百家爭鳴的課件

今天欄目小編帶給大家一篇題為“百家爭鳴的課件”的文章，這是在教學(xué)過程中特別重要的一環(huán)。老師在備課的時候需要事先準備好教案和課件，因為這是教學(xué)中的首要任務(wù)。編寫教案需要注重與學(xué)生溝通的技巧和掌握。相信通過閱讀本文會給您帶來一些創(chuàng)新的思路！

百家爭鳴的課件 篇1

一：教學(xué)目標：

1、了解百家爭鳴的含義，掌握百家爭鳴產(chǎn)生的背景、代表人物及思想

2、學(xué)會用正確的歷史唯物主義看待歷史問題，用科學(xué)的眼光分析歷史事件。

二：教學(xué)方法：

利用啟發(fā)式教學(xué)，使學(xué)生主動參與問題的探究思考；

教師有條理的講解歷史問題，設(shè)計有針對性的問題，并給予恰當及時的評價

組織學(xué)生進行討論，發(fā)表自己的見解

三：重點：

諸子百家的代表人物及思想

難點：

諸子百家的思想；對后世文化的影響

四：新課導(dǎo)入：

同學(xué)們，上課了，上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了歷史上的大圣人孔子，同學(xué)們還記得孔子是哪一學(xué)派的嗎？——（眾答：儒家）

對，那同學(xué)們想一想除了儒家這一學(xué)派，還有其他派別嗎？——（眾答：有）

對，在春秋戰(zhàn)國時期，社會上流行著這樣一句話“春秋戰(zhàn)國亂紛紛，諸子百家鬧哄哄”，大家可以從這一句話中，可以看到春秋戰(zhàn)國的哪兩種局面？——（學(xué)生：亂，鬧）

那在這樣一個亂紛紛的時代里，諸子百家們到底在鬧什么？諸子是誰？百家是什么？讓我們帶著這些疑問，一起在今天的新課《百家爭鳴》中找到答案，請同學(xué)們翻開課本第38頁

五：講解過程（板書和講解）

百家爭鳴——標題

1、我們要學(xué)習(xí)的第一個問題就是諸子百家的百家爭鳴的定義

一：定義：

諸子百家：（子是對人的尊稱，諸子指的是孟子，荀子，莊子等人，百家指的是這個時候的學(xué)派，儒家、墨家、道家、法家），那了解了諸子百家，同學(xué)們知道百家爭鳴是什么意思嗎？有請。同學(xué)起來回答一下，你是怎么樣理解的？——學(xué)生答：不知道或者明白。

好，那下面老師和大家說一下百家爭鳴

百家爭鳴：就是各派代表人物紛紛著書立說，開館講學(xué)，推銷自己的治國理念，產(chǎn)生了歷史上著名的百家爭鳴。

現(xiàn)在老師出一道考題：古代歷史上的百花齊放指哪一個歷史事件？百家爭鳴

下面我們來說第二個問題，百家爭鳴的歷史背景。每個思想的產(chǎn)生都有其相應(yīng)的背景，在剛剛那句春秋戰(zhàn)國亂紛紛，諸子百家鬧哄哄中，體現(xiàn)了百家爭鳴的其中一點背景是什么？（眾答：亂）

對，但是我們在分析一個歷史事件的時候，要學(xué)會全面的分析，今天我們就從經(jīng)濟、政治、社會三點來分析他的背景。

下面我們來學(xué)習(xí)最重要的第三點內(nèi)容，各派代表人物及思想。請同學(xué)們預(yù)習(xí)三分鐘后和老師一起完成黑板上的表格。

三、各派代表人物及思想

同學(xué)們預(yù)習(xí)好了嗎？同學(xué)找到答案了嗎？（學(xué)生：找到了）好，那現(xiàn)在我們一起來完成。

四、分組討論：

在諸子百家中，同學(xué)們最喜歡哪一個派？最想加入哪一個派成為他們的弟子？為什么？現(xiàn)在同學(xué)們前后兩排討論一下，發(fā)表自己的看法？）在討論中。老師走到學(xué)生中看學(xué)生們討論的情況，并適當?shù)慕o予引導(dǎo)）

同學(xué)們討論討論好了嗎？下面有請。同學(xué)起來，和我們分享一下你的看法。（學(xué)生一：我喜歡儒家。）好，這位同學(xué)回答的非常的好，他從儒家的思想，和教育方面的貢獻說了他的觀點，分析的很全面

（學(xué)生二：我喜歡墨家。）這位同學(xué)分析的的很好，他的角度很新，從現(xiàn)代意義的角度，分析了墨家的兼愛非攻尚賢給我們現(xiàn)代人的影響，還有國家的角度，人才的培養(yǎng)方面。很有見解

（學(xué)生三：我喜歡道家。）這位同學(xué)是從現(xiàn)代社會自身的角度看，大家都知道，現(xiàn)在社會是一個功利的，追求自身利益的社會，想一些詞就可以看出，走后面，灰色收入、潛規(guī)則，社會很黑暗，但是我們可以借古人的觀點凈化自己的思想）

（學(xué)生四：我喜歡法家）這位同學(xué)的觀點很好，法律是一個國家最基本的準則，現(xiàn)代社會的依法治國，從國家的高度看待這思想，很好。

為什么要組織同學(xué)們討論發(fā)表不同的觀點呢？就是要讓大家學(xué)會正確的分析歷史問題。運用辯證唯物主義的觀點，結(jié)合歷史現(xiàn)代自身來全面的看待問題、要又新穎。有眼光的學(xué)習(xí)歷史、

（分組討論：辯證唯物主義、結(jié)合歷史現(xiàn)代自身、全面——板書）

五、課堂小結(jié)

下面我們來回顧一遍這節(jié)課的內(nèi)容，講了諸子百家百家爭鳴的定義，各派代表人物及其思想。重點是表格的內(nèi)容，同學(xué)們一定要熟記。

六、課后作業(yè)

這節(jié)課的課后作業(yè)就是復(fù)習(xí)黑板上的內(nèi)容，下節(jié)課提問、另外一個作業(yè)就是抄寫表格里的內(nèi)容）這節(jié)課就到這里，同學(xué)們，下課。

百家爭鳴的課件 篇2

一、教學(xué)目標

諸子百家的具體內(nèi)容(代表人物、時期、主張)、百家爭鳴的的影響與現(xiàn)實意義。

制作知識卡、觀點辯論、圖表歸納、小組競賽等活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)會合作學(xué)習(xí)，提高分析問題、提煉觀點的能力。

態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)百家爭鳴的具體內(nèi)容與意義，了解我國的悠久歷史文化，擴展思想、古為今用，增強憂國憂民的情感。

二、教學(xué)重點、難點

時期、主張)。

2、難點：百家爭鳴的影響與現(xiàn)實意義。

三、教學(xué)準備

教師準備：收集相關(guān)資料，準備《百家爭鳴》的導(dǎo)學(xué)案及課件。

學(xué)生準備：預(yù)習(xí)課文，分組收集各派思想家資料，制作學(xué)習(xí)卡片。

四、課時安排

本課課型為自主合作課，安排一課時講授。

五、教學(xué)流程

(一)導(dǎo)入新課：“猜猜我是誰?”

師：今天我們的課堂上將有許多大家熟悉的歷史人物出現(xiàn)，我們先來猜猜他們分別是誰?(播放諸子百家人物圖片，由學(xué)生競猜人物名。導(dǎo)入新課《百家爭鳴》，翻開書本76頁。)

l 設(shè)計意圖：調(diào)動學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，達到“課伊始，趣亦生”的效果。

(二)預(yù)習(xí)檢查(獨學(xué))：百家連線，檢查自主預(yù)習(xí)情況

學(xué)派 思想家 所處時代

《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計 老子

《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計 儒家 孔子 春秋晚期

《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計 道家 墨子

《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計 墨家 孟子

《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計 法家 孫子 戰(zhàn)國時期

《百家爭鳴》教學(xué)設(shè)計 兵家 韓非子

孫臏

(三)新課教學(xué)

1、百家爭鳴的時代背景(板書)

[提問]春秋戰(zhàn)國時為什么會出現(xiàn)百家爭鳴?

[講述]百家爭鳴的時代背景：當時社會動蕩不安，各國紛紛變法圖強、網(wǎng)羅人才;文化教育擴展出現(xiàn)文史階層，文士們對社會問題提出不同看法和治國主張。因而出現(xiàn)了“百家爭鳴”的局面。

2、[活動一]百家講壇

合作展示：由各組用學(xué)習(xí)卡、圖片、課件等形式展示各派主要人物圖片及治國主張，加強合作學(xué)習(xí)能力和加深學(xué)生對諸子百家的了解，使課堂更生動豐富。(要求：學(xué)生展示、教師知識反饋、學(xué)生劃要點)

儒家：孔子，仁愛、以德化民、以禮治國、克己復(fù)禮，有教無類、因材施教;

孟子，仁政、民貴君輕

道家：老子，遵循自然法則，無為而治、樸素的辯證思想

墨家：墨子，兼愛、非攻、節(jié)儉

法家：韓非子，法治、強化中央集權(quán)和君主的權(quán)力

兵家：孫武“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”;孫臏“事備而后動”

[提問]諸子百家中成為中國古代社會正統(tǒng)思想的是哪家?它在春秋戰(zhàn)國時期的待遇如何?

一統(tǒng)天下的君主們終究會采納哪派主張呢?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言)

[點評]在諸侯爭霸、戰(zhàn)爭不斷、階級矛盾尖銳的春秋戰(zhàn)國時期，法家嚴峻刑法、中央集權(quán)的“法治”思想受到秦國的重視。法家的治國主張成為秦王贏政滅六國，建立專制體制的理論基礎(chǔ)。

4、[活動三]百家名言競猜

己所不欲，勿施于人 清心寡欲，順其自然

善用權(quán)術(shù)，建立權(quán)威 愛人如己，崇尚和平

學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎? 溫故而知新，可以為師矣。

溫故而知新，可以為師矣。 知之為知之，不知為不知，是知也。

人而無信，不知其可也。 敏而好學(xué)，不恥下問，是謂之“文”也。

道聽而涂說，德之棄也! 天子不仁，不保四海

仁者無敵 老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之

民為貴，社稷次之，君為輕。 富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。

吾以是明仁義愛惠之不足用，而嚴刑重罰之可以治國也

佚則荒，荒則不治，不治則亂，而賞刑不行于天下者必塞

兼相愛，交相利 攻其不備，出其不意。

得道多助，失道寡助。 節(jié)儉則昌，淫佚則亡。

道可道，非常道。名可名，非常名。 道常無為而無不為。

天下萬物生于有，有生于無。 禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。

人性本惡，惟法為治，輕罪重刑。

君主須集中權(quán)勢，用權(quán)術(shù)以靜制動。

為政以德。齊之以禮......

(四)達標測試(反饋)

時期、主張(板書)

(五)拓展探究

生活困難，鋌而走險、偷盜錢財。如何處置這一件事?請各組用不同學(xué)派的主張來評論這一事件。

師生共參與，老師扮演小偷，分組同學(xué)扮演諸子百家。共同探討這一事件。

2、古為今用：列舉諸子百家思想在今天運用的例子

諸子百家的思想博大精深，我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，關(guān)鍵在于批判其糟粕，吸取其精華，做到古為今用。請你談?wù)勚T子百家的思想在今天有哪些體現(xiàn)?(引導(dǎo)學(xué)生討論發(fā)言)例如：

儒家：“仁政”——“以德治國”

禮治文明——孝敬父母，尊敬師長

富貴不能淫—— 廉政、廉潔、自律

孔子的教育思想：有教無類——全民教育

因材施教——素質(zhì)教育、職業(yè)教育等

法家：法治思想——“依法治國”

墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭

道家的順應(yīng)自然——人與自然和諧發(fā)展

知己知彼——了解市場行情，確定投資方向......

(六)課后作業(yè)

同步學(xué)案41頁

百家爭鳴的課件 篇3

一、說教材

1、教材地位和作用：春秋戰(zhàn)國時期是我國歷史上政治、經(jīng)濟制度的大變革時期，也是學(xué)術(shù)思想空前自由、活躍的時期。產(chǎn)生于這一時期的孔子與諸子百家的學(xué)說對后世的思想文化產(chǎn)生了巨大的影響，在我國文化發(fā)展史、世界文化發(fā)展史上都占有重要的地位。他們的政治主張及治學(xué)方法，今天仍閃爍著智慧的光芒，有些甚至是中華民族傳統(tǒng)美德的重要組成部分。當時，各家各派在并立中互相辯駁，推動了我國思想文化的發(fā)展，為以后地主階級進行封建統(tǒng)治提供了理論源泉。

2、教學(xué)目標

知識與能力

（1）．通過學(xué)習(xí)，了解孔子的主要思想及他在教育方面做出的貢獻。

（2）．能夠在教師的啟發(fā)下，結(jié)合以前所學(xué)知識分析出百家爭鳴的歷史背景。

（3）．了解諸子百家的主要派別和代表人物及其思想。

過程與方法

（1）．教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生主動參與、討論，進行探究式學(xué)習(xí)。

（2）．同學(xué)之間互相合作，共同收集有關(guān)資料。

情感態(tài)度和價值觀

通過對儒、法、道代表人物思想的了解，確立積極進取的人生態(tài)度，形成敢于表達思想、尊重別人意見的個人素質(zhì)。

3、教材重點與難點

重點：了解孔子和諸子百家的主要思想成就；

難點：如何幫助學(xué)生分清各派的政治主張，如何幫助學(xué)生認識到“百家爭鳴”現(xiàn)象是大變革時代的產(chǎn)物。

二、說教、學(xué)法

（1）導(dǎo)談法：增加課容量，同時把繁雜的問題簡易化，這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又可提高教學(xué)效率。

（2）引導(dǎo)討論法：通過師生與生生的互動，以培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力。

（3）自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)和情景模仿的途徑來學(xué)習(xí)歷史，讓學(xué)生在生活中親身體驗歷史和感受歷史。

三、說學(xué)情

根據(jù)學(xué)生的心理特征以及我校學(xué)生的具體情況而采用以上的教、學(xué)法，經(jīng)過一學(xué)期的課改引導(dǎo)學(xué)生各方面都有關(guān)較大程度的提高，也不能過高估計他們對歷史理論問題的理解能力。因為大多學(xué)生不大重視歷史課的教學(xué)，歷史知識儲備和認知水平有限，所以老師仍需根據(jù)學(xué)生的理解能力和已有的知識，采取深入淺出、形象生動的方法進行因勢利導(dǎo)，不斷啟發(fā)，點撥和矯正。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)問題情景，引發(fā)學(xué)生引入課題）

（1）課前收集學(xué)生有關(guān)于以前學(xué)習(xí)過的諸子百家（孔子、老子、墨子、孟子、莊子、韓非子、孫武、孫臏等）？通過提問回答初步了解諸子的一些情況。

（2）、春秋戰(zhàn)國時期都有哪些學(xué)派和著各的思想家？通過此問題引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)本課的主要內(nèi)容。

2、新課：

（1）孔子是偉大的思想家，偉大的教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。

通過以上論述讓學(xué)生各個學(xué)習(xí)他的偉大及思想理論和教育理論。

（2）通過填表認識主要四家學(xué)派的思想及著作，從而體現(xiàn)他們在戰(zhàn)國時期百家爭鳴的局面。

3、小結(jié)：結(jié)合板書設(shè)計，讓生自己總結(jié)這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

百家爭鳴的課件 篇4

一、教學(xué)目標

知識與能力：

知道老子和孔子，了解孔子在思想、教育、文化方面的主要貢獻，知道“百家爭鳴”中的主要派別及代表人物，初步理解“百家爭鳴”局面形成的重要意義，對后世的深遠影響。

過程與方法：

本課教學(xué)以學(xué)生活動為主，通過觀看視頻、閱讀分析材料、講故事、分組活動等形式，發(fā)揮學(xué)生的主動性；培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作性；通過假設(shè)歷史情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和探究能力，激發(fā)其歷史學(xué)習(xí)的興趣。

情感態(tài)度與價值觀：

感受中國古代思想的博大精深，知道老子的哲學(xué)思想，培養(yǎng)辨證看待事物的能力；了解孔子的教育思想，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解儒家的民本思想，培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷情懷；學(xué)習(xí)諸子百家在社會大變革時期，敢于獨立思考，勇于創(chuàng)新，創(chuàng)造性探索的勇氣和精神，確立積極進取的人生態(tài)度。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：

孔子的政治主張，諸子百家的思想主張；“百家爭鳴”局面形成的重要意義及對后世的影響。

教學(xué)難點：

儒家思想對后世的影響以及在世界文化史上的地位。

三、教學(xué)過程

（一）情景導(dǎo)入：

展示“校園文化”之“國學(xué)文化”圖片，用學(xué)生身邊的古典文化知識，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極性。

提出問題：你知道這些文化最早出現(xiàn)在什么時候嗎？（春秋戰(zhàn)國。）那我們來回顧一下春秋戰(zhàn)國到底是個什么樣的時代？

播放視頻，由此導(dǎo)入新課。

講解生產(chǎn)力發(fā)展導(dǎo)致了經(jīng)濟政治的變化，而經(jīng)濟政治的變化又導(dǎo)致思想文化變化，出現(xiàn)了許多大思想家和學(xué)派。

我們先來看看圖片上這是哪兩位？

展示《孔子問道圖》，提出問題：孔子向誰請教？初步認識老子和孔子。

（二）探究新知：

1、老子

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，結(jié)合投影片，了解老子生平。

完成學(xué)練案上老子檔案。適當講解老子的政治觀點及在當時和后來盛世的影響。

2、孔子

A、孔子的生平

活動：請同學(xué)講述自己知道的孔子生平。

投影圖片，幫助學(xué)生了解孔子的地位。

展示“曲阜孔廟”“南京夫子廟”的圖片，提出問題：這些地方說明孔子在歷史上有什么樣的地位？為什么會有這么高的地位？

投影世界十大思想家圖。

由此引出孔子政治主張。

B、孔子的政治主張

孔子思想博大精深，其核心思想是什么

合作探究：

材料一：

《呂氏春秋﹒不仁》言：“孔子貴仁?！币徽Z道破了孔子學(xué)說思想的核心。據(jù)清人阮元統(tǒng)計，僅《論語》中，“仁”字就出現(xiàn)了105次之多?！S杰編著《新編中國文化史》

材料二：“節(jié)用而愛人，使民以時；擇可勞而勞之；薄賦斂”。

材料三：有一天，孔子去齊國，路經(jīng)泰山，見一婦人在墳前痛哭，他叫住學(xué)生子去詢問，得知是苛政逼得他們背井離鄉(xiāng)，來到這里，親人又被老虎咬死，既然這樣，他們?nèi)圆辉阜祷毓枢l(xiāng)?？鬃痈袊@：“苛政猛于虎也。”（殘暴統(tǒng)治比老虎還厲害呀?。?。

（1）依據(jù)材料一回答：孔子的核心思想是什么

（2）依據(jù)材料二，孔子對“仁”做了哪些具體的闡述

（3）依據(jù)材料三結(jié)合所學(xué)知識，回答：孔子的政治主張是什么

C、孔子的教育思想

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，思考孔子在教育思想上有沒有體現(xiàn)出“仁”呢？

當然有，“有教無類”。

它為什么體現(xiàn)仁的思想？不分貴賤，人人都有受教育的權(quán)利。除此之外，孔子還有哪些教育思想？

投影圖片資料

材料一：

《論語》記載：“孔子對學(xué)生不分貧富貴賤，比較貧寒的學(xué)生只要交得起十條干肉就可以接受教育?！?/p>

材料二：

學(xué)生冉求膽小遇事退縮，孔子有針對性的教育他凡事要抓緊，馬上去做。學(xué)生仲由敢作敢為，但不夠穩(wěn)重?？鬃优滤笆?，就叮囑他凡事要請教父兄后再做。

材料三：

“知之為知之，不知為不知，是知矣?！薄皽毓识拢梢詾閹熞印?。

思考回答

（1）依據(jù)材料一，孔子在擴大教育范圍方面是怎么做的？

（2）材料二體現(xiàn)了孔子什么先進的教育理念

（3）材料三中孔子要求我們應(yīng)該持什么學(xué)習(xí)態(tài)度和什么科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

重點引領(lǐng)

自2004年創(chuàng)立至今，孔子學(xué)院已走過13個年頭。作為世界認識中國的重要平臺，目前，全球已有146個國家和地區(qū)建立了525所孔子學(xué)院和1113個中小學(xué)孔子課堂，2017年，各國孔子學(xué)院和課堂各類學(xué)員總數(shù)232萬余人，舉辦各類文化活動受眾1272萬人次。——中新社西安2017年12月10日電

綜合材料，結(jié)合所學(xué)知識，說說孔子及其開創(chuàng)的儒家學(xué)說對后世的影響。

（孔子是中國古代偉大的思想家和教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。他的學(xué)說對中國古代文化的發(fā)展有著非常重要的影響，儒家學(xué)說是今天中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分以及中國文化的世界名片。）

3、百家爭鳴

結(jié)合圖片，講述歷史原因：戰(zhàn)國時期，舊的社會制度進一步瓦解，新的社會制度逐步確立。此時的學(xué)術(shù)思想領(lǐng)域非?；钴S，思想和言論的空前自由，形成了不同的學(xué)派，大家各陳其說，史稱“諸子百家”。

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分組合作，猜一猜下列觀點是戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法諸家哪家、誰提出的？并指導(dǎo)學(xué)生講述自己知道的有關(guān)戰(zhàn)國時期諸子的故事或者成語。

（1）治國要順應(yīng)自然和民心，人生應(yīng)該追求精神自由，要保持獨立的人格。

（2）“兼愛”、“非攻”、選賢能的人治理國家、提倡節(jié)儉。

（3）主張實行“禮治”，明確尊卑等級。

（4）實行“仁政”；提出“民貴君輕”的思想；反對一切非正義的戰(zhàn)爭。

（5）以法治國；建立中央集權(quán)專制統(tǒng)治。

適當進行講解。

展示圖片，組織學(xué)生分組討論百家爭鳴的影響：假如你生活在當時，你會選擇支持哪一家學(xué)說？為什么？諸子百家的思想對我們今天有沒有什么借鑒作用？

學(xué)生討論發(fā)言。

儒家的“仁政”——以德治國（儒家主張“仁”，可以使我們尊重別人，理解別人，體貼別人，人與人之間和睦相處，社會和諧發(fā)展。）

法家的法治思想——依法治國（法家主張歷史進步、法治和中央集權(quán)，可以使我們明確社會發(fā)展的趨勢，積極向上，同時學(xué)會依法辦事。）

孔子的教育思想——全民教育、素質(zhì)教育等

墨家的兼愛、非攻——平等博愛、熱愛和平、反對戰(zhàn)爭

（三）本課小結(jié)

投影諸子頭像。講述春秋戰(zhàn)國是一個輝煌的時代，諸子百家是時代智慧的結(jié)晶，百家爭鳴是我們民族歷史上的華彩樂章，那場大辯論給我們留下了寶貴的文化遺產(chǎn)，也留下了建設(shè)家園的美好理想，及應(yīng)對變革的思想資源。可以說，沒有當時的百家爭鳴，中國后來的思想文化就不會五彩繽紛。在百家爭鳴過程中，各家學(xué)派相互取長補短，形成了中國傳統(tǒng)文化體系，也形成了中國思想文化兼容并包和寬容開放的特點。

儒家思想就是在吸收融合各家之長的過程中形成發(fā)展起來的，并在日后成為中國傳統(tǒng)文化的主流思想。

（四）鞏固練習(xí)

1、選一選

（1）你的朋友考試成績不理想，你想勸他（她）說：“一次考試失敗了不要緊，只要你找出失利的原因，繼續(xù)努力，下次一定會考好的。說不定，正是因為這次考試沒考好，你才及早發(fā)現(xiàn)問題，壞事可能變成好事。”這時，你可以引用以下哪家的思想作為論據(jù)？

A、儒家思想

B、道家思想

C、墨家思想

D、法家思想

（2）下列關(guān)于孔子思想的描述中，不正確的一項是（）

A、“仁”就是要愛人，體貼別人，“己所不欲，勿施于人”

B、“禮”就是要求人們能夠約束自己，加強個人休養(yǎng)

C、主張以“德”教化人民，反對嚴酷的刑罰

D、主張實行“法治”，制定嚴酷的刑罰鎮(zhèn)壓人民的`反抗

（3）在諸子百家中，主張“民貴君輕”的代表人物是（）

A、韓非

B、孟子

C、孔子

D、墨子

（4）戰(zhàn)國時期的諸子百家中，其主張對當時封建統(tǒng)治最有用的是（）的。

A、儒家

B、道家

C、法家

D、兵家

2、連一連

將觀點與對應(yīng)的學(xué)派相連

仁者愛人，民貴君輕道家

以法為教，今必勝昔兵家

知己知彼，百戰(zhàn)不殆墨家

兼愛非攻，節(jié)用尚儉法家

萬物虛無，禍福相依儒家

（五）板書設(shè)計

第8課百家爭鳴

一、老子

二、孔子和儒家學(xué)說

三、百家爭鳴

1、諸子百家

墨家：墨子

儒家：孟子，荀子

道家：莊子

法家：韓非

百家爭鳴的課件 篇5

教材分析：

1.本科教材在“從‘無為’到‘有為’”、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”和“儒學(xué)成為正統(tǒng)”三方面介紹了新儒學(xué)在西漢被重視、推崇和發(fā)展的過程。

2、董仲舒建立新儒學(xué)體系，使之適應(yīng)時代發(fā)展的需要，加上西漢加強中央集權(quán)統(tǒng)治的需要，新儒學(xué)隨之被漢統(tǒng)治者尊崇，去的正統(tǒng)地位。

3.漢代尊儒奠定了儒學(xué)在中國傳統(tǒng)文化的核心地位，對中國社會發(fā)展影響至深。

學(xué)情分析：

1.普通高中的學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)興趣不高，高中歷史的學(xué)習(xí)有較大的難度。所以，教學(xué)中能力要求不能過高，要多激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.通過調(diào)查，學(xué)生對儒家學(xué)說及其代表人物等有一定的了解，但是屬于知其皮毛的層次。歷史思維能力低。

3.學(xué)生對“獨尊儒術(shù)”對后世的影響的理解有一定的困難。

教學(xué)目標：

1、知識與能力：了解漢初“無為而治”的情況;理解董仲舒新儒學(xué)的思想主張;漢武帝尊儒倡儒的措施及儒學(xué)正統(tǒng)地位的確立。

2、過程與方法：歸納內(nèi)容，展示并分析資料，培養(yǎng)學(xué)生分析歸納能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：懂得思想統(tǒng)一、文化統(tǒng)一對于維護中央集權(quán)和國家統(tǒng)一具有重要意義。

教學(xué)重點和難點：

重點：董仲舒新儒學(xué)思想主張，西漢教育體制的初步建立。

難點：對新儒學(xué)思想主張的理解及其對后世的影響。

教學(xué)過程：

(一)教學(xué)環(huán)節(jié)：

共五個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：學(xué)生完成學(xué)案，時間5分鐘。

第二環(huán)節(jié)：簡介董仲舒;對新儒學(xué)的思想、漢武帝尊儒的措施和西漢教育狀況等內(nèi)容進行歸納及必要的分析、說明。突破重點。時間15分鐘。

第三環(huán)節(jié)：問題探究。突破難點。時間15分鐘。

第四環(huán)節(jié)：教學(xué)評價。問題探究也包括了評價。另外，可以通過課堂練習(xí)進行檢查評價。時間5分鐘。

(二)教師活動：

教師課前要準備學(xué)案。

多媒體展示董仲舒及其代表作簡介;展示魯壁、漢武帝、五經(jīng)書影、授經(jīng)講學(xué)圖等資料。對有關(guān)內(nèi)容進行分析說明。

多媒體展示兩個要探究的問題：西漢前期的政治為什么會從‘無為’轉(zhuǎn)向‘有為’?儒學(xué)成為正統(tǒng)對中國社會發(fā)展的影響。教師對學(xué)生的討論進行指導(dǎo)，也可以參加討論。

(三)預(yù)設(shè)學(xué)生行為：

完成學(xué)案。

學(xué)生對君權(quán)神授、天人感應(yīng)、三綱五常等會有疑問。

第二個問題難度較大，學(xué)生會有較多的疑問。

(四)設(shè)計意圖：

完成學(xué)案，讓學(xué)生掌握基本知識。

展示資料增強歷史感，幫助學(xué)生理解有關(guān)知識。

問題探究培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維能力。

培養(yǎng)學(xué)生的價值觀。

板書設(shè)計：

一、從“無為”到“有為”

1、西漢初期，“無為而治”

2、漢武帝時，積極進取

二、“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”的提出

1、董仲舒簡介：漢代大儒;代表作《春秋繁露》;建立新儒學(xué)體系

2、新儒學(xué)的思想主張

(1)提出“春秋大一統(tǒng)”和“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”

(2)宣揚“君權(quán)神授”，提出“天人感應(yīng)”和“天人合一”

(3)提出“三綱五常”

3、評價：隨時代變化而發(fā)展，適應(yīng)了“大一統(tǒng)”和中央集權(quán)的需要。

三、儒學(xué)成為正統(tǒng)

1、漢武帝尊儒

2、西漢的儒學(xué)教育

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