難忘的潑水節(jié)課件(經(jīng)典十五篇)

難忘的潑水節(jié)課件。

這篇最新發(fā)表的文章名為"難忘的潑水節(jié)課件"，極其值得細(xì)讀。每位老師都需要精心設(shè)計每個課堂的教學(xué)課件，這是教學(xué)中的必不可缺的部分。學(xué)生的反饋是幫助教師理解學(xué)生個性的關(guān)鍵途徑。你能與我們分享你的旅行見聞嗎？這可能會激發(fā)你的朋友們?nèi)ミM(jìn)行探險！

難忘的潑水節(jié)課件【篇1】

1、會認(rèn)鳳等12個生字，會寫龍等12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

1、在語言環(huán)境中識字、寫字。

2、感受傣族人和周總理一起過潑水的幸福和快樂。

自主識字，在朗讀課文，理解感悟的基礎(chǔ)上體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。認(rèn)識到周總理和人民心連心。

⑴采用自己喜歡的方式自由讀課文。

⑵不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，字音多讀幾遍。

2、檢查自讀情況：

⑴出示加拼音的生字詞，指名讀自己喜歡的讀得好聽。

⑵去拼音讀生字詞，開火車讀。

⑶全班齊讀。

1、再次自讀課文并想：

為什么1961年的潑水節(jié)是一次難忘的潑水節(jié)？

2、學(xué)生討論交流。

3、學(xué)習(xí)第三自然段：

帶著問題（傣族人民是怎樣歡迎周總理）讀第三自然段。

4、看圖理解第四自然段：

⑴畫出描寫總理衣著和表情的詞句。

⑵看圖上除了周總理，還有誰也是笑容滿面？

1、開火車讀生字詞。

1、用一邊一邊練習(xí)說話。

⑴周總理一手盛滿水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人民潑灑，為人民祝福。

2、第一筆是豎撇，第二筆是橫折彎構(gòu)。

難忘的潑水節(jié)課件【篇2】

作為一名老師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的二年級語文下冊《難忘的潑水節(jié)》說課稿，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

一、教材分析

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事，“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。因為敬愛的周總理和傣族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

周總理的到來，使傣族人民沸騰了，人們敲起了象腳鼓，在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，放著一串串喜慶的花炮，迎接周總理的到來。周總理身著傣族服裝，笑容滿面地來到了人群中，他同傣族人民一起敲鼓起舞，手拿銀碗與人們互相潑水祝福。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿了字里行間，作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅;在總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福;在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段，四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。

基于此，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，我把本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計如下：

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。(重點)

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和歡樂。

3、體會周總理和傣族人民的.深厚感情。

二、教學(xué)設(shè)計理念和思路

從心理學(xué)的角度分析，學(xué)生個體之間是有差異的，教學(xué)中教師應(yīng)該尊重學(xué)生的不同的學(xué)習(xí)方式很學(xué)習(xí)方法，基于這樣的一種教學(xué)理念，我把識字教學(xué)這個重點設(shè)計為自主探究識字，鼓勵他們用自己最喜歡最習(xí)慣的方法認(rèn)記漢字。對閱讀教學(xué)的處理，大綱要求，首先要重視朗讀的指導(dǎo)，所以對教學(xué)目標(biāo)中的兩個難點的突破我是通過設(shè)計各種形式的讀：如齊讀、分組讀、領(lǐng)讀、對讀、挑戰(zhàn)讀、表演讀等各種形式，使學(xué)生在閱讀實踐中將課文讀正確、讀流利，并引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)作課文中的人物去感受、體驗、思考，去領(lǐng)會作者所要表達(dá)的感情，進(jìn)而通過自己的閱讀表達(dá)出來。因為學(xué)生對潑水節(jié)并不是很熟悉，所以課前我要求學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，為了幫助學(xué)生更真切地感受潑水節(jié)的情趣和歡樂，感受作者表達(dá)的情感，我制作了精美的課件作為教學(xué)的輔助手段。

根據(jù)以上的教學(xué)思路，我把教學(xué)過程設(shè)計如下：

三、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課，板書課題

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先播放一段潑水節(jié)的影片，問學(xué)生你知道這是個什么節(jié)日嗎?學(xué)生很自然地會說是潑水節(jié)。老師進(jìn)一步引導(dǎo)潑水節(jié)是傣族的傳統(tǒng)節(jié)日。(板書課題，齊讀課題)并提出問題：為什么說潑水節(jié)是難忘的呢?引出第二個環(huán)節(jié)

(二)范讀課文。(課件)師問：你知道了什么?學(xué)生回答后師接著說：如果自己讀一遍課文你一定知道的會更多。

(三)自讀課文。提出要求

1、讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識的字圈出來，然后請教同學(xué)或老師。

2、標(biāo)記自然段。

四、認(rèn)識生字

老師先過渡：看到同學(xué)們讀得那么認(rèn)真，一群生字寶寶羨慕極了，急著要跟大家交朋友呢!(老師用富有童趣的語言，把學(xué)生帶入下一個環(huán)節(jié))

1、采用指名讀、齊讀、開火車讀、自由讀的方法。

2、不會的提出來，同學(xué)幫他想辦法記住。

3、識字游戲：制作字卡，鳳凰花的形狀，認(rèn)識了就獎勵他。(目的是激發(fā)學(xué)生的識字興趣)

五、再讀課文

過渡語：認(rèn)識了生字寶寶，大家一定會把課文讀得更好了!(指名分段讀，師生評價)

六、學(xué)習(xí)第一自然段

1、出示“鳳凰花”的圖片，理解“火紅火紅”、“一年一度”兩個詞語。讓學(xué)生知道潑水節(jié)是傣族人民一年中最盛大的節(jié)日。

2、播放潑水節(jié)的影片，感受節(jié)日歡快的喜慶氣氛，指導(dǎo)朗讀感悟。

七、指名讀二、三自然段

提出問題：

1、今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用“因為……所以……”說說原因。(目的是鍛煉學(xué)生運(yùn)用語言的能力)

2、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?自讀第三段，劃出相應(yīng)的句子

3、交流感悟：(學(xué)生先說哪句就先感悟哪句)

句子一：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方”“趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

句子二：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛國過江面，一串串花炮升上了天空。

難忘的潑水節(jié)課件【篇3】

原文

火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

教案

教材分析

記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：體會感悟總理與人民心連心

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什么情景？

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對照，朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

3、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語調(diào)定為稍高些，因為的感情基調(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返?，也加上一些運(yùn)氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動，虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

第二課時

一、朗讀感悟

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預(yù)測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了第二自然段，你又體會出了什么？

二、寫字指導(dǎo)（重點指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）

三、作業(yè)

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……

難忘的潑水節(jié)課件【篇4】

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會體會文章感情的讀書方法，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，從而感受潑水節(jié)的難忘。

2.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

課前準(zhǔn)備：

⒈ 教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

⒉ 學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們的祖國有56個民族，你們看這是哪個民族？

（課件出示傣族竹樓、服飾、潑水節(jié)、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂，讓學(xué)生進(jìn)一步了解傣族。）

課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問：這是什么花“？

“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。

指導(dǎo)讀詞語。

2.每年4月，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)，你對潑水節(jié)有哪些了解？

（如果學(xué)生答不出，教師相機(jī)簡介潑水節(jié)。）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》（板書課題）

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、整體感知。

1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的？請同學(xué)們帶著這個問題聽老師讀課文。

教師配樂朗讀課文，學(xué)生感知課文大意。

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”句式說出答案。

（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)，所以這次潑水節(jié)特別難忘）

2.了解周總理。

你對周總理有哪些了解？

（教師適時點撥學(xué)生：周恩來總理是新中國的第一任總理，他在世時深受人民愛戴，是人民的好總理，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過世了，但人民永遠(yuǎn)懷念他。）

教師小結(jié)：1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠(yuǎn)萬里從北京先乘坐飛機(jī)，再改乘汽車，又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節(jié)。

3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢？請同學(xué)們再來讀讀課文。

提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里？

學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。

三、走進(jìn)課文，精讀感悟。

俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們一起走進(jìn)課文，尋找答案。

1.出示第三自然段。

那天，潑水節(jié)場面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

看到了：

（1）人們從四面八方趕來了。

（2）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（3）一條條龍船駛過江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重點詞“四面八方、趕” 引導(dǎo)學(xué)生體會人們想見到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學(xué)生體會場面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀。

聽到了：

人們的歡呼著：“周總理來了！”……

抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理，人們此時心情好激動，好興奮呀！這場面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書：景難忘。

最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”

3.周總理很快就來到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！

你能認(rèn)出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾”“笑容滿面”。）

站在人群中的總理，從穿著打扮來看，你覺得總理像一位 。（傣族老爺爺）

從 “笑容滿面”中，你覺得總理就像一位 ？（慈祥的老爺爺）

朗讀時我們應(yīng)重點讀好哪個詞語？

你來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小結(jié)：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠(yuǎn)留在了人們腦海中。板書：人難忘。

4.開始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？

播放潑水節(jié)動感課件。

教師小結(jié)：傣族人有這樣一種說法，誰身上的水多，誰就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？

（1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學(xué)生表演）

（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）

猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）

他看到一位年過花甲的老人，他會說：

他看到一位年輕力壯的小伙子，他會說：

他看到一位青春靚麗的姑娘，他會說：

他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友，他會說：

收到了滿滿的'祝福，傣族人民此時心情怎樣？（板書：幸福）

怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流。（提醒學(xué)生自己歸納出：語速要慢，抓住重點詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開心”來讀）

你來試一試，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的?？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會忘記的。板書：情難忘。

5.回歸難忘。

（1）這次潑水節(jié)，傣族人民因為幸福而難忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節(jié)，再來深情地讀一讀課題。

（2）出示7.8自然段。

最后兩個自然段，別看只有一句話，但情感卻是豐富的。

指名學(xué)生讀出無比幸福，難以忘懷的情感。

（重讀“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）

教師也可范讀。

齊讀。（情感達(dá)到高潮）

四、總結(jié)全文。

難忘的潑水節(jié)景難忘，人難忘，情更難忘。

學(xué)生回味品讀課文。

板書設(shè)計：

難忘的潑水節(jié)

景難忘

人難忘 心連心

情難忘

難忘的潑水節(jié)課件【篇5】

設(shè)計理念

讓學(xué)生主動的去讀，生動的去讀，在讀中接近文本，走進(jìn)文本，與文本進(jìn)行零距離的對話。

教學(xué)目標(biāo)

1、能有感情地朗讀課文，感受周恩來總理與傣族人民之間心連心的情感。

2、感受到1961年的潑水節(jié)中每一個傣族人民心里的熱情。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引入

如果時間可以倒流，我真想回到1961年，如果我有一對翅膀，我多想飛到美麗的西雙百納。今天我的夢想終于可以實現(xiàn)了，我們將穿越時空回到1961年，走進(jìn)美麗的西雙百納。跟著我們的開國總理周恩來和傣族人民一起過潑水節(jié)，高興嗎？齊讀課題──難忘的潑水節(jié)。

在走進(jìn)美麗的西雙百納之前你們得先過了這一關(guān)：

1、認(rèn)讀詞語：

敬愛歡呼幸福難忘鮮紅水紅色咖啡色

四面八方笑容滿面健康長壽

（恭喜你們，過關(guān)了！讓我們一起出發(fā)吧！）

二、學(xué)習(xí)課文

1、打開書本大聲朗讀課文。

2、你來到傣族和大家玩得開心嗎？把你感到難忘的事兒告訴大家好嗎？

3、交流反饋：

⑴學(xué)習(xí)第三節(jié)：

（從這一節(jié)你們感受到什么？從哪些詞語感受到？）

理解：

四面八方趕來撒滿一條條一串串歡呼敲起象腳鼓

傣族人民聽說自己的總理要來和自己共同歡度潑水節(jié)，一下子沸騰了。他們用最隆重的禮節(jié)歡迎總理。傣族人民的心像那火紅火紅的鳳凰花一樣，興奮，激動。誰能把自己興奮，激動用你的聲音表達(dá)出來。

指名讀──齊讀。

⑵學(xué)習(xí)第4～6節(jié)：

①看課件：周總理來了，來到了人群中，你從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？

外貌描寫：周總理為什么身穿傣族人民的節(jié)日盛裝？

動作描寫：同學(xué)們，你站在周總理身邊，跟著總理一起敲著象腳鼓，一起跳著舞，你感到怎么樣？

②有感情的朗讀課文第4節(jié)，指名朗讀。

③開始潑水了，周總理和傣族人民是怎樣潑水相互祝福的？

④自己讀一讀第5、6兩節(jié)，圈出表示動作的詞：

表演動作：端、拿、蘸、潑灑。

指名朗讀課文5、6兩節(jié)，其他同學(xué)可以邊想象，邊做動作。

采訪：你感到快樂嗎？

⑤你剛才祝福我們的總理什么？

你聽到我們的總理在為大家祝福什么呢？

（祝福傣族人民五谷豐登、合家歡樂，老人長命百歲，孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步……。）

跟我們的總理一起過潑水節(jié)是多么快樂呀！齊讀4～6節(jié)。

⑶引讀最后兩節(jié)：

周總理不遠(yuǎn)萬里從北京來到傣族，他把幸福、歡樂、及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民和總理一起在鑼鼓喧天，花炮聲聲，龍舟疾駛中潑啊，灑呀，笑哇，跳哇，這是多么幸福哇，──。

這是多么令人難忘啊，──。

4、朗讀全文。

三、總結(jié)，延伸

難忘的潑水節(jié)課件【篇6】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2、抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。

教學(xué)難點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

教學(xué)方法：引導(dǎo)自學(xué)、合作討論、探究法

教具準(zhǔn)備：生字詞卡片。

教學(xué)時間：2課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)12個生字，會寫部分生字。

2、正確、流利地朗讀課文，。

教學(xué)過程：

一、切入舉偶：

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。（板書課題）教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學(xué)習(xí)課文我們就會知道。

二、自讀：

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

三、識字：

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：“對號入座”。

四、讀思：

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

五、練習(xí)：

1、填量詞：

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、照樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

六、寫字：

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)：抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

二、讀思：

學(xué)習(xí)四、五自然段：

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

三、交流：

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

四、朗讀：

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

五、指導(dǎo)寫字：

1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

六、實踐：

1、查找、搜集周總理的圖片、故事

2、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

板書設(shè)計：

難忘的潑水節(jié)課件【篇7】

一、說教材內(nèi)容

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、運(yùn)用學(xué)過的識字方法，會主動認(rèn)12個生字，能認(rèn)真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。

三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點，突破難點，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的`享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊(yùn)含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。”因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說教學(xué)過程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

一）課件激趣

1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

設(shè)計意圖：【在發(fā)展變化的過程中，通過多邊互動，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動態(tài)生成的最佳軌道運(yùn)行?！?/p>

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

設(shè)計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關(guān)注文本，積累知識】

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

用“因為……所以……”說一說原因。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬里來參加傣族人民的節(jié)日。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

（2）（課件出示重點句子）

以現(xiàn)幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

設(shè)計意圖：【培養(yǎng)語言表達(dá)能力，教給學(xué)生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達(dá)出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

小結(jié)：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！

設(shè)計意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)】

四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？

課后：

1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機(jī)會來感受、體驗文章蘊(yùn)涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

難忘的潑水節(jié)課件【篇8】

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“鳳、凰”等12個生字，會寫“龍、恩”等12個字，其中“鳳凰”要求會認(rèn)、會寫。理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

3、借助插圖閱讀課文，了解1961年周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

4、觀察插圖，分清主次，注意景物與人物之間的關(guān)系。

教學(xué)重點：

了解1961年周總理與傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，體會周總理和人民心心相連的深厚情誼。

教學(xué)難點：

（1）由于課文所述內(nèi)容年代較遠(yuǎn)，學(xué)生又對周總理了解不夠，影響對課文所表達(dá)的周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼的感受。

（2）限于生活閱歷，學(xué)生對傣族人民一年一度的盛大節(jié)日——潑水節(jié)了解甚少，須作簡要介紹。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、扣題設(shè)問——直奔主要內(nèi)容

1、板書課題，讀課題。

2、問題導(dǎo)入：

（1）難忘的潑水節(jié)指的是哪一年的潑水節(jié)？

（2）為什么1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的？（兩個問題涉及全篇，引導(dǎo)學(xué)生直奔課文主要內(nèi)容。）

3、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想，邊看邊畫，聽出節(jié)奏、輕重、停頓和速度，進(jìn)入意境。

4、學(xué)生輕聲讀課文，要求讀正確、讀通順，畫出不理解的字詞。

5、學(xué)生就字、詞質(zhì)疑（如鳳凰花、潑水節(jié)、象腳鼓、龍船、祝福等。）

6、教學(xué)第3自然段——理解表示動作的詞語。

課文第3自然段運(yùn)用一系列表示動作的詞語，生動地再現(xiàn)了當(dāng)時歡樂、熱烈的場面。教學(xué)時用“找一找，議一議，讀一讀”的方法幫助學(xué)生體會這些詞語和其他詞語的表現(xiàn)力。注意帶點的字、詞。

“那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：‘周總理來了！’”

7、議一議，讀一讀。

8、以問促讀。

（1）“從四面八方趕來”說明了什么？（“趕來”說明人們急切地想看到敬愛的周總理；“四面八方”說明各地、各方面的人都來了。）你能把這種感情讀出來嗎？

（2）地上撒滿了花瓣，江面是一條條龍船，天空中是一串串花炮，想象一下，這是怎樣的一番景象？（“撒滿”說明花瓣很多。“撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯”表達(dá)了傣族人民熱烈歡迎貴賓的情感?！耙粭l條”、“一串串”說明龍船、花炮很多，是一個十分壯觀、特別喜慶的場面?！皻g呼”說明人們很興奮、很激動。）

（3）“周總理來了！”句中的感嘆號表現(xiàn)了人們的一種什么心情？試加體會并讀一讀。

（4）讓我們再一次深情地歡迎周恩來總理的到來！請同學(xué)們齊讀第3自然段?？凑l能正確、流利、有感情地讀好這一段。

（設(shè)計意圖：抓住重點詞句品味是理解課文內(nèi)容，體會作者思想情感的關(guān)鍵。教學(xué)從第3自然段切入，并抓表現(xiàn)動作的詞語理解整個句段，又通過有感情地朗讀烘托氣氛，學(xué)生很快入境入情，為后面的進(jìn)一步理解感悟打下了基礎(chǔ)。

二、教學(xué)第4自然段——借助插圖感受人物和情景

課文插圖色彩明麗，所有人物栩栩如生，似乎洋溢歡聲笑語。借助插圖，既便于講述知識，更能幫助學(xué)生感受熱烈的氣氛，有利于突破教學(xué)難點。

1、圖文對照閱讀。

師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了。（投影放大課文插圖，引導(dǎo)觀察圖畫。）誰來看圖說說“今天”周總理的打扮。（他身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾。）

哦，周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮得一個樣，顯得多么親切呀！誰再看圖，說說總理臉上的表情。（笑容滿面、和藹可親……）

師：周總理為能和傣族人民一起過節(jié)而感到高興呢！課文里用笑容滿面來表現(xiàn)總理高興的心情，請你也笑容滿面地讀一讀這個自然段。

2、你能用“笑容滿面”說一句話嗎？（學(xué)生練說）

（設(shè)計意圖：課程標(biāo)準(zhǔn)在“階段目標(biāo)”中對第一學(xué)段提出的閱讀要求有“借助讀物中的圖畫閱讀”，“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思”。本段文字集中反映了圖畫表現(xiàn)的情景，因此應(yīng)指導(dǎo)觀察圖畫，圖文結(jié)合加深感受。）

三、教學(xué)第五自然段——訓(xùn)練朗讀

1、指名學(xué)生分別讀本自然段中的三句話，并說一說這三句話分別寫了什么？

2、教學(xué)多音字“盛”。

教師引讀第2、3句，引導(dǎo)學(xué)生體會潑水的熱烈場面。

3、默讀第5自然段。用“——”畫出描寫周總理潑水的句子。

4、結(jié)合第2句進(jìn)行說話訓(xùn)練，體會周總理的親民之心、愛民之情。

抓住描寫周總理潑水的詞語啟發(fā)學(xué)生展開想象回答：

（1）周總理把水潑到老年人身上，祝愿他們——

（2）周總理把水潑到青年人身上，祝愿他們——

（3）周總理把水潑到小孩子身上，祝愿他們——

（4）練習(xí)句式，用“一邊……一邊……”“一手……一手……”說話。

5、練讀第3句。告訴學(xué)生，傣族人民祝愿周總理健康長壽是發(fā)自內(nèi)心的肺腑之言，應(yīng)讀慢一些。

（設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生以句式練習(xí)的形式說周總理在潑水時對人們的祝福，以及傣族人民對周總理的祝福，然后進(jìn)行表演。這一訓(xùn)練不但激發(fā)想象，發(fā)展了學(xué)生的思維，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，還讓學(xué)生親身感受到了潑水節(jié)的熱鬧場面，體會到周總理與傣族人民早已融為一體，民族團(tuán)結(jié)的美好情景。還有一個更為重要的是周總理為什么“身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾”？引導(dǎo)思考，以幫助學(xué)生深刻理解周總理是個怎樣的人，這位偉大的國家領(lǐng)導(dǎo)是多么平易近人，深受人民愛戴啊！又一次再現(xiàn)了周總理能入鄉(xiāng)隨俗，與傣族人民相互祝福，心連心的動人場景。）

四、教學(xué)第6~8自然段——升華感情

1、周總理和傣族人民是“那么開心”。他們?yōu)槭裁催@樣開心呢？（總理愛人民，人民愛總理，他們親如一家人，他們心心相連，所以感到“那么開心”。）

2、正因為這1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，過得又“那么開心”，所以傣族人民深深感到那次潑水節(jié)是“幸?！钡?，“令人難忘”的。

3、這最后的3個自然段，作者用了幾個感嘆號？（4個。）這幾個感嘆號表達(dá)了什么情感？（緊扣“開心”“幸?！薄半y忘”體會。）

4、讓我們再一次深情地讀一讀課題吧！

5、完整地朗讀一遍課文

難忘的潑水節(jié)課件【篇9】

17難忘的潑水節(jié)

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“潑、族”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等11個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3．能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學(xué)重點

朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。

2．周總理的事跡資料；周總理的照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日；搜集周總理的相關(guān)資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一圖片激趣，學(xué)習(xí)課題

活動1圖片導(dǎo)入，了解潑水節(jié)

1．導(dǎo)入：我們的祖國幅員遼闊，有五十六個民族，各民族都有自己的特色活動，你知道這是哪個民族的活動嗎？

2．課件出示傣族人民過潑水節(jié)的圖片，學(xué)生結(jié)合自己了解的資料介紹潑水節(jié)，教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)矶紳窳芰艿?。這個節(jié)日就是“潑水節(jié)”。（板書：潑水節(jié)）

活動2學(xué)習(xí)課題中的“潑、忘”

1．識記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發(fā)＝潑。

2．揭題：課文中描寫的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補(bǔ)充題目：難忘的），同時識記“忘”字，猜謎語：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

活動3質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀期待

1．讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？

2．學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

3．齊讀課題。

4．過渡：同學(xué)們，究竟是怎樣的潑水節(jié)令人如此難忘呢？讓我們走進(jìn)1961年的西雙版納，去見證這令人難忘的潑水節(jié)。

操作指導(dǎo)

借助圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料來介紹潑水節(jié)。學(xué)習(xí)“潑、忘”時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

板塊二認(rèn)讀生字，感知大意

活動1初讀課文，自主識字

1．提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。

（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

2．小組合作識記生字，說一說：自己記住了哪些生字，用了什么好方法？

活動2檢查自學(xué)效果，全班交流

1．字音指導(dǎo)：課件出示詞語，指名讀詞語，相機(jī)正音。

重點強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。

2．字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識字方法。

（1）重點強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（2）借助圖片識記。

出示“龍船、銀碗”的圖片識記“龍、碗”，相機(jī)介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

（3）字理識記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。

3．字義指導(dǎo)：找出其中的動詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生用動作演示來理解。

4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)加點字的讀音，并用其另外一個讀音組詞。

（1）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（2）他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪床”?！按蹭仭⑸啼仭边@些詞語里的“鋪”讀pù。

（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀chéng，我們平時還會說“盛飯”?！笆㈤_”這個詞語中的“盛”讀shèng。

活動3再讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？

2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的。（板書：周總理、傣族人民）

3．指名分段讀課文。

操作指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生識字時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵學(xué)生自主識字，增強(qiáng)識字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。了解課文大意時，可以讓學(xué)生說一說自己解決了哪些課前疑問，還有哪些是沒解決的。依據(jù)班級的實際情況來進(jìn)行調(diào)整。

板塊三人物感知，了解背景

活動1學(xué)習(xí)第1自然段，關(guān)注疊詞

1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內(nèi)容？

2．隨著學(xué)生匯報，課件突出“一年一度”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生換詞理解：一年一度——一年一次。

（2）練習(xí)用“一年一度”說話。

3．課件出示鳳凰花的圖片。

（1）你們見過鳳凰花嗎？我們來認(rèn)識一下。

（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個詞語——“火紅火紅的”（課件突出）。

（3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。

4．指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個人見了都是那么歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動的心情。）

5．小結(jié)：同學(xué)們，我們要關(guān)注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫面更鮮活。

活動2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景

1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節(jié)來到的時候，傣族人民就會非常高興。1961年的潑水節(jié)，他們比往年更高興，這是為什么呢？

2．學(xué)生自讀第2自然段，并練習(xí)用“因為……所以……”的句式匯報。

3．教師簡要介紹故事背景。

1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

4．了解周總理。

（1）課件突出“周恩來”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個了不起的名字，通過課前搜集的資料，大家對他有哪些了解？

（2）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會人們對周總理的熱愛之情。

（1）課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會傣族人民高興的心情。

（2）課件突出“敬愛”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛”形容誰？傣族人民“敬愛”的是誰？

6．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把“特別”“敬愛的周恩來總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來。

操作指導(dǎo)

教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語的特點用不同的方式理解詞語，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對詞語的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住語段中的重點詞語談體會，朗讀指導(dǎo)要細(xì)致。

板塊四規(guī)范書寫，鞏固識字

活動1仔細(xì)觀察，交流書寫

1．課件出示要求會寫的8個生字，包含獨體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。

2．鼓勵學(xué)生說一說：你記住了哪個字？是怎么記住的？哪個字容易寫錯？

活動2教師示范，練習(xí)書寫

1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個生字的書寫，邊書寫邊講解。

（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”，長撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。

（2）度：半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的橫短撇長，“廿”寬扁，不要寫成“艸”，“又”寫得略小。

（3）龍：獨體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點勿丟掉。

（4）向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。

2．教師講解后范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里書寫這4個字，教師巡視，選取典型的字展示評議。

3．投影反饋評議。評價關(guān)鍵筆畫和部位。修改練習(xí)。學(xué)生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個。

操作指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生寫字時重點選取了4個較難寫好的字，教師要對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。要重視評議環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生把字寫好。同時，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。

第二課時

板塊一詞語引領(lǐng)，巧入文本

活動1復(fù)習(xí)詞語

1．課件出示詞語：

潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。

2．指名讀、齊讀。

活動2設(shè)疑引入

1．課件出示：

多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

2．設(shè)疑過渡。

為什么過去那么多年了，傣族人民還對1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年，去看看這個難忘的潑水節(jié)。

3．揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》，大家齊讀課文題目。

操作指導(dǎo)

復(fù)習(xí)詞語時，教師注意了解學(xué)生生字、詞語的掌握情況。在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點符號，帶著感情讀。同時，后面的教學(xué)中也會再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。

板塊二精讀課文，感受“難忘”

活動1學(xué)習(xí)第3自然段，想象場景，體會心情

1．過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，都特別高興?？?，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧?。ò鍟汗捕葷娝?jié)）

2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來歡迎周總理？哪個場景讓你印象最深？

3．互動交流，教師相機(jī)出示語句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會。

（1）品析重點語句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個詞語中體會：人們從各個地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。

③引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來”，而不是“走來”？

④學(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點兒見到周總理。一個“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動的心情。

（2）品析重點語句：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們在什么情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂，他們歡迎方式的特別……）

③相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。

（3）品析重點語句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。

②引導(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會一下：哪個句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？

③小組交流，體會出“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。

（4）品析重點語句：人們歡呼著：“周總理來了！”

①指導(dǎo)朗讀：公務(wù)繁忙的周總理能來和傣族人民一同過潑水節(jié)，傣族人民是多么幸福，多么感動??！讀的'時候可以把每一個字音略拖長：“周——總——理——來——了！”也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行個性化朗讀。

②引讀：當(dāng)周總理到來的消息傳來，人們歡呼著——（生接讀）周總理來了！

如果你是傣族的小朋友，你會這樣歡呼——（生接讀）周總理來了！

如果周總理來到你身邊，你會激動地歡呼——（生接讀）周總理來了！

從四面八方趕來的男女老少會一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來了！

活動2結(jié)合學(xué)生活動卡，學(xué)生自學(xué)

1．出示學(xué)生活動卡，明確學(xué)習(xí)要求。

活動內(nèi)容

一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動作的詞語。再讀一讀這些詞語，你有什么感受？

摘抄的相關(guān)詞語

感受

衣著

神態(tài)

動作

活動要求：

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關(guān)語句，從中摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動作的詞語。

（2）再讀一讀這些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說自己的感受。

2．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動卡。

活動3結(jié)合學(xué)生匯報，學(xué)習(xí)第4自然段

1．周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。）

2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來到人群中。）指名讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

4．過渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺多么親切呀！

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個詞語來形容。（笑容滿面）

6．鼓勵學(xué)生用“笑容滿面”說話。

7．課件出示重點語句：他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描寫周總理動作的詞語，結(jié)合這些動詞談一談自己的感受。（“接過、敲著、踩著”描寫了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現(xiàn)出來。

8．導(dǎo)讀：周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達(dá)出來。（學(xué)生齊讀第4自然段。）

活動4結(jié)合學(xué)生匯報，學(xué)習(xí)第5、6自然段

1．關(guān)注重點語句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。用“一手……一手……”描寫一個生活場景。如：同學(xué)們一手端著餐盤，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。

（2）想象說話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長壽）

2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

3．指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時此刻你會是什么心情？（歡樂、幸福、激動、興奮……）認(rèn)真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來。（指名讀、齊讀。）

活動5學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會情感

1．課件再次出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號，讀一讀，看看能體會到什么。

2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

3．引讀：兩個感嘆句，將感受前置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘?！岸嗝葱腋０　薄岸嗝戳钊穗y忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。

很多年過去了，每到鳳凰花開花的時候，傣族人民就會倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（學(xué)生讀第7自然段）。

懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。

4．出示下面的句子，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

這是一個（）的潑水節(jié)，因為（）。

這是一個（）的潑水節(jié)，因為（）。

（1）用自己的話說一說1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日。

（2）請同學(xué)們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個自然段。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象，說話練習(xí)。

那一天對于所有參加的人來說都是一生中最難忘的日子，多年以后，一位當(dāng)天的親歷者回憶起當(dāng)時的場面還萬分激動，他滿懷深情地說：“________________________________

_________________________________________________________________________?！?/p>

操作指導(dǎo)

作者通過熱情洋溢的語言，生動地描繪了一個個熱烈喜慶的場面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，揣摩體會，想象體驗，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語言文字之間，仿佛來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

板塊三指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫

活動1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫要點

1．學(xué)生獨立觀察生字書寫時需要注意的地方。

2．全班進(jìn)行交流。

活動2教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫

1．教師一邊示范一邊講解，重點講解書寫的要點。

（1）炮：左窄右寬。第四筆是點，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

（2）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)，撇舒展。

（3）令：上寬下窄。“人”要扁闊，撇、捺舒展，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。

（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

2．學(xué)生書寫，教師巡視。

3．投影展示學(xué)生書寫的成果，師生評議。

操作指導(dǎo)

教師要把書寫難點講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字特點及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

板塊四回歸課題，交流“難忘”

1．導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你覺得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？

2．交流：（1）因為周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節(jié)。

（2）因為周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。

（3）因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。

3．總結(jié)：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。（板書：幸福、難忘）

操作指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的語言來表達(dá)難忘之情，進(jìn)一步理解課文題目。

板書設(shè)計

難忘的潑水節(jié)

共度潑水節(jié)

（幸福、難忘）

教學(xué)反思

1．這是一節(jié)情意綿綿的語文課。學(xué)生在教師滿懷深情的語言的激勵下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語言文字的海洋，主動地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。他們仿佛身臨其境，來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，和傣族人民一起歡樂著，一起激動著，語文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

2．課上，學(xué)生非常喜歡朗讀這樣的語言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學(xué)生帶著想象或體驗朗讀，都讀得滿懷深情。這里沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，懂得課文中詞語的意思，并通過對重點詞句的理解，體會人物的內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。

難忘的潑水節(jié)課件【篇10】

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課12個生字和由生字組成的詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

教學(xué)重點、難點：

1、了解周總理當(dāng)年是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼。

2、理解1961年的潑水節(jié)為什么是“難忘的潑水節(jié)”?

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.欣賞潑水節(jié)圖片

同學(xué)們，這節(jié)語文課老師給你們帶來了一組圖片，想欣賞嗎?圖上的人們在干什么?你知道這是哪個民族的活動嗎?

設(shè)計意圖:從欣賞圖片入手,激起學(xué)生對潑水節(jié)的興趣。

2.導(dǎo)入新課

每年的清明節(jié)前后，當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，來到聚集地，互相潑水祝福，聽傣族人說身上潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，人們?nèi)頋窳芰艿?，卻都沉浸在歡樂和幸福之中。大家知道這個節(jié)日就是(生答師板書)

“潑”是今天要學(xué)的新字，拿起小手跟著老師寫一遍。潑水節(jié)今天課文中描寫的這次潑水節(jié)是一次與眾不同的，令另傣族人民世代不能忘記的潑水節(jié)。板書“難忘”(結(jié)合實際理解“難忘”一詞)

這次潑水節(jié)為什么另傣族人民難忘?它到底特殊在哪?我們一起來學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、范讀課文。生思考：課文講了一件什么事?

2.讀通課文。

自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確，

3.檢查生字

(1)師：這篇課文需要我們認(rèn)讀的生字比較多，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，現(xiàn)在老師想請同桌互相當(dāng)小老師考一考對方，如果有不會認(rèn)的，同桌一定要把你的識字方法教給他，可以幫他分析字形、給他組個詞，認(rèn)讀完的馬上坐好。

(2)出示詞語指名讀。

(3)認(rèn)讀多音字。

設(shè)計意圖：遵循學(xué)生認(rèn)識記規(guī)律，鼓勵自主識字

三、深讀課文

1.學(xué)習(xí)第一自然段。

(1)指名讀，說說你讀懂了什么?(為什么不用火紅?你還能說幾個象這樣式的短語嗎?)

2、自由讀第二自然段。思考：傣族人民為什么特別高興?用上因為……所以……說一說原因。特別還可以換成哪個詞?

3.介紹周總理

4、傣族人民是怎樣歡迎周總理的?默讀第三自然段，畫出有關(guān)句子。

(1)那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

從這句話中你讀懂了什么?“敲起象腳鼓”、“四面八方”、“趕來”。

(2)為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。理解“撒滿”?！磅r紅的地毯”：在什么情況下會鋪上鮮紅的地毯(特別隆重的場合，接待最尊貴的客人時。)

(3)一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

師讀“_船駛過江面，一串花炮升上天空?！北容^理解“一串串”、“一條條”。

引導(dǎo)學(xué)生感受到這么熱鬧、隆重的場面，是傣家人為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。為什么傣族人民會這樣歡迎周總理呢?

a、引讀句1，句2，句3。

周總理是新中國的第一任總理，他天天都要處理黨和國家許許多多重要的事情，為了和傣族人民共同慶祝潑水節(jié)，總理從百忙之中抽出空來。當(dāng)時傣族人所在的景洪地區(qū)交通非常不方便，周總理乘飛機(jī)后又改乘汽車，最后又乘渡船過江，不辭辛苦，不遠(yuǎn)千里，長途跋涉，終于來到了傣族人民生活的小城，來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心傣族人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他.難怪_____―，難怪―_________，難怪―_________，―(引讀句1，句2，句3)。

設(shè)計意圖：教師用富有感染力的語言，渲染課堂氣氛，喚起學(xué)生腦海中情景的再現(xiàn)，再次調(diào)撥學(xué)生的情感之弦，使朗讀入情入境。感受總理和人民那種無以言表的感情。

b、引讀句4。

就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?

如果你是傣家的小男孩，你會歡呼______―;

如果你是傣家的小女孩，你會歡呼________――;

如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看到周總理來了，你會大聲歡呼_________;

如果你看到總理來到你的身邊，你會激動地歡呼_________;

周總理來了，從四面八方趕來的傣家人不論男女老少都大聲歡著――――――。

設(shè)計意圖：通過這一串開放式的句式，鼓勵學(xué)生用不同的語言道出自己的獨特感悟和理解。

7.周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎?

出示句子“周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，他戴著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中?！?/p>

(1)、指名讀。

(2)、指名根據(jù)畫面介紹周總理。

課文中準(zhǔn)確生動的外貌描寫，使我們在人群中一眼認(rèn)出了周總理，我們發(fā)現(xiàn)句子中有許多描寫(顏色)的詞。

(3)、你能用表示顏色的詞來說說插圖中的人物嗎?過會兒請大家猜猜你說的是誰。

這就是外貌描寫，學(xué)會了嗎?老師相信在你們的習(xí)作中有所體現(xiàn)。

設(shè)計意圖：感受外貌描寫的作用，初步懂得這是一種寫作方法

8.再來看看周總理的打扮吧!齊讀

仔細(xì)觀察周總理的打扮，你發(fā)現(xiàn)了什么?(總理的打扮和傣族人是一樣的)周總理今天穿著傣族服裝，和傣族人民打扮的一個樣，顯得多親切呀!再看圖，用一個詞說說總理臉上的表情。(笑容滿面和藹可親)你能用笑容滿面說一句話嗎?

總理的打扮和傣家人是一樣的，總理的心也和傣家人貼得緊緊的，就是這樣的一位好總理，難怪傣家人用最隆重，最熱鬧的儀式歡迎他，(齊讀第2自然段)

五、學(xué)習(xí)四、五、六自然段

師：周總理來到了傣家山寨，那他是怎樣跟傣族人民歡度節(jié)日的?

1、自學(xué)4、5、6自然段，畫出有關(guān)句子，把描寫周總理動作的詞語加上圓點，認(rèn)真體會。

2、學(xué)生匯報師板書(敲鼓跳舞潑水祝福)

3、填空練習(xí)

這些動詞說明了什么(總理和人民心連心，像一家人一樣)

設(shè)計意圖：抓住課文中描寫周總理動作的詞，體會總理和人民心連心，像一家人一樣

師：多么讓人激動的場面啊!誰能把作者的心情用聲音表達(dá)出來!

1、指名讀7-8自然段

2、齊讀

設(shè)計意圖：通過朗讀，結(jié)合感悟，表達(dá)自己的看法，流露真實情感，再次激發(fā)學(xué)生對總理的愛戴，感受傣族人民的幸福。

六、總結(jié)：

周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝愿帶給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)也望不了這一天，所以這是一次(齊讀課題)我們?yōu)橛羞@樣的總理而感到驕傲與自豪，讓我們齊讀課文來表達(dá)我們對總理的熱愛吧!

難忘的潑水節(jié)課件【篇11】

一、知識與能力。

1、認(rèn)識12個生字，會寫12個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的。

二、過程與方法。

引導(dǎo)學(xué)生在觀察畫面的基礎(chǔ)上，通過有感情地朗讀，想象當(dāng)時的歡樂場面來理解課文內(nèi)容。

三、情感、態(tài)度、價值觀。

體會周總理和傣族人民心連心的深厚情誼，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛之情。

四、教學(xué)重點。

識字、寫字和朗讀課文。

五、教學(xué)難點，

理解講傣族人民熱愛周總理和周總理與傣族人民心連心的語句。

六、課時分配。

2課時。

初步感知課文內(nèi)容，識字，寫字。

（二）設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1、教師板書課題，指名朗讀。

3、學(xué)生交流，教師將學(xué)生的疑問歸納整理。

（三）問題閱讀，初步感知。

1、教師談話：這么多的疑問等著我們?nèi)ソ鉀Q，快快打開書，在課文中找找答案吧！

2、學(xué)生帶著問題自讀課文。

3、組織集體交流初讀感受，解決以下問題：

（1）潑水節(jié)是個什么樣的節(jié)日？

（2）為什么說這個潑水節(jié)是難忘的？

（3）課文共有幾個自然段？在文中標(biāo)出來。

（四）自主學(xué)習(xí)，讀中識字。

1、出示我會認(rèn)中的生字，教師提出要求后，學(xué)生自讀課文，在文中圈出生字，并練習(xí)讀準(zhǔn)字音。

2、指名朗讀生字，重點訂正恩、襟、鳳的讀音。

3、生字組詞讀，帶句子讀。

4、練習(xí)：

（1）接力朗讀課文，分小組賽讀課文。

（2）出示本課中含有多音字好、樂、空、盛的句子。

指名朗讀，再說出它們的另一個讀音，練習(xí)說話，體會讀音不同，意義不同。

（五）學(xué)寫生字，培養(yǎng)能力。

1、學(xué)生仔細(xì)觀察要求書寫的`生字，并試著寫一寫。

2、學(xué)生提出較難寫的字，教師重點指導(dǎo)。

3、學(xué)生臨寫，教師巡視指導(dǎo)。

4、組內(nèi)評價，集體評價。對寫得好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。

布置學(xué)生課外收集有關(guān)周恩來的故事和我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。

通過朗讀、感悟，加深對課文內(nèi)容的理解。

（二）交流學(xué)習(xí)。

同學(xué)們互相說說自己收集到的有關(guān)周恩來總理的故事。教師也可以適當(dāng)補(bǔ)充一些，使學(xué)生對周恩來總理及他與人民的深厚情誼有進(jìn)一步的了解。

（三）朗讀感悟。

2、學(xué)生自讀課文，在文中分別找出描寫傣族人民和周總理的語句，并用不同的符號標(biāo)出來。

3、小組內(nèi)討論交流。

（1）第三段：通過引導(dǎo)學(xué)生對四面八方、敲起、撒滿、駛過等詞語的理解，體會傣族人民的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（2）第四段：引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的服裝、表情；想象，體驗表示動作的詞語，體會周總理特別高興的心情，并指導(dǎo)有感情地朗讀。

（3）第五段：引導(dǎo)學(xué)生想象朗讀，體會周總理與傣族人民互相潑水祝福的熱烈場面。

5、教師范讀第六、七、八段，再引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文練習(xí)有感情地朗讀。

6、小結(jié)：

為什么說1961年的潑水節(jié)是傣族人民難忘的潑水節(jié)？

7、指名將自己喜歡的段落讀給大家聽。

（四）擴(kuò)展延伸。

1、學(xué)生互相交流介紹收集到的我國其它少數(shù)民族的有關(guān)節(jié)日。

2、結(jié)語：

我國是一個多民族的國家，56個民族就像56個兄弟，讓我們攜起手來共同把祖國建設(shè)得更加美麗富饒。

難忘的潑水節(jié)課件【篇12】

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。

我想用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是會認(rèn)12個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學(xué)過程：

（一）觀圖片，交流資料，引入課題

1、播放潑水節(jié)的`圖片

2、交流潑水節(jié)的資料

3、交流周總理相關(guān)資料

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，圈出生字。

2、交流自學(xué)情況

1）學(xué)習(xí)生字

2）認(rèn)讀生字的新詞

3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

1）課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。

2）體會傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。

（三）教師小結(jié)

總之，我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生實際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗的老師就會把握課堂整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗的老師又邁進(jìn)了一步。

難忘的潑水節(jié)課件【篇13】

教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。

信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

課時安排：兩課時---難忘的潑水節(jié)優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計

第一課時

切入舉偶

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。(板書課題)教師或?qū)W生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習(xí)俗。

2、圖片激趣。出示課文插圖，圖上的人們在干什么?(人們和周總理在一起過潑水節(jié))(板書：潑水節(jié))然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢?學(xué)習(xí)課文我們就會知道。

對話平臺

自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

【識字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，有效地提高讀書效率?！?/p>

識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”?！耙驗椤钡摹盀椤弊xwèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見面的機(jī)會較少，字形比較復(fù)雜，字音難點較多。教學(xué)時，要努力調(diào)動學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字。】

讀思

學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么?

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎?

(突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。)

還有什么事物也是“火紅火紅”的?

(此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。)

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”?引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的?重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎?為什么?

你從“一串串”“一條條”感受到了什么?

4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了!”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

練習(xí)

1、填量詞

一()花炮一()龍船一()花瓣一()象腳鼓

2、找樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。(1)都是半包圍結(jié)構(gòu)。(2)第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。(3)“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

【延時評價更易于調(diào)動學(xué)生寫好字的積極性?！?/p>

第二課時

對話平臺

導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流

A、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”(態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。)

2、想像周總理會對人們說些什么?

B、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎?

C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水?向傣族人民祝福什么?

2、傣族人民怎樣潑水?向總理祝福什么?

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學(xué)生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼?！?/p>

朗讀endrikfelipe.com

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心?為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘?

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

實踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

寫字

練習(xí)書寫其他六個字。

1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

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難忘的潑水節(jié)課件【篇14】

1、云南有個美麗的地方叫西雙版納，今天老師帶大家一起去那里看看!(看錄象)

2、每年清明節(jié)前后，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一次盛大的節(jié)日──潑水節(jié)。(板書)

師介紹：潑水節(jié)就是他們的新年，過節(jié)的時候，人們換上最漂亮的衣裳，敲著鑼，打著鼓，唱著歌，跳著舞，不分男女老少互相潑水，互相祝福。

3、潑水節(jié)每年都過，可是1961年的潑水節(jié)卻令傣族人民世代難忘。 (板書：難忘)今天就讓我們一起走進(jìn)這難忘的潑水節(jié)。出示課題：難忘的潑水節(jié)。指名讀課題。

要求：帶著問題，用自己喜歡的方式把課文讀通讀順，不認(rèn)識的字找小海鑼幫忙。

⑴ 認(rèn)讀生字：老師把生字請到了大屏幕上，你能有禮貌地和他打招呼嗎?自由讀生字。抽卡片讀。

⑵ 讀了這篇課文，你能解決剛才提出的問題了嗎?用一句話來說一說。

1、教學(xué)第二段：今年，傣族人民特別高興，因為敬愛的周總理要和他們一起過潑水節(jié)。

⑴ 看看今年的潑水節(jié)有什么特別的地方?用因為所以說一說原因。

⑵ 齊讀。

2、教學(xué)第三段：

⑴ 那一年，周總理已是六十多歲的老人了，可是他還是來到了那么遙遠(yuǎn)那么炎熱的云南地區(qū)和少數(shù)民族一起過潑水節(jié)，怎能不讓人開心，怎能不讓人興奮了?讓我們也加入這行列，看看人們是怎么樣歡迎周總理的。

要求：讀第三段，你讀著讀著，仿佛看到了什么，聽到了什么。

①那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

A、讀一讀，你感受到了什么?

B、誰來讀讀這句話，讀出這人山人海的熱鬧，讀出這鑼鼓喧天的熱鬧。

教學(xué)敲人們高高興興地一次又一次地敲著象腳鼓，是多么高興啊!

C、多么壯觀的場景啊，一起來讀一讀!

② 為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

A、你看到了什么?你在哪里見過鮮紅的地毯?聯(lián)系實際說說，什么情況下會用紅地毯?而傣族的人們?nèi)龌ò戟毺氐挠头绞絹須g迎周總理。

B、從地上灑滿的花瓣鮮紅的地毯，你感受到傣族人民的熱情了嗎?指名讀讀課文里的句子，齊讀。

③一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

A、看到什么?

B、比較一條條、一串串與一條、一串的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

C、把你感受到的這份熱鬧和喜慶讀進(jìn)去吧。

A、正在這個時候，盼望已久的的總理來了，你看到旁邊的老百姓表情怎么樣?(想象說話)你會怎么喊?

我們可以加上動作──周總理來了。

人們渴望見到周總理，今天的愿望終于實現(xiàn)了，這份喜悅壓抑不住，這份歡快更是壓抑不住，讓我們一起來吧。──周總理來了!

⑶ 1961年的.早晨是這樣的難忘，讓老師帶著你們再去現(xiàn)場感受一下吧，閉上眼睛。(播放音樂)

① 師配：象腳鼓響起來了，快樂的呼喊聲來了，龍船劃起來了，花炮升起來了，多熱鬧啊，

② 把你們感受到的高興放到課文中。

本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的(恩、壽、鳳、凰)。這四個字中，鳳凰二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)：

1、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

2、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵;第二筆是橫折彎鉤的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。

3、鳳字內(nèi)是又，要和風(fēng)區(qū)分字形。

此外，還應(yīng)注意恩與思的區(qū)別。

難忘的潑水節(jié)課件【篇15】

教材分析

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書二年級下冊的一篇課文。這篇課文是按事情發(fā)展的先后順序，敘述了1961年周總理在西雙版納的黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

設(shè)計理念

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)中說：“語文是實踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也是語文實踐?！痹陂喿x教學(xué)中主要是讀的實踐，因此，閱讀教學(xué)要堅持以讀為本，使閱讀教學(xué)過程成為學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感受的過程。在這個過程中教師要營造自主學(xué)習(xí)、平等對話的良好氛圍，激發(fā)讀書興趣，點撥讀書方法，使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、識字寫字是閱讀教學(xué)的組成部分，低年級要重視認(rèn)字，加強(qiáng)寫字，要在情境中識字，在生活中識字，用自己喜歡的方式識字。在課上，教師要創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，幫助學(xué)生識字寫字，了解字詞意思，使學(xué)生逐步學(xué)會自主識字。

教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、增強(qiáng)學(xué)生自主識字的愿望，認(rèn)識本課12個生字，學(xué)會12個生字，理解由生字組成的詞語。

3、豐富學(xué)生的情感體驗，了解周總理是怎樣和傣族人民一起過潑水節(jié)的，體會周總理和人民心連心的深厚情意。

教學(xué)流程之一

一、談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，大家喜歡過節(jié)嗎？為什么？

2、今天，我們和傣族人民一起過潑水節(jié)，你們愿意嗎？教師板書課題：《難忘的潑水節(jié)》，學(xué)生齊讀課題?？吹筋}目你有什么問題嗎？

二、初讀課文，識字寫字

1、識字：

⑴充分自讀，邊讀邊悟：

同學(xué)們，用你喜歡的方式讀課文，如果遇到不認(rèn)識的生字你就請教小海螺和大海參，借助拼音識字，也可以用自己喜歡的方法識字。

⑵自主識字，交流方法：

①這么多的海螺和大海參都是生字，這么多的生字你是怎么記住的？小組討論一下，然后告訴大家。

②學(xué)生交流識字方法，（鼓勵學(xué)生用多種方法識字。）并說說自己的發(fā)現(xiàn)。

③出示詞語卡片，學(xué)生認(rèn)讀：

多音字：好像歡樂盛滿天空

你們知道帶點的字還讀什么音嗎？

生詞：鳳凰傣族咖啡長壽

（讀后說一說是什么意思）

⑶鞏固識字：

出示一棵大果樹，樹上長滿各種各樣的果子，摘下一個果子，讀對了，這個果子就屬于你。（學(xué)生讀字音并組詞）

2、寫字：

⑴出示小朋友寫字圖：大家看，這個小朋友寫的多認(rèn)真啊！你能做到嗎？學(xué)生自主寫字。先觀察每個字每一筆在田字格中的什么位置，然后再寫。

⑵根據(jù)學(xué)生寫字情況適時進(jìn)行指導(dǎo)。小組內(nèi)展示寫字成果，分享成功的喜悅。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀好課文

1、這么快我們就和生字交上了朋友，現(xiàn)在讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀好了，讀給其他同學(xué)聽，他讀得好，你就豎起大拇指表揚(yáng)他。

（學(xué)生練讀、互讀）

2、細(xì)細(xì)品讀：

⑴讀一、二自然段，體會周總理到來之前傣族人民特別高興的心情。

（學(xué)生個別讀，其他同學(xué)當(dāng)評委，評評他讀得怎么樣，也可以自己評評讀得怎樣）

⑵讀第三自然段，體會當(dāng)時場面的熱烈，人們興奮的心情：

①學(xué)生個別讀。

（指導(dǎo)學(xué)生讀好“四面八方”“趕來”“一條條……駛過”“一串串……升上”“歡呼”“周總理來了！”等詞句）

②教師范讀，學(xué)生閉上眼睛想象眼前是怎樣的場面。

③學(xué)生談?wù)剰闹懈惺艿搅耸裁?？把你的感受用朗讀的方式告訴大家。

⑶讀四、五、六、七自然段，體會周總理和普通的傣家人一樣，十分容易接近：

①多媒體課件展示：周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的場面。觀后說說你看到了什么？

②抓住描寫人物服裝、動作的詞句反復(fù)朗讀。

（“周總理一手……一手……”“……一邊……一邊……”“潑呀，灑呀！”等詞句）

③小朋友，總理為人民祝福，人民為總理祝福，大家笑哇，跳哇，多么開心。就讓我們在音樂聲中體會幸?？鞓钒?！

（放音樂學(xué)生讀課文）

④齊讀后兩句。

⑷讀全文。

四、課文擴(kuò)展，強(qiáng)化表達(dá)

你聽說過或在電視里看過什么節(jié)日也很熱鬧？講給你的好伙伴聽。

五、課外作業(yè)

把潑水節(jié)的熱鬧場面講給爸爸、媽媽聽。

教學(xué)流程之二

一、讀題設(shè)疑導(dǎo)入

板書課題《難忘的潑水節(jié)》，聯(lián)系生活說說什么事令人難忘，理解“難忘”的意思?！皾娝?jié)”到底是怎樣難忘，為什么會令人難忘？

二、交流學(xué)習(xí)方法

學(xué)習(xí)課文之前，你都做些什么，用什么方法學(xué)習(xí)？師生歸納整理：

1、讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。

2、提問題。

3、找資料。

三、學(xué)習(xí)課文

1、面對一篇新課文，我們先做點什么？（教師一定要尊重學(xué)生的意見，順應(yīng)學(xué)生的思路進(jìn)行教學(xué)）內(nèi)容大致如下：

2、學(xué)生字：

⑴教師范讀，學(xué)生要聽清楚生字的讀音。

⑵分組自學(xué)，學(xué)生自讀，邊讀邊畫生字，選擇自己喜歡的方式來記住這些生字。

⑶學(xué)生交流識字的方法。

⑷認(rèn)讀生字組成的詞語，學(xué)生喜歡哪一個就讀哪一個。

3、讀課文：

⑴請每組推薦一個同學(xué)做代表（分自然段）讀，其他組同學(xué)當(dāng)評委，評價讀得怎么樣？

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會贊賞他人）

⑵說說你讀懂了什么，還有什么沒讀懂？

（尊重學(xué)生個性化的體驗和感受）

⑶學(xué)生匯報，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好課文：

重點抓住：“趕來”“跳舞”“笑呀，跳呀！”“一條條……駛過……”“一串串……升上……”“……一手……一手……”“多么令認(rèn)……”等詞句，體會熱烈的場面，興奮的心情，以及總理平易近人和人民心連心的深厚感情。

讀的方式采用：自讀、指讀、評讀、仿讀、范讀、比賽讀等多種形式。

⑷選擇自己喜歡的段落感情朗讀。

（學(xué)生自評、互評）

⑸學(xué)生提出不懂的問題師生共同解決。

（抓重點）

⑹談感受。如果你也是傣族人民的一員，此時此刻你的心情怎樣？說說潑水節(jié)怎樣難忘，為什么難忘？

（創(chuàng)造性的積累，把課文語言內(nèi)化為自己的語言）

⑺讀全文。

四、寫好字

引導(dǎo)學(xué)生自主寫字，采用自評、他評等辦法，互相幫助，寫好字。

五、課文延伸

同學(xué)們課前都查找了什么資料，把你了解到的與同學(xué)進(jìn)行交流，讓同學(xué)分享你的課外收獲。

（其他節(jié)日的熱鬧場面，對周總理的一些了解等）

附言

“條條道路通羅馬”，閱讀教學(xué)過程、方法應(yīng)當(dāng)是不一樣的，教師要因生、因文、因地制宜創(chuàng)造靈活多樣，不拘一格，講求實效的教學(xué)過程和方法。愿將以上兩種教學(xué)“基本式”與同行進(jìn)行交流，共同探索課堂教學(xué)的新思路、新方法。

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