賽課活動(dòng)總結(jié)十四篇

賽課活動(dòng)總結(jié)。

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賽課活動(dòng)總結(jié)【篇1】

高效課堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)系列報(bào)道之——數(shù)學(xué)學(xué)科組賽課落下帷幕

本周，***x按照?！陡咝дn堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)方案》的安排，于周二至周四共3天時(shí)間，開展了數(shù)學(xué)學(xué)科組高效課堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)。

本組賽課活動(dòng)，全組除因病不能參加的三位教師外，其余十位48周歲內(nèi)的教師全部參賽。此次賽課，按?！陡咝дn堂驗(yàn)收暨中青年教師賽課活動(dòng)方案》要求，不增加教師負(fù)擔(dān)，反映教師常態(tài)課的教學(xué)水平，由學(xué)校統(tǒng)一確定參賽課題并在賽課前一天通知賽課教師。同時(shí)，為了提高可比性，同年級(jí)選擇同一題目進(jìn)行競(jìng)賽。

雖然老師沒有太多時(shí)間準(zhǔn)備，但10節(jié)數(shù)學(xué)課還是精彩紛呈，這讓老師耳目一新。其特點(diǎn)如下：1。注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們參與新知識(shí)的學(xué)習(xí)過程；2課堂體現(xiàn)了和諧的師生關(guān)系；三。教學(xué)設(shè)計(jì)精巧，思路清晰，層次清晰；4準(zhǔn)確把握教學(xué)難點(diǎn)，運(yùn)用多種手段分散教學(xué)難點(diǎn)，有效突破；5學(xué)習(xí)目標(biāo)定位準(zhǔn)確合理，符合學(xué)生實(shí)際；6、教學(xué)方法多樣；7教學(xué)過程簡(jiǎn)單、真實(shí)、扎實(shí)；8、面向全體學(xué)生，分層教學(xué)，體現(xiàn)差異，因材施教，使每個(gè)學(xué)生都有收獲，都有提高，真正讓課堂教學(xué)達(dá)到了高效。

有一些問題有待改進(jìn)：1.幾節(jié)課的時(shí)間安排前后松散，導(dǎo)致練習(xí)時(shí)間減少；2課堂鼓勵(lì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語言有待豐富；三。一些教學(xué)設(shè)計(jì)思路清晰明了，但在實(shí)際教學(xué)中，課堂應(yīng)急能力不夠，沒有達(dá)到預(yù)期效果；4課堂上有一些細(xì)節(jié)要處理。

本組賽課，參與聽課教師共計(jì)102人次。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇2】

5月21日，柳州市城中區(qū)第十一屆小學(xué)青年教師數(shù)學(xué)匯報(bào)課復(fù)賽活動(dòng)落下帷幕。我校選手石靖，不畏強(qiáng)手，泰然自若，精彩演繹。以一堂生動(dòng)、有序和富有探究氛圍的精彩課例，獲得了評(píng)委的好評(píng)。

往年城中區(qū)數(shù)學(xué)青年教師賽教至少有7個(gè)隊(duì)參賽，而這次城區(qū)賽課卻只有5個(gè)隊(duì)，參賽的隊(duì)除了三所大校外，只譚中路小學(xué)和我校參賽。為何這次的參賽隊(duì)寥寥無幾？除了客觀原因，還有一定的主觀因素。歷時(shí)22年共計(jì)十一次的數(shù)學(xué)青賽課除了三所大校勝算外，其它學(xué)校無一染指。于是有學(xué)校選擇了退出。我校只有10個(gè)數(shù)學(xué)教師，14個(gè)教學(xué)班。與大校一個(gè)年級(jí)十幾個(gè)班，約五十人的數(shù)學(xué)教師團(tuán)隊(duì)相比，他們占了明顯優(yōu)勢(shì)。面對(duì)這樣的形勢(shì)，我校數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)毅然選擇了亮劍，我們的團(tuán)隊(duì)甚至從沒有想過退縮！俗話說：狹路相逢,勇者勝！

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種勇氣，一種魄力。

從校級(jí)分年段賽課開始，全體數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一心，力薦：石靖、陶開艷兩位教師參加比賽，他們欣然接受任務(wù)。其他數(shù)學(xué)組成員馬上行動(dòng)起來，積極領(lǐng)任務(wù)，曾記得巫柳燕老師的一句：“你們先選任務(wù)，剩下的由我來包！”也曾記得楊紅輝老師說的：“制作幻燈片，我不內(nèi)行，可我可以學(xué)！”老師們擰成一股繩，面對(duì)艱巨的任務(wù)沒有任何的推諉，只有默默的認(rèn)真的履行任務(wù)，令數(shù)學(xué)組的主管領(lǐng)導(dǎo)們?yōu)橹袆?dòng)。

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種力量。

這中力量就是：團(tuán)結(jié)的力量。小石賽課課前，教師們自發(fā)上臺(tái)幫忙擺好學(xué)具，擺好石老師上課時(shí)要貼的板書紙條，甚至關(guān)心到要留最好的位置給小石聽課。由于我們的班數(shù)少，到外校式教有4次之多，每次老師們都是積極的參與，沒有人因?yàn)檫@樣落下作業(yè)要加班批改而抱怨，在校幫忙代課沒得去聽課的老師也非常樂意的為隊(duì)友分擔(dān)困難。數(shù)學(xué)組團(tuán)隊(duì)的老師對(duì)石老師充滿信心，常常聽到給石老師打氣的聲音：“小石，你能行的！”“小石，要相信自己！”

數(shù)學(xué)組大到這個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體，小到團(tuán)隊(duì)的每個(gè)成員都有一種豪氣當(dāng)頭，勢(shì)不可擋的爆發(fā)力和強(qiáng)大的凝聚力，從而鑄出培養(yǎng)英才的土壤，形成這個(gè)團(tuán)體的靈魂——團(tuán)結(jié)。

“亮劍”精神體現(xiàn)了一種智慧

比賽共歷時(shí)3個(gè)月，數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)沒有疲憊，只有越戰(zhàn)越勇！

數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)敢于亮劍，還因?yàn)槲覀兛吹搅速愓n背后的深意：人都是要在磨練中才會(huì)成長(zhǎng)得更快！只有經(jīng)歷了暴風(fēng)驟雨的海燕才是生活中的強(qiáng)者！支撐著數(shù)學(xué)團(tuán)隊(duì)前行的力量來自于學(xué)校的'榮譽(yù)，同伴的信任，還有自我成長(zhǎng)的快樂！

石老師選擇的是“負(fù)數(shù)”一課，六年級(jí)的課要用五年級(jí)的來上，而且是一節(jié)概念課。很多學(xué)校都選擇計(jì)算或組合面積的內(nèi)容來上，就是因?yàn)楦拍钫n更難上。但是我們的團(tuán)隊(duì)以“吃透”概念的內(nèi)涵和外延為著眼點(diǎn)，設(shè)計(jì)了一節(jié)頗具深度的概念課。特別是對(duì)于正、負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)“原點(diǎn)”的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)彰顯了教師和團(tuán)隊(duì)研修的深度，一改過去教師將“原點(diǎn)”定位在零的教學(xué)觀點(diǎn)。解決了過去教師在上“負(fù)數(shù)”一課時(shí)存在的困惑，讓在坐的教師聽課后豁然開朗。

回想在團(tuán)隊(duì)的研修的過程中，老師們?yōu)橐粋€(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重新設(shè)計(jì)各抒己見，為一句過渡語而要反復(fù)斟酌，為一個(gè)問題爭(zhēng)論得得面紅耳赤。雖然青賽課讓大家忙到忘記了吃飯的時(shí)間，讓大家蹦忙在各校之間，讓賽課教師經(jīng)歷了多少個(gè)頭腦風(fēng)暴和深思熟慮的夜晚，但卻使大家都收獲滿滿，因?yàn)榇蠹叶荚谒季S火花的碰撞中真正感受到了成長(zhǎng)的快樂。

最后我們數(shù)學(xué)組還想說：“機(jī)會(huì)總是給那些有準(zhǔn)備的人，下次青賽課再見！到時(shí)你會(huì)看到一個(gè)不一樣的我！”

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇3】

新教師亮相課總結(jié)

為期一周的“新教師亮相課賽課活動(dòng)”已塵埃落定。在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。為進(jìn)一步提升我校教師的基本技能和教學(xué)技能，促進(jìn)新教師專業(yè)成長(zhǎng)，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：

一、本次賽課的優(yōu)點(diǎn)

1．教師的教學(xué)語言比較清楚流暢，對(duì)所教學(xué)科知識(shí)重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破有方，有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)有一定的創(chuàng)造性。

2.一部分老師在課堂中注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的過手，準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)牧?xí)題和豐富的課堂活動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的檢測(cè)、總結(jié)，對(duì)提高課堂效率起到了推動(dòng)作用。

3.本次賽課的老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中，能熟練地使用一體機(jī)，很好地起到了輔助教學(xué)的作用。

二、本次賽講課存在的問題

金無足赤，人無完人，課還沒完。在這次活動(dòng)中，我們也發(fā)現(xiàn)部分教師在教學(xué)中還存在一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1要開展師徒結(jié)對(duì)工作和教研組研究。本次賽課活動(dòng)，我們看到了一部分新教師的成長(zhǎng)，便還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，要想讓新教師迅速地成長(zhǎng)起來，還需要師徒、教研組的團(tuán)結(jié)協(xié)作。

2.部分教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

2、部分教師課堂的過渡語言生硬，語調(diào)沒有抑揚(yáng)頓挫，缺乏情感的投入，不能用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛顯得比較沉悶。個(gè)別班應(yīng)加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，放慢語速。

3、有些課堂留給學(xué)生思考、**、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場(chǎng)。

4、語文閱讀教學(xué)中品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。

3、 對(duì)今后的課堂教學(xué)提出了一些建議

1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。

2在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識(shí)的總結(jié)、思維方法的提煉和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。教學(xué)應(yīng)該有目的性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程。科學(xué)合理地組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

3、語文教學(xué)中，要長(zhǎng)期樹立“以讀為本”的教育理念。閱讀是語文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，也是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。有人說，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì)收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4精心設(shè)計(jì)課堂提問，以提問為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用?！百愓n”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。讓我們的教學(xué)反思和教學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，努力提高自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩和完善。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇4】

為了促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提高課堂教學(xué)效率和教師的教學(xué)水平，加快教師隊(duì)伍建設(shè)，努力建設(shè)一支高水平，高素質(zhì)，業(yè)務(wù)過硬的教師隊(duì)伍，為我園教育教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2011年10月13日，我們幼兒園組織了教師演講比賽。此次說課比賽，參賽教師都進(jìn)行了精心和充分的準(zhǔn)備，從說課教案的編寫到課件的制作，從時(shí)間的把握到教法的運(yùn)用，都力求做到一絲不茍，精益求精，這種高度認(rèn)真的態(tài)度和積極進(jìn)取的精神給大家留下了深刻的印象。

教師們無論在教育教學(xué)理論上，還是在教學(xué)實(shí)踐上都有較大的收獲?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、主要成績(jī)

1、說課突出了學(xué)科特點(diǎn)。絕大多數(shù)教師能以先進(jìn)的教育教學(xué)理念及課標(biāo)為指導(dǎo)，以教材為憑借，在充分準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上面對(duì)聽眾，講述自己對(duì)教材的理解、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反思，體現(xiàn)出了學(xué)科教學(xué)要求及學(xué)科教學(xué)目標(biāo)，彰顯了學(xué)科魅力，給大家呈現(xiàn)一份內(nèi)容豐富、形式新穎、品質(zhì)高雅的文化大餐。

2、說課的整體水平較高。參賽教師從思想上能夠重視此次比賽活動(dòng)，通過查閱資料、與人研討、對(duì)說課稿進(jìn)行反復(fù)斟酌，精心準(zhǔn)備，表現(xiàn)了比較高的駕馭理論、駕馭教材和科學(xué)設(shè)計(jì)的能力。大部分教師的語言流暢優(yōu)美，富有感染力。

教材處理得當(dāng)，教學(xué)設(shè)計(jì)生動(dòng)新穎，課基扎實(shí)，教育理論知識(shí)豐富內(nèi)涵。在教材分析上，抓住重點(diǎn)難點(diǎn)，理論與實(shí)踐相結(jié)合做得比較好。

3.教師對(duì)教材，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行透徹的分析。能緊密聯(lián)系學(xué)段的訓(xùn)練重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

4教學(xué)目標(biāo)設(shè)置好，項(xiàng)目完整，符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和學(xué)生實(shí)際，既能體現(xiàn)教學(xué)又能體現(xiàn)教育。

5教師在教學(xué)過程中的這一環(huán)節(jié)，教學(xué)理念體現(xiàn)了教學(xué)的不確定性，最重要的是找到正確的教學(xué)方法。不少教師都能轉(zhuǎn)變角色，在設(shè)計(jì)中采用自主**法、合作學(xué)習(xí)法、資源學(xué)習(xí)法等，積極為學(xué)生開創(chuàng)充分張揚(yáng)個(gè)性的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的雙主教學(xué)模式。

6合理利用教學(xué)資源，基本運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。

二、有待**和改進(jìn)的問題

本期活動(dòng)在發(fā)現(xiàn)成績(jī)的同時(shí)，也揭示了一些值得我們今后關(guān)注和改進(jìn)的方面。

1個(gè)別教師表示，教學(xué)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，沒有重點(diǎn)或銜接不夠緊密。

2、有的教師設(shè)計(jì)的說課方案，借鑒別人的成份多，自己備得少。有人說，教師懂的多，對(duì)學(xué)生的關(guān)注少，沒有創(chuàng)新的特點(diǎn)。

三。重點(diǎn)和難點(diǎn)都找到了，但具體突破還不夠。方法、力度均還需加強(qiáng)。

4、板書設(shè)計(jì)有待提高。存在著偏少、偏復(fù)雜情況。

在這次活動(dòng)中，老師們積極參與，準(zhǔn)備充分，熱情高漲。無論是年青教師還是有經(jīng)驗(yàn)的教師都可以投入到這項(xiàng)活動(dòng)中來。

附：本次新課改賽課獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：伍桂清楊江玲

二等獎(jiǎng)：莊世清、鄭開貴、楊平輝、龔俊菠、何建聯(lián)

三合初中

2012年12月

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇5】

課堂中沒有活動(dòng)，是一個(gè)死課堂，活動(dòng)在課堂教學(xué)中起著重要作用。教學(xué)效果評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)之一，就是要學(xué)生積極參與到課堂之中，通過巧妙的活動(dòng)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、實(shí)踐、**。

四、注重情感激勵(lì)教育。

青年教師注重情感激勵(lì)教育，激發(fā)創(chuàng)新情感，體現(xiàn)和貫徹新課標(biāo)精神，成為競(jìng)爭(zhēng)的又一亮點(diǎn)。夏晶晶、肖淑明等老師自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造輕松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們努力學(xué)習(xí)，保護(hù)他們的自尊和熱情。

教師的鼓勵(lì)是個(gè)性化的，激勵(lì)語言常被人們所津津樂道，成為學(xué)生不斷學(xué)習(xí)和創(chuàng)新不可缺少的精神動(dòng)力。

五、教師素養(yǎng)良好。

通過這次比賽，我們高興地看到，我們的青年教師具有良好的教師基本素質(zhì)。他們的教學(xué)方式大方得體，語言清晰，有很強(qiáng)的親和力和適應(yīng)性。路圓圓等老師雖然是第一次參加比賽課，但他們?cè)谡n堂上文雅得體的教態(tài)，豐富的肢體語言以及親切和藹的微笑，都給我們留下了深刻的印象，深受學(xué)生的喜愛。

課堂教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，我們只有看到不足才能不斷進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)這些問題，正視這些問題，是我們落實(shí)課堂教學(xué)有效性的前提。下面我談幾點(diǎn)老師們?cè)谥v課中存在的問題和留給我們的一些啟示。

1： 在備課過程中，部分教師對(duì)教材不熟悉，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研究不夠，知識(shí)儲(chǔ)備不足。部分老師上課時(shí)，不能準(zhǔn)確把握本節(jié)課的教學(xué)的重難點(diǎn)，講課思路比較陳舊。

2： 多**的使用并不能完全取代必要的板書寫作。必要的板書寫作可以增加學(xué)生的視覺記憶時(shí)間，加深印象，構(gòu)建知識(shí)體系。

多**教學(xué)是服務(wù)教學(xué)內(nèi)容的輔助手段，過分的或不當(dāng)?shù)氖褂谜n件、**會(huì)桎梏學(xué)生的理解能力和想象能力。

三：數(shù)學(xué)課中倡導(dǎo)的自主、合作、**學(xué)習(xí)只停留于表面，小組合作雖然熱熱鬧鬧，但只重形式，不能突出體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。

四：語文教學(xué)教師還應(yīng)重視學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生要在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，真正的發(fā)揮讀的作用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，從而圓滿地完成語文教學(xué)任務(wù)。

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。比賽雖已暫告一段落，但它更是一個(gè)新的起點(diǎn)：激勵(lì)著青年教師在日后的教學(xué)活動(dòng)中不斷地總結(jié)，不斷地創(chuàng)新，不斷地完善，與學(xué)生在快樂和諧的教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)，樹立自己獨(dú)具一格的教學(xué)風(fēng)格。

我們有理由相信，只要我們的老師肯鉆研、肯付出、肯奉獻(xiàn)，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)呈現(xiàn)多姿多彩、生機(jī)勃勃的景象。

仰望天空，一切都比你高，你會(huì)感到自卑；

俯瞰大地，一切都比你低，你就會(huì)驕傲；

只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，

才能在蒼穹泛土之間找準(zhǔn)你真正的位置。

不要自卑，不要自負(fù)，要堅(jiān)持自信心。

用心工作，快樂生活！（工作好，才有好的生活！）

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賽課活動(dòng)總結(jié)【篇6】

5月145月20日，中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng)，對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng)，并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。

首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí)，系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”，圍繞打造高效課堂為目標(biāo)，總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足，針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn)，對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂，把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中，通過課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試，來檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。

通過本輪賽課，上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí)；4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看：一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高，二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)。

同時(shí)，本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問題和不足，集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生；

二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書寫字、普通話回答問題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫字習(xí)慣。

三是個(gè)別課堂，教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語言不到位，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性?；?dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。

總之，本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大，影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì)，還要理性的看清存在的問題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力，從而，全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語“沒有最好，只有更好”！

根據(jù)本次賽課結(jié)果，中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是：趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師；西渠小學(xué)的張愛紅老師；北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師；楊村小學(xué)的李慧娟老師。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇7】

良山學(xué)校語文課堂教學(xué)競(jìng)賽

二年級(jí)組《北京亮起來了》賽課活動(dòng)總結(jié)

“快樂教學(xué)，愉快學(xué)習(xí)”為目的的良山學(xué)校五校區(qū)同上一節(jié)課教研活動(dòng)如火如荼展開，從起草方案到實(shí)施結(jié)束共長(zhǎng)達(dá)一個(gè)月。崇賢校區(qū)是此次活動(dòng)的第一站。從細(xì)節(jié)上回顧略有不足，但實(shí)效上確實(shí)給我校區(qū)教學(xué)研究有所啟迪。

具體活動(dòng)過程簡(jiǎn)要如下：

（一）　組建領(lǐng)導(dǎo)小組

組織校長(zhǎng)室活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組和競(jìng)賽評(píng)審組

領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)、副組長(zhǎng)、教務(wù)處處長(zhǎng)、總務(wù)處處長(zhǎng)親自指揮。教務(wù)主任負(fù)責(zé)活動(dòng)的詳細(xì)組織，總務(wù)主任負(fù)責(zé)后勤保障。我校政教辦也在全力配合，加強(qiáng)班間安全管理。確保活動(dòng)無事故。

為體現(xiàn)公平原則，競(jìng)賽評(píng)審小組由組長(zhǎng)、校務(wù)主任、副組長(zhǎng)、各校區(qū)教學(xué)主任、教研組長(zhǎng)組成。由教務(wù)主任和教研組長(zhǎng)擔(dān)任評(píng)委，體現(xiàn)了專業(yè)性和系統(tǒng)性。

（2）　教研活動(dòng)流程

各校區(qū)評(píng)委、教師到達(dá)主辦校園（崇賢）后，實(shí)行簽到制度，體現(xiàn)活動(dòng)的嚴(yán)肅性。

２學(xué)習(xí)“賽課”評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。應(yīng)按計(jì)劃進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，并明確標(biāo)明關(guān)鍵詞所體現(xiàn)的教學(xué)和研究精神。 由于其中一個(gè)校園沒有按時(shí)到達(dá)主辦校園，因此應(yīng)適當(dāng)給出分?jǐn)?shù)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)采取自學(xué)原則。

３教學(xué)設(shè)施檢測(cè)。在這次比賽中，老師們采用了現(xiàn)代化的教學(xué)方法，參賽的老師們提前試用了很多設(shè)備。

４參賽教師采取臨時(shí)抽班辦法，確定講課次序。避免了徇私舞弊弄虛作假的情況。

５參賽教師了解學(xué)生。參加活動(dòng)的老師到他們選定的班級(jí)，簡(jiǎn)要了解學(xué)生的課前準(zhǔn)備情況。

６按照賽課的時(shí)間表進(jìn)行賽課。其中設(shè)有報(bào)幕等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)這是比賽，不是隨意性的上課。

７賽課后的評(píng)分統(tǒng)計(jì)采取公開透明化辦法，一人錄分一人監(jiān)督一人核算（去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分算平均分），評(píng)委簽字確認(rèn)，宣布有效計(jì)數(shù)。

鑒于比賽中的中文思想，文字解釋和老師的表現(xiàn)，各校區(qū)的學(xué)術(shù)事務(wù)主管在8日進(jìn)行了意見交換。

9主辦學(xué)校教務(wù)處主任（張光嬌）做總結(jié)發(fā)言并宣布活動(dòng)結(jié)束。

（3）教研活動(dòng)反思

五各校區(qū)的同一課開創(chuàng)了我校教學(xué)研究的先河。在某種程度上，我們可以從同一節(jié)課中看到每各校園的教學(xué)之光。明確自己的不足，找到改進(jìn)的方向。例如：

我校區(qū)從未有過與其他公辦學(xué)校業(yè)務(wù)交流的機(jī)會(huì)，教師自身的專業(yè)成長(zhǎng)遇到瓶頸，只有觀摩電腦上現(xiàn)有的課堂實(shí)錄進(jìn)行學(xué)習(xí)，由于自身的局限性很難突破。教師鍛煉機(jī)會(huì)少，缺乏自信和勇氣，存在沒有教師主動(dòng)參加比賽的尷尬局面。為使活動(dòng)正常有序進(jìn)行我校區(qū)派經(jīng)驗(yàn)豐富的李培紅老師參賽，使想讓我們教師學(xué)習(xí)她不因年齡問題，仍然愛崗敬業(yè)樂于鉆研的精神，傳達(dá)出一種正能量。

雖然從比賽成績(jī)來看不理想。但它確實(shí)暴露了我校園里教師的共同特點(diǎn)，如緊張、自信和怯場(chǎng)。相反，我們知道未來的發(fā)展方向。

目前，我們校園已經(jīng)采取了教學(xué)主任不打招呼推門聽課，更公開上課、教學(xué)研討。現(xiàn)在，我們?cè)谛陆處熍嘤?xùn)課程中取得了良好的效果，打破了新教師的困境。在“賽課”系列活動(dòng)中新教師參賽表現(xiàn)不俗。

面對(duì)家長(zhǎng)聽公開課的目標(biāo)，教師要研究教材和教學(xué)方法。培養(yǎng)自我，培養(yǎng)自信是未來的方向。

針對(duì)二年級(jí)組賽課體現(xiàn)出來的問題，有幾點(diǎn)建議：

１　賽課活動(dòng)的教師范圍放寬，此次活動(dòng)難免有些教師樂于參加的反而失去了報(bào)名條件。（教師流動(dòng)性大，根據(jù)班級(jí)調(diào)整，有的老師會(huì)屬于調(diào)換年級(jí)組任課，會(huì)出現(xiàn)永遠(yuǎn)也沒資格參賽的問題。）

２　評(píng)選“教壇新秀”的名額適度放寬，增加一下分校區(qū)教師的活動(dòng)參與積極性。

３　評(píng)委人數(shù)過多，評(píng)委按照自己喜好打人情分的因素存在，提高評(píng)委的品味，建議校直屬領(lǐng)導(dǎo)增設(shè)一些教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)的培訓(xùn)課程。

４活動(dòng)常規(guī)化，好的傳統(tǒng)應(yīng)該持續(xù)開展，增強(qiáng)教師職業(yè)體驗(yàn)感。

備注：各校區(qū)比賽成績(jī)表后附

語文二年級(jí)組《北京亮起來了》賽課成績(jī)表

良山學(xué)校崇賢校區(qū)張光嬌

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇8】

篇一：小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結(jié)

陽朝中心小學(xué)語文賽課活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)概況

20xx年11月12日到23日，我校通過精心籌備組織，成功舉行了全體教師語文賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后4天的時(shí)間，13位選手獻(xiàn)出了13堂語文課經(jīng)過全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分，最終徐長(zhǎng)益、田夏子、梁琴芝老師分別獲得語文第一名，賈夢(mèng)微、彭娟娟、石澤召、吳秋雙老師分別獲得語文組二等獎(jiǎng)、其余同志獲得三等獎(jiǎng)。經(jīng)過認(rèn)真的分析和整理，我們學(xué)校寫下了比賽的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校全體教師新課改教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的13位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“小組討論”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證

了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習(xí)的形式，及時(shí)有效地測(cè)試了學(xué)生的自學(xué)效果，并了解了學(xué)生存在的難題。

四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。

理解、掌握、運(yùn)用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進(jìn)行。它的教學(xué)方法，教具，教學(xué)語言，衣著外表，而且簡(jiǎn)單，樸實(shí)，真實(shí)自然，沒有花哨。

總之，教師的課堂，基本上可以反映學(xué)生的世界，是知、意、行的統(tǒng)一體。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足?？偨Y(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一個(gè)班級(jí)應(yīng)該達(dá)到多高？這是我們?cè)谡n堂上首先要解決的基本問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過程中就要以這個(gè)為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)差異很大，完全偏離了課前設(shè)計(jì)，無法達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、二是畫龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了，使中差

生糊里糊涂。

三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對(duì)討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì)，整個(gè)討論**只是過了個(gè)形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。

5、五是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，銳意進(jìn)取。

陽朝小學(xué)

20xx-11-24

篇二：小學(xué)語文組賽課活動(dòng)總結(jié)

光山縣紫水學(xué)校20xx年秋季小學(xué)語文競(jìng)賽小結(jié)

從10月28日到11月18日，陳曉麗為期四周的班級(jí)比賽已經(jīng)結(jié)束，留給大家的是回味而非緊張。從這些小組負(fù)責(zé)人的總結(jié)中，我感到我們33名中文教師的課程各有千秋。接下來，我將從以下幾個(gè)方面對(duì)比賽進(jìn)行總結(jié)。

1、參賽教師的教學(xué)設(shè)計(jì)科學(xué)合理，最可喜的是，部分教師的教學(xué)設(shè)計(jì)比較新穎、有創(chuàng)意。如：雷玲老師在教學(xué)《為了五美元的禮物》時(shí)，大膽地創(chuàng)新讓我們感受到了新的教育思想。

她先讓學(xué)生通過讀課文，自己提出問題，再進(jìn)行歸納總結(jié)出重點(diǎn)問題，進(jìn)行剖析。課后，不僅突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，還培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。宋正梅老師在教學(xué)中很樸實(shí)，卻抓住了一個(gè)文本中體現(xiàn)的重要問題——小魯本對(duì)母親的愛，而我們都寬泛地提到母愛的偉大。

在期中考試中，我得到了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。扶紅麗老師是一個(gè)樂于學(xué)習(xí)的老師，文本的拓展”樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”對(duì)六（8）班同學(xué)影響至深，至今難忘。黃洋老師的進(jìn)步我是看在眼里，喜在心里。

記得上學(xué)期我和趙娟、王主任初次聽黃洋的《范仲淹的故事》的時(shí)候，走出教室我們都互相看了看，說了句還需要很大的努力??！，但是11月4號(hào)我們從《一句話》中感受到這一年來他的收獲頗大。作為一名教師，提高專業(yè)水平是最大的成就嗎？

趙娟老師上課的那種范兒，黃洋曾描述兩個(gè)他也比不上趙姐，她的教學(xué)設(shè)計(jì)較為嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)過程一氣呵成，讓學(xué)生讀懂了難懂的課文，明白了不易理解的道理。張艷獨(dú)特的課堂介紹給我留下了深刻的印象；閱讀課文的指導(dǎo)使我記憶猶新；文本自然而精彩的過渡，讓我感受到了張老師的文化底蘊(yùn)。王主任對(duì)教材的把握，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的解析以及教學(xué)生如何做標(biāo)注，真的讓我敬佩極了，頓時(shí)讓我感到他不僅是一個(gè)知識(shí)豐富的老師，而且是一個(gè)樂于教學(xué)生方法的老師。

張巧鳳老師的課堂，不是一般的課堂，語言簡(jiǎn)練，重難點(diǎn)把握準(zhǔn)確是她的風(fēng)格，教學(xué)方法新穎、獨(dú)特是他課堂的魅力。還有一批新來的老師，這學(xué)期剛加入我們的隊(duì)伍。我以李艷老師為代表。知識(shí)不是智慧。問問題是智慧。用新方法解決問題就是創(chuàng)造。

***以課題質(zhì)疑的方法導(dǎo)入，讓學(xué)生的思維從問題開始，這認(rèn)為這是一個(gè)好的開端，在整個(gè)教學(xué)過程中，***對(duì)于重難點(diǎn)的把握也非常準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)有效突破，一節(jié)課，做到了這幾點(diǎn)，還怕這節(jié)課是沒有生成的課嗎？至于我，我很慚愧，作為教研組長(zhǎng)，我沒有給大家上好一節(jié)示范課，盡管大家都給我戴上了“首當(dāng)其沖”的光環(huán)，但我知道我不足的地

方，請(qǐng)相信我，我很快就會(huì)進(jìn)步的。還有很多老師的課，我很遺憾沒有去感受，沒有去學(xué)習(xí)，但是我一定會(huì)認(rèn)真的看各位的賽課總結(jié)，我想從中我一定會(huì)有收獲。

2、課堂導(dǎo)入合理恰當(dāng)。這是本次賽課的一大亮點(diǎn)。如何讓學(xué)生盡快進(jìn)入課堂情境，每一位老師在自己的教學(xué)課堂上，在努力下，動(dòng)動(dòng)腦筋，產(chǎn)生了效果。

例如：趙娟老師介紹得自然流暢。張艷老師看課文插圖導(dǎo)入。

王蕊老師感謝**的介紹，并幫助小孟老師分享故事介紹。蔡敏老師用黃帝和黃帝的比較。王進(jìn)老師用請(qǐng)張老師唱歌的方式導(dǎo)入。這些導(dǎo)入的方式都比較符合孩子的年齡特征，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

3、能滲透創(chuàng)新教學(xué)的理念。雷玲、扶波、趙娟等老師可以引導(dǎo)學(xué)生提問，關(guān)注學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。還借用剛才的一句話，知識(shí)不是智慧。問問題是智慧。用新方法解決問題就是創(chuàng)造。

我希望每一位老師都是有創(chuàng)造力的老師。

4、重視課文插圖的運(yùn)用。這個(gè)問題往往是被很多老師忽視的問題，張艷老師、李艷老師等都能讓學(xué)生結(jié)合文中插圖來認(rèn)識(shí)文中的重要人物，這對(duì)于從來沒有見過這些歷史人物的孩子們來說，是非常好的方法。在今后的教學(xué)中，要充分利用課文中的插圖。

5.教學(xué)過程中可以更好地發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。如：王主任的字，我并不是在標(biāo)榜王主任，而是作為一名老師，粉筆字也是我們的第二張臉呀，我們的老師們都是美女，人美、字美、豈不更美？

我們希望成為我們未來的目標(biāo)之一。

作為我們本校的比賽，成績(jī)?nèi)绾尾恢匾?，目的在于提高教師的教學(xué)水平，所以，在小結(jié)成績(jī)的同時(shí)，我有幾點(diǎn)看法：

1、對(duì)課標(biāo)了解要到位。低級(jí)段一定要重視字詞教學(xué)，大多數(shù)教師對(duì)字詞的教學(xué)只是檢查一遍，沒做重點(diǎn)指導(dǎo)，試想一下，如果這是之前沒有老師上過的課文，學(xué)生能認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？字都不認(rèn)識(shí)，能讀通課文嗎？

??語文的“工具性”和“人文性”都同樣重要。

低閱讀和高閱讀教學(xué)有什么區(qū)別？

低段重點(diǎn)是字詞教學(xué)

對(duì)于文本內(nèi)容：理解——理解——推測(cè)

（低） （中） （高）

高段：閱讀不但要理解，還要體會(huì)作者怎樣表達(dá)，為什么要這樣表達(dá)，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)感知——感悟——感受——揣摩的過程，很多老師只重視理解，忽略對(duì)表達(dá)方法的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)教材的把握不夠準(zhǔn)確。有些教師在備課時(shí)對(duì)課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)講的很好，但在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中，他們對(duì)課文的準(zhǔn)確性沒有把握。

3、品讀重點(diǎn)詞句淺嘗輒止，學(xué)生沒有把文字背后藏著的東西讀懂。

4、教師在教學(xué)中放手還是不夠，牽制得過多，沒能真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，不能夠給學(xué)生真正自讀自悟、思考交流的充足時(shí)間，許多合作、自學(xué)環(huán)節(jié)都是蜻蜓點(diǎn)水，走了過場(chǎng)。素質(zhì)教育提出這么多年，教師必須重視這一點(diǎn)。

4、教師在課堂中不能夠靈活、很難看到精彩的課堂隨機(jī)生成，對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、引領(lǐng)、提升等作用發(fā)揮不太理想，多數(shù)教師面對(duì)課堂生成還是很被動(dòng)、很無奈。例如：許多教師在課堂上過渡語言很難

5、朗讀指導(dǎo)沒有實(shí)效。好像只是為了朗讀而朗讀，沒有達(dá)到朗讀的目的。

6、賽課的課前缺乏與學(xué)生的交流與溝通。我們所賽課的班級(jí)都是陌生的班級(jí)，為什么不課前交流從而拉近師生距離為課堂作鋪墊呢？

比賽是一項(xiàng)大訓(xùn)練，比賽的結(jié)果是次要的，最重要的是揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高水平。我希望所有的老師都能把這次比賽的結(jié)果作為今后奮斗的新起點(diǎn)。競(jìng)爭(zhēng)就是成長(zhǎng)。我衷心希望我們語言組的所有老師都能有所收獲，有所進(jìn)步。

我也堅(jiān)信我們語言小組的工作會(huì)越來越好。

篇三：小學(xué)教師賽課活動(dòng)總結(jié)

郭莊小學(xué)賽課活動(dòng)總結(jié)

一、活動(dòng)概況

20xx年3月1日至4日，經(jīng)過精心準(zhǔn)備和組織，我校成功舉辦了首屆全校教師競(jìng)賽。各參賽教師經(jīng)過精心準(zhǔn)備，緊張角逐，通過前后4天的時(shí)間，9位選手獻(xiàn)出了4堂語文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分，最終***、***老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組的第一名，*** ***老師分別獲得語文、數(shù)學(xué)組第二名，其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。

經(jīng)過認(rèn)真的分析和整理，我們學(xué)校寫下了比賽的書面總結(jié)。

二、收獲與啟迪

本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校全體教師實(shí)施“目標(biāo)教學(xué)法”課堂教學(xué)技藝的一次大比武，又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為，無論是聽課教師，還是參賽教師，都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來，本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一是“準(zhǔn)備充分”：在本次參賽的9位選手，在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的，絕大部分教師不僅編寫了教學(xué)設(shè)計(jì)，還編寫了說課設(shè)計(jì)，在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹，在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。

二是“目標(biāo)教學(xué)法的模式運(yùn)用的很好”：在本次賽課中，一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“目標(biāo)教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式，而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練，能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。

三是“先學(xué)有方”：學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師給學(xué)生充分的時(shí)間，保證了學(xué)生的自學(xué)，使學(xué)生緊張高效的看書、思考、操作、討論、交流。老師以提問，黑板寫和練習(xí)的形式，及時(shí)有效地測(cè)試了學(xué)生的自學(xué)效果，并了解了學(xué)生存在的難題。

四是“做得扎實(shí)”：訓(xùn)練扎實(shí)，教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材，把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育，落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上，不架空、不拔高。

理解、掌握、運(yùn)用是深入、緊密聯(lián)系的，一步一步、一步一步地進(jìn)行。它的教學(xué)方法，教具，教學(xué)語言，衣著外表，而且簡(jiǎn)單，樸實(shí)，真實(shí)自然，沒有花哨。

總之，老師們的課堂，基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地，是知情意行的統(tǒng)一體，較好凸現(xiàn)了“目標(biāo)教學(xué)法”的教學(xué)模式。

三、問題與建議

本次賽課，雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多，但不得不說，某些課堂和老師，對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問題和不足?？偨Y(jié)起來，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1第一，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。一個(gè)班級(jí)應(yīng)該達(dá)到多高？這是我們?cè)谡n堂上首先要解決的基本問題。如果目標(biāo)已經(jīng)確定，在教學(xué)過程中就要以這個(gè)為中心，采取靈活的教學(xué)方法，使之符合既定的要求。在活動(dòng)中，我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別教師的教學(xué)與教學(xué)設(shè)計(jì)差異很大，完全偏離了課前設(shè)計(jì)，無法達(dá)到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、二是畫龍不點(diǎn)睛，在“后教”知識(shí)傳授上，教師費(fèi)了很大的

功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn)，但往往就戛然而止，關(guān)鍵之點(diǎn)又沒講了，使中差生糊里糊涂。

三。第三，集體合作流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流，但對(duì)討論的效果未檢查，也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì)，整個(gè)討論**只是過了個(gè)形式。

4、四是板書混亂。我們有的老師在課堂上教黑板寫字，字體太隨意，黑板**不工整，字體潦草。

5、五是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語文教學(xué)中，因引導(dǎo)學(xué)生理解課文，就只注重了文中的情節(jié)，往往忽略了學(xué)生的讀書的訓(xùn)練，殊不知，語文教學(xué)就是要通過語言文字的理解和讀書的感悟來理解課文。

總之，本次賽課活動(dòng)，收獲是主要的，不管是我們參賽教師，還是聽課教師，都通過極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng)，懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無私的奉獻(xiàn)，敬業(yè)愛崗、刻苦鉆研；為了加快自己專業(yè)成長(zhǎng)的步伐，銳意進(jìn)取。

林莊小學(xué)教務(wù)處

20xx-3-7

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇9】

從10月24日開始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比，本屆大賽參賽教師多，參賽水平高，賽事影響大，一共有17位教師參加了比賽，教師們的課各具特色，異彩紛呈，表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評(píng)委全程聽課、打分。賽后，召開了評(píng)委會(huì)，對(duì)本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié)，對(duì)今后課堂教學(xué)提出了意見和建議。本次大賽采取現(xiàn)場(chǎng)聽課、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行，經(jīng)過評(píng)委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評(píng)價(jià)，吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng)，宋維庫、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng)，評(píng)委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀，并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn)?，F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié)：

一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)

1、參賽教師涉及面廣，參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益，更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師，有市、縣兩級(jí)骨干教師，有班主任，還有普通教師。比如宋維庫老師，對(duì)于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來說，敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴，而且還取得了可喜的成績(jī)更是實(shí)屬不易。再比如說周艷華老師，是這次參賽教師中年齡最大的一位，為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次，她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件，這是一種不斷挑戰(zhàn)自我，不斷超越自我的體現(xiàn)。

2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外，參賽教師還運(yùn)用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、小組合作探究、情景對(duì)話表演等，最吸引學(xué)生眼球的是，很多教師利用了多媒體教學(xué)，制作精美的課件給學(xué)生帶來視覺上、聽覺上極大的沖擊和震撼，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激活了學(xué)生的思維，很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽，一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中，利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。

3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深，環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美；李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語化家常式的教學(xué)語言拉近了與學(xué)生的距離；劉明娟老師的課堂容量大，動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，師生配合默契，訓(xùn)練有素；孟慶玉老師熟練的英語口語化教學(xué)，體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專業(yè)功底；另外，田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛，吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合，徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。

二、 問題與建議

1、關(guān)于多媒體教學(xué)，反映出的問題就是課件使用過多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過的，學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激，但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且，一節(jié)課下來，黑板上沒留下老師的一個(gè)字，老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課，因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件，一是沒有那么多的時(shí)間和精力，二是沒有那樣做的必要。我認(rèn)為，多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué)，而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)？那就是平時(shí)課堂上無法實(shí)現(xiàn)、無法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來幫助完成。

2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄，局限于本專業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如，有的教師為了表達(dá)速度快，把“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說成了“掩耳不及盜鈴之勢(shì)”；有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí)，說“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒有紙，人們把字寫在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道，紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的，而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝，那時(shí)，紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏，需要不斷地學(xué)習(xí)。

3、有的老師的課思想教育還不到位，模糊不清，甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如，有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”，這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育，因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的；有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說，“信佛來世會(huì)得到幸福，大家都好好信啊”，盡管這是無意的一句話，但對(duì)世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來說，它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的，教師無意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo)，傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。

課堂教學(xué)，永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒有最好只有更好的工作，在教學(xué)中，我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短，不斷探索，不斷進(jìn)步。

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇10】

中青年語文教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽總結(jié)榆林市第三小學(xué)為期一周的“中青年教師課堂教學(xué)能力達(dá)標(biāo)賽”已塵埃落定。

在這次比賽中，中國(guó)組有10名教師和5名評(píng)委。

每講完一節(jié)課后評(píng)委們及**課，對(duì)執(zhí)教者提出意見或建議。

特別是王校長(zhǎng)精彩獨(dú)到的點(diǎn)評(píng)，令所有人都折服，使所有參賽教師從中得到教益、得到收獲。

形成了備課、講課、評(píng)價(jià)、反思的教學(xué)環(huán)節(jié)，使活動(dòng)得以扎實(shí)開展。

在此次大賽中，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)參賽教師無論是從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)計(jì)、學(xué)科專業(yè)水平等方面都有很大的發(fā)展和進(jìn)步。

為了進(jìn)一步促進(jìn)我校教師教育教學(xué)基本功和教學(xué)技能的提高，加快中青年教師的專業(yè)化成長(zhǎng)，特將本次活動(dòng)總結(jié)如下

一、本次賽講課凸顯的優(yōu)點(diǎn) 1、三維目標(biāo)落實(shí)到位。

此次賽課，大多數(shù)教師都能將知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀這三維目標(biāo)和諧的統(tǒng)一起來，并能在課堂上自然地表現(xiàn)出來。

讓學(xué)生自己去積累、去感悟、去領(lǐng)會(huì)。

2、準(zhǔn)確把握教材。

教師在教學(xué)過程中能夠深入鉆研教材，善于利用課后問題，有效組織教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，準(zhǔn)確把握教材的重、難點(diǎn)，把傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力結(jié)合起來。

這一點(diǎn)在陳云霞老師講授的“落花生”一課中尤為突出。

3、堅(jiān)持以學(xué)生為本。

在這次競(jìng)賽中，充分體現(xiàn)了教師的教學(xué)組織和學(xué)生的主體意識(shí)，體現(xiàn)了新課程改革的理念；教師作為課堂的組織者和引導(dǎo)者，給學(xué)生足夠的時(shí)間思考和時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間能力。

4要注意朗讀，尊重學(xué)生的獨(dú)特情感，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。

如葛彩虹老師在唯一的聽眾教學(xué)中抓住描寫老人語言神態(tài)的句子，采用不同形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，讀中感悟，表達(dá)自己獨(dú)特的體會(huì)，較好的實(shí)現(xiàn)了與文本的對(duì)話；鄭晶老師在送元二使安西的古詩教學(xué)中，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上想象詩的畫面，理解詩的意境，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。

5、從別致新穎的導(dǎo)入開始，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快、平等和諧的學(xué)習(xí)氛圍。

如高麗、張娜老師的導(dǎo)課，都是從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)進(jìn)行表揚(yáng)、夸獎(jiǎng)導(dǎo)入新課，讓孩子們真切地感受到老師對(duì)自己的欣賞，從而興致高漲的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，興趣甚濃；在二三里教學(xué)中，毛玲霞靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，寓教于樂。

6、課堂教學(xué)重視拓展，讓知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，體現(xiàn)了語文教學(xué)的價(jià)值。

如陳云霞老師在執(zhí)教落花生一課時(shí)，為了將讀與寫的結(jié)合落在實(shí)處，在幫助學(xué)生感知領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法后，適時(shí)地填補(bǔ)文本空白，將所學(xué)到的寫作方法及時(shí)遷移運(yùn)用到學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)寫作實(shí)際中，使學(xué)生對(duì)托物言志的寫法由感性認(rèn)識(shí)上升到了理性認(rèn)識(shí)，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)以致用；張娜老師為了讓學(xué)生懂得保護(hù)環(huán)境的重要性，在理解了“紅領(lǐng)巾”真好后，出示了一組觸目驚心的圖畫，讓學(xué)生真切地感受到破壞環(huán)境的嚴(yán)重危害，從而發(fā)出保護(hù)環(huán)境的呼吁。

它不僅滲透情感教育，而且培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

7具有良好的語文教學(xué)技能和教學(xué)特色。

專業(yè)扎實(shí)，教學(xué)狀態(tài)友好自然，思維清晰，教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊完整，板書設(shè)計(jì)直觀合理。

鄭晶、葛彩虹、李煥蓮老師的循循善誘，高麗、陳云霞老師的活力和激情，毛玲霞、張娜老師的輕松、和諧的課堂氛圍等都給聽課教師留下了深刻的印象。

每一個(gè)老師都有自己的優(yōu)勢(shì)，我們?cè)诮虒W(xué)中就應(yīng)該充分的去發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，形成自己的教學(xué)特色，在夯實(shí)自身語文功底的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的特色去學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，這樣才能真正讓自己得到提高。

二、本次賽講課存在的問題金無足赤，人無完人，課更無完課。

在此次活動(dòng)中我們也發(fā)現(xiàn)，部分教師在教學(xué)中還存在著一些問題和不足，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面 1、部分教師教學(xué)準(zhǔn)備不充分，教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范，自信心不足。

主要表現(xiàn)為教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)不突出，教學(xué)過程不暢，課堂調(diào)控能力不強(qiáng)。

2、部分教師對(duì)教材內(nèi)容理解和把握不到位，教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)定位不夠準(zhǔn)確，沒有在充分尊重教材這個(gè)資源的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行拓展延伸。

三。有的教師教學(xué)基本功不好，發(fā)音不準(zhǔn)確，表達(dá)不規(guī)范，不流利。

4、部分教師缺乏情感的投入。

如果不注意挖掘?qū)W生的情感，教師就無法用自己的激情感染學(xué)生，整個(gè)課堂氣氛相當(dāng)沉悶。

5教學(xué)計(jì)劃過于簡(jiǎn)單，不能反映出明顯的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格。

6、有些課堂留給學(xué)生思考、**、活動(dòng)的時(shí)間較少，教師包辦代替的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生的主體地位沒有得到很好地體現(xiàn)。

三、對(duì)今后課堂教學(xué)的幾點(diǎn)建議 1、切實(shí)加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練，深入鉆研教材，認(rèn)真解讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，研究教法，走進(jìn)學(xué)生，了解學(xué)情，制定科學(xué)合理的“三維”目標(biāo)，重視教學(xué)設(shè)計(jì)，處理好教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容、過程、效果之間的關(guān)系。

既重視“雙基”的落實(shí)，學(xué)法的指導(dǎo)，又重視能力的形成與提高，把教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)質(zhì)量都落實(shí)在課堂中。

2在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師應(yīng)注重知識(shí)的總結(jié)、思維方法的提煉和學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)。

教學(xué)應(yīng)該有目的性。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的全過程?？茖W(xué)合理地組織教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的轉(zhuǎn)移。

3、語文教學(xué)中，要長(zhǎng)期樹立“以讀為本”的教育理念。

閱讀是語文教學(xué)中一種非常重要的教學(xué)方法，也是一個(gè)復(fù)雜的心理過程。

有人說，讀既是實(shí)踐，又是訓(xùn)練，既是感悟，又是熏陶，既有理解，又有體驗(yàn)，既有語感培養(yǎng)，又有情感的陶冶，既是規(guī)范的書面語言的內(nèi)化過程，又是學(xué)生的心靈凈化，習(xí)性養(yǎng)成的過程，這種復(fù)雜的過程是學(xué)生個(gè)性和情感充分顯現(xiàn)的過程，這就充分說明讀在語文教學(xué)中的重要性，這就要求我們語文老師在閱讀教學(xué)實(shí)踐操作中，探索積累，把握讀的要領(lǐng)，具體的指導(dǎo)或范讀給學(xué)生，才能引導(dǎo)學(xué)生讀出意，讀出味，讀出情，才會(huì)收到字字有聲，聲聲有情的效果。

4精心設(shè)計(jì)課堂提問，以提問為目標(biāo)，讓學(xué)生帶著問題自主學(xué)習(xí)。

總之，這次賽課活動(dòng)對(duì)我們重視課堂、研究課堂，加速教師培養(yǎng)步伐，提高學(xué)校整體課堂教學(xué)水平等方面都起到積極的作用。

“賽課”活動(dòng)雖然結(jié)束了，但課堂教學(xué)沒有停止。

讓我們的教學(xué)反思和教學(xué)研究長(zhǎng)期堅(jiān)持下去，努力提高自身素質(zhì)，使我們的語文課堂更加精彩和完善。

2011年10月

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇11】

王樓鎮(zhèn)二中教師賽課活動(dòng)總結(jié)

按照學(xué)校間周賽課活動(dòng)安排于9月29日至9月30日對(duì)本校4為教師進(jìn)行了聽課，下面對(duì)本次賽課情況做以下總結(jié)：

一、 賽課特點(diǎn)

大多數(shù)教師都能認(rèn)真學(xué)習(xí)和挖掘教材。搜集資料，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)教材進(jìn)行有效拓展、延伸，注意了與資源的整合，從身邊找資源，從身邊找著手點(diǎn)，用實(shí)事說話，豐富課堂內(nèi)容，真正用教材教，而不是教教材：并能用恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段來提高教學(xué)效率，如王守虎老師，綜合運(yùn)用音像、**、動(dòng)畫、文字等，既提高了直觀效果，增加教學(xué)容量，又拓展教育教學(xué)資源，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，給課堂注入了活力。

以問題引導(dǎo)教學(xué)，精心設(shè)計(jì)每節(jié)課。多數(shù)教師能熟練運(yùn)用“五步導(dǎo)學(xué)”模式，突出以學(xué)生問主體，教師為主導(dǎo)教學(xué)原則。精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，積極營(yíng)造民主和諧的課堂氛圍，重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)、自主、合作、**的學(xué)習(xí)方式在大部分課堂上的有所展現(xiàn)。

比如王坤利老師：師生平等對(duì)話，學(xué)生平等對(duì)話。廣泛的交流實(shí)現(xiàn)了教與學(xué)方法的轉(zhuǎn)變，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了課程改革的理念。

重視學(xué)生的認(rèn)知水平，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)。大部分參賽教師教學(xué)目標(biāo)設(shè)定都能結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和初中學(xué)生的認(rèn)知實(shí)際，從學(xué)情出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)了基礎(chǔ)性，實(shí)踐性和發(fā)展性，讓學(xué)生多形式參與教學(xué)活動(dòng)，經(jīng)歷，體驗(yàn)知識(shí)形成的過程；能根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，科學(xué)、合理、巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)過程，教師在教學(xué)中不同程度地發(fā)揮了“組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者”的作用。

課堂教學(xué)更加立足于學(xué)生的“學(xué)”。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的有效性和合作學(xué)習(xí)的有效性，體現(xiàn)了學(xué)生自主發(fā)展和差異發(fā)展的教學(xué)策略。教學(xué)活動(dòng)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，內(nèi)容豐富，靈活多樣；及時(shí)捕捉和有效利用課程資源，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，教學(xué)已成為一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程。

二、 評(píng)課

聽課教師建議：

個(gè)別教師課堂**活動(dòng)呈現(xiàn)無效活動(dòng)，有的情景設(shè)置很好，但教學(xué)替代了學(xué)生，包辦包攬，多**成了小黑板的替代品，現(xiàn)代教學(xué)手段運(yùn)用了不盡合理，在一定程度上掩蓋、代替了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，一些與課堂無關(guān)的情景，影響了課堂教學(xué)的效果。

溫校長(zhǎng)建議：

個(gè)別教師講的多而急、滿堂灌的現(xiàn)象依然存在，學(xué)生思考、活動(dòng)的時(shí)間不足，教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)兩種方式的轉(zhuǎn)變還不夠明顯，教學(xué)還是穿新鞋、走老路。如何在課堂上設(shè)置有價(jià)值的問題，引導(dǎo)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)等都需要加強(qiáng)。

王主任建議：

部分教師知識(shí)儲(chǔ)備不足，受教材束縛，不學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)三維目標(biāo)的理解和實(shí)施存在偏差；有的對(duì)教材理解不夠透徹，對(duì)教材理解不夠準(zhǔn)確，對(duì)重點(diǎn)難點(diǎn)把握不夠，忽視了教材的提示和要求，忽視了教材的編寫意圖；教學(xué)任務(wù)沒有在有效教學(xué)時(shí)間內(nèi)完成，影響了主要教學(xué)內(nèi)容的完成。

希望教師深入學(xué)習(xí)各科《課程標(biāo)準(zhǔn)》，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新課改的理論精髓；要正確引導(dǎo)廣大教師在課堂教學(xué)中善于發(fā)現(xiàn)、利用、整合各種課程資源，全面提高課堂教學(xué)水平，促進(jìn)教師專業(yè)化成長(zhǎng)；積極引導(dǎo)廣大教師進(jìn)一步采用靈活多樣的教學(xué)方法，教會(huì)學(xué)生自主、合作、**的學(xué)習(xí)方法，積極建構(gòu)“以生為本”的課堂教學(xué)新文化，關(guān)注個(gè)體的成長(zhǎng)，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本；充分發(fā)揮教研組、備課組、骨干教師的職能與作用，大面積提高教師實(shí)施新課改的水平及能力，真正使課堂教學(xué)有重“教”向重“學(xué)”轉(zhuǎn)變。

三、 評(píng)委打分：

王守虎 93.5分

王坤利 92分

葉倩 91分

王伯運(yùn) 91分

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇12】

三、賽課活動(dòng)存在問題多多

1有的老師重視不夠，準(zhǔn)備不好，敷衍了事

2極少數(shù)教師沒有全程參與，理解相對(duì)模糊。

3、有的課型確立的不正確。比如，探索課，不反映探索內(nèi)容、探索方法和探索過程，只是一門常規(guī)課。

4不能充分利用上課時(shí)間，上課前幾分鐘無所事事。

5、個(gè)別老師語言不規(guī)范。

6個(gè)別教師冷面，課堂氣氛壓抑，沒有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。

7它仍然是教學(xué)，只是教學(xué)生死板的知識(shí)，而不是通過只是教學(xué)的方法。

8、教學(xué)目的不明確。老師不知道教給學(xué)生什么，不知道讓學(xué)生學(xué)什么。

四、賽課活動(dòng)后的思考

1這項(xiàng)活動(dòng)結(jié)束了，但學(xué)無止境。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該不斷地探索和總結(jié)。教老、學(xué)老、探老，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，常改常新。

2積極參與每一項(xiàng)活動(dòng)，都會(huì)改變你消極的生活，你可以快樂地融入集體。

三。教師依靠高尚的品德和才能贏得學(xué)生的尊重?，F(xiàn)在的學(xué)生難以管教，但對(duì)他敬仰的教師則是言聽計(jì)從，所以同一個(gè)班級(jí)，教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣，不是學(xué)生的原因，是教師自身的原因，教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng)，增才干，博得學(xué)生的喜歡。

4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神，向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的，不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷，使自己成為寬廣的人，學(xué)習(xí)別人的態(tài)度，使自己成為快樂的人，學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，使自己成為有作為的人。

2014年4月15日

寧化二中高中數(shù)學(xué)教研組

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇13】

長(zhǎng)洪中學(xué)第三屆

“禮為先、和為貴”暨“現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備資源應(yīng)用”

4月，又一個(gè)充滿期待的月份，長(zhǎng)洪中學(xué)全體師生迎來了長(zhǎng)洪中學(xué)第三屆“禮為先、和為貴”暨“現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備資源應(yīng)用”

為主題的教研月，經(jīng)過4月14—15日2天的課展，長(zhǎng)洪中學(xué)第三屆“禮為先、和為貴”暨“現(xiàn)代教育技術(shù)與裝備資源應(yīng)用”圓滿落幕，來自初中語文、數(shù)學(xué)、英語，小學(xué)語文等學(xué)科的4位骨干教師參加了此次活動(dòng)。參加此次課展活動(dòng)的各位教師均嚴(yán)格按照學(xué)校安排，先在教研組內(nèi)進(jìn)行第一輪試講，經(jīng)教研組集體評(píng)議提出改進(jìn)意見，教師修改教案后再參加學(xué)校匯報(bào)課展。經(jīng)過校方和教研組組長(zhǎng)的研究討論，大家一致認(rèn)為這次新教師報(bào)告班展覽全部合格。

聽課教師也普遍認(rèn)為，這次活動(dòng)比起以前的匯報(bào)課展評(píng)水平有大幅度提高，體現(xiàn)了我校青年教師群體所具有的充沛活力以及較強(qiáng)的鉆研精神，他們敢于突破教學(xué)常規(guī)，大膽改革課堂，努力貫穿“禮儀進(jìn)課堂”的教學(xué)理念，充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段并使用普通話進(jìn)行教學(xué)，為聽課教師提供了不少可資借鑒的寶貴經(jīng)驗(yàn)。

本次教研活動(dòng)旨在培養(yǎng)新教師的課堂教學(xué)能力，幫助新教師更快成長(zhǎng)，為教研月增添更多色彩。俗話說：臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功。

成績(jī)來之不易。相信，通過學(xué)校的用心培養(yǎng)和新教師們的刻苦鉆研，他們一定會(huì)成為教師隊(duì)伍中的佼佼者。

長(zhǎng)洪中學(xué)教導(dǎo)處

2013年4月17日

賽課活動(dòng)總結(jié)【篇14】

通過這次說課比賽，我對(duì)說課有了新的認(rèn)識(shí)。說課是一種不同于備課和上課的展現(xiàn)自己教學(xué)思想和教學(xué)能力的特殊的形式。說課不是"背課"，也不是"讀課"，要突出"說"字、即不能按教案一字不差地背下來，也不能按說課稿一字不差的讀下來。聽完這幾節(jié)課后，我深刻體會(huì)到一節(jié)成功地說課，一定是按自己的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，有重點(diǎn)，有層次，有理有據(jù)的進(jìn)行，而且口齒清楚。在說課中，角色定位一定要準(zhǔn)確。說課者的身份定位應(yīng)該是一個(gè)交流者、一個(gè)探討者、一個(gè)平等的對(duì)話者。說的過程不是先知在布道，也不是專家在培訓(xùn)，更不是學(xué)生在求教。語言要富于變化。一個(gè)人的語言表達(dá)能力在很大程度上決定著說課的成敗。此外，我對(duì)說課有了更深的理解。要說好課應(yīng)該有一個(gè)簡(jiǎn)明扼要的課件，重點(diǎn)突出，忌煩瑣。

收獲一：教師基本技能的提高。說課要求教師具備一定的理論素養(yǎng)，這就促使我不斷地去學(xué)習(xí)教育教學(xué)的理論，提高自己的理論水平。另一方面，說課要求教師用語言把自己的教學(xué)思路及設(shè)想表達(dá)出來，這就在無形中提高了我的語言組織能力和表達(dá)能力，提高了自身的素質(zhì)。

收獲二：感受團(tuán)隊(duì)的力量。這次雖然不是集體比賽，但大家都齊心協(xié)力，體現(xiàn)出群策群力的團(tuán)體精神。

收獲三：體會(huì)成功的喜悅。當(dāng)說課結(jié)束，掌聲響起的時(shí)候，我無比地激動(dòng)！這段時(shí)間的付出，最終贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事們的認(rèn)可，那種成功的喜悅是難以表達(dá)的。

我喜歡這樣的培訓(xùn)——?jiǎng)诶鄄⒖鞓分?/p>

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《賽課活動(dòng)總結(jié)十四篇》一文，希望能解決您找不到幼兒工作總結(jié)時(shí)遇到的問題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了賽課活動(dòng)總結(jié)專題，希望您能喜歡！