學(xué)棋的課件(系列10篇)

學(xué)棋課件。

非常感謝您的閱讀，編輯秉持著不斷進取的態(tài)度為您推薦一篇關(guān)于“學(xué)棋的課件”的文章。在上課前，準(zhǔn)備好課堂所需的教案和課件非常重要，因此撰寫這些教學(xué)材料是每位老師都必須做的事情。教案是教師自我認知和自我管理的重要工具。如果您認為這篇文章很有價值，不妨收藏本網(wǎng)頁的網(wǎng)址，以便日后查閱。非常感謝！

學(xué)棋的課件 篇1

教材分析：

這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：

課文從解題開始激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課生字，理解有生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練地背誦。

教學(xué)時間：3課時

教學(xué)過程：

第一課時

教學(xué)要求：初讀課文。學(xué)會本課新詞。

教學(xué)步驟：

一、導(dǎo)入課文

有同學(xué)愛下棋嗎？（板書：棋qi）指名讀棋qi用期記住這個字。你們知道有那些棋？課文中的兩個學(xué)生向誰下圍棋？兩個人怎么學(xué)的？最后的結(jié)果怎么樣呢？

二、初讀課文

1、學(xué)生字

（1）輕聲讀課文。

要求：讀準(zhǔn)字音，畫出不認識、不理解的字詞。

（2）并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思。

能手棋藝專心致志天鵝拉弓射箭動物聽講提醒

（3）指名讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音。

（4）指導(dǎo)理解詞語。

能手：具有某種技能，對某項工作、運動特別熟練的人。

·課文中說樹是什么能手？

·這是說秋的圍棋下得怎么樣？

棋藝：下棋的本領(lǐng)、技術(shù)。

專心致志：一心一意，集中注意力。

天鵝：生活在海邊或邊，全身白色。

獨一無二：僅有一個，沒有第二個。

2、各自輕聲讀課文，思考每個自然段講了什么。

3、分自然段指名朗讀課文。

4、說說每個自然段講了什么內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

弓、鵝：按筆順書寫，描紅：鵝是左右等寬。

藝：范寫，注意乙的寫法。

提：左窄右寬。

第二課時

教學(xué)要求：講讀課文，總結(jié)課文。

教學(xué)步驟：

一、復(fù)習(xí)

1、認讀詞語。

天鵝

棋藝

聽講

專心致志

弓箭

動作

提醒

獨一無二

2、課文寫了一件什么事情？誰能用一句話簡短的話概括一下？

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀課文

1、學(xué)生讀第一自然段。

（1）自由讀。你們覺得哪些詞該重讀呢？

（2）指名讀。

你們覺得那些詞該重讀？說說你的理由。（能手、獨一無二）

（3）指導(dǎo)朗讀。

秋的棋藝這么高超，多么了不起，我們用贊嘆的語氣讀第一自然段。

2、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）出示掛圖，觀察大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢？四人一小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

（2）自由讀第二自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的？指名讀。

·出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

·拿個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度？

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志？

·講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀！

說話練習(xí)

·指導(dǎo)朗讀、范讀、自由讀、指名讀。

（3）繼續(xù)交流

·指名讀，想想：另一位學(xué)生是怎么學(xué)得呢？你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎？（很不專心）

·你從哪些地方看出他學(xué)得很不專心？抓住三個動詞（聽、想、做）

。指導(dǎo)朗讀。

（4）男女生對讀兩段話。

3、學(xué)習(xí)第三段。

（1）引讀。后來那個專心聽講的學(xué)生成為（板書：出色的棋手）而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝（板書：沒多大長進）。

（2）理解詞語意思。

出色是什么意思呀？（格外的，超出一般）

出示：沒有長進（說一點兒進步都沒有）

沒有多大長進（說有點兒進步，但進步很?。?/p>

給老是換個詞。（總是、一直）

用因為所以把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

（3）指導(dǎo)朗讀第三自然段。

讀出贊美和惋惜（含批評）兩種不同的語氣。

二、總結(jié)課文

1、這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。（出示填空題讓學(xué)生完成）

一個學(xué)生因為（），所以后來成了（）的棋手；而另一個學(xué)生因為（）所以棋藝（）?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要（），不能（）。

2、聽讀課文。

3、朗讀課文

第三課時

教學(xué)要求：指導(dǎo)生字，指導(dǎo)造句。教學(xué)步驟：

一、指導(dǎo)寫生字。

志：上面是士不是土。

致：左右等寬，右邊是反文旁。

作、獨、棋；左窄右寬。

箭：下半部寬些。

二、指導(dǎo)背誦。

重點指導(dǎo)第二自然段。

1、引讀，理清層次。

這兩個學(xué)生是怎么學(xué)下棋的呢？一個學(xué)生、另一個學(xué)生。聽著聽著，想著想著，老師發(fā)現(xiàn)了，就，可他。

2、圖文對照，熟讀成誦。

指導(dǎo)觀察圖中的人物動作特點，抓住聽、看、問及聽、想、做兩組動作，熟讀成誦。

3、板書，練習(xí)背誦。

4、指名背誦，分組背誦。

三、指導(dǎo)造句。

1、例句：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

2、指導(dǎo)用一邊一邊練習(xí)造句。

板書：

13

學(xué)棋

秋

能手

一個

專心致志

出色的棋手

另一個

很不專心

沒多大長進

教后小記：

學(xué)棋的課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

１、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、 能聯(lián)系上下，理解詞語的意思。

３、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)過程：

一、 齊讀課題，復(fù)習(xí)舊知：

1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友讀一讀課題。

2、復(fù)習(xí)生詞：

3、說說課文講的是一個什么樣的故事。

二、 引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授：

1、為什么要跟“秋”學(xué)棋呢？用課文里的話告訴大家。

2、讀第一節(jié)，說說“秋”是一個什么樣的老師？理解詞語“能手”“遠近聞名”。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、過渡：都說“名師出高徒”后來“秋”的兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手？你怎么知道的？

5、學(xué)生讀最后一小節(jié)。

6、（板書“出色”“沒多大長進”）理解這兩個詞。

7、質(zhì)疑：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋藝一直沒有多大長進？（板書：？）

三、 圖文結(jié)合，理解課文：

1、剛才問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友默讀這一節(jié)，用“——”和“~~~”分別畫出兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、指名讀第二小節(jié)第一部分。（總結(jié)板書：專心致志）

3、看圖，用學(xué)過的詞來說說這個學(xué)生是怎么樣“專心致志”的？

4、（出示課文中相關(guān)語句）這里的“專心致志”主要體現(xiàn)在三個動作上，請找出三個動詞。

5、指導(dǎo)朗讀這一部分。

6、另一學(xué)生怎么學(xué)棋的？指名讀。

7、這個學(xué)生學(xué)棋可以用哪個詞形容？（板書“走了神兒）

8、看著圖說說什么是“走了神兒”？（用“一邊”……“一邊”……的句式說）

9、引讀這一部分。

10、男、女生分別讀兩位學(xué)生不同的學(xué)習(xí)態(tài)度。

11、齊讀最后一小節(jié)。

四、 拓展延伸，提示主題：

1、后來，老師讓兩位學(xué)生比試一次，結(jié)果會怎么樣？這時，你想對這兩個學(xué)生分別說些什么呢？

2、教師出示贈言：“要想學(xué)得藝驚人，虛心專心加恒心?！?/p>

五、學(xué)習(xí)生字，布置作業(yè)：

1、出示生字“能”、“?！?、“致”

2、說說怎么樣記住它們。

3、師范寫，生描紅。

4、布置作業(yè)：

在習(xí)字本上寫好生字。

把這個故事講給家里的人聽。

板書設(shè)計：

13、學(xué)棋

一個學(xué)生 專心致志 出色

另一個學(xué)生 走了神兒 沒多大長進

學(xué)棋的課件 篇3

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)重點：識字寫字。理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

教學(xué)難點：理解專心致志走了神能手等詞語。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

內(nèi)容：能正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)部分生字。

要求：讀中悟，悟中讀，體會感情。

重點：能正確、流利、有感情地朗讀課文。讀中悟，悟中讀，體會感情。

一、導(dǎo)入新課

1、你喜歡下棋嗎？會下什么棋？怎么下的？

2、板書課題，相機復(fù)習(xí)學(xué)，學(xué)習(xí)棋

3、書空課題。

4、過渡：誰跟誰下？

二、自讀課文，檢查。

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀同句子。哪讀不通順多讀幾遍。

2、檢查：哪一句讀得不通順，提出來，大家?guī)湍恪?/p>

三、學(xué)文。

1、誰跟誰下什么棋？（第二段第一句的大意）

2、秋的棋藝怎么樣？找出句子讀讀。

誰讀這一段？（指名讀第一段）

強調(diào)遠近聞名，所以秋是下棋能手。

如果你畫畫很好，你就是畫畫能手，如果你捏橡皮泥很好，你就是捏橡皮泥能手，那么班上有誰是什么方面的能手？

看誰會夸秋，指名練讀第一段。

3、兩個學(xué)棋的學(xué)生，其中一個很象咱們班上的同學(xué)，學(xué)習(xí)認真，哪句話寫了？指名讀。

1）出示詞卡專心致志，讀兩遍，可以換成什么詞？（一心一意）

出示詞卡專心致志的反面一心一意，讀兩遍。

2）致志這兩個字，老師上學(xué)時總是分不清，你能幫我分分嗎？（意志）

2）在黑板上范寫專致志，并和學(xué)生一起分析字形結(jié)構(gòu)。

4、誰能讀出專心致志？多指名練讀。

5、出示小黑板：

早讀開始了，我們班的大忙人文潔一邊讀書，一邊唱我們剛學(xué)過的歌

一邊一邊放在這合適嗎？

齊唱，再讀這一句，你們剛才是一邊唱，一邊讀嗎？（是先唱再讀）

誰用一邊一邊說一句話？

6、看圖：哪個是專心致志學(xué)習(xí)的學(xué)生？從哪看出他專心致志？

7、另一個是怎么下棋的？看圖說，找文讀。

1）什么是走神？哪一句寫了，讀、畫出來。齊讀第二段后半部分。

指名讀畫的句子，齊讀。

2）練讀。

8、總結(jié)：他們的學(xué)習(xí)結(jié)果一樣嗎？怎么不一樣？自己讀最后一段。

回答，板書：出色

沒有多大長進

練讀。

四、正確流利地朗讀課文。

第二課時

內(nèi)容：學(xué)習(xí)其他生字。

要求：學(xué)會本課10個生字。認識1個偏旁。

重點：識字寫字。

教具：生字卡片

一、復(fù)習(xí)

1、正確流利地朗讀課文。

2、讀卡片：

下棋專心致志

二、學(xué)習(xí)其他生字。

1、讀詞語卡片。

2、讀生字卡片。

3、小組交流記憶生字的辦法。

4、全班交流。

5、看卡片，指導(dǎo)觀察生字在田字格里的位置以及每一部分的形狀。

6、學(xué)生在書上描紅，教師巡視。

三、練習(xí)

1、讀課后第三題的詞語。

2、讀課后第四題的句子并造句。

四、寫習(xí)字冊。

板書：13學(xué)棋

專心致志走神

出色棋手沒多大長進

學(xué)棋的課件 篇4

課前談話：

師：咱們班哪位小朋友唱歌最好聽呀？

許多學(xué)生生手指一女生，師請她唱了一首《送別》，歌聲悠揚動聽。

師（第一個鼓掌，贊許地看著她走過去拍拍她的肩膀）：唱得真動聽，你將來可以當(dāng)歌唱家！謝謝你！

師：和小朋友們學(xué)了一節(jié)課，對孫老師印象怎么樣??？

生：孫老師上課很有意思。

師：謝謝你的鼓勵！

生：孫老師寫字非常漂亮。

師：謝謝！孫老師的字還不夠漂亮，還得再練。

生：我們說錯了，孫老師還表揚呢！

師：你害怕說錯嗎？（生：不害怕?。α?！這節(jié)課，你們說錯了，孫老師還表揚。

生：孫老師上課喜歡豎起大拇指。

師（向該生豎起大拇指）：你觀察很仔細，向你豎大拇指！

師：我也說說對小朋友們的印象吧。大家發(fā)言特別踴躍，表現(xiàn)得非常聰明。希望大家這節(jié)課也能踴躍發(fā)言，好嗎？

生：好！

師：以前咱們上課大都在教室里，現(xiàn)在咱們在這個陌生的大廳里，還有那么多的老師在后面聽課，感到緊張嗎？

生：不緊張。

師：聲音不夠響亮，看來還是有點緊張，大家回過頭來看一看聽課的老師。（學(xué)生轉(zhuǎn)身看后面的老師，感到很新鮮，有學(xué)生笑了出來）想笑就笑一笑吧。（不少學(xué)生笑了起來。）

師：還緊張了嗎？

生：不緊張！

師：這次聲音比剛才響亮多了?？梢陨险n了嗎？

生：可以了。

師生問好。

［評析］：許多特級教師都有課前與學(xué)生談話的習(xí)慣，有人認為這是作秀。我不這么看，面對一群陌生的孩子，怎樣才能讓他們在最短的時間里和教者親近，從而進入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前與學(xué)生談話是必不可少的。輕松幽默的閑聊，能迅速活躍課堂氣氛，起到事半功倍的效果。

一、齊讀課題，復(fù)習(xí)舊課。

師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《學(xué)棋》這一課，請小朋友們讀一讀課題。

生：學(xué)棋。

師：誰能說說，課文里講的是誰跟誰學(xué)下什么棋呀？

生：課文里講的是兩個學(xué)生和秋學(xué)習(xí)下圍棋。

二、引導(dǎo)質(zhì)疑，導(dǎo)入新授。[

師：那為什么要跟秋學(xué)棋呢？誰能用課文里的話告訴大家？

生：讀第一小節(jié)。

（打出幻燈第一小節(jié)。）

師：請小朋友們讀一讀這一小節(jié)，看能不能把秋的名氣讀得更大一些？

一生讀得不太有感情，再指名讀，讀得很有感情。

師：剛才秋僅僅是在丁伙鎮(zhèn)有名，現(xiàn)在秋的名氣到了江都市了，誰能讀得讓

全省的人都知道秋的名氣。

再指名讀，非常有感情。

師：現(xiàn)在秋的名氣真的到了省里了。咱們一起讀一讀。

生齊讀。

師：這下，全國的人都知道秋是一位下棋能手了！

［評析］：指導(dǎo)朗讀要力求巧妙，誰能將秋的名氣讀得更大一些比誰來有感情地讀一讀更有啟發(fā)性。

師：都說名師出高徒，后來秋的這兩個學(xué)生是不是都成了出色的棋手呢？

生：不是。

師：你怎么知道的？

生：讀最后一小節(jié)。

打出最后一小節(jié)幻燈。

師：請小朋友們自由地讀一讀這一節(jié)。

生自由讀。

師：小朋友們讀了這一段，有問題要問嗎？

生：為什么跟同一個老師學(xué)習(xí)，一個學(xué)生成了出色的棋手，而另一個學(xué)生的棋

藝一直沒有多大長進呢？

（師板書：？）

［評析］：啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑出一個統(tǒng)領(lǐng)全課的大問題，比老師提出這個問題更有價值，而且使得整節(jié)課的教學(xué)過程形散神不散。

三、讀演結(jié)合，研讀課文。

師：小朋友們很會動腦筋，這個問題的答案就在課文的第二小節(jié)里，請小朋友們好好地讀一讀第二小結(jié)，讀好了，答案自然就有啦！

生：自由讀第二小節(jié)。

師：讀得怎么樣了？問題的答案找到了嗎？哪位小朋友來說一說？

生：因為一個學(xué)生專心致志地學(xué)習(xí)下棋，而另一個學(xué)生上課總是走神兒。

師：說得真好?。ú寥?？）看來大家是讀懂了，咱們學(xué)習(xí)課文，光讀懂課文還不行，還得讀好了，有信心讀好嗎？（生：有?。┖?！誰先讀一讀第一個學(xué)生學(xué)棋的情景。讀哪里知道嗎？

（指名讀第二小節(jié)第一部分。師板書：專心致志。）

師：這個詞的意思懂嗎？誰能看著圖說說這個詞的意思。

（出示幻燈插圖１）

生結(jié)合掛圖說意思。

師：誰能用課文里的話告訴大家專心致志這個詞的意思

生讀課文中相關(guān)語句。

（出示幻燈第二段第一部分。打出專心致志四點。）

師：不知道小朋友們發(fā)現(xiàn)沒有，這個學(xué)生的專心致志主要體現(xiàn)在三個動作上，能找到是哪三個動作嗎？

生：是聽、看、問。

（幻燈給三個字加點）

師：對了！下面請小朋友們試一試，看看怎么讀才能把這段讀好，讀到什么效果呢？要讓別人一聽就能知道你已經(jīng)懂得專心致志這個詞了，明白嗎？

學(xué)生練讀，指名讀。

師：看來大家都明白專心致志的意思了，老師現(xiàn)在看一看，哪位同學(xué)上課最專心致志。其實，專心致志不僅要耳朵聽、眼睛看、嘴問，最重要的還是要動腦子思考。

［評析］：這也是一處巧妙的朗讀指導(dǎo)，不說讀得有感情，而說讀到別人一聽就明白你懂得專心致志這個詞的意思了，這樣的指導(dǎo)因為富有啟迪性而高效。

師：那另一個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？誰來讀一讀這段話？

（出示幻燈片第二個學(xué)生學(xué)棋的部分。）

指名讀。

師：如果說前一個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用專心致志來形容，那這個學(xué)生學(xué)棋的態(tài)度可以用哪個詞語來形容呢？

生：走了神兒。（板書：走了神兒）

師：誰能看著圖說一說什么叫走了神兒？

（幻燈出示插圖）

生結(jié)合圖說意思。

師：書上描寫這個學(xué)生走了神兒的這段非常精彩，請大家好好地讀一讀，過一會兒我想請一個小朋友把走了神兒的樣子表演出來，要想演好，必須讀好。

師：哪位小朋友讀得好就請哪位小朋友來表演。

師：下面請一位同學(xué)來表演一下走了神兒的樣子。生根據(jù)課文里的內(nèi)容指導(dǎo)。

師手伸向到講臺前表演的學(xué)生作握手狀：你好！請問你叫什么名字？

生膽怯地伸出手同老師握手，說姓名。

師微笑：認識你很高興。

生：謝謝！

師：我說認識你很高興，你該怎么說呀？

生：認識你也很高興。

［評析］：打招呼既能鍛煉學(xué)生的口語交際能力，又能緩解上臺學(xué)生的緊張心情，使課堂氣氛活潑，其樂融融。

師：其余的小朋友都來當(dāng)導(dǎo)演，導(dǎo)演更了不起。各位導(dǎo)演對他的表演有什么好的建議嗎？請看書，要根據(jù)書上的要求指導(dǎo)。

其他學(xué)生有的根據(jù)書上的內(nèi)容提表演要求，有的鼓勵他不要緊張

［評析］：本來設(shè)計這一環(huán)節(jié)的目的是引導(dǎo)學(xué)生再一次認真讀書，后面學(xué)生對表演者消除緊張心理的勸慰為課堂增色不少

生表演，師：你在干嗎？哪里有天鵝？你呀！上課要注意聽講。

師：同學(xué)們對他的表演有什么意見嗎？

生談意見，一致認為他演得不夠好。

［評析］：此時如果收尾，可能后面就不會拖堂了，但是這一環(huán)節(jié)就成了一個低效環(huán)節(jié)，于是決定再演一次。

師：小朋友們還愿意再演一次嗎？

生：愿意！

師：請小朋友們再讀一讀這一部分，馬上再請一位小朋友表演。

生讀書，接著又請了一位學(xué)生表演，效果很好，其他學(xué)生一致認為他演得不錯。

師：看了表演，我想大家對走了神兒這個詞體會得更深了，小朋友們再讀的時候，一定會讀得特別有感情。

生再次練讀。

師：哪位小朋友愿意讀一讀？

生讀到好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來，沒有什么感情，師示意其停下來。

師：聽你朗讀了這一句，我似乎看到的不是美麗的天鵝而是一只再普通不過的麻雀飛過來了。聽老師讀一讀。

師有感情地范讀，讓全班學(xué)生都練著讀一讀。

讓該生再讀一次，很有感情。

師：對了！這才是一只天鵝飛過來了呀！

再指名讀，讀到要是用弓箭把他射下來該有多好哇！一句也不太有感情。

師：大家想一想，用弓箭把天鵝射下來干嗎呢？

生：射下來燒著吃。

師：那位學(xué)生看到天鵝仿佛看到了一碗味道鮮美的紅燒天鵝肉，能不高興嗎？

高興地讀這一句，又該怎么讀呢？師范讀。

讓那位學(xué)生再讀，比上一遍有感情了。

師：咱們一起來讀一讀。

生齊讀這部分。

師：正因為這兩個學(xué)生有著不一樣的學(xué)習(xí)態(tài)度，所以才會有不一樣的學(xué)習(xí)結(jié)果。咱們再讀一讀課文最后一小節(jié)。

（幻燈出示最后一個小節(jié)。）

指名讀。

（師板書：出色、沒多大長進）

［評析］：這兩處朗讀指導(dǎo)無任何刻意斧鑿的痕跡，與教者范讀相結(jié)合，恰到好處，渾然一體。

四、延伸表演，揭示主題。

師：三年之后，到了兩位學(xué)生出師那天，師傅把那位上課總是走神兒的學(xué)生好好地教育了一頓，（出示掛圖）師傅說的話里，有專心致志和走了神兒，還有出色和沒有多大長進，你猜一猜，師傅會說些什么話呢？大家試著說一說，誰先說好了，就請誰到前面來表演。這次，上臺來的同學(xué)演老師，孫老師就演那個老是走神兒的學(xué)生。[

生練說。

生：你看看你，一上到課就走了神兒，現(xiàn)在棋藝一直沒多大長進了吧；你看看你師兄，人家一上課就專心致志地聽講，現(xiàn)在成了一名出色的棋手，向你師兄好好學(xué)學(xué)吧?。ㄗ鲊@氣狀。）

師：師傅教訓(xùn)得是，弟子一定將師傅的話銘記于心，以后干任何事情都得專心致志。

［評析］：此處表演，專家謂之發(fā)展情節(jié)法，寓教于樂，于學(xué)生的口語訓(xùn)練中揭示了課文主題。不足之處是要求用上的詞句有四處，多了些，若只用專心致志和走了神兒兩個課文關(guān)鍵詞，效果會更好。

五、造句練字，布置作業(yè)。

師：課后有一個造句的練習(xí)，（幻燈打出），誰讀一讀？

指名讀。

師表演邊拍手邊唱歌，指名造句。

生：孫老師在課堂上高興得一邊唱歌，一邊拍手。

生：孫老師一邊唱歌，一邊拍手，真好聽！

師：好聽嗎？沒她唱得好聽。（轉(zhuǎn)身向課前唱歌的那位女學(xué)生。）

師：還會造其他的句子嗎？

生：媽媽一邊洗衣服，一邊看電視。

生：媽媽一邊織毛衣，一邊看電視。

師：你們的媽媽可真會忙里偷閑！

生：星期天，我坐在沙發(fā)上，一邊吃零食，一邊看電視。

師：一邊吃零食，一邊看電視可以，你們可不能一邊做作業(yè)，一邊看電視呀！

師：同學(xué)們會造，孫老師也會造：下課了，小明來到操場上，一邊跳繩，一邊踢毽子。（生辨析修改。）

（出示兩個生字致、鵝）

師：請學(xué)生說說怎么記住它們？

生：到的左邊加上放的右邊就是致。

生：我加（家）的鳥是鵝。

師：你家的鳥可真大呀？

師范寫，強調(diào)鳥字旁。生描紅、臨貼。

師：喜歡這個故事嗎？課后將這個故事講給自己的家人聽。

師：下課。

學(xué)棋的課件 篇5

一、復(fù)習(xí)

1．認讀詞語。

天鵝棋藝聽講專心致志

弓箭動作提醒獨一無二

2．課文寫了一件什么事誰能用一句簡短的話概括一下

過渡：秋是下圍棋的能手，當(dāng)然有人跟他學(xué)棋了，大家看，有兩個學(xué)生拜他為師了。

二、精讀訓(xùn)練

1．學(xué)習(xí)第2自然段。

(1)出示掛圖，觀察：大家看看：這兩個學(xué)生怎么學(xué)的呢

①四人小組說說兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。

②交流。

(2)自由讀第2自然段，找出寫他們學(xué)棋的句子。

(3)交流。

一個學(xué)生是怎么學(xué)的指名讀。

①出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

②哪個詞最能概括出這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度

(板書：專心致志)

你們從這句中哪些地方能看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志

(從聽、看、問這三個動作中看出這位學(xué)生學(xué)得專心致志)

③講解：一邊聽一邊看這個句式表示看和聽這兩個動作是同時發(fā)生的，這位同學(xué)學(xué)得多認真呀!

說話練習(xí)。

④指導(dǎo)朗讀。

范讀、自由讀、指名讀。

(4)繼續(xù)交流。

①指名讀。另一位學(xué)生是怎么學(xué)的呢

出示：(略)

你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎

(板書：很不專心)

②你從哪些地方看出他學(xué)得很不專

(走了神兒；想著想著不由得；又去想別的事了)

抓住三個動詞(聽、想、做)。

③指導(dǎo)朗讀。

同桌練習(xí)。

指名讀。

(5)男女生對讀兩段話。

這兩位學(xué)生同去拜秋為師學(xué)棋，一個專心致志，另一個呢

唉，卻是很不專心呀!學(xué)棋時的表現(xiàn)大不相同，結(jié)果當(dāng)然也不一樣嘍，我們來看看吧1

2．學(xué)習(xí)第3自然段。

(1)引讀。

后來那個專心聽講的學(xué)生成為

(板書：出色的棋手)

而那個老走神兒的學(xué)生，棋藝

(板書：沒多大長進)

(2)理解詞語意義

①出色是什么意思呀(格外的，超出一般)

②出示：

讀讀，比較這兩句有什么不同。(沒有長進是說一點兒進步都沒有，沒有多大長進是說有點兒進步，但進步很小)

給老是換個詞(總是、一直)。

(3)討論：

一位學(xué)生學(xué)得很出色，另一位學(xué)生卻是一點兒長進都沒有，這是為什么呢四人小組討論交流。

用因為所以把學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)結(jié)果連起來說說。

(4)指導(dǎo)朗讀第3自然段。

讀出贊揚和惋惜(含批評)兩種不同的語氣。

三、總結(jié)課文

1．這篇課文講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋的故事。(出示填空題讓學(xué)生完成)

一個學(xué)生因為，所以后來成了的棋手；而另一個學(xué)生因為，所以棋藝?？磥?，學(xué)習(xí)、讀書時都要，不能。

2．聽課文錄音。

3．朗讀課文。

四、指導(dǎo)寫生字

志：上面是士不是土。

致：左右等寬，右邊是女。

作、獨、棋：左窄右寬；

箭：下半部寬一些。

札記：

學(xué)棋的課件 篇6

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得讀書學(xué)習(xí)要專心致志。

二、教學(xué)重點和難點：[零思考方案網(wǎng) 03kkk.cOM]

1、理解“能手、遠近聞名、專心致志”等詞語的意思。

2、能用“一邊……一邊……”說一句話。

3、通過朗讀，對比兩位學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)，懂得讀書要專心致志的道理。

三、教具：

掛圖，卡片，

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課（齊讀課題）。

在學(xué)習(xí)之前我們先復(fù)習(xí)一下生字，好嗎？（好）

指名朗讀，齊讀。

二、精讀課文

1、回憶課文講了一件什么事？指名交流，“學(xué)棋”

2、學(xué)習(xí)第一自然段

（1）請自由讀第一自然段，說說你懂了什么？

（2）交流：秋是下圍棋的能手。（板書：能手）什么是能手？

（3）從哪兒你可以看出他是下圍棋的能手？因為他的棋藝遠近聞名。換詞理解“遠近聞名”（世界文明，非常有名……）讀詞語。

（4）秋的棋藝真的是很高超，你們佩服他嗎？誰來讀第一自然段？

3、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）過渡：秋的棋藝是這樣的高超，那么跟他學(xué)下棋會學(xué)得怎么樣呢？誰來說說看。

（一定也能學(xué)到高超的棋藝）

有這么兩位學(xué)生，他們拜秋為師學(xué)下棋，他們學(xué)得怎么樣呢？

（2）請默讀第三自然段。

指名回答，一個成了出色的棋手，理解“出色”

另一個棋藝一直沒有多大長進。理解“沒有多大長進”

比較：沒有長進。

沒有多大長進。

這兩句話有什么不同？（前面：沒有一點進步，后者：有進步但進步不大。）

同學(xué)們，他們兩個學(xué)生同去拜秋為師，秋的棋藝又那么高超，不怕成不了下棋的高手，可學(xué)習(xí)后的結(jié)果卻截然不同。學(xué)到這里你們有什么疑問嗎？

（為什么一個棋手能成為出色的棋手？而另一個卻沒有多大的長進呢？）

4、學(xué)習(xí)第二自然段

是啊，他們同拜秋為師，為什么一個能成為出色的棋手，而另一個卻沒有多大長進呢？

（1）看圖，初步了解他們兩個學(xué)生不同的表現(xiàn)。

他們是怎么學(xué)的？交流（一個學(xué)得認真，另一個學(xué)得心不在焉。）

（2）學(xué)習(xí)句子，進一步明白兩個學(xué)生學(xué)棋的表現(xiàn)的截然不同。

A、小組自由讀課文，思考剛才提出的問題，并且討論他們的不同表現(xiàn)。找出他們學(xué)棋的句子。

B、交流，一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。

[2]這位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度怎么樣？用一個詞語來概括。（專心致志）讀詞語。

[3]你能給它換個詞嗎？（一心一意、聚精會神）在這句話中，哪兒看出他學(xué)得專心致志？（聽，看，問）

[4]講解：“一邊聽…一邊看…”這句話中“聽”和“看”兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真啊！

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

[5]怎么讀好這句話，要用認真的態(tài)度去讀，體會他學(xué)得專心，認真。指名朗讀。

[6]總結(jié)：你看他學(xué)得這么認真，又有這么好的了老師，也難怪他會成為出色的棋手，下面請用一句話來總結(jié)一下他為什么會成為出色的棋手，句型：因為……所以……

C、另一個學(xué)生是怎么學(xué)的？

[1]出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

[2]、這位學(xué)生的表現(xiàn)怎樣？（學(xué)得很不專心）你能用一個詞來概括他的學(xué)習(xí)態(tài)度嗎?(板書：三心二意)

從哪兒地方看出他學(xué)得不專心呢？（走了神兒，想著想著，不由得，又去想別的事了）三個動作（想、做、想）

[3]自由讀課文，體會他學(xué)習(xí)不專心的態(tài)度，指名讀課文。

[4]總結(jié)：你看他學(xué)棋時心不在焉，老師的本領(lǐng)在高超，也沒辦法把他變成一個出色的棋手，到后來還是沒有多大長進。請用一句話老總結(jié)一下他為什么棋藝沒有多大長進，句型：“因為……所以……”

D、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

E、總結(jié)板書：

看黑板，從這里我們可以看出，專心學(xué)習(xí)的學(xué)生，將來能成為出色的棋手。而另一個總是走神兒的學(xué)生卻沒有多大長進。讀了這個故事，你有什么感想嗎？

三、聯(lián)系實際，通過這個故事的學(xué)習(xí)，你覺得你在今后的學(xué)習(xí)中要怎么去做才能成為像其中一個學(xué)生那樣成為出色的棋手。

四、學(xué)生質(zhì)疑，師生共同解答。

板書：

一個專心致志出色的棋手

13、學(xué)棋（聽，看，問）

另一個走神兒沒有多大長進

（想別的事）

教后反思：

《學(xué)棋》這篇課文很簡單，要說明的道理學(xué)生也一看都能明白。我就把本課的教學(xué)目標(biāo)定位在：能理解課文中的詞語，積累相關(guān)成語；抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)、讀書時要專心致志的道理。新課程提倡語文應(yīng)注重發(fā)揮學(xué)生的已有經(jīng)驗，充分豐富學(xué)生語言。所以我在組織教學(xué)的時候，讓學(xué)生總結(jié)出兩位學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度后，又讓他們分別給“專心致志”“三心二意”換詞，通過引導(dǎo)，學(xué)生很容易就能說出“一心一意”、“聚精會神”、“心不在焉”、“一心二用”等詞語。我覺得，我們?nèi)绻芙?jīng)常采用這種方法，那么久而久之，一方面學(xué)生的語言思維得到了較大的提高，更重要的是學(xué)生的語言得到了積累，為以后的寫作打下了扎實的基礎(chǔ)。

學(xué)棋的課件 篇7

這篇課文講得是兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)習(xí)棋藝，一個專心致志、一個心不在焉地學(xué)習(xí)，結(jié)果一個成為出色的棋手，一個的棋藝沒多大長進，告訴我們學(xué)習(xí)要專心致志。通篇結(jié)構(gòu)簡單，共三個自然段。

第一自然段講有一位秋的圍棋能手，他的棋藝遠近聞名。我認為應(yīng)抓住能手一詞進行教學(xué)。能手的意思在本文中是指對下圍棋很有研究，棋藝高超的人。在教學(xué)時能否這樣教：請同學(xué)們在課文中找一找什么樣的棋手能成為能手。就可聯(lián)系第三自然段的一詞，出色的棋手。再辨別這兩詞的區(qū)別。有必要教這么細嗎？只有成為能手了，就能遠近聞名。

第二自然段講兩個孩子同拜秋為師，各是怎樣學(xué)習(xí)？這部分是重點。這里分別用不同的筆墨進行絢染。

對專心致至的學(xué)生用一句話來描述：

一個學(xué)生專心致志，一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句。這里中心詞：專心致志，通過三個動作詞來說明：聽、看、問。

另一個心不焉的學(xué)生，課文用三句話來形容：

1、另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好象看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。

2、他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！

3、想著想著，雙手不由得做出了拉弓射箭的動作。

這三句話都很長，要注意對這兒句話指導(dǎo)讀通讀順。課文主要是讓學(xué)生學(xué)習(xí)要專心致志，為何描寫心不在焉學(xué)生的句子很多，我認為這是反襯。

在教這段時應(yīng)注意把兩個學(xué)生的不同學(xué)習(xí)態(tài)度進行比較。那以什么方式進行比較，使學(xué)生能更好的領(lǐng)悟文本？

第三自然段是學(xué)習(xí)的結(jié)果。它與第二自然段是因果關(guān)系。

學(xué)棋的課件 篇8

大家好！今天，我說課的題目是《學(xué)棋》。本文是蘇教版小學(xué)語文第四冊第13課。這篇課文主要講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手“秋”學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同。我個人認為，本文條理清楚，兩位學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，對比鮮明，是教育學(xué)生學(xué)習(xí)必須專心致志的好教材。目前我所教班級的學(xué)生喜歡讀書，所以我想在教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀課文的基礎(chǔ)上，抓住課文中的重點詞句反復(fù)品味，并充分利用課文插圖，讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。并開展適合班級實際的讀寫活動，培養(yǎng)學(xué)生的語感，因此，根據(jù)以上教材特點，學(xué)情分析，并結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識和能力、過程和方法、情感和價值觀這三個維度，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

１、知識目標(biāo)：學(xué)會本課10個生字，認識一個偏旁，采用多種手段理解有關(guān)詞語的意思。

２、能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。

３、情感目標(biāo)：抓住重點詞句反復(fù)朗讀感悟，理解課文的意思。懂得讀書學(xué)習(xí)必須專心致志。

本課的教學(xué)重點是：識字、寫字，朗讀課文，理解課文的意思。而情感目標(biāo)既是本課的教學(xué)重點，又是教學(xué)的難點。

本課的教學(xué)我想安排三課時完成。第一課時的教學(xué)步驟為：一、揭示課題，設(shè)疑激趣。二、初讀課文，布置自學(xué)。要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)序號。三、檢查反饋，初步感知課文內(nèi)容。在檢查朗讀的過程中，相機指導(dǎo)讀好“能手”、“遠近聞名”、“專心致志”、“另一個”等詞語。關(guān)于一些長句的朗讀，可采用教師范讀，學(xué)生示范，個別練習(xí)等多種形式進行練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生讀好句子的自然停頓，直到把課文中難讀的句子讀對、讀通為止。四、識字寫字。指導(dǎo)學(xué)生正確認讀課文中的新詞、生字，并指導(dǎo)學(xué)生能在田字格中正確、規(guī)范地書寫本課部分生字，體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

下面，我重點說說第二課時的教學(xué)設(shè)計。這一課時，我安排了這樣三個環(huán)節(jié)，分別是：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。二、抓住重點，細讀感悟。三、識字寫字，總結(jié)延伸。其中，第二個環(huán)節(jié)是本課的訓(xùn)練重點。

具體過程是：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，設(shè)疑激趣。

老師宣布本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課題；然后出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的有關(guān)詞語，請學(xué)生認讀。接著請個別學(xué)生說說課文中講了誰學(xué)棋？學(xué)什么棋？然后讓學(xué)生試著談?wù)剣?，老師作簡單補充說明。在此基礎(chǔ)上，老師拋出問題：兩位學(xué)生拜同一位老師學(xué)下棋，為什么學(xué)習(xí)結(jié)果不一樣呢？讓學(xué)生帶著問題進入文本。

二、抓住重點，細讀感悟。

首先老師出示第一自然段，請學(xué)生自讀、指名讀后，說說你知道了什么？同時抓住“能手”、“棋藝”、“遠近聞名”這三個詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解意思，體會秋的棋藝高超。然后指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一段，讀出對秋的贊嘆。

接著學(xué)習(xí)第二自然段。老師引讀第一句后，設(shè)問：這兩個學(xué)生是怎么學(xué)棋的呢？請學(xué)生默讀下面的內(nèi)容。隨后指導(dǎo)學(xué)生觀察課文插圖，讀出課文中相應(yīng)的語句，知道兩個學(xué)生是怎么學(xué)的。在此基礎(chǔ)上，聯(lián)系一個學(xué)生（板書：一個）在學(xué)棋時“一邊聽一邊看老師在棋盤上布子，有不明白的地方還要問上幾句”的具體表現(xiàn)，通過“看、聽、問”三個動作理解“專心致志”的意思。（板書：專心致志）同時告訴學(xué)生“一邊聽一邊看……”這個句式表示“聽”和“看”這兩個動作同時發(fā)生，并讓學(xué)生進行句式訓(xùn)練，把所學(xué)的運用到自己的生活中。然后帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，體會他的學(xué)習(xí)認真。而另一個學(xué)生呢？（板書：另一個）老師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀另一個學(xué)生學(xué)棋的相應(yīng)句子。在此基礎(chǔ)上，抓住“走了神兒”、“不由得”這兩個詞語體會另一個學(xué)生學(xué)習(xí)不專心。而另一個學(xué)生學(xué)習(xí)的不專心還可以從這一段的`最后一句看出來。學(xué)到這兒老師可以告訴學(xué)生，像這樣的學(xué)習(xí)就叫（板書：走了神兒）。此時，兩個學(xué)生學(xué)棋的不同表現(xiàn)已成鮮明對比，所以，學(xué)完這一段后老師可以組織學(xué)生進行對比朗讀，如同桌對比朗讀、男女生對比、師生對比朗讀等。然后老師提問：學(xué)的結(jié)果怎么樣呢？自然而然的過渡到第三自然段的學(xué)習(xí)。接著請學(xué)生齊讀第三自然段，然后說說兩個學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣；（相機板書：出色、沒多大長進）兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果不一樣?；卮疬@個問題時老師引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以……”這個句式，從而使學(xué)生懂得學(xué)習(xí)要專心的道理。最后指導(dǎo)學(xué)生朗讀全文。

三、識字寫字，總結(jié)延伸。

先指導(dǎo)學(xué)生正確認讀生字，再指導(dǎo)學(xué)生正確、規(guī)范地書寫5個左右結(jié)構(gòu)的生字，教師重點指導(dǎo)板書“棋、鵝”，同時認識鳥字旁。學(xué)生書寫時教師要來回巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時進行個別輔導(dǎo)，以便讓學(xué)生體會漢字的形體美，從小養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。然后布置課后實踐作業(yè)：1我會讀：課后把課文讀給家長聽；2我能找：找找我國當(dāng)今有哪幾位舉世聞名的圍棋能手，并收集他們的小故事。

最后簡單說說第三課時的教學(xué)步驟：一、復(fù)習(xí)鞏固新詞、生字。二、進一步指導(dǎo)朗讀課文，加深理解課文內(nèi)容?？偨Y(jié)全文，激發(fā)感情。三、布置作業(yè)，課后實踐：我想寫：另一個學(xué)生學(xué)棋沒多大長進，你想對他說些什么，請寫下來。

學(xué)棋的課件 篇9

學(xué)棋（第二課時）

教材分析：這篇課文講了古時候兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋。一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們做事必須專心致志的道理。

學(xué)情分析：采用變序的教學(xué)方法，教學(xué)中可抓住重點詞語、句子，通過看圖比較，對比朗讀等多種方法，理解課文內(nèi)容，懂得做任何時都要專心致志的道理。

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，理解由生字組成的詞語。

2、理解課文內(nèi)容，通過比較兩個學(xué)生學(xué)棋時的表現(xiàn)，懂得做任何事都要專心致志。

3、學(xué)寫生字能、致、鵝，認識一個新偏旁鳥字旁。

教學(xué)重點：

理解能手、專心致志等詞語的意思；理解課文，使學(xué)生懂得做任何事必須要專心致志，才能有長進。

教學(xué)難點：

理解能手、專心致志等詞語的意思；懂得做任何事都必須要專心致志。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件生字卡片

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、檢查生字詞：圍棋、能手、遠近聞名、專心致志、走了神兒、出色、長進

2、你能用上其中的幾個說說課文內(nèi)容嗎？

二、學(xué)習(xí)首尾段，設(shè)疑：

（一）學(xué)習(xí)第一自然段：

1、秋是一個什么人？自讀第一自然段

（能手、遠近聞名）

2、齊讀第一自然段，夸夸他。

（二）學(xué)習(xí)第三自然段：

1、兩個學(xué)生真幸運，能跟一位名師學(xué)下棋，俗話說：名師出高徒，他們學(xué)的結(jié)果如何呢？都成高徒了嗎？自讀第三自然段

2、指名說：結(jié)果怎樣？（出色的棋手、沒有多大的長進）

理解：出色、長進

三、學(xué)習(xí)第二自然段：

1、兩個學(xué)生同樣的時間，跟同一位老師學(xué)下圍棋，為什么學(xué)的結(jié)果卻不一樣呢？他們各自是怎么學(xué)的呢？

2、默讀第二自然段，做到：不動唇、不出聲、不用手指，邊讀邊想。

再讀第二自然段，用畫出一個學(xué)生學(xué)學(xué)棋的句子，﹏﹏畫出另一個學(xué)生學(xué)棋的句子。

指名讀畫的句子。

三讀第二自然段，看看圖，對照圖讀讀相關(guān)的句子，同桌相互說說原因。

3、交流：

①誰能從這兩段話中分別找出一個詞來說說他們是怎么學(xué)的？（板書：專心致志、走了神兒）

②一個學(xué)生：專心致志從哪看出他專心致志？（學(xué)生讀句子）

他在看什么？聽什么？（板書：聽、看、問）

講解：一邊聽一邊看句話中聽和看兩個動作是同時發(fā)生的。你看這位同學(xué)他學(xué)的多認真?。?/p>

句子訓(xùn)練：

讀一讀，用帶點的詞語說一句話。

他一邊聽一邊看老師在棋盤上布子。

中秋夜，我們?nèi)胰艘贿叧栽嘛炓贿呝p月。

補充句子：小方一邊唱歌一邊（）。

媽媽一邊（）一邊（）。

（）一邊（）一邊（）。

想象一下他會問些什么？

師：在學(xué)棋時這個學(xué)生就是這樣認真地老師講，仔細地看老師在棋盤上布子，還不斷地動腦筋想，提出自己不明白的地方，直到弄明白為止，把整個兒心思都放在學(xué)棋上，多好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法啊，這就是專心致志。

換詞：專心致志是一個成語，你還知道哪些成語的意思都專心致志的意思差不多？指導(dǎo)朗讀：誰愿意夸夸他？

看著板書把這句話記在心里。

③另一個學(xué)生：走了神兒，神在字典中有這樣幾中解釋，這里神是什么意思？（1、神仙2、心思、注意力3、神氣4、機靈）走了神兒是什么意思？

他的心思應(yīng)該在什么地方？而現(xiàn)在他的心思去哪兒了？自己讀一讀找一找？（學(xué)生讀句子）出示：另一個學(xué)生呢，聽著聽著就走了神兒，好像看到一只美麗的天鵝正從遠處飛來。他想，要是用弓箭把它射下來該有多好哇！想著想著，雙手不由得做出拉弓射箭的動作。老師發(fā)現(xiàn)了，提醒他注意聽講?？伤宦犃艘粫?，又去想別的事了。

別人在專心致志聽講的時候他在做什么？你也能找出三個表示動作的詞嗎？（板書：看、想、做）

他在看什么？想什么？做什么呢？

是啊，他的心思不在學(xué)棋上了，而是去想其他的事了，這就是走了神兒。

換詞：走了神兒在這里還換個什么詞來說說？

指導(dǎo)朗讀：有這樣一位好老師自己卻不專心地學(xué)，多可惜?。。ㄗx出惋惜的語氣）

四、總結(jié)：

1、現(xiàn)在你知道，兩個學(xué)生跟同一個老師學(xué)下圍棋，學(xué)的結(jié)果不一樣的原因了嗎？

（指名說）

2、①看看老師黑板上的板書，你能用因為所以的句子說說嗎？

（學(xué)下棋時，一個學(xué)生因為，所以后來成了；而另一個學(xué)生，因為，所以棋藝?？磥碜x書學(xué)習(xí)都要不能。）

②去掉因為你還會說嗎？

意思沒有變。

3、讀讀剛剛的句子，你還想說些什么？你能繼續(xù)往下說嗎？（看來。）

4、總結(jié)：是啊，看來我們平時無論做什么是，都要保持一個專心致志的態(tài)度，這樣才能學(xué)有所獲，學(xué)有所成。

5、齊讀第二自然段，再次體會他們學(xué)習(xí)時表現(xiàn)的不同。

六、學(xué)寫生字，認識偏旁

1、指名讀生字能、致、鵝。

2、仔細觀察這些生字，說說它們在字形結(jié)構(gòu)上的相同點和不同點。

3、教學(xué)鳥字旁：回憶曾經(jīng)學(xué)過的帶鳥字旁的字雞、鴨、鴉

總結(jié)鳥字旁的字一般與禽類有關(guān)。

4、教師范寫：鵝。

5、學(xué)生描紅。

七、布置作業(yè)：

１、喜歡這個故事嗎？回家把這個故事講給自己的家人聽。

２、喜歡表演的小朋友，還可以找?guī)讉€好朋友一起來演演這個故事。

學(xué)棋的課件 篇10

《學(xué)棋》講了兩個學(xué)生向圍棋能手秋學(xué)下棋，一個專心致志，一個心不在焉，所學(xué)結(jié)果截然不同，告訴人們學(xué)習(xí)必須專心致志的道理。針對我班一些調(diào)皮的學(xué)生學(xué)習(xí)不認真的現(xiàn)象，我在教學(xué)課文的重點第二自然段時，放手讓學(xué)生自己去比較兩個學(xué)生學(xué)棋時的不同表現(xiàn)，從而理解課文所要告之的道理。

師：同樣是秋的學(xué)生，為什么一個成為出色的棋手，而另一個的棋藝一直沒有多大長進呢？答案就在第二自然段。請小朋友自己輕聲讀第二自然段，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生自由讀課文。

生：老師，我發(fā)現(xiàn)那個成為出色的棋手學(xué)棋的時候非常認真。

師：你真會讀書。你是從哪些詞語感受到他學(xué)棋非常認真呢？

生：他學(xué)棋的時候一邊聽一邊看，不懂的還主動問老師。

師：是的。聽、看、問這些動作都可以看出那個學(xué)棋的人非常認真。課文中用了哪個詞語？

生（全班）：專心致志。

師：在我們生活中或者學(xué)習(xí)中哪些人做事也是專心致志的？

生：星期天，我爸爸在房間里看書，我走進房間他都沒有發(fā)現(xiàn)。我覺得他看書的時候是專心致志的。

生：我們班的小朋友上課時眼睛一眨不眨地盯著老師，還積極發(fā)言這也是專心致志。

生：那個沒有一直沒有長進的學(xué)生他學(xué)棋的時候不專心。

生：他三心二意。他一開始聽老師講的，一會兒就想其他事情了。

生：老師提醒了他，他還是不認真。

師：對這個學(xué)生你喜歡他嗎？你想對他說什么呢？

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，學(xué)生能抓住課文的要點并聯(lián)系生活實際來理解課文的難點，從而真正掌握了課文的內(nèi)涵。整堂課學(xué)生的積極性非常高，他們在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《學(xué)棋的課件(系列10篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了學(xué)棋課件專題，希望您能喜歡！