金色的魚鉤教案實用

金色的魚鉤教案。

我們常說，機會是留給有準備的人。身為一位優(yōu)秀的幼兒園的老師我們都希望自己能教孩子們學到一些知識，大部分的教案都是為了讓學生的學習效率得到提升，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編為大家收集的“金色的魚鉤教案實用”相信能對大家有所幫助。

金色的魚鉤教案【篇1】

一、教學目標

（一）學習生字、新詞，通過查字典掌握“喜出望外”、“回味”、“嚴峻”、“收斂”、“奄奄一息”、“瞻仰”、“閃爍”的本意，再聯(lián)系上下文理解這些詞語在課文中的意思。

（二）初讀課文，了解題意及課文的基本內容。

（三）學會按事情發(fā)展的順序給課文分段，并說出各段段意。

（四）學習課文第1段，了解事情發(fā)生的時間、地點和人物。

二、教學重點、難點

（一）學習本課生字、新詞，理解重點詞語的意思。

（二）學會按事情發(fā)展順序給課文分段并歸納段意。

三、教學過程

（一）導入新課。

在前邊我們學習了《長征》一詩，了解了紅軍在舉世聞名的二萬五千里長征中爬雪山，過草地，經歷了千難萬險。今天，我們學習閱讀課文《金色的魚鉤》。這是一篇有關長征故事的課文。在紅軍過草地時，一位老班長接受黨交給的任務，盡心盡力地照顧三個病號，在即將走出草地時，老班長犧牲了。

（二）檢查學生預習字、詞情況。

課文中的重點詞語，你們都理解了嗎？

1、什么叫“青稞”（kē）？

（大麥的一種，粒大皮薄，主要產在西藏、青海等地。）

2、“作料”的“作”讀第幾聲？什么叫“作料”？（“作”是多音字，作料的“作”讀第二聲?！白髁稀本褪菬藭r用的油、鹽、醬、醋等調味品。）

3、“回味”是什么意思？（“回味”是指在回憶中體會曾經經歷過的美好事物。課文中老班長這樣說，是為了消除“我”的懷疑，使病員安心地喝魚湯。）

4、“彌（mí）漫”兩字怎么講？“夜色彌漫”是什么意思？（“彌漫”是充滿的意思，“夜色彌漫”就是到處充滿夜的景色。）

5、什么叫“嚴峻”？（“嚴峻”就是嚴厲、嚴格的意思。）

6、“斂”（liǎn）字要注意讀音和字形?！皵俊笔鞘裁匆馑迹空n文中的“收斂”是什么意思？（“斂”是收攏的意思。課文中的“收斂”指老班長的笑容收起來了，消失了。）

7、“掣”（chè）字怎么講？（“掣”是拽、拉的意思。）

8、什么叫“奄奄一息”？（“奄奄一息”是呼吸微弱，快斷氣了的意思。）

9、“瞻”字在字典上怎么講？什么叫“瞻仰”？（“瞻”是往上看或向前看，懷著敬意仰起頭來看。）

（三）說一說，課文講的是一件什么事？為什么課題叫“金色的魚鉤”？

（四）默讀課文。思考：課文按照什么順序來分段？

1、給課文分段。

2、試說出各段段意。

（課文按故事發(fā)展順序共分為四段：第1段：（從開頭到“大伙都叫他‘老班長’”），講故事發(fā)生的時間、地點、當時的情況，介紹了老班長的外貌和“老班長”這個稱呼的由來。第2段：（從“三個病號走不快”到“沉重極了”），講青稞面吃完了，老班長想方設法釣魚煮鮮魚野菜湯給三個病號吃，而他自己沒吃過一點兒魚。第3段：（從“挨了一天又一天”到“很久很久”），講走到草地邊緣，老班長犧牲了。第4段：（最后一個自然段），講“我”把老班長留下的魚鉤小心地保存起來。）

（五）指四名學生讀課文。

（六）學習課文第1段。

1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？（發(fā)生在1935年秋天，紅軍長征途中過草地的時候。）

2、老班長擔負著什么任務？（保護三個小病員過草地。）

3、把刻畫老班長外貌的句子畫出來。讀后說一說從老班長的外貌，我們可以知道他是怎樣的一個人？（是一個勤勞質樸的勞動人民。）

4、齊讀課文第1段。

小結段意：寫1935年秋天，紅四方面軍進入草地，老班長接受了保護三個小病員的任務。

（七）作業(yè)。

1、讀課文。

2、抄寫常用詞語。

金色的魚鉤教案【篇2】

一、把下列詞語補充完整。

服從（?????? ）????? 堅持（?????? ）????? 安定（?????? ）????? 增強（?????? ）

挽救（?????? ）????? 擰成（?????? ）????? 完成（?????? ）????? 收斂（?????? ）

二、把下列詞語補充完整。

喜出（??? ）（??? ）??????? 三（??? ）兩（??? ）??????? 夜色（??? ）（??? ）

目不（??? ）（??? ）??????? 無（??? ）無（??? ）??????? （?? …白話文 …; ）（??? ）一息

三、搭配詞語

嚴峻的??????? 身體??????? 喜出望外地??????? 咽著

斑白的　? 情緒　??????? 　整夜整夜地??? 不合眼

衰弱的　? 光芒??????? 目不轉睛地??????? 跑回來

低沉的? 　毅力??????? 大口大口地??????? 看著

飽滿的　? 臉　??????? 熱氣騰騰的??????? 草地

粗糙的　? 聲音??????? 無邊無涯的??????? 山峰

金色的　? 兩鬢??????? 重重疊疊的??????? 老班長

驚人的　? 手　??????? 昏迷不醒的??????? 菜湯

三、在下面的括號里填上合適的關聯(lián)詞語。

1、老班長（?????? ）瘦得只剩下皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，（?????? ）一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

2、我（?????? ）接受了指導員交給的任務，（?????? ）得把你們帶出草地。

3、（?????? ）哪一天吃不上東西，說不定（?????? ）會起不來。

四、按課文內容填空。

1、我端起搪瓷碗，覺得這個碗有（??????????? ），怎么也送不到嘴邊。

2、 我覺著好像有（????????????? ）扎著喉管，失聲喊起來：“老班長，你怎么……”。這是“我” （??????????? ）時候說的話?！叭f根鋼針”表現(xiàn)了“我”（??????????? ）的心情，后面的省略號省去了（??????????? ）。

3、可是我的心里像（??????????? ）似的，沉重極了。

4、我們的精神顯得特別好，四處去找野菜，拾干柴，好像（??????????? ）。

金色的魚鉤教案【篇3】

一．教學目標：

1．訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻劃中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻劃人物的寫作方法。

2．學習老班長舍己為人的品質，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

二．重點和難點：

正確圈劃、理解中心是重點。理解小病號的描述與中心的關系是難點。

回顧第一教時，總結：課文《金色的魚鉤》主要出現(xiàn)了兩個人物：老班長、我。思考：課文中的人物描述與課文中心有什么關系？

分段閱讀，分析人物：

（1）這段文字從哪些資料作了圈劃？

在對學生個別提問的基礎上，老師歸納：

課文對老班長的外貌、情緒、動作、神態(tài)作了圈劃。

（2）就圈劃資料提問，并體會其作用。

在個別回答或小組討論的基礎上，老師小結：

對老班長的外貌、情緒、動作等描述，突出了老班長的有極強的職責心、舍己為人的精神。圈劃詞語也從不同角度揭示了老班長的這一品質。

2．默讀課文第二大段，注意從多種角度刻劃人物的寫法，對表達文章中心的作用。

（1）圈劃出表現(xiàn)小病號“我”的情緒的詞語。

（2）就這些詞語從不同角度提問。

（3）分析其表達的作用。

（4）小結：課文對小病號的描述，個性是寫出了“我”在明白事情真相前后的情緒變化，突出了“我”的感激之情。

圈劃詞語突出了老班長品質的感人，寫小病號是為了從側面烘托出老班長的舍己為人的崇高品質和對革命事業(yè)無比忠誠的高尚品質。

3．默讀課文第三段，找出描述老班長竭盡全力全力不讓病號挨餓的神情、語言的句子，體會其作用。

（1）圈劃描述老班長神情、語言的句子。

（2）提問：這些詞語對塑造人物形象有何好處？與課文中心有什么關系？

（3）小結：這些對老班長神情、語言的描述，將老班長的形象刻劃得淋漓盡致，充分表達出他忠于革命忠于黨舍己為人的崇高的品質。

4．朗讀課文最后一段，思考：

“這枚長滿了紅銹的魚鉤”與“閃爍著燦爛的金色光芒”是否矛盾？為什么？與課題有什么關系？（可分組進行討論）

5．總結：不矛盾。因為“長滿了紅銹的魚鉤”記錄了老班長舍己為人最終獻出生命的光輝事跡，這枚魚鉤雖普通卻閃爍出老班長崇高品質的燦爛光芒，因此它“閃爍著燦爛的金色光芒”。課文以“金色的魚鉤”為題，揭示了文章中心，有其深刻的含義。

6．討論學習〈〈金色的魚鉤〉〉在現(xiàn)實生活中的作用DD發(fā)揚同學間團結友愛的精神。

金色的魚鉤教案【篇4】

《金色的魚鉤》這篇課文敘述了長征途中一位炊事班班長接受并完成黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而犧牲了自己的事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。下面是為大家的金色的魚鉤教案，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

教材分析：

這是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”做課題，意義深刻?！棒~鉤”記錄著老班長的英雄歷程，閃耀著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長崇高的革命精神永垂不朽。

這篇課文生動感人，作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等方面進行細致入微的描寫，揭示出人物崇高的內心世界。作者語言樸實，像講故事一樣按照事情的發(fā)展順序娓娓敘述，表達了對老班長的深切懷念。

教學目標：知識與技能：

1.有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。

2.體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。

3.體會按照事情的發(fā)展順序進行敘述的方法。

4.學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。

5.練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。

過程與方法：

通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

通過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。

重難點分析：

為了進一步訓練學生快速閱讀，教師引導學生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓練，提高閱讀能力。

作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細致入微的描寫，學習時

教師通過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內心世界，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，通過課前閱讀，熟悉課文。

教學過程：第一課時

一、情景導入，揭示課題

出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

出示課題的課件：金色的魚鉤。

二、自讀自悟，理清線索

(一)速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

(二)這個故事是按什么順序寫的?歸納每一個部分的小標題。(三)小組內匯報自己的初讀結果。

(四)出示課件：匯報小組意見。

第二課時

一、精讀品析，體會情感

(一)速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感受和心情的變化，可以把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。

(二)了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事?

(三)小組內交流使自己感動的句子、段落，說說理由。

同學們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自己的崇高品質感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描寫老班長的句子，品讀重點句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

1.老班長的外貌描寫。

炊事班長快四十歲了臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件

三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號擔憂和焦慮。)

抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

2.老班長神情描寫。

找出描寫老班長神態(tài)的詞語。出示課件

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動，可以看出他是多么盡職盡責。)

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。

(想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中一定充滿憂慮。)(四)出示課件。

老班長看到這情況，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！习嚅L

看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自己沒能完成指導員交給的任務，因此眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中只有戰(zhàn)友、唯獨沒有自己的高尚品質。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一直用飽滿的情緒鼓勵著我們。

老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地

完成了上級交給他的任務，可是自己已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。

二、研讀片段，談感受，練朗讀

(一)學習“硬咽草根魚骨頭”片段。

1.指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心情，體會老班長的品質。)

2.感情朗讀，注意體會人物的內心。

(二)學習“夜里釣魚摸野菜”片段。

1.自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長非常辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。)

2.抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

(三)學習“耐心勸導小梁”片斷。

小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然知道了，可不要告訴別

人。

指導員把你們三個交給我。我怎么向黨匯報?難道我能說“指導員，我把同志們留在草地上，我自己克服困難出來了”?

說出內心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

(四)學習“命令戰(zhàn)士喝魚湯”片段。出示課件

1.學生自由朗讀這一片段內容，想象小梁和老班長的心理活動。

2.思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的對比，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

3.指導朗讀。“我端起搪瓷碗，覺得這個碗有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！钡健翱墒俏业男睦锖孟袢算U塊似的，沉重極了?！?/p>

(五)學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

1.自由輕聲讀這部分內容，注意自己內心的感受。

2.說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的希望讓給別人，把死亡留給自己，臨終前仍念念不忘自己的責任，不忘黨的重托，不忘奉獻最后一分光和熱。)

3.指導分角色朗讀。(注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最后悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

三、品味“金色”，升華情感

可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自己的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自己的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的只有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子課件)

(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?(二)深情朗讀中心句。出示紅軍勝利走出草地的課件

(三)出示課件：學生宣誓，情感投入。.

四、創(chuàng)設情境，復述課文

(一)作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質?，F(xiàn)在我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時應注意以下幾點：

·敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

·注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。出示課件

(二)同學們練習后復述。

五、布置作業(yè)

課后實踐活動：組織長征題材故事會、圖片展覽會等。

金色的魚鉤教案【篇5】

教學內容：

人教版五年級語文下冊《金色的魚鉤》。

教材分析：

本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。課文用“金色的魚鉤”作課題，意義深刻。

學生很喜歡故事情節(jié)比較生動的課文，而這篇課文恰恰就是這樣，教師需在教學中進行恰當?shù)囊龑Ш忘c撥來提高學生的語文素養(yǎng)。

教學目標：

1、知識與技能：認識本課12個生字，讀讀記記“顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息”等詞語。

2、過程與方法：學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。

3、情感態(tài)度與價值觀：有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的品質的教育。

理解“在這個長滿紅銹的魚鉤上閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

出示長征簡介及系列圖片，播放音樂《七律?長征》，質疑激趣。

長征，當我們感嘆紅軍創(chuàng)造的這一奇跡時，也應該去看看這偉大奇跡背后那些可歌可泣的感人故事，金色的魚鉤就是其中之一。

2、讓我們一起走進這位英雄人物，齊讀課題（板書），看到這個題目你有哪些疑問？故事主角是老班長，那又為何以魚鉤作題？魚鉤又怎么會是金色的呢？

1、課件出示生字詞，認讀詞語：顴骨、兩鬢、斑白、搪瓷、嚴厲、收斂、疙瘩、粗糙、抽噎、紅銹、宿營地、青稞面、喜出望外、熱氣騰騰、無邊無涯、昏迷不醒、奄奄一息。

用較快的速度讀課文，思考：

（1）課文主要講了一件什么事。

各部分主要講了什么內容。

1、什么地方最能打動你，從中你感受到了什么？有感情地讀一讀。

2、說說你對“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的理解。

3、思考：文章主要寫的是老班長，題目為什么卻叫“金色的魚鉤”呢？

4、課文中幾次描寫了老班長的外貌，從課文中摘錄出描寫老班長外貌的語句。

5、課文幾次寫到了喝魚湯？每次分別是什么情景？從中看出老班長具有怎樣的閃光品質？

魚鉤是老班長用來釣魚給他們吃的，讓他們維持生命走出草地的遺物；魚鉤雖然長滿了紅銹，但老班長舍己為人的革命精神卻永遠放光芒。金色的魚鉤代表著老班長崇高的品質和偉大的精神，而這種精神也將在我們的心里永遠放射著金色的光芒。在紅軍長征途中有多少像老班長這樣可歌可泣的無名英雄，正因為有了他們，才有了我們現(xiàn)在美好的今天，讓我們共同緬懷他們吧！

本文是一篇略讀課文，作者滿懷深情地敘述了紅軍長征途中，一位炊事班長牢記部隊指導員的囑托，盡心盡力地照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地，而不惜犧牲自己的感人事跡，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。長征勝利會師已過去81年，艱苦的歲月離學生們很遙遠，讓學生理解、感同身受那段艱苦歲月很重要，理解老班長為什么沒到40歲就那么衰老以及為什么他們有那種鑒定的信念，金色的魚鉤是一件長征紀念物也是一種不朽的精神。本節(jié)課師生教學氛圍良好，教學效果很好。

金色的魚鉤教案【篇6】

教學目的：

1.認識本課4個生字。

2.通過有感情地朗讀課文，體會課文的思想感情。

3.引導學生學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

教學重點：

練習快速閱讀，通過重點語句體會人物的思想感情。

教具準備：

錄音機

教學時間：

1課時

教學過程：

一、揭示題目，導入新課。

1.魚鉤，釣魚用的鉤子。課文所指的魚鉤是老班長的珍貴遺物。這是發(fā)生在紅軍過草地時的'一個

感人故事。請你用比較快的速度默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2.小結：在二萬五千里長征途中，一位老班長接受黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光

榮犧牲的故事。

二、默讀課文，提出不理解的地方，同學互相解疑，教師適時點撥。

解詞：支吾：用話搪塞，說話含混躲閃。

安頓：安排妥當，使人或事物有著落。

衰弱：體衰力弱，失去了旺盛的精力和體力。

奄奄一息：形容氣息非常微弱，只剩下一口氣。

三、快速默讀課文，想想文章是按怎樣的順序來記敘的，可以分為幾部分？

1.快速默讀，標在書上。

2.小組討論后小結。

3.放錄音。

四、默讀課文，劃出文中使你感動的部分，然后有感情地讀一讀。

1.指名讀課文，讀后說說自己的體會。

2.圍繞老班長的語言、動作、神態(tài)來體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

金色的魚鉤教案【篇7】

【教材理解】

本單元的主題是他們讓我們感動，教材選編了5篇課文通過不同的角度展現(xiàn)了英雄的事跡。本篇文章是第二篇課文，以敘事為主，講的是長征途中的感人故事。1位炊事班長牢記黨的囑托，為照顧3個生病的戰(zhàn)士走出草地，而不惜犧牲生命的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于黨、忠于人民和忘我犧牲的革命精神。文章中運用了大量的外貌、神態(tài)、語言、行為描寫，突出了人物的個性特點，指導學生閱讀理解時，應把其作為重點。同時本篇課文較長，應該借助課文進一步提高學生的閱讀速度，提升學生的閱讀能力。

【設計理念】選擇這篇文章的目的有兩個：一是對學生進行革命傳統(tǒng)教育，懂得今天的幸福生活來之不易。二是進行快速閱讀能力的培養(yǎng)。

【學情簡介】

在學習英雄這一單元的第一篇文章《再見了，親人》時，我對學生進行了調查，什么樣的人可以稱之為英雄？我發(fā)現(xiàn)學生對于英雄的認識僅局限于只有做出驚天動地業(yè)績的人才是英雄的層面。針對學生思想上的缺憾，我想在《金色的魚鉤》這一課的教學中給予學生必要的指導，使學生對英雄的含義能有更深、更廣的理解。

【教學目標】

1．通過入情入境閱讀課文，體會文中人物間令人震撼的情。

2．領悟文章的表達方法。

3．收集戰(zhàn)爭期間令人感動的人或事。

【教學重難點】入情入境地讀，體會作者表達的思想感情，領悟文章的表達方法。

【教學方法】講授法、指導小組合作學習。

【教學準備】課件

【課時安排】1課時

【教學過程】

一、題解，領略思想內容

1、“金色”是什么意思？

2、（輕聲朗讀）把和題目相關的句子寫出來。

3、說說本文記敘一件什么事？

4、（出示小黑板）“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒！”

師：為什么說長滿了紅繡的魚鉤上，閃爍著金色的光芒？

二、繪形，激發(fā)思想感情

1、瀏覽課文，思考：作者用什么方法來揭示老班長的內心世界的？

（通過老班長的外表描寫來揭示的。）

2、從課文中畫出老班長外表的句子，從老板長的外貌特征你明白什么？

3、老班長這種崇高的品質還可以從什么地方找出來？

（行動：他是“一棵一棵地摸著”；他挖草根，想盡辦法做魚鉤釣魚；他翻了很多草皮，才能找到魚餌；他那么蒼老，還為三位小戰(zhàn)士洗衣裳。）

師：這一連串感人肺腑的行動，讓我們體會到老班長那堅強的革命意志和對黨的忠誠。（出示小黑板）“合不攏眼、喜出望外、收斂笑容、露出笑意”這些詞語是描寫什么的？為什么這樣描寫？

（這些詞語都是描寫老班長的`神情的。“合不攏眼”這個詞可以看出老班長整夜睡不著；面對“饑餓威脅”，眼看三位傷員一天天瘦下去，老班長焦急不安；“喜出望外”是寫一個偶然機會，老班長發(fā)現(xiàn)一條魚躍出水面時的高興勁兒；“收斂笑容”是當老班長不吃魚湯的秘密被發(fā)現(xiàn)后，傷員端著魚湯，怎么也“送不到嘴”，老班長見后的神情。

三、入境、掀起情感波瀾

1、這篇文章除了通過老班長的外表來揭示人物的內心世界之外，還通過“我”的神態(tài)、動作、語言來襯托老班長的內心。（同學們從課文中畫出有關的句子。）

2、萬根鋼針扎著喉管是什么滋味？當你和小梁一樣看到了老班長把魚湯讓給病員吃，自己卻嚼草根和魚骨，“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”那欲吃不能、欲罷不行的神態(tài)時，你的心情怎么樣？

3、一個搪瓷碗有千斤重嗎？為什么總送不嘴邊？在這情景下，你將會怎么樣？

四、剖析、接受品德熏陶

細讀老班長犧牲這一重點段，并設身處地想象當時的情景。

1、老班長昏迷不醒時，我們?yōu)槭裁粗帕耍?/p>

2、快接近草地的邊了，老班長終于精力耗盡，生命垂危，說明這段時間來，他是堅持著走過來的。他為什么能這樣堅持呢？

（他牢記黨的委托，是黨給他的力量。他堅信一定能走出草地，有堅強的信念。

3、當老班長奄奄一息時，小梁把魚湯送到他的嘴邊?？墒抢习嚅L依然一滴不沾，他說了什么？你對這一席話是怎樣體會的？

（1）讀老班長的話

〔老班長的話感人肺腑。讀之更為動情，再次體現(xiàn)老班長形象的偉大?！?/p>

（2）引導學生談體會：（這席話說明老班長在生命垂危關頭，仍然念念不忘自己的責任；老班長把黨的話永記心頭；老班長把生的希望讓給病員，把餓和死的痛苦留給自己；要學習老班長赤膽忠心為革命的品質?。?/p>

五、歸納，提高思想認識

1、作者為什么要把老班長留下的魚鉤小心的包起來，放在貼身的衣兜里？

〔老班長精神不死，流芳百世。〕

2、用“金色的魚鉤”做課題說明了什么？

（有感情地朗讀課文，進一步感受老班長的光輝形象。）

3、感情朗讀，加深印象，倍受教育。

金色的魚鉤教案【篇8】

1。有感情地朗讀課文，了解長征途中發(fā)生的感人故事。

2。體會課文的思想感情，受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的熏陶。

3。體會按照事情的發(fā)展順序進行敘述的方法。

4。學習作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)展現(xiàn)人物內心的表達方法。

5。練習快速閱讀，簡要地復述課文故事。

過程與方法：

經過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情。

情感、態(tài)度與價值觀：

經過重點語句理解紅軍戰(zhàn)士忠于革命的精神，感悟紅軍戰(zhàn)士在艱苦的長征進程中舍已為人的高尚品德。

重難點分析：

為了進一步訓練學生快速閱讀，教師引導學生有目的的讀書，邊讀邊思考，有意識地進行快速閱讀訓練，提高閱讀本事。

作者抓住人物的語言、動作、神態(tài)等細致入微的描述，學習時教師經過以讀代問、以讀代講、以讀代答等多種教學形式讓學生想讀、會讀，讀懂課文，讀出感情，揭示出人物崇高的內心世界，使學生受到忠于革命、舍己為人的崇高品質的教育，從而理解“在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒”這句話的含義。

課前準備：

課前布置收集有關長征的圖片、文字等資料，經過課前閱讀，熟悉課文。

出示課件：誦讀毛澤東寫的《長征》。長征是世界軍事史上一個偉大的奇跡，一個由偉大的中國工農紅軍創(chuàng)造的奇跡。在這個奇跡的背后，一個個紅軍戰(zhàn)士歷盡千難萬險，譜寫了無數(shù)可歌可泣的感人故事。

(一)速讀課文，看看課文講了一個怎樣的故事?

(二)這個故事是按什么順序寫的?歸納每一個部分的小標題。

(三)小組內匯報自我的初讀結果。

(一)速讀課文，要求讀得正確、流利，讀的時候注意自我的感受和心境的變化，能夠把感受最深的地方畫下來，多讀幾遍。

(二)了解課文圍繞金色的魚鉤講了一個怎樣的故事?

(三)小組內交流使自我感動的句子、段落，說說理由。

同學們都被老班長盡心盡力地照顧傷員而不顧自我的崇高品質感動。帶著這份感動再次走進課文，細細品讀描述老班長的句子，品讀重點句，想想它們?yōu)槭裁醋屇愀袆印?/p>

1。老班長的外貌描述。

炊事班長快四十歲了……臉上布滿皺紋，兩鬢斑白，顯得十分蒼老。出示課件

三十多歲的老班長為什么會有五六十歲老人的外貌特征?(“滿臉的皺紋”證明他經歷長期艱苦的革命斗爭?！鞍甙椎膬婶W”說明他飽經風霜的考驗。他“比我們還瘦得厲害”，反映他內心為病號擔憂和焦慮。)

抓住表現(xiàn)“蒼老”的重點詞朗讀，讀出感動。

2。老班長神情描述。

●他整夜整夜地合不攏眼”→“他喜出望外地跑回來”。(日夜為小戰(zhàn)士們操勞，因為找到了一個能讓戰(zhàn)士們吃上好一點的東西的辦法而無法抑制內心的激動，能夠看出他是多么盡職盡責。)

●他抬起頭，望著夜色彌漫的草地，好久，才用低沉的聲音說。(想象老班長望著遠方草地時的眼神，那眼神中必須充滿憂慮。)

(四)出示課件。

老班長看到這情景，收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩?！习嚅L看著我們吃完，臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意。

老班長看到三個小戰(zhàn)士不肯喝魚湯，生怕他們餓壞了身子，他又心疼，又著急，責怪自我沒能完成指導員交給的任務，所以眉毛擰成了疙瘩。戰(zhàn)士們喝下了魚湯，他的眉頭舒展開，充分表現(xiàn)了他心中僅有戰(zhàn)友、唯獨沒有自我的高尚品質。

瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去，還一向用飽滿的情緒鼓勵著我們。

老班長歷盡艱辛，任勞任怨，照顧三個年輕的病號。他勝利地完成了上級交給他的任務，可是自我已經衰弱到不能支撐的地步，死亡的威脅正步步朝他逼來。這充分說明他對戰(zhàn)友的滿腔熱愛，對黨的高度忠誠。

(一)學習“硬咽草根魚骨頭”片段。

1。指名朗讀，讀后議論：為什么這個段落令人感動?(抓住“皺緊眉頭”、“硬咽”等詞和“我”當時的心境，體會老班長的品質。)

2。感情朗讀，注意體會人物的內心。

(二)學習“夜里釣魚摸野菜”片段。

1。自由朗讀，讀后議論：為什么這個片段令人感動?(老班長十分辛苦，尋找食物極其艱難。他是用革命的意志、對黨的忠誠在堅持。)

2。抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重點詞朗讀。

(三)學習“耐心勸導小梁”片斷。

小聲點兒，小梁!咱們倆是黨員，你既然明白了，可不要告訴別人。

指導員把你們三個交給我。……我怎樣向黨匯報?難道我能說“指導員，我把同志們留在草地上，我自我克服困難出來了”?

說出內心感受，為什么讓你感動?(老班長意在穩(wěn)定小病號的情緒，保護他們的身體，堅持走出草地，完成黨交給的任務。他寧愿為別人操碎心，也不讓別人為他有半點憂。)

1。學生自由朗讀這一片段資料，想象小梁和老班長的心理活動。

2。思考：老班長前后的表情有什么變化?為什么有這樣的變化?(“嚼了一會兒，就皺緊眉頭硬咽下去”。那種欲吃不能、欲罷不肯的神態(tài)，反映了老班長堅定不移的革命意志，為病號吃苦、為革命受難的高貴品質。病號不吃，老班長“皺起眉頭”;吃了，“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出一絲笑意”。強烈的比較，鮮明的映襯，把他為誰憂愁、為誰欣喜、為啥痛苦、為啥歡樂表現(xiàn)得一清二楚。)

3。指導朗讀?！拔叶似鹛麓赏耄X得這個碗有千斤重，怎樣也送不到嘴邊。”到“可是我的心里好像塞了鉛塊似的，沉重極了?！?/p>

(五)學習“奄奄一息讓魚湯”片段。

1。自由輕聲讀這部分資料，注意自我內心的感受。

2。說出內心感受，并說說為什么有這樣的感受?(把生的期望讓給別人，把死亡留給自我，臨終前仍念念不忘自我的職責，不忘黨的重托，不忘奉獻最終一分光和熱。)

3。指導分主角朗讀。(注意讀出老班長身體已經極度虛弱，又對戰(zhàn)士們充滿牽掛和關愛。戰(zhàn)士們心急如焚，無盡的擔心和難過，最終悲痛欲絕、催人淚下的呼喊。)

可親、可敬的老班長永遠離開了我們，戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了。他用自我的生命換來了戰(zhàn)士們的生命，用自我的忠誠和無私完成了黨的囑托。他永遠地留在了那片無邊無際的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針做成的釣魚鉤。

在這個長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒!(出示句子課件)

(一)為什么說長滿了紅銹的魚鉤上，閃爍著金色的光芒?

(一)作者要用魚鉤教育后代，學習老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自我的高貴品質。此刻我們來到革命烈士紀念館，同學們能以講解員的身份向前來參觀的人講述“金色的魚鉤”的故事嗎?講解時應注意以下幾點：

·敘述的條理要清楚，可采用倒敘方法進行敘述。

·注意把課文感人的場面表達出來，渲染出故事的情境，從而使聽眾在情感上產生共鳴。出示課件

金色的魚鉤教案【篇9】

教材分析：

《金色的魚鉤》是北師大版語文六年級下冊第三單元的一篇主體課文。文章記敘了紅軍過草地時，一位老班長理解黨的囑托，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地而光榮犧牲的感人故事，經過老班長的神情，動作、語言，映射出老班長閃著金色光芒的崇高的內心世界。

教學目標：

1、訓練運用圈劃的讀書方法，理解在人物刻畫中關鍵詞語的作用，體會從多種角度刻畫人物的寫作方法。

2、學習老班長舍己為人的品質，培養(yǎng)學生團結友愛的精神。

本節(jié)課所講資料離學生生活時代較遠，課前要讓學生充分搜集資料，調動學生學習進取性。

2、簡介長征，看一段紅軍爬雪山，過草地的視頻。

3、師：看到雪山草地，你的記憶里，跳動著哪些感人的故事或使你至今難以忘懷的人？（生談長征故事）

4、在長征途中，發(fā)生了許許多多可歌可泣的英雄故事，今日我們要認識一位長征中的特殊英雄，請認真看教師寫課題（書題、生齊讀）

1、師：課前大家已經充分預習了課文，此刻教師要檢查一下同學們的預習情景。（出示課件，認讀生字詞，并理解一些重點詞語的意思）

2、這篇課文比較長，誰來概括地說一說課文主要講了一個怎樣的故事？

3、師：指導員教給老班長什么任務？（出示，一路上……）老班長帶領大家走出草地的日子里，遇到什么困難呢？（生談、師小結）

4、找重點資料“三天”：這篇課文教師也讀了好幾遍，每讀一遍都深受感動，那么請同學們快速瀏覽全文，看看在老班長帶領下大家走出草地的那么多日子里，作者重點描述了哪幾天？最讓你感動的是哪幾天？（標出所在的自然段）。

5、師小結：小梁發(fā)現(xiàn)了老班長不喝魚湯秘密的這一天，秘密泄露后命令大家喝魚湯的這一天，最終的老班長英勇犧牲的這一天，都深深地感動著我們。

5、師：下頭就讓我們走進這最讓我們感動的三天，請大家好好地讀一讀，然后抓住關鍵的詞語，深入體會體會（出示學習提示）

（2）重點交流以下句段：

師：請大家精心讀讀這段話，看哪些詞語打動了你？創(chuàng)設情景感受老班長釣魚，找野草之難，指導朗讀這段話。

師：就是這樣的艱難，第二天，老班長總能端著熱氣騰騰的鮮魚菜湯給我們吃，可是老班長卻在吃什么呢？

出示：走近一看，??！我不由得呆住了，他坐在那里捧著搪瓷碗，嚼著幾根草根和我們吃剩的魚骨頭……失聲喊起來：“老班長，您怎樣……”

師：老班長的哪些動作打動了你的心弦？（“嚼”和“皺著眉頭”“硬咽”）結合自我的生活經驗，談談自我的體會，指導朗讀這段話。

師：你覺得在老班長的心中，三個小戰(zhàn)士像老班長的？（兄弟，親人）是呀，人跡罕至的無邊草原是無情的，老班長就像兄長一樣盡心盡力地照顧三個小戰(zhàn)士。

師：在帶領戰(zhàn)士們走出草地的日日夜夜，老班長始終用自我實際行動踐行著——（出示：一路上……出草地）齊讀。

（1）師：剛才大家抓住老班長的動作感悟得很深，那么，在發(fā)現(xiàn)秘密后的第二天，你發(fā)現(xiàn)老班長的神態(tài)有了什么異樣？此刻請你們靜下心來讀讀課文的第20－22段，邊讀邊畫出描述老班長神態(tài)變化的句子。（交流板書）。

（2）師：發(fā)現(xiàn)秘密的第二天，看到戰(zhàn)士們不忍心喝魚湯，他的神態(tài)、情緒發(fā)生了一系列的變化，我們一齊來透過老班長的神態(tài)走進老班長的內心世界。（引導學生想象老班長的內心世界）

老班長感到欣慰，同學們想象得很好，讀懂了老班長的內心世界，老班長時刻用自我的實際行動履行著職責——（出示：一路上……出草地）齊讀。

（1）師：（出示老班長圖）這就是為了照顧三個小戰(zhàn)士，日夜操勞的老班長，由于長期忍饑挨餓，最終令人擔心的事情發(fā)生了—

（2）師：（出示三段文字），請大家沉下心來讀讀這幾段文字，邊讀邊想象畫面，感受人物的心境，過一會兒用你的聲音把這種感愛讀給大家聽。（自由練讀后，學生讀出情感，教師適時引導 提升）

（3）師：可親可敬的老班長永遠離開了我們，任憑戰(zhàn)士們撕心裂肺的呼喊也無法喚醒他了，他用最崇高的方式踐行了自我的職責——“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員……”（出示）

師：讓我們再看一眼老班長，再聽一聽他的聲音吧，我請三位同學來分主角朗讀這幾句話。（分配主角，音樂起）。

1、師：同學們，聆聽著作者滿含深情的敘述，我們沉浸在一個又一個感人的場景里，作者透過老班長的神態(tài)、動作、語言描述，把一座精神的豐碑高高樹立在我們心中，在你的心中，老班長是個怎樣的紅軍戰(zhàn)士？（板書）

2、師：老班長用自我的舍己為人，關心同志，忠于革命的精神，挽救了三個戰(zhàn)士的生命，完成了黨交給的任務，自我卻永遠留在了那片茫茫的草地上，留給戰(zhàn)士們的僅有那根用縫衣針彎成的魚鉤，讓我們一齊朗讀課文最終一段——（出示句子）齊讀：“在這個長滿? 紅銹的魚鉤上，閃爍著——”

3、師：看得出來，有一份深深的感受在你們的心中涌動，你在讀這句話的時候，最想表達一種怎樣的感受（生讀，談感受）。

1、師：這金色的魚鉤，記錄了老班長可歌可泣的英雄事跡，閃爍著老班長金子般的思想光輝，象征著老班長關心同志，舍己為人，忠于革命的精神永垂不朽！

這篇課文經過人物的語言、動作、神態(tài)的細節(jié)描述，刻畫了人物品質，課后，請同學們模仿課文的寫作方法，仔細觀察身邊熟悉的人物，抓住人物的細節(jié)描述，來突出人物的特點。

金色的魚鉤教案【篇10】

【教材說明】

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【設計理念】

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質，讓學生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

【教學目標】

１、知識目標：了解課文內容，能有感情地朗讀課文。

２、技能目標：練習快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，激發(fā)學生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【教學難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【課前準備】了解有關紅軍長征的故事。

【教具準備】課件。

【教學流程】

一、導課激趣

１、師：同學們喜歡釣魚嗎？哪位同學能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學習的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

２、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

３、同學們已經預習了課文了，誰能回答剛才同學們提的問題？

４、指名回答，師板畫魚鉤。

二、品重點語句，悟文章真情

１、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

指導朗讀１５自然段（語速要慢，讀出老班長沉重的語氣。）

２、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導朗讀第八自然段，重點指導“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

３、當“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

設計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓練，讓學生把課文內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

４、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

５、課件出示介紹草地的圖片資料。

６、出示指導員說的話：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去?！?/p>

體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設計意圖：讓學生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學生對草地有了一定的了解，再讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補課文空白，促進學生對課文的理解。

７、當“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

三、總結全文，領會中心

１、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

２、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔心──老班長他有一天會倒下……

師：令人擔心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

２、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

指導朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

３、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質？

板書：

舍己為人

４、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

５、齊讀最后一段話。

設計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導學生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學生想說的話，讓學生的情感在這一刻也達到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利70周年紀念，為了讓同學們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學們看。（看課件）

師：學了這篇課文，你放學后最想做什么？

生：想去找些關于長征的故事來讀一讀。

生：想把這個故事講給弟弟聽。

四、作業(yè)

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設計意圖：復述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學。

金色的魚鉤教案【篇11】

《金色的魚鉤》是人教版小學語文第十冊第四單元的一篇略讀課文。課文敘述了長征途中一位炊事班長接受黨組織交給的任務，照顧三個生病的小戰(zhàn)士過草地的故事，表現(xiàn)了紅軍戰(zhàn)士忠于革命、舍己為人的崇高品質。

《語文課程標準》指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力；各個學段的閱讀教學都要重視朗讀和默讀。因此，在教學中，我抓住課文中的關鍵詞句，進行分析、想象、朗讀，讓學生在入情入境的朗讀中感受老班長的高尚品質，讓學生受到愛黨愛人民的教育，從而懂得珍惜今天的幸福生活。

2、技能目標：練習快速閱讀，知道紅軍過草地時的艱苦情況，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質，激發(fā)學生熱愛黨和人民的思想感情，從而珍惜今天的幸福生活。

【教學重點】有感情地朗讀課文，體會文章的思想感情，學習老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【教學難點】從課文的重點語句體會老班長忠于革命、舍己為人的崇高品質。

【課前準備】了解有關紅軍長征的故事。

1、師：同學們喜歡釣魚嗎？哪位同學能把魚鉤畫出來？

師：今天我們要學習的課文題目就叫《金色的魚鉤》，板題。

2、齊讀課題，讀了課題你想知道什么？

3、同學們已經預習了課文了，誰能回答剛才同學們提的問題？

4、指名回答，師板畫魚鉤。

1、這樣的魚鉤容易釣到魚嗎？課文中哪個自然段寫了魚難釣？

2、老班長自己喝不喝魚湯？從哪些句子看出？

指導朗讀第八自然段，重點指導“硬咽”，表情要皺起眉頭，做艱難吞咽的動作。

3、當“我”看到老班長吃草根和魚骨頭時，心里有什么感受呢？

重點朗讀“好像有萬根鋼針扎著喉管”，體會“我”的難受心情。

設計意圖：張?zhí)锶粝壬f：“閱讀教學，第一是讀，第二是讀，第三還是讀?！蔽以诶斫庹n文這一重點環(huán)節(jié)時，抓住文中的重點詞句，進行朗讀訓練，讓學生把課文內容和感情通過自己的聲音再現(xiàn)出來。

4、老班長為什么一點都不吃呢？這樣他能熬得住嗎？

5、課件出示介紹草地的圖片資料。

6、出示指導員說的話：

“一路上，你是上級，是保姆，是勤務員，無論多么艱苦，也要把他們帶出草地去。”

體會句子的含義，“無論多么艱苦”指他們在草地上可能會遇到什么困難？

設計意圖：讓學生先觀看草地的圖片及文字資料，讓學生對草地有了一定的`了解，再讓學生展開想象，說說他們在過草地時可能會遇到什么困難，這一環(huán)節(jié)能填補課文空白，促進學生對課文的理解。

7、當“我”知道老班長只吃魚骨頭時，還忍心喝下這魚湯嗎？

指導朗讀：“我端起搪瓷碗，覺得有千斤重，怎么也送不到嘴邊?！?/p>

1、老班長看到我們不喝魚湯，表情有什么變化？對我們說了什么？

2、聽了他的話，我們只好“大口大口地咽下了”魚湯。

（體會“咽”的含義）這時他的表情又有什么變化？他在想什么？

師：老班長沒喝魚湯，卻露出了笑意，我喝下了魚湯，心里反而像塞了鉛塊似的，沉重極了，這是因為我擔心──老班長他有一天會倒下──

師：令人擔心的事終于發(fā)生了，老班長他倒下了，倒在了一個水塘邊，他這是因為──餓才昏倒的。

2、要救老班長，只有趕快弄點吃的來，當我們把魚湯端給老班長時，他卻拒絕了。

指導朗讀老班長犧牲前的話。

師：老班長在犧牲前想的還是三個病號，他用自己全部的心血完成了黨交給他的任務，現(xiàn)在你還覺得這是個普通的魚鉤嗎？

（引讀）在這個長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

3、放著光芒的僅僅是這個魚鉤嗎？你看著這個魚鉤好像看見了誰？想起了他的什么事？魚鉤上閃爍著老班長什么品質？

4、三個小戰(zhàn)士面對著老班長的遺體會說些什么？

5、齊讀最后一段話。

設計意圖：老班長的犧牲更體現(xiàn)了他的偉大，此時引導學生說出三個病號想對老班長說的話，也正是學生想說的話，讓學生的情感在這一刻也達到了高潮。

師：今年是紅軍長征勝利70周年紀念，為了讓同學們對長征有個初步的了解，老師帶了些圖片給同學們看。（看課件）

課件出示：回家后，把《金色的魚鉤》這個故事講給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽。

設計意圖：復述《金色的魚鉤》，既培養(yǎng)了學生的口頭表達能力，又鞏固了本課所學。

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