燈謎課件。
燈謎課件。
小編通過對主題的深度剖析和精心拼接，向大家展示了這篇“燈謎課件”。教案課件是教師日常工作的一部分，對于編寫教案課件，每位教師都絕非生疏。出色的教學成果需以健全的教案為基礎。請各位擺渡人務必收藏此篇文章！
中班語言：有趣的燈謎
活動目標：
1.知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習俗，初步了解燈謎的結構。
2.積極參加猜謎活動，體驗猜想和推測的快樂。
3.愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
4.感受節(jié)日的歡快氣氛。
活動準備：
園內展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動建議：
1.用散步時間帶幼兒來到花燈展區(qū)，開展猜謎活動，幫助幼兒了解燈謎是由謎面和謎底組成的。
2.可采用教師念謎面、幼兒猜謎的形式進行。
小百科：元宵節(jié)是中國與漢字文化圈地區(qū)以及海外華人的傳統(tǒng)節(jié)日之一。元宵節(jié)主要有賞花燈、吃湯圓、猜燈謎、放煙花等一系列傳統(tǒng)民俗活動。此外，不少地方元宵節(jié)還增加了耍龍燈、耍獅子、踩高蹺、劃旱船、扭秧歌、打太平鼓等傳統(tǒng)民俗表演。2008年6月，元宵節(jié)選入第二批國家級非物質文化遺產(chǎn)。
燈謎是中華民俗文化之一，最早是由發(fā)展而來的，起源于春秋戰(zhàn)國時期，是我國優(yōu)秀的民間文學遺產(chǎn)之一。
燈謎內容繁雜，包括燈謎的由來、燈謎的三大特征、燈謎的二十幾種猜法、燈謎的規(guī)則、燈謎的格、燈謎的制作、燈謎的故事等等。這么多的內容要傳授給學生，顯然他們是難以接受的，甚至有些知識點的講授對他們來說無異于是聽天書、對牛彈琴。因此，在準備資料時一定要有所取舍，要從中挑選適合學生，并且能激發(fā)學生興趣、引起學生共鳴的`內容。
愛因斯坦曾經(jīng)說過：“興趣是最好的老師。”興趣對學生的學習有著神奇的內驅動作用，能變無效為有效，化低效為高效。對于學生來說，他們最感興趣的肯定離不開游戲和故事。因此，我在繁多的燈謎知識中最終選取了學生易于接受的三大塊內容：燈謎的由來、燈謎小故事、燈謎的結構、猜燈謎常見的方法等。在準備這些內容時，我適當?shù)厝谌胭p燈謎的視頻、燈謎故事、猜燈謎等環(huán)節(jié)，以提高學生的興趣，力求達到“講有所得、學有所獲”的效果。
實驗心理學家赤瑞特拉的實驗曾經(jīng)證明：人類獲取的信息83%來自視覺，3.5%來自嗅覺，1.5%來自觸覺，1%來自味覺。這就是說，通過多種感官刺激獲取的信息量，比單一地聽要強得多。而適當?shù)夭捎枚嗝襟w技術輔助教學，創(chuàng)設一個集文字、圖象、動畫、音頻和視頻為一體的立體課堂環(huán)境，可以充分調動學生的積極性，有效地激發(fā)學生的求知欲望，增強學生對知識的理解能力，使他們處于最佳的學習狀態(tài)。
我在導入部分讓學生觀賞各式各樣的彩燈、欣賞精美的燈展視頻，在講述燈謎的由來、燈謎的結構及猜謎方法時出示圖片輔助理解。這種圖文結合的形式能多角度展示教學內容，充分調動了學生對元宵燈節(jié)的興趣，領會到了燈謎的魅力，真正達到了師生互動、生生互動，收到了良好的教學效果。
設想總是完美的，實施的過程卻是難以預料的，很多東西只有在試過之后才知道到底合不合適。在教案和課件都確定之后，我進行了第一次試教。學生對課件的內容很感興趣，尤其是故事和猜謎環(huán)節(jié)深深地吸引了每一個學生，看著那一雙雙渴求的眼睛，我由衷地感到高興：力氣總算沒白費。但講到猜謎方法時，盡管我舉了例子，學生仍然覺得很難理解，這可以說是教學中的一大難點。同時，教學這一部分還應該與平時的教學相聯(lián)系。正因為有了試教中的磨煉，我從學生的角度出發(fā)，針對教案的不足重新進行調整，再試再改，最終才有了完美的綻放。
學生喜不喜歡你的課堂、他們從你的課堂中學到了什么、收獲了什么、你的課堂對他以后的學習將產(chǎn)生什么樣的影響，這只有他們才最清楚。我們有時候只看到了事物的表面，覺得課堂熱熱鬧鬧的，同學們也很開心，這就可以了，至于上完課以后怎么樣，那就不關我的事了。那么這樣的課堂上不上又有多大的意義呢？因此，要想學生記住你的講堂，除了老師自身的魅力之外，還要從學生的角度出發(fā)尋找適合他們的內容和形式，把自己處在學生的位置，設身處地地為他們想一想，什么才是對他們最有用、什么才是他們最感興趣的。只有這樣，我們的課堂才能成為常青樹、不老松。
活動目標：
了解燈謎的由來、種類和結構，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點，學習猜謎的方法，體驗競猜的快樂。
讓學生了解節(jié)日的習俗。
讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
活動準備：
園內展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動建議：
1．參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。
2．交流對燈謎的認知經(jīng)驗，豐富對燈謎由來、種類和結構的認識。
3．積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當?shù)莫剟睢?/p>
4．請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的方法。
小百科：花燈是中國古代傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，兼具生活功能與藝術特色。花燈是中華民族數(shù)千年來重要的娛樂文化，它酬神娛人，既有“儺戲”酬神的功能，又有娛人娛樂的價值，現(xiàn)代社會多于春節(jié)、元宵等節(jié)日懸掛，為佳節(jié)喜日增光添彩，祈求平安。
活動目標:
1、激發(fā)幼兒猜燈謎的興趣；2、學習自己創(chuàng)編謎語，與同伴一起分享。
活動準備:
教師、家長與孩子共同搜集謎語，教師對自己的燈謎做系統(tǒng)的整理。教師為幼兒準備小禮物。
活動過程:
一、教師講述元宵節(jié)猜燈謎的風俗習慣，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、教師出示帶燈謎的花燈，念燈謎讓幼兒猜，并請猜出的小朋友告訴大家自己是怎樣猜出來的，正確理解謎底與謎面的關系，讓幼兒掌握猜燈謎的方法。
三、我來出，你來猜教師請幼兒把在家準備的燈謎猜給小朋友聽，并讓孩子自己決定把已準備好的小禮物送給誰。孩子們也可以現(xiàn)場編燈謎，讓大家猜。（此環(huán)節(jié)把活動的主動權交給孩子，讓孩子自己組織活動，他們參與活動的積極性十分高。）
四、給同伴，朋友猜燈謎教師帶幼兒到相鄰班級，讓孩子給大家介紹自己帶來的花燈，并猜下自己準備的燈謎。
活動反思：
猜燈謎活動讓幼兒感受到謎語的魅力，鍛煉了幼兒的思維的靈活性、敏捷性，以及周密的觀察、思考、記憶能力，鍛煉了幼兒的對文字的組織能力。
一、以猜謎會導入，激發(fā)幼兒興趣。
1、師：猜謎語真有趣。會猜會講真聰明。前幾天，小朋友和爸爸媽媽一起準備了很多關于秋天的謎語，今天我們舉行的猜謎會上，比一比誰的謎語學得多，誰猜得準!
二、介紹猜謎會的比賽規(guī)則。
幼兒自由分成兩組。以兩組競賽的形式進行。一組說謎面，一組猜謎語。兩組各一張背景圖記錄比賽成績：說出一個謎面，在背景圖上貼一朵紅花;猜出一個謎底，在背景圖上貼一張謎底圖片。
三、組織猜謎比賽。
1、兩組輪流出謎面，猜謎語，教師主持人的身份，讓幼兒說說為什么是這個謎底，怎么猜出來的。
2、沒有準備到的謎底圖片可由老師或小朋友現(xiàn)場在背景圖上畫出來。
3、準備了相同謎面的小朋友可以同時上來說。
四、欣賞圖片，感受猜謎活動的樂趣。
1、將兩張背景圖組合成一張大圖，欣賞并統(tǒng)計謎語的總數(shù)，體驗猜謎的樂趣和成功的喜悅。
2、鼓勵幼兒繼續(xù)猜謎語，并嘗試自己編謎語。
燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學樣式；是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多。
燈謎謎面的設置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時的車是馬車，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關，詞曲中也有“小令”，指字數(shù)在58字內的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。
猜謎不僅可以訓練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固，理解更深入。下面是筆者 為中學生設計的一組燈謎，謎底就在中學課文中，請同學們猜猜看：
一、 字謎
1． 此地一為別（打一字）
2． 傳言不可信（打一字）
二、 成語謎
1． 世界上人馬最少的軍隊（打一成語）
2． 獨身（打一成語）
三、 人名謎
1． 勸君更進一杯酒（打《封神演義》中人物）
2． 上天入地任我行（打唐代詩人）
四、 文體謎
1． 言師采藥去（打常見文體）
2． 零售白酒（打古代詩體）
五、 詩句謎
1． 小燕不喜豪門?。ù蛘n文中詩句）
2． 約見于珠峰（打杜甫詩一句）
六、 作品謎
1． 萬家樂，樂萬家（打法國名著）
2． 鳥宿池邊樹（打唐宋八大家散文集）
參考謎底
一、 1。十2。專
二、 1。單槍匹馬2。自成一家
三、 1。比干2。李白
四、 1。童話2。散曲
五、 1。飛入尋常百姓家 2。 會當凌絕頂
六、 1?！度碎g喜劇》2?！杜R川先生文集》
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在這份“猜燈謎課件”的相關內容中，編輯為大家?guī)砹艘韵轮匾男畔ⅲ埓蠹艺J真閱讀。教案課件是教師日常工作的一部分，相信對于編寫教案課件的要求，老師們并不會感到陌生。教案作為課堂教學的指南，起著至關重要的作用。
教學目標：
1、讀謎面，猜謎底，說說猜出的理由，讓學生對謎語產(chǎn)生濃厚興趣。
2、增長知識，開闊眼界，發(fā)展學生的思維能力以及語言表達能力。
教學重點難點：
1、理解每句話的意思并猜出謎底。（重點）
2、抓住事物的特點，學習猜謎的方法。（難點）
教學用具：磁性黑板一塊，普通小黑板三塊、教學用圖若干。
教學過程：
一、導入新課。
1、我知道同學們非常喜歡猜謎語。這節(jié)課，我們一塊玩猜謎游戲。
2、同學們要積極動腦，認真思考，大膽說，勇敢講，錯了不要緊，不知道也沒關系。
3、謎語：指暗射事物或文字等供人猜測的隱語?！半[語"，俗稱之“謎”。如：麻屋子，紅帳子，里頭住個白胖子。（暗射花生）；齒在口外（暗射呀）。
4、謎語由三部分組成，題目叫謎面，猜測的范圍叫謎目，答案叫謎底。如：“一個綠娃娃，跳水頂呱呱，冬天它睡覺，夏天把蟲抓”（謎面）。打一動物（謎目）(謎底：青蛙)
二、學習猜謎。
1、以“小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變萬化六個瓣，飄呀飄呀落下來”為例，閱讀謎面，找出重點詞語，理解句義，分析思考，概括謎底特征，猜出謎底。
2、總結猜謎語的方法。我們在猜謎語時要弄懂每句話的意思，把握謎語所說的特點，想一想什么事物符合謎語所說的特點。猜謎語也就是要掌握“讀→想→找→猜”的順序。
三、游戲開始。
1、猜謎游戲不僅有趣，而且能使我們變得越來越機靈和聰明。把學生分成機靈隊和聰明隊兩個組，以比賽的形式，一塊來玩猜謎游戲。
2、游戲規(guī)則：
老師在說謎面的時候，同學們要注意仔細聽，一邊聽一邊想，這樣才能猜出謎底。
每組小聲討論后，選一個代表將謎底寫在小黑板上，然后亮謎板。猜對謎底的老師給其隊貼一顆智慧星。
通過游戲讓機靈隊更聰明，讓聰明隊更機靈。
3、物迷
（1）叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。（打一動物。）
（2）奇怪奇怪真奇怪，頭頂長出胡子來，剝開衣服看一看，顆顆珍珠露出來。（一種農作物。）
（3）尾巴像辮子，耳朵像扇子，腿兒像柱子，鼻子像鉤子。（打一動物。）
（4）有個古怪老公公，網(wǎng)兒撒在半空中。白天不做事，夜里捉小蟲。（打一動物。）
（5）西瓜不夠大，埋在地底下。如果碰到它，馬上開火花。（打一軍用武器。）
（6）細長身子大圓點，綠綠葉子黃臉蛋，每日對著太陽笑，結的籽兒嗑不完。（打一植物。）
（7）什么調味品，半截在地面，半截在土中，半截白、半截綠，半截實、半截空。（打一調味品。）
（8）碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。（打一種樹名。）
4、字謎
(1)（走出深閨人結識（佳）
(2)一千零一夜（殲）
(3)一口咬住多半截（名）
(4)一月一日非今天（明）
(5)四方來合作,貢獻大一點（器）
(6)守門員（閃)
5、評選獲勝隊和猜謎大王。
四、講謎語故事。
把謎底留在下節(jié)課揭曉：同學們在課下認真討論討論，仔細想一想，把謎底猜出來。
五、課外延伸
1、在課外多收集一些謎語，互相猜一猜，開展猜謎活動，看誰最聰明。
2、布置學生把今天新知道的謎語說給家里人猜，并問問是怎么猜出來的。
【活動目標】
1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。
2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。
3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
【教學重點、難點】
重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。
難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都
是與謎底有關聯(lián)的。
【活動準備】
兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
【活動過程】
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?
2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，
只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。
3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。
二.幼兒學習猜謎語。
1、先猜第一只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。
(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。
(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)
(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)
(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，
第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。
(6)小結(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有青蛙兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)教師解釋沾水的含義。
(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。
(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西
(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)
(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是肥皂了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。
(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)
(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?
(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?
三、分組活動：猜謎語
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。
3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語：
丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。
身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。
活動延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。
【教學反思】
1.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。
3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。
活動內容
語言活動"賞花燈、猜燈謎"
活動目標：
1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動背景：
正月十五"元宵節(jié)"前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動準備：
1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。
活動進程：
一、導入
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。
二、展開
1、賞燈活動。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
(1)教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時間進行交換)
(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了?
鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
教學反思：
本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!
燈謎又叫謎語，在我國已有三千多年的歷史了。燈謎是獨立于詩、詞、曲、散文、雜劇、對聯(lián)之外的又一種文學樣式；是我國人民訓練思維和學習語言的一種巧妙形式，也是民族性、群眾性、趣味性很強的娛樂項目。燈謎可分字謎、詞語謎、詩句謎、人名謎、用品謎、地名謎等幾大類，又以字謎居多。
燈謎謎面的設置和謎底的猜射，一般都要注意“別解”“會意”的特點。如兒童不宜（打一字），它的謎底是“奇”；用的就是逆向會意，大了就可以。又如古代的交通事故（打一成語），它的謎底就是“人仰馬翻”；用的就是接近聯(lián)想，那時的車是馬車，出事故后，當然是人、馬翻仰了。再如佛言不必信（打一字），它的謎底就是“弗”；用的就是字義別解，“佛言”與“佛”有關，不可信，就是“弗”（不可）的意思。再如七品芝麻官（打詞曲文體），它的謎底是“小令”；用的就是別名替代，“七品芝麻官”就是“縣令”，而“縣令”，不就是一個“小令”嗎？而“小令”又是語意雙關，詞曲中也有“小令”，指字數(shù)在58字內的詞或散曲。如果我們知道了謎底的范圍，還可以采用篩選的方法，如評講作文（打常用文體），我們就可羅列出常用文體類別——記敘文、議論文、說明文，從而確定它的謎底是“議論文”。
猜謎不僅可以訓練我們聯(lián)想、想象、推理的能力，使我們思維更富靈活性和創(chuàng)造性，還能使我們對文字、詞語、文體、文化、作家作品等方面知識記憶更牢固，理解更深入。下面是筆者 為中學生設計的一組燈謎，謎底就在中學課文中，請同學們猜猜看：
一、 字謎
1． 此地一為別（打一字）
2． 傳言不可信（打一字）
二、 成語謎
1． 世界上人馬最少的軍隊（打一成語）
2． 獨身（打一成語）
三、 人名謎
1． 勸君更進一杯酒（打《封神演義》中人物）
2． 上天入地任我行（打唐代詩人）
四、 文體謎
1． 言師采藥去（打常見文體）
2． 零售白酒（打古代詩體）
五、 詩句謎
1． 小燕不喜豪門?。ù蛘n文中詩句）
2． 約見于珠峰（打杜甫詩一句）
六、 作品謎
1． 萬家樂，樂萬家（打法國名著）
2． 鳥宿池邊樹（打唐宋八大家散文集）
參考謎底
一、 1。十2。專
二、 1。單槍匹馬2。自成一家
三、 1。比干2。李白
四、 1。童話2。散曲
五、 1。飛入尋常百姓家 2。 會當凌絕頂
六、 1?！度碎g喜劇》2?！杜R川先生文集》
活動目標:
1、激發(fā)幼兒猜燈謎的興趣；2、學習自己創(chuàng)編謎語，與同伴一起分享。
活動準備:
教師、家長與孩子共同搜集謎語，教師對自己的燈謎做系統(tǒng)的整理。教師為幼兒準備小禮物。
活動過程:
一、教師講述元宵節(jié)猜燈謎的風俗習慣，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
二、教師出示帶燈謎的花燈，念燈謎讓幼兒猜，并請猜出的小朋友告訴大家自己是怎樣猜出來的，正確理解謎底與謎面的關系，讓幼兒掌握猜燈謎的方法。
三、我來出，你來猜教師請幼兒把在家準備的燈謎猜給小朋友聽，并讓孩子自己決定把已準備好的小禮物送給誰。孩子們也可以現(xiàn)場編燈謎，讓大家猜。（此環(huán)節(jié)把活動的主動權交給孩子，讓孩子自己組織活動，他們參與活動的積極性十分高。）
四、給同伴，朋友猜燈謎教師帶幼兒到相鄰班級，讓孩子給大家介紹自己帶來的花燈，并猜下自己準備的燈謎。
活動反思：
猜燈謎活動讓幼兒感受到謎語的魅力，鍛煉了幼兒的思維的靈活性、敏捷性，以及周密的觀察、思考、記憶能力，鍛煉了幼兒的對文字的組織能力。
活動目標：
1、知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。
2、產(chǎn)生對猜謎活動的興趣。
3、嘗試動腦筋猜燈謎，并學習自己喜歡的謎語。
活動準備：
1、貼有燈謎的花燈若干
2、元宵節(jié)猜燈謎視頻一段
3、謎語若干
活動流程：
1、觀看視頻，知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。
小朋友，我們一起來看一下，這邊人山人海，這么熱鬧，大家都在玩些什么?(賞花燈、猜燈謎)
師小結：大家這是在賞花燈、猜燈謎，新年過后正月十五即是元宵節(jié)，每年的這天晚上，人們就會吃元宵、賞花燈、猜燈謎，如果猜對了燈謎還有小禮物派送，小朋友看大家多么開心啊!
2、請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。
出示貼有燈謎的花燈
今天，老師也把這些好玩的花燈帶到了我們教室，小朋友可以自由觀賞，觀賞完之后告訴老師這些花燈與以往花燈有什么不同的地方?(引導幼兒發(fā)現(xiàn)：花燈上面貼有謎語)
花燈上面所貼的就是燈謎，也就是謎語，需要小朋友把謎底猜出來，大家愿意猜燈謎嗎?(揭示課題，激發(fā)幼兒學習興趣。)
3、玩猜燈謎游戲，教師隨意選擇花燈，引導幼兒來猜，并有小禮品派送。
4、游戲：比一比
出示謎語，比比哪個幼兒猜得又對又快。
5、引導幼兒學習自己喜歡的謎語。
活動延伸
1、請幼兒將學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。
2、在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
小結及反思：本次活動,孩子們在喜慶熱鬧的元宵節(jié)氛圍下,快樂的玩有效的學,整個過程都是以孩子為主體,充分調動了孩子學習知識經(jīng)驗的積極性,效果極好!
一、活動目標
1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。
2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產(chǎn)生對猜燈謎的興趣。
二、活動準備
1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。
2、幼兒用書第1冊第22頁。
三、活動建議
1、在老師的引導下，請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。
2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。
3、閱讀幼兒用書第1冊第22頁，比比那個小朋友猜得又對又快。
4、教師引導幼兒學習自己喜好的謎語。
四、活動延伸
1、教師請幼兒將自己學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。
2、教育幼兒在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
附燈謎
麻屋子，紅帳子。
里頭睡個白胖子。
(花生)
紅公雞，綠尾巴，
腦袋藏在地底下。
(胡羅卜)
媽媽有腿沒有尾，
孩子有尾沒有腿。
孩子能變成媽媽樣，
掉了尾巴長出腿。
(青蛙)
年紀并不大，
胡子一大把，
不論見了誰，
開口叫媽媽。
(山羊)
頭戴紅帽，
身穿紅袍，
高聲一叫，
大家起早。
(公雞)
活動目標：
了解燈謎的由來、種類和結構，積極參與賞燈猜謎活動，感受燈謎的主要特點，學習猜謎的方法，體驗競猜的快樂。
讓學生了解節(jié)日的習俗。
讓幼兒了解節(jié)日的由來，感受節(jié)日歡樂的氣氛，一起歡度節(jié)日。
活動準備：
園內展出各種各樣的花燈和燈謎。
活動建議：
1．參觀花燈展，欣賞花燈的外形、色彩、圖案。
2．交流對燈謎的認知經(jīng)驗，豐富對燈謎由來、種類和結構的認識。
3．積極參與賞燈猜謎活動，老師對優(yōu)勝者給予適當?shù)莫剟睢?/p>
4．請猜謎有困難的幼兒提出自己的問題，師幼共同研究幫助的方法。
小百科：花燈是中國古代傳統(tǒng)文化的產(chǎn)物，兼具生活功能與藝術特色。花燈是中華民族數(shù)千年來重要的娛樂文化，它酬神娛人，既有“儺戲”酬神的功能，又有娛人娛樂的價值，現(xiàn)代社會多于春節(jié)、元宵等節(jié)日懸掛，為佳節(jié)喜日增光添彩，祈求平安。
活動內容：語言活動賞花燈、猜燈謎
活動目標：
1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
3、發(fā)展幼兒的語言交往能力。
4、感受節(jié)日的歡快氣氛。
5、愿意參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動背景：正月十五元宵節(jié)前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動準備：
1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。
活動進程：
一、導入
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。
二、展開
1、賞燈活動。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
(1)教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時間進行交換)
(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了?
鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
教學反思：
本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!
小百科：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)俗的形成有一個較長的過程，據(jù)一般的資料與民俗傳說，正月十五在西漢已經(jīng)受到重視，漢武帝正月“上辛夜”在甘泉宮祭祀“太一”的活動，被后人視作正月十五祭祀天神的先聲（《史記·樂書》：“漢家常以正月上辛祠太一甘泉，以昏時夜祠，到明而終”）。東漢佛教文化的傳入，對于形成元宵節(jié)俗有著重要的推動意義。
備課教材是教師必須精心籌備的物品，我們須認真編寫每一個教案課件。教案正是結合了現(xiàn)代科技和教學改革的重要典范。為了各位讀者的方便，我們經(jīng)過慎重選擇，特為大家精心準備了標題為“猜燈謎課件”的教材，歡迎您認真閱讀并留存！
活動目標：
知道元宵節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日之一，感受節(jié)日的歡快氣氛。
2、積極參與賞燈、玩燈、搓元宵等活動，體驗與同伴集體過節(jié)日的快樂。
活動準備：
1、干米粉、小盤子每人兩份，花燈每人一盞
2、鑼鼓音樂伴奏帶
活動重點：
幼兒能從活動中知道元宵節(jié)是中國人的傳統(tǒng)節(jié)日之一，并能感受到節(jié)日的歡快氣氛。
活動難點：
幼兒能體驗與同伴集體過節(jié)日的快樂，樂意進行搓元宵活動。
活動過程:
1、講講元宵節(jié)。
(1)引導幼兒講述：我知道的元宵節(jié)。
(2)教師在幼兒講述的基礎上，進一步介紹元宵節(jié)的來歷和中國人過元宵節(jié)的傳統(tǒng)習俗。
2、做元宵。
(1)談談說說：我吃過的各種元宵。
(2)教師介紹做元宵的材料，并示范制作方法。
①將搓圓的元宵放入干米粉盤中來回滾動，直到四周全沾滿米粉。
②最后放在手心里搓圓即成。
(3)幼兒分組制作，教師重點指導幼兒掌握兩人合作滾米粉的技能。
(4)將搓好的元宵放在每組的大盤中，分享集體合作的快樂。幼兒在等待元宵煮熟的同時玩花燈。
3、玩花燈。
(1)幼兒各提一盞花燈，同伴間相互欣賞，介紹自己所拿的花燈的名稱及主要特點，
(2)幼兒在音樂聲中，提燈玩耍。
4、品嘗小元宵。
鼓勵幼兒有禮貌地邀請老師、阿姨一起吃元宵，學習與他人分享勞動成果，體驗勞動帶來的成功與喜悅。
一、活動目標
1、讓幼兒知道猜燈謎是我國元宵節(jié)的一種習俗。
2、激發(fā)每一位幼兒嘗試動腦筋猜燈謎，讓幼兒產(chǎn)生對猜燈謎的興趣。
二、活動準備
1、花燈若干。分別貼有燈謎或畫謎。
2、幼兒用書第1冊第22頁。
三、活動建議
1、在老師的引導下，請幼兒自由賞燈，發(fā)現(xiàn)燈謎，激發(fā)猜謎的興趣。
2、玩猜燈謎游戲。有教師說出燈謎，幼兒猜出后悄悄告訴教師，答對了則獲得一盞精美的小燈籠。
3、閱讀幼兒用書第1冊第22頁，比比那個小朋友猜得又對又快。
4、教師引導幼兒學習自己喜好的謎語。
四、活動延伸
1、教師請幼兒將自己學會的謎語說給爸爸媽媽聽，讓他們來猜謎底。
2、教育幼兒在日常生活中和家長、教師、同伴玩猜謎語的游戲。
附燈謎
麻屋子，紅帳子。
里頭睡個白胖子。
(花生)
紅公雞，綠尾巴，
腦袋藏在地底下。
(胡羅卜)
媽媽有腿沒有尾，
孩子有尾沒有腿。
孩子能變成媽媽樣，
掉了尾巴長出腿。
(青蛙)
年紀并不大，
胡子一大把，
不論見了誰，
開口叫媽媽。
(山羊)
頭戴紅帽，
身穿紅袍，
高聲一叫，
大家起早。
(公雞)
活動背景：
正月十五元宵節(jié)前后，孩子們紛紛跟著大人前去公園參觀燈會。
活動目標：
1、引導幼兒了解賞花燈、猜燈謎是元宵節(jié)的風俗習慣之一，感受過節(jié)的愉悅心情。
2、能用清楚連貫的語言描述自己的花燈，并講述一個謎語。
活動準備：
1、物質--每人準備一盞花燈，上面貼有一則謎語。小獎品若干。
2、知識--有過過節(jié)的生活體驗。
活動過程：
一、導入
開門見山引入主題：正月十五鬧花燈，賞燈猜謎就是我們元宵節(jié)的風俗習慣之一。
二、展開
1、賞燈活動。
(1)幼兒相互欣賞各自的花燈，教師引導幼兒用連貫的語言介紹自己花燈的形狀、顏色、名稱及特別之處等等。
(2)請幾名介紹有特色的幼兒給大家介紹自己的花燈。
2、猜謎活動。
(1)教師將幼兒分成兩組，A組持有花燈和獎品，并給B組幼兒念謎語，B組來猜燈謎，猜中了即得到獎品。屈,老師.教,案,網(wǎng)教師講清玩法后，幼兒自愿展開游戲。(根據(jù)時間進行交換)
(2)集體講述自己猜謎的情況：誰猜中了我的燈謎?我自己猜中了幾個燈謎?
(3)集體將難猜的燈謎找出來，大家一起猜，或帶回家請爸爸媽媽幫助猜。
三、結束
將A組和B組得到的獎品比一比，看哪隊勝利了?鼓勵幼兒將自己猜到的謎語回家說給爸爸、媽媽聽，讓他們也來猜一猜。
活動反思：
活動過程中，教師始終是一個支持者、引導者，教師在觀察中發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵幼兒自己去想象，提出建議，讓孩子們自由發(fā)揮，展開想象的翅膀，自愿選擇喜歡的形式進行創(chuàng)作，學會思考、學會協(xié)商、學會合作，使幼兒的能力和個性得到發(fā)揮?；顒咏Y束部分，展示幼兒創(chuàng)作作品，相互欣賞，相互評價，讓孩子們傾聽他人的介紹和向他人介紹自己的設計，發(fā)展了口語表述力，同時學會欣賞同伴的智慧，學習吸收他人的閃光點，達到資源共享，互相提高。
【活動目標】
1、讓幼兒初步掌握謎語的特點，引起對猜謎語的興趣。
2、在老師的啟發(fā)下，學習按物體的主要特征來猜謎語。
3、發(fā)展幼兒的思維能力，想象力及大膽在集體面前表達自己想法的能力。
【教學重點、難點】
重點：讓幼兒懂得謎語的特點，并喜歡猜謎語。
難點：讓幼兒知道猜謎語要仔細聽清楚每個字和每句話，并把幾句話連起來想，因為謎面的每句話都
是與謎底有關聯(lián)的。
【活動準備】
兩只盒子，里面分別裝有小青蛙玩具和肥皂。
【活動過程】
一、集中幼兒注意力，引起對猜謎的興趣。
1、出示兩只盒子，提問：每只盒子里都裝著一樣東西，不能看，怎么猜出里面的東西呢?
2、告訴幼兒，老師要給大家念一首兒歌，這首兒歌是講一樣東西，但兒歌中不講出這樣東西的名稱，
只講出它的樣子，用處或者是它的顏色，聲音和其他特點，這樣的兒歌叫謎語。
3、提醒幼兒仔細地聽，聽完后把幾句話連起來想一想，猜猜是什么東西。
二.幼兒學習猜謎語。
1、先猜第一只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語：小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。
(2)先請幼兒想一想，猜一猜，猜出的幼兒到老師耳邊來講。
(3)再次朗讀謎語，并解釋謎語。(幫助能力較差的幼兒理解)
(4)再請幼兒猜。(有意請能力中等及稍差的幼兒)
(5)教師出示小青蛙玩具，分析謎語內容，幫助幼兒掌握猜謎的方法：第一句是講小青蛙的愛好，
第二句是講小青蛙的叫聲，第三句是講小青蛙的住處，第四句是講小青蛙的本領。
(6)小結(鞏固掌握謎語的特點)：兒歌中的四句話都和小青蛙有關系，說出了小青蛙的愛好，聲音特點和本領。但兒歌中并沒有青蛙兩個字，而是讓小朋友猜，這就是謎語。
2、猜一猜第二只盒子里的東西。
(1)教師朗讀謎語：看看像塊糕，不能用嘴咬，沾水搓一搓，都是白泡泡。
(2)教師解釋沾水的含義。
(3)請幼兒自己猜，猜出后到老師耳邊說出來。
(4)教師在桌上準備一盆水，再準備一塊肥皂，一塊方積木，一只小紙盒，請一名幼兒到前面來取出自己所猜的物品，請大家評評他猜得對不對。
(5)通過操作活動幫助幼兒理解謎語，并請幼兒一起告訴老師謎語講的是什么東西
(6)提問：你們怎么會猜出是肥皂的?(鼓勵幼兒大膽地表達想法)
(7)小結：這四句話中雖然沒有肥皂這兩個字，但把肥皂的樣子和特點講出來了，所以小朋友一下就能猜出是肥皂了。
3、老師再請幼兒猜一則謎語，要求幼兒猜出來后不要用嘴講出來，而是到教室里去找出來。
(1)教師念謎語：一個寶寶，圓頭圓腦;拍一拍，跳一跳;拍得輕，跳得低，拍得重，跳得高。
(2)猜到的幼兒就去找。(教室內放若干只皮球)
(3)找到的幼兒可以拍一拍，講一講，這個謎語說出了皮球的什么特點?
(4)提問：你們?yōu)槭裁凑移で?除了皮球還能猜別的嗎?
三、分組活動：猜謎語
1、幼兒自由組合，四人一組圍坐成一個小圓圈。要求幼兒在老師講的時候認真聽，聽完后動腦猜。猜出來后，小組內幼兒相互講講為什這樣猜。
2、教師巡回指導，重點幫助理解力差的幼兒理解謎語。
3、教師每次朗讀一則謎語，幼兒猜出后，就出示掛圖，指導幼兒看看，講講。
教師共提供三則謎語：
丁零零，一頭說話一頭聽，兩人不見面，說話聽得清。
紅眼睛，白皮襖，長耳朵，真靈巧，愛吃蘿卜愛吃草，走起路來蹦蹦跳。
身上穿著花花衣，兩只翅膀真美麗，不會唱歌愛跳舞，花叢里面采花蜜。
活動延伸：
請幼兒回家和爸爸媽媽一起編一則謎語，并請爸爸媽媽寫在紙上交給老師，讓大家一起來猜。
【教學反思】
1.在這次猜謎活動中，活動氣氛熱烈，幼兒猜謎的興趣濃厚，情緒高漲。
2、幼兒在活動過程中，能根據(jù)謎面的特征，通過聯(lián)想，推測，判斷，很快找出謎底，師幼配合默契，達到預期的教學效果。
3、通過這次猜謎語的教學活動，使我對猜謎語這一語言教學有了更進一步的認識，在教學過程中如何運用各種手段將幼兒原有的經(jīng)驗進行提升，讓幼兒愉快地學，大膽地表達，達到語言交流的最佳效果。同時在技巧方面還需不斷學習和提高。
活動目標：
1、知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，了解元宵主要的風俗習慣。
2、通過猜燈謎、做湯圓、踩高蹺、觀賞花燈、舞龍獅感受節(jié)日等活動，感受節(jié)日歡樂熱鬧的氣氛。
3、增進父母、長輩與孩子之間的情感。
4、了解節(jié)日的來歷，知道節(jié)日的日子及習俗，樂于參與節(jié)日的活動。
5、體驗人們互相關心的美好情感。
活動過程：
一、介紹元宵節(jié)：
1、通過討論、老師講解，了解元宵節(jié)的意義和風俗習慣。
2、體溫：為什么人們要過元宵節(jié)?元宵節(jié)人們都進行一些什么活動?
3、讓幼兒了解元宵節(jié)賞花燈、猜謎語、吃湯圓、舞龍獅的風俗習慣。
二、猜燈謎：
1、玩法：在活動室中任意取下一個氣球，父母協(xié)同孩子用臀部將氣球坐碎，取出其中的謎面，共同猜出謎底。
2、在猜謎過程中，感受與父母配合的樂趣。
三、畫五官：
1、玩法：由一人用布蒙上眼睛，原地轉三圈，另一人領著走到畫五官，將五官畫完整。(另一人可作適當?shù)奶嵝?
2、父母與孩子共同感受游戲的歡樂。
四、舞獅、賞花燈、游園、煙火晚會：
1、孩子與家長一起來到戶外場地，盡快地舞龍、舞獅觀賞花燈、跳起舞蹈。
2、煙火晚會，大家一起在煙火中同歡慶元宵節(jié)，感受節(jié)日歡樂的氣氛。
教學反思：
本節(jié)活動的設計激發(fā)了幼兒興趣，讓幼兒知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，進一步了解元宵節(jié)的習俗是吃元宵，點花燈和猜燈謎。同時也學會了運用揉，搓，團圓，包餡技能，制作不同口味的元宵，體驗勞動的快樂!
一、活動主題：
良辰美景共賞，佳節(jié)游園齊樂
二、活動目標：
1.知道農歷正月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，了 解元宵節(jié)的來歷及習俗(玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船等)；
2．知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習俗，初步了解燈謎的結構。
3．積極參加猜謎活動，體驗猜想和推測的快樂。
三、活動準備：
（一）物品準備：
自制燈籠、米奇、獎品、易拉罐、玩具筐、氣球、條幅、音樂、桌椅、燈謎、答題卡、鉛筆、笑臉、哭臉、元宵、碗、牙簽、活動廣告、活動宣傳頁等等。
（二）人員安排：1、咨詢接待：劉老師、王xx老師
2、燈籠展示：王xx、曹老師（家長可以為喜歡的燈籠貼貼畫、 準備售帶、貼畫或便利貼）
3、中班教室展示元宵節(jié)動畫片（董老師、邵老師）
4、催場：王佳帥老師
5、吃元宵——碗、勺子（秦老師、李老師、曹老師）
6、音樂播放（王佳帥） 照相（劉老師）
7、元宵節(jié)故事講述：王xx
8、米奇扮演：劉xx
9、場外布置：全體老師
四、活動流程：
1、主持人致開場詞
2、故事講述：元宵節(jié)的由來（老師提前準備故事生動的講述）
3、唱唱跳跳——米奇和我鬧元宵（米奇和老師領小朋友跳舞慶祝）
4、親子游戲：看你笑不笑
規(guī)則：“米奇”和“開心老師”作出搞笑的動作或者表情來逗家長和孩子，家長用上唇和鼻子夾住一支鉛筆盡量保持不要掉落，老師宣布開始后家長鉛筆掉落或者孩子發(fā)笑，都視為失敗，堅持到最后的家庭為獲勝家庭，發(fā)放禮物。
5、歡樂元宵——蒙眼畫燈籠
規(guī)則：老師給參賽家庭展示一幅燈籠的.圖畫，參賽家長在規(guī)定時間內蒙上眼睛憑記憶內容作畫，規(guī)定時間內燈籠畫的最好的家庭獲勝。
6、歡樂元宵——提燈籠游戲
規(guī)則：爸爸媽媽在規(guī)定時間內，用提燈桿在指定路線往返運送燈籠（旺仔易拉罐），規(guī)定時間內寶寶筐里瓶數(shù)最多者獲勝，贏得獎品。
7、歡樂元宵——猜燈謎
規(guī)則：老師將家庭分組，每組5-10道謎題，答對題數(shù)最多者獲勝，獲勝者可以扎“幸運氣球”贏大禮。
8、歡樂元宵——和我一起吃元宵（后勤人員提前做好糕點及元宵和大家分享）
元宵節(jié)觀燈猜謎是我國民間古老的習俗，亦是中華傳統(tǒng)文化的重要組成部分。今年元宵佳節(jié)正值我校開學期間，為了讓全校師生感受節(jié)日氛圍，共度佳節(jié)，我校將舉辦 “華韻致遠”中華傳統(tǒng)文化教育系列活動之“中華好謎語”師生猜燈謎活動?，F(xiàn)向廣大師生廣發(fā)“英雄帖”，請師生員工發(fā)揮才智，開動腦筋，踴躍參與到猜燈謎活動中來，答對謎題可領取獎品。讓我們相約不見不散，共享元宵燈謎喜樂會。
一、活動意義：
20xx年元宵節(jié)即將來臨，為弘揚民族文化，讓學生了解多姿多彩的傳統(tǒng)民族節(jié)日，結合我校孝德節(jié)活動主題，20xx級學生將通過“慶元宵猜燈謎”活動營造歡樂祥和、健康向上的節(jié)日氛圍，滿足學生成長過程中個性發(fā)展需求，豐富學生精神生活。
二、活動目標：
1、通過活動，讓學生了解元宵節(jié)的來歷，知道它的傳說、習俗等，激發(fā)學生對祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
2、通過讓學生制作燈謎、猜燈謎活動，培養(yǎng)學生傳播民族文化的責任感。
3、通過本次活動，發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。
三、 活動時間：
20xx年2月23日（周三）下午1：30—4：00
四、準備活動：
每個學生在寒假期間搜集元宵節(jié)相關資料，了解元宵節(jié)的來歷、傳說和習俗，準備燈謎。通過參加豐富多彩的猜燈謎活動，初步了解燈謎，并自己嘗試創(chuàng)作燈謎，或摘錄一些感興趣的燈謎。
開學，2月23日帶一個燈籠（最好是自制的）到班級，班主任利用3日晨會課和學生交流資料、指導學生自制燈謎，貼在自己的燈籠上。
謎面要求字跡清楚，內容健康，與謎底匹配；反面寫好編號（例：1101001，前四位為班級編號，后三位為謎面號）；謎面形式可相對統(tǒng)一，如：小燈籠、紅色紙條等等。班級有專人編排序號、登記謎底編號及獎品編號?；顒忧?，由班主任組織學生將粘有謎面的燈籠掛到繩子上。
五、活動過程：
1、各班派家長委員一名，及學生2人負責核對謎底，2人負責發(fā)放獎品（開學每位學生自帶一個獎品放在班主任老師處）；下半場再選4名學生與上述4名學生調換。
2、猜謎時，同一樓層各班按照班級序號往后推磨1個班級開始猜謎，猜中的人記下謎面編號至班級獎品兌換點兌換獎品。每20分鐘往后一個班級。
3、班主任和輔導員老師一前一后組織帶領學生猜謎，維持紀律；家長志工負責行進過程中各班級之間的組織與協(xié)調；每班一名家長委員負責兌換點的服務工作指導；語文老師負責前期燈謎把關工作。
4、活動結束后，學生撰寫體驗日記，表達參與活動的感悟。
5、活動成果：各班自帶獎品獎勵猜中學生；年級評選最佳策劃班級、最佳組織班級、文明活動班級，以及燈謎大王（每班1名）、文明活動個人（每班1名）、最佳服務員（每班2名）、燈籠制作大王（每班2名）；
6、活動完成后，各班結合班級文化布置，整合活動成果進行展示，年級發(fā)新聞一篇，留下珍貴的成長足跡。
一、活動目標
1、積極參與交流、討論等活動，共同策劃元宵節(jié)的慶?；顒臃桨?。
2、對元宵節(jié)慶?；顒映錆M期待，共同營造節(jié)日氛圍。
3、具有分工合作意識，知道通過大家的努力完成任務。
二、活動準備
幼兒前一年過元宵節(jié)的照片展板。
三、活動過程
1、欣賞照片展板，激發(fā)共同布置節(jié)日環(huán)境、準備節(jié)日活動的愿望。
★指導語：
①這些照片是關于什么節(jié)日的？在慶祝元宵節(jié)的時候，你們的心情是怎樣的？
②今年的元宵節(jié)，大家準備開展哪些活動？需要做些什么準備工作
2、設計“鬧元宵準備工作表”，分配任務，各組根據(jù)自己的任務進行討論。
（1）師幼共同商定“鬧元宵準備工作表”（包括準備內容、負責人、完成時間等幾項準備內容、負責人、完成時間、環(huán)境、節(jié)目、海報
（2）自由分組，分配任務。
（3）各組圍繞自己的任務展開討論。
①布置環(huán)境需要哪些材料？布置些什么
②準備些什么節(jié)目？請誰來參加我們的元宵慶祝會
③海報上要有哪些內容
3、集體交流小組意見，互相補充，共同完善方案。
四、活動結束
1、評價
2、總結
20××年2月8日是我國傳統(tǒng)佳節(jié)——元宵節(jié)，為促進我校少先隊員進一步了解民族傳統(tǒng)節(jié)日，我校特制定了元宵節(jié)活動方案，望各班提早準備，做好布置，讓學生真正過一個了解我們中華民族的風俗習慣，進而尊重和熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化的節(jié)日
一、活動背景：
為了讓學生體驗、感受、熟悉民族的傳統(tǒng)節(jié)日，熱愛我們中華民族的傳統(tǒng)文化。通過這次的元宵節(jié)活動，讓學生親身體驗到中華民族文化的魅力所在。
二、活動目的：
通過活動，讓學生體驗、感受、熟悉我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)；了解元宵節(jié)的由來與傳說，元宵節(jié)的習俗，學生動手自己制作以元宵節(jié)為主題的手抄報、元宵燈作品。
三、活動安排：
第一階段：了解“元宵節(jié)”
提前布置學生，讓學生圍繞“元宵節(jié)”的主題，提出你想知道元宵節(jié)的哪些知識？可以上網(wǎng)收集資料，也可以問問上一輩的人。
第二階段：
1、學生就元宵節(jié)活動，以及掌握的元宵節(jié)知識，動手設計一份手抄報。三——六年級每班交五份，學校進行評比。
2、元宵節(jié)前學生搜集燈謎、制作元宵燈作品，以班為單位，班主任（任課教師協(xié)助）準備好燈謎，讓學生猜謎底，猜對者發(fā)給小獎品。
3、活動結束后，每班（三——六年級學生）交5 篇有關過元宵節(jié)的小作文，進行評比。
利用元宵佳節(jié)這個契機，我們學校開展了系列活動，營造節(jié)日氣氛，培養(yǎng)學生走進生活學習的意識。以班級的形式展開猜謎競賽，學生熱情高漲，在快樂中體會到漢字的魅力，學以致用，也增進了大家學習語言文字的熱情和興趣。
活動有助于讓孩子感受到民族文化的博大精深，體會到傳統(tǒng)文化的魅力，同時對也元宵節(jié)有了更深入的認識，有助于孩子們養(yǎng)成良好的學習習慣。
一、設計思路
元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，又稱"上元節(jié)"、"燈節(jié)"。它伴隨人們迎來春天，是把節(jié)日習俗體現(xiàn)得最為徹底和典型的傳統(tǒng)節(jié)日。為了使幼兒對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習慣有一個基本的了解，我們通過讓幼兒自制燈籠、做元宵，聽故事、念兒歌、猜燈謎等活動載體，充分地讓幼兒感受"元宵節(jié)"特有意義及給人們帶來的喜氣和歡樂。
二、活動目標
1、知道農歷正月十五是我國的傳統(tǒng)節(jié)日——元宵節(jié)，了解元宵節(jié)的來歷及習俗（玩燈、賞燈、吃元宵、劃旱船等）；
2、感受與家長、老師、小朋友一起做燈籠、玩花燈、猜燈謎、吃元宵的快樂。
三、活動準備
1、元宵節(jié)來歷及習俗的視頻
2、幼兒自帶花燈和小零食
3、做燈籠所需材料：紅色手工紙、固體膠等。
四、活動流程上午活動：
9：00——9：30介紹元宵節(jié)的來歷及習俗、分享交換食物；
9：30——10：00制作元宵燈籠；
10：00——10：30操場上觀賞、玩?；粝挛缁顒樱?/p>
2：30——3：00品嘗元宵延伸活動：
回家用打電話、拜訪等方式向親友祝賀元宵節(jié)快樂。
活動目標：
1.知道元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)有品嘗元宵的習俗。
2.通過做、煮、品嘗元宵，享受制作食物的樂趣。
3.能用簡短的語言講述元宵的味道以及自己品嘗元宵時的心情。
活動準備：
面粉、點心盤、圍裙、電飯煲、糖、小碗、小勺等。
活動過程：
1.激發(fā)做元宵的興趣和愿望。
師：①今天是什么節(jié)?元宵節(jié)有一種特別的食品，是什么?②元宵是什么樣子的?小朋友們想不想自己做元宵?
2.觀察制作材料，了解做元宵的方法。
(1)觀察并知道做元宵需要的材料。
(2)了解做元宵的方法和要求。
師：①我們怎樣才能做出圓圓的元宵?②老師煮元宵時，小朋友們應該注意些什么?
3.做元宵、煮元宵。
(1)提醒幼兒穿好圍裙并洗手。
(2)幼兒嘗試用搓、團圓、在盤中滾一滾等方法做元宵。(提醒幼兒注意不把面粉團弄碎，不要將面粉撒在盤外。)
(3)教師煮元宵。
4.加糖品嘗元宵，說說元宵的味道和自己的心情。
幼兒在活動中能夠積極參加，在教師的指導下動手制作元宵，然后品嘗元宵，感受到濃濃的團圓之情。
活動主題：鬧元宵、猜燈謎
活動目標：
1．知道元宵節(jié)有賞燈猜謎的習俗，感受傳統(tǒng)文化的習俗，過節(jié)的熱鬧與歡樂的氣氛。
2．積極參加猜謎活動，體驗與爸爸媽媽一同猜想和推測的快樂。
3．感受節(jié)日的歡快氣氛。
4．愿意積極參加活動，感受節(jié)日的快樂。
活動時間：
2月14日早上7:408:30（來園活動）
活動對象：全體幼兒與家長
活動準備：
1、制定親子同樂猜燈謎活動方案；
2、場地布置掛燈籠（保安與老伯），13日完成；
3、收集燈謎、貼燈謎、打印燈謎答案陳瀟麗、許海英，13日完成；
4、購買獎品徐娟，13日完成；
5、宣傳：
1）倡議書蔣菊芳，11日完成；
2）通知各班班主任老師網(wǎng)上及家園聯(lián)系欄中告知家長與幼兒，12日完成；
6攝像陳瀟麗。
活動內容：
1、燈謎：
分部燈籠懸掛于樓梯，燈謎貼在燈籠上；
總部燈籠懸掛于一號樓柱子中間，燈謎貼在燈籠；
2、規(guī)則：
猜謎活動，必須由家長陪同，選一個燈謎，由家長念謎面，讓幼兒猜，猜出后，拿謎面到本班老師處核對謎底，并領取小禮品。（每位幼兒只限猜1個謎語）
告知書
正月十五吃元宵，看燈會，猜燈謎是我國傳統(tǒng)的元宵風俗活動，為了讓幼兒感受元宵節(jié)熱鬧喜慶的節(jié)日氣氛，同時也讓幼兒感受我國傳統(tǒng)文化習俗，我們幼兒園將在2月14日（本周五）上午7:408:30進行猜燈謎活動。到時請家長朋友帶領孩子一起參與活動，感受猜謎的樂趣吧！
猜燈謎須知
如果你想和孩子一起真正感受活動的樂趣，體驗猜謎過程的樂趣，那么請你自覺遵守以下活動事項：
1、讓孩子選擇燈籠中的謎語，然后由家長輕輕取下謎語卡片進行猜謎活動。
2、家長用清晰的普通話把謎面念給孩子聽，并給孩子做適當?shù)慕忉?，以幫助其理?/p>
3、在孩子猜不出的情況下，家長可以幫助孩子一起猜，但不要把答案直接告訴孩子。
4、每位家長和孩子只能有一次兌獎機會。
5、在兌獎處兌獎時，請根據(jù)謎面上相應的編號到指定老師處兌獎。兌獎完畢后，請將孩子送到班級。
教學反思：
新年的鐘聲尚未遠去，我們又即將迎來一年一度的元宵佳節(jié)。元宵節(jié)是我國傳統(tǒng)的重要節(jié)日之一，民間正月十五鬧元宵已有悠久的歷史，它伴隨人們迎來春天。為了使我園幼兒對元宵節(jié)的傳統(tǒng)文化和民俗習慣有一個基本的了解，我們以幼兒與家長猜燈謎活動為載體，讓充分幼兒感受元宵節(jié)特有意義及給人們帶來的喜氣和歡樂，激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感，增進親子感情，加強家園合作。
小百科：元宵節(jié)是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，元宵節(jié)俗的形成有一個較長的過程，據(jù)一般的資料與民俗傳說，正月十五在西漢已經(jīng)受到重視，漢武帝正月“上辛夜”在甘泉宮祭祀“太一”的活動，被后人視作正月十五祭祀天神的先聲（《史記·樂書》：“漢家常以正月上辛祠太一甘泉，以昏時夜祠，到明而終”）。
一、活動目標
1、積極參與交流、討論等活動，共同策劃元宵節(jié)的慶祝活動方案。
2、對元宵節(jié)慶祝活動充滿期待，共同營造節(jié)日氛圍。
3、具有分工合作意識，知道通過大家的努力完成任務。
二、活動準備
幼兒前一年過元宵節(jié)的照片展板。
三、活動過程
1、欣賞照片展板，激發(fā)共同布置節(jié)日環(huán)境、準備節(jié)日活動的愿望。
指導語：①這些照片是關于什么節(jié)日的?在慶祝元宵節(jié)的時候，你們的心情是怎樣的?②今年的元宵節(jié)，大家準備開展哪些活動?需要做些什么準備工作。
2、設計“鬧元宵準備工作表”，分配任務，各組根據(jù)自己的任務進行討論。
(1)師幼共同商定“鬧元宵準備工作表”(包括準備內容、負責人、完成時間等幾項
準備內容、負責人、完成時間、環(huán)境、節(jié)目、海報
(2)自由分組，分配任務。
(3)各組圍繞自己的任務展開討論。
①布置環(huán)境需要哪些材料?布置些什么
②準備些什么節(jié)目?請誰來參加我們的元宵慶祝會
③海報上要有哪些內容
3、集體交流小組意見，互相補充，共同完善方案。
延伸活動：
幼兒分頭行動，合作完成鬧元宵的準備任務。
四、活動結束
1、評價
2、總結
俗話說，磨刀不誤砍柴工。當幼兒園教師的工作遇到難題時，我們經(jīng)常會用提前準備好的資料進行參考。資料可以指人事物的相關多類信息、情報。參考資料有利于我們完成相應的學習工作目標。所以，您有沒有了解過幼師資料的種類呢？下面是小編精心整理的"猜謎謠課件",大家不妨來參考。希望你能喜歡！
一、創(chuàng)設情境，激趣引入
師：同學們，你們發(fā)現(xiàn)今天的黑板上有什么變化嗎？你有什么想法嗎？
生：黑板上有三個字：猜謎語。老師，今天是不是要開個猜謎會呀！
生：猜謎語最好玩了，我最喜歡猜謎語了！
師：老師知道同學們很喜歡猜謎語，今天，我們就一起去謎語王國里看一看，愿意嗎？
生：愿意！
師：那咱們出發(fā)吧！
播放課件：伴著音樂，一路有花有草，來到謎語王國。一個小女孩出現(xiàn)：大家好，我是謎語王國的小公主，歡迎大家來到謎語王國。謎語在我國的歷史可悠久了，很久以前的古代就有謎語了，后來，人們把謎語寫在燈籠上，一邊看燈一邊猜謎，多有趣呀！你們看，有幾位小朋友正在猜謎語呢，想去看一看嗎？
二、小組合作猜謎
師：要認真地看，邊看邊想他們是怎么猜的？
（播放錄像：幾個小朋友猜謎語的鏡頭。）
師：誰來說一說他們是怎么猜的？
生：他們每個人都很動腦筋。
生：他們先介紹自己的謎語是從哪兒來的。
生：他們是按順序出謎語讓大家猜。
生：等別人把話說完，自己再發(fā)言。
師：你觀察得很仔細，還有嗎？
生：那個同學猜對了，還告訴大家是怎么猜出來的。
師：同學們觀察得都非常仔細，老師看到不少同學也準備好了自己的謎語，那你想與這幾位小朋友一樣和小組的同學一起猜謎嗎？
生：想！
師：別忘了，猜完以后，每組選出一名猜謎高手準備參加下面的活動呀！
（學生在小組內有秩序地猜謎語，每個同學都有展示和交流的機會）
三、我說你猜
師：剛才小公主看到每個小朋友都介紹了自己的謎語，大家都積極地猜謎語，所以帶給我們滿樹的紅蘋果，你們高興嗎？
生：高興！
師：還有更高興的事呢！猜謎游戲──我說你猜。請各組的選手依次來當小考官，把你的謎語介紹給大家，請其他組的同學來猜一猜，誰猜出來了還要問問他是怎么猜出來的，誰猜對了，也講清楚了，小公主就送給你們組一個紅蘋果。
1號考官：這個謎語是我自己編的：一只狗，有兩張嘴，打一字。（過了一會兒，沒有人猜出來）
師：你能提示一下嗎？比如，有一個字也是狗的意思，是哪個字？
1號考官：（寫犬字）這個字讀，就是狗的意思。那一只狗，有兩張嘴，誰知道是哪個字？（有不少同學恍然大悟，紛紛舉起了手）
師：你是考官，你來找位同學回答?。?號選手指定生1）
生：是不是哭字？
1號考官：為什么？
生：你剛才說犬就是狗，那犬上面加兩個口，不就是兩張嘴嗎？
師：講得多好呀，你就夸夸她吧！
1號考官：你真棒！
師：剛才的小考官認真嚴肅，小選手呢伶牙俐齒，我們來為第5小組加上一個蘋果，小朋友鼓掌祝賀他們?。ü恼疲?/p>
2號考官：我的謎語是從一本書上找的，打一個動物名稱。嘴像一把鏟，腳像一把扇，走路愛搖晃，水上能劃船，猜一猜是什么？
生：是鴨子。
2號考官：為什么是鴨子？
生：你看，鴨子的嘴巴扁扁的，像一把小鏟子一樣，腳中間有蹼，如果伸開，就像一把小扇子，在水上能游，可走起路來就搖搖晃晃的，就像這樣（學鴨子走路的樣子）
師：請你上臺來表演給大家看，好嗎？
（生表演）
師：像不像？
生：像?。ú挥傻毓钠鹫苼恚?/p>
生：（舉手很高）：老師，老師，我還有一種答案。
師（驚訝）：哦，是嗎？說說看！
生：也可以是鵝。
師：為什么？
生：鵝的嘴也是扁扁的，腳也像一把扇子，在水上也能劃水，走路也愛搖晃。鵝和鴨子很像，所以我猜是鵝。
師：同學們想一想，這個答案可以通過嗎？
生：可以！
師：你真有勇氣，敢于發(fā)表自己不同的看法，老師佩服你！看來，有時一個問題會有多種答案，我們要相信自己，敢于發(fā)表自己的不同看法，我們?yōu)檫@位勇敢的小朋友鼓鼓掌吧?。ü恼疲?/p>
師：這么好聽的謎語，就請小考官領著我們讀一讀吧?。ㄉx）
現(xiàn)在為剛才答對的小組加上一個紅蘋果。
（接下來，每組的選手輪流當考官，猜謎語擂臺賽生動、有趣的進行著最后師總結蘋果得數(shù)，給予鼓勵）
四、全班互動猜謎語
師：老師發(fā)現(xiàn)，我們每個小組的小朋友搜集了那么多謎語，又那么團結友愛，就像一個個小的謎語王國了。又有游客來參觀了，咱們趕快動手，把謎語擺整齊。（生把謎語擺放整齊）謎語王國就是我們的家，誰愿意當好小主人，看好我們的家，有禮貌地接待游客？請戴上你們王國的標志。其他的同學就是小游客了。老師也想當一回游客，行嗎？
生：行。
師：（走近第二組，面向一位小主人）請同學們仔細看，我這個游客是怎么猜謎的，這位小主人是怎么接待游客的。你好，我能看一看嗎？
生：能。
師：怎么，不說句歡迎的話？
生：歡迎您來到謎語王國。
師：這個謎語我猜出來了，王大娘、白大娘，一起坐在石頭上。是個碧字，對嗎？
生：您猜對了，您是怎么猜的？
師：你看，王大娘就是個王字，白大娘就是個白字，坐在石頭上就是下面的石，所以是個碧字。我講得對嗎？
生：對，你真棒！
師：再見！
生：再見！歡迎下次再來！
師：多有禮貌的小主人呀！很快就學會了歡迎客人，還會表揚客人，而且還歡迎客人下次再來呢！下次我一定還去你們的謎語王國作客，好嗎？
生：好！
師：誰看仔細了，我這位游客是怎么猜謎的？
生：先讀一讀謎語，再猜謎語，還要說說自己是怎么猜出來的。
師：你觀察得真仔細！
生：老師非常有禮貌。
師：我的哪句話有禮貌？
生：你好再見。
師：你一定也是一位有禮貌的孩子。那這位小主人當?shù)迷趺礃樱?/p>
生：她也比較有禮貌。因為他剛開始忘了說歡迎的話了。
生：我覺得她很負責。她聽你說話也很認真。
師：當小主人就得像這兩位同學說的這樣，既要有禮貌，又要認真負責。誰還愿意當小主人接待游客？（指定生1）
師：還有誰想像老師這樣來當小游客？（指定生2）
師：其他同學要認真看，看完后評一評誰更有禮貌，說得更好！
生和生學著老師的樣子有禮貌地交流猜謎。
師：非常出色的小游客和小主人請坐。大家說說，他們中誰最有禮貌？為什么？
生：我覺得小主
生：我覺得小主人和小游客都很有禮貌，小游客主動和小主人問好，還不亂動桌上的謎語。
師：的確，他們兩個做得都很好，同學們愿不愿意也去別的謎語王國旅游猜謎呀？
生：愿意！
師：小主人們，你們可是重任在肩，如果游客猜對了你們王國的謎語，又非常有禮貌，你就可以從紙袋里拿出一個小燈籠送給他，比一比，誰是最優(yōu)秀的小主人和小游客！
讓我們在快樂的音樂聲中開始猜謎吧！
（小游客們開始下座位到別的謎語王國猜謎，而小主人們在各自的王國里有禮貌地接待游客。整個過程以猜謎語為載體，口語交際變得輕松、有趣、孩子們也一個個進入情境中去。）
五、課堂總結、課外延伸
師：快把你們收獲的小燈籠舉起來，讓老師看到。（生高高舉起小燈籠）
這節(jié)課，同學們不僅猜了不少謎語，還認識了很多字，老師看到，有的同學還沒猜夠呢，那就回家和爸爸媽媽一起猜謎語，好嗎？
生：好！
師：時間過得真快，要下課了，讓我們和小公主說再見吧！
教學目標：
1.認真傾聽《老鼠嫁女》的故事，聽后能夠復述故事。
2.掌握并運用聽故事和講故事的要領，感受故事詼諧幽默的風格，培養(yǎng)學生傾聽與表達的習慣。
課前準備
1.相關圖片、視頻、錄音、頭飾等。(教師)
2.了解生活中各種角色最強和最弱的方面。(學生)
教學過程：
一、音樂導入，激發(fā)興趣
1.(播放敲鑼打鼓的喜慶音樂)注意聽聽這段音樂，人們好像在干什么?(好像是在辦喜事!)
2.哦，原來是老鼠在嫁女兒，(邊說邊出示圖片)老鼠爸爸要把女兒嫁給最神氣的人。他找到了太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓，到底哪個是最神氣的新郎呢?
3.(出示太陽、烏云、風、圍墻、老鼠、貓的圖片)猜猜看，新郎會是誰呢?
4.小朋友們知道的真多!這里有一個故事，聽了這個有趣的故事你們就知道新郎到底是誰了，這個故事的名字叫“老鼠嫁女”。
二、傾聽故事，了解內容
1.請小朋友們邊看書上的圖畫，邊聽故事錄音，想一想，故事中的老鼠夫婦想把女兒嫁給誰呢?最后誰成了老鼠夫婦心目中最強的新郎呢?
(教師播放故事錄音)
2.你聽得真仔細!你知道誰最后成了新郎嗎?
3.聽故事就應該聽仔細，才能記得牢。瞧，老師把這些新郎人選都請到了黑板上(一一貼出故事中出現(xiàn)的形象)，你們能結合生活，說說這些形象最強的本領是什么嗎?
(1)太陽最強的本領是帶給大地溫暖和光明。
(2)太陽雖然很強大，但是烏云可以遮住太陽，這是烏云最強大的地方。
(3)風可以吹散烏云，所以說風很強大。
(4)圍墻能擋住風，圍墻就比風還強大。
(5)圍墻雖然結實，但是老鼠可以在墻角鉆洞，老鼠會鉆洞是它最強大的本領。
(6)老鼠卻害怕貓，貓能捉住老鼠。這是貓最強大的本領。
4.小朋友們不僅聽得仔細，還能聯(lián)系生活說出每種事物最強大的本領，真令我佩服!下面請你和同桌結合圖片用自己的話簡單說說故事的內容。
5.學生同桌交流，自由說說主要內容。
三、學講故事，把握內容
1.下面請你們再聽老師講一遍故事，仔細觀察，看看老師是怎樣講故事的。
(1)講故事時聲音很洪亮，我們才能聽得很清楚。
(2)講故事時表情很豐富，有的地方還加上了動作。
2.學生試講第一節(jié)，師生評議。
3.學生結合圖畫自主講故事，學生評價。(學生自主練習，教師巡視并指導學生的語言。)
4.誰愿意先來講講這個故事?
老鼠嫁女
又是敲鑼鼓又是吹喇叭，咦，這是誰家在辦喜事啊?原來是老鼠家有個女兒要出嫁。老鼠媽媽問老鼠爸爸：“我們的女兒嫁給誰啊?”老鼠爸爸是個老糊涂，說了一句糊涂話：“誰最神氣，我們的女兒就嫁給誰?！崩鲜蟀职秩柼枺骸疤?，太陽，你是不是世界上最神氣的人呀?”太陽說：“烏云會遮住我，看見烏云我就害怕?！崩鲜蟀职钟秩枮踉疲瑸踉普f：“大風會吹走我，看見大風我就害怕。”老鼠爸爸又去問大風，大風說：“圍墻會擋住我，看見圍墻我就害怕。”老鼠爸爸又去問圍墻，圍墻說：“老鼠會打洞，看見老鼠我就害怕?！薄班?太陽怕烏云，烏云怕大風，大風怕圍墻，圍墻怕老鼠，我們老鼠怕誰呀?”老鼠爸爸想了想，樂得笑哈哈：原來貓咪最神氣，女兒應該嫁給他。又是敲鑼鼓，又是吹喇叭，老鼠女兒坐花轎，一抬抬到貓咪家。過了幾天，老鼠爸爸和老鼠媽媽到貓咪家去看女兒，可是女兒在哪兒呀?他們就去問貓咪，貓咪拍拍肚子說：“我怕別人欺負她，啊嗚一口吞下了她?！?/p>
5.師生共同評議
四、表演故事，升華理解
1.同學們喜歡這個故事嗎?下面我們來試著演一演這個故事，好不好?請小朋友們以小組為單位，合作表演這個故事吧!
2.指一組到前面表演故事，師生評議。
3.通過今天的學習，小朋友們學會了怎樣聽故事，講故事，只有會聽才能會講，希望你們成為善于傾聽，樂于交際的有心人。
一、教學目標：
1、能用輕快活潑的聲音，充滿童趣地演唱《猜謎謠》；
2、通過對《猜謎謠》歌曲的教學，從而激發(fā)學生對動物的熱愛之情；
3、通過引導學生聆聽歌曲、模仿動作、問答對唱等活動，激發(fā)學生對音樂學習的好奇心和探索欲。
二、教學重點：能用輕快活潑的聲音充滿童趣地演唱《猜謎謠》。
三、教學難點：歌曲《猜謎謠》中相似樂句的演唱。
四、教學準備:電子琴、多媒體課件
五、教學過程：
（一）組織教學
（二）談話引入
師：同學們平時喜歡猜謎語嗎？
學生：喜歡
師：今天老師給你們帶來一個謎語，看誰最先猜出來？
（三）出示謎謠，激發(fā)興趣
1、出示謎面，師問謎面，生回答
提示學生：謎語的'每一句都能打一動物，我們一句一句的猜。
生根據(jù)謎面猜謎底，通常會說出很多答案，對說出不同的動物答案的學生給予肯定與表揚。
2、初聽歌曲
師：大家都猜的非常好。我們來聽聽書中的小朋友猜出幾種動物，又是怎么表達的？你們豎起耳朵認真聽。（師播放歌曲范唱）
3、揭示歌曲名
師：聽出來了嗎，小朋友們回答的時候是用什么方式？（生：唱的方式）——原來的謎語，用唱的方式表達出來，就變成了謎謠，這首有趣的歌曲，名字就叫做“猜謎謠”。
師：一起讀一下題目
生：讀兩遍
師：同學們想學這首歌嗎？
生：想
師：想就要坐好，豎起耳朵認真聽。
4、聆聽歌曲，感受歌曲速度
師：它的速度是怎樣的呢？我們來聽聽看。（師播放歌曲范唱）
生1：有點快。
生2……
生3……
師：這樣的速度往往是表現(xiàn)“輕快活潑”的，大家跟我一起說輕快活潑。
再次聆聽歌曲
師：跟老師一起隨著音樂搖搖頭動動手，感受歌曲的輕快活潑。
過渡：XX班的小朋友真了不起！，一學就能跟上音樂的節(jié)奏，下面我們就有節(jié)奏的讀一讀歌詞。
有節(jié)奏的讀歌詞
師：示范一句或一段
師：大家一起來
生：學生拍節(jié)奏齊讀歌詞。
7、解決難點
（1）出示相似的兩句歌詞、歌譜，找出相同和不同的地方。
師：同學們做的真棒，用掌聲表揚一下自己。接下來，老師要看看誰的眼睛最雪亮，耳朵最靈敏。請同學們認真聽一聽，找一找兩個樂句中相同和不同的地方。（師彈奏兩句旋律）
（2）請學生說一說前兩小節(jié)相同和不同的地方。
（3）師彈奏旋律，生唱前兩小節(jié)歌詞。（唱兩遍）
（4）完整學唱兩個樂句，指導學生用輕快的聲音唱。
（5）師說明襯詞。
師：同學們唱的真動聽，你們知道“喲一、喲二、喲三、喲四”是什么意思嗎？它們叫做襯詞，（板書：襯詞）沒有任何意思，是表示小朋友猜出謎底時高興的心情。
師：帶著高興的心情一起再來唱一遍。
8、學唱問、答部分，了解歌曲的演唱形式
師彈奏電子琴，用聽唱法教唱，注意提醒學生唱的輕快活潑。
師：現(xiàn)在我們看看整首歌曲，歌曲中有問的、答的和齊唱部分,剛才大家唱的是歌曲的什么部分呢？
生:齊唱部分
師：你們看的真仔細，像這種一問一答形式的歌曲，我們把它稱為問答式對唱歌曲，大家一起說“問答式對唱歌曲”，跟著老師彈奏的旋律唱一唱。（先慢速唱，再輕快的唱。提醒坐姿）
9、齊唱第一段
10、自主學唱歌曲第二段
關注學生的聲音、音準、速度，如果有錯得繼續(xù)用動作、電子琴伴奏等進行糾錯。
11、隨琴的伴奏完整齊唱。
12、歌曲處理
（1）跟音樂范唱齊唱
師：你們學的真認真，這次，我們跟著音樂范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么時候開始唱，還要注意歌曲的速度。
（2）隨音樂伴奏齊唱
(3)播放音樂伴奏師生合作唱
（4）生生合作唱
(5)表演唱
（四）總結
師：學了《猜謎謠》這首歌曲，我們知道謎語有用說的，還有用唱的，而且一個謎語還有多種答案，這需要我們仔細觀察，要有一雙會觀察的眼睛。讓我們踏著音樂輕快的步伐去觀察、探索吧。
1、導學生發(fā)現(xiàn)利用反義詞幫助識字的方法。
2、引導學生發(fā)現(xiàn)一字多義的情況。
一、導入課題：
同學們，老師帶領大家到語文樂園去玩吧，我們先到第一站，“我的發(fā)現(xiàn)”。（出示卡通人物1）
二、做“我的發(fā)現(xiàn)”題目。
1、誰愿意和老師做唱反調的游戲。
2、我們借助拼音朋友讀讀下面一組詞好嗎？
3、同桌兩個人互相讀一讀好嗎？
6、四人小組合作做相反動作的游戲。
7、課件出示生字，大家一塊鞏固。
三、“我會讀”的題目。
1、件出示題目要求。
（1）課件出示相應的詞語。
（2）誰能讀一讀這些詞語?？梢圆捎枚喾N形式讀，如：自由讀、齊讀、同桌合讀等。
（3）指導發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
這些詞語有什么相同的地方，誰能給每個詞語換個字來說說“打”。
（4）讀讀記記。開火車讀詞語（師可以說“小小火車誰來開”生“小小火車我來開”等形式調節(jié)課堂氣氛。）
（5）擴展積累。引導學生用“打”說詞語，如：打電腦、打牌、打槍、打架、打游戲機、打開、打電話等。
四、做“日積月累”的題目。
（一）學習漢語拼音字母表。
1、用課件出示漢語拼音字母表。
2、老師教大家唱漢語拼音字母表歌。
3、請同學們“找一找，有哪些大小寫字母完全一樣，哪些字母相近”的要求。
4、用課件分別出示。
5、同學們打架觀察一下還剩下的是哪幾對大小寫字母。
6、用一張課件出示剩下的字母。
（二）學習“我會讀”題目。
1、同學自由讀兒歌。
2、請同學當小老師教讀。
3、誰愿意讀誰讀，起立讀。
《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語，活動的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設計這一刻的時候發(fā)動同學充分準備，讓同學在收集準備謎語的過程中收到成功的體驗。
同學搜集謎語、自編謎語。老師根據(jù)實際情況布置活動會場。
同學們，這節(jié)課我們來一塊到謎語宮去猜謎語吧，看看誰是猜謎高手，快跟我一塊來吧。
三、創(chuàng)設情景。
1、布置“謎語宮”活動會場。黑板上寫著“謎語王國猜謎高手選拔賽”的字幅。播放同學們喜歡的動畫片主體曲。（烘托活動氛圍）
2、學生展示自己準備的謎語。
3、學生可以按自己的意愿布置活動會場。
四、出示要求。
1、比一比，誰能講一講自己是怎樣收集謎語的。
2、賽一賽，看誰猜對的謎語多。
3、爭一爭，看誰能大大方方地把猜出謎語的過程講明白。
五、挑選裁判員。
六、師生互動交際。
1、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。
2、組織學生積極猜謎語。
3、教師組織繼續(xù)活動。
七、全員互動，進行口語交際。
八、評選猜謎高手。
九、小結。
[口語交際《猜謎游戲》(網(wǎng)友來稿) 教案教學設計]
《猜字謎》
教學目標：
1、知識目標：正確認讀本課“相、遇、喜”等12個生字，會寫田字格里的“字、左、右”等7個生字。
2、能力目標：學生自主識字，養(yǎng)成良好的寫字習慣;能說出自己是怎么猜出謎語的。
3、情感目標：有收集謎語和自編謎語的興趣。
教學重點：
識字，寫字。
教學難點：
能根據(jù)謎面猜出謎底。
教學課時：
1課時。
教具準備：
生詞卡片、課件。
教學過程：
一、談話激趣，引入新課。
師：同學們都喜歡猜謎語，這節(jié)課我們就來動腦筋、猜謎語，同時還能認識很多生字。
怎樣猜謎語，先聽老師說說猜謎竅門：“猜謎語，動腦筋，會觀察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在話里藏。”
二、初讀課文，整體感知。
1、師配樂范讀課文，同學們邊聽邊思考謎底。
2、自讀課文，學習生字。
(1)用自己喜歡的方法讀課文，同時用曲線在文中標出生字詞。
(2)同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。(自讀、小組讀、分段讀)
三、記憶字形，指導書寫。
1、檢查生字的自學情況
(1)出示生字卡片，“相、遇、喜、歡、怕、言、互、令、動、萬、純、凈”指名讀。
(2)開火車讀，小組競賽讀，評出認字小組。
2、寫字。
(1)出示我會寫的7個生字：“字、左、右、紅、時、動、萬”，指名認讀、領讀。
(2)教師范寫田字格中的生字，學生書空。
(3)學生描紅、臨寫，教師巡視、指導。
四、(一)學習第一則謎語。
1、教師出示謎面，學生自由朗讀。
2、教師指導朗讀第一句。
師：想想什么是綠色的?什么是紅色的?什么時候左右相遇起涼風?
3、指導朗讀最后兩句。
師：想想什么最喜歡及時雨?什么最怕水來攻?
4、想一想謎底會是什么字?學生猜出時，教師出示謎底卡片。
5、回想一下是怎么猜出謎底的?學生交流。
6、背誦謎語。
(二)學習第二則謎語。
1、復習漢字：請、情、晴、清。精、睛。
2、請兩個同學表演互相禮貌用語的情景，讓大家觀察，學習他們互相尊重的優(yōu)點。讓學生通過情景表演，用謎語的話說一說，猜出謎底。
3、朗讀謎語，猜謎底。
4、背誦謎語，看誰背得最快。
五、總結全文。
學了這一課，你學會了什么?
教學設計思路
《猜謎游戲》是通過猜謎語進行口語交際。猜謎語的范圍，可以是字謎，也可以是其他謎語，活動的目的是激發(fā)興趣，開發(fā)智力，擴展識字，提高想象力、判斷力、表達立即識字能力。我在設計這一刻的時候發(fā)動同學充分準備，讓同學在收集準備謎語的過程中收到成功的體驗。
教學目標
培養(yǎng)同學口語表達的能力。
教學重點難點
收集謎語和自編謎語。
教學時間
1課時。
教學準備
課件。
教學過程
一、課前準備
同學搜集謎語、自編謎語。老師根據(jù)實際情況布置活動會場。
二、導入新課
同學們，這節(jié)課我們來一塊到謎語宮去猜謎語吧，看看誰是猜謎高手，快跟我一塊來吧。
三、創(chuàng)設情景
1、布置謎語宮活動會場。黑板上寫著謎語王國猜謎高手選拔賽的字幅。播放同學們喜歡的動畫片主體曲。（烘托活動氛圍）
2、學生展示自己準備的謎語。
3、學生可以按自己的意愿布置活動會場。
四、出示要求
1、比一比，誰能講一講自己是怎樣收集謎語的。
2、賽一賽，看誰猜對的謎語多。
3、爭一爭，看誰能大大方方地把猜出謎語的過程講明白。
五、挑選裁判員
六、師生互動交際
1、鼓勵學生向大家介紹收集或自編謎語的過程。
2、組織學生積極猜謎語。
3、教師組織繼續(xù)活動。
七、全員互動，進行口語交際
八、評選猜謎高手
九、小結
活動目標：
1、能夠在音樂猜謎游戲中收獲成就感，體驗到與他人互動、參與集體游戲的樂趣。
2、通過欣賞音樂，發(fā)現(xiàn)“︳XX︳XXX︳”的節(jié)奏組合。
3、能在掌握音樂節(jié)奏的基礎上，聯(lián)系生活經(jīng)驗對歌詞進行大膽創(chuàng)編。
活動準備：
1、經(jīng)驗準備：幼兒有生活經(jīng)驗，對身邊的小動物有所了解。
2、物質準備：森林音樂會背景圖一張、《動物猜謎歌》節(jié)奏圖譜一份、種小動物若干，勾線筆一支。
活動過程：
一、通過談話導入，激發(fā)幼兒興趣。
師：今天，森林里要舉行一場隆重的音樂會，很多小動物都想去參加，不過想?yún)⒓右魳窌墒怯幸蟮?，在介紹自己的時候不能直接說自己是誰，得通過不同的方式表達出來，讓別人猜。
二、采用多種形式學唱歌曲。
1、利用歌曲中的后半段旋律帶領幼兒進行發(fā)聲練習。
2、完整范唱，幼兒學唱歌曲。
3、引導幼兒復述謎語。
4、幼兒學說完整猜謎歌詞、練習節(jié)奏。
5、練習按歌曲節(jié)奏說唱出謎底。
三、幼兒嘗試進行創(chuàng)編歌唱活動。
1、了解歌曲特殊的演唱方式。
2、教師示范創(chuàng)編謎語，學習創(chuàng)編記錄。
3、多種形式練習歌曲2遍。
4、幼兒分組完成創(chuàng)編活動。
（1）交待任務，幼兒操作
（2）各組展示結果。
四、活動延伸
今天，大家都很能干，用謎語歌唱出了那么多小動物，其實我們身邊還有很多小動物，你們回去了再用謎語歌唱唱自己喜歡的小動物吧！
幼兒園小班智力游戲：鐘表、鐘表幾點了。
游戲目的：經(jīng)過讓幼兒扮演時針來掌握句子"It's_"，使他們掌握英文數(shù)字1-12。
材料準備：數(shù)字卡片1-12，時針一個。
游戲過程：
請12名幼兒分演12個鐘點，圍站成一圈。請一名幼兒扮演時針。游戲開始，教師說"鐘表、鐘表幾點了?"幼兒說："1點"或"2點"，"時針"要用英語講"It'sOne……"并伸直左臂順時針方向開始原地轉，轉到1時停止，手指尖指向1點，扮演鐘點的幼兒舉起卡片one，此后游戲繼續(xù)進行。要求扮演時針的幼兒要手口一致。
看誰算得快游戲種類：計算游戲。
游戲目的：訓練幼兒的快速反應本事，復習鞏固一些英語單詞(如1-12，加，減)(Plus、minus)。
準備：寫有加減法計算題的數(shù)字卡片若干。
游戲過程：
教師手拿數(shù)字卡片用英語出題，讓幼兒觀察后立刻回答得數(shù)，然后，用英語把整個算式敘述一遍。為了增加游戲的難度，能夠把幼兒分成兩組以競賽的形式進行游戲，最終看哪組取勝。
出于您的愿望我們精心編輯了“燈光課件”。新入職的老師需要備好上課會用到的教案課件，每個老師都需要細心籌備教案課件。教案是教師進行教學的藍圖。希望您能喜歡本文也請將其珍藏！
【教學目的要求】
１、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關心下一代，無私奉獻的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍惜。
２、學習生字詞。
３、有感情讀文。
【教學重難點、關鍵】
１、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。
２、理解郝副營長無私奉獻的精神。
【教學課時】
一課時。
【教學設計】
一、導入新詞，簡介作者
燈光，我們都非常熟悉，平時并不特別注意它。然而，我們今天要學的《燈光》一課，卻向我們描述了一個動人的故事。本文作者王愿堅，當代著名作家，１９４５年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材的小說。
二、出示小黑板，檢查預習情況
１、檢查對以下詞語的理解：
挺進、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。
２、課文講了一件什么事？
３、口述作者回憶的往事。
４、找出文中你最受感動的地方，并說說為什么。
三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內容
１、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？
（課文第１、２自然段和最后一個自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）
２、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會到了什么？
３、學生匯報自己畫的句子，并談體會。
４、拓展延伸：
⑴同學們所知道的郝副營長有哪些？
⑵假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當時的情況，你會怎么做？
①學生說自己的做法。
②學生點評。
四、三讀課文，加深理解
１、學生自讀課文，想想多好啊在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
２、小組匯報。
３、有感情朗讀文中出現(xiàn)多好啊！的句子或段落。
五、交流感受
讀了這篇課文，你有什么感受？
教學目標
(一)教學知識點
通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應用、
(二)能力訓練要求
通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學生的運用能力、
讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、
(三)情感與價值觀要求
從熟知的現(xiàn)象進行研究，能使學生積極參與到數(shù)學活動中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的.作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、
教學重點
通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應用、
教學難點
體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應用、
教學過程
Ⅰ、創(chuàng)設問題情境，引入新課
[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?
[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、
[生乙]不能、因為人的眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、
[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進行有關研究、
Ⅱ、新課講解
1、想一想
小明和小麗到劇場看演出、
(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?
(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?
【素質教育目標】
一、知識教學點
１、理解課文的主要內容；
２、多好啊在文中多次出現(xiàn)，體會句子表達的思想感情。
二、能力訓練點
１、理解課文內容，體會文章表達的思想感情；
２、指導有感情地朗讀課文。
三、德育滲透點
感悟郝副營長的美好心靈，學習他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學習，回報祖國。
四、美育滲透點
讓學生體會生活之美、生命之美，提高學生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
【學法引導】
學過自主學習，主動探究。
【重點、難點、疑點及解決辦法】
１、重點：
⑴ 從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬；
⑵ 從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈無私奉獻的精神。
２、難點：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
３、解決辦法：
指導學生有感情地朗讀，讀時理解和感悟郝副營長無私奉獻的精神。
【師生互動活動設計】
教師可放手讓學生自主學習、合作探究。通過指導有感情地朗讀，激發(fā)學生努力學習、回報社會的思想感情。
【教學步驟】
一、揭題，練說
１、板書課題。
２、練說。教師提問：
① 你見過什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
② 這些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
（學生聯(lián)系實際，在說的過程中已經(jīng)對我漫步天安門廣場感到光明和溫暖有了具體的認識。）
二、理文，練說
１、讀課文，弄清人物間的關系：
（我與郝副營長，雖然工作性質不同，但目的是一個，即消滅反動派，解放全中國。）
２、讀課文，弄清火光與燈光的關系：
（這里教師可設計幾個填空，輔助學生弄清這一問題。）
⑴ 戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對未來的______。
⑵ 守敵的圍墻被炸開一個______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊在黑暗里______，在這______的時刻，郝副營長劃著火柴，點燃了______，______為后續(xù)部隊照亮了前進的道路。
一、創(chuàng)設情境，激情導入。
同學們，20xx春天，“非典”肆虐，祖國的天空陰霾一片。 在這沒有硝煙的戰(zhàn)場上，是誰同病毒進行殊死搏斗，用崇高的精神和堅強的意志捍衛(wèi)了生命的尊嚴?。▽W生：是醫(yī)生，）對，正是這些白衣天使，我們新一代最可愛的人，他們用實際行動同全國人民共同譜寫了一曲愛的贊歌！在英國作家莫里斯·吉布森的作品里，也有這樣一位醫(yī)生，他讓我們再一次感受到了人間的真情！下面我們就一起學習這篇作品《冬夜的燈光》。
二、初讀課文，掃清障礙。
1自讀課文，思考。
提問：冬夜的燈光給人怎樣的感覺？
2交流初讀的感受。
初步感受冬夜燈光所體現(xiàn)的感人力量。
三、細讀課文，整體感知
嘗試復述故事
敘述故事要理清要素，講述關鍵情節(jié)。
1、嘗試講述故事。
2、集體交流。
使學生學會有條理有重點地講述故事。
四、精讀（選讀）課文，深入感悟，鑒賞創(chuàng)新
文中又許多富有感染力的語句，精讀體驗文中富有感染力的語句，請仔細閱讀體會其表達作用。
1．閱讀課文，找出具有感染力的語句加以體會。
2．四人小組交流體會。
3．集體交流。
4．小結：冬夜的燈光使作者感受到了友誼、溫暖、樂觀。
一、直接導入，回顧舊知：
1、讀讀下列詞語，并說說帶點詞語的意思。
溫暖贊嘆圍殲戰(zhàn)聚精會神憧憬震天動地千鈞一發(fā)暴露璀璨
2、回憶課文內容，說說課文講了一件什么事？
3、課文中哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方寫往事？
二、精讀課文：
（一）讀了這個故事，郝副營長給你留下了怎樣的印象？完成填空：（）的郝副營長。
1、默讀課文，找出描寫郝副營長的句子讀一讀，在旁邊寫出批注。
2、小組交流，班級交流。
3、指導感情朗讀。（自讀、齊讀、分角色讀）
（二）文中幾次寫到燈光？找出相關語句，讀一讀，談談感受，體會作者的深意。
1、自由讀文，思考。
2、交流匯報。
3、師小結：課文五次寫到燈光；課文的開頭意在引起對往事的回憶，結尾同開頭照應。這樣的開頭結尾，是為了告訴讀者：這樣光明溫暖的燈光、這樣幸福的生活來之不易，千萬不要忘記那些締造新中國，給我們帶來幸福生活的革命先烈。
4、齊讀文中描寫燈光的語句。
（這一環(huán)節(jié)的設計是為了在不斷的與文本對話的同時，通過在“讀、悟、說、讀”朗讀中訓練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)散思維，在朗讀中陶冶情操。走近英雄，感受英雄的高尚品質。）
三、總結全文，深化主題：
（我們今天走著的這條幸福的路，正是這些革命前輩們用生命和鮮血給鋪成的；他們身上的那種崇高的思想品質，就是留給我們這一代人最寶貴的精神財富。）
四、拓展延伸，暢所欲言：（欣賞都市夜景圖片）
學生在閱讀課文之后，得到了許多的啟示，教師及時提供給學生說話的機會，讓學生從現(xiàn)實中，從與同伴的交流中，得到更多的啟示，有利于調動學生的生活積累、發(fā)展他們的想象和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，同時溝通了語文與生活的聯(lián)系。因此，我設計下面的練習：
你想對英雄說些什么？（引導學生寫簡單的感受）
五、布置課外作業(yè)：
1、摘抄四字詞，并選擇一、二個造句。
2、有感情的朗讀課文。
五、說板書設計：
廣場引起回憶
幸福生活
燈光往事獻出生命（珍惜、創(chuàng)造）
（王愿堅）來之不易
廣場思念戰(zhàn)友
板書我主要抓住兩點來設計：
1、按照課文的寫作順序。
2、緊扣文章主要內容，突出課文所表達的思想感情。
教學目標
(一)教學知識點
通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念、并能體會它們在現(xiàn)實生活中的應用、
(二)能力訓練要求
通過實例了解視點、視線、盲區(qū)的概念，并能用有關知識解決生活中的一些現(xiàn)象，鍛煉學生的運用能力、
讓學生先獨立思考，再互相交流，既培養(yǎng)他們的獨立思考能力，又發(fā)展了他們的合作交流意識、
(三)情感與價值觀要求
從熟知的現(xiàn)象進行研究，能使學生積極參與到數(shù)學活動中，對數(shù)學產(chǎn)生好奇心與求知欲，同時，使他們初步認識數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系及對人類歷史發(fā)展的作用，體驗數(shù)學活動充滿著探索與創(chuàng)造、
教學重點
通過具體情境，體會視點、視線和盲區(qū)的概念，并在生活中應用、
教學難點
體會視點、視線和盲區(qū)的含義及在生活中的應用、
教學過程
Ⅰ、創(chuàng)設問題情境，引入新課
[師]俗話說：站得高，看得遠，意思就是站得高，看到的范圍比較大，那么，當你站在樓房的二層時，你能否把一層的景物盡收眼底呢?
[生甲]能、因為站得高，看到的范圍就大、
[生乙]不能、因為人的.眼睛好比燈光。燈光還有照不到的地方呢，所以我覺得人也有看不到的地方、
[師]究竟誰說的正確呢?我們本節(jié)課將進行有關研究、
Ⅱ、新課講解
1、想一想
小明和小麗到劇場看演出、
(1)坐在二層的小明能看到小麗嗎?為什么?
(2)小麗坐在什么位置時，小明才能看到她?
一、教學目標：
1、學習本課生字新詞。
2、抓住重點詞句讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，應該倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學重點：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻精神。
三、教具：生字新詞卡片、電視
四、教學過程：
(一)導語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個動人的故事，它是誰寫的呢?(王愿堅)王愿堅是當代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說。《閃閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個。
(二)指名按自然段讀課文(讀后評議，糾正錯誤，認識生字詞)
(三)理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的?
(全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。)
2、學生自讀往事這部分內容，說說事情的起因、經(jīng)過、結果。
學生自己先想一想，然后同桌互相說一說。再請幾個學生裝在全班說說，然后組織學生評議。
(四)精讀往事部分內容
1、學生默讀這部分內容，找出描寫“燈光”的句子，用筆勾畫下來。
2、學生匯報自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學習，該多好啊!”他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的'性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學生就這些重點句子自讀質疑，互相討論。
(1)學生質疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖?
(“萬盞燈”——這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多“宏偉的建筑”，說明祖國的建設突飛猛進，所以心頭感到光明，感到溫暖。)
(2)學生質疑：郝副營長：“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢?
(郝副營長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個優(yōu)越的學習條件。郝副營長所說的"多好啊!"是指孩子們在這光亮的燈下學習、生活是多么幸福啊!憧憬的內容可能是：等革命勝利后，勞動人民將為建設祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學習，不再像父輩那樣被剝奪上學的權利)
4、重點討論：“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒來得及見一見電燈?！睂@句話是怎樣理解的?
(讓學生聯(lián)系課文內容，聯(lián)系自己的思想、生活實際充分發(fā)言，通過討論，體會到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻精神。體會到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。)
(五)有感情地朗讀回憶往事的這一部分內容
(六)板書設計：
燈光
廣場燈光一聲贊嘆(多好啊)幸福生活
陣地火光憧憬未來(多好啊)生命換取
六年級燈光練習題
一、在括號里填上恰當?shù)脑~。
一( )英雄一( )電燈一( )火柴
一( )孩子一( )部隊一( )畫
一( )樹林一( )戰(zhàn)斗一( )書
二、按要求填空。
1.“漫”查______部首，再查______畫，字典里解釋：①水過滿，漾出來;②滿，遍;③沒有限制，沒有約束。“漫步”的漫應選______種解釋。
2.“熟”查______部首，再查______畫，字典里的解釋：①食物燒煮到可吃的程度;②成熟;③程度深;④習因常接觸而知道的清楚?！笆煜ぁ钡氖鞈x______種解釋。
三、在詞語解釋后的括號里寫出詞語。
1.自己對自己說話。( )
2.一根頭發(fā)上系著千鈞的重量，比喻情況萬分危急。( )
3.本指集中眾人的智慧，現(xiàn)專指一個人的精神高度集中。( )
4.震動了天地，形容事物本身極為重要，也形容聲勢浩大，氣勢雄偉或聲音響亮。( )
四、聯(lián)系課文內容填空。
1.“多好啊!”這句話在文中出現(xiàn)了三次，第一次是( )在( )時發(fā)出的由衷的贊嘆，第二次是( )在( )時的自言自語，第三次是( )跟( )談話時說的。
2.課文的題目是燈光有什么深刻含義?
3.說一說你對“這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命為了讓孩子們能夠在電燈底下學習他自己卻沒有來得及見一見電燈”一句的理解。
【答案】
一、位盞根個支幅片場本
二、1.氵11 ③ 2.灬10 ④
三、1.自言自語2.千鈞一發(fā)3.聚精會神4.震天動地
四、
1.游人漫步郝副營長戰(zhàn)斗前“我”郝副營長
2.課文的題目《燈光》的含義：它象征著光明和幸福生活，象征著一種美好的期盼，也象征著先烈們的革命精神。
3.他用他的生命換來燈光，換來了今天的和平與幸福生活。
六年級燈光知識點
一、多音字
鉆：zuān鉆研zuàn鉆石
埋：mái埋頭mán埋怨
二、近義詞
照耀——映照宏偉——雄偉
激烈——猛烈茂密——茂盛
注視——凝視憧憬——向往
焦急——焦慮璀璨——燦爛
三、反義詞
贊嘆——嘲笑挺進——撤退
激烈——和緩茂密——稀疏
微弱——強烈焦急——悠閑
暴露——隱蔽
聚精會神——心不在焉
四、詞語積累
ABB式：黑魆魆白花花綠油油紅彤彤黃澄澄綠瑩瑩沉甸甸喜洋洋
形容情況危急的詞語：千鈞一發(fā)迫在眉睫火燒眉毛危在旦夕四面楚歌岌岌可危兵臨城下箭在弦上間不容發(fā)十萬火急
五、理解詞語
1.豫皖蘇：豫：河南省的簡稱。皖：安徽省的簡稱。蘇：江蘇省的簡稱。
2.宏偉：(規(guī)模、計劃等)雄偉壯大。
3.圍殲戰(zhàn)：包圍起來殲滅敵人的戰(zhàn)斗。
4.交通溝：陣地內連接塹壕(háo)、工事，供交通聯(lián)絡的壕溝。也叫交通壕。
5.倚：靠著。
6.胸墻：為了便于射擊和減少敵人火力可能造成的損失，在戰(zhàn)壕邊沿用土堆砌起來的矮墻。
7.黑魆(xū)魆：形容黑暗。
8.千鈞一發(fā)：鈞：古代重量單位，一鈞等于30斤。千鈞一發(fā)指千鈞的重量系在一根頭發(fā)上，比喻極其危險。
9.璀璨：形容珠玉等光彩鮮明。本課指天安門廣場燈光耀眼。
10.華燈：雕飾華美或光華燦爛的燈。本課指天安門廣場的燈。挺進：指軍隊直向前進。
11.阻擊：指以防御的手段阻止敵人增援、逃跑或攻擊。
12.漫步：沒有目的而悠閑地走。
13.憧憬：對未來的美好期待與向往。
14.注視：聚精會神，集中精神的看。
15.沙柳：沙柳為沙漠植物，也是極少數(shù)可以生長在鹽堿地的一種植物。其幼枝黃色，葉線形或線狀披針形，枝條叢生不怕沙壓，根系發(fā)達，萌芽力強，是固沙造林樹種，其天敵為沙柳毒蛾，生于河谷溪邊濕地，分布內蒙古、河北、山西、陜西、甘肅、青海、四川等地。沙柳用于作北方防風沙的主力，是“三北防護林”的首選之一。
16.信號彈：一種具有獨特顏色和性質而被用作信號的煙火照明彈。
17.電鈕：電器開關或調節(jié)等設備中通常用手操作的部分。多用膠木、塑料等絕緣材料制成。有按下式、扳動式和轉動式。
18.整編師：整編師實際上就是軍。是把一軍壓縮成一個師。
六、課內問題
1、課文主要寫了一件怎樣的事?
答：課文主要寫了這樣一件事：解放戰(zhàn)爭時期，郝副營長為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，犧牲了自己的生命，而他自己卻沒有來得及見一見電燈。
2、本文運用了什么敘述手法?有什么作用?
答：本文運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到燈光，與開頭照應。這樣寫首尾呼應，結構緊湊，含義深刻。
3、天安門前璀璨的燈光、郝副營長書上插圖中的燈光和戰(zhàn)場上微弱的火光，三者之間有什么聯(lián)系?
答：天安門前璀璨的燈光，引起了“我”對往事的回憶;郝副營長書上插圖中的燈光，引起了郝副營長對幸福生活的`憧憬;正是因為對美好生活的憧憬，促使郝副營長在戰(zhàn)斗中不顧自身安危，點燃了那本書，用微弱的火光為后續(xù)部隊照亮了前進的路。
七、理解句子
①他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。
這是寫郝副營長在激戰(zhàn)前，向往光明和幸福前景時的神態(tài)。從這種神態(tài)里，我們理解了他英勇戰(zhàn)斗的偉大動力，感到他那顆為解放中國人民、為造福人民而跳動的心?！捌岷诘囊箍铡保菍嵲诘木跋?，在這里正好襯托郝副營長對光明的向往。
②這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話感情深沉，含義深刻。話中稱“年輕的戰(zhàn)友”，是對年僅22歲就在戰(zhàn)斗中犧牲的郝副營長的痛惜。他用自己的鮮血和生命，換來了后代的幸福和安樂，“孩子們在電燈底下學習”成了“幸福與安樂生活”的一種象征，強調了郝副營長是為了理想而英勇獻身。最后一句話既是對前面的情節(jié)的呼應，也是作者在由衷地贊嘆革命先烈為理想而獻身的無私和偉大。
③事情已經(jīng)過去很長時間了。在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
本文開頭運用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結尾又回到燈光，與開頭照應，顯得結構緊湊。
《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠，學生知之甚少，可能無法體驗當時的處境，因此，課前要引導學生收集查找有關資料，教學中要引導學生多讀課文，多感悟。
1. 讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
2. 了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內容。
3. 學習本課生字詞。
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，學習先烈的無私奉獻精神。
通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質。
初讀課文，回答問題：
1. 課文為什么以燈光為課題?
2. 《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?
3. 課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?
1. 在描寫天安門前璀璨的燈光時，賦予燈光以感情色彩。
廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。擬人修辭手法的運用，賦予了燈光強烈的感情色彩，含義深刻，耐人尋味。
讓學生理解這燈光起到兩層意義：①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;②從動人的往事中對比廣場燈光讓學生思考：這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考，使學生認識到，作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場，在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里，看到祖國的建設突飛猛進，日新月異，心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的想象，包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內涵是十分豐富的。
2. 課文第二大段是作者由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事，這是課文的重點，也是全文的中心，這里可圍繞燈光這一線索提問，抓住人物的語言、動作、表情展開想象，豐富任務的內涵：
① 郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙，為什么借火柴的亮光，深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?
② 體會郝副營長說的話：聽說一按電鈕那玩意兒就亮了，很亮很亮，趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習，該多好啊!
通過展開豐富的想象，學生體會多好啊!的含義，深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內心世界，使人物的思想感情表達得更強烈。
3. 在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻，戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書，他當時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?
4. 理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學習，他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?
1. 郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?
2. 如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?
啟示學生：從此你看到都市的夜景，璀璨的燈光時，坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學生進一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學生認識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈，并要以實際行動告慰先烈，一定刻苦學習，珍惜今天的學習生活。
搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事，召開踏著先烈足跡的故事會。
古人云，工欲善其事，必先利其器。幼兒園教師在平時的學習工作中，都會提前準備很多資料。資料所覆蓋的面比較廣，可以指學習資料。參考資料會讓未來的學習或者工作做得更好！可是，我們的幼師資料具體又有哪些內容呢？經(jīng)過收集并整理，小編為你呈上旅鼠之謎課件，供大家參考，希望能幫助到有需要的朋友。
【教學步驟】
一、多角度感知
1、多媒體播放電視紀錄片《北極紀行》片段。
2、伴隨各種“旅鼠”圖片，播放課文的音頻朗讀，學生聽，思考對文章的整體感受。
3、將感受用“從……看，這是一篇……的文章”表達出來。
提示：可以從內容、構思、表達方式、寫法、主旨等方面說。
如：從內容看，這是一篇介紹旅鼠之謎的文章。
從構思看，這是一篇通過對話展開內容、表達知識的文章。
從表達看，這是一篇用文學的筆調介紹科學知識、知識性和趣味性完美融合的的文章。
從表達方式看，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章。
二、多側面探究
1、探究文體特點：
有人說，這是一篇兼有記敘文和說明文特點的文章，我們就分別將其作為記敘文、說明文來讀，從記敘的要素、說明的方法兩個側面來探究。
⑴讀記敘文，找出記敘的要素。
提示：
時間：“有一天”;
地點：“巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址”;
人物：“我”和丹尼斯·馬洛拉斯先生;
起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結局：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠行為的奇特發(fā)表他的感想。
⑵讀說明文，體味說明的語言。
典型的說明性語言示例：
它們雖然是哺乳動物，但在所有動物之中，甚至也包括昆蟲在內，是繁殖能力最強的動物，也許只有細菌分裂才能和它們相媲美。它們一年能生七八胎，每胎可生12個幼崽。更加有趣的是，只需20多天，幼崽即可成熟，并且開始生育。(用作比例、列數(shù)據(jù)的方法使要說明的道理準確、嚴密)
旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食，這些植物遍布北極草原，即使達到每公頃250只的密度也還是地廣鼠稀，不可能發(fā)生嚴重的饑荒?！皣X類動物”“每公頃250只”都顯得非常嚴謹科學。
⑶小結：
這樣看來，這篇文章是用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。
2、探究文章啟示：
這篇文章給了你什么啟示?請從不同角度思考。
點撥：
⑴“旅鼠之謎”“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。說明大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
⑵旅鼠奇特的行為給我們一個啟示，即人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
⑶美國的丹尼斯、中國的位夢華等科學家離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究，表現(xiàn)出崇高的獻身科學的精神。
⑷“過去的事實似乎表明，看來用通常的研究方法和思維方式是難以解開旅鼠之謎的?！笨茖W研究過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
⑸自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。
⑹自然界的調節(jié)中，人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
三、多方式積累
1、提要式：可以用概括提要的方法歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
如：旅鼠第一大奧秘是：繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是：旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
2、摘要式：
如：把丹尼斯講述旅鼠三大奧秘的話篩選出來，連接起來，是—篇完整地介紹旅鼠知識的說明文。
3、感悟式：
將自己讀文章后的所思所感記下來。
如：旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
【備選創(chuàng)意】
〖創(chuàng)意說明〗
學者先要會疑，這篇文章的標題充滿神秘色彩，引人入勝，可以嘗試以標題為中心，讓學生自主質疑，進而閱讀，從而釋疑，并且產(chǎn)生新的探究欲望。
〖教學步驟〗
1、欣賞旅鼠圖片導入。
2、圍繞課文的標題多角度質疑;在文中尋找疑問的答案。
3、再讀課文，就課文其他部分進行再次質疑。
4、討論釋疑，給出答案。
5、總結學法。
素質教育目標知識與能力目標
1、積累文中重要的詞語；
2、了解作者及其創(chuàng)作，了解科學小品的文體特征；
3、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘；
過程與方法目標
4、聯(lián)類引申，引導學生觀察自然，注重研究；
5、理解獨特的寫法，體味其知識性、趣味性，學會生動形象地介紹科學知識；
情感與價值目標
6、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
重點目標
3、4、5
難點目標
4、5
教學準備
查找作者資料，復習記敘文、說明文的有關知識。
教學過程
一、導入新課
你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
二、字詞學習
1、給下列加點字注音。
媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǎng）篤（dǔ）信
嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuàn）
2、解釋下列詞語。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
媲美：比美；美好的程度差不多。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
篤信：忠實地信仰。
相輔相成：互相補充，互相配合。
三、知人論世作者簡介
位夢華，1940年生于山東平度。1962年考入北京地質學院，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。1978年歸入國家地震局地質研究所。1981年，作為訪問學者赴美國進修，并于1982年10月去南極，從此與兩極結下不解之緣。1983年回國后，利用業(yè)余時間，埋頭于南極的綜合研究。
1991年6月，位夢華獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基
教師直接導入，因文章較長，不宜哆嗦。
學生當堂完成，及時訂正。
教師宣讀，亦可學生查資料完成。從速以激發(fā)興趣。
教學過程教學內容活動形式
摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國以后，在對北極問題進行綜合研究的基礎上，開始為中國的北極考察事業(yè)奔走呼吁。
經(jīng)過幾年的艱苦努力，由中國科協(xié)主持，中國科學院組織，組成了中國首次遠征北極點科學考察隊。位夢華任總領隊，率領25人的隊伍，冒著生命危險，克服了重重困難，于1995年5月6日勝利到達北極點。
位夢華的主要著作有《奇異的大陸──南極洲》《南極政治與法律》《南極之夢》《美國隨想與南極夢說》《南極屬于誰》《冰雪世界的資源》《北極的呼喚》等，由位夢華主編的叢書《神奇的北極》獲第六屆冰心兒童圖書獎大獎（1996）和第三屆國家圖書獎提名獎（1997）。與浙江電視臺合作，策劃拍攝電視專題片《南極與人類》（6集）和《北極紀行》（20集），《南極與人類》獲廣播電影電視部頒發(fā)的1991年度全國優(yōu)秀電視社教節(jié)目科技類一等獎。
四、閱讀課文，整體感知
1、歸納北極旅鼠的幾大奧秘。
明確：
旅鼠第一大奧秘是，繁殖能力驚人，為動物世界之最。一對旅鼠，一年就有近百萬后代。
旅鼠第二大奧秘是，旅鼠的繁殖并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
旅鼠第三大奧秘是，死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
2、從課文中可以獲得哪些啟示？
旅鼠奇特的行為給我們一個啟示：人類也不應該毫無節(jié)制地繁衍下去。
五、合作交流，解讀探究
（一）我們再來探討一個問題：我們學過的文章，大致都有分類，以你所掌握的文體知識，你覺得這是篇什么文體的文章？并說說你的理由。
1、記敘文
理由：通篇都是對話形式，又有記敘的六要素：時間——有一天；地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；人物——“我”和丹尼斯；起因——“我”捉到一只旅鼠；經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結果——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表自己的感想。
2、說明文。
理由：全篇講的都是旅鼠的知識，還運用了舉例子、列數(shù)字、打比方等說明方法。
這就是這篇文章的特殊之處，作者采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，兼有記敘文和說明文的特點，因此，的文體是：記敘文和說明文的雜交體，它的優(yōu)點是既給人以知識
學生討論交流。
引導完成，提到問題由學生集體回答。
大言話之，學生集體回答，不是詳細學習。
教學過程教學內容活動形式
又使人讀來饒有興趣。
（二）一對旅鼠一年的繁殖數(shù)量很不容易說明白，作者是怎樣說清楚的？
明確：一對旅鼠，一年有七代子孫，作者一代一代說下來，總體上看，是詳細說明，詳說之中，也有詳有略。第二代詳說，第三代，第一胎、第二胎詳說，其他幾胎就不再一一詳說。就是一、二兩胎，仔細比較，詳細的程度也有差別。第四代，詳說第一胎的，第二胎到第七胎就概說總數(shù)。至于第五代、第六代、第七代、第八代都只說總數(shù)，最后是祖孫八代的總數(shù)。可見，作者的寫法是逐步展開，有詳有略。第幾代第幾代一一交代明白，所以讓人覺得煩而不亂。
（三）從課文中可以獲得哪些啟示？
“旅鼠之謎”，“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。由此聯(lián)想開去，大自然還有許多奧秘人類無法解釋，有些奧秘是非常難解的，有待繼續(xù)探究。
篇末寫丹尼斯說的話：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！比丝趩栴}，是全球第一號問題，值得我們認真思考。
我們還可以從課文中得到這樣一些啟示。
第一，自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象?？茖W研究當然不能沒有功利目的，但是功利目的不能太狹隘。對于旅鼠，自有一批動物學家和動物行為專家懷著極大的興趣孜孜不倦地研究，他們離開繁華的城市和溫馨的家庭，來到邊遠極地，醉心于觀察和研究。
第二，科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。研究的失敗，說明研究方法和思維方式需要調整，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
第三，自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。
第四，從自然界的調節(jié)中人類應該覺悟，人類也要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
六、課堂小結
用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們，教育我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，能悟到許多……請同學們課后寫一篇文章，把自己的心得體會記下來。
學生自由討論。這個問題是開放性的。
學生分組討論、交流，然后各組選取代表發(fā)言，共同交流。
教師小結，進行思想教育。
布置作業(yè)相應的資料練習。
板書設計
教學后記
學習目標：
1、積累文中重要的詞語;了解科學小品的文體特征
2、運用概括提要方式整體把握課文內容，了解北極旅鼠的三大奧秘。
3、理解本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;
4、探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮的啟示。
學習重點：本文的寫法，體味其知識性、趣味性，學會形象地介紹科學知識;
課時：2課時
第一課時
前置學習：
1、了解作者：[作者簡介]
位夢華，1940年生于山東平度，地質學家。1991年他獨闖北極，深入到阿拉斯加北極愛斯基摩人聚居區(qū)進行了一個半月的綜合性科學考察，成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人。1992年回國后撰寫了大量文章介紹北極的各種情況。他的主要著作有《神奇的北級》、《南極之夢》等。
2、文體介紹：科學小品文，它用小品文的筆調，即借助某些文學寫作手法，將科學內容生動、形象地表示出來。
3、朗讀課文完成下列問題
4、給加點字注音：
媲美()膨脹()挑釁()迷惘()澎湃()滑稽()
《五柳先生傳》復習
一、原文填空
先生不知何許人也，亦不詳其姓字。_________________，_________________。_________________，__________________。好讀書，_________________;每有會意，_______________。__________，家貧不能常得。親舊知其如此，________________;__________________，_________________。既醉而退，_________________________。________________，不蔽風日;短褐穿結，________________，_______________。_____________________，________________。忘懷得失，以此自終。
贊日：黔婁之妻有言：“_______________________，____________________?！逼溲云澣羧酥畠壓?________________，以樂其志。_________________________?葛天氏之民歟?
二、文學常識
《五柳先生傳》選自《___________________》，作者________，字________，名________，自號_________，謚號__________，_______(時代)著名_________，代表作品有《_________》《_________》《_____________》。
三、重點字詞釋義
不知何許人：不知何許人：
亦不詳其姓字：亦不詳其姓字：
因以為號焉：因以為號焉：
每有會意：每有會意：
親舊知其如此：親舊知其如此：
歧途()嚙齒()苔蘚()遷徙()繁衍()篤信()
5、根據(jù)詞語的意思寫出相應的詞語或成語
(1)前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。()
(2)借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。()
(3)比美;美好的程度差不多。()
(4)由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。()
(5)從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞的，沒有根據(jù)的話。()
(6)比喻眼光短，見識淺。()
(7)在緊急中想出好的應付辦法。()
展示交流教師點撥：
6、通讀課文歸納旅鼠的幾大奧秘。
7、本文的表達方式有哪些?
8、記下有疑問的地方，以便和老師同學交流。
第二課時
合作探究：
1、將課文分成三部分，并概括大意。
第一部分(1)---()
第二部分()--()
第三部分()--()
2、作者對旅鼠之謎有幾種猜測，請大家速讀課文18—27段，看看作者作了幾種猜測?
3、這幾種猜測都被丹尼斯先生否定了，那作者還有什么疑問呢?
4、本文的寫法很有特點：全文結構采用的框架，的形式，通俗親切的說明了旅鼠的奧秘，既有知識性又有趣味性。總的來說，這篇文章算是一篇特殊的說明文，文章多處運用了說明方法，請找出這些語句，并判定所用的說明方法是什么?
段落()方法：段落()方法：段落()方法：
段落()方法：段落()方法：段落()方法：
5、讀了本文你有哪些啟示?
教師小結：
《旅鼠之謎》是一篇文質兼美的科學小品。文章用記敘的框架、對話的形式生動形象地介紹了旅鼠的三大奧秘，新奇有趣，意味深長。自然是一位智慧老人，他用多種形式啟發(fā)我們。從旅鼠的身上，我們如果反觀人類自身，也許會領悟到很多……
拓展延伸：
1.根據(jù)句意用本課學習的成語填空：
(1)根據(jù)()而下的結論是一種極不負責任的態(tài)度。
(2)他們的設想具有遠見卓識，絕非()之輩。
(3)真令人()，《千手觀音》這個節(jié)目竟是一群聾啞姑娘表演的。
(4)消防隊員()，終于將這場大火及時撲滅。
2、旅鼠為了減少數(shù)量，采用了自殺的方式以保持生態(tài)平衡，作為會思想的人類，你認為我們應該怎么做，才能避免過度生育可能造成的惡果呢?
3、積累下列詞語道聽途說鼠目寸光相輔相成前赴后繼
4、除了旅鼠之外，其他動物也有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)及其原因，在班上交流。
教學目的
1、通過教學，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
2、了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。
3、比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。
教學重點、難點
1、重點：
⑴通過教學，激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)學生的求知欲和學習興趣。
⑵了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。
⑶比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。
2、難點：
⑴了解旅鼠的特點，培養(yǎng)學生熱愛自然、探索科學的精神。
⑵比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。
教學手段
采用多媒體課件教學。
教學時數(shù)
1課時。
教學過程
一、新課導入
通過幻燈導入課文。
二、走近作者
位夢華：
是最先登上南極大陸的中國人之一，是中國科學家中的第一個并且八次進入北極的人，也是第一個在北極過冬的并第一個和愛斯基摩人交朋友的人。
1940年生于山東平度1982年10月去南極探險考察，1991年他獨闖北極，進行綜合性科學考察，1993年再次深入北極。1995年他率領中國首次遠征北極點科學考察隊進入北極中心地區(qū)，把五星紅旗插上了北極點。
主要著作有《奇異的大陸──南極洲》、《南極政治與法律》、《北極的呼喚》等。
三、字詞注音解釋
1、給下列加點字注音：
媲（pì）美挑釁（xìn）迷惘（wǒng）篤（dǔ）信
嚙（niè）齒滑稽（jī）徘徊（huái）逃竄（cuòn）
2、解釋下列詞語：
媲美：比美；美好的程度差不多。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
迷惘：由于分辨不清而困惑，不知怎么辦。
誤入歧途：錯誤地走上了歧路。誤：錯誤；歧途：邪路。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的人上去，后面的人就跟上去，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
四、探究活動
1、通過圖片介紹旅鼠的生活習性。
2、歸納旅鼠的三大奧秘。
3、比較本文與一般說明文在寫法上的不同，理解說明文知識性很強的特點。
4、課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”這樣說對不對？為什么？
結合課文，說說你從中獲得的啟示。
5、人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。除此之外，你從課文中還可以獲得哪些啟示？
（備選）
五、拓展延伸
1、北極的旅鼠在數(shù)量的年份，會集體奔向海洋跳海自殺，在南極，鯨魚也會集體自殺，這是為什么？
2、大自然還有很多奧秘人類無法解釋，你知道一些什么奧秘呢？能告訴大家嗎？
六、小結
不管是任何難解之謎，總會有破解的一天，而破解旅鼠之謎的人，可能就是在座的某位同學。今天的學習，就是為了我們今后的探索打下一個良好的基礎。
七、布置作業(yè)
《旅鼠之謎》一文帶給我們許許多多的啟示：
請選取你最感興趣的一個角度，寫一篇科學小品文。
八、教后反思
與老師們探討：
1、作為科普自讀課怎么教？
2、信息技術與課程如何整合？
3、在素質教育背景下語文課該怎么教？
教學目標：
1、抓住文章標題，激發(fā)閱讀興趣;通過概括旅鼠的三大奧秘，整體感知課文內容。
2、抓住文章主旨句(全文最后一句)把握文章主題;
3、抓住文章敘事情節(jié)的波瀾，體會文章趣味性和知識性融為一體的特點。教學時間：兩課時第一課時教學任務：預習課文;整體感知課文內容。
教學過程：
(一)、預習課文：
1、注意下列詞語：徘徊幼崽龐大盛老鼠膨脹挑釁禿鷹迷惘收斂涉水覆沒眺望滑稽歧途嚙齒遷徙
2、解釋下列詞語：一無所獲急中生智小心翼翼神秘莫測迷惘千方百計浩浩蕩蕩前赴后繼毫無懼色全軍覆沒不可思議另有他圖難以置信鼠目寸光急不可耐道聽途說
3、本文題目為“旅鼠之謎”，北極旅鼠有三大奧秘，請找出來：
第一大奧秘：繁殖能力驚人，為動物世界之最，一對旅鼠一年就有幾百萬后代。
第二大奧秘：旅鼠的繁殖能力并非年年如此，一旦繁殖過多，就有種種奇怪的自殺行為，或停止進食，或在天敵面前主動挑釁，或改變毛色，吸引天敵。
第三大奧秘：死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠匯成浩浩蕩蕩的隊伍，奔向大海，葬身大海。
(二)、旅鼠奇怪的行為給我們一個啟示。
人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去。
作者寫作本文的意圖是什么？僅僅只是向人們介紹旅鼠嗎？從本文哪句話可以看出來？篇末寫丹尼斯說的話：
“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么，例如：如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！币觅Y料“目前，世界人口正以每日20萬，每年7000萬的速度增長著……完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每隔35年就增長一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍，到公元3550年人類機體的總質量就會等于地球的質量，到公元7000年，人類的質量就會等于宇宙的質量?！?/p>
文章還給我們哪些啟示？學生自由討論發(fā)言：
A、自然界本身就有調節(jié)機制，一旦被破壞，就會向新的平衡轉化。
B、從作者和丹尼斯身上我們可以看到為科學獻身的精神。
C、探索奧秘要吃苦，創(chuàng)新精神。
D、自然界的萬事萬物都是自然科學研究的對象。E、科學研究過程要不斷調整研究方法和思維方式。
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫說課稿，借助說課稿可以更好地提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。怎么樣才能寫出優(yōu)秀的說課稿呢？以下是小編幫大家整理的《旅鼠之謎》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
一、教材的地位和作用及教學目標的設定：
《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關注社會問題，注意自我調節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定：
1、知識能力目標：
① 了解北極旅鼠的三大奧秘
②了解科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法。
2、過程方法目標：聯(lián)系現(xiàn)實，結合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。
二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。
1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考；加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示；另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。
基于這點考慮，再結合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。
2、這篇課文我安排1課時完成教學。
三、教學方法與教學手段的運用
“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結合”是我上這節(jié)課的指導思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！毙抡n標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。為了創(chuàng)設情境，喚醒學生內心的情感，將運用多媒體輔助教學。
四、學法的指導和學習習慣的培養(yǎng)
對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學習使用圈點批注的默讀方法。
3、聯(lián)系現(xiàn)實，結合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質疑。
5、利用間接經(jīng)驗學習感受生活。
五、教學流程
㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設情境，導入：
大千世界無奇不有。你聽說過北極旅鼠嗎？這種生活在北極草原的小動物，有許多難解的謎團。幾個世紀以來，科學家們絞盡腦汁，卻始終解不開它們的奧秘。閱讀這篇課文，相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣。
㈡、朗讀課文，整體感知
1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。
2、學生再讀課文，注意文中標志性的語句，篩選相關信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。
（這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。）
㈢、合作研討，深層探究
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關人口問題的論述。然后引導學生探究從課文中獲得的啟示。學生小組討論，然后選派代表交流。
（在這一環(huán)節(jié)中，教師應參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關注社會問題，突出重點。）
㈣、品讀課文，突破難點。
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同？
（這個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。）
2、請大家找出（1）找出本文記敘的六要素；（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（在師生對話交流時，教師應引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。）
㈤、作業(yè)設計：
除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。
（作業(yè)設計意在遷移應用，讀寫結合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發(fā)學生的科學興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。）
六、板書主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
一、 教學目標
1. 了解自然界中的奇異現(xiàn)象，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心;
2. 了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法;
3. 引導學生從旅鼠的行為上反思人口問題以及其所帶來的一系列其它問題。
二、 教學重難點
三、教學重點：
了解北極旅鼠的三大奧秘 ，激發(fā)學生探究科學奧秘的好奇心。
全文通過“我”和丹尼斯的對話，主要圍繞北極旅鼠的三大奧秘展開，使人們對其有了全面的認識。學習本文，應全面了解這三大奧秘。全文一共有二十八個自然段，集中交代旅鼠奧秘的從第七段到十七段。主要分析這一部分，概括三大奧秘。
教學難點：了解課文“用敘述的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。
文章內容淺顯易懂，但是文本體裁比較特殊，滿足了記敘文的六要素，又穿插著說明文的列數(shù)字的方法，通篇都是兩個人圍繞著旅鼠展開的對話。學生比較難定位文章的體裁。
四、教學安排：一課時
五、教學準備：PPT
六、教學過程
(一)、導入
(課前預習：1、重點字詞的音形義;2、歸納旅鼠的幾大奧秘)
問：同學們都預習過《旅鼠之謎》了，先來看看大家重點字詞掌握得怎么樣?
PPT：一、請讀準下列紅字的字音。
媲美 挑釁 迷惘 嚙齒
徘徊 逃竄 滑稽 歧途
二、解釋下列詞語。
1、相輔相成：互相補充，互相配合。
2、鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
師：鼠目寸光是比喻眼光短，見識淺。那大家了解的跟老鼠有關的成語還有哪些?
生：鼠目寸光、賊眉鼠眼、無名鼠輩、抱頭鼠竄、膽小如鼠、過街老鼠……
【由學生較為熟悉的老鼠導入，另外通過學生對“鼠”字成語的回憶，增加一定的課外積累】
(二)、整體感知文章
師：看來大家對老鼠還是比較熟悉的，那么對于旅鼠同學們有什么了解?我來提三個簡單的問題。
(學生之前對《旅鼠之謎》有預習，在預習基礎上應該能在課文中找出相關資料)
問題一：旅鼠生活在哪里?
預想：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址。(一部分學生可能因為課文第一句提到“我”在此抓到一只旅鼠而錯誤地直接回答)
引導：這只是“我”抓到一只旅鼠的地址，而不是旅鼠生活的地理位置。(一部分學生可能會在文中或者題目下的方框中找到答案：這種生活在北極草原上的小動物)
師明確：旅鼠生活在北極草原上。
問題二：旅鼠的外形怎么樣?
預想：課文第四段“除了顏色深一點，與田鼠沒什么明顯的區(qū)別。黑色的絨毛，尖尖的嘴巴”(一部分學生可能會注意到后面的毛色變化，提出來就補充上去，沒有提出來教師到后面分析第二大奧秘時再補充)。
問題三：旅鼠主要以什么為食?
預想：課文十九段“旅鼠是一種嚙齒類動物，主要以草根、草莖和苔蘚之類的植物為食”(細心的學生能在預習時留意到，學生沒有注意的需要教師指出)
師：剛才我們通過三個簡單的問題對北極旅鼠有了初步的了解，今天我們一起學習《旅鼠之謎》這篇文章，更多地來了解旅鼠?？吹筋}目，大家會好奇什么?
生：旅鼠有什么“謎”?
師給出明確任務，PPT呈現(xiàn)：
請同學們快速默讀課文，回答下面問題：
1.旅鼠有幾個奧秘?
2.用簡潔的語言概括出旅鼠的這幾個奧秘，并在文中劃出相對應的語句。
預想：由文中丹尼斯的“這還只是旅鼠的第一大奧秘”、“這就是旅鼠的第二大難解之謎”、“這就是旅鼠的第三大奧秘”，學生應該能準確回答第一個問題。重點分析第二個問題(學生小組輪流回答)。
師：這三句應該大部分同學都能找出來，大家要學會找出標志性的語句，篩選出有用的信息(學法指導)。
師：旅鼠有三大奧秘，我們先來看它的第一大奧秘，旅鼠的第一大奧秘是什么?請你概括。
生：繁殖得很快。
師：從哪里可以看出?在文中找出依據(jù)。
預想一：第七段到十三段(只要回答出主要的第七段、第十一段即可)
預想二：具體的語句“是繁殖能力最強的動物之一……幼崽即可成熟，并且開始生育”“從3月份的2只，到8月底9月初就會變成1647086只的龐大隊伍!就是由于氣候、疾病和天敵的消耗等原因中途死掉一半，也還有82萬只!”“在如此廣闊的北極草原上，有時候，它們的密度竟能達到每公頃有250只之多!”
師：第七段“也許只有細菌分裂才能和它們相媲美”用了什么手法?
生：作比較。將旅鼠繁殖的速度與細菌分裂的速度作比較。
師：第十一段把一對旅鼠一年之中能繁衍多少后代寫得很具體，這是為什么?
師：數(shù)字寫得很具體中有很多的數(shù)字，從說明方法來說是——
生：列數(shù)字。作用：為了使所要說明的事物具體化。
師：十一段除了用了列數(shù)字的說明方法，還有一個特點是什么?
預想一：學生能看出第一代第二代是詳寫，后面略寫。
預想二：學生看不出，教師引導，第一代第二代跟后面的相比寫得比較詳細，描寫詳略得當。
師：第十一段舉了一對旅鼠一年能繁殖多少后代的例子，用列數(shù)字的方法一代一代推算下來，前面一二兩代詳細寫，后面簡略寫，詳略得當，具有科學性、可信度，使讀者也能感受到旅鼠驚人的繁殖能力。
(三)、探討這篇文章的體裁：
師：好了，整篇文章我們已經(jīng)分析完了，下面我們從整體上看一下這篇文章，這篇文章的體裁是什么?
預想一：一部分學生會覺得這是一篇記敘文，另外有學生會認為是說明文，進行逐步討論分析。
師：有些同學認為是記敘文，那請問記敘文的六個要素是什么?
生：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。
師：那我們一起來找找是不是這些要素都有。
PPT:記敘文的六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結果。
時間：有一天;
地點：巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物：“我”和丹尼斯;
起因：“我”捉到了一只旅鼠;
經(jīng)過：“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;
結果：丹尼斯就旅鼠的研究和旅鼠的行為的奇特發(fā)表他的感想。
(四)、學生舉例自然界其它的奇異現(xiàn)象、未解之謎，老師簡單補充。
師：旅鼠之謎只是神奇的自然界的其中的一個未解之謎，自然界還有很多其它的謎團。同學們知道的有哪些?
教師根據(jù)時間情況，簡略介紹。
(五)、總結
大自然的奧秘無窮無盡，“引無數(shù)英雄盡折腰”。人類的發(fā)展史實際上就是人類探索大自然未知領域的探索史和奮斗史。
提出一個又一個疑問是不可怕的，因為，只有先提出疑問，才會有后來的解答疑問的辦法，這是認識事物的基本規(guī)律。正如愛因斯坦說過的話：“我們所經(jīng)歷的最美妙的事情就是神秘……它是真正的藝術和科學的起源?！?/p>
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教學目的
1．培養(yǎng)學生研究能力
2．學習作者用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識的寫作手法
3．理解并掌握本文運用的幾種說明方法
教學重點
1．學生自己探究課文解答旅鼠之謎
2．培養(yǎng)學生的探究能力
教學過程
(一)課程導入
(二)作者簡介：
位夢華：1940年生于山東平度，1982年10月去南極考查，1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人，主要著作有〈〈奇異的大陸南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
（三）展示教學目的
（四）檢查預習
1．讀著準下列加點字的讀音
媲美（）挑釁（）篤信（）迷惘（）嚙齒（）苔蘚（）前赴后繼（）
2．解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多；比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
（五）整體感知課文，把握全文基本內容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘？
（北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人；二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象；三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。）
思考題2：課文采用記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。
（1）找出本文記敘的六要素；
（2）為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法？并舉例說明。
（提示：
（1）六要素：時間有一天；地點巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址；
人物我和丹尼斯；起因我捉到一只旅鼠；經(jīng)過我聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘；結局丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
（2）說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等）
（六）討論與探究
課文說：人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路。想一想作者的寫作意圖是什么？從中可獲得哪些啟示？
啟示：
（1）自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的趨勢；
（2）從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展；
（3）科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。
（七）拓展遷移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
（八）布置作業(yè)
1．模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉
2．學會用下列成語造句
鼠目寸光
前赴后繼
相輔相成
道聽途說
《旅鼠之謎》的 作者是位夢華，攻讀地球物理勘探專業(yè)。1967年畢業(yè)后分配到中國科學院地質與地球物理研究所，從事地震成因及地震預報的探索與研究。于1995年5月6日順利到達北極點。以下是小編整理的旅鼠之謎七年級語文教案，歡迎大家借鑒與參考!
《旅鼠之謎》教案
教學目的
1. 培養(yǎng)學生研究能力
2. 學習作者用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的寫作手法
3. 理解并掌握本文運用的幾種說明方法
教學重點
1. 學生自己探究課文解答旅鼠之謎
2. 培養(yǎng)學生的探究能力
教學過程
(一) 課程導入
(二) 作者簡介:
位夢華:1940年生于山東平度,1982年10月去南極考查,1991年六月位夢華獨闖北極成為直接與愛斯基摩人接觸并廣交朋友的第一個中國人,主要著作有〈〈奇異的大陸——南極州》、〈〈北極的呼喚〉〉等。
(三)展示教學目的
(四)檢查預習
1.讀著準下列加點字的讀音
媲美( )挑釁( )篤信( )迷惘( )嚙齒( )苔蘚( )前赴后繼( )
2.解釋下列詞語
媲美：美的程度差不多;比美。
挑釁：借端生事，企圖引起沖突或戰(zhàn)爭。
篤信：忠實的信仰。篤：忠實，全心全意。
鼠目寸光：比喻眼光短，見識淺。
相輔相成：互相補充，互相配合。
前赴后繼：前面的上去，后面的人就跟上去。，形容踴躍前進，連續(xù)不斷。
道聽途說：從道路上聽到，在道路上傳說。泛指傳聞沒有根據(jù)的話。
(五)整體感知課文，把握全文基本內容
思考題1：快速默讀課文，歸納并總結北極旅鼠有哪幾大奧秘?
(北極旅鼠有三大奧秘：一、旅鼠繁殖能力驚人;二、旅鼠繁殖能力不僅有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種自殺現(xiàn)象;三、死亡大遷移，數(shù)百萬只旅鼠向西或向北奔向大海，葬身大海。)
思考題2：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
(提示：(1)六要素：時間——有一天;地點——巴羅附近的愛斯基摩人村落遺址;
人物——“我”和丹尼斯;起因——“我”捉到一只旅鼠;經(jīng)過——“我”聽丹尼斯講述旅鼠的種種奧秘;結局——丹尼斯就旅鼠行為發(fā)表他的感想。
(2)說明方法：列數(shù)字、舉例子、打比方等)
(六)討論與探究
課文說：“人類也許應該從旅鼠身上學到點什么。例如，如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！毕胍幌胱髡叩膶懽饕鈭D是什么?從中可獲得哪些啟示?
(文字資料：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7000萬人的速度增長著。。。。。。完全有理由擔心，如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣，每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加10萬倍;到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量;到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!看來很明顯，如果不加以控制，將造成不可估量的惡果。
啟示：(1)自然界本身具有調節(jié)作用，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的趨勢;
(2)從自然界的調節(jié)中人類應當覺悟：人類也應注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展;
(3)科研過程要不斷調整研究方法和思維方式，只有創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎。)
(七)拓展遷移
除了旅鼠之外，自然界還有一些奇異的現(xiàn)象，請根據(jù)你的觀察和了解，寫一段文字，說明某種動物奇異的表現(xiàn)。
(八)布置作業(yè)
1.模仿本文課下寫一篇〈〈-----------之謎〉〉
2.學會用下列成語造句
鼠目寸光——
前赴后繼——
相輔相成——
道聽途說——
結語：謝謝同學們的極積極參與!
感謝各位老師的廣臨指導!
《旅鼠之謎》說課稿
一、 教材分析
本文是一篇雜交文體的文章。為什么這么說呢，從全文看，有完整的記敘要素，是記敘文。而內容上主要是介紹科學知識的。因而是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的文章。課文主要談了北極旅鼠身上的幾大奧秘，北極旅鼠和一般的老鼠外形上沒有多大差別，“但人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘”。它的第一大奧秘是繁殖能力強。第二大奧秘是一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。第三大奧秘是死亡大遷移，浩浩蕩蕩，無所畏懼。到底為什么會出現(xiàn)這種情況，我們無從知道，或許是自然正用一只無形的手控制著這一切，這就揭示出自然的奧妙無窮。由此我們也真正體會到《敬畏自然》中所論述的“大自然的智慧是無與倫比的”一句的深意。文章的意義不止于此，旅鼠保持種群數(shù)量的方式也給我們人類敲響了警鐘：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路”。
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通，激發(fā)學生關注自然，保護自然，樹立環(huán)保意識。這既是本單元訓練目標的體現(xiàn)，又是新課標精神的體現(xiàn)。本文是一篇自讀課，安排一課時
根據(jù)本單元目標和本文內容，我定下了本文的教學目的和教學的重難點。
教學目標:
1.了解北極旅鼠的三大奧秘
2.體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法
3.學會仔細地觀察，深入地思考，生動地 描摹，得體地表達。
4、培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘。
依據(jù)上述教學目標與課文內容，我又確定了以下教學重點難點：
1.概括旅鼠的三大奧秘，整體把握文意。
2.領會文章給我們的啟示。
3.把“理解文章主旨”作為本課的第三個重點，也是難點。
二、 教學方法
1、 根據(jù)課文特點和學生實際情況， 運用多媒體展示法、討論法、合作探究法、引導法等。
據(jù)新課標強調：“教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練，全面提高語文能力。”我根據(jù)本課目標和內容，從學生已掌握的知識基礎、發(fā)展水平出發(fā)，應用各種教學手段調動學生的主動性，
2.學習方法上，指導學生以自主、合作、探究的小組學習為主，要求他們課前查閱資料并整理、預習課文，同時教給他們跳讀、勾畫、批注、分析與思考等方法，以幫助他們更好地理解文章主旨，深入探究。因為初二的學生這方面的能力還比較欠缺，所以要不斷地訓練。
首先激發(fā)學生學習本文的興趣，然后引導學生發(fā)現(xiàn)問題，在讀的過程中思考提出的疑問，最后在教師適當?shù)狞c撥、歸納、小結中解讀課文，理解本文中作者的感情。 三、教學設想 根據(jù)新課標的精神，結合課文內容,我的教學設想是：以課文內容為載體，師生互動，充分發(fā)揮學生的自覺性與主動性，培養(yǎng)他們良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神、合作意識，引導他們多角度思考問題，使他們具備閱讀理解與表達交流等基本能力，以及運用現(xiàn)代技術搜集和處理信息的能力。還要充分發(fā)揮語文學科工具性與人文性統(tǒng)一的特點，幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。既提高他們的語文素養(yǎng)，又能使他們關注社會問題，探索自然奧秘，加強學科間的聯(lián)系與思考，激發(fā)想像，發(fā)展思維能力。
四、教學過程：(概括;言說;啟迪)
(一)、激趣導課
我想可以由旅鼠的故鄉(xiāng)——北極入手，讓學生根據(jù)預先查找的資料說說北極，說說旅鼠，說說大自然的未解之謎，激發(fā)學生探究科學的好奇心。
(二)、整體感知
1、學習本文，我認為首先要抓住題目了解旅鼠到底有哪些難解之迷，可以讓學生歸納旅鼠的幾大奧秘：
它的第一大奧秘是繁殖能力強。雖然是哺乳動物卻有和細菌相似的繁殖能力。在分析這個奧秘時可以思考：作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法。好處是什么?從而讓學生明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明了旅鼠繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有詳有略，每一處都交代的十分清楚。
第二大奧秘是能夠根據(jù)條件控制繁殖。一旦繁殖過多，就會千方百計吸引天敵的注意，主動通過天敵控制種群數(shù)量。 第三大奧秘是死亡大遷移，周期性的進行“死亡大變遷”。只往西、往北，往海里死亡。
2、接著可以討論旅鼠的幾大奧秘的原因。這個問題課文沒有明確回答，設置這個問題可以豐富學生的想象，也可以引導他們了解旅鼠是集體觀念很強的動物，旅鼠有這種本能。從而也了解大自然的智慧是無與倫比的
三、探究思考
主要探究兩方面的問題，一是內容，二是寫法。
內容上重要設置兩個問題：
1、 旅鼠的奇特行為給我們人類什么啟示?
2、“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的道路?！庇懻撘幌?，這樣說對不對?為什么?(中國馬寅初在建國初期的憂患，美國阿西摩夫在1972年的預見。
為什么設置這兩個問題呢，一是對文章進一步的深入分析，文章并不僅僅在寫旅鼠，而且從不同的角度看，可以給我們不同的啟示。
二是人口問題，是全球第一號問題，值得我們認真思考。師：美國科普作家、未來學家阿西摩夫在1972年就人口的未來寫道：“目前，世界人口正以每日20萬或每年7 000萬人的速度增長著……完全有理由擔心，到公元2000年，全球人口將超過60億……如果地球人口繼續(xù)像現(xiàn)在這樣每過35年就增加一倍，那么，到公元2570年人口將增加100 000倍……到公元3550年，人類機體的總質量就會等于地球的質量……到公元7000年，人類的質量就會等于已知宇宙的質量!……看來很明顯，如果目前的趨勢持續(xù)下去……將造成不可估量的惡果。
3、了解寫法。因為這篇課文的寫法很特殊，應該了解一下。
可以先問學生本文記敘了一件什么事情?先用記敘的要素來衡量。記敘的要素完完整整，可見是地地道道的記敘文體?？墒沁@篇記敘文很特殊，它所敘述的故事跟一般記敘文敘述生活故事不一樣，講的全是關于旅鼠的知識。這篇“記敘文”還有一個特點，通篇幾乎都是“我”和丹尼斯的對話，而且丹尼斯的話大段大段的，講的都是旅鼠的奧秘，用了許多說明性的語言。這樣看來，說這篇文章是“用記敘的框架、對話的方式，生動有趣地介紹知識的科學小品”是不錯的。從文體上可以說，是說明文和記敘文雜交品種，或者叫做跨文體的文體。可見，介紹知識的文章也可以不拘一格，應該努力創(chuàng)新，應該考慮怎樣講效果更好，怎樣才能吸引讀者，讓人喜歡。
四、拓展延伸
1、你還知道自然界的哪些動物有奇特的現(xiàn)象?
2、“人們研究了好幾個世紀，卻始終解不開它們的奧秘?！睂Υ耍阍趺纯吹?
五、領悟創(chuàng)作
1、以“我是旅鼠”的身份來自我介紹。
2、“……之謎”
《旅鼠之謎》教學反思
人與自然環(huán)境怎樣和諧相處，是當前人們對生存環(huán)境的憂患與思考的主要問題。為了樹立環(huán)保意識，搞好生態(tài)環(huán)境保護，警示人類，我選擇了義務教程八年級下冊第三單元13課《旅鼠之謎》。進行講解。
結合課標，明確要求，理解課文內容，培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷，了解科學文藝作品的特點。要學生懂得，不掌握自然規(guī)律，在人與自然的關系上，缺乏人文關懷，盲目的行為必將造成公害。
在授課時，結合大綱與課標，確定教學目標為：知識與技能：多角度理解課文的內容與啟示，了解旅鼠的三大奧秘，比較本文與一般說明文的不同。過程與方法：自主、合作、探究。情感價值觀：激發(fā)好奇心，做事要三思而后行，懂得考慮后果，注意從自身坐起，保護生態(tài)環(huán)境。
從課堂情況來看，知識掌握了，且較準確，注意了文體特點的簡介與學習。但學生合作他探究時，關于文章語言特點方面談的不多，如果能在出示旅鼠三大奧秘的片，讓同學讀后，及時針對性的分析其語言特點就好了。
為了讓學生從形象和視覺上明確北極鼠的樣子，出示了電教片，增強了直觀性，吸引了學生好奇的目光，加上簡介，讓學生帶著趣味研習課文。學生合作探究問題時，采用了同學互評，教師評價的多種評價方式，幾個問題都由集體智慧來歸納總結了。
本節(jié)教學的成功之處還在于遷移訓練時，讓同學以自己喜愛的方式來表現(xiàn)主題：人類毫無節(jié)制的繁衍下去的嚴重后果。有一名女同學，在黑板上運用擬人夸張的方法畫了一幅漫畫，揭示了主題。這樣的訓練，使同學動手與動腦，知識與興趣，理性與特長結合在一起，收到了較好的教學效果。
不足之處，學生發(fā)言機會不很多，沒能讓絕大多數(shù)同學得到口頭表達的鍛練。
在今后的教學中，要想方設法讓學生多說，設置問題時分層次，并讓學生多探究問題。逐步學習逐步學習提高自身素質，即使總結經(jīng)驗與不足，在反思和向別人學習過程中，力爭盡快達到講課時扣人心弦，引人入勝，既解學生疑惑，又發(fā)人深思，讓課堂變成藝術的殿堂，具有藝術的效果。
《旅鼠之謎》教學反思
上海市閔行區(qū)閔行四中王文吉
學習這篇文章，一要引導學生比較本文與一般說明文在寫法上的不同，二要激發(fā)學生的好奇心，從而激發(fā)求知欲和探究學習的欲望。三要與其他課文相參照，把各部分內容串聯(lián)起來作全面深入的理解，達到融會貫通。
可以通過用讀故事的方法學習本文，體會本文在布局謀篇上的特點。那樣既培養(yǎng)了學生的研究能力又培養(yǎng)了學生熱愛自然，保護自然的觀念，理解了本文帶給我們的只有通過創(chuàng)新研究方法和思維方式才能解開大自然之謎的新的探究科學和思想。
一、教材的地位和作用及教學目標的設定：
《旅鼠之謎》是一篇“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”的科學小品。課文主要談了北極旅鼠身上的三大奧秘，深刻反映了人類的無限制繁衍所帶來的問題。文章內容淺顯，但帶給人們的反思卻很深刻。
單元通過這篇課文，一是想在學生前面一課的學習，具備可持續(xù)性發(fā)展意識的前提下，引導學生關注社會問題，注意自我調節(jié)，保證人與自然和諧發(fā)展。二是想在前面兩篇科學文藝作品的學習基礎上，繼續(xù)了解集知識性趣味性于一體的科學小品的文體特征，為后面一篇科幻小說的學習打下基礎。因此，這篇課文在這一學段這一單元中的地位是極其重要的。
基于以上兩點考慮，本篇課文的學習目標將分三個維度設定：
②了解科學小品的文體特征，體味本文知識性，趣味性相結合的獨特寫法。
2、過程方法目標：聯(lián)系現(xiàn)實，結合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，提出自己的看法和疑問，做到觀點明確，言之成理。
3、情感態(tài)度目標：培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神，關注社會問題，熱愛自然，探究自然無盡的奧秘，接受自然無窮啟示。
二、學生情況分析、教學重難點的確定和課時安排。
1、學情分析：八年級學生思維敏捷，個性鮮明，具有樸素的環(huán)保意識，能夠理解作者對人類人口問題的憂患與思考;加上文章是一篇科學小品，集知識性趣味性于一身，具有引人入勝、震撼人心的力量，能夠激發(fā)學生強烈的閱讀興趣。但他們知識面狹窄，對事件的感悟能力較低，不能從文章獲得多方面的啟示;另外，他們文體意識淡薄，對科學小品“運用記敘的框架，借助對話來介紹科學知識”獨特寫法也存在理解上的困難，教學時應注意引導突破。
基于這點考慮，再結合前面對教材的分析，我將這篇課文的學習重點定位為：整體把握文意，領會文章給人的啟示。而把把握本文的獨特寫法，體味其知識性和趣味性作為難點。
2、這篇課文我安排1課時完成教學。
“體驗感受、對話交流、探究思考、讀寫結合”是我上這節(jié)課的`指導思想。羅素曾經(jīng)說過：“被動地接受老師的智慧，這種習慣對一個人的未來生活是一種災難?！毙抡n標也指出：“應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考?！币虼?，在課堂上，我十分重視喚起學生的切身感受，激發(fā)他們質疑、辨疑的意識，引導他們主動參與課堂，并將從課堂中獲得的思想、情感和體驗再次返還到自身，提升個人的語文素養(yǎng)?！扒榫丑w驗”“誦讀感悟”“四邊對話”“合作探究”“拓展延伸”是我這節(jié)課主要采用的教學方法，開展不同形式的朗讀、探究活動是我落實這些教學方法的途徑，也是我這一教學設計的亮點。為了創(chuàng)設情境，喚醒學生內心的情感，將運用多媒體輔助教學。
對于八年級學生來說，學法的指導和習慣的培養(yǎng)尤為重要，這是他們走向主 體性學習的最根本的途徑。本課在學法指導和學習習慣培養(yǎng)方面注重以下幾點的指導教學：
1、用普通話正確地有感情地朗讀。
2、學習使用圈點批注的默讀方法。
3、聯(lián)系現(xiàn)實，結合自己的生活經(jīng)歷，在閱讀實踐活動中合作探究，在合作學習中發(fā)表自己的看法。
4、敢于向教材、老師及學習伙伴發(fā)問質疑。
㈠、借助多媒體播放旅鼠的圖片創(chuàng)設情境，導入：
大千世界無奇不有.你聽說過北極旅鼠嗎?這種生活在北極草原的小動物,有許多難解的謎團.幾個世紀以來,科學家們絞盡腦汁,卻始終解不開它們的奧秘.閱讀這篇課文,相信你也會產(chǎn)生探究旅鼠之謎的興趣.
1、學生初讀課文，初步了解文意，圈點勾畫，篩選需要積累的詞語。教師選兩位同學投影顯示自己整理的詞語。
2、學生再讀課文，注意文中標志性的語句，篩選相關信息，概括歸納旅鼠的三大奧秘。
(這一環(huán)節(jié)，主要以概括提要的方式引導學生整體把握課文內容，為下環(huán)節(jié)的探究作鋪墊。)
教師用多媒體先播放作者和丹尼斯的相關資料，以及美國科普作家阿西摩夫有關人口問題的論述。然后引導學生探究從課文中獲得的啟示。學生小組討論，然后選派代表交流。
(在這一環(huán)節(jié)中，教師應參與到學生的討論中去，提示點撥，鼓勵他們立足文本奇思妙想，引導學生關注社會問題，突出重點。)
㈣、品讀課文，突破難點。
1、課文主要為我們介紹了旅鼠的三大奧秘，知識性強，但讀來生動有趣，引人入勝。想想，它和一般說明文相比有什么不同?
(這個問題，學生有可能會說出本文有記敘的影子，語言更美，有事件的高潮等，在此基礎上，教師順勢亮出本文運用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”的獨特寫法。)
2、請大家找出(1)找出本文記敘的六要素;(2)為了說明旅鼠之謎，本文采用了哪幾種說明方法?并舉例說明。
(在師生對話交流時，教師應引導學生立足文本，明確科學小品集知識性趣味性一身的文體特征，突破難點。)
㈤、作業(yè)設計：
除旅鼠之外，其它動物也有一些奇異現(xiàn)象，請認真觀察或查找資料，寫一段文字，說明某種動物奇異表現(xiàn)及其原因。
(作業(yè)設計意在遷移應用，讀寫結合。既引導學生揣摩課文寫法，又激發(fā)學生的科學興趣，實現(xiàn)情感態(tài)度價值觀的培養(yǎng)和提升。)
主要抓住旅鼠的三大奧秘以及科學小品集知識性趣味性于一身的特點來設計，力求直觀、簡潔，突出本文知識要點。
教學目標：
知識與能力
1、了解本文說明的對象及其特點。
2、了解科學小品的寫作特點，學習本文用生動的對話進行說明。
過程與方法
在閱讀的基礎上進行概括、歸納、理解。
情感態(tài)度和價值觀
1、培養(yǎng)科學研究的興趣，激發(fā)求知欲。
2、學習培養(yǎng)科學研究的方法和思維形式。
教學重點：
理解文章獨特的寫法，體味其知識性、趣味性
教學難點：
用生動形象的語言介紹科學知識的方法。理解文章末句的含義
教學時數(shù)：
1課時
教學過程：
(一)導入新課：
自然是一位智慧老人，無論是另人生厭的蒼蠅蚊子，還是美麗可人的鮮花綠草，無論是高深莫測的星空，還是不值一提的塵土，都是大自然精巧絕倫的藝術品。北極旅鼠也是其中一個，這個生活在北極早員的小動物，讓科學家們研究好幾個世紀了，卻始終也解不開它們的奧秘。下面就讓我們跟隨位夢華先生一同前往北極去見識一下這個神奇的小動物。
(二)檢測預習情況：
1、給下列字注音：挑釁(xìn)倉皇(cāng)哺乳(bǔ)媲美(pì)徘徊(páihuái)收斂(liǎn)遷徙(xǐ)嚙齒(niè)繁衍(yǎn)
2、簡介作者
(三)朗讀課文、整體感知。
1、學生自由朗讀課文，初步了解課文內容
2、指名朗讀課文片段，其它同學思考：找出關于北極旅鼠的三大奧秘并簡單概括。
3、選擇自己喜歡的片段再次朗讀，進一步了解課文內容。
(四)品讀課文：
1、品讀寫法：
課文主要介紹了北極旅鼠的三大奧秘，知識性很強，但讀起來卻生動有趣，引人入勝。她和一般的說明文有什么不同的呢，在寫法上有什么特點?(學生可以小組交流，師也可以提示和學過的普通說明文比較，明確本文在寫法上的特點。)
本文是以旅鼠為說明對象，主要介紹旅鼠的說明文。
本文又具有記敘文的六要素，通篇幾乎是“我”與丹尼斯的對話，既通俗又親切，“我”不僅專心聽，也有相應的心理活動和語言，有問有答，反復解開疑團。
教師歸納：本文是一篇科學小品文。寫作手法獨特：課文采用“記敘的框架、對話的方式來介紹科學知識”，可以說是記敘文與說明文的雜交品種，或者叫跨文體的文體。它是一篇地地道道的記敘文體,但它講述的故事跟一般記敘生活故事不一樣,講的全是關于旅鼠的知識。通篇又都是作者和丹尼斯的對話，在通俗親切的對話中介紹科學知識。所以這篇文章既有記敘文的特征,又具有說明文的特征。
這種寫法與一般說明文相比較的好處：通篇寓知識于敘事之中，既給人以知識又使人讀來饒有興趣。寫作啟示：介紹知識的文章也應該考慮怎樣講效果會更好,怎樣才能吸引讀者,讓人喜歡。
2、品讀寫作意義
問題探究：
1、旅鼠之迷有那些?作者僅僅是要介紹旅鼠之迷嗎?
明確：旅鼠的奧秘有三：一是繁殖能力驚人;二是繁殖不但有所節(jié)制，而且一旦繁殖過多，會出現(xiàn)種種怪現(xiàn)象，好象想方設法要自殺似的;三是死亡大遷移，數(shù)百萬旅鼠奔往大海，葬身大海。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
2、作者為了說明旅鼠的繁殖能力，運用了什么說明方法，好處是什么?
明確：作者用一系列數(shù)字說明旅鼠的繁殖能力極強，這些數(shù)字準確說明旅鼠的繁殖數(shù)量，也就是旅鼠的第一大奧秘。而且作者在說明的過程中，條理十分清楚，有祥有略，每一代都交代的十分清楚。
3、課文說：“人類應該從旅鼠身上學到點什么，例如：“如果人類也毫無節(jié)制地繁衍下來，也許有一天不得不走旅鼠的道路。”討論一下，這樣做對不對?為什么?
明確：對。文章借旅鼠的奇特行為啟示我們：人類也不應該毫無節(jié)制的繁衍下去，而是要注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
4、思考一下，本文在情節(jié)安排上有什么特點?說一說這樣安排的好處。
明確：旅鼠的三大奧秘言之有序，超強的繁殖能力是前提，其它兩大奧秘雖然至今還是一團迷，但總與繁殖有關。另外，三大奧秘一個比一個神秘莫測，第二個和第三個奧秘都是自殺行為，而第三個奧秘比第二個更神秘。同時，這樣安排也使行文上波瀾不斷，反復制造懸念又反復解開懸念。最后還是“一大難解之迷”，更加能吸引讀者。
5、本文反復渲染旅鼠之迷的目的是什么?說說自己的見解。
明確：本文作者用大量的篇幅反復渲染“旅鼠之迷”，目的決不僅在于介紹關于旅鼠的生物學知識，更意在提醒人類關注人類自身第一號問題—全球人口迅速增長而難以控制的問題。
6、學了本文后，你獲得那些啟示?
明確：①自然界萬事萬物都是自然科學研究的對象。
②科學研究的過程要不斷調整方式、思維方法。
③自然界本身具有調節(jié)機制，一旦打破生態(tài)平衡，就出現(xiàn)向新的平衡轉化的新趨勢。
④從自然界的調節(jié)中，人類也應該有所醒悟，應該注意自我調節(jié)，以求和諧發(fā)展。
(五)課堂總結：
本文是一篇精美的科學小品，文章以對話的形式生動形象的介紹了旅鼠的三大奧秘，奇特有趣，意味深長，自然是神奇的，自然是智慧的，是無以倫比的，從旅鼠身上反思我們人類，在人口數(shù)量上也應有個警醒，如果人類也毫無節(jié)制的繁衍下去，也許有一天不得不走旅鼠的路。
板書設計：
旅鼠之迷(在與學生交流中完成)
為了促進學生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。?設計細致入微的教學課件可以實現(xiàn)互動式教學的效果，什么樣的教案課件才是好課件呢？幼兒教師教育網(wǎng)小編篩選了多篇文章認為“紅綠燈課件”最為出色，如果您需要相關的信息可以依據(jù)本文進行查找！
教學目標：
知識與技能：
朗讀課文，培養(yǎng)學生對交通安全的意識。
過程與方法：
通過朗讀，看圖等方式 ，學習和了解學生的交通安全意識，在輕松的環(huán)境中培養(yǎng)學生的遵守交通規(guī)則的能力。 情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)課的兒歌，樹立學生自覺遵守交通規(guī)則的意志。
重點：
理解并運用交通安全的知識。
難點：
背誦本課兒歌。 教法：引導法，討論法。
學法：
合作學習法，問答法。
教具：
課件，生字詞卡片。
教學過程：
（一）做游戲。
教師提問：同學們上學是用什么方式到學校的？學生回答走路、坐公共汽車、騎自行車、家長開車送等等。
在城市的街道和公路上行走，應注意行人靠右，大人帶著，走人行橫道，注意看車、看紅綠場燈信號等等。
在城市交通里，紅綠燈是警察的幫手，與警察共同維護交通秩序，保證行人和車輛的安全通行。紅燈綠燈各有不同的作用，列如紅燈亮時，車輛行人停止通行，綠燈亮時，車輛行人通行等。
（二）看圖表，做判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
1．請一名同學做警察舉紙牌，舉紅燈時，教師在心里默唱，舉綠燈時，教師大聲歌唱。教師做警察舉紙牌，同學們默唱或放聲唱。 2．看圖標，做判斷，選擇放聲歌唱與心里默唱。
在足球場上，如果求援違犯了比賽規(guī)則，裁判就要對球員亮紅牌，禁止他繼續(xù)比賽。在生活中，違反了公共道德規(guī)范的行為用用是需要禁止的。進教師請同學們做一回裁判，對人們的日常行為作出判決。
教師將紅綠紙牌換成畫有吸煙、鳴喇叭、走人行橫道、廢品仍到垃圾箱等圖案的標志，請學生們自己判斷，哪些行為是應該禁止的，需要亮紅燈，哪些行為是值得提倡的.，需要亮綠等。然后請同學們用兩種不同的歌唱方式或行為表現(xiàn)出來。
（三）請同學自己設計圖標，推薦給同學們做游戲。
教師啟發(fā)學生，除了書上以標志出來，在人們的日常行為中，還有哪些是違反公共道德，遭到大家反對的；哪些是符合公共道德的，應該提倡的，用文字或圖標表達出來（隨地吐談、浪費水資源、踐踏草地、占用耕地、亂砍濫伐、排放污水、植草種樹、廢物利用、給老人讓座等等）。
教師組織學生，利用學生自己設計的圖標做游戲。 作業(yè)：熟讀并背誦兒歌。
教學目標
感知馬路、汽車、紅綠燈等造型、色彩，了解一些交通設施；體驗“近大遠小”有透視現(xiàn)象，能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景。
教材分析
重點：能描繪紅綠燈道路交通情景
難點：能描繪紅綠燈下有前后遮檔和空間秩序排列的道路交通情景
教具：圖片欣賞、紙、筆、實物投影儀……
教學過程：
1、觀察與記憶，激發(fā)學生觀察、記憶與表現(xiàn)物像的興趣。
展示錄像資料：A、交通的繁忙情景——交通規(guī)則與秩序
B、特寫鏡頭——各種道路、汽車的造型特征
C、交通設施——紅綠燈、馬路、人行道、人行天橋、馬路護欄、人行橫行道線
交流：你看到了什么？哪些地方使你印象最深？你能說說它的造型、色彩嗎？你知有哪些交通規(guī)則嗎？
2、激發(fā)學生的表現(xiàn)興趣和欲望
A、讓學生模仿各種交通工具的聲音，如汽車的發(fā)動聲、警車的聲音，喇叭聲音，自行車的鈴聲等。激發(fā)學生聯(lián)想和說出交通工具其形態(tài)，色彩特—征，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)力和想像力。
B、啟發(fā)學生講講馬路上的`交通故事。如繁忙的故事，交通設施的故事，交通規(guī)則的故事等。認識遵守交通規(guī)則，要從“從我做起”的道理。
3、欣賞與評述——展示幾張學生作品。
思考：A：畫面上有哪些地方運用了遮擋的表現(xiàn)方法？
B、小作者是怎樣選擇人物的形像、動態(tài)、行使的車輛，交通設施等組織畫面、表現(xiàn)主題？
C、你喜歡那一張作品？為什么？
4、嘗試與表現(xiàn)：
A、準備選擇什么物象來表現(xiàn)“紅綠燈下”的畫面？
B、主體物的位置和次要物的位置
C、哪些需要畫大點？哪些地方需要畫小些？為什么？
D、怎樣才能使整個畫面豐富？
5、動手創(chuàng)作
A、提供作業(yè)評價點，主題突出，運用遮擋表現(xiàn)前后秩序；畫出“近大遠小”的關系，畫面豐富；
B、動手創(chuàng)作，構思定位，選擇表現(xiàn)的物象，突出主題；勾畫主體物，注意由近及遠地描繪；添加背景，豐富畫面。
板書設計
略
教材分析
《指南》中指出：“幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。”本活動借助三顆星星故事，讓幼兒了解紅綠燈的作用。故事角色對話生動，將紅綠燈形象化為 3 顆星星，把紅綠燈的作用融入到角色對話中，讓交通規(guī)則擬人化，非常易于小班孩子理解和接受，在講講、做做中鞏固了幼兒遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則意識。
活動目標
1.理解故事內容，知道三顆星星代表紅燈、黃燈、綠燈，要輪流眨眼睛，車輛在馬路上要遵守“紅燈停、綠燈行、黃燈等一等”的交通規(guī)則。
2.能根據(jù)紅綠燈的信號做出正確的“開車”、“停車”動作。
3.具有初步的安全意識和遵守規(guī)則的能力。
活動準備
1.知識準備：幼兒已有在生活中乘車的經(jīng)驗。
2.物質準備：ppt、汽車圖片若干、紅綠燈指示牌。
活動建議
1.談話導入活動，引導幼兒回憶馬路上紅綠燈的樣子。
提問：小朋友們，這是什么?都有什么顏色的小星星？馬路上誰能發(fā)出紅黃綠三種顏色的光？
2.播放課件，分段講述故事，引導幼兒理解紅、黃、綠星星的行為與小汽車行駛的關系。
（1）故事講至“紅星星急得直眨眼晴”。
提問：紅星星掉到大樹上，小汽車看到后是怎么做的?為什么小汽車看到紅星星會停下來?什么燈亮了小汽車就可以走了?
小結：小汽車看到紅燈要停下來，看到綠燈才能往前行。
（2）故事講至結尾。
提問：綠星星一來汽車高興地嘟嘟叫，可為什么誰也不開?紅星星閉上眼晴，綠星星和黃星星也跟著閉上眼晴，小汽車們開走了嗎?為什么?
小結：紅燈、黃燈、綠燈不能同時亮，要輪流眨眼晴，才能使交通暢通。
3.觀看課件，讓幼兒了解不遵守規(guī)則的危害。
提問：紅燈亮了，圖中行人怎么做的？繼續(xù)往前走會發(fā)生什么？
小結：馬路上車輛和行人很多，通過觀看紅綠燈，做到紅燈停，綠燈行，黃燈等一等，否則容易發(fā)生交通事故。
4.游戲“我是交通小司機”，體驗紅燈、黃燈、綠燈的作用。
（1）播放大馬路的場景 PPT，請幼兒當小司機，教師做指揮，進行
“我是交通小司機”游戲。
（2）變換角色，請一名幼兒當指揮，其他幼兒當小司機。
小結：剛才我們的小司機都能遵守交通規(guī)則，正確的通過了信號
燈。
5.今天我們開了好久的汽車，小汽車都餓了，快讓我們回去加加
油吧。同時把故事內容講給其他小朋友聽，讓他們也遵守交通規(guī)則， 走嘍！
附故事：紅綠燈眨眼睛。
天上有一顆紅星星，一顆綠星星，一顆黃星星。它們是好朋友，一天他們在玩兒捉迷藏。紅星星看見一朵白云飄來就急急忙忙朝白云跑去。哎呀，紅星跑的太急了，摔了一跤，掉到地上去了，砰!紅星星掉在馬路邊的.一顆大樹上。嘟---開來了一輛小汽車。小汽車看見紅星星馬上停住了。紅星星覺得很奇怪,就問你怎么不開呀?小汽車說:你是紅燈呀，要等綠燈亮了才能開呢!不一會兒，紅星星的面前停滿了各種各樣的汽車，把馬路都塞滿了。汽車門使勁兒按著喇叭一起叫起來:快換綠燈，快快綠燈!把紅星星急得直眨眼睛。
到哪里去找綠燈呀?有了，叫綠星星來幫忙!紅星星想出了好辦法。綠星星聽說紅星再等他幫忙，就急急忙忙往下跑，黃星星說:我也去，我也去!綠星星一來，汽車門都高興的嘟嘟的叫。可是誰也不開。紅星星問：你們怎么還不開呀，汽車說閉上,你快把眼睛閉上。紅星星急忙打眼睛閉上。綠星星和黃星星呢也學著紅星星的樣子,閉上了眼睛。汽車門急得大叫：睜開睜開！三顆星星一起睜開眼睛。不行，不行！汽車們大聲嚷嚷。綠星星睜開眼睛，紅星星黃星星都把眼睛閉上。對！你們輪流眨眼睛。紅星星和黃星星趕緊閉上眼睛。綠星星把眼睛睜的大大的。呵呵，汽車一輛接著一輛，全開走了。
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活動目標：
1知道汽車和行人在路上要遵守交通規(guī)則，遵守紅綠燈。
2、體驗模仿游戲的快樂。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4.愿意大膽嘗試，并與同行分享您的經(jīng)驗。
5探索和發(fā)現(xiàn)生命的多樣性和特征。
活動準備：
1卡紅燈，綠燈，各種車和兒童人數(shù)相等。
2、設置大馬路的場景。
活動過程：
1、 當汽車熄火時，它知道紅綠燈的功能。
1展示汽車，引導孩子們的學習興趣。一輛汽車剛從汽車廠出來，對一切都感到驚訝。它看到馬路上這么熱鬧，開心得嘀嘀直叫。
它一會開到東，一會開到西，可自由了！突然，它看到路邊有東西，總是眨著眼睛，覺得很奇怪。你們能告訴小汽車這是什么嗎？
2.紅燈閃爍告訴我們什么？綠燈的閃爍告訴我們什么？
三。如果沒有紅綠燈怎么辦？
4、 小汽車不認識紅綠燈這樣在馬路上開行不行??？
二、小汽車行駛
1謝謝你幫助汽車識別紅綠燈。
2今天，很多汽車的好朋友都來了。它邀請你開車兜風，好嗎？
三。請去停車場，每人開一輛車。我們能一起開車嗎？
4、請幼兒做開車狀，教師交替出示紅燈、綠燈信號牌開車。
5這輛車開了一整天，累了。我們把車開到停車場休息一下吧。幼兒回到座位坐好。
三、小汽車懂規(guī)則
1、剛才我們開汽車時，來來往往車輛那么多，都能慢慢開，知道紅燈亮就停下，綠燈亮就向前開。
2車上還讀了一首非常好聽的兒歌。（老師背誦兒歌一次，邊朗誦邊展示兒歌）。
3、汽車在**開的？汽車看到了什么？紅綠燈兒站**？紅綠燈不停地眨眼睛時，提醒我們什么呢？
4、幼兒一起學念兒歌，指讀**幫助幼兒記憶兒歌內容。
5我們開車去請你的好朋友上車好嗎？幼兒開車出活動室。
附兒歌：紅綠燈
大路，又寬又寬，紅綠燈，路邊站。
大車，大車，來來往往。
汽車開得很慢，紅燈時停，綠燈時停。
交通規(guī)則應該時刻牢記在心。
活動：本節(jié)主要是從兒童的興趣來引導，首先激發(fā)孩子的興趣，這樣才能理解事物，在游戲中去理解。
孩子們積極參與活動，學習氛圍濃厚，大多數(shù)孩子都能意識到遵守交通規(guī)則的重要性。
不足的地方就是，有一小部分幼兒只注重于玩的過程，而沒能在過程中認識到游戲的真正意義。因此，如果我再上這節(jié)課，我會讓孩子們在游戲中多討論，讓他們自己去聽和理解。
活動目標：
1．學習立正，掌握立正的基本動作要求。
2．學習按指令進行游戲，遵守游戲規(guī)則。
3．喜歡參加游戲活動，感受游戲所帶來的快樂。
活動準備：
自制紅綠燈，汽車貼紙，風火輪人手一個，泡沫板人手一個（停車場）。
活動過程：
一、引出課題。
今天老師帶來了一個謎語想要考考我們小朋友：馬路上有盞神奇的燈，它會變魔術一會兒變紅色，一會兒綠色、黃色。小朋友，你們知道那是什么燈嗎？（紅綠燈）
二、引導幼兒討論紅綠燈的作用與過馬路時要注意什么？
三、教師總結。
紅綠燈就像交警叔叔一樣指揮著馬路上的行人和車輛，沒有了它馬路就會變得混亂，更會出現(xiàn)許多危險的事故。而我們在開車或過馬路時，一定要注意看紅綠燈，看它的指揮來行駛或過馬路。今天老師請小朋友來當小司機，老師來當交警。
四、準備活動——考駕照。
我們的小司機想要把車開到馬路上去必須要把駕照考出，請小司機跟著我一起來考駕照吧。（教師帶領幼兒做熱身操）
配合兒歌：小司機本領大，開到東來開到西，交通規(guī)則不違反，人人爭做文明小司機。
五、游戲。
1．幼兒根據(jù)紅綠燈的指揮進行第一遍游戲，不強調立正的要求。
2．對游戲中發(fā)生的狀況進行分析，提第二次游戲時的游戲規(guī)則，并再次進行游戲。
小司機在行駛時，不要朝擁擠的地方行駛，注意不要碰撞到其他的“小汽車”，避免車禍發(fā)生；等紅燈時，“小汽車”要馬上剎車停下來，同時腳跟靠攏，腳尖稍分開，身體挺直，手臂自由的垂到身體兩邊，頭要正，眼看前方。
出示汽車貼紙：文明的小司機能夠得到這個交警頒發(fā)的“文明小司機”的標志。
3．休息環(huán)節(jié)，頒發(fā)“文明小司機”的標志。并告知幼兒這就是“立正”。
4．再次進行游戲。（主要引導幼兒自覺把“立正”運用到站立中）
5．跟隨交警的指揮回到停車場進行放松運動。
開了一天的車，小司機累壞了，跟著交警一起做做游戲放松一下身體。
五、結束部分。
哇，真舒服呀！但是現(xiàn)在天黑了，小司機要回家了，在回家路上馬路會很擁擠，請小司機一個跟著一個排好隊跟著我的警車開回家吧。
游戲目標
1、通過游戲，鞏固幼兒對交通規(guī)則的認識，引導幼兒遵守交通規(guī)則，知道不亂穿馬路，增強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。
2、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習慣。
3、養(yǎng)成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
游戲準備
1、比較空曠的教室。
2、錄音機、音樂磁帶《過馬路要看看燈》。
3、紅綠燈指示牌，布置有人行道和橫道線等的馬路背景。
游戲過程
一、聽音樂“手拉手”歌舞入座培養(yǎng)幼兒歡快有表情地進行。
二、欣賞歌曲《過馬路要看看燈》并熟悉歌曲內容。
1、老師彈奏樂曲一遍，讓幼兒熟悉并感受樂曲。
2、老師自彈自唱一遍，讓幼兒說說歌曲的內容，幫助幼兒熟悉歌詞及歌曲。
3、鼓勵幼兒說說并動態(tài)表現(xiàn)歌曲的內容。
4、幼兒跟著老師唱一遍。
三、組織游戲。
1、出示紅綠燈的牌子，讓幼兒說說它們的用處等。
2、教師介紹游戲規(guī)則。
3、教師和能力強的幼兒示范游戲。
4、在老師的引導下，使幼兒形象性地進行游戲，從中讓幼兒知道要遵守交通規(guī)則。
四、鼓勵幼兒自由結伴游戲。
游戲反思
有趣的音樂游戲孩子們很喜歡，因此活動中他們的情緒一直很高，特別是第四環(huán)節(jié)“幼兒結伴游戲”時，個別幼兒在活動場地興奮地奔跑。 教師及時介入轉移其行為，讓他們看清交警的指揮手勢及紅綠燈。整個活動始終充滿著自然流暢、輕松溫馨的情感氛圍。
1.能根據(jù)指令快步走和慢步走，鍛煉身體的協(xié)調性和靈活性。
2.能按規(guī)則游戲，知道紅燈停，綠燈行。
1.可幫助幼兒回憶幼兒已有經(jīng)驗，進一步認識交通信號燈。如：紅燈時，我們應該停下
來；綠燈時我們應該快通行；黃燈時，如果我們還沒有過馬路時，就要立刻停下，如果走到一半，就要快步通過。
2.教師做交警，手拿紅、黃、綠燈牌，每5秒變換一次牌，幼兒根據(jù)教師出示的燈牌顏色，按規(guī)則過馬路。
3.重點提醒幼兒拉開距離，注意聽“交警”的口令，在快走時不要與同伴相互碰撞。
4.可根據(jù)幼兒游戲情況重復游戲幾遍并指出幼兒游戲中出現(xiàn)的問題，及時糾正。
1.本主題的實施充分貫徹《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》的精神，尊重幼兒以直接經(jīng)驗為基礎的學習特點，珍視游戲和
生活的獨特價值，最大限度的支持和滿足幼兒通過體驗直接感知、實際操作和親身需要。靈活運用集體、小組、個別的組織形式，合理的安排和組織一日生活，保證幼兒每天有充足的自主的活動時間，減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)。
2.本方案以《綱要》和《指南》為指導，重視環(huán)境的教育價值，注重創(chuàng)設豐富的教育環(huán)境，促進幼兒在良好的教育環(huán)境中主動發(fā)展。充分利用社區(qū)的教育資源，通過外出參觀等方式豐富幼兒生活經(jīng)驗、發(fā)展社會性。
3.在主題實施的過程中，教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。耐心傾聽幼兒的想法和感受，支持、鼓勵幼兒大膽探索與表達；要充分理解幼兒發(fā)展進程中的個別差異，促進幼兒在原有水平上的發(fā)展與提高；幫助幼兒逐步養(yǎng)成專注、勇敢、樂于嘗試、大膽想象等良好的學習品質。
4.家園共育是幼兒園教育的重要原則。在主題實施的過程中，應爭取家長的理解和支持，引導家長主動參與幼兒園的教育工作。
課程評價小組承擔定期針對課程方案的執(zhí)行；課程內容的實（適）用性；組織手段的運用；幼兒發(fā)展與需求；活動中幼幼、師幼之間的互動等方面收集信息。
根據(jù)《青島市幼兒素質教育指導》的要求，結合我園實際，建立起多層面的課程監(jiān)督與評價體制。本課程評價活動包含對幼兒發(fā)展；教師發(fā)展；園本課程的實用性、創(chuàng)新性三個部分。由幼兒教師和家長共同對幼兒的發(fā)展進行評定，均圍繞社會、語言、藝術、科學、健康五大領域的目標要素及其幼兒行為表現(xiàn)進行。
一.對幼兒的評價：由教師和家長共同對幼兒的發(fā)展進行評價，均圍繞社會、語言、藝術、科學、健康五大領域的目標要素及其幼兒行為表現(xiàn)進行。
（二）評價的方法：評價人員可根據(jù)實際需要，選用多種評價方法，對評價所獲得的信息進行綜合考慮，全面地評價幼兒各方面的發(fā)展。
（四）家長評價幼兒內容:
5.藝術領域：感受、欣賞藝術作品、創(chuàng)造表達以二.對教師的評價：
（二）評價的內容：區(qū)角材料及活動安排、教育教學活動的組織過程、幼兒在活動中的表現(xiàn)及教師與幼兒、幼兒與幼兒之間的互動、活動氣氛等方面。
（三）評價的方法：教師自評、互評；集體備課、集體教研等教學研討會。三.對課程的評價
1.評價的目的：對幼兒園開發(fā)的課程進行實用性、創(chuàng)新性的評價，不斷提升課程的質量。
2.評價的方法：幼兒園教研負責人、教師、家長一起參與課程評價工作。及時時發(fā)現(xiàn)園本課程實施中的不足，及時調整，進一步完善幼兒園園本課程。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《燈謎課件》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了燈謎課件專題，希望您能喜歡！
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