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麥哨
課型: 略讀課文
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
3、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,體會作者對田園生活的向往與熱戀。
德育目標(biāo): 感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)重點(diǎn): 感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備:《牧童短笛》的音樂,掛圖或課件,識字卡片。
教學(xué)時數(shù): 2課時
教學(xué)過程:
第 一 課 時
一、導(dǎo)入課題
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點(diǎn)。
2.同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子的情感熱烈活躍。)
3.同桌交流,小組交流。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1.默讀課文,畫出你最喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
a.那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
b.金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
c.草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的`運(yùn)動場!
(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
(4)把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。
四、感受全文,積累語言
有感情地朗讀全文。
五、課外拓展,豐富語言
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
同學(xué)們,你們覺得你們的鄉(xiāng)村生活是什么樣的?今天,讓我們再次走進(jìn)田園看看(麥哨)中的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?
過渡:這悅耳的麥哨聲帶給孩子們的是什么呢?讀完課文,你就知道了。
1、學(xué)生自由朗讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文。
2、檢測識字情況,糾多音字,解決難理解的詞。
1、讀完課文后你有什么感受?誰能概括課文主要內(nèi)容?
2、誰來試著模仿吹吹麥哨的聲音?
3、課文用了兩個詞來描寫麥哨,誰能找出來?
4、“歡快”“柔美”什么意思?你們認(rèn)為什么樣的生活是歡快的、柔美的?
5、你喜歡這樣的生活嗎?找出你喜歡的部分,用自己喜歡的方式讀一讀,說出你喜歡的理由。(請寫出批注)
a.交流“美”
(1)那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
(2)金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子…(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)大屏出示相應(yīng)圖片
(3)草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場?。ā昂喼薄北硎就耆绱?,這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。)
“一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美”
“一忽兒,四處都響了起來,你呼我應(yīng),此起彼落?!?/p>
(3)想象采集茅茅針有什么樂趣?
c.看板書回顧孩子們的活動,說說孩子們的生活是怎樣的?
d、想象:鄉(xiāng)村生活為什么這么歡快、柔美呢?(和諧)。
“麥哨”兩次出現(xiàn)在文中有什么作用?
這篇課文生動、有趣,作者用了哪些寫法?你從文中哪些地方可以看出來?
1.積累文中的優(yōu)美語句。
2.按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。
3、有條件的同學(xué)還可以和爸爸媽媽一起去鄉(xiāng)下玩玩,用相機(jī)拍下讓你心動的美景和你快樂的身影。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。
2、體會作者生動形象的語言,領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。
3、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村田野的美和豐收的喜悅。
課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件(包含放大的課文插圖和課文重點(diǎn)語句段落)
課時安排
第一課時。
教學(xué)流程與設(shè)計意圖
一、揭題
出示課題。
①讀課題。
②請你分別給這兩個字組個詞語。
③想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
④再讀課題。
二、初讀課文,感知麥哨。
1、麥哨的聲音是怎樣的?請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、出示:
麥稈歡快柔美擎起嚼嚼麥穗兒直沁肺腑
似的結(jié)出樂譜剝開撩起黑白相間
三、聽田園牧歌
1、師:掃除了障礙后我們來讀文,我們再來讀課文,一定會讀得流利有感情。
請同學(xué)們快速地默讀課文,看看課文幾次寫到“麥哨”?聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?是怎樣描寫的?
2、交流:①課文幾次寫到“麥哨”?
②出示:
“嗚卟,嗚卟,嗚……”
田野里什么聲響和著孩子的鼻音,在濃綠的麥葉上掠過?一聲呼,一聲應(yīng),忽高忽低,那么歡快,那么柔美。
“嗚卟,嗚卟,嗚……”
是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨?一忽兒,四處都響了起來,你呼我應(yīng),此起彼落。那歡快的哨聲在撩起的東南風(fēng)里,傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
③麥哨的聲音是怎樣的?
④課文是怎樣描寫的?
⑤一聲呼,一聲應(yīng),你呼我應(yīng)(師生呼應(yīng)、生生呼應(yīng))
⑥忽高忽低、此起彼落(師生呼應(yīng)、生生呼應(yīng))
3、師:好玩嗎?是啊,變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。
4、這么美的麥哨聲,誰來讀讀。指名讀。齊讀。
5、如果把這兩段放到課文里,你又有什么新的發(fā)現(xiàn)?(前呼后應(yīng))
師:前兩段和后兩段,也是一個呼,一個應(yīng),他們一個在前一個在后,我們就叫它前呼后應(yīng)。我們寫作文的時候,也可以用上這種方法,這樣使用文章在結(jié)構(gòu)上更完整。
6、讓我們男呼女應(yīng)地讀讀這四段話。
7、小結(jié):我仿佛聽到了那悠揚(yáng)的麥哨聲由近及遠(yuǎn),在田野里蕩漾開去,讓我們沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。
四、賞田園畫意
1、是誰吹響了歡快、柔美的麥哨?
2、為什么孩子們的麥哨響得那么歡快、柔美?請同學(xué)們快速地默讀課文有其他段落,去欣賞鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美的畫面。能干的孩子可以在段落旁邊寫上“歡快、柔美”。
3、交流:
白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。
①這是在寫誰?
②什么美?指名讀。齊讀。
③師:讓我們一起看圖,碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。
④看圖齊讀一遍。
那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
①這句話讓你想到了什么?
②你是不是找到了自己的影子?
③用“我、你、我們”代進(jìn)去讀讀。
⑤小結(jié):我們生活在田園中,我們是如此的貼進(jìn)大自然,我們開心地、無拘無束地在田野里玩耍,這句話正是我們生活的寫照,讓我們一起美美地讀一讀。
前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
①讀了這段話,你有什么感受?
②有什么依據(jù)?依據(jù)
1、2、3……
③誰能用朗讀帶大家走進(jìn)這美麗的田野?指名讀
④看到這些密密的嫩莢、一蓬蓬的種子、豐滿的穗兒,讓你想到了什么?(豐收)
⑥看到這樣五彩繽紛的畫面,你的心里充滿了什么?(歡樂、喜悅、自豪)指名讀。
⑦我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象,它就像一首詩。
出示詩的形式,齊讀。
總結(jié):麥哨吹出了一幅色彩斑斕的畫,吹出了一首歡慶豐收的歌,吹出了一首回味無窮的詩。站在這樣的美景中,你最想干什么?
其實,我們最最想做的,還是吹起歡快、柔美的麥哨。齊讀最后兩段。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識8個生字,重點(diǎn)識記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,能有感情朗讀。
難點(diǎn):體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨(實物)
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題。
1.播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場面:同學(xué)們,第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,讓我們再一次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活 。
2. 交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受:怎么樣?誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受?
3.導(dǎo)入新課,解釋課題:今天我們就來學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文,這也是一篇略讀課文,相信你讀后一定會對鄉(xiāng)村生活有更深的體驗。請大家齊讀課題----《麥哨》。什么是“麥哨”?(出示實物)老師特地做了一些麥哨,準(zhǔn)備獎給那些專心聽講、用心體會的同學(xué),你有信心得到嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1.請同學(xué)們打開課本,用你喜歡的方式朗讀課文,借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
2.檢查生字學(xué)習(xí)情況,看課件個別讀生字新詞。說說有哪些容易讀錯、寫錯的生字,或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。(卡片)
3檢查讀課文情況,按自然段個別讀,及時正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
(1)指名讀描寫“麥哨”的相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
(2)讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,忽高忽低,再請兩組同學(xué)演示吹。)
(3)變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?(隨著學(xué)生回答,板書:歡快柔美)
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
(4)男女生合作有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。(配樂)
(5)學(xué)習(xí)寫法:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理。
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請小組同學(xué)輪讀課文的3-6自然段,討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?
2、小組內(nèi)交流(湖畔割草的孩子淳樸可愛,盛夏的田野美麗親切,孩子們活動豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。)
3、指名讀讀、談?wù)?,進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)
四、賞讀課文,品味語言。
同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
1、默讀課文,畫出你做喜歡的部分,體會作者豐富生動的語言。2、交流:讀自己喜歡的句子,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
⑵ 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
(麥田正演奏著豐收的.樂曲,這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(4) 草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場!(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
小結(jié):本文語言優(yōu)美,細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美,又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲,不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?
五、課外拓展,豐富語言。
1、老師帶來自編的一首小詩,聽老師讀,大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)
(1)把你喜歡的描寫生動的句子,積累到“讀書筆記”本上。
(2)閱讀選讀課文《可愛的草塘》。
【板書設(shè)計】
24*麥哨
歡快 柔美
豐收樂游戲樂服飾美 景色美 味道美
《麥哨》教學(xué)流程圖:
一、創(chuàng)設(shè)情景,揭題導(dǎo)入
1、賞鄉(xiāng)村風(fēng)光,談直觀印象。
2、引入課題,認(rèn)識“麥哨”。
二、初讀感知,吹田園牧歌
1、檢查生字,重點(diǎn)識記。
2、接讀課文,及時正音。
3、交流體會文章開頭、結(jié)尾兩次描寫麥哨的情景。
4、指導(dǎo)呼應(yīng)吹麥哨,有感情朗讀。
三、細(xì)讀品味,賞田園畫意。
1、小組合作,讀書交流。
2、匯報品讀,感受生活。
3、再讀體味,學(xué)習(xí)寫法。
4、揭示主題,回歸課題。
四、激qing拓展,抒田園詩情
1、師范讀自編小詩《麥哨》。
2、引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小詩,網(wǎng)上交流。
3、推薦閱讀《可愛的草塘》。
《麥哨》教學(xué)反思:
《麥哨》是人教版小學(xué)語文四年級下冊第六組的最后一篇略讀課文,主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活,體會其中的“歡快與柔美”,并品味作者優(yōu)美語言,主動積累。上完這節(jié)課,自己感覺較好地達(dá)成既定目標(biāo),學(xué)生們在這節(jié)課上通過多次不同形式、不同層次的朗讀,自主探究、合作學(xué)習(xí),借助多媒體的運(yùn)用,創(chuàng)設(shè)聲音與情境,讓學(xué)生們一路“讀、聽、賞、抒”,擁有一路的風(fēng)景,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
因為課前沒有了解孩子預(yù)習(xí)情況,感覺他們課文讀得不熟,在糾正字音上花了不少功夫,這是我備課時沒有預(yù)想到的,以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場吟詩”這一環(huán)節(jié)沒能進(jìn)行,只好放到課下。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、自主讀悟,正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。
3、體會并積累文中優(yōu)美的語言。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,在理解課文內(nèi)容的同時,品味優(yōu)美語言,豐富語言積累。
教學(xué)難點(diǎn):感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:教師準(zhǔn)備:教學(xué)課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
由圖導(dǎo)入,并板書課題。(板書:24、麥哨)
二、初讀課文
1、出示閱讀要求
1)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀順句子。
2)同位互讀課文,想一想,課文主要寫了什么?
3)默讀課文,劃出你最喜歡的句子,試著有感情的讀一讀,并說出喜歡的理由。
2、讓學(xué)生按閱讀要求的前兩點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。
3、提問學(xué)生讀課文。
4、檢查主要內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文,品味語言
1、按照閱讀要求第三點(diǎn)學(xué)習(xí)課文。
2、小組交流。
3、學(xué)生可能匯報的句子:
1)那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
2)金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
3)草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場。
4、小結(jié):學(xué)過這篇課文,同學(xué)們的感受是什么?
(板書:田野美孩子快樂)
四、感悟全文,積累語言
1、練習(xí)背想積累的句子。
2、展示。
3、這節(jié)課有什么收獲?
五、作業(yè)
把自己喜歡的句子抄到積累本上。
板書設(shè)計:
24、麥哨
田野美孩子快樂
《四時田園雜興》教學(xué)設(shè)計二
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
1了解作者范成大極其田園詩與前朝的田園詩的異同。
2進(jìn)一步了解朗讀詩歌的技巧,通過朗讀和語言的品位欣賞,體會作者的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。
3培養(yǎng)學(xué)生的古代詩歌的閱讀鑒賞的能力。[
教學(xué)流程
一導(dǎo)言
詩歌是詩人生命的沖動,感情的傾訴。情動于中而言溢于表的詩詞是語言的精華。因而學(xué)習(xí)詩歌,要反復(fù)朗讀,體會詩歌的韻律美,體會詩人的感情,達(dá)到與詩人心靈相通,感情交融的地步,才會更好地領(lǐng)悟詩歌。
二教授新課
(一)材料交流
1介紹作者:范成大(1126~1193)南宋詩人。字致能,號石湖居士。吳郡(今江蘇蘇州)人。紹興二十四年(1154),中進(jìn)士。淳熙十年因病辭歸,時年58歲。此后xx年隱居石湖。
詩歌成就范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。范成大的詩,以反映農(nóng)村社會生活圖景的作品成就最高。他的田園詩概括地描繪了封建社會農(nóng)村的廣闊生活,把《詩經(jīng)七月》以來的農(nóng)事詩、陶潛以來的贊頌農(nóng)村生活恬靜閑適的詩和唐代詩人的一些反映階級壓迫的農(nóng)家詞、山農(nóng)謠一類作品結(jié)合在一起,成為中國古代田園詩的集大成者。范成大晚年作的組詩《四時田園雜興》,是他田園詩的代表作品。
2田園詩歌:中國古代詩歌流派。以反映田園生活、描繪山水景物為主要內(nèi)容。代表人物有陶淵明、王維、孟浩然等。范成大一直以農(nóng)村和農(nóng)民的生活作為自己的歌詠對象,在《四時田園雜興》中,不僅有描寫農(nóng)村自然景象和生活場景的內(nèi)容;而且教全面地描寫了勞動的艱辛、勞動的歡樂,贊美了農(nóng)村的勞動者;更有一些反映農(nóng)民疾苦、揭露剝削的詩篇。這些都使得范成大不同于前朝的田園詩人(僅描寫田園生活的恬淡閑適和優(yōu)美的田園景象)
3解題:〈〈四時田園雜興〉〉共60首。分春日晚春夏日秋日冬日五組。我們學(xué)習(xí)的兩首分別描寫農(nóng)村的春天和晚春。
4詩歌體裁:近體詩中的七言絕句。
(二)詩歌朗誦
1詩歌朗誦指導(dǎo)(節(jié)拍、語調(diào)、重音)
2朗誦詩歌,體會詩歌的意境。
(三)整體感知詩歌的內(nèi)容及蘊(yùn)涵的思想感情?
第一首詩歌描寫了農(nóng)民勞動的情景。表現(xiàn)了人人愛勞動以及勞動充滿樂趣的思想感情。
(四)交流探究
1詩歌一、二句寫了什么內(nèi)容?
明確:農(nóng)民勞動的繁忙景象。
2三、四句中寫不懂如何耕織的童孫也在學(xué)種瓜,要表現(xiàn)什么呢?
明確:在農(nóng)村,無論男女老幼,人人愛勞動,人人需要勞動。另外說明勞動像游戲一樣,雖然繁忙但充滿樂趣。
3詩歌的寫法(1)正面描寫勞動景象(2)語言清新自然,充滿了濃郁的鄉(xiāng)土氣息。
三練習(xí):1小組朗讀背誦詩歌
2默寫詩歌。
四小結(jié):1文學(xué)常識
2朗誦知識
3詩歌的內(nèi)容及思想感情
五作業(yè)
1理解、背誦并默寫所學(xué)的詩歌。[
2借助工具書或者網(wǎng)絡(luò)找出一首唐代的山水田園詩歌并與所學(xué)的詩歌加以比較。
教材分析:
《麥哨》是人教版新課標(biāo)第八冊第六組中的一篇略讀課文,《鄉(xiāng)下人家》《牧場之國》分別介紹了中外典型的鄉(xiāng)村田園風(fēng)光,《古詩詞三首》體會田園詩情,《麥哨》是本單元最后一篇,描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間玩耍嬉戲的情形。本課文質(zhì)兼美,許多語句值得學(xué)生去品味積累。
設(shè)計意圖:
經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑,連著讀者的心,作者的情,文中的境。讓學(xué)生以文本語言為通道,一路“聽、讀、賞、抒”,細(xì)品田園之美,最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界,產(chǎn)生情與美的共鳴,從而達(dá)到提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)的目的。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。
教學(xué)重點(diǎn):
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
教學(xué)難點(diǎn):
體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人,是自己生命的主人,是真正快樂、幸福、自由的主人。
課前準(zhǔn)備:
課件
教學(xué)課時:
一課時
教學(xué)過程:
一、由圖入題
1、有一群小伙伴也與你們一樣,喜歡鄉(xiāng)村這樣的生活,看(觀察插圖),他們在干什么?(盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景)
2、鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?就讓我們走進(jìn)麥哨這篇課文去看看。(板書課題)
讓我們先來讀讀課題。麥就是——(麥子),哨呢——(口哨),所以麥哨就是(用麥稈做成的哨子)。
【設(shè)計意圖】語文學(xué)習(xí)重在感性把握是語文教育的特點(diǎn)之一。所以我們要盡可能提供豐富的學(xué)習(xí)資源,大量的實踐機(jī)會,讓學(xué)生自然走進(jìn)語文材料,融入語文材料的情境之中。
二、范讀課文,整體感知
1、那么你們想知道麥哨的聲音是怎樣的嗎?有什么特點(diǎn)?課文的開頭和結(jié)尾都已經(jīng)告訴我們了,請大家找出來讀一讀。
2、范讀激情
那么課文除了寫麥哨的聲音之外,還寫了其他的什么東西呢?請同學(xué)們閉上眼睛,靜靜的聽老師來讀一讀這篇課文,注意每個字的讀音,并全身心地去感受一下這篇課文的美好意境。
交流。(結(jié)合插圖)
3、詞語檢查。指名讀,齊讀。
三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理
1、步入“歡快、柔美”的課堂
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要,只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞,就可以說理解了整篇課文,到底是哪兩個詞語呢?
請同學(xué)們自由的讀一讀課文,找一找。
2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)
教師板書“歡快、柔美”,然后問學(xué)生:“歡快、柔美”是什么意思?
3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵
(1)請同學(xué)們讀讀課文的其他段落,看看有哪些畫面讓你感受到歡快和柔美。把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊,再把句子好好讀讀,你感悟到了什么。
a、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
哪個詞讓你感覺特別美?為什么?(或哪個詞用得特別好,好在哪里?)
【這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美?!?/p>
b、金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(寫了哪些農(nóng)作物?哪里讓你覺得美?分號前后有什么相同之處?)
除了感受到色彩斑斕,景色美麗,還體會到了什么?哪些詞語讓你看到了豐收的景象?用喜歡的符號標(biāo)出來。
品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌)
指導(dǎo)讀第4自然段,讀出豐收在即的喜悅。
【作者通過細(xì)致的觀察,抓住了田間最具代表性的幾種作物:油菜,蠶豆,蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝,各種形狀的嫩芽剛綴,為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風(fēng)光,也營造了豐收在即的喜悅氣氛。】
c、草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場!
你體會到了怎樣的快樂?
再看插圖,想象說話。在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(交流,匯報)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
【“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣。這樣的運(yùn)動場是農(nóng)村特有的,是城市運(yùn)動場無法比擬的。】
(2)小結(jié):同學(xué)們,作者筆下快樂美好的田園生活給我們留下了深刻的印象,我們仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍的情景。
4、提升“歡快、柔美”的意境
(1)有一位同學(xué)讀了《麥哨》這篇課文之后,激動不已,將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,用28個字概括成一首精美的小詩:
碧湖,綠田,孩子;清風(fēng),炊煙,農(nóng)家;青山,翠柳,稻花;夕陽西下,幸福人,樂開花。
(2)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦,細(xì)細(xì)品味。
(3)希望同學(xué)們展開想象,課后也寫一首精美的小詩。
四、談?wù)劯惺埽C(jī)動)
學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?
看在你這么認(rèn)真的份上,我就給你開個小灶吧。不過先說明,以下評論只代表我個人觀點(diǎn)。
你的教學(xué)設(shè)計最精彩的地方就是先從題目入手,抓住描寫麥哨聲音的兩段話學(xué)習(xí),概括出哨聲的“歡快、柔美”。這是根據(jù)課文特點(diǎn)作出的大膽處理。我讀到這篇課文也是準(zhǔn)備這樣處理的。教學(xué)與寫作一樣,也要緊扣題目的,這篇課文的題目是《麥哨》,可是文章中似乎寫麥哨的內(nèi)容不多,怎么來理解呢?很多老師簡單地理解課文是寫鄉(xiāng)村孩子生活的,這當(dāng)然也不錯,但是你想過沒有,為什么課文要以麥哨為題呢?為什么不用《鄉(xiāng)村孩子》為題呢?
如果我來設(shè)計這篇課文的教學(xué):
1、什么是麥哨?(學(xué)生不知道也沒有關(guān)系,讀課文啊)自讀課文。
2、再讀課文:麥哨聲是怎么樣的呢?概括出“歡快、柔美”指導(dǎo)朗讀。理解“你應(yīng)我和、此起彼落”幾個詞語。
3、為什么他們的麥哨聲會如此歡快、柔美呢?小組學(xué)習(xí)。
4、交流體會,朗讀感悟。學(xué)習(xí)“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一篷篷的種子?!钡染渥?。
5、再回到寫麥哨聲的課文,朗讀體驗。說說感受。
略讀課文的教學(xué)要突出重點(diǎn),不要面面俱到。要重視學(xué)生自己的體驗。當(dāng)然學(xué)生的感悟和體驗要落實到具體的句子詞語之中。
附錄:
麥哨
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、積累文中優(yōu)美的語言。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):體會作者豐富生動的語言,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
教學(xué)準(zhǔn)備:powerpoint課件、筆管一支
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
1、教師手握一支筆管,但不讓學(xué)生看見,向里吹氣,發(fā)出哨聲。
同學(xué)們,請你猜猜是什么發(fā)出的聲音?
想知道嗎?那我們要來個20xx年婦女節(jié)的約定,我就告訴你們。(師生約定,聽到哨聲馬上安靜)
2、老師這個哨子是用筆套代替的。如果老師用麥稈來做哨子的話,我們就可以把它叫做“麥哨”。(板書課題:麥哨)
3、質(zhì)疑
接下來我們自己就來學(xué)習(xí)《麥哨》這篇課文。
二、初讀課文,整體感知。
1、出示學(xué)習(xí)提示,輕輕讀一讀
學(xué)習(xí)提示:(1)讀通課文,遇到生字詞多讀幾遍,并仔細(xì)觀察字形。
(2)思考:結(jié)合課文插圖,想想描繪了一幅怎樣的畫面?
2、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示自學(xué)課文
3、反饋:(1)自由練讀詞語——指名讀讀詞語,糾正字音——齊讀
(2)說說課文描繪了怎樣的一幅畫面?可以結(jié)合課文插圖說說。
(3)欣賞夏季風(fēng)情
(4)同桌互相說說,比比誰說得更美。
吹哨組織
三、品讀課文,感悟體會
(一)品讀課文1-2段,7-8段
1、剛才,大家聽到了筆套吹出了哨聲,那么,麥哨的聲音又是如何的呢?邊讀課文,邊找找描寫麥哨聲音的段落。
2、投影出示,學(xué)學(xué)麥哨的聲音。
3、自由讀讀,想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同?你能從中讀懂什么?
4、反饋,朗讀指導(dǎo).
(二)品讀課文3-6段
那么,聲聲輕快、柔美的麥哨,鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢?
1、輕輕讀讀課文前面的學(xué)習(xí)提示。(出示)
學(xué)習(xí)提示:認(rèn)真讀讀下面的課文,看看文中孩子的生活是怎樣的?找出自己最喜歡的部分,再對同學(xué)說說喜歡的理由。
2、根據(jù)學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文,小組之間進(jìn)行交流。
3、全班交流,根據(jù)學(xué)生回答的情況指導(dǎo)相應(yīng)段落。
第三、四段:
句子理解:
(1)那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(2)金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一篷篷的種子。
(3)句式訓(xùn)練:聲聲麥哨,吹得_________。
(4)相機(jī)結(jié)合朗讀指導(dǎo)。
第五、六段:
句子理解:
(1)草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場。
(2)鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的?
(3)你想對這些孩子們說些什么?
(4)相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
聲聲麥哨,到底帶給了我們什么?
四、有感情地朗讀全文
五、課外延伸
鄉(xiāng)村的生活多美好啊!其實,正如課前第一句話所說,古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的,大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句,進(jìn)一步體會鄉(xiāng)村生活的美好!
作業(yè):把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。
本課是略讀課文,基于有本單元前幾課的學(xué)習(xí),只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美,尤其是許多語句值得學(xué)生去品味積累,所以如需要,可以放慢教學(xué)節(jié)奏,安排兩課時的教學(xué)時間,使每一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)扎實有效。如安排一課時教學(xué)時間,可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重,有所取舍,從而做到重點(diǎn)突出,學(xué)有成效。
1、認(rèn)識“畔、兜、穗”等8個字。
2、自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、感受語言的豐富與優(yōu)美,積累文中的優(yōu)美語言。
1、板書課題:
給這兩個字分別組一個合適的詞,想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)
2、請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
3、交流:
讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。(提示:這兩個字意思相近,可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。)
4、讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹,忽高忽低)
5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌,我們聽著有什么不同的感受?
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。
7、學(xué)習(xí)寫法:
麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
〖設(shè)計意圖〗
“麥哨”的聲音是課文的線索,緊扣文題初讀課文,能快速理清課文脈絡(luò)。其后,讓學(xué)生聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象,能有效把握學(xué)習(xí)語言的本質(zhì)性目標(biāo)。同時,那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風(fēng),使學(xué)生仿佛置身于田園之中。
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學(xué)們自由讀讀課文的其他段落,去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。
2、學(xué)生自讀自悟,把“歡快”與“柔美”標(biāo)注在相關(guān)的句子邊。
3、隨機(jī)交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面,邊交流邊指導(dǎo)朗讀,讀出相應(yīng)的感受。
孩子們衣服美:“白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩頭巾。”(看圖品味:碧藍(lán)的湖水邊,茵茵綠草地上,孩子們玩耍割草,就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒,好一幅色彩艷麗的畫。隨機(jī)板書:碧湖,綠田,孩子,色彩斑斕的畫)
田野里花果美:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?!蹦男╊伾橙肽愕难酆?(圈劃:鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃:前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機(jī)板書:油菜,蠶豆,稻花)
田園里豐收樂:“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符?!蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象?(圈劃:到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點(diǎn)品味“擎”。(與舉、托相比,“擎”字更顯出果實的豐滿,突出麥子的自豪與獻(xiàn)禮般的鄭重。)你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機(jī)板書:歡慶豐收的歌)
小伙伴游戲樂:男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面,翻跟頭……這簡直是一個天然的運(yùn)動場??磮D想象說話,在這天然的草墊子上,孩子們會怎樣快樂地游戲?(例:只見小牛來了個倒豎蜻蜓,還倒立著“走”起路來,兩條腿在空中一顛一顛的,引得妞妞直拍手。哎喲,不好了,他手一軟支撐不住,一頭栽倒在草地上。不過,沒事,那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。)難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花?!?隨機(jī)板書:翻跟頭,豎蜻蜓,小伙伴們樂開花)
茅茅針滋味美:“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!”草地是天然的墊子,那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)
〖設(shè)計意圖〗
以“歡快、柔美”為重點(diǎn),讓學(xué)生自主讀悟,能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀,把握課文的主旨,尋找到解讀感悟的突破口,并搭建起一個有效的學(xué)習(xí)空間。在學(xué)習(xí)中抓重點(diǎn)詞句品詞想象,使學(xué)生對語言的感悟,既有共性又有個性,從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。
1、同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的,也是那樣的美。
2、學(xué)生自讀,尋找有規(guī)律的詞句,交流美的語句,誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美,積累詞句)
金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)
3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風(fēng)光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學(xué)生自由誦讀)
又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風(fēng)里飛─—《在雨季》
像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風(fēng)/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》
4、課外作業(yè):
請同學(xué)們選用這一單元中欣賞的詞句,嘗試著寫幾句詩,贊美田園景色。
〖設(shè)計意圖〗
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并熟讀積累,定能使文本豐富的語言浸潤學(xué)生的心靈。另外,作為本單元最后一課的學(xué)習(xí),引入拓展閱讀,嘗試寫作練習(xí),把學(xué)習(xí)的視角引向了更廣闊的天地,使得文已盡,而學(xué)無盡意未盡。
教學(xué)理念:
讓學(xué)生以文本語言為通道,一路讀聽賞抒,便擁有一路的好風(fēng)景。最終達(dá)到文本所描繪的唯美境界。
教學(xué)目標(biāo):
1、知識目標(biāo):認(rèn)識文中八個生字
2、能力目標(biāo)自主讀悟,能正確、流利、有感情地朗讀課文,感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、情感目標(biāo)通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段,培養(yǎng)學(xué)生語感。
重點(diǎn)難點(diǎn):
體會作者生動形象的語言
教具準(zhǔn)備:
課件
自主預(yù)習(xí):endrikfelipe.com
了解課文內(nèi)容,作者描述了怎樣的情景
提練主線:
麥哨的聲音
教學(xué)過程:
1.請同學(xué)們自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。看看課文哪些地方寫到“麥哨”吹響了?在麥哨聲中我們還看到了些什么?(后一問題視學(xué)情調(diào)整:其他段落寫了些什么?)
2.交流,
1)出示相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。
2)提示這里有兩個多音字,一個讀(“和”)、一個讀(“應(yīng)”)。自己讀一讀,等會兒請同學(xué)按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。
3)指名讀,
聽老師的要求“一聲呼,一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié):這就叫做“一聲呼,一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”,還可以說成“應(yīng)和”。
吹得歡快些、柔美些。
4)很有意思的麥哨聲吧,讓我們男女分工讀這兩段話,讀出情趣。課文對田野美景寫的非常詳細(xì),就讓我們先來看描寫地最為詳細(xì)的這一自然段。
1)出示?!扒皫滋欤镆袄镞€是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符。”
2)它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象,用一句話來概括。(田野里怎么樣啦?哪些莊稼結(jié)果了?什么豐收了?)
3)莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫,出示:“金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。”
自由讀讀,你還能看到些什么?(顏色變幻很快。)(如感悟不出師生對讀。)
難怪前面說“前幾天,田野里還是鵝黃嫩綠,芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間,到處都是濃陰?!?/p>
個案部分
一、素養(yǎng)訓(xùn)練
在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律,并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學(xué)生的心靈。二、合作探究
出示第三、五、六自然段。
2)自由讀后,交流:從哪里感受到了歡快?
3)引導(dǎo)體會。
A、那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵多沾滿露珠的月季花。(縱然滿頭大汗,作者仍感到美,那是作者喜歡孩子們?。。?/p>
B、草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場
?。ň褪悄乔嗖莸?,作者卻歡喜地不得了,在上面玩啊,鬧啊,不覺累。)
C、剝開葉片,將茅穗兒連同莖輕輕抽出,把莖放進(jìn)嘴里嚼嚼,吮吮,一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑
(哪怕是野草,吃在嘴里也感到甜美無比?。?/p>
感情朗讀。
三、拓展延伸
麥哨是一幅色彩斑斕的畫,麥哨是一首歡慶豐收的歌,麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂,麥哨是一段快樂的童年生活。
課文的題目是“麥哨”,那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎?這麥哨聲傳在——(撩起麥浪的東南風(fēng)里,一整天里,這個季節(jié)里,童年的記憶里……)。
4.作者只要一聽到麥哨聲,就會想起那美麗的田野,那齊刷刷的麥芒,那甜滋滋的“茅茅針”,那快樂的伙伴,那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲,傳的很遠(yuǎn),很遠(yuǎn)……讓我們再一起來吹吹(“嗚卟,嗚卟,嗚……”)。
四.課后反思
為了讓學(xué)生有充分的時間品味和積累,我放慢了教學(xué)節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學(xué)扎實有效。
新課程提倡學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,倡導(dǎo)語文課堂的開放性和生成性,注重學(xué)生的興趣和體驗,注重學(xué)生的實踐和探究,學(xué)習(xí)語文與課外閱讀相結(jié)合,是這一節(jié)課里所要努力達(dá)到的。教學(xué)時,應(yīng)該:一、引導(dǎo)學(xué)生針對課題質(zhì)疑,以探究問題帶動朗讀;二、讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)前面三篇文章的方法自讀全文,品味語言,積累運(yùn)用;三、讓學(xué)生結(jié)合綜合性學(xué)習(xí)的任務(wù),在生活中去實踐,去感悟。
1、認(rèn)識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。體會作者對田園生活的向往與熱戀。
3、體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
難點(diǎn):體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。
播放課件(觀看鄉(xiāng)村生活的場面,讓學(xué)生對鄉(xiāng)村生活的情趣有一個直觀的認(rèn)識,有助于學(xué)生接下來理解課文的意境)。
師:同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定有美好的感受。
1、學(xué)生自由朗讀課文,自學(xué)新詞,讀通課文,初步感受課文大意。
2、相互交流生字學(xué)習(xí)情況,出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”,要求每位學(xué)生至少選擇一個生字(越多越好)準(zhǔn)備參與交流,多音字的分析(和、應(yīng)),形近字的比較(“俯”和“腑”)。發(fā)揮學(xué)生主體性,引導(dǎo)學(xué)生從自己的實際出發(fā),說說自己曾經(jīng)見過的字,自己容易寫錯讀錯的字,自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字,(盡量做到字不離詞、詞不離句)
3、同桌互讀課文,想一想:課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?從中感受到了什么?
(鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛,鄉(xiāng)間景色美麗親切,孩子的活動豐富多彩,孩子們的情感熱烈活躍。)
《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文,讀起來很有情趣,很有味道,令人陶醉??焖俚啬x課文,找出課文的兩個關(guān)鍵詞,并說說其意思。
⑴思考:課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么?(相機(jī)板書:“歡快、柔美”)
⑵學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。
⑶找出你喜歡的部分,說說理由,朗讀出感受。
3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵:
⑴播放《牧童短笛》音樂,師生齊讀最后一自然段。
⑵展開想象:鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?與哪些因素有關(guān)?
⑶結(jié)合生活實際:請舉出生活中“歡快、柔美”的具體事例。怎樣創(chuàng)建歡快和諧的生活環(huán)境?
(設(shè)計意圖:從文本向生活拓展,使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的,需要一定的條件,不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。)
1、默讀課文,畫出你做喜歡的部分,試著有感情地讀一讀。
2、體會作者豐富生動的語言。
⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
⑵金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
⑶草地柔軟而有彈性,比城里的體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場!
(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手勢形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
按照本組課文的讀書方法,閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。
2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
3、體會作者生動形象的語言,積累語言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活,能有感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會作者對田園生活的向往與熱戀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件,學(xué)生課前收集田野風(fēng)光的圖片和文字資料。
【教學(xué)課時】
一課時。
【教學(xué)過程】
一、揭題導(dǎo)入
同學(xué)們,你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎?想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎?看錄象。我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文,讀完后,相信你一定會有更美好的感受。
二、初讀課文
1、生自由讀課文,要求:讀通課文,讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。給定時間,讀得快的多讀幾遍。
2、反饋:
⑴有哪些地方容易讀錯?給同學(xué)提一個醒。
⑵詞語檢查。指名讀,齊讀。
應(yīng)和掠過湖畔襯衫肚兜晶瑩鵝黃嫩綠芽苞初放麥穗
黑白相間裹腳剝開嚼碎肺腑此起彼落撩起
三、感悟課文
1、課文錄音范讀。課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?你從中感受到什么?讀一讀首尾段,比較異同點(diǎn)。你還從文中的哪些地方讀出歡快、柔美?
2、默讀課文,畫出你最喜歡的部分,說說為什么喜歡?試著有感情地讀一讀。
⑴那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。
(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
⑵金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。
①寫了哪些農(nóng)作物?
②讀一讀,還有哪里讓你覺得美?
③分號前后的三個分句有什么相同之處,這樣的句子該如何讀?讀出韻律美,讀出排比句的氣勢。
⑶草地柔軟而有彈性,比城里體育館的墊子還要強(qiáng),這簡直是一個天然的運(yùn)動場!(“簡直”表示完全如此,這里運(yùn)用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟,也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然,更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時,要讀出贊嘆的語氣)
⑷每根麥桿都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
(把麥穗兒比作了什么?這樣些讓你感覺的到什么?)
⑸白竹布襯衫小涼帽,繡花兜肚彩巾。全文就這一句描寫孩子們的穿著,文字精練簡潔,念上去有些順口。這樣的句子銘記在心,多念幾遍,記在腦海里。
四、總結(jié),談感受
1、鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢?僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎?
提示:請同學(xué)們展開想象,家里的老人、孩子、父母,以及鄰居,他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎?
(經(jīng)老師的這一點(diǎn)撥,學(xué)生不難感受到人們“歡快、柔美”的背后,是老人的健康長壽,是孩子的聰明可愛,是夫妻的恩愛美滿,是鄰居的和睦友好。從孩子們歡快的神情,看到人們的歡快生活;從人們的歡快生活,聯(lián)想到整個鄉(xiāng)村歡快、柔美的生活。)
2、學(xué)完課文,麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象?你有什么話對他們說嗎?
3、拓展閱讀詩歌《麥哨》:
麥哨(詩)
春的原野
鼓起渾圓的唇
期待
麥稈的一頭傳出
悅耳的清脆
碧野之間
若有所思的人
淹沒,看天
渾然一體
一支悠揚(yáng)的樂聲
傳來
仿佛跋涉的路
足以酣睡百年
我呼吸的節(jié)律
感觸年少情懷
如歌
在青春的另一面
春天的少年再次鼓起腮幫
春天的少年和著麥哨
拌著亙古的聲調(diào)
喜悅滿眼
4、摘抄自己喜歡的詞句。
【教學(xué)目標(biāo)】
裹、肺”等字形。
流利、有感情地朗讀課文,感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會作者豐富生動的語言,積累文中的優(yōu)美語言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn):引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,能有感情朗讀。
難點(diǎn):體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美,和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較,他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨(實物)
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)引課題
1.播放課件,觀看鄉(xiāng)村生活的場面:同學(xué)們,第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫面,你們喜歡嗎?課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像,讓我們再一次走進(jìn)鄉(xiāng)村生活。
2.交流自己對鄉(xiāng)村生活的印象或感受:怎么樣?誰愿意談?wù)勀銓︵l(xiāng)村生活的印象或感受?
老師特地做了一些麥哨,準(zhǔn)備獎給那些專心聽講、用心體會的同學(xué),你有信心得到嗎?
二、初讀課文,整體感知
讀通句子。看看文中幾次寫到“麥哨”?是怎樣描寫的?
3檢查讀課文情況,按自然段個別讀,及時正音。其余同學(xué)邊聽邊思考上面的問題。
4.交流初讀收獲
(。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
(2)讀了課文,誰能來模仿吹響麥哨的聲音?
(提示:吹得短促,吹得悠長,與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹,忽高忽低,再請兩組同學(xué)演示吹。)
(
(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲,悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲,而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)
(
(5)學(xué)習(xí)寫法:麥哨聲一呼一應(yīng),你呼我應(yīng),此起彼伏,歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?
(小結(jié):課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng),讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)
三、細(xì)讀課文,點(diǎn)題明理
那么柔美?請小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段,討論課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的?你最感興趣的是哪些?
談?wù)?,進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
(服飾美、景色美、味道美、豐收樂、玩耍樂)
四、賞讀課文,品味語言
同學(xué)們,剛才我們品味著課文,仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形,那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文,一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多語句也是那樣的美。
交流:讀自己喜歡的句子,談感受,隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
⑴ 那一張張紅撲撲的臉蛋,蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗,猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。(這是一個比喻句,這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”,這樣形象生動的語言,會產(chǎn)生一種意境的美)
⑵ 金黃的油菜花謝了,結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了,長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了,結(jié)出了一蓬蓬的種子。(這是一個排比句。作者通過細(xì)致的觀察,將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來,同時也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅)
(3)每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒,那齊刷刷的麥芒,猶如樂譜上的線條,一個麥穗兒,就是一個跳動的音符。
(麥田正演奏著豐收的樂曲,這曲子令人欣喜。結(jié)合畫面進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
(
小結(jié):本文語言優(yōu)美,細(xì)細(xì)讀來既有畫的意境美,又有音樂的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長的麥哨聲,不正如孩子們那無拘無束、多姿多彩的童年生活嗎?
五、課外拓展,豐富語言
1、老師帶來自編的一首小詩,聽老師讀,大家再一起來讀讀。
2、作業(yè)
(1)把你喜歡的描寫生動的句子,積累到“讀書筆記”本上。
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