最新自由呼吸的教育讀后感(精選五篇)

編輯經(jīng)過翔實的調(diào)查和精心的編輯整理出了這篇“自由呼吸的教育讀后感”，非常感謝你對我的支持和鼓勵，我會一直堅持創(chuàng)作下去。正如高爾基所說，書籍是年輕人無法分離的生活伴侶和導(dǎo)師，我們都被作品中的情節(jié)深深吸引。如果我們想表達(dá)自己的感受，我們可以寫一篇讀后感。

自由呼吸的教育讀后感【篇1】

《為了自由呼吸的教育》是中國當(dāng)代教育家叢書中的一本，作者李希貴。主要從他工作經(jīng)歷的四個階段（高密四中、高密一中、高密教委主任、濰坊教育局長），來闡述作者的教育思想及對教育獨到的見解和做法。從中可以體會到作者有深刻的思想又躬身實踐，把先進(jìn)的教育理念融匯到每一個具體的教育細(xì)節(jié)之中，如：讓每個人都感覺自己重要。在實踐過程中與時俱進(jìn)不斷創(chuàng)新，如：讓重視教育成為黨政領(lǐng)導(dǎo)的需求，向社會購買智力等?？梢钥闯鲎髡呤且粋€感情豐富的人，一個真實的人，一個高尚的有著崇高追求的人，是學(xué)校發(fā)展，區(qū)域教育發(fā)展的設(shè)計師，------下面就把我看書時的體會結(jié)合自己的一些思考與大家交流。

一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是一些常常被老師忽略的十分微小的細(xì)節(jié)。當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛當(dāng)孩子同樣愛上了自己的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科熱愛學(xué)習(xí)的開始。 地理支晗琳老師原專業(yè)是美術(shù)，改科幾年來，考試成績優(yōu)秀學(xué)生 愛學(xué)習(xí)，在探究原因時我發(fā)現(xiàn)這樣一幕：20xx年12月24日圣誕節(jié)，支老師戴著圣誕老人的小紅帽兒在給七年三班的學(xué)生上課，氣氛活躍。事后問她：教室人多暖氣熱。干嘛不摘下來？她說：摘了兩次學(xué)生不讓，就想讓我以圣誕老人的身份來上課。這里沒有所謂的師道尊嚴(yán)，師生就是朋友。孩子們喜愛自己的老師信任她的話，期待著下一次見面下一節(jié)課，親其師信其道就是這個道理吧。愛與責(zé)任是永恒的主題。

葉圣陶老先生說：在中學(xué) 里教師 應(yīng)該逐步少講，逐步放手讓學(xué)生自己去學(xué)，到中學(xué)畢業(yè)時學(xué)生如果完全可以自己學(xué)了，那才算真的畢業(yè)了。為此李希貴倡導(dǎo)ACT語文教改實驗，讓學(xué)生主動積極自主地學(xué)習(xí)。華東師大江山野教授根據(jù)自主學(xué)習(xí)能力的高低，把小學(xué)到高中的學(xué)習(xí)過程分為五個階段，雖然機(jī)械但是有道理，認(rèn)為初中 階段學(xué)生進(jìn)入相對獨立的學(xué)習(xí)階段，即能夠自主學(xué)習(xí)也需要教師指導(dǎo)，各占50%。魏書生說：相信80%的學(xué)生能讀懂教材80%的內(nèi)容，我負(fù)責(zé)解決余下的兩個20%。尊重學(xué)習(xí)主體主動學(xué)習(xí)的權(quán)利，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的機(jī)會，突出重點、幫助后進(jìn)生，教師反而更輕松。在上學(xué)期聽課中發(fā)現(xiàn)，個別教師統(tǒng)得過死，包辦代替，甚至不留死角。我認(rèn)為學(xué)生學(xué)必須全面系統(tǒng)，教師教千萬不能面面俱到。蘇霍姆林斯基說：不會獨立思考的學(xué)生是潛在的差生。沒有教師教學(xué)方式上的改變就不會有學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化，新課程倡導(dǎo)自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，提高實踐能力。杜郎口的三三六模式，永威的先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練，翁旗以學(xué)定教、學(xué)案導(dǎo)學(xué)，無不突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，強(qiáng)調(diào)多學(xué)少教，不教而教，也應(yīng)該是我們構(gòu)建邊學(xué)邊導(dǎo)動態(tài)生成教學(xué)模式的發(fā)展方向，而且時不我待，積極行動。

作為管理者，我們通常最關(guān)注的是制定各種規(guī)定和嚴(yán)格貫徹這些規(guī)定，卻忽略了應(yīng)該如何把這些規(guī)定和轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺行為，進(jìn)而形成習(xí)慣。目前學(xué)校管理規(guī)定多是以不準(zhǔn)和禁止的形式出現(xiàn)，如禁止在樓道內(nèi)打鬧喧嘩，禁止出入網(wǎng)吧等等，這不準(zhǔn)、那不準(zhǔn)到底能干些什么呢？這都是堵的辦法而不是疏導(dǎo)，因此制定學(xué)生規(guī)范（無論是學(xué)校的還是班級的），應(yīng)該努力把對學(xué)生的要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生自身需要，以提倡什么作為切入點。八榮八恥是最典型代表，如：以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥。倡導(dǎo)辛勤勞動，反對好逸惡勞，向人們行為發(fā)出正確的導(dǎo)向。電腦網(wǎng)絡(luò)是人類文明的成果，可以購物、娛樂、讀書、交友等等，我們應(yīng)該很好的享用它，那里是一個資源寶庫，不應(yīng)簡單的遠(yuǎn)離與拒絕，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)，教育學(xué)生形成文明上網(wǎng)的習(xí)慣。

以上內(nèi)容，我從愛與責(zé)任、課堂教學(xué)改革和學(xué)生管理三方面談了自己讀書的體會，是對前一段讀書筆記部分內(nèi)容的一次整理，有些觀點不當(dāng)之處懇請大家批評指正。

書籍是人類進(jìn)步的階梯，讀書吧！讓讀書成為我們的一種生活方式。

自由呼吸的教育讀后感【篇2】

原創(chuàng)： 賀紅偉

一個多月前，學(xué)校為我們每位教師購買了李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書。一開始，我覺得不是很特別。隨著我讀的越來越多，我越來越被吸引。這就是名家的魅力吧，更是讓我認(rèn)識到：

用心做教育才是我們教師最好的選擇。

李希貴老師就是真正地在用”心”做教育，真正為了每一個學(xué)生的成長和未來發(fā)展著想。他在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，只是我們通常的做法無非是心不在焉、草草了事，本來應(yīng)該多想想再采取行動，卻可能沒有為學(xué)校、為孩子真正解決過。

相信讀過這本書的都還記得一則名為《有比抓小偷更重要的事》的故事，它對我的觸動很大。故事是這樣的：在課間有學(xué)生用手機(jī)****排練舞蹈，一名學(xué)生在飛快跑過時順手牽羊，把手機(jī)撿起來揣兜里走了。

正好被***看見，現(xiàn)場抓住還是假裝沒見呢？最后，我在操場上遇到了真正的人，完美地解決了這個問題。學(xué)生丟了東西，我也經(jīng)歷過這樣的事情，但解決事情卻費了不少心血，也失去了師生之間的信任和感情。

雖然知道”人非圣賢，孰能無過”，對孩子要多一份寬容，我卻在遇到事情時解決的依然是不那么完美。

不斷地閱讀，我明白了十多年來，學(xué)***處的揚思中學(xué)、杜郎口中學(xué)、白潭中學(xué)，近處的學(xué)校也去了好多，其結(jié)果都不盡如人意，那是因為看到的聽到的只是別人的成果、經(jīng)驗，而我們沒有過多地關(guān)注、體驗教育的過程，感悟名師的內(nèi)在文化底蘊。

這本書我還沒有讀完，但是一定會堅持用心讀下去，最后借***的一句話：“把簡單的事情做好，就是不簡單！”，來激勵自己：

作為一名教師，我們必須善于發(fā)現(xiàn)，有一顆敏感的心，那就是我們內(nèi)心的愛和責(zé)任感。教育關(guān)系到千家萬戶和國家的未來。作為一名教師，我有責(zé)任。

讀《為了自由呼吸的教育》有感

文/九澧實驗小學(xué)郭軍武

一本書，打開了思考的空間，曾幾何時，一本書也沒有平靜下來完成。也只有你——《為了自由呼吸的教育》，讓我好奇不斷，驚喜不斷。入行也有七八年了，對教育的認(rèn)知還真是沒有過深入的思考，是你幫我打開了深思教育的窗。

自由呼吸的教育讀后感【篇3】

從走上講臺之日起到今天，韓愈 說的傳道、授業(yè)、解惑也，常常在耳旁響起，可時代發(fā)展到今日，教師不能只是教書匠，更應(yīng)是心靈的引路人，授人以魚，更應(yīng)授人以漁，諸如此類至理名言，更是隨處可見，可是，現(xiàn)在的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢？我也一直在思索著。

學(xué)校發(fā)了這本書《為了自由呼吸的教育》，讓我們好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。拿到書時，看了看書名，很誘人，希望不是說大道理啊，我在心里默念著。

花了不少時日，把書認(rèn)真地看了，我被吸引住了，可以說是看第一段文字時就被李李局長的真誠與樸實吸引住了：教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已。李希貴 是啊， 人非圣賢，孰能無過，更何況是孩子呢，對孩子多一份寬容，就讓孩子多一份希望。

邊讀書，邊讓我佩服起李局長來，他是真正的用心在做教育，真正的是為了每一位學(xué)生的未來發(fā)展著想，我想能成為李校長的學(xué)生一定是幸運的，更是幸福的，可以自由呼吸。還有一點在李校長身上也深深的體現(xiàn)出來了，那就是方法總比困難多，李校長在教育過程中遇到的困難，我想我們很多老師也一定遇到過，可是，往往是草草了事，沒有為學(xué)校、為孩子真正解決過。

書看到一大半，我已經(jīng)被李局長那博大的胸懷、深邃的思想、求真務(wù)實的工作作風(fēng)而深深感嘆了。在拿到這本書之前，還以為不過是一個教育者為自己立傳罷了，讀著讀著就不由自主地被他的理智的成熟的工作熱情所鼓舞，為官能如此深入地大刀闊斧地改革，敢想敢做，而非凡成就的取得都緣于一顆誠摯地?zé)釔劢逃男撵`。

書看完了，我的體會更深了：在《為了自由呼吸的教育》的一書的字里行間充滿著智慧，沒有空洞的理論，沒有呆板的說教，李校長用最樸實的語言，用一個個生動的、親歷的教育案例，展現(xiàn)了他的心路歷程，展示了他的鮮活理念，揭示了教育教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律。在書中，李校長緊緊抓住三條主線：一條線是教學(xué)線，主要寫語文教改的起因和過程。第二條線是教育線，主要寫了作者的學(xué)生觀的變化。第三條線是管理線，主要寫作者從管理一所學(xué)校到管理一個縣的教育，進(jìn)而到管理一個市的教育。

總之，《為了自由呼吸的教育》是值得一讀的好書，讓我從中受到很多啟發(fā)。

自由呼吸的教育讀后感【篇4】

細(xì)細(xì)地品讀了李希貴老師《為了自由呼吸的教育》一書，就被它深深的吸引了。韓愈說的“傳道、授業(yè)、解惑也”，常常在耳旁響起，可時代的發(fā)展到今日，教師不能只是“教書匠”，更應(yīng)是心靈的“引路人”，“授人以魚，更應(yīng)授人以漁”，諸如此類至理名言，更是隨處可見，但是，此刻的學(xué)生到底要的是怎樣的教育呢？我也一向在思索著。

李希貴老師的《為了自由呼吸的教育》一書，用十分平實的語言向我們講述了一個一個他以前實踐過、經(jīng)歷過的小故事。每一個故事都能讀出他對教育的獨特感悟和思考。

書中，李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！薄敖逃緛硗唵?，只是我們?nèi)藶榈匕阉銖?fù)雜了。把孩子們當(dāng)作活生生的人來看待，讓校園里充滿民主、平等，讓老師、學(xué)生在校園里自由呼吸”，從而“到達(dá)心靈之花自由開放的生命田園”?！氨頁P學(xué)生要鋪張，批評學(xué)生要吝嗇?！倍嗝礃銓嵉恼Z言，將教育這個讓人覺得漫無邊際的概念，用寥寥數(shù)言解釋的淋漓盡致，我不由的為李老師的觀點鼓掌。是啊，教育確實很簡單，一腔真愛，一份寬容。

而我們在實施教育的時候，總是期望學(xué)生按照自我期望的方向生長，更期望他們在最短的時光內(nèi)成熟，不斷地把自我的養(yǎng)分無私地輸送給他們，期望他們?nèi)课詹?qiáng)壯起來。但是肥胖并不等于強(qiáng)壯，孩子們不必須會你給什么就吸收什么，他們總是挑自我喜愛的零食去吃，他們才不管有沒有營養(yǎng)，營養(yǎng)均衡，協(xié)調(diào)搭配的問題，只要口感好就行。

書中提出，教育的本質(zhì)是解放人－包括人的智力和心靈、思維和情感，而不是束縛人，壓抑人，限制人。

我們沒有挖掘?qū)W生的潛力，反而盡力把他們塑造成另一個我們。我們要所有的孩子都朝著同一個目標(biāo)發(fā)展，把本來一個個鮮活的個體雕刻成千人一面的喪失個性的木偶，把本來豐富多彩的世界變成一個個塑像。書中說教育無痕，有效的教育是把教育目的隱藏起來的教育，是不動聲色的教育。完美人性的塑造，并不需要什么高超的教育手法，融洽的氛圍，和諧的人際關(guān)系，成年人的善良、民主、寬容、仁愛，這一切，就是完美人性生長的最適宜的土壤，失去了它們，任何教育都將是徒勞的。

當(dāng)一個孩子感受到來自成人世界充分尊重的時候，也就是他的自我教育、自我完善開始的時候，也就是一個人的心智自覺開啟的時候。一個孩子對一門課程的喜愛，有時并不是基于課程本身的什么價值，而很可能是些常常被我們忽略的十分微小的細(xì)節(jié)，當(dāng)孩子從細(xì)微之處感受到了老師真誠的愛，當(dāng)孩子同樣愛上了自我的老師，也就是孩子熱愛這門學(xué)科，熱愛學(xué)習(xí)的開始。

自由呼吸的教育讀后感【篇5】

拜讀了李希貴先生的《為了自由呼吸的教育》，讀完此書，我受益匪淺。書中作者以通俗易懂的敘事手法把受到教育和教育學(xué)生的內(nèi)容豐富的展現(xiàn)出來。教育其實很簡單：

一腔真愛，一份寬容，如此而已。是的，這平實的一句話卻道出了教育的真諦?！岸嘁话殉咦?，就會多出一批好學(xué)生”。

另外，他從爺爺、父母、師長、友人身上吸取了無數(shù)的“精神營養(yǎng)”。祖父的潤物無聲，母親的風(fēng)土人情火辣，父親的寬宏大量，教師的殷切希望，張主任的諄諄教導(dǎo)，教師的欣賞和尊重，都是無形的教育力量。

在執(zhí)教生涯中，李希貴遇到過這樣的事情。初到學(xué)校，李希貴通過學(xué)習(xí)，觀察到要給自己做一些偽裝，力圖把自己裝扮得“厲害”一些，厲害，其實就是優(yōu)秀的代名詞。因此，在教室、學(xué)生宿舍、運動場，甚至學(xué)生食堂，他們總是保持著**的眼神，嚴(yán)肅、冷淡、不茍言笑。

然而，過了很長一段時間，他逐漸發(fā)現(xiàn)同學(xué)們并不買賬。一個星期天晚上，我昨晚自學(xué)，但團(tuán)委書記和其他女同學(xué)沒有來上課。于是李希貴蹲在教室門口，想等一只兔子。

果然，不一會兒，幾個女同學(xué)急匆匆地從校門口跑過來，被劈頭蓋臉批評一頓。下晚自習(xí)了，團(tuán)支書和一位女生她們兩個的眼睛還有些紅腫，站在辦公桌對面，顯得特別鎮(zhèn)靜。原來，她們遲到了，把同一宿舍的一位同學(xué)送到醫(yī)院急救。

當(dāng)她們把病人安頓下來，住在上醫(yī)院，高興地趕回學(xué)校時，她們以為能得到李希貴的肯定，但老師連給她們解釋李希貴不知所措的機(jī)會都沒有。面對兩位可愛的學(xué)生，他好長時間無言以對，他實在想不出什么恰當(dāng)?shù)恼Z言，最后，只好鼓起勇氣說：“看來還是老師錯了，真是對不起你們了……”

李希貴把學(xué)生讓到對面的椅子上坐下，向她們認(rèn)真地檢討起來，一直到她們那驚奇的眼睛變得興奮，并且，像同行一樣和他交流起來。他坐下來和學(xué)生們平等地交談，結(jié)果知道她們不是孩子。其實，小孩有好多想法，甚至不乏真知灼見。

那個晚上，他們談了好多好多，聊到很晚。他開始重新認(rèn)識自己，重新認(rèn)識學(xué)生。原來，教師完全可以道歉，教育完全可以在乎起平坐的狀態(tài)下進(jìn)行，除了“三嚴(yán)”精神之外，道歉還有這么大的威力。

李希貴老師一再強(qiáng)調(diào)，“教育其實很簡單：一腔真愛，一份寬容，如此而已?！鄙頌槿藥煟粌H要做到認(rèn)真鉆研學(xué)問和教學(xué)技法，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，更要學(xué)***做事的道理，做一名德才兼?zhèn)涞慕處煛?/p>

作為一名小學(xué)教師，我有很大的責(zé)任感，不僅要教給學(xué)生基礎(chǔ)知識，還要為學(xué)生的生活打下良好的基礎(chǔ)。我知道自己的責(zé)任和方向，所以我會盡我所能做好自己，教好學(xué)生！