春教案

春來了教案。

"春教案"給我們帶來了很多啟示。每位教師都需要事先準(zhǔn)備好教案和課件，以便向?qū)W生授課。只有仔細(xì)準(zhǔn)備好教案和課件，才能避免忽視重要內(nèi)容。相信這篇文章可以為您解決問題！

春教案 篇1

設(shè)計(jì)理念

低年級語文教學(xué)要念好六字訣“習(xí)慣、興趣、實(shí)踐”：培養(yǎng)學(xué)生正確的讀書、寫字、說話等習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)；創(chuàng)設(shè)生動而豐富的教學(xué)情境，讓學(xué)習(xí)有情有趣，誘發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)熱情；注重語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，讓學(xué)生在不斷實(shí)踐中發(fā)展學(xué)力。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識12個生字，會寫“今、止、雨、兩”4個字。認(rèn)識兩個偏旁“方”“饣”。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會小云愛媽媽的感情。

3.理解課文內(nèi)容，知道小云把生日借給媽媽的原因。

教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖

一、做游戲，認(rèn)生字。

1.連一連，送小鳥回家。

2.把能組成詞的兩只“小鳥”放在同一個窩里。

二、學(xué)習(xí)課文第三自然段。

1.指名朗讀第一、二自然段。想一想，說一說。

聽了媽媽的話，小云心里會想些什么？（媽媽為什么會忘了自己的生日呢？讓“我”給媽媽送個生日禮物，也讓她過個生日……學(xué)生各抒己見并說出理由）

2.全班齊讀第三自然段。大家想一下，小云把可愛的布熊放在媽媽書包里的時候，心里會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生理解，小云懂得關(guān)心他人）

三、學(xué)習(xí)課文第四自然段。

1.看圖配說，練讀課文。

媽媽發(fā)現(xiàn)了小熊，于是就想把小熊往外拿，請你看看圖，把第四段讀正確，等會兒當(dāng)個解說員給畫面配配音。（學(xué)生自由練讀，指名讀，師生評議。）

2.聽讀糾錯，讀好句子。

老師也想來讀一讀，你聽一聽，老師讀得對不對。（老師誤讀：她正要往外拿，小云走過來按住媽媽的手，說：“媽媽，這個布熊是我送你的生日禮物。你忘了自己的生日，今天我把生日借給你！”

學(xué)生指出錯誤，說出不能這樣讀的原因。（引導(dǎo)學(xué)生理解小云的急，對媽媽的尊敬以及媽媽一次又一次的忘記，這兒也可再次聯(lián)系第二段中的“從來”。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。）

3.情境表演，分角色讀。

現(xiàn)在我是媽媽，我要選一位小朋友當(dāng)我的女兒小云?？凑l讀小云的話時，讀得最像。

如果能不看書，上來做做動作說一說那就更好了。（引導(dǎo)學(xué)生上臺表演說，全班評議）

四、總結(jié)全文。

1.有感情朗讀全文。小云與媽媽的故事真溫馨，請你把這個動人的故事有感情地讀一讀。

2.議一議。如果你的爸爸媽媽也常常忘了自己的生日，沒有給自己過生日，你還有更好的辦法嗎？（引導(dǎo)學(xué)生惦記媽媽的生日，送一句溫馨的祝福。）

五、擴(kuò)展活動。

做生日卡：你知道爸爸媽媽的生日嗎？爺爺奶奶的生日嗎？要記住家長的生日也不容易，老師建議大家做一張生日卡，寫上全家人的生日，這樣我們就不會忘記他們的生日，就可以他們生日到來時，送上暖暖的祝福了。（出示記錄有多個生日的“生日卡”，建議學(xué)生做得更漂亮）

六、鞏固生字。

1.出示字卡讀一讀。認(rèn)識偏旁“饣”。

2.做擴(kuò)詞游戲。（出示“正、班”兩個生字卡）這是兩列火車，分別代表男女生，兩列火車比一比，看誰拉動的多。

春教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過了解漢字演變的故事，體會漢字文化的豐富有趣。

2.初步了解漢字的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)。

3.培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解漢字的演變過程，學(xué)習(xí)欣賞漢字書法藝術(shù)；培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的自豪感；激發(fā)學(xué)生對漢字的興趣。

教具準(zhǔn)備：

二.了解漢字演變過程，積淀贊美漢字情緒。

1.你知道漢字有那些字體嗎？

2.大屏出示漢字演變過程。

3.師指導(dǎo)背誦（甲、金、篆、隸、楷、草、行）。

4.書法成為一種藝術(shù)，現(xiàn)在哪幾種用的較多？

5.結(jié)合歷代著名碑帖，引導(dǎo)學(xué)生逐個欣賞篆、隸、楷、草、行書法圖片，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

三.引出書法贊歌，結(jié)合碑帖感悟。

1.著名書法家汪竹柏用千字文的形式為我們偉大的漢字寫了一首贊歌，請大家把書翻到168頁，齊讀贊漢字，注意把字音讀準(zhǔn)，語句讀通順。

2.默讀一遍，說說漢字有什么特點(diǎn)？師結(jié)合學(xué)生回答相機(jī)板書。

3.男女生接讀一遍，說說每一種字體有什么特點(diǎn)？師結(jié)合字體圖片加深學(xué)生印象。

4.除了贊美漢字字體，還贊美了什么？師對照課件講解對聯(lián)特點(diǎn)。

5.看來汪老師不僅觀察的仔細(xì)，而且用詞十分恰當(dāng)，讓我們跟隨他一起來贊美漢字吧！

6.師指導(dǎo)背誦。（大屏出示一半內(nèi)容）

四．拓展延伸，承前啟后。

1.學(xué)習(xí)了《贊漢字》，你想對可愛的漢字說什么？

2.

春教案 篇3

1、培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和豐富的想象能力。

2、訓(xùn)練學(xué)生的連貫思維能力和動手能力。

3、激發(fā)學(xué)生對美術(shù)的興趣。

學(xué)生欣賞圖片，構(gòu)思、構(gòu)圖、表現(xiàn)的基本方法。

怎樣引導(dǎo)學(xué)生把激發(fā)起來的感受轉(zhuǎn)化為可視而且生動的圖形。

師：（課件出示神鳥圖片）同學(xué)們，我們先來看一下這張圖片，

師：對，它是一只神鳥，（板書：神鳥）既不是孔雀也不是鳳凰，而是畫家布巴卡爾想象中的來自天國的神鳥。你覺得這只鳥美

嗎？

哪里?

注意這幾個方面。①構(gòu)圖：飽滿第一文庫網(wǎng)，立體突出。②造型：平面幾何

們來分析一下神鳥是怎樣變成樹的。

師引導(dǎo)學(xué)生分析神鳥的變化：

師：有趣吧！接下來咱們一起來欣賞一下其他同學(xué)是怎樣把神鳥變成大樹的好不好？（課件出示優(yōu)秀的兒童畫作品，教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞，使學(xué)生進(jìn)一步自由的展開想象。）

師：剛才我們看了很多優(yōu)秀的作品，我想現(xiàn)在很多同學(xué)已經(jīng)想大展身手了。那么現(xiàn)在就來看一下咱們的作品要求（課件展示作品要求）教師讀一遍。現(xiàn)在開始吧。

1、學(xué)生大膽地進(jìn)行繪畫表現(xiàn)，畫出心中的神鳥變成的神奇的大樹。

1、進(jìn)行展示欣賞。

2、師生共同點(diǎn)評。出示評價標(biāo)準(zhǔn)。（課件展示）看誰的想象力豐富，變的最好。

同學(xué)們今天我們把這么多漂亮的小鳥變成了五彩繽紛的大樹，看看我們的黑板像不像一片美麗的森林？那么這么美麗的森林我們應(yīng)該怎樣對待他們？對，我們要保護(hù)她，愛護(hù)她，不讓別人破壞它。這樣我們的地球媽媽才不會哭泣，我們生存的環(huán)境才會越來越好。所以我們從小要保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)環(huán)境。讓我們身邊的花草樹木越來越漂亮，讓我們的地球媽媽越來越美麗。

春教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：

認(rèn)真讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，了解錢塘江大潮在“潮來前”、“潮來時”、“潮退后”的不同景象及特點(diǎn)，從而認(rèn)識到錢塘江大潮是洶涌澎湃的天下奇觀。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識“潮汐”的成因及相關(guān)知識。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在錢塘江大潮的震撼中，陶冶身心，從而激發(fā)學(xué)生對錢塘江大潮、乃至祖國的大好河山、錦繡風(fēng)光的無比熱愛。

技能目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生能深情朗讀課文，背誦課文第三段。學(xué)著按時間寫作的辦法仿寫片段

出示媒體“雷電交加”的景象。

出示要求：運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z句寫出雷雨的氣勢。

五、回家作業(yè)：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文寫完整。

2.收集世界奇特景觀的資料、圖片。

春教案 篇5

教學(xué)要求

1、學(xué)習(xí)本課介紹的有關(guān)地球的知識。

2、學(xué)習(xí)本課生字新詞，掌握作者說明事理的方法及文章的寫作順序。

3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際認(rèn)識環(huán)保的重要性，自覺擔(dān)負(fù)保護(hù)環(huán)境的責(zé)任。

課前準(zhǔn)備

1、教師制作課件，設(shè)計(jì)活動的形式及要求。

2、學(xué)生準(zhǔn)備彩筆、礦物、植物、污染水及各種與生態(tài)環(huán)境有關(guān)的圖文資料。

教學(xué)時間

兩課時。

（第一課時初讀課文，檢查預(yù)習(xí)情況，理清課文的條理，初步掌握課文內(nèi)容，能正確流利地朗讀課文。）

教學(xué)過程

第二課時

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

我們都生活在地球上，地球的未來跟我們息息相關(guān)，因此，我們必須了解地球。今天，我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《只有一個地球》，讓我們更深入地認(rèn)識一下我們?nèi)祟愘囈陨娴倪@個星球。

下面請同學(xué)們自由地將課文仔細(xì)讀一讀。

這節(jié)課，讓我們改變一下以往的學(xué)習(xí)方法，以活動的形式來探究課文的內(nèi)容。為此，老師把同學(xué)們分為“繪畫”、“生態(tài)播報”、“數(shù)學(xué)神探”、“佳句點(diǎn)評”四個小組。那么，每個小組的同學(xué)都要干些什么呢？請看活動要求（課件出示）。每個同學(xué)可以自已獨(dú)立完成，也可以幾個人保作完成。大家將準(zhǔn)備的內(nèi)容寫在紙張上，以匯報時說得更加流暢些。

二、課件出示活動要求

1、繪畫小組：

⑴充分理解課文內(nèi)容，并結(jié)合自已的生活所知繪畫。

⑵畫面下面所配的文字說明要從課文中選。

⑶圖文能起到深刻感悟相關(guān)內(nèi)容的作用。

2、生態(tài)播報小組：

⑴充分理解課文內(nèi)容，從客觀敘述中獲取有關(guān)自然資源與生態(tài)情況。

⑵能采用實(shí)物與文字結(jié)合的方法具體說明課文內(nèi)容。

⑶能起到加深體會課文描述客觀、準(zhǔn)確的作用。

3、數(shù)學(xué)神探小組：

⑴充分理解有關(guān)內(nèi)容，摘出有數(shù)字?jǐn)⑹龅木渥樱靡欢ǖ南胂缶帉憫?yīng)用題。

⑵把所編的題計(jì)算出來，作為具體例子充實(shí)課文有關(guān)內(nèi)容。

⑶能起到讓課文更具說服力的作用。

4、佳句點(diǎn)評小組：

⑴充分理解課文內(nèi)容，能從不同角度選出文中的佳句。

⑵要用自已的話點(diǎn)評句子。

⑶能起到抓住并理解重點(diǎn)句子的作用。

（學(xué)生分組，按組開展活動。）

三、變換角色，展示成果

師：現(xiàn)在，為同學(xué)們提供一個展示活動成果的機(jī)會，分為現(xiàn)個步驟：先在小組內(nèi)部互相交流，然后每組選派幾名同學(xué)以“小記者”的身份“講學(xué)”。

（結(jié)合學(xué)生的展示及反饋，邊板書邊及時評價。）

四、自選學(xué)法，積累運(yùn)用

師：聽了四個小組的“講學(xué)”，真讓人受益匪淺。同學(xué)們不僅一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方法，而且，運(yùn)用這些方法加深了對課文內(nèi)容及表達(dá)方法的理解。下面，請同學(xué)們用自已喜歡的方法讀讀自已感興趣的部分內(nèi)容，或三言兩語寫點(diǎn)體會，待會兒再交流。

五、指導(dǎo)朗讀，加深理解

指名讀自己喜歡的語句，體會情感朗讀。

六、總結(jié)全文，拓展延伸

1、課文為什么以“只有一個地球”為題？

2、課外收集資料，了解我國資源狀況，填下表：

板書設(shè)計(jì)

美、小、活動的范圍小

自然資源有限

只有一個地球精心保護(hù)地球

不能移居別處

可愛、易碎

春教案 篇6

課件的教案

一、引言

在現(xiàn)代教學(xué)中，課件已經(jīng)成為了教師和學(xué)生交流的重要工具之一。它可以幫助教師將教學(xué)內(nèi)容以圖文并茂、生動形象的方式呈現(xiàn)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識。然而，課件的教案的編寫與使用也是一個需要高度重視的工作。本文將詳細(xì)介紹如何根據(jù)標(biāo)題來編寫一份具體、生動且有效的課件教案。

二、教案的目標(biāo)

一份好的課件教案首先要明確自己的目標(biāo)。教案的目標(biāo)應(yīng)該明確、具體，能夠指導(dǎo)學(xué)生在這堂課上要達(dá)到的學(xué)習(xí)效果。比如，如果教授一堂關(guān)于植物生長的課程，我們的目標(biāo)可以是讓學(xué)生了解植物的生長過程、掌握關(guān)鍵詞匯以及識別不同的植物類型。

三、教案的結(jié)構(gòu)

一份好的課件教案應(yīng)該包含以下幾個基本要素：引入、導(dǎo)入、講解、練習(xí)、總結(jié)和作業(yè)。

1. 引入：通過引入的部分，可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的思考?？梢允褂靡恍┯腥さ墓适隆栴}或者圖片來吸引學(xué)生的注意力，讓他們對這個主題產(chǎn)生好奇心。

2. 導(dǎo)入：接下來的步驟是導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容?？梢酝ㄟ^提問、觀察或者分析等方式，讓學(xué)生主動思考問題，從而引出下一步的教學(xué)內(nèi)容。

3. 講解：在這個部分，教師應(yīng)該逐一講解教學(xué)內(nèi)容，并在課件上配以合適的圖例、動畫等輔助說明。同時，可以通過比較、分類等方式幫助學(xué)生更好地理解概念。

4. 練習(xí)：在講解完畢后，應(yīng)該給學(xué)生足夠的時間和機(jī)會來鞏固所學(xué)的知識。可以設(shè)計(jì)一些練習(xí)題、案例分析、小組合作等方式，讓學(xué)生在實(shí)際應(yīng)用中學(xué)以致用。

5. 總結(jié)：在教學(xué)的最后階段，應(yīng)該對本堂課的重點(diǎn)進(jìn)行梳理和總結(jié)，幫助學(xué)生更好地掌握知識點(diǎn)，并激發(fā)他們對知識的記憶。

6. 作業(yè)：為了幫助學(xué)生鞏固和拓展所學(xué)的內(nèi)容，應(yīng)該布置一些有針對性的作業(yè)。作業(yè)可以根據(jù)學(xué)生的不同情況分為不同難度，既要能夠挑戰(zhàn)學(xué)生，又要符合他們的水平。

四、教案的設(shè)計(jì)原則

編寫一份好的課件教案，還需要遵循一些設(shè)計(jì)原則。

1. 漸進(jìn)式：教案設(shè)計(jì)要從易到難，并逐步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。這樣能讓學(xué)生逐步建立自信心，更好地掌握知識。

2. 多元化：教案的設(shè)計(jì)要充分考慮到學(xué)生的多樣性。通過不同的教學(xué)方式和方法，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需求。

3. 實(shí)際性：教案的設(shè)計(jì)要強(qiáng)調(diào)知識與實(shí)際生活的聯(lián)系，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)踐中。

4. 互動性：教案的設(shè)計(jì)要鼓勵學(xué)生積極參與，提供機(jī)會給學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)、展示成果，并進(jìn)行互動交流。

五、教案的評估和反思

一份好的教案需要通過評估和反思來不斷地完善和改進(jìn)。教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、聽取學(xué)生的反饋、與同事交流等方式來評估教案的效果。同時，教師也應(yīng)該及時反思自己的教學(xué)方法和策略，尋找不足之處并做出相應(yīng)的調(diào)整。

六、結(jié)論

編寫一份生動具體的課件教案需要教師具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和一定的教案設(shè)計(jì)能力。通過合理的教案編寫和運(yùn)用，能夠更好地幫助學(xué)生掌握知識，提高學(xué)習(xí)效果。希望本文所提供的指導(dǎo)能夠?qū)V大教師有所幫助，提升他們的教學(xué)水平和教學(xué)效果。

春教案 篇7

教學(xué)要求：

1、理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的感情。

2、學(xué)會生字新詞，會用“置之不理”造句。

3、完成課后練筆。

4、有感情朗讀課文，背誦你喜歡的自然段。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文的思想內(nèi)容，完成練筆。

2、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

你家中有花嗎？談?wù)勀愕母惺堋?/p>

二、檢查預(yù)習(xí)。

1、指名按自然段朗讀課文。

2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，你說說老舍先生為什么要養(yǎng)花？他從中體會到什么樂趣？

三、通過讀課文，給課文分段。

四、抓住重點(diǎn)，理解課文內(nèi)容。

1、“奇花異草”是什么意思？

作者養(yǎng)的花草有什么特點(diǎn)？為什么？

2、“置之不理”什么意思？“自生自滅”什么意思？

作者“摸著了一些門道”，這些“門道”指什么？

3、作者為什么說他“可得感謝它們”？

用課文里的話說一說。

4、全家動員搶救花草時，十分緊張，使人“腰酸腿疼，熱汗直流”，你認(rèn)為作者是在抱怨養(yǎng)花的勞累嗎？為什么？

5、什么是“秉燭夜游”？

6、為什么作者“也有傷心的時候”？

2、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

1、指名分自然段朗讀課文。

2、齊背最后一段。

3、檢查生字讀音。

4、指導(dǎo)識記字形。

二、再讀課文，概括中心。

1、提出要求：

朗讀課文，想一想課文哪些部分寫了“喜”“笑”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“憂”“淚”？哪些地方寫了養(yǎng)花的“須勞動”“長見識”？

2、自由讀課文，討論。

3、討論交流。

4、概括中心思想。

三、練習(xí)給課文編提綱。

1、自由讀課文。

想一想作者怎樣安排材料的？

（二）文章中心：作者通過自己的養(yǎng)花實(shí)踐切身體會到了養(yǎng)花的種種樂趣。

2、具體講養(yǎng)花的樂趣。

3、總結(jié)養(yǎng)花的樂趣。

四、指導(dǎo)“置之不理”造句。

五、指導(dǎo)朗讀、背誦。

1、范讀。

2、學(xué)生有感情朗讀課文。

3、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。

二、指名有感情朗讀課文。

三、檢查背誦。

四、明確“練筆”要求。

1、學(xué)生自己閱讀練筆的題目。

2、討論。

練筆有什么要求？

五、學(xué)生寫作。

1、分組練說。

2、學(xué)生寫作，教師巡視指導(dǎo)。

六、交流，修改。

[養(yǎng)花 教案教學(xué)設(shè)計(jì)]

春教案 篇8

1.默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，《神鳥》第二課時教案。

2.以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，探究三個善良的小動物被錯殺的原因，從而得到啟示。

3.體會“既…也…”的作用，并能夠用“既…也…”寫一句話。

4.總結(jié)全文，拓展延伸，讓學(xué)生懂得“人們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌钡牡览怼?/p>

1.指名說說課文講了一件什么事。

(課文講從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的皇帝、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈?duì)柨珊谷巫降缴聒B，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫了。)

2.指名說說神鳥給依爾特戈?duì)柨珊怪v了哪三個故事。(忠實(shí)的狗、盡職的貓、善良的烏鴉)

3.教師導(dǎo)入：那么神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?從神鳥講的三個故事中，我們又能得到什么啟示呢?這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

(設(shè)計(jì)意圖：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，進(jìn)一步感受大故事套小故事的結(jié)構(gòu)。)

l.教師：讀了這篇課文，你覺得神鳥有什么特點(diǎn)?(聰明伶俐)是的，課文第一自然段也告訴我們(出示第一段話)，齊讀第一自然段。(板書：聰明伶俐)

2.引導(dǎo)學(xué)生小組合作探究。

默讀課文，思考：從哪里看出神鳥聰明伶俐?神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?

3.集體反饋。

⑴不少國家的皇帝、大臣和富翁都想得到它，他們有的派人去捉，有的親自出馬，可是誰也沒有捉到。

據(jù)說，那些捉神鳥的人在山林里走來走去，都走出一條山路來了。

⑵依爾特戈?duì)柨珊瓜耄骸昂脜柡Φ镍B哇，都說誰也捉不到它，我非得把它捉回來不可！”

“唉，算了吧，確實(shí)沒辦法捉回它了?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f完，就回家了。

(“非…不可”說明依爾特戈?duì)柨珊棺缴聒B的決心很大，可是在三次被神鳥逃脫后，“確實(shí)”一詞說明依爾特戈?duì)柨珊共坏貌怀姓J(rèn)神鳥的聰明，而放棄了捉神鳥，教案《神鳥》第二課時教案》。)

⑶神鳥說：“尊貴的可汗！您捉住我可以說沒費(fèi)什么事，不過，你帶著我走的時候，既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語。不然，一眨眼我就會逃掉的。所以，一路上咱們倆總得有一個講點(diǎn)兒什么才成?！币罓柼馗?duì)柨珊拐f：“好吧，那你就講點(diǎn)兒什么吧！”

(“既不許唉聲嘆氣，也不許悶頭不語”中“既…也…”表示并列關(guān)系，而且語意相反，“不許唉聲嘆氣”和“不許悶頭不語”，這是神鳥設(shè)計(jì)的第一步，讓可汗一步步地往自己的套子里鉆，因?yàn)椤安辉S悶頭不語”，所以“咱們倆總得有一個講點(diǎn)兒什么才成”。如果“唉聲嘆氣”，神鳥就飛走了。結(jié)果依爾特戈?duì)柨珊孤犕晟聒B講的每個故事后，都受故事的感染，情不自禁地嘆氣，神鳥自然而然就從依爾特戈?duì)柨珊故种刑用摿恕?

(設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的教學(xué)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則，盡量讓學(xué)生充分解讀文本、感悟文本。在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)探究神鳥是如何一次又一次地從依爾特戈?duì)柨珊鼓抢锾用摰?，體會神鳥的聰明伶俐，體會神鳥的神奇，從而激發(fā)學(xué)生敬佩之情。)

1.出示依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話：

唉！多粗枝大葉??！這么好的狗讓他錯殺了！

唉！真可憐！

唉！烏鴉真可憐！為了搭救別人.反倒?fàn)奚俗约海?/p>

2.教師過渡：是什么樣的故事讓依爾特戈?duì)柨珊骨椴蛔越貒@氣呢?

3.學(xué)生默讀課文，思考：除了神鳥，課文還寫了哪些人物、動物?你對他們有什么樣的想法?這些故事又告訴我們什么道理?

4.小組合作探究。

⑴除了神鳥，課文還寫了獵人、婦女和阿爾拜三個人物；狗、貓和烏鴉三種動物。

⑵出示下列句子：

狗忠實(shí)地按照主人的吩咐，照看著拉車的牛，不讓它離開，還繞著車來來回回地轉(zhuǎn)悠，就像一個好更夫那樣。(狗的忠實(shí))

婦女走了以后，貓就趴在搖籃邊轟蒼蠅，趕蚊子?！侵徽谧汾s老鼠的貓，心里一驚.趕緊跑回屋來，把老鼠咬死在門后。然后，坐到孩子跟前，給他舔耳朵上的血。(貓的盡職)

忽然飛過來一只烏鴉，用翅膀把他的碗打翻了…

“??！原來我接的是毒蛇的`口水！是烏鴉救了我的命！”阿爾拜后悔得哭了起來。(烏鴉的善良)

教師：三種動物都具備了一些優(yōu)秀的品質(zhì)：狗的忠實(shí)、貓的盡職與烏鴉的善良。可是，它們的下場都一樣，都被打死了。所以依爾特戈?duì)柨珊股钌畹乇贿@三個動物感動了。

有感情地朗瀆依爾特戈?duì)柨珊箛@氣說的三句話。

⑶出示下列句子：

當(dāng)她回頭看見門后躺著一只死老鼠，嘴里還叼著孩子的耳朵時，才知道自己錯殺了貓，不由得哭了起來。

“??！原來我接的是毒蛇的口水！是烏鴉教了我的命！”阿爾拜后悔得哭了起來。

(而三個人物呢，遇到問題，不經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，把狗、貓和烏鴉打死了，等發(fā)現(xiàn)錯殺了，又在那兒后悔不已。)

5.從這三個故事中告誡人們：處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?/p>

(設(shè)計(jì)意圖：品讀課文重點(diǎn)語句，探尋三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生了震憾：這么善良的動物。人類的朋友。就是因?yàn)槿藗儧]有仔細(xì)調(diào)查，被錯殺了。在產(chǎn)生巨大的震憾后，得到了啟示：我們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，否則會傷及無辜甚至?xí)χ伊肌?

1.說說學(xué)了這堂課，你+們有什么收獲?

2.學(xué)生暢所欲言。

神鳥真神奇，它聰明伶俐，又會說話；三次被捉，三次都逃脫了，它真厲害。

從神鳥講的三個故事中，懂得了“我們處理事情要經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查”的道理。

春教案 篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會13個生字，理解“保佑”等詞語的意思，會用“指望、打攪”造句。

2、繼續(xù)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，專心致志，邊讀邊想，做點(diǎn)記號，學(xué)以致用。

3、初步懂得反襯的表達(dá)方法。

4、感受俄國沙皇時代勞動人民的悲慘命運(yùn)和對自由、幸福生活的向往。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：感受俄國沙皇時代勞動人民的悲慘命運(yùn)和對自由、幸福生活的向往。

難點(diǎn)：體會結(jié)尾似喜實(shí)悲的結(jié)局。

教學(xué)時間：3課時

板書預(yù)設(shè)：凡卡

學(xué)徒生活回憶往事甜蜜希望

苦樂夢

揭示反襯暗示

悲慘命運(yùn)

第一課時

課時目標(biāo)：

學(xué)習(xí)本課的生字詞，弄清文中人物的姓名；通讀課文，了解內(nèi)容，并理清文章的思路，初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣；初步感知凡卡的悲慘命運(yùn)和沙皇俄國的黑暗社會現(xiàn)實(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：了解課文內(nèi)容，理清文章的思路。

教學(xué)難點(diǎn)：分清凡卡的書信內(nèi)容與其內(nèi)心活動的部分。

教學(xué)過程：

一、簡介時代背景及作者。

1、直接揭題，板題：24、凡卡

2、簡介時代背景。

《凡卡》是俄國著名作家契訶夫于1886年寫的。當(dāng)時沙皇俄國統(tǒng)治者十分黑暗，無數(shù)破產(chǎn)了的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削，甚至連兒童也不能幸免。本文寫的就是一個叫凡卡的九歲孩子給他他爺爺寫信的事，反映了他的悲慘遭遇。

3、簡介

春教案 篇10

1、掌握關(guān)鍵語句在文中的作用及所蘊(yùn)含的情感。

2、整體感知課文內(nèi)容，體會樸實(shí)語言所飽含的豐富情感。

1、透過文章細(xì)致的人物描寫，品味文章深沉的父子情。

2、品味樸實(shí)無華的語言，體會深情無限的意蘊(yùn)。

3、注意體會作者的心理變化，從父子的表現(xiàn)來比較。

【教學(xué)方法】1、導(dǎo)入法。2、解讀法。

【教學(xué)流程】導(dǎo)入新課，講作者及寫作背景，講字詞，課文講解，概括段落大意，總結(jié)全文

請同學(xué)們打開課本第60頁，今天我們一起來學(xué)習(xí)朱自清的這篇散文《背影》。

簡要介紹朱自清的相關(guān)情況。

設(shè)計(jì)：我們在七年級時學(xué)過他的一篇非常精美的散文《春》，對于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國著名的散文家、詩人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬字?！侗秤啊肥撬纳⑽拇碜髦?，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時作者在清華大學(xué)任教?！澳悄甓臁本褪侵?917年冬。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)喪(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)質(zhì)(zhì) 賦(fù)閑(xián) 頹(tuí)唐(táng) 瑣(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 虧(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 揀(jiǎn) 攙(chān) 蹣(pán)跚(shān)

這兩句交待了作者的寫作原因，用一個“最不能忘記”表現(xiàn)了父親的“背影”給“我”留下的是無比深刻的印象，顯出“背影”非同尋常的意義。

明確：這里是作者設(shè)置的懸念，吸引讀者繼續(xù)讀下去。

問：課文題目是背影，而這里第一段就提到了背影，這種寫作手法叫做什么呢?

明確：這種寫作手法，我們稱之為開門見山，開篇點(diǎn)題。點(diǎn)明這是難忘的背影。

問：“禍不單行”指不幸的事接二連三地發(fā)生，那作者這里指的是哪些事情，請?jiān)谡n文中找出來?

明確：“祖母死了，父親的差使也交卸了”。作者祖母去世，父親朱鴻鈞原任徐州煙酒公賣局局長，被解職。文中的“禍不單行”正是指這兩件事。

明確：主要描述了家境的慘淡。結(jié)合剛才所講的禍不單行來看，這兩段文字闡明了作者當(dāng)時的家境是非常的'困難。而這又在整篇課文里面起到什么作用呢?這些都是另人傷心的事情，作者這樣寫，實(shí)際上是為了渲染一種悲涼的氣氛，所以這兩段我們可以把它概括為“描述家境，渲染悲涼氣氛?！?/p>

問：在第4自然段中，寫了父親的心理變化過程，由不送我到?jīng)Q定送我，作者為何刻意寫這個環(huán)節(jié)?

明確：作者這樣寫恰恰是為了強(qiáng)調(diào)父親對兒子的那種細(xì)心關(guān)照。通過兩次“再三”和兩次“躊躇”都可以表現(xiàn)出來。父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子在路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送兒子。

明確：共出現(xiàn)兩次。第一次的“我那時真是聰明過分”當(dāng)父親忙著和腳夫討價還價的時候，“我”總覺得父親說話不大漂亮，非自己插嘴不可，其實(shí)并不是父親說話不得體呢，實(shí)在是家境日下，囊中羞澀，可是當(dāng)時作者并沒能體會到父親的想法。而現(xiàn)在想起來，自己那時候太不成熟了，自以為是，心里面很內(nèi)疚，這里的聰明是反語。第二次的“那時真是太聰明了”父親囑托茶房好好照應(yīng)兒子，“我”暗笑父親的迂，自以為看破世情，其實(shí)以父親的經(jīng)歷，他怎么會看不出這種人情事理呢!只是“我”當(dāng)時完全不能領(lǐng)會父親的用意，這里的聰明也是反語，是作者對父親的關(guān)懷的一種反省!悔恨自己不理解父親。

問：在第4、第5這兩段中，作者幾次提到我的年紀(jì)?請找出來。

明確：作者兩次提到我的年齡，“其實(shí)我那年已二十歲”，“而且我這樣大年紀(jì)的人”，可以看出作者對于父親的做法并不理解，覺得沒必要，這也正呼應(yīng)了剛才所講的兩次聰明的悔恨自責(zé)心理，同時也從側(cè)面反應(yīng)出父親對我的關(guān)照是細(xì)致入微的。

小結(jié)：這兩個自然段主要寫了父親在送行時對我的細(xì)心關(guān)照。我們可以把這兩段概括為“車站送行，細(xì)心關(guān)照”。

這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了課文的1~5自然段，講了作者的相關(guān)情況，講了寫作緣由，還講了課文各個層次的主要內(nèi)容。在學(xué)習(xí)課文的過程中還遇到了不少生字詞語，要求同學(xué)們認(rèn)真復(fù)習(xí)，掌握文中出現(xiàn)的生字詞語。

設(shè)計(jì)：上一節(jié)課，我們講到第5自然段，同學(xué)們應(yīng)該還有所印象吧，下面我們就一起來復(fù)習(xí)一下昨天所講的主要內(nèi)容。昨天，我們講了第一自然段主要寫的是什么?還記得板書是什么嗎?(開篇點(diǎn)題 難忘背影)很好，那么第二第三自然段我們又是如何來概括其內(nèi)容的呢?(描述家境 渲染氣氛)第四第五自然段呢?(車站送行 細(xì)心關(guān)照)

這節(jié)課我們接著往下講，請大家翻開課本看到課文的第6自然段，這是全文的重點(diǎn)段，請大家把這一段齊讀一遍。

明確：這一自然段主要描寫了“我”在車站看到的父親的兩次背影。

明確：先寫父親的外表和衣著，“父親是一個胖子”“他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，接著再寫父親爬月臺，這樣就能把父親的爬月臺畫面更好描繪出來。

交待父親是個胖子，是為了后面的爬月臺做鋪墊。

父親的衣著是 “戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”，突出了什么顏色?(黑色)為什么突出黑色?(穿黑色衣服與他家中死了親人有關(guān)，黑色給人以壓抑沉重的感覺，這是一個沉重的背影!)

作者接著又描寫了父親走路的姿勢，作者用了一個什么詞描寫了父親走路的姿勢?教師講解(蹣跚)這個詞的意思?作者為什么用“蹣跚”這個詞?你能體會到作者當(dāng)時的心情嗎?(走路蹣跚的父親要經(jīng)過鐵道，一不小心就會磕著碰著，一定是令人十分擔(dān)心的!)這是一個蹣跚的背影!

寫完父親的蹣跚，作者又寫了什么?(父親爬月臺)這句話運(yùn)用了什么描寫方法?(動作描寫)作者運(yùn)用了哪幾個動詞來描寫父親爬月臺?(“攀”、“縮”、“傾”)為何用“攀”不用“抓”?(因?yàn)闊o物可抓，只能用手按住，然后用力支撐起身體向上“攀”這需要力量，而一個上了年紀(jì)的父親，這一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“縮”字有什么好處?(“縮”字說明無處可蹬，腳是懸空的，這樣全身的力量全在手上了，如果手掌支撐不住，那就有摔下去的危險。這時的兒子，心情該多么得緊張啊!)同樣，用“傾”字用得也十分巧妙。父親的身體肥胖，自然不像小伙子那樣靈便，他“向左微傾，顯出努力的樣子”，這一個“傾”字表明父親要爬上月臺雖然十分艱難，但又十分努力的樣子。這是一個艱難的背影!

要求學(xué)生齊讀這幾句話，要突出應(yīng)重讀的詞。

明確：“這時我看見他的背影，我的淚很快地流了下來”，作者被父親深深地感動了，這是一種偉大的父愛。

明確：在父親慢慢遠(yuǎn)去的時候看到的。這是一個由近及遠(yuǎn)的背影，由清晰可見慢慢變成再找不著了。

問：當(dāng)作者看到父親的背影正慢慢消失在視線之內(nèi)，他心里是一種什么樣的感受呢?

明確：作者流下了眼淚，內(nèi)心非常感傷，對自己不能理解父親而悔恨。這是一種對背影逝去的追憶，包含無盡的牽掛。

小結(jié)：這一自然段主要寫的就是父親與我在車站離別時的情形，文章具體寫到了父親的兩次背影，一次是買橘，一次是看著父親離開的時候。那么這一段的段落大意我們可以概括為“車站離別 刻畫背影”。

讓同學(xué)們齊讀第七段。

問：作者此次見到父親的背影是在“晶瑩的淚光中”，這是什么原因?

明確：父親在信上說到了“大去之期”，身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

小結(jié)：這一段寫的就是從那次浦口車站分別以后，作者看到父親來信，又回想起了父親的背影，表達(dá)了對父親的思念。我們把這一段概括為“思念父親，再現(xiàn)背影”。

全文總結(jié)：這篇文章一共寫了四次背影，我們都已經(jīng)一一解讀過了，而這篇文章所要通過背影來表達(dá)一種什么思想情感呢?文章從背影的角度刻畫了父愛子、子愛父的感人畫面，表達(dá)了深深的父子之情。

課后練習(xí)答案：

一、1、復(fù)述父親過鐵道買橘子的過程，可從“我看見他戴著黑布小帽”起至“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”。作者這樣描寫父親的背影，先作外貌描寫，寫衣帽，然后作動作描寫，用特寫鏡頭精細(xì)地描寫爬月臺的動作，還用自己的感情烘托這個背影。

這個背影，在全部故事情節(jié)中是重中之重，是全文的主腦,最能體現(xiàn)父親的愛心，所以寫得這樣詳細(xì)。

2、父親離去的背影，放在人流中寫，由近而遠(yuǎn)，由顯而隱，并用自己的感情加以烘托。寫這個背影，能表現(xiàn)這樣的感情，為父愛感動得情不能已，一旦分手，格外依戀，惆悵，想到父親前程艱難，又格外悲憫，辛酸。

3、父親在信上說到了“大去之期”身體和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁淚如泉涌，含著眼淚想到父親對自己的許多好處，想到父親的背影，所以這一處背影是在“晶瑩的淚光中”見的。

二、1、這一句表達(dá)對父親的思念，為全文定下感情基調(diào)，又提示全文內(nèi)容核心，突出背影，使讀者產(chǎn)生懸念。

2、這一句點(diǎn)出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，籠罩在哀傷的氛圍之中。

“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動”

“我走了，到那邊來信! ”

“進(jìn)去吧，里邊沒人?！?/p>

①句：父親當(dāng)時急于謀事，在生存的巨大壓力之下，憂心如焚，但是兒子在他心目中高于一切，惟恐兒子路上有什么閃失，所以最后決定還是由自己親自送。

②句：父親已經(jīng)把兒子送上車，已經(jīng)關(guān)照得無微不至，兒子也勸父親可以走了，而父親還覺得沒有盡夠心意，看見站上有賣橘子的，便要去給兒子買橘子。過鐵道不容易，父親也看在眼里，自己費(fèi)點(diǎn)事，能讓兒子受用，他是心甘情愿的。他還生怕兒子跟著出來，忘了行李。父親的關(guān)懷真是無微不至。

③句：父親又惦念路途平安，要等到兒子回到北京來信報平安，才能放心。

④句：父親走了幾步就回頭，可見心里還是惦記著兒子，依依不舍。他又想到兒子所帶的行李一刻也不能疏忽，叫兒子小心，什么都為兒子著想。

四、1、第1題要結(jié)合文中交待的特定的背景來討論。當(dāng)時祖母去世了，父親也失業(yè)了，這雙重的打擊使全家光景暗淡，大家的心情都不好受?！拔摇笔且粋€20剛出頭的青年，情緒上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

2、第2題體會課文中自我反省的語句，引導(dǎo)學(xué)生注意調(diào)整心態(tài)，體會家庭親情，并在交流中進(jìn)行口語訓(xùn)練。一個人小時候，覺得父親的形象很高大，到了一定年齡段，血?dú)夥絼?，又懂事又不懂事，會覺得父親并不可敬，還以為自己比父親強(qiáng)。真正成熟了，即使真比父親強(qiáng)得多，也會覺得父親可親可敬。八年級學(xué)生在長輩面前自作聰明的心理正在萌生，談?wù)勥@個問題是很有好處的。說“聰明過分”“太聰明”，是回想八年前在父親面前那種心態(tài)太不應(yīng)該了，父親為自己跟人講價錢，囑托茶房，都出于愛心，可是自己對父愛竟麻木不仁，一味自以為是，好像比父親還高明，實(shí)在是太不聰明了。

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