恐龍滅絕教案合集

恐龍滅絕教案。

前輩告訴我們，做事之前提前下功夫是成功的一部分。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學(xué)到一些知識(shí)，為了將學(xué)生的效率提上來(lái)，老師會(huì)準(zhǔn)備一份教案，教案有利于老師提前熟悉所教學(xué)的內(nèi)容，提供效率。那么一篇好的幼兒園教案要怎么才能寫好呢？在這里，你不妨讀讀恐龍滅絕教案合集，供您參考，并請(qǐng)收藏本頁(yè)！

恐龍滅絕教案(篇1)

1、通過(guò)對(duì)化石資料的搜集，體驗(yàn)到科學(xué)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象建立假設(shè)和理解的重要性；能運(yùn)用已有知識(shí)對(duì)恐龍滅絕的原因作出假設(shè)性解釋。

2、體驗(yàn)科學(xué)家探究科學(xué)的方法，意識(shí)到科學(xué)應(yīng)當(dāng)尊重證據(jù)，不迷信權(quán)威，敢于提出自己的觀點(diǎn)。

3、通過(guò)辯論使學(xué)生了解恐龍滅絕原因仍是未解之謎，體會(huì)到生物與環(huán)境是相互依存的。

1、師：今天我們要來(lái)研究什么？（板書：恐龍）我可聽(tīng)說(shuō)咱班同學(xué)對(duì)恐龍那是相當(dāng)?shù)母信d趣，課前也搜集了許多關(guān)于恐龍的資料。

2、師：既然這樣，我們就來(lái)一場(chǎng)恐龍知識(shí)的竟答活動(dòng)，請(qǐng)看大屏幕。

3、師：：剛才我們交流了恐龍的資料，其實(shí)恐龍是一個(gè)非常龐大的群體，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止我們剛才研究的這幾種。除此之外，你知道還有哪些恐龍

1、師：誰(shuí)見(jiàn)過(guò)真正的恐龍呢？既然這樣人們又是怎么知道地球上曾經(jīng)生活著恐龍的呢？

2、師：化石是大自然留給我們的寶貴遺產(chǎn)，是記載地球歷史最有利的證據(jù)。你知道最早的恐龍化石是怎么發(fā)現(xiàn)的？

3、師：這就是那顆牙齒化石（課件出示），它大約有17厘米長(zhǎng)，就像這么大（出示實(shí)物模型）如果是你發(fā)現(xiàn)這么大的一顆牙齒化石，你都能想到些什么？

4、師：曼特爾夫婦也像同學(xué)們這樣進(jìn)行了合理而大膽的推測(cè)，他們認(rèn)為這是一種巨大的爬行動(dòng)物物的化石，他們把這種動(dòng)物命名為禽龍，也就是同學(xué)們所說(shuō)的恐龍。既然這樣恐龍這個(gè)名字又是怎么來(lái)的呢？（出示歐文爵士命名恐龍的資料）

5、師：之后在世界各地掀起了一股研究恐龍的熱潮，越來(lái)越多的化石被人們發(fā)現(xiàn)。（出示各種化石圖片）看了這些化石，你都能獲得哪些信息？

小結(jié)：這些化石是研究恐龍最有力的證據(jù)，通過(guò)化石獲得的信息，人們知道了恐龍是真實(shí)存在的，它們的種類很多，體型也各不相同。

6、師：大家看這是一具完整的恐龍骨骼化石，科學(xué)家們根據(jù)這具化石，結(jié)合鱷魚、蜥蜴等爬行動(dòng)物的特點(diǎn)再加上合理地想象和推理復(fù)原了它的形狀。（動(dòng)畫展示復(fù)原過(guò)程）

7、師：科學(xué)家還通過(guò)測(cè)定化石中碳元素的含量，以及化石所在地層的特點(diǎn)，來(lái)確定化石形成的年代，也就是恐龍生活的年代。借助大量的化石，人們知道了恐龍生活在距今2、5億年前—6500萬(wàn)年前的中生代。（課件出示）特別是中生代的中期，是恐龍的繁盛期。

8、師：在恐龍生活的中生代，環(huán)境是什么樣的呢？來(lái)看這幅圖片，看了這幅圖你知道了些什么？除了圖片我還搜集了一些資料，自己讀一讀。

1、師：從圖片和資料中可以看出中生代是一個(gè)生物大發(fā)展的時(shí)代，特別是恐龍，它們?cè)诘厍蛏险冀^對(duì)的優(yōu)勢(shì)，可以說(shuō)是地球的霸主，誰(shuí)知道恐龍?jiān)诘厍蛏戏Q霸了多少年？就是這樣一個(gè)稱霸了1、6億年的龐大群體它們卻滅絕了，恐龍為什么會(huì)突然滅絕呢？這也成為了生物史上最大的謎案。（板書完整課題）

2、師：目前科學(xué)家們對(duì)于恐龍滅絕的原因有很多種推斷，你知道有哪些？

4、師：既然大家對(duì)恐龍滅絕的原因有不同的意見(jiàn)，那么我們來(lái)舉行一個(gè)恐龍滅絕的辯論會(huì)好嗎？你們會(huì)辯論嗎？怎樣辯論才能說(shuō)服別人呢？辯論的時(shí)侯，就是要說(shuō)出讓人信服的證據(jù)和合理地推理。

5、根據(jù)學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)行分組，并且開(kāi)始整理自己的觀點(diǎn)。

師：正是由于恐龍生活的環(huán)境發(fā)生了變化，使得恐龍不適應(yīng)這種環(huán)境的變化而滅絕了。從恐龍滅絕中，可以看出生物與環(huán)境是相互依存的，這對(duì)我們?nèi)祟愑钟惺裁磫⑹灸兀?/p>

小結(jié)：我們就要從我做起，從現(xiàn)在做起，做一名環(huán)保小衛(wèi)士。

9、師：剛才我們對(duì)這些觀點(diǎn)進(jìn)行了激烈的辯論，可以看出每一種觀點(diǎn)都有一定的道理，也有許多讓人質(zhì)疑的地方，到底哪

一種觀點(diǎn)可以讓人們完全的信服呢？

10、師：這些觀點(diǎn)都不能讓人們完全的信服，所以恐龍的滅絕仍是一個(gè)未解之謎。那你們認(rèn)為，我們今天的辯論成功嗎？

師：關(guān)于恐龍還有很多未解之謎，比如：是不是所有的恐龍都滅絕了，有沒(méi)有可能那些體型偏小的適應(yīng)了環(huán)境的變化，進(jìn)化了呢？再比如：恐龍能夠復(fù)活嗎？課后喜歡恐龍的同學(xué)們可以成立一個(gè)恐龍俱樂(lè)部，來(lái)繼續(xù)研究恐龍。

恐龍滅絕教案(篇2)

二、朗讀課文，理解課文，感悟并思考課文所引出的問(wèn)題；

三、有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望，懂得保護(hù)環(huán)境，珍愛(ài)生命。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確流利地朗讀課文，了解文意，理解和積累詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：

啟發(fā)想象、激發(fā)探討愿望則是。

（認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？）識(shí)記“恐”。

2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。同時(shí)，理解“龐大”及恐龍生活在地球上歷史的久遠(yuǎn)。你見(jiàn)過(guò)恐龍嗎？

3、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。

1、請(qǐng)一名學(xué)生讀第一種說(shuō)法。

師：請(qǐng)你們仔細(xì)地默讀有關(guān)寒冷說(shuō)的段落。讀后說(shuō)說(shuō)自己從中知道了什么？

龐大的恐龍?jiān)趺磿?huì)耐不住嚴(yán)寒呢？

師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)，因?yàn)榭铸垱](méi)有……沒(méi)有……所以……

師：看來(lái)恐龍的滅絕跟它自身的原因有關(guān)系。還跟什么有關(guān)系呢？我們一起來(lái)看看（出示圖片：冰天雪地的情景配合呼呼北風(fēng)）

師：是呀，大雪紛飛。這樣的天氣書上有一個(gè)詞，什么詞來(lái)說(shuō)呢？

師：為什么加個(gè)突然？不加可以嗎？從這個(gè)突然你看出來(lái)了什么？

師：是呀，正因?yàn)樘鞖庾兊眠@么快，所以恐龍來(lái)不及――

師：是呀，原來(lái)書中的這個(gè)詞是十分重要的。（課件加入：突然）有了它就準(zhǔn)確多了。我們一起來(lái)讀讀這個(gè)句子。

師：是呀，恐龍來(lái)不及準(zhǔn)備了，現(xiàn)在我們知道了，原來(lái)是因?yàn)樘鞖庠?，突然變得十分寒冷，（指板書）恐龍沒(méi)有――（生接：皮毛來(lái)保暖）沒(méi)有――（生接：冬眠的習(xí)慣）所以――（生接：恐龍漸漸滅絕了。）

《恐龍的滅絕》是人教版第四冊(cè)第八單元的一科學(xué)知識(shí)小品文，文中列舉了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說(shuō)法，詳略兼有。打開(kāi)課文，精美的畫面映入眼簾，仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期，漫游在遍布恐龍的世界里。看，不同種類的恐龍，有的在空中飛翔，有的在地上行走，有的在水中戲耍?？吹竭@般景象，人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中，來(lái)想象恐龍往日的輝煌了”呢？是地球的突然變冷，使它們耐不住寒冷，還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈？是越來(lái)越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根，還是流行的傳染病帶來(lái)毀滅性的災(zāi)難？這都是至今尚未揭開(kāi)的`謎團(tuán)，也是教學(xué)的重點(diǎn)所在。我想和孩子們一起帶著這些疑問(wèn)閱讀課文，在想象中漫游恐龍王國(guó)，在漫游中輕松愉快地朗讀課文，同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出，我們?cè)谂?chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程中，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，所以，這節(jié)課的設(shè)計(jì)是想讓學(xué)生開(kāi)拓視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。

1、興趣是求知的源泉。

我國(guó)教育家陶行知先生說(shuō)：“學(xué)生有了興趣，就會(huì)用全副精神去做事，學(xué)與樂(lè)不可分?！比缭趯?dǎo)入新課時(shí)，我先出示了大量的有關(guān)恐龍的圖片，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣。但是不光是簡(jiǎn)單的看，還要求他們看完以后還請(qǐng)他們用一句或者幾句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你最喜歡的那只恐龍，讓學(xué)生在自己已有生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)談恐龍，激活了原有體驗(yàn)，激發(fā)求知的興趣，讓孩子們?cè)谄炔患按④S躍欲試的心態(tài)下進(jìn)入課文。

2、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。

培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力。如在學(xué)習(xí)生字詞時(shí)，讓學(xué)生先交流識(shí)字的方法后，再請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的識(shí)字辦法去認(rèn)識(shí)課文中的這些生字。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，生字教學(xué)學(xué)生是首當(dāng)其沖的參與者，學(xué)生自主探索解決問(wèn)題的思路、途徑和方法，是主動(dòng)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)性環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)的能力。英國(guó)大文豪蕭伯納說(shuō)過(guò)：“如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，彼此交換就有兩個(gè)甚至多于兩個(gè)的思想?！睂W(xué)生是個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，個(gè)體之間是有差異的。對(duì)同一文本的感受也會(huì)各不相同?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解”，為此在學(xué)生整體感知后讓他們說(shuō)說(shuō)感受最深的是什么。在交流中，學(xué)生的理解更深刻了，體會(huì)更豐富了。

3、教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念，適當(dāng)讓學(xué)生練習(xí)有條理地說(shuō)話。這節(jié)課中我設(shè)計(jì)了兩個(gè)句式訓(xùn)練，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生有條例地說(shuō)話。

恐龍滅絕教案(篇3)

課前準(zhǔn)備

1.生字詞卡片。

2.課件：有關(guān)恐龍滅絕說(shuō)法的動(dòng)畫。

3.有關(guān)恐龍的圖片、文字等資料。

第一課時(shí)

預(yù)習(xí)交流，提出疑問(wèn)

1.認(rèn)識(shí)恐字，理解滅絕一詞。

2.學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

3.引導(dǎo)學(xué)生大膽提問(wèn)，說(shuō)說(shuō)自己在自學(xué)中遇到了哪些不懂的問(wèn)題。

學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1.老師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。

2.引導(dǎo)學(xué)生自主讀課文，一邊讀一邊畫出生字詞，并在小組內(nèi)合作認(rèn)讀生字詞，理解字義、詞義。

3.檢測(cè)學(xué)生掌握生字的情況。（運(yùn)用媒體出示生字詞來(lái)檢測(cè)）

4.根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生容易讀錯(cuò)的字音。

哺乳不要讀成pǔrǔ。

書籍不要讀成shūjì。

孵蛋不要讀成fúdàn。

傳染是翹舌音。

躲避不要讀成duǒpì。

5.引導(dǎo)學(xué)生正確地朗讀課文。（采用小競(jìng)賽的形式，看誰(shuí)把課文讀得既準(zhǔn)確又流利）

鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)感悟

1.默讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

2.師生共同解疑。

3.再讀課文，小組交流，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。

4.全班交流，指導(dǎo)朗讀。

a.說(shuō)一說(shuō)書上介紹了恐龍滅絕的哪些說(shuō)法。

b.讀一讀有關(guān)的句子，并理解難懂的詞語(yǔ)。（如躲避耐不住枯萎）

c.播放恐龍滅絕的動(dòng)畫，加深對(duì)課文的理解。

5.結(jié)合自己查找的有關(guān)資料，介紹有關(guān)恐龍的知識(shí)。

6.學(xué)做播音員，繪聲繪色地讀課文，看誰(shuí)把課文讀得最好。

根據(jù)愛(ài)好，自主布置作業(yè)

第二課時(shí)

鞏固練習(xí)

1.認(rèn)讀生字詞。

2.有感情地朗讀課文。

寫字指導(dǎo)

1.學(xué)生在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，用自己喜歡的方法記憶本課要寫的字。

2.用要寫的字口頭組詞語(yǔ)，以理解字義。

3.提示染字上半部右邊是九字，不要多加一點(diǎn)。重點(diǎn)指導(dǎo)謎寒二字的書寫。提示謎字先寫讠，再寫米，最后寫走之兒。

4.把每個(gè)字正確美觀地寫兩個(gè)。（傳染嚴(yán)寒要連詞書寫）

積累詞語(yǔ)，練習(xí)朗讀

1.完成課后練習(xí)讀讀抄抄。

2.畫出自己喜歡的詞語(yǔ)，同桌互相交換看一看。

3.選一兩段自己喜歡的課文，讀給同桌聽(tīng)。

老師小結(jié)

擴(kuò)展活動(dòng)

根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，幾個(gè)人合作出一張有關(guān)恐龍知識(shí)的手抄報(bào)。

恐龍滅絕教案(篇4)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞、能夠讀準(zhǔn)字音。

2、讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)研究的興趣和愿望，懂得要為探索科學(xué)奧秘不斷努力。

3、正確、流利地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

1、營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

同學(xué)們你們一走進(jìn)教室就發(fā)現(xiàn)了什么？好像來(lái)到了恐龍的世界，讓我們一起去了解它們。

2、看錄相，初步了解恐龍。

3、你們還了解哪些有關(guān)恐龍的知識(shí)，給大家說(shuō)一說(shuō)。（生讀查閱的相關(guān)資料）

4、大家都知道恐龍已經(jīng)在世界上消失、滅絕了，多少年來(lái)科學(xué)家們一直在研究它們滅絕的原因，它們究竟是怎樣滅絕的呢？讓我們一起帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)課文。

5、板書課題。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞：

1、請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字詞。

2、進(jìn)行拼字游戲，理解“龐大、塵埃、枯萎”等詞。

三、再讀課文，理解文意：

1、大屏幕出示課文第一自然段，誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)仔細(xì)聽(tīng)、認(rèn)真看，你們聽(tīng)懂了什么？（指導(dǎo)朗讀）

2、是啊，在地球上生活了近兩億年的恐龍為什么滅絕了呢？默讀課文想想課文給我們介紹了幾種恐龍滅絕的原因？

3、用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)概括其滅絕的原因。（相機(jī)板書）。

4、用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)恐龍滅絕的原因。

5、你贊同哪種說(shuō)法？選擇與自己觀點(diǎn)相同的同學(xué)組成興趣組，讀一讀相關(guān)的段落，用自己的話說(shuō)說(shuō)為什么要贊同這種說(shuō)法。

6、除了課文中介紹的這幾種恐龍滅絕的說(shuō)法，你們還查到哪些有關(guān)恐龍滅絕的資料。

8、大屏幕出示“這些說(shuō)法都有一定的道理，但又不能讓人完全信服。所以恐龍滅絕這個(gè)謎，至今不沒(méi)能解開(kāi)?！蓖瑢W(xué)們說(shuō)說(shuō)讀了這段話后的體會(huì)。

三、結(jié)束。

恐龍滅絕教案(篇5)

2.正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.感受大自然的神奇，激發(fā)探索科學(xué)奧秘的愿望。

同學(xué)們，我聽(tīng)說(shuō)你們課外知識(shí)可掌握了不少，現(xiàn)在我就要考考你們，對(duì)自己有信心嗎?(有)

你們是怎么認(rèn)識(shí)恐龍的?(從書上、動(dòng)畫上、畫報(bào)上……)既然同學(xué)們跟恐龍這么熟，能不能描述一下你們認(rèn)識(shí)的恐龍是什么樣的?(同學(xué)們介紹恐龍)

(放錄像)介紹恐龍知識(shí)。旁白：的確，在大約兩億年前，恐龍有過(guò)一段十分輝煌的歷史。那時(shí)，還沒(méi)有人類，恐龍才是地球的主人。它們和其它爬行動(dòng)物一樣，從堅(jiān)硬的蛋殼中被孵化出來(lái)。它們構(gòu)成一個(gè)龐大的家族，它們中的翼龍可以自由的在天空飛行，魚龍能在海中暢游，而三角龍、梁龍等則可以在陸地上到處漫游?？铸埖姆N類非常多，有身軀巨大的雷龍，也有袖珍的細(xì)腭龍;有食草的鴨嘴龍，也有兇猛食肉的霸王龍;恐龍的足跡遍及整個(gè)世界?？墒窃?500萬(wàn)年前恐龍卻銷聲匿跡，這是為什么呢?

2、齊讀課題。

3、看了這個(gè)課題你想知道些什么?(滅絕的意思：完全消失。恐龍為什么會(huì)滅絕?恐龍滅絕的原因是什么?恐龍是怎么滅絕的?恐龍什么時(shí)候滅絕的?……)

3、就讓我們帶著這些問(wèn)題，把書翻到140頁(yè)讀讀吧，

2)把自然段的序號(hào)標(biāo)好。

3)一邊讀一邊把含有生字的詞語(yǔ)用“——”畫下來(lái)，借助課后拼音提示把它們讀準(zhǔn)確。

4、檢查識(shí)字情況，(大屏幕出示字詞)及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、耐不住、或者、哺乳動(dòng)物、孵”的意思。

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，邊讀邊找出文中列舉了幾種恐龍滅絕的說(shuō)法。(指導(dǎo)默讀方法)

邊默讀邊標(biāo)出幾種說(shuō)法，匯報(bào)答案。如果答案出現(xiàn)分歧，小組同學(xué)交流一下你們找到的這幾種說(shuō)法。(寒冷說(shuō),撞擊說(shuō),偷吃說(shuō),傳染說(shuō),降溫說(shuō)……)

3、相機(jī)認(rèn)識(shí)分號(hào)：一個(gè)長(zhǎng)句講了好幾層意思，每一層意思用;隔開(kāi)，表示并列分句間的停頓。

這幾種說(shuō)法中肯定有你最感興趣的，你把這部分多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你的感受，也可以出題考考其他小朋友，如果有疑問(wèn)的地方也可以提出來(lái)。

5、匯報(bào)自學(xué)學(xué)習(xí)情況，師生共同解決疑難。

1)“寒冷說(shuō)”。相機(jī)指導(dǎo)“耐不住”：“受不了”、“忍不住”的意思。師引導(dǎo)學(xué)生把“受不了”、“忍不住”帶進(jìn)句子中讀一讀，看看意思是否一樣?！蹦筒蛔　蹦苷f(shuō)明天氣實(shí)在很冷，恐龍實(shí)在受不了了。

為什么其它動(dòng)物受得了，而恐龍這么大卻耐不住嚴(yán)寒呢?這跟動(dòng)物的大小又沒(méi)關(guān)系，這是因?yàn)槠渌麆?dòng)物有的借冬眠躲避寒冷，有的身上有皮毛來(lái)保暖，而恐龍既不冬眠也沒(méi)皮毛，所以就凍死了。

冬眠: 像蛇和烏龜、青蛙那樣，冬天躲起來(lái)睡覺(jué)。冬眠有什么好處呢?因?yàn)槎旌芾?，它們躲在洞里就不怕冷了。冬天很多植物都死了，他們很難找到食物，如果冬眠，就不會(huì)到處找不到食物吃了。

2) “撞擊說(shuō)”。什么叫“宇宙行星”?在宇宙中，像水星、金星、火星、木星、土星、天王星、海王星、冥王星這些都是行星。

“塵?！笔鞘裁匆馑? “宇宙行星撞上了地球，塵埃把太陽(yáng)遮住了，地球上一片黑暗?！甭?lián)系上下文體會(huì)。 “塵?！睉?yīng)該是指行星撞上地球后產(chǎn)生的一些塵土或者是一些碎片吧。

3)降溫說(shuō)?！盀槭裁慈驓鉁叵陆?，恐龍就只能孵出雄性小恐龍”?有些動(dòng)物的孵化和溫度、環(huán)境、潮濕度有關(guān)。比如烏龜、鱷魚，當(dāng)氣溫高時(shí)，就會(huì)孵出雌性的，氣溫低時(shí)就會(huì)孵出雄性的，科學(xué)家根據(jù)這些動(dòng)物來(lái)推斷的。

小朋友剛才都談了對(duì)恐龍滅絕幾種說(shuō)法的認(rèn)識(shí)，是不是只有這幾種說(shuō)法呢?指導(dǎo)省略號(hào)的用法。還有其它說(shuō)法。小組合作學(xué)習(xí)，交流你們收集的關(guān)于恐龍滅絕的其他說(shuō)法。指名匯報(bào)。

你想了解更多關(guān)于恐龍的知識(shí)訊息嗎?老師給大家提供幾條線索(給出網(wǎng)址)

1、齊讀課文。

2、剛才聽(tīng)了小朋友們提出恐龍滅絕的種種可能性，總的感覺(jué)是任何一種原因都可能導(dǎo)致恐龍大規(guī)模的死亡，但是又都無(wú)法使恐龍短時(shí)間內(nèi)完全滅絕。所以恐龍之謎，至今仍然沒(méi)有一個(gè)令人信服的答案，也因此留給我們更多遐想的空間和探索的空間。最為同樣主宰地球的生物，我相信恐龍的故事也許可以給我們?nèi)祟惡艽蟮膯⑹尽?/p>

龐大的恐龍家族為什么會(huì)滅亡、星星的運(yùn)動(dòng)為什么總是有規(guī)律，巖石是怎樣記載地質(zhì)的變化，本單元課文為我們引出一個(gè)個(gè)疑問(wèn)，這些大自然的奧秘正等待這我們?nèi)ビ^察、去研究、去探索。學(xué)好知識(shí)，未來(lái)才又機(jī)會(huì)探索大自然的奧妙。

1、齊讀課文。指名說(shuō)說(shuō)文中介紹了幾種恐龍滅絕的原因。

2、出示課件，根據(jù)課文內(nèi)容讓學(xué)生連線。

1、用游戲方式復(fù)習(xí)本課生字。(如用拼音和字找朋友、生字和熟字找朋友連成詞語(yǔ)、猜字)

2、開(kāi)火車認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)。

3、擴(kuò)詞。

4、出示學(xué)生收集的恐龍資料，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課生字。

1、由認(rèn)讀既要會(huì)讀，又要會(huì)寫的字導(dǎo)入學(xué)寫字。

2、讓學(xué)生觀察要寫的漢字的筆畫、偏旁、不見(jiàn)在田字格中的位置。

3、說(shuō)說(shuō)那個(gè)字不容易寫好，寫時(shí)要注意什么?

“寒”字中間的三橫，下邊是兩點(diǎn)。“嚴(yán)”字的上下兩橫。

“類”字的書寫，再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下，一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn)，就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”?！緅aB88.cOm 88教案網(wǎng)】

染”九缸水放在木架上，“九”別寫成“丸”。

1、讀讀抄抄課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。

本課生字較多，除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)字外，主要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)。如，“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語(yǔ)。要通過(guò)反復(fù)朗讀詞語(yǔ)認(rèn)識(shí)詞語(yǔ)中生字的讀音和意義。

認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思，啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因。可在小組里開(kāi)展討論。

積累如下詞語(yǔ)：龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。

作業(yè)布置 1、把今天學(xué)過(guò)的生字讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

2、根據(jù)本課所學(xué)的內(nèi)容及你所查到的有關(guān)恐龍的知識(shí)，小組合作出一張恐龍知識(shí)手抄報(bào)。

3、讀一讀生字，寫一寫漢字。

……

恐龍滅絕教案(篇6)

片斷：探究性學(xué)習(xí)

探究性學(xué)習(xí)以“活”和“動(dòng)”為總特征?！盎睢北憩F(xiàn)為學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；“動(dòng)”表現(xiàn)為學(xué)生真正動(dòng)手和動(dòng)腦。本課內(nèi)容具有探索性，因此，可采用探究的方式來(lái)學(xué)習(xí)。

一、設(shè)置問(wèn)題情境，引導(dǎo)質(zhì)疑

1、展示學(xué)生收集的資料。

2、播放課文插圖動(dòng)畫。

3、學(xué)生質(zhì)疑，擇主要問(wèn)題探索。如：恐龍為什么會(huì)滅絕？

二、讀文，收集事實(shí)

關(guān)于恐龍滅絕的原因有幾種說(shuō)法？其理由是什么？

三、根據(jù)課文內(nèi)容，解釋自己的觀點(diǎn)

選擇自己贊同的一種說(shuō)法，用自己的話來(lái)解釋。

1、一種說(shuō)法是：寒冷使恐龍滅絕。

2、另一種說(shuō)法：沒(méi)有太陽(yáng)光，植物枯萎、動(dòng)物死亡，恐龍也隨之滅絕。

3、其他種種說(shuō)法：恐龍蛋被偷吃；傳染病流行；氣溫下降只能孵出雄性小恐龍。

四、用不同的觀點(diǎn)加以肯定或反駁

五、闡述和論證自己的解釋

長(zhǎng)大后，你想怎樣研究恐龍滅絕的原因？

恐龍滅絕教案(篇7)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。理解積累“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”等詞語(yǔ)。

3、感受大自然的神奇，有對(duì)恐龍的滅絕等自然現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。

教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

教學(xué)難點(diǎn)：

能在正確、流利的朗讀中感悟理解一些詞句和課文介紹的科學(xué)知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

生字詞語(yǔ)卡片、多媒體課件或有關(guān)恐龍的音像資料、恐龍的圖片。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確朗讀課文，用自己的方法識(shí)記生字。

1、談話激趣：（課件出示恐龍）。同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？你都知道哪些關(guān)于恐龍的知識(shí)？

2、觀察感知：教師準(zhǔn)備恐龍的課件。同學(xué)們，大屏幕上有許多動(dòng)物，我想考考你們，看看你們誰(shuí)能快速答出這是什么動(dòng)物？在學(xué)生搶答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流對(duì)恐龍的了解。

二、初讀課文。

1、自由讀文。邊讀邊畫，自主識(shí)字。借助拼音或工具書把生詞語(yǔ)讀準(zhǔn)。

3、去掉拼音。

（1）小老師領(lǐng)讀。（2）開(kāi)火車讀。

6、師生交流，理解字詞。利用生字詞卡片，檢查學(xué)生的識(shí)字情況，及時(shí)正音并點(diǎn)撥“龐大、躲避、枯萎、哺乳動(dòng)物”的意思，重點(diǎn)交流識(shí)字方法。

7、互讀課文。重點(diǎn)交流朗讀中的重點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句子），師生共同練讀評(píng)議。

8、交流在讀書中了解到的信息。讀懂了哪些內(nèi)容？還有哪些地方?jīng)]有讀懂？在學(xué)生匯報(bào)中教師可組織同學(xué)就簡(jiǎn)單問(wèn)題進(jìn)行的解答。如：“恐龍歷史比人類歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)得多”“現(xiàn)在恐龍已經(jīng)滅絕了”等。其他細(xì)致的問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生繼續(xù)讀書研究，進(jìn)行解決。

1、指導(dǎo)默讀課文，邊讀邊標(biāo)畫。想想課文向我們講述了哪些內(nèi)容？（教師在這個(gè)過(guò)程中要注意指導(dǎo)默讀方法：不出聲，不指讀。）

2、學(xué)生邊默讀邊動(dòng)筆圈畫，教師巡視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的的讀書。

3、讀書匯報(bào)。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生歸納出課文主要講了“恐龍滅絕的幾種原因”。及時(shí)評(píng)價(jià)學(xué)生讀書情況。

1、出示“我會(huì)寫”中的“嚴(yán)寒、謎、類”。

2、學(xué)生先自己觀察文后每個(gè)字在田字格中的位置，然后在小組中進(jìn)行交流。

3、引導(dǎo)學(xué)生觀察交流在書寫中應(yīng)注意的問(wèn)題及記憶方法。如“類”：一種大米等。

4、學(xué)生認(rèn)為難的字，教師示范書寫。（如“類”字書寫時(shí)，米的最后一筆。）

5、學(xué)生練習(xí)，互相點(diǎn)評(píng)，展示佳作。

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