2023學生自查報告

學生自查報告。

在開始撰寫報告前，務必先仔細思考好報告的結(jié)構(gòu)，無論是在生活還是工作中都需要進行報告。您是否正在尋找報告的樣本呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為您找到了以下與您關注的內(nèi)容相關的資料：“學生自查報告”。請仔細理解本文中的原理和機制！

學生自查報告 篇1

中學生心理狀況調(diào)查報告

2006年3月至5月，我們對魚下口鎮(zhèn)兩所初中學生的心理狀況進行了調(diào)查。通過調(diào)查研究，我對農(nóng)村初中生的學習心理有了初步的了解。素質(zhì)教育新方式提供了客觀依據(jù)。

我。調(diào)查的具體目標和方法

?(I)?具體目標

1．農(nóng)村初中學生學習心理現(xiàn)狀

2．當前農(nóng)村初中生學習心理特點

3．當前農(nóng)村初中生學習心理研究心理原因及對策

（2）調(diào)查方法

1．問卷調(diào)查

學生問卷包括四個方面：教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目標。問卷調(diào)查在魚峽口鎮(zhèn)第一、二初中進行。共發(fā)放問卷1021份，回收有效問卷1004份，接近理想的有效樣本數(shù)。

2.座談會及案例調(diào)查

整個調(diào)查過程中，舉辦了2場教師座談會和4場學生座談會。這些座談會不僅為我們提供了大量生動典型的資料，也為理性分析提供了依據(jù)。

二、調(diào)查結(jié)果分析

對學生問卷的分析，以及多次師生討論的結(jié)果表明，農(nóng)村初中生學習心理明顯。時代特征。

? (1)農(nóng)村初中生學習心理現(xiàn)狀分析

1．教育價值觀

調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生的教育價值觀比較明確。 74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是為中學和大學考試，16%的初中生不考慮.

調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價值觀具有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟收入與受教育程度成正比。其中，65%的學生認為高中、中專和畢業(yè)生掙的多，25%的學生認為初中畢業(yè)生掙的多，8%的學生認為小學畢業(yè)生掙的多。畢業(yè)生掙的錢多，只有2%的學生認為文盲可以掙到更高的收入。

2.學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學生學習熱情高，24%的學生學習熱情中等，9%的學生害怕學習。這與他們“應考中考”意識的淡化是一致的。值得注意的是，相當一部分學生害怕學習。此外，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因與教師的教學方法密切相關；二是與課程的實用價值密切相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對漢語、數(shù)學、物理、化學、勞動和技術(shù)等與現(xiàn)實生活息息相關、實用性強的學習熱情高漲，但對更多的學術(shù)歷史、地理、生物，英語。 .在學生討厭的課程中，英語是初中的核心課程之一，57%的學生認為“英語對我們未來的生活沒有多大用處

學生自查報告 篇2

中學生心理健康報告

前言

在我們學校，很多學生都在遭受心理困擾甚至痛苦，消耗著他們的心理能量和身體健康。因此生長受到很大影響。事實上，在一個人的一生中，幾乎每個人都可能在某個階段經(jīng)歷一些輕微或嚴重的心理困擾，尤其是在一個人成長的快速期——青春期，各種成長困擾往往會“光顧”“，這是正常的。不僅是個人成長的代價，也提供了個人成長的機會，因為每一次心疼的“拜訪”，都是對人的一次挑戰(zhàn)和磨煉，人在這個挑戰(zhàn)和磨煉中一步步成長，慢慢成長.

正文

一、提出的問題

中學是人生成長的重要階段和發(fā)展的關鍵時期然而，面對現(xiàn)代社會競爭的加劇、教育的局限、家庭教育的弱化，很多中學生不同程度地存在各種困難和障礙，影響了他們的健康發(fā)展。 ，常見的心理有哪些的中學生？影響因素有哪些？作為教育工作者，如何根據(jù)學生的心理狀況，有效地培養(yǎng)和提高學生的心理素質(zhì)？

2.調(diào)查對象及方法

調(diào)查對象：黃淮中學1

(4)班學生

調(diào)查方法：采用匿名問卷法、個別談話和部分學生座談會的方式進行較為全面的調(diào)查研究。咨詢心理老師或查閱數(shù)據(jù)以論證獲得的結(jié)果。

3.調(diào)查結(jié)果 中學生常見心理問題：中學生心理健康始終主要表現(xiàn)為喜怒無常、情緒不穩(wěn)定、自控力低、心理承受能力低、意志薄弱、缺乏自信、學習困難, 考試焦慮, 記憶力減退, 注意力不集中, 思維不佳, 學習成績不穩(wěn)定, 難以應對挫折, 青春期思維鎖定, 以及行為打架, 說臟話, 說謊, 考試作弊, 疲倦和逃學, 嚴重的自傷或受傷。

調(diào)查結(jié)果：共發(fā)放問卷60份，回收合格問卷60份，回答質(zhì)量高。本問卷的分析主要從以下幾個方面進行：

< p> （1）學習失調(diào)的情緒和理性問題

1．情感方面。 抑郁、焦慮、強迫、恐懼、無聊、退縮等是常見的表現(xiàn)，表現(xiàn)為害怕學習、上課注意力不集中、思維不集中、聽課差、作業(yè)差，但想學的時候上去，焦慮就來了；部分學生害怕或逃避上學，或反應恐懼，或表現(xiàn)出呆滯狀態(tài)；有的學生有矛盾的想法和憤怒的反應，容易激動，高度依賴。

2.行為。 學習失調(diào)的學生都有行為問題，主要表現(xiàn)在四個方面：一是能力抑制。過去學習能力不錯，成績也不錯。適應不良后，學習能力受到抑制，導致學習困難，無法上課記筆記，記憶力下降，無法寫作文，無法解決稍微復雜的問題等；經(jīng)常因為注意力不集中無法繼續(xù)做一件事，莫名終止作業(yè)或閱讀，擺弄小物或發(fā)呆等。二是社交退縮。與同學的接觸減少，學習和生活活動也減少，不愿說話，不想運動，體育課也不夠好，成為同學活動的旁觀者，與同齡人脫節(jié)。三是行為無序。違反適齡社會規(guī)范和規(guī)范的行為，如逃學、打架、撒謊、偷盜、吸煙、離家出走等。騷擾他人。第四，倒退。表現(xiàn)得像個孩子，沒有學習目標，無計劃的活動，喜歡兒童游戲，不是社交但不是因為退縮，而是因為他們不能和同學一起玩和談論它。 (3)生理機能。表現(xiàn)為上課時頭暈、腦脹、入睡困難、腰酸、心悸、乏力等，但體檢無具體身體問題。

(2)強迫型心理問題

強迫型是一種主要表現(xiàn)為強迫、強迫或強迫的心理問題。我可以意識到這些表現(xiàn)是不合理和不必要的，但我無法控制和擺脫它們，我深感焦慮和不安。對學生在學校的學習、生活和適應產(chǎn)生很大的不利影響，應及時接受輔導。具體表現(xiàn)有：

1．癡迷。 例如，某首歌的旋律和別人對我說的話在我腦海中重復出現(xiàn)；做完作業(yè)或考試后，總覺得自己寫錯了字或題，在上學的路上總感覺迷茫，忘記書本或文具；總是擔心考試不及格，被老師批評，擔心自己長胖；看到刀，我想我會割傷自己的手；我總是有一些不切實際的想法，例如“為什么1+2等于3”、“先有雞還是先有蛋”等意義的想法。

2.強迫沖動和強迫行為。 比如考試的時候，總有排便的沖動，但不要去洗手間；看到老師或家長總是想辱罵、吵鬧或吵架，但看起來很順從和冷靜；仔細檢查任何家庭作業(yè)或試卷；總是在路上數(shù)石頭或臺階。

(3)抑郁型心理問題

抑郁型是一種以社會心理因素為特征的持續(xù)性抑郁癥。心理問題，常伴有焦慮、抑郁、抑郁、苦惱、身體不適和睡眠障礙。有此類心理問題的學生，一般都能適應學校生活，但郁悶郁悶，持續(xù)時間長。對學生的身心健康都是有害的。具體表現(xiàn)有：

1．利息下降。 這類學生的生活興趣明顯下降。他們不僅對學校和社會上的各種新鮮事物不感興趣，而且也基本失去了以前的愛好。

2.缺乏自信。 自我評價過低、自責、內(nèi)疚、后悔等自責傾向，多是不愉快的生活事件和對自己失敗的估計。如果你的學習成績很好，但堅持自己的學習成績很差，那么你以后肯定不能畢業(yè)。

3、能量下降。 感到疲倦無力，無法進行復雜的思考和劇烈運動。這樣的學生在聽課、做作業(yè)時，往往會覺得自己的頭腦不能興奮，但一般沒有雜念，而是一片空白。體育課甚至日常生活都無法或不愿承擔，感到無能為力。

4.關閉并撤退。 不愿溝通，情緒低落且封閉，既不說話也不寫日記。這類同學通?？梢耘c其他同學、老師、其他學生保持正常的互動，但他們是被動的、不情愿的，他們的互動內(nèi)容是膚淺的，沒有一點深層次的情感交流。他們的退出往往是出于自卑，沒有人可以幫助他們。

5。身體上的不適。 伴隨身體癥狀，如頭痛、背痛、全身酸痛等，以及失眠等睡眠障礙，部分學生會感到食欲不振、消化不良。

6.悲觀和失望。 感覺生活中的一切都毫無意義，未來無望；想前進，想成功，卻看不到光明和目標；有時下定決心改變自己，卻沒有勇氣去行動；強烈的絕望和無助感。

4.焦慮型心理問題

焦慮型是個體在一定的壓力狀態(tài)下會感到焦慮，這是正常的。焦慮型心理問題是指沒有明確的對象，無法逃避的焦慮狀態(tài)。它可以分為兩種形式：急性焦慮癥和慢性焦慮癥。

1.急性焦慮癥，也稱為驚恐發(fā)作。 典型特征是突然的恐慌體驗，一種“災難性災難”的感覺，伴有心跳加快、呼吸困難、頭暈等，還可能有出汗、顫抖、腹痛等。急性焦慮是劇烈的，難以預測，但持續(xù)時間不長，通常為 1 至 20 分鐘，最長可達數(shù)小時。發(fā)作后無力，但焦慮體驗不明顯，數(shù)日后恢復。

2.慢性焦慮癥，也稱為廣泛性焦慮癥。 多見于焦慮型。表現(xiàn)為持續(xù)的緊張和不安；學習和活動時心煩意亂，記憶力和思維障礙；溝通中的緊張和煩躁；遇到事故時的恐慌，考慮最壞的情況等。知道客觀上沒有威脅，危險和失敗的結(jié)果是一種主觀過濾器，但它是不可控和恐慌的。同時出現(xiàn)心悸、口干、出汗、面色蒼白、顫抖、顫抖、悸動、緊張?zhí)弁春退哒系K、夢驚等現(xiàn)象。

5.恐怖心理問題

恐怖心理問題是指對某些事物、情況或人際交往的異常反應?？謶植⒎e極避免以消除焦慮。在中學生中，社交恐懼癥和特定恐懼癥較為常見，且前者呈上升趨勢。

1.社會恐怖。 主要特點是在人際交往中感到害羞、尷尬、尷尬、笨拙、遲鈍、害怕成為被嘲笑的對象，但不敢當眾講話、不敢做功課、不敢吃飯等，甚至無法正常通訊；看著對方，你會覺得臉紅，神情怪異，又怕被對方注意到，所以避免目光接觸，嚴重的會呆在家里。

2.具體恐怖。 指與個人自身活動的特殊性相關的各種恐怖，如飛行恐怖、注射恐怖等。有些中學生害怕學校，比如害怕看校門口、害怕見老師和同學，逃避學校生活，也稱為學校恐怖。

以上介紹五種常見心理問題的目的，就是為了讓大家對它們有一個初步的認識。上述心理問題在青春期比較常見。教育者只有了解學生的這些心理狀況，才能正確解決問題，從而促進學生的健康成長。

4。建議

心理健康的好壞一方面取決于學生的自我調(diào)節(jié)能力，另一方面取決于家庭和學校的影響。作為學生的家長和老師，我們不僅有責任關注學生的學習成績，更要與他們建立良好的關系，保持良好的溝通，能夠及時發(fā)現(xiàn)他們的問題。另一方面，學校要開展一系列心理健康教育，重視學生心理健康的發(fā)展，指導學生如何面對現(xiàn)實，如何控制自己的情緒，如何在失敗和挫折中磨練意志。 ，從而提高學生的抗挫折能力、心理調(diào)節(jié)能力和應急反應能力。學校還應設置固定的心理咨詢室或情緒宣泄室，幫助學生解決心理問題，緩解抑郁情緒，為學生營造輕松、快樂、活潑的氛圍。社會各界應高度重視學生的心理健康教育，已成為社會不容忽視的問題。中學階段是一個“心理危險期”，學生尤其要明白，除了家庭和學校，要積極進行正確的教育，社會各界也應該廣泛利用各種媒體宣傳一些積極正確的心理健康知識，有益于學生的身心健康。成長提供了良好的印記

學生自查報告 篇3

大學生黨員自查報告篇一

自從x年4月被黨組織吸收我為預備黨員以來，我一直認真履行工作職責，努力學習，不斷進取，積極參加黨支部和黨小組組織的各項工作學習，學習黨的基本理論，基本知識，認真貫徹落實黨的精神，也認真學習“兩會”的重要內(nèi)容。同時認真學習黨章，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章，堅決維護黨章，用“三個代表”思想武裝頭腦，不斷提高政治理論水平和黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮了作為一名黨員模范帶頭作用，努力完成了各項工作任務?，F(xiàn)將近期的學習和工作簡要總結(jié)如下：

一、加強學習，不斷提高自身綜合素質(zhì)

通過學習《中國共產(chǎn)黨黨員領導干部廉潔從政若干準則》，不斷的提高了自己的政治敏感度和鑒別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒頭腦。不斷改造自己的世界觀，人生觀，價值觀，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，是自己在思想上，行動上和黨組織保持高度一致。在政治思想上，堅持四項基本原則，與黨中央在政治上、思想上、行動上保持高度一致，擁護黨的領導、方針、政策，堅決對共產(chǎn)主義的信仰，堅決抵制違背科學發(fā)展觀的錯誤行為，認真落實“八個堅持，八個反對”的要求。

二、忠于職守、以黨員的標準嚴格要求自己

本人時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，在平時的學習生活中，我一直謹記黨的誓言，踏實進取認真完成，忠于職守、盡職盡責、遵紀守法、廉潔自律，努力發(fā)揮黨員帶頭作用，以吃苦在前享樂在后和對班集體負責、對黨員負責的態(tài)度對待每一項工作，樹立大局意識、服務意識、使命意識，努力把“全心全意為人民服務”的宗旨體現(xiàn)在每個工作細節(jié)中;以改進工作作風、講究工作方法、注重工作效率、提高工作質(zhì)量為目的’積極努力完成各項工作任務。在做好本職任務的同時，對班級開展的工作，總是想法設法的出色完成。曾多次組織班級同學外出游玩，在增進同學之間互幫互助方面起到很好的帶頭模范作用。

三、勤勤懇懇，努力學好專業(yè)文化知識

作為21世紀的大學生，作為祖國未來的人才，我覺得身上的擔子確實不輕?，F(xiàn)在我們大三的課程學習任務并不是很重，但都學得是自己的專業(yè)課程以及如今就業(yè)壓力對我們來說就像是無形的壓力。所感覺自己好像需要自己學習的還很多，我不敢放松學習，希望能學到更多，為將來就業(yè)更好的為人名服務做準備。

四、嚴于律己，爭做一名優(yōu)秀的黨員

進入大學生活和學習，相對來說環(huán)境比較寬松，思想也開始有些懈怠，對自己放松了要求。但是我很快就認識到自己這個嚴重的錯誤，“一屋不掃何以掃天下”如果沒有嚴格要求自己的言行舉止，以及生活學習中的點點滴滴，那么在其他方面也不能很好的完成。于是我給自己做了一個生活計劃，將自己的學習，娛樂，休息有機結(jié)合在一起，嚴格要求自己的做事態(tài)度和生活態(tài)度，時刻提醒自己，在這樣生活環(huán)境下養(yǎng)成的良好習慣，必定使自己多方面提高。

五、總結(jié)自己，以作為黨員而驕傲

回顧自己一年來學習和工作，對照黨員標準和評議標準要求，我感到，盡管自己還有很多不足之處，有些方面還將有待提高，但自己的精神狀態(tài)還是良好的，工作作風應該說是務實的，思想觀念是能夠與時俱進，在過去的一年我在行動上有改進，工作上有提高。

第一，我覺得我與黨員的嚴格標準之間還是存在后一定的差距，還需要我更多的以飽滿的學習熱情，以更加積極的精神面貌，開展工作學習;還需要進一步加大對思想政治理論的學習，不斷提高個人的思想理論水平。不斷對人生觀，世界觀，價值觀的改造，爭取成為一名優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

第二，在學習上，雖然有認真的復習，但卻成績沒有進入年紀前幾名，我想是一些細節(jié)問題沒有處理好，沒能面面俱到，而且學習涉及的方面過于狹窄，只是一味的專業(yè)知識。

第三，在工作和作風上，有些事情的過于草摔，沒能夠把每個人的意見整合。

在認識到自己不足的同時，要予以及時的改正，才能更好的提高自己，這才是黨員突出點所在，不斷的反省，不斷的改正，為他人設立榜樣，做人民的帶頭人。在以后，我需要改正以上的情況，要做到：一，在學習政治理論只是的時候，對于一些知識不但要及時做筆記，更應該要深刻了解，把所學到的知識應用到生活中去。二，在學習上，應該在注重專業(yè)知識的積累的同時，也應該作為一個全方位發(fā)展的心事到人才，涉及更多領域的知識。三，在工作于作風上，應該聽取大家的意見，不能草率決定，而應該三思而后行，并且考慮其他人對此事的看法，爭取做到每個人對結(jié)果都很滿意。

以上是我一年來工作學習的總結(jié)與整改計劃，可能又不夠完善的地方，但是在平時的生活中我也會不斷調(diào)整我的總結(jié)與整改，對于自己的不足予以改正，使自己不斷成為一個更優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

大學生黨員自查報告篇二

我被轉(zhuǎn)為正式黨員也有一年的時間了，在這一年的時間里，我并沒有放松對自己的要求，相反，各個方面更加時刻以黨員的標準的嚴格要求自己，起到先鋒模范帶頭作用。當然其中還有一些不足之處需要改正。下面我就簡單的向黨組織報告一下近一年時間里，我各方面的表現(xiàn)。

在思想上，不斷提高自己的認識，提升自己的覺悟，通過先進共產(chǎn)黨員記錄片的教育，我的思想得到了進一步的升華。從此以后，我對自己有了更高的要求，并且積極主動的參加了院系及班級組織的各項活動。

在學習上，大三獲得了“三等獎學金”及“三好學生”的稱號，通過國家英語六級的考試，具有較好的聽說讀寫能力。我對自己的專業(yè)有了深入的了解，針對自己的專業(yè)特點，并不斷嘗試著把自己的所學應用到現(xiàn)實生活中，進入實踐鍛煉，并且與同學們在一起探討交流了許多有意思的專業(yè)問題，不斷豐富和充實自己的科學文化知識。

在工作上，我擔任團支書和入黨聯(lián)系人的職務，認真負責，踏實肯干，定期召開班會，傳達學校及學院的新聞和活動信息，聽取大家的意見;認真負責，配合好輔導員的工作，及時向輔導員反映班級信息，使輔導員及時準確地掌握班級情況，協(xié)調(diào)好老師與同學之間的關系，深得老師和同學的好評。在生活上，我性格活潑開朗，為人誠實正直，能積極團結(jié)同學，與人融洽相處，共同進步。正直和努力是我做人的原則。沉著和冷靜是我遇事的態(tài)度。愛好廣泛使我非常充實，眾多的朋友使我倍感富有，很強的事業(yè)心和責任感使我能夠面對任何困難和挑戰(zhàn)。

當然，我還有很多不足之處，比如性格比較急躁，做事還不夠成熟等等，但我會一直不停的鞭策自己，完善自己，真正做到全心全意為人民服務。

大學生黨員自查報告篇三

時間的腳步總是匆匆而過，不知不覺地我們又在忙碌的節(jié)奏中迎來了新的一年，在感受新年新氣象、新希望的同時作為一名中國共產(chǎn)黨員，我更要及時地對照黨員的標準展開批評與自我批評工作，希望通過這次自查更深刻的剖析自己、在反思中完善自己。

自從20xx年12月份黨組織吸收我為預備黨員以來，我一直認真履行工作職責，努力學習，不斷進取，積極參加黨支部和黨小組組織的各項政治學習，學習黨的基本理論、基本知識，認真貫徹落實黨的精神，也認真學習兩會的重要內(nèi)容。同時認真學習黨章，自覺遵守黨章，切實貫徹黨章，堅決維護黨章，用三個代表重要思想武裝頭腦，不斷提高政治理論水平和黨性修養(yǎng)。充分發(fā)揮了作為一名黨員模范帶頭作用，努力完成了各項工作任務。

下面對本人這一年來在思想、學習、工作、作風、紀律五個方面簡要總結(jié)如下：

一、加強學習，提高思想覺悟

一年來來，我主動加強對政治理論知識的學習，主要包括學習在中國共產(chǎn)黨第十八次全國代表大會上所作的題為《高舉中國特色社會主義偉大旗幟為奪取全面建設小康社會新勝利而奮斗》報告和新的《中國共產(chǎn)黨章程》，積極配合支部的活動計劃，做好黨課學習筆記，同時注重加強對外界時政的了解，經(jīng)常從網(wǎng)絡或報刊查看國內(nèi)時事，并對該事件進行思考與分析，通過學習，提高了自己的政治敏銳性和鑒別能力，堅定了立場，堅定了信念，在大是大非問題面前，能夠始終保持清醒的頭腦。不斷改造自己的世界觀、人生觀和價值觀，樹立堅定的共產(chǎn)主義信念，使自己在思想上、行動上和黨組織保持高度一致。擁護黨的路線、方針、政策，堅定對共產(chǎn)主義的信仰，堅決抵制違背科學發(fā)展觀的錯誤行為，認真落實八個堅持、八個反對的要求。

二、忠于職守，以黨員標準嚴格要求自己

工作上，本人時刻牢記自己是一名共產(chǎn)黨員，用一滴水可以折射出太陽的光輝來警醒自己，踏實進取認真謹慎，忠于職守、盡職盡責，遵紀守法、廉潔自律，努力發(fā)揮黨員的先鋒模范作用，以吃苦在前、享樂在后和對自己負責、對班級負責、對黨負責的態(tài)度對待每一項工作，樹立大局意識、服務意識、使命意識，努力把全心全意為人民服務的宗旨體現(xiàn)在每個細節(jié)中;以改進工作作風、講求工作方法、注重工作效率、提高工作質(zhì)量為目標，積極努力地完成各項工作任務。

三、嚴于律己，爭做一名優(yōu)秀的黨員

進入大學的學習和生活，相對來說環(huán)境比較寬松，剛開始也放松了對自己的要求，但是很快意識到了這個嚴重的錯誤，“一屋不打掃，何以掃天下”，如果沒有嚴格要求自己的言行舉止，以及生活學習中的點點滴滴，使自己有了頹廢的思想，那么在其它方面所作的努力也就不可能很好的完成，于是我給自己做了一個生活計劃，將工作、學習、娛樂、休息有機的結(jié)合起來，嚴格要求自己做事的態(tài)度和生活態(tài)度，時刻提醒自己，在這樣的生活環(huán)境下養(yǎng)成良好的生活習慣，并使自己在多方面不斷的提高。

回顧自己一年來學習和工作，對照黨員標準和評議標準要求，我感到，盡管自己的精神狀態(tài)是良好的，工作作風是務實的，思想觀念是能夠與時俱進的，但自己還有許多的不足之處。我認為我存在以下的問題：

一、在政治理論學習上，雖然做到了及時學習，及時做筆記，理論知識掌握了不少，卻沒有很好的應用到實際中，沒有很好的做到理論與實際相結(jié)合。

二、在學習上，雖然有認真的復習，但卻無緣獎學金，所以在一些細致的問題，沒有做好，沒能面面俱到，而且學習涉及的方面過于狹窄，只是一味的專業(yè)知識。

三、在工作與作風上，有些事情做的過于草率，沒能夠把每個人的意見整合。

四、在紀律上，不夠用心，開會時經(jīng)常走神，對于會議所傳達的精神不能及時的了解，對會議報告者的尊重不夠。

在認識到自己不足的同時，要予以及時的改正，才能更好的提高自己，這才是黨員的突出點所在，不斷的反省，不斷的改正，為他人設立榜樣，做人民的帶頭人，所以我為自己做了以下一系列的整改措施：

一、在學習政治理論知識的時候，對于一些知識不但要及時做筆記，更應該要深刻了解，把所學到的知識應用到生活中去，在每學到一個知識后，應該馬上舉一反三，加強理解與記憶，真正做到學習與理論相結(jié)合。

二、在學習上，應該在注重專業(yè)知識的積累的同時，也應該為作一個全方面發(fā)展的新時代人才，而涉及更多領域上面的知識，豐富自己的知識面;而在專業(yè)知識方面則應該更注重一些細節(jié)方面，追求完美，并反復消化，為以后工作時打下堅實的基礎，做到學以致用。

三、在工作與作風上，應該多聽取大家的意見，不能草率決定，而應該三思而后行，并且應該考慮到其他人對此事的想法，爭取做到每個人對結(jié)果都很滿意，在工作上也應該有奉獻的精神，不計較工作的多與少，而應該計較工作完成的好與壞。

四、在紀律上，安排好自己的作息時間，讓自己在學習的時候時刻保持清醒，使自己的學習效率增加，也最終講課者，與此同時也應該遵守學校的一些相關規(guī)定，有防火防電等安全意識，做好一個學生應該做的事情，做好一個黨員應該有的帶頭作用。

以上為我這一年的總結(jié)與整改計劃，可能有不夠完善的地方，但是在平時的生活中我也會不斷調(diào)整我的總結(jié)與整改，對于自己的不足與缺點及時予以改正，使自己不斷成為一個更優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員。

學生自查報告 篇4

中學生學習心理調(diào)查報告

2014年10月8日，我來到文山州廣南縣五竹鄉(xiāng)初中實習3個月。在學校領導和老師的幫助下，我完成了從學生到老師的宏偉轉(zhuǎn)變。在廣南縣五竹國中，我的實習內(nèi)容主要包括數(shù)學課的教育實踐和班主任的工作實踐兩個方面。在此期間，我既是學生又是老師。作為學生，我虛心求教，作為老師，我很認真，也很自豪。我付出了很多，也收獲了很多。同時，我也在實習期間做了深入調(diào)查，針對的是中學生的心理狀態(tài)。為了得到同學們的真實想法，我花了很多心思，最終的結(jié)果可能對我以后的事業(yè)有很大的幫助。

為了獲得全面詳細的資料，我不僅限于對我實習帶來的兩個班級進行調(diào)查，還可以跨班級、跨年級進行調(diào)查。調(diào)查的一個重要形式是分發(fā)問卷。同時，我也積極與同學交流，與老師溝通，以更好地了解情況。

在這里，我從中學生學習狀況和學習特點的調(diào)查概況、具體目標和方法等幾個方面對《中學生學習心理》進行了調(diào)查。調(diào)查，調(diào)查結(jié)果的分析和調(diào)查結(jié)果的顯示。調(diào)查”是一個全面而系統(tǒng)的介紹。

一、調(diào)查概況

通過調(diào)查研究，對中學生的學習心理進行了初步了解。為提高教育教學效能、探索中學實施素質(zhì)教育的新途徑提供客觀依據(jù)。

2. 調(diào)查的具體目標和方法

1？調(diào)查的具體目標

⑴．中學生學習心理 2.中學生學習心理特點

⑶．中學生學習心理方面的原因及對策。問卷在五竹初中三個年級的18個班級進行。共向?qū)W生發(fā)放問卷180份，回收有效樣本173份，符合理想的有效樣本數(shù)。

3?調(diào)查結(jié)果分析與展示

1?中學生學習心理現(xiàn)狀分析

⑴．教育價值觀調(diào)查結(jié)果表明，大多數(shù)中學生的教育價值觀較為明確。 74%的學生認為學習的作用是提高自身素質(zhì)，10%的學生認為學習的作用是考上大學，16%的學生不考慮。調(diào)查結(jié)果還表明，中學生的教育價值觀具有顯著的經(jīng)濟社會特征。他們認為，年輕人的經(jīng)濟收入與其受教育程度成正比。其中，65%的學生認為大學生掙錢多，25%的學生認為高中生掙錢多，8%的學生認為初中生掙錢多。

（2）學習態(tài)度調(diào)查結(jié)果顯示，67%的學生學習積極性高，24%的學生學習積極性中等，9%的學生學習積極性高。對學習感到恐懼和厭惡的態(tài)度。這與他們“高考”意識的淡化是一致的。值得注意的是，相當一部分學生害怕和厭惡學習。而且，我在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因：一與教師的教學方法密切相關，二與課程的實用價值密切相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活密切相關、實用性強的語文、數(shù)學、物理、化學等課程有較高的熱情，但對歷史、生物、英語、英語等課程不感興趣。地理，學術(shù)性很強。在學生討厭的科目中，英語是中學的核心科目之一，45%的學生表示“英語在我們以后的生活中用處不大”。相當一部分學生還認為，在五竹鄉(xiāng)這個少數(shù)民族較多的地方，學生中以壯族、苗族等少數(shù)民族居多。雖然學校為此開設了民族團結(jié)課程，但他們也希望學校能提供民族特色課程。 ，以發(fā)展民族特色。

“特長”是師生共同關心的問題。 ⑶.學習愛好和需求調(diào)查結(jié)果顯示，目前，在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)大部分學生對“專業(yè)”有正確的認識。其中，92%的學生有自己感興趣的科目，52%的學生希望得到專業(yè)老師的指導。同時，更多的學生希望獲得更多實用的科技知識，從而對他們未來的生活和工作有所幫助。

⑷。學習目的調(diào)查結(jié)果顯示，99%的學生高中畢業(yè)后有上大學的愿望。

2.對當前中學生學習心理特征的研究表明，當前中學生的學習心理與以往中學生的學習心理存在顯著差異。

⑴．教育價值趨于多元化、務實、功利。在我調(diào)查的180名中學生中，大部分人都認識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而在生活中提升自我。未來社會的競爭力。在此基礎上，一些經(jīng)濟家庭條件較好、成績優(yōu)異的學生，致力于繼續(xù)深造。中學生教育價值觀的另外兩個特點是實用主義和功利主義。中學生越來越追求未來產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟學的角度衡量他們所學課程的價值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求教學更加貼近生活和生產(chǎn)實踐，具有更多的實用價值。

我們知道，由于年齡和學業(yè)的限制，中學生的認知能力、分析能力和判斷能力既不成熟也不穩(wěn)定。事實上，相當一部分中學生的價值觀非?；靵y。究其原因，一是現(xiàn)在越來越多的大學生就業(yè)難，對高考失去信心；其次，學術(shù)性強的中學文化課程難以滿足學生的職業(yè)技能需求，學習難度大。內(nèi)在刺激和利潤驅(qū)動。由于這些原因，越來越多的學生厭倦了學習。

⑵.在調(diào)查中，我發(fā)現(xiàn)中學生由于個人學習基礎、教育價值觀和對未來的期望不同，具有縱向多層次、橫向多目標的特點。 . .縱向多層次的學習需求意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學習學術(shù)性強的課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的特長，還需要掌握更多的實用技巧。

⑶．學習的目的是明確的，但它是主觀的和不一致的。學生問卷顯示，89%的學生有明確的學習目的。但是，通過對學生問卷的對比分析和對學生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)學生的學習目標主觀性很強且不一致。學生學習目標的主觀性突出體現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到未來進入城市就業(yè)的難點。顯然，這么大的群體有這種想法是極不現(xiàn)實的。此外，40% 的學生希望在事業(yè)上取得成功。學生學習目的不協(xié)調(diào)主要表現(xiàn)在思想與行動的不協(xié)調(diào)。 37%的準備參加高考的學生有相當一部分人沒有表現(xiàn)出相應的學習熱情，二是表現(xiàn)出被動的等待態(tài)度。 4.作為一名數(shù)學老師，我也很關心學生的數(shù)學學習，所以在調(diào)查中，我也對學生的數(shù)學學習情況進行了簡單的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)大部分學生數(shù)學學習困難的主要原因就是他們還在用小學的思維、學習方法和學習習慣在初中學習數(shù)學，沒有摸索初中的學習規(guī)律，學習效率不高。有調(diào)查中的數(shù)學老師告訴我，現(xiàn)在的學生比較懶惰，不太注重學習，尤其是這門難的課，他們認為不管努力與否，考試成績的提升并不明顯，所以他們的信心不斷下降，他們努力工作。不一定是好結(jié)果。所以當你把他們送回家預覽的時候，大部分學生基本不會看。這就要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，學生希望老師關注他們。無論是成績優(yōu)秀的學生還是成績不佳的學生，對這個問題的看法都是一致的。在我的具體實踐中，我發(fā)現(xiàn)只要他們對成績不佳的人多加關注，他們就會很感動，也會有很大的進步。因此，教師應以平等的態(tài)度對待學生，鼓勵更多成績不佳的學生。這對于師生之間的交流非常重要。良好的溝通將有助于教師更好地教學，學生會喜歡更多地了解您所教的內(nèi)容。那門課。我覺得這個問題值得我們老師們重視和重視。也有同學表示，有些老師不能補充課外知識，只教課本上的內(nèi)容。事實上，他們可以理解。如果老師總是這樣，他們會覺得老師的水平不是很好，不會太在意晚年。這樣，隨著時間的推移，學生的數(shù)學成績會下降。他們希望老師能在課堂上講授一些與當前社會相關的內(nèi)容，適當補充一些課外知識。

總之，以上就是我這次實習期間調(diào)查的相關情況。其中一些觀點可能并不正確，但畢竟是我實際調(diào)查的結(jié)果。我會學習一些優(yōu)秀老師的做法，并根據(jù)自己的實際水平應用到我以后的教學工作中。我想只要堅持積極的態(tài)度和態(tài)度，多了解當前的教學情況，解放思想，實事求是，與時俱進，在不久的將來，我一定會成為一名合格的人民教師。成為現(xiàn)實。

最后，衷心感謝各位老師和同學們這次的支持！ ?

學生自查報告 篇5

中學生學習心理調(diào)查報告

根據(jù)學院安排，2009年暑假期間，我們需要對大學生進行暑期社會實踐。為了了解當代中學生的學習心理，從而為他們的研究探索相應的有效對策，筆者對當代中學生的學習心理進行了調(diào)查?，F(xiàn)將相關調(diào)查情況匯報如下：

I．調(diào)查概覽

2009年8月暑假期間，我對銅川一中學生的學習心理進行了調(diào)查。對當代中學生學習心理的初步認識，為準確把握當代中學生學習心理趨勢，深化教學改革，增強教育教學針對性，提高教育教學實效，提供客觀依據(jù)。探索實施素質(zhì)教育的新途徑。 .

二、調(diào)查的具體目標和方法

（一）調(diào)查目標

1。調(diào)查當代中學生學習心理現(xiàn)狀

2．調(diào)查當代中學生學習心理特點

3．研究當代中學生學習心理的成因及對策，包括教育價值觀、學習態(tài)度、學習需求和學習目標四個方面。問卷調(diào)查在銅川一中的學生中進行。共發(fā)放問卷60份，回收問卷56份，其中有效問卷52份，無效問卷4份。問卷回收率為93%。問卷有效率為87%，接近理想的有效樣本數(shù)。

三。調(diào)查結(jié)果

對52份有效問卷進行分析研究后發(fā)現(xiàn)，當代中學生的學習心理與時俱進。時代特征。其具體表現(xiàn)如下：

（1）當代中學生學習心理現(xiàn)狀分析

1．教育價值觀

據(jù)調(diào)查：78%的中學生認為高中的目的是為了上大學，20%的中學生認為高中的目的是提高自己的素質(zhì)，還有2%的中學生還不知道。這說明當代絕大多數(shù)中學生的教育價值觀是比較明確的。

2.學習態(tài)度

調(diào)查結(jié)果顯示，83%的中學生能夠積極學習，獨立完成老師布置的作業(yè)。這表明他們清楚自己的學習目標，知道自己應該做什么，如何去做，并且有很強的自控力。 14%的中學生學習主動性有待提高，往往無法獨立完成老師布置的作業(yè)，經(jīng)常東抄西抄。雖然他們也明確了自己的學習目標，但他們的自控能力有待加強，教師需要時刻受到監(jiān)督。 3%的中學生自始至終沒有自己的學習目標。他們整天無所事事，從來沒有獨立完成過老師布置的任務。就算有老師的監(jiān)督也沒有用。這是一個比較危險和嚴重的教育問題。 13%的中學生認為學習是一種樂趣

87%的中學生認為學習是必須的。這與來自各方面的壓力，尤其是家庭壓力和社會影響分不開?？梢?，當代中學生的學習熱情主要來自于各種壓力和影響。據(jù)統(tǒng)計，84%的中學生學習積極性高，11%的中學生學習積極性中等，5%的中學生不想學習。這與他們在壓力下“上高中、上大學”的強烈意識是一致的。值得深思的是，中學生不想讀書的比例還是相當大的。更重要的是，我們在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，91%的中學生都有自己“最討厭的課程”。學生不想學習或討厭某些課程的根本原因是：一與教師的教學方法密切相關；二是與課程的實用價值密切相關。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學生對與現(xiàn)實生活密切相關的語文、數(shù)學、物理、化學等學科有很高的熱情，但對學術(shù)上的歷史、地理、生物和英語不感興趣。強的。在學生討厭的課程中，英語是高中的核心課程之一，65%的學生認為“英語對我們未來的生活沒有多大用處”。這與我國現(xiàn)實社會中一些現(xiàn)象的影響是分不開的，也是我國教育界爭論已久的話題，值得我們深思。

3.學習需求

目前，由于我國實行高考定制化，幾乎所有的中學生想要通過高考獨木橋，去上大學。因此，學習成績可以說是當代中學生的命脈。只有學習成績好才能上大學。因此，在高考“指揮棒”的指揮下，在家庭和社會的壓力下，如何盡快找到適合自己的學習方法，提高學習成績，是當代中學生最關心的問題。和最需要的。調(diào)查結(jié)果顯示，95%的中學生認為目前最需要解決的問題是找到適合自己的學習方法，盡快提高學習成績。同時，調(diào)查結(jié)果還顯示，82%的中學生認為最需要解決的是如何調(diào)整心態(tài)和學習態(tài)度。這說明中學生在追求自己的學習目標的道路上，面臨著巨大的壓力和艱巨的任務，不知道該如何應對，難以將學習壓力轉(zhuǎn)化為學習動力。處于混亂狀態(tài)。因此，情緒調(diào)節(jié)講座是他們希望在學習和生活中特別是考試前進行的心理講座。即便如此，仍然有相當多的中學生認為，如果有心理輔導點，他們?nèi)匀徊辉敢馊ポo導。這也說明，當代中學生對心理知識的理解還不夠。這是我們教育工作者需要加緊努力的地方。此外，20%的中學生認為如何提高自控力是當前最需要解決的問題。這說明仍有很多中學生沒有真正找到自己的學習動力，也沒有學會用學習壓力來控制自己的行為。

4.學習目標

調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)當代中學生都知道自己的學習目標。其中，78%的中學生明確學習的目的是為了上大學，20%的中學生認為學習是為了提高自己的素質(zhì)，2%的中學生不知道自己學習的目的。

（2）當代中學生學習心理特點：

對問卷進行分析，結(jié)果表明，當前中學生的學習心理學習心理不同于以往的中學生。與學生的學習心理相比，存在明顯差異

1．教育價值觀有多元化、實用主義和功利主義的趨勢

大多數(shù)當代中學生早就認識到教育的重要價值在于幫助他們提高綜合素質(zhì)，使他們能夠掌握生存和生活所需的基本文化和科學知識，從而增強他們在未來社會中的競爭力。在此基礎上，家庭經(jīng)濟條件好、學習??成績優(yōu)秀的中學生自然會追求高等教育；家庭經(jīng)濟狀況良好、學習成績一般的中學生也致力于接受高等教育；家庭經(jīng)濟好但學習成績差的中學生，或家庭經(jīng)濟困難但學習成績好的中學生，也會努力升學。

實用主義和功利主義是當代中學生教育價值觀的另外兩個特征。當代中學生越來越追求未來教育產(chǎn)出的經(jīng)濟價值。他們中的許多人從經(jīng)濟學的角度衡量他們所學課程的價值，然后決定自己在不同課程中的努力。他們要求課程教學更加貼近生活和生產(chǎn)實踐，滲透更多的實用技術(shù)。

我們知道，由于年齡和學習的限制，中學生的認知、分析和判斷能力不成熟，不穩(wěn)定。事實上，相當多的中學生的教育價值觀是混亂的。原因是：一是越來越多的大學生就業(yè)難，對高考失去信心；其次，學術(shù)性強的中學文化課程難以滿足學生對職業(yè)技能的需求，難以具備與生俱來的學習能力。刺激和利潤驅(qū)動。由于這些原因，越來越多的學生厭倦了學習。

2.學習需求有縱向多層次、橫向多目標的趨勢

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，中學生由于個人學習基礎和教育價值觀的不同，對未來的期望和其他方面使他們的學習需求具有縱向多層次、橫向多目標的特點。縱向多層次的學習需求意味著學生對所學知識的深度有不同的要求。高中畢業(yè)后準備就業(yè)的學生只需掌握基本知識；準備報考高職或藝術(shù)院校的學生，教學難度適中，學習成績適中；接受大學教育的學生需要最大的能力。掌握所學知識，取得高學業(yè)成績。學習需求的橫向多目標意味著學生對所學知識的廣度有廣泛的要求。他們不僅需要學習學術(shù)性強的課程知識，還需要充分培養(yǎng)自己的特長，還需要掌握更多的實用技巧。

3.學習目的明確，但主觀性和不一致

對52份有效問卷的分析結(jié)果表明，98%的學生有明確的學習目的。然而，通過問卷的對比分析和學生自身的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)當代中學生的學習目標存在嚴重的主觀性和不一致的現(xiàn)象。當代中學生學習目標的主體性突出表現(xiàn)在他們已經(jīng)意識到，無論未來從事哪個領域或行業(yè)，他們的就業(yè)競爭力都會非常激烈，他們普遍認為未來的生活會非常精彩。難的。顯然，這么大的群體有這個想法還不夠客觀。當代中學生學習目的的不一致主要表現(xiàn)在思想與行動的不一致。調(diào)查結(jié)果顯示，在準備高考的學生中，有相當一部分人沒有表現(xiàn)出相應的學習熱情，而對學習表現(xiàn)出被動和等待的態(tài)度。大多數(shù)當代中學生常常感到無法專心學習，總是感到無能為力，無法控制自己。如何實現(xiàn)“思行合一”一直是當代中學生困惑的問題，也是眾多教育工作者潛心研究的課題。

四、調(diào)查結(jié)果分析

（一）當前中學生學習心理成因分析

1.家庭和社會對中學生學習需求的形成具有重要作用

中學生的學習需求是一定社會生活環(huán)境要求的體現(xiàn)。家庭和社會作為中學生重要的生活環(huán)境，對中學生學習需求的形成起著重要作用。首先，家庭要求、態(tài)度和愿望影響中學生的學習需求。有的家庭認為，在這個世界上，只要能“過日子”；有的家庭急功近利，更關心哪些專業(yè)能賺更多錢，找到更好的工作，讓孩子學習哪些專業(yè)，不管他們對這些專業(yè)的興趣如何 p>

他們是否有興趣，是否適合自己的孩子學習等，這些因素對中學生產(chǎn)生不利影響，甚至成為中學生輟學的隱性原因。其次，社會風氣和意識形態(tài)也會影響中學生的學習需求。例如，隨著經(jīng)濟體制的轉(zhuǎn)變和高等教育改革的深入，實行自費上學，大中專畢業(yè)生的分配不再有保障。在一些縣市，特別是農(nóng)村，一些大學畢業(yè)生要等一年才能找到工作，這也有關系。有權(quán)有勢的進政府等好單位，不相干的孩子只能在家里等工作，或者去外地打工。這個現(xiàn)實讓很多人產(chǎn)生了“讀書有什么用？花大價錢，畢業(yè)沒工作”的觀念。社會上新的“讀書無用論”又開始興起，這將直接導致中學生的學習需求。另外，有些人把學習和閱讀當成是“工具”，是達到另一個目的的手段，而學習本身并沒有成為目的。因此，當學習失敗時為了達到一定的目的，他們的熱情就會喪失。沒有更多了。

2.學習興趣低

（1）外部因素：①學校教育方法不足，如教師單獨教法等

1．無聊，各種科目的功課太多等； 上學壓力太大；師生關系緊張 ②家庭因素：家長期望過高，要求嚴格；冷漠的家庭人際關系；沉迷于豐富的物質(zhì)享受；沾染父母的不良嗜好，如賭博。

(2)內(nèi)因：價值取向逆轉(zhuǎn)、學習目標模糊、對學習文化課程理解錯誤、學習成績差、情緒不穩(wěn)定、意志薄弱、等

（2）形成健康學習心理的對策

（1）以學習為目的的教育首先要從學生的實際情況出發(fā)中學生，采用生動、適合中學生心理發(fā)展特點的形式，幫助中學生正確認識學習的社會意義。比如，適時介紹一些古今中外勤奮好學的杰出人物，使他們認識到學習知識的目的和重要性，從而樹立遠大志向，學好各種功課。一種腳踏實地的方式。其次，要強調(diào)學習的內(nèi)在意義，即強調(diào)學習對個人本身的價值，使他們意識到學習是一種愉快的享受，而不是一種負擔。以這種方式學習動力會因成功而不斷增強，動力水平也會不斷提高；當遇到困難或失敗時，我們不退縮，不放棄，而是正面交鋒，接受挑戰(zhàn)。第三，幫助中學生設定具體、適當?shù)膶W習目標。學習目的教育不僅要使中學生有遠大的目標，而且要把這樣的遠大目標與具體可行的目標結(jié)合起來，使學習能夠腳踏實地達到崇高的學習目標。例如，學習數(shù)學往往是比較枯燥的，但是當一個人了解了數(shù)學在航天、計算機、軍事等諸多領域的重要性時，他的學習熱情就會很容易保持和提高。此外，實踐證明，目標過高或過低都不利于學習。 .如果它太高，你將無法實現(xiàn)它。雖然努力了，但失敗往往多于成功，自然很難體會到成功的樂趣；如果太低，不努力就可以輕松實現(xiàn)目標，成就感不強，不利于提高學習積極性。四、由于主客觀原因，部分中學生及其家長對國家市場經(jīng)濟發(fā)展、高等教育改革、實施素質(zhì)教育等方面的認識既不全面也不深入，有必要介紹一下。以特別報告的形式向他們提供。民族市場經(jīng)濟發(fā)展的輝煌成就和困難和未來的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性和科學性，收費制度的公平和保障，分配制度的靈活性和公正性。向他們介紹素質(zhì)教育的具體內(nèi)容、價值和未來方向，幫助他們明辨是非，消除誤導。

（2）及時的反饋和適當?shù)脑u價，讓學習者及時了解自己的學習成果，激發(fā)學習動力。因為知道了學習成果后，不僅可以看到自己的進步，提高學習的積極性，增加努力；也可以看到自己的不足，激發(fā)上進心，克服缺點，改正錯誤。為了充分利用反饋的便利性，應進一步評估中學生的學習成果。使用評價要注意：一是要使中學生對評價有正確的評價態(tài)度。

尤其是在分級方面。二是堅持正面教育原則，注重表揚，客觀公正，讓中學生信服。第三，對于考試成績不理想的中學生，不能只看成績，更要從他們各個學習環(huán)節(jié)的不同層次上發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，給予表揚和鼓勵，讓他們看到自己的進步。增強其自信心。第四，關注中學生的心理發(fā)展水平和人格特征。低年級中學生應采用表揚的方式；應該適合高中生，最好通過集體輿論來表揚或批評，效果會更好；此外，應鼓勵自信心低的學生學習，鼓勵自信心強的中學生。 ，應提出更嚴格的要求。五是注重師生關系融洽。教師只有尊重中學生，才能給予適當?shù)谋頁P和批評；只有尊重老師，中學生才能關注老師的表揚和批評。否則，批評和表揚就會失去作用。

（3）科學運用獎懲 獎勵具有促進活動的力量，是一種外在的激勵因素，如分數(shù)、等級、獎金、獎品等。獎勵是一種手段，如果使用過多，可能會失去效力，甚至造成不利影響。獎勵的目的是調(diào)動學習的積極性，不應該讓中學生成為物質(zhì)和金錢的奴隸，否則一旦取消獎勵，中學生將不再努力學習。從心理健康的角度來看，關注獎勵而不是懲罰，因為這樣可以減少對失敗的恐懼。但是，不能否認懲罰在激發(fā)學習動機方面的必要性和有效性。在學校，懲罰的目的是克服學習的注意力不集中、拖延、懶惰和不努力，從而促進學習。但是，使用時必須小心，因為過度使用會引起極度焦慮。

暑期社會實踐

——中學生學習心理調(diào)查報告

姓名：孫欣所在部門：電信系

< p > 班級：通訊082

截止日期：2009年8月17日

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