古詩(shī)憫農(nóng)小班教案

1.教師以談話的形式引入主題。

①小朋友們，春天的時(shí)候你們?nèi)ド缴贤孢^嗎？（玩過）在山上你看到了什么呢？

②（大樹）大樹上住著誰呢？（小鳥）如果你過去抓它，小鳥會(huì)撲棱一下飛走嗎？

③（小溪）水聲好聽嗎？（好聽）

④（小花）春天里小花都開放了，非常漂亮，小朋友們看到的小花是什么顏色的？到了冬天花怎么了？還在嗎？

⑤你見到大山了嘛？誰能說說你見過的山是什么顏色的？

⑥小朋友們玩的地方可真多，有山有水有鳥有花，真漂亮！

二、以郊游的形式帶領(lǐng)幼兒去看畫。

1.師：今天老師也帶小朋友們?nèi)ッ利惖纳缴贤嬉煌?，看看山上有些什么？讓我們背上背包出發(fā)了！2.帶領(lǐng)孩子一邊開汽車一邊欣賞路上的風(fēng)景（輕音樂起）師：走呀走，走呀走；碰到小草問聲好：“嗨，你好！”看小鳥在我們頭上飛過了，我們也學(xué)小鳥飛吧，飛的高，飛的低；好美的小花呀，親親它吧；前面有條小河，我們變成小魚游過去，游呀游，轉(zhuǎn)個(gè)彎吧；游到岸上休息一下，擦擦汗吧。前面是個(gè)小山坡，讓我們蹦蹦跳跳的跳上去；這是一條石子路，我們踏步走吧；后面的小朋友可要跟上了；起風(fēng)了，我們找個(gè)地方躲一躲。（帶領(lǐng)幼兒到座位上休息）

三、引導(dǎo)幼兒觀看圖片，并初步講解詩(shī)句的意思。1.教師與幼兒圍在畫的周圍，初步理解詩(shī)句的含義。

師：哇，小朋友看這個(gè)地方漂亮嗎？（漂亮），我們一起來找一找有哪些漂亮的東西？

（師）好漂亮的小花，春天過去了，可小花還依然開放的很漂亮（師）我們走遠(yuǎn)一些看看山寶寶今天穿了件什么顏色的衣服？

（教師手指水）看山寶寶旁邊是誰呀？（水）悄悄的走進(jìn)水寶寶的身邊聽聽，它發(fā)出聲音了嗎？

（有聲音的）豎起小耳朵，再聽聽水寶寶真的發(fā)出聲音了嗎？

好漂亮的小鳥，和小鳥打個(gè)招呼吧：嗨！你好。咦！小鳥怎么不理我們？我們輕輕的走過去摸一摸，奇怪？小鳥怎么不動(dòng)的？（這是畫上的小鳥）哦！原來這是一幅畫！

2.教師小結(jié)：

師：難怪小朋友剛才沒有聽到水的聲音，小鳥也沒有被嚇跑，這是為什么？（因?yàn)檫@是一幅畫）在很久很久以前許多讀書人喜歡把看到的、聽到的、想到的有意思的事用簡(jiǎn)單的好聽的話寫下來，變成詩(shī)讓別人朗誦。那么古時(shí)候有位叔叔就因?yàn)榉浅Ｏ矚g這幅畫，所以寫了首詩(shī)，名字就叫“畫”。

四、和著音樂朗讀古詩(shī)，感受古詩(shī)的韻律。

1.教師范讀古詩(shī)一遍。師：今天老師把這首“畫”的古詩(shī)帶來了，我們一起來聽聽吧。

2.幼兒再次靜聽錄音一遍：我們?cè)僮屑?xì)聽聽錄音機(jī)里的叔叔（阿姨）他（她）是怎么念的，你聽他說到了什么？怎么說的？

3.跟讀古詩(shī)兩遍。

4.配樂朗誦古詩(shī)。

師：和這位阿姨念的一樣好聽。聽，好美的音樂，讓我們用好聽的聲音配上美美的音樂來朗誦一遍。

5.師：畫寶寶說你們表演的真不錯(cuò)。這首古詩(shī)的意思記住了嗎？我們回家后就把今天學(xué)的詩(shī)象謎語(yǔ)一樣說給爸爸媽媽聽聽，讓他們猜一猜，這個(gè)謎語(yǔ)說的是什么？看看他們誰能猜中！

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇5】

《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過圖片，理解并感受古詩(shī)的意境，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、在音樂的伴奏下，按古詩(shī)的節(jié)律進(jìn)行朗誦。

3、激發(fā)幼兒對(duì)春色的喜愛之情。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖60—14，磁帶?；顒?dòng)過程：

一、出示掛圖，引導(dǎo)幼兒觀察春曉畫面。

1、教師：這幅畫上有什么?鳥兒喜歡什么時(shí)候在樹上鳴叫?為什么花瓣落了一地?你知道這是春天的什么時(shí)候嗎?(引導(dǎo)幼兒自由講述)

2、教師小結(jié)：古時(shí)候有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，這位詩(shī)人寫了一首古詩(shī)，古詩(shī)的名字就叫《春曉》。

二、教師有表情的朗誦古詩(shī)。

1、提問：古詩(shī)的名字叫什么?你聽到古詩(shī)里說了什么?(幫助幼兒理解“曉”、“眠”、“聞”等)

2、幫助幼兒理解古詩(shī)大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。

3、播放錄音幼兒再次欣賞古詩(shī)。

三、學(xué)習(xí)朗誦古詩(shī)，感受古詩(shī)韻律。

1、教師帶領(lǐng)幼兒完整朗誦古詩(shī)2——3遍。

2、再次欣賞錄音，感受古詩(shī)的韻律：請(qǐng)小朋友仔細(xì)聽聽錄音里是怎么朗讀古詩(shī)的。

3、教師和幼兒再次按節(jié)律朗誦古詩(shī)。

4、幼兒集體朗誦古詩(shī)，進(jìn)一步感受古詩(shī)的意境。

四、復(fù)習(xí)詩(shī)歌《迎春花》。

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇6】

1、靜夜思（閱讀）

活動(dòng)名稱：《靜夜思》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)背古詩(shī)：靜夜詩(shī)。

2、體驗(yàn)詩(shī)中離開家鄉(xiāng)的人的思鄉(xiāng)之情。

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：《靜夜思》圖片、大掛圖 活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入

1、出示圖片

師：小朋友看一看，圖片中的詩(shī)人在什么地方？做什么？（出示圖片）幼：自由回答

師：這是一個(gè)離開家鄉(xiāng)的人，當(dāng)天黑下來的時(shí)候，他就特別的想自己的家，想家里的親人。是不是?。?/p>

幼：是

二、展開：

1、朗誦古詩(shī)：

師：老師這有一首古詩(shī)，看看他想家鄉(xiāng)的時(shí)候是什么樣做的？

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

2、理解字詞。

師：疑：懷疑，誤認(rèn)為的意思。舉頭：抬起頭，舉是抬的意思。思：思念，想念、3、講解古詩(shī)含義。（根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容做簡(jiǎn)單動(dòng)作）

師：那我們?cè)趤砜匆幌逻@首古詩(shī)的意思。

床前明月光：明亮的月光從窗戶外照進(jìn)來。

疑是地上霜：把床前的地映得一片銀白，以為是一層白白的霜。

舉頭望明月：抬頭仰望天空，一輪又圓又亮的明月高高懸掛著。

低頭思故鄉(xiāng)：不由得低頭沉思，想起了心中懷念的故鄉(xiāng)！

4、為古詩(shī)創(chuàng)編動(dòng)作，幫助幼兒進(jìn)一步的掌握。（最少朗讀3-4遍）

師：老師給古詩(shī)編上動(dòng)作，我們加上動(dòng)作來念古詩(shī)。

4、利用多種形式反復(fù)練習(xí)誦讀（如男生女生分組讀）。

三、結(jié)束：

師：“我是小詩(shī)人”誦讀比賽，鼓勵(lì)幼兒積極上臺(tái)表現(xiàn)。教師講評(píng)，為幼兒頒發(fā)獎(jiǎng)品。

2、靜夜思（認(rèn)字）

活動(dòng)名稱：《靜夜思》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能理解圖片的內(nèi)容，學(xué)會(huì)念古詩(shī)：靜夜詩(shī)。

2、認(rèn)識(shí)字卡：“床、霜、故、望”

3、鼓勵(lì)幼兒大膽地念古詩(shī)，培養(yǎng)他們專心學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：課件：字卡：“床、霜、故、望”、床、霜的圖片 活動(dòng)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩(shī)《靜夜思》，你們能夠背下來嗎？ 幼：能

二、展開

1、教師朗誦古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字卡：（出示的字卡掛在黑板上）

靜夜思

床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

師：這首詩(shī)的第一句是什么？第一個(gè)字又是什么？

幼：床前明月光，“床”

師：對(duì)，第一個(gè)字是床，小朋友看這個(gè)字寶寶就是床、（出示字卡）

幼：跟讀“床”2-3遍

師：第二句是什么？最后一個(gè)字是什么？

幼：疑是地上霜，“霜”

師：你們真棒，這個(gè)字寶寶是霜（出示字卡）

幼：跟讀“霜”2-3遍

師：第三句是什么呢？

幼：舉頭望明月。

師：這句詩(shī)里有一個(gè)字寶寶，你們看字寶寶來了，它是望（出示字卡）

幼：跟讀“望”2-3遍

師：還有一句詩(shī)，你們告訴我好嗎？

幼：低頭思故鄉(xiāng)

師：哦，最后一個(gè)字寶寶也來了，它是故（出示字卡）

幼：跟讀：“故”2-3遍

2、游戲鞏固字卡：

師：老師這有兩張圖片，我們一起來看一下。（出示第一張圖片）這是什么？

幼：“床”

師：好，這張圖片呢？ 幼：自由回答

師：有的小朋友回答對(duì)了。它是“霜”

幼：幼兒跟讀“霜”

師：你們看老師在干什么？（做向外看的動(dòng)作）

幼：“望”

師：古詩(shī)里說望什么？

幼：舉頭望明月

師：低頭思什么？

幼：思“故鄉(xiāng)”

三、結(jié)束

師：這首古詩(shī)的字寶寶你們都記住了嗎？

幼：記住了。

師：請(qǐng)小朋友們加上動(dòng)作來給老師背一下吧！

3、絕句（閱讀）

教學(xué)名稱：《絕句》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、白鷺、黃鸝鳥圖片各一張

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：小朋友們你們見過黃鸝鳥、白鷺嗎？

幼：自由回答

師：今天老師這有兩張圖片，我們看一下。

二、展開

1、認(rèn)識(shí)飛禽：

師：我們先來看一下這張圖片是什么？（出示黃鸝圖片）幼：自由回答

師：這個(gè)是黃鸝鳥，黃鸝：羽毛的顏色非常好看，經(jīng)常站在樹枝上展示它動(dòng)聽的歌喉。

它的羽毛漂不漂亮？ 幼：漂亮

師：我們?cè)賮砜匆幌?，這張圖片是什么鳥？（出示白鷺圖片）幼：自由回答

師：有的小朋友回答對(duì)了。這是白鷺，白鷺是一種水鳥，會(huì)用嘴捉魚，當(dāng)它們成群的飛

上天空的時(shí)候，經(jīng)常是排成一行。

2、講解古詩(shī)意思

師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，就是兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫，白鷺排成 行，飛上晴朗的藍(lán)色的天空。

“窗含西嶺千秋雪”。西嶺：是一個(gè)地方的名字；千秋雪：一年又一年，幾千年都化

不了的雪；窗含：從窗戶里向外望去，這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)

當(dāng)作“小窗戶”，看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

“門泊東吳萬里船”。東吳：是一個(gè)地方的名字，離這里有幾萬里路，這些船有將要

駛向東吳的，也有從東吳來的，都停在這里；停也叫停泊，或者直接叫一個(gè)字“泊”；

門外停著將要駛向幾萬里外東吳的船和從萬里東吳駛來的船。

3、師幼一起朗誦《絕句》。（出示大掛圖）

師：現(xiàn)在我來領(lǐng)讀一句，小朋友跟讀一句，好不好？（最少3-4遍）

幼：好

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

4、幼兒反復(fù)朗讀（分組朗讀）

三、結(jié)束

師：今天我們見過兩種飛禽，是什么？

幼：黃鸝、白鷺

師：節(jié)假日的時(shí)候小朋友可以和爸爸、媽媽一起到動(dòng)物園去看一下這兩種飛禽好嗎？ 幼：好

4、絕句（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《絕句》

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛之情。

2、在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容，學(xué)會(huì)整首吟誦。

3、采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“柳”、“行”、“門”、“嶺”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：大掛圖、（柳樹、一行白鷺、門、山嶺）的圖片各一張、字卡：柳、行、門、嶺。小錘子一把

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)（出示掛圖）

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩(shī)《絕句》，小朋友我們來讀一下。《絕句》

1、2 幼：幼兒齊聲朗讀

師：你們讀的真好，那你們能背下來嗎？ 幼：自由回答

師：好，我們來試一下？《絕句》

1、2

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。二、展開

1、認(rèn)識(shí)字卡：（出示的字卡掛在黑板上）

師：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳”，這個(gè)字寶寶就是“柳”（出示字卡）幼：跟讀“柳”2-3遍

師：“一行白鷺上青天”這個(gè)字寶寶就是“行”。（出示字卡）幼：跟讀“行”2-3遍

師：“窗含西嶺千秋雪”這個(gè)字寶寶是“嶺”（出示字卡）幼：跟讀“嶺”2-3遍

師：“門泊東吳萬里船”這個(gè)字寶寶是“門”（出示字卡）幼：跟讀”門“2-3遍

2、游戲鞏固字卡

師：老師把這幾個(gè)字寶寶拍了照片，你們能找出照片相對(duì)應(yīng)的字卡嗎？我們來試一下？ 幼：能

師：出示柳樹的照片，幼兒找來相對(duì)應(yīng)的字卡，放在圖片下面。游戲繼續(xù)進(jìn)行

3、打地鼠游戲，鞏固字卡

師：打地鼠的游戲你們玩過嗎？ 幼：自由回答

師：今天我們來玩一個(gè)打地鼠的游戲好不好??？ 幼：好

師：我請(qǐng)幾位小朋友上來，老師朗讀古詩(shī)，當(dāng)讀到有字寶寶的地方，小朋友用小錘子敲

一下。

絕句

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳, 一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪, 門泊東吳萬里船。

游戲繼續(xù)進(jìn)行

三、結(jié)束

師：游戲好玩嗎？

幼：好玩

師：今天我們都學(xué)了哪些字寶寶？ 幼：一一回答

5、風(fēng)(閱讀）

教學(xué)名稱：《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，感受王維田園詩(shī)歌的詩(shī)情畫意。

2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。

教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖一張，教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：老師這有一張漂亮的圖片。你們想不想看？ 幼：想看

二、展開：

1、朗讀古詩(shī)：

師：老師先來給你們讀一首古詩(shī)。

風(fēng)

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

2、講解古詩(shī)意思：

師：這首詩(shī)能讓人看到風(fēng)的力量.我們?cè)趤砝斫庖幌旅烤涔旁?shī)都是什么意思？ “解落三秋葉”就是：風(fēng)能使傍晚的樹葉脫落 “能開二月花”就是：風(fēng)能崔凱早春二月的鮮花。“過江千尺浪”就是：它經(jīng)過江浪時(shí)能掀起千尺巨浪。“入竹萬竿斜”就是：刮進(jìn)竹林時(shí)可把萬棵翠竹吹得歪歪斜斜。

3、師幼一起朗讀古詩(shī)《風(fēng)》（出示大掛圖）（師編一些簡(jiǎn)單動(dòng)作）

風(fēng)

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

4、反復(fù)讀古詩(shī)。

四、小結(jié)。

師：今天我們學(xué)的古詩(shī)風(fēng)景漂亮嗎？

幼：漂亮

師：晚上回家背給爸爸、媽媽聽好不好？ 幼：好

6、風(fēng)(認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《風(fēng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、反復(fù)朗讀，感受王維田園詩(shī)歌的詩(shī)情畫意。

2、理解詩(shī)歌語(yǔ)言，把握詩(shī)歌主旨。

3、能夠背誦古詩(shī)并認(rèn)識(shí)字卡：“葉、月、尺、萬”

教學(xué)準(zhǔn)備：古詩(shī)掛圖一張，字卡：“葉、月、尺、萬”、實(shí)物（樹葉、軟尺、日歷、書）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：上節(jié)課我們學(xué)了一首風(fēng)景特別漂亮的古詩(shī)，你們還記得嗎？ 幼：記得 師：我們來背下。

二、展開：

1、背誦古詩(shī)：

風(fēng)

解落三秋葉,能開二月花。

過江千尺浪,入竹萬竿斜。

2、認(rèn)識(shí)字卡：（出示完字卡掛在黑板上）

師：聽了這首古詩(shī)，小朋友你們是不是覺的很美。幼：是

師：今天我們認(rèn)識(shí)一下字卡，你們看這個(gè)是什么？（出示字卡葉）幼：幼兒跟讀“葉”2-3遍

師：這個(gè)字寶寶是“月”（出示字卡月）幼：跟讀“月”2-3遍

師：這個(gè)字寶寶是什么呢？我來告訴你們這個(gè)是“尺”（出示字卡“尺”）幼：跟讀“尺”2-3遍

師：還有一個(gè)字寶寶是“萬”（出示字卡“萬”）幼：跟讀“萬”2-3遍

3、游戲鞏固字卡：

師：小朋友，你們看這是什么？（出示樹葉實(shí)物）幼：樹葉 師：這個(gè)呢？（出示實(shí)物尺子）

幼：尺子

師：老師拿這些干什么呢？我來做一下，你們就明白了。（用尺子量樹葉）這個(gè)是什么？（出示日歷）

幼：日歷

師：日歷上最大的數(shù)字是幾??？ 幼：“3”

師：它代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答

師：哦，原來是月份的代表?。∵@個(gè)是什么？（出示實(shí)物書）幼：書

師：我們看一下，這本書里有多少字??？ 幼：自由回答

師：對(duì)，有好多的字，我們也可以說是千萬個(gè)字。幼：千萬

4、實(shí)物找字卡：

師：我們剛才學(xué)的字寶寶都是……？（出示實(shí)物幼兒說字）幼：根據(jù)實(shí)物說字

師：小朋友都認(rèn)識(shí)字寶寶了，現(xiàn)在我請(qǐng)小朋友把字寶寶放在實(shí)物的地方，（如：樹葉下面

放字卡“葉”）游戲繼續(xù)進(jìn)行

三、小結(jié)。

師：這首古詩(shī)和字寶寶小朋友都認(rèn)識(shí)了嗎？ 幼：認(rèn)識(shí)了

師：好，回家的時(shí)候和爺爺、奶奶來比賽，看誰認(rèn)識(shí)的字寶寶多。

7、山居秋暝（閱讀）

教學(xué)名稱：《山居秋暝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容。

2、學(xué)會(huì)整首吟誦。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

師：小朋友都去過五龍?zhí)秵幔?幼：去過

師：今天我們來看一下，老師這也有一座泉水，但是這個(gè)泉水是從哪里流出來的呢？

二、展開：

1、朗讀古詩(shī)：（出示掛圖）

師：老師先來給你們讀一首古詩(shī)。山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

2、講解古詩(shī)內(nèi)容：

師：這首古詩(shī)是什么意思？老師先講一下：

“空山新雨后”就是：一場(chǎng)新雨過后，青山特別清朗?！疤鞖馔韥砬铩本褪牵呵锾斓陌恚鞖飧裢獾臎鏊?。“明月松間照”就是：明月透過松林撒落斑駁的靜影?！扒迦狭鳌本褪牵呵迦p輕地在大石上叮咚流淌。

3、游戲鞏固詩(shī)句：

師：現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€游戲，老師說古詩(shī)翻譯后的意思，小朋友根據(jù)翻譯后的意思，來說

出相應(yīng)的詩(shī)句，好不好？

幼：好

師：一場(chǎng)雨下過后，青山顯得特別的清朗。古詩(shī)的哪一句？ 幼：“空山新雨后”。

師：下過雨后，秋天的傍晚，格外的涼爽。是哪句？

幼：“天氣晚來秋”

師：明月透過松林撒落斑駁的靜影是哪句呢？

幼：“明月松間照”

師：清泉輕輕地在大石上叮咚流淌，這句話又是哪句？

幼：“清泉石上流”

4、師幼一起朗讀《風(fēng)》（出示大掛圖）

師：小朋友都知道故事的意思了，我們現(xiàn)在一起來讀：

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。

明月松間照，清泉石上流

5、分組朗讀

三、小結(jié)

師：我們五龍?zhí)兑灿幸粋€(gè)清泉石上流的風(fēng)景，小朋友可以在爸爸媽媽有時(shí)間的時(shí)候帶著

你們?nèi)⒂^！

8、山居秋暝（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《山居秋暝》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在理解古詩(shī)內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)背誦。

2、采用字圖搭配的方法認(rèn)識(shí)字卡“后”、“秋”、“間”、“泉”的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡“后、秋、間、泉”、教學(xué)掛圖、（幼兒排隊(duì)、秋天落葉、鐘表、泉水、五龍?zhí)豆珗@）圖片各一張、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)：（出示掛圖）

師：小朋友上節(jié)課我們學(xué)的古詩(shī)是什么？ 幼：《山居秋暝》

師：好，我們來復(fù)習(xí)，哪位小朋友能夠背下來舉手？（根據(jù)舉手情況點(diǎn)幼兒）（幼兒背的 時(shí)候要把掛圖擋上）

2、鞏固復(fù)習(xí)古詩(shī)：

師：這位小朋友背的很棒！我們?nèi)嘁黄饋碛米詈寐牭穆曇舯骋槐椤?/p>

二、展開：

1、認(rèn)識(shí)字卡：

師：根據(jù)背誦，表?yè)P(yáng)幼兒。我們先來認(rèn)識(shí)一下字卡，你們看這個(gè)字卡是前后的“后”（出

示字卡后）

幼：幼兒跟讀“后”2-4遍 師：這個(gè)字寶寶是“秋”（出示字卡秋）幼：跟讀“秋”2-4遍

師：這個(gè)字寶寶是什么呢？我來告訴你們這個(gè)是時(shí)間的“間”（出示字卡間）幼：跟讀“間”2-4遍

師：還有一個(gè)字寶寶是泉（出示字卡泉）幼：跟讀“泉”2-4遍

2、游戲鞏固字卡：

師：今天，老師帶著你們到五龍?zhí)豆珗@去。去公園我們要排隊(duì)，排隊(duì)的時(shí)候小朋友要怎

樣站？（出示排隊(duì)圖片）

幼：前后

師：排好隊(duì)我們要出發(fā)了，你們看這是哪個(gè)季節(jié)的圖片（出示秋天圖片引導(dǎo)幼兒說出）

幼：秋天

師：我們看一下這是什么？（出示鐘表圖片）幼：鐘表

師：鐘表能看什么？ 幼：時(shí)間

師：好，我們到了五龍?zhí)豆珗@了，公園里你們看到最多的是什么?。?幼：泉水

3、師幼互動(dòng)，鞏固字卡：

師：我們游玩五龍?zhí)吨?，在玩一個(gè)小蜻蜓的游戲。當(dāng)老師的手指到哪個(gè)字時(shí)，你們要

說出這個(gè)字，現(xiàn)在你們要和老師一起來說：“小蜻蜓，飛啊飛，飛到東，飛到西，飛

到哪里停一停？飛到這里停一停？（指字秋）幼：幼兒說出“秋” 游戲繼續(xù)進(jìn)行。

五、小結(jié)

師：今天我們?nèi)チ宋妪執(zhí)豆珗@，小朋友也認(rèn)識(shí)了好多的字寶寶。如果小朋友們?cè)诩液统?去玩的時(shí)候，見到這些字，你們還能認(rèn)識(shí)嗎？ 幼：自由回答

師：所以要求你們?cè)诩乙?jīng)常和爸爸、媽媽復(fù)習(xí)字寶寶，要不字寶寶就會(huì)忘記你們，好 嗎？ 幼：好

復(fù)

習(xí)

9、一字詩(shī)（閱讀）

教學(xué)名稱：《一字詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)

1、正確朗讀古詩(shī)，了解古詩(shī)大意，并背誦古詩(shī)

2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)

祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖1（無字）、掛圖2（有字）教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、出示掛圖1 師：小朋友你們能用一句話或幾句話來描繪看到的圖片嗎？ 幼：能

師：老師請(qǐng)一位小朋友說一下。幼：點(diǎn)名回答

二、展開

1、閱讀古詩(shī)：（出示掛圖2）

師：現(xiàn)在老師朗讀古詩(shī)，小朋友認(rèn)真聽：

一字詩(shī)

一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。

2、講解古詩(shī)內(nèi)容：

師：這首古詩(shī)里有好多的“一”，我們一起數(shù)一下有幾個(gè)？

幼：跟數(shù)“十”

師：因?yàn)橛羞@么多的“一”所以它才叫“一字詩(shī)” “一帆一槳一漁舟”就是：一張帆一只槳一條漁舟 “一個(gè)漁翁一釣鉤”就是：一個(gè)漁翁一枚釣鉤。

“一俯一仰一場(chǎng)笑”就是：一會(huì)兒彎腰一會(huì)兒抬頭一會(huì)兒笑

“一江明月一江秋”就是：滿江的月光、濃濃的夏夜卻猶如一江的秋水。

3、閱讀古詩(shī)：

師：古詩(shī)的意思小朋友明白了嗎？ 幼：自由回答

師：我們一起朗讀古詩(shī)（至少3-4遍）（根據(jù)古詩(shī)內(nèi)容，自編動(dòng)作）

一字詩(shī)

一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。

幼：幼兒跟讀

4、游戲鞏固詩(shī)句：（邊讀邊做動(dòng)作）

師：小朋友都會(huì)讀了嗎？ 幼：自由回答會(huì)

師：現(xiàn)在老師給你們分成4組，（每桌為1組）每組讀一句古詩(shī)，我們先來示范一下。（分 組1、2、3、4），1組讀“一帆一槳一漁舟、”2組“一個(gè)漁翁一釣鉤”、游戲繼續(xù)進(jìn)行。你

們知道了嗎？ 幼：知道了。

師：好，現(xiàn)在請(qǐng)1組來，“一帆一槳一漁舟” 參照以上，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、反復(fù)讀古詩(shī)。

三、結(jié)束

師：這首古詩(shī)里這么多的“一”，回家的時(shí)候背給爸爸、媽媽聽，好不好？ 幼：好

10、一字詩(shī)（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《一字詩(shī)》

教學(xué)目標(biāo)

1、采用字圖搭配的方法認(rèn)識(shí)4個(gè)字卡“漁”、“鉤”、“俯”、“翁”

2、了解古詩(shī)所描繪的景色，感受詩(shī)的意境美。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的興趣，及對(duì)

祖國(guó)悠久詩(shī)詞文化的熱愛。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡“漁、鉤、俯、翁”、掛圖 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)（根據(jù)情況，出示掛圖）

師：“一帆一槳一漁舟”這句話是哪首古詩(shī)里的？ 幼：一字詩(shī)

師：下面幾句小朋友能背出嗎？ 幼：幼兒接下面幾句古詩(shī)。

二、展開

1、背誦古詩(shī)：

一字詩(shī)

一帆一槳一漁舟，一個(gè)漁翁一釣鉤。一俯一仰一場(chǎng)笑，一江明月一江秋。

2、認(rèn)識(shí)字卡：（把字卡掛在黑板上）

師：這首古詩(shī)里有好多的“一”字，還有什么字寶寶呢？我們看看。這個(gè)字寶寶是“漁”

（出示字卡漁）

幼：幼兒跟讀“漁”2-3遍

師：這個(gè)字寶寶是“翁”（出示字卡翁）

幼：跟讀“翁：2-3遍

師：又來了一位字寶寶它是“鉤”（出示字卡“鉤”）

幼：幼兒跟讀“鉤”2-3遍

師：它后面還有一位是“俯”（出示字卡“俯”做簡(jiǎn)單動(dòng)作）

幼：邊讀邊做動(dòng)作“俯”2-3遍

師：好，我們今天學(xué)的字都是（指所有字寶寶）

幼：幼兒跟讀1-2遍

3、游戲鞏固字卡：（字寶寶回家）

師：今天我們學(xué)了4個(gè)字卡。都是……？ 幼：分別說出：“漁”、“鉤”、“俯”、“翁”

師：這幾個(gè)字寶寶在外面玩夠了，想要回家，請(qǐng)小朋友把它們送回去，好不好？（講解 游戲規(guī)則，老師說到哪個(gè)字，幼兒先去找字卡，找到以后把字卡放到古詩(shī)中相對(duì)應(yīng)的字 上面）

參照以上做法，游戲繼續(xù)進(jìn)行。

三、結(jié)束

師：這首古詩(shī)我們學(xué)了字寶寶、也學(xué)了古詩(shī)，你們回家當(dāng)小老師教給爸爸、媽媽背，可 以嗎？ 幼：可以

11、江雪（閱讀）

教學(xué)名稱：《江雪》 教學(xué)目標(biāo)

1、初步學(xué)會(huì)朗誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、通過各種不同方法的學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：三角形、圓形、長(zhǎng)條形各一個(gè)，多媒體。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：出示一個(gè)三角形提問：“小朋友這是什么?” 幼：自由回答（三角形）

師：出示一個(gè)圓形提問：這是什么呢? 幼：自由回答（圓形）

師：出示一個(gè)長(zhǎng)方形提問：“這是什么形狀？ 幼：自由回答（長(zhǎng)方形）

師：老師把它們拼成一幅圖猜一猜象什么?(用三角形、圓形、長(zhǎng)條形拼成一個(gè)人在釣魚的圖片)老師看了這幅圖就想起了唐代大師柳宗元寫的一首《江雪》你們想聽嗎? 幼：想

二、展開

1、有表情閱讀古詩(shī)：（出示掛圖）

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、講解古詩(shī)意思：

師：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！苯^：絕跡。人蹤：人的蹤跡。滅：消失，沒有了。千 山：虛指所有的山。萬徑：虛指所有的路。這兩行的意思是：所有的山上，都看不到飛 鳥的影子，所有的小路，都沒有人的蹤影。

“孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！惫拢汗铝懔?。舟：小船。蓑：蓑衣。笠：斗笠。這兩行的

意思是：（在）孤零零的一條小船上，坐著一個(gè)身披蓑衣，頭戴斗笠的老翁，在大雪覆蓋 的寒冷江面上獨(dú)自垂釣。

3、師幼朗讀古詩(shī)：

師：現(xiàn)在我們朗讀這首古詩(shī)，老師領(lǐng)讀，小朋友跟讀：（3-4遍）

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

4、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒說出詩(shī)句

師：在這幅畫里你看見了什么?這幅畫上是什么季節(jié)?冬天會(huì)怎么樣?山上都是雪，小鳥怎

樣了? 幼：“千山鳥飛絕”

師：路上也沒有行人，天氣寒冷人們?cè)鯓恿? 幼：“萬徑人蹤滅”

師：江面上有什么?船上有誰呢?他穿著什么?帶著什么呢? 幼：“孤舟蓑笠翁”

師：他在干什么? 幼：“獨(dú)釣寒江雪”

5、游戲鞏固詩(shī)句：

師：我們來玩?zhèn)€游戲，就是男生、女生比賽，看一下男生讀得好，還是女生聲音洪亮 好不好？ 幼：好

師：現(xiàn)在請(qǐng)女生先來，男生做準(zhǔn)備。女幼齊聲朗讀

師：女生們讀的真棒！有請(qǐng)男生朗讀： 男幼齊聲朗讀

三、結(jié)束

師：小朋友們今天學(xué)習(xí)了什么? 幼：江雪

師：可以把學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給爸爸、媽媽聽好么?

幼：好

12、江雪（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《江雪》 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)背誦古詩(shī)，理解古詩(shī)的意境。

2、通過各種不同方法，學(xué)習(xí)字卡“千、人、笠、江”

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。字卡：“千、人、笠、江” 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)古詩(shī)：（出示掛圖）

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩(shī)《江雪》，小朋友能夠把它朗讀給老師聽嗎？

二、展開

1、有表情閱讀古詩(shī)：

《江雪》

[唐] 柳宗元

千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。

孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

2、出示掛圖，認(rèn)識(shí)字卡：

師：讀古詩(shī)第一句：“千山鳥飛絕”，這里的小動(dòng)物是鳥，山是什么山？

幼：幼兒自由回答“千山”

師：字寶寶“千”在哪里呢？在這，這個(gè)字寶寶是什么？（出示字卡千）

幼：“千”讀2-3遍

師：讀第二句“萬徑人蹤滅”，剛才老師說萬徑什么蹤滅？（出示字卡人）

幼：“人”2-3遍

師：?。窟@個(gè)字寶寶什么出來了？它是“笠”（出示字卡笠）

幼：跟讀“笠”2-3遍

師：還有字寶寶也來了，（指著圖片上的江，出示字卡江）

幼：跟讀“江”2-3遍

3、游戲鞏固字卡（小蜻蜓）

師：小朋友你們也玩游戲嗎？ 幼：想 師：我們來玩“小蜻蜓”的游戲。小朋友和老師一起說：“小蜻蜓，飛啊飛，飛到東，飛 到西，飛到哪里停一停？（師指字）幼：幼兒回答 游戲繼續(xù)進(jìn)行。

4、多媒體出示古詩(shī)，鞏固字卡

師：小朋友，請(qǐng)你找一找在這首古詩(shī)中你認(rèn)識(shí)哪個(gè)字寶寶? 幼：自由回答

三、結(jié)束

師：這首古詩(shī)學(xué)會(huì)了嗎？ 幼：自由回答

師：小朋友回家要經(jīng)常復(fù)習(xí)，老師會(huì)經(jīng)常抽查你們的，背下來的小朋友，老師會(huì)給他獎(jiǎng) 勵(lì)，你們想要嗎？ 幼：想要

13、所見（閱讀）

教學(xué)名稱：《所見》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒熟悉、理解古詩(shī)的內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：牧童騎黃牛圖片、大掛圖

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這有一副圖片，小朋友看一下，這個(gè)小牧童在干什么？ 幼：自由回答

二、展開：

1、朗讀古詩(shī)

師：老師讀一首古詩(shī)，來告訴你們，小牧童在干什么？

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、講解古詩(shī)內(nèi)容：

師：這首古詩(shī)的意思老師給小朋友講解一下 “牧童騎黃牛”就是：牧童騎在黃牛的背上 “歌聲振林樾”就是：嘹亮的歌聲在林中回蕩?！耙庥而Q蟬”就是：忽然想捕捉樹上鳴叫的知了，“忽然閉口立”就是：就馬上停止唱歌，一聲不響的站立在樹下。

3、師幼共同朗讀古詩(shī)：（師自編動(dòng)作，邊讀邊做動(dòng)作）

師：我們一起來讀一遍（幼兒跟老師學(xué)動(dòng)作）

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

4、幼兒分組朗讀：

師：把幼兒分成4組，每組朗讀一遍。

三、結(jié)束： 師：這首古詩(shī)的名字叫什么呀？ 幼：所見

師：這首古詩(shī)的名字叫所見，但是詩(shī)人只告訴我們牧童去捉蟬了，小朋友你們認(rèn)為古詩(shī)

里的那個(gè)牧童他捉到蟬了嗎？如果捉到了，他會(huì)怎么想怎么做？如果沒捉到，他又

會(huì)怎么想怎么做呢？想一想，一會(huì)告訴老師。

14、所見（認(rèn)字）

教學(xué)名稱：《所見》 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過活動(dòng)，讓幼兒背誦古詩(shī)。

2、學(xué)習(xí)字卡“牛、林、口、鳴”

教學(xué)準(zhǔn)備：大掛圖、黃牛圖片、樹林圖片、口型圖片、蟬的圖片

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：上節(jié)課我們學(xué)了古詩(shī)《所見》，老師先來檢查一下小朋友學(xué)的怎么樣？我們集體先試 著背一下，好不好？《所見》

1、2 幼：幼兒齊聲背誦（邊讀邊做動(dòng)作）

二、展開：

1、師：（根據(jù)幼兒背誦情況再來復(fù)習(xí)一次）

所見

牧童騎黃牛，歌聲振林樾。

意欲捕鳴蟬，忽然閉口立。

2、認(rèn)識(shí)字卡：

師：小朋友我們學(xué)了古詩(shī)，你們認(rèn)識(shí)古詩(shī)里的字寶寶嗎？ 幼：自由回答

師：我們現(xiàn)在來學(xué)習(xí)字寶寶好不好？ 幼：好

師：小牧童騎在什么上面？ 幼：牛

師：對(duì)，字寶寶牛在這里，（出示字卡牛）幼：跟讀“?！?-3遍

師：牧童騎著黃牛在哪里啊？在樹林里。（出示字卡林）幼：跟讀“林”2-3遍

師：夏天的時(shí)候樹上有一種鳴蟬，這個(gè)字寶寶就是“鳴”（出示字卡）幼：跟讀“鳴”2-3遍

師：古詩(shī)最后一句是“忽然閉口立”這個(gè)字寶寶就是“口” 幼：跟讀“口”2-3遍

3、游戲鞏固字卡：

師：好，小朋友都認(rèn)識(shí)字卡了，我們做個(gè)游戲，看看哪個(gè)小朋友最棒?。ǔ鍪军S牛的圖片 放在黑板上）這是什么??？

幼：黃牛（幼兒說出的同時(shí)，師拿出字卡“?！庇變鹤x1-2遍）師：這張圖片是什么啊？（樹林的圖片放在黑板上）

幼：樹林（幼兒說出的同時(shí)，師拿出字卡“林”幼兒讀1-2遍）師：老師這還有一張圖片，你們看是什么？（口型的圖片放在黑板上）幼：口(幼兒說出的同時(shí)，師拿出字卡“口”幼兒讀1-2遍）師：小朋友這張圖片是什么啊？（出示鳴蟬的圖片，放在黑板上）幼：鳴蟬（幼兒說出的同時(shí)，師拿出字卡“鳴”幼兒讀1-2遍）

4、游戲字寶寶回家

師：字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？ 幼：認(rèn)識(shí)了。

師：好，你們看黑板上有4張圖片，可是圖片相對(duì)應(yīng)的字寶寶在哪里呢？你們能幫助它們 找到自已的家嗎？ 幼：能

師：現(xiàn)在我先來做一個(gè)示范，你們看好。一會(huì)就由你們送其它字寶寶回家。（師拿出字卡 口，讓小朋友找出口型的圖片并放在下面）游戲繼續(xù)進(jìn)行

四、結(jié)束：

師：今天我們學(xué)了4個(gè)字寶寶都是 幼：“牛、林、口、鳴”

師：晚上回家你們來做小老師，把今天學(xué)的字寶寶教給爸爸、媽媽好不好/ 幼：好。

15、夜宿山寺（閱讀）

教學(xué)名稱：《夜宿山寺》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)習(xí)詩(shī)文，體會(huì)詩(shī)的意境和詩(shī)人的思想感情。

2、理解全詩(shī)意思，有感情地朗讀詩(shī)文，背誦古詩(shī)。

教學(xué)準(zhǔn)備：大掛圖、教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：老師這有一張大掛圖，你們看一下圖片里都有什么？ 幼：自由回答

二、展開：

1、有表情的朗讀古詩(shī)：

師：這些圖片代表的是什么意思呢？ 幼：自由回答

師：老師現(xiàn)在給小朋友朗讀一首古詩(shī)，你們聽一下。（老師自編動(dòng)作，邊朗讀邊做動(dòng)作）

夜宿山寺

唐 李白

危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

2、講解古詩(shī)內(nèi)容：

師：這首古詩(shī)里有高樓、有星辰、還有人。他們?cè)谝黄鸶墒裁茨?？老師給小朋友講解一 下：

“危樓高百尺”就是：這座高高的寺廟高不可測(cè)。

“手可摘星辰”就是：伸出手去就可以摘到天上的星星。

“不敢高聲語(yǔ)”就是：在這里不敢大聲說話。

“恐驚天上人”就是：害怕驚動(dòng)了天上的仙人。

3、師幼共同朗讀：（邊讀邊做動(dòng)作）

師：小朋友知道古詩(shī)的意思了嗎？ 幼：知道了

師：那我們一起來讀一遍。（老師聲音高一些，幼兒跟隨）（3-4遍）

夜宿山寺

唐 李白

危樓高百尺，手可摘星辰，不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

4、幼兒分組朗讀：

師;現(xiàn)在我把男生、女生分成兩組，每組讀一句古詩(shī)，我們先來做一下示范：

男生讀第一句“夜宿山寺”，女生讀“唐李白：男生接著讀“危樓高百尺：女生讀”手可

摘星辰”

參照以上讀法，繼續(xù)進(jìn)行

5、填寫詩(shī)句

師：這首古詩(shī)小朋友們都會(huì)讀了嗎？

幼：自由回答：會(huì)

師：現(xiàn)在老師來說古詩(shī)，但是老師說的不完整，需要你們幫助我，把這首古詩(shī)補(bǔ)充完整，好不好？

幼：好

師：（）（）高百尺

幼：危樓髙百尺

師：手可（）（）（）。

幼：手可摘星辰

師：（）（）高聲語(yǔ)

幼：不敢高聲語(yǔ)

師：（）（）天上人。

幼：恐驚天上人

三、借宿

2、找一找李白其它的詩(shī)，讀一讀。

板書設(shè)計(jì)：

夜宿山寺（李白）

難字：

宿

危

摘

辰

敢

9月下獨(dú)酌

教學(xué)名稱：《月下獨(dú)酌》

教學(xué)目標(biāo)：

1、體會(huì)詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2、背誦課文，認(rèn)識(shí)字卡“壺、相、舉、對(duì)”。

教學(xué)準(zhǔn)備：字卡“壺、相、舉、對(duì)”圖片，掛圖 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

師：

月下獨(dú)酌

李白

花間一壺酒，獨(dú)酌無相親。

舉杯邀明月，對(duì)影成三人。

月既不解飲，影徒隨我身。

暫伴月將影，行樂須及春。

我歌月徘徊，我舞影零亂。

醒時(shí)同交歡，醉后各分散。

永結(jié)無情游，相期邈云漢。

佛教中有所謂“立一義”，隨即“破一義”，“破”后又“立”，“立”后又“破”，最后得到究竟析方法。用現(xiàn)代話來說，就是先講一番道理，經(jīng)駁斥后又建立新的理論，再駁再建，最后得到正確的結(jié)論。關(guān)于這樣的論證，一般總有雙方，相互“破”、“立”?？墒抢畎走@首詩(shī)，就只一個(gè)人，以獨(dú)白的形式，自立自破，自破自立，詩(shī)情波瀾起伏而又純乎天籟，所以一直為后人傳誦。

詩(shī)人上場(chǎng)時(shí)，背景是花間，道具是一壺酒，登場(chǎng)腳色只是他自己一個(gè)人，動(dòng)作是獨(dú)酌，加上“無相親”三個(gè)字，場(chǎng)面單調(diào)得很。于是詩(shī)人忽發(fā)奇想，把天邊的明月，和月光下自己的影子，拉了過來，連自己在內(nèi)，化成了三個(gè)人，舉杯共酌，冷清清的場(chǎng)面，就熱鬧起來了。這是“立”。

可是，盡管詩(shī)人那樣盛情，“舉杯邀明月”，明月畢竟是“不解飲”的。至于那影子呢？雖則如陶潛所謂“與子相遇來，未嘗異悲悅，憩蔭若暫乖，止日終不別”（《影答形》），但畢竟影子也不會(huì)喝酒；那么又該怎么辦呢？姑且暫將明月和身影作伴，在這春暖花開之時(shí)（“春”逆挽上文“花”字），及時(shí)行樂吧！“顧影獨(dú)盡，忽焉復(fù)醉?！保ㄌ諠擄嬀圃?shī)序中語(yǔ)）這四句又把月和影之情，說得虛無不可測(cè)，推翻了前案，這是“破”。

其時(shí)詩(shī)人已經(jīng)漸入醉鄉(xiāng)了，酒興一發(fā)，既歌且舞。歌時(shí)月色徘徊，依依不去，好像在傾聽佳音；舞時(shí)自己的身影，在月光之下，也轉(zhuǎn)動(dòng)零亂，似與自己共舞。醒時(shí)相互歡欣，直到酩酊大醉，躺在床上時(shí)，月光與身影，才無可奈何地分別。“我歌月徘徊，我舞影零亂，醒時(shí)同交歡，醉后各分散”，這四句又把月光和身影，寫得對(duì)自己一往情深。這又是“立”。

最后二句，詩(shī)人真誠(chéng)地和“月”、“影”相約：“永結(jié)無情游，相期邈云漢?！比欢霸隆焙汀坝啊碑吘惯€是無情之物，把無情之物，結(jié)為交游，主要還是在于自己的有情，“永結(jié)無情游”句中的“無情”是破，“永結(jié)”和“游”是立，又破又立，構(gòu)成了最后的結(jié)論。

題目是“月下獨(dú)酌”，詩(shī)人運(yùn)用豐富的想象，表現(xiàn)出一種由獨(dú)而不獨(dú)，由不獨(dú)而獨(dú)，再由獨(dú)而不獨(dú)的復(fù)雜情感。表面看來，詩(shī)人真能自得其樂，可是背面卻有無限的凄涼。詩(shī)人曾有一首《春日醉起言志》的詩(shī)：“處世若大夢(mèng)，胡為勞其生？所以終日醉，頹然臥前楹。覺來盼庭前，一鳥花間鳴。借問此何時(shí)，春風(fēng)語(yǔ)流鶯。感之欲嘆息，對(duì)酒還自傾。浩歌待明月，曲盡已忘情?！痹嚳雌渲小耙圾B”、“自傾”、“待明月”等字眼，可見詩(shī)人是怎樣的孤獨(dú)了。孤獨(dú)到了邀月與影那還不算，甚至于以后的歲月，也休想找到共飲之人，所以只能與月光身影永遠(yuǎn)結(jié)游，并且相約在那邈遠(yuǎn)的上天仙境再見。結(jié)尾兩句，點(diǎn)盡了詩(shī)人的踽踽涼涼之感。

作業(yè)：背誦課文

10憫農(nóng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在會(huì)朗誦基礎(chǔ)上，理解詩(shī)的大意和詩(shī)中所表達(dá)的情感。

2、懂得糧食是農(nóng)民伯伯用汗水換來的，來之不易，要愛惜別人的勞動(dòng)成果，萌發(fā)幼兒熱愛農(nóng)民的情感。

3、理解“辛苦”一詞，并能用語(yǔ)言表達(dá)一句話。活動(dòng)準(zhǔn)備：

掛圖四幅、視頻朗讀古詩(shī)、小孩用餐照片、?；顒?dòng)過程：

一、幼兒復(fù)習(xí)古詩(shī)引出主題。

師 ：我們已經(jīng)學(xué)過好幾首古詩(shī)了，小朋友還記得嗎？ 幼：記得。

師：哪我們一起來朗讀一遍吧，《春曉》、《詠鵝》、《七步》。

師：小朋友真棒，都已經(jīng)記得這么多的古詩(shī)了，今天啊羅老師還想交小朋友一首古詩(shī)你們想不想學(xué)啊？ 幼：想。師：好，在我們學(xué)古詩(shī)之前我們先來看看羅老師給小朋友帶來了什么？（出示掛圖）師：小朋友請(qǐng)看掛在天空中紅紅的是什么？ 幼：太陽(yáng)。

師：哪小朋友知不知道什么時(shí)候的太陽(yáng)最紅、最熱呢？比如早晨、中午、還是晚上。幼：中午

師：對(duì)了，中午的太陽(yáng)是最紅最熱的。曬得禾苗都彎下了腰。（出示第二幅圖）

11七步詩(shī)

目 的 要 求

1、知道古詩(shī)的大概意思，并樂意背誦古詩(shī)。

2、知道兄弟姐妹之間要相親相愛。

準(zhǔn) 備安靜的課堂氣氛，整理好幼兒坐姿。

內(nèi) 容 與 指 導(dǎo)

1、教師與幼兒談話的形式導(dǎo)入課題。

師：小朋友，在家里除了爸爸媽媽。還有沒有弟弟、妹妹、姐姐、哥哥??？（有）那你們?cè)谝黄鹜娴亩己脝幔拷裉彀?，我們就來學(xué)一首一個(gè)弟弟寫給哥哥的古詩(shī)。

2、教師朗誦古詩(shī)。

3、教師翻譯古詩(shī)意思，幼兒了解。

師：煮豆子的時(shí)候把豆莖當(dāng)作燃料，豆子在鍋中哭泣，我們本來是同胞兄弟，為什么你那么著急迫加害于我。（教師以兒化的形式解釋給幼兒聽。

4、幼兒學(xué)習(xí)古詩(shī)《七步詩(shī)》

七步詩(shī)煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。

本是同根生，相煎何太急。

5、教師再次帶幼兒朗誦詩(shī)歌，讓幼兒讀準(zhǔn)詞句。

6、活動(dòng)總結(jié)：小朋友們！學(xué)完這首詩(shī)歌后，你們覺得詩(shī)人在說什么呢？（就是兄弟之間呢不能不團(tuán)結(jié)，要相親相愛，不做欺負(fù)對(duì)方，對(duì)別人有害的事情。小朋友之間也是一樣，不能做傷害小伙伴的事?。?/p>

7、活動(dòng)結(jié)束。

12春曉

古詩(shī)《春曉》

活動(dòng)目標(biāo)：1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容,想象詩(shī)中描寫的景象。2.初步學(xué)習(xí)古詩(shī)節(jié)律吟誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：古詩(shī)圖片一副，多媒體教學(xué)課件。

活動(dòng)

過

程

：

1.復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)？（春天）2.春天到了，爸爸媽媽又沒帶你們出去游玩？發(fā)現(xiàn)春天有哪些變化？（幼兒自由回答）

3.教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察圖片，講述。

(1)請(qǐng)你們仔細(xì)觀察，有沒有在畫上看到什么呀？（幼兒自由回答）

（2）地上和河里的花瓣是怎么來的？它怎么會(huì)落下來的呀？請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)大雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的好多花瓣就飄落了下來，當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下這樣了兩句詩(shī)，夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒跟老師讀兩遍。

4.下來就讓我們 一起來欣賞這首詩(shī)，讓我們來聽聽看這首詩(shī)到底是怎么寫的。（播放課件）

5.教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。

（1）小朋友都知道這首詩(shī)叫什么啊？（春曉）

（2）教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到外面都是小鳥的叫聲，詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知有多少花瓣被吹打了下來，于是他就想到要寫一首詩(shī)。古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話 就能把一件事說清楚。6.下面請(qǐng)小朋友聽老師來讀一遍，老師朗讀第一遍。7.老師朗讀第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。

8.幼兒朗讀古詩(shī)，可采用多種形式，如分組朗誦等，注意在朗讀的過程中要慢一些，音要拖得長(zhǎng)一些，別人才能聽的懂。

活動(dòng)延伸：請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。

春曉 孟浩然

春眠不覺曉，處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇7】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象，喜愛****;

2.初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)節(jié)律吟誦.

活動(dòng)準(zhǔn)備：

畫有古詩(shī)中景象的圖片一幅，多媒體教學(xué)課件。

活動(dòng)過程：

(一)復(fù)習(xí)古詩(shī)《清明》，請(qǐng)全體幼兒一起朗誦1-2遍。

(二)談話活動(dòng)，引出話題。

1.小朋友有沒有記得《清明》這首詩(shī)中所描寫的是什么季節(jié)啊?(春天)

2.對(duì)了，春天到了，那你們有沒有和爸爸媽媽出去游玩的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)春天帶來的變化呢?(幼兒自由回答)

(三)教師出示圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，講述。

1.今天老師帶來了一副畫，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，有沒有在畫上看到了什么啊?(幼兒自由回答);

2.地上和河里的花瓣是怎么來的呢?它怎么會(huì)落下來的啊?請(qǐng)幼兒根據(jù)自己的想象回答。

教師小結(jié)：這是因?yàn)?，在春天的一個(gè)晚上，下了一場(chǎng)雨，到了早晨的時(shí)候，樹上的很多花瓣就飄落了下來。當(dāng)時(shí)呢，就有一位叫孟浩然的詩(shī)人，看到了這些景象，他就寫下了這樣兩句詩(shī)：夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。請(qǐng)幼兒一起跟教師跟讀兩遍。

3.下面就讓我們一起來欣賞這首詩(shī)，讓我們來聽聽看這首詩(shī)到底是怎么寫的。(教師播放課件)

(四)教師朗誦，并幫助幼兒理解古詩(shī)。

1.小朋友們都知道這首詩(shī)叫什么啊?(春曉)

2.教師講解詩(shī)的大意：春天很好睡，不知不覺就天亮了，當(dāng)詩(shī)人醒來后，聽到了外面都是小鳥的叫聲。詩(shī)人想：昨天又是風(fēng)又是雨的，不知道有多少花瓣被吹打了下來。于是他就想到要寫一首詩(shī)，古人寫詩(shī)常常能用短短幾句話就能把一件事說清楚。

3.下面請(qǐng)小朋友們聽老師來讀一遍。教師朗誦第一遍。

4.教師朗誦第二遍，幼兒邊看圖片，邊聯(lián)想詩(shī)人所寫的景象。

(五)幼兒學(xué)習(xí)朗誦。

1.古詩(shī)中有的詞語(yǔ)有很多意思，所以我們小朋友在朗誦時(shí)要慢一點(diǎn)，音要拖的長(zhǎng)一點(diǎn)，別人才能聽的懂。

2.幼兒師范朗誦詩(shī)3-4遍(可采用多種形式，如分組朗誦等)

(六)活動(dòng)延伸

請(qǐng)幼兒把在家學(xué)會(huì)的古詩(shī)朗誦給大家聽，鼓勵(lì)幼兒相互學(xué)習(xí)，并要求幼兒回家后把今天學(xué)的古詩(shī)朗誦給爸爸媽媽聽，在家還可以學(xué)一些古詩(shī)。

參考資料：

春曉孟浩然

春眠不覺曉，

處處聞啼鳥。

夜來風(fēng)雨聲，

花落知多少?

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇8】

1、兒歌：數(shù)小雞

2、*喂小雞吃食。

3、研究教材、持續(xù)創(chuàng)造的過程。這種規(guī)劃，既可以以文本的形式表現(xiàn)，但更多、后者是“隱性備課”；前者是“備課于書”、后者是“備課于心”。誤區(qū)之一：寫教案=備課；誤區(qū)之二：教案越詳細(xì)越好；誤區(qū)之三：教案可有可無。

4、活動(dòng)過程：

5、草地背景。小雞，小鴨，小貓，小狗，小兔等卡片（數(shù)量1-4）若干，小蟲，小魚，骨頭，蘿卜等圖片各若干。

6、學(xué)習(xí)的自立能力。

7、了解寒露節(jié)氣的養(yǎng)生知識(shí);

8、教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)，概括：他們都是4只小動(dòng)物。

9、能夠一邊操作一邊講述，能有序的整理操作材料。

10、數(shù)數(shù)小動(dòng)物：鼓勵(lì)幼兒逐個(gè)講述每張卡片上動(dòng)物的數(shù)量，幫助幼兒獲得確認(rèn)物體數(shù)量的基本方法是手口一致地點(diǎn)數(shù)，進(jìn)一步體驗(yàn)最后一個(gè)數(shù)字表示被數(shù)物體的總數(shù)。

11、教師：草地上有許多小動(dòng)物，看看他們各有幾只。

12、喂小雞吃食。

13、雞媽媽數(shù)小雞,一二三四五六七。一只小雞在吃米,兩只小雞搶東西,四只小雞嘰嘰嘰,躲在媽媽懷抱里。

14、活動(dòng)準(zhǔn)備：

15、、增強(qiáng)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣，

16、這首歌挺好聽

17、小動(dòng)物找朋友

18、教師：用什么來表示小動(dòng)物各有幾只呢？

19、換組活動(dòng)。

20、知識(shí)目標(biāo)：了解自立的表現(xiàn)和重要性；知道依賴的危害。

21、探究、活動(dòng)的能力。

22、教師鼓勵(lì)幼兒先數(shù)數(shù)每張卡片上有幾只小動(dòng)物，再喂食物，邊喂邊說：例如：4只小雞吃4條小蟲子。

23、*幼兒可以自主地選擇活動(dòng)：

24、教師：喂雞吃飽要回家了，我們先把小蟲子放到小碟子中，再把小雞放到盤中。

25、唱兒歌活動(dòng)結(jié)束。

26、教師：小動(dòng)物要找朋友玩，找誰呢？小動(dòng)物要找和自己一樣多的動(dòng)物作朋友。

27、學(xué)習(xí)過程

28、上課時(shí)，坐端正，兩手放平看老師。?老師講??認(rèn)真聽?，?不打斷?表尊敬。????要發(fā)言，先舉手，老師允許再回答。?回答時(shí)，字清晰，同伴發(fā)言仔細(xì)聽。

29、幼兒用點(diǎn)卡表示小動(dòng)物的數(shù)量。

30、請(qǐng)個(gè)別幼兒示范喂一只，鼓勵(lì)幼兒邊喂邊說：1只小雞吃1條蟲，2只小雞吃2條蟲。

31、會(huì)背一些有關(guān)寒露的兒歌。

32、小碟若干。

33、幼兒數(shù)一數(shù)說一說，草地上有1只小黃雞，2只小黑雞等

34、教師出示蟲子。

35、幼兒操作，將一樣多的小動(dòng)物擺放在一起。

36、*送小雞回家。培養(yǎng)幼兒從小養(yǎng)成有序整理學(xué)具的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，

37、教師：小雞肚子餓了，它喜歡吃什么呢？每只小雞吃一條蟲子，誰愿意來喂它們。

38、了解寒露節(jié)氣的特點(diǎn)和氣候特征;

39、感知4以內(nèi)物體的數(shù)量，并手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)實(shí)物并說出總數(shù)。

40、露氣凝結(jié)。幼兒了解寒露節(jié)氣的基本知識(shí)。

41、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

42、幼兒學(xué)習(xí)寒露兒歌。

43、活動(dòng)目標(biāo)：

44、小組討論

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇9】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.讓他們初步理解古詩(shī)內(nèi)容，想象詩(shī)中描寫的景象;

2.激發(fā)幼兒對(duì)古詩(shī)吟誦的興趣，讓他們初步學(xué)習(xí)按古詩(shī)的節(jié)律吟誦。

活動(dòng)準(zhǔn)備：畫有古詩(shī)情節(jié)的圖片一幅，VCD教材。

活動(dòng)過程：

(一).出示圖片，引導(dǎo)觀察，講述。

1. 剛才我們看了碟片，知道了故事中的人在清明節(jié)發(fā)生了什么事啊?請(qǐng)幼兒討論。

2. 現(xiàn)在老師要請(qǐng)幼兒看一副圖片，你在圖片都看到了什么呢?(一個(gè)小孩，一個(gè)老人…)他們?cè)诟墒裁茨?(在問路，在說話…)天上怎么了?

(二).幼兒觀看VCD教材，引起興趣

1. 教師講解：小朋友們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(春天)對(duì)，春天到了，小鳥們都飛回來了，花兒也都開了，在春天呢，有一天就叫做清明節(jié)，你們說清明節(jié)人們都要干什么啊?(幼兒自由回答)

2. 教師總結(jié)：清明節(jié)是人們踏春掃墓的日子，古時(shí)候啊，有一位叫做杜牧的詩(shī)人啊，就在這天寫了一首詩(shī)，讓我們一起來看一下吧，好不好?

3. 教師播放VCD，請(qǐng)幼兒觀看。

3. 教師向幼兒介紹那個(gè)老人就是行人，那個(gè)小孩就是牧童，剛才看的那首詩(shī)呢，就是描寫行人向牧童問路的情節(jié)。

(三)教師朗誦并幫助幼兒理解

1. 教師有表情，有節(jié)奏的朗誦一遍，請(qǐng)幼兒欣賞。

2. 教師朗誦第二遍，請(qǐng)幼兒邊聽邊對(duì)照?qǐng)D片內(nèi)容。

3. 教師請(qǐng)幼兒回答有沒有在詩(shī)歌中聽到什么?教師朗誦第三遍，請(qǐng)幼兒可以慢慢的跟讀。

4. 教師請(qǐng)幾個(gè)幼兒上來給下面的幼兒表演，可以邊念邊對(duì)照?qǐng)D片。教師在一旁進(jìn)行知道提醒，可以輪流請(qǐng)幾批幼兒。

5. 請(qǐng)幼兒再一起朗誦1-2遍。

(四)結(jié)束部分。請(qǐng)幼兒把學(xué)會(huì)的古詩(shī)在家朗誦給爸爸媽媽聽?；蛘咴谟變褐g進(jìn)行交流。

教師參考資料：

清明 (杜牧)

清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

路上行人欲斷魂。

借問酒家何處有，

牧童遙指杏花村。

教學(xué)反思：

很多幼兒對(duì)“清明節(jié)”也有了初步的認(rèn)識(shí)，懂得不僅要學(xué)習(xí)先烈們的精神，同時(shí)也意識(shí)到今天的幸福生活是先烈們用鮮血換來的，讓幼兒不僅在思想上以先烈們?yōu)榘駱樱钥嗄蛣?，艱苦奮斗，更重要的是要付諸于行動(dòng)，從點(diǎn)滴小事做起，從小做起。

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇10】

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：結(jié)合課文拼音學(xué)會(huì)生字，能結(jié)合詩(shī)句理解“游子”、“寸草心”、“三春暉”等詞語(yǔ)的意思。

技能：正確、流利有感情地朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意。

情感：感受詩(shī)人和母親之間的深厚親情，懂得用愛關(guān)愛回報(bào)父母。

教學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：有感情的朗讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的含義，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)詩(shī)情。

教學(xué)過程

(一)揭示課題，談話激趣。

1、放映出全詩(shī)篇，學(xué)生齊讀。

2、談話交流。

什么樣的人可以稱為游子?

(二)品讀感悟，深化體驗(yàn)。

1、朗讀古詩(shī)。

學(xué)生自由朗誦。

匯報(bào)朗誦：獨(dú)誦、齊誦、小組、表演誦等。

2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

進(jìn)入學(xué)生自學(xué)階段

品讀：用自己喜愛的方式品讀詩(shī)句。

理解：借助工具書及本文注釋理解詩(shī)意。

(三)話題討論，深化情感。

1、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”的延伸。

2、歸納本文的中心思想(歌頌?zāi)笎?。

3、生活中有哪些類似的情感細(xì)節(jié)，例如：父愛，親情，師愛等。

4、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)身邊的情感細(xì)節(jié)，并分享。

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇11】

目標(biāo)

掌握古詩(shī)基本內(nèi)容。

讓幼兒知道草是我們的朋友，要愛護(hù)小草的生命。

通過學(xué)習(xí)古詩(shī)，使幼兒知道草的生長(zhǎng)規(guī)律。

培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)古詩(shī)的興趣。

準(zhǔn)備

圖片（草原和野火）。

魔法棒，圖書。

白紙，彩筆。

活動(dòng)流程

一、導(dǎo)入

1.以防火知識(shí)的重要性為題讓了解火警的電話。

師：我們一起來看看我們的小圖書上都有什么？（消防車）。

2.消防車是用來滅火的。

師：今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一下別的火。（野火，展示野火圖片）。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1．師：“平原上繁茂的野草，每年都會(huì)繁茂枯萎一次。（出示平原圖片）

2．學(xué)習(xí)古詩(shī)《賦得古原草送別》

3．師：“小草每年的春天都會(huì)靠它頑強(qiáng)的生命，長(zhǎng)出綠綠的身體。小草幫助我們呼吸新鮮的空氣。牛婆婆吃了它，能給我們提供好喝的牛奶。小草能吸收土壤中的水分，讓我們的大地結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。每年的秋天小草開始枯萎?！?/p>

三、游戲給山林種草

拿一張白紙，生動(dòng)地引導(dǎo)幼兒。（我們生活的環(huán)境越來越差，草樹是我們的朋友。只有更多的草和樹，我們的空氣才會(huì)更清新，生活才會(huì)更美好。）在白紙上畫上漂亮的樹和草。

我們要愛護(hù)小草。鞏固古詩(shī)。

活動(dòng)延伸

通過對(duì)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，使幼兒了解小草生命的意義。知道小草能保護(hù)環(huán)境。讓幼兒知道草是我們的伙伴。

古詩(shī)憫農(nóng)小班教案【篇12】

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步培養(yǎng)幼兒古詩(shī)朗讀的興趣。

2.通過欣賞畫面感受古詩(shī)的意境美，從而對(duì)古詩(shī)嘗試興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

一幅山水畫，音樂。

活動(dòng)過程：

一、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，引導(dǎo)幼兒談?wù)撟约核吹降木跋蟆?/strong>