捉迷藏活動教案

捉迷藏活動教案。

教案課件是教師需要精心準備的工具，必須由教師自己去編寫。編寫教案課件需要認真對待，對教學的連續(xù)性和可持續(xù)性有很大的幫助。那么，一個好的教案課件應當具備哪些特點呢？今天幼兒教師教育網(wǎng)小編為大家提供了以下的“捉迷藏活動教案”，希望大家可以多加閱讀并思考。通過不斷地學習和思考，我們才能不斷進步。歡迎大家參考以下內(nèi)容！

捉迷藏活動教案 篇1

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1在尋找和尋找的過程中，他愿意用語言來表達動物皮毛圖案的主要特征。

2、體驗關(guān)注動物的樂趣。

活動準備：

課件、動物的衣服、**

活動過程：

一、經(jīng)驗交流

在野生動物園里看到什么動物？

過渡：動物是我們的好朋友。你們都喜歡他們，不是嗎？今天，老師邀請了一些動物。你認識他們嗎？

二、辨別動物的皮毛的花紋

1、**課件（一）

（1）幼兒說說動物的名稱

（2）它們穿的花衣服一樣嗎？

小結(jié)：原來長頸鹿、豹、梅花鹿、老虎穿的花衣服都是不一樣，老虎的花紋是一條條黑色的、豹的花紋是圓圓的黑點點、梅花鹿是圓圓的白點點，長頸鹿的身上的花紋是一塊塊的。

過渡：現(xiàn)在動物想和我們一起玩捉謎藏。 啊，它們都藏的很好。 我們來看一下。

2、**課件（二）

（1）你找到了誰？

（2）你是從**看出來的？（隨機）

小結(jié)：動物原來的花衣是不同的。

3、**課件（三）

呀！有動物，我們又在捉迷藏了。快來找吧

（1）幼兒表述自己的發(fā)現(xiàn)

（2）說說理由

小結(jié)：奶牛、斑點狗、斑馬和熊貓都穿黑白相間的衣服，身上的圖案也不一樣。

三、裝扮動物

請穿上動物的衣服，學著看起來像動物。

捉迷藏活動教案 篇2

活動目標：

1通過游戲了解詩歌的內(nèi)容，感受散文詩的意境美和趣味性。

2、學習用“xx躲在xx里”的句式進行仿編，學習詞：靜悄悄。

三。有表情地朗誦散文詩，用簡單的肢體動作和適當?shù)那榫w來表達詩歌

活動準備：

1、游戲場景布置、幼兒胳膊上貼不同顏色的即時貼小塊、太陽頭飾與長手帕、反映個別難句內(nèi)容的**、班得瑞《春》的**、flash課件。

2、幼兒玩過捉迷藏的游戲。

活動過程：

一、通過游戲理解詩歌內(nèi)容。

1、了解活動情境，激發(fā)興趣。

老師：今天我們的教室成了一個小花園。花園里有什么？

2、通過游戲理解詩歌內(nèi)容。

①了解詩歌基本元素、難點前置

師：我們在花園里玩捉迷藏！但今天的捉迷藏跟以前不一樣了，今天是陽光和色彩的寶貝捉迷藏。

我來當太陽，你們當顏色寶寶，你的衣服上貼的是什么顏色？你貼的是什么顏色，你是什么顏色的寶貝。等太陽的眼睛被蒙起來了，顏色們就趕快找一個自己喜歡的地方躲在里面。

師：你們知道要怎么躲了嗎？

老師：躲起來以后，怎么能避免被發(fā)現(xiàn)？

②三次游戲，傾聽熟悉兒歌

老師：馬上就要開始了。會很安靜的。玩的時候，太陽會說怎么玩游戲，注意聽，太陽說什么？

老師：現(xiàn)在請第二組彩色寶寶和太陽一起玩游戲，顏色可以跟我一起玩說哦。這次你們又聽到我說了哪些話？

老師：第三組小朋友和我一起玩，這次我低聲說，你說話大聲點哦，好孩子會邀請他當太陽的。

二、完整誦讀詩歌

1、初步嘗試完整說出兒歌。

師：顏色寶寶都被找到了。他們都躲在**？我們拿小手來當手帕，完整說一說，能完整說出來的小朋友我請他來當太陽。

2用愉快的心情和表情讀兒歌。

師：剛才你們玩捉迷藏心情怎么樣？其實我們剛才玩游戲說的話，就是一首好聽的詩歌，名字就叫“捉迷藏”。

那在說這首兒歌的時候，也要帶著快樂的心情來說。我們輕輕地站起來，和**一起唱這首動聽的兒歌。

三、創(chuàng)編詩歌、延伸。

老師：剛才玩的時候，彩娃娃找了個地方躲起來。黃色的寶貝，你為什么躲在菊花里？紅色寶寶你呢？原來躲在同一個顏色里的你不容易被發(fā)現(xiàn)啊，你真聰明！

除了詩中的黃、紅、藍、綠。還有那些顏色呢？如果他們想玩捉迷藏，他們可能會躲在**？想一想，用詩歌里的句子說一說。你太棒了。 您可以寫詩，就像小詩人一樣！

我們一起到外面去找找看還有哪些顏色，看看他們躲在**！

附：散文詩“捉迷藏”

黑夜用一條長手帕遮住了太陽的眼睛。

趁它還在數(shù)著：一二三四五六七八…

色彩很快就會找到自己喜歡的地方，悄悄地，藏在里面。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍色躲在大海里，

紅色躲在玫瑰里，

綠色太擠了，有的躲在樹上，有的藏在草地上

大家都躲好了，黑夜就把手帕解開，太陽睜開眼睛，一下子就把他們?nèi)颊页鰜砹耍?/p>

捉迷藏活動教案 篇3

教學資料參考范本

撰寫人部門

時間活動目標：

1） 通過游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學會正確靈活地使用。

2） 引導幼兒運用語言、動作、表達等方式進行創(chuàng)造性的表達和表達。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的形趣，分享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

活動準備：

1知識和經(jīng)驗的準備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗。

2、 物質(zhì)準備：

1）、多**電腦課件、錄音機、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造游戲環(huán)境：上課前把毛絨玩具藏在活動室的每各角落。

4） ，為兒童提供各種隱蔽道具，如：大紙箱、大桌布等

活動流程：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動的興趣。

游戲“找朋友”：

教師：“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”（通過游戲讓幼兒初步學習使用方位詞）

2享受課件和故事形式的幫助

幼兒學會正確使用方位詞。

教師：“聽，誰來了？”（貓媽媽），引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導幼兒**課件，幫助幼兒理解的故事的內(nèi)容，并用啟發(fā)式的語言進行提問，以引導幼兒掌握、理解方位詞。

3、游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（**響起幼兒開游戲，利用道具讓寶寶藏起來，游戲結(jié)束媽媽開始尋找寶寶，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方（如用手搭成小屋頂?shù)男螤睿龑в變翰虏吕蠋煵卦谑裁吹胤剑抗膭钣變捍竽懴胂螅?，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表達。

4、 結(jié)束部分：

“孩子們，玩了這么長的時間天都快黑了！我們該回家了。到我媽媽身邊來，但不要失去它。否則，媽媽會非常擔心和焦慮的！”（聽**離開）

5、活動延伸：

引導兒童在日常生活中準確表達物體的位置，使兒童對其他方位詞有進一步的了解。

五、活動評價：

此活動的設(shè)計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標！

捉迷藏活動教案 篇4

活動目標：

1、理解詩歌的內(nèi)容，喜愛美麗的顏色。

2、感受詩歌中的有趣意境。

活動準備：

掛圖、各種顏色的卡片、樹葉小草等圖片（已鏤空）。

活動過程：

一、引入：

教師：你們喜歡捉迷藏的游戲嗎？太陽也喜歡玩追迷藏，讓我們來聽一聽它是怎么玩的。

二、出示掛圖，欣賞詩歌：

提問：

太陽和誰一起玩捉迷藏？（和顏色們）有哪些顏色寶寶？（綠色、黃色、白色、藍色、紅色）

誰把太陽的眼睛蒙起來了？（黑夜）

顏色分別躲在哪里？（綠色—樹葉小草，黃色—菊花，白色—云朵，藍色—天空，紅色—玫瑰）

三、再次欣賞詩歌：

教師一邊朗誦，一邊出示各種顏色的卡片及鏤空的圖片一一對應。

幼兒可以輕輕跟讀，說出各種顏色躲在哪里。

四、教師引導幼兒一起朗誦詩歌：

當念到“XX躲在XX里”時，請一名幼兒上前將鏤空圖貼在相應的顏色上，并大聲說出，“XX躲在XX里”。

五、集體大聲朗誦詩歌。

六、游戲

幼兒扮成各種顏色寶寶，教師扮成太陽。

當大家一起念到某種顏色時，那一種顏色的幼兒就做出動作“躲好”。

詩歌念完，教師來猜一猜幼兒扮成的是什么顏色的寶寶。

附：詩歌：捉迷藏

黑夜用長長的手帕

把太陽的眼睛蒙起來了。

趁著他還在數(shù)：

一、二、三、四、五、

六、七、八……

顏色們趕快找一個

自己喜愛的地方，

靜悄悄的，躲在里面。

綠色太多了，擠不下，

有的躲在樹葉里，

有的躲在小草里。

黃色躲在菊花里，

白色躲在云朵里，

藍色躲在天空里，

紅色躲在玫瑰里，

大家都躲好了，

黑夜就把手帕解開。

太陽睜開眼睛，一下子

就把他們?nèi)颊页鰜砝?！[迷你句子網(wǎng) wWw.JzD365.cOm]

效果分析：

捉迷藏的游戲，小朋友都玩過，但太陽和顏色寶寶是怎么捉迷藏的呢？孩子們在詩歌中不僅體會到了做游戲的有趣，也感受到了自然界的神奇。我在卡紙上刻出鏤空的物品圖像，讓孩子們把各種顏色寶寶“藏”在后面。孩子們詫異于顏色的變化，當一朵紅色的玫瑰花顯現(xiàn)出來的時候，他們由衷地感嘆，“好漂亮啊”。是的，他們發(fā)現(xiàn)了顏色讓我們周圍的世界變得豐富多彩，這才是這次活動最核心的目標。活動結(jié)束后，孩子們會特別來告訴我，“老師，你看紅色躲在我的衣服里”。這個世界不缺乏美，缺乏的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛，我希望能給孩子們一雙這樣的慧眼。

捉迷藏活動教案 篇5

幼兒園小班說課稿：捉迷藏

一、 說教材：

1、分析教材的內(nèi)容地位：

1） 在日?；顒又校螒蚴呛⒆觽冏钕矚g的活動?！白矫圆亍笔呛⒆觽兿矚g的游戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感興趣。綱要中指出：

幼兒是教育活動的積極參與者而非被動者，活動內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合，以引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛發(fā)展時期，但對方位詞的理解、掌握、運用對他們來說是有一定困難的，而在日常生活中要經(jīng)常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的發(fā)展需要，我想通過幼兒最喜愛的游戲形式讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上初步地學會運用方位詞，充分體現(xiàn)玩中學、學中樂。

3）、依據(jù)《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參與活動的興趣；體驗表達中指出：積極運用語言、動作、表情等方式進行創(chuàng)造性地表現(xiàn)和表達，在認真研究分析教材的基礎(chǔ)上大膽對教材進行創(chuàng)編（最后一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的創(chuàng)造性思維得到了進一步的發(fā)展。

在活動中，我采用游戲的形式貫穿整個活動，采用多**教學，讓孩子在與環(huán)境的互動下發(fā)展。

2、活動目標：

根據(jù)《綱要》和教學內(nèi)容，結(jié)合幼兒的實際發(fā)展水平，我制定了適合幼兒最近發(fā)展區(qū)發(fā)展的4個目標：

1） 通過游戲，讓孩子們理解和掌握方位詞，初步學會正確靈活地使用。

2） 引導幼兒運用語言、動作、表達等方式進行創(chuàng)造性的表達和表達。

3） 利用游戲的形式激發(fā)孩子參與活動的形趣，分享游戲的快樂。

4）、通過游戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。

3、活動的重點、難點：

1）、重點：根據(jù)《綱要》和幼兒的已有經(jīng)驗、水平我認為此活動的重點是幼兒能正確地運用方位詞表述出小動物所在的位置。

對于突破重點采用的方法是：在幼兒已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，利用“找朋友”的游戲，初步感受方位詞；再通過“找小貓”的游戲，引導幼兒通過觀察、尋找小貓所在位置，掌握、理解方位詞，從中建構(gòu)了積極、有效的師生互動，從而讓重點得以解決。

2） 難點：能靈活運用創(chuàng)意游戲中的位置詞，并能用完整的句子表達出來。

對于突破難點采用的方法是：為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、愉快的活動氛圍，采用鼓勵、表揚、引導以及個別指導的方法，讓幼兒大膽想象、表現(xiàn)，從而使創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，在游戲中讓難點得以解決。

根據(jù)兒童身心發(fā)展和年齡特點，在活動中所采用的方法和手段注重感受和體驗。

二、說教具、學具：

1知識和經(jīng)驗的準備：利用日常生活中的每一各環(huán)節(jié)，讓孩子感受到方位詞，豐富生活經(jīng)驗。

2、物質(zhì)準備：

1）、多**電腦課件、錄音機、磁帶（**磁帶和錄有教師講話的磁帶）

2） 上課前，和孩子們一起玩毛絨玩具，讓它們記住自己的名字。

3） 創(chuàng)造一個游戲環(huán)境：把毛絨玩具藏在活動室的每各角落。

4）、為幼兒提供各種藏身的道具。 才

三、說教法、學法：

1、教法：

1）、本次活動中我運用了啟發(fā)提問法、引導發(fā)現(xiàn)法、發(fā)課件演示法、觀察法等，對于這些方法的運用，我“變”以往教學的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，教師用啟發(fā)、引導的方式，充分調(diào)動幼兒學習的積極性，并以游戲的方式貫穿活動的始終，再加上形象、生動、直觀的課件，讓孩子們在游戲中、快樂中獲得知識，習得經(jīng)驗，真正體現(xiàn)玩中學，學中樂。

2）、在教學過程中，我滲透了“多元智能”的理念，將各個領(lǐng)域中的知識有機的“整合”在一起。如，在語言活動中滲透“識字”教學；讓孩子在尋找小貓的過程中感受到數(shù)字的概念；在最后一個環(huán)節(jié)，感受體育游戲的快樂，培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識等。

3）、另外，此活動是老課新上，活動的結(jié)構(gòu)是遞進的關(guān)系：興趣—游戲—創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動的興趣；利用游戲的形式學習方位詞并解決關(guān)鍵點；最后，在創(chuàng)造性游戲中發(fā)展和提高兒童的情感表達、語言表達和創(chuàng)造性思維。

2、學法：

在活動中，我引導孩子們運用游戲操作、觀察、歸納等方式獲取知識。因為幼兒是學習的主人，所以我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說、動腦思考、用動作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動中去，并且在創(chuàng)造性游戲中，引導幼兒用不同的動作、表情以及與同伴合作表現(xiàn)出自己所藏的位置，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

四、說教學程序：

1創(chuàng)造情景，激發(fā)孩子們參與活動的興趣。（3分鐘）

游戲“找朋友”：

教師“小朋友，剛才我們班來了幾位小客人？（4位）咦？他們到哪去了？讓我們一起找一找好嗎？看看他們藏在什么地方？”

此環(huán)節(jié)中，幼兒在課前已經(jīng)認識了毛絨玩具，利用“找朋友”的形式鼓勵幼兒運用已有的經(jīng)驗進行游戲，體驗與同伴合作游戲的快樂，在交流中初步學習使用方位詞，如在……上面、在……下面、在……里面、在……后面等，此游戲可進行兩遍。另外在這其中將數(shù)學知識滲透在活動中，通過找一找、數(shù)一數(shù)，讓幼兒感知數(shù)的概念。

2欣賞課件，幫助孩子學習如何在故事形式中正確使用方位詞。（5分鐘）

教師：“聽，誰來了？（貓媽媽）引導幼兒聽錄音，教師提問：“貓媽媽為什么那么著急呀？它的小寶寶到**去了呢?”

教師引導孩子理解課件內(nèi)容，用啟發(fā)式語言提問，引導孩子掌握和理解方位詞。

在這一環(huán)節(jié)中，課件的展示進一步激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，通過找小貓，讓幼兒理解、掌握了方位詞，而且在這其中，讓幼兒的情感得到發(fā)展，懂得關(guān)心、幫助有困難的人，知道不應該到處亂跑，在家中要做一個聽話、懂事的好孩子。此外，在尋找小貓的過程中，貓咪寶寶的名字就隱藏在其中，滲透著識字教育。

3、 游戲活動：（7分鐘）

1）、游戲：捉迷藏

教師：“現(xiàn)在我是貓媽媽，你們是貓寶寶，讓我們一起來玩“捉迷藏的”游戲好嗎？”（聽**進行游戲）

教師將角色轉(zhuǎn)變，以媽媽的角色貫穿游戲始終，與孩子們一起玩捉迷藏的游戲并提出游戲的規(guī)則（聽**開展游戲，利用道具讓寶寶藏起來，當媽媽找到后寶寶要迅速的告訴媽媽自己藏在什么地方），游戲中教師注意聽幼兒使用的方位詞是否正確，及時引導、糾正。

這一環(huán)節(jié)目的是讓幼兒通過游戲的形式練習正確、靈活的運用方位詞，通過與老師游戲，幼兒的情緒十分高漲，為下一環(huán)節(jié)打好基礎(chǔ)。

2）、創(chuàng)造性游戲：

教師啟發(fā)引導幼兒用動作來表示出自己藏在什么地方，鼓勵幼兒大膽想象，還可啟發(fā)幼兒與同伴合作進行表現(xiàn)，要求幼兒不光用動作、表情來表示，而且還要用準確、恰當?shù)姆轿辉~進行表述。

在此環(huán)節(jié)活動中，幼兒有模仿、有創(chuàng)新，不僅鞏固了幼兒對方位詞理解、靈活運用，而且讓幼兒的創(chuàng)造性思維得到發(fā)展，同時也讓幼兒體驗到與同伴合作游戲的快樂，充分體現(xiàn)了自主、創(chuàng)造、合作的現(xiàn)代兒童的學習方式。

4、結(jié)束部分：

孩子們，玩了這么久天都黑了！我們該回家了。到我媽媽身邊來，但不要失去它。否則，媽媽會非常擔心和焦慮的?。?*離開）

5、活動延伸：

引導兒童在日常生活中準確表達物體的位置，使兒童對其他方位詞有進一步的了解。

五、活動評價：

此活動的設(shè)計完全是從幼兒的實際出發(fā)，符合幼兒的年齡特征以及身心發(fā)展的特點，在整個活動中，幼兒始終處于自主積極的狀態(tài)，較好的完成教學目標.

捉迷藏活動教案 篇6

活動反思：

這種活動始終處于發(fā)現(xiàn)-創(chuàng)造-再發(fā)現(xiàn)-再創(chuàng)造的動態(tài)過程中，不斷給孩子們帶來驚喜和挑戰(zhàn)。孩子興致盎然，畫面充滿稚趣。我發(fā)現(xiàn)“變化”是本次活動成功的秘訣，變化出新意，變化出神奇。

營造變化的游戲情境?；顒娱_始，“一張線條畫，藏著秘密”，一下就激發(fā)了孩子們發(fā)現(xiàn)的熱情；“圖形里藏著小魚”，讓線條畫的范例蘊藏玄機，“和小魚捉迷藏”讓孩子們的發(fā)現(xiàn)之旅充滿趣味，操作時，孩子們不斷喊出“我找到××形的小魚啦”，可見，“捉迷藏”的游戲情節(jié)已深入孩子心中；單幅畫變成大拼圖，讓孩子們的游戲熱情再次升級，不禁紛紛感嘆：“哇，好大的畫啊，好多的魚啊!

”活動的每個環(huán)節(jié)都是一個游戲，不斷變化的游戲，吸引著孩子們持續(xù)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。

采取變化的引導方式。示范添畫時，孩子提出了他已找到小魚，我就請他來示范添畫，改變了原先設(shè)定的教師首先示范的策略；3名示范幼兒的作品不盡相同，比如頭部位置、眼睛的畫法、鰭和尾巴的形狀，我一一給予肯定，避免了范例給孩子造成的思維定勢；變成大拼圖時，幾個男孩子主動幫忙移桌子，我就順勢說：“大家一起來幫忙，變出大拼圖嘍。

”大部分的孩子都參與移桌子和拼畫的過程，雖然只有短短幾十秒時間，但避免了孩子的等待，而且合作親歷變化，讓這一環(huán)節(jié)更有意義。

鼓勵變化的表現(xiàn)手法。幼兒操作時，我發(fā)現(xiàn)一些幼兒畫的眼睛、魚鰭和尾巴形狀各異，我還發(fā)現(xiàn)部分幼兒裝飾小魚采用混合的方法，如點點和線條結(jié)合，平涂加上花紋等，我鼓勵孩子繼續(xù)用自己喜歡的方式添畫和裝飾，并在結(jié)尾點評時，與全班孩子一起分享他們的經(jīng)驗。

捉迷藏活動教案 篇7

一、說教材

幼兒園的藝術(shù)活動是為了讓幼兒具有初步的審美意識，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，我選擇了用不規(guī)則線條來畫魚，來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力，以及培養(yǎng)幼兒的觀察能力。將找出的小魚進行裝飾能夠從裝飾的過程中逐步讓幼兒感受魚的基本的結(jié)構(gòu)，為幼兒在生活和學習中積累一定的經(jīng)驗。

同時，有選擇地對彩繪魚的顏色進行排列，以提高樂譜的色彩敏感性。因此，活動設(shè)計《小魚捉迷藏》是一個較綜合性的活動，它將美術(shù)目標中對色彩、線條、裝飾等多個要求較自然的揉進一個內(nèi)容中，使幼兒通過一個主題內(nèi)容獲得了較好的發(fā)展。

二、說目標

新《綱要》指出：“藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性的活動，幼兒在藝術(shù)活動過程中應有愉悅感和個性

化的表現(xiàn)，教師要理解并積極鼓勵幼兒與眾不同的表現(xiàn)方式，提供自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽想象，運用不同的藝術(shù)形式表達自己的感覺和體驗。”因此根據(jù)本班幼兒的特點，遵循可接受性原則和發(fā)展性原則我指出了以下目標：

1在欣賞活動中，引導孩子感受不規(guī)則的線條，激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。

2.嘗試試用對稱的線條和顏色來表達小魚的特征。（重、難點）

三。鼓勵孩子們根據(jù)自己的意愿大膽創(chuàng)造，培養(yǎng)他們的實踐能力、語言表達能力、想象力和創(chuàng)造力。

三、活動準備：

畫紙、**、蠟筆

三、說教法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又?，教師要心中有目標，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的、研究的理念，讓幼兒真正成為學習的主體。

因此，本次活動采用的教法有：

1.情境教學法：創(chuàng)造優(yōu)美的線條，喜歡跳舞，喚起孩子的興趣。

2作品展示：通過展示老師的作品，讓孩子們更感興趣，同時為新課留下床上用品。

三。演示方法：演示黑板上的線條，為饑餓的你提供想象的空間。

四、說學法

幼兒是學習的主體，要讓幼兒能主動積極的參與探索活動，選擇方法很重要，根據(jù)教材內(nèi)容和幼兒年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞活動目標，創(chuàng)造適宜的條件，讓幼兒在認知能力、動手能力上得到了提高。主要運用方法有：

1觀察方法：通過對不規(guī)則線魚的觀察，提高兒童的分析能力和想象力思維。

2操作方法：通過畫線讓孩子了解小魚輪廓畫的過程和小魚的特點。

三。展覽方法：讓孩子們在展示自己作品的過程中，真正體會到北京不規(guī)則線條的神奇。使幼兒在表現(xiàn)、交流中分

享探索繪畫的過程和結(jié)果。

捉迷藏活動教案 篇8

活動目標：

1．理解詩歌內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美。

2．初步學習用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編活動。

3．增進對大自然的熱愛，體驗仿編活動的樂趣。

活動重點：

理解詩歌內(nèi)容，感受散文詩的優(yōu)美。

活動難點：

初步學習用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進行仿編活動。

活動準備：

1．教具：多媒體課件《捉迷藏》、大背景圖、水果圖片

2．學具：紅、黃、藍、綠、白的顏色娃娃若干

活動過程：

1．導入，引起幼兒興趣。

師：小朋友，你們喜歡玩捉迷藏的游戲嗎？

捉迷藏的游戲很好玩，連顏色寶寶也愛玩，那到底有哪些顏色寶寶會來玩呢？這些顏色寶寶們會和誰一起玩捉迷藏的游戲呢？它們又會躲在哪里？看了老師帶來的散文詩，你們就知道了。一起看看吧！

2．欣賞散文詩《捉迷藏》。

師：你看到有哪些顏色寶寶來玩捉迷藏的游戲？（綠、黃、紅、藍、白）

顏色們和誰玩捉迷藏的游戲？誰來捉？誰來藏的？

顏色寶寶藏的時候，太陽的眼睛被蒙起來，誰把太陽的眼睛蒙起來了？用什么蒙的？太陽數(shù)數(shù)時，顏色們是怎么躲的？（靜悄悄）誰來表演一下靜悄悄的樣子？（幼兒如果不會說，可以再放一邊）

（2）師：待會請小朋友自己選擇喜歡的顏色貼在胸前扮演顏色寶寶，我來當太陽，我們一起來玩去果園捉迷藏的游戲，好嗎？

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《捉迷藏活動教案》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了捉迷藏活動教案專題，希望您能喜歡！