瑞雪圖課件

我們常說，機會是留給有準備的人。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的意義非常的廣泛，可以指需要查到某樣東西所需要的素材。參考資料有利于我們完成相應(yīng)的學習工作目標。所以，你有哪些值得推薦的幼師資料內(nèi)容呢？小編陸續(xù)為大家整理了瑞雪圖課件，歡迎大家參考閱讀。

瑞雪圖課件【篇1】

預(yù)習提示:

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

教學目標

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學習書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語感

教學重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學準備

多媒體課件、補充資料、謎語等

教學安排

兩課時

第一課時

教學目標

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學習書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

教學重難點

正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）、學習字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語感

教學重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學習課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學困生為主）

4.指導朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）

（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界。”（顏色美）

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風……彩虹”（動態(tài)美）

4.指導朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補充資料：

俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。

1.寫寫本課學會的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)。

瑞雪圖課件【篇2】

《瑞雪圖》教學設(shè)計

（第二課時）

教材簡析：

《瑞雪圖》是北師大版教材四年級上冊12單元的一篇主體課文。這是一篇借景抒情的優(yōu)美散文。作者用優(yōu)美生動的語言按雪前、雪中、雪后，這樣的時間順序，為我們呈現(xiàn)了一個大雪紛飛、銀裝素裹、歡樂喜悅的美麗世界。文章層次清楚，條理明確，重點突出，絕妙的遣詞造句淋漓盡致地展現(xiàn)了雪大、雪美，字里行間無不流露出作者對這場雪的喜愛贊美之情。閱讀全文，我的眼前就似有一幅美麗的畫卷緩緩地鋪展開來，一切都是那么栩栩如生，不知不覺我已步入畫卷：看雪花漫天飛舞，輕柔的雪花親吻著我的臉頰；看孩子追逐嬉鬧，歡聲笑語回蕩在我的耳畔；看世界粉妝玉砌，豐收的希望更是充盈心間。

學情分析：

“瑞雪”有著兩個層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。學生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。這是本文的教學難點之所在。要突破這一點，僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關(guān)資料。

教學目標：

1、學會生字新詞，能感知理解詞意，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感受瑞雪的大而美麗，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪”、“瑞雪兆豐年”的豐富內(nèi)涵。

3、滲透按一定順序觀察，有條理地描寫景物的寫作方法。

4、培養(yǎng)學生運用有效方法自主閱讀感悟的能力。教學重點：

有感情地朗讀課文，感受瑞雪大而美麗，體會作者的喜悅心情。教學難點：

理解“瑞雪”“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學準備：多媒體課件 教學過程：

一、復(fù)習回顧，理清脈絡(luò)

1、回想：作者按什么順序描寫了膠東半島上的第一場雪？

2、板書：下雪前

下雪時

下雪后

【通過復(fù)習對學生進行寫作順序的滲透，為學生的以后的習作打下基礎(chǔ)】

二、再讀課文，整體感知

1、“瑞”什么意思？

2、自由小聲讀課文，思考：這場雪給你留下怎樣的印象？

3、交流并板書：大

美

【通過整體閱讀，學生整體感知這場雪的特點：大、美。培養(yǎng)學生整體感悟文本的能力?！?/p>

三、品讀課文，理解感悟

1、出示金鑰匙，七步讀書法：讀書→找句→抓詞→體會→想象→表 達→再讀

2、學生帶著金鑰匙品讀課文2——4自然段

3、同桌交流。

4、全班交流。

句一：“黃昏時分……紛紛揚揚地從半空中降落下來了?！保?）抓住“鵝毛般的”

“紛紛揚揚”感悟。（2）朗讀評價。

句二：“不久，雨住了……飄將下來。”

（1）學生體會：簌簌落落表現(xiàn)雪急、大，甚至能聽到下雪的聲音。（2）感情朗讀。

句三：“夜晚……咯吱聲”。（1）理解“萬籟俱寂”。

（2）體會作者以動襯靜，以靜表現(xiàn)雪大的寫作方法。第五段

（1）個性化朗讀“嗬！好大的雪??！”

（2）齊讀第五段，發(fā)現(xiàn)文中的“兒”被去掉，在對比中感悟雪的可愛，體會作者對雪的喜愛心情。

（3）推薦學生讀出雪美，讀出作者的喜悅心情，其余學生思考：還從哪些詞體會到雪大、雪美。

（4）全班交流，相機體會景物描寫中的“靜、動”“色彩、形狀”（5）配樂讀。

（6）抓住“極目遠眺”“看近處”體會作者寫作順序。

【“授之以魚不授之以漁”，七步閱讀法，給學生以學習方法的指導，同時通過教師的點評也是對學生進行閱讀感悟方法的指導，這樣讓學生有法可用，提高學習效率。扎實字詞句的訓練從每一個字詞抓起。根據(jù)中年級字詞教學的特點，把字詞放在句段中學習，既理解其音形意，又體會其在表情達意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一?！?/p>

四、拓展延伸

深化情感

1、交流雪的好處。

2、介紹時代背景。

3、感悟“??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！”

【“瑞雪”有著兩個層次的含義。第一層：雪大雪美，能給人們帶來歡樂；第二層：這場雪更有著特殊的含義，它為處于困境中的人們帶來希望，帶來豐收的希望。學生通過閱讀課文中的語言文字能夠迅速地感知第一層含義，但要領(lǐng)悟這場雪的第二層含義卻很困難。僅靠課文中現(xiàn)有的文字資料是遠遠不夠的，因此我們要補充相關(guān)資料。在課堂上補充了作者的創(chuàng)作背景，通過這些資料的補充，學生才能深切感悟這場雪的特殊而深刻的含義，這場雪不僅帶給人們歡樂，更重要的是給人們帶來了希望，帶來了豐收】

板書設(shè)計：

瑞雪圖

雪大 雪美

好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫！

《瑞雪圖》教學反思

欣賞著作者筆下的瑞雪風光，揣摩著編者的編寫意圖，根據(jù)教材特點，并結(jié)合四年級閱讀教學特點，學生已具備的學習能力，我確定了本文教學的重難點：通過語言文字了解雪后景色的美麗及作者聯(lián)想，理解“瑞雪”的深刻含義，為了能夠引領(lǐng)學生真正走入文本，感悟文本，領(lǐng)略寒冬瑞雪圖的風姿，體會作者的喜悅憧憬。我作了如下嘗試：

一、關(guān)注語言

咀嚼詞句

感悟文本

《瑞雪圖》是一幅用語言文字勾勒的美麗圖畫，所有的美，所有的情，都是通過語言文字展現(xiàn)出來，要讓學生真切地感悟雪瑞人歡，就必須引領(lǐng)學生實實在在地關(guān)注語言文字。這堂課以“為什么稱這場雪為瑞雪？”為切入點，緊扣“瑞雪”二字，回環(huán)復(fù)沓，展開畫面。

在整體感知雪大雪美之后，讓學生嘗試著用七步讀書法：靜心默讀，動情誦讀、圈點批注、品詞品句、咬文嚼字，層層深入地扣擊文本，深化感悟。整堂課教學主線就是發(fā)現(xiàn)雪之“瑞”，尋找雪之“瑞”，體會雪之“瑞”，表達雪之“瑞”，抒發(fā)喜悅之情。

二、滲透學法

讀寫結(jié)合形式能力

這主要體現(xiàn)在識、悟、讀、說、寫幾個方面，根據(jù)中年級字詞教學的特點，我把這些詞放在句段中學習，既理解其音形意，又體會其在表情達意方面的作用，形成工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。如“萬籟俱寂”的處理。在感悟中，以雪大、雪美為抓手，自然、巧妙而又靈活的感悟瑞雪的含義，并在一次次地朗讀中積累感悟。教給學生讀書的方法，抓住重點詞體會感悟，展開想象，豐富畫面。在讀書上，采用多種形式的讀，默讀、評價讀、配樂讀等激發(fā)學生的朗讀興趣，注重朗讀的指導，尤其是朗讀過程的指導；在默讀上，讓學生邊讀邊勾畫邊思考來訓練學生默讀的能力；在說話方面，是讓孩子們對文本有深入地體會，達到語言與情感的共震之后，才讓孩子去說去交流。

瑞雪圖課件【篇3】

設(shè)計理念：語文學習講求的是學生直面語言材料、自讀自悟自主建構(gòu)的過程。讀，永遠是閱讀教學的主旋律。如何引導學生把課文讀準、讀順、讀通、讀透，在讀中感知，在讀中積累，在讀中想象，在讀中受到感染與陶冶，一直是我們探索的課題。本課設(shè)計集中體現(xiàn)了以讀為主的教學理念。

一、開門見山，解題引入

1．今天我們學習《瑞雪圖》一課，（板書課題)“瑞”是什么意思?什么樣的雪，才可以稱得上“瑞雪”?

出示課件，問：是這樣的雪嗎?見過嗎?想說什么?

2．齊讀課題。這是一幅圖畫嗎?你覺得這幅圖畫應(yīng)該畫出怎樣的特點呢?

3．引導學生去自主讀文，先印證一下自己的想法。

（設(shè)計意圖：開篇解題，由“瑞”字始，到“瑞雪”再到“瑞雪圖”，層層深入，把學生的思維步步引向深刻，并讓學生猜測，課文描寫了怎樣的一幅圖畫，起到了很好的引領(lǐng)和激趣作用。)

二、自主讀書，整體建構(gòu)

1．自由讀文2—3遍。要求學生自己解決文中的生字，難讀的句子或段落停下來多讀幾遍，直到讀通為止。

2．分自然段讀，其他人注意傾聽。教師相機插入指導，并引大家齊讀)

3．課文讀熟了，剛才我們說了這一幅用文字描繪的瑞雪的圖畫應(yīng)該主要畫出雪的什么?好，給你們一分鐘的'時間，瀏覽一下課文，知道什么叫瀏覽嗎?注意：不要一字一句地看，而要一段一段地去看。一邊看一邊歸納。文中哪些句段寫雪大?哪些句段寫雪美?標出來。除了寫雪大和美以外，作者還寫了什么?

（設(shè)計意圖：閱讀是自讀自悟自主建構(gòu)的過程，先從整體上建構(gòu)文本的內(nèi)容和脈絡(luò)很重要，這就好比一幅風景，局部的美是融于整體之中的。當然這一切需要學生在讀準、讀順文本的基礎(chǔ)上來完成，因此，這一環(huán)節(jié)的讀是關(guān)鍵。)

三、讀悟結(jié)合，走進文本

(一)感悟雪大

1．這次我們再讀課文的時候，除了用口念，還要用腦想，更重要的是用心去感受，這樣你讀課文的時候，就可以看到瑞雪的美景。誰來讀雪下得很大的段落。（師出示描寫雪大的句段，指導熟練地朗讀)

2．教師范讀(現(xiàn)在聽老師讀。

老師讀的時候你想象，你不是坐在教室里，而是來到雪地里。隨著老師的讀，你在腦子里浮現(xiàn)課文的畫面，會嗎?)

3．剛才是誰把你帶到雪地去的?(對，除了老師的讀還有你們自己。是你們用心去想象，才進入到課文描寫的情景中去的，你們說對嗎?)

4．自讀想象雪下得很大的情景。

膠東半島的這第一場雪的特點，用文中的一個字來說是——大

5．現(xiàn)在你最想做的事情是什么?(讀書)請你在這三段話中，選擇你感受最深的一段話來讀。

(出示句子，生讀談感受，訓練學生讀出情感，相機理解詞語：你覺得哪個詞用得好?)

6．整體齊讀。你們?yōu)槭裁茨茏x得這么好呢?(用心感受，有感情地讀就一定能讀出感情。)

瑞雪圖課件【篇4】

一、學生分析

對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預(yù)期的效果。

二、教學要求

1.識記本課13個生字，正確書寫12個生字。

2.通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

3.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

4.有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

三、教學重點

1.理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照下雪前――下雪中――下雪后的順序來展開描寫的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

四、教學難點

1.嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

2.學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。

五、課時安排

2課時

六、教學過程

第一課時

(一)創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心?。〗裉炖蠋熛霂瑢W們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）

(二)初讀課文，感知文意，理清文章脈絡(luò)

1.學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？

2.開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。

3.師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）

4.請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡(luò)）

5.師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標題嗎？

6.學生自主閱讀、學習，嘗試概括。

7.四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。

8.小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內(nèi)容的題目。

(三)檢查、交流預(yù)習情況，質(zhì)疑、解疑

1.師：通過預(yù)習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談?wù)勛约侯A(yù)習后的感受）

2.師：在預(yù)習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。

(四)學習課文1、2節(jié)――下雪前

1.默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？

（出示表格，學生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時:

第二天白天下雪后:

2.投影學生填寫的表格，講評。

3.品讀句子

A.連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。（）

（驟然是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）

B.中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。

（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）

C.指導朗讀句子。

4.齊讀1、2自然段。

5.小結(jié)：我們通過讀――思――寫――品的方法學習了課文的1、2自然段。

在學習課文時，我們應(yīng)該學會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結(jié)）

(五)布置作業(yè)

朗讀課文，思考課后習題2。

第二課時

(一)復(fù)習引入本節(jié)課的學習

1.上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？

（指名回答）

2.學習下雪前這部分內(nèi)容，我們采用了什么學習方法？

（復(fù)習學法，為下文的學習做準備）

(二)學習課文3～6自然段

學習課文第3節(jié)

1.學生根據(jù)導讀卡自學下雪時這部分內(nèi)容。

導讀卡

（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。

（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？

（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。

（4）品：找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？

2.指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后:

3.找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據(jù)學生的理解引導品讀以下句子。

A.不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（大片大片、簌簌落落可見雪下得很大）

B.夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）

4.有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）

學習課文4、5節(jié)

1.默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄

時間小標題景物天氣特點

第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷

第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)

第二天白天下雪后雪后美景，孩子玩樂山川、河流、樹木、房屋天放晴，太陽出來，雪停了]

2.與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談?wù)勛约旱母惺?。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）

3.學生匯報學習結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解粉妝玉砌、毛茸茸亮晶晶的銀條兒、蓬松松沉甸甸的雪球兒、雪末兒隨風飄揚這些詞句，進一步感受動與靜相結(jié)合的雪后美麗景致。

4.帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。

5.播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。

6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。

雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。

(三)總結(jié)

??！好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫?。ㄕn件出示瑞雪豐年圖）

(四)布置作業(yè)

1.觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。

2.積累ABB和AABB的疊詞。

3.背誦精彩片段。

瑞雪圖課件【篇5】

預(yù)習提示:

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵――本文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食欠收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。仔細讀讀課文,看看作者運用了怎樣的寫作順序, 學習作者是怎樣在描寫景物中表達自己的真情實感的。

教學目標

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學習書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

3.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

4.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語感

教學重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學準備

多媒體課件、補充資料、謎語等

教學安排

兩課時

第一課時

教學目標

1.隨文認識“瑞雪、膠東半島、驟然、彤云密布、萬籟俱寂、咯吱、嗬、極目遠眺、粉妝玉砌、擲雪球”10個生詞，達到正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

2.學習書寫“簌、籟”，做到寫規(guī)范、正確，同時滲透寫字習慣的養(yǎng)成教育。

教學重難點

正確流利地認讀，結(jié)合具體的語言環(huán)境理解感知詞意。

教學過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)欠收的時候，這時候下一場雪是多么的及時?。≈骷揖鄳阎惓８吲d的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起來學習。

二、整體感知，學習字詞。

（一）、學習字詞

1、師范讀，生邊聽邊劃記生字詞。

2、認讀生字，相機釋義。

瑞雪膠東半島驟然彤云密布簌簌萬籟俱寂咯吱嗬眺望粉妝玉砌投擲

3、給生字擴詞。

4、比較形近字。

瑞端；眺挑逃桃；擲鄭

5、默讀課文，推薦好詞語，提出不理解的詞語，師生答疑。

（二）、整體感知課文

1、生默讀課文，說說課文寫了什么內(nèi)容。

2、生有感情的'自課文，對照金鑰匙思考課文是按什么順序記敘的？

3、指名分自然段讀課文，思考課文可以分為幾個部分。

4、師總結(jié)：課文按照事情發(fā)展的順序可以分為4部分，一、下雪前；二、下雪時；三、下雪后；四、點題，贊揚雪景。

三、再讀課文，要求準確流暢。

1、點名讀，師生評議。主要側(cè)重字音準確，是否流暢等。

2、全班齊讀。：

課堂檢測

理解課文內(nèi)容，再次有感情朗讀課文。

第二課時

教學目標

1.讀懂課文，理清課文的寫作順序。

2.抓住描寫雪后美景的語段，練習有感情地朗讀，在朗讀中體會文章表達的情感，培養(yǎng)學生的語感

教學重難點

精讀課文第四、五自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。 理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。。

教學過程:

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

今天老師給小朋友帶來了一個謎語，想不想讀一讀、猜一猜？

課件出示

（謎語：一片兩片三四片，五片六片七八片。九片十片千萬片，亂入梅花看不見。）

二、出示課件，欣賞雪景

說一說，欣賞了雪景，雪花給你的印象是什么？

三、學習課文，認識這場雪的特點

A.雪大。

1.出示課件：小組合作學習，從課文中找出描寫雪大的句子，畫上橫線，然后組內(nèi)交流。

2.找得快的同學，嘗試讀一讀，看能不能把雪下得大的氣勢讀出來。

3.匯報交流。（以中等生、學困生為主）

4.指導朗讀。

（1）這么大的雪，作者是運用了哪些觀察方法感受到的？（優(yōu)等生）

板書：聽、看

（2）雪花飄落，悄無聲息，怎么能聽到呢？誰能通過朗讀把山村夜靜的特點表現(xiàn)出來。（優(yōu)等生。評價后介紹方法，全班齊讀）

（3）指名朗讀描寫雪大的句子。（中等生，學生評價）

（4）為了把雪大的特點表現(xiàn)出來，我們在朗讀時應(yīng)該突出哪些詞語。（學困生、中等生）

（5）分男女生朗讀。

B.景美。

1.出示課件：

（1）自主學習，找一找、畫一畫，你從哪些語句中品味出雪景的美麗？

（2）為什么能從這些語句中感受到雪景的美麗？

2.自學。

3.匯報交流。（1）由中下生匯報，（2）由優(yōu)等生補充。

（1）“推開門……萬里江山變成了一個粉裝玉砌的世界?！保伾溃?/p>

（2）“看近處……銀球兒”（形態(tài)美、靜態(tài)美、挖掘疊詞、兒化音的妙用）

（3）“一陣風……彩虹”（動態(tài)美）

4.指導朗讀：

（1）這么美的景色，我們怎樣通過朗讀，通過我們的聲音表現(xiàn)出來？

（2）指名（優(yōu)生）配樂朗讀。（評價）

（3）拓展：你還看到了雪后哪些壯麗景色？

（4）全班朗讀。（師評價）

C.人歡。

這么美的景色，最喜歡的首先是孩子了，他們的心情如何？為什么？

四、拓展延伸，深化感受

孩子們是快樂的，可是他們絕對不是最快樂的人，誰是最快樂的人呢？讀完了下面的資料你就知道了。

出示補充資料：

俗話說，“瑞雪兆豐年”并不迷信，有著充分的科學根據(jù)。寒冬大雪可以凍死一部分越冬的害蟲；冰雪滲進土層深處，又能供應(yīng)莊稼生長的需要。有經(jīng)驗的老農(nóng)把雪比作麥子的“棉被”，冬天“棉被”蓋得越厚，春天麥子長得越好。所以又有這樣一句諺語：“冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭睡?！?/p>

師小結(jié):當時是1962年，我國接連幾年遭受自然災(zāi)害，莊稼幾乎顆粒無收，農(nóng)民吃不飽，穿不暖，而如今，在這樣的情況下，望著這一場及時的大雪,農(nóng)民伯伯們看到這場雪，會說什么？

課堂檢測

根據(jù)自己的興趣，選一項做一做。

1.寫寫本課學會的生字.

2.仿照《瑞雪圖》按照一定的順序，以《豐收圖》為題，寫一段話。

課外作業(yè)

搜集資料，了解“瑞雪兆豐年”的科學依據(jù)。

瑞雪圖課件【篇6】

目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2、能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準備：

課件

教學過程

一、導入

1、今天我們繼續(xù)學習課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣？

二、、學習課文（下雪時的圖景）

1、請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會？

2、反饋：（抓住重點詞語朗讀指導）

三、學習（下雪后的圖景）

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1、你從那些詞句中感受到美？自己走進第三幅圖，認真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界。”

師：談?wù)勛约旱捏w會？美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語習作練習。

師：指導朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

2、“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

師：抓住重點詞語進行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會靜態(tài)的.美和作者用詞的精妙。

3、“一陣風吹來……”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1、下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友（圖片）

2、如果你在圖片上，你會干什么？雪給人帶來了什么？（真的是景美人歡）

3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

板書：

下雪前：、天氣驟變

下雪時：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件【篇7】

教案：瑞雪圖

作課教師：鐵西實驗小學 田家林

教材簡析

《瑞雪圖》是北師大版六年制小學語文課本四年級上冊的一篇講讀課文。這是一篇借景抒情的散文，作者用優(yōu)美，生動的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖:描述了膠東半島的第一場雪，雪前，雪中和雪后的美景，以及作者聯(lián)想到“瑞雪兆豐年”這一喜人景象。文中字里行間雖無直抒胸臆，但情溢言表，充分體現(xiàn)了作者由這場雪預(yù)見到明年糧食的豐收而無比喜悅之情。

本文處于本冊書的最后一個單元，而本單元的教學任務(wù)主要是了解雪的知識，感受雪景的美麗，體會雪給人們帶來的喜悅，并通過閱讀雪中故事受到自然美、人格美的熏陶。本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。正是復(fù)習舊知的好教材。因此，教學時，要在學生理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導他們結(jié)合學過的讀寫項目體會本課在寫法上的特色。對于四年級的學生來講能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《語文課程標準》對本學段的要求。《瑞雪圖》一文所描繪的美麗雪景是北方孩子在冬天喜聞樂見的景象，因此，將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課內(nèi)外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預(yù)期的教學效果。教學目標：

１、通過朗讀表達作者的喜悅之情。

２、感受瑞雪的大而美，體會作者的喜悅心情，感悟“瑞雪豐年”的豐富內(nèi)涵。

３、滲透按一定順序觀察、有條理地描寫景物的寫作方法。教學重點：

精讀課文第４、５自然段，想象、感悟雪中、雪后的景象。教學難點：

理解“好一幅北國寒冬瑞雪豐年的圖畫”的含義。教學準備：多媒體電腦課件 教學過程： 第一課時

學習要點：

整體感知課文；學習生字詞；能比較流暢的通讀課文。

教學過程：

一、引入課文。

1、大家喜歡下雪嗎？

2、講述：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪。當時，正是自然災(zāi)害嚴重，糧棉歉收的時候，這時候下一場雪是多么的及時??！著名作家峻青懷著異常高興的心情寫了一篇文章《瑞雪圖》，今天我們一起

四、學法遷移，學生自學匯報第三自然段（下雪時）。

１、過渡：下雪前天氣變化的這么快，這場雪到底下的怎么樣呢？讓我們來學習來學習第三自然段。

２、提問：你從第三自然段的哪些地方看出了第一場雪下得很大？畫出相關(guān)的語句。（出示幻燈）

３、指名讀課文第三自然段，其他同學根據(jù)老師出示的要求自學第三自然段，然后匯報你的學習成果。

４、小結(jié)：雪中的景象作者就是抓住以上事物的特點寫得很細致，寫得有形、有色、有聲。

５、老師范讀，請同學們靜想畫面。（出示圖片）

６、同學練讀，作者看到這么美的雪花在天空翩翩起舞，心中是多么高興啊，看看誰能把雪大的特點和作者喜悅的心情讀出來。

五、以品味、美讀促學，學習第四、五自然段，感受雪后的美景。（下雪后）

１、過渡：雪整整下了一夜，第二天，天放晴了，會是一幅怎樣的圖景呢?請女同學一齊來讀第四自然段，男同學認真聽。（出示圖片）

２、思考：雪后的景色，先寫（），再寫近處；先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）。

３、練讀：從課文中找到寫“遠處、近處”“景物、人物”“色彩、聲音”“靜景、動景”的句子，讀給老師和同學聽。

４、欣賞：觀看視頻理解“毛茸茸、亮晶晶”“蓬松松、沉甸甸” ５、下面句子中紅色的詞語，去掉后好嗎？為什么？

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸 亮晶晶的銀條兒。

那些落光了葉子的樹木上，掛滿了 銀條兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松 沉甸甸的雪球兒。

那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了 雪球兒。

６、練讀：讀出雪景的美和作者的喜悅之情。７、體會：“嗬！好大的雪??！”所表達的情感。

８、討論：下雪后，那些地方給留下了深刻的印象，給大家說說。（提示：可以用下面這句話開頭寫一段話。“推開門一看，嗬！好大的雪??！”）

９、如果現(xiàn)在你就站在雪地里，你會做些什么？（堆雪人、打雪仗、擲雪球）你有何感受?（開心高興）

10、那么，書中的孩子們此時的心情怎樣?你從哪句話可以看出來?我從“那歡樂的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了”一句中看出來的。孩子們“那歡樂的叫喊聲、嬉鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了?！毖┱娴哪苷鹇湎聛韱?這是一種怎樣的寫法？夸張的寫法。（出示文字）

11、小結(jié)：也許是一陣風把樹枝上的雪吹落下來，也許是孩子們擲的雪球把雪打落下來，而作者把它寫成“孩子們的叫喊聲把雪震落下來”這就突出了孩子們歡樂的情緒很高，表達了作者無比喜悅的心情。請男同學

瑞雪圖課件【篇8】

目標：

1、理解課文內(nèi)容，感受雪天的美麗景色。

2、能夠抓住事物特點，按一定的觀察順序?qū)懢暗膶懽鞣椒ā?/p>

準備：

課件

教學過程

一、導入

1、今天我們繼續(xù)學習課文〈瑞雪圖〉，回憶一下這場雪下的怎么樣？

二、、學習課文（下雪時的圖景）

1、請大家找一找描寫雪大的句子，并且用橫線勾畫，圈一圈句子中突出雪大的詞語，同時想一想你從這些詞語中有哪些體會？

2、反饋：（抓住重點詞語朗讀指導）

三、學習（下雪后的.圖景）

師過渡：雪停了，雪后的景色怎么樣呢？

1、你從那些詞句中感受到美？自己走進第三幅圖，認真讀一讀。

生：“第二天，天放晴了，推開門一看，荷！好大的雪啊，那山川、河流、樹木、房屋……整個世界變成了一個粉裝玉砌的世界?！?/p>

師：談?wù)勛约旱捏w會？美在哪兒？

看圖片（美麗的雪景圖）口語習作練習。

師：指導朗讀，體會作者含蓄的表達自己的喜悅。

2、“看近出，那些落光了葉子的樹上掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。”

師：抓住重點詞語進行理解。（毛茸茸亮晶晶、蓬松松沉甸甸、掛……）體會靜態(tài)的美和作者用詞的精妙。

3、“一陣風吹來……”

師：請大家閉上眼睛聽師讀，腦袋想象畫面。

四、人歡圖

1、下雪不僅裝飾了整個世界，還引來了很多小朋友（圖片）

2、如果你在圖片上，你會干什么？雪給人帶來了什么？（真的是景美人歡）

3、帶著這樣的感覺我們一起來讀一讀下面的一段話。

五、結(jié)尾

師：這么美的景色，作者發(fā)出了怎樣的感慨呢？（讀）

板書：

下雪前：、天氣驟變

下雪時：雪很大、瑞雪（吉祥的雪）

下雪后：景美人歡

瑞雪圖課件【篇9】

一、課前談話：

師：我們學校一直開展中華古詩詞的誦讀活動，哪位同學能背一背有關(guān)雪的古詩。古代人們會給詩配上樂曲，誰能創(chuàng)作一下。學生嘗試用音樂的方式來唱和。同時教師引導學生并配合當?shù)靥厣ㄇ厍粊碚b讀）進行誦讀。

二、揭示課題

師：剛才同學們朗讀的是關(guān)于雪花的詩，今天我們走進峻青...齊讀課題《瑞雪圖》。

師：同桌交流摘錄的詞語。全班交流。

師：從同學的交流中，我感受到中國文化的精深。請同學們回到課文中，想想本課為什么稱為瑞雪圖。（生讀）

師：你們用坐姿告訴我，你們讀完了。誰能告訴我們，膠東半島第一場雪給我們留下了什么印象，請你板書。生板書：大你們還有什么深刻印象，想板書什么？生板書：快樂。

三、研讀課文

師：你的想法和我一樣。下得大，請你找出2-3自然段中的有關(guān)句子、詞語。找到的同學請舉手。

交流：

從黃昏...鵝毛般,請你來讀一讀。還有誰？紛紛揚揚...真會讀書。咱們西安每年還是會下一點雪的，誰能描述一下雪下落下的感覺。

師：大家一起讀：不久紛紛揚揚的，....同學們，讀這句話時，用什么語氣來讀？請你試讀夜里......誰來評生：沒有將靜表現(xiàn)出來師：是呀，萬簌俱寂中萬籟是什么意思，想聽老師讀嗎？師范讀。師：你們來評評老師。你在這樣的景色中，還看到了什么？師出示多媒體景色，在音樂聲中師范讀那山川河流都.....變成五光十色的虹，美嗎？讓我們一起朗讀四五自然段。

你們有喜歡的句子嗎？請與同伴交流。

班級交流：

1、粉妝玉砌的世界.....(寫了遠景)

2、五光十色的彩虹......

3、毛絨絨的......

師：如果老師將這些詞語去掉你感覺怎么樣？生：不知道什么樣的銀條。

師：讓我們加上這些詞語，一齊來讀，是否會覺得生動、形象呢？一齊讀。我在讀這些句子的時候，真有想去摘的感覺，你們有嗎？此時，一學生誤解老師的用意，從2-3段中去找了用得好的句子。師：打擾一下，我要求是在4-5自然段中去找寫得好的句子，因為他寫的是雪下得大。同學們，你們想知道，老師喜歡的句子嗎？與學生一起讀第四自然段最后一句。誰能給五光十色找一個近義詞，老師想將其換為五顏六色呢？五彩斑斕行嗎？配樂男女分角色讀四五自然段。

回憶自己與學生一起打雪仗的事，作者在描寫雪后情景時，是采用什么了什么順序。出示金鑰匙：

填空：雪后，先寫（）再寫人，先寫色彩，再寫（）先寫靜，再寫（）先寫（）再寫近處。

試背文章四五自然段。抽學生試背，集體試背。

四、深化拓展

師：恨不得咱們西安也下雪，為什么在作者眼中是一場瑞雪？（及時）保護莊稼，在你的眼里，它還是一場什么樣的雪（好兆頭）所以稱了瑞雪十月小雪雪滿天，來年定是豐收年，齊；呵，好一幅北國（用三種語氣，三種期盼讀這句話。）

作業(yè)：畫瑞雪圖

囚歌

一、課前談話：社會、歷史背景

二、揭示課題：

師板書課題，齊讀。再來一次。從字面來看，囚表示什么意思？失去自由。

交流葉挺資料。出示關(guān)押的地方資料。請學生大聲朗讀課文。

教師出示5個詞語：囚歌緊鎖敞開身軀棺材，誰能知道這些詞什么意思，并讀一讀。

三、品味詩情

師：一齊讀課文，葉挺將軍是個什么樣的人？不要急著回答。請聽同學朗讀，勾劃。用什么進行了對比：人與狗進與出敞開與關(guān)閉人代表什么？狗表示什么？說明作者對這些人充滿了什么？我們一起來讀讀這兩句。說明當時的社會狀況是什么樣的？（對比時，對這些詞讀得重一些）既然狗是蔑視，那么怎么讀？師生合作。一個聲音高叫著這句話誰說的，說明了什么？為什么會是高叫著？（氣焰囂張）還可以怎么理解？自由指是什么？我們怎么讀（輕飄一點）誰愿意將這一小節(jié)整體讀一遍。評一下，這位同學讀得怎么樣？師：除了重讀外，還要注意詩歌的基調(diào)。請全體學生齊讀第一小節(jié)。

師：面對敵人的威逼利誘，葉挺將軍是怎么？男生讀。女生也想讀，女生來讀。這一小節(jié)與上一小節(jié)中的自由一樣嗎？讀這個自由如何讀（生：莊嚴，向往）試讀這個詞自由。渴望說明什么？指導讀這一句我渴望自由，但我深深知道，這深深是什么意思？（很遠）遠對嗎？很清楚）指導讀。最后一句能怎么說呢？人的身軀怎能從狗洞中爬出人的身軀不能從狗洞中...齊讀。師；我的老師告訴我們，要讀好文章，要一邊讀一邊在腦中出現(xiàn)這個景象。出示：《江姐》中折磨江姐的情況，師提示。細節(jié)：共產(chǎn)黨員的意志是不...帶著這個場景讀第一二小節(jié)。人的身軀怎能從狗洞中...齊讀。自由讀最后一小節(jié)，這一小節(jié)用了什么修辭手法？把監(jiān)獄當作活棺材，把精神當作烈火，把話說完整。研討：活棺材指什么？它代表著什么？還代表著國民黨的統(tǒng)治。老師補充資料。再次讀這一小節(jié)，你體會到什么？你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么情景？（江姐、葉挺寧死不屈）用什么語氣？試著讀一讀。這位女同學想說什么？（一種精神感動了我）葉挺將軍寫道：希望有一天，...烈火中得到永生。齊讀這一句。讓我們高聲朗讀這一段。

思考；回到前文提出的問題，葉挺將軍是一個什么樣的人？一齊燒掉與永生矛盾嗎？他的什么永存？讓我們再一次帶著對葉挺將軍的崇敬讀課文。

音樂中，教師激情表白。共產(chǎn)黨，許云峰等革命榜樣在敵人面前的表白，讓我們在葉挺的像中背課文，再次背，深深的鼓舞。記?。好飨f，我們活著沒有什么困難不能克服......讓我們踏著烈士的遺志好好學習。

瑞雪圖課件【篇10】

瑞雪圖

一、教學目標：

1通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。

2嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。

3有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。

二、教學重難點：

1、理清文章的脈絡(luò)，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。

2.品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。

一、導入新課：

1、課前播放雪景圖片。

漫天的飛雪、如畫的雪景深深吸引了我們，我們都為雪的美麗而驚嘆！今天讓我們走進“雪”這個主題單元的第一篇課文《瑞雪圖》，齊讀課題。

2、孩子們，“瑞雪”什么意思？這篇課文會寫什么內(nèi)容呢？

二、出示

三、合作學習：

1、課前通過預(yù)習，你知道作者按時間順序?qū)懥擞嘘P(guān)下雪的哪幾個情景？【下雪前、下雪時、下雪后】哪幾段寫下雪前？下雪時？下雪后？

2、如果說《瑞雪圖》是一組由三幅圖組成的圖畫，那么我們來給這三幅圖分別起個名字吧！請看： 學習指導。

1、默讀課文，請你給這三幅圖分別起個合適的名字，并說說你 的理由。

2、小組交流，然后把你們組起的名字寫在黑板上相應(yīng)的位置。注意：別人寫過的不能再寫。

3、學生自學，小組交流，寫在黑板上。

（老師剛才了解了一下，有些小組也經(jīng)過認真考慮，他們起的名字可能和別人的一樣。）：下雪前怎么樣？（天氣驟變）、下雪時怎么樣？（夜靜雪大）、下雪后怎么樣？（景美人樂）

三交流釋疑。

（一）、第三幅圖

1、再看題目，你覺得最能突出“瑞”的是哪幅圖？（第三幅圖下雪后）

2、學生匯報第三幅圖：

（老師相機指導朗讀）預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補充：我讀了這個句子 ：

然后起的名字。（3）我們第 組名字和他們一樣，我們的理由是（4）我想讀這句話：（5）??

3、寫作方法：

（1）孩子們，再看這兩段話，都是描寫銀條兒和雪球兒的，你發(fā)現(xiàn)它們有什么不同？

（2）這句是靜態(tài)描寫，這句是動態(tài)描寫，這是一種寫作方法，叫動靜結(jié)合。習作中運用這種寫作方法，能把文章寫得更加生動形象。

（3）男、女讀。

4、小結(jié)：孩子們，我們仿佛站在白茫茫的雪地上，置身于美景之中，你什么心情？作者什么心情？【板書：喜悅】讓我們帶著喜悅的心情接讀這段話。

5、老師點撥5段：（人快樂）在這白雪皚皚的世界中，你最想干什么？（課件）男孩子，趕快行動起來吧！男生讀

女孩子，我們一起來共度快樂時光！齊讀。

6、小結(jié)：孩子們，課文4、5段寫了下雪后美麗的景色和快樂的孩子們，你們能抓住關(guān)鍵詞句給這幅圖起了美麗的名字，真了不起！

（二）、我們接著欣賞第一幅圖：

1、學生匯報：

預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補充：我讀了這個句子 ：

然后起的名字。

2、小結(jié)：下雪前的這幅圖就是天氣驟冷、彤云密布??

（三）、第二幅圖：

1、學生匯報：

預(yù)設(shè)：

（1）我們第 組起的名字是

，我們的理由是

（2）我補充：我讀了這個句子 ：

然后起的名字。

2、小結(jié)：紛紛揚揚、簌簌落落的鵝毛大雪給我們帶來美的享受！

（四）、補充資料：

1、孩子們，每一幅圖畫都是那么賞心悅目，作者更是無比喜悅，來看一段當時的歷史資料。

（出示資料）上個世紀六十年代，正是我國經(jīng)濟嚴重困難時期，氣候干旱，蝗蟲肆虐，發(fā)生了嚴重的自然災(zāi)害；農(nóng)民們顆粒無收，餓死人的現(xiàn)象屢見不鮮。那時候，人們是多么盼望一場雨，一場雪，多么希望能有一個風調(diào)雨順的豐收年??！

過渡：就在那年冬天，人們期盼已久的雪終于來了。當時作者就在膠東半島的農(nóng)村，夜晚，聽著窗外簌簌飄落的雪花激動的輾轉(zhuǎn)難眠，他為即將豐收的人們而激動，他為即將過上幸福生活的人們而喜悅！因此，作者在最后一段發(fā)出由衷地贊嘆：??！這一場雪，給人們帶來了豐收的喜悅，他們欣喜地贊嘆道：啊！一場雪，給人們帶來了希望和憧憬。

（五）、再看課題，“瑞雪”怎么理解？（吉祥的雪，給人帶來希望的雪，預(yù)示著豐收的雪。）

作者峻青滿懷美好的期望，喜悅地贊美這場雪，在作者心中，這場雪就是一幅幅美麗的圖畫。

五、積累與運用。

1、自主積累：請你把自己積累的描寫雪的詞語說一說：、（雪飛舞、覆蓋四野、白雪紛飛、粉妝玉砌、潔白素裝、玉琢銀裝、鵝毛大雪、狂風暴雪、大雪紛飛、大雪封門、大雪盈尺、瑞雪豐年、漫天雪花、紛紛揚揚、鋪天蓋地、白雪皚皚）

2、欣賞視頻，練習說話。

孩子們，我們也進入冬天了，前幾天下了一場雪，你們一定向往作者筆下粉妝玉砌的世界吧？現(xiàn)在我們一起走進雪的世界。

說說你看到了什么？想到了什么？我們一起來說一說，寫一寫。

瑞雪圖課件【篇11】

教學目的：

1、理解課文內(nèi)容并想象，體會雪景之美。

2、有感情的朗讀課文。

教程：

一，導入

1、同學們喜歡冬天嗎？說說你的理由。

2、師：四十幾年前，在我國的膠東半島上，下過一場大雪，當時正是自然災(zāi)害嚴重，農(nóng)業(yè)歉收的時候，這時候下一場雪是多么及時?。≈骷揖鄳阎惓Ｏ矏偟男那閷懥艘黄恼隆度鹧﹫D》，今天，我們就來一起學習這篇文章。

3、板書課題，生讀兩遍。

4、讀了這個題目，你有什么疑問？“瑞雪”指什么雪？（及時的好雪，莊稼最需要水分時的雪）

二，自由讀文，了解大意。

1、用自己喜歡的方式讀課文，看看課文是按什么順序記敘的。（時間順序）。

2、板書：下雪前，下雪時，下雪后。

3、讀了課文你最喜歡什么時候的景色？

三，精讀課文。

a下雪時

1、齊讀2、3段，看看課文是怎樣描寫下雪時的？

2、師：下雪時風是怎樣刮的？能不能學一學？寒風吹在你身上，給你怎樣的感覺？

3、雪是怎樣下的？（紛紛揚揚）說明了什么？（雪大）

4、課文中那些句子還可以看出雪很大？（同桌互學）

（1）、用筆在文章中畫出來并試著讀一讀，看誰能把雪大的氣勢讀出來！

（2）、指名個別讀。

（3）、學生評價，說出理由。

5、通過朗讀，誰能用一個詞來概括一下這段的主要內(nèi)容？（大雪紛飛、夜靜雪大）

b、下雪后

導：大雪下了整整一夜，第二天，雪停了，我們再來看看雪后的景色是怎樣的？

1、齊讀4、5段。

2、這兩段讓你感覺雪怎樣？（雪很美）

3、四人一組在文中找出你認為最美的句子讀一讀，看誰讀出來能使人感覺到雪后的景色的確很美。

4、生匯報，試讀。

5、評價。理解“粉妝玉砌，玉屑似的”。

6、比比看誰能把這些句子讀的更好！

投影出示

（1）推開門一看，嗬！好大的雪啊！那山川、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。（雪的顏色美）

（2）一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。（雪的'靜態(tài)美、形態(tài)美）

（3）看近出，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏長青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。（雪的動態(tài)美）

7、同學們都找到了描寫雪美的句子，再次快速瀏覽課文第四、五段看看這個題你們會做嗎？

投影出示填空

雪后的景色，先寫（景），再寫人；先寫色彩，再寫（形態(tài)）；先寫靜，再寫（動）；先寫（遠出），再寫近出。

7、雪后的景色如此之美，你們喜歡嗎？最喜歡干什么？用一個詞來概括一下四、五段的主要類容。（雪美人歡、雪美人樂）

c、下雪前

師：這么大的雪在下之前，天氣是怎樣的呢？

1、默讀1、2段。

2、誰能像前面一樣，用一個詞來概括一下這兩段的主要類容？（天氣驟變、彤云密布）

d、小結(jié)

1、面對如此美麗的雪景，你能用一句話來贊美一下嗎？

2、作者也像你們一樣不由得發(fā)出了贊嘆?！鞍。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！”

3、此時，那些農(nóng)業(yè)歉收的農(nóng)民們會怎么想，又會怎樣說呢？

4、你們聽過有關(guān)雪的諺語嗎？（學生匯報并介紹科學性）

四、再讀問章，體會文章之美，感受人們的喜悅之情。

作業(yè)，動手動腦長智慧。

1、摘抄并背誦課文中你認為的好詞好句。

2、畫一幅《瑞雪圖》

板書

瑞雪圖

下雪前天氣驟變

下雪時大雪紛飛

下雪后景美人歡

瑞雪圖課件【篇12】

《瑞雪圖》

教材分析：

本課用生動、優(yōu)美的語言為我們勾畫了一幅瑞雪圖：描述了膠東半島的第一場雪，雪前、雪中和雪后的美景。同時，文本產(chǎn)生的特殊年代，還賦予了文本自身獨特的人文內(nèi)涵——本文寫于1962年，當時我國連續(xù)幾年遭受自然災(zāi)害，糧食歉收，人們都期盼豐收年的到來。因而，一場及時的大雪也給膠東半島上的人們帶來了吉祥、幸福和喜悅。

學情分析：

四年級的學生大多十歲左右，他們對一切事物充滿好奇心，有較強的求知欲。在學習活動中，他們思維活躍，接受事物較快，其有意注意和主動探究問題的意識有所增強，能努力探索問題的結(jié)果。第二學段，這時學生的朗讀能力已基本形成，語言發(fā)展也初步規(guī)范，內(nèi)部言語的心理機制也開始成熟。因此，應(yīng)將教學重點放到以默讀、感悟為主要方式的語段訓練上，同時進行言語表達和語感訓練。第二學段仍要加強朗讀教學，但與第一學段不同，主要是通過典型語句的朗讀比較，感悟句段內(nèi)的語言組合規(guī)律，以發(fā)展良好的語感心理圖式。

設(shè)計理念：

閱讀是學生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應(yīng)以學生在主動積極的思維和情感體驗中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶。同時，語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時，也應(yīng)尊重學生在學習過程中的獨特體驗。以學習表達為中心，做到“三個強化”：強化“先學后教”，提高教學起點和實效；強化“語言學習”，凸顯語文的學科本色；強化“當堂訓練”，變革學生的課堂狀態(tài)。

教學目標：

（一）知識與技能

1、認識“瑞、驟、籟、俱、寂、眺、妝、砌、”8個生字，會寫“即、亞、陰、降、穩(wěn)、幅”。

2、理解“彤云密布、驟然、極目遠眺、粉妝玉砌、萬籟俱寂、瑞雪、”在文中的意思。

3、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）過程與方法

在詞語學習中認字、寫字。

標畫重點詞句、品味重點詞語，在讀中思考與感悟。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感受瑞雪的大而美麗。

教學重、難點：

1、懂得課文觀察、描寫景物的順序，能為課文描繪的圖景加上小標題，感受瑞雪的大而美麗。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學準備：

教師準備：多媒體教室 多媒體課件 小組合作

學生準備：

1、自讀課文，一讀：讀準字音，讀懂（通過查字典理解詞語意思）每句話。難讀的詞句要多讀。二讀：找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?，試著獨立完成課文125頁的表格。

2、收集信息，上網(wǎng)查找有關(guān)雪的資料。

教學過程：

（一）品景入題

師：見過雪嗎？

生：有/沒有。

師：今天，老師想和同學們一起欣賞一段美麗的雪景。

（播放多媒體雪景視頻）生欣賞。

師：有什么想說的嗎？

生答。

師：如畫的雪景深深地吸引了我們，讓我們?yōu)檠┑拿蓝@嘆。大作家峻青拿起了他手中的筆把這如畫的雪景寫了下來，我們一起去品讀一下吧！（板書課題）師：請齊讀課題。

生齊讀。

師：你從題目知道了什么？

生答。（師：瑞什么意思？生：瑞，吉祥的.意思。師：一場吉祥的雪。一場如畫一樣美麗的雪。）

師：這不僅是一場如畫一樣美麗的雪，更是一場吉祥的雪！喜歡嗎？

生：喜歡。

師：請再讀一讀課題。

生讀，師評（師：有點喜歡，是埋在心里的，把喜歡大膽地表達出來。生再讀。）

過渡語：老師都有點迫不及待想讀一讀文章了！

（二）讀詞入文

師：請同學們打開書，放聲地朗讀課文，讀準字音，難讀的詞句要多讀幾遍。再小聲地讀一讀課文，找一找關(guān)鍵詞，思考課文是按什么順序?qū)懙?。提示：讀書要口誦心維，還要動筆做記號，因為記號留下了你的思考。（課件出示）

生讀，思考，師巡視。

師：同學們都學得特別認真！會讀這些詞嗎？

課件展示：

驟然變冷、布滿陰云、寒風凜冽、

大片大片、不斷降落、壓斷

白茫茫、粉妝玉砌、五光十色

師：好，你來?。ㄕ堃簧x第一行）

師評（詞都讀對了，但沒有讀出味道來，詞語的里面有意思，意思的背后有形象，形象里面有感情。所以讀詞要體會著意思讀，要加上想象讀，要帶著感情讀，把靜態(tài)的詞語讀活。）

你再讀一遍。

師：好，很有味道！誰來讀第二行詞？

點名讀第二行詞。

師評（讀得很有味道，超過老師了！/還不夠，雪太少了，再讀一讀，生讀，師評，很好，進步真大?。┱l來讀第三行詞？

點名讀第三行詞。

師評。（讀得很有味道，咱班的小才女（子）！/還不夠美，再讀一讀，生讀，師評，很好，進步真大！）

師：同學們把這些詞語放回到文章中去，想一想，每一行詞語各在寫什么時候的景色？比一比誰最聰明！

生思考，回答

師引導學生總結(jié)出課文按下雪前——下雪時——下雪后的順序?qū)懙模⒓皶r板書。

師：好！同學們齊讀一下最后一段。想一想最后一段寫作者的什么？

生：感受。

師板書

師：其實這一句感受，與課文的題目還有一點特殊的聯(lián)系！同學們讀一讀。

生讀題目，再讀最后一段。

生答（都有瑞雪）

師總結(jié)：同學們離小作家又進了一步，因為你們又找到了作家們寫作文的一個小秘訣了！（指板書）

過渡語：三個時候的景色，你最喜歡哪一個呢？

（三）品句悟景

師：請同學們讀一讀自己喜歡的部分。在讀之前，老師有個閱讀小提示：

課件展示：細細品讀課文，用直線畫出有感受的句子，再用▲標出這個句子中讓你感受最深的詞語。

用“我是從 這句話中的 這個詞體會出下雪前/下雪時/下雪后 的特點，理由是 ?！边@樣的句式和同桌說一說。

用心想象，用心感受，再有感情地讀一讀。

生自主學習。

師：同學們都很用心地學習，誰來匯報一下學習成果！

生答。

師根據(jù)學生回答相機引導學習感悟：

生答：我從“這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。”這句話中的“大片大片，一會兒”這兩個詞體會出下雪時雪很大的特點，理由是大片大片寫出了雪花很大，一會兒說明時間很短。

課件展示：這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。

師：把心放進去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

師評價：雪還不夠大，再讀一讀

雪真大呀，令人興奮的大雪。

師相機板書“大”

我從“夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲?！边@句話中的“不斷降落和壓斷”體會出下雪時雪很大的特點。

課件展示：夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。

請生讀句。

師：夜里，怎么能看得見雪很大呢？

生：這是聽到的。

師：為什么能聽得到下雪的聲音呢？

生：因為雪很大，周圍也很安靜。

師：多妙的句子呀！你也來試著創(chuàng)作一段吧！

媒體展示：雨天的校園，萬籟俱寂，只聽到（ ）。

（ ），萬籟俱寂，只聽到（ ）。

生仿創(chuàng)，師評價。

媒體展示：

那山川、河流、樹木、房屋、都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成了一個粉妝玉砌的世界。

圖片展示：白茫茫， 粉妝玉砌的景色。

看近處，那些落光了葉子的樹木上，掛滿了毛茸茸、亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松、沉甸甸的雪球兒。

一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。玉屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。

師：你能將五光十色換成一個相近的詞語嗎？

生：五顏六色、五彩繽紛。

師：你們把五顏六色、五彩繽紛送到句子中，讀一讀，看看是不是合適。

生：不合適，因為有陽光，五光十色才能搭配幻映。

師：把心放進去讀，讀出自己的想象世界，留下形象和情感。

生讀，師評

結(jié)束做兩手準備：

1、學完：這場雪既大又美，但作者為什么說它是一場“吉祥的雪”呢？請同學們帶著這個問題再次走進文本，再次走進下一節(jié)課的學習。

2、學不完：今天，同學們的學習很深刻，能通過重點詞的品讀體會下雪前/時/后（ ）的特點。下課后，請同學們繼續(xù)品讀課文，我們下節(jié)課繼續(xù)學習。

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