2024恐龍的滅絕教案7篇

這篇文章是幼兒教師教育網(wǎng)從網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真篩選的優(yōu)質(zhì)“恐龍的滅絕教案”文章，我們提供的標(biāo)準(zhǔn)僅供參考具體實(shí)施建議您咨詢專業(yè)人士。為了幫助學(xué)生更好地掌握課堂知識(shí)，教師需要提前準(zhǔn)備教案，而在編寫(xiě)教案和課件時(shí)則需要花費(fèi)一些心思。教案應(yīng)當(dāng)明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)過(guò)程的有效性和效果。

恐龍的滅絕教案【篇1】

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。

3、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件、課前查閱有關(guān)恐龍知識(shí)、恐龍滅絕原因的相關(guān)資料

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來(lái)到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。

2、看錄相，初步了解恐龍。

3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)。

4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來(lái)科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

5、板書(shū)課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。

2、進(jìn)行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。

三、再讀課文，理解文意：

1、大屏幕出示課文第一自然段，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，你們聽(tīng)懂了什么？

2、是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？

3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括其滅絕的原因。

4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。

5、你贊同哪種說(shuō)法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要贊同這種說(shuō)法。

6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。

7、大屏幕出示“這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今不沒(méi)能解開(kāi)?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了這段話后的體會(huì)。

四、結(jié)束。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。

二、朗讀感悟

1。教師可提問(wèn)導(dǎo)入：你想知道恐龍滅絕的原因嗎？看看課文里告訴了我們幾種說(shuō)法

2。朗讀全文，整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文，看誰(shuí)最先知道課文中告訴我們的幾種說(shuō)法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。

3。自由交流，引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說(shuō)法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文，可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說(shuō)法的段落，教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況，相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語(yǔ)。然后要求學(xué)生用一句簡(jiǎn)單的話概括恐龍滅絕的一種說(shuō)法。

4。引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。

5。認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開(kāi)展討論。

三、積累運(yùn)用

除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語(yǔ)外，建議再積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書(shū)籍。

四、實(shí)踐活動(dòng)

課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片，在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。

恐龍的滅絕教案【篇2】

一、切入舉偶

。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的動(dòng)物模型。同學(xué)們，現(xiàn)在我這里有許多動(dòng)物的模型，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物的模型？

二、初讀

1、自由讀文。邊讀邊畫(huà)，自主識(shí)字。借助拼音或工具書(shū)把生字詞語(yǔ)讀準(zhǔn)確。

躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

，師生共同練讀評(píng)議。

4、交流在讀書(shū)中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書(shū)研究，進(jìn)行解決。

三、朗讀

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫(huà)。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？

2學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫(huà)，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書(shū)。

3、讀書(shū)匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。

四、寫(xiě)字

肉、耐、類”。

恐龍的滅絕教案【篇3】

設(shè)計(jì)理念：

本課是一篇科學(xué)知識(shí)小品文，若不注意，有可能上成一堂介紹知識(shí)性質(zhì)的自然課。針對(duì)課文特 點(diǎn)，本課教學(xué)首先應(yīng)立足"語(yǔ)文學(xué)科"的學(xué)科特點(diǎn)，品讀訓(xùn)練語(yǔ)言文字，學(xué)會(huì)積累并運(yùn)用語(yǔ)言；同時(shí)要以本課為載體，通過(guò)生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生課后繼續(xù)探索研究恐龍世界的興趣，對(duì)書(shū)上的解釋提出一些疑問(wèn)，或者自己能提出別的猜想。

本課生字較多，涉及的新詞語(yǔ)也較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外，可以讓學(xué)生把生活識(shí)字和根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，能正確書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)、寒、耐、亡”。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文，理解寒冷說(shuō)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探索的興趣和愿望

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、談話激趣，聊聊恐龍。

1、課件出示恐龍課文插圖。

小朋友，讓我們跟隨精美的畫(huà)面走進(jìn)兩億年前的中生代時(shí)期。你們看，這是什么？板書(shū)：恐龍 你能給“恐”找朋友嗎？恐懼、恐怖都是內(nèi)心的感受，所以你看，恐下面是心字底。

2、你能簡(jiǎn)單談?wù)勀懔私獾目铸垎?？恐龍種類多，數(shù)量多，身體又很大，我們可以說(shuō)它是（“龐大”）的恐龍。（廣大的廣里面一個(gè)恐龍的龍，這個(gè)字就是---龐。）

3、老師這里也有一段介紹恐龍的話（出示課文1、2兩句），大家一起讀一讀。你讀懂了什么？恐龍的歷史比我們?nèi)祟愓L(zhǎng)了50倍，就像一個(gè)兩歲的小孩和100歲的老人，讓我們?cè)僖黄饋?lái)讀一讀。在這兩億年里，恐龍?jiān)堑厍虻闹髟?，你們看，它們有的在天空飛翔，有的在陸地上行走，有的在水里戲耍，生活得多么愉快呀!可是你們知道嗎，如此龐大的恐龍家族，我們現(xiàn)在再也看不到他們的蹤影了，它已經(jīng)在地球上消失了，這就是——（補(bǔ)充板書(shū)：的滅絕）

4、今天，我們要學(xué)習(xí)的課文就是“恐龍的滅絕”。讀了課題之后，此時(shí)你最想了解的是什么？誰(shuí)能把心里的疑問(wèn)讀出來(lái)？指導(dǎo)朗讀第一段最后一句。

（精美的畫(huà)面給學(xué)生以視覺(jué)的沖擊，簡(jiǎn)述恐龍讓學(xué)生的表達(dá)欲望得以釋放，這些都激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍滅絕探究的興趣。在導(dǎo)入時(shí)結(jié)合教學(xué)第一段和幫助認(rèn)識(shí)“恐”和“龐”顯得水到渠成。）

二、初步感知，認(rèn)識(shí)生字。

1、現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文，來(lái)解決心中的疑問(wèn)吧。請(qǐng)小朋友們自己去讀讀課文，邊讀邊想課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？

2、小朋友們讀得很認(rèn)真，關(guān)于恐龍的滅絕，課文里寫(xiě)了幾種說(shuō)法？

3、指名讀2、3、4小節(jié)，結(jié)合讀準(zhǔn)生字，重點(diǎn)教學(xué)生字“哺、乳、孵”，引導(dǎo)學(xué)生理解“哺乳”，形象記憶哺乳就像一個(gè)孩子張著嘴巴在吃奶，并仔細(xì)觀察“乳”和“孵”的區(qū)別幫助記憶。

（有特點(diǎn)的生字引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)，能給學(xué)生深刻的印象，有助于提高學(xué)生識(shí)記生字的質(zhì)量。）

恐龍滅絕只有這么五種說(shuō)法嗎？你從哪里看出來(lái)的？

你對(duì)那種說(shuō)法最感興趣？請(qǐng)把自己最感興趣的那種說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。

（讓學(xué)生把自己最喜歡的說(shuō)法讀給同桌聽(tīng)，其實(shí)就是想方設(shè)法讓學(xué)生多讀課文。）

第5小節(jié)：書(shū)籍 你知道書(shū)籍的籍為什么是竹子頭嗎？

4、小朋友真能干，通過(guò)自己的努力，知道了恐龍滅絕的說(shuō)法，還認(rèn)識(shí)了生字，現(xiàn)在我們跟生字寶寶做個(gè)游戲，你們?nèi)绻芙谐鏊麄兊拿?，他們就?huì)送你一只恐龍。

（讀生字送恐龍，就是用學(xué)生喜歡的游戲方式復(fù)現(xiàn)生字，這不但可以復(fù)習(xí)鞏固生字，也能利用學(xué)生對(duì)恐龍的喜歡再次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍。）

三、學(xué)習(xí)寒冷說(shuō)

1、現(xiàn)在就讓我們跟科學(xué)家去探討恐龍滅絕這個(gè)謎團(tuán)，讓我們隨著時(shí)光隧道，回到6500萬(wàn)年前。（師范讀第二段）

2、聽(tīng)了剛才的一段話，你感受到了什么？指名讀第一句。十分寒冷的天氣會(huì)是什么樣子的？（狂風(fēng)呼嘯夾雜著雪、冰雹……）像這樣非常非常冷，冷到極點(diǎn)，我們給他一個(gè)詞，就是“嚴(yán)寒”。（再讀第一句）

3、在這樣的天氣，恐龍的處境怎樣？指名讀后兩句。請(qǐng)你試想一下，面對(duì)這樣嚴(yán)寒的天氣，又沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，原來(lái)在天上自由飛翔，在地上自由行走和在水里嬉戲的恐龍又會(huì)是怎樣的情景呢？（放寒風(fēng)的聲音，引導(dǎo)學(xué)生想象進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）

4、是啊，就這樣這些恐龍一只接著一只，慢慢地消失了，永遠(yuǎn)地消失了。讓我們一起拿起課本輕輕地讀一讀這個(gè)自然段。

（本自然段雖然是科學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，但它是語(yǔ)文，因此我緊抓文本中的“十分寒冷”和“嚴(yán)寒”，然后播放“呼呼”的寒風(fēng)聲來(lái)幫助學(xué)生感受天氣的嚴(yán)寒，從而引導(dǎo)學(xué)生去想象在這樣嚴(yán)寒的天氣里恐龍的處境，幫助學(xué)生理解和朗讀。）

5、你能用上“因?yàn)椤浴蓖暾卣f(shuō)說(shuō)恐龍滅絕的原因嗎？

6、看來(lái)，恐龍是因?yàn)椋R讀句子）--耐不住嚴(yán)寒而死亡，最終走向滅絕。

（這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生學(xué)會(huì)概括，讓這一段的內(nèi)容有個(gè)整體回歸，并自然過(guò)渡到了寫(xiě)字教學(xué)環(huán)節(jié)）

四、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：嚴(yán)寒、耐、亡

1、紅色標(biāo)出的字是我們今天要寫(xiě)的生字。讓我們來(lái)看看它們?cè)谔镒指窭锏奈恢谩?/p>

2、你們看，寒這個(gè)字讓人一看，就覺(jué)得很冷，看到這兩點(diǎn)，你會(huì)想到什么？寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?讓我們一起把這個(gè)部分書(shū)空一下。接下來(lái)，我們把它請(qǐng)到田字格里。

3、學(xué)生書(shū)寫(xiě)、評(píng)點(diǎn)

（寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)的重要教學(xué)內(nèi)容，因此在這節(jié)課中，我留了充分的時(shí)間讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)。因?yàn)橐呀?jīng)是二年級(jí)下學(xué)期了，所以只指導(dǎo)了一個(gè)比較容易寫(xiě)錯(cuò)的“寒”字，重點(diǎn)指導(dǎo)筆順、位置和間架結(jié)構(gòu)，把指導(dǎo)落在細(xì)節(jié)，學(xué)生容易忽視的地方，其他的三個(gè)字讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去觀察。）

恐龍的滅絕教案【篇4】

（一）欣賞圖片，以“謎”入題

1.觀看圖片，引出“恐龍”。

老師給大家?guī)?lái)一些朋友。（出示PPT）

2.學(xué)習(xí)歷史，體會(huì)悠久。

（1）你們了解恐龍嗎？

出示：我們?nèi)祟愔挥腥陌偃f(wàn)年的歷史，恐龍卻在地球上生活了大約兩億年。人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

（2）誰(shuí)來(lái)讀一讀？指名讀。

（3）那誰(shuí)的歷史長(zhǎng)？是啊，人類的歷史與恐龍的歷史相比，可就短多了。

3.再現(xiàn)往日，形成對(duì)比。

可是現(xiàn)在你還能看到這樣的景象嗎？不能，因?yàn)樗鼈円呀?jīng)——（滅絕了）。

4.設(shè)疑揭題。

今天就讓我們走進(jìn)課文，一起去探索恐龍滅絕的奧秘吧?。ǖ模?/p>

5.齊讀課題。

（二）初讀課文，隨文識(shí)字

1、請(qǐng)小朋友打開(kāi)課本，自由輕聲地讀課文

2、讀近義詞組成的詞語(yǔ)：

（1）讀第一自然段：

（2）微課《近義詞的相遇》

（3）在詞語(yǔ)的盛會(huì)中出來(lái)，課文中一個(gè)強(qiáng)烈的問(wèn)號(hào)又砸在了我們的小心臟上了。（讀）

出示：但是，龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？

對(duì)于此，科學(xué)家們有很多種說(shuō)法。第一種說(shuō)法誰(shuí)來(lái)讀讀。

3、讀各種說(shuō)法，隨文識(shí)字

（1）讀第二自然段。

出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

出示詞卡：躲避。（生個(gè)別讀，齊讀。）出示詞卡：耐不住。能用“耐”字組個(gè)詞嗎？（能耐、忍耐）

（2）讀第三自然段.

，植物大量枯萎、死亡，那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）

出示詞卡,男女生比賽讀。

（3）引讀第四自然段。

A、指名讀第三種說(shuō)法，

出示：地球上的哺乳動(dòng)物越來(lái)越多，它們經(jīng)常偷吃恐龍蛋，使恐龍漸漸滅絕；

B、第四種說(shuō)法呢？

出示句子：突然流行的傳染病，使恐龍全部死亡；

你聽(tīng)過(guò)傳染病這個(gè)詞，從哪里認(rèn)識(shí)？你有什么好辦法記住它。請(qǐng)你們開(kāi)火車讀一遍。（這樣一個(gè)個(gè)往下輪就是“傳”）那“染”呢？請(qǐng)看古代的染料都要從草本中提取再加上水變成染液，再經(jīng)過(guò)人手多次涂抹才能上色，后來(lái)引申為沾染了病菌。

C、第五種說(shuō)法呢？

出示句子：全球氣溫下降，使恐龍蛋只能孵出雄性的小恐龍。

那也就是說(shuō)書(shū)上講了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法？（5種。）

4、引讀最后一自然段

（1）師：這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以——

出示：恐龍滅絕這個(gè)謎，至今還沒(méi)能解開(kāi)。

恐龍家族突然從地球上消失，給我們留下了一個(gè)千古之“謎”。舉起你的小手和老師一起把”謎”請(qǐng)到黑板上來(lái)吧。

出示：所以——今天的人類只能在博物館或者從電影和書(shū)籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了。

5、游戲檢測(cè)：

（1）你瞧，往日的恐龍蛋又出現(xiàn)了，想把它里面的小恐龍都孵化出來(lái)嗎？那就要把蛋殼上的詞語(yǔ)讀準(zhǔn)了，誰(shuí)來(lái)試一試。

哺乳動(dòng)物孵出耐不住偷吃或者躲避枯萎死亡書(shū)籍

（2）恐龍寶寶都跳出來(lái)表?yè)P(yáng)大家了，而現(xiàn)在小恐龍都跳到空格，能幫幫它在空格補(bǔ)上嗎？請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，試著來(lái)填填空：

課文通過(guò)地球變得（），植物（）、（），（）恐龍蛋，流行（），（）雄恐龍這（）種說(shuō)法，來(lái)猜測(cè)恐龍滅絕之謎。

（三）深入說(shuō)法，探究“嚴(yán)寒”

1、師范讀。地球氣候的哪種變化讓你印象最深嗎？（嚴(yán)寒）除了嚴(yán)寒，還有一個(gè)詞和它的意思是一樣的。（十分寒冷）

2、感受“突然”。這氣候來(lái)得快、來(lái)得猛啊，課文用了一個(gè)詞來(lái)形容——（突然）。

3、想像說(shuō)話。在這樣突如其來(lái)的大冷天中，你仿佛看到那些恐龍會(huì)怎么樣？（出示天氣驟變的圖片）

4、指讀朗讀。情況就和你們想像的一樣嚴(yán)重。所以：

出示：恐龍——耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。（課件）

5、設(shè)疑：為什么這么龐大的恐龍?jiān)趺淳湍筒蛔?yán)寒呢？

出示：恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，它們不能像蛇和烏龜那樣，借冬眠來(lái)躲避寒冷。加上恐龍身上沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，它們耐不住嚴(yán)寒，就慢慢地消失了。

（1）用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話：

因?yàn)榭铸垱](méi)有冬眠的習(xí)慣，所以不能（躲避寒冷）。

因?yàn)榭铸埳砩嫌衅っ?，所以不能（保暖）?/p>

正因?yàn)榭铸垱](méi)有（）和沒(méi)有（），所以它們（）嚴(yán)寒，就慢慢地（）。

（2）朗讀整段。師：是啊，嚴(yán)寒的日子是如此漫長(zhǎng)，恐龍無(wú)處藏身，無(wú)處避寒，就慢慢地消失了。齊讀第2段。

（四）小結(jié)存疑，書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”

1、書(shū)寫(xiě)“嚴(yán)寒”：原來(lái)恐龍消失的原因歸根到底就是地球變得——嚴(yán)寒。我們一起把“嚴(yán)寒”寫(xiě)一寫(xiě)。

2、指名讀學(xué)習(xí)收獲，重溫生字。

科學(xué)使一切皆有可能，關(guān)于恐龍的滅絕還有很多很多說(shuō)法，同學(xué)們課后可以瀏覽網(wǎng)站，博覽群書(shū)去探討，至于課文中提到的其它說(shuō)法，就讓我們下節(jié)課再繼續(xù)去“揭謎”吧！下課！

恐龍的滅絕教案【篇5】

教學(xué)要求 ：

1、知識(shí)與技能

（1）、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過(guò)程與方法

（1）、通過(guò)拼讀，自行解決讀音問(wèn)題。

（2）、通過(guò)討論、收集資料，探索恐龍滅絕的原因。

（3）、通過(guò)朗讀，感受科學(xué)探索的樂(lè)趣。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣

重、難點(diǎn)與關(guān)鍵

1、認(rèn)讀、會(huì)寫(xiě)本課生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

課時(shí)劃分

兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、出示教學(xué)掛圖。

2、講畫(huà)面內(nèi)容，了解恐龍。

恐龍：遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物，已滅絕。

3、出示自己收集的資料。

（1）組成小組議恐龍

A形狀 }

B飲食 } 以了解、收集的資料為主。

（2）派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)

4、、教師：大家對(duì)恐龍很感興趣，現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫(huà)片。（有關(guān)恐龍的）

5、 教師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文：恐龍的滅絕。

二、自由讀課文

1、自由泛讀。

2、畫(huà)出生字

3、講講課文的大概內(nèi)容

課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況：一、是寒冷；二是撞擊。但又不一定是。

三、學(xué)習(xí)生字

1、出示生字詞

2、限時(shí)自由拼讀。

3、組成兩人小組對(duì)讀。

4、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。

5、出示卡片測(cè)讀。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

1、出示生字詞

2、講識(shí)記要點(diǎn)：

3、教師范寫(xiě)，寫(xiě)生書(shū)寫(xiě)。

六、布置作業(yè)

抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

2、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。

二、學(xué)習(xí)課文

1、自由讀課文，想想：

（1）課文提了一個(gè)什么問(wèn)題？

（2）、課文又解決了什么問(wèn)題？

（3）、課文還有什么問(wèn)題是無(wú)法解決的？

（另一種教法：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，弄清每一段寫(xiě)了什么，提出問(wèn)題）

2、自由組成討論小組解決問(wèn)題。

3、匯報(bào)。

（1）、問(wèn)題：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？

（2）、解決：課文提出了幾種說(shuō)法？

A、有一段時(shí)間，地球嚴(yán)寒，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。

B、宇宙行星撞上了地球，塵埃遮住太陽(yáng)，食物減少，恐龍滅亡了。

C、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋，使恐龍滅絕。

D、流行傳染病，恐龍全部死亡。

E、全球氣溫下降，使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。

（3）、未解決問(wèn)題：恐龍滅絕是個(gè)謎，至今還未解開(kāi)這個(gè)謎。

4、深入學(xué)習(xí)課文。（可由學(xué)生提出疑問(wèn)）

（1）、第4自然段的省略號(hào)說(shuō)明什么？大家猜一猜。

說(shuō)明恐龍滅絕的原因還有很多，說(shuō)不完。

（2）、這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。

(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))

示例1：

甲方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)有道理，讓人信服。

乙方：我認(rèn)為寒冷說(shuō)沒(méi)有道理，不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤?dòng)物沒(méi)有皮毛，如蛇都能躲過(guò)嚴(yán)寒，而恐龍為什么不能？

教師：予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。

示例2：

甲方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)有道理。

乙方：我認(rèn)為行星撞擊星球說(shuō)沒(méi)有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來(lái)，為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了？

教師：說(shuō)得對(duì)，大象的體重也很重，如今還活得好好的，可恐龍為什么就滅絕了呢？請(qǐng)大家一起讀第3自然段，注意要讀出恐怖。

（3）、第3自然段的說(shuō)法可以有其他得

學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。

（以上教學(xué)可援引資料與圖片）

5、結(jié)束課文，朗讀第1、5自然段。

三、布置作業(yè)

收集與恐龍有關(guān)的資料開(kāi)個(gè)展覽會(huì)。

恐龍的滅絕教案【篇6】

恐龍的滅絕（第一課時(shí)） 教材簡(jiǎn)析： 本文是一篇科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍“滅絕”的說(shuō)法為線索，介紹了恐龍滅絕的幾種原因。本文圖文并茂，內(nèi)容層次清晰。加之神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一，所以能夠喚起孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在激發(fā)學(xué)生探索自然、熱愛(ài)科學(xué)的興趣以及培養(yǎng)探索精神的同時(shí)，培植學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境，保護(hù)和諧的大自然，尊重生命，珍愛(ài)生命的情感。 設(shè)計(jì)理念： 與其說(shuō)《恐龍的滅絕》是一篇語(yǔ)文課文，倒不如說(shuō)它是一篇洋溢著時(shí)代氣息的科普小品文。文章語(yǔ)言活潑，生動(dòng)有趣，蘊(yùn)含著豐富的人文精神。但課文生字較多而且字形復(fù)雜，學(xué)生不易掌握。如何突破這個(gè)難點(diǎn)呢？我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)恐龍非常感興趣，在課余時(shí)間自己動(dòng)手、動(dòng)腦、玩著恐龍大戰(zhàn)的游戲。已經(jīng)全身心地漫游到想象中恐龍王國(guó)。那么，我想：在教學(xué)中，何不選取他們感興趣的活動(dòng)素材，結(jié)合他們已有的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的情境故事、小游戲和豐富多彩的'動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景來(lái)呈現(xiàn)教學(xué)文本呢。要是在課堂上激活了學(xué)生探究恐龍滅絕的好奇心和愿望，肯定更利于維持他們的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能更自主地探究文本。而且在生動(dòng)的情境中可以貫穿生字學(xué)習(xí)和朗讀訓(xùn)練，這樣不僅能使學(xué)生掌握豐富的科普知識(shí)，又能使整堂課的教學(xué)不偏離語(yǔ)文學(xué)科本身的方向。 教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字和7個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，會(huì)寫(xiě)詞語(yǔ)“嚴(yán)寒”。 2、正確、流利地朗讀課文。能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文寓言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。 3、對(duì)恐龍的滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并由繼續(xù)探究的渴望。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 能借助關(guān)鍵語(yǔ)句體會(huì)科普文語(yǔ)言的準(zhǔn)確性和嚴(yán)密的邏輯性。 教學(xué)過(guò)程： 一、激趣揭題 1、出示各種恐龍圖片，猜名字。 師：今天這節(jié)課呀，我這個(gè)大朋友要帶大家認(rèn)識(shí)更多更大的朋友。他們是誰(shuí)呢？（出示恐龍的圖片）認(rèn)識(shí)嗎？叫出來(lái)――課件（1） 生：劍龍、三角龍、翼龍…… 師：真棒！你們真了不起，知道它們有一個(gè)共同的名字叫什么嗎？ 生：他們有個(gè)共同的名字――恐龍。課件（2） 師板書(shū)：恐龍? 看老師寫(xiě)字，一起親熱地打個(gè)招呼吧！ 2、誰(shuí)有好辦法記住“恐”字 3、你能說(shuō)說(shuō)你知道的恐龍哪些知識(shí)嗎？ 恐龍與其他動(dòng)物相比，他們最大的特點(diǎn)是什么？出示：龐大，（課件3）齊讀，識(shí)記“龐”。 恐龍不是一種一般的動(dòng)物，它是一種 ?的動(dòng)物。 “龐”給人很大的感覺(jué)，再加一個(gè)“大”，感覺(jué)怎樣？（引導(dǎo)學(xué)生理解“龐大”的意思） 你知道有多大嗎？林老師也查閱了資料，最大的恐龍大約有一百三十噸重。那么，到底130噸有多重呢？我們?nèi)５睦蠋熀屯瑢W(xué)加起來(lái)都抵不上一只恐龍。恩，真是太大了！這么大，林老師送給你們一個(gè)詞“龐大”，來(lái)，讀！ 生：龐大。 師：注意這個(gè)“龐”是后鼻音。龐大，你來(lái)！ 生1：龐大。生2：龐大。生3：龐大。 師：真好！一起來(lái)――生：龐大。 4、學(xué)習(xí)課文第一段。 師：今天老師帶來(lái)了恐龍的信息，出示：我們?nèi)祟愔挥小删投潭嗔?。（課件4） 讀了這段話，讀懂了什么？ 你讀出了兩個(gè)數(shù)字，你覺(jué)得哪個(gè)數(shù)字大？（三四百萬(wàn)年、大約兩億年）課件5 生：大約兩億年 師：具體大多少，我們不能說(shuō)具體，但我們可以用圖來(lái)說(shuō)明。 (出示了簡(jiǎn)易的坐標(biāo)圖) 師：再讀讀這一段話（第一段），你又讀懂了什么？ 學(xué)生1讀。 師：我聽(tīng)出來(lái)了，恐龍的歷史很久很久。 學(xué)生2讀。 師：從你的朗讀中，我聽(tīng)出了我們?nèi)祟惖臍v史與恐龍的歷史相差可多啦！ 5、小朋友們，下面就讓我們時(shí)空穿梭機(jī)到兩億年前，看看恐龍。這就是恐龍生活年代的圖。 師：看，天空中有? ?生：恐龍 ? 陸地上都是? ?生：恐龍 ? 連水中也是? ?生：恐龍 6、師：那時(shí)地球的主人就是誰(shuí)？現(xiàn)在還有這樣的情景嗎？你有什么問(wèn)題嗎？ 龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出問(wèn)的語(yǔ)氣） 7、揭題：今天我們就來(lái)研究恐龍的滅絕。（板書(shū)課題） 二、初讀課文，初知大意。 1、初讀要求：學(xué)生自由讀課文，要求讀正確，讀通順，課文中恐龍的滅絕有哪幾種說(shuō)法？ 2、交流恐龍滅絕的說(shuō)法，學(xué)生通過(guò)朗讀相關(guān)段落來(lái)反饋。 師：除了這五種以外，沒(méi)有其他的說(shuō)法了嗎？（引導(dǎo)學(xué)生注意省略號(hào)的作用） 師：同學(xué)們，讀讀課文的第四段。 引導(dǎo)從省略號(hào)中知道，還有另外的說(shuō)法。 三、研究第一種說(shuō)法。 1、師：恐龍滅絕的說(shuō)法有很多很多，今天我們就來(lái)看看課文中一、二兩種說(shuō)法。? （1）學(xué)生自由地讀課文的二、三自然段。 （2）指名讀第二段。 讀生詞“躲避、耐不住”，師指導(dǎo)“不”讀得輕短。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)詞語(yǔ)：躲避、耐不住 師：龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)耐不住寒冷呢？ 預(yù)設(shè)：沒(méi)有皮毛來(lái)保暖；沒(méi)有冬眠的習(xí)慣。（板書(shū)：沒(méi)有? 沒(méi)有） 師：如果恐龍有冬眠的習(xí)慣，會(huì)怎樣？ 師：如果恐龍有皮毛，會(huì)……如果恐龍冬眠，會(huì)…… 可是 師： 兩億年中恐龍一直沒(méi)有皮毛，不冬眠，怎么會(huì)耐不住嚴(yán)寒呢？ 生：因?yàn)槭峭蝗蛔兊煤?。（師板?shū)：突然） 師：怎樣叫“突然變得寒冷”？ 生：快。 師：是呀，正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快，所以恐龍來(lái)不及―― 生：恐龍來(lái)不及躲避。 師：恐龍來(lái)不及準(zhǔn)備―― 生：來(lái)不及準(zhǔn)備保暖。 師：是呀，原來(lái)書(shū)中的這個(gè)詞是十分重要的。（課件變紅：突然）有了它就準(zhǔn)確多了。 讓學(xué)生看課件：你聽(tīng)到了什么？ ? 又看到了什么？? （北風(fēng)呼嘯，冰天雪地） 師：這就叫 學(xué)生齊聲回答：嚴(yán)寒 我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。 生：讀。 師：來(lái)得快嗎？來(lái)得猛嗎？來(lái)，自己試一下。 生：自由讀。 師：誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，能讓人覺(jué)得很冷。 生1讀 師：我感覺(jué)到一點(diǎn)點(diǎn)冷了。 生2讀 師：冷得好快呀！ 生3讀 師：十分寒冷。誰(shuí)能讓我們感覺(jué)好冷呀？ 生4讀 生5讀 師：是呀，恐龍來(lái)不及準(zhǔn)備了，現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)是因?yàn)樘鞖庠?，突然變得十分寒冷，出示：因?yàn)榭铸垱](méi)有 沒(méi)有? ，所以 。 （指板書(shū)）恐龍沒(méi)有――（生接：皮毛來(lái)保暖）沒(méi)有――（生接：冬眠的習(xí)慣）所以――（生接：恐龍漸漸滅絕了。） 師：面對(duì)這突然降臨的嚴(yán)寒，恐龍沒(méi)有冬眠的習(xí)慣，也沒(méi)有皮毛來(lái)保暖，耐不住嚴(yán)寒，慢慢地滅絕了。學(xué)到這里，你有什么感受？ 生：可怕 師：讓我們帶著這種心情，讀第二自然段。 指名讀（2個(gè)）齊讀。 2、學(xué)習(xí)第二種說(shuō)法： 讀讀課文第三自然段。學(xué)生紛紛讀課文。 師：這段中有幾個(gè)生字要認(rèn)一認(rèn)。 （1）學(xué)習(xí)生詞“塵?！?師：看這兩個(gè)字的字形，有什么發(fā)現(xiàn)？ 師：我們把漂浮在空中的小土就叫――“塵?！?。 ?（2） 學(xué)習(xí)生詞“枯萎” 師：看到這兩個(gè)字的字形，又發(fā)現(xiàn)了什么？ ?（3）學(xué)習(xí)生詞“死亡” 師：在這種說(shuō)法中，恐龍是怎樣滅絕的？ 老師給你們一些小卡片，給它們排排隊(duì)。（四人小組合作） 行星撞上地球? 把太陽(yáng)遮住了? 地球上沒(méi)有了陽(yáng)光? 植物枯萎死亡? 恐龍和其他食草動(dòng)物也死亡 請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)排詞語(yǔ)卡片。 師：看哪，因?yàn)樾行? ?，所以 。 再讀課文第三段。 指名學(xué)生讀。 學(xué)生接著讀。 3人合作讀。 師生合作讀。 師：在這種說(shuō)法中，恐龍因?yàn)闆](méi)有食物，就漸漸滅絕了。 四、復(fù)習(xí)總結(jié)。 1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。 齊讀前面出現(xiàn)過(guò)的詞語(yǔ)卡片。 師：“龐大”這個(gè)詞有什么特點(diǎn)？ 生：是由近義詞組成的詞語(yǔ)。 師：這樣的詞語(yǔ)還有嗎？ 學(xué)生積累近義詞組成的詞語(yǔ)。生1：死亡? 生2：躲避 生3：枯萎? 生4：塵埃 (學(xué)生找不到“滅絕”這個(gè)詞語(yǔ)) 師：同學(xué)們，看看課題中，還沒(méi)有？ 馬上有好幾只小手舉了起來(lái)。 2、小結(jié)：龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢？ 一種說(shuō)法是 ，另一種說(shuō)法是 ?。 五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。 3、寫(xiě)字教學(xué)：師指導(dǎo)學(xué)生些“寒”。 ? 結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，恐龍的美絕很多說(shuō)法，你們?nèi)ナ占Y料，在班級(jí)里交流。板書(shū)設(shè)計(jì)： 恐龍的滅絕 ? ?突然? 太陽(yáng)? 龐大 ? ?沒(méi)有? 植物? 躲避 ?沒(méi)有? 食草恐龍? 枯萎 ? 食肉恐龍? 死亡 ? 塵埃 ?

恐龍的滅絕教案【篇7】

1.開(kāi)火車認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。

2.默讀課文，說(shuō)說(shuō)主要講了什么內(nèi)容。

小組合作，研讀感悟

1.各小組選擇感興趣的幾種關(guān)于恐龍滅絕的說(shuō)法（第2～4自然段），進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)方法：

a.讀一讀，朗讀相應(yīng)的段落。

b.想一想，恐龍滅絕的原因是什么？

c.畫(huà)一畫(huà)，畫(huà)出重點(diǎn)詞句。

d.議一議，組內(nèi)討論不明白的問(wèn)題，補(bǔ)充有關(guān)自然科學(xué)知識(shí)。

e.填一填，合作填寫(xiě)表格。

說(shuō)法起因變化結(jié)果

2.各組小匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，隨機(jī)引導(dǎo)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)，如躲避、耐不住、枯萎、哺乳動(dòng)物、傳染。注意指導(dǎo)學(xué)生掌握抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行概括的方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生將自己研究的一種說(shuō)法概括出一種名稱。（老師可做示范，如“寒冷說(shuō)”，其余讓學(xué)生動(dòng)腦）

4.將表格的內(nèi)容打亂，讓學(xué)生連線后進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。題型如下：

寒冷說(shuō)

行星撞擊地球

只能孵出雄性小恐龍

撞擊說(shuō)

哺乳動(dòng)物越來(lái)越多

恐龍染病

偷吃說(shuō)

地球變得十分寒冷

塵埃遮住太陽(yáng)，動(dòng)植物大量死亡

傳染說(shuō)

全球氣溫下降

恐龍耐不住嚴(yán)寒

降溫說(shuō)

突然流行傳染病

偷吃恐龍蛋鼓勵(lì)質(zhì)疑，發(fā)散思維

1.對(duì)課文提到的這些說(shuō)法，你有不同的看法或意見(jiàn)嗎？

（鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)課文的一些說(shuō)法提出懷疑）

2.關(guān)于恐龍滅亡的原因，是不是只有這幾種說(shuō)法，你是從課文什么地方知道的？（第4自然段末尾的省略號(hào)）

3.根據(jù)你掌握的科學(xué)知識(shí)，請(qǐng)幫科學(xué)家想想恐龍的滅絕還會(huì)有什么原因。（小組討論）

指導(dǎo)寫(xiě)字

1.出示“我會(huì)寫(xiě)”圖標(biāo)，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好本課要寫(xiě)的字，讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的生字的筆畫(huà)、偏旁、部件在田字格中的位置。 2.說(shuō)說(shuō)哪個(gè)字不容易寫(xiě)好，寫(xiě)時(shí)應(yīng)該注意什么。

3.老師范寫(xiě)“寒”字，提醒學(xué)生注意橫畫(huà)不宜長(zhǎng)，撇捺要舒展，三個(gè)點(diǎn)都要寫(xiě)在豎中線上。

4.老師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)。

詞語(yǔ)積累

1.讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

2.說(shuō)說(shuō)你還喜歡課文中的哪些詞，把它們積累在詞語(yǔ)本上。（如龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、書(shū)籍）拓展活動(dòng)yJS21.cOm

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