六年級(jí)比課件范本十二篇

六年級(jí)課件。

教案課件是我們教師工作的一部分，所以每天都會(huì)按時(shí)按質(zhì)量去撰寫教案課件。制定教案是教師規(guī)律化教學(xué)過(guò)程的重要組成部分，那么如何寫一篇高質(zhì)量的教案呢？這篇文章將向您展示“六年級(jí)比課件”的魅力和內(nèi)涵，如果您需要再次閱讀，不妨先點(diǎn)擊收藏按鈕！

六年級(jí)比課件 篇1

一、閱讀圖片，情感鋪墊(5-6分)

一邊聽音樂(lè)，一邊認(rèn)真地閱讀《母子圖》，你從圖畫中看出了什么?(學(xué)生反饋，教師點(diǎn)評(píng))

(預(yù)案：1、年邁的母親在為即將遠(yuǎn)行的兒子縫制衣服，兒子在床上酣睡;2、夜已深了，母親不辭辛苦地用自己的一針一線為兒子縫衣服，祝愿孩子遠(yuǎn)行平安，并希望早日歸來(lái)。3、這是一個(gè)好學(xué)上進(jìn)的孩子)

師述：看到這樣一幅動(dòng)人的母子圖，你就會(huì)想怎樣的一首詩(shī)?

(引出《游子吟》、作者：孟郊，唐朝詩(shī)人。)

師述：孟郊唐朝著名詩(shī)人，很早時(shí)候就失去了自己的父親，與自己的母親相依為命，自己從小刻苦攻讀，多次參加科舉考試，可是多次落榜，只到四十多歲才中進(jìn)士，當(dāng)了一名縣官。這首詩(shī)就是孟郊當(dāng)了縣官了之后，回憶往事，思緒萬(wàn)千時(shí)候?qū)懢偷?。下面我們就?lái)欣賞這首古詩(shī)。

二、節(jié)奏朗讀，引入情感(5分)

出示本詩(shī)，指導(dǎo)朗讀，初步導(dǎo)出學(xué)生的感情。(用反復(fù)誦讀的方式來(lái)激動(dòng)學(xué)生的情感)

(1)請(qǐng)學(xué)生來(lái)朗誦。

游子吟孟郊

慈母/手中線, 游子/身上衣。

臨行/密密縫, 意恐/遲遲歸。

誰(shuí)言/寸草心, 報(bào)得/三春暉。

(2)讓聽的學(xué)生說(shuō)出她讀出了一種怎樣的感情來(lái)?

(預(yù)案：深情的、語(yǔ)氣先緩慢再?gòu)?qiáng)烈升高、有一種母愛(ài)的偉大與對(duì)母親的關(guān)懷的感覺(jué))

(3)帶全體同學(xué)朗讀，全體學(xué)生齊讀、朗誦，也同樣來(lái)讀出這樣一種感情來(lái)。

三、理解詩(shī)意，揮發(fā)情感(7分)

再讀一讀古詩(shī)，你說(shuō)說(shuō)有哪些意思不明白的。

(自由讀，可以小組討論;也可以直接向參考書尋求答案)

(1)、你認(rèn)為在這首詩(shī)中，哪幾句是比較容易理解的?(1-4句)說(shuō)說(shuō)你的理解，并告訴老師你是借助什么來(lái)理解的?

(借助：參考資料、圖畫、想象、以前的舊知識(shí))

(2)、最后一句話最難以理解。

方法：

A、先來(lái)讀一讀。

B、這句話描述的是什么?

C、再理解重點(diǎn)的詞語(yǔ)：

意恐心里擔(dān)心、害怕;

寸草心小草，比喻兒女的心意;

三春暉三月里春天溫暖的太陽(yáng)。

D、最后理解重點(diǎn)句子的含義。

誰(shuí)言寸草心,

報(bào)得三春暉。母親像春天對(duì)小草般的恩情，誰(shuí)說(shuō)子女能報(bào)答的完呢?母親這份慈愛(ài)與關(guān)切，真不是我們微小的心意所能報(bào)答的。誰(shuí)說(shuō)那些綠茵茵的小草，就能報(bào)答太陽(yáng)母親的光輝呢?

六年級(jí)比課件 篇2

設(shè)計(jì)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)理解炫耀、鼎盛兩詞，并讀通課文。在自主研讀、自讀自悟、誦讀表達(dá)中領(lǐng)略海棠美麗與生機(jī)，提高學(xué)生朗讀水平及語(yǔ)感能力。

設(shè)計(jì)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受花潮的美和無(wú)限的生命力。

估計(jì)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的想象力，感受海棠花如潮的氣勢(shì)。

第一板塊：圖文結(jié)合，引領(lǐng)積累，并扣題質(zhì)疑。

1、同學(xué)們坐得很好，以最飽滿的精神迎接我，我很高興。你打算這堂課送份什么禮物給老師呢？（一個(gè)笑容、認(rèn)真聽好這堂課、好好發(fā)揮自己長(zhǎng)處）

2、老師也送給同學(xué)們一份禮物：展示花潮圖片，學(xué)生欣賞看了這么美的花，你能不能用四個(gè)字的詞給她取個(gè)名嗎？（繁花似錦、錦繡連天、花枝招展、婀娜多姿、千姿百態(tài)、競(jìng)相開放、各式各樣）多美的名字?。∮羞@么一位作家，叫李廣田，就以花潮為題寫過(guò)這樣的文章。

3、齊讀課題：讀了這課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)的？（這是哪里的花？這是什么時(shí)候開的花？為什么花如潮？這花是怎樣的美麗？）會(huì)提問(wèn)，就是會(huì)學(xué)習(xí)呀！

4、想不想解決這些問(wèn)題？請(qǐng)同學(xué)們打開課文73頁(yè)，（一）、自由讀課文，把課文讀通、讀順，難讀的地方反復(fù)讀；（二）、注意剛才我們一起提出的問(wèn)題，看看哪些問(wèn)題我們可以讀懂，哪些問(wèn)題沒(méi)有讀懂。好，我們開始讀書吧！

第二板塊：對(duì)話文本，梳理問(wèn)題，初步感受文章的花潮美

1、課文讀完了，你欣賞到了什么？

2、你又讀懂了那些問(wèn)題？（對(duì)于提些是不是，對(duì)不對(duì)，一目就了然，一讀就清楚的問(wèn)題，相對(duì)來(lái)說(shuō)是價(jià)值不高；提呢？應(yīng)該提些為什么、怎么樣涉及面廣一點(diǎn)的問(wèn)題，就顯得有價(jià)值一些的。）哪個(gè)問(wèn)題最值得研究？

板書：（為什么花如潮？）。

哪個(gè)自然段直接寫到海棠花？請(qǐng)同學(xué)門默讀課文第四自然段，哪些句子能說(shuō)明花如潮的？找到后認(rèn)認(rèn)真真讀好它，并同桌相互討論為什么花如潮？

第三板塊：沉入文本，品析語(yǔ)言美感悟花潮美

1、交流研讀句子：

向高處看去，隔著密密層層的綠蔭，只見一片紅云望不到邊際。

1）、這句話能體現(xiàn)花如潮嗎？你們能不能一讀就告訴我這花如潮的。

（你感覺(jué)我聽出來(lái)了嗎？我怎么聽不出那是一片紅云，倒像個(gè)姑娘拿著紅絲巾在頭上恍來(lái)恍去的?。?/p>

2）、再讀。有點(diǎn)味道了，除一片與望不到，密密層層也應(yīng)該是重點(diǎn)詞。

3）、啊~一片紅云是怎樣的一番景象？（板書：一片紅云不著邊。）呈現(xiàn)紅云般的花圖片。

5）、讓我們?cè)俅翁兆碛谶@一片美麗、神奇的紅云當(dāng)中吧，齊讀！

有風(fēng)，花在動(dòng)；無(wú)風(fēng)，花也潮水一般地動(dòng)。

1）、這句話你理解嗎？說(shuō)說(shuō)你的理解？

2）、有風(fēng)花在動(dòng)，可偏偏這個(gè)時(shí)候那風(fēng)卻停了，花又為何而動(dòng)呢？

3）、聯(lián)系生活：

（花香觸動(dòng)了繁花。）花香自有蝶飛來(lái)

（花美因來(lái)游人，觸動(dòng)了花枝。）

（花美，陶醉了看花的人，看花了眼。）繁花似錦、漫天錦繡醉人心??！

（花生命力，向外生長(zhǎng)）、你的想法很膽大，也很合理！

4）、聯(lián)系上文：你很會(huì)學(xué)習(xí)，能夠聯(lián)系你的生活去學(xué)習(xí)，如果你能聯(lián)系上下文去理解句子，那樣你的理解會(huì)更深，更透！你們覺(jué)得哪個(gè)句子也可以說(shuō)明無(wú)風(fēng)花也在動(dòng)呢？

在陽(yáng)光照射下，每一朵花瓣都有它自己的陰影，就仿佛多少波浪在大海上翻騰。

1）、說(shuō)體會(huì)

2）、你們也是體會(huì)這句話嗎？既然一樣我們就不再體會(huì)了。把它讀好來(lái)，好嗎？

3）、談?wù)剳?yīng)該怎么讀？（句子語(yǔ)調(diào)應(yīng)該越讀越高，特別是多少與翻騰這兩個(gè)詞要強(qiáng)調(diào)出來(lái)，還應(yīng)該要讀出句子的氣勢(shì)來(lái)。）

六年級(jí)比課件 篇3

一：教學(xué)目標(biāo)：

1：識(shí)字6個(gè)，能用查字典，聯(lián)系上下文，根據(jù)課文內(nèi)容猜測(cè)等方法理解“魅力，襤褸，紳士，無(wú)動(dòng)于衷，姍姍而去”等詞語(yǔ)。通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)等方法體會(huì)理解文章的重點(diǎn)語(yǔ)句，理解課文內(nèi)容。

2有感情地朗讀課文，背誦課文第六自然段。

3感受語(yǔ)言的魅力。練習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

二：教學(xué)重難點(diǎn)：

理解詩(shī)人添加的語(yǔ)言產(chǎn)生魅力的原因，學(xué)習(xí)用有魅力的語(yǔ)言寫警示語(yǔ)。

三：教學(xué)準(zhǔn)備

重點(diǎn)語(yǔ)句和春天美景的圖片的課件

教學(xué)過(guò)程：

一、板書課題，齊讀課題

示范指導(dǎo)魅的寫法，利用查字典的方法理解魅力的意思。

(結(jié)合孩子的回答情況指導(dǎo)：要真正理解詞語(yǔ)的意思只是在字典中查到還是不夠的，還要在有自己的理解和思考，讓孩子把字典上的解釋簡(jiǎn)化成自己的理解)

二、自由讀全文，整體感知

(一) 學(xué)生接讀課文，提出讀聽要求：讀的同學(xué)讀準(zhǔn)字音，聽的同學(xué)邊聽邊想課文寫了一件什么事?

(二) 簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)學(xué)生的讀書情況，交流回答剛才提出的問(wèn)題。

(根據(jù)舉手的情況指導(dǎo)學(xué)生概括寫事文章的思考方法。)

三：感知老人可憐，對(duì)比路人的冷漠

(一)瀏覽課文，找出描寫老人外貌的語(yǔ)句

1：交流畫出的語(yǔ)句，板書襤褸正音，根據(jù)偏旁猜測(cè)意思。說(shuō)說(shuō)通過(guò)襤褸一詞你體會(huì)到什么?

(小結(jié)讀書方法：透過(guò)詞語(yǔ)，能讀出文字背后的意思才是會(huì)讀書，那你透過(guò)頭發(fā)斑白，雙目失明又讀出什么呢?)

2：交流讀書體會(huì)，指導(dǎo)感情朗讀。

銜接：這么可憐的老人，繁華的巴黎大街上的行人是怎么對(duì)他的呢?

(三)默讀課文，畫出路人的表現(xiàn)的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單寫寫體會(huì)。

1：交流出示句子，教學(xué)生字詞語(yǔ)

出示：街上過(guò)往的行人很多，那些衣著華麗的紳士、貴婦人，看了木牌上的字都無(wú)動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍姍而去了。

教學(xué)多音字“著”，結(jié)合課文內(nèi)容理解“紳士，姍姍而去”。

并指導(dǎo)學(xué)生用讀表達(dá)自己對(duì)姍姍而去的理解。積累詞語(yǔ)姍姍來(lái)遲。

2：交流體會(huì)，相機(jī)摘出無(wú)動(dòng)于衷

師生一起板書會(huì)寫衷字，出示字典衷的解釋，選擇理解成語(yǔ)的意思，結(jié)合上下文找出文章中看出無(wú)動(dòng)于衷的詞語(yǔ)，加深理解詞句。

3：結(jié)合教師的節(jié)奏手勢(shì)讀出對(duì)無(wú)動(dòng)于衷的理解。

四、以讀代講，感受老人的悲與喜

1:交流讀好人物對(duì)話的方法。

2：能力遷移，教師引導(dǎo)學(xué)生讀好文章中老人的兩句話語(yǔ)。

預(yù)設(shè)：假如第一句老人的話讀不出其中的悲傷的感情?？梢龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合前文老人的可憐進(jìn)一步體會(huì)假如今天討不到錢，老人的日子會(huì)怎么過(guò)，再讀。第二句可結(jié)合文章的句末感嘆號(hào)進(jìn)一步指導(dǎo)讀。

3：師生配合讀文章的2----5自然段

五：讀后質(zhì)疑

讀后讓學(xué)生質(zhì)疑，順疑導(dǎo)課，想一想春天到了讓我們想到什么?

六、美景和黑暗對(duì)比，體會(huì)語(yǔ)言的魅力

一：小聲讀課文畫出春天來(lái)了讓我們產(chǎn)生聯(lián)想的句子。

交流出示句子：是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢?

1：初讀感受語(yǔ)句的美。

2：邊讀邊想象文章中的畫面進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言文字的美。

(要求孩子把語(yǔ)言文字讀成一幅幅美麗的圖畫，一會(huì)一起交流心中的圖畫)

3：交流想象到的畫面，相機(jī)讓體會(huì)深刻的學(xué)生讀出自己的感受。

4：結(jié)合生活體驗(yàn)感受春天的美景，交流中盡量把話說(shuō)美，打動(dòng)別人。順勢(shì)讓說(shuō)的動(dòng)情的同學(xué)動(dòng)情的讀書。

5：教師出示春天美景的圖片，引導(dǎo)學(xué)生配樂(lè)再美美的讀文章中的句子，鼓勵(lì)背誦積累語(yǔ)言。

教師渲染：教師邊演播描繪春天美景的課件，邊深情地說(shuō)：的確，對(duì)一個(gè)正常人來(lái)說(shuō)，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家……這一切多美呀，多么令人陶醉呀!可是，對(duì)一個(gè)雙目失明的人來(lái)說(shuō)，卻是一片添黑(屏幕隨之變黑)

6：交流現(xiàn)在的感受，理解詩(shī)人所加語(yǔ)言讓路人行為發(fā)生改變的原因。

相機(jī)再讀課題。

七、拓展實(shí)踐，深化理解

出示課后選作題目。在電燈旁，水池邊，草地旁，水龍頭邊寫一句警示語(yǔ)語(yǔ)。

八：板書設(shè)計(jì)：22語(yǔ)言的魅力

無(wú)動(dòng)于衷------------紛紛相助源

九：教學(xué)反思

六年級(jí)比課件 篇4

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

2、感受課文細(xì)膩傳神的語(yǔ)言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。

3、能用自己的語(yǔ)言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過(guò)程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過(guò)程及作者這樣想象的依據(jù)。

難點(diǎn)：體會(huì)文章豐富的想象力和生動(dòng)的表現(xiàn)力。

三、教學(xué)準(zhǔn)備：

師：琥珀圖片和幻燈片

生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。

四、教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰(shuí)來(lái)談?wù)剬?duì)化石和琥珀的了解？

2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過(guò)的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來(lái)，我們來(lái)欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測(cè)關(guān)于它的故事

3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？

二、初讀課文，整體感知

問(wèn)得好！愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值”。

1、接下來(lái)，讓我們帶著這些問(wèn)題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！

（我知道了…）

你從哪些語(yǔ)句中知道的？

你真會(huì)讀書！說(shuō)得真好！

2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？

課文中有一個(gè)詞“推測(cè)”（板書），推測(cè)是什么意思？（出示句子）

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來(lái)想象不知道的事情

能說(shuō)“猜測(cè)”嗎？

為什么？

哦，推測(cè)是有根據(jù)的，而猜測(cè)只是猜的。

3、嗯，說(shuō)得真好！看來(lái)，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測(cè)了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測(cè)的。）

什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）

三、深入理解、重點(diǎn)感悟

是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測(cè)了它的形成過(guò)程和發(fā)現(xiàn)過(guò)程。我們先來(lái)看它的形成過(guò)程。

（一）形成過(guò)程

1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺(jué)寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）

生交流讀句子

為什么覺(jué)得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書）

它好在哪里？

預(yù)設(shè)：

2、重點(diǎn)理解：

蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

①?gòu)倪@里你感受到了什么？（出示）

你從哪幾個(gè)詞能感受到？

②大家來(lái)讀讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）

1、蜘蛛撲過(guò)去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。

2、蜘蛛剛撲過(guò)去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來(lái)，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。

③好在哪里？

④讓我們?cè)賮?lái)讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——

⑤（出示圖）讓我們?cè)賮?lái)目睹這驚心動(dòng)魄的一幕，看到這，你想到了我們中國(guó)的哪個(gè)成語(yǔ)？

真是無(wú)巧不成書呀！（板書：巧）

3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過(guò)程，要經(jīng)過(guò)幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！

生說(shuō)——師完成板書

（二）發(fā)現(xiàn)過(guò)程

就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過(guò)了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對(duì)話，你們是小男孩，我是漁民。

1、咦？作者為什么推測(cè)是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？

看來(lái)，作者的推測(cè)是有道理的。

2、漁夫說(shuō)這塊琥珀很少見，原因是什么？

四、拓展延伸

1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測(cè)發(fā)生在一萬(wàn)年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。

2、大家看，（出示）作者通過(guò)這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言推測(cè)了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測(cè)能力嗎？

在我國(guó)甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）

六年級(jí)比課件 篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀通、讀懂課文內(nèi)容，了解琥珀的形成過(guò)程。

2、學(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)，進(jìn)行復(fù)述訓(xùn)練。

3、理解“推測(cè)”的含義，并按照課文內(nèi)容嘗試進(jìn)行推測(cè)，進(jìn)行思維訓(xùn)練。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備琥珀的樣本，幫助學(xué)生直觀理解。查閱相關(guān)詞語(yǔ)。

教學(xué)過(guò)程：

一、引入

見過(guò)琥珀嗎？誰(shuí)帶來(lái)了？（看一看有什么特點(diǎn)？）琥珀是什么？結(jié)合課文內(nèi)容說(shuō)說(shuō)。

補(bǔ)充化石的知識(shí)

二、檢查生字詞

課文都預(yù)習(xí)了嗎？我檢查一下生字都認(rèn)識(shí)了沒(méi)有。

晌午 森林 滲出 松脂

粘稠

蒼蠅 沾滿 逼近

前俯后仰 包裹 淹沒(méi) 剩下

重點(diǎn)認(rèn)識(shí)：蠅 滲 裹 沒(méi)

仔細(xì)看看這兩行詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)什么了沒(méi)有？（提示了故事梗概）

根據(jù)這些提示簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)故事的內(nèi)容。

三、讀故事，練習(xí)復(fù)述

1、引出復(fù)述任務(wù)

這個(gè)故事真有意思，如果請(qǐng)故事大王來(lái)講一講一定更好玩。咱們班有故事大王么？誰(shuí)想當(dāng)？今天就給你機(jī)會(huì)。

2、交代復(fù)述要求

要講清時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境、人物、故事過(guò)程

仔細(xì)讀書，看看哪些情節(jié)是關(guān)鍵的，必不可少的，勾下來(lái)，哪些是可以再想想補(bǔ)充的，比如說(shuō)什么，想什么，做什么。

3、讀書 、練習(xí)

4、交流

四、嘗試推測(cè)

這個(gè)故事你信么？（科學(xué)家根據(jù)發(fā)現(xiàn)的琥珀推測(cè)的）推測(cè)是什么意思？

科學(xué)家們到底是根據(jù)什么來(lái)推測(cè)的呢？要是把那些科學(xué)家請(qǐng)來(lái)多好，（請(qǐng)不到）那就請(qǐng)我們自己吧！我們這里有幾十個(gè)小科學(xué)家呢!

1、讀課文的13—16自然段，看看這塊琥珀是怎么被發(fā)現(xiàn)的呢？

引導(dǎo)歸納要點(diǎn)：

地點(diǎn)：海邊

琥珀里有一只蒼蠅和一只蜘蛛

腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)

已知：琥珀是由松脂球變成的

2、再看蒼蠅和蜘蛛的故事，看看哪些情節(jié)與這些要點(diǎn)能對(duì)上號(hào)？（這個(gè)情節(jié)就是根據(jù)這個(gè)要點(diǎn)推測(cè)的）想一想它們有什么關(guān)系？

3、答記者問(wèn)

預(yù)設(shè)問(wèn)題：

1、為什么是夏天的晌午？

2、為什么在松樹上？

3、為什么太陽(yáng)是火辣辣的？

4、為什么“正好”不說(shuō)正好行么？

5、為什么說(shuō)前俯后仰地掙扎？

6、為什么是幾千年？

7、為什么推測(cè)陸地沉下去？

在交流中重點(diǎn)品讀：

“正好”“對(duì)蜘蛛動(dòng)作的描寫”體會(huì)其描寫的合理性，準(zhǔn)確性。

五、補(bǔ)充閱讀

黃河象

六、結(jié)課

今天我們學(xué)了一個(gè)好玩的故事，當(dāng)了一回評(píng)書家，當(dāng)了科學(xué)家，還客串了一把記者，學(xué)語(yǔ)文是不是很好玩？今天有什么收獲？

板書：

琥珀

發(fā)現(xiàn)

故事

海灘

推測(cè) 夏天晌午 陽(yáng)光火辣辣

兩只小蟲

森林 松脂

黑色圓環(huán)

蒼蠅 蜘蛛

已知： 琥珀——松脂球化石

淹沒(méi) 幾千年 又是幾千年

六年級(jí)比課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。

２、有感情地朗讀課文。

３、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過(guò)程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。

４、了解本課敘述的特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

琥珀的形成過(guò)程以及形成的條件。

教學(xué)準(zhǔn)備：

收集有關(guān)琥珀的資料。

課時(shí)安排：

２課時(shí)。

一、揭示課題，質(zhì)疑

1、揭題，板題。看到這個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問(wèn)題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的？）

2、認(rèn)識(shí)琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。

二、初讀課文，整體感知。

過(guò)渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語(yǔ)句。

（有兩個(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）

過(guò)渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過(guò)程？請(qǐng)找出來(lái)。（第２至１２自然段）

三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。

過(guò)渡：琥珀的形成也就是由松脂球的形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）

（一）默讀課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？

１、小組交流。

２、全班交流。

（1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。）

（2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒(méi)有火辣辣的太陽(yáng)是不行的。只有在炎熱的夏天才會(huì)有高溫照射，才能流出松脂。）

（3）蜘蛛正撲過(guò)去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。）

（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。

3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。現(xiàn)在請(qǐng)大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。

4、感情朗讀好句或好段

（二）學(xué)習(xí)化石的形成的部分

自由讀第１０至１２自然段。

（１）問(wèn)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？

（ａ陷入淤泥里被河水淹沒(méi)。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長(zhǎng)。ｄ地殼發(fā)生過(guò)變化。）

（２）默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫出有關(guān)的句子。

１、討論交流。

２、師小結(jié)。

變成化石的條件：ａ、時(shí)間長(zhǎng)。ｂ、陸沉水漫。

ｃ、松樹腐爛。ｄ、泥沙掩埋。

３、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。

四、延伸并總結(jié)

課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說(shuō)得很好，那么這塊琥珀是誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

五、布置作業(yè)：

按一定的順序，簡(jiǎn)要復(fù)述這塊琥珀形成的過(guò)程。

六年級(jí)比課件 篇7

過(guò)程與方法：

1、收集各種食物鏈的資料。

2、能夠進(jìn)行生物食物鏈的模擬活動(dòng)。

3、能夠通過(guò)食物鏈的游戲活動(dòng)意識(shí)到人的活動(dòng)對(duì)自然界的影響。

科學(xué)知識(shí)：

1、解食物鏈的組成，知道生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者。

2。意識(shí)到每一種生物都是生物食物網(wǎng)中重要的一環(huán)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1、能意識(shí)到人類是自然的一部分，既依賴于環(huán)境，又影響環(huán)境。

2、呵護(hù)生物的家園，能自覺(jué)地保護(hù)生物的生存環(huán)境。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同時(shí)出示植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片，問(wèn)：“這三張照片中的生物放在一起，你覺(jué)得會(huì)發(fā)生什么事情？”

請(qǐng)學(xué)生描述會(huì)發(fā)生的事情。

二、新課

1、理解食物鏈的.概念

師講述：同一區(qū)域里往往生活著許多不同種類的生物，它們有的是相互合作的“伙伴”，有的是相互敵對(duì)的“競(jìng)爭(zhēng)者”，但不管是哪種情況，生物之間普遍存在一種“吃與被吃”的關(guān)系，就像同學(xué)們剛才所說(shuō)的，把植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三種生物放在一起生活，植物的果實(shí)會(huì)被老鼠吃掉，而老鼠同樣會(huì)被貓頭鷹吃掉，這種關(guān)系像鏈條一樣，把一些生物緊密地聯(lián)系起來(lái)，生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫做食物鏈。

問(wèn)“你能舉幾個(gè)像植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹一樣的食物鏈嗎？”

學(xué)生舉例。

出示成語(yǔ)：螳螂捕蟬，黃雀在后。

問(wèn)：誰(shuí)能解說(shuō)這個(gè)成語(yǔ)的含義。

師：這個(gè)成語(yǔ)它反應(yīng)了生物中最普遍最常見的食物鏈，在我們生活還有一些類似的成語(yǔ)，你們知道嗎？

2、了解食物鏈中的組成

師：生物學(xué)家給在食物鏈上的生物有著不同的名字：自己制造食物的生產(chǎn)者、以其他生物為食的消費(fèi)者和分解動(dòng)植物殘骸或廢物的分解者。

師指植物的果實(shí)、老鼠和貓頭鷹三張照片問(wèn)：這三種生物哪個(gè)是生產(chǎn)者，哪個(gè)是消費(fèi)者，哪個(gè)是分解者？

出示P35上面的圖片請(qǐng)學(xué)生講講哪些是生產(chǎn)者，哪些是消費(fèi)者，哪些是分解者？

閱讀P35的資料，了解生產(chǎn)者的營(yíng)養(yǎng)和分解者的來(lái)源。

出示P35的生物界中的各種分解者

師：如果生物界中沒(méi)有了分解者，將會(huì)出現(xiàn)什么情況呢？

組織各小組討論，并匯報(bào)。

師總結(jié)。

師組織學(xué)生進(jìn)行食物鏈的游戲活動(dòng)。

六年級(jí)比課件 篇8

教學(xué)目的：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)想想要有科學(xué)依據(jù)，合理的道理，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2、了解琥珀的形成過(guò)程，價(jià)值及依據(jù)。

3、學(xué)會(huì)生字新詞，并能有感情的朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)：了解琥珀的形成、價(jià)值及依據(jù)，懂的想象要科學(xué)合理，培養(yǎng)想象了。

一、預(yù)習(xí)探究

同學(xué)們今天我們學(xué)習(xí)20課《琥珀》，誰(shuí)能讀課題。

指名讀，齊讀課題。

師：看到課題，你想知道什么？

生：我想知道琥珀是一種什么樣的東西？

生：我想知道琥珀是怎樣形成的？

生：琥珀到底有什么用？

師：讓我們帶著這些問(wèn)題共同學(xué)習(xí)課文。

二、合作交流

要求：

1、自學(xué)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聯(lián)系上下文理解詞義，如果有不懂的詞語(yǔ)或句子可以問(wèn)同桌或老師。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）誰(shuí)想讀出下列詞語(yǔ)：

琥珀松脂拂拭前俯后仰淹沒(méi)澎湃粘稠

（2）生說(shuō)出自己理解的詞語(yǔ)。

（3）還有那些不懂的詞可以提出來(lái)

3、檢查讀書情況

思考：課文講了有關(guān)琥珀的那些內(nèi)容？

指名讀文

生說(shuō)課文講了那些內(nèi)容

4、作業(yè)：抄寫生字詞

六年級(jí)比課件 篇9

1、走近冰心作品

學(xué)習(xí)目的：

1、學(xué)生匯報(bào)在“冰心閱讀月”活動(dòng)中的閱讀情況，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在課外利用多種途徑收集、整理學(xué)習(xí)資料，促使學(xué)生更廣泛地感受、了解冰心其人的特點(diǎn)，尤其是冰心作品的風(fēng)格。

2、通過(guò)交流、展示、朗讀、品味冰心具有代表性的作品，鞏固和豐富學(xué)生的積累，指導(dǎo)學(xué)生感悟、欣賞冰心作品鮮活的神韻，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀以冰心為代表的優(yōu)秀兒童文學(xué)的興趣。

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

交流在“冰心閱讀月”活動(dòng)中閱讀的作品，并通過(guò)誦讀、研討等形式來(lái)感悟、品味冰心其人其文。

學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：

1、課前開展“冰心閱讀月”課外閱讀實(shí)踐活動(dòng)。

2、課件(內(nèi)含冰心頭像、冰心名句集錦等)。

3、學(xué)生自制有關(guān)冰心作品的書簽、書法作品、美術(shù)作品等。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題

學(xué)生進(jìn)入情境。

老師利用課件和語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境。用班德瑞的優(yōu)美音樂(lè)作背景，及教師深情的詩(shī)化語(yǔ)言，營(yíng)造出學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生引進(jìn)冰心作品愛(ài)的意境使師生很快受到感染。

二、匯報(bào)展示所了解的冰心其人及作品

1、簡(jiǎn)要介紹所了解的冰心。

2、讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

了解兩個(gè)問(wèn)題：

(1)簡(jiǎn)要介紹你所了解的冰心。（引導(dǎo)學(xué)生了解冰心作品中體現(xiàn)的童心、母愛(ài)、對(duì)大自然之愛(ài)的主題。）

(2)你讀了多少篇冰心的作品？記住了哪些？是從哪兒讀到的？

這兩個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，意在了解學(xué)生課外閱讀的質(zhì)和量，問(wèn)題(1)通過(guò)匯報(bào)交流對(duì)冰心其人其作品的認(rèn)識(shí)和了解，給學(xué)生勾畫出冰心其人其作品的大致輪廓，彌補(bǔ)個(gè)人課外閱讀的片面性；問(wèn)題(2)則重在了解學(xué)生收集資料的途徑和整理、閱讀資料的方法，增進(jìn)交流，引導(dǎo)學(xué)生“取長(zhǎng)補(bǔ)短”，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用更多、更好的收集、整理資料的方法。

三、回顧學(xué)習(xí)方法

回顧在學(xué)習(xí)《海倫·凱特》時(shí)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法。指導(dǎo)學(xué)生抓住冰心作品清新秀麗，語(yǔ)句優(yōu)美，同時(shí)又抒發(fā)作者某種思想感情的特點(diǎn)，用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀?；仡櫯f知，調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)儲(chǔ)備。從學(xué)生的認(rèn)知出發(fā)，挖掘已知經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)生提供了展示和交流的平臺(tái)，讓他們?cè)诮涣髦畜w驗(yàn)成功的快樂(lè)。

四、欣賞、品味作品

1、學(xué)生尋找自己的閱讀伙伴，組成閱讀小組，在小組內(nèi)用“抓精彩語(yǔ)段，用情去讀，用心品味”的學(xué)習(xí)方法去品讀最喜愛(ài)的作品。并請(qǐng)推薦同學(xué)，參加集體匯報(bào)。

2、自主合作，集體賞析。

(1)、引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。

(2)、自主合作，集體賞析。

請(qǐng)各小組將交流成果向全班同學(xué)展示，我們共同來(lái)品味冰心的作品，教師適時(shí)點(diǎn)撥。

引導(dǎo)學(xué)生按自己的閱讀興趣自行分組朗讀、品味。通過(guò)各種朗讀形式展示自己對(duì)作品的理解，引導(dǎo)學(xué)生開展個(gè)性化閱讀，促使學(xué)生以更大的熱情主動(dòng)投入整理、賞析同類作品。

讓學(xué)生充分談出自己的品味理由，展示學(xué)生自己閱讀、感悟過(guò)程。

五、推薦名句段

學(xué)生用情去讀，用心品味冰心作品中的名段。

老師推薦名段。（課件展示）通過(guò)配樂(lè)朗誦、調(diào)動(dòng)學(xué)生頭腦中貯存的知識(shí)積累，激活學(xué)生思維。讓學(xué)生充分的品味到冰心作品中“愛(ài)”的主題。旨在促使學(xué)生在課外閱讀中拓展更廣闊的思維空間。

六、總結(jié)，留有余味，學(xué)生回味，細(xì)聽

通過(guò)今天的“品冰心作品”活動(dòng)，我們對(duì)冰心其人、其作品有了初步的了解。這位偉大的兒童文學(xué)家冰心，深深打動(dòng)了在場(chǎng)的你們、我們、他們以及天下所有愛(ài)好她作品的人們。希望同學(xué)們?cè)谡n外再繼續(xù)去品味冰心作品。

師生的情感都融入冰心作品的“愛(ài)”中。冰心的名篇佳句，將久久地停留在學(xué)生心中。

2、成長(zhǎng)的美麗

——《草房子》閱讀指導(dǎo)課

【指導(dǎo)目的】

1、通過(guò)指導(dǎo)幫助學(xué)生了解《草房子》的內(nèi)容，感受主要人物的特點(diǎn)。

2、品味《草房子》語(yǔ)言，感受語(yǔ)言后面的思想，感悟每個(gè)人物在成長(zhǎng)過(guò)程中經(jīng)歷的挫折，以及在苦難中綻放出的美。

3、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

【指導(dǎo)重點(diǎn)】

1、品味《草房子》語(yǔ)言的特點(diǎn)，深入了解《草房子》中人物的特點(diǎn)，及每個(gè)人物在成長(zhǎng)過(guò)程中綻放出的炫目的美。

2、掌握閱讀長(zhǎng)篇小說(shuō)的一些方法，能在自我閱讀中循法而讀。

【指導(dǎo)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

讀《草房子》有一段時(shí)間了，喜歡嗎？很多人都喜歡它。

1、出示：（配樂(lè)讀）

《草房子》是一首詩(shī)。

———肖復(fù)興

《草房子》就是當(dāng)代中國(guó)之《愛(ài)的教育》。

———崔道怡

讀《草房子》真正是一種享受，是一種文學(xué)的享受、藝術(shù)的享受，是一種真、善、美的享受。 ———樊發(fā)稼

2、很多人都知道創(chuàng)作有三重境界，老師覺(jué)得讀書也有三重境界。

出示：

第一重：翻書，看封面，看作者，看故事簡(jiǎn)介，看序言，看目錄等，了解一本書最基本的內(nèi)容。

第二重：讀書，被故事情節(jié)所吸引，一口氣將書讀完，對(duì)書的內(nèi)容有大致的了解，但缺少思考。

第三重：品書，邊讀邊思，邊讀邊注，讀出思想，讀出感受，品味語(yǔ)言的魅力，表達(dá)的精彩。

3、你覺(jué)得你達(dá)到了哪一層境界？

二、以檢查的方式，初步走進(jìn)人物。

老師出題考考大家：

1、《草房子》的作者是______________，他是____________人。這部小說(shuō)寫的是____________________________________________________________________。小說(shuō)發(fā)生的時(shí)間是_________________________，那時(shí)中國(guó)____________________________________。 （簡(jiǎn)要介紹當(dāng)時(shí)的背景，及作者生活）

2、出示：猜謎語(yǔ)

（1）得了鼠瘡，經(jīng)歷了死一樣的痛苦。（桑桑）

（2）從小沒(méi)有父母，身世離奇，被人欺負(fù)。 （紙?jiān)拢?/p>

（3）過(guò)繼到邱二爺家，經(jīng)歷了洪水后家毀人亡的痛苦。 （細(xì)馬）

（4）因?yàn)槎d頭，自尊受損，在抗?fàn)幒蟊蝗死渎洹?(禿鶴)

（5）因家庭變故，輟學(xué)放鴨，在孤獨(dú)中經(jīng)受磨練。 （杜小康）

（6）自幼無(wú)父母，并常年生病吃藥。 （溫幼菊）

3、小結(jié)：老師發(fā)現(xiàn)大家至少已經(jīng)達(dá)到了第二層境界了。不錯(cuò)，我們只是小學(xué)生，真正達(dá)到第三層境界并不容易。今天這節(jié)課，老師將帶領(lǐng)大家走進(jìn)第三重境界——品書。

三、品書，感悟成長(zhǎng)之美。

過(guò)渡：這本書很長(zhǎng)，將近15萬(wàn)字，我們無(wú)法一一品味，老師幫大家選出代表性的人物，讀思品相結(jié)合，相信大家一定會(huì)有很多的收獲。

（一）走進(jìn)禿鶴

1、談?wù)勀阊壑械亩d鶴。（引導(dǎo)抓住禿鶴的變化來(lái)講。）

2、幫助學(xué)生理出禿鶴的成長(zhǎng)路線。

A三年級(jí)前，禿鶴（）。

出示：

禿鶴一直生活得很快活。有人叫他禿鶴，他會(huì)很高興地答應(yīng)的，仿佛他本來(lái)就叫禿鶴，而不叫陸鶴。

有人一定要摸，那也可以，但得付禿鶴一點(diǎn)東西；要么是一塊糖，要么是將橡皮或鉛筆借他用半天。

B三年級(jí)時(shí)，禿鶴（）。

出示：

禿鶴的頭現(xiàn)在碰不得了。誰(shuí)碰，他就跟誰(shuí)急眼，就跟誰(shuí)玩命。人再喊他禿鶴，他就不再答應(yīng)了。

C為了長(zhǎng)頭發(fā)，禿鶴（ ）。

禿鶴就坐在凳子上，一聲不吭地讓父親用切開的姜片，在他的頭上來(lái)回擦著。父親擦得很認(rèn)真，像一個(gè)想要讓顧客動(dòng)心的銅匠在擦他的一件青銅器。禿鶴很快就感到了一種火辣辣的刺痛。但禿鶴一動(dòng)不動(dòng)地坐著，任由父親用姜片去擦。

D長(zhǎng)不出頭發(fā)，禿鶴（ ）。

禿鶴不肯起來(lái)，淚水分別從兩眼的眼角流下來(lái)，流到耳根，又一滴一滴落在泥土上，把泥土濕了一片。

禿鶴沒(méi)有再戴那頂帽子。禿鶴與大家的對(duì)立情緒日益強(qiáng)烈。禿鶴換了念頭：我就是個(gè)禿子，怎么樣！

E匯操中，禿鶴（ ）。

當(dāng)表演進(jìn)行了大約三分之二，整個(gè)過(guò)程已進(jìn)入最后一個(gè)高潮時(shí)，一直面孔莊嚴(yán)的禿鶴，突然將頭上的帽子摘掉，扔向遠(yuǎn)處。那是一頂黑帽子，當(dāng)它飛過(guò)人頭時(shí)，讓人聯(lián)想到那是一只遭到槍擊的黑烏鴉從空中跌落下來(lái)。

F因報(bào)復(fù)，禿鶴（ ）。

他完全被籠罩在熱氣里。偶爾吹來(lái)一陣大風(fēng)，吹開熱氣，才隱隱約約地露出他的身體。誰(shuí)也看不到他，他也看不到別人。禿鶴覺(jué)得這樣挺好。他就這么坐著看，讓那濕潤(rùn)的熱氣包裹著

他，撫摸著他??

G文藝匯演中，禿鶴（ ）。

他將大蓋帽提在手里，露出頭，就當(dāng)紙?jiān)略趫?chǎng)，驢拉磨似的旋轉(zhuǎn)著，數(shù)著板。那個(gè)連長(zhǎng)出現(xiàn)時(shí)，是在夏日。禿鶴就是按夏日來(lái)打扮自己的。但眼下卻是隆冬季節(jié)，寒氣侵入肌骨。禿鶴不在意這個(gè)天氣，就這么不停地走，不停地做動(dòng)作，額頭竟然出汗了。

H演出后，禿鶴（）。

禿鶴用嘴咬住指頭，想不讓自己哭出聲來(lái)，但哭聲還是抑制不住地從喉嚨里奔涌而出，幾乎變成了號(hào)啕大哭。

純凈的月光照著大河，照著油麻地小學(xué)的師生們，也照著世界上一個(gè)最英俊的少年??

（帶領(lǐng)學(xué)生品讀這些語(yǔ)句，從中感受禿鶴的思想，感受禿鶴的成長(zhǎng)過(guò)程，感受語(yǔ)言的精妙。）

3、小結(jié)：禿鶴真的長(zhǎng)大了，長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年。

4、總結(jié)讀法：

讀法指導(dǎo)：

讀《草房子》這樣的`小說(shuō)，我們一定要善于將人物的故事整合起來(lái)，感受人物完整的成長(zhǎng)過(guò)程，這樣才能真正走進(jìn)人物。

品味語(yǔ)言時(shí)要善于扣住關(guān)鍵句段，入情入境地讀，讀讀想想，還可以圈圈注注，這樣你就能讀出自己的思想。

11、出示讀后感片段：

（1）少年禿鶴戰(zhàn)勝自己，嬴得了別人對(duì)他的認(rèn)可，埋怨是不會(huì)戰(zhàn)勝任何人，跟自己比，戰(zhàn)勝自己，以德服人！

（2）“或許，我應(yīng)該面對(duì)！”這是“禿鶴“這個(gè)少年教給我的。朋友們，請(qǐng)記住，過(guò)錯(cuò)是承擔(dān)，而不是逃避。

（3）天生禿頂?shù)亩d鶴由懵懂無(wú)知到出于對(duì)尊嚴(yán)的執(zhí)著堅(jiān)守。演出了令人發(fā)笑又令人心酸的悲喜劇。禿鶴的鮮活形象具有一種巨大的魔力，它令我們深深回望我們的少年時(shí)代——回望當(dāng)年我們這個(gè)人生最重要的階段曾有過(guò)的類似的快樂(lè)與傷痛。曹文軒寫的不僅僅是禿鶴。 （讀書，仁者見仁，智者見智。貴在得法后，讀出自己的感受。）

（二）走進(jìn)杜小康

1、讓學(xué)生交流他們心目中的杜小康。

如：生活優(yōu)越，處處與眾不同；沉船事件后，輟學(xué)放鴨?？圩￡P(guān)鍵的感人的段落，細(xì)品。 他們能一連是多天遇不到一個(gè)人。杜小康只能與父親說(shuō)說(shuō)話。奇怪的是，他和父親之間的對(duì)話變得越來(lái)越單調(diào)，越來(lái)越干巴巴的了。除了必要的對(duì)話，他們幾乎不知道再說(shuō)些其他什么話，而且原先看來(lái)是必要的對(duì)話，現(xiàn)在也可以通過(guò)眼神或者干脆連眼神都不必給予，雙方就能明白一切。言語(yǔ)被大量地省略了。這種省略，只能進(jìn)一步強(qiáng)化似乎滿世界都注滿了的孤獨(dú)。

那是一個(gè)荒無(wú)人煙的世界。天空、蘆蕩、大水、狂風(fēng)、暴雨、鴨子、孤獨(dú)、憂傷、生病、寒冷、饑餓??這一切，既困擾、磨難著杜小康，但也在教養(yǎng)、啟示著杜小康。當(dāng)杜雍和因?yàn)轼喨哼B續(xù)幾次誤入人家的魚塘，幾乎吃盡了塘中剛放養(yǎng)的幾萬(wàn)尾魚苗，被憤怒的當(dāng)?shù)厝丝巯滦〈c整個(gè)鴨群，而陷入一貧如洗的絕望時(shí)，他萬(wàn)萬(wàn)不會(huì)想到這段時(shí)間的生活給了兒子多少珍貴的財(cái)富!杜雍和不吃不喝地躺在魚塘邊上時(shí)，杜小康也一動(dòng)不動(dòng)地坐在了他的身邊。

他有父親的悲傷，卻并無(wú)父親的絕望。現(xiàn)在，倒什么也不怕了。他坐在那里，既沒(méi)有向人家哀求，也沒(méi)有向人家發(fā)怒。他反而覺(jué)得父親這樣做是沒(méi)有必要的。因?yàn)樗麄兊镍喿託У袅藥资畱羧思业囊黄Ｍ拖袼麄円脖粴У袅讼Ｍ粯?。杜小康是坐在那里咀嚼著油麻地的任何一個(gè)孩子都不會(huì)去咀嚼的，由大蘆蕩給予他的那些美麗而殘酷的題目。他不可能立即領(lǐng)悟，但他確實(shí)比油麻地的孩子們提前懂得了許多??

2、在校門口擺攤賣東西。

他坐在校門口的小橋頭上。令油麻地小學(xué)的老師和學(xué)生們都感震驚的是，這個(gè)當(dāng)初在油麻地

整日沉浸在一種優(yōu)越感中的杜小康，竟無(wú)一絲卑微的神色。他溫和、略帶羞澀地向那些走過(guò)他身旁的老師、學(xué)生問(wèn)好或打招呼。

“日后，油麻地最有出息的孩子，也許就是杜小康!”

3、讓學(xué)生自己說(shuō)讀了杜小康之后的感受。

4、出示讀后感：

（1）是什么讓杜小康懂事了？不是一味地溺愛(ài)，不是得意地炫耀，更不是舒適的生活，而是挫折，是困難，是逆境，沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)痛苦的生活，怎會(huì)領(lǐng)略幸福的可貴？美麗的人生，不是擁有一切，得到一切，而是在逆境中學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)做人。

（2）是孤獨(dú)讓杜小康成長(zhǎng)了起來(lái)，是挫折讓杜小康堅(jiān)強(qiáng)了起來(lái)。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹？當(dāng)杜小康坦然地站在油麻地小學(xué)門口賣東西時(shí)，他已經(jīng)用自己柔弱的肩膀挑起了家庭的重?fù)?dān)。我仿佛看到了紅門的將來(lái)，一定會(huì)在他堅(jiān)毅的目光下重新興旺起來(lái)。

（三）自主交流，自己喜歡的人物，圍繞變化與成長(zhǎng)展開。

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)指導(dǎo)。

（四）小結(jié)：

1、禿鶴長(zhǎng)大了，杜小康長(zhǎng)大了，桑桑長(zhǎng)大了，細(xì)馬長(zhǎng)大了，紙?jiān)麻L(zhǎng)大了??成長(zhǎng)就是一種美麗。

2、出示：

成長(zhǎng)的美麗

在鄉(xiāng)野純凈的天空下，

在油麻地金澤閃閃的房檐下

我聽到竹筍拔節(jié)的聲音

我聞到了花苞綻開的芳香

冬夜的苦練中

禿鶴

長(zhǎng)成了月光下最英俊的少年

洪水的洗禮下

細(xì)馬

用瘦弱的肩膀頂起了家的脊梁

孤獨(dú)的蘆葦蕩中

杜小康

堅(jiān)毅的站立在了生活的路口

病痛的折磨下

桑桑

綻開了不屈的微笑

成長(zhǎng)在苦難中開始

成長(zhǎng)也因苦難更加美麗

3、總結(jié)：

讀書是個(gè)性化的過(guò)程，今天老師帶著大家讀出了成長(zhǎng)的美麗，當(dāng)你自己用心讀時(shí)，一定還會(huì)讀出其他感人的東西。

當(dāng)我們品味著這些語(yǔ)言時(shí)，我們?cè)谧x中思考，我們看到了語(yǔ)言后面的東西——思想。如果我們?cè)俅位仡^細(xì)細(xì)品味，我們還將看到語(yǔ)言的另一種魅力——表達(dá)的精彩。留著有你們的嚴(yán)老師帶你們?cè)俅巫哌M(jìn)《草房子》。

四、推薦好書。

好書就是我們成長(zhǎng)道路中的摯友，明燈。老師希望大家多讀好書，并能爭(zhēng)取達(dá)到讀書的

六年級(jí)比課件 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

1．學(xué)會(huì)本課出現(xiàn)的生字、結(jié)合上下文理解新詞。

2．理解重點(diǎn)句

（l）“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺(jué)得非這樣做不可。”

（2）“他會(huì)揍我的！那也活該，我自作自受……”

（3）“哦，我們，我們總能熬過(guò)去的！快去！別等他們醒來(lái)！”

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)

1．培養(yǎng)學(xué)生理解重點(diǎn)語(yǔ)句的能力。

2．培養(yǎng)學(xué)生合理想象的能力。

3．能正確、流利有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解窮人的美好心靈，向?qū)W生進(jìn)行關(guān)心他人、奉獻(xiàn)愛(ài)心的教育。

（四）美育滲透點(diǎn)

體會(huì)窮人夫婦的心靈之美。

學(xué)法引導(dǎo)：

1．教師教法

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)討論，感情朗讀，激發(fā)學(xué)生情感，深入理解課文內(nèi)容。

2．學(xué)生學(xué)法

自讀自悟，討論交流，感情朗讀課文。展開想象，以升華情感。

重點(diǎn)?難點(diǎn)?疑點(diǎn)及解決辦法：

（一）重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．分析掌握桑娜內(nèi)心的矛盾，體會(huì)桑娜的善良是本文重點(diǎn)。

2．展開想象，續(xù)編《窮人》這個(gè)故事是難點(diǎn)。

（二）疑點(diǎn)

體現(xiàn)桑娜內(nèi)心矛盾的重點(diǎn)語(yǔ)句。

（三）解決辦法

采用抓重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行品析、指導(dǎo)朗讀來(lái)解決重難點(diǎn)；啟發(fā)學(xué)生在弄清主要人物性格特點(diǎn)、思想品質(zhì)及故事情節(jié)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。

六年級(jí)比課件 篇11

教學(xué)要求：

1、有感情地朗讀課文。

2、能對(duì)文中人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，并且寫下來(lái)。

3、能夠結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

4、體會(huì)到母親在細(xì)微處對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)語(yǔ)句的意思。懂得窮并不可怕，它也許是促進(jìn)人們奮發(fā)進(jìn)取的動(dòng)力，使之產(chǎn)生改變自己生存環(huán)境的勇氣，去創(chuàng)造自己的未來(lái)。

教具：

一、揭示課題

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課《母親的純凈水》?；貞浺幌拢@篇課文主要講了一件什么事？哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。出示課件當(dāng)女兒發(fā)現(xiàn)所謂的純凈水原來(lái)是白開水而責(zé)備母親時(shí)，母親對(duì)她進(jìn)行了教育，使她明白了自己想法的錯(cuò)誤，感受到母親在細(xì)微處對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。這篇課文以女孩的心理變化為線索來(lái)寫的，那么請(qǐng)你快速瀏覽課文，找一找，圍繞著這瓶純凈水，女孩的心情發(fā)生了怎樣的變化？

板書：高興——酸楚——沉靜——喜歡

女孩為什么有了這么大的變化呢？歸功于母親的教育。

二、深入學(xué)習(xí)

那么母親對(duì)女兒進(jìn)行教育時(shí)說(shuō)了什么呢？請(qǐng)你從文中找到讀一讀。

1、體會(huì)母親一番話的含義；

（1）“我們是窮。但是窮有什么錯(cuò)？富也罷，窮也罷，都是日子的一種過(guò)法。窮人不見得可憐，富人也不一定高貴?！?/p>

（學(xué)生談理解）

師：從哪可以看出她家窮？課文哪寫了？

（第1段：家里的經(jīng)濟(jì)狀況不怎么好，母親幾年前就下崗了，在街頭賣零布；父親廠子不景氣，工資也不高。）

師：結(jié)合前面學(xué)習(xí)的《窮人》一課，說(shuō)說(shuō)你的理解。（桑娜、漁夫雖然貧窮，但他們心地善良、品德高尚，他們的心比富人要高貴的多。這不是金錢所能買到的，更不是富有就能擁有的。）

（2）“再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了?！?/p>

（投影片）

師：這三個(gè)“窮”字有什么不同？

第一個(gè)（再窮）：物質(zhì)上

第二個(gè)（心就窮了）：精神上

第三個(gè)（那可就真窮了）：物質(zhì)、精神兩方面

2、母女倆在生活中分別是怎么認(rèn)識(shí)“窮”的？快速默讀課文，從文中找到答案，勾畫批注。

交流女兒對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。

（1）第1節(jié)：隱隱不安高興不再覺(jué)得很丟臉了（愛(ài)虛榮）

（2）第4節(jié)：當(dāng)同桌說(shuō)這水不像是純凈水時(shí)，她的心跳得急起來(lái)。

（敏感，自尊心強(qiáng)，窮人怕人說(shuō)窮，更沒(méi)面子。）

（3）第9節(jié)：大家都沉默了一下，都笑了?！軐擂?，當(dāng)即扔掉了那瓶水。

（覺(jué)得自己低人一等，沒(méi)有尊嚴(yán)，非常丟人，長(zhǎng)此以往，她會(huì)怎樣？自卑，看不起自己，就像母親說(shuō)的，“心就窮了”。）

母親呢？（交流母親對(duì)窮的認(rèn)識(shí)。）

（1）“街頭賣零布”：看得起自己，不覺(jué)得窮有什么自卑的'。

（2）母親教育女兒的一番話：經(jīng)濟(jì)上的窮并不可怕，它可以催人奮進(jìn)，但心窮卻是非?？膳碌?，它會(huì)使人失去生活的目標(biāo)。

母親說(shuō)的話，女兒聽懂了嗎？她明白了什么？（投影片7出示18自然段）

（投影片8一步步出示）

母親說(shuō)；

女兒懂得了；

1、我們是窮，但是窮有什么錯(cuò)？——→窮沒(méi)什么。

2、富也罷，窮也罷，都是日子的——→它只是一種相比較而言的生活狀一種過(guò)法。態(tài)，是她需要認(rèn)識(shí)和改變的一種現(xiàn)狀。

3、窮人不見得可憐，富人也不一——→它絕不是一種光榮，也絕不是一種定高貴。恥辱。

師：母親的話不僅教育了女兒，也教育了我們，讓我們一起有感情地讀讀母女倆的話。老師讀母親的話，同學(xué)們讀女兒的話。

師生配合朗讀。

4、母親說(shuō)：（投影片9出示）

再窮，也得看得起自己。要是看不起自己，心就窮了，那可就真窮了。

師：她是這么說(shuō)的，也是這么做的，雖然下崗，卻沒(méi)有怨天尤人，而是想方設(shè)法，改變貧窮的現(xiàn)狀。她的言傳身教深深的教育了女兒。

（投影出示：如果……多姿的未來(lái)）

師：這段話中運(yùn)用了什么修辭手法？（比喻三個(gè)它指什么？把什么比作什么）

（1）從消極方面看：（投影片）

如果把它看作是一件丑陋的衣衫，那么它就可能遮擋住心靈的光芒。

師：還可能遮住什么？

（自信、勇氣、積極、進(jìn)取、向往、夢(mèng)想……）

自信失去了，勇氣沒(méi)了，目標(biāo)模糊了，一切都做不成了，那就是心窮了，心窮了，可就真窮了。

（2）從積極方面看：（投影片）

1、如果把它看作是一塊寬大的布料，那就可以把它做成一件溫暖的新衣。

師：想象：布料可以做成各種各樣的衣服，說(shuō)明什么？貧窮是可以改變的。

換了一種心態(tài)，有了信心，有了勇氣，有了目標(biāo)，那就能夠奮發(fā)進(jìn)取，促使自己改變生活的現(xiàn)狀。

2、心態(tài)再積極一些！可以把它當(dāng)作是魔術(shù)師手中的那種魔布，可以用它變幻出絢麗多姿的未來(lái)。（投影片）想象魔布可以變出什么呢？怎樣才能創(chuàng)造精彩的人生呢？把貧窮當(dāng)成一種催人奮進(jìn)的動(dòng)力，不怕困難，努力拼搏。

師：未來(lái)在自己手中。

自己再讀讀這段話，齊讀。

3、女兒正是牢記母親的話，正確認(rèn)識(shí)改變窮，后來(lái)發(fā)生了怎樣的變化？

出示句子：她可以隨心所欲地喝各種飲料，但她卻認(rèn)為沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”。這是為什么？說(shuō)說(shuō)理解。

（對(duì)母親深愛(ài)與感激。母親的精神激勵(lì)她實(shí)現(xiàn)了自己美麗的夢(mèng)想，并繼續(xù)為更絢麗的未來(lái)和夢(mèng)想而奮斗。沒(méi)有任何一種飲料比得上母親的“純凈水”，在她看來(lái)，沒(méi)有什么東西比母親給與她的這筆財(cái)富更寶貴。）

三、評(píng)價(jià)人物

1、寫出你對(duì)文中“她”或者“母親”的評(píng)價(jià)；

小女孩和她的母親給我們留下了深刻的印象，你怎樣評(píng)價(jià)她們呢？選擇其中一個(gè)人物寫下來(lái)。

小女孩：很懂事（隱隱不安、母親是對(duì)的）；聽從教導(dǎo)（想明白）；從母親的純凈水事后，她能正確地認(rèn)識(shí)“窮”與“富”；心中永遠(yuǎn)銘記著媽媽的教導(dǎo)……

母親：一向節(jié)儉；善于理解人（體育課拿純凈水，與女兒的對(duì)話）；言傳身教；心不窮……

2、展示學(xué)生的評(píng)價(jià)……

六年級(jí)比課件 篇12

一、本冊(cè)教學(xué)總目標(biāo)

1．有較強(qiáng)的識(shí)字能力和自覺(jué)查字典的習(xí)慣。學(xué)會(huì)100個(gè)生字。能辨析學(xué)過(guò)的形

近字、多音字、同音字和多義字。用鋼筆寫字要行款整齊，有一定的速度。

2．能借助詞典閱讀，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)的感情色彩。學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)能正確讀寫，大部分會(huì)用。注意積累詞語(yǔ)。

3．能聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思。體會(huì)其表達(dá)效果。掌握句子一些不同的表達(dá)方法，體會(huì)句子的感情色彩。復(fù)習(xí)因果、并列、遞進(jìn)、轉(zhuǎn)折、假設(shè)、選擇、條件等簡(jiǎn)單復(fù)句。能指出句子語(yǔ)意不清或重復(fù)、成分殘缺、詞序顛倒、搭配不當(dāng)、前后矛盾、不合事理等的毛病并進(jìn)行修改。繼續(xù)在語(yǔ)言實(shí)踐中認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)。

4．默讀有一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。讀后能初步理解內(nèi)容。在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，能在老師的指導(dǎo)下，理解重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自己的看法，作出自己的判斷。

5．閱讀敘事性作品，能了解事件梗概，簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說(shuō)出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受；閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情境，體會(huì)詩(shī)人的情感，受到優(yōu)秀作品的感染和激勵(lì)，向往和追求美好的理想；閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。

6學(xué)習(xí)瀏覽．?dāng)U大知識(shí)面，能根據(jù)需要收集信息。能獨(dú)立閱讀程度適合的文學(xué)作品、科普讀物和少年兒童報(bào)刊，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀量不少于25萬(wàn)字。

7．在理解課文的過(guò)程中，體會(huì)頓號(hào)與逗號(hào)、分號(hào)與句號(hào)的不同用法。

8．誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體會(huì)作品的內(nèi)容和情感。

9．能積極、主動(dòng)地進(jìn)行口語(yǔ)交際。能根據(jù)交流的對(duì)象和場(chǎng)合，稍做準(zhǔn)備，做簡(jiǎn)單的發(fā)言。參加討論能清楚、明白地發(fā)表自己的意見。說(shuō)話語(yǔ)句完整、通順、連貫，注意使用禮貌用語(yǔ)。

10．養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)地豐富自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。

11．能按要求寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文，練習(xí)寫表?yè)P(yáng)稿、建議書、調(diào)查報(bào)告、書信等。內(nèi)容具體，感情真實(shí)。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表達(dá)。

12．能修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。

13．本學(xué)期習(xí)作8次左右。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

14．能積極參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，初步了解查找材料，運(yùn)用材料的基本方法。

二、本冊(cè)教學(xué)重點(diǎn)

1．重點(diǎn)詞句的理解、積累、運(yùn)用。理解文章內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法及其作用，并能從閱讀的內(nèi)容想開去。

2．寫內(nèi)容具體、感情真實(shí)的記實(shí)作文和想象作文。

3．培養(yǎng)收集資料料的能力和習(xí)慣。

三、各單元教學(xué)設(shè)計(jì)

單元

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課時(shí)

運(yùn)媒體用

實(shí)踐活動(dòng)

一

1．學(xué)會(huì)17個(gè)生字，能按要求用鋼筆書寫。能辨析多音字、形近字并組詞。

2．摘錄自己喜歡的詞語(yǔ)、句子。能仿照例詞寫詞語(yǔ)，辨析近義詞。能運(yùn)用課文中出現(xiàn)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)造句。能找出文中含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

3．能有感情地朗讀課文，背誦、默寫有關(guān)課文。能運(yùn)用已掌握的閱讀方法閱讀課文，領(lǐng)悟文章前后照應(yīng)，首尾呼應(yīng)的寫法，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。

4．看圖作文，能認(rèn)真觀察圖畫，先列提綱，寫好后認(rèn)真修改。

5．能整理自己以前寫的，比較滿意的作文，編一本作文選。

1卜算子詠梅

2十六年前的回憶

3*燈光

4為人民服務(wù)

5延安，我把你追尋

積累運(yùn)用一

1．了解事物特點(diǎn)，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。

2．理解含義深刻的句子；領(lǐng)悟前后照應(yīng)、首尾呼應(yīng)的寫法，及其在表達(dá)上的作用。

3．觀察圖畫，列提綱作文。

13

1．運(yùn)用插圖指導(dǎo)理解課文。

2．運(yùn)用錄音指導(dǎo)感情朗讀。

內(nèi)容：選編自己的作文選

讓學(xué)生整理自己在課內(nèi)外寫的作文，按自己的設(shè)計(jì)要求，編成作文眩完成后在班內(nèi)展示?？山M織學(xué)生欣賞、評(píng)比。

二

1．學(xué)會(huì)19個(gè)生字。能辨析形近字并組詞。

2．能理解新詞，能仿照例詞寫詞語(yǔ)。摘錄自己喜歡的語(yǔ)句，并能理解其中一些語(yǔ)句的含義，體會(huì)其在表達(dá)上的作用。能仿寫句子或文段。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用收集資料的方法，收集有關(guān)資料，加深理解課文。

4．閱讀課文能提出問(wèn)題，能理清課文的敘述順序，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納段落和文章的主要內(nèi)容。

5．有感情地朗讀課文，能按要求背誦課文。

6．能積極參加口語(yǔ)交際，能按要求寫想象作文。

6向往奧運(yùn)

7詹天佑

8*宋慶齡和她的保姆

9*走向生活

注意收集有關(guān)的資料

積累運(yùn)用二

1．運(yùn)用收集資料的方法在課前和課后收集有關(guān)材料。

2．理清課文的敘述順序并歸納段落的主要內(nèi)容。

3．理解含義深刻的句子，體會(huì)其表達(dá)的思想感情。

13

1．運(yùn)用板書、簡(jiǎn)筆畫幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

2．運(yùn)用音像材料，激發(fā)學(xué)生情感，加深對(duì)課文的感受。

內(nèi)容：

1．辦手抄報(bào)《奧運(yùn)之光》。

2．小記者采訪活動(dòng)。

單元

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點(diǎn)

課時(shí)

媒體運(yùn)用

實(shí)踐活動(dòng)

三

1．學(xué)會(huì)20個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解課文重點(diǎn)詞句；能理解成語(yǔ)的意思。

2．能概括課文的主要內(nèi)容；給故事加小標(biāo)題。能按要求朗讀、背誦課文。

3．繼續(xù)學(xué)習(xí)收集資料，能從多方面收集和課文相關(guān)的資料。

4．積極參加口語(yǔ)交際，在閱讀時(shí)能提出問(wèn)題和同學(xué)討論，在小組討論時(shí)能認(rèn)真傾聽和說(shuō)出自己的看法。聽老師讀一段話能抓住內(nèi)容要點(diǎn)。

5．能按書信的寫作要求，給母校的校長(zhǎng)或老師寫一封信，信的內(nèi)容要把自己的建議寫清楚，寫具體，寫完后認(rèn)真修改。

10古詩(shī)三首

11草船借箭

12將相和

13*景陽(yáng)岡

14*猴王出世

積累運(yùn)用四

1．體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

2．學(xué)習(xí)提出問(wèn)題和同學(xué)討論。

3．收集和課文有關(guān)的資料。

14

1．利用插圖幫助理解課文的思想內(nèi)容。

2．運(yùn)用音樂(lè)激發(fā)情感，朗讀課文。

3．運(yùn)用模型演示，了解并演說(shuō)借箭的經(jīng)過(guò)。

內(nèi)容：

排演課本劇《將相和》

四

1．學(xué)習(xí)10個(gè)生字及新詞，并能運(yùn)用。

2．辨析近義詞，能正確選詞填空。能仿照例詞寫詞語(yǔ)。能聯(lián)系上下文理解含義深刻的語(yǔ)句。認(rèn)識(shí)作者在表達(dá)時(shí)運(yùn)用的修辭手法。認(rèn)識(shí)對(duì)聯(lián)并收集自己喜愛(ài)的對(duì)聯(lián)。

3．練習(xí)從閱讀的內(nèi)容想開去，深化對(duì)課文內(nèi)容的理解。有感情地朗讀課文和背誦課文。

4．能仿照《匆匆》第二自然段的寫法，寫一段話。寫記實(shí)作文，能做到內(nèi)容具體，感情真實(shí)，分段表達(dá)。

15古詩(shī)兩首

16匆匆

17*難忘的啟蒙

18*三克鐳

從閱讀的內(nèi)容想開去

積累運(yùn)用四

1．從閱讀的內(nèi)容想開去。

2．找出含義深刻的語(yǔ)句和同學(xué)交流自己的看法。

3．仿寫一段話。

13

1．運(yùn)用配樂(lè)朗讀，激發(fā)情感，感受人物的內(nèi)心活動(dòng)。

2．運(yùn)用音樂(lè)、投影片，引發(fā)學(xué)生的想象，增強(qiáng)形象的感染力。

內(nèi)容：

1．我們與環(huán)境的調(diào)查

2．古詩(shī)欣賞會(huì)

單元

教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

課時(shí)

運(yùn)媒體用

實(shí)踐活動(dòng)

五

1．學(xué)會(huì)20個(gè)生字；能辨析形近字、多音字并組詞。能熟練運(yùn)用音序查字法和部首查字法查字典，正確選擇字義。

2．體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確，能正確搭配詞語(yǔ)。能掌握詞語(yǔ)之間的

邏輯關(guān)系。（JAb88.Com 88教案網(wǎng)）

3．能讀懂課文，在理解課文思想內(nèi)容的基礎(chǔ)上想開去。能圍繞課文內(nèi)容，提出問(wèn)題和同學(xué)討論。領(lǐng)悟課文運(yùn)用豐富想象，細(xì)致描寫人物內(nèi)心活動(dòng)的表達(dá)方法。能仿寫文段。感情朗讀課文和背誦課文。

4．積極參加口語(yǔ)交際活動(dòng)，能列一個(gè)提綱后當(dāng)眾演講。聽老師讀一段話能抓住內(nèi)容要點(diǎn)。

5．能用自己喜歡的形式把我們與周圍環(huán)境的調(diào)查活動(dòng)成果表達(dá)出來(lái)。要圍繞一個(gè)意思，具體地、有一定條理地寫出來(lái)。

19買火柴的小女孩

20窮人

21*魯濱孫漂流記

22*奴隸英雄

積累運(yùn)用五

1．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2．整理我們與周圍環(huán)境的調(diào)查活動(dòng)成果，運(yùn)用自己喜歡的形式表達(dá)。

12

運(yùn)用圖畫、音樂(lè)、教師語(yǔ)言的渲染，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文所描述的情境。

六

1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字，理解新詞，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，寫出詞語(yǔ)。

2．能辨析近義詞，正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。復(fù)習(xí)比喻、擬人、排比的修辭手法。能修改有毛病的句子。能理清句子的排列順序。

3．能聯(lián)系上下文理解含義深刻的句子，從中體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情。認(rèn)識(shí)文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，領(lǐng)悟文章條理清晰，用詞準(zhǔn)確的表達(dá)方法。能運(yùn)用已掌握的閱讀方法，讀懂文言文，并理解寓意。

4．有感情地朗讀課文，背誦課文。

5．能積極參加口語(yǔ)交際，大膽說(shuō)出自己的看法。聽老師讀一段話，能抓住內(nèi)容要點(diǎn)。能按要求寫信。

23世紀(jì)寶鼎

24*清明上河圖

25古代寓言兩則

26*關(guān)尹子教射

積累運(yùn)用六

1．領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。

2．理解含義深刻的句子。

3．運(yùn)用學(xué)法讀懂文言文。

12

1．利用課文插圖，幫助理解課文內(nèi)容。

2．利用板書進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，介紹世紀(jì)寶鼎。

內(nèi)容：

我為北京奧運(yùn)設(shè)計(jì)吉祥物。

1．收集奧運(yùn)的吉祥物。

2．小組討論北京奧運(yùn)吉祥物的設(shè)計(jì)。

3．大組交流后，評(píng)選出最佳設(shè)計(jì)。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《六年級(jí)比課件范本十二篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了六年級(jí)課件專題，希望您能喜歡！