納米課件。
俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。在幼兒教育專業(yè)的學生的學習中，常常會提前準備一些資料。資料包含著人類在社會實踐，科學實驗和研究過程中所匯集的經(jīng)驗。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！只不過，你是否知道有哪些幼師資料種類呢？為此，你可能需要看看“納米課件(優(yōu)選十一篇)”，相信你能從本文中找到需要的內(nèi)容。
一、說教材
《納米技術就在我們身邊》是部編版四年級語文下冊第二單元的一篇課文。本文向我們介紹了納米、納米技術及納米技術在身邊的應用，闡明了納米技術造福人類、改變?nèi)祟惿畹闹卮笠饬x。
二、說教學目標
1.認識乒、乓等11個生字，讀準多音字率，會寫納、擁等15個字，會寫納米、擁有等詞語。
2.正確、流利地朗讀課文，能把文中的科技術語讀正確。能提出不懂的問題和同學交流解決。
3.能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說出對納米技術就在我們身邊納米技術可以讓人們更加健康的理解。
4.能結(jié)合對納米技術的認識，發(fā)揮想象，說說自己對它的運用。
能提出不懂的問題和同學交流解決；能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料，說出對納米技術就在我們身邊納米技術可以讓人們更加健康的理解是教學的重難點。
三、說教法學法
語文課程是以工具性和人文性的統(tǒng)一為基本特點的課程，是致力于學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的課程?？茖W常識性說明文，要引導學生學會讀書思考，在一定語境中品味讀者用詞造句的準確性和語言的簡潔性，在讀書中揣摩課文的說明方法。因此，在本課教學中，我充分利用多媒體資源，展示圖片，補充資料，盡可能把抽象的文字變得直觀形象化，便于學生理解。通過品詞析句法、以讀代講法、質(zhì)疑討論法、讀寫遷移法等激發(fā)學生學習興趣，讓學生在讀書過程中養(yǎng)成良好習慣，從而提高學生的閱讀能力。
四、說教學過程
（一）質(zhì)疑導入
板書課題導入，以納米技術吸引學生眼球，激發(fā)學生的探究興趣。
（二）初讀課文，認識生字新詞
我先讓學生自由讀課文，自主解決生字詞。我再隨堂檢查，明確讀音。
讓學生觀察生字，自主發(fā)現(xiàn)、交流書寫應注意的地方，我視情況補充，學生隨指導練習，我隨堂指導。
（三）初讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式讀課文，讀準字音，讀通課文。
2.檢查朗讀（抽讀、舉手讀），指導把科技術語讀正確。（碳納米管、碳納米管天梯、納米緩釋技術等）
3.學生交流：讀了課文，知道了什么？還有哪些問題？
（四）細讀課文，深入理解
1.讀一、二自然段，理解納米納米技術
請同學們自由讀一讀課文第1-2自然段，說說從這兩段中你知道了什么。
結(jié)合句子，理解填空，引導學生認識納米和納米技術。
2.研讀第三自然段，理解納米技術就在我們身邊。
文中舉了哪些例子說明這句話？
結(jié)合生活實際，聯(lián)系相關資料，說說納米技術在身邊的運用。
3.研讀第四自然段，理解納米技術可以讓人們更加健康。
學生自由朗讀，交流：①納米技術可以從哪些方面讓人們更加健康？②結(jié)合自己的了解，說說納米技術還在哪些方面讓人們更加健康。
（五）總結(jié)課文，理解內(nèi)容
1.齊讀最后一自然段，結(jié)合全文，理解感悟。
2.回顧交流：再讀第一自然段，體會如果說20世紀是微米的世紀，21世紀必將是納米的世紀。
3.總結(jié)課文。
（六）拓展延伸
1.補充資料，展示運用。（美國研制成功的自凈玻璃、中國研制成功的納米材料陶瓷、納米汽車坐墊等）。
2.大膽想象，理解應用。
引導學生想象、交流自己對納米技術的運用，加深對納米技術改變?nèi)祟惿睢槿祟愒旄５恼J識。
（七）課文小結(jié)
課文介紹了納米、納米技術的特點，描述了納米技術在人們身邊的運用，以及對人們健康的有益作用，讓我們感受到了新奇的納米技術給人類生活帶來的改變，激勵我們要學科學、愛科學。
五、說板書設計
新的課程理念提倡師生互動的方式進行授課，因此，這次的板書是邊授課邊完成的。在授課時，挑選合適的內(nèi)容讓學生探究，將答案呈現(xiàn)在黑板上。這樣既符合新課改的要求，也調(diào)動了學生的積極性。
【教學設想】
這是一篇介紹納米、納米技術的文章。作者以大膽的想象，通俗易懂的語言，向我們介紹了納米技術的神奇，展示了納米技術在應用上的美妙前景。文章除了向我們介紹“納米”等科學術語外．在內(nèi)容上更突出介紹納米的神奇，對此作家將納米技術在社會生活中的應用通過想象表現(xiàn)得淋漓盡致。這樣大批的舉例使枯燥的科學變得生動起來，讓我們看到了納米技術在應用上的前景。
文章雖是通過想象來表達，但想象是科學探索中不可少的一種方式，想象能否變成現(xiàn)實關鍵在于理論是否正確。科學研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密的理論探討，要為想象找科學依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。這些對待科學的態(tài)度以及探求科學的品質(zhì)也是義章要表達的又一重點。
綜上所述，這篇文章不僅僅停留在對納米神奇的介紹，還傳達出先進的科學思想。此文難度不大，力求讓學生在教師的引導下通過自主閱讀，把握文章的說明重點，體會文中的科學精神。然后借助網(wǎng)絡豐富對“納米”的認識。
【教學設計】
【教學目標】
1．抓住關鍵語句，有目的地篩選信息．了解納米有關知識。
2．體會深入淺出地介紹科學知識的方法。
3．培養(yǎng)正確的科學觀念。
【教學重點】
抓住關鍵語句，把握說明重點。
【教學難點】
培養(yǎng)正確的科學觀念。
【教學安排】兩課時
【教學步驟】
一、導入新課
“納米”，是20世紀90年代就開始興起的一個名詞?！凹{米技術”是繼互聯(lián)網(wǎng)、基因之后人們關注的又一大熱點。那么，什么是“納米’’?什么是“納米技術”?“納米技術”對人類社會的發(fā)展有什么好處?要想對這些問題有一個初步的了解，就讓我們一起來閱讀何佳寫的《神奇的納米》這篇文章吧。
二、朗讀課文，弄懂幾個新概念。
1．全班朗讀課題，談談你讀過課題后最想了解什么內(nèi)容?
（設計此環(huán)節(jié)旨在引導學生通過讀題目了解文章重點，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。學生可能會提出以下內(nèi)容：什么是“納米”?“納米”神奇在哪里?教師可將這樣的問題板書出來，以便于提醒學生在朗讀時關注這樣的問題。）
2．學生帶著板書出來的問題朗讀全文。
3．學生自主思考以下幾個問題：(1)什么是“納米”?(2)什么是“納米機器人”?(3)什么是“納米技術”?(4)“納米”神奇在哪里?
(納米：又稱毫微米，是一種長度計量單位，l納米等于十億分之一米。納米機器人：在納米尺寸上制造的機器人。納米技術：在0．I納米到幾百納米的長度范圍內(nèi)對原子、分子進行觀察、操縱、加工的技術。納米的神奇之處在于：在醫(yī)學上，外科手術不用手術刀，而用納米機器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送入太空。)
(設計此環(huán)節(jié)旨在訓練學生能夠有目的地篩選信息，并加以概括的閱讀能力。對于文章用大量的筆墨對傳統(tǒng)外科手術切除腦垂體和用納米技術切除腦垂體作了比較說明，可教學生用表格(見附錄)方式篩選復雜的信息，輕松掌握重點。而且，這一細節(jié)讓學生對抽象的納米技術有了形象的概念，為后面體會文章技巧作了鋪墊。
三、再讀文章，品文章技巧
這篇短小的科技說明文將“納米”、“納米技術”這樣一些專業(yè)術語以及蘊藏其中的深奧抽象的理論說得淺顯易懂，連我們這些一竅不通的門外漢也能饒有興趣的了解相關的知識。你們說說作家用了什么妙招?并依靠文本作出說明。
1．減少專業(yè)術語的出現(xiàn)。
2．借助大量的事例和形象深入淺出的闡述抽象的理論。
3.多使用生動、活潑的語言。
此環(huán)節(jié)旨在讓學生認識科普讀物深人淺出的介紹科學知識的特點，其中要對學生強調(diào)的一點是：對于寫作科普文章語言除了生動、活潑外，準確是必須做到的。
四、仔細思考，討論幾個關于“科學”問題
1．科學研究是為了探求事物的真相、規(guī)律，它要求我們必須有嚴謹求實的態(tài)度，腳踏實地的鉆研精神，像作者這樣的想象合適嗎?
2．你認為科學研究需要哪些精神?
(這一環(huán)節(jié)可通過小組探究的方式進行。設計此環(huán)節(jié)旨在引導學生體會科學思想，即：想象是科學探索中不可少的一種方式，但想象能否變成現(xiàn)實關鍵在于理論是否正確?？茖W研究需要大膽的想象，同時又要有嚴密的理論探討，要為想象找科學依據(jù)，想象才能變成現(xiàn)實。在科學探索中，還需要有打破定勢思維，勇于創(chuàng)新的精神。)
走出課本，多一些了解。組織學生走進圖書館，走進互聯(lián)網(wǎng)，找更多關于“納米”的新信息，辦一期“納米情報站”的班報。
(設計此環(huán)節(jié)旨在將學生的學習熱情引向課外，鼓勵學生在生活中運用一切資源學習語文，鞏固篩選信息的方法，培養(yǎng)探求科學的.精神。)
【教學后記】
十二三歲的學生對一切新鮮事物、新鮮名詞都表現(xiàn)出特別的興趣，而“納米’’這一概念是20世紀90年代才興起的。近幾年由于科學家的不斷研制，納米技術才將這一概念慢慢變成了現(xiàn)實，悄然進入尋常百姓家，滲透在衣、食、住、行等領域，這使得學生對“納米”并不感到陌生；但納米技術可使許多傳統(tǒng)產(chǎn)品神奇般的“舊貌換新顏”，可以讓我們的世界變得更加美妙而多彩，這又給，“納米”增添了濃郁的神秘色彩，使得學生對它有了較高的了解欲望。正是基于以上兩點，這篇文章調(diào)動了學生們的閱讀興趣。
這雖然是一篇介紹高科技的說明文，但由于作者沒有使用大量的專業(yè)術語，沒有進行深奧抽象的理論闡述，而是用生動的語言通過大量的事例和形象來解釋“納米”。如：在醫(yī)學上，外科手術不用手術刀，而用納米機器人在人體內(nèi)清除病灶，不流血，病人無痛苦；在日常生活上，由納米傳感器和納米變色材料組成的沙窗會自動送入新鮮空氣，自動調(diào)節(jié)室內(nèi)的亮度；用納米尺度的元件制造的計算機能力已精確到原子水平；在航空方面，用納米制造衛(wèi)星可以將數(shù)百萬顆微小衛(wèi)星送人太空。
這樣的寫法大大降低了閱讀難度，學生的閱讀興趣極大加強，他們完全被納米的神奇所吸引，對納米世界產(chǎn)生了無限的神往?？墒牵瑢W生通讀一遍后除了興奮外，對“納米”、“納米技術”這些基本概念卻非常模糊。我知道這是因為學生還不太懂得如何掌握文章的重點。于是，我調(diào)整了教學步驟，在讀過題目后再次閱讀全文，這次的閱讀效率提高了很多。接下來，我引導學生抓住關鍵語句有目的地篩選信息，教學效果也非常的好。
當然，最讓我滿意的還是他們?nèi)翰呷毫?chuàng)辦的“納米情報站”。對于課文的學習雖已結(jié)束，但學生對“納米”的探求卻剛剛開始，他們翻閱圖書，進人網(wǎng)絡，請教家長……他們樂此不疲，成果也很斐然：新加坡合成了世界首例納米碳“墻”，我國研制出“納米自潔凈玻璃”，碳納米管是貴比黃金、細賽人發(fā)的“超級纖維”……資料倒是找了不少，可學生卻只想著粘貼，版面不夠就加大，再加大。這時，我啟發(fā)他們用課堂上學的找關鍵語句提煉重點信息的方法。
他們再次歸納內(nèi)容，剪輯材料，其中，關于納米在生活中的運用這～版就分成了納米讓家居更清潔、納米讓生活更便利，納米讓我們更健康三小塊。和以前比較，內(nèi)容更豐富，板塊更明晰。他們還特別做了一個“納米幻想”板塊。這一版塊讓我驚訝于學生的想象和對科學、對生活的熱愛。
可以說，整個教學過程學生都處在興奮的學習過程中。反思起來，引起興奮的因子是好的文本。如果文章陳舊，嚴重滯后于時代，學生既不能從閱讀中獲得新的知識，又不能產(chǎn)生心靈的頓悟，那么，必然會影響學生的閱讀興趣；如果文章太難，較多的高出了學生的閱讀能力，那么，他們的閱讀信心就會受挫，這樣也會使他們喪失對興趣。沒有了興趣，閱讀方法無從談起：沒有了興趣，培養(yǎng)對語文的熱愛無從談起；沒有了興趣，讓學生在生活中學習語文無從談起：沒有了興趣，提升語文素養(yǎng)無從談起。因此，我認為尋找、篩選好的文本是語文教學的基礎，是語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)。只有切實抓住這一點不放，語文課堂才能真正的鮮活起來，課程改革才能落到實處。
教學目標
1．正確、流利地朗讀課文。了解什么是“納米”，以及納米技術的廣泛應用。
2．收集相關資料，并根據(jù)文章內(nèi)容提出自己的疑問。
3．激發(fā)學生愛科學、學科學的熱情，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。
教學過程
一、直接導入
1．20世紀90年代興起一種高新技術---納米技術，在21世紀的今天必將是納米的世紀。今天，我們來學習《納米技術就在我們身邊》。
2．板書課題：納米技術就在我們身邊，齊讀課題。
3．讀了課題，你想要了解什么內(nèi)容呢？學生提出問題（預設：什么是納米技術？什么是納米？納米技術在我們身邊的哪些地方？）。
二、通讀課文，回顧課文內(nèi)容
1．解決學生提出的第一個問題：什么是納米技術？
2．課文介紹了哪些納米技術？
3．科技術語我會讀。
三、細讀課文，深入理解
（一）理解什么是納米。
1．什么是納米？
2．自由讀課文第2自然段，畫出有關納米的語句。
3．指名回答，區(qū)別下面的兩句話：
（1）納米是非常非常小的長度單位。
（2）納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
師：你都知道哪些長度單位？（米、分米、厘米、毫米）十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。
作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。
納米和米進行比較，納米和毫米進行比較，這種說明方法叫做作比較。
(3)如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球，可見納米有多么小。
一個乒乓球的直徑為4厘米，地球的直徑為1．3萬千米。
作者運用我們熟悉的乒乓球和地球相比較，說明納米很小很小，這種說明方法叫做作比較。
（二）理解納米科技在生活中的廣泛應用。
1．默讀課文第3自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術的？分別舉出了哪些具體的例子？
納米技術就在我們身邊。
①箱里的納米涂層
②“碳納米管”（作比較）
③納米納米吸波材料
2．根據(jù)你搜集的資料，我們身邊還有哪些納米技術？
3．小組合作
默讀課文第4自然段，思考：本段是圍繞哪句話介紹納米技術的？分別舉出了哪些具體的例子？在小組內(nèi)交流。
納米技術可以讓人們更加健康。
①納米檢測技術
②納米機器人
③納米緩釋技術
4．你還有什么不懂的問題？
（三）補充資料
《 “不流血的外科手術”》
四、拓展延伸
1．納米技術給人類的生活帶來深刻的變化，你會把它運用到生活中衣、食、住、行哪些地方？讓你的想象插上翅膀，想一想納米技術會給我們生活中衣、食、住、行及更多領域帶來哪些新的變化？（任選其一寫一寫）
2．孩子們，今天課堂上我們學習了有關納米技術的知識，你還想了解哪些方面的知識？
五、推薦閱讀
《十萬個為什么》
《納米技術就在我們身邊》內(nèi)容與科學技術有關。說實在話，我挺不喜歡這樣的文章，首先它是一篇說明文，其次它是科學領域內(nèi)的東西。我對它知之不多，而且說明文的教學一向有些枯燥，所以，我不太喜歡在這樣的時候去展示自己不擅長的東西。設計教學內(nèi)容的時候，我反反復復閱讀教材和教學參考書，根據(jù)單元教學目標和本課的實際情況，確定了此文的教學目標：一是根據(jù)關鍵句子學會篩選信息，二是培養(yǎng)大膽想象能力，培養(yǎng)學生的科學意識。
第二個目標很容易完成。難在第一個目標的過程設計。怎樣讓學生能夠從文中迅速把握要點，并把要點概括出來，并且能夠舉一反三，形成一種習慣呢？還尋找到現(xiàn)在已經(jīng)運用于生活實際的幾幅產(chǎn)品的圖片：美國研制并投入使用的納米戰(zhàn)袍；自己會“洗臉”的納米玻璃；在深圳問世的'世界最安靜的馬達。借助生動的圖片向?qū)W生直觀展示納米大小和納米的應用。上課時，我問學生：摸摸你們的頭。學生疑惑地摸了摸。我問：你們摸到了什么？學生回答：頭發(fā)。那你們告訴我一跟頭發(fā)有多粗？學生答不上來。為什么答不上來。因為太細了不好測量。那如果把一根直徑為0.05毫米的頭發(fā)平均分成五萬份，那一份的直徑是多少呢？學生表現(xiàn)出無助的神情。我順勢告訴學生每一根是一納米，也就是說，一根頭發(fā)大約是五萬納米。學生情不自禁地叫起來：納米到底有多小哇。學生的好奇心被激發(fā)出來。再給他們看幾幅圖，他們想知道納米的情感就完完全全被調(diào)動起來了。于是很自然就進入第一個環(huán)節(jié)：讀課文，搞清楚什么是納米？什么是納米技術？什么是納米機器人？學生很快就找到了。我接著問：你們找答案費力嗎？學生齊聲說：不費力。為什么？因為這些地方有很明確的語言標志：那么什么是納米機器人？什么是納米呢？于是我們知道下面就會講到納米機器人、納米的特點。我繼續(xù)問：那文章中還有類似的句子嗎？學生很快找到幾個句子。這些句子的共同點是什么？學生猶豫一會馬上回答：都是設問句，都啟示下文或者總領后文內(nèi)容。這些句子對你解讀文章有幫助嗎？
我總結(jié)：所以讀書時要格外留意這些句子。進入第一個環(huán)節(jié)解決第二個問題：納米的神奇表現(xiàn)在哪里？學生很快就發(fā)現(xiàn)了納米醫(yī)學技術的神奇，未來生活因為運用了納米技術非常神奇。它們都是因為納米技術的運用而讓我們的生活充滿神奇。未必只有應用方面的神奇？應用可以說只是一個方面。本身呢？還有其他方面呢？學生馬上知道了它本聲也很神奇，因為它個子小，所以它很靈活，它精確度很高；還有未來納米時代會讓我們感覺到異常神奇，因為它是徹底改變我們生活和思想的最具沖擊力的科技！第一個環(huán)節(jié)結(jié)束時，我又提出了一個沒有設計的問題：作者是用什么方法介紹納米的呢？學生馬上找到了舉例子、打比方、作比較、下定義。等等。有什么作用呢？學生能夠說出打比方的作用是生動形象。我告訴學生列數(shù)字讓文章語言準確學生不能說出下定義的特點。于是我讓他們找出所有的下定義?？纯炊加昧耸裁淳涫?。
學生馬上說出來用到了判斷句式。然后我告訴學生下定義的一般表敘就是“什么是什么”的形式。感覺這個地方總結(jié)得不錯。然后，讓學生發(fā)現(xiàn)本文有的方法運用，讓文章語言生動，有的讓語言準確，總結(jié)起來，就是本文的語言既生動又形象，這是科學小品文的語言特點。有了對納米的了解。再讀讀最后一段，生活中納米的應用讓我們的生活充滿奇跡。于是我讓學生接著……想象下去。學生們在我的鼓勵下，大膽想象：要是納米用到服裝上，我穿著一件納米衣服，冬天不冷，夏天不熱，再也不用冬天穿地厚厚地，像個氣泡魚；有的學生說我希望納米圖書館的出現(xiàn)，它能夠減少建筑面積，一個圖書館只需要一點點位置，比如一個書包就可以是一個國家圖書館……
教學目標
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，讀準文中的科技術語，將不懂的問題提出來。
3．能結(jié)合課文內(nèi)容和查找的資料理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。
教學重難點
1．正確、流利地朗讀課文，將不懂的問題提出來。
2．理解“納米技術就在我們身邊”等句子的含義。
教學準備
1.預習提綱：課文預習作業(yè)。
2.準備資料：多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準1個多音字，會寫“納、擁”等15個字，正確讀寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．能正確、流利地朗讀課文，讀準課文中出現(xiàn)的科技術語，整體感知課文。
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課
1.播放動畫片《西游記》中，孫悟空變成一只蟲子落入鐵扇公主的茶杯里，隨茶水進入鐵扇公主肚子里的鏡頭。
2.同學們，這樣的情景以前就只能存在于神話世界里，而現(xiàn)在，這樣的情景也可以存在于現(xiàn)實生活中。這就是納米時代!今天讓我們走進《納米技術就在我們身邊》這篇課文，去感受納米技術的神奇。
二、初讀課文，檢查預習
1.讀了課題之后，你最想知道些什么?
預設:什么是納米?什么是納米技術?納米技術存在于哪些地方?
誰能來幫助同學解決這幾個問題?
2.認讀生字新詞。
課件出示詞語，先讓學生自己讀，再指名讀。
你有什么需要提醒大家注意的嗎?
3.找出文中的科技術語，把它們讀準確。
課件出示，學生讀。
4.指導書寫課后田字格中的字。
著重分析指導“臭、蔬”，在田字格中示范。(“臭”字不要少點?！笆摺笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，左下方的寫法要注意，是五筆。)
三、再讀課文，整體感知
1.朗讀課文，說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義，納米技術的應用以及納米技術的美好前景。)
2.根據(jù)文章內(nèi)容，理清文章層次。
課文分為四部分:
第一部分(1):21世紀是納米的世紀。
第二部分(2):具體介紹什么是納米以及納米技術。
第三部分(3~4):寫納米技術與人們的生活、健康密切相關。
第四部分(5):寫納米技術的發(fā)展前景廣闊。
3.這篇文章，作者采用了什么結(jié)構(gòu)方式來寫?(總—分—總)
4.找出第2~4自然段的中心句，讀一讀。
什么是納米技術呢?
納米技術就在我們身邊。
納米技術可以讓人們更加健康。
《納米技術就在我們身邊》是部編教材小學語文教材四年級下冊第7課。中國科學院院士劉忠范的作品，作者用簡潔生動的語言介紹了納米、納米技術等科學知識，并滿懷激情地向孩子們展示了納米時代納米技術美妙的應用前景，激發(fā)孩子們愛科學、學科學的熱情。全文共5個自然段，調(diào)理清楚，語言表達準確、嚴謹；圍繞“納米技術”分別介紹了它的含義、運用以及對未來的影響。第1、2自然段介紹了納米技術，為了讓讀者形象的感知納米，課文借助熟悉的食物進行解釋說明，運用作比較的說明方法讓讀者感知納米的小。第3、4自然段介紹納米技術的應用，通過舉例子講納米技術在不同地方的運用，體現(xiàn)納米技術的廣泛運用，讓讀者感受到納米技術與人們的生活息息相關，納米技術就在我們身邊。第5自然段展望納米技術的未來前景。
課文運用多種說明方法說明事物，這樣寫，文章既具有科學性、知識性，又具有形象性、可讀性，使一些抽象的或不好懂的知識顯得具體、生動，給人留下深刻的印象。
[教學目標]
1．知識目標：認識“乒、乓”等12個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個字，會寫“納米、無能為力”等17個詞語。
2．能力目標：正確、流利地朗讀課文，和同學交流不懂的問題。
3．情感態(tài)度價值觀：結(jié)合課文內(nèi)容和相關資料，聯(lián)系實際，體會納米技術在生活中的運用，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。
[教學重點]正確、流利地朗讀課文，和同學交流不懂的問題。
[教學難點]結(jié)合課文內(nèi)容和相關資料，聯(lián)系實際，體會納米技術在生活中的運用，培養(yǎng)學科學、愛科學的精神。
[教學過程]
一、揭示課題，導入新課。
上節(jié)課我們學習了課文生詞、詞語以及初讀了課文，對課文有了一個初步的了解，這節(jié)課讓我們繼續(xù)和作者一起走進課文，去感受納米技術的神奇。
老師板書：納米技術就在我們身邊，齊讀課題。
（請同學們伸出小手，跟老師一起板書）
[設計意圖：通過語言總結(jié)，激發(fā)探究納米技術的神奇的興趣]
二、回顧課文，整體感知。
1．我能認讀這些詞語。
納米 擁有 冰箱 功能 蔬菜 材料 鋼鐵 隱形 健康 細胞 疾病 預防 病灶 需要 深刻 無能為力
2．找出文中的科技術語，把它們讀準確。
除臭功能納米緩釋技術
碳納米管納米檢測技術
探測雷達波納米吸波材料
3．試著把詞語和意思連起來！
納米技術 興起 微米 顯微鏡 新奇 病灶
4．瀏覽課文，說說這篇課文主要告訴我們有關納米的哪些知識。(這篇文章向我們介紹了納米和納米技術的定義，納米技術的應用以及納米技術的美好前景。)
[設計意圖：運用多媒體，讓學生復習上節(jié)課內(nèi)容，認讀新詞和科技術語，理解部分詞義，回顧全文，為更快地進入課文學習中打下基礎。]
三、品讀感悟，重點突破
(一)學習課文第2自然段。
1．什么是納米技術？請默讀第2自然段，邊讀邊畫出句子。
2．讀了這一段之后，你有什么感受？(納米是很小的長度單位。)
3．納米究竟有多?。孔髡呤窃鯓诱f明的？
①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
運用列數(shù)字的說明方法，準確地寫出納米的大小。
②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。
這句話運用了什么說明方法？(作比較)
這樣寫的好處是什么？(更直觀形象)
4．人的一根頭發(fā)直徑約0．08毫米，它有多少納米呢？(約8萬納米)
5．這種小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了！帶著這種感受再自由讀這段話。
(二)學習第3、4自然段。
1．自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。
2．在介紹這些納米技術時，作者運用了什么說明方法？(舉例子、作比較)
3．讀了這些句子，聽了這些介紹你有何感受？(納米技術的使用會讓我們的生活更加幸福、健康、方便……)
4．出示納米技術在生活中的應用的圖片，學生欣賞。
(三)學習第5自然段。
1．近幾年來，隨著科學技術的高速發(fā)展，納米技術在人類生活中的使用越來越廣泛。納米技術正在逐步提升我們的生活質(zhì)量。
2．納米技術的發(fā)展前景如何？齊讀最后一段。
課件出示：
納米技術將給人類的生活帶來深刻的變化。在不遠的將來，我們的`衣食住行都會有納米技術的影子。
“在不遠的將來”說明了什么？(納米技術發(fā)展很快)
“衣食住行”說明了什么？(生活的方方面面都將受到納米技術的影響。)
3．這段話與第1自然段有什么關系？(首尾呼應)
[設計意圖：本環(huán)節(jié)巧妙地設計問題，研讀句子，引導學生理解課文，品讀課文，啟發(fā)學生的思維，體會列數(shù)字、舉例子、作比較說明方法的好處，體會作者用詞的準確、嚴謹。培養(yǎng)學生的閱讀能力，朗讀能力。更好的讓學生掌握學習方法，了解課文的結(jié)構(gòu)特點。]
四、拓展延伸，培養(yǎng)情感
把你收集到的運用納米技術的新產(chǎn)品介紹給大家。
[設計意圖：拓展延伸，引導學生學會收集資料，學會交流分享，進一步感受納米技術的神奇。]
五、發(fā)揮想象，大膽交流
如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活中的那些地方？
[設計意圖：培養(yǎng)學生學科學、探索科學奧秘，愛科學的精神。]
六、布置作業(yè)
請仿照第3自然段的寫法，寫一寫你利用納米技術構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明。
[設計意圖：培養(yǎng)掌握寫作方法的能力和練筆的能力。]
1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。
2.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
3.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。
4.領會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神。
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
1.培養(yǎng)學生通過各種渠道收集信息的能力。
2.有科學依據(jù)的大膽想象，培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)造能力。
1.自主學習字詞，會認“兵、乓”等12個生字，會寫“納、擁”等15個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“納米擁有冰箱除臭隱形健康預防病灶疾病細胞”等詞語。
一、圖片導入，激發(fā)興趣。
1.導語:大家還記得在科幻世界里那些隨意消失變化的人嗎？還記得在神話世界里，孫悟空的七十二變嗎？現(xiàn)在所有這一切都不是在瘋狂的科幻世界里，不是在神奇的神話里，而是在離我們也許只有幾年之遙的納米時代！那么什么是納米？什么是納米技術？大家想不想了解有關這方面的知識？
圖1.納米機器人(描述的是一個納米機器人在清理血管中的有害堆積物。由于納米機器人可以小到在人的血管中自由地游動，對于像腦血栓、動脈硬化等病灶，納米和納米技術，對學生來說很陌生、很抽象。教師出示關于納米和納米技術的圖片，可以增加直觀感，能較好地激發(fā)學生的學習興趣。
圖2.納米技術制作的中國地圖（這是中國科學院化學所的科技人員，利用納米加工技術在石墨表面，通過搬遷碳原子而繪制出的世界上最小的中國地圖。這幅地圖到底有多小呢？打個比方吧，如果把這幅圖放大到一張一米見方的中國地圖大小的尺寸，就相當于把該幅地圖放大到中國遼闊的領土的面積。）
3.板書課題：簡述:這篇科學小品文向我們簡單而準確地介紹了納米、納米技術等科學知識，展示了納米技術美妙的前景。（板書：納米技術就在我們身邊）
4.出示目標。
二、初讀課文，解決字詞。
（1）正確、流利地讀課文，讀準字音，讀通句子。
（2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2.自學課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
乒乓球擁有殺菌防臭蔬菜癌癥死亡率疾病病灶納米冰箱鋼鐵隱形健康細胞預防需要自由讀，指名讀，齊讀。
注意讀準平舌音“灶”，翹舌音“殺臭疏”等。
（2）指導書寫【出示課件5、6］
重點指導“臭蔬健康”。
“臭”上下結(jié)構(gòu)，上面是個“自”下面是個“犬”，不要少寫“自”里的一橫和“犬”上的一點。
“蔬”上窄下寬，下面是“疏”，不要多寫橫撇下的一撇,也不要少寫了撤折右邊的一點。
“康”半包圍結(jié)構(gòu)，注意里面的部分，最后四筆分別是：鼓勵學生多種方法識記生字、理解詞語，體現(xiàn)學生學習的主體性、主動性和自覺性，可以提高自學能力。
（1）微米：微米是長度單位。1微米相當于1米的一百萬分之一。
（2）直徑：是榔過一平面圖形或立體（如圓、圓錐截面、球、立方體）中心到邊上兩點間的距離。
（3）隱形戰(zhàn)機：通常是湫電磁、可見光、紅外、聲學等方而難以探測或跟蹤的戰(zhàn)斗機,其中最主要的就是電成隱形。
（5）無能為力：不能施展力量。指使不上勁或沒有能力去做好某件事情、解決某個問題。
（6）病灶：疾病集中的部位或是綜合病癥、感染的主要部位。
（7）納米緩釋技術：這是一個縱米技榔問題,就是把材料（一般是藥物）用紡米材料包起來或直接做成初e材料，在一定環(huán)境下使它緩慢地釋放出來的技術。
（8）納米機器人：是機器人工程學的一種新興科技，納米機器人的`研制屬于分子納米技術的范疇’它根據(jù)分子水平的生物學原理為設計原型，設計制造可對納米空間進行操作的“功能分子器件”。
納米機器人的設想，是在納米尺度上應用生物學原理，發(fā)現(xiàn)新現(xiàn)象，研制可編程的分子機器人，也稱納米機器人。合成生物學對細胞信號傳導與基因調(diào)控網(wǎng)絡重新設計，開發(fā)載體或生物計算機或細胞機器人，從而產(chǎn)生了另種方式的納米機器人技術。
三、再讀感知，理清脈絡。
1.課文從哪幾方面介紹了納米？舉出了哪些具體的例子？讓學生邊讀邊思考，邊勾畫?！境鍪菊n件10】
2.根據(jù)學生的回答，老師進行點撥。
課文主要從生活和醫(yī)療兩個方面介紹了納米科技在我們衣食住行方面的應用前景。
4.介紹納米技術的應用【課件出示12]
衣：在紡織和化纖制品中添納米微粒，可以除味殺菌。化纖布挺結(jié)實，但有煩人的靜電現(xiàn)象，加入少量金屬納米微粒就可消除靜電現(xiàn)象。
食：納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)面世。利用納米粉末，可以使廢水徹底變清水，完全達到飲用標準，納米食品色香味俱全，還有益健康。
1.抓住關鍵語句，有目的地篩選信息，了解納米有關知識。
2.自主、合作探究“新奇”的具體體現(xiàn)。
3.領會納米的神奇所在，培養(yǎng)愛科學、學科學的精神。
1.檢查字詞。
2.談話導入新課：上節(jié)課我們領略了納米技術的神奇這節(jié)課，我們將繼續(xù)探究納米技術的奧秘。復習導入環(huán)節(jié)的設計，既是為了與上節(jié)課做好銜接，又是讓學生重溫納米技術的神奇，激發(fā)情感，為學習新課做好準備。
1.齊讀第一、二自然段，讀了這兩段你最想知道的是什么？(整理學生提出的問題：什么是納米？什么是納米技術？)鼓勵學生質(zhì)疑問難的能力，并引導學生解決問題的能力。
1.師：究竟什么是納米？請同學們默讀第二段,勾畫出有關語句。
（1）一納米長度十分小。
（2）一納米等于十億分之一米。
師：十億分之一米等于百萬分之一毫米，拿出尺子，看一看一毫米有多長，想一想它的百萬分之一又是一個什么樣的長度。（板書：長度單位十億分之一米）
預設：作者列出具體的數(shù)字說明了納米的具體長度，讓我們形象地感受到納米這一神奇的長度單位。這種說明方法叫做列數(shù)字。
（3）如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上,相當于把乒乓球放在地球上。
這里運用了什么說明方法說明了1納米的大??？
1納米的微小。
（4）什么是納米技術？
預設：納米技術研究的對象一殷在1納米到100納米之間。
預設：納米技術就是研究并利用這些特點造福于人類的一門學問。
3.齊讀第一、二自然段，感受納米的神奇。
（二）了解納米科技的廣泛應用。
現(xiàn)在我們都是納米新科技的研究人員，我們一起去研究納米技術在生活中的應用。我們分成兩組：第一組納米生活研究小組，第二組納米醫(yī)學研究小組。
分小組討論學習：
①在生活上，課文第三自然段分別舉了哪些例子說明應用納米技術和我們的生活息息相關？
②在健康問題上，課文第四自然段舉了哪些例子來說明納米技術是怎樣預防和治療疾病的？
先小組討論，然后小組匯報研究結(jié)果。
第一研究小組：
①利用納米材料，冰箱可以抗菌：納米涂層具有殺菌和防臭的功能，使食物和蔬菜保鮮時間變長。
②坐上“碳納米管天梯”到太空旅行。
③隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不見它。
第二研究小組：
①納米檢測技術在重要器官里檢測病變及時治療。
②納米機器人循著血管直達病灶，殺死癌細胞。
③納米緩釋技術藥丸藥物數(shù)用時間長。
是啊，作者舉了這么多的例子告訴我們，納米科技給我們的生活帶來巨大的變化。其實啊，在生活的其他領域也有納米技術的蹤影。讓我們一起來分享每個同學的勞動成果，一起來了解這神奇的納米技術在各個領域的應用。
生交流課前收集到的資料。【課件出示18、19]
①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤：將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
②是由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
齊聲朗讀最后一自然段：
1.從文中找出一個詞語形容納米技術給人類生活帶來的變化。
同學們，你最想應用納米技術來解決生活中的哪些問題呢？說說你的想法，并仿照課文第四自然段的寫法，按先總述然后舉例說明的方法有條理地寫下來。課堂拓展延伸，訓練了學生讀寫能力，想象創(chuàng)新能力。
板書內(nèi)容7納米技術就在我們身邊【課件出示20】納米（長度單位）（十億分之一米）
反思整個教學過程，我自己認為成功之處有以下兩個方而：
本節(jié)課，體現(xiàn)了以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線的教育思想，激發(fā)了學生學科學、愛科學的興趣，注重了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，使學生學到了知識，也培養(yǎng)了學生的能力。
不足之處在于，學生的創(chuàng)造能力還未得到最大限度的提高。
今后的教學中適當放手，給學生更大的自學空間，發(fā)揮豐富的想象，提高創(chuàng)造力。
[教學目標]
1．理清作者思路，掌握文章主要內(nèi)容。
2．了解科普文特點，體會科學小品文準確、形象生動的語言風格。
3．探索認識文物的規(guī)律，樹立科學的探索觀。[教學重點]抓關鍵句子，理清文章結(jié)構(gòu)及內(nèi)容。
[教學難點]一懂得認識事物都有一個由現(xiàn)象到本質(zhì)，再指導現(xiàn)實的過程。
[教學安排]
1．兩課時完成，課前由學生收集有關蚜蟲的資料，以備交流。
2．學生自主探究，把握文章主要內(nèi)容時用抓重點句的方法進行。
3．初步懂得科普文的語言特點。
4．課內(nèi)課外相結(jié)合，擴展開拓學生的視野。
[教學步驟]
第一課時
一.作者簡介：仇春霖，當代作家，教授。（筆名舸夫等，1930年生，江蘇省鹽城人。50年代初開始業(yè)余創(chuàng)作，既寫雜文、寓言，也寫科學小品文和文藝理論。出版的寓言集有《無花果》、《猴子刺虎》、《帆和舵》等，一些作品被改編，制成動畫片。）
二.題目解說：“甘露”本是一種蚜蟲排泄出的顏色發(fā)白并含有糖份的排泄物，并不稀罕。而“秘密”則給“甘露”批上了神秘的面紗。題目設置懸念，吸引讀者，揭示事理。有誰知道古代帝王為了求得長生不老，除了煉制丹藥之外，還有那些方法?[請學生自由發(fā)言，目的在于檢查學生預習課文的情況，激發(fā)學生閱讀興趣，教師應從認識事物的規(guī)律入手，科學而靈活地引導]
三、學生朗讀課文，初步整體感知
①學生自由大聲朗讀、抓關鍵詞句、初步理解課文主要內(nèi)容。
②交流合作：本文主要內(nèi)容是什么?
[學生發(fā)言中極易找到第4自然段這句話：“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！苯處煈笇W生，準確而有目的地篩選信息并進行整合，最后概括得出：甘露是一種蚜蟲排泄的顏色發(fā)白并含有糖分的排泄物。]
③本文分幾個層次來介紹關于“甘露”的知識?
[本題目在于訓練學生把握本文結(jié)構(gòu)的能力，本文按照關鍵句“說起來實在可笑，它不過是一種蚜蟲的排泄物?！钡某霈F(xiàn)可判定l至3為一部分，同時又按照講述蚜蟲和螞蟻的關系可把9至ll放在一塊，于是文章按以上標準而分為三部分：第一部分(1－3)講古代人的對“甘露”的迷信程度；第二部分(4－8)揭示“甘露”的秘密；第三部分(9一ll)進一步揭示螞蟻與蚜蟲的關系。]
四、討論、探究
①“古人”為什么對“甘露”如此神化?
[要求學生從文中找到相應文字依據(jù)：因為“其凝如脂，其甘如飴”，吃了能使“不壽者八百歲”，是那些想長生不老的封建帝王、貴族豪強們所夢寐以求的珍寶]
②既然已經(jīng)交代了“甘露”是蚜蟲的排泄物，為什么還要介紹蚜蟲的其他有關知識呢?
[本題要求學生了解，要想把這個問題搞清楚，不僅要知其“然”。更要知道“所以然”。本文介紹了蚜蟲的數(shù)量、種類、生活習性及其吸取、吸收、排泄的生理過程，科學地說明了蚜蟲的排泄物的成分，證實了其營養(yǎng)成分，回應了“古人”的“神化”，其“神化”還是有道理的。并且拓寬了學生的知識面。]
③螞蟻和蚜蟲是怎樣的關系?他們的這種關系與“甘露的秘密”有何聯(lián)系?
[螞蟻與蚜蟲關系非常親密，充當蚜蟲的衛(wèi)士、管家、保姆、搬運工等，進一步寫螞蟻與蚜蟲的關系是為了獲得更全面的有關蚜蟲的知識，為“甘露”的形成揭密，更諷刺了古代帝王造“承露盤”的可笑!同時，也讓學生明白大自然生物鏈的相互關系。]
第二課時
五、交流信息
①分組討論：通過了解課文，我們學到了很多有關蚜蟲的信息，我們上課前已收集了一些有關蚜蟲的信息，那么，請同學們互相交流信息，獲得更多的有關蚜蟲的知識。
②學生交流課前準備材料，要求其整合資料，以備下一步的交流
六、教師小結(jié)
①先請學生按小組上交結(jié)論，全班交流。
②教師適當小結(jié)：a．關于蚜蟲分類；b．關于蚜蟲形態(tài)及生活習性。
②同時整理有關螞蟻的相關知識。
[選擇與蚜蟲有關的資料交流]
一、分組探究
①我們學習本文，學到了大量有關蚜蟲的信息，而作者是以揭密“甘露”人手的，我們從中悟出了什么道理?
[學生討論、各抒己見、教師適時肯定，言之成理即可]
②本文寫到螞蟻和蚜蟲關系如此親密，而蚜蟲是害蟲，這樣一來，我們該如何對待螞蟻與蚜蟲的關系?
[學生各抒己見，教師適時引導，保持大自然生物鏈不斷，保持生態(tài)平衡。]
二、本文作為說明文，語言上有許多特點，引導學生歸納。
[學生找詞語、句子，教師適時點撥歸納，得到：①生動形象，具有趣味性；②用詞準確；③富有情感。然后結(jié)合以上特點，學生完成課后練習三。]
三、小結(jié)、擴展
①教師小結(jié)學習本文的心得；
②以作業(yè)擴展學生視野：課后一、三。
[教學理念]
1．整體感知課文內(nèi)容，理清文章思路。
2．培養(yǎng)學生篩選信息能力，了解納米的有關知識和應用前景。
3．激發(fā)科學興趣，培養(yǎng)學生勇于大膽想象的科學精神。
[教學流程]
一、談話引入，激發(fā)興趣。
1．今天我們來學習一篇新課文《納米技術就在我們身邊》（板書課題）。
2．以前聽說過“納米技術”嗎？你了解納米技術嗎？是怎么了解到的？
預設：我通過預習課文了解到“納米技術”就是研究小小物質(zhì)新奇特性的一門學問。
預設：我是通過查找資料了解什么是納米，什么是納米技術的。
二、通讀課文，了解大意。
1．檢查課文朗讀。
出示課文中的科技術語和句子。先組內(nèi)相互聽讀糾正，然后全班交流。
詞語：除臭技術 納米緩釋技術 長度單位 納米涂層 碳納米管 納米吸波材料 探測雷達波。
句子：納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門新學問。
2．自由交流：讀了課文，你知道了什么？
3．自學了課文后你有什么問題想問？
三、研讀課文，篩選信息。
[科技說明文的閱讀要突出培養(yǎng)學生篩選信息的能力，重點圍繞具體問題進行篩選信息。要讓學生學會從文本中找尋信息點，學會提取和概括，力求準確、全面。把相關信息制作成讀書卡。]
1．教師導學，展示讀書卡的制作要求：卡片體例要一致；出處時間要清楚；規(guī)格大小要適當；抄寫剪貼可靈活。
2．根據(jù)下列提示，學生篩選信息，制作讀書卡。
A、什么是納米？
B、什么是納米技術？
C、什么是納米機器人？
D、納米神奇在哪些方面？
E、納米技術對于人類的發(fā)展前景如何？
3．展示讀書卡。
4．師小結(jié)。本文的信息量相當大，有的是明示信息，有的是隱含信息。明示信息容易篩選，隱含信息則有一定難度，但仍能從課文內(nèi)容看出納米是神奇的，即：納米本身的微小，納米技術本身微觀和精確，納米技術未來應用前景廣闊徹底改變?nèi)祟惿詈退枷搿?/p>
四、借助網(wǎng)絡，想象探究。
[對于納米技術的應用問題，除了引導學生熟悉課文內(nèi)容外，可以讓學生展開想象，然后討論交流。老師要積極給予評價，提醒學生想象與科學依據(jù)相符，也可展示自己收集的有關納米的閱讀材料。文中納米技術應用創(chuàng)造的奇跡都是科技工作者大膽想象的結(jié)果，充分發(fā)揮學生的想象力，培養(yǎng)他們探究的精神。]
1．結(jié)合課文有關內(nèi)容，想象納米時代的產(chǎn)品。
①提示，課文中說隱形戰(zhàn)機利用納米吸波材料把探測雷達波吸掉，使雷達根本看不見它。想象一下，利用納米吸波材料還會帶來哪些變化？
②討論交流，學生互評。
2．利用網(wǎng)絡，收集資料。
①教師導學：資料的積累和使用一般有這樣的過程，收集篩選貯存編序提取。
②展示收集的信息。（用我了解到，我查到了的句式說話。）
3．擬定課題，篩選信息。（根據(jù)教師提供的課題，篩選相關信息）
參考課題：
A、納米技術的前景。
B、納米產(chǎn)品奇妙的特點。
C、納米技術發(fā)展的報道。
參考資料：①用納米材料制成的自行車，重量只有幾公斤；將防水防油的納米材料涂在大樓表面或窗玻璃上，大樓不會沾油污，玻璃也會永遠透亮。用防污的納米材料織成的免洗滌衣物。納米技術用于制藥，可以制成導彈型藥物，循著導引的方面直達病灶部位，療效大大提高。
②由碳納米管制作的納米齒輪模型。納米齒輪上的原子清晰可見。最異想天開的用途莫過于將碳納米管做成太空升降機的纜繩。由于碳納米管的強度高、重量輕，如果把它做成纜繩，即使纜繩的長度是從太空下垂到地面的距離，它也完全可以經(jīng)得住自身的重量。到那個時候，人類到外太空旅行將是一件輕而易舉的事情。
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合課文內(nèi)容、查找的資料以及生活經(jīng)驗，理解“納米技術就在我們身邊”“納米技g可以讓人們更加健康。”
2、在閱讀中體會作比較、舉例子兩種說明方法的作用，抓住關鍵詞語感受說明文表達準確的特點。
3、在解決問題的過程中，感受納米技術的神奇，從而熱愛科學。
教學重點、難點：
結(jié)合課文內(nèi)容、查找的資料以及生活經(jīng)驗理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康?！?/p>
同學們，上節(jié)課我們學習了字詞部分，這節(jié)課讓我們繼續(xù)與作者共同去領略納米技術的新奇。
1、讀后能提出不懂的問題并試著解決。
2、篩選出關注度較多的問題，并讓學生介紹解決問題的方法。
帶著問題默讀第2自然段：
1、什么是納米技術？邊讀邊畫出相關的句子。
3、納米究竟有多大？課文是怎樣說明的？
歸納匯報：
①納米是非常非常小的長度單位，1納米等于10億分之一米。
你覺得哪句話寫得好？為什么？
②如果把直徑為1納米的小球放到乒乓球上，相當于把乒乓球放在地球上。
拓展：人的一根頭發(fā)直徑約0、6毫米，它有多少納米呢？（約60萬納米）
這種連普通的光學顯微鏡也看不到的小小的物質(zhì)擁有許多新奇的特性，納米技術就是研究并利用這些特性造福于人類的一門學問。這真的是太神奇了！這些內(nèi)容都是圍繞那句話寫的？（第一句）
帶著這種神奇的感受再讀這段話，感受一下納米技術。
1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出在我們身邊哪些地方使用了納米技術。
（課件出示） 第4自然段在健康方面有2點。
3、說一說自己對“納米技術就在我們身邊”的理解。
體會運用的說明方法的好處。體會說明文表達準確的特點。
5、展示資料，尋找身邊的例子，進一步理解“納米技術就在我們身邊”“納米技術可以讓人們更加健康”。
6、整體再讀第3、4自然段，體會總分的構(gòu)段關系。
隨著科學技術的高速發(fā)展，納米技術在我們生活中的使用越來越廣泛。它正在逐步提升我們的、生活質(zhì)量。它發(fā)展的前景如何？齊讀最后一段。
“衣食住行”說明了什么？（生活的方方面面都將受到納米技術的影響。）
1、把你收集到的運用納米技術的新產(chǎn)品介紹給大家。
2、發(fā)揮你的聰明才智，大膽想象，如果讓你利用納米技術，你會把它運用到生活的哪些地方？給大家說一說。
1、學習了這篇課文之后，你有什么收獲？
2、總結(jié)： 同學們，今天我們了解了納米、納米技術及其應用等科學知識；課文運用了總―分―總的結(jié)構(gòu)，采用了列數(shù)字、舉例子等說明方法，讓我們對納米技術有了更深刻的認識。
1、對納米技術進行進一步了解。
2、寫一寫你想利用納米技術構(gòu)想的創(chuàng)造發(fā)明什么？
[教學目標]
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．朗讀課文，能把科學術語讀正確。
3．能提出不懂的問題，與同學交流。
4．理結(jié)合查找的資料，加深對課文內(nèi)容的理解。
[教學重點]
1．提出問題，并與同學交流。
2．結(jié)合查找的資料，加深對課文的理解。
[教學難點]
領會納米技術的神奇，培養(yǎng)學科學、愛科學的思維品質(zhì)。
[課前準備]
多媒體課件
[課時安排]
2課時
第一課時
[教學目標]
1．認識“乒、乓”等11個生字，讀準多音字“率”，會寫“納、擁”等15個生字，會寫“納米、無能為力”等16個詞語。
2．正確、流利地朗讀課文，了解相關科技術語的意思。
3．能提出不懂的問題，與同學交流并總結(jié)方法。
[教學過程]
一、聯(lián)系舊知，遷移激趣。
1．談話導入：同學們，在生活中你經(jīng)常用到的長度單位有哪些呢？可以說單位名稱，也可以用它們說一句話。
預設1：我們學過的長度單位有“米、分米、厘米、毫米……”
預設2：我家的床有2米長，150厘米寬……
2．讀題質(zhì)疑：
今天我們將要學習的這篇文章叫《納米技術就在我們身邊》，讀了課題，你有哪些疑問呢？
出示課件1：
預設：納米是什么？它和米、厘米這些長度單位有什么關系？納米技術又是什么技術？納米技術在生活中有哪些用處……
過渡：接下來就請大家?guī)е鴨栴}走進課文，看看你能獲得哪些收獲？
（設計意圖：通過對課題質(zhì)疑提問，引發(fā)學生主動學習和探究的興趣，從而激發(fā)強大的學習內(nèi)驅(qū)力。這正好直指本單元的語文要素：閱讀時能提出不懂得問題。）
二、初讀感知，識記字詞。
1、學生朗讀課文，注意生字新詞。
（1）自讀要求：借助經(jīng)驗自主識字，讀準生字新詞，尤其注意相關的科學術語。
（2）學生自主學習，適時圈點勾畫。
2、檢查學習效果，交流經(jīng)驗方法。
（1）檢查詞語認讀
出示課件2：
（2）強調(diào)重點字詞
出示課件3、4：
（3）交流識記方法
出示課件5：
預設：“病字旁”表示和疾病有關，比如本課的生字：癌癥 疾病
順口溜“自大加一點就念臭”
換偏旁“納——吶”
形聲字“擁、胞、防……”
3、指導書寫。
（1）學生觀察課本上的例字，說注意事項。
出示課件6、7：
預設：蔬——左下方第一筆“橫勾”，和下面的“止”要分開寫
健——筆順是“左→右→中”
康——最后四筆分別為：點、提、撇、捺
（2）學生練寫，描一寫二。
（3）展示書寫情況，師生互動點評。
（設計意圖：對于中年級學生，字詞學習應該重點突出，凸顯經(jīng)驗方法；寫字教學要把握要害之處，通過對“難字”或“易錯字”的指導，達到事半功倍的教學效果。）
3、再讀課文，提出問題，嘗試交流。
學生默讀課文，提出自己不懂的問題，簡單記錄在本上。
出示課件8：
2．全班交流，匯總梳理。
預設1：“納米吸波材料”這個科學術語我沒聽說過，想知道是什么意思。
預設2：“隱形戰(zhàn)機”從字面上理解，是看不到的戰(zhàn)機，不知道我想的對不對。
預設3：納米級物質(zhì)有哪些特點？……
梳理問題類別，聚焦核心內(nèi)容。
過渡：這些問題，有的是關于題目的，有的是指向?qū)懛ǖ?，更多的則是關于文章內(nèi)容的。
4．小組成員合作，交流解決方法。
（1）回顧以往學習到的解決問題的方法，如：聯(lián)系上下文、查閱資料、詢問他人、結(jié)合插圖等等。
（2）組內(nèi)交流，解決問題。
出示課件9：
（3）教師巡視，相機指導。
（4）各組選派代表，全班匯報交流。
預設1：像“納米涂層”“納米緩解技術”這樣的科學術語，我們是通過查閱資料的方法解決的。
預設2：碳納米管，我們小組結(jié)合資料和書中的插圖了解到他的特殊結(jié)構(gòu)和性能。
預設3：我們小組采用的方式是聯(lián)系上下文進行學習，比如第四自然段第1句話說“納米技術可以讓人們更健康”，后面接著就舉了幾個例子來說明，我們一下子就弄懂了。
5．教師引導學生總結(jié)解決問題的方法。
板書（查閱資料、聯(lián)系上下文、向別人請教、聯(lián)系生活經(jīng)驗、圖文結(jié)合）
4、課后作業(yè)
認真抄寫《詞語表》中的16個詞語；
拓展閱讀科普文章《納米國旗背后的故事》、繪本故事《納米機器人》等，下節(jié)課我們繼續(xù)交流。
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