小學(xué)加與減教案合集

教案課件是任課教師日常工作的一部分，每位教師都對(duì)編寫教案課件非常熟悉。教案不僅僅是教學(xué)過程的規(guī)劃，也是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)必不可少的手段。那么，我們?cè)撊绾尉帉懗鰞?yōu)秀的教案課件呢？我們經(jīng)過精心打磨，為您準(zhǔn)備了一篇內(nèi)容完整的“小學(xué)加與減教案”，希望您能夠?qū)⑺尤氲侥氖詹貖A中！

小學(xué)加與減教案【篇1】

1、聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》，用打擊樂器演奏歌曲的前奏。

2、練習(xí)山谷回聲。

用輕柔、深情，有變化的聲音表現(xiàn)歌曲。

討論法。

電子琴、手風(fēng)琴。

（一）、聽賞歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。

1、初聽歌曲《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。

2、教師提問。

3、復(fù)聽《勞動(dòng)回家轉(zhuǎn)》。

4、敲打擊樂器。

（二）、詞組卡農(nóng)。

1、山谷回聲。

2、用學(xué)過的歌謠《唐僧騎馬咚得咚》，進(jìn)行二聲部卡農(nóng)。

3、請(qǐng)學(xué)生舉出生活中熟悉的詞語(yǔ)或歌謠，把學(xué)生分成兩組或三組，做簡(jiǎn)單的二聲部或三聲部卡農(nóng)。

（三）、聽音樂，走部。

1、認(rèn)識(shí)小矮人。

2、帶著表情做動(dòng)作。

跟音樂，邊做動(dòng)作邊列隊(duì)齊部走。

（四）、分組表演。

請(qǐng)兩組學(xué)生表演，一組用打擊樂器敲前奏，一組演小矮人，注意在音樂減弱時(shí)，慢慢回到各自的座位。

（五）、小結(jié)。

課后分析1、學(xué)生用打擊樂器敲擊前奏時(shí)，節(jié)奏是否準(zhǔn)確。

2、學(xué)生是否喜歡與其他同學(xué)合作練習(xí)詞語(yǔ)卡農(nóng)。

3、學(xué)生表演時(shí)是否能準(zhǔn)確地踏在節(jié)拍點(diǎn)上。

第五單元。

動(dòng)畫城。

小學(xué)加與減教案【篇2】

毛主席的.《詠梅》，托梅寄志，表現(xiàn)了梅花堅(jiān)冰不能損其骨，飛雪不能掩其俏，險(xiǎn)境不能摧其志的品格，表明共產(chǎn)黨人在險(xiǎn)惡的環(huán)境下決不屈服，勇敢迎接挑戰(zhàn)，無(wú)私無(wú)欲，直到取得最后勝利。本詩(shī)詞用一課時(shí)完成。

重點(diǎn)：理解詩(shī)意，領(lǐng)會(huì)梅的特點(diǎn)、品格。

難點(diǎn)：借物言志，感悟毛主席借詠梅所抒發(fā)的豪情。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：熟讀并背誦《詠梅》，理解詩(shī)意。

2、能力目標(biāo)：了解欣賞詩(shī)歌的一些方法。

3、情感目標(biāo)：熱愛詩(shī)詞，培養(yǎng)對(duì)詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)策略分析：

通過形象生動(dòng)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，課件、圖畫、音樂，采用小學(xué)語(yǔ)文課的特質(zhì)學(xué)習(xí)方法，以讀為主。采用范讀、詩(shī)詞整體感受反復(fù)練讀、個(gè)別體會(huì)理解詩(shī)意。有感情誦讀、議議、評(píng)評(píng)。深刻理解毛主席筆下梅的品質(zhì)比較同一體裁陸游詠梅的情緒。面向全體，注重個(gè)體對(duì)文字的體驗(yàn)、理解。以學(xué)生為主，注重學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，力求培養(yǎng)學(xué)生的詩(shī)詞欣賞的能力。

四、教學(xué)步驟：

1、激趣導(dǎo)入，揭示主題。

（1）觀看課件、談感想。

（2）板書課題、揭示主題。

2、以讀為主，理解詩(shī)意。

（1）教師有感情范讀，學(xué)生整體感受。

（2）學(xué)生采用自己喜歡的方式反復(fù)練讀，理解詩(shī)意。

重點(diǎn)是已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏、待到山花爛漫時(shí)她在叢中笑的理解，教師相機(jī)點(diǎn)拔指導(dǎo)。

3、品讀、吟詠，體會(huì)詩(shī)詞的情感，熟讀成誦，深入領(lǐng)悟梅花的特點(diǎn)和品格。學(xué)生交流、評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)的感受。

3、對(duì)比賞讀，提高能力。

（1）學(xué)生自學(xué)陸游的《詠梅》，試用關(guān)鍵的字、句表現(xiàn)詩(shī)詞的情緒。

（2）交流、評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)。

4、遷移訓(xùn)練，拓展思路。

（1）收集有關(guān)描寫梅的詩(shī)句，讀一讀，品一品。

（2）讀讀描寫梅、蘭、竹、菊歲寒四友的詩(shī)詞，并抄寫下來(lái)。

小學(xué)加與減教案【篇3】

綠色蟈蟈 教案教學(xué)設(shè)計(jì)

18?綠色蟈蟈

一、教學(xué)目的：

1、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章中學(xué)會(huì)熱愛生活，熱愛大自然

2、指導(dǎo)學(xué)生弄清說(shuō)明文的說(shuō)明方法和寫作特色

3、積累詞語(yǔ)有：篝火、狩獵、喧囂、顎、鉗子、喑啞、靜謐、沉寂、螽斯、萵苣、喙、嗉囊、吮取、唾液（要求學(xué)生預(yù)先在課外完成）

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生掌握說(shuō)明文的說(shuō)明方法以及修辭方法，并積累重要的寫作詞語(yǔ)

三、教學(xué)方法：

1、指導(dǎo)學(xué)生弄清文章對(duì)蟈蟈的細(xì)致描寫，采用問答式；

2、關(guān)于說(shuō)明文的知識(shí)用講授法，配合問答式；

3、由學(xué)生講述一種自己喜歡的昆蟲，在課堂上表述出來(lái);

四、教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

五、教學(xué)過程

1?同學(xué)們，你們知道這些是什么昆蟲嗎？

2學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①?了解蟈蟈的外部特征與習(xí)性。

②?掌握本文的寫作特點(diǎn)

③?培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)和寫作的能力。

④?學(xué)會(huì)熱愛生活，熱愛大自然。

3?作者介紹

法布爾：(1823-1915)，法國(guó)昆蟲學(xué)家。出生于一戶農(nóng)家，因家庭所迫，少年就外出謀生。他從小對(duì)小生物很感興趣，常到野外帶回植物和蟲類進(jìn)行研究。他還買了一小塊地，命名為“荒石園”，開始專心觀察、研究昆蟲。1879年，他整理二十余年資料而寫成的第一卷問世，后經(jīng)過三?十年直到86歲時(shí)全部完成。

4?作品介紹

法布爾的《昆蟲記》共十卷，二百余萬(wàn)字。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。他關(guān)于昆蟲的研究受到達(dá)爾文的推崇，贊譽(yù)為“無(wú)與倫比的觀察家”。

活動(dòng)一：看圖片，用你的語(yǔ)言描述一下蟈蟈的外形特征。

那么，我們?cè)賮?lái)看看，法布爾眼中的蟈蟈是什么樣子的。

5?速度課文，思考下列問題：

（1）?綠色蟈蟈的外表有哪些特征？

“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側(cè)面有兩條淡白色的絲帶，身材優(yōu)美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗?！?/p>

（2）綠色蟈蟈有哪些習(xí)性？作者主要寫了哪個(gè)方面的習(xí)性？

作者寫了蟈蟈的叫聲、食物習(xí)性和生活習(xí)性。

主要寫的是食物習(xí)性。

6有很多同學(xué)對(duì)蟈蟈的叫聲感興趣，我們一起來(lái)看看作者是怎樣寫蟈蟈的叫聲的？?這些語(yǔ)句，表達(dá)了作者怎樣的感情？

竊竊私語(yǔ)

像是滑輪的.響聲；又像是干皺的薄膜隱隱約約的作響

喑啞??低音??尖銳??急促?清脆?????柔和

表達(dá)了作者對(duì)蟈蟈的喜愛之情。

7蟈蟈都喜歡吃哪些食物？作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？?這表達(dá)了作者對(duì)科學(xué)什么樣的態(tài)度？

（1）蟈蟈捕蟬為食，最喜歡吃蟬的肚子，既有肉，又有甜食。

吃沒有堅(jiān)硬外殼的昆蟲（金龜子等）、水果、甜漿、青草。

也吃同類。（貪婪）

（2）作者是通過實(shí)驗(yàn)和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時(shí)看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎--捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因?yàn)槎亲蛹扔腥猓钟刑鹗场?/p>

（3）嚴(yán)謹(jǐn)、一絲不茍、執(zhí)著

8?蟈蟈的生活習(xí)性又是怎樣的？

和睦共居、輪流進(jìn)食、作息時(shí)間

9?作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說(shuō)說(shuō)作者在什么時(shí)候用什么稱呼？這樣寫有什么效果？

狂熱的狩獵者????????當(dāng)蟈蟈捕殺蟬時(shí)

藝術(shù)家??????????????在綠葉叢中鳴叫

歌手????????????????在夜晚鳴叫

進(jìn)攻者??????????????在樹上咬蟬

我籠里的囚犯?????????當(dāng)蟈蟈成為籠中觀察和實(shí)驗(yàn)的對(duì)象時(shí)

蟬的屠夫?????????????當(dāng)蟈蟈吃蟬肉時(shí)

作者不斷變換對(duì)綠色蟈蟈的稱呼，使行文更生動(dòng)，描寫更形象，給人更深刻的印象

活動(dòng)二：選一種你喜歡的稱呼，用第一人稱的方式，介紹一下。

10再讀課文，思考下列問題：文中多處運(yùn)用擬人手法，找出幾個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

擬人化的寫法，使文章更加生動(dòng)形象、親切自然，更利于表達(dá)作者的感情。

11?文中主要使用了哪些說(shuō)明方法？

做比較??蟈蟈--蟬（叫聲）

蟈蟈--螽斯（吃肉）

蟈蟈--鷹（捕食）

蟈蟈--螳螂（食性）??????還有打比方、摹狀貌

12?作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國(guó)慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲?！拔要?dú)自一人”說(shuō)明作者對(duì)他熱愛的事業(yè)的執(zhí)著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號(hào)引出了本文的“主人公”--蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

六、歸納交流

通過學(xué)習(xí)，在課文、法布爾和同學(xué)身上你學(xué)到了什么？yJS21.COM

七、寫作手法：

⑴文藝筆調(diào)。本文既有對(duì)昆蟲的形象描寫，又有個(gè)人感情的流露。

⑵生動(dòng)傳神的語(yǔ)言。作者對(duì)蟈蟈充滿了喜愛之情，運(yùn)用了許多修辭手法，語(yǔ)言生動(dòng)形象。尤其是擬人手法的運(yùn)用，使文章自然、親切，增強(qiáng)了可讀性。

⑶通過比較來(lái)寫蟈蟈。既突出了蟈蟈的習(xí)性，又說(shuō)明了作者對(duì)各種昆蟲的習(xí)性了如指掌。

介紹動(dòng)物方法：

介紹動(dòng)物特征：從外形特征、叫聲、食物習(xí)性等方面入手。

如何抓住特征：仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極探索。

怎樣介紹特征：對(duì)比（突出特征）、?擬人（生動(dòng)形象）

八、小結(jié)

談到《昆蟲記》，周作人說(shuō)：“比看那些無(wú)聊的小說(shuō)戲劇更有趣味，更有意義。”的確如此，法布爾筆下的蟈蟈是鮮活的，字里行間洋溢著作者對(duì)生命的尊重與熱愛。蟈蟈的鳴唱給大自然增添了一串串美妙的音符，而法布爾則以睿智的哲思、求真的探索為人類的精神之樹增添了一顆豐碩的智慧之果。

九、拓展延伸：

向同學(xué)介紹一種你最熟悉的小動(dòng)物。

小學(xué)加與減教案【篇4】

學(xué)情分析:

《唱臉譜》是北師大版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)第四單元“韻味”的一篇主體課文。京劇是中國(guó)最著名的劇種,被世人稱為“國(guó)粹”,而京劇臉譜被稱之為“國(guó)粹中之國(guó)粹”，素以精巧的構(gòu)圖，絢麗的色彩，細(xì)膩的線條見長(zhǎng)，有濃厚的民族特色。歌曲《唱臉譜》的歌詞便是本課的課文，活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)了豐富多彩的臉譜文化，熱情洋溢地贊美了臉譜這一具有獨(dú)特魅力的藝術(shù)形式。

大部分學(xué)生對(duì)京劇了解較少，教師在課前讓學(xué)生搜集京劇、課文涉及到的人物的相關(guān)資料，開闊視野，激發(fā)學(xué)生的興趣。教學(xué)時(shí)教師和學(xué)生一起欣賞臉譜，了解臉譜，品讀課文，感受韻味。

教學(xué)目標(biāo):

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解京劇中不同臉譜與人物性格的關(guān)系，感受豐富多彩的臉譜文化。

2.練習(xí)獨(dú)立識(shí)字，認(rèn)字2個(gè)，寫字11個(gè)。

3.結(jié)合聽歌曲，品一品《唱臉譜》的韻味，激發(fā)學(xué)生對(duì)京劇這一國(guó)粹以及對(duì)戲曲音樂的熱愛。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，初識(shí)臉譜。

京劇是中國(guó)最著名的劇種，被人們稱為“國(guó)粹”，京劇臉譜更是被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”。這節(jié)課就讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)京劇臉譜，來(lái)細(xì)細(xì)品味《唱臉譜》這篇課文的韻味。(板書課題)

【設(shè)計(jì)意圖：借助課前談話，讓學(xué)生交流有關(guān)京劇的資料，借助京劇名段，讓學(xué)生對(duì)京劇有一個(gè)初步的了解，喚起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。用京劇是我國(guó)最著名的劇種，被稱為“國(guó)粹”，而京劇臉譜又被稱為“國(guó)粹中之國(guó)粹”這樣的導(dǎo)入語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生帶著這種民族自豪感走進(jìn)課文，去品讀文本 】

二、檢查預(yù)習(xí)，感知臉譜。

1.指名分小節(jié)朗讀課文。

2.出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀。(指名讀，齊讀)

3.理解詞義，掃清障礙。

“四擊頭”和“鴛鴦瓦”是京劇里的專業(yè)術(shù)語(yǔ)，來(lái)讓我們了解一下它們。(理解詞語(yǔ))

4.朗讀詞語(yǔ)，感受節(jié)奏。

出示詞語(yǔ)：頂呱呱 叫喳喳 笑哈哈 美佳佳 (指名讀，齊讀)

(1)讀了這些詞語(yǔ)你有什么發(fā)現(xiàn)。(指名回答)

(2)僅僅是讀詞語(yǔ)就讓我們感到了明朗歡快的節(jié)奏，那把它們放回到課文里再讀一讀，看課文能給我們什么感覺?(指名回答5.了解人物，留下疑問。

出示詞語(yǔ) ： 典韋 竇爾敦 猴王

(1)指名讀，這些都是課文里的人物，誰(shuí)能介紹一下他們。(指名介紹)

(2)我們普通老百姓對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)可以簡(jiǎn)單到說(shuō)這個(gè)人是好人還是壞人，那么在京劇臉譜上是如何塑造這些人物的形象的呢?

【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，除了常規(guī)的檢查預(yù)習(xí)任務(wù)之外，我主要結(jié)合讀ABB式的詞語(yǔ)讓學(xué)生初步感知文章的節(jié)奏美，感受課文的韻味。并讓學(xué)生交流自己課下搜集的人物資料，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊?！?/p>

三、品讀課文，感悟臉譜。

(一)學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

1.指名讀第一小節(jié)。

2.你讀書的水平真是頂呱呱，我們就從頂呱呱說(shuō)起。(板書頂呱呱，指導(dǎo)書寫“呱”)這是外國(guó)人對(duì)京劇臉譜的贊嘆，外國(guó)人看到了什么，發(fā)出了這樣的贊嘆呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀第一小節(jié)，尋找答案。

3.指名回答。

4.當(dāng)外國(guó)人看到將那五色的油彩往臉上畫的時(shí)候，有什么感覺?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

5.正是帶著這種驚訝，“四擊頭”一亮相，他們不禁贊嘆道(讀最后一行)。老師聽到同學(xué)們將“簡(jiǎn)直”讀得特別響亮，你們實(shí)在是太會(huì)讀書了，這樣一讀就將外國(guó)人的贊嘆表現(xiàn)得淋漓盡致了。其實(shí)啊，你們知道嗎?這個(gè)“愣”和“簡(jiǎn)直”都是北京的方言，這樣以來(lái)啊，就讓課文充滿了濃郁的京味。

6.我們的京劇臉譜讓外國(guó)人這么驚訝，這么贊嘆，作為一個(gè)中國(guó)人，我們應(yīng)該感到?(指名回答，指導(dǎo)朗讀)

7.齊讀第一小節(jié)。

(二)學(xué)習(xí)第二、三小節(jié)。

1.在京劇表演中，為了表現(xiàn)人物的性格，就在臉譜上用了不同的顏色來(lái)表示人物的性格，下面就請(qǐng)同學(xué)們讀一讀第二、三小節(jié)，再聯(lián)系你手中的資料，說(shuō)說(shuō)在京劇臉譜中用什么顏色代表了人物的什么性格。

2.同桌交流。

3.誰(shuí)來(lái)把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。(指名回答)

4、大家真會(huì)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)了臉譜的奧秘，那老師來(lái)說(shuō)幾個(gè)人物，你們說(shuō)說(shuō)他該用什么顏色的臉譜。(指名回答)

5.我們既然知道了臉譜的顏色代表著性格。那這第二、三小節(jié)該怎么讀呀?黑臉怎么讀，白臉怎么讀，請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀二、三、小節(jié)，找找感覺。(自由練讀、指名讀)

(三)學(xué)習(xí)第四小節(jié)

1.課文只是向我們列舉了一些代表性人物的臉譜，實(shí)際上在那些前輩大師們的勾畫下，還有許許多多色彩鮮艷豐富多彩的京劇臉譜，來(lái)讓我們一起欣賞一下。(播放圖片)

2.齊讀第四小節(jié)。

3.這一小節(jié)有什么特點(diǎn)?(指名回答)

4.再讀讀第四小節(jié)，看作者還向我們介紹了臉譜的什么特點(diǎn)?(指名回答，板書“美佳佳”，指導(dǎo)書寫“佳”字)

5.讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀第四小節(jié)。

6.這篇課文的作者真了不起，反復(fù)使用ABB式的詞語(yǔ)， “一XX”的形式，讓文章特別地有音韻美，又用了北京方言，京劇特有的念白，讓文章充滿了京腔、京韻，實(shí)在是太厲害了。讓我們將課文連起來(lái)讀一讀，感受一下這充滿韻味的語(yǔ)言。(齊讀)

小學(xué)加與減教案【篇5】

一、第一種出題角度

文本特點(diǎn)，主要出在第一題，有以下幾種問法：

1.分析文本的寫作特點(diǎn)。

2.試對(duì)上文進(jìn)行文本解讀。

3.分析本文的景物描寫的特點(diǎn)。

此題目有以下幾種問法，實(shí)際意思一樣，主要分析課文的寫作特點(diǎn)。主要從文體、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等角度進(jìn)行分析。

具體作答步驟：

結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)、修辭手法、說(shuō)明方法和表現(xiàn)手法等具體內(nèi)容。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。

2.帶著問題和理論點(diǎn)進(jìn)行閱讀課文，邊讀邊分析邊標(biāo)劃，防止遺忘。

3.規(guī)范書寫：

作答模板：本文是一篇( )文，采用了( )的修辭手法或( )說(shuō)明方法，采用( )表現(xiàn)手法，用詞語(yǔ)言( )，通過( )的結(jié)構(gòu)順序(記敘了描寫了)(某個(gè)故事某地方的優(yōu)美景色)，并從中悟出( )道理或抒發(fā)(表達(dá))了( )情感。

二、第二種出題角度

擬定教學(xué)目標(biāo)，一般出在第二題。從三維教學(xué)目標(biāo)角度進(jìn)行擬定。

教學(xué)目標(biāo)答題模板(識(shí)字課、閱讀課)

1.知識(shí)與技能：學(xué)生會(huì)認(rèn)XX字，會(huì)寫XX字;能夠用普通話流利朗讀課文，背誦課文第X自然段;掌握XX修辭手法。

或分小組討論)等方式，學(xué)會(huì)運(yùn)用XX等修辭手法進(jìn)行寫話，提高XX的能力，

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到(或體會(huì)到)XX道理(之美)，增強(qiáng)學(xué)生XX情感(意識(shí))。

教學(xué)目標(biāo)模板(寫作課)

知識(shí)與技能：能夠通過恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言和具體的事例來(lái)表達(dá)內(nèi)心的XX真情實(shí)感，能夠正確使用XX等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

過程與方法：在交流中學(xué)會(huì)傾聽、學(xué)會(huì)傾訴，尊重別人獨(dú)特的內(nèi)心感受，提高自己的事實(shí)。通過觀察、討論和回憶等形式發(fā)現(xiàn)自身的真實(shí)感受，學(xué)會(huì)與生活實(shí)際相聯(lián)系的寫作方法。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。

情感態(tài)度價(jià)值觀：樂于書面表達(dá)，愿與他人分享內(nèi)心的真實(shí)感受，感受習(xí)作的快樂并增強(qiáng)習(xí)作的自信心，逐步養(yǎng)成留心觀察勤動(dòng)筆的寫作習(xí)慣。

三、第三種出題角度

第三種出題角度：教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，一般出在第二題。

閱讀課：

重點(diǎn)：掌握...字、詞，掌握...寫作手法，體會(huì)語(yǔ)言特色。(知識(shí)與技能目標(biāo))

難點(diǎn)：能夠運(yùn)用...修辭(寫作)手法，體會(huì)...思想感情。(情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo))

2.寫作課：

重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)例進(jìn)行寫作

難點(diǎn)：敞開心扉，真實(shí)說(shuō)出內(nèi)心的想法，表達(dá)真實(shí)情感等

四、第四種出題角度

設(shè)計(jì)教學(xué)過程，此角度包括設(shè)計(jì)課題提問及理由、設(shè)計(jì)三道題及理由和設(shè)計(jì)板書及理由。一般出在第三題，分值為20分。主要以閱讀和識(shí)字課型出現(xiàn)。更多答題技巧盡在考前點(diǎn)題課程，點(diǎn)擊“原文閱讀”查看課程。

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