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動(dòng)物游戲之謎課件教案精選

發(fā)布時(shí)間:2023-04-11

動(dòng)物游戲之謎課件教案。

隨著教育的不斷改革,游戲成為幼兒教學(xué)必不可少的一部分。適當(dāng)?shù)挠螒蚴翘岣哂變鹤⒁饬Φ淖罴咽侄?。幼兒教師?yīng)該為幼兒游戲創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境。有哪些優(yōu)秀的幼兒園游戲值得借鑒呢?請(qǐng)閱讀由小編為你編輯的動(dòng)物游戲之謎課件教案精選,為方便后續(xù)閱讀,請(qǐng)你收藏本文。

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇1

一、整體把握

1.結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總一分一總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程:

提出問題→分析問題→解決問題

形式:總→分→總

內(nèi)容:

演習(xí)說

自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

2.語言

科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!眲?dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的?!坝螒蛳騽?dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

3.人文內(nèi)涵

傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

二、問題探究

1.作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

2.課文為什么沒有確定的結(jié)論?

第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇2

教學(xué)設(shè)想:

一、強(qiáng)化單元意識(shí)(了解單元要求,篩選重要信息,強(qiáng)化抓取意識(shí),提高提取能力);

二、完成本課目標(biāo)(了解動(dòng)物游戲的特點(diǎn),感受科學(xué)家的探索精神;強(qiáng)化高效閱讀訓(xùn)練,通過篩選重要信息梳理文章脈絡(luò);引導(dǎo)學(xué)生理解科學(xué)假說,進(jìn)而進(jìn)行粗淺的探索實(shí)驗(yàn))。

教學(xué)步驟:

一、導(dǎo)入新課設(shè)計(jì)(素材引入、圖片欣賞等)

二、學(xué)習(xí)單元說明

1、閱讀說明,一分鐘;

2、記下要點(diǎn),兩分鐘;

3、個(gè)體展示,兩分鐘;

4、歸納整理,一分鐘。

板書:文體——科普文章(第一段)意義——啟迪心智,激發(fā)想象重點(diǎn)——培養(yǎng)科學(xué)精神,關(guān)注探索過程注意——審美鑒賞

三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

1、快速閱讀課本,五分鐘,約2900字,要求:默讀,標(biāo)序,圈點(diǎn)勾畫;

2、寫下要點(diǎn),五分鐘;

3、個(gè)體展示,六分鐘,三生講解,適時(shí)提問,理清思路;

4、圖解結(jié)構(gòu),三分鐘,概括方法,總結(jié)規(guī)律;

5、假說探究,小組交流,填寫課后表格,理解科學(xué)假設(shè),共八分鐘;

6、思考拓展。

(1)課文為什么沒有確定的結(jié)論?

(2)學(xué)習(xí)本文的啟示。

板書:

第一部分,動(dòng)物也游戲:列舉三種動(dòng)物,第一、二、三段;“對(duì)此”總括,第四自然段;邏輯順序);

第二部分動(dòng)物游戲的類型:“為什么”“科學(xué)家認(rèn)為”第五、六段→單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱事物的游戲,第七、八、九段;邏輯順序;

第三部分,動(dòng)物游戲的假說及結(jié)論:演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說,第十、十一、十二、十三段;可能結(jié)論,第十四段;邏輯順序

四、課外拓展閱讀:《植物睡眠之謎》

五、科普小論文寫作:以“動(dòng)物未解之謎”“植物未解之謎”為題,小組合作完成粗淺小論文(借助圖書或網(wǎng)絡(luò)資料搜集相關(guān)學(xué)說信息,加上自己的思考,支持一種觀點(diǎn),稍作研究)。

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇3

[教學(xué)目標(biāo)]

1、理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2、注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

3、巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

4、注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

5、培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2、知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

[媒體設(shè)計(jì)]

多媒體課件以聲音畫面渲染氣氛,突出教學(xué)目標(biāo)。

[課時(shí)安排]

三課時(shí)

[教學(xué)過程]

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童,加之中國(guó)幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說,是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧,也許會(huì)得到某種啟迪。

(板書)動(dòng)物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程:

提出問題 分析問題 解決問題

形式:

總 分 總

內(nèi)容:

演習(xí)說

自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?

【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!眲?dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。”“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為。現(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的'影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?

【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

五、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

六、布置作業(yè)

完成“研討與練習(xí)一、二”。步文學(xué)的寶庫(kù)。

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇4

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。 2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

教學(xué)課時(shí)1課時(shí)

教學(xué)過程

一、談話引入,建構(gòu)話題 板上書寫 “游戲”,同學(xué)們,兒時(shí)你玩的游戲有哪些呢?你從中收獲了什么呢?大家喜歡游戲嗎?為什么那么喜歡游戲呢?看來,同學(xué)們兒時(shí)的游戲給了你很多,人類會(huì)游戲,其實(shí)動(dòng)物也有很多游戲活動(dòng),請(qǐng)同學(xué)們欣賞這些動(dòng)物游戲的圖片:

(展示動(dòng)物游戲圖片)看到這些可愛、有趣得畫面,可見動(dòng)物也有它們得游戲,那么它們?yōu)槭裁磿?huì)有游戲?游戲得目的又是什么呢?今天我們來共同學(xué)習(xí)《動(dòng)物游戲之謎》看看文章告訴了我們哪些。

二、介紹文體特征,簡(jiǎn)介科普文章的一般閱讀方法。

科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

閱讀步驟

1.略讀課文,整體把握:了解信息:從語句,語段中找出事物的特征;明確說明順序,簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)。

2.品讀課文,深入感知:篩選、概括信息:分析文章重點(diǎn)內(nèi)容,從文章中概括,提煉出事物的特征,掌握說明文所介紹知識(shí)。分析說明方法,體會(huì)語言特征等。

3.深入探究、拓展視野運(yùn)用、組合信息:探究文中蘊(yùn)含的科學(xué)精神,感受科學(xué)思維,培養(yǎng)我們追求真理的思想。

三、初讀課文整體把握1.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

2.簡(jiǎn)析結(jié)構(gòu)文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程:提出問題 → 分析問題 → 解決問題

形 式:總→ 分→ 總

演習(xí)說

自?shī)收f

內(nèi) 容:動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?邏輯順序。

四、品讀文章,深入感知

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組:演習(xí)說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲 結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)

第二小組:自?shī)收f

根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組:學(xué)習(xí)說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲 結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

①我同意自?shī)收f,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。

3.學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴,希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來,提出自己的看法。

五、拓展視野,探究原因

作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

六、挖掘內(nèi)涵,引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。請(qǐng)同學(xué)們欣賞下列動(dòng)物圖片:

(展示系列動(dòng)物圖片)

動(dòng)物是可愛的,可是人類卻……

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡(jiǎn)潔明了。

例示:①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、課堂小結(jié):學(xué)習(xí)了這篇文章之后,我們應(yīng)該重新審視動(dòng)物,審視自己,更重要的是讓我們真正懂得,地球不是人類獨(dú)有的,動(dòng)物一樣是地球的主人。 “讓我們和動(dòng)物和諧相處,共同邁向美好的明天?!?/strong>

八、布置作業(yè)請(qǐng)同學(xué)們寫一篇短文談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇5

教材分析 《動(dòng)物游戲之謎》是高中語文(必修)3第四單元的一篇科普說明文科學(xué)是人類認(rèn)識(shí)世界的重要工具,是人類文化的重要組成部分,是標(biāo)志人類文明的尺度閱讀科普文章,可以啟迪心志,激發(fā)想象,帶領(lǐng)我們進(jìn)入全新的科學(xué)天地,在科學(xué)海洋中遨游本文思路清晰,內(nèi)容生動(dòng),揭開了動(dòng)物日常游戲行為的神秘面紗,擺出研究者的種種結(jié)論,既讓我們擴(kuò)大了視野,增長(zhǎng)了知識(shí),也讓我們明白了科學(xué)探索永無止境

學(xué)情分析1、對(duì)于高中生來說,初中階段已經(jīng)了解了一定的說明文知識(shí)(比如說明順序,說明方法等)不必要再做闡述和講解。

教學(xué)資源 多媒體

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)與技能:回顧初中所學(xué)科普說明文的特點(diǎn),了解這篇科普說明文的文體特色。巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

過程與方法:在了解并概括文章的大致內(nèi)容,理清課文層次結(jié)構(gòu)的過程中鍛煉學(xué)生理解、篩選信息的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀:發(fā)掘文章的人文內(nèi)涵,珍愛動(dòng)物。

教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生理解文章內(nèi)容,掌握這篇科普說明文總——分——總的形式特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)這篇科普文中蘊(yùn)含的豐富的內(nèi)涵。

教具準(zhǔn)備 多媒體輔助教學(xué)

教學(xué)過程 【復(fù)備內(nèi)容設(shè)計(jì)】

【新課導(dǎo)入】:知識(shí)積累,溫故知新

(1)科普說明文是說明文中的一種,是專門介紹、普及科學(xué)知識(shí)的工具。科普說明文遵循科學(xué)的原則傳授科學(xué)知識(shí),主要是自然科學(xué)方面的知識(shí),內(nèi)容相對(duì)集中,篇幅不是很長(zhǎng),語言準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔,淺顯易懂,把科學(xué)知識(shí)推廣到社會(huì)各階層。

(2)科普文的閱讀方法

把握對(duì)象—把握說明對(duì)象的特征和本質(zhì)。

①?gòu)恼Z句、語段中找出事物的特征。

②從文章中概括、提煉出事物的特征。

理清思路---弄清楚說明的條理和說明的順序。(時(shí)間順序,空間順序,邏輯順序)

說明方法---下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等

體會(huì)語言(說明語言的準(zhǔn)確性,說明語言平實(shí)、簡(jiǎn)明的特點(diǎn),文藝性說明文語言的生動(dòng)性)

【新課內(nèi)容】:

(一)、初讀課文,把握對(duì)象。

1、文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?

2、科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?

3、科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

4、文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

5、理清思路

科學(xué)思維過程:提出問題——分析問題——解決問題

結(jié)構(gòu)形式:總分總

內(nèi)容:演習(xí)說

自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

說明順序:邏輯順序

(二)、導(dǎo)入文章,深入感知(合作交流)

1、人類社會(huì)越來越現(xiàn)代化,新科學(xué)技術(shù)日新月異,令人目不暇接,稱之到了“知識(shí)爆炸”的時(shí)代也毫不為過。由此而來的是生活的快節(jié)奏,學(xué)習(xí)和工作的競(jìng)爭(zhēng)也越來越激烈。這種競(jìng)爭(zhēng)一直波及到了兒童,加之中國(guó)幾千年來形成的望子成龍的傳統(tǒng)觀念,使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上,實(shí)現(xiàn)自己未能實(shí)現(xiàn)的理想。祖孫三代4、2、1的局面,使12只眼睛都盯在了孩子身上,真是走路怕摔著,吃飯怕噎著,干活怕累著,要星星不敢摘月亮,要吃什么跑遍全城也要買來。這種過分保護(hù)、溺愛及過早地灌輸知識(shí)會(huì)得到什么結(jié)果呢?樂觀者說孩子越來越聰明,越來越早熟,將來能更好適應(yīng)現(xiàn)代化的要求;悲觀者則認(rèn)為豆芽菜式的孩子將來經(jīng)不起風(fēng)浪,小皇帝太多了很難凝聚成統(tǒng)一力量,將來誰去當(dāng)兵,誰去干那些艱苦創(chuàng)業(yè)性工作……。對(duì)孩子本身來說,是幸福還是……在此不想多發(fā)議論,還是讓我們來看看動(dòng)物世界的孩子們吧,也許會(huì)得到某種啟迪。

(三)、能力提升,挖掘內(nèi)涵:

1.【提問】本文的語文有什么特點(diǎn)?

【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)?!皯?zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”動(dòng)物成年后,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別?!巴ㄟ^自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!薄罢{(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!薄疤峁笔埂坝螒颉本哂惺﹦?dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?/p>

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?

【明確】第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。

第三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲?,求得真理?/p>

(四)、練習(xí)拓展

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:(1)印象深刻;(2)新穎別致;(3)簡(jiǎn)潔明了。

【作業(yè)設(shè)計(jì)】:

請(qǐng)同學(xué)們寫一篇隨筆,談?wù)勎覀儜?yīng)該怎樣與身邊的動(dòng)物和諧相處?

【板書設(shè)計(jì)】(板書)動(dòng)物游戲之謎

科學(xué)思維過程:提出問題分析問題解決問題形式:總分總

內(nèi)容:演習(xí)說自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說鍛煉說

【本課小結(jié)】:本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享

【教學(xué)反思】:

作為高中階段第一篇科普文,在教學(xué)的過程中,我比較注重教給學(xué)生閱讀科普文的一般方法,一起與高考銜接。教學(xué)設(shè)計(jì)從淺到深,重難點(diǎn)突出,易于學(xué)生理解接受;也注意發(fā)揮學(xué)生主觀能動(dòng)性,盡量讓學(xué)生思考交流。但從教學(xué)過程及效果看,學(xué)生預(yù)習(xí)不夠充分,今后預(yù)習(xí)時(shí)教師要給予適當(dāng)提示點(diǎn)撥;課堂時(shí)間過于緊湊,學(xué)生討論時(shí)間有些不足,以后要注意改進(jìn)不足。作業(yè)設(shè)計(jì)較好,有利于引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇6

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法。

2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)。

二、能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法。

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣。

三、德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神。

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度價(jià)值觀。

重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處。

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

1.閱讀分析全文結(jié)構(gòu)。

2.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn)。

課時(shí)安排:

1課時(shí)

教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó),去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

二、推進(jìn)新課

1、文體簡(jiǎn)介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí):

說明順序:時(shí)間

空間

邏輯

說明文結(jié)構(gòu):總分式

并列式

遞進(jìn)式

2、整體感知,把握文意

①科學(xué)研究的思維過程一般是提出問題———分析問題——解決問題。那么,本篇文章中作者提出了怎樣一個(gè)問題,請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文并從文本中找出。

【明確】動(dòng)物為什么游戲

②在回答動(dòng)物為什么游戲之前,作者向我們展示了動(dòng)物游戲的方式,請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合我們身邊的動(dòng)物并找出動(dòng)物游戲的幾種方式。

【明確】動(dòng)物游戲的方式有單獨(dú)游戲、戰(zhàn)斗游戲、操縱游戲。

③初步了解了動(dòng)物游戲的方式之后,我們?cè)賮硪黄鹧芯縿?dòng)物為什么游戲。請(qǐng)同學(xué)們閱讀文章,找出關(guān)于動(dòng)物游戲的幾種學(xué)說。

【明確】動(dòng)物游戲的學(xué)說有演習(xí)說、自?shī)收f、學(xué)習(xí)說、鍛煉說。

3、合作探究

動(dòng)物游戲的方式是多種多樣的,關(guān)于動(dòng)物游戲的學(xué)說也是多種多樣的,你同哪種學(xué)說,請(qǐng)結(jié)合自身知識(shí)加以說明。

【明確】學(xué)生自由討論并舉例說明,學(xué)生可贊同一種學(xué)說,也可將兩種或多種學(xué)說結(jié)合起來。言之有理即可。

各種學(xué)說,眾說紛紜。我們無法確定問題的答案,要解開動(dòng)物游戲之謎,還需要我們更深入的研究。

4、情感價(jià)值觀實(shí)現(xiàn)

請(qǐng)同學(xué)們注意閱讀課文中這兩句話:

“動(dòng)物學(xué)家們對(duì)此做出的解釋也許會(huì)使我們吃驚:這些動(dòng)物是在有?!?/p>

“動(dòng)物游戲之謎沒有完全解開,但動(dòng)物們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)出來的智能潛力、自我克制能力、創(chuàng)造性、想象力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通訊方式等,都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出人們的估計(jì)。”

①人類是如何看待動(dòng)物的這些游戲行為的?

【明確】'游戲'一詞在《現(xiàn)代漢語詞典》中的解釋為:1、娛樂活動(dòng),如捉迷藏、猜燈謎。某些非正式比賽項(xiàng)目的體育活動(dòng)如康樂球等也叫游戲。2、玩耍,幾個(gè)孩子正在大樹底下游戲。傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

②如何對(duì)待與我們同處在一片藍(lán)天下的生靈?

【明確】

尊重生命

善待生命

三、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡(jiǎn)

潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

四、作業(yè)布置

1、課后練習(xí)一

2、仔細(xì)觀察某一動(dòng)物的游戲過程

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇7

要完全揭開動(dòng)物游戲之謎還需要深入研究

教師總結(jié):文章由現(xiàn)象到分類,再到意義、目的,遵循著“由表及里、由淺入深”的邏輯順序,這非常符合人的認(rèn)識(shí)規(guī)律,也符合科學(xué)研究的思維過程:提出問題——分析問題——解決問題。

信息篩選:通過預(yù)習(xí),我們知道,本篇文章中作者給我們提出了這樣一個(gè)問題——?jiǎng)游餅槭裁从螒?。文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課后研討與練習(xí)一,找出四種假說的根據(jù)和結(jié)論。

a:演習(xí)說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)

b:自?shī)收f

根據(jù):河馬玩浮葉渡鴉滑雪梯

結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

c:學(xué)習(xí)說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

d:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

深入探討:好的。這幾個(gè)同學(xué)都能夠準(zhǔn)確地從文中找到各種假說的根據(jù)和結(jié)論,那么,在你們從文中找相關(guān)例子的時(shí)候,有沒有注意到文中對(duì)于動(dòng)物游戲的描寫,在語言上很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗,但也不乏生動(dòng)形象,充滿著情趣的語言。體會(huì)下面語句中加點(diǎn)的詞語的應(yīng)用。

(教師先進(jìn)行示例分析,然后由學(xué)生體會(huì)、討論,教師點(diǎn)評(píng)、歸納??捎醚菔疚母逭故揪唧w內(nèi)容,根據(jù)學(xué)生實(shí)際選擇課文例句)文中的文字寫的非常生動(dòng),充滿著情趣。語言淺顯易懂但又生動(dòng)形象。

示例:“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!?/p>

“廝打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn)。

(1) 、它們依仗長(zhǎng)尾巴出色的平衡功能,在樹枝上玩著“走鋼絲”和“倒立”的把戲;它們互相推擠,好像竭力要把對(duì)方推下樹去。 【明確:“倒立”、“互相推擠”運(yùn)用了比喻(借喻)、擬人的手法,極形象地再現(xiàn)了緬甸叢林中葉猴的“嬉鬧”場(chǎng)面。

(2)成群的露脊鯨把尾鰭高高舉出水面,正對(duì)著大風(fēng),以便像船帆似的,讓大風(fēng)推著它們,得意洋洋地駛向海岸。 【明確:作者用比喻和擬人的修辭手法,準(zhǔn)確形象地表現(xiàn)了鯨魚游戲時(shí)愉快的心情和平穩(wěn)的動(dòng)作。

好的,這就是這篇科普說明文在語言表達(dá)上的獨(dú)到之處,接下來呢,就請(qǐng)你們

4、表達(dá)交流:根據(jù)你的觀察或理解,你贊同哪種或幾種假說?如果都不贊同,也可以自立門戶,創(chuàng)立自己的學(xué)說。要求:結(jié)合生活中的例子,盡量學(xué)習(xí)、模仿文中的語言特點(diǎn),描寫你所觀察到的動(dòng)物游戲的情景,來論證你的觀點(diǎn)。

(學(xué)生自由發(fā)揮即可。)

例如:①我同意自?shī)收f,因?yàn)椋螒虮緛砭褪菉蕵返囊环N方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。例如,小狗喜歡咬襪子,叼著襪子到處跑。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就像吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。例如,貓捉老鼠。平常貓就會(huì)進(jìn)行一些鍛煉,玩小球啊,等等,它玩小球的姿勢(shì)什么的,和貓玩老鼠的時(shí)候很像。所以,我支持“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”

一、探究問題

1、【提問:作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

(本環(huán)節(jié)可以采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式,按小組明確任務(wù),小組成員分工合作討論交流,形成相對(duì)一致的答案后,由組長(zhǎng)或指定人員匯報(bào)。考慮到課堂時(shí)間關(guān)系,可以預(yù)習(xí)形式按小組布置任務(wù),課堂進(jìn)行匯報(bào)環(huán)節(jié))

?明確(1)、智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。 (2)、自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?(3)、創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。 (4)、狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。 (5)、豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。 (動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。)

2、思考:同學(xué)們各抒己見,每個(gè)人都有自己的想法,基本上,每一種假說都有它的擁護(hù)者,那么作者呢?他支持哪一種說法?文章有沒有明確的表態(tài)?(沒有)為什么?(可以引導(dǎo),提示學(xué)生,讓學(xué)生自己提出問題,進(jìn)而解答。既然文章題為動(dòng)物游戲之謎,那他為什么不給我們揭開這個(gè)謎?) (這一環(huán)節(jié)帶有預(yù)設(shè)性,是教師有意設(shè)置的一種教學(xué)情境,帶有生成性課堂教學(xué)的意味。應(yīng)該保證有足夠的時(shí)間完成這一環(huán)節(jié)) 【明確有。“要解開動(dòng)物游戲的所有秘密,還需要做更加深入的研究。”

大部分同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為“沒有結(jié)論”,這是概念不清所致。本文不是沒有結(jié)論,而是沒有對(duì)“動(dòng)物游戲之謎”給出明確的揭秘解答,作者為什么沒有對(duì)文中四種假說的任何一種予以肯定呢?(討論)

明確第一,動(dòng)物游戲行為是非常復(fù)雜的,不同動(dòng)物的游戲可能有不同的原因,人類對(duì)動(dòng)物了解得還不多,現(xiàn)在提出的各種假說都有其合理性,也有其局限性。必須深入研究,才能解開動(dòng)物游戲之謎。

第二、科學(xué)注重求實(shí),即使作者傾向于某種假說,也要經(jīng)過實(shí)驗(yàn)的證明,不能貿(mào)然下結(jié)論。第

三、包容性是科學(xué)精神的重要內(nèi)涵。作者列舉各種假說,其本意就有這方面的含義。讓各種觀點(diǎn)在寬松、包容的學(xué)術(shù)氛圍中自由碰撞、融合,最終才能辨?zhèn)未嬲妫蟮谜胬怼?/p>

二、總結(jié)、擴(kuò)展

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、全面,淺顯易懂,使人在獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí)得到啟發(fā),你讀后從中得到什么啟發(fā)? (學(xué)生的回答可能比較幼稚,如愛護(hù)動(dòng)物,保護(hù)自然等,教師應(yīng)適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)把學(xué)生的思維引入深遠(yuǎn)的科學(xué)世界;可以將這一問題改為“本文既然沒有對(duì)動(dòng)物游戲給出明確的揭秘解答,那這篇文章還有什么意義呢,作者想告訴我們什么呢?)

1、我們要關(guān)注自然,關(guān)注未知世界,我們應(yīng)該擁有一顆積極探索神秘的未知世界的好奇心。永遠(yuǎn)保持對(duì)生命、對(duì)世界的激情。

2、我們不要迷信權(quán)威,不要盲從他人,不要囿于成見,也不要被錯(cuò)綜復(fù)雜的現(xiàn)象所迷惑,而應(yīng)該透過現(xiàn)象,樂于探索、勇于質(zhì)疑,用一種冷靜、思辨的理性審視這個(gè)紛繁蕪雜的客觀世界。

三、布置作業(yè)

1、根據(jù)你的觀察或通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),補(bǔ)充用于說明動(dòng)物游戲種類的事例。選擇下列一種動(dòng)物游戲形式(不得用課文中的例子):

a、單獨(dú)游戲;b、戰(zhàn)斗游戲;c、操縱事物游戲。

板書設(shè)計(jì):

緬甸葉猴

動(dòng)物游戲行為

北極渡鴉

動(dòng)物為什么游戲

(提出問題)

美洲露脊鯨

演習(xí)說

自?shī)收f

智力潛能、自我克制能力

四種假說

學(xué)習(xí)說

創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀

(分析問題)

鍛煉說

豐富多彩的通信方式

結(jié)

要解開動(dòng)物游戲的所有秘密,還要做更加深入的工作。

(解決問題)

(注重求實(shí)

包容假說)

四、教學(xué)反思

本課的“教學(xué)設(shè)計(jì)”是根據(jù)山區(qū)縣城中學(xué)學(xué)生見識(shí)淺、閱讀貧乏、不善交流等特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的,比較注重課文本身內(nèi)容的學(xué)習(xí)和適當(dāng)延伸,課堂容量較大。教學(xué)條理清晰,有助于學(xué)生認(rèn)知發(fā)展。討論、交流、合作、探討等教學(xué)方法的運(yùn)用符合現(xiàn)代教育教學(xué)思想和高中新課程的要求。特別突出了語文教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康的情感態(tài)度價(jià)值觀和勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

學(xué)習(xí)科普文,讓學(xué)生了解有關(guān)知識(shí),當(dāng)然是教學(xué)內(nèi)容之一,但不要成為科學(xué)知識(shí)課,重點(diǎn)是語文方面的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的語文能力;科普文中也蘊(yùn)含著豐富的人文內(nèi)涵,要注意對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀方面的正確引導(dǎo),同時(shí)提倡學(xué)生多閱讀科普書籍,觀看科普方面的影視,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)意識(shí)。本課的教學(xué)我十分重視從語文學(xué)科的角度去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考,重視激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣,總體而言課堂教學(xué)效果較好。但是對(duì)本文教學(xué)仍感到不滿意,那就是在課堂教學(xué)中如何將科學(xué)和學(xué)生的生活聯(lián)系起來,沒有采取具體可行的策略;在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地參與探究上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。

五、點(diǎn)評(píng)

本教學(xué)設(shè)計(jì)思想體現(xiàn)了新課程的要求,注重課堂教學(xué)中聽學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,注重引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與教學(xué)過程,注重自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。具體而言,有以下幾個(gè)方面的特點(diǎn):

1.全面分析教學(xué)因素,教學(xué)目標(biāo)定位準(zhǔn)確。全面分析教學(xué)因素,是確定教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)方法,有效開展教學(xué)的前提。本課在充分分析教情、學(xué)情的基礎(chǔ)上,明確地確定了“三維目標(biāo)”要求,尤其強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練學(xué)生的篩選、整合信息的能力以及科學(xué)精神和理性思維能力,符合科技說明文的特點(diǎn),富有針對(duì)性。

2.教學(xué)過程設(shè)計(jì)規(guī)范,體現(xiàn)教學(xué)的知、行統(tǒng)一。通過“整體感知—解讀探討—探究擴(kuò)展”主要環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,同時(shí)符合新課標(biāo)中“引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐活動(dòng),學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)自然、認(rèn)識(shí)社會(huì)、認(rèn)識(shí)自我、規(guī)劃人生”的要求。教學(xué)過程層層相扣,由感知到理性、到實(shí)踐,顯示了教學(xué)的過程美和思維美。

3.教學(xué)方式多樣化,注重學(xué)生的發(fā)展。實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是課程改革的要求。本課通過感知文本、尋找例證、擴(kuò)展訓(xùn)練等教學(xué)方式的設(shè)計(jì),把時(shí)間讓給了學(xué)生,把空間留給了學(xué)生,這有利于學(xué)生積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)了以學(xué)生為主體,注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)理念。

對(duì)本教學(xué)設(shè)計(jì)提點(diǎn)建議:一是對(duì)“課文有沒有結(jié)論”這一教學(xué)內(nèi)容,可以讓學(xué)生更加充分地進(jìn)行討論、探究;二是第2題的作業(yè)布置應(yīng)具體一些,有利于培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇8

課題內(nèi)容及解析

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,從課文內(nèi)容上來看,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。?

一、教學(xué)目標(biāo)及解析

知識(shí)教育目標(biāo)

1.理清課文層次結(jié)構(gòu),體會(huì)科普說明文描寫和說明相結(jié)合的寫作方法?

2.注意說明文文體的特點(diǎn),還要注意科普文自身的特點(diǎn)?

能力培養(yǎng)目標(biāo)

1.巧妙生動(dòng)的說明文寫作方法?

2.注意將科學(xué)與生活聯(lián)系起來,增加科普文學(xué)習(xí)的樂趣?

德育滲透目標(biāo)

1.培養(yǎng)學(xué)生勤于探索、勇于鉆研的科學(xué)精神?

2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的豐富的人文內(nèi)涵,形成健康的情感態(tài)度和價(jià)值觀?

二、問題診斷及分析

1.學(xué)習(xí)本文準(zhǔn)確全面的語言特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生分清層次結(jié)構(gòu),探求描寫和說明的有機(jī)結(jié)合點(diǎn),以此為切入點(diǎn),體會(huì)二者結(jié)合之妙處?

2.知識(shí)教學(xué)點(diǎn)是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)?

三、教學(xué)內(nèi)容及分析

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó),去探尋動(dòng)物游戲的秘密?

(板書)動(dòng)物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1.文體簡(jiǎn)介?

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí):

說明順序:時(shí)間空間邏輯?

說明文結(jié)構(gòu):總分式并列式遞進(jìn)式?

科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。

①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?

②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?

邏輯順序。

四、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)?

科學(xué)思維過程:提出問題分析問題解決問題?

形式:總分總?

內(nèi)容:

演習(xí)說?

自?shī)收f?

動(dòng)物為什么游戲?還有待更深入研究?

學(xué)習(xí)說?

鍛煉說?

五、思維拓展

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出?“假說”的根據(jù)和結(jié)論。

第一小組:演習(xí)說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)

第二小組:自?shī)收f

根據(jù):河馬玩浮葉?渡鴉滑雪梯

結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組:學(xué)習(xí)說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎

明確:

①我同意自?shī)收f,因?yàn)?,游戲本來就是娛樂的一種方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。

③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。

3.同學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

明確:

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴,希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來,提出自己的看法。

六、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.【提問本文的語言有什么特點(diǎn)

?明確科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系?!?/p>

——?jiǎng)游锍赡旰螅话阋撾x父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。

③“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)。”

——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!?/p>

——“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。?

2.【提問本文有哪些人文內(nèi)涵

?明確傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。?

3.【提問作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎

明確智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。?

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害。”“動(dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗?!?

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。?

狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。?

豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。?

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。?

4.【提問課文為什么沒有確定的結(jié)論?(前面已討論過,這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固)

動(dòng)物游戲之謎課件教案 篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

1、檢查自學(xué)情況并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。

2、探討高考說明文的考查點(diǎn):題干和選項(xiàng)設(shè)計(jì)。

3、能力提升:鍛煉學(xué)生的自我表述,思考預(yù)測(cè)能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、 教育學(xué)生科學(xué)就在身邊,從生活出發(fā),了解科學(xué),認(rèn)識(shí)科學(xué)。

2、 培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣和探究精神。 教學(xué)

思路 回顧自己童年時(shí)對(duì)大自然的好奇——了解作者“心理歷程”——探討作者童年的“好奇”成長(zhǎng)成偉大事業(yè)的原因,完成價(jià)值觀教育。 主要教學(xué)方法 學(xué)生探討。

【教學(xué)方法】

探討。

【教學(xué)步驟】

一、導(dǎo)入新課

游戲讓我們的童年充滿了快樂,那么,動(dòng)物呢?他們會(huì)游戲嗎,它們的童年又是怎樣度過的?今天。就讓我們一起走進(jìn)動(dòng)物的王國(guó),去探尋動(dòng)物游戲的秘密。

(板書)動(dòng)物游戲之謎

二、明確目標(biāo)

1.文體簡(jiǎn)介

學(xué)生回憶說明文的有關(guān)知識(shí):

說明順序: 時(shí)間空間 邏輯

說明文結(jié)構(gòu):總分式 并列式遞進(jìn)式

科普說明文,介紹科學(xué)領(lǐng)域某方面的探索、研究的文章。語言準(zhǔn)確、全面。在宣傳科普知識(shí)的同時(shí),注重激發(fā)人們對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣,培養(yǎng)人們的科學(xué)探索精神。

2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽文章,看看文章寫了哪些主要內(nèi)容呢?圍繞下列問題理清文章結(jié)構(gòu)。 ①文章開頭列舉了哪些動(dòng)物游戲的事例?

②科學(xué)家認(rèn)為,動(dòng)物的游戲有幾種類型?

③科學(xué)家對(duì)動(dòng)物游戲的研究取得了哪些成果?

④文章最后對(duì)動(dòng)物游戲之謎是什么,下了結(jié)論嗎?

學(xué)生歸納文章的主要內(nèi)容:

①文章先寫了動(dòng)物的各種游戲行為,然后再寫各種假說,最后再總結(jié)。

②文章按照總-分-總,先說動(dòng)物游戲,再說動(dòng)物為什么游戲,最后得出結(jié)論。

3.那么這些內(nèi)容遵循什么順序?

邏輯順序。

三、整體感知

文章的基本結(jié)構(gòu)

科學(xué)研究的思維過程一般是:提出問題——分析問題——解決問題。課文就遵循了這樣的思路安排結(jié)構(gòu)。課文的結(jié)構(gòu)形式是“總—分—總”,先總結(jié)歸納,然后分項(xiàng)述說,最后再總結(jié)歸納;在內(nèi)容上,先提出動(dòng)物的各種游戲行為,引發(fā)讀者的思考:動(dòng)物為什么要進(jìn)行游戲?然后分述各種假說,提供給讀者對(duì)比思考,最后總結(jié)。

科學(xué)思維過程: 提出問題 分析問題 解決問題

形 式: 總 分 總

內(nèi) 容:

演習(xí)說

自?shī)收f

動(dòng)物為什么游戲 還有待更深入研究

學(xué)習(xí)說

鍛煉說

四、思維拓展

1.文章的題目就是《動(dòng)物游戲之謎》,主要內(nèi)容就應(yīng)該是解說“謎”在哪里。所以,文章列舉了各種假說。那就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位找出關(guān)鍵句,篩選出 “假說”的根據(jù)和結(jié)論。 第一小組:演習(xí)說

根據(jù):黑猩猩掌中戲水的游戲

結(jié)論:游戲是生活的演習(xí)

第二小組:自?shī)收f

根據(jù):河馬玩浮葉 渡鴉滑雪梯

結(jié)論:通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物的緊張生活得到調(diào)劑和補(bǔ)償,使其心理上保持平衡,得到一定的自我安撫和自我保護(hù)。

第三小組:學(xué)習(xí)說

根據(jù):黑猩猩玩棍子,動(dòng)物捉迷藏和追逐游戲

結(jié)論:游戲是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為。

第四小組:鍛煉說

根據(jù):羱羊奔跑跳躍、北極熊夏季進(jìn)行的游戲

結(jié)論:動(dòng)物通過游戲來鍛煉自己的身體和生存能力

2.你同意或不同意哪種學(xué)說呢?為什么?你有自己的觀點(diǎn)嗎?

明確:

①我同意自?shī)收f,因?yàn)椋螒虮緛砭褪菉蕵返囊环N方式,動(dòng)物也應(yīng)該有一種自己的娛樂方式來放松自己。

②生物的思維方式較簡(jiǎn)單,他們游戲就象吃東西一樣純屬一種本能,所以我提出本能說。 ③認(rèn)為應(yīng)該是“鍛煉說”和“學(xué)習(xí)說”的結(jié)合,因?yàn)樽匀唤绲纳娣▌t就是“適者生存,優(yōu)勝劣汰”,所以動(dòng)物們?yōu)榱松娈?dāng)然要鍛煉自己的技能,提高自己的本領(lǐng)。

3.同學(xué)們各持己見,很難有統(tǒng)一的結(jié)論,所以文章說真是一個(gè)謎,既然是研究動(dòng)物游戲之謎,為什么說仍然是一個(gè)謎呢?課文為什么沒有確定的結(jié)論?

明確:

①生物的游戲行為是很復(fù)雜的,不同的動(dòng)物可能有不同的原因,同時(shí)人類對(duì)動(dòng)物的研究還不夠,所以仍是一個(gè)謎。

②科學(xué)就應(yīng)該注重實(shí)事求是,假說永遠(yuǎn)是假說,不能貿(mào)然下結(jié)論。

③就應(yīng)該提出各種各樣的看法,來引起爭(zhēng)鳴,真理總是越辨越明。

教師小結(jié):同學(xué)們的看法都很寶貴,對(duì)啊,科學(xué)要實(shí)事求是同時(shí)注重爭(zhēng)鳴,希望同學(xué)們也參與到爭(zhēng)鳴中來,提出自己的看法。

五、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過程

1.【提問】本文的語言有什么特點(diǎn)?

【明確】科普文章的語言,很注重準(zhǔn)確、全面,避免含糊、偏頗。注意下面語句中加點(diǎn)的詞語,體會(huì)課文語言的特點(diǎn)。

①“戰(zhàn)斗游戲時(shí),動(dòng)物互相親密地廝打,看似戰(zhàn)斗激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皬P打”表現(xiàn)動(dòng)物戰(zhàn)斗游戲的“激烈”和動(dòng)物行為的特點(diǎn);

②“游戲行為使得動(dòng)物從小就能熟悉未來生活中要掌握的各種‘技能’,例如追逐、躲藏、搏斗等等,熟悉未來動(dòng)物社會(huì)中將要結(jié)成的各種關(guān)系。”

——?jiǎng)游锍赡旰?,一般要脫離父母,自尋伙伴,所以用“結(jié)成”而不說“形成”,語義上有細(xì)微差別。

③“通過自得其樂的游戲,使動(dòng)物緊張的自然競(jìng)爭(zhēng)生活得到某種調(diào)劑和補(bǔ)償,使它們?cè)谏砩?、心理上容易保持平衡,從而得到一定的自我安撫,自我保護(hù)?!?/p>

——“調(diào)劑和補(bǔ)償”表明動(dòng)物游戲的本質(zhì),兩者是互相補(bǔ)充的,單說任何一方面都是不完全的。

④“游戲向動(dòng)物提供了大量機(jī)會(huì),使它們能把自身的各種天賦技能和復(fù)雜的自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境巧妙地組合起來,因而無論對(duì)幼小動(dòng)物還是成年動(dòng)物,游戲都是一種十分重要的學(xué)習(xí)行為?!?/p>

——“提供”使“游戲”具有施動(dòng)者的地位,使之超出個(gè)體行為的范疇,成為共性的事物。這樣的例子在課文中還有很多,可以引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)。

2.【提問】本文有哪些人文內(nèi)涵?

【明確】傲慢地生活在地球上的人類曾認(rèn)為,只有人類才是有智慧的生命體,而其他動(dòng)物不過是受制于條件反射、具有生理反應(yīng)的簡(jiǎn)單生命。只有人類才會(huì)思考、才會(huì)有超出生理反應(yīng)以外的各種行為?,F(xiàn)在動(dòng)物學(xué)家注意到動(dòng)物具有游戲的天性,雖然還沒有確定的答案,但是承認(rèn)動(dòng)物在游戲,承認(rèn)動(dòng)物具有一定的智力潛能、創(chuàng)造性和多樣的交流方式,承認(rèn)動(dòng)物也是具有智慧的生命體,這本身就是認(rèn)識(shí)上的進(jìn)步。這種進(jìn)步帶來的影響是巨大而深遠(yuǎn)的,在生命倫理和生態(tài)環(huán)境等多領(lǐng)域具有重要意義。人類將因此重新定義動(dòng)物,重新審視和動(dòng)物的關(guān)系,進(jìn)而重新認(rèn)識(shí)自己。

3.【提問】作者說“動(dòng)物在游戲行為中”,表現(xiàn)出超出估計(jì)的“智力潛能、自我克制能力、創(chuàng)造性、想像力、狡猾、計(jì)謀、豐富多彩的通信方式”,你能從課文中找出相應(yīng)的例證嗎?

【明確】智力潛能:動(dòng)物們的游戲,“與人類兒童的游戲行為有著相似特征”,這說明動(dòng)物在游戲中蘊(yùn)含著智慧。具體如給黑猩猩棍子,它會(huì)用棍子做各種游戲,等等。

自我克制能力:戰(zhàn)斗游戲,“看似激烈,其實(shí)極有分寸,它們配合默契,絕不會(huì)引起傷害?!薄皠?dòng)物嚴(yán)格地自我控制,使游戲不會(huì)發(fā)展成真的戰(zhàn)斗。”

創(chuàng)造性和想像力:北極熊玩棍子或石頭;野象“踢”草球等。

狡猾、計(jì)謀:葉猴在樹上互相推搡,攻守嬉鬧。

豐富多彩的通信方式:動(dòng)物群體的游戲活動(dòng),必定有各種形式的交流通信方式,才能保證游戲的組織、進(jìn)行。如北極渡鴉排隊(duì)滑雪,沒有溝通是不可能井然有序的。

動(dòng)物游戲中必然包含以上所說的各種能力,是綜合性的能力,并不是說一種游戲只包含一種能力。

4.【提問】課文為什么沒有確定的結(jié)論?(前面已討論過,這里再次提出是復(fù)習(xí)鞏固)

六、挖掘內(nèi)涵,引發(fā)思考

任何作品總會(huì)向讀者傳達(dá)某種信息,在這篇文章中,作者周立明向我們介紹了動(dòng)物世界存在的令人無法理解的游戲行為,可是游戲歷來被當(dāng)做人類的專利。但科學(xué)卻證明了被人們視為低等的動(dòng)物也有游戲,這不能不引起人們的興趣,引起人們的深思。

請(qǐng)同學(xué)們擬寫“保護(hù)動(dòng)物”公益廣告詞,要求:1.印象深刻,2.新穎別致,3.簡(jiǎn)潔明了。例示:①“保護(hù)動(dòng)物就是保護(hù)我們的家園”

②“動(dòng)物和人類共有一個(gè)家”

③“為了子孫后代留下藍(lán)天碧水綠地”

④“保護(hù)動(dòng)物,人人有責(zé)”

⑤“動(dòng)物也有靈魂”

七、課堂小結(jié):

本文是一篇通俗易懂的科普說明文,記敘、描寫、說明渾然一體,語言簡(jiǎn)潔、平實(shí)、準(zhǔn)確、

全面,淺顯易懂,使人獲得科學(xué)知識(shí)的同時(shí),還能得到某種思想感情的陶冶和藝術(shù)上的享受。

喜歡《動(dòng)物游戲之謎課件教案精選》一文嗎?“幼兒教師教育網(wǎng)”希望帶您更加了解幼兒園游戲,同時(shí),yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了動(dòng)物游戲之謎課件教案專題,希望您能喜歡!

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