高效課堂22條讀后感七篇

高效課堂讀后感。

在平時學習工作中寫作文是一件非常常見的事情，寫作文實際上可以促進發(fā)展我們的理解能力，有時，一些優(yōu)秀作文可以給我們寫作時很多靈感，您知道寫好文章的精髓嗎？小編特意為大家收集整理了“高效課堂22條讀后感七篇”，歡迎閱讀，希望你能夠喜歡并分享！

高效課堂22條讀后感(篇1)

利用寒假和開學初這段時間拜讀了趙希斌老師所撰寫的《魅力課堂》這本書，我想，作為教師大概沒有誰不希望自己的課堂魅力四射，從而讓學生心悅誠服的吧？我也毫不例外，常常去關注教育的發(fā)展，去讀一些課堂教學和學生教育的書籍，以此來更新自己的教育觀念，改變自己的教育教學方式，以期待讓學生能夠“安其學而親其師，樂其友而信其道”。近日閱讀趙希斌老師的《魅力課堂：

高效與有趣的教學》一書，從中深受啟發(fā)，讓我在課堂教學實踐之路上找到了方向，明白了要想讓自己的課堂魅力十足該何去何從。

《魅力課堂》一書，分為“把握教學內容”和“把握教學形式”兩大部分。筆者分析了高、四、石、正、通、陰、文、弼、東、趣十個方面的內涵和特點，每一個方面都有精辟的理論分析，并運用多年積累的寶貴經驗，借助生動有趣的案例為教師解答問題。

讓心在書中行走，就如在聆聽一位智者的循循善誘，文中結合生動的課堂案例告訴我們，課該怎么上，好的教學是怎樣的，學生該怎么教。讀罷讓我心中豁然開朗，明白了什么是好的教學，什么才是優(yōu)質教學的本質特征——“高效”與“有趣”，作者在書中一語中的，書中眾多章節(jié)對我影響深遠，現(xiàn)選一例作以說明。

《趣》一章指出學生為什么而學習？學生因什么能學習？一個極為重要的不可或缺的原因是有趣。

當教學有“趣”時，學生的學習“欲罷不能”，這便是教學的最高境界。那么如何讓課堂充滿“蓬勃的生氣”？如何讓教學有趣？

在案例的幫助下，趙希斌向我們解釋說，要讓課堂變得有趣，可以從有趣、有趣和有趣三個方面入手。時下有很多老師會認為如果要營造有趣的課堂，勢必會影響到課堂的高效。其實有趣與高效并不是相悖的，而是相輔相成的。

那么，在體育教學中該如何構建高效、有趣的課堂呢？讀完了去“趣”這一章我發(fā)現(xiàn)，其實，小學生對體育都是很感興趣的，關鍵在于教師安排的教學內容是否能使學生獲得樂趣，教師的教學方式是否能激發(fā)學生的學習情趣。在我的教學實踐中，我也一直在苦苦追尋這樣的高效與有趣的課堂，我發(fā)現(xiàn)在以往日常的課堂教學中總是很在乎學生的常規(guī)要求，學生不聽話時，我就嚴肅起來或者讓他們站一會，但是效果卻一直不理想，大部分時間都浪費了，學生的練習與玩耍就少了，這樣勢必會降低學生的學習興趣。

這學期我改變的以往的做法，不再一味的強調常規(guī)，抓住學生對體育的興趣和愛玩的性格，我把練習方式設計成一些小比賽或者游戲，在學生玩的開心的時候把常規(guī)要求穿插進來，這樣學生在心情好的時候更樂意接受。其次，當學生沒有集中注意力或閑聊時，他們使用語言提示或間接暗示來提醒學生，而不是直接批評，導致師生對立。

雖然書中有許多好的案例和方法，但我不能把它們吸收并應用到我的教學中去。我想通過我不斷的實踐和探索，我的課堂總有一天會達到一個理想的狀態(tài)。

高效課堂22條讀后感(篇2)

高效課堂倡導的自主學習、合作學習、探究性學習，都是以學生的積極參與為前提，沒有學生的積極參與，就不可能有自主、探究、合作學習。實踐證明，學生參與課堂教學的積極性，參與的深度與廣度，直接影響著課堂教學的效果。

從我們教師的角度來說，高效課堂應做好以下三個條件：一是教師能夠依據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，科學合理地確定課堂的三維教學目標，編制科學合理的導學案。二是教學的過程必須是學生主動參與的過程。這種主動參與主要體現(xiàn)在教師能否采取靈活機動的教學策略和評價方式調動和激勵學生學習的積極性。三是教學中適時指導、監(jiān)控、反饋、激勵，以多種方式鞏固學生的`學習成果，使三維教學目標的達成度更高。

打造高效課堂，對老師提出了更高的要求，首先，在備課方面要準備更加充分，每節(jié)課上課前，要自己問自己幾個問題：我打算讓學生獲得什么？我打算讓學生用多長時間獲得，我打算讓學生怎樣獲得？我怎樣知道學生達到了要求？這課前四問能夠讓老師對于課堂有了大概地了解，準備就要更加充分，做到不上無準備之課。在上課時，應該合理分配課堂時間，什么時間學生自己學，什么時間老師開始講，什么時間開始練，這些都應該做到心中有數(shù)。更應該準確把握課堂節(jié)奏，重難點精講細講。

從學生的角度來說，應有六會習慣：

（1）會預習：養(yǎng)成習慣，堅持預習；了解教材，重點預習；開動腦筋，積極預習；溫故知新，便于預習；嘗試筆記，高效預習。

（2）會聽課：做好準備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別類型，靈活聽課。

（3）會復習：及時復習，鞏固知識；系統(tǒng)復習，串聯(lián)知識；強化復習，有的放矢；專題復習，提高能力；綜合復習，全面提高。

（4）會作業(yè)：掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補缺漏；一題多解，一題多變。

（5）會總結：全面整理，編織成網；查漏補缺，完整知識；專題整理，深化學習；習題歸類，探求規(guī)律；總結方法，提高效率。

（6）會記憶：掌握知識，理解記憶；積累經驗，概括記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。

高效課堂22條讀后感(篇3)

鳥欲高飛先振翅，人要上進先讀書。今年暑假鄭州市舉辦了首屆“道德課堂教師讀書”活動，社會各界如此重視教師素養(yǎng)的提高，為我們提供了豐富的精神食糧。我很高興今年夏天能在書房里享受一壺茶和一本書，傾聽教育家的心聲，與他們進行精神對話。

這本書就在他談笑之間，將他的教育理想揮毫紙上，沒見到他滿腦袋的汗水，可是這本書卻真的是他10年來關于教學理念探索的精華。它使我們對高效課堂有了全面的認識，明確了什么樣的課堂才是高效課堂，從而使我們的教學有了方向，才能達到教學的目的。高效課堂強調一切以學生為中心、以快樂為根本。

高效課堂應通過課堂教學活動達到培養(yǎng)高層次人才的目的。它給了我們高效課堂的策略、模式和要求，也給了我們對教師的要求。在課堂上不僅要準備教材，還要準備學生、時間和空間。其中強調了師生互動、生生互動、合作學習及課堂要有小結和鞏固練習。

高效課堂提倡把課堂還給學生。在課堂上，教師不再是主體，學生成為真正的主角。他們組成學習小組與對子，在自學的基礎上再經過群學、討論，每個人都對知識有了相當?shù)恼莆?，于是學生接過了老師的擔子，走上了講臺，大膽的表述著自己的觀點，從容的講述著解題的思路。在這種課堂上，“教”與“學”真真切切達到了教學相長的效果。

上學期我參加了學校的教師精品錄像課活動，講的是一年級下冊的《稱象》。課前我布置學生預習，自己反復鉆研教材，了解教學要求，并認真設計教案，思索如何通過“放手”，讓學生自主、合作、探究地來完成這一課的學習。從這門課的閱讀教學來看，我認為引導學生學習曹沖所描述的形象方法是這門課的重點。

先讓學生弄清曹沖說的辦法一共有幾句話；接著引導學生弄清每一句話的意思；再用一組模擬物讓學生到講臺上演示曹沖所說的方法；學完課文后，請學生仿照這件事的表述方法，用指定的幾個詞口述幾句連貫的話。課后我反思了學生學習曹沖稱象的方法這一教學環(huán)節(jié)，考慮教師是否真正為學生搭建了一個展示的平臺，把課堂時間“放手”給孩子們。我認為應該充分發(fā)揮四人小組的作用，讓每個孩子都能參與到課堂活動中來，而不是讓個別學生到講臺上示范。

首先，四人一組讀課文，畫出曹沖形象稱重法的句子，在組長的帶領下讀幾遍；然后，用每組準備的工具模擬曹沖形象稱重；第三，配合小組分工，邊演示邊敘述。這樣課堂才沒有傳統(tǒng)教學中過多的講解，學生成為課堂的主人，他們會有興趣去合作完成自己所感興趣的問題。通過這節(jié)視頻課，我認識到教師是課堂教學的組織者、引導者和調節(jié)者，學生是活生生的個體，把課堂時間還給學生，努力構建一個道德課堂。

在課堂上，教師需要為學生搭建一個激情表演的舞臺。教師盡量激發(fā)學生的學習興趣和動機，給予學生學習的主動權。

對教師而言，或許比學識更重要的是“方法”，比方法更重要的是“人格”！真正能教給學生的是教師的人格。教師應該是一個充滿熱情、具有強烈感染力和人格魅力的人。我們二七區(qū)藝術小學以藝術教育為特色，是一朵充滿每一位藝術小學教師心田的美麗奇葩。

為了讓孩子從內心體驗到夏夜的美好，感悟生活，更好地體味《荷葉圓圓》和《夏夜真美》的課文內容，我利用課余時間制作了精美的課本劇頭飾：有紅色的小蜻蜓、可愛的螢火蟲、藍色的小水滴、粉色的荷花以及活潑的小青蛙等。當孩子們看到這些漂亮的頭飾時，他們的眼睛好像開滿了花。我趁熱打鐵，讓他們選主持人，選課本劇麗的角色，選學生讀旁白。

孩子們欣然接受任務，紛紛表示要好好準備，展示出最好的自己。周五下午隊會，孩子們的課本劇表演開始了，一朵朵漂亮的荷花、荷葉捧在孩子的手上，他們臉上洋溢著微笑，孩子們演得多投入呀！只有當學生們一次又一次的感動，讓他們始終在探索的過程中，這樣的課堂才會不斷迸發(fā)出精彩的火花。

學生扮演荷葉和小動物的角色，形成幸福美好的生活局面。學生在充滿孩子興趣的情境中，體會到荷葉的美和自然的和諧。孩子充分發(fā)揮自己的特長，學習舞蹈的孩子頭戴荷花頭飾，擺出出水芙蓉般的姿態(tài)，學習唱歌的孩子模仿青蛙的鳴叫，每一個孩子都在體驗著夏夜的美好，小動物的歡樂，大自然的和諧，開啟著他們心靈的窗戶，沉浸在藝術的天地中。

作為新課改時代的教師，課程改革任重道遠，但讓我們共同肩負重任，從這艘岸上登上人性化教育的大船，揚起教育解放的希望之帆，駛向高效課堂的彼岸！讓我們充滿希望地拭目以待！追求道德課堂是我們教師共同的責任與追求。

高效課堂22條讀后感(篇4)

讀李炳亭老師《高效課堂22條》，讀完了它！很受振奮，收獲很多！他在書中把傳統(tǒng)課堂中存在的問題剖析的淋漓盡致，且生動形象、入木三分，掩卷沉思，收獲頗多。

第一，李先生的書給了我一個重新認識課堂的平臺，讓我認識到當下是到了每一個教育教學第一線教師革新自己的教育觀念的時候了，傳統(tǒng)的教育教學觀念、模式、評價等到了非改不可的時候了，傳統(tǒng)的教師地位也到了重新定位的時候。讓我認識到了“教師即開發(fā)”，要作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量，真正發(fā)揮“學生為主體”，讓教室成為學生成長的空間；真正發(fā)揮“教師的主導”，讓教室成為職業(yè)成功與幸福的場所?！皩W生即創(chuàng)造”，只有教師的真正開發(fā)，才能保證學生的真正創(chuàng)造，讓學生成為學習活動的“探究者、體驗者、合作者、表演者”，保證學生在課堂上的真正主體地位，“讓學生在創(chuàng)造中自覺體驗到人生的快樂和學習的幸福。”這就是要創(chuàng)建高效課堂。

第二，讓我認識到高效課堂的思想體系，實則就是十六個字：“相信學生、解放學生、利用學生、發(fā)展學生”。這十六字，是教育教學的“靈魂”，也代表著一切的方法、技巧和出路。高效課堂要圍繞著這個靈魂來構建兩種關系：教學關系，變傳統(tǒng)教學關系的'“惟教”為“惟學”；師生關系，由變傳統(tǒng)師生關系的“惟師”為“惟生”。

第三，在觀念上，我們還要樹立“教育即解放”，解放學生的手，讓他自己去嘗試、探索；解放他的眼睛，讓他自己去觀察；解放他的嘴，讓他自己去探討、表達；解放他的腦，讓他自己去思考、總結?！敖處熂撮_發(fā)”，作好自己的職業(yè)定位，開發(fā)自己的最大能量；開發(fā)針對性強的課程資源；

第四，本書為我們如何進行變革提供了參考。《高效課堂22條》的實踐操作指導很強，這本書在操作的指導上要弱一些，但仍有較強的操作指導意義，特別是對我們現(xiàn)在如何進行“導學稿”的編寫？如何開展“小組合作學習”？我們在“導學稿”的編寫上提出“五環(huán)節(jié)”，這是為確保學生在課堂上能真正動起來的基本范式和步驟，并不是每樣課型或每堂課都要這樣，但這是課改初期“臨帖”階段所必須的。課堂中的小組合作學習是必須的，是發(fā)揮學生主體與調動其積極性的有效形式。

今天，社會的需要發(fā)生了很大變化，教育的目標發(fā)生了很大變化，教育對象發(fā)生了很大的改變，這要求我們的教育者及教育形式作相應的改變，這種改變已到了緊迫的程度。傳統(tǒng)的課堂在過去有其存在的合理性，我們教師也適應了這種課堂，改變雖然痛苦，但也快樂，戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的過程是享受成就感的過程。只要我們本著對自己、對學生、對社會負責的精神，在研究的狀態(tài)下教育教學。在學?？傮w安排下，馬上行動起來，在原有編寫“導學稿”基礎上，進行進一步細化，使之更具科學性、操作性、實效性，將原先只具形式的“小組合作學習”充實其內容，使之名符其實，使學生真正成為課堂學習的主人，老師少講，學生多學，使課堂成為師生成長的地方，使學校真正成為“知識超市，生命狂歡”的地方。

高效課堂22條讀后感(篇5)

本學期我認真拜讀了王躍先生著的《高效課堂的101個細節(jié)》。這本書始終“忠誠于”一個指導思想，那就是處處為學生的發(fā)展著想。王躍老師結合自己的教學實踐，以平實易懂的語言風格，用宏觀的視野來思考課堂教學中的微觀問題，闡述了課堂是一個“生命有機體”，要賦予課堂“生命”的意義，尊重課堂“成長”的規(guī)律，讓課堂充滿智慧、活力、陽光，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境，讓技術成為課堂的“仆人”。而這所有的一切，就需要教師具備微觀的洞察力，能夠從細小的現(xiàn)象中發(fā)現(xiàn)深層的問題。

在這本書中王躍老師采用大量生動活潑的案例，從課堂教學的細節(jié)出發(fā)，探討課堂教學深層的問題，提出解決優(yōu)化課堂教學的具體方法。書中的優(yōu)化課堂教學策略充滿真知灼見，如要“放長線，釣大魚”、“精練課堂指令”、“調制雞尾酒教學法”、“讓學生做好內外熱身”、“高效復習的三個基本途徑”等均具有很強的操作性。帶著“陽光進課堂”、在學生不要“急風暴雨”、講課要“眼光六路、耳聽八方”等使課堂教學充滿藝術魅力。面對現(xiàn)代教育信息技術的發(fā)展，他不僅構建了數(shù)字化學習的方式與模式，并旗幟鮮明提出讓“技術”成為課堂的“仆人”。

王躍老師在《高效課堂的101個細節(jié)》中關于課堂教學許多觀點十分新穎而獨到。讓我感觸最深的是：課堂是系統(tǒng)的、生長的，是一個“生命有機體”;明確課堂教學目標，賦予課堂“生命”的意義;優(yōu)化課堂教學策略，尊重課堂“成長”的規(guī)律;豐富課堂教學方法，讓課堂充滿“智慧”;開發(fā)課堂教學活動，讓課堂充滿“活力”;追求課堂教學藝術，讓課堂充滿“陽光”;錘煉課堂教學用語，讓課堂擁有“清澈”的語言環(huán)境;不要迷失學生，讓技術成為課堂的“仆人”。

這本書給我的'啟示很多，我覺得把每一件簡單的事做好就是不簡單，把每一件平凡的事做好就是不平凡。偉大來自于平凡，往往我們每天需要做的事，就是每天重復著所謂平凡的小事。”隨著高效課堂的不斷深入，細節(jié)在課堂上的作用越來越顯得重要，課堂上的每個細節(jié)都直接影響著高效課堂的發(fā)揮。因此我覺得在自己的以后的教學中除了認真鉆研教材備好教材，備好學生，還要多關注課堂的細節(jié)，讓學生在自己的課堂中能快樂的學習，取得不斷的進步。以往自己每次外出聽課學習，聽那些名師或者是優(yōu)秀老師的課，我們總是贊嘆他們上的課真好，他們上課的時候，學生總會做到認真傾聽，老師上課總是充滿著激情，小組與小組之間總是能充滿抗衡，競爭力總是那么激烈。當我細想一下，他們之所以上好一節(jié)成功的課，關鍵在于他們能夠把握住每個細節(jié)，上課的每個細節(jié)在他們的筆下都是那么的突出，有時候一個小小的細節(jié)會改變整堂課的效果。再回想我自己的課堂，正是因為缺乏對這些小小的細節(jié)的考慮和設計，沒有把握住這些個細節(jié)，所以教學的效果總是達不到預期的目的，而且存在著很多的缺憾。這本書，讓我對名師為何能產生精彩課堂豁然開朗。原來，名師課堂的精彩不僅僅是因為完善的預設、智慧的設計、精美的課件，還源于一個接一個充滿魅力的細節(jié)!我也要讓自己的課堂變得魅力四射!

高效課堂22條讀后感(篇6)

中國的教育是如此復雜的一件事，它發(fā)生在教師和學生之間，傳統(tǒng)的教育使雙方都背著自己沉甸甸的包袱，來面對這個世界，《高效課堂22條》讀后感。俗話說：“予人以魚，惠其一時，授之以漁，惠其一世”。若學生缺乏正確的學習方法會事倍功半。所以教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法?？茖W的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。

《高效課堂22條》的文章，通過對傳統(tǒng)課堂的`批判和高效課堂的概述，讓我們學會高效，在教學中卸下了沉甸甸的包袱，讓課堂成了知識的超市，生命的狂歡。高效課堂的基本模式包括非常模式和常態(tài)模式：非常模式是0+45分鐘。常態(tài)模式是10+30+5，即預習指導+合作交流+達標評測。其特點是立體式，大容量，快節(jié)奏。六大環(huán)節(jié)為預習交流，明確目標，分組合作，展示提升，穿插鞏固，達標測試。在整個課堂中教師占用的時間不多于10分鐘，包括新課的導入、分配任務、疑難點撥、歸納提升、組織測評，學生用于自主學習的時間不少于30分鐘，高效課堂的合作以小組為單位，以獨學（自學）、對學（同質對子合作）、“群學”形式實現(xiàn)新課改的自主、合作、探究。就“人”的特殊性而言，學校是部特殊的“機器”，這部機器生產了——“課堂”，所以課堂是學校的產品。

只有“產品質量”過關才可以保證學校的繼續(xù)和發(fā)展。如果只是想單純的“還時間給學生”當然是會影響升學率的。唯有通過打造課堂效益，才能真正能把學生從“時間+汗水”的應試教育模式里解救出來，把課上時間和所謂的課外時間還給學生。才能更好地開展各種活動，體現(xiàn)出素質教育真正的優(yōu)勢和生命關懷，也體現(xiàn)出教育的崇高性。

課堂中學生自由的選擇是高效課堂的首要標志，“知識的超市，生命的狂歡”體現(xiàn)了對學生的尊重。課堂就像一個孩子們的游樂場，他們在里邊自由的鬧著、快樂著、張揚著自己的個性，釋放著自己的激情。唯有鬧起來才能“活起來”，甚至是“火起來”，這樣在孩子的天性中學習的效果才會“好起來”。高效中充分發(fā)揮學生的主體作用，把教師的中心思想轉換為以學生的中心思想，使學生真正從接受學習轉變?yōu)樽灾鲗W習。

高效課堂立足傳統(tǒng)課堂，通過教學改革，實現(xiàn)了“低耗高效”，找到了一個“支點”，撬開并破解教育的諸多困惑，實現(xiàn)了教書與育人的統(tǒng)一。讓我們結合高效并推廣高效，讓中國的教育卸下沉甸甸的包袱輕松上路吧！

高效課堂22條讀后感(篇7)

教師要學會欣賞學生

實驗小學林秀麗電子信箱：聯(lián)系電話：18**>

欣賞是一種藝術，一種素質，一種美德。教師學會欣賞學生，具有十分重要的意義。因為學生的自信可以在欣賞中建立，優(yōu)秀的品質可以在欣賞中培養(yǎng)。

教師的欣賞是他們勤奮學習和創(chuàng)新的動力。也許老師的眼睛，一個動作，一句話，是孩子成功的基石。因此，學會欣賞學生是一個教師的基本職業(yè)準則。

如何欣賞學生呢？筆者在教育教學活動中做了一些嘗試。以下是一些經驗：

一、 尊重學生的選擇。

選擇能力是學生自我發(fā)展能力的重要方面，也是學生獨立性的標志。雖然學生與教師在知識結構、基本技能、生活經驗等方面存在較大差距，但隨著知識、生理、心理的發(fā)展，他們也有了自己的思考和選擇。教師要欣賞學生，就必須尊重他們的選擇，聆聽他們的想法，不可時時以“權威”“過來人”的身份對他們加以干涉。

在我們看來，孩子太小，似乎沒有多少自由選擇的余地。其實，只要老師愿意，孩子們還有很多自由選擇的機會。在教學設計上，教師可以給孩子們一系列的解決問題的方法，讓他們自由選擇其中的一個或兩個；在教流活動中，他們可以自由選擇自己的伙伴；在學生活動中，我們學校的興趣小組報名，完全讓孩子們走，根據(jù)自己的興趣選擇。當然，尊重他們的選擇并不意味著他們的任期可以自由發(fā)展。教師要給予必要的指導，引導學生在自主選擇的道路上更有效地發(fā)揮自己的才能，最大限度地調動學生的積極性和興趣。

二、 善于發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，寬容他們的缺點。

欣賞好學生，贊美成績突出的學生，這對許多教師再平淡不過了。可對于那些經常和你“作對”的學生，對于成績差、品德差的所謂“雙差生”，對于“屢教不改”、讓你頭疼的“刺頭”，你會發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點嗎？你會欣賞他們嗎？

可能有的教師會說：我怎么就看不到他們的“閃光點”？我怎么一看他們就來氣呢？

其實，主要原因在于我們沒有放下“師道尊嚴”的架子，沒有真正與學生平等對話，沒有進行換位思考。在欣賞和肯定學生優(yōu)點的同時，也要學會容忍他們的缺點。

我班有個同學叫范小偉，他最大的一個不可逾越的缺點就是哭。錯一道題，錯一個字，說錯一句話，都會大哭不已。我知道他是一個自尊心很強的孩子，所以我沒有批評他，但他糟糕的反打擊能力真的傷了他的頭。

所以，我決定走進他的精神世界，和他多次交談，讓他知道生活中有很多困難，挫折無處不在。當我們遇見它們時，我們必須勇敢地面對它們去戰(zhàn)勝它們，而眼淚只是懦弱的。但這些遠遠不夠。在我正常的學習中，我會經常鼓勵他。例如，你已經取得了很大的進步，但是這個問題是粗心的嗎？

以后認真些，相信你會更棒，你的字寫得真不錯，快成書法家了……諸如此類的鼓勵有時說給他聽，也有時寫在本子的一角。漸漸地，他的眼淚少了。有一次，他想哭一次又一次，但他贏得了全班的掌聲，掌聲中包含了很多掌聲。

三、 相信每一位學生都有無限發(fā)展的潛力。

隨著課程改革的深入推廣，“為了每一位學生的發(fā)展”逐漸成為教育的主題。美國著名心理學家威廉姆斯曾說過：“我毫不懷疑絕大多數(shù)人無論在生理上、精神上還是道德上，都只是很有限地利用了他們的潛力。

”作為教師，要相信每一個孩子都是一個天使。我們必須相信孩子的潛力。如果你給他一個舞臺，他可以給你一個精彩的表演。如果你給他一點空間，他會創(chuàng)造無數(shù)輝煌的成就。因此，我們要時刻提醒自己：

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑聲中有愛迪生……”教師決不能根據(jù)學生的偶然表現(xiàn)不理想就斷言學生是沒有發(fā)展的可能。

四、 真誠對待每一位學生。

欣賞不同于阿諛奉承，并不是無原則的“關懷泛濫”，而是一種發(fā)自內心的真誠行為，是一種愛心情感的自然流露，是教師對學生的肯定，更是教師博大胸懷的一種表現(xiàn)。真誠應該是做人的底線，真誠對待每一個學生是做老師的底線。作為教師，我們有教育學生、幫助學生、關愛學生的責任。我們也有責任引導學生的思想，樹立榜樣。

沉甸甸的責任承擔起的不僅僅是工作，而是學生生活的味道和顏色。因為我們的責任，我們可以把陽光的味道灑在學生的成長上。只要我們教師敞開胸襟，“捧著一顆心來，不帶半根草去”，就一定會發(fā)現(xiàn)學生中有許多值得我們欣賞的東西。

教師對學生真誠的欣賞，將會激發(fā)他們身上的潛能，開啟他們封閉的心扉，修補他們心靈的困惑，點燃他們心中的希望。

教師要用心欣賞你的學生，不要吝嗇你的欣賞！讓我們在教學中，眼睛閃動著欣賞，語言跳躍著欣賞。讓欣賞洋溢在我們的教學之中。

因為，在你的欣賞中會有很多新的發(fā)現(xiàn)，在你的欣賞中孕育著巨大的教育潛力！