難忘的潑水節(jié)說課稿12篇

難忘的潑水節(jié)說課稿。

有志于成為學(xué)者的人必須要找老師學(xué)習(xí)，而且必須要非常謹(jǐn)慎。從本質(zhì)上來說，教案是確保教學(xué)活動能夠順利進(jìn)行的基本保障。為了讓自己的教案看起來更加出色，我們可以參考一些相關(guān)的內(nèi)容，比如“難忘的潑水節(jié)說課稿”，收藏起來，以便今后閱讀。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、識字、寫字

2、有感情的朗讀課文

3、有了解其他少數(shù)民族風(fēng)俗習(xí)慣的愿望；理解各民族之間團(tuán)結(jié)的感情。

教學(xué)重點：

識字、寫字

教學(xué)難點：

理解為什么難忘

第一課時

教學(xué)流程：

一、導(dǎo)入

1、今天老師要繼續(xù)帶著大家去游覽祖國的大好河山，瞧，我們來到了風(fēng)光秀麗的云南。（播放錄象）

2、同學(xué)們，那里的傣族人民正在舉行熱鬧的潑水節(jié)呢！師板書潑水節(jié)。

你們知道潑水節(jié)的來歷嗎？師補(bǔ)充。

關(guān)于潑水節(jié)的由來，傣族民間有個感人的故事。相傳古時候有個名叫捧麻乍的天神把一年劃分為旱、雨、冷三季，為人間規(guī)定了農(nóng)時，并把這一規(guī)定交給一個名叫捧麻點達(dá)拉乍的天神掌管，讓他按時降雨、放熱、降溫，使冷熱、雨水與人間的農(nóng)時相符，為人間造福。這天通常要舉行潑水活動，紀(jì)念為民除害的七位天女，以圣潔之水消災(zāi)免難，互祝平安幸福、、、、、、

3、今天傣族人民過了一個特別難忘的潑水節(jié)，（邊說邊板書難忘的）這是為什么呢？快打開課文去讀一讀吧！

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀。提出要求：借助貝殼的生字把課文讀流利，劃出詞語、段落。

2、檢查生字：課件出示生字：自由讀、指名讀、小老師帶讀、同桌互讀、齊讀。

3、校對段落：把你最喜歡或認(rèn)為最難讀的段落再讀一讀。指名分段讀。

4、讀過這篇課文，你明白了寫什么呢？

三、寫字

左右結(jié)構(gòu)的六個字柏、潑、特、敬、鮮、腳

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查

1、指名朗讀課文。

2、指名認(rèn)讀生字及由生字組成的詞語。

二、研讀課文

1、指名朗讀第一自然段。

（1）指名讀第一自然段，想想這段告訴了我們什么。（鳳凰花開了，潑水節(jié)到了。（火紅火紅不僅是講鳳凰花開得鮮艷、有生氣，還有感情色彩，它同后面講的傣族人民特別高興的心情是一致的。因此要重點理解這個詞。）

小結(jié)：火紅火紅寫出鳳凰花開得非常鮮艷旺盛，火紅火紅的鳳凰花開了點明了潑水節(jié)到來的時間。那么，同學(xué)們，你們知道鳳凰花開的時間嗎？（農(nóng)歷四月中旬，一般為清明節(jié)后十天左右，傣族的鳳凰花開，潑水節(jié)就到了。節(jié)日期間，人們互相潑水祝福，進(jìn)行拜佛、賽龍舟、跳孔雀舞等活動，連續(xù)歡慶三天，非常隆重?zé)狒[。）

2、指名讀第二自然段。

用因為所以的句式說一說這段話的內(nèi)容。（原句是先果后因，改句是先因后果，注意他們在什么地方用。）

（1）先自由小聲說。

（2）指名說。（今年，因為敬愛的周恩來總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，所以他們特別高興。）

（3）齊讀第二自然段。

3、自由小聲讀第三自然段，想想這段共幾句？每句話寫什么？這段話寫了什么？

（1）學(xué)生討論。（共4句話，第1句寫人們從四面八方趕來了。第2句寫人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣。第3句話寫人們賽龍船放花炮。第4句寫人們熱情歡呼。這一段寫傣族人民熱情歡迎周總理。）

（2）四面八方、趕來是什么意思？（四面八方各處，范圍很大。趕來急著按時到達(dá)，生怕來遲了。）

把趕來換成走來行不行？為什么？

（3）一條和一條條，一串和一串串有什么不同？

（4）用自己的話說一說人們是怎樣歡迎周總理的？（要按句子的順序有條理地說，理解了的詞要用自己的意思表達(dá)。）

4、齊讀第四自然段。

（1）指名讀第1句話，說這句話寫什么？（周總理外貌）

（2）找出這句話中描寫顏色的詞，用~~~~標(biāo)出。

（3）笑容滿面是什么意思？用~~~~標(biāo)出這個詞。

（4）看圖，理解咖啡色、水紅色、笑容滿面等詞語。

（5）比較讀課文。先去掉~~~~標(biāo)出的詞讀這句話，再加上~~~~標(biāo)出的詞讀，體會哪樣寫好，說說為什么。

（6）自由小聲讀第2句，用標(biāo)出表示周總理動作的詞。

（7）有感情地朗讀這一自然段，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

小結(jié)：周總理穿傣族的衣服、彈傣族人的樂器、跳傣族人的舞蹈，真是和傣族人民心連心，走在了一起。

5、指名讀第五自然段。

（1）祝福、祝愿是什么意思？（祝福祝愿人幸福平安。祝愿向人表示良好的愿望。）

（2）想象周總理會說什么？傣族人民會說什么？

（3）這段話共幾句話？每句話的意思是什么？（共3句話，第1句潑水節(jié)開始，第2句周總理潑水向人民祝福，第3句傣族人民潑水祝周總理健康長壽。）

（4）看圖理解：周總理端著銀碗，向人民祝福；傣族人民有的端著水碗，有的端著水盆，有的拿水瓶，有的打著象腳鼓，個個興高采烈，祝周總理健康長壽。

（5）有感情地朗讀，邊讀邊想象當(dāng)時的情景。

6、學(xué)習(xí)第六、七、八自然段。

（1）你讀懂了什么？

（2）指導(dǎo)有感情地朗讀六八自然段。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇2

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)重難點

引導(dǎo)學(xué)生入情入境，讀中感悟，了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件

教學(xué)過程

(課前板書課題：難忘的潑水節(jié))

一、欣賞激趣，情境導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：孩子們，喜歡過春節(jié)嗎?(喜歡)為什么喜歡呢?(生自由談理由)是的，

春節(jié)是我們漢族人民最隆重的節(jié)日，傣族人民也有著與春節(jié)一樣熱烈而又溫馨的節(jié)日，那就是(潑水節(jié))。一年一度的潑水節(jié)令傣族人民興奮不已。

2、配樂播放傣族人民過潑水節(jié)的圖片。老師相機(jī)旁白：在我國云南省西雙版納地區(qū)有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷的六、七月份，火紅火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女老少都穿上節(jié)日的盛裝，端著清水，慶祝自己一年一度最喜歡的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣族的習(xí)俗，這一天，人們要互相潑水以表達(dá)對他人真誠美好的祝福。水潑在身上越多，就表示對他人的祝福越真誠。這就是傣族潑水節(jié)獨特的魅力。

3、觀賞了傣族人民過潑水節(jié)的圖片后，你最想說什么?(生談感想)

4、(課件出示課文7、8自然段)是啊，傣族人民也和你們一樣有著許多的話要說，讓我們一起回到1961年的潑水節(jié)，來聽聽他們的心聲吧!請同學(xué)們一起讀!(生讀)

5、示題質(zhì)疑：傣族人民年年都過潑水節(jié)，可1961年(板書：1961年)的潑水節(jié)卻給傣族人民留下了難忘的記憶，這是為什么呢?請同學(xué)們帶著這個問題自由地朗讀課文吧。(生讀)

二、初讀課文，整體感知

1、學(xué)生自由朗讀課文。

2、反饋讀書所得：讀了課文，你覺得1961年的潑水節(jié)與往年最大的不同在于什么?(周總理來了，老師相機(jī)板書：周總理)

3、交流匯報資料：同學(xué)們，你對周總理了解多少呢?(生自由匯報)

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

過渡：就是這樣的好總理要和傣族人民一起過潑水節(jié)，大家心情怎樣?(特別高興)你是從哪些段知道的?請讀出來。

1、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1)、指名讀1、2自然段，指導(dǎo)讀出傣族人民的興奮心情。

2)、齊讀第1、2自然段

2、學(xué)習(xí)課文第3自然段

過渡：就是這樣的好總理要來，傣族人民又會怎樣歡迎他呢?

1)、請同學(xué)們從課文中勾畫出描寫傣族人民歡迎周總理的句子，然后讀一讀。

2)、指名匯報。

3)、(課件依次出示課文第3自然段文字及相關(guān)圖片)指導(dǎo)學(xué)生感悟第3自然段。

a、體會“四面八方”和“趕來”。那天早晨，人們敲起(象腳鼓)，從(四面八方趕來了)。傣族人民從遙遠(yuǎn)的小山坡趕來了，從山間的平地趕來了，還從哪里趕來?(生說)參加潑水節(jié)的人們從首都北京趕來了，還從哪里趕來?(生說)人們從各個不同的地方趕來了，來參加潑水節(jié)狂歡。指名讀這句，指導(dǎo)讀出傣族人民內(nèi)心的興奮和迫不及待的心情，再全班齊讀這句話。

b、體會紅色的意義。這還不夠，傣族人民還在地上撒滿了(鳳凰花的花瓣)，好像鋪上了(鮮紅的地毯)。孩子們，你覺得這里的紅色代表著什么?(喜慶、熱情、吉祥……)指導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)的感情。

c、傣族人民還覺得場面不夠熱鬧，他們又把一條條龍船(駛過江面),船槳聲、水聲、加油聲、歡呼聲此起彼伏。還有一串串花炮(升上天空)，形成五彩斑斕的絢麗景象。

d、指導(dǎo)有感情地朗讀第3自然段的前三句。

(這是一個多么熱鬧的場面，這是一個多么壯觀的場面，這是一個多么喜慶的場面，誰愿意用你的聲音、你的朗讀來展現(xiàn)這場面的熱鬧?指名讀。咱們?nèi)嘁黄饋砀惺芨惺苓@喜慶的場面吧!齊讀。)

e、體會人民深情的歡呼。

過渡：傣族人民一切準(zhǔn)備就緒，敬愛的周總理終于來了。周總理每天都要處理許多國家大事，為了和傣族人民同慶潑水節(jié)，他從百忙之中抽出時間，不辭辛勞，不遠(yuǎn)萬里，長途跋涉，終于來到了傣族人民的身邊。就是這樣一位關(guān)心人民的好總理，傣家人從心底里歡迎他。難怪：

a、(課件出示句子：人們歡呼著：“周總理來了!”)有一個詞最能表達(dá)傣族人民的興奮之情，找一找。(歡呼)

b、就是這樣一位受人愛戴的好總理來了，人們怎能不歡呼呢?人們到底會怎樣歡呼呢?(生自由發(fā)言)

c、指導(dǎo)有感情朗讀這句話。是呀，從山寨趕來的老鄉(xiāng)們激動地歡呼著(周總理來了);從坪壩里趕來的傣家兒女深情地歡呼(周總理來了);從四面八方趕來的人們不論男女老少都大聲地歡呼著(周總理來了)。

3、學(xué)習(xí)課文第4自然段。

過渡：周總理來了，周總理真的就站在傣家人身邊。

1)、(課件：書本插圖)教師指導(dǎo)學(xué)生觀察周總理穿著、神態(tài)，并學(xué)會運用“笑容滿面”造句。

為了與傣族人民融為一體，周總理脫下自己的衣服，換上了傣族的民族服裝。他身穿(對襟白褂，咖啡色長褲)，頭上包著(一條水紅色頭巾)，笑容滿面地(來到人群中)。從“笑容滿面”你感受到周總理是一個怎樣的人呢?(和藹可親、平易近人)你還見過誰笑容滿面地干什么?(生練習(xí)說句子)。

2)、老師引讀第4自然段第2句話。周總理把自己當(dāng)成一名普普通通的傣家人，來到傣族兒女中間，他又從傣族人民手中接過(一只象皮鼓)，敲著(歡樂的鼓點)，踩著(鳳凰花鋪成的“地毯”)，同傣族人民一起(跳舞)。

3)、指導(dǎo)有感情朗讀第4自然段。看到這樣親切、這樣隨和的總理，還和大家一起跳舞，傣族人民心中充滿了(幸福、快樂)，讓我們懷著幸福與快樂的感覺一起朗讀這一段。(課件出示第4自然段，生齊讀)。

4、學(xué)習(xí)課文第5自然段。

過渡：最激動人心的時刻到了!開始潑水了!

1)、周總理是怎樣向人們潑水來表達(dá)他真誠的祝福的呢?請同學(xué)們默讀第5自然段，用“——”劃出描寫周總理潑水的句子。

2)、指名匯報。(周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。)

3)、周總理潑水這句話中哪些詞是表現(xiàn)周總理潑水時的動作呢?請同學(xué)們在書上圈出表示動作的詞。

4)、指名匯報，再集體訂正。(課件出示句子，并找出動詞：端、拿、蘸、潑灑、祝福)。

5)、師生共同表演讀這句話。來，同學(xué)們，伸出你們的雙手，咱們一起來做做動作讀這句，分享分享潑水的快樂吧。

6)、暢想周總理的祝福。這清清的水潑在小朋友的身上，祝福小朋友……這清清的水灑在年輕姑娘身上,祝福姑娘……這清清的水滴在小伙子的身上,祝福小伙子……這清清的水還會潑灑在誰的身上,周總理又會祝福他什么呢?(生想象匯報)

7)、暢想人民的祝福。有什么比總理的祝福更可貴呢?傣族人民接受著這珍貴的祝福，一邊盡情歡呼，一邊潑水，深情祝福周總理，祝福他(健康長壽)。人們還會向總理祝福什么呢?(生想象匯報)

8)、指導(dǎo)有感情朗讀第5自然段。在這個潑水節(jié)里，總理祝福人民，人民祝?？偫?，這樣的時刻，是多么幸福、多么快樂呀!讓我們一起讀讀這段，讀出幸福和快樂的感覺來。(生齊讀)

5、學(xué)習(xí)課文6、7、8自然段。

過渡：就讓這清清的水，潑呀，灑呀!(課件出示最后三個自然段)

1)、指名讀這部分。

2)、全班女同學(xué)讀。

3)、師生合作讀。

4)、全班分組輪讀。

四、總結(jié)全文，釋疑解難

1、多么幸福，多么難忘!(板書：幸福、難忘)現(xiàn)在，你知道1961年的潑水節(jié)為什么那么令人難忘了吧?(生交流)

2、總結(jié)：是呀，我們的總理關(guān)心人民，我們的人民愛戴總理，總理和人民的心永遠(yuǎn)緊密相連。

3配樂播放周總理關(guān)心人民的圖片。老師旁白：看!周總理深情地與年邁的老人握手，老人熱淚盈眶;周總理親熱地抱起孩子，孩子滿心歡喜;周總理來到田間地頭，農(nóng)民伯伯喜笑顏開;周總理來到工廠車間，工人朋友們激動萬分;周總理親臨部隊駐地，解放軍叔叔熱情歡呼。

4、情感升華。人們永遠(yuǎn)難忘，更讓傣族人民難忘的是……(課件出示第7、8自然段，生齊讀)

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇3

一、說教材內(nèi)容

《難忘的潑水節(jié)》是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

1、會認(rèn)15個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步的感受。

重點難點：

重點：認(rèn)讀書寫生字；感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情；

能用“一手……一手……”“一邊……一邊”說話。

三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點，突破難點，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

1.以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

2.創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹诶斫庵攸c內(nèi)容時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的`氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從周總理的衣著、表情，動作中，體會周總理和傣族人民心連心，從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說教學(xué)過程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我分2課時完成，這篇課文篇幅短，內(nèi)容也比較容易理解，所以第一課時就可以完整地理解課文。第一課時是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思，并理解課文內(nèi)容。第二課時鞏固理解，教學(xué)生字的寫法。我今天教學(xué)的是第一課時。

一、導(dǎo)入新課

從以前學(xué)過的《關(guān)懷》入手，引出周總理，然后再引出課題。

然后板書課題的時候，我并沒有提前把課題板書在黑板上，雖然那樣的課題會寫得更漂亮一些，但是我感覺現(xiàn)場板書不但對教師提出更高的要求，也給學(xué)生一個模仿老師寫字的機(jī)會，無形中提高了他們寫好字的興趣。

板書好課題后齊讀課題，然后讓學(xué)生看課題提問題，這樣既引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑，善于思考，也引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

二、初步感知

引起了學(xué)生的興趣后，緊接著讓學(xué)生立即接觸課文內(nèi)容，通過初讀，了解主要內(nèi)容。初讀的時候要讓學(xué)生帶著要求、帶著問題來讀，這樣的讀書效果會更好一些。

讀完后立即交流，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一個檢驗。

三、讀書識字

在這一部分教學(xué)中，我力爭詞語和生字交替出現(xiàn)，在二類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是詞語，從詞語中認(rèn)識生字，這樣的難度小一些。在一類字的教學(xué)中，我首先出現(xiàn)的是生字，然后由生字聯(lián)系到課文里的詞語，因為一類字相對來說簡單一些，有很多是在以前的二類字里出現(xiàn)過?！岸鳌痹谡n文里的詞語是人名，所以我選擇這個字讓學(xué)生擴(kuò)詞。又讓學(xué)生比較“恩”與“思”，根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生經(jīng)?；煜@兩個詞語。由“度”所在的詞語“一年一度”自然地引到理解課文第一自然段。

四、細(xì)讀感悟

第二自然段內(nèi)容也很簡單，同時這一自然段也回答了開頭學(xué)生提出的問題，所以這部分內(nèi)容略講。在這里我設(shè)置了一個訓(xùn)練點。

那就是從理解“今年”是哪一年？指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會上下文聯(lián)系，理解課文內(nèi)容，并指出“聯(lián)系上下文”是很重要的學(xué)習(xí)方法。

第三自然段主要寫了傣族人民如何歡迎周總理的到來，先出示周總理一天的工作表，理解傣族人民為什么對于周總理的到來那么興奮，那么激動。接著抓住“趕來”、“一條條”、“一串串”等重點詞語的理解傣族人民如何歡迎周總理的到來，指導(dǎo)讀出傣族人民的激動，興奮，對總理的歡迎、愛戴。

第四自然段的內(nèi)容是課文插圖最直接的描寫，本段的學(xué)習(xí)重點是圖文結(jié)合，通過觀察周總理的服裝、表情、動作，通過感情朗讀來體會周總理和傣族人民心連心。

第五自然段仍然先理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀，想象周總理在潑水的時候會說些什么，再一次體會與傣族人民的幸福，周總理與傣族人民心連心。然后設(shè)置訓(xùn)練點：學(xué)習(xí)用“一手一手”、“一邊……一邊……”說一句話。

課文最后三個自然段是全篇感情的集中噴發(fā)，這里不需要過多的講解，要充分調(diào)動起學(xué)生的激情，通過朗讀釋放出激情，使課文的學(xué)習(xí)達(dá)到高潮，也更加深了對課文內(nèi)容的理解。

四、課堂小結(jié)

課堂小結(jié)不是簡單地對課文內(nèi)容做一個總結(jié)，重要的是讓學(xué)生的感情得到升華，加深對課文的感悟理解。

五、布置作業(yè)

課外搜集和周總理有關(guān)的故事，使學(xué)生對周總理有更進(jìn)一步的了解，也激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

六、板書設(shè)計

板書設(shè)計力求把課文主要內(nèi)容顯示出來，而且要簡潔。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇4

一、說教材內(nèi)容

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事。“一年一度的潑水節(jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、運用學(xué)過的識字方法，會主動認(rèn)12個生字，能認(rèn)真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。

三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點，突破難點，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的`享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說教學(xué)過程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

一）課件激趣

1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

設(shè)計意圖：【在發(fā)展變化的過程中，通過多邊互動，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動態(tài)生成的最佳軌道運行?！?/p>

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

設(shè)計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關(guān)注文本，積累知識】

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

用“因為……所以……”說一說原因。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬里來參加傣族人民的節(jié)日。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

（2）（課件出示重點句子）

以現(xiàn)幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

設(shè)計意圖：【培養(yǎng)語言表達(dá)能力，教給學(xué)生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達(dá)出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的？

（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？Yjs21.cOm

小結(jié)：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！

設(shè)計意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)】

四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？

課后：

1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)?！痹谡n文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機(jī)會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇5

17難忘的潑水節(jié)

教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“潑、族”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“鋪、盛”，會寫“忘、潑”等8個字，會寫“難忘、潑水節(jié)”等11個詞語。

2．能正確、流利地朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會周總理和傣族人民心連心的深厚情意。

3．能積累描寫周總理樣子的句子，感受總理的平易近人。

教學(xué)重點

朗讀課文，練習(xí)用“象腳鼓”等詞語，描述周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。

課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1。潑水節(jié)及其他民族傳統(tǒng)節(jié)日的視頻資料。

2．周總理的事跡資料；周總理的照片。

學(xué)生準(zhǔn)備：熟讀課文，搜集少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日；搜集周總理的相關(guān)資料。

課時安排

2課時。

教學(xué)過程

第一課時

板塊一圖片激趣，學(xué)習(xí)課題

活動1圖片導(dǎo)入，了解潑水節(jié)

1．導(dǎo)入：我們的祖國幅員遼闊，有五十六個民族，各民族都有自己的特色活動，你知道這是哪個民族的活動嗎？

2．課件出示傣族人民過潑水節(jié)的圖片，學(xué)生結(jié)合自己了解的資料介紹潑水節(jié)，教師相機(jī)補(bǔ)充：當(dāng)火紅火紅的鳳凰花盛開時，傣族人民迎來了他們一年中最盛大的節(jié)日，這一天，人們穿上節(jié)日的盛裝，互相潑水祝福，聽傣族人說，身上被潑到的水越多，代表收到的祝福越多。所以，這一天人們?nèi)矶紳窳芰艿?。這個節(jié)日就是“潑水節(jié)”。（板書：潑水節(jié)）

活動2學(xué)習(xí)課題中的“潑、忘”

1．識記“潑”字，用熟字加偏旁的方法：氵＋發(fā)＝潑。

2．揭題：課文中描寫的潑水節(jié)是與眾不同的，是令傣族人民世代不能忘懷的（板書補(bǔ)充題目：難忘的），同時識記“忘”字，猜謎語：盲目不得，須用心記。就是“忘”。

活動3質(zhì)疑課題，引發(fā)閱讀期待

1．讀了課題，你想知道哪些內(nèi)容？

2．學(xué)生交流。

預(yù)設(shè)：這次的潑水節(jié)為什么令傣族人民難忘？它到底特別在哪兒呢？

3．齊讀課題。

4．過渡：同學(xué)們，究竟是怎樣的潑水節(jié)令人如此難忘呢？讓我們走進(jìn)1961年的西雙版納，去見證這令人難忘的潑水節(jié)。

操作指導(dǎo)

借助圖片，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合自己搜集的資料來介紹潑水節(jié)。學(xué)習(xí)“潑、忘”時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法識記，鼓勵學(xué)生大膽提出問題，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。

板塊二認(rèn)讀生字，感知大意

活動1初讀課文，自主識字

1．提出自讀要求，指導(dǎo)學(xué)生讀通課文：

（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）遇到難讀的詞語要多讀幾遍，把它讀準(zhǔn)確。

（3）遇到難讀的句子也要多讀幾遍，把它讀通順。

2．小組合作識記生字，說一說：自己記住了哪些生字，用了什么好方法？

活動2檢查自學(xué)效果，全班交流

1．字音指導(dǎo)：課件出示詞語，指名讀詞語，相機(jī)正音。

重點強(qiáng)調(diào)：“容、盛、祝、壽、穿、駛”是翹舌音；“族、踩”是平舌音；“龍、容、康”是后鼻音；“碗、穿”是前鼻音；“敲、健、穿、向”是三拼音節(jié)。

2．字形指導(dǎo)：引導(dǎo)全班同學(xué)交流好的識字方法。

（1）重點強(qiáng)調(diào)：“度、向”是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

（2）借助圖片識記。

出示“龍船、銀碗”的圖片識記“龍、碗”，相機(jī)介紹潑水節(jié)的習(xí)俗，如：互相潑水、賽龍舟、跳象腳鼓舞等。

（3）字理識記“民”：像用錐刺眼的形狀，本義指奴隸，后指平民、百姓。

3．字義指導(dǎo)：找出其中的動詞“潑、踩、敲、駛”，也都是形聲字，引導(dǎo)學(xué)生用動作演示來理解。

4．課件出示帶有多音字的句子，指名讀，讀準(zhǔn)加點字的讀音，并用其另外一個讀音組詞。

（1）為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

（2）他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

“鋪上、鋪成”中的“鋪”讀pū，還可以組詞“鋪滿、鋪床”?！按蹭?、商鋪”這些詞語里的“鋪”讀pù。

（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

“盛”在這里是把東西放進(jìn)去的意思，要讀chéng，我們平時還會說“盛飯”?！笆㈤_”這個詞語中的“盛”讀shèng。

活動3再讀課文，了解大意

1．教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：課文主要講了哪一年的潑水節(jié)？這一年的潑水節(jié)有什么特別之處？

2．小組交流明確：課文講了1961年的潑水節(jié)。這一年的潑水節(jié)是周總理和傣族人民一起過的。（板書：周總理、傣族人民）

3．指名分段讀課文。

操作指導(dǎo)

在指導(dǎo)學(xué)生識字時，要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，鼓勵學(xué)生自主識字，增強(qiáng)識字的趣味性，使學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中識字，培養(yǎng)獨立識字的能力。了解課文大意時，可以讓學(xué)生說一說自己解決了哪些課前疑問，還有哪些是沒解決的。依據(jù)班級的實際情況來進(jìn)行調(diào)整。

板塊三人物感知，了解背景

活動1學(xué)習(xí)第1自然段，關(guān)注疊詞

1．再讀課文第1自然段，你讀懂了哪些內(nèi)容？

2．隨著學(xué)生匯報，課件突出“一年一度”。

（1）指導(dǎo)學(xué)生換詞理解：一年一度——一年一次。

（2）練習(xí)用“一年一度”說話。

3．課件出示鳳凰花的圖片。

（1）你們見過鳳凰花嗎？我們來認(rèn)識一下。

（2）教師講解：鳳凰花在每年的潑水節(jié)前后開放，開放時滿樹結(jié)花，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去就像一團(tuán)團(tuán)燃燒的火焰，課文用了一個詞語——“火紅火紅的”（課件突出）。

（3）換詞比較：引導(dǎo)學(xué)生用“火紅的”替換掉“火紅火紅的”，從而比較出用“火紅的”就不能突出鳳凰花開得十分旺盛、熱烈。

4．指導(dǎo)朗讀：鳳凰花開得那么熱烈，那么喜慶，每個人見了都是那么歡喜。怎樣才能把這種歡喜讀出來呢？（指導(dǎo)學(xué)生朗讀時要重讀“火紅火紅的”，可以適當(dāng)延長聲音，體現(xiàn)出傣族人民激動的.心情。）

5．小結(jié)：同學(xué)們，我們要關(guān)注疊詞，讀好疊詞，就能讓畫面更鮮活。

活動2學(xué)習(xí)第2自然段，了解故事背景

1．過渡：每年鳳凰花開，潑水節(jié)來到的時候，傣族人民就會非常高興。1961年的潑水節(jié)，他們比往年更高興，這是為什么呢？

2．學(xué)生自讀第2自然段，并練習(xí)用“因為……所以……”的句式匯報。

3．教師簡要介紹故事背景。

1961年4月，周恩來總理與緬甸吳努總理來到西雙版納，恰逢傣族一年一度的新年。他便和邊疆各族人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

4．了解周總理。

（1）課件突出“周恩來”，引導(dǎo)學(xué)生交流：這是一個了不起的名字，通過課前搜集的資料，大家對他有哪些了解？

（2）課件出示周恩來的圖片，配上文字，教師進(jìn)行介紹：他從小就立志“為中華之崛起而讀書”。他就是我們敬愛的總理——周恩來。

5．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句來體會人們對周總理的熱愛之情。

（1）課件突出“特別”。指導(dǎo)學(xué)生把“特別”換成意思相近的其他詞語，并把自己換的詞放到句子中讀一讀，通過換詞比較，體會傣族人民高興的心情。

（2）課件突出“敬愛”。引導(dǎo)學(xué)生思考：用“敬愛”形容誰？傣族人民“敬愛”的是誰？

6．指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生把“特別”“敬愛的周恩來總理”重讀，從而把傣族人民特別高興的心情讀出來。

操作指導(dǎo)

教學(xué)中要注意根據(jù)不同詞語的特點用不同的方式理解詞語，“火紅火紅”采用看圖結(jié)合換詞比較的方法，“特別”用了找近義詞的方法，使學(xué)生對詞語的理解更深刻，更形象。在理解第2自然段時，注意引導(dǎo)學(xué)生抓住語段中的重點詞語談體會，朗讀指導(dǎo)要細(xì)致。

板塊四規(guī)范書寫，鞏固識字

活動1仔細(xì)觀察，交流書寫

1．課件出示要求會寫的8個生字，包含獨體、上下、左右、半包圍4種結(jié)構(gòu)。指導(dǎo)學(xué)生讀一讀，并給生字組詞。

2．鼓勵學(xué)生說一說：你記住了哪個字？是怎么記住的？哪個字容易寫錯？

活動2教師示范，練習(xí)書寫

1．教師本節(jié)課指導(dǎo)“潑、度、龍、向”這4個生字的書寫，邊書寫邊講解。

（1）潑：左窄右寬，注意左右部件穿插。右邊是“發(fā)”，不要寫成“友”，長撇過豎中線向左下伸展，“又”的橫撇沿橫中線起筆，末筆點勿丟掉。

（2）度：半包圍結(jié)構(gòu)?！皬V”的橫短撇長，“廿”寬扁，不要寫成“艸”，“又”寫得略小。

（3）龍：獨體字。注意“龍”的筆順：橫、撇、豎彎鉤、撇、點。豎彎鉤沿豎中線起筆，短撇向左下撇出，末筆點勿丟掉。

（4）向：半包圍結(jié)構(gòu)。撇畫在橫中線上方靠近豎中線處起筆，外框應(yīng)寬闊，“口”稍收緊。

2．教師講解后范寫，學(xué)生書空。學(xué)生在田字格里書寫這4個字，教師巡視，選取典型的字展示評議。

3．投影反饋評議。評價關(guān)鍵筆畫和部位。修改練習(xí)。學(xué)生修改自己寫得不好的字，再各自練寫一個。

操作指導(dǎo)

指導(dǎo)學(xué)生寫字時重點選取了4個較難寫好的字，教師要對關(guān)鍵筆畫進(jìn)行示范講解，從而提高學(xué)生的寫字質(zhì)量。要重視評議環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生把字寫好。同時，要關(guān)注學(xué)生的書寫姿勢。

第二課時

板塊一詞語引領(lǐng)，巧入文本

活動1復(fù)習(xí)詞語

1．課件出示詞語：

潑水節(jié)、鳳凰花、象腳鼓、柏樹枝、周恩來、銀碗、健康、難忘、一年一度、笑容滿面。

2．指名讀、齊讀。

活動2設(shè)疑引入

1．課件出示：

多么幸福啊，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

2．設(shè)疑過渡。

為什么過去那么多年了，傣族人民還對1961年的潑水節(jié)念念不忘？這節(jié)課，就讓我們一起穿越時空，回到1961年，去看看這個難忘的潑水節(jié)。

3．揭題：我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——《難忘的潑水節(jié)》，大家齊讀課文題目。

操作指導(dǎo)

復(fù)習(xí)詞語時，教師注意了解學(xué)生生字、詞語的掌握情況。在指導(dǎo)朗讀課文最后兩個自然段時，可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注標(biāo)點符號，帶著感情讀。同時，后面的教學(xué)中也會再次出現(xiàn)，本次是一種情感的準(zhǔn)備和醞釀，也在潛移默化中為學(xué)習(xí)課文鋪設(shè)了情感基調(diào)。

板塊二精讀課文，感受“難忘”

活動1學(xué)習(xí)第3自然段，想象場景，體會心情

1．過渡：傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，都特別高興。看，他們一大早就來歡迎周總理了，讓我們?nèi)タ纯此麄兪窃鯓託g迎周總理的吧?。ò鍟汗捕葷娝?jié)）

2．自讀第3自然段，想一想：傣族人民都用了什么方式來歡迎周總理？哪個場景讓你印象最深？

3．互動交流，教師相機(jī)出示語句，指導(dǎo)朗讀并引導(dǎo)學(xué)生體會。

（1）品析重點語句：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

①學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生從“四面八方”這個詞語中體會：人們從各個地方趕來，來的人很多，熱烈歡迎周總理。

③引導(dǎo)學(xué)生交流：為什么人們是“趕來”，而不是“走來”？

④學(xué)生交流，教師明確：人們盼望早點兒見到周總理。一個“趕”字可以體現(xiàn)傣族人民急切、激動的心情。

（2）品析重點語句：為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子并交流喜歡的原因。

②引導(dǎo)學(xué)生思考：一般人們在什么情況下會鋪地毯？（非常隆重的場合或歡迎尊貴的客人時。）這里“鮮紅的地毯”指的是什么？（地上撒滿的鳳凰花的花瓣。）通過這個句子你感受到了什么？（傣族人民的熱情，他們迎接周總理時的快樂，他們歡迎方式的特別……）

③相機(jī)指名讀，讀出自己的感受。

（3）品析重點語句：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

①指導(dǎo)學(xué)生朗讀句子，抓住“一條條、一串串”與“一條、一串”的區(qū)別，讓學(xué)生感受節(jié)日的熱鬧和喜慶。

②引導(dǎo)學(xué)生換詞比較。把“一條條、一串串”換成“一條、一串”，讀一讀，體會一下：哪個句子更能體現(xiàn)節(jié)日的熱鬧和喜慶？

③小組交流，體會出“一條條、一串串”說明龍船、花炮很多，突出了潑水節(jié)場面的隆重和熱鬧，這是傣族人民為迎接最尊貴的客人準(zhǔn)備的。

（4）品析重點語句：人們歡呼著：“周總理來了！”

①指導(dǎo)朗讀：公務(wù)繁忙的周總理能來和傣族人民一同過潑水節(jié)，傣族人民是多么幸福，多么感動?。∽x的時候可以把每一個字音略拖長：“周——總——理——來——了！”也可以根據(jù)自己的理解進(jìn)行個性化朗讀。

②引讀：當(dāng)周總理到來的消息傳來，人們歡呼著——（生接讀）周總理來了！

如果你是傣族的小朋友，你會這樣歡呼——（生接讀）周總理來了！

如果周總理來到你身邊，你會激動地歡呼——（生接讀）周總理來了！

從四面八方趕來的男女老少會一起興奮地歡呼——（生接讀）周總理來了！

活動2結(jié)合學(xué)生活動卡，學(xué)生自學(xué)

1．出示學(xué)生活動卡，明確學(xué)習(xí)要求。

活動內(nèi)容

一邊讀第4～6自然段，一邊摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動作的詞語。再讀一讀這些詞語，你有什么感受？

摘抄的相關(guān)詞語

感受

衣著

神態(tài)

動作

活動要求：

（1）請學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀第4～6自然段，畫出相關(guān)語句，從中摘抄描寫周總理衣著、神態(tài)、動作的詞語。

（2）再讀一讀這些詞語，聯(lián)系課文內(nèi)容，說一說自己的感受。

2．學(xué)生自學(xué)，完成學(xué)生活動卡。

活動3結(jié)合學(xué)生匯報，學(xué)習(xí)第4自然段

1．周總理來到了人群中，你能認(rèn)出他嗎？（課件出示課文插圖，讓學(xué)生找一找。）

2．課文是怎樣描寫周總理的？（課件出示：周總理身穿……笑容滿面地來到人群中。）指名讀。

3．引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片上周總理的穿著，看看能發(fā)現(xiàn)什么。

4．過渡：周總理穿著傣族服裝，這讓傣族人民感覺多么親切呀！

5．引導(dǎo)學(xué)生觀察周總理的表情，用一個詞語來形容。（笑容滿面）

6．鼓勵學(xué)生用“笑容滿面”說話。

7．課件出示重點語句：他接過一只象腳鼓……同傣族人民一起跳舞。

（1）找到描寫周總理動作的詞語，結(jié)合這些動詞談一談自己的感受。（“接過、敲著、踩著”描寫了周總理與傣族人民一同跳舞是那樣的自然和諧。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生讀好動詞，把周總理愛人民、人民愛周總理的情感表現(xiàn)出來。

8．導(dǎo)讀：周總理笑容滿面地來到人群中，和傣族人民穿著一樣的服裝，和傣族人民一起敲起象腳鼓，一起跳起民族舞。這樣的總理，你們喜歡嗎？傣族人民喜歡嗎？讓我們一起通過朗讀把這份喜悅表達(dá)出來。（學(xué)生齊讀第4自然段。）

活動4結(jié)合學(xué)生匯報，學(xué)習(xí)第5、6自然段

1．關(guān)注重點語句：周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

（1）指導(dǎo)學(xué)生用“一邊……一邊……”練習(xí)說話。用“一手……一手……”描寫一個生活場景。如：同學(xué)們一手端著餐盤，一手拿著勺子，大口大口地吃飯。

（2）想象說話：是啊，在潑水節(jié)這一天，水潑灑得越多，送出的祝福也就越多。清清的水潑到白發(fā)老爺爺身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到可愛的孩子身上，周總理祝福他（）；清清的水潑到年輕的小伙子身上，周總理祝福他……（板書：潑灑、祝福、祝福他健康長壽）

2．從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和傣族人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

3．指導(dǎo)朗讀：如果你也是人群中的一員，此時此刻你會是什么心情？（歡樂、幸福、激動、興奮……）認(rèn)真讀一讀第5、6自然段，讀出你的感受來。（指名讀、齊讀。）

活動5學(xué)習(xí)第7、8自然段，體會情感

1．課件再次出示第7、8自然段，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩段話中的感嘆號，讀一讀，看看能體會到什么。

2．課件出示1961年周總理和傣族人民在一起的老照片。

3．引讀：兩個感嘆句，將感受前置，反復(fù)強(qiáng)調(diào)1961年的潑水節(jié)令傣族人民永遠(yuǎn)難忘。“多么幸福啊”“多么令人難忘啊”要重音輕讀，讀得速度稍慢些，讀出陶醉在幸福之中的感覺。

很多年過去了，每到鳳凰花開花的時候，傣族人民就會倍加想念周總理，想念1961年的潑水節(jié)——（學(xué)生讀第7自然段）。

懷念放在心里——（學(xué)生讀第8自然段）。

4．出示下面的句子，讓學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。

這是一個（）的潑水節(jié)，因為（）。

這是一個（）的潑水節(jié)，因為（）。

（1）用自己的話說一說1961年的潑水節(jié)是怎樣的節(jié)日。

（2）請同學(xué)們帶入自己的情感再讀課文的最后兩個自然段。

5．引導(dǎo)學(xué)生想象，說話練習(xí)。

那一天對于所有參加的人來說都是一生中最難忘的日子，多年以后，一位當(dāng)天的親歷者回憶起當(dāng)時的場面還萬分激動，他滿懷深情地說：“________________________________

_________________________________________________________________________。”

操作指導(dǎo)

作者通過熱情洋溢的語言，生動地描繪了一個個熱烈喜慶的場面。因此，一定要讓學(xué)生和文本“親密接觸”，披文入情，還原情景，撥動心弦。此教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生緊扣重點詞句，揣摩體會，想象體驗，采取多種形式的讀，使學(xué)生流連于語言文字之間，仿佛來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，見到了和藹可親、笑容滿面的周總理，和傣族人民產(chǎn)生了情感的共鳴，從而深切感受到傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

板塊三指導(dǎo)觀察，學(xué)習(xí)書寫

活動1指導(dǎo)觀察，發(fā)現(xiàn)書寫要點

1．學(xué)生獨立觀察生字書寫時需要注意的地方。

2．全班進(jìn)行交流。

活動2教師示范，學(xué)生練習(xí)書寫

1．教師一邊示范一邊講解，重點講解書寫的要點。

（1）炮：左窄右寬。第四筆是點，右邊“包”的“巳”第一筆沿橫中線起筆，豎彎鉤向右舒展出鉤。

（2）穿：穴寶蓋要寫得扁一些，撇、捺變成小撇、點，覆蓋“牙”；“牙”的豎鉤寫在豎中線右側(cè)，撇舒展。

（3）令：上寬下窄?！叭恕币忾煟病⑥嗍嬲?，覆蓋下部，下邊兩點都寫在豎中線上。

（4）忘：“亡”豎折的折在橫中線上。

2．學(xué)生書寫，教師巡視。

3．投影展示學(xué)生書寫的成果，師生評議。

操作指導(dǎo)

教師要把書寫難點講清楚，做好示范作用，讓學(xué)生在書寫生字中體會漢字特點及書寫規(guī)律，使學(xué)生感受到發(fā)現(xiàn)的喜悅。

板塊四回歸課題，交流“難忘”

1．導(dǎo)學(xué)：課文學(xué)到這里，你覺得為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別令人難忘呢？

2．交流：（1）因為周總理來到他們中間，和他們一起過潑水節(jié)。

（2）因為周總理和他們穿一樣的衣服，一起敲鼓，一起跳舞，一起潑水。

（3）因為他們在那一天得到了周總理的祝福，感到很開心。

3．總結(jié)：周總理來到這里，把幸福、歡樂及美好的祝福帶給了傣族人民，把各族人民心連心的感情傳遞給了傣族人民，傣族人民永遠(yuǎn)忘不了1961年的潑水節(jié)，永遠(yuǎn)忘不了敬愛的周總理，所以這是一次難忘的潑水節(jié)。（板書：幸福、難忘）

操作指導(dǎo)

教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，用自己的語言來表達(dá)難忘之情，進(jìn)一步理解課文題目。

板書設(shè)計

難忘的潑水節(jié)

共度潑水節(jié)

（幸福、難忘）

教學(xué)反思

1．這是一節(jié)情意綿綿的語文課。學(xué)生在教師滿懷深情的語言的激勵下，在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，徜徉于語言文字的海洋，主動地讀，快樂地想，盡情地說，熱情高漲。他們仿佛身臨其境，來到了潑水節(jié)的現(xiàn)場，和傣族人民一起歡樂著，一起激動著，語文學(xué)習(xí)的興趣也得到了進(jìn)一步的培養(yǎng)。

2．課上，學(xué)生非常喜歡朗讀這樣的語言文字，特別是老師的幾次引讀，讓學(xué)生帶著想象或體驗朗讀，都讀得滿懷深情。這里沒有朗讀技巧的傳授，有的只是讓學(xué)生在感悟理解的基礎(chǔ)上由內(nèi)而外的抒發(fā)。教師引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)品讀，懂得課文中詞語的意思，并通過對重點詞句的理解，體會人物的內(nèi)心世界，從而生成個性化的理解。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇6

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、會認(rèn)１２個生字，會寫１２個字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

３、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

【課時數(shù)】

２課時。

【課前準(zhǔn)備】

布置學(xué)生搜集有關(guān)傣族、潑水節(jié)和周總理的資料。

【教學(xué)流程】

第一課時

一、導(dǎo)入

１、談話導(dǎo)入：

在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數(shù)民族──傣族。每到傣歷６、７月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日──潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。１９６１年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢？請學(xué)習(xí)課文。

２、板書課題《難忘的潑水節(jié)》：

“潑”右邊是“發(fā)”不要和“波”相混。

二、初讀識字

１、抓“特務(wù)”：

默讀課文，圈畫生字。

２、消滅“特務(wù)”：

借助文下生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。教師對有困難的學(xué)生給予幫助。

３、互檢“戰(zhàn)果”：

兩人合作，一人讀一人聽，看看還有沒有“特務(wù)”，如果還有，幫他指出來。

４、交流識字方法：

小組內(nèi)說說自己是怎么認(rèn)字的，向全班推薦好的方法。

５、對號入座：

聽一個人說字的特點或看同學(xué)做相應(yīng)的動作，快速在字卡中找出生字，比比誰找得準(zhǔn)，找得快。

（可從字形、字義、字音三方面描述其特點，“蘸、端、踩”可用動作演示）

三、寫字指導(dǎo)

本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)：

１、都是半包圍結(jié)構(gòu)。

２、第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。

３、“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

第二課時

一、看圖發(fā)現(xiàn)導(dǎo)入

看課文插圖，說說人物的表情、動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

二、朗讀感悟

１、揭示課題后進(jìn)行交流所查資料，并相機(jī)朗讀課文第一、二自然段：

⑴ 讀了第一自然段你知道了什么？

⑵ 讀了第二自然段你能體會到什么？

（或者問：為什么傣族人民聽說周總理要和他們一起過潑水節(jié)，感到特別高興）

２、圍繞課題中的“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：

為什么傣族人民感到１９６１年的潑水節(jié)特別難忘？

⑴ 自讀自悟。

⑵ 在小組里讀有關(guān)段落，并說說從所讀語句中體會到什么。

⑶ 選代表在全班展示讀，說說感受，其他同學(xué)可參與讀或補(bǔ)充說感受。

⑷ 教師重點指導(dǎo)朗讀，比如：

讀第三自然段，難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺?！峨y忘的`潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:要是你在野外迷了路-教案《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計及反思識字3 寫句子蘇教育版小學(xué)語文第四冊教案1 古詩兩首母親的恩情 教案北師大版2年級語文4冊第14單元《一件好事》教案《丁丁打針》識字教學(xué)設(shè)計識字2(二課時) （蘇教版二上語文）查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

３、看圖聽讀想象：

⑴ 指名讀課文，其余同學(xué)邊聽邊看課文插圖，想象課文描寫的情景。

⑵ 從課文插圖和課文的描寫中，你感覺周總理和人民之間是一種什么樣的關(guān)系？

４、再讀課文，感受、體驗傣族人民與周總理一起過潑水節(jié)的幸福與快樂。

三、積累運用

１、完成課后“我會填”的練習(xí)。

２、讀一讀，再口頭填空：

鮮紅的地毯 敬愛的總理 難忘的潑水節(jié)

鮮紅的（ ） 敬愛的（ ） 難忘的（ ）

一條條龍船 一串串花炮 一座座山峰

一條條（ ） 一串串（ ） 一座座（ ）

３、詞語積累：

敬愛 鮮紅 火紅 歡樂 歡呼 開心 幸福

難忘 水紅色 咖啡色 四面八方 笑容滿面 健康長壽

４、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

一手……一手……

傣族人們一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……

四、實踐活動

１、查找、搜集周總理的圖片、故事。

２、用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

【板書設(shè)計】

１１ 難忘的潑水節(jié)

鳳凰花 火紅火紅

──周總理 對襟白褂 咖啡色長褲

傣族人民 特別高興

難忘

【課后記】

本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。可先引導(dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動。

《難忘的潑水節(jié)》教學(xué)設(shè)計 相關(guān)內(nèi)容:要是你在野外迷了路-教案《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計及反思識字3 寫句子蘇教育版小學(xué)語文第四冊教案1 古詩兩首母親的恩情 教案北師大版2年級語文4冊第14單元《一件好事》教案《丁丁打針》識字教學(xué)設(shè)計識字2(二課時) （蘇教版二上語文）查看更多>> 小學(xué)二年級語文教案

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地拼讀“我會認(rèn)”中的生字，并能組詞。從“我會認(rèn)”的生字中自由挑選2—3個生字組詞并能說一句話。

2、給“我會寫”的生字找朋友，盡量區(qū)分一些同音字，以免學(xué)生混淆。

3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過圖文結(jié)合，體會傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的快樂和幸福，感悟周總理和傣族人民的深情厚誼。

教學(xué)重點：通過朗讀，體會揣摩人物內(nèi)心的情感。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，突出主題，點明重點。（2分鐘）

今天，老師要和同學(xué)們一起分享一個充滿溫情的、感人的小故事。讓我們一起說出故事的名字，生齊讀課題。（指導(dǎo)生讀出溫情的語氣來）

什么是潑水節(jié)呢？出示圖片，師進(jìn)行解說：當(dāng)火紅的鳳凰花開放的時候，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。潑水節(jié)是傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日，非常隆重，相當(dāng)于我們漢族的春節(jié)，每年都要舉辦一次。為什么1961年的潑水節(jié)就成了難忘的呢，這就是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容。

二、檢查預(yù)習(xí)情況，進(jìn)行匯報展示。（10分鐘）

1、讀讀我最棒。（2分鐘）出示大屏幕

fènghuángdǎiēnqiāosǎjīnguàkāfēicǎi

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩

duānzhànshòu

端蘸壽

2、說說我能行。（3分鐘）

fènghuángdǎiēnqiāosǎjīnguàkāfēicǎi

鳳凰傣恩敲撒襟褂咖啡踩

duānzhànshòu

端蘸壽

3、詞語對對碰。（3分鐘）

龍恩壽柏潑特敬鮮腳度

4、美文大放送。（2分鐘）

生自由讀課文，讀完后標(biāo)出自然段的序號，小組內(nèi)檢查糾正。

三、圖文對照，品讀課文。（28分）

過渡語：伴著鳳凰花的花香，踏著象腳鼓的鼓點，讓我們一起走進(jìn)那難忘的潑水節(jié)。

1、生觀看視頻。（5分鐘）（誰的眼睛最亮，看得最認(rèn)真，一會兒老師可要出題目考大家的）

師：傣族人民都用什么方式在慶祝潑水節(jié)？小組內(nèi)交流一下。指名生匯報交流結(jié)果。

（敲起象腳鼓，賽龍舟，放花炮，唱歌跳舞等形式）

2、再讀課文，體會情感。（2分鐘）

過渡：再美的節(jié)目也有落幕的時候，是作者把那一幕幕熱鬧的場面變成了這篇優(yōu)美的文章讓我們把祝福傳遞，誰想變成傳遞祝福的小天使把這篇文章美美地讀出來。（指名分段讀課文）

3、品讀課文，體會情感。

（1）向往之情（3分鐘）

過渡：謝謝八位小天使，是你們的朗讀帶領(lǐng)我們穿越時空來到了1961年的潑水節(jié)，看到人山人海的場面，我突然想做個現(xiàn)場采訪（師現(xiàn)場采訪）“請你談?wù)劕F(xiàn)在的心情是怎樣的？”一句句樸實的話語，表達(dá)了傣族人民對這次潑水節(jié)的向往之情。看文中是如何描述的呢？（請看大屏幕）仔細(xì)看，認(rèn)真聽（師范讀）生小聲試讀，指名生讀。指導(dǎo)讀時突出“特別”二字。

（2）歡迎總理。（4分鐘）

過渡：得知敬愛的周恩來總理要和他們一起過潑水節(jié)，傣族人民高興極了，請你用“——”劃出他們是如何歡迎周總理的？（同桌交流一下）

指名生回答。聽了你們的回答，我已經(jīng)被傣族人民的熱情感染了

讓我們懷著激動的心情重現(xiàn)當(dāng)時的情景吧，傣族同胞們，讓我們一起歡呼吧。邊體會邊試著讀一讀。生試讀，指名生讀。以游戲的形式男女生合作讀。指導(dǎo)讀出激動興奮的語氣來。

（3）認(rèn)識總理。（4分鐘）

過渡：在歡呼聲中，一個和藹可親的伯伯來到人群中，（請看大屏幕）來，認(rèn)識一下我們敬愛的周總理，師在圖上邊指著邊解說。（只見他上身穿著對襟白褂，下身穿著咖啡色長褲，頭上包著水紅色頭巾，看他的表情，文中有一個詞語用得非常好，看誰的眼睛亮，一下子就能找出來。）

指名生上前邊指邊描述。以后描寫人物時也可以從穿著入手，我們可以現(xiàn)場實踐。現(xiàn)場找一生為例進(jìn)行描述，鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

（4）潑水祝福。（4分鐘）

過渡：不知不覺中，歡樂的潑水節(jié)開始了，老師今天就充當(dāng)一下解說員，（請看大屏幕）師邊讀邊演示周總理潑水的動作。想象一下，周總理會說哪些祝福的話（可引導(dǎo)學(xué)生想象祝福的話語）

總理的祝福溫暖著傣族人民的心，他們也把最真摯的祝福送給敬愛的周總理，傣族同胞們，讓我們一起把祝福送給他。師讀前半句，生讀后半句。

清清的水，潑呀，灑呀!周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心?。◣熯吔庹f邊播放圖片）

4、情感升華。（3分鐘）

相隔遙遠(yuǎn)的時空，我們都能感受到那份幸福，那份快樂，那么作為和周總理歡度潑水節(jié)的傣族人民，又是怎樣的心情呢？讓我們一起把情感抒發(fā)出來吧。（請看大屏幕）生齊讀。

三、拓展延伸：（2分鐘）

過渡：學(xué)習(xí)了傣族人民的潑水節(jié)，你還知道哪些民族的節(jié)日？

四、教師小結(jié)。（1分鐘）

潑水節(jié)已漸漸地落下帷幕，我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)也即將結(jié)束，花香怡人，鼓聲悅耳，這真是難忘的一節(jié)課。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇8

一、說教材內(nèi)容

今天我說課的題目是人教版二年級下冊第三組中的一篇課文《難忘的潑水節(jié)》。這一單元的主題圍繞愛祖國、愛家鄉(xiāng)。這篇課文是一個充滿溫情的感人故事?！耙荒暌欢鹊臐娝?jié)”被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。課文按事情發(fā)展的先后順序，敘述了周總理在美麗的西雙版納黎明城，同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚感情。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，灑滿字里行間。作者通篇向讀者展現(xiàn)了潑水節(jié)熱烈、祥和的氣氛，突出了潑水節(jié)的難忘。

二、說教學(xué)目標(biāo)和重難點

基于對教材的理解，學(xué)生年齡特征的分析，根據(jù)新課標(biāo)的要求，從3個維度出發(fā)，本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、運用學(xué)過的識字方法，會主動認(rèn)12個生字，能認(rèn)真、正確書寫12個生字，結(jié)合上下文理解“四面八方、難忘”等，感受詞語背后的情感，并積累詞語。

2、學(xué)習(xí)通過對傣族人民歡迎周總理的場面和周總理潑水的描寫體會人物的內(nèi)心活動，感受。

3、通過對“歡呼、笑容滿面”等詞語的理解和感悟，體會人物心情，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

4、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

本課的重點是通過人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感，能通過自己的朗讀表達(dá)出來，并能主動積累詞語。其中，通過對人物言行的感悟，揣摩體會人物內(nèi)心的情感也是本課的教學(xué)難點。

三、說設(shè)計理念和教法、學(xué)法

怎么才能突出重點，突破難點，達(dá)到以上的教學(xué)目標(biāo)呢？下面我來談?wù)勗O(shè)計理念：

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)設(shè)一個濃郁的情境，讓學(xué)生主動融入閱讀情境，感受語言的魅力，得到美的享受，情的熏陶。正如葉圣陶先生所說“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！痹趯?dǎo)入新課時，讓學(xué)生觀察插圖，感受熱烈的氣氛與場景，對傣族潑水節(jié)的向往與興趣。從而有助于主動進(jìn)入文本，從而體會到課文字里行間蘊含的情感，釋放自己的情感。

2、以讀為本：新課標(biāo)指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐?！焙梦恼乱x：初讀讀通——細(xì)讀讀懂——品讀讀美。文本是連接讀者和作者的橋梁，只有讓學(xué)生朗讀課文，觸摸文本，發(fā)揮自己獨特的心理體驗，情感體驗，在讀中理解，在讀中感悟。

3、自主探究：新課標(biāo)指出：“語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！币虼?，識字過程中，放手讓學(xué)生自主識字。在朗讀中教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自讀自悟，使學(xué)生獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、體悟情感，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

本著這樣的設(shè)計理念，在教學(xué)中我將圍繞“難忘”二字，整體朗讀課文，思考、體會：為什么傣族人民感到1961年的潑水節(jié)特別難忘？從四面八方看到了傣族人民都趕來迎接周總理，從歡呼來體會興奮。從第3自然段歡迎的場面描寫中，感悟興奮和歡悅的心情。從結(jié)尾的3個自然段4個感嘆句，體會人們的激動、幸福和難忘。這樣抓住詞語和重點句子，帶著孩子們在文本中體會和感悟，揣摩內(nèi)心情感，用不同方式的朗讀重新詮釋潑水節(jié)的“難忘”。

四、說教學(xué)過程

本著“以人為本，以讀為本“的理念，下面我來說說教學(xué)過程。本課我打算分2課時完成，第一課時是初步感知課文，能正確認(rèn)讀生字新詞，讀通課文，了解課文的大概意思。我重點說說第一課時，我的教學(xué)將以找寫人物表情、動作和心情的句子說說體會為突破口，讓學(xué)生讀課文感受、體驗傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

一）課件激趣

1．（課件出示傣族潑水節(jié)活動場面）師：誰知道這是哪個民族的活動？他們在干什么？

2．學(xué)生交流課前收集的有關(guān)傣族潑水節(jié)的資料。

師：你參加過潑水節(jié)嗎？想親身經(jīng)歷、感受潑水節(jié)嗎？現(xiàn)在我們就跟著作者回到1961年，去參加一次“難忘的潑水節(jié)”。（板書課題）

3．齊讀課題質(zhì)疑

設(shè)計意圖：【在發(fā)展變化的過程中，通過多邊互動，產(chǎn)生出既在意料之外，又在情理之中的有創(chuàng)新、有價值、有意義的效果，使教學(xué)沿著動態(tài)生成的最佳軌道運行?！?/p>

二）檢查預(yù)習(xí)情況（闖關(guān)游戲）

1．我來說，你來找：“好、空、樂、盛……”

2．開火車認(rèn)新詞：“鳳凰周恩來敲打?qū)蟀坠铀拿姘朔健?/p>

3．（課件出示句子，要求讀準(zhǔn)確、讀通順）

（1）周恩來總理身穿對襟白褂，……笑容滿面地來到人群中。

（2）他接過一只象腳鼓，敲……同傣族人民一起跳舞。

設(shè)計意圖：【課堂資源無處不在，知情交融，師生互動，關(guān)注文本，積累知識】

三）學(xué)習(xí)課文

師：用自己喜歡的方式讀讀課文，再思考剛才同學(xué)們提出的問題吧！

1．（1）為什么1961年的潑水節(jié)令傣族人民那么難忘呢？

用“因為……所以……”說一說原因。

2．（生介紹）

小結(jié)：周總理跟隨毛主席帶領(lǐng)革命先烈解放了全中國，是我們新中國第一任總理。而且，1961年，周總理已經(jīng)60多歲了，他每天工作近20個小時，是那么繁忙，卻仍然專程從北京不遠(yuǎn)萬里來參加傣族人民的節(jié)日。

師：傣族人民又是怎樣歡迎這么一個偉大的人物呢？自己從課文中畫出有關(guān)句子讀一讀。（1）交流、感悟。

（2）（課件出示重點句子）

以現(xiàn)幾個句中，哪個字或詞給你印象深，從這些字詞中，你體會或感悟到了什么？

①句子1：人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。

②句子2：人們在地上灑滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。

③句子3：一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。

④句子4：人們歡呼著：“周總理來了！”

（3）指導(dǎo)朗讀，賽讀

3．我們課本中還配了一幅描繪當(dāng)時場面的彩圖呢！請大家看圖（出示看圖要求）

（1）你能從圖中找到周總理嗎？

（2）你是怎么找到的？

（3）理解“笑容滿面”，并練習(xí)說話。

4．學(xué)法指導(dǎo)：“先人物后背景”看圖的一種方式

設(shè)計意圖：【培養(yǎng)語言表達(dá)能力，教給學(xué)生過程與方法，使課堂處于熱鬧而又高效的狀態(tài)】

師：看完圖后，你喜歡周總理嗎？就將你對周總理的喜愛之情用語言表達(dá)出來吧！讀第4自然段（指名讀分組讀表演讀齊讀）

1．周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？課文中是怎樣描寫的`？

（1）用“…一手…一手…，…一邊…一邊…”說話。

（2）猜猜周總理向大家祝福什么？情景表演

2．用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？

這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬愛的周總理能和傣族人民一起參加潑水。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

這真是個____的潑水節(jié)，因為__________________________________。

師：（師范讀第五自然段）你能開心地讀一讀嗎？

1．此時假如你是傣族人民中的一員，除了開心之外你還會感到怎么樣？

2．師讀7、8、自然段，你能學(xué)著老師的樣子讀讀嗎？

小結(jié)：周總理的到來時傣族人民感到了高興幸福，難忘，同時傣族人民對周總理的熱情歡迎，是這次潑水節(jié)更加難忘。此時讓我們再讀課題吧！

設(shè)計意圖：【課堂教學(xué)需要激活學(xué)生的思維，無疑，“讀”是開啟學(xué)生質(zhì)樸心靈最好的鑰匙。在“讀”中，思維靈舞，思想涌動，心靈溝通。低年級中，“讀”是學(xué)習(xí)、理解、討論及交流情感、態(tài)度和價值觀的基礎(chǔ)】

四）總結(jié)全文。潑水節(jié)景難忘、人難忘、情難忘。

五）拓展：多么難忘的潑水節(jié)啊，我們國家有56個民族，每個民族都有自己的節(jié)日，你還知道哪些？

課后：

1、課文導(dǎo)入，由創(chuàng)設(shè)情景問題入手，能引起學(xué)生的共鳴，學(xué)習(xí)興致高。在整個教學(xué)過程中，充分發(fā)揮教學(xué)課件的直觀性，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處展示，調(diào)動了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，體會文章的思想感情。在識記的過程中，利用闖關(guān)游戲，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動作演示、語言敘述等形式調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生學(xué)習(xí)的自由。

2、注重學(xué)生的思維參與，尊重了學(xué)生的閱讀需要?！皼]有學(xué)生的主動參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。”在課文學(xué)習(xí)的過程中，我考慮到學(xué)生理解的需要，給學(xué)生自由支配時間。在讀書時做記號，調(diào)動學(xué)生思維參與，給他們獨立思考的機(jī)會來感受、體驗文章蘊涵的感情，同時，這也是一種讀書的能力和習(xí)慣。

3、 “以讀為本”作為一條主線貫穿始終。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂。因此，在課文的教學(xué)時，我主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀，齊讀等，同時，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個性。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇9

原文

火紅火紅的鳳凰花開了，傣族人民一年一度的潑水節(jié)又到了。

1961年的潑水節(jié)，傣族人民特別高興，因為敬愛的周恩來總理和他們一起過潑水節(jié)。

那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。為了歡迎周總理，人們在地上撒滿了鳳凰花的花瓣，好像鋪上了鮮紅的地毯。一條條龍船駛過江面，一串串花炮升上天空。人們歡呼著：“周總理來了！”

周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

開始潑水了。周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

清清的水，潑呀，灑呀！周總理和傣族人民笑哇，跳哇，是那么開心！

多么幸福哇，1961年的潑水節(jié)！

多么令人難忘啊，1961年的潑水節(jié)！

教案

教材分析

記述的是一個充滿溫情的感人故事。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理潑水的描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生看看插圖，直觀地感受圖中洋溢的熱情，然后一遍遍地讀，從感受熱烈的氣氛，到感受每一個人心里的熱情，到感動我們的心，最后在展示讀中去表達(dá)我們心里的感動。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

教學(xué)重點：識字

教學(xué)難點：體會感悟總理與人民心連心

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)課

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、圖上畫的是什么情景？

2、課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

3、自讀課文，思考感悟。

三、識字教學(xué)

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識字方法。（感悟：有學(xué)生發(fā)現(xiàn)可用形聲字規(guī)律識字識記的，也有編故事識記的如“褂”字，孩子說成太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

四、圖文對照，朗讀課文

1、看圖發(fā)現(xiàn)，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

3、指導(dǎo)朗讀（重點指導(dǎo)3、5、6、7、8自然段）

（反思：有感情地朗讀是本課教學(xué)的重點，也是領(lǐng)會文章內(nèi)容和感情的主要方法。所以我讓學(xué)生進(jìn)行分組、個別、比賽等多種形式，不斷反復(fù)地朗讀課文，力圖通過朗讀來感受周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。我指導(dǎo)孩子朗讀的語調(diào)定為稍高些，因為的感情基調(diào)始終是熱情洋溢、幸?？鞓返模布由弦恍┻\氣和吐音的知識，讓孩子不光是語調(diào)提高，加上自己的情緒激動，虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感情。）

第二課時

一、朗讀感悟

讀了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：問這個問題是預(yù)測孩子可能會想知道什么是鳳凰花，想了解鳳凰花的有關(guān)知識。果然，上課時就有孩子提出這個問題。我就給孩子們欣賞了鳳凰花的圖片，介紹了鳳凰花的習(xí)性。）

讀了第二自然段，你又體會出了什么？

二、寫字指導(dǎo)（重點指導(dǎo)“恩、鳳、凰”）

三、作業(yè)

1、積累詞語和句子

2、照樣子寫句子：

周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿者柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人民祝福。

一手……一手……

傣族人民一邊歡呼，一邊向周總理潑水，祝福他健康長壽。

一邊……一邊……

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇10

一、教學(xué)目的：

1、會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。

3、對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

二、教學(xué)重點：

為什么是難忘的潑水節(jié)？

三、教學(xué)難點：

了解周總理與1961年和傣族人民一起歡度潑水節(jié)的情景，從而體會周總理和傣族人民心心相連的深厚情誼。

四、課前準(zhǔn)備：

教師制作課件、學(xué)生搜集查詢潑水節(jié)資料，了解周總理生平，事跡。

五、課時安排：

兩課時

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：初讀課文，初步感知；會認(rèn)會讀本課生字。

一、談話導(dǎo)入：

一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的潑水節(jié)。那是因為敬愛的周總理和邊疆人民共同歡慶了這個富有情趣的民族節(jié)日。

二、觀察插圖、初讀感知

1、出示課文插圖，問：圖上畫的是什么情景？課文中哪幾個自然段描寫的是圖上的內(nèi)容？

2、學(xué)生自讀課文，并圈畫出生字。

三、小組合作，自主識字。

1、抓“特務(wù)”。默讀課文，圈出生字。

2、消滅“特務(wù)”。小組合作，借助生字背景圖上的拼音消滅這些“特務(wù)”。

3、交流識字方法。（可用形聲字規(guī)律識字，也可編故事識記的如“褂”字，如：太上老君的八卦爐里煉出了一件神奇的衣服。）

4、檢查識字情況

⑴．課件出示生字，小老師領(lǐng)讀。

⑵．識字小游戲

游戲一：找朋友

學(xué)生在“我會認(rèn)”里把偏旁相同的生字用相同的顏色涂一涂。（鳳、凰）（咖、啡）（襟、褂）

游戲二：認(rèn)讀生字卡片后，教師把生字卡片發(fā)給學(xué)生，教師念字音，有該字卡片的學(xué)生站起來領(lǐng)讀，其余學(xué)生跟讀。

⑶．認(rèn)讀詞語（課件出示）、

潑水節(jié)因為敬愛周恩來總理花炮對襟白褂敲鼓

銀碗祝福健康長壽幸福令人盛滿

（教學(xué)多音字：盛）

⑷讀長句，在語境中鞏固生字。

①周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。

②周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。

四、圖文對照，朗讀課文

1、再看插圖，說說人物的表情、衣著，動作和心情。用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式說話。

2、課件出示語句段落，朗讀體會。

（1）在課文中找出描寫總理衣著與表情的句子朗讀體會。

（2）周總理和傣族人民是怎樣過潑水節(jié)的？

（3）練習(xí)用“一邊……一邊……”說話

五、寫字指導(dǎo)：（重點指導(dǎo)“鳳、凰”）

“鳳凰”二字

（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。

（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。

（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇11

《難忘的潑水節(jié)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第四冊語文的第十一課，本文記述的是一個充滿溫情的感人故事。一年一度的潑水節(jié)被傣族人民視為最美好、最吉祥的日子，上傣族最隆重的節(jié)日。而1961年的潑水節(jié)，又是傣族人民最幸福、最難忘的一個潑水節(jié)。課文中洋溢著的熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。作者在人們歡迎周總理的場面描寫中，抒發(fā)著興奮和歡悅；在周總理的潑水描寫中，潑灑著激動和幸福；在文章結(jié)尾，作者更是直抒胸臆，連用三個自然段四個感嘆句，表達(dá)了人們的激動、幸福和難忘。

我想用兩個課時完成教學(xué)任務(wù)。第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)是會認(rèn)12個生字；正確、流利通讀課文，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受；從歡迎總理的場面中，感受傣族人民的激動。以下是我的教學(xué)過程：

（一）觀圖片，交流資料，引入課題

1、播放潑水節(jié)的圖片

2、交流潑水節(jié)的資料

3、交流周總理相關(guān)資料

（二）學(xué)習(xí)課文

1、自讀課文，圈出生字。

2、交流自學(xué)情況

1）學(xué)習(xí)生字

2）認(rèn)讀生字的新詞

3、學(xué)習(xí)課文第一——三自然段

1）課件出示文章段落，勾畫出重點詞句。

2）體會傣族人民心情，指導(dǎo)朗讀。

（三）教師小結(jié)

總之，我的教學(xué)設(shè)計是從學(xué)生實際出發(fā)，但很多的生成讓我們很難預(yù)想，有經(jīng)驗的老師就會把握課堂整個教學(xué)結(jié)構(gòu)，我的這次教學(xué)不管成功與否，我向有經(jīng)驗的老師又邁進(jìn)了一步。

難忘的潑水節(jié)說課稿 篇12

一、教材分析

課文熱情洋溢地敘述了1961年周總理在西雙版納同傣族人民過潑水節(jié)的情形，表達(dá)了周總理和人民群眾心連心的深厚情誼?？偫淼臐M面笑容、傣族人民的興奮與喜悅在作者飽滿的激情中淋漓盡致地得以展現(xiàn)。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情。

二年級學(xué)生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關(guān)系了解不多，課前應(yīng)布置他們搜集有關(guān)的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.會認(rèn)12個生字，會寫12個字。

2.抓住重點詞句自主感悟傣族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.對周總理和人民心連心有一定的認(rèn)識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。

三、教學(xué)重點：

了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。有感情地朗讀課文。

四、課前準(zhǔn)備：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。

五、課時安排：兩課時

第一課時

（一）導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。在我國云南省西雙版納地區(qū)，有一個能歌善舞的少數(shù)民族——傣族。每到傣歷6、7月份，火紅的鳳凰花盛開的時候，傣族的男女都穿盛裝，端著清水，端著清水，慶祝自己一年一度最喜慶的節(jié)日——潑水節(jié)。根據(jù)傣家的習(xí)俗，這一天人們要互相潑水以表示對他人真誠美好的祝福。1961年的潑水節(jié)，對傣族兒女來說，是永生難忘的節(jié)日。為什么是“難忘的”呢？我們一起來學(xué)習(xí)課文。

2、板書課題《難忘的潑水節(jié)》?！皾姟庇疫吺恰鞍l(fā)”不要和“波”相混。

（二）自讀

1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。

2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。

3、限定時間，練習(xí)把課文讀正確、讀流利。

4、接龍讀檢查讀文情況。

（三）識字

1、小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wèi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。

2、交流識字方法。小組內(nèi)說說自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識字方法。

3、游戲檢查識字：抓“特務(wù)”、“對號入座”、“購買門票”

（四）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？

2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？

（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）

還有什么事物也是“火紅火紅”的？

3、指導(dǎo)讀——練習(xí)讀——齊讀。

（五）學(xué)習(xí)二、三自然段

1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學(xué)習(xí)伙伴交流。

2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導(dǎo)學(xué)生用“因為……所以”練習(xí)說說原因。

3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。

“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？

你從“一串串”“一條條”感受到了什么？

4、指導(dǎo)朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關(guān)鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調(diào)可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。

（六）口頭練習(xí)

1、填量詞

一（）花炮一（）龍船一（）花瓣一（）象腳鼓

2、照樣子寫詞語。

一串串火紅火紅

3.讀一讀，再口頭填空。

鮮紅的地毯敬愛的總理難忘的潑水節(jié)

鮮紅的（）敬愛的（）難忘的（）

（七）寫字

學(xué)習(xí)“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認(rèn)的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導(dǎo)。（1）都是半包圍結(jié)構(gòu)。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。此外，還應(yīng)注意“恩”與“思”的區(qū)別。

1、學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。

2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機(jī)指導(dǎo)。

3、學(xué)生互相評價打等級。

4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。

第二課時

（一）導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字卡片。

2、有感情地朗讀課文一至三自然段。

（二）讀思

學(xué)習(xí)四五自然段

1、默讀課文，畫出自己認(rèn)為寫得美的語句。

2、小組合作，互相交流讀書的收獲。

交流

a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。

1、結(jié)合課文插圖，理解“笑容滿面”（態(tài)度和藹可親，尊重傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣。）

2、想像周總理會對人們說些什么？

b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。

1、抓住表示動作的詞語體會總理與傣族人民的情誼。

2、你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？

c、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。傣族人民一邊歡呼，一邊向總理潑水，祝福他健康長壽。

1、總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？

2、傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？

3、練習(xí)說話：“一手……一手”、“一邊一……邊”

（三）朗讀

1、齊讀最后三個自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說1961年的潑水節(jié)令人難忘？

2、指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競賽讀——齊讀

文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無比幸福、難以忘懷的情感。再如，讀結(jié)尾幾個感嘆句，情緒要激動，但不能只是提高聲音，要虛實結(jié)合，讀出陶醉在幸福中的感覺。

（四）實踐

1、.查找、搜集周總理的圖片、故事

2.用學(xué)習(xí)伙伴的話，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個小小介紹會。

（五）寫字

練習(xí)書寫其他六個字。

1、學(xué)生觀察，每個字在田字格中的位置。

2、教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。

3、展示寫字作業(yè)，學(xué)生互相評價。

資料袋

1、傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。臨滄的耿馬、孟寶、思茅的孟連、玉溪的新平等30多個縣也都有分布。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠(yuǎn)古時期傣族先民的活動?！按觥?，意為熱愛自由和平的人。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。建國前，傣族地區(qū)處于封建領(lǐng)主制向封建地主經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過程。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領(lǐng)主經(jīng)濟(jì)向地主經(jīng)濟(jì)過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內(nèi)地的傣族地區(qū)地主經(jīng)濟(jì)已經(jīng)確立。

2、傣族的節(jié)日主要有開門節(jié)、關(guān)門節(jié)、送龍節(jié)等，其中最隆重的是潑水節(jié)。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認(rèn)為互灑清水可以消災(zāi)彌難，互相祝福。節(jié)日里還舉行堆沙、丟包、放高升，賽龍舟等活動。

3、漫話竹樓傣族人住竹樓已有1400多年的歷史。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。西雙版納是有名的竹鄉(xiāng)，大龍竹、金竹、鳳尾竹、毛竹多達(dá)數(shù)十種，都是筑樓的天然材料。

閱讀在線：綠色的竹樓

西雙版納，一片翠綠。那兒的房屋很怪，不用磚，不用石，是用綠色的竹子建造的。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。把竹樓架高，不但能防潮，還能在樓下養(yǎng)牛喂豬呢！據(jù)說，這種建房子的辦法，還是當(dāng)年諸葛亮教給傣族人的呢！

進(jìn)竹樓，先得把鞋脫下放在樓梯邊，光著腳走在用竹子鋪著的地板上，涼絲絲怪舒服的。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。老年人手拿一根二尺來長的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。原來這是“水煙筒”。

吃飯時，人們圍坐在竹編的圓桌旁。擺在桌上的菜更新鮮。什么“螞蟻蛋拌酸筍”啦，“油炸青苔”啦，而雞肉是用香茅草裹著在火上烤熟的。

走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。

西雙版納真是綠色的土地。

板書設(shè)計：

11難忘的潑水節(jié)

心連心

周總理傣族人民

愛戴

幸福、令人難忘

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