難忘的潑水節(jié)教案精選

難忘的潑水節(jié)教案。

我們已經(jīng)整理好了“難忘的潑水節(jié)教案”，在開學(xué)前，老師需要開始準(zhǔn)備教案和課件。對于學(xué)生來說，他們表現(xiàn)的不同可以為教師提供更好的差異化教學(xué)方法。如果想要避免遺忘，建議大家收藏本頁！

難忘的潑水節(jié)教案 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字、寫字

2、有感情的朗讀課文

3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望；理解各民族之間團結(jié)的感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字

教學(xué)難點：

理解為什么難忘

第一課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國的大好河山，瞧，我們來到了風(fēng)光秀麗的云南。（播放錄象）

2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢！師板書潑水節(jié)。

你們知道潑水節(jié)的來歷嗎？師補充。

關(guān)于潑水節(jié)的由來，傣族民間有個感人的故事。相傳古時候有個名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時，并把這一規(guī)定交給一個名叫捧麻點達拉乍的天神掌管，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動，紀(jì)念為民除害的七位天女，以圣潔之水消災(zāi)免難，互祝平安幸福、、、、、、

3、今天傣族人民過了一個特別難忘的潑水節(jié)，（邊說邊板書難忘的）這是為什么呢？快打開課文去讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語、段落。

2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。

3、校對段落：把你最喜歡或認為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。

4、讀過這篇課文，你明白了寫什么呢？

三、寫字

左右結(jié)構(gòu)的六個字柏、潑、特、敬、鮮、腳

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文。

2、指名認讀生字及由生字組成的詞語。

二、研讀課文

1、指名朗讀第一自然段。

（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開了，潑水節(jié)到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點理解這個詞。）

小結(jié)：火紅火紅寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開了點明了潑水節(jié)到來的時間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開的時間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）

2、指名讀第二自然段。

用因為所以的句式說一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們在什么地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方各處，范圍很大。趕來急著按時到達，生怕來遲了。）

把趕來換成走來行不行？為什么？

（3）一條和一條條，一串和一串串有什么不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達。）

4、齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用~~~~標(biāo)出。

（3）笑容滿面是什么意思？用~~~~標(biāo)出這個詞。

（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉~~~~標(biāo)出的詞讀這句話，再加上~~~~標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用標(biāo)出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。

5、指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）

（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

（1）你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六八自然段。

難忘的潑水節(jié)教案 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過朗讀指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會體會文章感情的讀書方法，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，從而感受潑水節(jié)的難忘。

2.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點難點：

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情。

課前準(zhǔn)備：

⒈教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件。

⒉學(xué)生準(zhǔn)備：了解周總理的生平及相關(guān)故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1.同學(xué)們，我們的祖國有56個民族，你們看這是哪個民族？

（課件出示傣族竹樓、服飾、潑水節(jié)、孔雀舞、鳳凰花等圖片，并配上葫蘆絲音樂，讓學(xué)生進一步了解傣族。）

課件播放至最后一張“鳳凰花”圖片停住，問：這是什么花“？

“火紅火紅的鳳凰花“兩個表示顏色的詞放在一起，這花好像更美了。

指導(dǎo)讀詞語。

2.每年4月，鳳凰花開時，傣族人民就迎來了一年一度的潑水節(jié)，你對潑水節(jié)有哪些了解？

（如果學(xué)生答不出，教師相機簡介潑水節(jié)。）

3.今天我們就來學(xué)習(xí)課文《難忘的潑水節(jié)》（板書課題）

指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

二、整體感知。

1.這次潑水節(jié)為什么是難忘的？請同學(xué)們帶著這個問題聽老師讀課文。

教師配樂朗讀課文，學(xué)生感知課文大意。

指名交流，引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”句式說出答案。

（因為敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)，所以這次潑水節(jié)特別難忘）

2.了解周總理。

你對周總理有哪些了解？

（教師適時點撥學(xué)生：周恩來總理是新中國的第一任總理，他在世時深受人民愛戴，是人民的好總理，雖然他現(xiàn)在已經(jīng)過世了，但人民永遠懷念他。）

教師小結(jié)：1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天的工作非常繁忙，仍不遠萬里從北京先乘坐飛機，再改乘汽車，又渡船過江來到云南的一個小城同傣族人民過了一個“難忘”的潑水節(jié)。

3.這次潑水節(jié)又難忘在哪里呢？請同學(xué)們再來讀讀課文。

提出要求：

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）邊讀邊想：潑水節(jié)難忘在哪里？

學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文。

三、走進課文，精讀感悟。

俗話說：書讀百遍，其義自見。讓我們一起走進課文，尋找答案。

1.出示第三自然段。

那天，潑水節(jié)場面怎樣？先自由讀，想一想：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

看到了：

（1）人們從四面八方趕來了。

（2）人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（3）一條條龍船駛過江面。

（4）一串串花炮升上天空。

抓住重點詞“四面八方、趕”引導(dǎo)學(xué)生體會人們想見到總理的急切、高興的心情。后面三句，讓學(xué)生體會場面的盛大、熱烈及人們興奮、喜悅心情。

2.指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的理解讀。

聽到了：

人們的歡呼著：“周總理來了！”……

抓住“歡呼”一詞指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：傣族人民用最高的禮節(jié)來歡迎總理，人們此時心情好激動，好興奮呀！這場面，這情景，傣族人民一輩子也忘不了。板書：景難忘。

最后齊讀“人們歡呼著：“周總理來了！”

3.周總理很快就來到人群中，課本還配了一幅彩圖呢！

你能認出哪是周總理嗎？你能向大家介紹一下總理嗎？

（引導(dǎo)學(xué)生看周總理的外貌，“對襟白褂、咖啡色長褲、水紅色頭巾”“笑容滿面”。）

站在人群中的總理，從穿著打扮來看，你覺得總理像一位。（傣族老爺爺）

從“笑容滿面”中，你覺得總理就像一位？（慈祥的老爺爺）

朗讀時我們應(yīng)重點讀好哪個詞語？

你來讀一讀，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。

小結(jié)：總理就是這樣平易近人，是這樣親切，他的音容笑貌永遠留在了人們腦海中。板書：人難忘。

4.開始潑水了，想看看傣族人民是怎樣互相潑水的嗎？

播放潑水節(jié)動感課件。

教師小結(jié)：傣族人有這樣一種說法，誰身上的水多，誰就是最幸福的人，周總理和傣族人民怎樣潑水的？

（1）指名讀。交流：怎樣潑水的？（學(xué)生表演）

（2）周總理就是這樣和傣族人民潑潑灑灑的，周總理向人們潑灑的是什么？（祝福）

猜猜周總理向大家祝福什么？（師生表演）

他看到一位年過花甲的老人，他會說：

他看到一位年輕力壯的小伙子，他會說：

他看到一位青春靚麗的姑娘，他會說：

他看到同我們差不多年紀(jì)的小朋友，他會說：

收到了滿滿的祝福，傣族人民此時心情怎樣？（板書：幸福）

怎樣才能把這種幸福感讀出來呢？指名交流。（提醒學(xué)生自己歸納出：語速要慢，抓住重點詞“潑呀、灑呀、笑哇、跳哇，那么開心”來讀）

你來試一試，指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：潑水中，分不清哪是總理，哪是人民，總理就是這樣與人民心連心的?？偫砗腿嗣裰g的這份情意傣族人民是不會忘記的。板書：情難忘。

5.回歸難忘。

（1）這次潑水節(jié)，傣族人民因為幸福而難忘，而難忘的就是幸福的，讓我們記住這次潑水節(jié)，再來深情地讀一讀課題。

（2）出示7.8自然段。

最后兩個自然段，別看只有一句話，但情感卻是豐富的。

指名學(xué)生讀出無比幸福，難以忘懷的情感。

（重讀“幸福、難忘”，第二句比第一句讀得要更慢些，把完全沉浸在幸福的回憶之中地感覺讀出來。）

教師也可范讀。

齊讀。（情感達到高潮）

四、總結(jié)全文。

難忘的潑水節(jié)景難忘，人難忘，情更難忘。

學(xué)生回味品讀課文。

難忘的潑水節(jié)教案 篇3

一、本時段教學(xué)內(nèi)容分析（簡要說明課題來源、學(xué)習(xí)內(nèi)容、這節(jié)課的價值以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的重要性）

這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。傣族人民在鳳凰花開的時候會舉行一年一度的潑水節(jié)。但這一次的潑水節(jié)是敬愛的周總理和他們一起歡慶這個節(jié)日。

二、本時段教學(xué)目標(biāo)（從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度對該課題預(yù)計要達到的教學(xué)目標(biāo)做出一個整體描述）

對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

三、學(xué)習(xí)者特征分析（說明學(xué)習(xí)者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度等三個方面的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備（學(xué)習(xí)起點），以及學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格。最好說明教師是以何種方式進行學(xué)習(xí)者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解；或是通過預(yù)測題目的編制使用等）

學(xué)生的思想很活躍，課堂氣氛良好。學(xué)生回答問題積極。

四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計（說明本課題設(shè)計的基本理念、主要采用的.教學(xué)與活動策略）

通過聽錄音或教師范讀，能正確、流利、有感情地朗讀課文。抓住重點詞句自主感悟傣族人民歡迎周總理一起過潑水節(jié)的熱鬧場面。

五、本時段教學(xué)重點及難點（說明本課題的重難點）

1、識字、寫字和抓住重點詞句自主感悟潑水節(jié)的熱鬧場面。

2、如何使學(xué)生走近周總理，走進傣族，拉近學(xué)生與文本的距離，感受節(jié)日的熱鬧和人們的喜悅。

六、本時段教學(xué)過程（這一部分是該教學(xué)設(shè)計方案的關(guān)鍵所在，在這一部分，要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的資源支持、具體的活動及其設(shè)計意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語）

教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖

第一板塊：解題激趣，營造氛圍。通過圖片和課外資料的補充，初步了解周總理，初步感受傣族人民的潑水節(jié)。注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

第二板塊：初讀課文，整體感知。

第三模塊；品讀課文，理解內(nèi)涵。

第四模塊；總結(jié)課文

七、本時段教學(xué)評價設(shè)計（創(chuàng)建量規(guī)，向?qū)W生展示他們將被如何評價（來自教師和小組其他成員的評價）。也可以創(chuàng)建一個自我評價表，這樣學(xué)生可以用它對自己的學(xué)習(xí)進行評價）注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要。在學(xué)習(xí)過程中，考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書是做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受，文章潤涵的感情。

八、本時難忘的潑水節(jié)

愛

周總理←——→傣族人民

幸福、難忘

段板書設(shè)計（本節(jié)課的主板書）。如板書中含有特殊符號、圖片等內(nèi)容，為方便展示，可將板書以附件或圖片形式上傳。

難忘的潑水節(jié)教案 篇4

一、教學(xué)目的：

1、會認12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

二、教學(xué)重點：

為什么是難忘的潑水節(jié)？

三、教學(xué)難點：

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

四、課前準(zhǔn)備：

教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

五、課時安排：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，初步感知；會認會讀本課生字。

一、談話導(dǎo)入：

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、出示課文插圖，問：圖上畫的是什么情景？課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

2、學(xué)生自讀課文，并圈畫出生字。

三、小組合作，自主識字。

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。小組合作，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識字方法。（可用形聲字規(guī)律識字，也可編故事識記的如“褂”字，如：太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

4、檢查識字情況

⑴．課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。

⑵．識字小游戲

游戲一：找朋友

學(xué)生在“我會認”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。

⑶．認讀詞語（課件出示）、

潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

（教學(xué)多音字：盛）

⑷讀長句，在語境中鞏固生字。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

四、圖文對照，朗讀課文

1、再看插圖，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

五、寫字指導(dǎo)：（重點指導(dǎo)“鳳、凰”）

“鳳凰”二字

（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。

（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

難忘的潑水節(jié)教案 篇5

一、說教材內(nèi)容

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、運用學(xué)過的識字方法，會主動認12個生字，能認真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。

三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。”在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。”好文章要三讀：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說教學(xué)過程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

一）課件激趣

1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

設(shè)計意圖：【在發(fā)展變化的過程中，通過多邊互動，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動態(tài)生成的最佳軌道運行。】

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

2．開火車認新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

設(shè)計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關(guān)注文本，積累知識】

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

用“因為……所以……”說一說原因。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠萬里來參加傣族人民的節(jié)日。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

（2）（課件出示重點句子）

以現(xiàn)幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

設(shè)計意圖：【培養(yǎng)語言表達能力，教給學(xué)生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的`？

（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

小結(jié)：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！

設(shè)計意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)】

四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？

課后：

1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

難忘的潑水節(jié)教案 篇6

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘。

我想用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是會認12個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學(xué)過程：

（一）觀圖片，交流資料，引入課題

1、播放潑水節(jié)的圖片

2、交流潑水節(jié)的資料

3、交流周總理相關(guān)資料

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，圈出生字。

2、交流自學(xué)情況

1）學(xué)習(xí)生字

2）認讀生字的新詞

3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

1）課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。

2）體會傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。

（三）教師小結(jié)

總之，我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生實際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗的老師就會把握課堂整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗的老師又邁進了一步。

難忘的潑水節(jié)教案 篇7

一、說教材內(nèi)容

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

1、會認15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點難點：

重點：認讀書寫生字；感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情；

能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點，突破難點，達到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c內(nèi)容時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的`氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說教學(xué)過程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時鞏固理解，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時。

一、導(dǎo)入新課

從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。

然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個模仿老師寫字的機會，無形中提高了他們寫好字的興趣。

板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初步感知

引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。

讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個檢驗。

三、讀書識字

在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過?！岸鳌痹谡n文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學(xué)生擴詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)常混淆這兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

四、細讀感悟

第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個訓(xùn)練點。

那就是從理解“今年”是哪一年？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。

第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。

第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。

第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)用“一手一手”、“一邊……一邊……”說一句話。

課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動起學(xué)生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。

四、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。

五、布置作業(yè)

課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。

難忘的潑水節(jié)教案 篇8

教材分析：

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事.作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達了人們的激動、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達我們心里的感動。

教學(xué)目的：

學(xué)會“歷、度、敬、趕、駛、串、祝、貴、閉”9個字，會認“鳳、凰、族、瓣、毯、載、康、壽、盛、碗”10個字。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

了解周總理和傣族人民是怎么過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深厚情誼。

教學(xué)重難點：

學(xué)會課后田字格中的9個生字，書寫正確、規(guī)范。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深厚感情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時安排：

二課時

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)會生字熟讀課文

教學(xué)過程：（略）

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：有感情的朗讀課文、理解課文。

教學(xué)過程：（課前板書：《難忘的潑水節(jié)》）

一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入。

1、（欣賞傣族風(fēng)情圖片）師旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿著節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)慣俗，這一天，人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。（水潑在身上越多表示對他人的祝福越真誠?。?/p>

2、學(xué)生暢所欲言：“欣賞完這組圖片你有什么想說的嗎？”

3、（課件出示第78自然段）情境導(dǎo)入：“是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話兒要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧！請同學(xué)們一起讀！”

4、示題質(zhì)疑：“多么幸福??！多么令人難忘啊！為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民如此難忘呢？（板書：在難忘下面加？）

讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇課文《難忘的潑水節(jié)》！”

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。

1、學(xué)習(xí)課文

1、2自然段。

①生齊讀第

1、2自然段。

“請同學(xué)們翻開書的第36頁，一起大聲朗讀課文的

1、2自然段，讀完后用

②指名說：“讀了這兩段你知道了什么？”

（潑水節(jié)是傣歷的新年、火紅火紅的鳳凰花開了、周總理要和傣族人民一起歡度潑水節(jié)，傣族人民格外高興）

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段。

①一大早，人們敲起象腳鼓，興高采烈地從四面八方趕來。

a、找出寫傣家人高興的段落?！皬哪睦锟梢钥闯龃鲎迦嗣窀裢飧吲d？第幾自然段？”

b、標(biāo)出有幾句話?！暗?自然段共有幾句話，請同學(xué)們自由、小聲的讀課文第3自然段并拿出鉛筆用小序號標(biāo)出來。”

c、找出傣家人高興的句子?！澳阌X得哪句話最能看出傣族人民格外高興？為什么？”

（興高采烈：說明人們很高興。四面八方：說明人們是從各個不同的地方。趕來：說明人們的心情很急切。）

d、“誰能讀一讀？讀出他們興高采烈的樣子？”（指名讀并隨機指導(dǎo)）

②學(xué)習(xí)句子：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花瓣，好象鋪上了鮮紅的地毯。

a、指名說?！盀槭裁从X得這句能看出人們格外高興？”“人們是怎樣歡迎周總理的？”

（撒滿：說明花瓣很多。撒滿的鳳凰花瓣像鮮紅的地毯，這是一個比喻句，把地上撒滿的鳳凰花瓣比做紅地毯。）

b、個別讀一讀并隨機指導(dǎo)。

“讀出花瓣的多和高興！”

c、齊讀?！皩W(xué)著剛才這位同學(xué)的樣子一起來一遍?！?/p>

③學(xué)習(xí)句子：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空，人們歡呼起來：“周總理來了！”

a、指名說。

（一條條、一串串說明龍船、花炮很多，是一個熱鬧非凡的場面，是一個十分壯觀，特別喜慶的場面。歡呼說明人們很興奮、很激動。）

b、個別讀并評價?！罢l讀的好一些？”（一條條、一串串連起來讀。）

c、指導(dǎo)讀：歡呼話語。（全班起立盡情的歡呼一次）

④齊讀第3自然段。

“讓我們再一次深情的歡迎周恩來總理的到來！請同學(xué)們齊讀第3自然段。看誰的臉上最高興！誰的歡呼最動聽！”

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

①過渡語：“周總理來了，周總理已經(jīng)來到了我們的身邊。誰來介紹介紹我們的周恩來總理？”

②請生介紹周總理。

③評價過渡：“周總理的穿著、神態(tài)都說的很好！那看看這幅圖，誰是周恩來總理呀！”

④出示課文插圖?！坝^察圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？”

（周總理脫下自己的衣服換上和傣族人民一樣的衣服，他把自己當(dāng)成了一名普普通通的傣家人。）

⑤齊讀第4自然段的第二句話。

“周總理笑容滿面的來到傣家兒女的中間把自己當(dāng)成普通的傣家人，他又是怎樣做的呢？請你們齊讀第4自然段的第二句話?！?/p>

4、學(xué)習(xí)課文的第5自然段。

a、學(xué)習(xí)周總理潑水的句子。endrikfelipe.com

①過渡語：最激動人心的時刻到了！開始潑水了！

②默讀第5自然段?！爸芸偫硎窃鯓酉蛉藗儩娝畞肀磉_他真誠的祝福呢？請同學(xué)們默讀第5自然段用‘——’劃出描寫周總理潑水的句子?！?/p>

③學(xué)生交流。（指名說并出示句子。）

④找動詞?！澳沁@里面哪些詞是描寫周總理潑水時的動作的？請同學(xué)們自由讀這兩句話用標(biāo)出來?！?/p>

⑤全班交流。

⑥體驗句子?！皠偛糯蠹易x了這兩句話，覺得此時周總理潑水是什么樣的心情呢？”

（高興）

⑦讀句子更深入的體驗?！澳俏覀兒椭芸偫硪黄鸱窒泶藭r的歡樂，齊讀這兩句話?！?/p>

b、暢想周總理的祝福。

“周總理不光用行動來祝福傣族人民，他還有許多祝福的話兒想要告訴我們呢！總理的滿腹話語誰能來傾訴？”

“總理會對姑娘說……？”

“總理會對小伙子說……”

“總理會對老爺爺說……”

“總理會對老奶奶說……”

“總理會對爸爸媽媽說……”

“總理會對叔叔阿姨說……”

“總理會對我們說……”

c、想象姑娘、小伙的感受。

①找句子：“有什么比總理的祝福更可貴呢？文中有一句話描寫受到總理祝福的人們的感受，找到了嗎？”

②齊讀句子。

③體會句子：“為什么姑娘、小伙會流下熱淚？”（感到幸福）

“他們?yōu)槭裁磿械竭@么的幸福？”

5、學(xué)習(xí)第6、7、8自然段。

①過渡語：“這真是一個幸福、難忘的潑水節(jié)??！祝福的水、快樂的水，它祝愿我們在新的一年中吉祥平安，快樂幸福！”

②齊讀最后三個自然段?！罢埓蠹引R讀課文的最后三個自然段。讓我們帶著我們的幸福，帶著我們的歡樂和傣族人民一起記住這個難忘的潑水節(jié)，1961年的潑水節(jié)！”

三、總結(jié)全文釋疑解難。

①解疑：“學(xué)完了這篇課文，你知道為什么1961年的潑水節(jié)那么令人難忘嗎？”

②“我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理。他們的心與心永遠緊密相連著?！?/p>

（板書：心連心）

③“1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，確實是一個永生難忘的節(jié)日！”

難忘的潑水節(jié)教案 篇9

大家好,我今天說課的題目是《難忘的潑水節(jié)》，我的說課內(nèi)容分成六部分：教材分析、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生情況、教法學(xué)法、教學(xué)過程、板書設(shè)計。

一、教材分析

1、《難忘的潑水節(jié)》是新課程標(biāo)準(zhǔn)第四冊第三組的第三篇課文，這個學(xué)段的閱讀課文教學(xué)是區(qū)別于其他學(xué)段的。處于一個承上啟下的位置，我們在教學(xué)過程中，要把握好教材的著眼點。

2、教材編排特點

這個單元的主題是讓學(xué)生了解祖國的遼闊、美麗，增強對祖國的認識和熱愛，激發(fā)學(xué)生了解家鄉(xiāng)，贊美家鄉(xiāng)的感情。本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學(xué)生更好地感受熱烈的氣氛。

3、重、難點

重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，有感情地朗讀課文。

難點：體會周總理和傣族人民地深厚感情。

4、課時安排：2課時

二、教學(xué)目標(biāo)

1、新課標(biāo)提出：閱讀是學(xué)生個性化的行為。要重視學(xué)生在閱讀過程中獨特的情感體驗，開始重視培養(yǎng)學(xué)生積極的、健康的閱讀情趣。由此，我確立了情感和態(tài)度目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

2、根據(jù)教材的知識結(jié)構(gòu)特點和小學(xué)生好奇心強的特點，確立知識和能力目標(biāo)：會認12個生字，會寫12個生字，對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

三、學(xué)生情況

二年級學(xué)生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。

在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學(xué)生掌握了不少的識字方法，而且自學(xué)識字能力很強。通過課前的預(yù)習(xí)，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學(xué)生個別字有障礙。

這都是學(xué)習(xí)本課的有利因素。

四、說教法、學(xué)法

1、創(chuàng)設(shè)情境

創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉美讀得其法，作者胸有境，入境始于親。在導(dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

a)自主探究

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》出：語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

b)朗讀感悟

《文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。好文章要三讀：初讀讀通細讀讀懂品讀讀美。《難忘的潑水節(jié)》這課記敘的是一個充滿溫情的感人故事，一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子。1961年的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理和他們共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日，因此，它是最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)，要使學(xué)生融入文章之中，要使教師、學(xué)生、文本三者的情感產(chǎn)生共鳴，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗。

五、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

師出示掛圖，讓學(xué)生觀察：說說你看到了什么？

從插圖中你感受到了什么？

根據(jù)學(xué)生的回答，師相機引出新課，板書課題：難忘的潑水節(jié)

讓學(xué)生讀課題，想想：為什么難忘？

（二）新課教學(xué)

1、聽錄音范讀，初步感受課文內(nèi)容。

2、初讀課文，并畫出生字新詞。（學(xué)生自讀）

3、全班拼讀生字。

4、討論交流：你是怎樣記住生字的？

重點指導(dǎo)鳳凰的書寫

注意恩與思的區(qū)別

5、再讀課文，要求正確、流利地朗讀課文。（全班齊讀）

6、并思考：1961年地潑水節(jié)是怎么過的？

為什么這一年的潑水節(jié)令人難忘？（新課標(biāo)第二學(xué)段要求學(xué)生學(xué)會默讀，現(xiàn)在就該在教師指導(dǎo)下學(xué)習(xí)默讀思考了。）

指名讀一讀有關(guān)段落

7、師結(jié)合學(xué)生所讀詞句，給予重點提示和指導(dǎo)。如：

（1）插圖中發(fā)現(xiàn)：周總理穿著什么？傣族人民穿著什么？他們表情怎樣？

在此教學(xué)階段，理解滿面笑容，并練習(xí)說一句話。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

強調(diào)重點詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福、歡呼、潑水、祝福

用一邊一邊練習(xí)說話。

8、師指導(dǎo)朗讀

第一自然段突出潑水節(jié)，第二自然段強調(diào)特別、周恩來總理和一起，第三自然段重點讀好最后一句周總理來了。

最后兩個自然段，幸福哇、難忘啊要重音輕讀，讀的速度要慢些，第二句可必第一句讀得更慢，好像完全沉浸在幸福的回憶之中。

（三）讀中感悟

指名分段讀課文，同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

書讀百遍，其義自見。朗讀是對課文語言及課文內(nèi)容最直接、真切的感知，也是學(xué)生自主與文章進行情感交流最直接的方式。課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生對作品中的情境和形象，能說出自己的體驗。當(dāng)學(xué)生有了心得后，再讀相關(guān)的段落感情就充沛真摯了。

（四）課堂小結(jié)

從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？（心連心，師板書）

強調(diào)1961年的潑水節(jié)是傣族人民幸福、難忘的節(jié)日，師板書。

（五）布置作業(yè)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分

六、板書設(shè)計

11、難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理傣族人民

幸福、難忘

難忘的潑水節(jié)教案 篇10

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認12個生字，會寫12個生字，并結(jié)合詞語的學(xué)習(xí)，理解字義，記憶字形。通順、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，理解生字詞在文中的意思，并準(zhǔn)確運用生詞造句。

3、引導(dǎo)學(xué)生對周總理和人民心連心有一定的認識，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)重點：教學(xué)重點是識字、寫字，有感情朗讀課文；感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

教學(xué)難點：教學(xué)難點是對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的了解。

教學(xué)過程：

第一課時

一、解釋課題，導(dǎo)入新課。

1.師：我們的祖國邊疆遼闊，有56個民族，你知道哪些少數(shù)民族？

2.板書“潑水節(jié)”，解題。

師：每年清明節(jié)前后，傣族人民都要迎來他們一年中最盛大的節(jié)日——潑水節(jié)。節(jié)日那天，傣家人身穿節(jié)日的盛裝，敲著象腳鼓，劃著龍船來到聚集地。他們一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝沾了水向人們潑灑，為人們祝福。大家都沉浸在歡樂和幸福之中。

4.補齊課題---“難忘的潑水節(jié)”，齊讀課題。

今天，課文中描述的潑水節(jié)，卻是一次與眾不同的、令傣族人民世代不能忘懷的潑水節(jié)。它到底特殊在哪兒呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文

二、初讀課文，自主識字。

1.采用自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字漏字，難讀的句子要多讀幾遍。

2.指名讀。（其他同學(xué)注意聽，看他的字音讀準(zhǔn)了沒有，如果沒有讀準(zhǔn)，可以站起來給他糾正）

3.再讀思考：

（1）這篇課文共有幾個自然段？

（2）課文講了一件什么事？

（3）在帶有生字的下面做記號。

4.檢查初讀情況。

5.出示生字卡片認讀。

三、再讀課文，深入理解。

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段。

1.默讀第1自然段，這段告訴了我們什么？鳳凰花是什么顏色的？（重點理解：理解“火紅火紅”“一年一度”）

2.指名讀第2自然段，邊讀邊想：這段告訴了我們？

今年的潑水節(jié)有什么特別的地方？用“因為……所以……”說一說原因。

（二）學(xué)習(xí)課文3自然段。

1.帶著問題讀第三自然段：傣族人民是怎樣歡迎周總理的？畫出有關(guān)語句。

（1）句子1:人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

抓住“四面八方、趕”字體會人們急著迎接周總理的心情。

展示象腳鼓圖片。

（2）句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船劃駛過江面，一串串花炮升上天空。

抓住“地毯”，可以結(jié)合生活實際，讓學(xué)生說說在什么地方看到過“鮮紅的地毯”從而感悟到傣族人們?nèi)龌ò戟毺氐?迎客方式以及喜慶氣氛。

抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生領(lǐng)悟節(jié)日的熱鬧和喜慶。

這句中有一個比喻，生動形象。

（3）句子3：人們歡呼著：“周總理來了！”

抓住“歡呼”感悟人們見到周總理的激動心情。

2.指導(dǎo)朗讀，你能把這熱烈的場面讀出來嗎？

（三）看圖，細讀第四自然段。

1.師：看，周總理來了，他走到傣族人民中間來了?。ǔ鍪菊n本插圖）誰來說說“今天”周總理穿的什么樣的衣服。周總理為什么要這樣打扮呢？

2.畫出描寫周總理衣著和表情的詞句并反復(fù)讀一讀。

（四）讀、議第五自然段。

（1）男生讀描寫周總理潑水的句子，女生讀描寫傣族人民潑水的句子。

（2）男生扮演周總理，女生扮演傣族人民，一邊潑水一邊祝愿，想想怎么說呢？

啟發(fā)想象：

周總理把水潑到老年人身上，祝愿——

周總理把水潑到年輕人身上，祝愿——

周總理把水潑到孩子們身上，祝愿——

（五）學(xué)習(xí)第六至第八自然段，總結(jié)全文。

正因為1961年的潑水節(jié)是跟敬愛的周總理一起度過的，所以傣族人民深深感到那年的潑水節(jié)是“幸?！钡?，是“令人難忘的”，有感情地朗讀第六至第八自然段。

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