窗讀后感(集錦八篇)

窗讀后感。

閱讀一本書可以探索未知的領(lǐng)域，我對朋友推薦的作品產(chǎn)生了獨(dú)特的見解。如何讓我的讀后感更有邏輯性呢？經(jīng)過多次篩選和修改，我們最終完成了最新的“窗讀后感”。

窗讀后感 篇1

這本書陳述的是一個(gè)老實(shí)有著天馬行空般幻想的女孩，因?yàn)樘詺獗煌藢W(xué)。于是她來到了巴學(xué)園，在那里他得到了許多人的認(rèn)可。因在小林校長的指導(dǎo)下，她最終變成了一位好的孩子。

這本書要告訴我們的是不要只看一個(gè)人的缺點(diǎn)，同時(shí)也要看一個(gè)人的優(yōu)點(diǎn)，當(dāng)一個(gè)人犯錯(cuò)時(shí)，我們不能一味的批評她，要用心的跟她交流去勸告她，語氣要平緩。小林校長懂得尊重別人，同樣也要尊重自己。每一位孩子都不是無能的，他們也有自己的優(yōu)點(diǎn)。我們也要看清楚他們的優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的告訴他缺點(diǎn)，讓他糾正錯(cuò)誤，每一位人都有自己的缺點(diǎn)。但我們要虛心接受別人的意見。世界上根本不存在壞學(xué)生，不要只憑一面去批評別人。所以這些人我們更應(yīng)該去關(guān)心她，教育她。不然你一味的批評她，只會(huì)讓她更加有一種逆反心理。

看清他人的優(yōu)點(diǎn)，幫助他人糾正缺點(diǎn)，這是人人都要做的'。不能因?yàn)閯e人有缺點(diǎn)，而去鄙視那個(gè)人，這樣做都是不行的。我們要相互學(xué)習(xí)。世界上沒有最完美的人。人人都有自己的不足之地。我們要從別人好的方面入手去讓她改正壞的地方。

窗讀后感 篇2

再見小豆豆，感動(dòng)涌心頭

——《窗邊的小豆豆》讀后感

靈寶市第三小學(xué)

雷書紅第一次見到小豆豆，是在五年前，是我們班的一個(gè)小女孩子推薦，品讀的同時(shí)，學(xué)***行著嶄新理念；再一次見到小豆豆，是我校教科室的強(qiáng)力推薦，小豆豆可愛活潑的形象，又一次跳到我的眼前，感動(dòng)也涌上心頭。

這本書的作者是日本著名作家、電視主持人、聯(lián)合國兒童代表大會(huì)親善大使黑谷昭子。她的代表作《窗邊的小豆豆》出版后，不僅在日本，更在全球引起了極大反響。

這本書講述了作者上小學(xué)時(shí)的真實(shí)故事：作者剛上一年級(jí)，卻因淘氣而輟學(xué)，來到巴校公園。在學(xué)校公園里，豆豆每天都充滿好奇和活力，特別喜歡學(xué)習(xí)。

尤其是在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，“怪”豆豆變成了大家都能接受的、人見人愛的、熱愛學(xué)***孩子，她在巴學(xué)園這個(gè)與眾不同的樂園里，健康快樂地成長著。

小豆豆被窗外感動(dòng)，活潑開朗，幽默風(fēng)趣，愛冒險(xiǎn)，好奇熱情，關(guān)心同學(xué)，熱衷提問，不歧視，關(guān)心同學(xué)。小豆豆所做的，一個(gè)接一個(gè)，有趣而發(fā)人深省。在以前的學(xué)校，因好奇向上提的課桌開關(guān)而無休止地“折騰”著開關(guān)，影響了大家的學(xué)習(xí)；因站在窗戶邊，無聊之極的她便和窗外藝人打招呼，藝人演奏**回應(yīng)她導(dǎo)致上課認(rèn)真聽講的孩子也無法聽課了，我想，這本書取名為“窗邊的小豆豆”便是由此而來；可轉(zhuǎn)入巴學(xué)園之后，小豆豆感到一起都那么特別。

特別喜歡這所新校，她做到了早起到校，做到了活潑又有禮貌，做到了誠實(shí)又快樂。在學(xué)校里面自由選課、散步、露營、在廁所掏口處找錢包、不穿泳衣游泳、大冒險(xiǎn)、試膽量、溫泉旅行、穿最差的衣服、爬樹、與媽媽的斗智斗勇等等，都再現(xiàn)了一個(gè)真實(shí)的、好奇心強(qiáng)的、興趣濃的、熱愛一切的孩子。

像小豆豆這樣的學(xué)生，在我所教的班級(jí)中也有很多。如：膽小不自信的彭文瑤越來越膽大，成為了“書香家庭”、“小小數(shù)學(xué)家”、“學(xué)生博腕兒”，現(xiàn)在的她自信無比；愛玩游戲的趙煬楷越來越喜歡讀書，尤其喜歡讀科普書籍，徜徉書海的他，成為了“閱讀天使”、“小小科學(xué)家”、“學(xué)生博腕兒”，現(xiàn)在的他已是“書蟲”；剛上小學(xué)一年級(jí)的黃佳航寫博的興趣越來越濃，已寫了50余篇博文，相信不久的他，會(huì)更出色；我們班的“小毛賊”cbk約束力較差，還是一個(gè)“惹禍專家”，總有學(xué)生告他的狀，考場中課桌摔倒兩次。

可他誠實(shí)、好學(xué)、聽話，尤其是今天下午的大掃除，他總圍繞在我的身邊時(shí)刻干著活兒，我堅(jiān)信他會(huì)改掉壞毛病，會(huì)成為一個(gè)小豆豆那樣人見人愛的學(xué)生的。

感動(dòng)于巴學(xué)園中的小林校長——校長創(chuàng)辦的校園獨(dú)一無二。兩棵樹是校門，樹木“砌成”的圍墻，六輛廢棄不用的電車做教室……這一切，讓小豆豆眼睛發(fā)亮，臉頰上也煥發(fā)出快樂的光彩，更是莫名喜歡上了巴學(xué)園；校長的教育方式很獨(dú)特，更新穎，學(xué)生可以自由選課。每天，老師都會(huì)把全天的課程和重點(diǎn)呈現(xiàn)出來，學(xué)生們可以自由選擇課程。如果他們提前完成了學(xué)習(xí)，他們可以在下午散步。

校長常尊重并鼓勵(lì)每個(gè)孩子。第一次見小豆豆，就不厭其煩地聽她說了四個(gè)小時(shí)的話；花費(fèi)一個(gè)晚上寫的校歌，因孩子不接受而不再堅(jiān)持讓孩子唱；當(dāng)小豆豆的錢包調(diào)入廁所之后，小豆豆在廁所掏口處找錢包時(shí)，校長見狀不批評而是一句“放回原處”，令小豆豆真心信賴校長；校長允許孩子晚上在學(xué)?？措娷囻倎?，允許學(xué)生晚上試膽量，允許學(xué)生不穿校服，允許農(nóng)民為學(xué)生上課等，他的諸多允許，換取孩子的真心尊重和真心喜歡；校長會(huì)讓孩子的飯盒中帶“海的味道”、“山的味道”，目的是不想讓孩子偏食，更會(huì)在吃“味道”的過程中，認(rèn)識(shí)各種蔬菜、肉類、魚類；校長帶領(lǐng)學(xué)生參與各種實(shí)踐活動(dòng)。和孩子們一起泡溫泉、露營等，給孩子們留下美好的回憶

在教育孩子的過程中，校長進(jìn)行了一系列的改革，我欽佩并值得學(xué)習(xí)。他的因材施教，我也在嘗試著，在實(shí)驗(yàn)著，頗有收效，如：孩子入班之后，在各種活動(dòng)之后，會(huì)漸漸了解他們的興趣所在，根據(jù)他們的興趣特長，繼而展現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，讓其淋漓盡致地發(fā)揮所能；他的自由選課，我從讓學(xué)生未嘗試過，也不敢讓學(xué)生嘗試，因?yàn)橛小翱荚囍贫取钡臓拷O。

記得5年前讀了這本書之后，我開始了實(shí)踐，引領(lǐng)孩子讀書，帶領(lǐng)孩子去郊游、組織家長和學(xué)生在校內(nèi)外召開了多期學(xué)生讀書交流會(huì)、開展了各種比賽等，目的是陪伴孩子快樂成長，為孩子的童年留下一抹絢麗的色彩。

感動(dòng)于小豆豆的媽媽——媽媽有耐心。當(dāng)小豆豆告訴媽媽自己的理想時(shí)，媽媽總問“為什么這么說？”而不是批評孩子。

當(dāng)小豆豆跳入沙坑和跳到報(bào)紙上卻跌入其中，媽媽沒有責(zé)怪，而是告誡豆豆今后“不能跳”；媽媽會(huì)保護(hù)。媽媽聽到原校老師的“告狀”并責(zé)令其“退學(xué)”一事兒，媽媽不生氣，也不告訴小豆豆是“退學(xué)”，而是要轉(zhuǎn)新校；媽媽很理解。小豆豆的衣服是在學(xué)校鉆鐵絲網(wǎng)劃破了，卻騙媽媽是刀子扔到背后被劃破，媽媽沒責(zé)怪豆豆，而是理解豆豆對鉆鐵絲網(wǎng)的“有趣”，更理解小林校長讓孩子“穿最差衣服”的良苦用心。

媽媽很支持。媽媽對小豆豆的所作所為特別理解，更支持，她絕不自己開口說“你要做什么什么”，只要小豆豆說想干什么，媽媽會(huì)馬上答應(yīng)，從不多問，并替豆豆辦好她無力解決的手續(xù)。

面對小豆豆媽媽的耐心、保護(hù)、理解和支持，我感慨萬千。在我們中國，很難有這樣的母親。雖然我們可以耐心，保護(hù)，理解和支持，我們完全不同于豆豆。

許多媽媽，會(huì)對孩子的衣食住行很有耐心，對孩子的學(xué)***耐心，常呵斥或痛打；許多媽媽，特別能保護(hù)自己的孩子，可對于孩子所犯下的錯(cuò)誤，一味地保護(hù)和包庇，常不能正確教育；許多媽媽，理解孩子，卻不知道自己的孩子想要什么；許多媽媽支持孩子，總是在物質(zhì)上支持，卻極少在精神上支持。我想，每個(gè)媽媽若做到有耐心，有智慧，有愛無傷，有心無痕，孩子們會(huì)多么開心呀！

五年以后再見到小豆豆，依然能體悟到其中那份恒久的感動(dòng)。無論現(xiàn)在還是將來，我們一定會(huì)帶領(lǐng)孩子快樂成長，讓他們走得更遠(yuǎn)，扎根更深。

窗讀后感 篇3

《窗邊的小豆豆》一書一直穩(wěn)居各大購書**的榜首，也是購書**強(qiáng)烈推薦的了解孩子的最佳讀物，該書來自日本黑柳徹子之手，一位1933年出生，至今仍活躍在熒幕前的“有趣老奶奶”。該書講述的是作者上小學(xué)時(shí)的一段真實(shí)的故事，因退學(xué)而來到巴學(xué)園，在小林校長的愛護(hù)和引導(dǎo)下，以不同的教育方式，讓她體驗(yàn)了別樣的小學(xué)生活，雖然時(shí)間很短暫，但是對其的影響持續(xù)到現(xiàn)今。

書本以敘事的方式，不同的章節(jié)為一個(gè)小故事，各個(gè)故事當(dāng)中并沒有很大的關(guān)聯(lián)，好似一個(gè)小學(xué)生在告訴你她的生活日常，文字簡單而真實(shí)。我印象比較深刻的章節(jié)有《一生的心愿》、《最差的衣服》、《然后呢》、《只是鬧著玩》、《用手說話》、《正男》、《尾巴》、《新娘》。

作為**的我們，無法理解孩子的世界，雖然我們也曾年少過，但隨著時(shí)間的推移，我們已經(jīng)忘了，當(dāng)時(shí)孩提時(shí)代，我們的樂趣究竟是什么？我們又是如何度過我們的幼年生活的。我們閱覽過很多書籍，懂得所謂的人情世故，知道靜動(dòng)之間的界限，我們用固有的視角去看待事物、思考事物，但那并不是小孩子們的角度，我們需要通過閱讀，去感受，小孩子們的世界，讓自己重溫一會(huì)，當(dāng)我們年少時(shí)，為什么會(huì)有很多與大人爭執(zhí)的事，作為小孩，怎樣做？

作為**，又應(yīng)該怎樣做？這是平衡兩者的最好方法。我們稱之為良好教育。

現(xiàn)在常說的一句話“一個(gè)有問題的孩子，身后勢必有一個(gè)有問題的家長”，孩子就是一張白紙，父母對他們有很大的影響，父母是最先感知孩子的人，如果做得不好，影響的將是一代人。

可能是教師職業(yè)的原因，我選擇的書籍也會(huì)朝著教育的方向去做決定，在《窗邊的小豆豆》一書中，如何讓天真燦漫、知之甚少的學(xué)生懂得知識(shí)、如何塑造健康的學(xué)生性格、教會(huì)他們處事之道，作者均用以小見大的方式蘊(yùn)含在每個(gè)章節(jié)當(dāng)中。

在《最差的衣服》中，我讀到了，作為一名教育工作者，為了讓學(xué)生體驗(yàn)玩耍的樂趣，可以讓學(xué)生穿著最差的衣服到校，這樣可以避免學(xué)生之間的攀比，不用把關(guān)注點(diǎn)放在華麗的服飾上面，而是盡情的享受游戲。學(xué)生之間如果有攀比，就會(huì)產(chǎn)生自卑心理，在書中有一些學(xué)生是有身體上的缺陷的，為了避免他們產(chǎn)生自卑感，校長制定的“海的味道和山的味道”“不穿泳衣游泳”，都是想讓學(xué)生不在關(guān)注自身的缺陷，更好的融入集體當(dāng)中，而身心健全的孩子，應(yīng)該以平常心去看待他們，而不是嘲諷或憐憫。反觀我國的小孩，不攀比的事基本不存在，小孩子手機(jī)的熟練程度比大人還厲害，小孩子的審美中，也開始有了，我的衣服是最貴的這種概念。

如何學(xué)***好的教育方式，搬到國內(nèi)后避免水土不服的現(xiàn)象，是我下一步需要思考的問題，而僅僅是思考并沒有什么用，實(shí)踐才是驗(yàn)證真理的路線，希望我們找到合適的方式，找到一種適合自己的教育之法。

我很想教會(huì)學(xué)生感恩和善良，學(xué)生如果足夠善良，會(huì)愛惜身邊的一草一木，對動(dòng)植物皆有會(huì)愛惜之意，小豆豆和家中小狗洛基感情的建立，從洛基每天送她去上學(xué)、和洛基玩鬧游戲被咬傷耳朵卻不責(zé)備洛基，到洛基的死去，都能看出，小孩與動(dòng)物之間建立的情感，可以無聲無息地，讓小孩懂得如何去照顧他人、原諒他人，在和他人的快樂時(shí)光中懂得分享與珍惜。這些都是我們口頭形式教育和強(qiáng)制投入教育做不到的。所以，我想，在我有孩子之前，我會(huì)養(yǎng)一只小狗，讓助教學(xué)習(xí)如何與他人建立感情，如何照顧他人。

《用手說話》講的是小豆豆在公交車上看到的聾啞兒童之間的交流方式，當(dāng)時(shí)的她只覺得手的動(dòng)作很美，自己怎么都學(xué)不來，卻并沒有想到，他們都是身體有缺陷的人，我想，就是因?yàn)樽髡咝r(shí)候遇到的這件事，才會(huì)讓她在成年懂事以后，會(huì)花一部分精力去致力于聾啞人的公益活動(dòng)中。很多之后不經(jīng)意的選擇，可能都源于幼時(shí)的一些模糊的經(jīng)歷，以其說是巧合，還不如說，很多事都是冥冥之中注定了的。

《新娘》最后中有一句很可愛的話，是這么說的，“不過，明天還是要為阿泰削鉛筆。因?yàn)?，?shí)在是喜歡人家嘛。”出自一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生之口，真的讓人心生喜愛。

《窗邊的小豆豆》一書中，有值得學(xué)***方，便想寫下來，要不然以我這種過目就忘的本領(lǐng)，太浪費(fèi)這一天的讀書時(shí)光，唯有寫作，才能把別人的東西幻化成自己的，雖然要走的路還很長，但是，我希望我一直都在路上。

好書如燈塔，為人們照亮航行的道路；好書如蠟燭，在黑夜給人溫暖；而《窗邊的小豆豆》就是這樣一本好書。

小豆豆給我的印象很深，他的善良、活潑，堅(jiān)持不懈的品質(zhì)觸動(dòng)著我，小豆豆還很關(guān)心父母，買到健康樹皮就讓父母咬一咬，直到父母說不苦時(shí)，才開心起來。小豆豆從一個(gè)不認(rèn)真上課的頑皮孩子變成一個(gè)好學(xué)生并不難。也充滿了笑聲。它告訴我們，學(xué)好并不難。我們只需要認(rèn)真做。小豆豆的童年很快樂，也很充實(shí)。

在我的童年也有許多的喜怒哀樂，喜的讓我開懷大笑；怒的讓我得們得到教訓(xùn)；哀讓我們垂頭喪氣；樂得讓我們得到歡樂。讀到這本書，我不由得想到了兒時(shí)的我，那個(gè)被媽媽打的嚎啕大哭的我；那個(gè)得了獎(jiǎng)得意洋洋的我；那個(gè)操場上無憂無慮的我；那個(gè)被老師批評后悶悶不樂的我；那個(gè)在教室里認(rèn)真上課的我……童年中有許多和伙伴相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，就像小豆豆一樣，即便只有幾個(gè)人，也會(huì)玩得開心。

在以后的生活中，我一定會(huì)學(xué)***豆的善良、堅(jiān)持不懈、充滿自信心、懂得感恩等品質(zhì)，做一個(gè)幫助別人，做事不半途而廢，不忘記得第一名的自信，不忘記對別人的幫助。

我會(huì)非常珍惜我的童年，因?yàn)橥暌呀?jīng)一去不復(fù)返，無憂無慮；童年也是人生最好的回憶。

窗讀后感 篇4

那天下午，我做完了手頭的事情，想看會(huì)兒書放松一下。我的目光在書架中搜尋著，一本淡粉色封面的書吸引了我的注意力。《窗邊的小豆豆》？這還是我給女兒買的書呢，當(dāng)時(shí)是沖著它是暢銷書才買的。

《窗邊的小豆豆》一書講述了一個(gè)因?yàn)樘詺舛谝荒昙?jí)就被退學(xué)的孩子——小豆豆在巴學(xué)園一段真實(shí)的時(shí)光。無論是巴學(xué)園的美麗風(fēng)景，還是那與眾不同的教學(xué)方式，都讓我感到只有在夢境中才能實(shí)現(xiàn)：用廢棄的電車當(dāng)教室，讓人覺得一起上課的同學(xué)，同時(shí)也是一起旅行的伙伴，大家坐著同一輛電車，一邊學(xué)習(xí)、一邊旅游；座位可以按照自己的心情來選擇；就連每天上課的順序都可以根據(jù)個(gè)人的喜好來；在其他學(xué)校聞所未聞的飯后散步，在巴學(xué)園里卻不足為奇······這些在平時(shí)生活中幾乎不可能發(fā)生的事，每時(shí)每刻，在巴學(xué)園里都有可能發(fā)生。

在這所學(xué)校里，每天都會(huì)發(fā)生許多奇奇怪怪的事情，校長先生有著足夠的耐心容忍有時(shí)簡直就是“縱容”學(xué)生們的調(diào)皮搗蛋，甚至惡作劇。

能夠創(chuàng)建出這樣一所特殊的學(xué)校的，天底下恐怕只有巴學(xué)園的“主人”——小林宗作先生了。他為了能夠和學(xué)生們拉近距離，和學(xué)生們成為了無話不談的好朋友。為了讓曾患過小兒麻痹癥而有些殘疾的山本泰明消除心中的陰影，校長特地讓大家在巴學(xué)園的游泳池里光著身子游泳，不知不覺中，泰明似乎覺得自己和平常人一樣。校長作出這樣的決定是為了讓一些因疾病而殘疾的孩子消除“在別人眼里我很奇怪”這樣的念頭，讓歡聲笑語留在每個(gè)學(xué)生的心田······正是小林宗作先生對學(xué)生的關(guān)愛打動(dòng)了小豆豆，使得她改掉了原來的“壞毛病”，成為了一名好學(xué)生。

而文中一篇《山的味道，海的味道》也讓所有為孩子吃飯問題煩惱的的家長們看到原來想讓孩子接受營養(yǎng)餐并不是一件多么困難的事，只要你能充分調(diào)動(dòng)孩子的好奇心。

女兒曾跟我說過她很羨慕小豆豆，想變成她，也能去體會(huì)一下“巴學(xué)園”輕松的學(xué)習(xí)生活！我想她說的是心里話，中國的應(yīng)試教育讓孩子們的負(fù)擔(dān)非常大，

作為一名教育工作者，我也在思考，我們究竟要教給學(xué)生什么？僅僅是傳授課本知識(shí)嗎？我感覺比交給學(xué)生知識(shí)更重要的是教給他們一種對生活的態(tài)度，積極地能在生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美的態(tài)度。

窗讀后感 篇5

作為一名年輕的教師，在我心靈的最深處總有著這樣的一個(gè)疑問，我們的學(xué)校教育該進(jìn)行素質(zhì)教育還是應(yīng)試教育呢?孩子們心目中的學(xué)校到底是什么樣子的呢?我不知道答案，但是一次心靈上的偶然相遇，卻讓我感受到原來學(xué)?？梢匀绱嗣利?。然而我所訴說的美麗并非教學(xué)設(shè)施上的美麗，也非教學(xué)人員的美麗，而是學(xué)校教學(xué)理念的美麗，學(xué)校教學(xué)人員心靈上的美麗。

到底是誰觸動(dòng)了我的最深處的那根弦呢?是她?是他?還是它呢?對，是她，黑柳徹子;是他，小林校長;更是它，《窗邊的小豆豆》。一次偶然的相遇，讓我與他們結(jié)下了不解之緣。雖然這本書的封面已經(jīng)被我看的殘破不堪了，但是他給我?guī)淼慕逃砟畲_實(shí)不可磨滅的。

讀完這本書，讓我受益匪淺，因?yàn)槲抑饾u體會(huì)到了，現(xiàn)在的孩子到底需要什么樣的教育?他們真正需要的是什么?

一、孩子們渴望自由，豐富多彩的學(xué)習(xí)生活

當(dāng)我看到學(xué)生每天背著沉重的書包走進(jìn)校園的時(shí)候，當(dāng)我看到學(xué)生每天埋頭完成數(shù)也數(shù)不清作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我看到年少的孩子們臉上少了天真燦爛的笑容，當(dāng)我看到家長們對孩子們無休止的要求時(shí)，我想，學(xué)生們一定最想去到“巴學(xué)園”，因?yàn)槟抢镉凶杂傻目諝?，因?yàn)槟抢镉械教幊錆M歡聲笑語。在我們的學(xué)校中，學(xué)生每天都端端正正地坐在教室里，跟著老師背啊，念啊，寫啊，記啊，沒完沒了地寫著作業(yè)，偶爾學(xué)生把頭探出窗外看看，也會(huì)遭到老師的教訓(xùn)，也許我們應(yīng)該讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式學(xué)習(xí)，雖然現(xiàn)在提倡素質(zhì)教育。

學(xué)生所承受的壓力依然沒有減，我們離巴學(xué)園還很遠(yuǎn)，可是我們應(yīng)該努力讓我們的課堂生活化，盡量讓學(xué)生走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然，讓學(xué)生呼吸到清新的空氣，讓學(xué)生在愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，也許要比每天的死記硬背強(qiáng)一百倍，至少學(xué)生是快樂的。

二、孩子們渴望理解和尊重

小豆豆有優(yōu)點(diǎn)也有很多的缺點(diǎn)，但校長先生每次見到她，都對她說：“你真是一個(gè)好孩子!”是他的寬容讓小豆豆在巴學(xué)園里成了一個(gè)被大家接受的孩子。巴學(xué)園還有許多這樣特別的孩子，小林校長細(xì)心地呵護(hù)每一個(gè)孩子，給予每個(gè)孩子足夠的信心。

三、孩子們更需要愛

有人說：如果一個(gè)孩子生活在表揚(yáng)之中，他就學(xué)會(huì)了感激。如果一個(gè)孩子生活在接受之中，他就學(xué)會(huì)了愛。

作為一名教師，我們應(yīng)該把無私的愛給予學(xué)生，讓學(xué)生來到學(xué)校感受到太陽般的溫暖，只有極富愛心的老師，才能培養(yǎng)出富有愛心的學(xué)生，像小林宗作老師對學(xué)生一樣，無私地去愛學(xué)生，這種愛不是溺愛，也不是沒有原則的愛，而是發(fā)自內(nèi)心的，時(shí)時(shí)處處為孩子們著想的愛。

雖然現(xiàn)實(shí)比較殘酷，盡管夢想中的“巴學(xué)園”依然遙遠(yuǎn)，但是我相信只要我們一線的教師努力，相信所有的夢想都會(huì)有實(shí)現(xiàn)的那一刻。作為一名教師我們又該如何讓我們的校園變得如書中所說般的美麗呢?

首先我想我們應(yīng)該做一個(gè)關(guān)注學(xué)生心靈的老師，就是要低下身

去，和孩子們心連著心，情牽著情。我常在想，每節(jié)課我們都做著準(zhǔn)備，準(zhǔn)備教材，準(zhǔn)備問題，準(zhǔn)備答案，上課了孩子們跟著老師循規(guī)蹈矩，或許知識(shí)是學(xué)到了，技能是掌握了。但要是問他們這么多的知識(shí)你們想學(xué)的有多少，可能答案會(huì)讓我們失望。也許我們讓孩子選擇喜歡的進(jìn)行學(xué)習(xí)，并走向生活，在生活中找尋學(xué)習(xí)的源泉，遠(yuǎn)比關(guān)在教室填充知識(shí)要好得多。

《窗外的小豆豆》所揭示的理想制度告訴我們，不要再用機(jī)械般的“模子”來塑造完美的學(xué)生，孩子終究會(huì)懂事、長大，要給各種不同個(gè)性的孩子更多的愛心、耐心、時(shí)間、鼓勵(lì)、真心贊賞、分享他們的喜怒哀樂。要了解他們在想些什么，需要什么，做他們真正的朋友，去盡最大可能，在力所能及的范圍去呵護(hù)他們的天性。要理智地順應(yīng)孩子們天性的發(fā)展，給孩子們自由發(fā)展的空間。

再者，我們教師天天在用自己的言語和孩子們進(jìn)行溝通，但有時(shí)我們會(huì)因?yàn)橐粋€(gè)不經(jīng)意的動(dòng)作，一句隨意的話刺傷學(xué)生柔嫩的心靈。在班級(jí)中，學(xué)習(xí)差的孩子，挺喜歡發(fā)言，但總是講不完全，吞吞吐吐，如果老師有耐心，輕輕告訴他，不要急，慢慢講，一定能成功，等他講完，不管效果如何，來個(gè)“狠狠的表揚(yáng)”。就象校長先生經(jīng)常說的：“你真是一個(gè)好孩子!”這樣的孩子就會(huì)樹立自信。

我們老師要珍惜學(xué)生作為一個(gè)人的完整性，也要珍視學(xué)生作為全體一員的多樣性，這就是差異。要讓學(xué)生成為自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。我們的包容是一種嚴(yán)格的愛，差異是一片更為爛漫的山花，責(zé)任是一雙更為厚實(shí)的肩膀。而我們也應(yīng)該明白好學(xué)生不是靠說教，鞭策培養(yǎng)的，好教師不是靠檢查評比造就的，我們要記住只有源于內(nèi)心的期盼才是成長動(dòng)力。

在成人世界的規(guī)則中，也許每一個(gè)孩子都是“窗邊的”，他們可能難以理解和接受一些本不屬于天性的東西。而小林校長卻使孩子們認(rèn)識(shí)到天性中所有的美，所有不應(yīng)被所謂規(guī)則束縛甚至抹殺的品質(zhì)。希望我們的教育工作者也能理解小林校長的教育理念，那么我們的校園也將會(huì)如巴學(xué)園一般的美麗。

讀了這本書，讓我真的有很大的收獲，對于身邊的“小豆豆”我會(huì)全身心地去愛他們，我不希望他們個(gè)個(gè)都是最優(yōu)秀，但我希望他們每天都有進(jìn)步，每天都能快樂成長。

窗讀后感 篇6

一個(gè)百般無聊的晚上，我隨手在女兒的書架上抽了一本書——《窗邊的小豆豆》，想打發(fā)一下時(shí)間，但沒看幾頁，我已深深地被里面的人物和故事情節(jié)所吸引，并一口氣讀完了它。

《窗邊的小豆豆》是作者黑柳徹子上小學(xué)時(shí)一段真實(shí)的經(jīng)歷。在文章中，作者從小就是一顆令學(xué)校老師頭疼的“怪味豆”。上課的時(shí)候，她總是把課桌蓋開開關(guān)關(guān)地弄上百遍，只因?yàn)閷W(xué)校的課桌和家里的抽屜不一樣，；她會(huì)在繪畫時(shí)，在桌子上留下道道蠟筆?。凰龝?huì)坐在窗邊朝著馬路上的廣告宣傳員大叫，只為看他們表演一會(huì)兒；…… 陽光一樣燦爛的天性與傳統(tǒng)學(xué)校教育格格不入，因此被原學(xué)校退學(xué)后來到巴學(xué)園。

“巴學(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校?！鞍蛯W(xué)園”的教室：一個(gè)個(gè)廢棄不用的電車車廂。

“巴學(xué)園”的校長：第一次見小豆豆，就微笑著聽小豆豆不停地說了四個(gè)小時(shí)的話，沒有一絲不耐煩，沒有一絲厭倦?！鞍蛯W(xué)園”的午餐：

每到午餐開始的時(shí)候，校長就會(huì)問：“大家都帶了‘海的味道’和‘山的味道’來了嗎？”“海的味道”、“山的味道”原來是校長不想讓小朋友們偏食，所以蔬菜、肉類、魚類，都得吃。

“巴學(xué)園”的教育方法：自己從喜歡的課程開始學(xué)。“巴學(xué)園”的運(yùn)動(dòng)會(huì)：

能夠規(guī)劃自己的奇異項(xiàng)目，讓每個(gè)孩子都能發(fā)揮自己的長處?！鞍蛯W(xué)園”的活動(dòng)：上午如果把課程都學(xué)完了，下午大家就集體出去散步學(xué)習(xí)地理和自然，夜晚還在大禮堂里支起帳篷“露營”，聽校長講旅行故事……“巴學(xué)園”里的一切新鮮動(dòng)人的場景都是那么令人羨慕。

小豆豆在巴學(xué)園學(xué)到了什么？她又得到了什么？也許，回首這短短的幾年，小豆豆會(huì)發(fā)現(xiàn)，她似乎什么也沒學(xué)到，但這只是知識(shí)，更重要的是，在生活、生活中，小豆豆肯定受益非淺。

巴學(xué)園改變了小豆豆的人生觀。在原來的學(xué)校里，小豆豆不僅學(xué)不到知識(shí)的能力，還可能誤入歧途。她不知道這一生，她的目標(biāo)應(yīng)該是什么，她的價(jià)值將如何表現(xiàn)，而在巴學(xué)園，她明白了真善美，學(xué)會(huì)了幫助同學(xué)，知道了如何表達(dá)她對周遭一切的愛。

包括把泰明拽上大樹，包括改變“齊聲唱”，她用自己小小的身軀、堅(jiān)強(qiáng)的心靈捍衛(wèi)著正義，守衛(wèi)著巴學(xué)園——她心靈中的樂園，這一切將帶著她走上一條正義之道。這就是巴學(xué)園對小豆豆的意義。

小豆豆是幸運(yùn)的。首先，她有一個(gè)聰明的母親。當(dāng)她四處奔波為女兒尋找新學(xué)校時(shí)，她從未告訴小豆豆她已經(jīng)輟學(xué)了。因?yàn)槁斆鞯膵寢層X得即使她說了，小豆豆也不會(huì)理解她的錯(cuò)誤，她會(huì)在心里留下一種自卑的感覺。

所以“等她長大

以后，再找個(gè)機(jī)會(huì)告訴她吧”?；丶液笏龥]有責(zé)罵小豆豆。你為什么這么做？為什么要離開座位？

為什么……而中國的許許多多家長慣用的做法是，在教師面前感到羞侮，回家就在孩子身上出氣。不管孩子的自尊、孩子的個(gè)性，只會(huì)怪孩子不爭氣，不懂事。小豆豆的自信心被媽媽保護(hù)得完好無損，為小豆豆一生的發(fā)展打下了良好的基礎(chǔ)。

其次，她遇到了一位好老師，小林校長?！鞍蛯W(xué)園”是一個(gè)與眾不同的學(xué)校，在這所學(xué)校里，小林校長是巴學(xué)園的靈魂。在這里，每天的散步是教育；在禮堂里吃“山的味道”和“海的味道”也是教育；讓孩子在晚上看“新來的電車”是教育；露營、走夜路試膽量也是教育；運(yùn)動(dòng)會(huì)是教育，茶話會(huì)是教育，學(xué)種莊稼也是教育；野炊是教育，到醫(yī)院慰問受傷的軍人是教育，參加同學(xué)的葬禮也是教育……可以說，巴學(xué)園是一所可以令全世界所有的學(xué)校都汗顏的學(xué)校，無論用“奇跡”還是“童話”來贊譽(yù)它都不過分。

小豆豆在“巴學(xué)園”里自由自在、無拘無束，沒有師生之分，無論老師、學(xué)生，甚至校長都是好朋友，完全丟掉了學(xué)生在老師面前的拘束。也許，很多人會(huì)認(rèn)為這種教育方法是異想天開的。它對愛、耐心和想象力的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了對知識(shí)的要求。但我認(rèn)為這是許多孩子的聲音。巴學(xué)園不僅教會(huì)孩子知識(shí)，培養(yǎng)他們的愛心、耐心和想像力，而且讓孩子們貼近生活，通過經(jīng)驗(yàn)教會(huì)他們做人的道理。

這些都是我們目前的教育所缺失的部分。

窗讀后感 篇7

我看了一本《窗邊的小豆豆》。我印象最深的是書中講到小豆豆想買小雞的故事。那天，小豆豆和爸爸媽媽去上街，走了一會(huì)兒，小豆豆看見了一個(gè)賣小雞的人。她便走過去，看見了一只只毛茸茸的小雞，眼睛小而亮，身體是黃色的，可愛極了！

小豆豆纏著爸爸、媽媽給她買只小雞。爸爸說：“那些小雞，雖然現(xiàn)在很可愛，但身體太弱了，很快就會(huì)死的?！笨尚《苟惯€是堅(jiān)持著要買。當(dāng)時(shí)要是換成我也會(huì)這樣做，因?yàn)榭粗切┬|西實(shí)在太可愛了。無奈之下爸爸媽媽只好給她買了兩只小雞。起初幾天小豆豆天天看著小雞，第四天，一只小雞不動(dòng)了，小豆豆難過極了，接著第五天，另一只小雞也不動(dòng)了。小豆豆嗚嗚地哭了起來。要是我養(yǎng)的小雞死了，我也會(huì)很難過，畢竟與它產(chǎn)生了感情。

小豆豆體會(huì)到爸爸、媽媽是對的。

通過這個(gè)小故事我懂得：做什么事之前，要先征求爸爸、媽媽意見，因?yàn)樗麄兌帽任覀兌嗪芏嘀R(shí)，以后我干什么事之前要先聽聽他們的建議再做決定。

窗讀后感 篇8

暑假期間斷斷續(xù)續(xù)地讀完了書籍《窗邊的小豆豆》，這本書由日本作家黑柳徹子根據(jù)自身在巴學(xué)園的真實(shí)學(xué)習(xí)經(jīng)歷改編而成，讀后讓人非常感動(dòng)，也非常震撼。

校長小林宗作先生是巴校公園的靈魂。他的教學(xué)理念不僅在當(dāng)時(shí)，而且即使在現(xiàn)在也很少有人能做到和堅(jiān)持。一切尊重孩子的天性，不強(qiáng)行改變，不刻意壓抑，不需要大人的思想來禁錮和束縛孩子，讓每個(gè)孩子按照自己的天性發(fā)展，這是現(xiàn)代教育所缺乏的。這個(gè)社會(huì)急功近利，望子成龍是每個(gè)父母的心愿。

尤其生活在21世紀(jì)， 競爭如此激烈，家長們多么焦慮，多么害怕孩子落后在起跑線上，而我們應(yīng)試教育的考試制度更進(jìn)一步加重了家長們的焦慮，于是無暇顧及孩子內(nèi)心的感受，無暇傾聽孩子內(nèi)心的想法，一股腦填鴨式地塞給孩子，美其名曰“都是為了你好”。這一點(diǎn)是否值得我們家長深思？

此外，校長先生的辛勤工作很感人，也讓我感到慚愧。我忍不住反省自己對孩子是否足夠?qū)捜莺湍托?。書中的高橋君因?yàn)閭€(gè)子長不高而感到自卑，校長先生為了消除孩子對身體的自卑感，組織了一系列活動(dòng)，包括讓孩子們脫了衣服一起洗澡；組織運(yùn)動(dòng)會(huì)，鼓勵(lì)高橋君“絕對能跳過去”，“你絕對能做到”；再到后來老師無心問道高橋君有沒有尾巴，校長在沒人的地方批評了老師，給老師留足了面子，真可謂良苦用心，試問現(xiàn)在有幾人能做到校長先生這樣，為每一個(gè)孩子負(fù)責(zé)，愛每一個(gè)孩子。包括作者本人說，校長先生經(jīng)常說道“小豆豆真是個(gè)好孩子”，這句話對作者產(chǎn)生了很深的影響。

在孩子生命的早期，對親近者的判斷和評價(jià)，初步構(gòu)建了自己的認(rèn)知。周圍人覺得他是個(gè)好孩子，他就認(rèn)為自己是個(gè)好孩子；周圍人覺得他是個(gè)壞孩子，他就認(rèn)為自己是壞孩子，從而放棄行動(dòng)，改變自己成為好孩子?？偨y(tǒng)對兒童堅(jiān)定有力的鼓勵(lì)和肯定極大地增強(qiáng)了他們的自信心，這是多么寶貴的事情。

校長小林宗作先生做到了關(guān)注每個(gè)孩子，為孩子的全面發(fā)展費(fèi)盡心力，鞠躬盡瘁，讓人感動(dòng)萬分。

而且，校長尊重孩子的天性，沒有壓制孩子，沒有斥責(zé)孩子，書中有幾處描寫讓我很感動(dòng)。一個(gè)是小豆豆。為了找到他的錢包，他去了糞坑。校長沒有責(zé)罵她。他覺得她很臭。相反，他耐心地問她在做什么，為什么。最后，他叫她把堆旁邊的泥土清理到原來的地方。讀到這個(gè)地方時(shí)，已經(jīng)不只是感動(dòng)，而是震撼了。

校長先生云淡風(fēng)輕地語氣和動(dòng)作，仿佛小豆豆做的事情是很正常的事情一般，無任何輕蔑和歧視在其中，這需要多么強(qiáng)大的內(nèi)心和淡定從容的態(tài)度。試想如果校長看到后，火冒三丈，斥責(zé)小豆豆不講衛(wèi)生，是個(gè)臟孩子，覺得她做的事情非常惡心，可想而知小豆豆在心里會(huì)對自己形成什么樣的評價(jià)，可能從此她會(huì)覺得自己是個(gè)臟孩子，不被人喜歡，這對她的自信心是多么大的打擊啊！此外，為了讓孩子們充分玩耍，探索周圍的世界，校長會(huì)讓孩子們穿上破舊的衣服，這樣他們就不用擔(dān)心衣服被剪了，就不會(huì)放過玩耍。多么聰明的校長，多么令人欽佩的主意！

現(xiàn)在我們?yōu)榱俗尯⒆涌瓷先ジ筛蓛魞?，不?zhǔn)孩子做這，不準(zhǔn)孩子碰那，限制了孩子的諸多行為，孩子也無法體會(huì)探索周圍世界的樂趣。坦白說，讓孩子在人前保持干干凈凈是否有家長的虛榮心在里面呢？

這本書給我?guī)砹颂嗟恼鸷澈挽`感。每次讀到這里，我都禁不住佩服校長先生的智慧，也佩服他對孩子的寬容和博大的愛。作為一名班主任，我愛我班上的每一個(gè)孩子。每個(gè)孩子都是獨(dú)特而美麗的。我們需要不斷探索孩子們的亮點(diǎn)。在接下來的一年里，我會(huì)關(guān)注每一個(gè)孩子，了解每一個(gè)孩子，和他們成為朋友，照顧他們，照顧他們，陪伴他們度過一個(gè)美好的一年級(jí)！