2024內(nèi)科學期教學計劃

我們怎樣才能從不同角度起草學科教學計劃呢？新學期即將開始，通過教學計劃的制定，我們可以高效地完成教學任務。我努力勞作制作出這份“內(nèi)科學期教學計劃”，希望您能從中獲得所需的參考信息，祝您愉快！

內(nèi)科學期教學計劃 篇1

本冊教材共有五個單元。

第一單元：骨骼與肌肉，通過引導學生認識骨骼、關(guān)節(jié)、肌肉的運動，使學生了解自己的運動機理以及骨、關(guān)節(jié)、肌肉的位置，從而懂得如何提高自己的運動技能，保護和鍛煉自己的運動系統(tǒng)；

第二單元；本單元依據(jù)蠶的發(fā)育過程來建構(gòu)教學內(nèi)容，并在養(yǎng)蠶活動結(jié)束后，以交流會的形式引導學生回顧養(yǎng)蠶的經(jīng)歷，讓養(yǎng)蠶成為學生終身難忘的體驗過程、發(fā)展過程和成長過程；

第三單元：物體的運動，通過一些列的分辨活動和探究活動，引導學生認識運動以及影響運動速度的一些要素、運動方式的特點，學習使用“控制變量”的方法進行科學探究，以及對物體進行簡單的定量觀察；

第四單元：無處不在的力，認識生活中常見的“力”的要求，圍繞力的存在、力的表現(xiàn)和作用，就力在哪里、力能改變運動的方向和物體的形狀、力有大小以及彈力、地球引力、摩擦力、氣體和液體的阻力來進行建構(gòu)的；

第五單元；調(diào)查與預測，本單元主要是培養(yǎng)學生科學探究過程的技能學習，了解科學研究的一般方法，那就是提出問題、觀察與測量、排序與分類、調(diào)查與預測、解釋與建立模型、交流與質(zhì)疑、假設與實驗、拓展與應用等。

內(nèi)科學期教學計劃 篇2

科學教學計劃：激發(fā)探索能力，培養(yǎng)科學思維

一、

科學教學計劃是為了提高學生的科學素養(yǎng)和探索精神而制定的一項教育項目。在當今社會，科學與技術(shù)的發(fā)展日新月異，我們所面臨的問題也越來越復雜。培養(yǎng)學生的科學思維和解決問題的能力已成為教育的重要任務之一。本文將詳細介紹科學教學計劃的目標、內(nèi)容和實施方式，以期為科學教育的改革提供參考。

二、目標

1. 培養(yǎng)科學興趣：通過實踐探究，讓學生親身體驗科學的魅力，激發(fā)他們對科學的興趣和熱愛。在學科選擇方面，傾聽學生的意愿并提供個性化的科學學習機會，使他們在感興趣的領(lǐng)域得到更深入的學習。

2. 培養(yǎng)科學思維：通過實驗、觀察和分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和問題解決能力。在教學中，給予學生更多的自主學習和合作學習的機會，培養(yǎng)他們的獨立思考和協(xié)作精神。

3. 培養(yǎng)科學素養(yǎng)：引導學生了解科學的基本知識，培養(yǎng)他們的科學觀念和科學方法。同時，注重培養(yǎng)學生的信息獲取和處理能力，使他們能夠在日常生活中運用所學知識解決問題。

三、內(nèi)容

1. 實踐探究：將實踐探究作為科學教育的重要手段。通過實驗、觀察和調(diào)查，讓學生親身參與到科學探索中。例如，在生物學教學中，可以設置實驗課程，讓學生親自進行植物種子發(fā)芽實驗，觀察發(fā)芽的條件和過程，并進行數(shù)據(jù)分析。這樣的實踐探究能激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

2. 跨學科融合：科學教學計劃中倡導跨學科融合的思維方式?？茖W與數(shù)學、語言藝術(shù)、社會學等學科有著密切的聯(lián)系，通過在不同學科之間搭建橋梁，幫助學生將所學知識整合和應用。例如，在學習物理時，可以引入數(shù)學中的運動學概念，同時與地理學中的地形和氣候等知識相結(jié)合，讓學生了解物理規(guī)律在現(xiàn)實中的應用。

3. 項目式學習：項目式學習是科學教學計劃中的重要組成部分。通過給學生提供科學項目，引導他們自主學習、自主探究，培養(yǎng)他們的團隊合作和解決問題的能力。例如，學生可以參與設計并建造一個太陽能汽車模型，在設計過程中學習太陽能的原理和應用。

四、實施方式

1. 制定教學大綱：科學教學計劃的實施需要根據(jù)學生的年齡段和學習階段制定相應的教學大綱。教學大綱應包含教學目標、內(nèi)容、教學方法和評價方式等要素，確保教學過程有條不紊。

2. 提供多樣化學習資源：為了培養(yǎng)學生的興趣和激發(fā)學習動力，教師應提供多樣化的學習資源，如科學圖書、實驗設備、科學軟件等，以滿足學生的不同需求。

3. 引入信息技術(shù)：在科學教學中，教師可以利用信息技術(shù)手段，如多媒體演示、在線實驗模擬等，增強教學效果。同時，鼓勵學生運用信息技術(shù)進行學習和研究，提高他們的信息獲取和處理能力。

4. 建設實踐探究基地：通過建設實踐探究基地，如實驗室、科學館等，提供學生進行實踐探究的場所和資源。學生可以在這些基地中進行實驗、觀察和探究，增加他們的科學經(jīng)驗和實踐能力。

五、結(jié)語

科學教學計劃的實施可以培養(yǎng)學生的科學思維，提高他們的科學素養(yǎng)和解決問題的能力。通過實踐探究、跨學科融合和項目式學習等方式，學生將親身參與到科學探索中，積極探究科學的理論和應用。教師的引導和創(chuàng)造合適的學習環(huán)境對于科學教學計劃的成功實施至關(guān)重要。通過不斷改進和完善，科學教學計劃將為學生的科學教育提供更好的支持和引導，培養(yǎng)出更多具有科學思維和創(chuàng)新能力的未來科學家。

內(nèi)科學期教學計劃 篇3

大班科學課教學計劃

科學課是小學教育中非常重要的一門課程，通過科學課的學習，可以培養(yǎng)幼兒的好奇心和探究欲望，激發(fā)幼兒對科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察、實驗和思考能力。為了使幼兒在大班階段對科學產(chǎn)生濃厚的興趣，我們制定了一份生動、有趣的大班科學課教學計劃。

一、教學目標

1.培養(yǎng)幼兒的科學觀察能力，提高他們的觀察力和細節(jié)把握能力；

2.引導幼兒加強科學實踐，提升他們的實驗能力和科學思維能力；

3.啟發(fā)幼兒對科學知識的好奇心，增強他們的求知欲望；

4.激發(fā)幼兒對大自然的熱愛，培養(yǎng)他們的環(huán)境保護意識；

5.培養(yǎng)團隊合作精神，提高幼兒的交流能力和表達能力。

二、教學內(nèi)容

1.科學觀察與實驗：以幼兒身邊的物理、化學、生物現(xiàn)象為切入點，引導幼兒進行觀察和實驗，培養(yǎng)他們的科學觀察力和實驗能力。

2.自然界的奇妙：通過講解自然界的奇妙現(xiàn)象，如春夏秋冬的變化、昆蟲的生長變化、植物的生長過程等，激發(fā)幼兒對科學的興趣和探索欲望。

3.探索環(huán)保知識：通過講解環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)能減排等，培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識和責任感，引導他們養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

4.實際應用科學知識：引導幼兒將所學的科學知識應用于實際生活中，如做簡單的手工實驗、制作植物標本等，提高幼兒的實際動手能力和創(chuàng)造力。

5.團隊合作項目：安排各種與科學有關(guān)的團隊合作項目，如觀察天氣變化、觀察樹木生長過程等，培養(yǎng)幼兒的團隊協(xié)作精神和交流能力。

三、教學方法

1.游戲探究法：以游戲的形式引導幼兒進行觀察和實驗，通過親身體驗，提高幼兒的參與度和學習興趣。

2.啟發(fā)式教學法：通過提問和討論的方式，引導幼兒主動思考和探索，培養(yǎng)他們的科學思維能力和創(chuàng)新意識。

3.故事情境法：通過講述生動有趣的故事，激發(fā)幼兒的學習興趣和好奇心，幫助他們更好地理解和掌握科學知識。

4.實踐操作法：通過實際操作和實驗，讓幼兒親自參與，培養(yǎng)他們的實際動手能力和觀察細節(jié)能力。

5.展示交流法：安排觀察展示和成果交流環(huán)節(jié)，讓幼兒通過展示自己的成果，提高他們的表達能力和交流能力。

四、教學活動安排

1.第一期：《春夏秋冬的變化》

教學內(nèi)容：引導幼兒觀察春夏秋冬的變化，通過手工制作四季畫，幫助幼兒了解氣溫、植物的變化等知識。

教學方法：游戲探究法、實踐操作法

教學活動：游戲中的四季、四季畫比賽

2.第二期：《生活中的化學》

教學內(nèi)容：通過觀察和實驗，引導幼兒了解日常生活中的化學現(xiàn)象，如溶解、變色等。并進行簡單的手工實驗。

教學方法：實踐操作法、故事情境法

教學活動：觀察水的各種變化、探索變色反應

3.第三期：《植物的生長》

教學內(nèi)容：通過觀察和實踐，引導幼兒了解植物的生長過程，如種子發(fā)芽、植物的光合作用等。

教學方法：游戲探究法、啟發(fā)式教學法

教學活動：種植觀察、制作植物標本

4.第四期：《環(huán)保小小衛(wèi)士》

教學內(nèi)容：講解環(huán)保知識，如垃圾分類、節(jié)能減排等，引導幼兒養(yǎng)成良好的環(huán)保習慣。

教學方法：故事情境法、展示交流法

教學活動：馬拉松活動、垃圾分類比賽

五、總結(jié)

通過以上的教學活動安排，我們希望通過生動、有趣的大班科學課教學計劃，激發(fā)幼兒對科學的興趣和好奇心，培養(yǎng)幼兒的觀察、實驗和思考能力。同時，通過實踐操作和團隊合作項目，提高幼兒的實際動手能力和交流能力，培養(yǎng)幼兒的合作精神。相信這份教學計劃將為大班幼兒的科學學習帶來豐富多彩的體驗，促進他們的全面發(fā)展。

內(nèi)科學期教學計劃 篇4

通過一個學期的科學課學習，大多數(shù)學生已經(jīng)具備基本的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，勤于操作，課堂紀律嚴明，能夠在課堂上全身心地進行探究。同時，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，都能以小組合作為必要前提，所以他們的合作意識和合作能力也得到了預期的增強。

但是還是有問題存在的：學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，課時作業(yè)經(jīng)常只能放在課后完成，更無法及時訂正全班性的作業(yè)錯誤，還好上學期早自修增多，但是本學期早自修時間馬上要恢復一周一節(jié)，所以本學期在提高活動效率和養(yǎng)成作業(yè)習慣上尚需努力。

本學期學生將種鳳仙花和養(yǎng)蠶寶寶，根據(jù)其他老師的教學經(jīng)驗，學生們總是沉浸于具體的親歷過程中，不善于階段性的小結(jié)或整理，能參與寫科學日記的學生非常少，導致課堂上交流反思提升的效率不高，課內(nèi)外探究活動不能很好地結(jié)合起來。所以擬與語文老師商量，通過寫語文日記或周記的方式來促進孩子們對活動過程進行及時的整理反思，同時著力于提高日記的科學含量，即如何進行觀察記錄、如何采集數(shù)據(jù)分析數(shù)據(jù)、如何進行科學的提問及資料搜索等。

二、教材分析

1．整體概述

本冊內(nèi)容由“植物的生長變化”“動物的生命周期”“溫度與水的變化”“磁鐵”四個單元組成。每個教學單元都有7個課題，這7個課題即是學習的內(nèi)容。一般來說，每個教學內(nèi)容為一個課時，本學期上課時間為18周，共計36課時，教學時間十分緊張。特別要注意的是，第一單元“植物的生長變化”、第二單元“動物的生命周期”內(nèi)容需要配合氣溫和實際生長情況進行教學，所以把第三單元“溫度與水的變化”、第四單元“磁鐵”的教學內(nèi)容與前面兩個單元進行穿插教學，并根據(jù)實際情況作適當?shù)恼{(diào)整。

2．單元簡析

（1）“植物的生長變化”單元，將引領(lǐng)學生在種植風仙花的過程中，觀察綠色開花植物的生長發(fā)育歷程，發(fā)現(xiàn)其生長變化的規(guī)律，知道綠色開花植物的生長都要經(jīng)歷“種子萌發(fā)”“幼苗生長”營養(yǎng)生長”“開花結(jié)果”這樣的生命周期。同時伴隨著生長過程，指導學生研究植物主要器官一根、莖、葉的功能，初步認識植物體都有維持其生存的結(jié)構(gòu)、結(jié)構(gòu)與功能是緊密聯(lián)系在一起的。

（2）“動物的生命周期”單元，將指導學生親歷養(yǎng)蠶的過程，了解蠶的一生要經(jīng)歷出生、生長發(fā)育、繁殖、死亡的生命周期，并以蠶的生命周期為例，從常見動物的生命過程中，以及從人體特點的觀察中，認識動物和人的生命周期。

（3）“溫度與水的變化”單元，將以水為例，引導學生探究熱量和物質(zhì)狀態(tài)變化之間的關(guān)系。通過觀察水的固、液和氣三態(tài)，研究水在融化、結(jié)冰、蒸發(fā)和凝結(jié)等過程中發(fā)生的變化，幫助他們初步認識物質(zhì)是不斷變化的，這種變化是與外界條件密切相關(guān)的。同時，幫助學生初步建立自然界物質(zhì)“循環(huán)”的概念。

（4）“磁鐵”單元將在學生已有知識的基礎上，安排一系列的探究活動，引領(lǐng)學生認識磁鐵具有磁性、磁鐵兩極磁力最強、磁鐵能指南北、磁鐵具有異極相吸和同極相斥等性質(zhì)。并通過做一個指南針和學習用指南針確定方向等方向，了解磁鐵的應用。

內(nèi)科學期教學計劃 篇5

小學科學高段教學計劃

引言：

科學是小學階段的一門重要學科，它幫助孩子們理解自然界的現(xiàn)象、探索世界的奧秘，培養(yǎng)孩子們的觀察、實驗和探究能力。對于小學科學的高段教學，我們制定了一套詳細的教學計劃，旨在讓學生們更好地學習和理解科學知識，并引導他們進行實踐探究，培養(yǎng)他們的科學思維和動手能力。

一、教學目標和任務

1. 培養(yǎng)學生的科學興趣和科學探究的能力。

2. 讓學生了解科學知識的基本概念和原理，能夠運用科學知識解釋和解決基本問題。

3. 培養(yǎng)學生的科學思維和動手實踐能力，提高他們的觀察、實驗和探究能力。

4. 培養(yǎng)學生的合作學習和團隊合作能力，培養(yǎng)他們的學習策略和解決問題的能力。

二、教學內(nèi)容和方法

1. 自然界的變化和原因探究：

通過豐富的教材和實物展示，讓學生觀察自然界中的變化現(xiàn)象，并引導他們思考產(chǎn)生這些變化的原因。

基于現(xiàn)象和實驗的教學方法，組織學生進行簡單的實驗，驗證他們的觀察和猜想，并培養(yǎng)他們的實驗設計和數(shù)據(jù)分析能力。

2. 生活中的物質(zhì)和物質(zhì)的變化：

通過生活例子，讓學生了解各種物質(zhì)的性質(zhì)和用途，以及物質(zhì)在不同條件下的變化。

進行簡單的實驗，觀察各種物質(zhì)的性質(zhì)變化，并引導學生從實驗結(jié)果中總結(jié)規(guī)律，培養(yǎng)他們的觀察和實驗設計能力。

3. 生物的生長發(fā)育和生活習性：

讓學生觀察和了解不同生物的生長發(fā)育過程，以及它們的生活習性和適應環(huán)境的能力。

利用實驗和野外實踐，讓學生觀察生物的生長變化、行為特點，并討論生物之間的相互關(guān)系，培養(yǎng)他們的實踐探究和科學思維能力。

4. 環(huán)境保護和資源利用：

通過案例分析和實地考察，讓學生了解環(huán)境保護的重要性，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識和行動能力。

引導學生關(guān)注資源的合理利用和可持續(xù)發(fā)展，通過小組合作或個人項目，讓學生提出他們的資源利用方案，并進行實踐探究。

三、教學評價和反饋

1. 組織學生參與實踐探究活動，讓學生能夠運用所學的科學知識和方法進行實驗和探究。

2. 采用多種形式的評價方式，包括課堂表現(xiàn)、小組合作、個人項目和實驗報告等。

3. 及時給予學生反饋，鼓勵他們保持積極的學習態(tài)度和探究精神。

結(jié)語：

通過以上的教學計劃，我們能夠幫助學生建立科學知識的基礎，培養(yǎng)他們的實踐探究能力，引導他們發(fā)展科學思維和動手能力。同時，通過學生的實踐探究和合作學習，培養(yǎng)他們的解決問題和團隊合作能力，為他們未來的科學學習奠定堅實的基礎。讓我們攜手助力，打造一個活躍的、有趣的小學科學高段教學環(huán)境，培養(yǎng)出更多對科學充滿熱情的未來之星。

內(nèi)科學期教學計劃 篇6

小學科學創(chuàng)客教學計劃

導語：科學創(chuàng)客教學是指在小學科學教學中，通過激發(fā)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神，引導他們利用科學知識和技術(shù)，自主設計和制作科學實驗模型、科學裝置或創(chuàng)意作品的一種教學模式。針對小學生特點，科學創(chuàng)客教學計劃將科學知識與動手實踐相結(jié)合，旨在培養(yǎng)學生的實際動手能力和科學素養(yǎng)，激發(fā)他們對科學的興趣和探索精神。

第一部分：什么是科學創(chuàng)客教學計劃

科學創(chuàng)客教學計劃是一套針對小學生設計的科學教學方案，通過培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和動手能力，引導他們積極參與科學實踐，從而提高他們對科學的理解和興趣。傳統(tǒng)的科學教學通常以講授知識為主，而科學創(chuàng)客教學則更注重學生自主學習和實踐探索。

第二部分：科學創(chuàng)客教學計劃的目標

1. 培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神：在科學創(chuàng)客教學中，學生需要動手設計和制作科學實驗模型或創(chuàng)意作品，這樣的實踐過程鼓勵學生展現(xiàn)創(chuàng)造力和創(chuàng)新精神。

2. 提升學生的科學素養(yǎng)：通過科學實踐，學生將學會觀察、思考、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)他們的科學素養(yǎng)，使他們能夠積極應對現(xiàn)實生活中的科學挑戰(zhàn)。

3. 激發(fā)學生對科學的興趣和探索精神：科學創(chuàng)客教學注重開啟學生對科學的好奇心，激發(fā)他們主動探索和思考的意愿，從而增強他們對科學的興趣。

第三部分：科學創(chuàng)客教學計劃的教學方法和內(nèi)容

1. 鼓勵學生自主學習和實踐：科學創(chuàng)客教學鼓勵學生進行自主學習和實踐，教師起到引導和輔助的作用，幫助學生解決問題和思考。

2. 提供實踐平臺和資源支持：學?？梢蕴峁┫鄳膶嶒炂鞑?、工具和資源支持，為學生提供科學實踐的平臺和條件。

3. 設計任務和項目：學生可以根據(jù)教師設計的科學創(chuàng)客任務和項目進行實踐，如制作簡單機械模型、設計可持續(xù)能源裝置等。

4. 團隊合作和交流：科學創(chuàng)客教學中鼓勵學生進行團隊合作和交流，學生可以相互分享和借鑒經(jīng)驗，共同完成科學創(chuàng)客任務。

第四部分：科學創(chuàng)客教學計劃的評估方式

評估是科學創(chuàng)客教學計劃的重要一環(huán)，主要評估學生在科學實踐中的創(chuàng)造力、解決問題的能力和科學素養(yǎng)等。評估方式可以包括學生的實踐成果展示、口頭報告、作品展示等多種形式，旨在全面了解學生的學習情況和表現(xiàn)。

科學創(chuàng)客教學計劃是一種創(chuàng)新的科學教育方式，它不僅培養(yǎng)了學生的實際動手能力和科學素養(yǎng)，還激發(fā)了他們對科學的興趣和探索精神。希望科學創(chuàng)客教學能夠在小學教育中得到更廣泛的推廣和應用，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才打下堅實的基礎。

內(nèi)科學期教學計劃 篇7

大班科學課教學計劃

一、

科學教育是現(xiàn)代教育的重要組成部分，它能激發(fā)學生對自然界的好奇心，培養(yǎng)他們的探索精神和解決問題的能力。在大班階段，科學課教學的目標是通過生動有趣的活動和實驗，引導學生主動觀察、發(fā)現(xiàn)和提問，培養(yǎng)他們的科學思維和實踐能力。本篇文章將詳細介紹大班科學課的教學計劃。

二、教學目標

1. 培養(yǎng)學生的探索精神和動手實踐能力。

2. 培養(yǎng)學生的觀察力和發(fā)現(xiàn)能力。

3. 培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。

4. 培養(yǎng)學生對自然界的興趣和好奇心。

三、教學內(nèi)容

大班科學課的內(nèi)容應緊密結(jié)合幼兒園的教材，以生活中的科學問題為切入點。以下是一些教學內(nèi)容的例子：

1. 種子發(fā)芽：通過觀察種子的發(fā)芽過程，讓學生了解種子的形成和發(fā)育過程。

2. 釘子浮沉：通過實驗研究不同形狀的物體在液體中的浮沉情況，引導學生探索浮力和重力的關(guān)系。

3. 動物的耳朵：通過觀察不同動物的耳朵形狀和大小，讓學生認識不同動物的聽力特點。

4. 空氣的力量：通過實驗觀察氣球和吹風機的互動，讓學生感受到氣體對物體的推動力。

四、教學策略

1. 提問引導：教師在教學中運用各種引導性問題，激發(fā)學生的思考，引導他們?nèi)ビ^察、發(fā)現(xiàn)和提問。例如，在種子發(fā)芽實驗中，教師可以問學生：“為什么種子會長出嫩芽？”

2. 實踐探索：教師在課堂中組織學生進行實際操作和觀察活動，讓學生親自動手探索。例如，在釘子浮沉實驗中，學生可以通過嘗試不同形狀的物體，觀察它們在水中的浮沉情況。

3. 合作學習：教師鼓勵學生進行小組合作，相互交流和分享觀察結(jié)果和體驗。例如，在動物的耳朵實驗中，學生可以分成小組，觀察不同動物的耳朵，并交流它們的發(fā)現(xiàn)和感受。

4. 激發(fā)創(chuàng)造力：教師鼓勵學生提出新的問題，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如，在空氣的力量實驗中，學生可以提出其他和氣球相互作用的實驗場景，進一步探索氣體的力量。

五、教學方法

1. 實驗法：通過開展簡單的實驗活動，讓學生通過親自實踐來觀察和探索科學現(xiàn)象。例如，在種子發(fā)芽實驗中，學生可以觀察種子在濕潤環(huán)境中的發(fā)芽過程。

2. 觀察法：通過觀察身邊的事物和現(xiàn)象，讓學生積累觀察材料，培養(yǎng)他們的觀察力。例如，在動物的耳朵課堂中，學生可以觀察不同動物的耳朵外形和動作。

3. 比較法：通過比較不同的物體或現(xiàn)象，讓學生找出它們之間的共同點和差異，培養(yǎng)學生的分類和歸納能力。例如，在釘子浮沉實驗中，學生可以比較不同形狀的物體在水中的浮沉情況。

4. 游戲法：通過游戲的形式，讓學生在玩耍中體驗科學知識的樂趣。例如，在空氣的力量課堂中，學生可以進行吹氣球比賽，感受氣體的力量。

六、教學評價

1. 觀察記錄：教師可以在課堂上觀察學生的參與情況，并記錄學生的觀察結(jié)果和思考過程。

2. 作品展示：學生可以通過繪畫、手工制作等形式，展示他們對科學知識的理解和應用。

3. 思維導圖：學生可以利用思維導圖的方式整理和展示他們的學習成果，讓教師了解學生的思維結(jié)構(gòu)和學習過程。

七、教學環(huán)境和資源

為了提高大班科學課教學的效果，教師需要創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和準備相應的教學資源。

1. 實驗室：提供實驗設備和材料，為學生開展實驗活動提供必要的條件。

2. 圖書和圖表：準備一些與科學知識相關(guān)的圖書和圖表，讓學生進行閱讀和參考。

3. 視頻和動畫：準備一些科學相關(guān)的視頻和動畫資源，用于課堂展示和學生觀看。

八、教學實施

教師根據(jù)所設立的教學目標和計劃，組織和引導學生進行各類實踐和觀察活動。在教學過程中，教師要注重激發(fā)學生的興趣和好奇心，引導他們參與到活動中去。教師還要為學生提供必要的指導和支持，讓他們逐漸形成科學思維和實踐能力。

九、總結(jié)

大班科學課教學計劃的制定旨在培養(yǎng)學生的科學思維和實踐能力，通過生動有趣的活動和實驗，引導學生主動觀察、發(fā)現(xiàn)和提問，培養(yǎng)他們對自然界的好奇心和興趣。教師在實施教學時，應注重提問引導、實踐探索、合作學習和激發(fā)創(chuàng)造力等教學策略和方法，創(chuàng)造良好的教學環(huán)境和準備相應的教學資源。只有如此，才能達到科學教育的預期目標，促進學生全面發(fā)展。

內(nèi)科學期教學計劃 篇8

（一）科學探究

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養(yǎng)學生利用書籍、網(wǎng)絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學生親近自然、欣賞自然、珍愛生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展，使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學會尊重他人意見，合理的表達自己的見解。

（三）科學知識

1、了解周圍常見植物的名稱，并能對常見到的植物進行分類。

2、歸納某一類動物的特征。

3、了解食物鏈和光合作用的含義

4、了解細菌和病毒真菌的特點和對人正反兩方面的作用。

5、認識不同形式的的能量可以互相轉(zhuǎn)化。

6、了解太陽系的組成，八大行星的排列順序。

7、了解有關(guān)月球的知識，四季變化與地球的公轉(zhuǎn)有關(guān)。

內(nèi)科學期教學計劃 篇9

一、本學期學生情況分析：

1、可喜之處：通過三年級的學習，大多數(shù)學生對科學課產(chǎn)生了濃厚的興趣，已經(jīng)具備初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動手，善于操作，另外，在進行著觀察、提問、假說、預言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，我強調(diào)小組合作必要性，所以學生的合作意識和合作能力得到了一定的提高。

2、不足之處：由于活動材料限制的原因，有一部分教學內(nèi)容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的知識面受到壓制，影響了學生的科學素養(yǎng)的形成。還有，學生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學生開展真正有深度的科學探究性活動。

三、教學目標：

1、培養(yǎng)學生科學的思維方法，努力發(fā)展學生解決問題的能力，使得學生們在日常生活中親近科學、運用科學，把科學轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導，逐漸養(yǎng)成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經(jīng)歷科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長才干，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學態(tài)度和愛科學、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教材分析：

1.本冊教科書遵循《科學課程標準》的要求，在內(nèi)容的選編上，注意選擇貼近兒童生活實際的、基礎的、適于開展探究活動的內(nèi)容;在能力培養(yǎng)上，注意了層次上的變化，較三年級的要求有所提高。打破“知識切塊”式組建單元的做法，以主題單元的形式編排了《我們的考察計劃》《吃得好嗎》《探訪魚兒》《小小賽車會》《動物家族》《飲料瓶能告訴我們什么》等8個單元，共24個課題。以小學生的生活經(jīng)驗為主要線索構(gòu)建單元，做到了“生活經(jīng)驗”引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將“科學探究、科學知識和情感態(tài)度價值觀”有機地整合，教會學生科學地對待自然界的事物。

2、教學重點：

從上學期開始，學生對實驗非常感興趣，但往往停留在表面，而不去研究內(nèi)在。所以本學期的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究能力，培養(yǎng)小學生的科學素養(yǎng)。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節(jié)課；

2、把握小學生科學學習特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參加各類有關(guān)競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

搜集信息 現(xiàn)場考察 自然狀態(tài)下的觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

種植飼養(yǎng) 科學游戲 信息發(fā)布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區(qū)科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

內(nèi)科學期教學計劃 篇10

《科學》三年級上冊是科學教材的起始冊，選擇的教學內(nèi)容是以學生“尋訪、觀察活動”為主線展開的。第一單元是對學生科學意識的培養(yǎng)，啟發(fā)學生對科學的興趣，第二單元是考驗學生平時的觀察能力，并在以后各單元中安排了“科學在我身邊”、“我們怎么知道”“水的科學”、“天氣與我們的生活”“我們周圍的空氣”等五個單元的內(nèi)容。旨在引導學生關(guān)注生命，自己去發(fā)現(xiàn)自然現(xiàn)象和物質(zhì)，并對物質(zhì)現(xiàn)象進行觀察，認識物質(zhì)成分、作用、與我們生活的關(guān)系，認識常見的材料，了解簡單物質(zhì)的基本構(gòu)成，學會簡單的科學測量、思維方式。

本冊書22課。從知識方面可以分為六個方面：

1、科學在我們身邊：（1---3）課，以學生玩玩具的生活經(jīng)驗為線索展開，拓展到了解身邊熟悉的、常見的事物，教材中設計了豐富多彩的學生感興趣的探究活動，通過親歷活動，使學生“走近科學"，初步感悟到身邊處處有科學，生活離不開科學的道理。

2、我們怎么知道：（4---9）課，以“學生對身邊事物已有的觀察、認識”為引領(lǐng)，進一步認識身邊的物體，解釋觀察到的現(xiàn)象，探索其中的奧秘，初步掌握科學探究的基本方法、步驟，為學生親歷科學提供一把入門的鑰匙。

3、水的科學：（10---14）課，以‘‘學生對水已有的認知"為線索，通過讓學生了解自然界中水資源的分布、欣賞自然界水體的美麗、認識水中物體的沉浮、進行水的多少的比較、認識水的壓力等各種探究活動，層層展開，逐步推進，使學生親歷科學探究的過程，體驗科學探究的基本手段和方法，了解、認識水的特點。

4、天氣與我們的生活：（15--19）課，以“學生對天氣的親身體驗"為線索，進行觀察、記錄、整理、制作等探究活動，增強學生觀察身邊科學現(xiàn)象的意識，培養(yǎng)學生樂于探究身邊常見科學現(xiàn)象的情感，意識到探究科學可以從身邊的科學現(xiàn)象入手。

5、我們周圍的空氣：（20-22）課，以空氣為主要研究對象，讓學生經(jīng)歷各種探究活動，體會和認識空氣的有關(guān)性質(zhì)及空氣對我們?nèi)祟惿畹闹匾饬x。

內(nèi)科學期教學計劃 篇11

備課方面的措施

認真鉆研復習《考試說明》《溫州近四年中考試題》，了解《導引》的內(nèi)容，物質(zhì)科學里的重點與難點理清楚，并掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的掌握程度，清楚他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。第二輪復習、考慮知識整合、專題訓練，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動。在復習課中穿插實驗課，保留學生學習科學的激情。

上課方面的措施

本著一切為了學生為目的，提高二輪復習效率，保留學生在復習科學的熱情、趣味，全面提高學生綜合科學素養(yǎng)為目標，查漏補缺作以下幾點要求：

1.在復習教學中穿插科學實驗課

2.根據(jù)測試摸底統(tǒng)計學生為掌握的問題點、針對性復習

3.加強差生個別針對輔導

4.激勵學生完成A4紙額外拓展訓練、教師面批（每周3張）

補差工作（對象、時間與措施）

針對基礎薄弱的學生，多鼓勵，多督促，多個別指導增強他們的自信心及學習自覺性。對于基礎較好的學生，課后適當?shù)丶右砸龑А⒅更c，使他們對知識的掌握能提高一個檔次；同時，加強課外的額外訓練量，易錯題的思維訓練，進行面批指導，幫助他們辨析知識、領(lǐng)悟知識。

內(nèi)科學期教學計劃 篇12

九年下冊的學生已經(jīng)通過兩年半的科學學習，學生已基本掌握全部科學知識，對基本的實驗技能，實驗探究也有較好的認識，具備較高的解決問題的能力。基礎好的、對自己要求高的學生表現(xiàn)出對科學學習的熱情，科學素養(yǎng)發(fā)展態(tài)勢良好；少數(shù)幾個基礎薄弱的學生學習態(tài)度還未緊張起來，還未找到適合自己的學習方法，造成科學學習狀況發(fā)展較弱。

經(jīng)過九上學期第一輪的復習，學生已經(jīng)完成了《生命科學》；《物質(zhì)科學》；《地球、宇宙和空間科學》。從期末考試情況看，學生基礎知識掌握的較為扎實，但在思維活提升、高階思維題方面有待提高，電學題目部分學生還無法靈活運用，做到舉一反三。課堂活躍性夠，但個人獨立思考能力有待加強，所以本學期的教學主要從提高學生獨立思考和思維分析能力這方面入手。提升中考答題規(guī)范，提高科學探究能力、科學解釋說理表達能力、實驗設計題方面多投入，多研究，多個別指導，考前學生緊張焦慮的心理做好溝通，指導好學生如何在九下學期沖刺。

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