朋友教案錦集十三篇

朋友教案。

教案課件是老師必須精心準(zhǔn)備的材料，所以每天都可能需要寫(xiě)。為了確保教案課件的質(zhì)量，需要注意以下方面：首先，要了解并明確課程目標(biāo)，確保教案課件能夠達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。其次，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和學(xué)習(xí)能力，選擇合適的教學(xué)方法和教具。同時(shí)，要注重教案課件的結(jié)構(gòu)和布局，使其清晰易懂。此外，要注意語(yǔ)言表達(dá)的準(zhǔn)確性和規(guī)范性，避免出現(xiàn)歧義和錯(cuò)誤。最后，要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)的效果，及時(shí)反思和調(diào)整教案課件，以提高教學(xué)質(zhì)量。希望我們的作品“朋友教案”能夠滿足您的需求，歡迎訪問(wèn)我們的網(wǎng)站，希望您對(duì)我們的內(nèi)容感到滿意！

朋友教案 篇1

教學(xué)目的：

1．學(xué)習(xí)課文通過(guò)生動(dòng)形象的描寫(xiě)表現(xiàn)人物形象。

2．了解外祖母對(duì)高爾基的深遠(yuǎn)影響。

教學(xué)設(shè)想：

1．通過(guò)朗讀等手法初步了解課文內(nèi)容。

2．精讀課文，體味其中外貌描寫(xiě)較細(xì)膩之處。

3．以切身經(jīng)歷對(duì)比體驗(yàn)外祖母作為長(zhǎng)輩對(duì)高爾基的態(tài)度有何與眾不同，可提示同學(xué)從語(yǔ)言描寫(xiě)方面著手。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一．導(dǎo)入課文

從課題入手，假設(shè)只給課文題目猜測(cè)“童年的朋友”一般可能寫(xiě)什么樣的人。而課文寫(xiě)的卻是長(zhǎng)輩，那么這個(gè)如朋友般的長(zhǎng)輩到底有何不同之處。

二．讀課文，談?wù)劇皩?dǎo)入課文”中所提的問(wèn)題，以初步理解課文內(nèi)容。

三．作者及寫(xiě)作背景簡(jiǎn)介

高爾基（1868-1936），俄羅斯著名作家。他出身貧苦，5歲喪父。外祖母就成了他最親近的人，飽嘗底層生活艱辛的外祖母以他獨(dú)特的方式給予了高爾基最大的關(guān)愛(ài)，對(duì)高爾基的一身產(chǎn)生了重大的影響。

高爾基的自傳體長(zhǎng)篇小說(shuō)三部曲是《童年》、《在人間》、《我的大學(xué)》，其他著作如散文詩(shī)《鷹之歌》、《海燕》，長(zhǎng)篇 小說(shuō)《母親》等。

四．要求學(xué)生找出難詞，給予正音、注釋，并作適當(dāng)補(bǔ)充。

除書(shū)下注釋及書(shū)后常用字表外，補(bǔ)：

注音： 噗噗（pū）咕噥（gūnong）兩膝（xī）懲（chéng）罰 頰（jiá）

顫（zhàn）寒顫 脯(pú)胸脯

(chàn)顫抖(f ǔ)果脯

詞語(yǔ)： 歪扭 辮子 鼻煙壺

辨字： 皺紋/縐紗 終身/終生

五．精讀課文回答以下問(wèn)題：

1．課文細(xì)膩的人物描寫(xiě)引人入勝，那么最吸引你的是什么描寫(xiě)？詳細(xì)討論分析外貌描寫(xiě)（頭發(fā)、眼睛、體形）→體現(xiàn)外祖母樂(lè)觀、堅(jiān)毅的個(gè)性以及她雖飽經(jīng)生活艱辛卻又永遠(yuǎn)年輕的形象

2．由第一題學(xué)生很有可能提到的語(yǔ)言描寫(xiě)進(jìn)一步提問(wèn)：

作者如何運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)表現(xiàn)外祖母對(duì)我的愛(ài)心？這種愛(ài)的表現(xiàn)形式有什么不同之處？無(wú)限溫情，平等，尊重，朋友式的3．課文后的抒情議論當(dāng)如何理解？

4．為什么說(shuō)外祖母是我“童年的朋友”？

圍繞這四個(gè)問(wèn)題精講課文精彩語(yǔ)段及好詞佳句。

六．結(jié)合題目總結(jié)課文。

七．分組朗讀，在精講的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品味。

八．選擇自己最喜歡的語(yǔ)句當(dāng)堂背誦，并搞一個(gè)短時(shí)間的背誦比賽且要講出喜歡的原因。

九．課文延伸題（回家完成，課堂交流）

1．簡(jiǎn)短的文字描繪出你心目中或現(xiàn)實(shí)生活中值得一提的朋友形象。

2．找高爾基作品的精彩語(yǔ)段朗讀、交流。

附：板書(shū)

童年的朋友

高爾基

童年的朋友 → 外貌描寫(xiě) —— 頭發(fā) 無(wú)

（飽經(jīng)生活艱難卻 眼睛 私

永遠(yuǎn)年輕的外祖母）語(yǔ)言描寫(xiě) —— 頭發(fā) → 的（對(duì)話）睡覺(jué) 愛(ài)

打破牛奶瓶子

對(duì)我的影響極大，使我充滿了應(yīng)付困苦生活的力量

朋友教案 篇2

一、研究背景

我校是市級(jí)花園式學(xué)校，校園四季滿目翠綠，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象?！皹?shù)”在給校園帶來(lái)生命力的同時(shí)，更帶給大家美的享受。這得天獨(dú)厚的校本資源成為了綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效載體。本活動(dòng)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)和資源包中提供的資源， 緊密圍繞“人類的好朋友——樹(shù)”展開(kāi)研究。通過(guò)課題研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)和完成一項(xiàng)完整的探究活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法，形成一定的科學(xué)探究能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的科學(xué)素養(yǎng)都得到一定的提高。從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的諸項(xiàng)多元智能。

二、確立課題

當(dāng)我們?cè)诰C合實(shí)踐課上確立了“人類的好朋友——樹(shù)”這一研究?jī)?nèi)容后，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，我請(qǐng)同學(xué)們分小組圍繞“樹(shù)”提出自己最想了解的知識(shí)或最感興趣的方面。同學(xué)們討論、修改、完善，確立了下面一些研究子課題。

1、樹(shù)有哪些種類？

2、人類有哪些不愛(ài)護(hù)樹(shù)的行為？有沒(méi)有因?yàn)檫@些行為自嘗了苦果？

3、為什么冬天要給樹(shù)穿上白色“外衣”？

4、有哪些樹(shù)能在沙漠中生長(zhǎng)？

5、樹(shù)對(duì)人類有什么好處？

6、你知道常青樹(shù)和落葉樹(shù)各有哪些嗎？

7、搜集有關(guān)贊美樹(shù)的文章、詩(shī)歌、歌曲等。

接下來(lái)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合本組感興趣的內(nèi)容選定了研究的子課題，并對(duì)自己的小組進(jìn)行了命名，然后興高采烈地開(kāi)始研究準(zhǔn)備了。

三、實(shí)施方案

第一步：制定簡(jiǎn)單可行的小組活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)活動(dòng)課題，制定簡(jiǎn)單可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生從研究學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就能積極主動(dòng)地參與到“學(xué)科學(xué)”中來(lái)。本階段重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做計(jì)劃”。

第二步：根據(jù)研究目標(biāo)廣泛取材

1、給學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)材料與工具，讓他們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，為學(xué)生創(chuàng)造“做科學(xué)”的機(jī)會(huì)。

2、多渠道收集資料。指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、視聽(tīng)材料、社區(qū)資源等渠道中，有針對(duì)性地搜集相關(guān)資料，通過(guò)資料分析來(lái)探究。本階段重在強(qiáng)化學(xué)生利用身邊的各種資源搜集第一手資料的能力。

第三步：交流研討學(xué)習(xí)成果，學(xué)生寫(xiě)出各自的感受與收獲

1、由學(xué)生分組討論交流

（1） 你們?cè)趯?shí)驗(yàn)、調(diào)查中采用了什么樣的方法？克服了哪些困難？

（2）整理收集的資料、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。你們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？

（3）評(píng)價(jià)各人在小組分工合作中的情況。

2、每位同學(xué)寫(xiě)出這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思

本階段重在引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行整理，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)；并通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)今后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

第四步：動(dòng)手設(shè)計(jì)，展示成果

1、各組可采用照片、圖表、小報(bào)、幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等形式交流展示研究成果。

2、設(shè)想樹(shù)在生物技術(shù)方面的應(yīng)用和發(fā)展前景。教師對(duì)大膽、有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)想給予鼓勵(lì)，并舉辦專題設(shè)計(jì)展，記錄到成長(zhǎng)檔案袋中。

3、交流活動(dòng)體會(huì)。

四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

第一步：制定簡(jiǎn)單可行的活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生們?cè)诜e累了初步的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)由小組長(zhǎng)牽頭，在撰寫(xiě)了小組活動(dòng)方案后，學(xué)生們便正式開(kāi)始了探究活動(dòng)。

樹(shù)的種類

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)給樹(shù)分類，認(rèn)識(shí)各種樹(shù)。

2、學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料的方法。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。

4、培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力和合作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)學(xué)生參觀綠色校園，認(rèn)識(shí)校園中的50余種樹(shù)。

2、收集資料。（主要場(chǎng)所：書(shū)店、圖書(shū)館、上網(wǎng)、實(shí)地拍攝等）

3、整理資料、分類。

按（ ）分類

類型

相關(guān)的樹(shù)

4、評(píng)價(jià)個(gè)人在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。

5、整理小組交流情況，并寫(xiě)出個(gè)人體會(huì)。

活動(dòng)方法：查報(bào)紙、上網(wǎng)、查書(shū)、采訪

人員分工：

組長(zhǎng)：唐代寧

記錄員：鄒夢(mèng)雅

制定活動(dòng)計(jì)劃：唐代寧

資料收集：唐代寧、羅威為主，全組人員參與

網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)：張曉鵬、劉暢

第二步：根據(jù)研究目標(biāo)廣泛進(jìn)行取材

整個(gè)校園滿目翠綠，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象，正在此時(shí)，我校被評(píng)為“宜昌市花園式學(xué)?！钡南⒉幻劧?，孩子們興高采烈的三個(gè)一群，四個(gè)一伙按照我們的布置，一起參觀了綠色校園，認(rèn)識(shí)校園中的50余種樹(shù)。領(lǐng)略了“樹(shù)”給校園帶來(lái)的生命力，給同學(xué)們帶來(lái)的美的享受，并將這種體會(huì)融于筆間。

我們利用閑暇之余，參觀了校園，仔細(xì)觀察著校園的一草一木，雖然我有點(diǎn)疲倦，但還是游興不減，我和同學(xué)們擺出各種造型，讓時(shí)間停止，讓相機(jī)為我們留下了這快樂(lè)的一瞬間。后來(lái)聽(tīng)皮夢(mèng)婷講述了關(guān)于“音樂(lè)樹(shù)”的故事。貝西的理想是當(dāng)一名音樂(lè)家。他特別喜歡小提琴，從小學(xué)一年級(jí)起， 就開(kāi)始學(xué)琴。他夢(mèng)想著有一天，能成為帕格尼尼那樣世界著名的小提琴家。每天清晨，他迎著早霞練琴，直到上學(xué)；晚上，他做完功課，又在月光下繼續(xù)拉著，直到深夜。他的手指被琴弦磨破了，鮮血滴在泥地里；他的汗水不停地流著，像泉水般淌在腳下。他一天天地拉著，一年年地拉著，在提琴聲的陪伴下，從兒童變成了少年?？墒?，他的夢(mèng)想——讓小提琴發(fā)出美妙的音樂(lè)，還沒(méi)變成現(xiàn)實(shí)。他的提琴只能發(fā)出單調(diào)、乏味的聲音，就像一杯白開(kāi)水那么平淡。麻雀?jìng)?、蟲(chóng)兒們都嘲笑他，他們的嘲笑，像火一樣燙傷了貝西的心，他生氣地把小提琴摔在地上，說(shuō)：“我再也不拉了！” 幸好，小提琴并沒(méi)摔壞，只從琴頸的頭上，掉下一小塊指甲般大小的碎片，琴的聲音并沒(méi)有受到影響。那塊小小的碎片鉆進(jìn)了泥地。第二天，貝西驚奇地發(fā)現(xiàn)，在他拉琴和摔琴的地方，鉆出了一棵小竹筍。他彎下身來(lái)仔細(xì)瞧瞧，咦，這哪是什么竹筍，這是一棵古怪的小樹(shù)苗！它的樹(shù)干又細(xì)又光滑，就像一根小銀笛，上面長(zhǎng)著幾片金色的小樹(shù)葉。貝西心里一陣高興，不由得又拉起了小提琴。奇怪！那琴聲一響，小樹(shù)苗就呼呼直往上竄，比雨后春筍長(zhǎng)得還快，可是，等貝西一停下手，這小樹(shù)苗就靜靜不動(dòng)，一點(diǎn)兒也不肯長(zhǎng)了。這是什么怪樹(shù)呀？麻雀和蟲(chóng)兒們都說(shuō)：“我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)，不知道，不知道?！彼麄兌即糇×耍点躲兜赝@棵樹(shù)。一只見(jiàn)多識(shí)廣的老燕子飛過(guò)，說(shuō)：“我知道，我知道，這種樹(shù)叫“音樂(lè)樹(shù)”，我在遙遠(yuǎn)的丘拉巴島上見(jiàn)過(guò)。這樹(shù)是那塊小提琴的碎片長(zhǎng)成的，貝西的血汗?jié)补嗔诉@塊土地，他的音樂(lè)又給了它生命，使它變成一種奇特非凡的樹(shù)。貝西，你快拉吧！音樂(lè)是音樂(lè)樹(shù)的養(yǎng)分，你快用琴聲來(lái)澆灌它！”貝西又拉了起來(lái)。只見(jiàn)這棵奇樹(shù)抖動(dòng)著枝干直往上長(zhǎng)，越長(zhǎng)越快，越長(zhǎng)越高，越長(zhǎng)越大，不久就長(zhǎng)成了一棵參天大樹(shù)。

聽(tīng)了皮夢(mèng)婷的故事，我不僅感慨：“大千世界，真是無(wú)奇不有！”我一定要好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取知道更多生動(dòng)、有趣的故事。

朋友教案 篇3

1.解讀課文，認(rèn)識(shí)科學(xué)小品文筆輕松、短小精悍、生動(dòng)活潑、通俗易懂的特點(diǎn)。

2.在能力訓(xùn)練的過(guò)程中開(kāi)啟學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。

3.培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)想象創(chuàng)新的意識(shí)，對(duì)某一事物敢于打破常規(guī)思維，變換角度思考，提出新奇的觀點(diǎn)。

有人說(shuō)，有兩種方法可以使世界變大：登上山峰遠(yuǎn)眺、閉上眼睛沉思。登上山峰可以擴(kuò)大人的視野，使各種景物盡收眼底。閉上眼睛可以調(diào)動(dòng)人的想象力，跨越古今，縱橫四海。今天，我們就學(xué)習(xí)一篇通過(guò)想象寫(xiě)成的文章：《如果人類也有尾巴》。

人類的許多發(fā)明創(chuàng)造都來(lái)源于發(fā)明者對(duì)生活的認(rèn)真觀察和思考，比如：蜻蜓啟發(fā)人們發(fā)明了直升機(jī)，葉齒啟發(fā)人們發(fā)明了鋸子……那么，作者是由什么想到人類也應(yīng)該有尾巴呢？如果人類有尾巴，人類的尾巴應(yīng)該是什么樣子呢?有尾巴的人又會(huì)如何去珍視自己的尾巴呢?人類的尾巴有哪些功能?最后作者得出一個(gè)什么樣的結(jié)論？

這一系列問(wèn)題的提出與解答，既讓學(xué)生感受到作者想象的大膽奇特，又讓學(xué)生領(lǐng)悟到作者想象的有理有據(jù)。因此，對(duì)作者最后的驚人之語(yǔ)“人們之所以貧困，之所以壽命不長(zhǎng)，之所以行動(dòng)不便，之所以……都是因?yàn)槿藗儧](méi)有尾巴”，雖然感到奇異，卻不覺(jué)荒唐。

本文有一幅生動(dòng)而有趣的插圖——長(zhǎng)了尾巴的人類。課前可將此圖加工，課堂進(jìn)行展示。讓學(xué)生選擇圖畫(huà)上任一角色來(lái)扮演，想象一下這一人物的心理活動(dòng)，并設(shè)計(jì)一段臺(tái)詞，夸夸自己的尾巴。（從樣子、裝飾、作用三個(gè)方面展開(kāi)豐富的.想象。）開(kāi)啟學(xué)生的想象力，引導(dǎo)學(xué)生大膽、合理地運(yùn)用想象進(jìn)行創(chuàng)作。

抓住學(xué)生最感興趣的地方進(jìn)入新課，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又充分利用了教材資源；讓學(xué)生賞圖說(shuō)畫(huà)，既訓(xùn)練了學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，也激起了學(xué)生探究課文的強(qiáng)烈愿望。

《進(jìn)化論》告訴我們，一切生物都是在不斷進(jìn)化發(fā)展的，比如人類雙手的解放、尾巴的消失……，而作者卻認(rèn)為尾巴的消失是人類的退化，為什么呢？你同意作者的觀點(diǎn)嗎？（在有充分準(zhǔn)備的情況下，可以以此為題舉行辯論會(huì)。）

這一切入點(diǎn)主要在于發(fā)展學(xué)生的想象力。贊同者，必然會(huì)將課內(nèi)有關(guān)尾巴的功能和作用作為依據(jù)，并結(jié)合生活實(shí)際作更廣闊的想象；不贊同者想要樹(shù)立自己的觀點(diǎn)，不得不充分展開(kāi)想象，為自己的觀點(diǎn)找依據(jù)。這一舉措將會(huì)形成彼此相爭(zhēng)的熱烈場(chǎng)面，對(duì)發(fā)展學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)、捍衛(wèi)自己的觀點(diǎn)的能力是一個(gè)極好的契機(jī)。

用“之所以……，之所以……，之所以……，之所以……，都是因?yàn)椤钡母袷綄?xiě)一句話。

1.作者對(duì)“如果人類也有尾巴”作了大膽的設(shè)想，并講述了尾巴的很多用處和好處，現(xiàn)在我們也來(lái)設(shè)想一下：如果這一愿望真的成為現(xiàn)實(shí)，尾巴會(huì)給我們帶來(lái)些什么麻煩呢？

2.為《動(dòng)物世界》欄目策劃節(jié)目——“神奇的尾巴”。

朋友教案 篇4

〖活動(dòng)目標(biāo)〗

1.走近動(dòng)物，了解動(dòng)物，關(guān)心動(dòng)物。

2.了解各種動(dòng)物為人類作出的貢獻(xiàn)，發(fā)展對(duì)動(dòng)物的熱愛(ài)之情。

3.樹(shù)立動(dòng)物是人類好朋友的觀念，愿意自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物。

〖活動(dòng)準(zhǔn)備〗

（一）學(xué)情分析

本班學(xué)生大部分來(lái)自農(nóng)村，家里都飼養(yǎng)過(guò)雞、鴨、貓、狗等動(dòng)物。本校臨近海滄野生動(dòng)物園。我充分利用這些教育資源，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與活動(dòng)?；顒?dòng)中我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際調(diào)查、訪問(wèn)、飼養(yǎng)等一系列活動(dòng)，喚起他們愛(ài)護(hù)動(dòng)物的情感和對(duì)生命的珍愛(ài)，并由此培養(yǎng)動(dòng)物是人類好朋友的觀念，初步形成他們保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，并引導(dǎo)他們?cè)谄綍r(shí)的生活中做一些力所能及的保護(hù)動(dòng)物的事情。

（二）物質(zhì)資料準(zhǔn)備

1.學(xué)生用自己喜歡的方式去收集動(dòng)物為人類服務(wù)及人類保護(hù)、殘害動(dòng)物的相關(guān)資料。

2.準(zhǔn)備教學(xué)課件。

〖活動(dòng)時(shí)間〗

集中參觀海滄野生動(dòng)物園，課內(nèi)1課時(shí)。

〖活動(dòng)過(guò)程〗

（一）談話導(dǎo)入，揭示主題

師：同學(xué)們知道“愛(ài)鳥(niǎo)周”嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)我們福建省的“愛(ài)鳥(niǎo)周”是什么時(shí)候？

學(xué)生們搖搖頭，都豎起耳朵，急切想知道答案。

師：我國(guó)各省市都根據(jù)候鳥(niǎo)遷徙抵達(dá)的時(shí)間設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)周”，我們福建省的“愛(ài)鳥(niǎo)周”設(shè)立在3月25日到3月31日。

師：為什么要設(shè)立“愛(ài)鳥(niǎo)周”？

生1：保護(hù)鳥(niǎo)類朋友。

生2：不，保護(hù)所有的動(dòng)物朋友。

師：真不錯(cuò)，鳥(niǎo)類是我們的朋友，還有許多動(dòng)物也是我們的好朋友。

（二）觀看錄像，談?wù)劯惺?/p>

師：上周，我們大家參觀了海滄野生動(dòng)物園，看到了許多野生動(dòng)物，我們?cè)僖黄鹂纯次覀儏⒂^時(shí)的情景吧！

師生共同觀看參觀海滄野生動(dòng)物園時(shí)的精彩片段。根據(jù)畫(huà)面，教師隨機(jī)詢問(wèn)學(xué)生接觸動(dòng)物的感受。

師：參觀了海滄野生動(dòng)物園，同學(xué)們有什么感受呢？

生1：這次我親眼看到了以前只在電視里看過(guò)的小熊貓、金絲猴。

生2：我覺(jué)得特別幸運(yùn)，因?yàn)槲液秃＊{握了手。

生3：聽(tīng)了小紀(jì)叔叔（導(dǎo)游）的介紹，我知道了更多的動(dòng)物朋友的知識(shí)。

生4：動(dòng)物們很聰明，會(huì)表演各種精彩的節(jié)目，我看了特別高興！

師：動(dòng)物朋友不僅給我們?nèi)祟悗?lái)許多快樂(lè)，而且還在許多方面幫助人類呢！你知道嗎？

（三）介紹動(dòng)物朋友

1. 小組交流。

師：同學(xué)們，在課前的考察活動(dòng)中，大家一定收集到了許多資料?，F(xiàn)在請(qǐng)大家把所收集的資料和小伙伴交流一下，好嗎？

2.全班交流。

師：同學(xué)們剛才在小組里展示了豐富多彩的資料，現(xiàn)在誰(shuí)愿意把你最精彩的資料展示給全班同學(xué)看呢？

生1：公雞像“小鬧鐘”一樣，每天早上都“喔喔喔”地叫我們起床。公雞的肉味道鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富

師：真不愧是我們的好朋友。

生2：我聽(tīng)爸爸說(shuō)，蜈蚣怕雞，如果被蜈蚣咬了，就可以用雞的唾液來(lái)治傷口。

師：你真是個(gè)勤學(xué)好問(wèn)的孩子。但是，這個(gè)方法經(jīng)過(guò)醫(yī)學(xué)驗(yàn)證，是不可取的。所以，如果被蜈蚣咬了，應(yīng)該趕快上醫(yī)院治才對(duì)。

生3：我知道啄木鳥(niǎo)的嘴特別長(zhǎng)，每天能捕捉到樹(shù)洞里的幾十條害蟲(chóng)，它有個(gè)有意思的名字――“森林醫(yī)生”。

生4：我知道?？梢愿?、產(chǎn)奶，我最喜歡吃牛排，好吃又有營(yíng)養(yǎng)。

……

學(xué)生介紹了駱駝、螞蟻、馬、母雞、鴨、鵝、蛇、鴿子、蠶、蜜蜂、蜘蛛、貓頭鷹等。

生1：我覺(jué)得動(dòng)物在吃、穿、住、行等方面都給了我們?cè)S多幫助，是我們的好朋友。

生2：我認(rèn)為是不可缺少的好朋友。

同學(xué)們都投以贊同的目光。

師：好一個(gè)“不可缺少”！聽(tīng)了你們的介紹，老師也增長(zhǎng)了不少有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)，動(dòng)物是我們共同的好朋友。

（四）關(guān)愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)生命

師：我們的好朋友為我們?nèi)祟愖鞒鲞@么大的貢獻(xiàn)，我們?nèi)祟愑譃樗鼈冏隽诵┦裁矗?/p>

1.觀看收集到的人類保護(hù)動(dòng)物的資料。

課件演示：建立自然保護(hù)區(qū)、設(shè)立保護(hù)法、建立動(dòng)物醫(yī)院與寵物店等相關(guān)圖文資料。師：全國(guó)各地都設(shè)有自然保護(hù)區(qū)，為動(dòng)物朋友們提供安全而又溫馨的家園。為了保護(hù)動(dòng)物的健康，我們還能做些什么?

生1：建立動(dòng)物醫(yī)院。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯?，也?huì)生病，這樣它們就不會(huì)因?yàn)樯《纯嗷蛩劳隽恕?/p>

生2：我知道廈門(mén)就有好幾家動(dòng)物醫(yī)院。[課件之家 Www.Gsm600.com]

生3：在我們老家還有專門(mén)給動(dòng)物看病的獸醫(yī)。

……

2.觀看收集到的人類傷害動(dòng)物的資料。

課件演示：市場(chǎng)上在拍賣國(guó)家保護(hù)動(dòng)物的鏡頭、餐館中珍惜動(dòng)物被“明碼標(biāo)價(jià)”并上餐桌的鏡頭。

師：（一邊演示課件，一邊憤慨地說(shuō)）人們?cè)诒M量保護(hù)身邊的動(dòng)物朋友，可是有些不法分子，為了賺錢(qián)，照賣不誤；有些人還是照吃不誤……我們能為保護(hù)動(dòng)物朋友做些什么？

生1：希望那些捕殺動(dòng)物的人不要再錯(cuò)下去了，因?yàn)樗鼈兪俏覀兊呐笥选?/p>

生2：我想對(duì)那些殘害動(dòng)物的人說(shuō)：放了它們吧！放回大自然，讓它們自由吧！

師：可是要是他們不放呢？

生2：我們可以把它們買下來(lái)放了！

師：你真有愛(ài)心，這主意不錯(cuò)。

生3：不，我們應(yīng)該報(bào)警，讓他們受到法律的制裁。

師：說(shuō)得真好，對(duì)于這些人，如果我們勸導(dǎo)，他們又不聽(tīng)，我們就應(yīng)該報(bào)警。

生4：我們可以寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)，告訴更多的人，一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物朋友。

……

師：同學(xué)們的辦法又好又多，我也覺(jué)得寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)是個(gè)不錯(cuò)的主意。課前我也收集了一些宣傳標(biāo)語(yǔ)，你們想看看嗎？

（五）讓我們行動(dòng)起來(lái)

1.嘗試寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

課件演示：野生動(dòng)物園的宣傳標(biāo)語(yǔ)――留下關(guān)愛(ài)，帶走歡樂(lè)；請(qǐng)來(lái)觀我，切莫傷我；小鳥(niǎo)有情，彈下留情；保護(hù)野生動(dòng)物，人與自然共存。

生1：那個(gè)“觀”不是關(guān)起來(lái)的“關(guān)”，而是觀賞的“觀”。

生2：哦，就是叫我們不要關(guān)住小動(dòng)物。

師生報(bào)以熱烈的掌聲。

師：說(shuō)得好。

生3：我知道人與自然共存的意思，就是電視里說(shuō)的人和動(dòng)物只有共同生存下來(lái)，才能達(dá)到生態(tài)平衡。

師：你知道得真多，這就是食物鏈。歡快的音樂(lè)聲中，學(xué)生嘗試寫(xiě)宣傳標(biāo)語(yǔ)。

2.交流展示。

生1：保護(hù)動(dòng)物等于保護(hù)地球媽媽。

生2：我想對(duì)動(dòng)物們說(shuō)：放心吧，我們會(huì)保護(hù)你們的！

生3：請(qǐng)不要傷害動(dòng)物，它們是我們的好朋友。

生4：愛(ài)我，就別傷害我。

生5：看見(jiàn)獵人傷害動(dòng)物，請(qǐng)趕快報(bào)警。

生6：我?guī)投　粮膫€(gè)詞，把“趕快”改成“火速”，這樣才來(lái)得及救動(dòng)物朋友。

……

師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，我覺(jué)得大家應(yīng)該真正行動(dòng)起來(lái)，我們班準(zhǔn)備設(shè)立“保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)小隊(duì)”，誰(shuí)愿意參加？

許多同學(xué)舉起了手，表示要參加。

3.活動(dòng)延伸。

建立“保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)小隊(duì)”，在活動(dòng)后讓學(xué)生真正行動(dòng)起來(lái)。

〖教學(xué)反思〗

愛(ài)動(dòng)物是兒童的天性，本次活動(dòng)就是抓住這一點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生參觀海滄野生動(dòng)物園，感受動(dòng)物的可愛(ài)，感受動(dòng)物為我們帶來(lái)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的火花。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活環(huán)境、生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，從不同的角度說(shuō)出自己喜愛(ài)的動(dòng)物朋友，以及動(dòng)物對(duì)人類的貢獻(xiàn)?；顒?dòng)中學(xué)生收集、整理信息的能力，口頭表達(dá)、人際交往方面的能力也得到了提高。

《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的生活是學(xué)生應(yīng)當(dāng)遵循的基本道德要求，它旨在使學(xué)生形成對(duì)集體和社會(huì)生活的正確態(tài)度，學(xué)會(huì)關(guān)心，學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)任，形成良好的品德和行為習(xí)慣?！被顒?dòng)中，我借助多媒體，通過(guò)一系列保護(hù)動(dòng)物、傷害動(dòng)物的相關(guān)文字、圖片資料，正反事例的對(duì)比，讓學(xué)生的真情實(shí)感在有話可說(shuō)、有話要說(shuō)中流露，負(fù)責(zé)任、有愛(ài)心的道德體驗(yàn)也得以潛移默化甚至水到渠成，從而在“設(shè)計(jì)宣傳語(yǔ)”、“保護(hù)動(dòng)物行動(dòng)小隊(duì)”等真真切切的實(shí)踐活動(dòng)中，淋漓盡致地表現(xiàn)了學(xué)生珍愛(ài)生命之情，使活動(dòng)的主題得到升華，并回歸到生活。但是由于本次活動(dòng)涉及的面較廣，教師的知識(shí)儲(chǔ)備量有限，導(dǎo)致在課堂上學(xué)生提及的某些動(dòng)物小知識(shí)，教師不能及時(shí)地判斷其科學(xué)性，并給予恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

朋友教案 篇5

教學(xué)要求：

要求學(xué)生學(xué)會(huì)與同齡人教朋友，更好地適應(yīng)學(xué)校地集體生活。知道朋友是每個(gè)人一生中最大的財(cái)富。

教學(xué)教時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

知道要為自己找一個(gè)合適的好朋友，也使自己成為一個(gè)別人欣賞的好朋友。

教學(xué)難點(diǎn)：

知道朋友應(yīng)該是怎樣的，學(xué)會(huì)如何廣交朋友。

教學(xué)教具：圖片

教學(xué)過(guò)程：

1、你有好朋友嗎？說(shuō)說(shuō)誰(shuí)是你的朋友？你們?cè)趺磿?huì)成為朋友的？

學(xué)生暢所欲言

2、有了這樣的朋友，你有什么收獲嗎？（學(xué)生交流）

3、朋友是人一生中最大的一筆財(cái)富。那么，怎么才能交上一個(gè)真正的好朋友呢？

一、新授

1、既然朋友是人一生中最大的一筆財(cái)富，那么每個(gè)人都該找到能使自己有進(jìn)步的朋友嘍。那么在你的心目中，朋友應(yīng)該是怎么樣的呢？

2、學(xué)生討論交流

3、你喜歡怎么樣的朋友？不喜歡怎么樣的朋友呢？

全班交流

教師小結(jié)：是啊，喜歡孤芳自賞、容易驚慌失措、喜歡夸夸其談、為了一點(diǎn)點(diǎn)小事就斤斤計(jì)較的人是不討人喜歡的，也沒(méi)人會(huì)愿意和他們成為朋友。

4、那么如何才能做一個(gè)讓別人欣賞的好朋友呢？學(xué)生小組討論

5、全班交流

6、交朋友的過(guò)程就是與人溝通和理解的過(guò)程，所以在與人交朋友的過(guò)程中，每個(gè)人都應(yīng)該多為別人著想，做一個(gè)謙和、樂(lè)意幫助別人的人，這樣我們的朋友才會(huì)越來(lái)越多。

教學(xué)小結(jié)：

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了怎么樣的人才能得到越來(lái)越多的朋友，在以后的學(xué)習(xí)生活中，老師希望你能都能真誠(chéng)地待人，每個(gè)人都能擁有最多的財(cái)富，成為世界上精神最富有的人。

朋友教案 篇6

一、談話式導(dǎo)入

每個(gè)人都有自己豐富多彩的童年生活，在這段美好的時(shí)光里，少不了“朋友”的陪伴，你有哪些朋友呢？為什么你覺(jué)得他是你的朋友呢？(指三名同學(xué)說(shuō))

過(guò)渡：是啊，這個(gè)“朋友”可能是你的玩伴，也可能是你養(yǎng)過(guò)的小貓、小狗或者陪伴你長(zhǎng)大的布娃娃。著名作家—維·德拉貢斯基就有這么一個(gè)童年的朋友，你想知道他童年的朋友是誰(shuí)嗎？讓我們一起走進(jìn)他的童年，找回他童年的朋友。(出示題目)

看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)？帶著這些問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文。

二、初讀課文，把握脈絡(luò)

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想想它和作者之間發(fā)生了怎樣的故事。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)交流情況總結(jié)：課文主要寫(xiě)了“我”想用童年的朋友—舊玩具“小熊”作為練習(xí)拳擊的沙袋，但是在“我”準(zhǔn)備練習(xí)前，回憶起以往與小熊朝夕相處給我?guī)?lái)的快樂(lè)，我改變了主意，再也不想當(dāng)拳擊家的故事。

三、細(xì)讀課文，品味感受

你過(guò)去的理想是什么？現(xiàn)在的理想是什么？你呢？(指三名同學(xué)回答)

過(guò)渡：童年的理想不是唯一的，是善變的，作者童年也是這樣的，課文是怎樣寫(xiě)作者的理想善變的？

學(xué)生匯報(bào)：有時(shí)，我幻想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)，到老遠(yuǎn)的新加坡去，為自己買一只逗人的小猴兒。有時(shí)，我覺(jué)得當(dāng)個(gè)勇敢的旅行家也不壞，像阿連·蓬巴爾那樣，光靠吃生魚(yú)，橫渡大洋。這個(gè)蓬巴爾旅行結(jié)束后，體重減了二十五公斤；我呢，體重才二十六公斤!要是我也像他那樣去橫渡大洋的話，天哪，旅行完了我的體重只剩下一公斤了!萬(wàn)一有一兩天我捉不到魚(yú)呢，那會(huì)瘦得更厲害呢!把這筆帳算完后，我便放棄了這個(gè)念頭。

想當(dāng)一名遠(yuǎn)航船長(zhǎng)只是為了買一只逗人的猴兒，放棄當(dāng)旅行家的念頭的理由卻十分幽默，那你就帶著幽默的語(yǔ)氣再讀一讀。(指名讀)

過(guò)渡：作者的理想善變還表現(xiàn)在：

學(xué)生匯報(bào)：第二天，我已經(jīng)迫不及待地要當(dāng)一個(gè)拳擊手了。因?yàn)槲以陔娨暲锟戳艘粓?chǎng)歐洲拳擊冠軍賽。拳擊手們你來(lái)我往打得真來(lái)勁!接著電視又播放了他們的訓(xùn)練片段。訓(xùn)練時(shí)候他們用的是皮制的“梨”，那是個(gè)橢圓形的有分量的沙袋。拳擊家們使出全身的力量來(lái)?yè)舸蜻@個(gè)“梨”，為的是鍛煉自己的攻擊力。我看上了癮，也想成為我們?cè)豪镒钣辛獾娜恕?/p>

你從中體會(huì)到作者怎樣的心情？(迫不及待，渴望)

那你就讀出作者迫不及待渴望的心情。

過(guò)渡：課文除了直接告訴我們作者理想是善變的，還通過(guò)什么描寫(xiě)來(lái)烘托作者理想的善變？(如果學(xué)生找不出，可引導(dǎo))

“沒(méi)有‘梨’，你就隨便玩兒點(diǎn)兒別的吧。你反正什么也干不成。”通過(guò)父親的談話，你感受到了什么？(生匯報(bào)：體會(huì)到了“我” 的理想善變，也感受到了父親對(duì)我的不屑一顧，請(qǐng)你讀出來(lái))

這是通過(guò)父親的語(yǔ)言描寫(xiě)，從側(cè)面烘托描寫(xiě)，我們?cè)趯?xiě)作時(shí)，應(yīng)該應(yīng)用這種寫(xiě)作方法，會(huì)突出人物特點(diǎn)。

過(guò)渡：是啊，童年就是這樣色彩斑斕的，曾經(jīng)的理想是那么的強(qiáng)烈，但真正把舊時(shí)的朋友當(dāng)作練拳的“梨”時(shí)，卻又放棄了，為什么？下面請(qǐng)同學(xué)們找出“我”放棄當(dāng)拳擊家的原因。

(生匯報(bào))：小熊坐在我的面前，一身巧克力色。兩只眼睛一大一?。盒〉氖窃悬S色，玻璃做的；大的白色，是媽媽后來(lái)用一個(gè)紐扣做的。小熊用它那不一樣大的眼睛十分快活地瞧著我，兩手朝上舉著，似乎在開(kāi)玩笑，說(shuō)它不等我打就投降了……

過(guò)渡：作者把小熊舉手的動(dòng)作想像成投降，對(duì)這樣一個(gè)繳械不殺的可愛(ài)的朋友，我怎么能忍心鍛練自己提臂力呢。

(生匯報(bào))：我瞧了它一會(huì)兒，突然想起以前我跟它形影不離的情景來(lái)了。……，而我卻想拿它練拳……

過(guò)渡：是啊，美好的回憶后，我對(duì)小熊的態(tài)度截然不同了，是哪個(gè)詞語(yǔ)讓你體會(huì)到了和小熊的深厚感情。

(生匯報(bào))：形影不離。

你怎么理解？課文中哪些句子寫(xiě)了我和小熊形影不離？你能體會(huì)出作者此時(shí)的心情嗎？

(生匯報(bào))：對(duì)往事的甜蜜回憶，對(duì)自己的想法的自責(zé)。

過(guò)渡：是啊，回憶往事，心情是甜蜜的，想想現(xiàn)在的想法，又是自責(zé)的，那你就把這種不平靜的心理讀出來(lái)吧。(指一名學(xué)生讀)

過(guò)渡：回想起過(guò)去形影不離的畫(huà)面，作者猶豫了，流淚了，由原來(lái)的迫不及待的想當(dāng)拳擊家到現(xiàn)在再也不想當(dāng)拳擊家了，故事的結(jié)尾是不曾預(yù)料的，但也在情理之中，誰(shuí)會(huì)把曾與自己形影不離的朋友當(dāng)作“出氣筒”呢，我們應(yīng)該珍惜帶給我們快樂(lè)的一切事物。

四、情感體驗(yàn)

1、朗讀課文，這篇文章讓你感受到了什么？

(生匯報(bào))：充滿歡樂(lè)的童年生活；珍惜帶給我們快樂(lè)的一切事物。

2、童年的美好回憶是最珍貴的，經(jīng)歷了這次情感的轉(zhuǎn)變，替作者想一想，小熊現(xiàn)在怎樣？作者會(huì)怎么說(shuō)呢？

(學(xué)生暢所欲言)

五、總結(jié)全文，遷移訓(xùn)練

同學(xué)們，童年生活的回憶是美好的，讓我們珍惜帶給我們快樂(lè)感受的一切事物吧，也許是一些人，也許是一些可愛(ài)的玩具，也許是一本精彩的故事書(shū)。

同學(xué)們，你童年的朋友是誰(shuí)？寫(xiě)一寫(xiě)發(fā)生在你們之間的故事吧，展開(kāi)恰當(dāng)?shù)南胂?，把你們之間的感情體現(xiàn)出來(lái)。

板書(shū)：

童年的朋友

形影不離

迫不及待想當(dāng)拳擊家 不再想當(dāng)拳擊家

美好回憶

朋友教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與能力：

1．學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法，體會(huì)塑造人物形象的多種方法。

2．了解相關(guān)的文學(xué)文化常識(shí)。

過(guò)程與方法：

1．品讀對(duì)外祖母的精彩的描寫(xiě)，把握文中外祖母的形象。

2．運(yùn)用想象補(bǔ)白法，了解人物的內(nèi)心世界，體會(huì)外祖母對(duì)“我”的愛(ài)。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

1．感受外祖母慈愛(ài)的形象．激發(fā)孩子對(duì)家人的愛(ài)心。

2．從外祖母這一人物形象中汲取對(duì)生活樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的力量。

教學(xué)重點(diǎn)

揣摩文章中重點(diǎn)的語(yǔ)句，學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

從外祖母這一人物形象中感受愛(ài)的力量，學(xué)習(xí)面對(duì)生活樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的態(tài)度。

教學(xué)方法

閱讀批注法，想象補(bǔ)白法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容和步驟

一、檢查預(yù)習(xí)

給劃線的字注音：

懲罰（chéng）噗（pū）兜（dōu）皺紋（zhòu）顫栗（zhàn）

詛咒（zǔ zhòu）脯（pú）鬃（zōng）辮子（biàn）果脯（fǔ）

咕噥（gū nong）綹（liǔ）頰（jiá）顫抖（chàn）

二、導(dǎo)入新課

（播放歌曲《外婆的澎湖灣》）

1．在人生的道路上遇到心靈的導(dǎo)師與朋友，是人一生的幸運(yùn)。

今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《童年的朋友》這一課，認(rèn)識(shí)一下高爾基心目中最敬佩熱愛(ài)的外祖母。

2．介紹作者：

高爾基——蘇聯(lián)作家。當(dāng)過(guò)學(xué)徒、碼頭工、面包師傅。1892年開(kāi)始發(fā)表作品。其中劇本《小市民》、散文《鷹之歌》《海燕》等作品引起巨大反響。后因參加革命工作幾次被捕。1906年發(fā)表長(zhǎng)篇小說(shuō)《母親》被視為第一部社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義作品。1934年當(dāng)選為蘇聯(lián)作家協(xié)會(huì)主席。還寫(xiě)有自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。

在高爾基的童年，曾是織花邊女工的外祖母是他最親近的人。不知道多少個(gè)夜晚，外祖母常常坐在炕爐沿上，望著被小洋燈的亮光照耀著的小外孫，滔滔不絕地講述著童話故事。這些童話正如高爾基后來(lái)回憶的，“我的頭腦里充滿了外祖母的童話，就像蜂房里充滿甜蜜一樣?！备郀柣P下的外祖母形象是俄羅斯乃至世界文學(xué)中最光輝、最有人性、最有詩(shī)意、最有藝術(shù)魅力的形象之一。

三、整體感知

速讀課文，說(shuō)說(shuō)“外祖母”和我的關(guān)系。

學(xué)法指導(dǎo)：

①要了解一篇文章的主旨，重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的關(guān)鍵句。在記敘文中，就要多觀察文題和文章的最后一段。

②在每讀完一段時(shí)，要及時(shí)概括段落的中心意思，這樣就能盡快的把握文章的中心意思。

[明確]：

外祖母是我終身的朋友，最知心的人，最了解、最珍貴的人?！?/p>

四、交流互動(dòng)，合作探究

讀課文，找出文章中描寫(xiě)外祖母外貌、神態(tài)、語(yǔ)言動(dòng)作的句子，說(shuō)說(shuō)在“我”的眼里外祖母是怎樣的一個(gè)人？（慈愛(ài)、開(kāi)朗、樂(lè)觀、堅(jiān)毅、勤勞能干）

學(xué)法指導(dǎo)：人物描寫(xiě)的方法有：語(yǔ)言描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)（肖像）；動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě)；神情描寫(xiě)……另一種分類：正面描寫(xiě)；側(cè)面描寫(xiě)。所有的描寫(xiě)都是為了刻畫(huà)人物的性格。

[明確]：

1．頭發(fā)：她的頭發(fā)多得出奇，密密地蓋著兩肩、胸脯、兩膝，一直垂到地上，烏黑烏黑的，泛著藍(lán)光。（描寫(xiě)非常細(xì)致，突出她的頭發(fā)“多”“密”“長(zhǎng)”“黑”“厚”的特點(diǎn)）。

2．眼睛：

A．黑眼珠兒閃爍著氣憤的光芒

B．黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。

C．通過(guò)她的眼睛，從她的內(nèi)心卻射出一種永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的光芒。

（這些句子形象地表現(xiàn)了外祖母豐富的情感世界和樂(lè)觀堅(jiān)毅的個(gè)性）

3．聲音：

A．那樣溫暖而柔和的腔調(diào)。

B．外祖母說(shuō)話好似在用心地唱歌，字字句句都像鮮花那樣溫柔、鮮艷和豐潤(rùn)，一下子就牢牢地打進(jìn)我的記憶里。

（比喻又新鮮又奇妙，外祖母的每一句話都充滿了對(duì)我的愛(ài)，在我的心目中，外祖母的每句話都像歌聲那樣動(dòng)聽(tīng)，并且永遠(yuǎn)刻在我的心上）。

4．動(dòng)作：她腰彎得幾乎成為駝背，肥肥胖胖，可舉動(dòng)卻像一只大貓似的輕快而敏捷，并且柔軟得也像這個(gè)可愛(ài)的動(dòng)物。

（腰成了駝背，記載著外婆所承擔(dān)的繁重勞動(dòng)和生活的艱辛。把外祖母比做貓，調(diào)皮中寫(xiě)出了外祖母的勤勞能干，也表明了我和外祖母的朋友關(guān)系。）

5．微笑：黑得像黑櫻桃的眼珠兒睜得圓圓的，閃出一種難以形容的愉快光芒。在笑容里，快活地露出堅(jiān)固的雪白的牙齒，雖然黑黑的，兩頰有許多皺紋，但整個(gè)面孔仍然顯得年輕，明朗。

（寫(xiě)出了外祖母開(kāi)朗的性格，年輕、明朗的心態(tài)。飽含了熱愛(ài)之情）。

1．外貌描寫(xiě)：頭發(fā)——多、密、長(zhǎng)、黑、厚

眼睛——光芒（氣憤、愉快、永不熄滅的、快樂(lè)的、溫暖的）小、圓

臉——皺紋（但年輕、明朗）嘴唇——歪扭

鼻子——松軟、大、紅牙齒——堅(jiān)固、雪白

身材——肥肥胖胖

分析：健康慈愛(ài)樂(lè)觀堅(jiān)毅

2．語(yǔ)言描寫(xiě)：溫暖而柔和；用心唱歌，像鮮花一樣溫柔、鮮艷、豐潤(rùn)

分析：對(duì)話的內(nèi)容有關(guān)頭發(fā)；睡覺(jué)的事情；打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人滿意，但只要和“我”說(shuō)話就顯出輕松，平等，和藹；關(guān)愛(ài)（朋友）；比喻句說(shuō)明外祖母的每一句話都充滿了對(duì)“我”的愛(ài)，“我”完全體會(huì)出了這里的愛(ài)。

3．動(dòng)作描寫(xiě)：梳頭、編辮子、嗅煙草

分析：反襯她眼睛的明亮。

4．神態(tài)描寫(xiě)：快活

總之：“我”的外祖母是一個(gè)飽經(jīng)生活的艱難卻永遠(yuǎn)年輕、樂(lè)觀、慈愛(ài)的老人。

五、質(zhì)疑交流

1．外祖母在孩子的眼中應(yīng)該是長(zhǎng)輩，高爾基把自己的外祖母看作是童年的朋友，你覺(jué)得文章用這個(gè)標(biāo)題合適嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（外祖母的愛(ài)豐富了我的精神世界，把我的心靈從黑暗帶到了光明的地方，她像朋友一樣尊重我，平等地對(duì)待我，是我最知心的人）。

2．從哪些外貌描寫(xiě)中可以感受到外祖母對(duì)“我”的影響？

[明確]：突出老人的特征，對(duì)生活的不如意，與對(duì)我的態(tài)度的溫和做個(gè)對(duì)比；在對(duì)比中表現(xiàn)對(duì)我的深愛(ài)；開(kāi)朗的性格，年輕開(kāi)朗的心態(tài)，是外祖母成為“我”的朋友的一個(gè)主要原因。在如此困難的并不順心的生活中，外祖母如此樂(lè)觀，必然對(duì)“我”的性格形成具有重大的影響，也賦予“我”在人生中戰(zhàn)勝一切困難的信心和力量。

從一個(gè)孩子的視角來(lái)觀察和描寫(xiě)人物。外祖母的微笑、牙齒、衣服、眼神等，都寄寓著“我”對(duì)外祖母的愛(ài)。特別是比喻句，表現(xiàn)“我”和外祖母“朋友”的關(guān)系。

3．從議論的語(yǔ)句你體會(huì)“我”對(duì)外祖母有著怎樣深厚的感情？

[明確]：最后一段的抒情議論，表達(dá)“我”對(duì)外祖母的感激，寫(xiě)出了外祖母對(duì)“我”一生的重大影響。

“她從來(lái)……花邊”，運(yùn)用形象的比喻告訴我們，沒(méi)有外祖母，“我”的生活是黑暗的，沒(méi)有溫暖，沒(méi)有陽(yáng)光，外祖母的“愛(ài)”把“我”從黑暗中帶到光明的世界里，是外祖母的愛(ài)使“我”的世界豐富多彩。

“她馬上……朋友”，三個(gè)修飾語(yǔ)，表現(xiàn)了外祖母在“我”生活中的極為重要，也極為特殊的位置。

“是她……生活的”。外祖母對(duì)我無(wú)私的愛(ài)，對(duì)生活的愛(ài)，和她那樂(lè)觀的精神和堅(jiān)毅的性格，使我的精神世界更加豐富，使我有了戰(zhàn)勝生活中一切困難的勇氣和信心。

六、自主小結(jié)

這篇自傳體小說(shuō)，通過(guò)“我”的體驗(yàn)與感受，表現(xiàn)外祖母這個(gè)人物形象，他富有活力，充滿幽默感，對(duì)年幼的“我”關(guān)心備至，用平等、關(guān)愛(ài)的心態(tài)關(guān)注著我的成長(zhǎng)，給了“我”最大的支持與安慰，是“我”“最珍貴”的“終身朋友”。文章通過(guò)具體、細(xì)膩的描寫(xiě)，把人物表現(xiàn)的淋漓盡致，獨(dú)具魅力。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)

童年的朋友

高爾基

平等

理解

外祖母寬容“我”

尊重

觀察細(xì)節(jié)描寫(xiě)細(xì)膩感情真摯

八、反饋練習(xí)

寫(xiě)人最好是寫(xiě)眼睛，課文三次寫(xiě)了外祖母的眼神，這些描寫(xiě)很好地表現(xiàn)了人物的內(nèi)心世界。你能用幾句話寫(xiě)出父親或母親對(duì)你進(jìn)行教育時(shí)的眼神嗎？試試看。

九、布置作業(yè)

1．本課《與課堂同行》

2．按要求預(yù)習(xí)下一課《一面》。

朋友教案 篇8

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（人音出版社）一年級(jí)下冊(cè)第三單元歌曲《一對(duì)好朋友》。

教學(xué)目標(biāo)：

一、能用甜美而有彈性的聲音有感情地演唱歌曲《一對(duì)好朋友》，并能編創(chuàng)動(dòng)作邊唱邊表演。

二、通過(guò)表演《一對(duì)好朋友》，感受音樂(lè)中表現(xiàn)的歡快、活潑的情緒和團(tuán)結(jié)友愛(ài)的思想感情。

養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：

養(yǎng)成認(rèn)真聆聽(tīng)音樂(lè)，“干凈”演唱歌曲的好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能準(zhǔn)確地、有感情地演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件、電子琴

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

1、游戲《找朋友》。（播放歌曲《找朋友》）

師小結(jié)：朋友對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都很重要，當(dāng)你遇到困難時(shí)他（她）可以幫助你，比如：今天忘帶學(xué)習(xí)用具了，晚上忘記作業(yè)了，生病需要補(bǔ)課了，等等，朋友還可以分享你的快樂(lè)，讓你的快樂(lè)放大。

（設(shè)計(jì)意圖：上課開(kāi)始，營(yíng)造寬松、愉快的課堂氣氛，在有趣的游戲中，盡快地將學(xué)生的注意力引到音樂(lè)課中。滲透朋友的重要性，從而更加珍惜友情。）

2、為旋律找朋友（聽(tīng)力訓(xùn)練）

老師彈奏兩小節(jié)旋律（第一小節(jié)是固定不變的，每次彈奏不同的最后小節(jié)），每次學(xué)生聽(tīng)辨后選出彈得是其中的哪一條。（出示課件）

（設(shè)計(jì)意圖：旋律是在課本中提煉出來(lái)的。歌曲中的難點(diǎn)節(jié)奏都在這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生進(jìn)行了有趣的聽(tīng)辨，不僅鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)力，而且也解決了歌曲的難點(diǎn)，為學(xué)歌做了鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)新知

1、聆聽(tīng)感悟，深入體驗(yàn)

聆聽(tīng)歌曲范唱。

第一遍：教師有感情地范唱。

問(wèn)題：小朋友，請(qǐng)你們聽(tīng)聽(tīng)這一對(duì)好朋友是誰(shuí)和誰(shuí)呀？他們?cè)谧鍪裁?？他們心情是怎樣的?/p>

聽(tīng)完后舉手說(shuō)一說(shuō)。

第二遍：聽(tīng)歌曲范唱錄音。

在老師帶領(lǐng)下邊聽(tīng)歌曲邊拍手，每小節(jié)拍一次。

第三遍：再次聆聽(tīng)歌曲范唱錄音。

師：看哪個(gè)小朋友耳朵最靈，能聽(tīng)清老師拍的節(jié)奏。

（合著范唱錄音拍擊課本上提供的雙響筒的節(jié)奏）

（教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)節(jié)奏規(guī)律，上行的每一句最后一個(gè)節(jié)奏長(zhǎng)一些，下行只有結(jié)尾的節(jié)奏長(zhǎng)一些。）

第四遍：再次聆聽(tīng)歌曲。

學(xué)生隨音樂(lè)拍擊節(jié)奏。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)本著音樂(lè)以聆聽(tīng)為先導(dǎo)的原則，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律、節(jié)拍等。通過(guò)拍手這一活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受歌曲的節(jié)拍，特別是重拍，以便用稍快的速度演唱歌曲時(shí)，學(xué)生能抓住重拍，唱好歌曲。）

2、探索發(fā)現(xiàn)，學(xué)唱歌曲

A、師彈琴。（放慢速度）

學(xué)生默唱。

B、師彈琴。

學(xué)生找出與“月月”相同的節(jié)奏型，學(xué)唱附點(diǎn)節(jié)奏的樂(lè)句。

C、師生對(duì)唱。

D、隨錄音伴奏演唱歌曲。

（設(shè)計(jì)意圖：這首歌速度比較快，老師采用從電子琴放慢速度——默唱——對(duì)唱的過(guò)程，有易到難，降低了學(xué)唱難度，同時(shí)以老師的情緒帶動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生在開(kāi)始學(xué)唱歌曲時(shí)就能帶上情緒，有感情地唱。）

3、合作交流，情感提升

小組討論：歌曲中模仿小牛和小鴨叫聲的樂(lè)句應(yīng)該用怎樣的聲音演唱？最后一個(gè)樂(lè)句又該如何唱？（試著用笑臉《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)《一對(duì)好朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)表示。）

用你們小組的方法把小伢伢、小妞妞高高興興回家的情景演唱出來(lái)。（出示課件）

4、表現(xiàn)展示，鞏固提升

為歌曲設(shè)計(jì)不同的動(dòng)作，進(jìn)行表演。

（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生在唱會(huì)的基礎(chǔ)上編創(chuàng)動(dòng)作表演，加深對(duì)歌曲的理解，同時(shí)鍛煉學(xué)生的表演能力。）

三、拓展延伸，概括整合

1、改編歌詞

2、用mou和ga為歌曲配加伴唱

教后記：

本課在設(shè)計(jì)時(shí)，用的是音樂(lè)組現(xiàn)在正在使用的教學(xué)模式“體驗(yàn)—探究”，教師通過(guò)多種教學(xué)手段讓學(xué)生去體驗(yàn)歌曲，在充分的體驗(yàn)后，學(xué)生學(xué)歌也就引刃而解了，但在探究時(shí)往往由于受模式束縛，為探究而探究，使探究的意義不夠突出。

朋友教案 篇9

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字，掌握多音字“扎”。在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。

2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。

3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。

朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文講了關(guān)于刺猬的一件什么事。

體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。

一、啟發(fā)談話，揭示課題

1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣……我們今天學(xué)習(xí)的課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位（帶刺的朋友）？

2、揭題：帶刺的朋友。（板書(shū)課題）

3、師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）

4、師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的刺猬。

過(guò)渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。

二、檢查預(yù)習(xí)

1、學(xué)生自由認(rèn)讀生字。

2、指名學(xué)生認(rèn)讀。

3、用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。

三、整體感知，理清脈絡(luò)

1、師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。

思考：小作者通過(guò)一件什么事寫(xiě)出了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？用簡(jiǎn)潔的話概括地說(shuō)?！久襟w出示：作者通過(guò)________________________這件事寫(xiě)出了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情?！?/p>

2、學(xué)生交流。

（板書(shū)：偷棗）

說(shuō)明：概括地說(shuō)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師在剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說(shuō)好，練習(xí)的指向明確，易操作。

四、學(xué)習(xí)第1自然段

1、過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第一自然段。

指名讀?！久襟w出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。】

2、師：這里，老師有一個(gè)句子（媒體出示），請(qǐng)你來(lái)比較一下，你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）

師：第一句的表述方法有沒(méi)有錯(cuò)?。浚](méi)有）只是第二句是比喻句，把（紅棗）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶?，使文章?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。

五、作業(yè)

書(shū)寫(xiě)生字和詞語(yǔ)。

一、復(fù)習(xí)回顧

1、齊讀第一自然段。

2、過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗。

二、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感悟

（一）學(xué)習(xí)第2—11自然段

1、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文第2—11自然段，文中有一句話直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線畫(huà)出來(lái)。

學(xué)生交流：【媒體出示：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！】

2、師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。

師引讀：我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明??！

師：“欽佩、本事”什么意思？誰(shuí)能用近義詞來(lái)解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）

誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）板書(shū)

過(guò)渡：小作者說(shuō)，刺猬偷棗的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？

3、師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2—11自然段，用波浪線畫(huà)出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫(xiě)刺猬偷棗的動(dòng)詞。

4、【媒體出示】師引讀第5—10自然段，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。

過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺(jué)到這可愛(ài)的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。

5、【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的本事真高明?。　边@句話作為總起句，來(lái)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞?？纯凑l(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？

6、師：學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？

板書(shū)：聰明機(jī)靈

說(shuō)明：板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述課文打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。

（二）學(xué)習(xí)第12自然段。

1、自由朗讀第12自然段。

2、體會(huì)這一自然段連用幾個(gè)問(wèn)句，表現(xiàn)出作者對(duì)刺猬的好奇和喜愛(ài)的心理。

三、總結(jié)拓展

師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，想一想，刺猬還能用它身上的刺來(lái)干什么呢？課后請(qǐng)讀一讀宗介華的《帶刺的朋友》原文，了解關(guān)于小刺猬的更多更有趣的故事吧！

四、下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】

1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛(ài)之處。

2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫(xiě)作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意觀察，用合適的動(dòng)詞，寫(xiě)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

朋友教案 篇10

一、研究背景

我校是市級(jí)花園式學(xué)校，校園四季滿目翠綠，到處呈現(xiàn)出生機(jī)勃勃的景象?！皹?shù)”在給校園帶來(lái)生命力的同時(shí)，更帶給大家美的享受。這得天獨(dú)厚的校本資源成為了綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效載體。本活動(dòng)根據(jù)四年級(jí)學(xué)生自身的特點(diǎn)和資源包中提供的資源，緊密圍繞“人類的好朋友——樹(shù)”展開(kāi)研究。通過(guò)課題研究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試設(shè)計(jì)和完成一項(xiàng)完整的探究活動(dòng)，同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)探究的過(guò)程與方法，形成一定的科學(xué)探究能力；在活動(dòng)中培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神，使學(xué)生在知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀等方面的科學(xué)素養(yǎng)都得到一定的提高。從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，有效地發(fā)展學(xué)生的諸項(xiàng)多元智能。

二、確立課題

當(dāng)我們?cè)诰C合實(shí)踐課上確立了“人類的好朋友——樹(shù)”這一研究?jī)?nèi)容后，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性，我請(qǐng)同學(xué)們分小組圍繞“樹(shù)”提出自己最想了解的知識(shí)或最感興趣的方面。同學(xué)們討論、修改、完善，確立了下面一些研究子課題。

1、樹(shù)有哪些種類？

2、人類有哪些不愛(ài)護(hù)樹(shù)的行為？有沒(méi)有因?yàn)檫@些行為自嘗了苦果？

3、為什么冬天要給樹(shù)穿上白色“外衣”？

4、有哪些樹(shù)能在沙漠中生長(zhǎng)？

5、樹(shù)對(duì)人類有什么好處？

6、你知道常青樹(shù)和落葉樹(shù)各有哪些嗎？

7、搜集有關(guān)贊美樹(shù)的文章、詩(shī)歌、歌曲等。

接下來(lái)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合本組感興趣的內(nèi)容選定了研究的子課題，并對(duì)自己的小組進(jìn)行了命名，然后興高采烈地開(kāi)始研究準(zhǔn)備了。

三、實(shí)施方案

第一步：制定簡(jiǎn)單可行的小組活動(dòng)計(jì)劃

根據(jù)活動(dòng)課題，制定簡(jiǎn)單可行的小組活動(dòng)計(jì)劃，使學(xué)生從研究學(xué)習(xí)的一開(kāi)始就能積極主動(dòng)地參與到“學(xué)科學(xué)”中來(lái)。本階段重在讓學(xué)生學(xué)會(huì)“做計(jì)劃”。

第二步：根據(jù)研究目標(biāo)廣泛取材

1、給學(xué)生提供必要的實(shí)驗(yàn)材料與工具，讓他們通過(guò)親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)探究，為學(xué)生創(chuàng)造“做科學(xué)”的機(jī)會(huì)。

2、多渠道收集資料。指導(dǎo)學(xué)生利用課余時(shí)間從圖書(shū)館、計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)、視聽(tīng)材料、社區(qū)資源等渠道中，有針對(duì)性地搜集相關(guān)資料，通過(guò)資料分析來(lái)探究。本階段重在強(qiáng)化學(xué)生利用身邊的各種資源搜集第一手資料的能力。

第三步：交流研討學(xué)習(xí)成果，學(xué)生寫(xiě)出各自的感受與收獲

1、由學(xué)生分組討論交流

（1）你們?cè)趯?shí)驗(yàn)、調(diào)查中采用了什么樣的方法？克服了哪些困難？

（2）整理收集的資料、總結(jié)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論。你們有什么發(fā)現(xiàn)和收獲？

（3）評(píng)價(jià)各人在小組分工合作中的情況。

2、每位同學(xué)寫(xiě)出這次綜合實(shí)踐活動(dòng)的收獲和活動(dòng)反思

本階段重在引導(dǎo)學(xué)生將收集的資料進(jìn)行整理，將實(shí)驗(yàn)的結(jié)果進(jìn)行總結(jié)；并通過(guò)評(píng)價(jià)指導(dǎo)今后綜合實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。

第四步：動(dòng)手設(shè)計(jì)，展示成果

1、各組可采用照片、圖表、小報(bào)、幻燈片、網(wǎng)頁(yè)等形式交流展示研究成果。

2、設(shè)想樹(shù)在生物技術(shù)方面的應(yīng)用和發(fā)展前景。教師對(duì)大膽、有創(chuàng)新意識(shí)的設(shè)想給予鼓勵(lì)，并舉辦專題設(shè)計(jì)展，記錄到成長(zhǎng)檔案袋中。

3、交流活動(dòng)體會(huì)。

四、活動(dòng)實(shí)施過(guò)程

第一步：制定簡(jiǎn)單可行的活動(dòng)計(jì)劃

學(xué)生們?cè)诜e累了初步的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，本次活動(dòng)由小組長(zhǎng)牽頭，在撰寫(xiě)了小組活動(dòng)方案后，學(xué)生們便正式開(kāi)始了探究活動(dòng)。

樹(shù)的種類

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)給樹(shù)分類，認(rèn)識(shí)各種樹(shù)。

2、學(xué)習(xí)搜集資料和整理資料的方法。

3、體驗(yàn)科學(xué)探究的一般方法。

4、培養(yǎng)自己的實(shí)踐操作能力和合作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

1、帶領(lǐng)學(xué)生參觀綠色校園，認(rèn)識(shí)校園中的50余種樹(shù)。

2、收集資料。（主要場(chǎng)所：書(shū)店、圖書(shū)館、上網(wǎng)、實(shí)地拍攝等）

3、整理資料、分類。

按（）分類

類型

相關(guān)的樹(shù)

4、評(píng)價(jià)個(gè)人在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。

5、整理小組交流情況，并寫(xiě)出個(gè)人體會(huì)。

活動(dòng)方法：查報(bào)紙、上網(wǎng)、查書(shū)、采訪

朋友教案 篇11

1.認(rèn)識(shí)“棗、緩、監(jiān)、逐、聰”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，抓住關(guān)鍵部件把“棗、刺”寫(xiě)規(guī)范。

2.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。

3.品讀第10自然段，初步體會(huì)刺猬偷棗本領(lǐng)的高明，感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)。

抓住動(dòng)作描寫(xiě)感受刺猬偷棗本領(lǐng)的“高明”。

能用自己的話說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。

1.今天我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的動(dòng)物朋友。板書(shū)課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音。

2.讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了哪些事？）

1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。

2.交流：帶刺的朋友是誰(shuí)？它在干什么？

3.指導(dǎo)寫(xiě)字：刺棗

1.請(qǐng)同學(xué)們看一看課文，從哪里到哪里，是寫(xiě)小刺猬在偷棗??？

（2-10自然段）

2.現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文的2到10自然段，遇到它偷棗的句子就用橫線畫(huà)下來(lái)。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這一只小刺猬是怎么偷棗的呢？

（1）隨文識(shí)字：認(rèn)讀“緩”“監(jiān)”“逐”“扎”四個(gè)字

（2）讀好三個(gè)擬聲詞：樹(shù)枝嘩嘩、噼里啪啦、噗的一聲

（3）梳理偷棗過(guò)程：往樹(shù)上爬、爬向老樹(shù)杈、用力搖晃、掉了下來(lái)、扎在背上、跑去了

讀讀這些詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？齊讀。

用上“先、然后、接著、最后”大致說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。

1.你們覺(jué)得這是一只怎樣的小刺猬？文中有一句話集中表達(dá)了我的欽佩之情：

“我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的本事可真高明啊！”

2.“高明”是什么意思？

3.默讀課文第10段，你特別從哪兒感受到了刺猬偷棗“高明”？畫(huà)下相關(guān)的語(yǔ)句。

（1）認(rèn)讀“扎”字的讀音。

（2）抓住動(dòng)作：爬來(lái)爬去歸攏到一起打了一個(gè)滾兒

（3）“急火火”。

4.男女生分句讀第10段。

5.難怪作者說(shuō)——“聰明的小東西，偷棗的本事可真高明?。　蹦氵€從這句話讀出了什么？

6.復(fù)述第十段的內(nèi)容，以“小刺猬偷棗的本事真高明”為開(kāi)頭，小刺猬偷棗的本事真高明……

其實(shí)文章還有很多地方也體現(xiàn)了它的高明，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。

1.摘抄第10段中你喜歡的詞語(yǔ)或句子。

2.給家人講講刺猬偷棗的過(guò)程。

3.閱讀宗介華的散文集《帶刺的朋友》。

朋友教案 篇12

一、設(shè)計(jì)意圖及學(xué)情分析：

在4—5歲孩子們的眼中，能夠吸引鐵質(zhì)物品的磁鐵有著無(wú)窮的“魔力”。他們對(duì)磁鐵充滿了好奇與探索的欲望：磁鐵有著怎樣的本領(lǐng)？我們的生活在磁鐵的幫助下發(fā)生了怎樣的變化？為了帶領(lǐng)孩子們探索磁鐵的奧秘，我設(shè)計(jì)了此次教學(xué)活動(dòng)。

新《綱要》中指出要“引導(dǎo)幼兒注意身邊常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象，感受科學(xué)技術(shù)給生活帶來(lái)的便利，萌發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣”。中班幼兒在生理上的進(jìn)一步成熟，行為有了一定的持久性，而且動(dòng)作比較靈活、有條理。這一特點(diǎn)要求教師為幼兒提供更多觀察、操作、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)，支持、鼓勵(lì)幼兒動(dòng)手動(dòng)腦大膽探索。同時(shí)，教師應(yīng)鼓勵(lì)幼兒用多種方式來(lái)表現(xiàn)自己的探索過(guò)程和結(jié)果。

因此，我在活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的實(shí)驗(yàn)材料，給每一名幼兒動(dòng)手的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)幼兒用圖畫(huà)的形式記錄探索的結(jié)果；創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境；設(shè)計(jì)了“我是小磁鐵”的游戲，讓孩子們?cè)诤献?、操作、游戲過(guò)程中探索磁鐵的奧秘。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感知磁鐵能吸引哪些東西；了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸。

2、能夠通過(guò)自己動(dòng)手操作進(jìn)行科學(xué)探索，并將探索結(jié)果用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。

3、讓幼兒體驗(yàn)動(dòng)手動(dòng)腦探索的樂(lè)趣，激發(fā)幼兒的探索欲望。

三、教學(xué)方法：

1、游戲法：游戲“我是小磁鐵”。幼兒根據(jù)教師指令，用肢體動(dòng)作形象的展現(xiàn)磁鐵同極相斥、異極相吸的特性。

2、情境創(chuàng)設(shè)法：創(chuàng)設(shè)了“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境導(dǎo)入活動(dòng)，提升了活動(dòng)的趣味性。

3、多媒體法：自制課件，將教學(xué)目標(biāo)滲透在課件中，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、圖片給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激。

4、操作法：給全體幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，讓他們感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力和磁鐵間的同極相斥、異極相吸。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、多媒體動(dòng)畫(huà)、用塑料袋和即時(shí)貼制作的一面藍(lán)色一面紅色的游戲服裝、大記錄表。

2、幼兒操作、活動(dòng)材料：有顏色區(qū)分正負(fù)極的磁鐵若干塊、書(shū)本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等。

3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵有條形、環(huán)形、蹄形等多種形狀。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：感知磁鐵能吸引鐵質(zhì)的東西。

難點(diǎn)：了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、活動(dòng)導(dǎo)入（情境導(dǎo)入）

幼兒在教師帶領(lǐng)下排隊(duì)唱歌：“請(qǐng)你坐上我的汽車······”進(jìn)入活動(dòng)室。

教師：“咱們的好朋友磁鐵邀請(qǐng)大家去磁鐵王國(guó)旅游，咱們的旅行車馬上要出發(fā)了，小乘客們快快系好安全帶！”

2、活動(dòng)步驟

①了解磁鐵的吸鐵性：

教師：“汽車到站了，小乘客們請(qǐng)下車?？矗阈未盆F來(lái)迎接咱們了！”

播放課件第一個(gè)場(chǎng)景，引出問(wèn)題：“小磁鐵剛才說(shuō)它和誰(shuí)緊緊抱住了？磁鐵真的能抱住鐵嗎？它能抱住不是鐵質(zhì)的東西嗎？咱們來(lái)一起試一試?！眰€(gè)別幼兒上前示范操作，教師引導(dǎo)幼兒在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉和哭臉，作為標(biāo)志，進(jìn)行記錄。

將幼兒分成四組，每組提供一套操作材料，分組進(jìn)行操作。幼兒親手將磁鐵與書(shū)本、紙片、毛巾、衣服、筷子、鉛筆、玻璃杯、塑料玩具、電池、回形針、硬幣、鑰匙、蔬菜、橡膠手套、皮筋等物體接觸，感受磁鐵對(duì)鐵質(zhì)物體的吸引力，并根據(jù)是否能被磁鐵吸引，在大記錄表上相應(yīng)的位置貼上笑臉或哭臉。

教師總結(jié)：“小朋友們找出了答案，磁鐵確實(shí)沒(méi)有吹牛，它真的能夠吸引像······這些鐵做東西，但不能吸引像······這些不是鐵做的東西。你們真能干！下面咱們一起看一看小磁鐵是怎么說(shuō)的?！?/p>

播放課件第2、3個(gè)畫(huà)面。

教師提問(wèn)：“小朋友們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)磁鐵呢？”

幼兒回答。

播放課件第4個(gè)畫(huà)面，了解磁鐵的吸鐵性給人們生活帶來(lái)的方便。

②了解每一塊磁鐵都有兩個(gè)極，同極相斥、異極相吸：

教師：“下一站是小磁鐵的家，那里住著各種形狀的小磁鐵們，看，它們?cè)跉g迎你們呢?！?/p>

播放課件第5個(gè)畫(huà)面，“小朋友們猜一猜，小磁鐵如果遇到了它的磁鐵伙伴會(huì)這樣呢？”

幼兒回答，猜測(cè)不同答案。

教師：“咱們還是試一試吧?！?/p>

幼兒分組操作，得出結(jié)果——“會(huì)吸引、會(huì)分開(kāi)?！?/p>

教師：“小朋友們的答案不一樣，這是怎么回事呢？還是讓我們看一看磁鐵爸爸是怎樣說(shuō)的?！?/p>

播放多媒體課件第6、7個(gè)畫(huà)面，使幼兒了解每一塊磁鐵里都住著紅寶寶和藍(lán)寶寶，紅寶寶遇到藍(lán)寶寶就會(huì)很開(kāi)心，緊緊抱在一起；顏色相同的寶寶遇到就會(huì)不開(kāi)心，遠(yuǎn)遠(yuǎn)躲開(kāi)。同時(shí)，了解磁鐵的這種特性在生活中的應(yīng)用——磁懸浮列車。

教師總結(jié)，并與配班教師配合，用肢體動(dòng)作展示給幼兒。

游戲：“我是小磁鐵”。幼兒身穿游戲服裝（前胸和后背一面是紅色，一面是藍(lán)色），扮演磁鐵寶寶，根據(jù)教師指令做出相應(yīng)動(dòng)作。當(dāng)教師說(shuō)“紅寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí)，胸前紅色和胸前藍(lán)色的幼兒抱在一起；當(dāng)教師說(shuō)“紅寶寶遇到紅寶寶”或“藍(lán)寶寶遇到藍(lán)寶寶”時(shí)，胸前顏色相同的幼兒伸臂、轉(zhuǎn)頭，示意互相躲開(kāi)。

3、活動(dòng)結(jié)束

教師：“小朋友們快坐好，聽(tīng)聽(tīng)小磁鐵在說(shuō)話?！?/p>

播放課件第8個(gè)畫(huà)面，小磁鐵邀請(qǐng)小朋友們?nèi)敉馔嬗螒?，幼兒坐上“旅行車”離開(kāi)活動(dòng)室。

七、活動(dòng)延伸

帶領(lǐng)幼兒到室外繼續(xù)探索，發(fā)現(xiàn)更多可以被磁鐵吸引的物體，同時(shí)在區(qū)角活動(dòng)中增加磁鐵類游戲，如：兩端裝有不同磁極磁鐵的小火車、小貓釣魚(yú)（魚(yú)嘴裝有回形針，魚(yú)竿頂端裝有磁鐵）。

八、課后反思

1、自制多媒體課件與活動(dòng)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，給幼兒視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)雙重感官刺激，吸引了他們的注意力，喚起了他們的求知欲。

2、“去磁鐵王國(guó)旅游”的情境符合幼兒好奇、愛(ài)幻想的心理特點(diǎn)，將幼兒迅速帶入活動(dòng)當(dāng)中，在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、“我是小磁鐵”的游戲生動(dòng)、有趣，與操作活動(dòng)相結(jié)合，有效的鞏固了教學(xué)成果。

4、兩次動(dòng)手操作，給幼兒充分的探索空間，體現(xiàn)了活動(dòng)中幼兒的主體地位。

朋友教案 篇13

教材解析：

《你是我的好朋友》是《品德與社會(huì)》（浙教版）四年級(jí)上冊(cè)第三單元“生活在集體中”的第一篇課文，旨在通過(guò)一系列活動(dòng)，讓學(xué)生感受到擁有一些共同學(xué)習(xí)、共同游戲的好朋友是一件非?？鞓?lè)的事。懂得朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，只有這樣才能真正感受到集體生活的愉悅與溫馨。

設(shè)計(jì)理念：

品德與社會(huì)課程是在小學(xué)中高年級(jí)開(kāi)設(shè)的一門(mén)以兒童社會(huì)生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展的綜合課程。兒童的品質(zhì)和社會(huì)性源于他們對(duì)生活的認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)和感悟。品德教育要回歸生活，突出課程的經(jīng)驗(yàn)性。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道朋友之間應(yīng)該互相關(guān)心、互相幫助。

2、感受友誼的可貴，知道擁有一些好朋友是一件非常快樂(lè)的事。

3、學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他學(xué)習(xí)。

教學(xué)重點(diǎn)：知道朋友間應(yīng)該互相關(guān)心，互相幫助，互相寬容，互相促進(jìn)。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)欣賞與寬容，善于發(fā)現(xiàn)朋友身上的閃光點(diǎn)，并樂(lè)意向他（她）學(xué)習(xí)。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、配樂(lè)欣賞圖片，感受有朋友的快樂(lè)

1、師：同學(xué)們，你知道世間最美好的東西是什么嗎？世間最美好的東西，莫過(guò)于有幾個(gè)頭腦和心地都很正直的嚴(yán)正的朋友。正如歌中所唱的友誼天長(zhǎng)地久。

瞧，古今中外，名人或是我們普通人，大家都被這世間最美好的東西感動(dòng)著。（出示課件）

有“馬克思和恩格斯”的照片，有“劉伯承和鄧小平”的照片，有“毛澤東和外國(guó)友人”的照片，還有一張孩子們開(kāi)心相擁的照片。欣賞照片的同時(shí)，還配上了簡(jiǎn)短的介紹。

2、師：同學(xué)們，看了這朋友間溫馨的一幕幕，你的心靈之弦是否被撥動(dòng)了？你是否也想一吐為快，讓大家共同分享你和朋友之間的快樂(lè)呢？那么請(qǐng)你來(lái)為大家介紹你最好的朋友，講講你們?cè)谝黄鹜嫠?、學(xué)習(xí)時(shí)開(kāi)心的事情吧。

3、生講述。

二、“實(shí)話實(shí)說(shuō)”現(xiàn)場(chǎng)直播：“友情紅綠燈”

1、師過(guò)渡語(yǔ)：有朋友真好，能和他們一起玩，一起學(xué)習(xí)，一起做有意義的事。那么，真正的朋友之間應(yīng)該是一種怎樣的關(guān)系呢？讓我們模擬中央電視臺(tái)催永元主持的“實(shí)話實(shí)說(shuō)”這一節(jié)目，現(xiàn)場(chǎng)來(lái)個(gè)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”：同學(xué)的煩惱。真實(shí)說(shuō)出你和朋友在相處中的煩惱，讓我們一同為你排憂解難，好嗎？

（如：小明和小剛是一對(duì)好朋友。有一次，老師要求同學(xué)之間互相檢查作業(yè)，小明發(fā)現(xiàn)小剛沒(méi)有完成作業(yè)，小剛要小明不要告訴老師，小明真的沒(méi)有告訴老師。

看了以后你有什么想法要說(shuō)？）

2、學(xué)生講述煩惱。

三、走進(jìn)友誼谷，學(xué)會(huì)寬容

1、師：“實(shí)話實(shí)說(shuō)”讓我們知道了與朋友交往，處理朋友之間的一些具體問(wèn)題也需要一定的技巧。也讓我們懂得真正的友誼應(yīng)該相互幫助、共同提高。其實(shí)，真正的友誼更需要我們多一份寬容。

2、讀故事，談體會(huì)

出示故事《《管鮑之交》、《寫(xiě)在沙子上的傷害》

生讀后談體會(huì)，明白好朋友之間除了關(guān)心、幫助外，更需要真誠(chéng)地體諒，學(xué)會(huì)寬容。

四、書(shū)寫(xiě)“閃光卡”，學(xué)會(huì)贊美

1、師：偉大的雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“世間不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”相信隨著交往的深入，你會(huì)發(fā)現(xiàn)朋友身上有越來(lái)越多的優(yōu)點(diǎn)。這些優(yōu)點(diǎn)值得我們?nèi)バ蕾p，去贊美，那么你想不想贊美一下你的朋友？能不能把朋友的優(yōu)點(diǎn)告訴他？你有沒(méi)有悄悄話要對(duì)你的朋友說(shuō)？

2、生寫(xiě)閃光卡，贈(zèng)送朋友。

五、激情總結(jié)，深情呼喚

1、師：有朋友真好！高興時(shí)，有朋友來(lái)分享；傷心時(shí)，有朋友來(lái)分憂；困難時(shí)，有朋友來(lái)幫助。朋友能給人帶來(lái)歡樂(lè)、帶來(lái)勇氣、帶來(lái)信心。讓我們學(xué)會(huì)用真心去交流，用真誠(chéng)去理解，那我們的友誼將更加的清澈，更加的可貴，愿友誼天長(zhǎng)地。讓我們?cè)俅紊钋榈貙?duì)著你的朋友呼喚：“你是我的好朋友！”。

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