人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件十四篇

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。當(dāng)一次工作學(xué)習(xí)即將開始時(shí)，我們通常會(huì)提前查閱一些資料。資料可以指生產(chǎn)、生活中必需的東西。如：生產(chǎn)資料；生活資料。參考相關(guān)資料會(huì)讓我們的學(xué)習(xí)工作效率更高。只不過(guò)，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？你不妨看看人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件十四篇，歡迎你閱讀與收藏。

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇1

Unit4 My home

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

Let’s talk Let’s play 學(xué)習(xí)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.能用Is it/she …？詢問(wèn)物品所在。

2.能準(zhǔn)確選擇合適的語(yǔ)言表達(dá)自己的意愿，并能作出準(zhǔn)確地回答。過(guò)程與方法

1.能熟練朗讀并模仿本節(jié)課對(duì)話。

2、能表演本節(jié)課對(duì)話。

3、能在實(shí)際生活中運(yùn)用本節(jié)課對(duì)話，能聽懂會(huì)說(shuō)Is she in the bed room？Yes, she is.No, she isn’t.Is it … ？Yes，it is/No，it isn't.I have ….Where's…?

4、了解知識(shí)點(diǎn)： Is she in the study? No, she isn’t.（一般疑問(wèn)句 am, is, are提前，肯定、否定回答等。）情感態(tài)度與價(jià)值觀

熱愛自己的家，積極參與勞動(dòng)，做家務(wù)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：句型Is she in/on/under/…? Yes, she is./ No, she isn’t.詞匯：isn’t 教學(xué)難點(diǎn)：發(fā)音it is 連讀，isn’t 教學(xué)準(zhǔn)備

圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen；.教材相配套的教學(xué)課、教學(xué)錄音。教學(xué)光盤。教學(xué)過(guò)程

一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱玩賽，激情引趣

1.Let's do播放上一課時(shí)的Let 't do,讓學(xué)生邊聽邊做動(dòng)作.2.單詞風(fēng)暴 大屏幕快速閃現(xiàn)上節(jié)課單詞，讓學(xué)生快速說(shuō)，達(dá)到鞏固單詞的目的。PPT出示 我的家

T:Hello,everyone.This is my home.Welcome to my home.Oh, Where are my rooms? Let’s go and have a look.（火眼金睛：bedroom , living room , kitchen , bathroom , study）

設(shè)計(jì)意圖：營(yíng)造輕松愉快的英語(yǔ)氛圍，通過(guò)交流，熟悉學(xué)生，了解學(xué)生已有知識(shí)結(jié)構(gòu)；復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容，引出話題，為后面新句型的新授做好鋪墊。3.Free talk T: My home is nice.I have a living room, a bath room , a study and two bedrooms.What about you? Can you tell me about your home?

二、Make groups: Make the student in two groups: sheep home and Woof home(把學(xué)生分為 喜羊羊之家和灰太狼之家，如果做的好，你可以為本組獲得房間一個(gè)，比一比說(shuō)的home 又大又好。)

二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 學(xué)習(xí)cute 1.T: I have a nice home ,You have a nice home.I think School is our home too, right? Look ,Who is coming? Ss: He is Liu Qian.T: Yes , He is a magician。He take our a magic show.(monkey, mouse , duck , cat)2.魔術(shù)停留在出現(xiàn)的“cat”上，T: I have a cat.She’s cute.What about you?(板書：I have _______.She’s cute.)引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的寵物，I have a....She’s cute.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解語(yǔ)意

教學(xué) Is she in....? Yes, she is./ No, she isn’t.1.在魔術(shù)中，最后出現(xiàn)的 dog，最后變沒了。T： Oh，Where’s my dog? Let’s guess: Where is she?

T: Use this : Is she in the bedroom/study/living room/kitchen/bathroom?（做上聲音）(PPT 播放,一組猜，一組答，集體操練）2.學(xué)習(xí)Yes, she is.No, she isn’t.找學(xué)生猜的時(shí)候，點(diǎn)擊圖片，學(xué)習(xí)這兩個(gè)句子。

設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生利用身邊的事物及實(shí)物學(xué)習(xí)和鞏固句型.（三）交際練習(xí)，板式呈現(xiàn) 教師把寵物貓拿出來(lái)放到門外（播放敲門聲），詢問(wèn)：Where is she ? Is she in the classroom ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：No，she isn't.并解釋。然后詢問(wèn)Is she in the school?引導(dǎo)回答 Yes，she is.把貓拿進(jìn)來(lái)，詢問(wèn)Is she in the classroom ? Yes，she is.答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)。

板書 Where is...? Is she in.....? Yes, she is.No, She isn’t.（四）問(wèn)題視聽，整體感知

T：I find my cat.But Amy’s cat missing.Let’s go and find.Where is Amy’s cat ?

借助圖片幫助學(xué)生理解文本:(聽錄音之前先猜測(cè) Is she in the??)Is she in the bedroom? Is she in the.....? Is she in the.....?

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）跟讀模仿，歌謠強(qiáng)化 模仿中正音——塑語(yǔ)速成語(yǔ)感 播放對(duì)話錄音，學(xué)生模仿朗讀。分角色模仿朗讀。

分組練習(xí)模仿，個(gè)別模仿朗讀。

（二）歌謠鞏固，表演生成 1．Let’s chant x k b 1.c o m I have a cat.It is cute.Where is she? Where is she? Is she in the bedroom? No, No, she isn’t.Is she in the study? No.No, she isn’t.Look ,Look , She’s in the kitchen.3.對(duì)話表演

讓學(xué)生練習(xí)對(duì)話，分組表演對(duì)話，并給予鼓勵(lì)。

四、運(yùn)用（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí) 1.Game1: 拯救美羊羊

誰(shuí)先猜到美羊羊被灰太狼關(guān)在哪里，誰(shuí)就贏了。Is she in.....? 拯救懶羊羊 Is he in......? 設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用拯救羊羊的游戲，促使學(xué)生積極主動(dòng)的練習(xí)語(yǔ)言，并培養(yǎng)了孩子競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和責(zé)任感。

2．練習(xí)任務(wù)中落實(shí)——隨堂檢測(cè)

（二）總結(jié)賞析，情感升華 獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)勝小組，模仿優(yōu)勝組。

（三）作業(yè)分層，自主拓展 板書設(shè)計(jì)：

Unit4 My home I have a cat..She’s cute.Is she in the living room？ Yes, she is.No, she isn't.Is it in the bedroom/ bathroom?

Yes, it is.No, it isn't.第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容

Let’s Learn Let’s do 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 1.能聽懂、會(huì)說(shuō)：This is my home.并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

2.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀study, bathroom, bedroom ,living room ,kitchen等單詞并能在日常生活中運(yùn)用。過(guò)程與方法

1.能聽懂Let’s do部分中的指示語(yǔ)，并能按指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。2.學(xué)唱歌曲“My bedroom”。情感態(tài)度與價(jià)值觀

結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生鞏固所學(xué)的新單詞，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，激發(fā)他們對(duì)家的熱愛，鼓勵(lì)他們大膽設(shè)想自己未來(lái)的家。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.學(xué)習(xí)表示指令的詞組。課前準(zhǔn)備

本課時(shí)所需的單詞卡和課件 教學(xué)過(guò)程

一、Preparation 1.教師拿出一些文具用品，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this? It’s a?” “Where is the??It’s in/on/under?”

2.Let’s sing the song “In the classroom ”together.二、Presentation(說(shuō)明：以下環(huán)節(jié)用到的掛圖、圖片，也可以換成教師的簡(jiǎn)筆畫)A.單詞導(dǎo)呈

1.教師利用掛圖呈現(xiàn)一棟房子，并對(duì)學(xué)生說(shuō)：Look!This is Amy’s home.It’s very big.Wow!There are so many rooms.然后，教師指著某個(gè)房間中擺設(shè)的物品問(wèn)學(xué)生： 教讀、板書、練讀單詞study。

2.教師出示bedroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：What can you see? 當(dāng)學(xué)生回答出bed時(shí)，教師說(shuō)：Yes, it’s a bed.We can have a sleep in the bedroom.(做動(dòng)作幫助學(xué)生理解)This is a bedroom.教讀bedroom, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。

3.教師出示bathroom的圖片，問(wèn)學(xué)生：Is this a study? Is this a bedroom? 學(xué)生會(huì)回答：No.教師告訴學(xué)生：This is a bathroom.We can take a shower in the bathroom.(用動(dòng)作幫助學(xué)生理解)教讀單詞bathroom，并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。4.教師出示living room的圖片，問(wèn)學(xué)生： Is it a bathroom? 學(xué)生回答：No.教師肯定學(xué)生的回答：Good.It’s not a bathroom.It’s a living room.隨后問(wèn)學(xué)生：What can you see in the living room?學(xué)生可能說(shuō)出：I can see a TV.教師接著說(shuō)：We can watch TV in the living room.教讀單詞living room, 并板書，讓學(xué)生認(rèn)讀。5.教師做出切菜的動(dòng)作，教師可讓學(xué)生用中文說(shuō)出這是老師平時(shí)在哪兒做的事情。然后教師說(shuō)：I’m in the kitchen now.教讀單詞kitchen, 并板書，學(xué)生認(rèn)讀單詞。教師出示圖片（可以問(wèn)生：What’s this?）讓學(xué)生說(shuō)句子：This is a kitchen.教師補(bǔ)充：If you are hungry(做饑餓狀)，you can go to the kitchen, have a snack(做吃飯狀).6.教師指著掛圖提問(wèn)：Can you see a bedroom, a living room, a study, a bathroom and a kitchen? 學(xué)生回答：Yes./Yes, I can see?教師：Oh, you can see a bedroom, a living room?并讓學(xué)生重復(fù)這段話。B.聽讀正音 1.Listen and point.2.Listen and repeat

三、Practice 1.看口型猜單詞

教師不出聲地做一個(gè)單詞的口型，如“l(fā)iving room”，讓學(xué)生猜是哪個(gè)單詞，誰(shuí)先猜出來(lái)誰(shuí)大聲說(shuō)出來(lái)。然后，請(qǐng)一名學(xué)生代替老師繼續(xù)做口型，其他同學(xué)搶答。2.看誰(shuí)反應(yīng)快

教師一一出示本課的單詞卡，讓學(xué)生搶讀?？梢园讶喾殖蓛纱蠼M，聽聽哪一組讀得既快又準(zhǔn)，哪一組獲勝。4.Let’s do

(1)聽單詞、做動(dòng)作、說(shuō)指令

教師每說(shuō)一個(gè)單詞，學(xué)生聽到后做出在相應(yīng)的某個(gè)房間里做事情的動(dòng)作，如：教師說(shuō)出study，go to the study.學(xué)生聽到后可以做出在讀書的樣子。教師根據(jù)學(xué)生們做的動(dòng)作，繼續(xù)引導(dǎo)：Read a book.讓學(xué)生邊跟著說(shuō)邊做動(dòng)作。（注意示范強(qiáng)調(diào)snack, shower的發(fā)音）（2）看詞卡、說(shuō)指令、做動(dòng)作

教師出示單詞卡，讓一組學(xué)生（面向單詞卡）根據(jù)詞卡說(shuō)指令，另一組學(xué)生（背向單詞卡）做出相應(yīng)的動(dòng)作，兩組輪流進(jìn)行。（3）心有靈犀

兩大組各選一個(gè)代表上臺(tái)，教師給其中一個(gè)學(xué)生看一張房間的圖片或單詞卡，然后讓這個(gè)學(xué)生做出一些與該房間有關(guān)的動(dòng)作，讓另一個(gè)學(xué)生猜看到的是什么房間的圖片或單詞卡（最起碼要說(shuō)出房間單詞，最好說(shuō)出Let’s do 部分的相應(yīng)指令；如果該生只說(shuō)出了房間單詞，那么他或她所在的組要說(shuō)出指令），看看是否心有靈犀。

（4）Listen to the tape, do the action.四、Production 1.讓學(xué)生看著55頁(yè)的歌曲“My Bedroom”部分的背景圖，鼓勵(lì)學(xué)生用新學(xué)的語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。然后，讓學(xué)生讀歌詞理解詞意。接著，靜聽歌曲，試著學(xué)唱。最后，演唱歌曲，并配上動(dòng)作。2.誰(shuí)是最佳設(shè)計(jì)師？

讓學(xué)生小組合作——Make a nice home，然后以小組為單位用英語(yǔ)上臺(tái)介紹自己的家(如：This is my home, you can see??/we have 6 rooms,2 bedrooms, a bathroom??)，比一比，哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得好、介紹得好？

四、Homework 學(xué)生自己設(shè)計(jì)一套房子并布置各個(gè)房間，在各房間里畫上一些學(xué)過(guò)的物品，涂上顏色。并用學(xué)過(guò)的英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子給家長(zhǎng)或朋友聽，準(zhǔn)備下一節(jié)課展示并介紹自己設(shè)計(jì)的房子。

五、板書設(shè)計(jì)

Study bathroom bedroom living room kitchen

This is my home.You can see a bedroom, a living room…

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

Let’s spell 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1．能通過(guò)拆音、拼音和分類等語(yǔ)音意識(shí)訓(xùn)練活動(dòng)，幫助學(xué)生歸納字母u在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2.能認(rèn)讀單詞并選出所聽到的單詞。過(guò)程與方法

能通過(guò)描紅單詞duck, cute, up, use初步掌握單詞書寫的要求并辨認(rèn)詞形。情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣及自信心。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：歸納u字母在單詞中的發(fā)音規(guī)律；單詞duck, cute, up, use的正確書寫。教學(xué)難點(diǎn)：字母u在單詞中短元音/?/的發(fā)音 教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、圖片、多媒體課件等。教學(xué)過(guò)程

一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱做演，激情引趣

（一）“我行我秀”口語(yǔ)展示

1.Ask and answer.同位一分鐘互問(wèn)互答并計(jì)數(shù)。2.Self expression.“Hello.I am ….....” 同位數(shù)出說(shuō)了幾句話，并進(jìn)行計(jì)錄。

（二）歌曲歌謠中情緒熱身 Let’s do.（三）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身

（四）評(píng)價(jià)分組中注意力熱身

設(shè)計(jì)意圖：用歌曲、游戲調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在輕松的氛圍中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 T: 呈現(xiàn)圖片，導(dǎo)入study這個(gè)單詞，讓學(xué)生感知字母u的發(fā)音。并舉出字母u有同樣發(fā)音的單詞。

（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意

教師呈現(xiàn)use/cute/excuse三個(gè)單詞，讓學(xué)生讀出這四個(gè)單詞，引導(dǎo)學(xué)生拼讀，并找一找這四個(gè)單詞的構(gòu)詞特點(diǎn)和發(fā)音特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并說(shuō)出其共同字母u-e，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并歸納出字母u在這三個(gè)單詞中的的發(fā)音是其本身的音/ju:/。

（三）句中學(xué)習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

對(duì)單詞use, cute, excuse 進(jìn)行拆音訓(xùn)練。

（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 1．通過(guò)板書呈現(xiàn)單詞。2．聽錄音，讓學(xué)生跟錄音模仿。

三、練習(xí)（Practice）（用時(shí)10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化 1．跟讀錄音，強(qiáng)化模仿。

2．Let’s chant.利用動(dòng)畫呈現(xiàn)語(yǔ)音歌謠，學(xué)生在理解歌謠的基礎(chǔ)上跟著動(dòng)畫吟唱。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí)

1．聽音摘?dú)馇颍郝犱浺?，選擇聽到的單詞所對(duì)應(yīng)的氣球。2.Listen and circle.圈出所聽到的單詞。

3.Shooting投籃游戲，選擇籃球?qū)?yīng)單詞中u或u-e的發(fā)音。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在做游戲和任務(wù)過(guò)程中感知字母u的發(fā)音。

四、拓展（Extension）（用時(shí)10分鐘）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，任務(wù)落實(shí)。1.Listen and circle.2.Let’s write.播放錄音，讓學(xué)生聽錄音描紅單詞。教師指導(dǎo)學(xué)生書寫。3.Let’s do some exercise.在練習(xí)中落實(shí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。

（二）總結(jié)賞析，情感升華

Animas are cute.They’re our friends.We should love animals.（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1．聽Let’s spell部分錄音五遍，家長(zhǎng)簽字。2．仿寫本部分四個(gè)單詞。板書設(shè)計(jì)

Unit 4 My home Use / cute /ju:/ /excuse

第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

Let’s talk Ask answer and write 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

能聽懂、會(huì)說(shuō)：Where are?? Are they?? Yes, they are./No, they aren’t并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。過(guò)程與方法

通過(guò)Let’s chant，使學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固Let’s talk中學(xué)過(guò)的語(yǔ)言。情感態(tài)度與價(jià)值觀

了解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

聽說(shuō)認(rèn)讀句型Where are ?? Are they?? Yes, they are./No ,they aren’t并在實(shí)際中運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備

本課時(shí)所需的課件。教學(xué)過(guò)程

一、Preparation 1.做B Let’s do部分的練習(xí)：教師發(fā)出指令，學(xué)生表演。請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師發(fā)指令，學(xué)生表演。小組中進(jìn)行游戲。

2.作業(yè)展示：請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生描述自己理想的house的樣子，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)師。各小組展示設(shè)計(jì)的招租廣告，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)組。

3.Guessing game: 教師讓全體學(xué)生閉上眼睛，將pen藏在一個(gè)學(xué)生的課桌里。說(shuō)：Where is it? 假裝問(wèn)：Is it in your pencil-box? 學(xué)生回答：No, it isn’t.直到找到，學(xué)生回答：Yes, it is.教師將pencil藏起來(lái)，讓學(xué)生用Is it??來(lái)提問(wèn)，被問(wèn)到的學(xué)生回答：No, it isn’t./ Yes, it is.（為尋找范圍過(guò)大，教師可以劃定范圍。第一組或第一排。）

二、Presentation A.情境導(dǎo)入

教師拿出一個(gè)書包，說(shuō)There are many books in this schoolbag.What are they? Are they notebooks? 引導(dǎo)學(xué)生用Are they?? 來(lái)猜一猜, 讓學(xué)生用Yes, they are.No, they aren’t.猜出正確答案:They are story books.B.機(jī)械訓(xùn)練

1.教師指著板書領(lǐng)讀問(wèn)答句（肯定、否定回答）。2.學(xué)生兩人一組練讀問(wèn)答句（用手中的學(xué)習(xí)用品）。3.檢查一兩組學(xué)生。C.意義操練

教師出示Let’s chant部分的掛圖。告訴學(xué)生這是Sarah的一家人。讓學(xué)生就掛圖部分提問(wèn)，Where is Sarah’s mother/father/brother/sister? Mother is in the living room?.三、Practice A.聽音答題

先讓學(xué)生邊聽錄音，邊思考：Where are the keys? B.聽音正音

1.聽錄音，跟讀課文對(duì)話。2.讓學(xué)生自己嘗試讀對(duì)話。C.合作共建

兩人一組分角色讀對(duì)話。（交代學(xué)生，不要忘了輪流換角色。）D.表演展示

讓學(xué)生做對(duì)話表演，評(píng)出一組“最佳搭檔”。

四、Production 1.游戲 ：幫媽媽找鑰匙 2.Let’s chant:

（1）聽Let’s chant部分的錄音，讓學(xué)生邊聽邊打節(jié)奏、邊指句子。(對(duì)mom’s或brother’s學(xué)生可能不太理解，教師告訴學(xué)生?’s= ? is，不必過(guò)多的講解。)（2）放錄音，跟讀。（3）說(shuō)唱。3.Story time(1)讓學(xué)生嘗試讀會(huì)讀的句子。（2）讓學(xué)生聽錄音，了解故事內(nèi)容。由學(xué)生提出不懂的地方，師生共同解難釋疑：dizzy;They are not my glasses.等（3）扮演故事。Homework 從以下作業(yè)中自選一個(gè)：（1）聽錄音，仿讀對(duì)話；（2）聽錄音，仿讀并表演對(duì)話；（3）讓學(xué)生根據(jù)本課及前面所學(xué)內(nèi)容自編對(duì)話，然后讓學(xué)生到教室前表演他們自己所編的對(duì)話，選出最佳劇本獎(jiǎng)和最佳演員獎(jiǎng)。【板書設(shè)計(jì)】

Where are…? Are they…? Yes, they are./ No, they are ’t.第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

Let’s learn

Let’s play 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：

1.能聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞：phone, bed, sofa，fridge, table.2.能靈活運(yùn)用句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.來(lái)描述本節(jié)課單詞。3.了解知識(shí)點(diǎn)：They are on the fridge.過(guò)程與方法

通過(guò)學(xué)習(xí)Look!Look!This is my room.I have a bed.I have a...The...is on（near, in, under, behind)the...I like my room.等知道在實(shí)際情景中的應(yīng)用。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)友愛、樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。使學(xué)生愿意在小組活動(dòng)中積極與他人合作，互相幫助，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

學(xué)生聽說(shuō)認(rèn)讀B部分Let’s learn 中的生詞。單詞fridge的發(fā)音；phone不要丟掉尾音；bed，注意/e/的發(fā)音。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、熱身（Warm-up）（用時(shí)5分鐘）說(shuō)唱玩賽，激情引趣

（一）歌曲、歌謠中情緒熱身

播放歌謠《Happy!Happy!Home》，孩子們邊聽邊唱，讓同學(xué)們找到聽到的有關(guān)家的英語(yǔ)單詞。

（二）復(fù)習(xí)舊知中知識(shí)熱身 Free talk 日?？谡Z(yǔ)練習(xí)

表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)便可以得到有關(guān)鑰匙的小獎(jiǎng)?wù)隆?/p>

（三）評(píng)價(jià)分組

將學(xué)生分成二組：Group1,Group2.二、呈現(xiàn)（Presentation）（用時(shí)10分鐘）

（一）話題交流，導(dǎo)入新課 老師出示家里房間的卡片并問(wèn)。T: What’s this? S: It’s a ?.（二）情景創(chuàng)設(shè)，理解詞意 CAI出示家里房間的四幅圖片。T: What’s missing?

S :(大屏幕通過(guò)馬賽克圖片呈現(xiàn)本節(jié)課要學(xué)的家具單詞，老師引導(dǎo)學(xué)生回答。)【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)圖片猜測(cè)展示，慢慢呈現(xiàn)出新單詞。老師由用什么開門，引出鑰匙Keys。

（三）句中練習(xí)，領(lǐng)讀詞卡

（1）通過(guò)設(shè)置找鑰匙環(huán)節(jié)，充分練習(xí)句型：Ｗhere are the keys? They are on the ?.（2）其他關(guān)于位置的詞語(yǔ)的練習(xí)題。Where are the keys? They’re _ the _.（四）版式呈現(xiàn)，視聽正音 聽音模仿 Listen and repeat.邊聽，邊指著單詞，力求做到“眼到，手到，口到，心到?！?/p>

三、練習(xí)（Practice）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）跟讀模仿，聽做強(qiáng)化（1）Let’s learn

放錄音，學(xué)生跟讀，男女聲分角色朗讀，強(qiáng)化模仿。（2）Let’s chant

學(xué)生跟著伴奏，拍著手，跟讀chant。

（二）游戲鞏固，任務(wù)落實(shí) Bomb game（炸彈游戲）

你能平安過(guò)關(guān)么？你可以任選一個(gè)單詞，單詞下面出現(xiàn)炸彈的不能讀，否則老師會(huì)喊“one，two，three”，其他同學(xué)一起喊“bomb”（炸）！

四、拓展（Extension）（此環(huán)節(jié)用時(shí)10分鐘）

（一）活動(dòng)運(yùn)用，語(yǔ)篇提升

（二）總結(jié)賞析，情感升華

（三）作業(yè)分層，自主發(fā)展

1.Listen to the tape and read the four words.板書設(shè)計(jì)

Unit 4 My Home

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)Read and write

Let’s check

Let’s sing

Story time 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能 能聽、說(shuō)、讀、寫單詞window, desk, chair, door, bed并能根據(jù)圖意填空。過(guò)程與方法

能用What can you see in my room? It’s a nice room, I like it.等句子描述自己的房間。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

通過(guò)Let’s check部分的聽力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì)本單元知識(shí)的掌握情況。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

單詞window, desk, chair, door, bed在四線格中的拼寫。教學(xué)準(zhǔn)備

1.本課生詞的單詞卡片2.課文的配套掛圖3.配套的教學(xué)課件 教學(xué)過(guò)程

一、Preparation 1.Sing the《ABC》song: 學(xué)生和老師一起唱字母歌。

2.指一指，說(shuō)一說(shuō)：教師出示26個(gè)字母表，教師指字母，學(xué)生搶答比賽。教師根據(jù)學(xué)生朗讀字母的實(shí)際情況，針對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的字母讀音問(wèn)題進(jìn)行指導(dǎo)。3.小組練習(xí)，學(xué)生拿出自己的字母卡，一名學(xué)生指字母，其他學(xué)生搶答。4.教師書空字母，學(xué)生迅速說(shuō)出。然后小組內(nèi)進(jìn)行。5.Sing the song: My Bedroom

二、Presentation

1.教師出示一張自己臥室的圖片（也可以用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出），問(wèn)學(xué)生：What can you see?教師針對(duì)學(xué)生說(shuō)的情況進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于學(xué)生說(shuō)對(duì)的生詞，教師要給予鼓勵(lì)，并有意識(shí)地重復(fù)幾遍，讓學(xué)生跟著說(shuō)說(shuō)。（bed desk chair door 等詞學(xué)生都有可能自己說(shuō)出來(lái)）

2.出示每個(gè)單詞的圖卡，讓學(xué)生看一看，說(shuō)一說(shuō)

（學(xué)生會(huì)根據(jù)第一步練習(xí)回憶讀音）教師針對(duì)發(fā)音易錯(cuò)詞進(jìn)行輔導(dǎo)。注意door 的讀音。window的尾音要發(fā)準(zhǔn)。

3.教師快速出示圖卡，學(xué)生搶答。教師說(shuō)單詞，學(xué)生指著圖片或教室里相應(yīng)的地方。隨后小組內(nèi)做這個(gè)游戲。

4.你能拼出這個(gè)單詞嗎？比一比，誰(shuí)拼得又對(duì)又快。讓學(xué)生快速看一眼單詞卡片然后自己試拼單詞，小組內(nèi)拼一拼，最后進(jìn)行單詞的拼讀比賽。5.聽“Read and write”部分的錄音，學(xué)生跟讀。

6.教師逐個(gè)出示單詞，讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)，哪個(gè)字母容易寫錯(cuò)。然后板書示范，讓學(xué)生跟著書空。接著請(qǐng)學(xué)生在練習(xí)本上試寫單詞。教師巡視，找出問(wèn)題，把單詞寫在黑板上，教師進(jìn)行糾正。7.Write and say：

（1）學(xué)生看自己書上的圖片進(jìn)行介紹。教師引導(dǎo)學(xué)生使用What can you see in my room? It’s a nice room.I like it 等句子進(jìn)行描述。

(2)學(xué)生同桌兩人一組，一個(gè)學(xué)生將同桌的“Read and write”部分用紙蓋住，讓同桌做下面“Write and say”部分的讀文填空練習(xí)。兩人都做完后互相檢查。（在這個(gè)過(guò)程中，教師巡視，提醒學(xué)生注意書寫的要求。）

三、Practice 1.聽一聽，猜一猜

教師說(shuō)出單詞的拼寫，學(xué)生搶答單詞。（可以在小組中進(jìn)行）2.組裝單詞

每小組準(zhǔn)備一套字母卡，讓每一組擺一擺本課學(xué)過(guò)的單詞。然后各小組派代表比賽。比比哪組擺得最快。

四、Production “Bingo” game

學(xué)生聽音圈詞，當(dāng)圈出的詞連成一條直線，即為獲勝。Homework 用“It’s a nice room.I like it.” 描述一幅畫，先想一想寫下來(lái)，讀熟練，下節(jié)課展示。板書設(shè)計(jì)

door window desk chair bed

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇2

人教版四年級(jí)下冊(cè)《桂林山水》教學(xué)設(shè)計(jì)

?

洋浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)?? 符學(xué)中

?

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。能正確讀寫下列詞語(yǔ)：漓江、無(wú)瑕、翡翠、峰巒、屏障、竹筏、波瀾壯闊、水平如鏡、連綿不斷。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.了解桂林山水的特點(diǎn)，感受桂林山水的美，感受課文的語(yǔ)言美。

4.領(lǐng)悟作者細(xì)致觀察、抓住特點(diǎn)、運(yùn)用對(duì)比描寫景物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

了解桂林山水的特點(diǎn)，想象桂林山水美景。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法。

四、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)、方格練習(xí)本

五、課時(shí)安排

兩課時(shí)

六、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，了解漢字文化。

1.板題：桂林山水（甲骨文板書），講漢字文化。

2.課件：桂林山水圖片

（1）看了桂林山水的圖片有什么感受？

（2）課件出示：桂林山水甲天下（理解意思）

（3）有時(shí)候，文章比圖片更美。因?yàn)閳D片中的美，是你發(fā)現(xiàn)的，文章的美是作家發(fā)現(xiàn)；而圖片中的美是眼睛發(fā)現(xiàn)的，文章中的美心靈發(fā)現(xiàn)的。比如說(shuō)今天這篇文章就是比圖片還美，不信咱們一起來(lái)讀一讀。

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)是從生命成長(zhǎng)的角度，引導(dǎo)學(xué)生了解漢字文化，感受漢字悠久歷史及其魅力，此外，還引導(dǎo)學(xué)生明白生活中只有善于觀察、善于感受才能發(fā)現(xiàn)更多的美好，讓生命在增長(zhǎng)知識(shí)和提升感悟中得到成長(zhǎng)，讓課堂充滿著生命的味道。）

二、學(xué)習(xí)字詞，積累語(yǔ)言。

1.課件出示詞語(yǔ)

玩賞、無(wú)暇、擴(kuò)散、攀登、泰山、屏障

波瀾壯闊、水平如鏡、峰巒雄偉、紅葉似火

拔地而起、奇峰羅列、形態(tài)萬(wàn)千、色彩明麗

危峰兀立、連綿不斷

2.指名帶讀（帶讀、齊讀）

3.范寫生字，學(xué)生練習(xí)（瀾、瑕、攀、巒、泰）

4.課件出示：成語(yǔ)解釋連線

（這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)本課的生字和新詞的“音形義”，教學(xué)思路清晰，教師的指導(dǎo)和學(xué)生的練習(xí)安排合理，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間得以保障，讓學(xué)生真正“動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦”，課堂真正體現(xiàn)了“三角形課堂”理念中的“真學(xué)”特點(diǎn)。）

三、初讀課文，了解大意。

（一）全班通讀全文

1.小老師聽隊(duì)員讀書，糾正讀音。

2.哪段寫桂林的山，哪段寫桂林的水？

（二）學(xué)習(xí)第二段

1.指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2.教師范讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：小老師匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

（三）學(xué)習(xí)第三段

1.指名讀，指導(dǎo)讀出美。

2.教師范讀

3.齊讀

4.小組討論：找出桂林的水有什么特點(diǎn)（先找到的小組搶到回答機(jī)會(huì)：隊(duì)員匯報(bào)）（老師板書：靜、清、綠）

（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解桂林山的特點(diǎn)和漓江水的特點(diǎn)，教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、思考、發(fā)現(xiàn)的自主學(xué)習(xí)方式，并采用“搶答”的形式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)習(xí)得以真正發(fā)生；此外，本環(huán)節(jié)還安排了小老師“一對(duì)一”檢查隊(duì)員通讀課文、全班齊讀和小組討論的方式，讓全員參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，體現(xiàn)了課堂的全員性特點(diǎn)。）

四、學(xué)習(xí)“漓江的水”

1.指導(dǎo)讀“漓江的水”段落

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

2．分析“漓江的水”寫法

通過(guò)格式調(diào)整，清晰地明白采用了“排比式”的寫作方法。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)；

漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；

漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

3．填空背誦朗讀

指導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生抓住“漓江的水”特點(diǎn)進(jìn)行背誦練習(xí)。

課件出示：

漓江的水真靜啊，靜得???????????????????????????????????；

漓江的水真清啊，清得???????????????????????????????????；

漓江的水真綠啊，綠得???????????????????????????????????。

4．導(dǎo)游詞轉(zhuǎn)化（全段背誦）

如果你是一名導(dǎo)游，你如何對(duì)游客介紹“漓江的水”？

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)重點(diǎn)學(xué)習(xí)“漓江的水”，在這個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)調(diào)整段落格式發(fā)現(xiàn)“漓江的水”特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生采用抓住特點(diǎn)背誦的方法和填空的方法進(jìn)行課文背誦，從而積累了優(yōu)美的語(yǔ)言，再采用導(dǎo)游介紹的方式讓學(xué)生將記憶的段落內(nèi)化成自己的語(yǔ)言，這個(gè)環(huán)節(jié)也更能體現(xiàn)了“三角形”理念的“真學(xué)”特點(diǎn)，課堂中摒棄了形式主義。）

五、仿寫練筆

1．將“漓江的水”的段落調(diào)整成詩(shī)歌的形式。

課件出示：

《漓江的水》

漓江的水真靜啊

靜得讓你感覺不到它在流動(dòng)

漓江的水真清啊

清得可以看見江底的沙石

漓江的水真綠啊

綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠

2．課件出示老師兒童詩(shī)下水文，指導(dǎo)學(xué)生仿寫。

《公園的花》

符學(xué)中

公園的花真多啊

多得像是走進(jìn)花的海洋

公園的花真香啊

香得像媽媽的頭發(fā)

公園的花真艷啊

艷得像我們綻開的笑臉

3．學(xué)生仿寫。

4．交流仿寫作品。

（設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這樣的一個(gè)環(huán)節(jié)，目的為了讓學(xué)生明白在語(yǔ)文課堂里，不僅僅只有語(yǔ)言文字學(xué)習(xí)、課文朗讀等，課堂里還有兒童詩(shī)，兒童詩(shī)是充滿童趣和詩(shī)意的文學(xué)作品，這樣的學(xué)習(xí)安排既可以激發(fā)學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的寫作能力，還可以讓學(xué)生受到美的熏陶，讓學(xué)生的生命里多一些詩(shī)意與美好，讓課堂多一些生命成長(zhǎng)的氣息。）

六、作業(yè)布置

1.背誦課文第二自然段。

2.仿照第二段的寫法，寫一首關(guān)于“花”或“云”的兒童詩(shī)。

七、板書設(shè)計(jì)

桂林

山???????? 水

（奇秀險(xiǎn)） （靜清綠）

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)

A、能聽、 說(shuō) 、讀、寫并正確使用單詞

“happen, ride, thirsty, watermelon, carry, bump，

fell/fall off, went/go, bought/buy ”。

B、能理解并靈活掌握句型

We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. 。

能力目標(biāo)

在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用動(dòng)詞過(guò)去時(shí)態(tài)句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried….來(lái)談?wù)摶蛎枋鲞^(guò)去發(fā)生的事情，同時(shí)在課文的教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，從而提高他們的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

情感目標(biāo)

讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

能理解并靈活使用句型We went for a bike ride/were hungry and thirsty/bought a watermelon/fell off/carried…. ，掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的表達(dá)方式。

教學(xué)難點(diǎn)：

過(guò)去時(shí)態(tài)的運(yùn)用及利用教師設(shè)計(jì)的各種閱讀訓(xùn)練活動(dòng)，通過(guò)輸入和輸出的方式，使得學(xué)生感知并理解教學(xué)內(nèi)容，并以此話題展開“說(shuō)”與“寫”的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的技能。

教學(xué)過(guò)程：

一、Warm up

1.Greetings.

T:Hello,boys and girls.

Ss:Hello,Ms Wang.

T: How are you?

Ss: Fine ,thank you ! And you ?

T: I’m fine , too. Thank you !

2. Sing a song.

T: Let’s sing a song. 《We walked and walked》Ok?

Ss: Ok!

3. Free talk.

T: I went to the supermarket. And I bought some apples, bananas and a big watermelon.(Teacher shows pictures and new words.)Who can introduce : What did you do yesterday?( Teacher shows the questions.)

師生互相問(wèn)候、聽唱歌曲，營(yíng)造活躍輕松的學(xué)習(xí)氛圍。由于歌曲和所做動(dòng)作在內(nèi)容上有一定的聯(lián)系，所以學(xué)生在邊唱邊跳中很自然地進(jìn)入一種語(yǔ)言狀態(tài)，同時(shí)也為以下的學(xué)習(xí)做了鋪墊。

師生自由對(duì)話，創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，這樣既復(fù)習(xí)了舊知，又讓學(xué)生感知新知，為學(xué)習(xí)新內(nèi)容打下基礎(chǔ)，從而使知識(shí)連成線，織成網(wǎng)，滾成球。

二、Presentation

活動(dòng)1)

巧設(shè)情景，引入新課。

1.(師事先與一位學(xué)生S1共同創(chuàng)設(shè)情景：在老師與學(xué)生Free talk時(shí)，突然S1坐在座位不小心摔倒了，這時(shí)老師與他進(jìn)行對(duì)話并通過(guò)表情動(dòng)作)

T:“What happened to you ?

Ss: I fell off my chair.

T: Oh,it is an accident.(教學(xué))

2.(同時(shí)，借助多媒體展示Sam 從自行車上摔倒的圖片)

引出課題T: Today we’ll learn Module10 Accidents Unit 1“Sam fell off his bike.”

(Ss read the sentence.)

3.提出任務(wù)：教師告訴學(xué)生通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)后，同學(xué)們來(lái)談?wù)撆及l(fā)事件，小組合作自編自演故事。

從創(chuàng)設(shè)情景引出課文的情景，從而引出課題，學(xué)生很自然地理解課題。

使學(xué)生帶著任務(wù)有目的的學(xué)習(xí)，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)2)

三、自主探索，學(xué)習(xí)課文。

1.首先出現(xiàn)Sam和Daming 兩個(gè)人物的頭飾，T告訴學(xué)生：Let’s listen and find the answer “what did Sam and Daming go yesterday?”

Listen and point,then choose the right answer.

A.went for a bike ride

B.went to school

引出went for a bike ride 的教學(xué)。(手勢(shì)及動(dòng)作)

T:What is the difference between these sentences?

A.Yesterday I went to a park.

B.I go to school by bike every day.

Ss:( 找出不同點(diǎn))

(分小組進(jìn)行操練)

2.Listen ,point and repeat,then answer“Why did Sam fell off his bike?”

1)Listen and repeat.

2) Discuss in groups then answer.

3)學(xué)生回答中引出新詞的教學(xué)：carried, bumped, hungry, thirsty, bought, watermelon, fell off方法同“went”的教學(xué)。(運(yùn)用肢體語(yǔ)言及圖片展示進(jìn)行教學(xué)，Drill line by line)

4)Drill the sentences row by row.

3.最后，再次聽音跟讀的情況下圍繞“What happened to Daming?的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生小組分角色復(fù)述課文的主要內(nèi)容。(強(qiáng)調(diào)先后順序，并用“then….,and then…..進(jìn)行復(fù)述。)

在學(xué)習(xí)故事的過(guò)程中，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)其中的人物情節(jié)安徽教師招考網(wǎng)()既幫助其理解故事，更主要的是能使學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)故事的豐富多彩，這是閱讀教學(xué)興趣培養(yǎng)的補(bǔ)充環(huán)節(jié)。

培養(yǎng)學(xué)生積極交流新知的能力,培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律的能力

Read the dialogues according to the pictures . Then play a guessing game “Which picture is missing?

培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立認(rèn)讀能力并在游戲中進(jìn)一步鞏固新知。

活動(dòng)3)

Play a memory game(利用多媒體呈現(xiàn)所學(xué)過(guò)的動(dòng)詞及其過(guò)去式，一分鐘后，點(diǎn)擊一部分詞的原形或過(guò)去式不見了，讓小組比賽搶答。

將游戲與練習(xí)有機(jī)結(jié)合，融為一體，讓學(xué)生邊做游戲邊練習(xí)，寓教于樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)4)

AB Ex3看圖填動(dòng)詞的過(guò)去式，并小組分角色表演這意外事件。比比哪組表演得好。

在聽說(shuō)讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步落實(shí)寫的目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。

四、Production:

Tell interesting stories.(practice in group)

Eg: Yesterday, Tom went for a bike ride with his friends. He___________. Then he________, and then he __________,and then he________.......(went,bought,carried,bumped,fell off,was,walked…)

So he was _______(happy,sad悲傷的，hungry,thirsty,excitied興奮地….)

1. Practise in groups.

2. Tell and act it out.

即培養(yǎng)了合作交流的意識(shí)，且開拓思維，借此練習(xí)動(dòng)詞過(guò)去式的句型。

五、Homework

1、抄寫課文P46 M10U1的單詞兩遍。

(1)分角色朗讀對(duì)話。

(2)分角色表演對(duì)話。

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇4

一、活動(dòng)目標(biāo)(Aims)

1.通過(guò)唱Days of the week 這首歌，讓學(xué)生進(jìn)一步掌握一周7天的表示法。

2.通過(guò)口、筆試練習(xí)，要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)各人稱和系動(dòng)詞的搭配。

3.讓學(xué)生看圖說(shuō)對(duì)話并進(jìn)行情景表演。

二、活動(dòng)內(nèi)容(Activities)

1.學(xué)生學(xué)會(huì)本課的歌曲，人人知道意思并能進(jìn)行表演。

2.通過(guò)口、筆頭練習(xí)，要求學(xué)生進(jìn)一步掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)各人稱的不同表示法，以及它們與系動(dòng)詞的搭配。靈活使用He/She is doing something. We/They/You/The boys are doing something.

三、活動(dòng)準(zhǔn)備(Preparations)

老師帶錄音機(jī)和自制的周歷、圖片。學(xué)生拿《活動(dòng)手冊(cè)》、打球、做游戲、跳繩、玩悠悠球的圖片。

四、活動(dòng)過(guò)程(Steps)

(一)熱身

1.師生對(duì)話：

T: What day is today?

S: It’s…

T: What time is it?

S: It’s…

T：Is it time to go home?

S：No, it’s time to play games.

T：Oh, we play games on Wednesday.

Let’s go and play. Look!

What is he doing?

S：He is playing football.

T：Let’s join him.

S：OK. Let’s go.

2.讓學(xué)生拿出自己的圖片相互問(wèn)答。

(二)學(xué)唱歌

1.先用自制的周歷提問(wèn)What day is it today復(fù)習(xí)一周七天。

2.讓學(xué)生聽錄音欣賞一遍歌曲。

3.老師講解這首歌的意思。

Days of the week

Sunday la la la,

Monday la la la,

Tuesday la la la , Wednesday,

Ia Thursday la la la ,

Friday la la la , Saturday.

That makes a week.

一周的幾天

星期天，啦啦啦，星期一，啦啦啦，

星期二，啦啦啦，星期三，啦，

星期四，啦啦啦，星期五，啦啦啦，

星期六。這就構(gòu)成了一星期。

4.老師帶領(lǐng)大家讀這幾個(gè)詞，然后反復(fù)放錄音教學(xué)生學(xué)唱這首歌。

5.老師和同學(xué)們一起唱，并分組進(jìn)行比賽。

(三)做練習(xí)

老師拿起幾張圖片和學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。老師說(shuō)問(wèn)句：

What is he/she/David doing?

He/She is playing…

What are they/you doing?

They/We are playing…

(四)作業(yè)

1.完成《活動(dòng)手冊(cè)》上沒有做完的練習(xí)。

2.預(yù)習(xí)下一課。

3.準(zhǔn)備一些可以做禮物的材料。

五、課后記(Notes)

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

fall off, fell off.

2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

3.Grammar: Talking about illnesses.

教學(xué)重點(diǎn)：

Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,

fall off, fell off.

教學(xué)難點(diǎn)：

Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

Grammar: Talking about illnesses.

教學(xué)方法：

講授、過(guò)去時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：Step 1 Warm-up

T: Hi, boys and girls.

T: Let’s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Ok! London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)

T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did

yesterday”， Ok?

Ss introduce what they did yesterday

(二)探究新知Step 2 Presentation and leading

T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.

Ss: Daming’s head was bumped.

T: Let’s play this story, ok?

Ss: Ok.

(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the

story, the two students do the actions)

The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to

Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to

connect the two sentences.

Step 3 Text Teaching

T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of

chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.

(Teach the new words’ cards)

T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?

(The teacher writes these sentences on the blackboard)

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling,

Amy and Lingling.

T: Look at these words: had, ate

(三)鞏固新知Step 4 Task-Fulfilling

T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front

of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then

having a stomachache, and others describe it, and so on.

Step 5 Text Learning

T: Look at Part 4, answer these questions:

What is wrong with Little Tommy?

What’s wrong with Little Lingling?

What’s wrong with Little Ben?

T: Listen to the tape and repeat it.

T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?

Ss: Ok.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：過(guò)去時(shí)的用法

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 Sam had lots of chocolate

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)第五單元教案

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)16個(gè)輔音音標(biāo)及兩個(gè)元音音標(biāo)〔e〕〔i〕，讓學(xué)生能聽懂，能正確地發(fā)音。

2. 過(guò)程與方法：訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)這18個(gè)音標(biāo)的正確發(fā)音，拼讀包含這些音素的單詞音標(biāo)的能力。

3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣、熱情，以及小組之間的合作意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、能正確讀出這18個(gè)音標(biāo)。

2、能正確拼讀包含這18個(gè)音素的單詞音標(biāo)。

教具： 字母卡片、音標(biāo)卡片、單詞卡片、錄音機(jī)及磁帶、頭飾

教學(xué)過(guò)程

Step 1 Warming up

1、 Free talk.

2、 Sing the song 《A B C》.

錄音機(jī)播放《A B C》song. T and Ss sing together.

Step 2 Presentation

1、 T: We learnt vowel letters. What are they?

Ss: a e i o u

T: How do you pronunce them in closed

Syllable?

Ss: /?/ /e/ /i/ /?/ /?/

T: Look at letters “e” “and” “i”

We pronunce /e/ and /i/ in closed syllable.

板書 -e- /e/ -i- /i/

讓學(xué)生有節(jié)奏性讀/e/ /e/ /e/ /i/ /i/ /i/

2、T shows letter cards “b p m f d t n l g k h r s z v w”

讓學(xué)生用英漢對(duì)照方法復(fù)習(xí)其在單詞中的讀音。

3、 師出示音標(biāo)卡片，教學(xué)生有節(jié)奏地讀卡片中的音標(biāo)。

4、Ss listen and read after the tape.

Step3 Drills

1、Play a game “Get the apples”.

板書簡(jiǎn)筆畫(畫一棵蘋果樹，樹上每一個(gè)蘋果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo))，教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蘋果貼畫一個(gè)。

學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。

2、 T: Look at the word “vest/vest/”. Who can spell?

教師指名讓學(xué)生有節(jié)奏性拼讀

教師依次板書，學(xué)生有節(jié)奏進(jìn)行拼讀。

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

3、T shows some word cards. 讓學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。

egg/eg/ friend/frend/ little/′litl/

next/nekst/ bend/bend/ desk/desk/

ready/′redi/ milk/milk/ hill/hil/

pig/pig/ dead/ded/ six/siks/

4、Play a game

讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

Step4 Consolidation and development

分小組輪流到前臺(tái)，讓組里每名同學(xué)戴上教師事先準(zhǔn)備好的單詞及音標(biāo)卡片頭飾，這些單詞是我們以前沒有接觸過(guò)的。但是，這些音標(biāo)包含我們今天學(xué)過(guò)的16個(gè)輔音音標(biāo)和2個(gè)元音音標(biāo)，讓小組中兩個(gè)撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)面對(duì)面握住對(duì)方雙手，并向上方抬起;其余人試圖從這兩個(gè)同學(xué)中間穿過(guò)。撈單詞及音標(biāo)的同學(xué)要問(wèn)：What is your name?被撈的同學(xué)說(shuō)：My name is desk [desk]…說(shuō)對(duì)的就可以讓他過(guò)去。

Step5 Homework

朗讀練習(xí)冊(cè)Ex.1音標(biāo).。

Step6 練習(xí)

1、Play a game “Get the apples”.

板書簡(jiǎn)筆畫(畫一棵蘋果樹，樹上每一個(gè)蘋果上面都粘貼一個(gè)音標(biāo))，教師任意讀一個(gè)音標(biāo)，讓一些學(xué)生去摘掉，摘對(duì)的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)蘋果貼畫一個(gè)。學(xué)生摘完后，教師再次教學(xué)生有節(jié)奏地讀這些音標(biāo)。

2、讓學(xué)生戴上有上面音標(biāo)的水果頭飾，教師說(shuō)單詞音標(biāo)，戴有這個(gè)單詞所包含的音的頭飾的學(xué)生主動(dòng)按序站在相應(yīng)的位置，下面學(xué)生有節(jié)奏地拼讀。

/bed/ /hed/ /bend/

/desk/ /hil/ /siks/

/ gift/ /sit/ /red/

/frend/ /leg/ /vest/

/men/ /hen/ /hiz/

板書設(shè)計(jì) Lesson 1 I can swim

b p m f d t n l g k

/b/ /p/ /m/ /f/ /d/ /t/ /n/ /l/ /g/ /k/

h r s z v w e i

/h/ /r/ /s/ /z/ /v/ /w/ /e/ /i/

-ea- /e/ -e- /e/ -i- /i/

bread /bred/ vest /vest/ skip /skip/

head /hed/ hen/hen / swim/swim/

legs/legz/ gift/gift/

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇7

教學(xué)重點(diǎn)：

1.復(fù)習(xí)鞏固描述人物特征的形容詞：quiet, friendly, tall, thin, small, long hair;復(fù)習(xí)鞏固用顏色及物品。

2.復(fù)習(xí)鞏固句型：let’s…, let me…, Who’s he/she? He’s/She’s…, He/She has…, What’s her/his name? 。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、用表示人物特征的形容詞來(lái)描述自己的朋友;

2、人稱代詞及物主代詞he, she, his, her 的正確運(yùn)用。

教具準(zhǔn)備：

1.Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片。

2.有關(guān)教室及物品的圖片。

3.Read aloud and match the pictures部分的錄音。

教學(xué)過(guò)程：

(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)

1.播放教材第25頁(yè)Let’s chant的錄音，復(fù)習(xí)形容詞tall, strong, short, thin, friendly, quiet及人稱代詞He, She。

2.播放教材第30頁(yè)Let’s sing的錄音，進(jìn)一步復(fù)習(xí)描述人物的形容詞，通過(guò)歌曲來(lái)活躍氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)

1.Let’s play a guessing game.讓我們來(lái)玩?zhèn)€猜猜猜游戲：

師：I have a good friend. He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she?

通過(guò)描述班上一個(gè)或幾個(gè)特征較為明顯的學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)猜來(lái)學(xué)習(xí)運(yùn)用本課重點(diǎn)詞匯：quiet, friendly, tall, thin, small, glasses, brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等。

2.出生Look and find部分掛圖或Fred, Kate, Ben, Ann等人物圖片，通過(guò)連線進(jìn)一步練習(xí)句型He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…. Who is he/she? 及詞匯quiet, friendly, tall, thin, small, glasses，brown shoes, a blue bag, long hair, short hair, he, she等知識(shí)。

3.播放Read aloud and match the pictures部分錄音，讓學(xué)生完成在圖片中的標(biāo)號(hào)。

4.完成Read aloud and match the pictures部分的另兩幅圖片的對(duì)話。

參考內(nèi)容如下：

(1) A: Oh, my schoolbag is heavy.

B: What’s in your schoolbag?

A: I have an English book, a math , a storybook…

(2) A: Who is he? He’s tall and he has brown hair.

B: He’s my friend. He’s new here.

A: What’s his name?

B: His name is…

(三)趣味操練 (Practice)

1.通過(guò)猜學(xué)生熟悉的動(dòng)畫人物或電影電視明星入手，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，如：what’s his/her name? His/Her name is…;He’s/She’s…. He’s/She’s…. He/She has…

2.播放或展示某個(gè)人物的一部分，讓學(xué)生猜，這個(gè)人高還是矮，胖還是瘦。

(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)

出示自己的全家福照片，讓同伴猜他/她是誰(shuí)。

教學(xué)反思：

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇8

Unit 4單元分析

一、教學(xué)內(nèi)容

studybathroombedroomliving roomkitchenphonebedsofashelf

fridgetable

it’s=it isaren’t=are notthey’re=they are

heytheyopen the dooron the tablenear the phonein the door3、幫助學(xué)生在掌握單詞的基礎(chǔ)上造出句子，編出對(duì)話，學(xué)以致用。

4、培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)交流的能力，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、能聽懂、會(huì)說(shuō)，會(huì)用每一課會(huì)話。

2、掌握本單元出現(xiàn)的生詞，詞組和字母。

3、會(huì)唱本單元的歌曲。

三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

1、對(duì)于較長(zhǎng)的單詞如bathroom ,bedroom ,living room, kitchen的掌握以及對(duì)于第一次

出現(xiàn)的介詞短語(yǔ)如open the dooron the tablenear the phonein the door的掌握。

2、對(duì)于禮貌用語(yǔ)“Thank you , Excuse me, After you”的掌握與應(yīng)用。

3、描述臥室中所有物件，并能據(jù)此編出對(duì)話。

四、教學(xué)時(shí)間

本單元共6課時(shí)，每周3課時(shí)，2周完成。

Lesson19

1.Teaching aims

To act quickly after listening to the T.Master the sentences: This is my home.You can see a bedroom...New words: study bathroom bedroom living roomkitchen

Practice: This is my home.You can see a bedroom, a living room…

2.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching steps

1)Greetings

Do some oral work and sing a song.2)New contents

At first, the teacher shows Amy’s house using the computer.“What can you see in the

picture?”

“I can see a study.”

“I can see a bedroom.”

…….5.Homework Work

To say the sentences smoothly

Listen to the tape and recite the new words.1.Teaching notes

Lesson20

1.Teaching content

1)Learn the dialogue and act it out.2)Let them master the sentences

1.Teaching aims

Master the phrases: in the living room, in the study, in your desk, in your hand…

Use the dialogue smoothly.3.Important points

The pronunciation of the new words

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1.Greeting

Sing an English song.Ask the students to introduce their homes.2.Revision

Learn the drills and practice the drills.T: What’s this?Ss: An eraser.T: yes, what does it like?S: It looks like a fish.T: Where is my eraser? Is she in the…?

Ss: Yes, she is.(No, she isn’t.)

Show them several pictures.T: Oh, how beautiful!Where is it?

S: This is my bedroom.(This is my

Living-room.This is my bathroom.)

T: Is this your..?S: Yes, it is.(No, isn’t.)

Game.-Where is my pen?-Is it in the …?

-No, isn’t.-Is it in the …?

-Yes, it is.Tell them the difference between “Is it…?” and “Is she…?”

Listen to the tape and imitate.Practice in groups and act it out.6.Homework

To say the sentences smoothly

Recite the dialogue and listen to tape.2.Teaching notes

Lesson 21

1.Teaching Aims

Let them master the words :

homeroomschoolclassroom

(listeningspeakingreadingand writing)

And the sentences

Welcome to my ……h(huán)ome ……

This is my ……room ……

When they see the pictures, they can recognize and say their English names..2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

4-skill words:

homeroomschoolclassroom

4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.2).Revision

A:Act the dialogue of lesson 21

B: Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

Read the words and spell them.Ask a student come to the front to read all the words, and the others after him or her.4).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the sentences.Read and spell the words.5.Homework

Spell the words , then write them:

Homeroomschoolclassroom

1.Teaching notes

Lesson22

1.Teaching Aims

Let the students master the words and phrase :

phonebedshelffridgetablesofa

Let the students listen and read these drill:

Sit on …Make …

Watch TV.Answer…Open…Set…

2.Teaching Aids

a tape recordercardspictures

3.Important points

Learn to say the words: phoneshelffridgetablesofa

When they see the subject, they can recognize and say their English names..4.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing a song and do a oral work.2).Revision

Review these words:

Homeroomschoolclassroom

3).Presentation

The teacher shows the phone of the room and points at somethingone by one, and the students say it in English.In this way, learn to say the new words:

phoneshelffridgetablebedsofa

Ask a student come to the front to read all the words, and the others read after him.4).Play a game:

Passing the eight words between eight groups, and then checking which group did quickly and right.5).Practice

Listen to the tape, imitate and practice the words:phone…

Read and spell the words.6).Let’s do

Sit on the sofa.Make the bed.Watch TV.Answer the phone.Open the fridge.Set the table.5.Homework

1.Listen and read the new words and drill.2.Recite “Let’s do”.2.Teaching Notes

Lesson23

1.Teaching content

1)Drills

A: Are they on the …?A: Are they near…?

B: Yes, they are.(No, they aren’t.)

2)Learn the dialogue and act it out.3).Let’s chant.2.Teaching aims

Let them master the short sentences:

Open the dooron the tablenear the phone

Learn the new drills.Use the dialogue smoothly.3.important points

1).The pronunciation of the new words

2).A: Are they on the …? B: Yes, they are.(No, the are

aren’t)

4.Teaching aids

A tape-recorderA picture

Several word cards

5.Teaching steps

1).Greeting and organization

Sing an English song and do oral work.Ask the students to introduce their home.2).At first, the teacher talk to the students.T: Where are the key(book…)?

S: It’s on the table(in the desk, near the phone…)

T: Where are the keys(books…)?

S: They are on the table(in the desk, near the phone…)

T: Are they on the table?S: Yes, they are.(No, they aren’t.)

Then learn to say the drills.And practise the drill with the Ss.From “the T asks, the

S answers” to “the S asks, the S answers.”

3)Then practise these drills smoothly.Play a game.S1:Where are the keys? S2:Are they in he …?

S3: No, they aren’t.S2: Are they in the …?

S3: Yes, they are.Tell them the different of “Is it…?” or

“Are they…?”

Listen to the recorder and in groups and act it out.6.Homework

Recite the dialogue.To say the sentences smoothly

3.Teaching notes

Lesson 24.Teaching Aims

1)Let the students master the four-skill words :

Windowdeskdoorchairbed

2)Let the students read these sentences:

What can you see in my room? I can see…

When they see the objects, they can recognize and read them and do the action about them.2.Teaching Aids

a tape recorder.3.Difficult words and emphasis:

4-skill letters and words:

Windowdeskdoorchairbed

4.Teaching steps

1)Organization

Chant together and do a oral work.2).Revision

Spell the word: Windowdeskdoorchairbed

Phrase: w_nd_wd_ _rd_skch___

b_d

3).Presentation

When the teacher point at the subject, the students say the word and spell it.Then write these

words.Read the drills smoothly:What can you see in my room?

I can see…

Read and choose: Listen to the T and choose A,B,C or

4).Listen to the tape, imitate and read..5).Game

The teacher asks a student come to the front of the class, and tell him/her a word, then asks other students guess the word.5.Homework

Spell and write the four-skill words :

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)

1. 知識(shí)目標(biāo)：

能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀living

room，study，bedroom，kitchen，bathroom;能通過(guò)探究掌握讀音規(guī)律，并能在模擬的生活環(huán)境中相互交流有關(guān)家庭居室的情況。

2.能力目標(biāo)：

(1)能夠簡(jiǎn)單描述自己的家，結(jié)合學(xué)過(guò)的語(yǔ)言描述各個(gè)房間的名稱、特征等。

(2)能夠聽懂并能發(fā)出一些指令，如：Go to the living room，watch TV / …

3. 情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)：

(1)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家庭的熱愛，鼓勵(lì)學(xué)生大膽設(shè)想自己未來(lái)的家居。

(2)文化目標(biāo)：了解西方國(guó)家的房屋結(jié)構(gòu)及各部分的名稱。

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

重點(diǎn)：讓學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽、說(shuō)、認(rèn)讀新詞匯。

難點(diǎn)：正確掌握單詞bathroom，kitchen的發(fā)音。

三、教學(xué)設(shè)計(jì)

Step 1. Warm-up

1. Let's sing: "In the Classroom" (學(xué)生邊唱邊拍手)

輕松愉快的歌曲既可活躍課堂氣氛，又自然過(guò)渡到本課話題。

2. Free talk:

T: Hello! Boys and girls! (指著教室問(wèn)學(xué)生) What's this?

Ss: This is our classroom.

T: How many boards / windows / ... can you see?

S: I can see two green boards / six windows / ...

T: What can you do in the classroom?

S1: I can wash the windows in the classroom.

S2: I can sweep the floor in the classroom.

...

T: Yeah. Our classroom is so big, so clean and so beautiful.

復(fù)習(xí)所學(xué)句型，拓寬學(xué)生思路;師生進(jìn)行自由對(duì)話，為新授知識(shí)做好鋪墊。

Step 2. Presentation

1. living room

T: (課件呈現(xiàn)哆啦A夢(mèng)) Who is he?

Ss: He is 哆啦A夢(mèng).

T: Is he in our classroom now?

Ss: No.

T: Where can you see哆啦A夢(mèng)?

S: I can see哆啦A夢(mèng)in the books / pictures / TV.

利用學(xué)生喜歡的卡通人物，激發(fā)學(xué)生的好奇心，引起學(xué)生想看、想說(shuō)的欲望。

T: (學(xué)生一說(shuō)出TV就問(wèn)) But where is the TV?

S1: It’s in the classroom.

T: Maybe.

S2: It's in the ...

通過(guò)想一想、說(shuō)一說(shuō)，激發(fā)學(xué)生積極思維，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

T: (課件呈現(xiàn)客廳) Look. It's in a living room. Read after me. /v/, /v/ living

room.

Ss: (Read it together, four by four, one by one)

滲透音素教學(xué)。

T: What can you do in a living room?

S1: I can watch TV in a living room.

S2: I can sweep the floor in a living room.

...

T: OK. I want to watch TV now. Let's go to the living room and watch

TV.

Ss: (Say and act) (學(xué)生邊說(shuō)邊做)

通過(guò)TPR活動(dòng)，激發(fā)興趣.幫助記憶。

2. study

T: I like to watch TV. I also like computer games. Do you like computer

games?

Ss: Yes. (學(xué)生大聲回答)

T: Do you play computer games in a living room?

S1: Yes, I do.

Ss: Not for me. I play computer games in my "書房".

T: Yes, we often play computer games in a "study". But we can't play too

long time.

寓思想教育于教學(xué)之中。

T: Read after me. (用升、降調(diào)領(lǐng)讀)

Ss: (one by one)

T: (課件呈現(xiàn)書房) What can you see in the study?

S: I can see a desk / a chair / many books / ... in the study.

聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行操練，使他們既感興趣，又能把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中去。

T: Do you like the study? Why?

S1: Yes. I can play computer games in the study.

S2: I like the study. I can read story-books in the study.

...

T: Yes. We all like reading books in the study. Let's go to the study. OK?

(教師用夸張的語(yǔ)氣講述，好象真地要帶學(xué)生去書房)

Ss: OK.

T: Go with me. Go to the study. Read a book.

Ss: (學(xué)生起立跟著教師邊說(shuō)邊做)

TPR活動(dòng)。

3. bedroom

T: (課件呈現(xiàn)一名學(xué)生躺在床上看書) Can we read books in bed?

Ss: No, we can't.

培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣.并為下一步活動(dòng)做鋪墊。

T: We can sleep in bed. Where is the bed?

S: It's in the "bedroom". (強(qiáng)調(diào)發(fā)音，防止學(xué)生讀成bed-room)

T: Listen to me, please. bedroom, /dr/, /u:/, /dru:/, bedroom. (糾音)

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

滲透音素教學(xué)。

T: OK. Look! What can you see in the bedroom? (課件呈現(xiàn))

S1: ( I can see a bed / a picture / ... in the bedroom.

培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

T: Let's go to the bedroom and have a rest. (Sing the song "My Bedroom" In

my bedroom, in my bedroom, near the table and the chair. You can see my little

teddy bear sleeping in my little bed)

S: (學(xué)生隨著音樂(lè)跟唱)

T: (唱完后) Who's in the bedroom?

Ss: Teddy bear.

通過(guò)音樂(lè)教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)中說(shuō)、練單詞，寓教于樂(lè).在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，同時(shí)提高學(xué)生的聽力水平。

4. kitchen

T: (緊接著點(diǎn)擊課件，發(fā)出碗被打碎和貓叫的聲音) What happened? Who's coming?

Ss: Cat.

形象生動(dòng)的聲音引起學(xué)生的注意力，聽音猜物，效果明顯。通過(guò)猜的游戲給學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)想象的空間，不僅鞏固了所學(xué)的詞匯，還鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

T: Where is the cat? Is it in the ...?

S1: Is it in the living room?

T: No, it isn't.

S2: Is it in the bedroom / study / ...?

T: (課件呈現(xiàn)小貓?jiān)趶N房打碎碗的情景) Look! The cat is in the "kitchen" (升、降調(diào)) /i/ /i/

kitchen.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，學(xué)習(xí)語(yǔ)言。

T: The cat is hungry. I'm hungry, too. I can have some noodles in the

kitchen. What about you?

S1: I can have some chicken in the kitchen.

S2: I can have some cake in the kitchen.

... (要求學(xué)生邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

TPR活動(dòng)。

T: We can also have a snack. Look! This is a snack. (出示實(shí)物.幫助學(xué)生理解snack)

Ss: Wow! Yummy! (學(xué)生表現(xiàn)出很想吃的樣子)

T: Let's go to the kitchen. Have a snack.

(學(xué)生跟著教師邊說(shuō)邊做動(dòng)作)

通過(guò)實(shí)物呈現(xiàn)，使情境更趨真實(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)新詞。

5. bathroom

T: (教師吃完后看著自己的手說(shuō)) Wow! My hand is so dirty. I can wash my hands in the

"bathroom". /a:/ /ba:/, bathroom.

Ss: (Say with me. Read it together, four by four and one by one.)

融入音素教學(xué)，解決難點(diǎn)。

T: (課件呈現(xiàn)四個(gè)不同的浴室) I have four bathrooms. Which bathroom do you like best?

Why?

S1: I like bathroom 3. It's big and clean.

S2: I like bathroom 1. It's blue. I like blue.

...

讓學(xué)生通過(guò)判斷拓展思維，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。

T: What can you do in the bathroom? Discuss in four.

Ss: (學(xué)生討論)

T: OK. Who wants to have a try?

S1: I can wash my hands / face / ... in the bathroom.

T: We can also take a shower in the bathroom. Let's do.

T: We can do different things in different rooms. Let's do.

(Ss listen to the tape and do actions.)

通過(guò)小組討論，相互交流，使學(xué)生思維活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

3. Step 3. Extension / Consolidation

活動(dòng)一：Guessing game: Where is he / she?

1. T (課件): It's time to play a game. Let's play a game. OK?

Ss: OK.

T: (Ask one student to come to the board and do actions. where he/she

is)

T: (做刷牙狀) Where is Miss Zhu?

Ss: Miss Zhu is in the bathroom.

T: Who wants to have a try?

S: ...

生動(dòng)的表演，激烈的競(jìng)猜，使課堂充滿樂(lè)趣。該游戲不僅能鞏固知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生想象力，還可以提高學(xué)生對(duì)肢體語(yǔ)言的理解力和表演能力。

活動(dòng)二：Find friends (Read and find out)

T: I have five friends who are they?

T: (課件呈現(xiàn))

Friend one: I'm big. I have a TV. I have two sofas. Who am I?

Friend two: I'm big, too. I'm nice. I have a pink bed. I have many

pictures. Who am I?

Friend three: I' m small. I have many books. I have a white computer. I

have many friends. Who am I?

Fried four: I'm very small. I can make you clean. Who am I?

Fried five: I'm clean. I have many apples. I have hamburgers. I can make

you strong. Who am I?

Ss: (Read together and guess what rooms they are.)

在前面聽說(shuō)的基礎(chǔ)上，用游戲教學(xué)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)單詞和句子的認(rèn)讀，還可增加生活常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)讀能力，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)。

活動(dòng)三：Rent a house

(課件呈現(xiàn);Kate wants to rent a house with a bedroom, a bathroom, and a kitchen.

Now you have a house for rent. You can introduce your house to Kate.)

For example: I have a house for rent. Look! This is my house. A bedroom, a

bathroom and a kitchen. Look! This is the bathroom. It's so big and nice. This

is the bedroom. You can see a lamp and a bed in it. This is the kitchen. It's so

big and clean. Do you like my house?

模擬真實(shí)情境，使學(xué)生把所學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用到實(shí)際生活中，給學(xué)生充分的表演空間，拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。

T: Now, discuss in your group. You Can use theses sentences:

(課件呈現(xiàn)可用句型：I have ...

Look! This is the ... It's ...

You can see ...

Do you like my house?

(Ss discuss in four, then act out in class.)

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇10

第1篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Lesson9說(shuō)課稿

四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Lesson9說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材：

我選的是四年級(jí)下冊(cè)第9課，是第二單元的第三課，本課主要是學(xué)習(xí)一些食品類單詞和如何進(jìn)行簡(jiǎn)單的買賣食品對(duì)話。

二、說(shuō)學(xué)情分析：

四年級(jí)的`學(xué)生有了三年級(jí)的一點(diǎn)兒英語(yǔ)基礎(chǔ)，但在單詞量上還很欠缺，英語(yǔ)表達(dá)能力不很強(qiáng)，但學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性很高，喜歡表現(xiàn)自己。教師要充分利用這一優(yōu)勢(shì)，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：

（1）能聽、說(shuō)、認(rèn)讀三會(huì)單詞：lunch,Frenchfries,pizza。

（2）能聽、說(shuō)、讀、寫四會(huì)單詞：hotdog,Coke。

（3）學(xué)習(xí)句型：What’sthetime?It’s….Ilike….

2.能力目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力和交際能力。

3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的飲食習(xí)慣。

四、說(shuō)重難點(diǎn)

同知識(shí)目標(biāo)

五、說(shuō)教具：

圖片、錄音機(jī)、多媒體

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)：

復(fù)習(xí)數(shù)字。教師拿著表問(wèn)學(xué)生。T:What’sthetime?/Whattimeisit?

S:It’s….

也可以學(xué)生之間互相問(wèn)。

2.新授：

（1）當(dāng)學(xué)生回答到：It’stwelve.時(shí)，教師順勢(shì)說(shuō)到：Oh!It’stimeforlunch.進(jìn)而學(xué)習(xí)單詞lunch。之后教師又問(wèn)：Whatdoyouliketoeatforlunch?(利用多媒體課件出示各種食品圖片，讓學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)：Ilikemeat/noodles/vegetables…。)

（2）教師接著學(xué)生的說(shuō)：IlikeFrenchfries/pizza/hotdog/Coke.并通過(guò)圖片、實(shí)物、簡(jiǎn)筆畫等方式來(lái)學(xué)習(xí)這些單詞。

3.練習(xí)：

(1)對(duì)話練習(xí)1：T:Doyoulikehotdogs/pizza…?

S:Yes,Ilikehotdogs/pizza….

對(duì)話練習(xí)2：S:Whatdoyoulike?

S:Ilike….

(2)拓展練習(xí)：表演買賣食品的過(guò)程。

A:CanIhelpyou?

B:Yes,Ilike…and….

A:15yuan,please.

B:Hereyouare.

A:Thankyou.

4.作業(yè)：

(1)抄寫四會(huì)單詞。

（2）背誦本課文。

第2篇：四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Lesson9說(shuō)課稿

這就是你要找的四年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Lesson9說(shuō)課稿范文，邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，脈絡(luò)清晰。

小學(xué)英語(yǔ)Grade3 下冊(cè)Unit2《Myfamily》第五課時(shí)說(shuō)課稿

一，說(shuō)教材

我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)第二單元第五課時(shí)，課題是My family，本課是功能型的交際訓(xùn)練課，我借助“任務(wù)型”教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愿望，使學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)體驗(yàn)榮譽(yù)感和成就感從而樹立自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，形成初步用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交際的能力。

結(jié)合英語(yǔ)課程的總體目標(biāo)和具體要求我將本課教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)如下：

語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握介紹他人的句型：

①Who’ sthisman?Who’ sthatman？

② Thisis..

2、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單單詞：sister，brother, grandfather，grandmother

語(yǔ)言技能目標(biāo)：

①、使學(xué)生能夠根據(jù)指令做動(dòng)作。

②、根據(jù)圖片和情境說(shuō)出單詞和句子。

③在圖文或場(chǎng)景下進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流和表演。

文體意識(shí)目標(biāo)：

能夠恰當(dāng)使用英語(yǔ)中家庭成員之間的稱呼，問(wèn)候語(yǔ)，了解英語(yǔ)國(guó)家中介紹他人的方式并對(duì)學(xué)生進(jìn)行親情教育。

結(jié)合教學(xué)目標(biāo)的要求，我把本課的重難點(diǎn)設(shè)置為

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀單詞：sister，brother，grandfather，grandmother

2、對(duì)情境進(jìn)行模仿、創(chuàng)新。

我主要通過(guò)感知新教材——設(shè)置——靈活運(yùn)用這三個(gè)主要步驟來(lái)突破教材重難點(diǎn)的。在教學(xué)開始讓學(xué)生以舊帶新引入新知，通過(guò)對(duì)教材的了解感知新任務(wù)，并在教師用幻燈片，頭飾、圖片、錄音等多種媒介的感官剌激下實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和實(shí)踐，最后在真實(shí)的生活情境中運(yùn)用、實(shí)現(xiàn)能力的發(fā)展。

二，說(shuō)教法和學(xué)法：

（一）小組活動(dòng)學(xué)習(xí)法

把全班分成6個(gè)小組事先命名，課堂各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)勻以小組活動(dòng)為主線，結(jié)對(duì)或全班活動(dòng)為輔，學(xué)生互相交流，切磋，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在合作中感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣及交流的意義，也通過(guò)小組成員之間“榮辱與共”的關(guān)系而形成同步學(xué)習(xí)的環(huán)境。

（二）情境教學(xué)法：

我將教學(xué)建立在滿足學(xué)生心理需要的基礎(chǔ)上。使教學(xué)活動(dòng)帶有濃厚的情感色彩，在單詞和句型練習(xí)中使用了家人的照片，在加生活化的錄音為學(xué)生設(shè)置了真實(shí)而有效的場(chǎng)景激發(fā)了想說(shuō)的愿望也有利于學(xué)生表達(dá)能力的提高。

（三）評(píng)價(jià)法

課堂上小組或個(gè)人表現(xiàn)出色時(shí)我及時(shí)采用“good.you’re great”等予以表?yè)P(yáng)學(xué)生配以達(dá)達(dá) 達(dá)達(dá)達(dá)的節(jié)奏，同時(shí)每獲得一次鼓勵(lì)，學(xué)生在黑板上為自己所在小組贏得一個(gè)字母，當(dāng)把句子We are great.寫完整后算勝利，學(xué)生在這種酷似游戲和評(píng)價(jià)活動(dòng)中感受競(jìng)爭(zhēng)體驗(yàn)成功。

三，說(shuō)教學(xué)流程

整個(gè)教學(xué)程序我采用了聽、說(shuō)、玩、演、唱一系列的教學(xué)活動(dòng)，具體設(shè)計(jì)為熱身——新知——趣味操練——鞏固練習(xí)。

Step

1、課前熱身

首先我引導(dǎo)學(xué)生回憶上節(jié)課的單詞和句型。，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已被引起了。

Step

2、新知導(dǎo)入

（1）我先出示一段動(dòng)畫場(chǎng)景，讓學(xué)生仔細(xì)看，學(xué)生看完后教師讓學(xué)生回憶動(dòng)畫里的小女孩介紹了幾個(gè)人，根據(jù)學(xué)生的回憶引起father，mother，grandfather，grandmother，這幾個(gè)單詞并板書。

（2）我繼續(xù)出示Unit2的家庭照片并介紹

This ia a photo of my family .Who’s this man ? Do you know ? 自答: This is my father .然后反復(fù)用 Who’s this man ? Who’s that man ?詢問(wèn)照片中的其他人，這樣一來(lái)

Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個(gè)上節(jié)課所學(xué)的句式就會(huì)重新呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

然后指著爺爺?shù)恼掌f(shuō)This is my father’ s father.He’ s my grandfather.然后指著祖母的照片，反問(wèn)Who’s that woman ?Do you know?Oh,自答She’ s my grandmother.引出認(rèn)讀單詞后，我打開農(nóng)遠(yuǎn)資源里本課的單詞朗讀錄音讓學(xué)生跟讀，學(xué)習(xí)新詞。接著教師運(yùn)用Who’s this man ? Who’s that man ?這兩個(gè)句型提問(wèn)學(xué)生，讓學(xué)生回答達(dá)到鞏固。

3、每組學(xué)生拿著自己的家庭照在組內(nèi)進(jìn)行練習(xí)，然后選代表在班內(nèi)介紹家人。

Step

3、趣味操練

1）玩猜迷游戲：比如教師說(shuō)This is my father’ s father.學(xué)生搶答；答對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)小禮物一件。學(xué)生也可說(shuō)出This is my mother’ s father.這個(gè)游戲可以讓學(xué)生懂得英語(yǔ)中的grandfather.即表示爺爺也表示外公，grandmother.既可以表示奶奶也可以表示外婆。

2）玩聽音指圖游戲：學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的全家福，教師發(fā)出指令，mother學(xué)生即指出自己的媽媽并說(shuō)：This is my mother等等。

3）玩表演游戲：組內(nèi)合理分配家庭角色，然后小組出一人表演動(dòng)作讓其他人猜，猜對(duì)的獎(jiǎng)勵(lì)。

Step

4、鞏固補(bǔ)充

我將出示本課Let’s talk部分的對(duì)話，并讓學(xué)生邊看邊對(duì)課文的會(huì)話內(nèi)容進(jìn)行跟讀模仿，學(xué)生看完后，教師讓學(xué)模仿來(lái)創(chuàng)編一個(gè)對(duì)話并表演，然后進(jìn)行講評(píng)并教育學(xué)生，家人為了養(yǎng)育我們付出了很多，他們是愛我們的，我們要愛家人。

Step

5、小結(jié)

1、師生一起總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。

四，說(shuō)教學(xué)反思

我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，盡可能地采用了多媒體課件和錄音機(jī)，。畢竟我們不是說(shuō)英語(yǔ)國(guó)家的人，有時(shí)候發(fā)音也不是很準(zhǔn)，運(yùn)用錄音機(jī)后，這個(gè)問(wèn)題就得到了很好地解決。而且通過(guò)多媒體課件更能有效地抓住學(xué)生，吸引學(xué)生，讓他們積極參與到課堂中來(lái)。學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用，提高了課堂實(shí)效，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇11

It's warm today

第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

民新小學(xué)王世應(yīng)

教學(xué)目標(biāo).1、會(huì)四會(huì)單詞：cold、cool、warm、hot、weather等有關(guān)天氣的單詞.2、會(huì)用This is the weather report.It’s...in...句型來(lái)說(shuō)句子。教學(xué)重點(diǎn)

1、能聽說(shuō)讀寫有關(guān)天氣的單詞.2、能熟練運(yùn)用This is the weather report.It’s...in...這兩個(gè)句型。教學(xué)準(zhǔn)備

1、多媒體課件；

2、本課時(shí)單詞的卡片；

3、開心轉(zhuǎn)盤；

4、錄音機(jī)和本課時(shí)的磁帶。

教學(xué)過(guò)程

一、Greeting

T: Good morning ,boys and girls.Ss: Good morning ,Miss Wang.T: My name is Wang shiying.What’s your name?

S1:My name is...T:I am from Ma ti.Where are you from?

S1:I am from...二、Warm up

一起唱三年級(jí)上期一首歌曲“A B C song ”。

T: Let’s sing a song “A B C song”.三、Presentation1、展示一些地圖給學(xué)生，給出標(biāo)志性建筑，做“Guess” 游戲。T: Look!This is Mati.S:…

T:出示地點(diǎn)Beijing，同時(shí)出示這一城市的標(biāo)志問(wèn)這是哪個(gè)城市）Guess!This is …

分四組進(jìn)行比賽，哪組得分最多，哪組獲勝，并能得到禮物。

2、點(diǎn)出香港很熱的圖。

T：Look!What’s the weather like?教師出示單詞并讀出來(lái)，讓學(xué)生跟讀hot.再點(diǎn)出單詞的發(fā)音讓生跟讀。

T：Follow it.Ss: Hot ,hot.T: h-o-t ,hot.生生進(jìn)行操練，教師檢查并糾正。

T：Hot , hot ,it’s hot.3、出示“cold”的圖片

T: Look at this picture.師做冷得打抖的動(dòng)作，出示單詞cold并教讀。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生跟讀。

生跟讀錄音，并請(qǐng)讀得好的當(dāng)老師教其它學(xué)生。

S：C-o-l-d , cold.師抽組讀單詞。

T：Harbin...S: Cold ,cold.師邊拍手邊做動(dòng)作，抽生進(jìn)行操練。

T: Cold ,cold ,it’s cold.4、拿出風(fēng)扇，用表情及動(dòng)作表現(xiàn)出很舒服的樣子，出示cool單詞卡片，教師教讀。T: Cool ,cool!讓學(xué)生跟讀。

點(diǎn)擊課件，讓學(xué)生跟讀。

師邊拍手邊做動(dòng)作，男女生交替進(jìn)行操練。

T: Cool , cool ,it’s cool.Boys read it.Girls read it.5、拼讀cool, cold, hot ,再讀cool , cold.然后師交叉出示cool, cold ,請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行區(qū)分認(rèn)讀cool與cold.6、出示warm的圖片，再出示warm的單詞。

師出示warm單詞卡，用“高低聲”進(jìn)行操練。各組進(jìn)行操練。

7、“拍手”游戲，復(fù)習(xí)四個(gè)單詞。

8、點(diǎn)課件出示馬蹄很熱的圖，再出示It’s hot in Mati.T: Look at the picture.What’s the weather like in Mati?

Ss: It’s hot in Mati.同樣的方式出示另外三個(gè)句子。

It’s cold in Zunyi.It’s cool in Jinsha.It’s warm in Panshui.全班齊讀后，請(qǐng)各組齊讀各個(gè)句子。

9、出示轉(zhuǎn)盤，指針指一個(gè)城市和一個(gè)天氣，問(wèn)學(xué)生：

T：Look.What’s the weather like in...?

Ss: It’s...in....再抽學(xué)生回答，給答得好的組加分。

10、出示天氣預(yù)報(bào)片花，講解weather report.T: Let’s watch the weather report.This is the weather report.Follow me：weather report

Weather 與 report的發(fā)音都比較難，分別教讀。

請(qǐng)一組用快速“開火車”的方式進(jìn)行拼讀。

11、將weather與report快速交替出示給學(xué)生，學(xué)生跟著出示的單詞快速讀。師指weather report 圖片說(shuō)：“ This is the weather report.”

出示這句話，師教讀，再男女生分別操練后，抽小組及個(gè)別生讀。

12、跟讀視頻有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的句子

T：Read and follow.Ss: Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.13、讓學(xué)生自己練習(xí)有關(guān)天氣預(yù)報(bào)的句子

四、Drill

師拿出小棒扮演天氣預(yù)報(bào)員，再讓生上臺(tái)模仿老師扮演天氣預(yù)報(bào)員

T:I’m a weather reporter.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.It's hot in Hong Kong.It's warm in Beijing.It's cold in Harbin.五、跟讀錄音 A Let’s learn.錄音：Cool, hot, warm, cold.Good morning.This is the weather report.It's cool in Lhasa.六、拓展練習(xí)

T: Let’s practice.Listen , match ,and write.?

?

?

?

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇12

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

1.Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,fall off, fell off.

2.Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.So today he’s got a stomachache.

3.Grammar: Talking about illnesses.

教學(xué)重點(diǎn)：

Words and phrases: stomachache, cold, headache, fever,fall off, fell off.

教學(xué)難點(diǎn)：

Sentences: Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

Grammar: Talking about illnesses.

教學(xué)方法：

講授、過(guò)去時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

(一)導(dǎo)入：Step 1 Warm-up

T: Hi, boys and girls.

T: Let’s sing a song, ok?

Ss: Ok.

T: Ok! London Bridge is falling down…。 (Ss sing the song)

T: You are clever boys and girls. Now let’s have a Free Talk “What I did yesterday”， Ok?

Ss introduce what they did yesterday

(二)探究新知Step 2 Presentation and leading

T: Who can tell me what happen to Daming in last Unit.

Ss: Daming’s head was bumped.

T: Let’s play this story, ok?

Ss: Ok.

(Two students play in roles of “Daming” and “Sam”， others describe the story, the two students do the actions)

The teacher writes the word “today” on the blackboard. What happened to Daming, Sam, Amy and Lingling? Lead the students to use “to” and “and” to connect the two sentences.

Step 3 Text Teaching

T: Now, this class we are going to learn Module 10 Unit 2 Sam had lots of chocolate biscuits .First, listen to the tape and underline the new words.

(Teach the new words’ cards)

T: Now listen to the tape and repeat it. Are you clear?

(The teacher writes these sentences on the blackboard)

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

T: Now listen to the tape again and tell me what happened to Sam, Lingling, Amy and Lingling.

T: Look at these words: had, ate

(三)鞏固新知Step 4 Task-Fulfilling

T: Let’s play a game, ok? Ss: Ok.

T: Let’s play “I do you say”。 I’ll ask four students to come to the front of the class, one student performs Daming eating chocolate biscuits and then having a stomachache, and others describe it, and so on.

Step 5 Text Learning

T: Look at Part 4, answer these questions:

What is wrong with Little Tommy?

What’s wrong with Little Lingling?

What’s wrong with Little Ben?

T: Listen to the tape and repeat it.

T: Let’s read the poem together and do the actions, ok?

Ss: Ok.

(四)作業(yè)布置Homework

(五)小結(jié)：過(guò)去時(shí)的用法

板書設(shè)計(jì)：

Unit 2 Sam had lots of chocolate

Sam had lots of chocolate biscuits yesterday.

So today he’s got a stomachache.

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇13

PEP小學(xué)四年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)《Unit4 My Home》教學(xué)設(shè)計(jì)

武橋鎮(zhèn)界溝小學(xué)陳美菊

教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課是小學(xué)英語(yǔ)PEP四年級(jí)上冊(cè)第四單元單元第一課時(shí)學(xué)習(xí)Let’s learn和Let’s do的內(nèi)容，在語(yǔ)言的學(xué)習(xí)和活動(dòng)中聽、說(shuō)、認(rèn)讀生詞，為下節(jié)課學(xué)習(xí)做鋪墊。

學(xué)生情況分析：學(xué)生大都是十歲左右，生性活潑好動(dòng)，喜歡直觀形象思維，對(duì)游戲、競(jìng)賽等特別感興趣。大多數(shù)學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下完成簡(jiǎn)單的日常會(huì)話，對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有了一定的興趣，個(gè)別學(xué)生沒有足夠的興趣，在課堂上不積極參與，有的學(xué)生不敢回答問(wèn)題。所以課堂上主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為主，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，積極做。教學(xué)目標(biāo)

(1)能聽懂、會(huì)說(shuō)“this is my home．”并能簡(jiǎn)單描述自己的房間。

(2)能聽、說(shuō)、認(rèn)、讀study，living room，bedroom，bath—room，kitchen等單詞。(3)能聽懂Let'sdo部分中的指示語(yǔ)，并能按指令作出相應(yīng)的動(dòng)作。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

讓學(xué)生在語(yǔ)言的復(fù)習(xí)鞏固活動(dòng)中聽、說(shuō)、認(rèn)讀單詞。課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備歌曲和點(diǎn)讀機(jī)。

2、教師準(zhǔn)備study，bathroom，bedroom，living room，kitchen等單詞的圖卡。

4、教師準(zhǔn)備Let’s do中短語(yǔ)的詞卡。教學(xué)步驟：

一、Warm-up（1）教師播放歌曲“In the classroom”,師生齊唱。

（2）教師與學(xué)生進(jìn)行日常對(duì)話，如：Hello！How are you？?

二、Preview 教師拿出一些文具用品，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)句型“What’s this？It’s a ?”

三、Presentation Let’s learn

(1)教師先出示畫有書籍的study圖片，手指圖片上書房里的書問(wèn)：What are they？學(xué)生回答books。教師問(wèn)：Where are the books？告訴學(xué)生：They’re in the study.（2）教師重復(fù)生詞study。學(xué)生學(xué)說(shuō)。用同樣的方法教學(xué)其他生詞。

（3）讓學(xué)生聽錄音，跟讀Let’s learn部分的詞匯。然后打亂順序，要求學(xué)生邊聽邊指，力求學(xué)生做到“眼到、手到、口到、心到”。（4）游戲：

A.High and low voice 教師通過(guò)高低聲的游戲幫助學(xué)生練習(xí)生詞發(fā)音。當(dāng)教師發(fā)出大聲時(shí)，學(xué)生發(fā)出低聲。反之，當(dāng)教師發(fā)出低聲是，學(xué)生發(fā)出高聲。

B.Guess.教師每次從黑板上取下兩張圖片，在文件夾里只放進(jìn)一個(gè)房間的圖片。讓學(xué)生才文件夾里的圖片是哪個(gè)房間，比賽看誰(shuí)反應(yīng)快。Let’s do（1）教師表現(xiàn)出饑餓的樣子，并問(wèn)學(xué)生“Are you hungry?”學(xué)生回答Yes.由此引出.短語(yǔ)。再次詢問(wèn)學(xué)生要是想吃東西，應(yīng)該去哪個(gè)房間。由此呈現(xiàn)：Go to the kitchen.Have a snack.用同樣方法呈現(xiàn)watch TV，red a book，take a shower和have a sleep等指令的含義。

（2）學(xué)生聽錄音，邊聽邊做Let’s do部分的動(dòng)作。教師鼓勵(lì)學(xué)生自編動(dòng)作。（3）小組展示各自設(shè)計(jì)的語(yǔ)言動(dòng)作。（4）游戲：配對(duì)游戲

教師把Let’s do與kitchen，living room等圖片分別呈現(xiàn)在黑板上，選出一個(gè)學(xué)生A做教師，將其他學(xué)生分成兩大組，然后每組選派出兩個(gè)學(xué)生B、B。當(dāng)學(xué)生A說(shuō)一個(gè)口令時(shí)，學(xué)生B和B根據(jù)口令將Let’s do與相應(yīng)的圖片配對(duì)，最先正確配好的學(xué)生為勝者。

四、鞏固與擴(kuò)展

（1）做本單元A Let’s learn部分導(dǎo)學(xué)案練習(xí)。(2)游戲：小設(shè)計(jì)師

讓學(xué)生用自己設(shè)計(jì)事先設(shè)計(jì)的一套房子，用英語(yǔ)介紹自己設(shè)計(jì)的房子，比一比誰(shuí)是最棒的設(shè)計(jì)師。教師可以讓學(xué)生參考使用下列的語(yǔ)言：Look at my?It’s pink.It’s very big.It has ? 板書設(shè)計(jì)：

Unit 4

My Home study Read a book.bathroom Take a shower.bedroom Have a sleep.living room Watch TV.kitchen Have a snack.，

人教版四年級(jí)英語(yǔ)課件 篇14

教學(xué)內(nèi)容：

Look and say & Ask and answer

教學(xué)目標(biāo)：

1.Basic aims:

a. Using verbs to describe actions. e.g. paint, read

b. Using interrogatives to ask ‘yes/no’ -questions to obtain simple responses. e.g. Can you swim?

c. Using modals to talk about ability. e.g. Yes, I can. / No, I can’t.

2 .Developing aims:

a. Asking about ability.

b. Do a survey in class.

3.Education aims:

Talking about ability to establish friendly relations with your classmates.

教學(xué)準(zhǔn)備：

pictures, word cards, cassette player,

教學(xué)過(guò)程：

一、Warming-up

1. Song

2. Responding to simple instructions e.g. Sing a song. Draw a circle. Pre-task

二、preparation

1. Revision Invite individual students to come

2.Presentation to the board and choose a Picture Card and mime whether they can do or can’t do a particular action.

The rest of the class say: He/She can/can’t… Invite individual students to stand up.

Point to the pictures and ask: Can you …?

And prompt them to use: Yes, I can. /No, I can’t. to answer your questions.

三、While-task procedure

(1) Introduce: paint

1. Introduce: paint by miming a painting action, and then stick the Word and Picture Cards on the board.

2. Read the word with action.

3. Ask individual students: Can you paint? to elicit: Yes, I can./No, I can’t,

4. Ask and answer in pairs.

(2)Introduce: read

1. Draw a picture on the board. Ask: What can she do? to elicit: She can read.

2. Read the word in different voices.

3. Ask individual students: Can you read? What can you read? to elicit: I can read English/a story.

(3) Listen and say

1. Play the cassette: Look and say. Students listen.

2. Play the cassette again. The students follow in their books and, in groups of four, practice the dialogue.

3. Invite individuals to read the dialogue to the class.

四、Post-task activities

(1)Production

1. Show a photo album. Tell students that it is your album. Encourage them to ask about your photograph using ‘Can you …?’ 2. Students work in pairs using the pictures in Ask and answer to find out what their partner can and cannot do.

3. Do a survey: Ask students to walk around the class and interview three to five classmates. Students are to find their classmates who can or cannot do a certain thing. Invite individual students to report back to the class.

(2)Assignment

1. Complete Workbook page two.

2. Write about your ability using ‘I can…’

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