旅鼠之謎課件

旅鼠之謎課件。

古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內(nèi)容呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上旅鼠之謎課件，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。

旅鼠之謎課件【篇1】

【教學步驟】

一、多角度感知

1、多媒體播放電視紀錄片《北極紀行》片段。

2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學生聽，思考對文章的整體感受。

3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達出來。

提示：可以從內(nèi)容、構(gòu)思、表達方式、寫法、主旨等方面說。

如：從內(nèi)容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。

從構(gòu)思看，這是一篇通過對話展開內(nèi)容、表達知識的文章。

從表達看，這是一篇用文學的筆調(diào)介紹科學知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。

從表達方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章。

二、多側(cè)面探究

1、探究文體特點：

有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個側(cè)面來探究。

⑴讀記敘文，找出記敘的要素。

提示：

時間：“有一天”;

地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;

人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;

起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。

⑵讀說明文，體味說明的語言。

典型的說明性語言示例：

它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內(nèi)，是繁殖能力最強的動物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準確、嚴密)

旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴重的饑荒?！皣X類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴謹科學。

⑶小結(jié)：

這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。

2、探究文章啟示：

這篇文章給了你什么啟示?請從不同角度思考。

點撥：

⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

⑵旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

⑶美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。

⑷“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

⑸自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

⑹自然界的調(diào)節(jié)中，人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

三、多方式積累

1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

2、摘要式：

如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。

3、感悟式：

將自己讀文章后的所思所感記下來。

如：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

【備選創(chuàng)意】

〖創(chuàng)意說明〗

學者先要會疑，這篇文章的標題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標題為中心，讓學生自主質(zhì)疑，進而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。

〖教學步驟〗

1、欣賞旅鼠圖片導入。

2、圍繞課文的標題多角度質(zhì)疑;在文中尋找疑問的答案。

3、再讀課文，就課文其他部分進行再次質(zhì)疑。

4、討論釋疑，給出答案。

5、總結(jié)學法。

旅鼠之謎課件【篇2】

素質(zhì)教育目標知識與能力目標

1、積累文中重要的詞語；

2、了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征；

3、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘；

過程與方法目標

4、聯(lián)類引申，引導學生觀察自然，注重研究；

5、理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；

情感與價值目標

6、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

重點目標

3、4、5

難點目標

4、5

教學準備

查找作者資料，復習記敘文、說明文的有關(guān)知識。

教學過程

一、導入新課

你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

二、字詞學習

1、給下列加點字注音。

媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信

嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）

2、解釋下列詞語。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

媲美：比美；美好的程度差不多。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

篤信：忠實地信仰。

相輔相成：互相補充，互相配合。

三、知人論世作者簡介

位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質(zhì)學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質(zhì)研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結(jié)下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。

1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基

教師直接導入，因文章較長，不宜哆嗦。

學生當堂完成，及時訂正。

教師宣讀，亦可學生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。

教學過程教學內(nèi)容活動形式

摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎(chǔ)上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。

經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領(lǐng)隊，率領(lǐng)25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。

位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。

四、閱讀課文，整體感知

1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。

明確：

旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。

旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

2、從課文中可以獲得哪些啟示？

旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制地繁衍下去。

五、合作交流，解讀探究

（一）我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。

1、記敘文

理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。

2、說明文。

理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。

這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識

學生討論交流。

引導完成，提到問題由學生集體回答。

大言話之，學生集體回答，不是詳細學習。

教學過程教學內(nèi)容活動形式

又使人讀來饒有興趣。

（二）一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？

明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。

（三）從課文中可以獲得哪些啟示？

“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。

篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。

我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。

第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。

第二，科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調(diào)整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

第三，自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

第四，從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)該覺悟，人類也要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

六、課堂小結(jié)

用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。

學生自由討論。這個問題是開放性的。

學生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。

教師小結(jié)，進行思想教育。

布置作業(yè)相應(yīng)的資料練習。

板書設(shè)計

教學后記

旅鼠之謎課件【篇3】

學習目標：

1、積累文中重要的詞語;了解科學小品的文體特征

2、運用概括提要方式整體把握課文內(nèi)容，了解北極旅鼠的三大奧秘。

3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;

4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。

學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;

課時：2課時

第一課時

前置學習：

1、了解作者：[作者簡介]

位夢華，1940年生于山東平度，地質(zhì)學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。

2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調(diào)，即借助某些文學寫作手法，將科學內(nèi)容生動、形象地表示出來。

3、朗讀課文完成下列問題

4、給加點字注音：

媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()

《五柳先生傳》復習

一、原文填空

先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風日;短褐穿結(jié)，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。

贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?

二、文學常識

《五柳先生傳》選自《___________________》，作者________，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。

三、重點字詞釋義

不知何許人：不知何許人：

亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：

因以為號焉：因以為號焉：

每有會意：每有會意：

親舊知其如此：親舊知其如此：

歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()

5、根據(jù)詞語的意思寫出相應(yīng)的詞語或成語

(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。()

(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()

(3)比美;美好的程度差不多。()

(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()

(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。()

(6)比喻眼光短，見識淺。()

(7)在緊急中想出好的應(yīng)付辦法。()

展示交流教師點撥：

6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。

7、本文的表達方式有哪些?

8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。

第二課時

合作探究：

1、將課文分成三部分，并概括大意。

第一部分(1)---()

第二部分()--()

第三部分()--()

2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?

3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?

4、本文的寫法很有特點：全文結(jié)構(gòu)采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性?？偟膩碚f，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

段落()方法：段落()方法：段落()方法：

5、讀了本文你有哪些啟示?

教師小結(jié)：

《旅鼠之謎》是一篇文質(zhì)兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們?nèi)绻从^人類自身，也許會領(lǐng)悟到很多……

拓展延伸：

1.根據(jù)句意用本課學習的成語填空：

(1)根據(jù)()而下的結(jié)論是一種極不負責任的態(tài)度。

(2)他們的設(shè)想具有遠見卓識，絕非()之輩。

(3)真令人()，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。

(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。

2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應(yīng)該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?

3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼

4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。

旅鼠之謎課件【篇4】

教學目的

1、通過教學，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

2、了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。

3、比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

教學重點、難點

1、重點：

⑴通過教學，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。

⑵了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。

⑶比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

2、難點：

⑴了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。

⑵比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

教學手段

采用多媒體課件教學。

教學時數(shù)

1課時。

教學過程

一、新課導入

通過幻燈導入課文。

二、走近作者

位夢華：

是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學家中的第一個并且八次進入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。

1940年生于山東平度1982年10月去南極探險考察，1991年他獨闖北極，進行綜合性科學考察，1993年再次深入北極。1995年他率領(lǐng)中國首次遠征北極點科學考察隊進入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點。

主要著作有《奇異的大陸──南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。

三、字詞注音解釋

1、給下列加點字注音：

媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǒng）篤（dǔ）信

嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuòn）

2、解釋下列詞語：

媲美：比美；美好的程度差不多。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。

誤入歧途：錯誤地走上了歧路。誤：錯誤；歧途：邪路。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

四、探究活動

1、通過圖片介紹旅鼠的生活習性。

2、歸納旅鼠的三大奧秘。

3、比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。

4、課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！边@樣說對不對？為什么？

結(jié)合課文，說說你從中獲得的啟示。

5、人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。除此之外，你從課文中還可以獲得哪些啟示？

（備選）

五、拓展延伸

1、北極的旅鼠在數(shù)量的年份，會集體奔向海洋跳海自殺，在南極，鯨魚也會集體自殺，這是為什么？

2、大自然還有很多奧秘人類無法解釋，你知道一些什么奧秘呢？能告訴大家嗎？

六、小結(jié)

不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。今天的學習，就是為了我們今后的探索打下一個良好的基礎(chǔ)。

七、布置作業(yè)

《旅鼠之謎》一文帶給我們許許多多的啟示：

請選取你最感興趣的一個角度，寫一篇科學小品文。

八、教后反思

與老師們探討：

1、作為科普自讀課怎么教？

2、信息技術(shù)與課程如何整合？

3、在素質(zhì)教育背景下語文課該怎么教？

旅鼠之謎課件【篇5】

教學目標：

1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內(nèi)容。

2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;

3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務(wù)：預(yù)習課文;整體感知課文內(nèi)容。

教學過程：

(一)、預(yù)習課文：

1、注意下列詞語：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙

2、解釋下列詞語：一無所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說

3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：

第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。

第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。

第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。

(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示。

人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去。

作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：

“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量，到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于宇宙的質(zhì)量。”

文章還給我們哪些啟示？學生自由討論發(fā)言：

A、自然界本身就有調(diào)節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉(zhuǎn)化。

B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。

C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。

D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。E、科學研究過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式。

旅鼠之謎課件【篇6】

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《旅鼠之謎》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材的地位和作用及教學目標的設(shè)定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設(shè)定：

1、知識能力目標：

① 了解北極旅鼠的三大奧秘

②了解科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

2、過程方法目標：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。

1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應(yīng)注意引導突破。

基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學。

三、教學方法與教學手段的運用

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的指導思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難。”新課標也指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼耍谡n堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學。

四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)

對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

2、學習使用圈點批注的默讀方法。

3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發(fā)表自己的看法。

4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

5、利用間接經(jīng)驗學習感受生活。

五、教學流程

㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導入：

大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。

㈡、朗讀課文，整體感知

1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。

2、學生再讀課文，注意文中標志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

（這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）

㈢、合作研討，深層探究

教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導學生探究從課文中獲得的啟示。學生小組討論，然后選派代表交流。

（在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關(guān)注社會問題，突出重點。）

㈣、品讀課文，突破難點。

1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？

（這個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。）

2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

（在師生對話交流時，教師應(yīng)引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）

㈤、作業(yè)設(shè)計：

除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。

（作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發(fā)學生的科學興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）

六、板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

旅鼠之謎課件【篇7】

　一、 教學目標

1. 了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心;

2. 了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法;

3. 引導學生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。

二、 教學重難點

三、教學重點：

了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心。

全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認識。學習本文，應(yīng)全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。

教學難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。

文章內(nèi)容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。學生比較難定位文章的體裁。

　四、教學安排：一課時

五、教學準備：PPT

六、教學過程

(一)、導入

(課前預(yù)習：1、重點字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)

問：同學們都預(yù)習過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣?

PPT：一、請讀準下列紅字的字音。

媲美 挑釁 迷惘 嚙齒

徘徊 逃竄 滑稽 歧途

二、解釋下列詞語。

1、相輔相成：互相補充，互相配合。

2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關(guān)的成語還有哪些?

生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……

【由學生較為熟悉的老鼠導入，另外通過學生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】

(二)、整體感知文章

師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解?我來提三個簡單的問題。

(學生之前對《旅鼠之謎》有預(yù)習，在預(yù)習基礎(chǔ)上應(yīng)該能在課文中找出相關(guān)資料)

問題一：旅鼠生活在哪里?

預(yù)想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答)

引導：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物)

師明確：旅鼠生活在北極草原上。

問題二：旅鼠的外形怎么樣?

預(yù)想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充)。

問題三：旅鼠主要以什么為食?

預(yù)想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細心的學生能在預(yù)習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出)

師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠?？吹筋}目，大家會好奇什么?

生：旅鼠有什么“謎”?

師給出明確任務(wù)，PPT呈現(xiàn)：

請同學們快速默讀課文，回答下面問題：

1.旅鼠有幾個奧秘?

2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應(yīng)的語句。

預(yù)想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學生應(yīng)該能準確回答第一個問題。重點分析第二個問題(學生小組輪流回答)。

師：這三句應(yīng)該大部分同學都能找出來，大家要學會找出標志性的語句，篩選出有用的信息(學法指導)。

師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么?請你概括。

生：繁殖得很快。

師：從哪里可以看出?在文中找出依據(jù)。

預(yù)想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)

預(yù)想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多!”

師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法?

生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細菌分裂的速度作比較。

師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體，這是為什么?

師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——

生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。

師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么?

預(yù)想一：學生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。

預(yù)想二：學生看不出，教師引導，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細，描寫詳略得當。

師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細寫，后面簡略寫，詳略得當，具有科學性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。

(三)、探討這篇文章的體裁：

師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么?

預(yù)想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明文，進行逐步討論分析。

師：有些同學認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么?

生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。

PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

時間：有一天;

地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;

人物：“我”和丹尼斯;

起因：“我”捉到了一只旅鼠;

經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;

結(jié)果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。

(四)、學生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。

師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。同學們知道的有哪些?

教師根據(jù)時間情況，簡略介紹。

(五)、總結(jié)

大自然的奧秘無窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領(lǐng)域的探索史和奮斗史。

提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術(shù)和科學的起源。”

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旅鼠之謎課件【篇8】

教學目的

1．培養(yǎng)學生研究能力

2．學習作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法

3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法

教學重點

1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎

2．培養(yǎng)學生的探究能力

教學過程

(一)課程導入

(二)作者簡介：

位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

（三）展示教學目的

（四）檢查預(yù)習

1．讀著準下列加點字的讀音

媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）

2．解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多；比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

（五）整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘？

（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）

思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。

（1）找出本文記敘的六要素；

（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。

（提示：

（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；

人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結(jié)局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）

（六）討論與探究

課文說：人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？

啟示：

（1）自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢；

（2）從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展；

（3）科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。

（七）拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

（八）布置作業(yè)

1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

2．學會用下列成語造句

鼠目寸光

前赴后繼

相輔相成

道聽途說

旅鼠之謎課件【篇9】

《旅鼠之謎》的 作者是位夢華，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質(zhì)與地球物理研究所，從事地震成因及地震預(yù)報的探索與研究。于1995年5月6日順利到達北極點。以下是小編整理的旅鼠之謎七年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考!

《旅鼠之謎》教案

教學目的

1. 培養(yǎng)學生研究能力

2. 學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法

3. 理解并掌握本文運用的幾種說明方法

教學重點

1. 學生自己探究課文解答旅鼠之謎

2. 培養(yǎng)學生的探究能力

教學過程

(一) 課程導入

(二) 作者簡介:

位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。

(三)展示教學目的

(四)檢查預(yù)習

1.讀著準下列加點字的讀音

媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )

2.解釋下列詞語

媲美：美的程度差不多;比美。

挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。

篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。

鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。

相輔相成：互相補充，互相配合。

前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。

道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。

(五)整體感知課文，把握全文基本內(nèi)容

思考題1：快速默讀課文，歸納并總結(jié)北極旅鼠有哪幾大奧秘?

(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)

思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。

(提示：(1)六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;

人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結(jié)局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。

(2)說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)

(六)討論與探究

課文說：“人類也許應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么?從中可獲得哪些啟示?

(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量;到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。

啟示：(1)自然界本身具有調(diào)節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的趨勢;

(2)從自然界的調(diào)節(jié)中人類應(yīng)當覺悟：人類也應(yīng)注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展;

(3)科研過程要不斷調(diào)整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)

(七)拓展遷移

除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。

(八)布置作業(yè)

1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉

2.學會用下列成語造句

鼠目寸光——

前赴后繼——

相輔相成——

道聽途說——

結(jié)語：謝謝同學們的極積極參與!

感謝各位老師的廣臨指導!

《旅鼠之謎》說課稿

一、 教材分析

本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內(nèi)容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們?nèi)祟惽庙懥司姡骸叭绻祟愐埠翢o節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。

學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學生關(guān)注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓練目標的體現(xiàn)，又是新課標精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時

根據(jù)本單元目標和本文內(nèi)容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。

教學目標:

1.了解北極旅鼠的三大奧秘

2.體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法

3.學會仔細地觀察，深入地思考，生動地 描摹，得體地表達。

4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。

依據(jù)上述教學目標與課文內(nèi)容，我又確定了以下教學重點難點：

1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。

2.領(lǐng)會文章給我們的啟示。

3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。

二、 教學方法

1、 根據(jù)課文特點和學生實際情況， 運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。

據(jù)新課標強調(diào)：“教學過程應(yīng)突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力?！蔽腋鶕?jù)本課目標和內(nèi)容，從學生已掌握的知識基礎(chǔ)、發(fā)展水平出發(fā)，應(yīng)用各種教學手段調(diào)動學生的主動性，

2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預(yù)習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。

首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結(jié)中解讀課文，理解本文中作者的感情。 三、教學設(shè)想 根據(jù)新課標的精神，結(jié)合課文內(nèi)容,我的教學設(shè)想是：以課文內(nèi)容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關(guān)注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。

四、教學過程：(概括;言說;啟迪)

(一)、激趣導課

我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學生根據(jù)預(yù)先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。

(二)、整體感知

1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：

它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。

第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。 第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。

2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設(shè)置這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的

三、探究思考

主要探究兩方面的問題，一是內(nèi)容，二是寫法。

內(nèi)容上重要設(shè)置兩個問題：

1、 旅鼠的奇特行為給我們?nèi)祟愂裁磫⑹?

2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌拢@樣說對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預(yù)見。

為什么設(shè)置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。

二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質(zhì)量就會等于地球的質(zhì)量……到公元7000年，人類的質(zhì)量就會等于已知宇宙的質(zhì)量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。

3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應(yīng)該了解一下。

可以先問學生本文記敘了一件什么事情?先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關(guān)于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體?？梢姡榻B知識的文章也可以不拘一格，應(yīng)該努力創(chuàng)新，應(yīng)該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。

四、拓展延伸

1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?

2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ?，你怎么看的?

五、領(lǐng)悟創(chuàng)作

1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。

2、“……之謎”

《旅鼠之謎》教學反思

人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務(wù)教程八年級下冊第三單元13課《旅鼠之謎》。進行講解。

結(jié)合課標，明確要求，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷，了解科學文藝作品的特點。要學生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關(guān)系上，缺乏人文關(guān)懷，盲目的行為必將造成公害。

在授課時，結(jié)合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內(nèi)容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。

從課堂情況來看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點的簡介與學習。但學生合作他探究時，關(guān)于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。

為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結(jié)了。

本節(jié)教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結(jié)合在一起，收到了較好的教學效果。

不足之處，學生發(fā)言機會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學得到口頭表達的鍛練。

在今后的教學中，要想方設(shè)法讓學生多說，設(shè)置問題時分層次，并讓學生多探究問題。逐步學習逐步學習提高自身素質(zhì)，即使總結(jié)經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術(shù)的殿堂，具有藝術(shù)的效果。

《旅鼠之謎》教學反思

上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉

學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內(nèi)容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。

可以通過用讀故事的方法學習本文，體會本文在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。

旅鼠之謎課件【篇10】

一、教材的地位和作用及教學目標的設(shè)定：

《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內(nèi)容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。

單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關(guān)注社會問題，注意自我調(diào)節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎(chǔ)上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎(chǔ)。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。

基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設(shè)定：

②了解科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結(jié)合的獨特寫法。

2、過程方法目標：聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。

3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關(guān)懷精神，關(guān)注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。

二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。

1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考;加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示;另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應(yīng)注意引導突破。

基于這點考慮，再結(jié)合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領(lǐng)會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。

2、這篇課文我安排1課時完成教學。

“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結(jié)合”是我上這節(jié)課的`指導思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災(zāi)難?！毙抡n標也指出：“應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”因此，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質(zhì)疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設(shè)計的亮點。為了創(chuàng)設(shè)情境，喚醒學生內(nèi)心的情感，將運用多媒體輔助教學。

對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：

1、用普通話正確地有感情地朗讀。

2、學習使用圈點批注的默讀方法。

3、聯(lián)系現(xiàn)實，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發(fā)表自己的看法。

4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質(zhì)疑。

㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設(shè)情境，導入：

大千世界無奇不有.你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團.幾個世紀以來,科學家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘.閱讀這篇課文,相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣.

1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。

2、學生再讀課文，注意文中標志性的語句，篩選相關(guān)信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。

(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內(nèi)容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)

教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關(guān)資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關(guān)人口問題的論述。然后引導學生探究從課文中獲得的啟示。學生小組討論，然后選派代表交流。

(在這一環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關(guān)注社會問題，突出重點。)

㈣、品讀課文，突破難點。

1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同?

(這個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎(chǔ)上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。)

2、請大家找出(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。

(在師生對話交流時，教師應(yīng)引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)

㈤、作業(yè)設(shè)計：

除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。

(作業(yè)設(shè)計意在遷移應(yīng)用，讀寫結(jié)合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發(fā)學生的科學興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)

主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設(shè)計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。

旅鼠之謎課件【篇11】

教學目標：

知識與能力

1、了解本文說明的對象及其特點。

2、了解科學小品的寫作特點，學習本文用生動的對話進行說明。

過程與方法

在閱讀的基礎(chǔ)上進行概括、歸納、理解。

情感態(tài)度和價值觀

1、培養(yǎng)科學研究的興趣，激發(fā)求知欲。

2、學習培養(yǎng)科學研究的方法和思維形式。

教學重點：

理解文章獨特的寫法，體味其知識性、趣味性

教學難點：

用生動形象的語言介紹科學知識的方法。理解文章末句的含義

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

(一)導入新課：

自然是一位智慧老人，無論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術(shù)品。北極旅鼠也是其中一個，這個生活在北極早員的小動物，讓科學家們研究好幾個世紀了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極去見識一下這個神奇的小動物。

(二)檢測預(yù)習情況：

1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)

2、簡介作者

(三)朗讀課文、整體感知。

1、學生自由朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容

2、指名朗讀課文片段，其它同學思考：找出關(guān)于北極旅鼠的三大奧秘并簡單概括。

3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進一步了解課文內(nèi)容。

(四)品讀課文：

1、品讀寫法：

課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識性很強，但讀起來卻生動有趣，引人入勝。她和一般的說明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點?(學生可以小組交流，師也可以提示和學過的普通說明文比較，明確本文在寫法上的特點。)

本文是以旅鼠為說明對象，主要介紹旅鼠的說明文。

本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應(yīng)的心理活動和語言，有問有答，反復解開疑團。

教師歸納：本文是一篇科學小品文。寫作手法獨特：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關(guān)于旅鼠的知識。通篇又都是作者和丹尼斯的對話，在通俗親切的對話中介紹科學知識。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說明文的特征。

這種寫法與一般說明文相比較的好處：通篇寓知識于敘事之中，既給人以知識又使人讀來饒有興趣。寫作啟示：介紹知識的文章也應(yīng)該考慮怎樣講效果會更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。

2、品讀寫作意義

問題探究：

1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?

明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設(shè)法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

2、作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法，好處是什么?

明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠的繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。

3、課文說：“人類應(yīng)該從旅鼠身上學到點什么，例如：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下來，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣做對不對?為什么?

明確：對。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應(yīng)該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點?說一說這樣安排的好處。

明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團迷，但總與繁殖有關(guān)。另外，三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二個和第三個奧秘都是自殺行為，而第三個奧秘比第二個更神秘。同時，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復制造懸念又反復解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。

5、本文反復渲染旅鼠之迷的目的是什么?說說自己的見解。

明確：本文作者用大量的篇幅反復渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關(guān)于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關(guān)注人類自身第一號問題—全球人口迅速增長而難以控制的問題。

6、學了本文后，你獲得那些啟示?

明確：①自然界萬事萬物都是自然科學研究的對象。

②科學研究的過程要不斷調(diào)整方式、思維方法。

③自然界本身具有調(diào)節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉(zhuǎn)化的新趨勢。

④從自然界的調(diào)節(jié)中，人類也應(yīng)該有所醒悟，應(yīng)該注意自我調(diào)節(jié)，以求和諧發(fā)展。

(五)課堂總結(jié)：

本文是一篇精美的科學小品，文章以對話的形式生動形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長，自然是神奇的，自然是智慧的，是無以倫比的，從旅鼠身上反思我們?nèi)祟?，在人口?shù)量上也應(yīng)有個警醒，如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。

板書設(shè)計：

旅鼠之迷(在與學生交流中完成)

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