有趣的樹教案模板七篇

有趣教案。

在本文中，我們將從多個(gè)角度對(duì)“有趣的樹教案”進(jìn)行分析。請(qǐng)注意，本文僅供您在工作和學(xué)習(xí)中參考，若需做出決策，請(qǐng)自行判斷。教案課件是老師上課的關(guān)鍵部分，現(xiàn)在是準(zhǔn)備教案課件的時(shí)候了。教案在教育教學(xué)管理中承載了重要的作用，有助于提升教學(xué)質(zhì)量。

有趣的樹教案(篇1)

一、教材分析

課文寫了生物學(xué)家達(dá)爾文對(duì)太平洋踐個(gè)小島上昆蟲的觀察，發(fā)現(xiàn)適應(yīng)環(huán)境的生物才能得以生存的道理，體現(xiàn)了達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。全文共4個(gè)小節(jié)，按事情發(fā)展的順序，第一自然段，簡(jiǎn)要介紹達(dá)爾文是什么人。第二小節(jié)寫達(dá)爾文乘船到太平洋中的一個(gè)小島上考察，出現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。第三小節(jié)寫達(dá)爾文由觀察到的現(xiàn)象去探究事物的本質(zhì)聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)島上昆蟲的體形特點(diǎn)與能否適應(yīng)生存有著密切的聯(lián)系。這就是“有趣的發(fā)現(xiàn)”，即“適者才能生存”，從而點(diǎn)明題旨。第4小節(jié)，指出這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文后來(lái)的科學(xué)研究起了重大作用。

二、教學(xué)要求：

1.能正確、流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)生字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.初步懂得生物只有適應(yīng)環(huán)境才能生存下來(lái)的道理。學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

三、教學(xué)時(shí)間

兩課時(shí)

四、教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能正確、流利、地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確、美觀地書寫。

3、初步理解課文內(nèi)容。

二、教學(xué)過(guò)程：

（一）、課前談話，知識(shí)鋪墊。

1、小朋友，在我們地球上生存著許許多多的昆蟲，它們世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆蟲圖），老師這兒就有許多，認(rèn)識(shí)他們嗎？

2、指名學(xué)生說(shuō)。

3、仔細(xì)觀察你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些昆蟲有一些相同之處。

4、是啊，這些昆蟲有的翅膀特別大，有的翅膀特別小，還有的沒(méi)有翅膀。（教師用筆圈出同類，并分別標(biāo)上“翅膀大”“翅膀小”“沒(méi)翅膀”）

（二）揭示課題，引發(fā)疑問(wèn)。

1、今天，老師想和大家一起去讀一個(gè)與昆蟲有關(guān)的小故事，名字就叫——（出示課題：有趣的發(fā)現(xiàn)）

2、指名讀題，注意輕聲“的”。

3、讀了題目在你腦中是否出現(xiàn)了一些小問(wèn)號(hào)呢？

4、學(xué)生質(zhì)疑：（誰(shuí)發(fā)現(xiàn)？在哪發(fā)現(xiàn)？發(fā)現(xiàn)什么？怎樣發(fā)現(xiàn)？……）教師相機(jī)板書。

(三)初讀課文。

1、自由輕聲練讀課文。要求：（1）標(biāo)好小節(jié)號(hào)。（2）讀準(zhǔn)生字字音。（3）讀通課文中的長(zhǎng)句子。教師巡視指導(dǎo)。

2、檢查自學(xué)情況。

（1）抽讀生字詞。（出示下列詞語(yǔ)）

有趣 達(dá)爾文 小島 昆蟲 翅膀

觀察 比較 因?yàn)?生存 研究 重要

指名帶讀，正音后，再指名帶讀，開火車讀。

（2）去拼音后，指名帶讀這些詞語(yǔ)，開火車讀。

（3）問(wèn)：課文有幾個(gè)自然段？出示第3自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)讀第二至第四句。

（4）指名分自然段試讀課文。評(píng)議。

3、范讀課文。

(四)學(xué)習(xí)生字

1、（出示生字卡）讀一讀，鞏固生字的字音。

2、你是怎么樣記住每個(gè)生字的？指導(dǎo)分析生字的結(jié)構(gòu)和偏旁。

上下結(jié)構(gòu)——容、易、究。

左右結(jié)構(gòu)——較、研。

半包圍結(jié)構(gòu)——達(dá)、存。

3、指導(dǎo)書寫：你在字形上有什么要提醒大家注意的？

4、你能給這些生字組詞或用它來(lái)說(shuō)一句話嗎？

5、集體書空這些生字。

6、學(xué)生描紅。

(五)布置作業(yè)

1、課堂上完成《習(xí)字冊(cè)》。

2、課后熟讀課文。

第二課時(shí)

一、教學(xué)要求

1、能正確流利地朗讀課文，能復(fù)述課文。

2、初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

初步懂得生物只有適應(yīng)自然環(huán)境才能生存下來(lái)的道理，學(xué)習(xí)達(dá)爾文仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的科學(xué)精神。

三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）入題

1、揭題 這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫了誰(shuí)獲得了有趣的發(fā)現(xiàn)嗎？指名說(shuō)。

（二）指導(dǎo)學(xué)文

學(xué)習(xí)第二自然段

1、師：達(dá)爾文到海洋中的一個(gè)小島上去考察，發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象呢？請(qǐng)小朋友快速讀課文第二自然段，劃出相關(guān)的句子。

2、小朋友自由朗讀思考，師巡視指導(dǎo)。

3、交流：

＜根據(jù)回答出示句子＞：島上的昆蟲要么翅膀特別大，要么就沒(méi)有翅膀，感到很奇怪。

①誰(shuí)再讀？達(dá)爾文看到了幾種昆蟲？指名說(shuō)。

②奇怪什么意思？你覺(jué)得奇怪在哪兒呢？（看圖：從哪里看出達(dá)爾文很奇怪呢？）

③質(zhì)疑：是啊，讀到這兒，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？

為什么沒(méi)有_______________________的昆蟲呢？真是奇怪！

④你覺(jué)得應(yīng)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？誰(shuí)來(lái)讀？小朋友一齊來(lái)用動(dòng)作演示讀一下。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、自由讀第三自然段，將達(dá)爾文找到的答案用你喜歡的符號(hào)劃出來(lái)。

交流：達(dá)爾文找到的答案究竟是什么呢？指名讀。

①引讀：（出示課件）原來(lái) ……指名讀。

②其實(shí)在很久很久以前，島上的昆蟲各種各樣，有（學(xué)生回答，教師板書）。

③可因?yàn)閸u上：（出示句子）島上經(jīng)常刮大風(fēng)。

聽風(fēng)聲，用語(yǔ)言描述，想象刮大風(fēng)時(shí)的情景，樹葉會(huì)怎樣？海上的風(fēng)浪呢？一般的昆蟲呢？在這種情況下，你怕嗎？讀好“經(jīng)常”。

2、（出示課件）句二：在這種情況下，沒(méi)有翅膀的昆蟲，它們怕嗎？你從哪句看出來(lái)的？讀給大家聽。

你想它們會(huì)被風(fēng)刮到海里去嗎？能生活下來(lái)嗎？風(fēng)來(lái)了，想想它們可能生活在哪里？（草叢、泥土、石縫）讀好“不大可能”。像小螞蟻、小螳螂多幸運(yùn)，為它們感到高興嗎？你覺(jué)得應(yīng)怎樣讀？評(píng)議。動(dòng)作演示讀。

（ 同法學(xué)習(xí)句3和句4。）

④句三：翅膀大的昆蟲又是怎樣的呢？指名說(shuō)。像蝴蝶，也比較幸運(yùn)，它們也不容易被淹死，為什么呢？引讀這句話。誰(shuí)再讀？評(píng)議。翅膀大的昆蟲真勇敢?。◤?qiáng)調(diào)翅膀大，力氣大）

⑤ 句四：有一類昆蟲就沒(méi)有這么幸運(yùn)了，它們是……引讀：可憐的是……

一種昆蟲的消失經(jīng)歷了很長(zhǎng)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以書上說(shuō)——逐漸消失

是呀，它們可憐就可憐在長(zhǎng)了翅膀，偏偏翅膀又長(zhǎng)得小，所以它們只能滅亡。讓我們?cè)僮x讀這句話，來(lái)表達(dá)我們的同情。

3、角色演示讀。剛才我們學(xué)習(xí)了不同翅膀的昆蟲情況，現(xiàn)在讓我們親自來(lái)到這個(gè)小島上，體會(huì)體會(huì)做昆蟲的感覺(jué)好嗎？分小組，（大翅膀、小翅膀、沒(méi)翅膀）聽！大風(fēng)來(lái)啦，你揮動(dòng)你的翅膀感覺(jué)一下――你怕嗎？（指名接著說(shuō)。）

4、齊讀這幾句。

5、師小結(jié)：（我們從達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)中看出：只有適應(yīng)自然環(huán)境的生物，才能生存下來(lái)。）

過(guò)渡：那達(dá)爾文是怎樣找到這些答案的呢？你從哪句看出來(lái)的，指名回答。

1、根據(jù)回答出示句子比較：

達(dá)爾文捉來(lái)（許多）昆蟲，（反復(fù)）觀察比較，（終于）找到了答案。

達(dá)爾文捉來(lái)昆蟲，觀察比較，找到了答案。

2、誰(shuí)再讀？你覺(jué)得哪個(gè)句子好？為什么？

3、交流：

從“許多、反復(fù)、終于”這些詞中，你感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：在這樣的一個(gè)很長(zhǎng)又很難的過(guò)程中，達(dá)爾文找到了答案，他的心情怎么樣？很高興，那我們讀的時(shí)候心情應(yīng)該怎樣？

5、齊讀第三自然段第一句。

6、師：從這里你能看出達(dá)爾文是個(gè)怎樣的人

（三）學(xué)習(xí)第四自然段

渡：達(dá)爾文通過(guò)仔細(xì)觀察，認(rèn)真研究，終于明白了“只有適應(yīng)島上環(huán)境的昆蟲才能生存下來(lái)?！边@就是達(dá)爾文最有趣最有意義的發(fā)現(xiàn)。

1、引讀這一自然段：這個(gè)/有趣的發(fā)現(xiàn)，對(duì)達(dá)爾文/后來(lái)的科學(xué)研究/起到了/非常重要的/作用。

2、教師小結(jié)；達(dá)爾文進(jìn)行歷時(shí)五年的環(huán)球考察，正是許多像這樣的發(fā)現(xiàn)，才使他反復(fù)研究思考，發(fā)現(xiàn)了生物進(jìn)化的奧秘。所以說(shuō)這個(gè)有趣的發(fā)現(xiàn)，起到了重要的作用。

3、再讀。

（三）總結(jié)延伸

希望我們像達(dá)爾文一樣，平時(shí)養(yǎng)成善于觀察、善于動(dòng)腦的好習(xí)慣。其實(shí)，很多科學(xué)家小時(shí)候都有這樣的好習(xí)慣，看，老師就給大家?guī)?lái)了一個(gè)。出示故事。牛頓是世界上非常有名的科學(xué)家。

（四）板書設(shè)計(jì)

7 有趣的發(fā)現(xiàn)

達(dá)爾文

沒(méi)有翅膀

翅膀很大

終于找到答案

（五）教學(xué)反思

在教學(xué)這篇課文時(shí)，我注意利用情境教學(xué)，取得了一定效果。在讀了課文達(dá)爾文的發(fā)現(xiàn)之后，我讓學(xué)生演一演達(dá)爾文，把那種“奇怪“的感覺(jué)說(shuō)出來(lái)。學(xué)生非常投入。從語(yǔ)氣到表情，學(xué)生可以說(shuō)表演得非常精彩。在此基礎(chǔ)上，老師悄悄過(guò)渡：“是啊，到底是什么原因呢？達(dá)爾文想不想弄明白??？那他又是怎樣做的呢？”學(xué)生帶著問(wèn)題朗讀課文，尋找答案。在這樣的生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中，教學(xué)自然而活潑。

有趣的樹教案(篇2)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。

2、能有感情地朗讀課文。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，留心身邊事物的變化。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、寫作能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、課件出示：一朵朵桃花畫面。

生欣賞，師：“這是什么？美嗎？”

你們知道桃花一共有多少花瓣嗎？導(dǎo)出“觀察”一詞。

師生共同書寫“觀察”。

2、你們平時(shí)對(duì)什么事物進(jìn)行過(guò)仔細(xì)的觀察嗎？

生自由說(shuō)：

今天，有一位朋友帶著我們進(jìn)行“一次有趣的觀察”好嗎？板書并補(bǔ)充課題。生齊讀

3、質(zhì)疑：讀了課題，你們想知道些什么？

生自由提問(wèn)。

二、初讀課文

1、生自由讀課文，邊讀邊在不理解的地方作記號(hào)。

讀書要求：①讀準(zhǔn)字音②讀通句子

課件出示帶拼音的生字

2、識(shí)記生字：蔓、纏、竟

①讀生字②交流識(shí)記生字

3、理解字詞：

蔓：細(xì)長(zhǎng)不能直立的莖

究竟：結(jié)束

偷偷地：悄悄地，不知不覺(jué)地

4、解決了課文中的生字詞，接著我們來(lái)觀察扁豆的生長(zhǎng)。

出示課件：扁豆的生長(zhǎng)圖

5、同學(xué)們，你們知道扁豆是怎樣長(zhǎng)的嗎？

文中的“我”聽大人說(shuō)過(guò)呢！課文中是哪里講到的呢？

指名說(shuō)并讀第1自然段。

6、課件出示句子：這是真的嗎？

誰(shuí)來(lái)讀，讀出疑問(wèn)的的語(yǔ)氣，多讓學(xué)生讀。

師：說(shuō)明作者一定要自己觀察觀察

三、學(xué)習(xí)2——3自然段，理解課文主要內(nèi)容

1、默讀課文2——3自然段，劃出你喜歡的詞或句子并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡？

理解詞語(yǔ)：繞、纏、奇怪、決心、抖（生可以演示理解）

2、“我”為了觀察扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程，做了哪些準(zhǔn)備工作？

生根據(jù)課文內(nèi)容回答

3、課件出示句子：“我很奇怪，它是怎么從左邊轉(zhuǎn)到右邊的呢？”

指導(dǎo)讀句子“第二天竹竿的右邊。”

4、作者明明讓蔓兒向左纏，面它偷偷地向右長(zhǎng)，你們覺(jué)得奇怪嗎？讓我們帶著好奇的心情讀句子“我很奇怪究竟。”

5、自由讀第3自然段，劃出作者的觀察過(guò)程。

6、指名說(shuō)說(shuō)作者的觀察過(guò)程。師板書

半小時(shí)

兩個(gè)小時(shí)

每隔1小時(shí)

四小時(shí)

7、師小結(jié)：扁豆就是通過(guò)“蔓兒”的抖動(dòng)，纏繞“慢”地向上生長(zhǎng)。你們明白了“扁豆的生長(zhǎng)”嗎？你們覺(jué)得它的生長(zhǎng)怎么樣？

有趣，你們喜歡嗎？

8、誰(shuí)能帶著喜歡的心情讀第3自然段。

指名讀、分男女生讀。

9、通過(guò)小作者的介紹，我們知道了扁豆的生長(zhǎng)過(guò)程。誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小作者是怎樣知道的呢？

“觀察”

10、再讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)“我”是怎樣觀察的。

生說(shuō)，師板書：

作記號(hào)

緊盯著

還注意到

從這些詞中可以看出“我”觀察：仔細(xì)。

指導(dǎo)讀，生齊讀第3自然段。

1

1、作者通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、觀察，終于明白了什么？

指名說(shuō)。

出示句子：我終于爬的。

齊讀最后一段，總結(jié)全文。

作業(yè)：

1、熟讀課文

2、課后利用一周左右的時(shí)間觀察一種植物的生長(zhǎng)過(guò)程并寫好觀察日記。

板書：

一次有趣的觀察

半小時(shí)做記號(hào)

生長(zhǎng)兩個(gè)小時(shí)緊盯著仔細(xì)

有趣每隔1小時(shí)還注意到觀察

四小時(shí)

有趣的樹教案(篇3)

【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

本課講述了老師給學(xué)生布置了一項(xiàng)別出心裁的作業(yè)——到大自然中去找春天，把能找到春天的東西帶到教室里來(lái)；同學(xué)們認(rèn)真完成作業(yè)，交上來(lái)的作業(yè)，各式各樣。教育學(xué)生要熱愛大自然，保護(hù)大自然。

【設(shè)計(jì)理念】

本課設(shè)計(jì)力求聯(lián)系生活，貼近實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生充分自主閱讀，合作探究，體會(huì)文中表達(dá)的情感之美，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，培養(yǎng)保護(hù)大自然的意識(shí)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。

2正確流利地朗讀課文。

3培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的情感。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

重點(diǎn)：識(shí)字寫字，正確流利地朗讀課文。

難點(diǎn)：理解作業(yè)為什么有趣。

【教具準(zhǔn)備】

教學(xué)掛圖、生字卡、詞語(yǔ)卡。

【教學(xué)時(shí)間】

兩課時(shí)。

【教學(xué)流程】

第一課時(shí)

一設(shè)疑激趣，引入新課

1板書課題。

2設(shè)疑：同學(xué)們平時(shí)做過(guò)什么有趣的作業(yè)嗎？今天這個(gè)課題“有趣的作業(yè)”到底是指什么呢？

二初讀課文，整體感知

1自由朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，向老師或同學(xué)請(qǐng)教。

2畫出生字，多拼讀幾次。

3小組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員認(rèn)讀生字。

4開火車認(rèn)讀生字，檢查字音。

5指名分段朗讀課文。

6想一想，說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，你知道了什么？

三合作探究，感悟內(nèi)容

1自由朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文里老師布置的作業(yè)是什么。

2小組合作探究：小朋友都是怎樣完成作業(yè)的？你喜歡誰(shuí)的作業(yè)，為什么？

(1)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)朗讀課文。

(2)小組內(nèi)交流。

3全班交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解。

趣：老師布置的作業(yè)有趣；同學(xué)們找到的作業(yè)各式各樣，形式各異，也很有趣。

4討論：老師看到同學(xué)們帶來(lái)的作業(yè)，為什么滿意地笑了？

5 小結(jié)：老師對(duì)同學(xué)們能到大自然中去找春天感到很滿意，對(duì)同學(xué)帶來(lái)的作業(yè)很滿意，對(duì)小麗、小龍愛護(hù)動(dòng)植物，保護(hù)環(huán)境的行為感到更滿意。

6分角色朗讀課文，加深理解。

四實(shí)踐活動(dòng)，拓展思維

課后開展一次找春天活動(dòng)，把你找到的春天寫下來(lái)。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的生字。

2朗讀課文。

二識(shí)記生字

1認(rèn)讀“我會(huì)寫”中的字。

2找出你認(rèn)為最難寫的字，請(qǐng)教老師或同學(xué)：如何才能寫得端正美觀。

3教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生書寫“龍、課、桌、查”這幾個(gè)字。

4學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視，及時(shí)糾正寫字姿勢(shì)。

5比一比，評(píng)一評(píng)，看誰(shuí)的字寫得好。

三積累詞語(yǔ)

把課文中喜歡的詞語(yǔ)采集到你的`詞語(yǔ)花籃里。

四布置作業(yè)

有趣的樹教案(篇4)

1.注重學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

興趣是最好的老師，興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。本課時(shí)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)自然數(shù)有規(guī)律的變化，激起了學(xué)生探索新知的欲望，接著在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中經(jīng)歷探索的過(guò)程，并從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，觀察算式的共同點(diǎn)，從而找出它們的規(guī)律。

2.注重合作學(xué)習(xí)，為交流討論創(chuàng)設(shè)條件。

“觀察分析、主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)、合作交流”是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要的方式。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，注意給學(xué)生較大的空間開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們?cè)诰唧w的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考并與同伴交流，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出和解決的過(guò)程。在每個(gè)闖關(guān)活動(dòng)中始終貫穿“觀察——發(fā)現(xiàn)——討論——再發(fā)現(xiàn)”的策略，讓學(xué)生在觀察、發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中不斷說(shuō)出自己的看法，進(jìn)行小組交流，并在交流的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

1.填一填，并說(shuō)一說(shuō)下面的數(shù)有什么規(guī)律。

（1）1、3、5、7、9、、（）、（）。

（2）1、4、7、10、（）、（）、（）。

（3）1、2、4、7、11、（）、（）。

2.導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們，我們通過(guò)觀察、比較、計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了這些數(shù)之間的規(guī)律，那么數(shù)學(xué)算式中是否也存在著一定的規(guī)律呢？這節(jié)課我們就一起利用計(jì)算器來(lái)探索數(shù)學(xué)算式中的奧秘。（板書課題）

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)復(fù)習(xí)舊知，從舊知中發(fā)現(xiàn)自然數(shù)之間的規(guī)律，繼而引申到數(shù)學(xué)算式上，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，在熱切的氛圍中完成下面的學(xué)習(xí)。

1.（1）課件出示一組算式，學(xué)生利用計(jì)算器算出結(jié)果。

1×1＝

11×11＝

111×111＝

師：仔細(xì)觀察這三道算式積的規(guī)律，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

學(xué)生觀察并思考，小組內(nèi)交流后指名匯報(bào)。

生：每一個(gè)乘數(shù)中數(shù)字1的個(gè)數(shù)有幾個(gè)，積的排列次序就從1排到幾，再倒回到1。

（2）根據(jù)發(fā)現(xiàn)寫出下面算式的結(jié)果。

組織學(xué)生獨(dú)立思考，并計(jì)算出結(jié)果。

指名說(shuō)出想的過(guò)程。

（3）繼續(xù)寫出幾個(gè)這樣的算式，并依據(jù)規(guī)律直接寫得數(shù)。

引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)腦思考，寫出算式。

（4）拓展。

這些算式的積都是回文數(shù)，也就是一個(gè)數(shù)從左邊開始念和從右邊開始念完全相同。與回文數(shù)相關(guān)的還有“回文詩(shī)”“回文對(duì)聯(lián)”等，如“北京自來(lái)水來(lái)自京北”“客上天然居，居然天上客”“油燈少燈油，火柴當(dāng)柴火”等。

有趣的樹教案(篇5)

分析

膨脹是生活中常見的現(xiàn)象。每位幼兒在生活中都會(huì)遇見的，但是幼兒一直不會(huì)用一個(gè)合適的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)明這個(gè)現(xiàn)象。例如：在班級(jí)的植物角中，我用水泡了一些黃豆、綠豆，讓幼兒觀察這些植物生長(zhǎng)需要哪些條件。這些豆子用水泡過(guò)后，就變大了，幼兒看見后就說(shuō)它們都鼓起來(lái)了，而不知道黃豆、綠豆是因?yàn)橛鏊a(chǎn)生了膨脹。另外在新《綱要》中也明確指出了，科學(xué)的教育內(nèi)容因從身邊取材，這樣就有益于孩子們真正地理解科學(xué)、熱愛科學(xué)。孩子們會(huì)感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，科學(xué)就在身邊”。針對(duì)幼兒這方面知識(shí)比較貧乏，以及新《綱要》的精神，選擇了此次活動(dòng)。本次活動(dòng)中為幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)操作和討論的方式，感知物體的膨脹現(xiàn)象，初步了解物體膨脹的條件。從而激發(fā)幼兒學(xué)會(huì)用比較觀察的方法。萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

目標(biāo)

1.感知物體的膨脹現(xiàn)象，知道物體遇水膨脹。

2.會(huì)用比較的方法觀察事物。

3.萌發(fā)對(duì)物體膨脹現(xiàn)象的興趣和探索欲望。

準(zhǔn)備

PPT課件；干黃豆和濕黃豆；每桌一份壓縮面膜、茶葉、黑木耳觀察瓶；穿線面膜若干，塑料瓶

過(guò)程

一、觀察發(fā)現(xiàn)膨脹現(xiàn)象

1.提問(wèn)：“老師帶來(lái)了什么？這粒黃豆長(zhǎng)得怎么樣？”

小結(jié)：黃豆長(zhǎng)得小小，圓圓的。今天老師把黃豆帶來(lái)是變魔術(shù)的，我們來(lái)當(dāng)小魔術(shù)師了，本來(lái)小小、干干的黃豆變大了，這種從小變大的現(xiàn)象叫做“膨脹”。

2.提問(wèn)：“猜猜看小黃豆怎么會(huì)膨脹變大呢？”

觀看課件PPT，黃豆變大的過(guò)程。

3.解密：“老師手里有兩顆豆子，一顆干豆，一顆喝飽了水的黃豆。”

小結(jié)：原來(lái)是因?yàn)辄S豆遇到水，吸水膨脹就會(huì)變大。生活中還有很多東西，喝水后也會(huì)膨脹變大的。

二、比較體驗(yàn)膨脹的有趣和有用

1．感知各種材料的膨脹現(xiàn)象

介紹材料，它是什么？（看PPT中的材料圖片）

師：看看圖片中的東西有沒(méi)有你認(rèn)識(shí)的，看看它們是什么。

看來(lái)小朋友們都沒(méi)又猜出它們是什么東西，那么我就讓它們都喝飽水，讓它們膨脹發(fā)生變化，過(guò)會(huì)大家過(guò)來(lái)仔細(xì)看，喝過(guò)水之后是不是就能知道是什么了。

觀察要求：

（1）.用眼睛看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，不可以用嘴嘗，判斷瓶子里的東西和圖片上的哪個(gè)是一樣的，仔細(xì)的觀察比較。

（2）.比較與對(duì)應(yīng)，哪兩個(gè)瓶子中盛放著同一種材料，膨脹前和膨脹后有什么不同？

2.請(qǐng)幼兒介紹自己的發(fā)現(xiàn)。

師：“原來(lái)生活中的東西就是這么奇妙，喝過(guò)水之后都會(huì)發(fā)生奇妙的變化，有的原來(lái)是干干的，喝水之后是潮潮的，有的小小的變成大大的，有的由硬硬的變成軟軟的。”

小結(jié)：第一個(gè)是茶葉，本來(lái)是蜷縮著的，泡水后就伸展開來(lái)了，像是小樹葉，黑色的是木耳，本來(lái)是硬硬的，吸水膨脹以后變得軟軟的?？Х壬氖桥执蠛?，是一種中藥，喉嚨痛的時(shí)候可以泡水喝。白色的是面膜紙，吸水膨脹以后就像面具一樣可以敷在臉上，用來(lái)美容。原來(lái)生活中有這么多的東西會(huì)吸水膨脹。

三、利用膨脹原理做游戲

1.提問(wèn)：現(xiàn)在瓶子里有面膜，手不能碰瓶子，只能拉繩子，這根帶線的面膜能不能把瓶子拎起來(lái)，你們覺(jué)得行不行？為什么不行呢，怎么會(huì)失敗了呢？

師：我們先讓小朋友們來(lái)試試，四個(gè)人一張桌子，拉一下面膜，看看能不能提起來(lái)瓶子（失?。?/p>

師：有什么辦法能讓這個(gè)把瓶子提起來(lái)呢？

請(qǐng)幼兒動(dòng)腦筋想辦法，并大膽分享自己的意見。

2.觀察面膜遇水后的變化，有沒(méi)有變大。

在瓶中放入水，再一次試著用帶線的面膜把瓶子提起。

請(qǐng)成功的來(lái)說(shuō)說(shuō)成功的秘訣是什么。

小結(jié)：面膜遇到了水，吸水就會(huì)膨脹、變大，堵住了瓶口，這樣瓶子就被提起來(lái)了。

四、總結(jié)

生活中就是這樣，有許多東西都有奇妙的現(xiàn)象，我們一定要自己看，動(dòng)腦筋，都會(huì)發(fā)現(xiàn)這些現(xiàn)象。

反思

本次活動(dòng)，為幼兒提供了豐富的材料，引導(dǎo)幼兒大膽想象、自主操作，充分體現(xiàn)了幼兒在活動(dòng)中的主體地位，幼兒的想象能力和動(dòng)手能力都得到了提高，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。

有趣的樹教案(篇6)

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與能力：

復(fù)習(xí)第一課的知識(shí)，利用論壇開展一次網(wǎng)上討論。

過(guò)程與方法：

通過(guò)一定的流程和規(guī)范，在適當(dāng)?shù)木W(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行一次網(wǎng)絡(luò)討論，就共同關(guān)心的話題各抒己見。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注學(xué)習(xí)、關(guān)注社會(huì)，訓(xùn)練積極參與、禮貌交流的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用上節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)，在一定的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中就某個(gè)問(wèn)題發(fā)表文章、回復(fù)文章。

教學(xué)難點(diǎn)：

規(guī)范有序地進(jìn)行網(wǎng)上討論，注意對(duì)討論情況進(jìn)行有實(shí)效的總結(jié)。

教學(xué)資源：

教師事先查找一個(gè)可用的網(wǎng)上論壇（可使用學(xué)校網(wǎng)站或者教師自建網(wǎng)站）。

想在前面：

１、注意教學(xué)用網(wǎng)上論壇的選擇

目前的網(wǎng)站以及其上的論壇數(shù)量眾多，質(zhì)量不等。要注意結(jié)合學(xué)生年齡和學(xué)校實(shí)際，選擇健康的、方便操作的網(wǎng)上論壇。不具備開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的地方可以利用虛擬服務(wù)器技術(shù)生成一個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，這樣有利于教學(xué)的開展。

２、注意一次討論活動(dòng)的流程安排

教材上提到例如一個(gè)流程“選擇討論主題——確定討論環(huán)境——展開討論活動(dòng)——總結(jié)討論情況”。這個(gè)流程應(yīng)該體現(xiàn)在整個(gè)過(guò)程的完整上，只是在課堂上應(yīng)該主要是后兩個(gè)流程。前兩個(gè)流程：討論主題的確定可以結(jié)合班會(huì)、少先隊(duì)主題活動(dòng)、語(yǔ)文學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)等進(jìn)行，達(dá)到與其他學(xué)習(xí)活動(dòng)的有機(jī)整合；選擇討論環(huán)境可以由教師提供支持。

３、充分關(guān)注學(xué)生的實(shí)際

涉及到電腦層面的操作，主要是在網(wǎng)上論壇注冊(cè)、發(fā)表文章、回復(fù)文章。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該能比較準(zhǔn)確地進(jìn)行這些操作。如果我們能在在學(xué)生的實(shí)際，選擇合適的主題，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使討論收到一定的效果。在討論結(jié)束后，還應(yīng)該結(jié)合討論情況，有意識(shí)的為班級(jí)管理和學(xué)科教學(xué)提供一定的信息支持。不要單純地只完成電腦方面的操作而忽略了這節(jié)課的其他方面的作用。

教學(xué)過(guò)程：

活動(dòng)一：確定討論主題

結(jié)合其它學(xué)科或者是班級(jí)主題活動(dòng)在學(xué)生中征集主題，篩選出適合學(xué)生討論的幾個(gè)主題。這個(gè)活動(dòng)可以在課前完成。

活動(dòng)二：選擇討論環(huán)境

此環(huán)節(jié)建議利用上節(jié)課學(xué)生已經(jīng)熟悉的網(wǎng)站。如條件不允許，可以重新選擇。

１、教師推薦網(wǎng)站，學(xué)生熟悉該網(wǎng)站論壇界面，并進(jìn)行注冊(cè)操作。

２、學(xué)生自主選擇，注意選擇標(biāo)準(zhǔn)。

將選擇好的網(wǎng)上論壇的相關(guān)信息填寫到課本相關(guān)表格中。

活動(dòng)三：開展討論活動(dòng)

1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的發(fā)表文章、瀏覽文章、回復(fù)文章等操作。

2、學(xué)生按選擇的討論主題分組進(jìn)入論壇，選取學(xué)生代表就主題發(fā)表文章，全體組員開展網(wǎng)上討論。

（建議確定出比較明確的討論區(qū)，教師要作好巡查，一方面了解論壇操作的準(zhǔn)確程度和熟練程度，一方面注意了解學(xué)生討論中出現(xiàn)的特殊情況。）

活動(dòng)四：總結(jié)討論情況

1、分組把討論主題和意見進(jìn)行匯總，教師組織交流：

⑴討論時(shí)有哪些注意事項(xiàng)？

⑵給你留下印象最深的回復(fù)是什么？

⑶各組討論的最終意見集中嗎？有幾種意見？分別是什么？

2、師生共同從積極參與討論，準(zhǔn)確進(jìn)行操作等幾個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)各組的討論活動(dòng)。

3、教師對(duì)學(xué)生們討論的'最終意見進(jìn)行一定的說(shuō)明，對(duì)有失偏頗之處提出中肯的評(píng)判。與學(xué)科學(xué)習(xí)或者班級(jí)活動(dòng)有關(guān)的主題可以利用討論形成一定的共同認(rèn)識(shí)。

課后活動(dòng)：

收集討論中出現(xiàn)的有特色的論壇語(yǔ)句，填寫在書上表格中，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，把這些語(yǔ)句和平常的語(yǔ)言進(jìn)行比較，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范論壇語(yǔ)言。

有趣的樹教案(篇7)

教學(xué)要求：

1、引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)地品讀例文，感受字里行間飽含的真情，體會(huì)細(xì)節(jié)的描寫。

2、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)題眼，通過(guò)事情表達(dá)童年的美好，感受童年的歡樂(lè)和情趣。要突出“趣”字。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)家庭生活的熱愛和對(duì)父母的感恩。

教學(xué)重難點(diǎn)：必須是有趣的事，所寫的事須趣味十足。必須按照一定的順序?qū)懬宄虑榈慕?jīng)過(guò)。

課前準(zhǔn)備：向長(zhǎng)輩了解發(fā)生在童年時(shí)的趣事。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)（其中1課時(shí)點(diǎn)評(píng)）

第一課時(shí)

一、師生聊天，引出話題。孩子們，你覺(jué)得自己的童年生活快樂(lè)嗎？有趣嗎？這節(jié)課就讓我們來(lái)說(shuō)說(shuō)自己經(jīng)歷過(guò)的最有趣的一件事。（板書：童年趣事）

二、品讀例文，享受樂(lè)趣：

這篇文章是大作家錢鐘書先生的女兒在身患絕癥后躺在病床上寫下來(lái)的，題目是《爸爸逗我玩》。

1、學(xué)生自由朗讀例文。

2、說(shuō)說(shuō)閱讀體會(huì)。

交流角度：文章的題目給你怎樣的感覺(jué)？從文中你讀出了什么？你喜歡文中哪些語(yǔ)言？為什么？

三、激起回憶，交流趣事。

1、讀完《爸爸逗我玩》，現(xiàn)在請(qǐng)你們也閉上眼睛靜靜地回憶一下自己經(jīng)歷過(guò)的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思，你從中獲得了快樂(lè)。它可以是發(fā)生在伙伴之間、家人之間，也可以是自己一個(gè)人做的。

2、交流自己經(jīng)歷過(guò)的一件趣事，說(shuō)說(shuō)為什么有趣？教師隨機(jī)拓寬學(xué)生的思路，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言概括并板書：樂(lè)趣、傻趣、意趣、情趣……

四、產(chǎn)生共鳴，勃發(fā)情趣。

導(dǎo)語(yǔ)：那要如何才能寫出這個(gè)“趣”呢？我們不妨想一下，認(rèn)真的做“傻事”——有趣，如果要讓事情更有趣，就應(yīng)該（更認(rèn)真的去做“傻事”）

1、寫出趣味性的關(guān)鍵在于：寫也做“傻事”的過(guò)程中的認(rèn)真。做得越認(rèn)真就會(huì)顯得越有趣。請(qǐng)一位學(xué)生給大家講一講自己的童年趣事。

2、學(xué)生自由發(fā)言，談?wù)勛约簩?duì)這一“傻事”該如何寫出趣味的看法。

3、教師小結(jié)（結(jié)合學(xué)生的發(fā)言）

讓生明白除了寫出事情的趣味外，還應(yīng)該注意在結(jié)尾寫出這件事使你明白了什么道理，或者說(shuō)你從中得到了什么感悟

4、討論寫法。

同學(xué)們的趣事還真不少！你們想知道老師的童年趣事嗎？

一天下午，我在外面玩得滿頭大汗，口渴極了，便跑回家喝開水。咦，怎么沒(méi)開水了？爸爸媽媽呢？都不在家！怎么辦，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是還有一瓶沒(méi)喝完的葡萄酒嗎？我想：爸爸總是說(shuō)酒不好喝，可他自己卻那么喜歡，一定是在騙我。今天我倒要嘗嘗酒的滋味。于是，我拿了那瓶紅色的葡萄酒，小心翼翼地打

開瓶蓋，一聞，還真香?。∫缓?，還有點(diǎn)甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好幾口。原來(lái)酒是這個(gè)甜味兒！可是慢慢地，我感覺(jué)渾身熱乎乎的，臉頰燙得像在燃燒。糟了，糟了，房屋里的東西怎么都會(huì)轉(zhuǎn)了?我趕緊坐到凳子上。恰好爸爸回來(lái)了，他看到我這個(gè)樣子，先是一急，馬上又笑了，問(wèn)我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”說(shuō)完，就把我抱到床上，我很想告訴爸爸我沒(méi)醉，可就是沒(méi)力氣了，話也說(shuō)不出來(lái)了，漸漸地便什么也不知道了……

我們要把事情寫生動(dòng)有趣，就要抓住人物的心理活動(dòng)、動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)進(jìn)行描寫。這樣不但具體，還讓人感覺(jué)真實(shí)。

五、全體參與，說(shuō)好“趣事”。

1、把自己認(rèn)為最有趣的部分具體地說(shuō)給同桌聽，相互指正。

2、個(gè)別交流，師生共評(píng)，肯定說(shuō)得好的語(yǔ)句，用得好的詞語(yǔ)。

六、快速習(xí)作，教師巡視。

1、教師按以往作文的慣例，再次讓學(xué)生明確寫作的范圍，并要求在30分鐘內(nèi)完成習(xí)作。

2、在教師的巡視中，對(duì)于極少數(shù)作文方面存在問(wèn)題的同學(xué)適時(shí)降低作文要求，只要抓住“有趣”二字，寫出自己的感受就行，并在黑板上掛出有關(guān)的好詞佳句供這部分同學(xué)參考。

第二課時(shí)（作文講評(píng)）

一、指導(dǎo)方法：

上節(jié)課我們回顧了童年生活，寫下了自己童年趣事，老師很高興成為同學(xué)們作文的第一讀者，這次作文大多數(shù)同學(xué)是以快樂(lè)為主題，寫出了童年趣事，更主要的是同學(xué)們?cè)谧魑闹斜磉_(dá)了自己的真情實(shí)感，抓住了人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等描寫，寫得很具體。當(dāng)然，我們的作文當(dāng)中還存在一些不足之處，比如說(shuō)有些同學(xué)的作文還有錯(cuò)別字、不合適的標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句，有些同學(xué)的作文在表達(dá)真情實(shí)感方面還有些欠缺？今天這節(jié)課我們就來(lái)進(jìn)行修改修改。

這次同學(xué)們的作文，老師都一一仔細(xì)地看過(guò)，但老師沒(méi)有做任何批改，今天把修改的權(quán)力留給同學(xué)們，下面我們進(jìn)行互相修改。大家看一看，老師這里有幾條修改建議，請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀一讀。

1、將精彩語(yǔ)句用浪線標(biāo)出。

2、用修改符號(hào)修改：錯(cuò)別字、不合適標(biāo)點(diǎn)、不通順語(yǔ)句。

3、是否表達(dá)出了真情實(shí)感,請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。

二、學(xué)生選擇自己想評(píng)改的同學(xué)的習(xí)作，交換作文本。

三、學(xué)生自主評(píng)改。

教師隨機(jī)指導(dǎo)：（評(píng)改過(guò)程中教師巡視）老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)把自己的意見和建議寫在了空白處，很好！

同學(xué)們可以在總評(píng)的后面寫出自己的名字。

四、交流評(píng)改。

1、指名：評(píng)改的是哪篇文章

2、請(qǐng)文章的作者上臺(tái)讀自己的習(xí)作。

3、點(diǎn)評(píng)者根據(jù)出示的評(píng)改建議做點(diǎn)評(píng)。

4、其他同學(xué)補(bǔ)充。

五、學(xué)生根據(jù)點(diǎn)評(píng)者的點(diǎn)評(píng)修改習(xí)作。

六、經(jīng)過(guò)同學(xué)們互相修改、自己修改，作文更完善了。文章是寫出來(lái)，但好文章是改出來(lái)的。課下同學(xué)們?cè)侔炎魑姆磸?fù)看看，再工整地謄寫在作文本上。

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