圓的復(fù)習(xí)課件十四篇

復(fù)習(xí)課件。

為了促進學(xué)生掌握上課知識點，老師需要提前準備教案，老師在寫教案課件時還需要花點心思去寫。設(shè)計教案需要注重教學(xué)資源的整合和利用。有請閱讀“圓的復(fù)習(xí)課件”相關(guān)內(nèi)容，這會為你的生活帶來更多的機會！

圓的復(fù)習(xí)課件【篇1】

人教版六年級上冊第八單元總復(fù)習(xí)第2課時《百分數(shù)的整理與復(fù)習(xí)》“百分數(shù)”這一單元主要包括百分數(shù)的意義和寫法，百分數(shù)和分數(shù)、小數(shù)的互化以及用百分數(shù)解決問題等內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)，小數(shù)，特別是分數(shù)概念和用分數(shù)解決實際問題的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，同分數(shù)有著密切的關(guān)系。在總復(fù)習(xí)時，應(yīng)將復(fù)習(xí)重點放在百分數(shù)的應(yīng)用方面，同時要注重與分數(shù)乘除法問題的對比，分析百分數(shù)問題與分數(shù)乘除法解決問題在解題思路上的一致性，加強知識間的聯(lián)系，深化學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。通過總復(fù)習(xí)，既可以幫助學(xué)生構(gòu)建合理的知識體系，也可借助解決生活中的實際問題培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，如發(fā)芽率、合格率等。所以同學(xué)們必須熟練掌握本單元的基礎(chǔ)知識，才能輕松地運用這些知識來解決生活中的問題。讓學(xué)生親身體驗自主探索、合作交流基礎(chǔ)上，經(jīng)歷體驗問題的形成和解決過程，引發(fā)學(xué)生對百分數(shù)問題的結(jié)構(gòu)特征，解題策略和規(guī)律的深層次思考，克服學(xué)生消極接受的惰性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的意識和能力，促進學(xué)生主動構(gòu)建自身知識體系。

本節(jié)課通過獲取信息，提出數(shù)學(xué)問題，解決問題，集體交流，小結(jié)方法等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自己對百分數(shù)應(yīng)用題進行整理和復(fù)習(xí)，深化了學(xué)生對知識之間內(nèi)在聯(lián)系的理解，促進了學(xué)生原有認知結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力，使“生活化”、“數(shù)學(xué)化”得到和諧統(tǒng)一。

知識與技能：

1、通過對百分數(shù)單元知識的歸納和整理，鞏固所學(xué)的知識，加深對百分數(shù)意義的理解，感受百分數(shù)在生活中的應(yīng)用，并運用所學(xué)知識解決百分數(shù)問題。

2、在百分數(shù)知識的遷移與綜合運用中使學(xué)生經(jīng)歷一個整理信息、利用信息的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析、綜合、比較、抽象、概括等初步邏輯思維能力。使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)的價值。

3、在百分數(shù)單元復(fù)習(xí)的過程提升數(shù)學(xué)思考。發(fā)展學(xué)生思維，激發(fā)起進一步學(xué)習(xí)的興趣。

4、使學(xué)生形成積極的學(xué)習(xí)情感，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

過程與方法：

經(jīng)歷百分數(shù)的回顧和應(yīng)用過程，體驗歸納整理、構(gòu)建知識體系的方法。

情感、態(tài)度、價值觀：

體驗數(shù)學(xué)知識間的相互聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識及樂學(xué)的情感。

重點：

1、掌握百分數(shù)的意義，以及與分數(shù)、小數(shù)之間的聯(lián)系。

2、理解百分數(shù)應(yīng)用題的解題思路，找準量和率之間的對應(yīng)關(guān)系是教學(xué)中的重點。

（一）復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義。

教師談話：我們上段時間學(xué)習(xí)的哪些知識？這節(jié)課，我們就一起來復(fù)習(xí)百分數(shù)的相關(guān)知識。（板書：百分數(shù)的整理與復(fù)習(xí)）

1、復(fù)習(xí)百分數(shù)的意義。

（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分數(shù)，百分數(shù)也叫百分比或百分率。）

2、判斷：“4/5=80%，4/5米=80%米。請同學(xué)們說明理由。（分數(shù)既可以表示一個數(shù)，也可以表示兩個數(shù)的比；百分數(shù)只能表示兩個數(shù)的比，后面不能帶單位名稱。）

3、復(fù)習(xí)分數(shù)、小數(shù)、百分數(shù)之間的互相轉(zhuǎn)化的方法以及注意事項。

百分數(shù)化成小數(shù)：先把百分號去掉，同時把小數(shù)點向左移動兩位。

百分數(shù)化成分數(shù)：先把百分數(shù)寫成分母是100的分數(shù)，再化簡。

【設(shè)計意圖：通過整理使學(xué)生對百分數(shù)的意義進行回顧，使學(xué)生把各類知識聯(lián)系起來，系統(tǒng)性的建構(gòu)知識。百分數(shù)和小數(shù)、分數(shù)的互化，讓學(xué)生自己探索，再通過“做一做”，讓學(xué)生在觀察比較中發(fā)現(xiàn)互化的規(guī)律，從而找出快捷的互化方法。為后面學(xué)習(xí)百分數(shù)的計算和應(yīng)用打下了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）根據(jù)信息，請同學(xué)們提出相關(guān)的百分數(shù)問題。

老師今年36歲，丁俊同學(xué)今年12歲。

問題：

1、老師的歲數(shù)是丁俊同學(xué)的百分之幾？

2、丁俊同學(xué)的歲數(shù)是老師的百分之幾？

3、老師的歲數(shù)比丁俊同學(xué)的大百分之幾？

4、丁俊同學(xué)的歲數(shù)比老師的少百分之幾？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生自己根據(jù)給出的信息提出數(shù)學(xué)問題，并獨立解答，不僅使學(xué)生進一步理解了求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾問題的結(jié)構(gòu)，掌握了解決問題的方法，而且溝通了知識之間的聯(lián)系，有利于學(xué)生建構(gòu)自己的知識框架，形成完善的知識體系?！?/p>

（三）復(fù)習(xí)稍復(fù)雜的百分數(shù)應(yīng)用。

我校男生人數(shù)比女生少10%。

問：

2、已知女生人數(shù)有500人，求男生有多少人？

3、已知男生人數(shù)有450人，求女生有多少人？

【設(shè)計意圖：通過各種變式練習(xí)，運用對應(yīng)思想，數(shù)行結(jié)合思想，轉(zhuǎn)化思想等，讓學(xué)生在“聯(lián)”中求“變”，掌握解決問題的各種思路與方法，達到熟練解決問題的能力。】

1、商店有時降價出售商品，叫做打折扣銷售，通稱“打折”。幾折就表示十分之幾，也就是百分之幾。

2、繳納的稅款叫做應(yīng)納稅額。應(yīng)納稅額與各種收入的`比率叫做稅率。

3、存入銀行的錢叫做本金；取款時銀行多支付的錢叫做利息；利息與本金之間的比值叫做利率。

問：什么是利息？如何計算利息？在計算利息時要注意什么？

4、計算：王叔叔2007年買了2000元國債，定期三年。三年國債的利率為5.4%。由于買國債可以免交5%的利息稅，王叔叔可以免交利息稅多少元？到期時，王叔叔可以取回多少錢？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生敏銳的數(shù)學(xué)眼光和靈活的數(shù)學(xué)思維在提出問題和解決問題中得到訓(xùn)練和發(fā)展，同時學(xué)生在解決問題的過程中對“求一個數(shù)的百分之幾是多少”問題結(jié)構(gòu)更加明晰，思路更具條理性，也再次突現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實用價值。】

1、方方說：“書價是30元，書店給打了九折。”毛毛說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的50%。”園園說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的13”丁丁說：“我付的錢數(shù)是方方所付錢數(shù)的1.5倍?！闭垎査麄兏鞲读硕嗌馘X呢？

【設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)開放性情境，為學(xué)生提供信息，并讓學(xué)生選擇相關(guān)信息來解決實際的問題，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，通過對比，滲透了問題解決策略多樣化的思想，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，并使不同層中的學(xué)生都能獲得學(xué)習(xí)成功的體驗?！?/p>

2、昨天我們班有2人請假了，大家能計算出昨天我們的出勤率嗎？

【設(shè)計意圖：數(shù)學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識的傳授，應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生從生活中收集數(shù)據(jù)、獲取數(shù)學(xué)信息，并從中選取有用的信息解決簡單實際問題的能力。增強了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的新鮮感，增大了課堂教學(xué)的信息容量，培養(yǎng)了學(xué)生收集處理信息的能力，有效地激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生在豐富多彩的解決問題的活動中體驗數(shù)學(xué)的價值?！?/p>

（六）課堂小結(jié)：

今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？你有哪些收獲？

我們今后要用99%的努力+1%的靈感去創(chuàng)造100%的成功。

意義互化應(yīng)用找準單位“1”

圓的復(fù)習(xí)課件【篇2】

一、教學(xué)設(shè)計思路：

“酸堿鹽”是初中化學(xué)的重點，也是初中化學(xué)的難點和分化點；這部分知識系統(tǒng)性強，反應(yīng)的規(guī)律突出，內(nèi)容較多，歷屆中招考試中都占有非常大的比重。在陜西20xx年中考試題中占 22分（約占總分值的44%）。出題一般難度較大、綜合性較強。因此很有必要對酸堿鹽進行專題復(fù)習(xí)。

本節(jié)課改變了以往被動接受式的學(xué)習(xí)方式，在復(fù)習(xí)了“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”之后，設(shè)計了一些與之有關(guān)的初步運用，針對性練習(xí)、拓展練習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)一些問題情景，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓每位學(xué)生都能積極主動地參與到其中，使他們仿佛置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。

①通過復(fù)習(xí)，鞏固“酸的化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。

②創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生置身于中考，從親身體驗中鞏固知識，提高能力。

2、過程與方法：

①通過對常見化學(xué)方程式的書寫，引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)規(guī)律。

②讓學(xué)生通過具體題目的。要求和條件，學(xué)會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。

3、情感態(tài)度與價值觀：

①培養(yǎng)學(xué)生認真細致的學(xué)習(xí)態(tài)度，幫助學(xué)生養(yǎng)成嚴謹務(wù)實的`生活態(tài)度。

②讓學(xué)生通過小組合作，自己講題，使他們體驗到成功的喜悅，同時也培養(yǎng)學(xué)生的合作精神以及對科學(xué)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。

通過復(fù)習(xí)，鞏固酸的“化學(xué)性質(zhì)、堿的化學(xué)性質(zhì)”。

2、教學(xué)難點：

創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生通過具體題目要求和條件，會分析題意，掌握做題的方法，提高靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。

四、學(xué)情分析：

課本在新課教學(xué)階段并沒有系統(tǒng)的對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)進行歸納，學(xué)生對酸堿鹽的一些化學(xué)反應(yīng)的了解也只停留在表面，及時讓學(xué)生對酸堿鹽知識進行復(fù)習(xí)歸納，有利于學(xué)生更深一步理解酸堿鹽之間的相互反應(yīng)；有利于學(xué)生更深一步理解復(fù)分解反應(yīng)以及發(fā)生條件；有利于學(xué)生把零散的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化、規(guī)律化；有利于提高學(xué)生靈活運用所學(xué)知識解決實際問題的遷移能力。

采用提問、創(chuàng)設(shè)問題情境、多媒體輔助等，充分體現(xiàn)“教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)原則。

2、學(xué)法：

思考、小組合作、討論、歸納總結(jié)、交流等。使學(xué)生養(yǎng)成善于思考、善于觀察、善于動手、善于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

ppt展示教學(xué)目標以及復(fù)習(xí)重點，開門見山，直入正題。

活動一：

ppt展示“幸運課堂——猜猜他是誰？”引起學(xué)生注意，并進入復(fù)習(xí)。通過本活動讓學(xué)生對本專題所涉及的主要物質(zhì)的性質(zhì)有一個初步的回憶和了解。

活動二：

認識酸堿鹽的定義，通過如下ppt展示常見的酸堿鹽，讓學(xué)生讀寫，并嘗試復(fù)述酸堿鹽的定義。然后通過對酸堿鹽進行分類，強化學(xué)生對概念定義的理解。

活動三：

認識酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，ppt展示如下生活或?qū)W習(xí)中經(jīng)常會遇到的反應(yīng)，讓學(xué)嘗試寫出反應(yīng)的方程式。然后根據(jù)所寫方程式，系統(tǒng)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)“544”。

通過如下ppt趣味性的展示出酸的化學(xué)性質(zhì)，這能充分調(diào)動學(xué)生的積極性，尤其是在中考前長時間的復(fù)習(xí)，學(xué)生精神上有些倦怠，通過趣味性的題型設(shè)計能充分調(diào)動興趣和積極性。另外也能進一步加深學(xué)生對酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)的理解和認識。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇3】

第四單元? 100以內(nèi)數(shù)的認識 ? 教材內(nèi)容： 100以內(nèi)數(shù)的認識 教學(xué)目標： 1、知識與技能： （1）認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“ 十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 （2）了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 （3）能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體驗數(shù)與生活實際的密切聯(lián)系。 3、情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。 重難點、關(guān)鍵： 1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。 3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。 課時安排：6課時 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成……………………………………………………………1課時 讀數(shù)，寫數(shù)…………………………………………………………………1課時 ? 數(shù)的順序，比較大小………………………………………………………1課時 多些，少些…………………………………………………………………1課時 整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的.減法……………………………………………1課時 ? 擺一擺，想一想……………………………………………………………1課時 ? ? ? ? 第一課時：數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 ? 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標： 1、知識與技能：認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)；掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 2、過程與方法：經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，體會數(shù)位的意義。 3、情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重、難點： 1、重點：弄清數(shù)的組成。 ? 2、難點：理解計數(shù)單位。 教學(xué)準備： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、看投影片回答問題： 1個十和2個一組成（? ）? 20是（? ）個十組成的 5個一和1個十組成（? ）? （? ）個十和（? ）個一組成17 2、投影出示第31頁圖。 提出問題： （1）面上有幾個小朋友？（4個） （2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊） （3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……） 教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授課。 1、教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根） 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆） （2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊） （3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書） 在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100） 2、教學(xué)例2。 （1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？ （2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。 教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。 （3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35） 三、鞏固練習(xí)。 1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。 提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？ 3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號。五十是由5個十組成的。 丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇4】

首先我要感謝各位評委老師，謝謝你們，希望你們對我的課提出寶貴的意見。今天我說課的內(nèi)容是《酸堿鹽復(fù)習(xí)——酸堿鹽化學(xué)性質(zhì)》。下面我從教材分析、教學(xué)目標設(shè)置、教學(xué)方法選擇、教學(xué)過程設(shè)計以及教學(xué)反思等方面進行說課。

酸堿鹽部分的知識因其知識點多，知識點之間的聯(lián)系緊密而成為初中化學(xué)教學(xué)中的重難點，而和酸堿鹽有關(guān)的考題又在中考中占了很重要的地位。中考題中有不少題型是利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)（如填空題、選擇題）、實驗探究與開放性題、信息題型的知識區(qū)域，考查學(xué)生知識的形成過程與方法，實驗探究能力。

基于以上分析，本節(jié)課主要達到以下“三維目標”：

3.復(fù)習(xí)復(fù)分解反應(yīng)，金屬鹽溶液的置換反應(yīng)發(fā)生的條件。

1.體會將理論知識和實踐結(jié)合的過程和樂趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識及勤于思考、嚴謹求實、勇于實踐創(chuàng)新的科學(xué)品質(zhì)。

2、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生能積極主動的利用酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)對物質(zhì)進行鑒別、討論離子共存問題。

為達成以上教學(xué)目標，準備采用包括問題和實驗探究法、講授法、討論歸納法等過程式教學(xué)方法。采用“實驗探究式”和“討論式探究”的.復(fù)習(xí)法, 學(xué)生在做酸堿鹽的題目時，不懂得自覺利用酸堿鹽的性質(zhì)規(guī)律分析題目，或者做出來也不清楚自己思考的過程。 所以這節(jié)酸堿鹽的復(fù)習(xí)課首先讓學(xué)生從物質(zhì)類別的角度出發(fā)總結(jié)酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)，旨在幫助學(xué)生梳理酸堿鹽部分的.知識點，加強知識點之間的聯(lián)系；然后通過例題分析，動手實驗引導(dǎo)學(xué)生在解題時能將酸堿鹽的化學(xué)性質(zhì)應(yīng)用在解題中，如：物質(zhì)的鑒別、離子的共存問題。

圍繞教學(xué)內(nèi)容中的重點,難點精心設(shè)計編排一些具有針對性的提問,實驗習(xí)題，在練習(xí)、討論探究中讓學(xué)生復(fù)習(xí)酸堿鹽的知識的同時，能力和思維得到提高，科學(xué)素養(yǎng)得到升華。

引入課題：

利用氫氧化鈉遇酚酞變紅的實驗現(xiàn)象 營造春天延邊地區(qū)金達萊花開的教學(xué)情景，由酸堿遇指示劑變色的知識點引入課題。

課件演示習(xí)題回憶所學(xué)的酸堿鹽知識，將各物質(zhì)類別進行分類整理。培養(yǎng)學(xué)生從個別到一般的歸納能力。并組織學(xué)生討論，找出能相互反應(yīng)的并寫出方程式，再進一步深入拓展歸納整理酸堿鹽之間反應(yīng)規(guī)律?？偨Y(jié)完善置換反應(yīng)和復(fù)分解反應(yīng)的條件。

復(fù)習(xí)常見離子反應(yīng)，利用復(fù)分解反應(yīng)發(fā)生的條件判斷哪些離子在溶液中不能共存的問題，跟進組織學(xué)生動手實驗鑒別題，應(yīng)用酸堿鹽的化學(xué)知識。讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)基本知識點是為了應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生自覺應(yīng)用知識點解題的意識。

讓學(xué)生對本節(jié)課知識進行自我總結(jié)回顧，不但要弄明白學(xué)到了什么？明白了什么？還有哪些問題沒弄清楚？通過展示板書設(shè)計進行反思回顧,整理歸納，并通過精選的練習(xí)拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)會將知識點和具體題目結(jié)合在一起，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗，學(xué)生就不會乏味，而且觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。 教學(xué)反思本節(jié)課由于探究、討論整理的環(huán)節(jié)偏多，所以課堂節(jié)奏的調(diào)控需要深入思考，需要在課堂上靈活地處理和把握，以便順利完成教學(xué)任務(wù)。

我的說課完畢，謝謝大家！

圓的復(fù)習(xí)課件【篇5】

9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計范文

教學(xué)內(nèi)容：

9以內(nèi)數(shù)的復(fù)習(xí)。

教學(xué)目標：

1、通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的認識，加深對基數(shù)和序數(shù)的理解。

2、通過數(shù)學(xué)活動，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法計算。

3、通過數(shù)學(xué)活動，鞏固對物體和圖形的認識，進一步感知分類和比較的意義。

4、在數(shù)學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生思維的開放性和靈活性，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教具準備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)設(shè)計：

活動一：過橋

活動目標：通過過橋，復(fù)習(xí)9以內(nèi)數(shù)的加減法口算。

活動過程：

口算：用手勢比出橋上各算式的得數(shù)。

活動二：買門票

活動目標：通過說出機器人身上物體的名稱及數(shù)一數(shù)這一活動，加深學(xué)生對立體圖形的認識。

活動過程：

1、說出機器人身上各種物體的名稱。

2、數(shù)出機器人身上各種物體分別有幾個。

活動三：野生動物園

活動目標：通過野生動物園，讓學(xué)生提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，進一步理解基數(shù)和序數(shù)的含義，掌握左右方位。

活動過程：

1、讓學(xué)生看圖提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

2、在實際情境中進行基數(shù)和序數(shù)、左右方位的鞏固練習(xí)。

活動四：買面包

活動目標：通過買面包的`活動，引導(dǎo)學(xué)生用加法解決生活中的問題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識，體驗解決問題策略的多樣性。

活動過程：

1、分小組進行買面包活動。

2、小組匯報。

活動五：小兔玩游戲

活動目標：通過學(xué)生獨立認真地觀察小兔圖，讓學(xué)生從不同的角度對小兔進行分類，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達能力和解決問題的能力。

活動過程：

1、認真觀察小兔圖。

2、小組討論，對小兔進行分類。

3、小組匯報。

4、拓展題：把9只小兔關(guān)在三個一樣大的房子里，想一想有幾種不同的關(guān)法。

全課總結(jié)。

課外延伸：用學(xué)具盒里的圖形拼一幅美麗的圖畫。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇6】

第四單元：100以內(nèi)數(shù)的認識 ? 單元教學(xué)內(nèi)容： 第四單元（100以內(nèi)數(shù)的認識） 單元教學(xué)重難點、關(guān)鍵： 1、重點：100以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法。 2、難點：數(shù)100以內(nèi)數(shù)，特別是數(shù)到幾十九、下一個整十?dāng)?shù)應(yīng)該數(shù)幾十比較困難。 3、關(guān)鍵：初步建立數(shù)位的概念，因此教材特別注意講清數(shù)位的意義，使學(xué)生在理解數(shù)位的意義的基礎(chǔ)上掌握讀法和寫法。了解數(shù)位的意義包括知道數(shù)位的名稱、數(shù)位的順序、每個數(shù)位上的計數(shù)單位和相鄰兩個計數(shù)單位之間的關(guān)系。 教學(xué)目標： 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作，初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生主動探究的精神。 2、認識計數(shù)單位“一”和“十”，能夠熟練地一個一個地和一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)，懂得100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 3、了解和掌握個位、十位的數(shù)位的概念。理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，能夠正確地、熟練地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。 4、能夠熟練地口算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。 ? 單元課時安排：約6課時 ? ? ? ? ? ? ? NO：1 ? 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)數(shù)，數(shù)的組成 教學(xué)目標： 1、認識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。 2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。 3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。 教學(xué)重點： 弄清數(shù)的組成 教學(xué)難點： 理解計數(shù)單位 教學(xué)準備： 小棒100根、橡皮筋10根、投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、看投影片回答問題： 1個十和2個一組成（? ）? 20是（? ）個十組成的 5個一和1個十組成（? ）? （? ）個十和（? ）個一組成17 2、投影出示第31頁圖。 提出問題： （1）面上有幾個小朋友？（4個） （2）他們在干什么？（數(shù)一共有幾只羊） （3）他們都說了些什么？（有的說大概有100只，有的說比20只多得多……） 教師：他們回答對嗎？這些羊大概有幾只？今天我們就來學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。 二、新授課。 1、教學(xué)例1。 （1）教師：同學(xué)們拿出小棒，一根一根地數(shù)，數(shù)出10根用橡皮筋捆一捆（學(xué)生動手操作）。10個一是多少？（10個一是一十）（板書）是幾捆？（一捆）繼續(xù)數(shù)出10根捆一捆。 教師：你們?nèi)绻俳又鴶?shù)出9根，現(xiàn)在一共是幾根？（29根） 教師：大家數(shù)到29根小棒，如果再添上一根是多少根？（30根）潢10根又要捆一捆，現(xiàn)在一共有幾捆？（3捆） （2）排木塊，全班同學(xué)數(shù)一數(shù)有幾塊？（10塊）拿3排木塊是多少塊？（30塊）再加2塊呢？（32塊）接著再加3塊現(xiàn)在一共是幾塊？（35塊） （3）教師：剛才我們已數(shù)出30根小棒是幾捆？（3捆）如果加入7捆小棒現(xiàn)在一共是幾捆？（10捆）10捆是幾根小棒呢？（100根）10個一是一百。（板書） 在教學(xué)中要注意每數(shù)到接近整十時，再數(shù)一個是幾十要停頓強調(diào)。如29后面是30，39后面是40……同時每數(shù)完整十?dāng)?shù)就問同學(xué)們怎么辦？（捆成一捆） 教師：數(shù)物體的個數(shù)可以1個1個地數(shù)，還可以10個10個地數(shù)，10個十是多少？（10個十是100） 2、教學(xué)例2。 （1）數(shù)小棒從三十五數(shù)到四十二。 教師：請同學(xué)們拿出35根小棒，看誰拿得快（3捆又5根），再一根一根往下數(shù)一直數(shù)到四十二。（強調(diào)數(shù)到三十九再數(shù)一根是多少）四十二根是幾捆又幾根？ （2）離開實物直接數(shù)數(shù)，從八十八數(shù)到一百。 教師：誰知道八十九數(shù)完數(shù)是多少？九十九數(shù)完數(shù)是多少？學(xué)生回答后，讓全體同學(xué)一起數(shù)，再指名個別數(shù)。 （3）做課本第33頁例3上面的“做一做”。 讓學(xué)生獨立做，先從五十六根小棒數(shù)到六十三根，再接著數(shù)到七十二根，有些學(xué)生可能對五十九后面，六十九后面的數(shù)是什么有困難，老師要給予輔導(dǎo)。 3、教學(xué)例3。 教師出示3捆又5根小棒問學(xué)生現(xiàn)在一共是多少根小棒？（35根小棒） 引導(dǎo)學(xué)生認真觀察，35根小棒是由幾個十和幾個一組成的？（35根小棒是由3個十和5個一組成的）3個十和5個一組成多少呢？（3個十和5個一組成35） 三、鞏固練習(xí)。 1、做課本第33頁例3下面的“做一做”。 首先讓學(xué)生認真觀察圖形，是由幾個十和幾個一組成的。獨立完成后，把你的想法告訴同桌的同學(xué)。 2、（首尾呼應(yīng)）再投影出示第31頁圖。 提問個別學(xué)生：畫面上的小朋友在干什么？這些羊有幾只？ 3、兩人一組，互相說一說自己的學(xué)號，再說出它的組成。 甲：我是15號。十五是由1個十和5個一組成的。 乙：我是50號。五十是由5個十組成的'。 丙：我是32號。三十二是由3個十和2個一組成的。 ? ? ? ? ? NO：2 ? 教學(xué)內(nèi)容： 讀數(shù)、寫數(shù)。 教學(xué)目標： 1、讓學(xué)生初步理解個位、十位上的數(shù)所表示的意義，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。 2、能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù)。 教學(xué)重點： 讀數(shù)與寫數(shù)的方法 教學(xué)難點： 能正確地讀、寫出100以內(nèi)的各數(shù) 教學(xué)準備： 計數(shù)器1個、小棒100根、鉛筆24枝、投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、數(shù)數(shù)。 （1）一個一個地數(shù)，從27數(shù)到50，從85數(shù)到100 （2）十個十個地數(shù)，從30數(shù)到60，從20數(shù)到100 2、看題口答。 （1）（? ）個一是一十，十里面有（? ）個一。 （2）（? ）個十是一百，一百里面有（? ）個十。 （3）個十和2個一組成（? ） （4）十和5個一組成（? ） （5）75里面有（? ）個十和（? ）個一。 3、教師報數(shù)，學(xué)生擺小棒。 16、25、50、68． 二、新授。 1、教學(xué)例4。 （1）出示計數(shù)器。 十 位 個 位 教師：計數(shù)器從右邊起，第一位叫個位，第二位 ? 叫十位，并在計數(shù)器分別貼上 ? （2）教師出示2捆鉛筆和4枝鉛筆。 這里共有幾枝鉛筆？（有24枝），有幾個十枝和幾個一枝。（2個十枝和4個一枝） 學(xué)生回答后，教師分別把2捆鉛筆和4枝鉛筆分別掛在十位和個位上，接著問：“計數(shù)器上應(yīng)該怎樣表示呢？”啟發(fā)學(xué)生說出2捆鉛筆表示2個十，在十位上撥2顆珠子，4枝鉛筆表示4個一，在個位上撥4個珠子表示。 寫數(shù)時，要先寫十位，再寫個位。十位上是幾，就寫幾；個位是幾，就寫幾，這個數(shù)寫作“24”。 讀數(shù)時，先讀十位數(shù)，再讀個位數(shù)。十位上是幾，就讀幾十；個位是幾，就讀幾，這個數(shù)讀作二十四，學(xué)生跟讀兩遍。 2、教學(xué)例5。 （1）第一行3題讓學(xué)生獨立完成，讀給同桌同學(xué)聽，教師巡視指導(dǎo)。 （2）第二行第1題教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，十位上有4個珠子，個位上一個也沒有，試問：這個數(shù)該怎么寫？學(xué)生回答后，教師強調(diào)，“這個數(shù)十位上是4，就寫4，個位上一個也沒有，就寫0”。因此寫作：“40”讀作“四十”。 （3）第二行第2、3題讓學(xué)生嘗試，說給同桌的同學(xué)聽。教師提問個別同學(xué)，集體訂正。 教師強調(diào)，寫數(shù)的時候，有幾個十，就在十位上寫幾，個位上一個也沒有就寫“0”占位，如30、40、50……個位都寫“0”。若這些數(shù)個位上不寫“0”行嗎？為什么？ 3、教學(xué)例6。 （1）出示10捆小棒與計數(shù)器。 提問：這里一共有幾捆小棒？幾個10？10個十是多少？ 教師把10捆小棒捆成一大捆，掛在百位上邊。 問一百該怎么寫呢？ 引導(dǎo)學(xué)生說出：先在百位上寫“1”，十位與個位上都寫“0”這個數(shù)寫作“100”讀作“一百”。 （2）教師告訴學(xué)生計數(shù)器上從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位就是百位。 4、小結(jié)。 寫數(shù)、讀數(shù)都要從高位起，按數(shù)位順序?qū)?，個位或十位上一個也沒有寫數(shù)時要寫“0”占位。 三、鞏固練習(xí)。 1、“做一做”第2題。 學(xué)生獨立完成，教師提問個別同學(xué)：該如何寫數(shù)，你是怎么想的？集體訂正。 2、游戲：接通電話（投影出現(xiàn)）。 ? ? ? ? ? ? NO：3 ? 教學(xué)內(nèi)容： 數(shù)的順序和比較大小。 教學(xué)目標： 1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。 教學(xué)重點： 掌握100以內(nèi)數(shù)的大小比較的方法及數(shù)的順序 教學(xué)難點： 正確熟練地進行比較 教學(xué)準備： 100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)。 1、讀出下列各數(shù)。 35、76、89、90、96、100 2、老師報數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。 六十九、九十三、八十、三十、一百 3、口答。 （1）一個兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個數(shù)寫作（? ）。 （2）一個數(shù)，百位上是1，十位、個位上都是0,這個數(shù)寫作（? ）。 二、新授。 1、教學(xué)例7。 （1）按照數(shù)的順序，學(xué)生逐行獨立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表（已有的數(shù)字用彩色筆寫）指定學(xué)生填寫。師生共同訂正。 （2）讓學(xué)生回答例7提出的兩個問題。 A、給十位是3的數(shù)涂上綠色，個位是3的數(shù)涂上黃色，個位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項完成。 B、你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來發(fā)現(xiàn)。 從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)。每一橫行的個位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。 從豎行看：第一豎行的個位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒寫出來）。 教師提問：第4行第8個數(shù)是多少？55前面一個數(shù)是多少？ 2、教學(xué)例8。 （1）出示雞蛋圖。 教師問：左邊有多少個雞蛋？右邊有多少個雞蛋？ 根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：28? 26 教師追問：“左右兩邊的雞蛋，哪邊的多？（左邊多）28和26兩個數(shù)比較，哪個數(shù)大？” 學(xué)生回答，老師再做說明，28和26相比較，28大，26小，我們用“＞”來表示它們的關(guān)系。（在28和26的中間板書“＞”學(xué)生讀式子兩遍） （2）出示計數(shù)器圖。 讓學(xué)生觀察后問： “左邊的計數(shù)器表示多少？右邊的計數(shù)器表示多少？學(xué)生回答后，老師板書：39○45，又問：“39和45這兩個數(shù)相比較，哪個數(shù)大，哪個數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示？”老師在○里填上“＜”大家齊讀式子兩遍。 另一幅圖提問個別學(xué)生誰大于誰？把你的想法說給大家聽一聽。 3、做課本第39頁“做一做”。 先讓學(xué)生獨立做題，教師巡視指導(dǎo)，對有困難學(xué)生可對照數(shù)目表，做完后集體訂正。 三、練習(xí)。 1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再從大到小重新排列。 35? 60? 71? 90? 19?

圓的復(fù)習(xí)課件【篇7】

教學(xué)目標：

1、了解歐陽修的主要經(jīng)歷及其多方面的成就。

2、了解醉翁亭的秀麗環(huán)境和變化多端的自然風(fēng)光，體會作者娛情山水以排解抑郁的復(fù)雜思想感情和與民同樂的政治理想。

3、學(xué)習(xí)寫景與抒情自然結(jié)合，語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

教學(xué)設(shè)想：

1、對文章字詞的學(xué)習(xí)， 用自主參與教學(xué)法，充分利用課內(nèi)時間，學(xué)生進行閱讀思考，教師解疑釋難，減少講解和分析。

2、通過示范朗誦、自讀和齊讀等環(huán)節(jié)掌握也和而字的語氣，了解本文語言駢散相融，節(jié)奏富于變化的寫法。

3、通過線條串聯(lián)法理清文章脈絡(luò)、理解文章的主旨，從而背誦全文。

教師：同學(xué)們，我說一個古代的年號，看看你們能聯(lián)想起哪一宗歷史事件。

教師：非常正確。實際上，這次改革，受貶謫的不止滕子京一個人，范仲淹本人在慶歷五年也被貶知鄧州。范仲淹改革的另一位支持者，北宋的文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修也在同一年被貶謫到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。范仲淹在被貶謫鄧州的第二年，也就是慶歷六年，寫下了《岳陽樓記》，寄托了自己先天下之憂而憂，后天下之樂而樂政治理想;同一年，歐陽修也在滁州寫下了千古名篇《醉翁亭記》。

記是古文中一種以記敘和描寫為主要表達方式的體裁，多用來描寫作者的旅行見聞。它的取材范圍極廣，可以描繪名山大川的秀麗瑰奇，可以記錄風(fēng)土人情的詭異阜盛，可以反映一人一家的日常生活面貌，也可以記下一國的重大事件，并表達作者的思想感情。類似的文章有：《岳陽樓記》、《小石潭記》、《始得西山宴游記》、《滿井游記》、《桃花源記》等;類似的古文文體還有：銘(《陋室銘》)和說(《馬說》、《愛蓮說》)。

歐陽修是北宋著名的文學(xué)家，史學(xué)家字永叔，號醉翁、六一居士，吉州吉水(今屬江西)人。

他四歲喪父，家境貧困，母親用荻稈畫地教他識字讀書。后來他考取進土，在朝廷作官，位居參知政事(副宰相)，官位和范仲淹一樣。他支持范仲淹的政治改革，范被罷官，歐陽修不顧個人利害，憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣，他因此也遭到貶謫?！蹲砦掏び洝肪褪撬毁H

到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時寫的。

歐陽修在歷史上以獎掖后進著稱。他大力扶植、提拔有才之士，宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏，還有王安石等人都出自他門下，得到過他的栽培。

歐陽修是有名的散文大作家，他的散文成就很高。他的文章平易曉暢，委婉多姿，自成風(fēng)格，在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。我們通過《醉翁亭記》，對歐文的風(fēng)貌也可窺見一斑。歐陽修不僅以散文著稱，他的詩詞、文評也有很高的成就。

歐陽修還是著名的史學(xué)家。二十四史中有兩部是他編撰的，即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對我國的文學(xué)、文化作出了卓越的貢獻。

1、教師范讀文章，學(xué)生標示生僻字的讀音和句子的停頓。

2、學(xué)生齊讀一遍文章。

四、學(xué)生分四人小組疏通文字障礙(提醒學(xué)生利用課下注解和古漢語字典等工具書)。

2、需重點掌握的句子。

①環(huán)滁皆山也。

②峰回路轉(zhuǎn)，有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。

③醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。

④若夫日出……山間之朝暮也。

⑤野芳發(fā)而幽香……山間之四時也。

⑥四時之景不同，而樂亦無窮也。

⑦至于負者……往來而不絕者。

一、導(dǎo)入：這節(jié)課我們接著學(xué)習(xí)北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家歐陽修的名篇《醉翁亭記》。通過前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解了作者的情況和這篇文章的寫作背景，并且疏通了字詞障礙。這節(jié)課我們要在此基礎(chǔ)上有感情的朗誦全文并且理解文章的寫法和主旨。

二、播放《醉翁亭記》的朗誦錄像，學(xué)生注意欣賞和模仿。

三、學(xué)生分段朗讀。

1、學(xué)生齊聲朗讀文章的第一和第二段(教師事先標明朗讀的節(jié)奏和生僻字的讀音)。

2、教師簡單點評學(xué)生齊聲朗讀的情況，并提出新的要求：請兩位同學(xué)分別朗讀第三和第四段(難度加大，沒有標明節(jié)奏和生僻字的讀音)。

3、教師點評學(xué)生單獨朗讀的情況之后全班齊聲朗讀第三和第四段。

四、師生共同探討文章的寫法(線條串聯(lián)法)。

1、通過剛才的反復(fù)朗讀，我們對文章的'內(nèi)容又有了更加深刻的認識。大家能不能用簡潔的語言概括每個自然段的主要內(nèi)容呢?

明確：醉翁亭的地理環(huán)境和得名的原因、山間朝暮四時的景色、眾人出游的情況、醉罷晚歸的情景。

2、如果每一部分都與醉翁亭掛上鉤的話，可以歸納為：點出亭亭外景亭中宴離亭歸(此處為教師專門做出的范例)

3、那么我們能不能讓每一部分都含有醉字呢?

4、如果要求大家每一部分都用含有樂字的短語來歸納，該怎樣歸納呢?

5、能不能每一部分都含有醉翁和樂呢?

教師小結(jié)：這個環(huán)節(jié)我們通過線條的串聯(lián)理清了文章的層次，不難發(fā)現(xiàn)貫穿全文的線索是醉和樂字。而醉和樂是統(tǒng)一的，醉是表面現(xiàn)象，樂是實質(zhì)，寫醉正是為了寫樂。那么作者想通過這種寫法表達什么樣的主旨呢?

五、師生共同探討文章的主旨。

1、請大家通過以上分析，結(jié)合本文的寫作背景，兩人小組討論一下：作者寫這篇文章的主旨究竟是什么?

①作者自號醉翁。醉不只指酒醉，更指陶醉”。實際上是借寄情山水來排遣內(nèi)心抑郁的心情。

②在寫太守宴之前先寫滁人游，是為了表現(xiàn)與民同樂的旨趣。作者被貶到滁州，由于自己的努力，滁州變得政通人和，百廢俱興，滁州人寄情山水之中，作者自然感到欣慰。

③太守之樂其樂乃是點睛之筆，作者在這里含蓄地抒發(fā)了自己復(fù)雜的情感，既包含娛情山水排遣郁悶的歡樂，也包含看到自己政績，政通人和的欣慰。

2、知識拓展：文章告訴我們，作者此時的身份為滁州太守，他怎么能不務(wù)政事而整天游樂呢?

明確：作者雖然被貶謫，但并沒有消沈，而是通過自己的努力使得滁州政通人和(滁人游、溪深魚肥、山肴野蔌)，是一種盡責(zé)之樂。

梁啟超：盡責(zé)最樂;盡得大的責(zé)任，便得大快樂;盡得小的責(zé)任，便得小快樂。>

無官一身輕(盡了責(zé)任后的最大放松)。(黨的十六大結(jié)束后接受記者采訪時說)

六、布置學(xué)生綜合全文的內(nèi)容設(shè)計文章的板書。

七、在設(shè)計板書的基礎(chǔ)上理解性背誦全文。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇8】

教學(xué)目標：

1．學(xué)會復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲，能讀準音，認清形，正確書寫。

2．學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母ie üe組成的音節(jié)，能熟練拼讀。

3．能用音節(jié)組詞說話，培養(yǎng)口頭表達能力。

教學(xué)重難點：聲母和ieüe相拼的音節(jié)作為重點進行練習(xí)。

教學(xué)準備：

1．單韻母卡片、ai eiao ui iu的卡片、yuyi的卡片。

2．和課文配套的情景圖。

3．畫有四線三格的黑板一塊。

4．錄音機一只，語境歌的錄音磁帶。

1．唱讀單韻母兒歌。

2．認讀復(fù)韻母：ai eiao uiiu（學(xué)生讀后問，剛才這些復(fù)韻母，你還記得它們的發(fā)音方法嗎？）

1．引導(dǎo)看語境圖。

談話：前不久，我們剛過了一個愉快的中秋佳節(jié)?？?，老師這里一幅圖畫的就是中秋節(jié)的夜晚（出示：圖、ie ）。

2．聽語境歌。

老師讀，學(xué)生欣賞：中秋夜，月兒明，媽媽講故事，孩兒靜靜聽。學(xué)生朗讀一遍。

3．揭示目標：圖上的復(fù)韻母就是漢語拼音12課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要兩節(jié)課才學(xué)完。

⑴教師范讀，學(xué)生看口型變化。

⑵學(xué)生說說發(fā)音方法。

⑶教師再次范讀。

⑷學(xué)生用這種方法在小組里練習(xí)發(fā)音。

⑴出示ie的四聲。

⑵學(xué)生在小組里練習(xí)。

1．談話：復(fù)韻母ie 很喜歡和聲母交朋友，當(dāng)它和聲母j、q、x碰在一起時，你會讀嗎？（出示j-ie-jieq-ie-qie x-ie-xie）⑴學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。

⑵指名做小老師領(lǐng)讀。

⑶老師讀聲母和韻母，學(xué)生讀音節(jié)。

2．談話：老師這里還有很多音節(jié)，請大家靜下心來仔細看，并把它們暗暗地拼在心里。

⑴老師一張一張翻卡片，學(xué)生暗拼。（bie pie mie die tie nie lie）。⑵學(xué)生在小組里練習(xí)拼讀。⑶聽音取卡片。⑷做猜字游戲。

⑴指名認讀。齊讀。

⑴指名認讀。男女生讀。

⑵師：今天小朋友帶來了橡皮泥，我們一起來捏一捏，邊捏邊跟著老師讀：nie ,捏橡皮泥的nie 。

⑶學(xué)生捏橡皮泥。

⑷進行說話練習(xí)。

（師：你捏了什么？生：我捏了______。師：他捏了什么？你覺得怎么樣？生：他捏了______。我覺得______。師：這個是誰捏的？你覺得怎樣？生：這個蘋果是他捏的。我認為______。）

5．談話：你們的小手真巧，你們的小嘴真會說，下次勞動課上我們再來開展捏橡皮泥比賽，教學(xué)反思《韻母ie 、üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)ye yue及四聲》的教學(xué)設(shè)計和反思》。下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。（出示：布鞋的音節(jié)及圖）

⑴學(xué)生練習(xí)讀音節(jié)。

⑵指名先讀x-ié-xié,再讀bù xié.

⑶會讀的自己站起來讀。齊讀。

⑷指導(dǎo)用bùxié練習(xí)說話。

6．小結(jié)：剛才小朋友一起努力學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 以及ie和聲母的拼讀。最棒的是還會給音節(jié)組詞、說話。下面老師給大家講一個有趣的拼音故事，想聽趕快坐端正。

（老師講述：在秋高氣爽的一天早上，復(fù)韻母ie 到公園散步。走著走著，它累了就在一張長椅子上休息。這時，它的好朋友大y來了，有禮貌的小i忙把座位讓給了大y，這樣復(fù)韻母ie就成了整體認讀音節(jié)ye。）

⑴齊讀ye。

⑵出示ye的四聲，學(xué)生認讀。

⑶給ye的四聲組詞。（隨機出示：椰子圖及音節(jié)；野兔圖及音節(jié)；樹葉圖及音節(jié)。）

2．讀句子：xiǎo lì lizài xiě zì。

這節(jié)課上，小朋友學(xué)習(xí)了復(fù)韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。大家積極開動腦筋，熱烈發(fā)言，學(xué)得真棒！下面我們學(xué)習(xí)最后一個本領(lǐng)，正確書寫復(fù)韻母ie 和整體認讀音節(jié)ye。

1．完成《小狀元》第一題中的ie 與ye的書寫。

教學(xué)反思：

我在教學(xué)生學(xué)習(xí)復(fù)韻母ie üe、特殊韻母er、整體認讀音節(jié)yeyue及四聲中，學(xué)生都掌握得很好，我分幾個環(huán)節(jié)進行教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖——讀準音（指導(dǎo)發(fā)準音，并注意發(fā)音部位和嘴型）——識記形——學(xué)會運用（拼讀教學(xué)），先讓學(xué)生觀察后按一定的順序介紹圖中的內(nèi)容。結(jié)合看圖練習(xí)說話，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“ie、üe、er”的讀音。 “讀準音，ie和 üe在發(fā)音較短，e響亮而長，老師先示范，學(xué)生跟著模仿，反復(fù)練習(xí)發(fā)音。

在卷舌音er的發(fā)音，用“耳”引入借助伸手平，四指上翹，表示卷舌的手勢，幫助學(xué)生正確發(fā)音，在練習(xí)發(fā)音時，引導(dǎo)學(xué)生觀察老師的口形，要求把舌頭卷起來，兩個音一起發(fā)出來，另外還可以借助er的有關(guān)詞語（兒童）、（耳朵）、（一二一），并告訴學(xué)生er是特殊韻母，只能單獨做音節(jié)，不能和聲母相拼，它的用法很特別，所以我們把它叫作“特殊復(fù)韻母。”識記字形：重點區(qū)分ie和ei的字形，我借助i和e兩個單韻母的卡片，不斷交換位置讓學(xué)生認讀，區(qū)分兩個復(fù)韻母的字形。提醒學(xué)生注意借助讀音分清字形，只要把復(fù)韻母的第一個讀音讀準，就可以很容易把這兩個形近復(fù)韻母區(qū)分開來。

在整體認讀音節(jié)ye和 yue的教學(xué)時：先對比復(fù)習(xí)單韻母和整體認讀音節(jié)i—yi、ü—yu，并提示學(xué)生i和ü不能自成音節(jié)，需要y來幫忙，然后借助熟字“月、樂”和韻母ie、üe引出整體音節(jié)。整體認讀音節(jié)與復(fù)韻母的教學(xué)結(jié)合進行，注意區(qū)別比較，ie和ye的讀音相同，ie是韻母，需要和聲母相拼才能夠組成音節(jié)；ye是整體認讀音節(jié)，由y和üe組成，兩個成音節(jié)的時候，ü上兩點要省略。利用“字形變換歌”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)體會復(fù)韻母和整體認讀音節(jié)的不同。

在拼讀教學(xué)時：先復(fù)習(xí)拼讀方法。放手讓學(xué)生自主拼讀，但j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略。但老師不用自己說出來，引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn): j、q、x和üe相拼ü上兩點一定要省略，可以同桌互相讀、指名讀、開火車讀像玩游戲的形式進行朗讀。通過這樣教學(xué)的形式進行學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握得較快，教學(xué)的效果很好。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇9】

教學(xué)內(nèi)容：

青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級下冊115頁第一、二個紅點。

教學(xué)目標：

1.通過回顧曾經(jīng)運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的過程，從策略的角度進一步體會知識之間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化策略的應(yīng)用價值。

2.學(xué)會運用轉(zhuǎn)化的策略分析問題，靈活確定解決問題的思路，并能根據(jù)問題的特點確定具體的轉(zhuǎn)化方法，從而有效地解決問題。

3、進一步積累運用轉(zhuǎn)化策略解決問題的經(jīng)驗，增強解決問題的策略意識，主動克服在解決問題中遇到的困難，獲得成功的體驗。

4、通過整理和練習(xí)，養(yǎng)成樂于思考、善于質(zhì)疑的良好習(xí)慣，體會成功的樂趣，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：

感受“轉(zhuǎn)化”策略的價值，會用“轉(zhuǎn)化”的策略解決問題。

教學(xué)難點：

探索運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的方法。

教學(xué)準備：

多媒體課件

教學(xué)過程：

一、問題回顧，再現(xiàn)新知。

1、動畫導(dǎo)入：教師放映曹沖稱象的故事。

2、談話：看了這個故事，你受到了哪些啟發(fā)呢？學(xué)生自由交流感受。

教師適時小結(jié)：曹沖能將復(fù)雜的事情與簡單的事情相轉(zhuǎn)化，從而巧妙的解決了問題。轉(zhuǎn)化也是一種重要的解決問題的策略。今天這堂課，我們就一起來學(xué)習(xí)用轉(zhuǎn)化的策略來解決數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖】

以學(xué)生比較熟悉、感興趣的動畫導(dǎo)入新課，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又利于充分地利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，吸引學(xué)生主動參與活動。

3、多媒體出示

⑴學(xué)生先獨立計算并思考。

⑵小組內(nèi)交流。

⑶師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：

①小數(shù)乘法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法來計算。

②小數(shù)除法可以轉(zhuǎn)化成整數(shù)除法來計算。

③異分母分數(shù)加法可以轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)加法來計算。

④分數(shù)除法可以轉(zhuǎn)化成分數(shù)乘法來計算。

⑤發(fā)現(xiàn)：計算時經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的方法。

4、質(zhì)疑：在我們的日常生活和學(xué)習(xí)中，經(jīng)常用到轉(zhuǎn)化的策略，請同學(xué)們想一想，除了以上所說，還有哪些知識也用到了轉(zhuǎn)化的方法？引導(dǎo)學(xué)生說出：

①平面圖形：

②立體圖形：

③兩位數(shù)加兩位數(shù)口算:

④解比例的問題:

⑤求一個數(shù)的幾倍是多少：

小結(jié)：其實象這樣運用轉(zhuǎn)化的策略來解決問題的情況還有很多，轉(zhuǎn)化”的策略在我們的學(xué)習(xí)、生活中很常見，我們在以后的學(xué)習(xí)、生活、工作中應(yīng)積極使用“轉(zhuǎn)化”策略解決實際問題。下面請同學(xué)們想一想：這些運用轉(zhuǎn)化的策略解決問題的過程有什么共同點？

（學(xué)生先自行討論，再進行交流）

預(yù)設(shè)：把新知識轉(zhuǎn)化成熟悉的或者已經(jīng)解決過的舊知識,使問題更加容易解決。

【設(shè)計意圖】

通過喚醒學(xué)生的“解決問題策略”的已有經(jīng)驗，引入“轉(zhuǎn)化”策略的學(xué)習(xí)，做好教學(xué)的銜接與遷移，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后通過獨立思考、小組合作學(xué)習(xí)等形式引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)彼此幫助，共同完成“轉(zhuǎn)化”策略的探究，師生進行小組評價。及時引導(dǎo)學(xué)生將新舊知識聯(lián)系，體會“轉(zhuǎn)化”策略的廣泛應(yīng)用，形成積極應(yīng)用策略的情感。

5、教師多媒體展示平面圖形、立體圖形的轉(zhuǎn)化過程。

二、分層練習(xí)，鞏固提高。

看來同學(xué)們對于轉(zhuǎn)化的知識掌握的不錯，趕快來檢驗一下吧：

（一）基本練習(xí)，鞏固新知。

1、看誰算得又對又快：

(1)1.25÷1/8(2)16－2.54－7.46

(3)9÷0.25(4)(5l×11×l9)÷(57×77×17)

學(xué)生獨立完成，然后交流怎樣算比較快。

2、用分數(shù)表示涂色部分

友情提示：

此題在于培養(yǎng)學(xué)生的轉(zhuǎn)化意識，運用轉(zhuǎn)化的知識解決生活中的實際問題，體會轉(zhuǎn)化方法的重要性，因此重點讓學(xué)生說說轉(zhuǎn)化過程。

3、你能用最快的方法寫出它們的結(jié)果嗎？

友情提示：

此題既考查學(xué)生把異分母分數(shù)轉(zhuǎn)化成同分母分數(shù)的能力，又考察學(xué)生綜合運用知識的能力。

（二）綜合練習(xí)，應(yīng)用新知

看來剛才這幾道題難不倒同學(xué)們，下面老師期待你們更精彩的表現(xiàn)。

1、計算下面圖形的周長;

友情提示：

把曲線轉(zhuǎn)化成線段來進行測量周長。

2.求出下面圖形的內(nèi)角和。

友情提示：把三角形的三個內(nèi)角和轉(zhuǎn)化為一個平角。

3、質(zhì)疑：對于轉(zhuǎn)化這一策略，現(xiàn)在你有什么樣的體會?

預(yù)設(shè)：運用轉(zhuǎn)化這一策略可以將較復(fù)雜的問題變得簡單。

(板書：復(fù)雜+簡單)

（三）拓展練習(xí)，發(fā)展新知。

你們剛才的表現(xiàn)真是棒極了！繼續(xù)發(fā)揮你們的集體智慧，老師相信你們會有更多的收獲！

計算1/2+1/4+1/3+1/16，你發(fā)現(xiàn)了什么？

友情提示：先讓學(xué)生試算，然后出示圖片。

質(zhì)疑：你能運用轉(zhuǎn)化的策略來解決這一問題嗎?

引導(dǎo)學(xué)生交流算法，明確把加法計算轉(zhuǎn)化為減法計算的過程。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇10】

定語從句，一個簡單句跟在一名詞或代詞后（先行詞）進行修飾限定，就叫做定語從句。

（1）語言目標：能用定語從句較自如地描述及談?wù)撊撕臀?。在活動中?xùn)練學(xué)生的聽力，口頭表達能力，培養(yǎng)學(xué)生的觀察，想象和創(chuàng)造力。

（2）情感目標：促進同學(xué)間積極合作交流，發(fā)展同學(xué)間的友誼 。

2．教學(xué)方法：多媒體的運用能創(chuàng)設(shè)真實的語言情景，學(xué)生也很感興趣，極大地鼓動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的.積極性，而且呈現(xiàn)在課堂上能使教學(xué)更生活化，也更直觀和具體。

以學(xué)生為主體，用多媒體輔助教學(xué)，通過幫助學(xué)生理解、歸納、總結(jié)、討論等方式學(xué)習(xí)定語從句，由于本節(jié)課是學(xué)生第一次系統(tǒng)學(xué)習(xí)定語從句，要達到讓學(xué)生初步掌握定語從句這一目的。

定語從句，起形容詞的作用，在句中常用來修飾名詞或代詞。被修飾的詞稱為先行詞,引導(dǎo)定語從句的詞稱為關(guān)系詞, 關(guān)系詞的作用一是放在先行詞與定語從句中間起引導(dǎo)作用;二是在意義上代替先行詞,并在從句中充當(dāng)一個成分。其中關(guān)系代詞：who, whom, whose, which, that, as；關(guān)系副詞：when, where, why。

eg. She is the girl who sings best of all.

The pen which my uncle gave me is missing.

He lives in a house whose windows face south.

The factory where my father works is in the east of the city.

Perhaps the day will come when people will be able to breathe clean air in cities.

eg. He is a man（ ） never leaves today’s work till tomorrow.

The boy ( ) is standing there is my cousin.

2. 先行詞是人，作賓語，關(guān)系代詞用 whom, who, that,

eg. Here is the man ( ) you’ve been expecting to meet.

The man ( ) you met yesterday is Mr. Smith.

eg . The train （ ） has just left is for Guangzhou.

Children like to read books ( ) have wonderful pictures.

4. 先行詞是物，作賓語，關(guān)系代詞用which, that,或省略

eg. The book ( ) you borrowed yesterday is really interesting.

The pen ( ) my uncle gave me is missing.

eg. He is the professor ( ) name was Jackson.

China, （ ） population is the largest in the world, is developing very fast.

1.先行詞是表示時間的名詞，在定從中作時間狀語，關(guān)系代詞用when

eg. I can’t remember the date ( ) he went abroad.

I’ll never forget the day ( ) I joined the army.

2.先行詞是表示地點的名詞，在定從中作地點狀語，關(guān)系代詞用where; 其中注意表示抽象概念的地點名詞，如，situation、stage、degree、point等表示方面或程度時，也需用where

eg. This is the village （ ） Uncle Wang once lived.

They have reached the point ( ) they have to separate with each other.

He’s got himself into a dangerous situation ( ) he is likely to lose control over the plane.

3. 先行詞是reason，在定從中作原因狀語，關(guān)系代詞用why

eg. I don’t know the reason ( ) he was late.

None of us know the reason ( ) Tom was absent from the meeting.

4.引導(dǎo)定語從句的關(guān)系副詞也可以用“適當(dāng)介詞 + which”來代替。

eg. October 1, 1949 was the day when （ = ） the People’s Republic of China was founded.

This is the factory where（= ） we worked a year ago.

I don’t believe the reason why (= ) he was late for school.

Ⅳ. 關(guān)系代詞that & which的區(qū)別:

① 先行詞為all, everything, anything, nothing, little, much等不定代詞時。

eg. There is nothing ( ) can prevent him from doing it.

② 先行詞被any, only, few, no, very, little 等修飾時。

eg. This is the very book ( ) I’m looking for.

③ 先行詞被形容詞最高級或序數(shù)詞修飾時。

eg. The first place ( ) they visited in Guilin was Elephant Trunk Hill.

This is the best film ( ) I have ever seen.

④ 先行詞既有人又有物時。

eg. He talked about things and persons ( ) they remembered in the school.

⑤ 先行詞被the only, the very修飾時。

eg. Mr. Smith is the only foreigner ( ) he knows.

⑥ 句中已有who或which,為了避免重復(fù)時。

eg. Who is the man ( ) is standing beside Tom?

eg. He had failed in the maths exam , ( ) made his father very angry.

② 介詞 + 關(guān)系代詞。

eg. This is the room in（ ） my father lived last year.

Ⅴ. as引導(dǎo)定語從句時的用法(as 相當(dāng)于that & which)

① as引導(dǎo)限制性定語從句通常用于the same … as, such … as結(jié)構(gòu)中。

eg. This is the same book ( ) I lent you.

Such machines ( ) are used in our workshop are made in China.

② as引導(dǎo)非限制性定語從句既可放在主句之前，也可放在主句之后，位置靈活，用來修飾整個句子。通常用下列句型：as is known to all, as is said, as is reported, as is announced, as we all know, as I expect 等。

eg. ( ) I expected, he got the first place again in this mid-term examination.

Taiwan, ( ) we all know, belongs to China.

Ⅵ. 限制性定語從句和非限制性定語從句的主要區(qū)別:

限制性定語從句: 一般緊跟在先行詞后面,不用逗號把從句與先行詞分隔開來。使先行詞的意思十分明確,成為特定的人或物,是句子中不可缺少的成分,少了它句子就會失去意義不能成立,或意思不清楚,不能說明問題。通常譯為定語。

非限制性定語從句: 通常由逗號與句子其他成分隔開。只是對先行詞作進一步的說明,沒有它句子仍能成立,意思仍很清楚。通常譯為并列的句子。

eg. I was the only person in our office （ ） was invited.（去掉定語從句，意思就不完整）

Tom’s father, （ ） is over sixty, still works hard day and night.（整個句子可分成兩句來翻譯）

即先行詞與關(guān)系代詞、副詞之間被介詞短語，同位語，謂語等分隔開來。

此種定語從句，在選擇關(guān)系詞時，要注意找準先行詞。

eg. There is an expression in his eyes （ ）I can’t understand.

I was the only person in my office ( ) was invited to the important ball.

I suggest you choose someone I think ( ) is very kind and friendly.

課后反思：

提倡任務(wù)型教學(xué)活動，是為了讓學(xué)生們在教師的指導(dǎo)下，通過感知，體驗，實踐，參與合作等方式，力求最大限度地把語言能力的培養(yǎng)落實到教學(xué)過程的每一個環(huán)節(jié)，逐步實現(xiàn)預(yù)定的任務(wù)目標并感受成功。我在這堂課的設(shè)計里要求自己新穎別致，突出故事的完整性，要有一氣呵成的感覺，重點落實，定語從句自始至終貫穿每個環(huán)節(jié)，活而不亂，生動有趣，貼近生活，氣氛活躍。能發(fā)揮學(xué)生們的主體互動性和能動性，在完成任務(wù)的過程中能積極參與。課后感覺任務(wù)型教學(xué)有所體現(xiàn)，學(xué)生們積極性高，參與面廣，訓(xùn)練量較大，能初步運用定語從句。

但在教學(xué)過程中，我意識到：有個別學(xué)生基礎(chǔ)太差，雖在課堂中他們也積極參與，但有時很盲目，甚至不知道老師和同學(xué)們在進行什么內(nèi)容，從他們的目光和神態(tài)中，我了解到他們對知識的渴求，我暗自告訴自己，一定要幫助他們，這很難，但一定要堅持，決不放棄。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇11】

教學(xué)目標：

1、使學(xué)生掌握小數(shù)除法的計算法則，比較熟練地進行小數(shù)除法的計算。

2、會用“四舍五入”取商的近似值。

3、會根據(jù)實際情況，正確采用“進一法”和“去尾法”取近似數(shù)。

4、培養(yǎng)學(xué)生分類學(xué)習(xí)和分析綜合的能力。

教學(xué)重難點：知識的歸類與整理，知識的綜合運用。

教學(xué)準備：PPT

教學(xué)過程：

一、整理本單元學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容

四人為小組交流上節(jié)課的作業(yè)：第二單元知識整理

全班交流。根據(jù)學(xué)生回答，出示知識圖。

二、分類練習(xí)

1、復(fù)習(xí)小數(shù)除的計算方法。

（1）觀察兩列算式，有什么異同點？

43.5÷2928.6÷1.1

18.9÷2720.04÷0.24

1.35÷153.6÷1.08

（2）獨立完成，做完后想一想你是怎么想？

（3）讓學(xué)生說說是怎么做的，要注意什么。

（4）總結(jié)：①小數(shù)除法中，都是將除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)來計算。商的小數(shù)點要與被除數(shù)的小數(shù)點對齊。②在計算過程中要做到：看清除數(shù)有幾位小數(shù)需要擴大幾倍，被除數(shù)也要擴大相同的倍數(shù)，位數(shù)不夠，用0補足。

2、復(fù)習(xí)循環(huán)小數(shù)。

（1）觀察最后一題的商，你發(fā)現(xiàn)了什么？

除了循環(huán)小數(shù)，我們還學(xué)了哪幾種小數(shù)？怎么樣的小數(shù)是有限小數(shù)、無限小數(shù)和循環(huán)小數(shù)?你能舉個例子嗎？

（2）算一算，這些版式的商分別是什么小數(shù)？如果是循環(huán)小數(shù)，請用簡便記法表示。

5.7÷97÷86.64÷3.3

（3）把下列循環(huán)小數(shù)用簡便記法表示，再按要求取近似值。

1.02929…＝（）≈（）0.018383…＝（）≈（）

0.33333…＝（）≈（）9.675675…＝（）≈（）

3、復(fù)習(xí)用計算器求商和探索規(guī)律。

（1）用計算器計算：

48÷2.37.09÷0.52（保留一位小數(shù)）

1.3÷0.036.509÷0.27（精確到0.01）

45.5÷3826.37÷3.1（精確到千分位）

（2）用計算器探索規(guī)律：

24÷8=

2244÷68=

222444÷668=

22224444÷6668=

（）÷（）=（）

說說找到了什么規(guī)律。

4、復(fù)習(xí)用小數(shù)除法解決問題。

（1）書36頁第2題。

（2）練習(xí)七第4題。

先讀題，獨立解題。

全班匯報流，說一說每一步表示什么意思。

5、拓展：練習(xí)七第6題。

三、課堂小結(jié)。

通過復(fù)習(xí)，我們不僅可以把所學(xué)知識通過他們之間的內(nèi)在聯(lián)系結(jié)合起來，達到熟練掌握的目的，而且可以獲得溫故知新的效果。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇12】

復(fù)習(xí)是一個十分重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)課的深度、廣度和容量是新授課教學(xué)所難以達到的，它不僅僅是幫助學(xué)生整理知識、形成知識系統(tǒng)的過程，同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和提高實踐能力的好機會。以往的復(fù)習(xí)課，我很注重知識點的串講和知識點的運用，但我發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是習(xí)慣于做筆記，沒有真正理解，所以復(fù)習(xí)效果不盡人意，更談不上思維的創(chuàng)新和能力的提高。我想只要改變這種以老師為主的復(fù)習(xí)方法，將思維的空間還給學(xué)生，讓學(xué)生自主探討、自主總結(jié)、自主實驗，學(xué)生就不會乏味，而且觀察能力、實驗?zāi)芰Α⑺季S能力和自學(xué)能力等多方面都得到提高。

本課學(xué)習(xí)目標是復(fù)習(xí)酸、堿、鹽的性質(zhì)，以及由性質(zhì)引出來的酸、堿、鹽的區(qū)別方法。

課前我做了大量準備工作，精心挑選了4組物質(zhì)：

將每組物質(zhì)在區(qū)別時可能涉及的物質(zhì)名稱和儀器列出名單，交給實驗老師準備好實驗用具。我想通過創(chuàng)設(shè)生動的情境，設(shè)置巧妙的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性，達到低起點、高要求的復(fù)習(xí)設(shè)想。

課堂上，我將事先設(shè)計的4組物質(zhì)寫在黑板上，問：“4組物質(zhì)在類別上有什么共同點？”同學(xué)們都回答：“分別是酸、堿、鹽的溶液?！蔽艺f：“你們能將它們區(qū)別出來嗎？”學(xué)生開始分組討論。

有的組的同學(xué)拿出小紙條將區(qū)別的試劑羅列出來，有的組的同學(xué)翻出酸、堿、鹽的溶解性表一一核實，有的組的同學(xué)時而大聲分辯各抒己見，有的組的同學(xué)則各自思考……

當(dāng)同學(xué)們討論結(jié)束后，我讓同學(xué)說出他們的方案：

a組的方案有：（1）CO2、Fe（2）CaCO3、CuSO4（3）BaCl2、CuSO4（4）Na2CO3（5）BaCl2、FeCl3（6）Fe、石蕊溶液（7）Mg(OH)2（8）Ba(OH)2（9）CO2、Ca(OH)2（10）CO2、BaCl2

b組的方案有：（1）看顏色、Na2CO3（2）CuSO4（3）Fe（4）測pH值（5）看顏色、FeCl3（6）看顏色、NH4NO3 （7）Ca(OH)2（8）大理石、看顏色或CO2（9）敞口放置，看質(zhì)量變化（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)

c組的方案有：（1）HCl、石蕊溶液（2）H2SO4、石蕊溶液、CO2（3）用組內(nèi)物質(zhì)兩兩反應(yīng)（4）Na2CO3（5）大理石、酚酞溶液、H2SO4 （6）CO2、酚酞溶液（7）CO2、石蕊溶液（8）HCl、CO2（9）HCl、酚酞溶液（10）組內(nèi)的物質(zhì)反應(yīng)

d組的方案有：（1）CuSO4、Ca(OH)2或 Ba(OH)2（2）Fe、BaCl2（3）Na2CO3、BaCl2（4）石蕊溶液（5）AgNO3、酚酞溶液（6）CuO、酚酞溶液（7）BaCl2、石蕊溶液（8）Na2CO3、CuSO4 （9）NH4NO3、BaCl2（10）BaCl2、AgNO3

我將同學(xué)們的方案寫在黑板上，不加評論。只是說：“這些方案的`對與否，請同學(xué)們自己動手檢驗一下?！蓖瑢W(xué)們開始動手實驗。

創(chuàng)設(shè)情景，再次探究，先動腦，再動手。有的同學(xué)邊做實驗，邊發(fā)感慨：“這個方案簡單，這個方案操作復(fù)雜，這個方案很妙，我沒有想到……”也有的同學(xué)通過做實驗對黑板上的方案提出了不同看法：例如a組中的（7）；d組中的（5）……對于同學(xué)們提出的看法，我讓他們說出理由，并再次質(zhì)疑：“如何加以改正呢？”有了前面的討論和實驗，同學(xué)們很快說出了正確的方案。

實驗結(jié)束后，我指著黑板上的方案，問：“每組的方案很多，大家能不能從諸方案中找出一個最佳方案？”學(xué)生本以為做完實驗后就萬事大吉，思維陷入一種停滯階段。

再設(shè)置一個問題，讓學(xué)生的思維掀起一個高潮。當(dāng)出現(xiàn)一個新的問題后，他們馬上活躍起來，紛紛發(fā)表自己的觀點，指出別人的不足，課堂辯論氣氛熱烈，一個好的方案引起全班鼓掌喝彩，一個繁復(fù)的方案讓同學(xué)們修理得一目了然。

已經(jīng)下課了，同學(xué)們的情緒仍然很興奮，于是把書寫有關(guān)的化學(xué)方程式當(dāng)成自主課后作業(yè)。本節(jié)課表面上沒有復(fù)習(xí)羅列酸、堿、鹽的性質(zhì)，但學(xué)生學(xué)會了用酸、堿、鹽的性質(zhì)解決一個具體的問題，從而使學(xué)生將所學(xué)的知識轉(zhuǎn)化為能力，化學(xué)復(fù)習(xí)課充滿活力和智慧。

本節(jié)課我改變以往的教學(xué)方法，采取創(chuàng)境設(shè)疑、誘思探究的策略，注重創(chuàng)設(shè)生動的情境，設(shè)置由淺入深、由低到高的問題，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生思維的積極性。通過學(xué)生的自主探索和研究解決問題，增強學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。但是由于實驗分組太少（班上學(xué)生很多），有的學(xué)生沒有動手實驗，是這次探究活動的不足。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇13】

一、學(xué)習(xí)目標：

1、鞏固圓的特征，熟練掌握圓的周長和面積的計算方法；

2、能靈活、全面地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決簡單的實際問題；

3、提高學(xué)生整理知識的能力，掌握整理知識的方法；

4、感悟到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)的價值。樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信。

二、教學(xué)重難點：

教學(xué)重點：熟練掌握圓的周長和面積的計算方法。

教學(xué)難點：靈活地運用圓的周長和面積的相關(guān)知識解決實際問題

三、課前準備：

1、圓的教學(xué)模具

2.紙圓一張

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

師：今天我們對圓的有關(guān)知識進行一下系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。（板書課題：圓的整理和復(fù)習(xí)）

（二）回憶整理。

1、師：老師在課前已經(jīng)讓大家翻閱了這部分內(nèi)容，那么誰來說說，我們在這一單元主要學(xué)習(xí)了哪些概念？

生1：圓心、半徑、直徑。

生2：圓的周長、圓周率、圓的面積、圓。

生3：扇形、圓心角，軸對稱圖形。

2.教師檢查，提問背誦概念。

穿插判斷：

（1）直徑長度是半徑長度的2倍。（ ）

（2）在同一個圓中，直徑是半徑的2倍。（ ）

（3）圓有無數(shù)條對稱軸，圓的直徑就是圓的對稱軸。（ ）

師問：本單元學(xué)了哪些公式？

生4：C=πd C=2πr d=C÷π r=C÷2π C（半圓）=πr+2r 生5：半周長=πr s=π S（半圓 ）=?π S（圓環(huán)）=π（ - ） 師問：圓的周長公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

生：是做實驗得出的結(jié)論，在實驗中發(fā)現(xiàn)：任意一個圓的周長與它直徑的比值

是π，這樣就得出了圓的周長公式C=πd.師：說得好！

師問：C=2πr又是怎么來的？

生：因為任意一個圓的周長總是它直徑的π倍，在同一個圓中，直徑長度是半徑長度的2倍，即d=2r,這樣就得出了c=2πr.

師：真不錯，你知道圓周率最早是誰發(fā)現(xiàn)的嗎？

生：我們國家的祖沖之。

師：你有信心成為一個像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家嗎？

師：喬老師期待著在不久的將來我們在座的會產(chǎn)生一位像祖沖之那樣的大數(shù)學(xué)家。

師：我們來看幾道判斷。

（1）π=3.14。 （ ）

（2）圓周率就是圓周長除以它的直徑的商。 （ ）

（3）圓越大，圓周率就越大。 （ ）

（4）π是一個無限不循環(huán)小數(shù)。 （ ）

（5）一個圓的直徑越大，半徑和周長就越大。（ ）

（6）圓的周長總是直徑的3倍多一些。 （ ）

（7）在同一個圓中，兩端都在圓上的線段中，直徑是最長的。（ ）

2、師：同學(xué)們，在上面這些公式中，哪些在應(yīng)用中感覺有困難？

生1：求半圓的周長，求半圓的面積。

師：有什么困難？最大的困惑是什么？

生2：在計算半圓周長的時候，有時候只算了圓的周長的一半，而忘記加上直徑長度。

師：半圓的周長是指什么？

生3：圓的周長一半+它的直徑長度。

師：很好！先想一想半圓這個圖形，再把半圓周長公式在心里記上幾遍，這樣就不會忘記了。

師：計算半圓的面積有什么困難的？

生：有時候計算了圓的面積后，忘記除以2

師：半圓的面積比它的周長計算要簡單，不難，在計算中要仔細才是，吳靜玲同學(xué)，你認為呢？

師：一起來做兩道題。趙曉宇和吳靜玲這兩位同學(xué)在黑板上來做。

（1）右圖是一個半圓，它的周長和面積各是多少？

（2）一個半圓的周長是25.7厘米，這個圓的周長和面積各是多少？

師：在應(yīng)用半圓的周長=πr+2r時，要靈活，算出r后，計算出πr,2r直接應(yīng)用圖形中的數(shù)據(jù)。不需要再計算2r.4.師：圓的面積公式是怎樣推導(dǎo)出來的？

生：把一個圓平均分成若干偶數(shù)份，拼成一個近似的長方形，長方形的長是圓周長的一半，即πr,長方形的寬是半徑r,長方形的面積是長×寬，即πr×r,所以圓的面積是πr×r，即π 。

師：說的`真好！我們給她鼓勵！

師：哪個同學(xué)能用我這個圓模具說說圓面積公式的推導(dǎo)過程？

生：拼湊并用文字敘述。

師：我們一起來看課件（出示圓面積公式推導(dǎo)動畫，右圖）

師：觀察剛才的展示，同學(xué)們能獲得什么信息？

生：長方形的面積和圓面積相等。

師：為什么相等？

生：因為長方形是由圓拼成的，長方形的面積也就是圓的面積，所以相等。

師：觀察比較仔細。

師：同學(xué)們再觀察，除了這個重要的信息，還能獲得別的信息嗎？

生：周長有變化。

師：周長怎么變化？

生：把圓拼成長方形，長方形的周長比圓增加了2條半徑的長度。

師：你是怎么看出來的？

生：因為圓拼成近似長方形后，長方形的2條長的和等于圓的周長。長方形的兩條寬就是比圓的周長多出的長度。

師：觀察細致入微，張思源同學(xué)，如果圍繞你剛才得出的結(jié)論出一道題，你能做嗎？

生：試試看嘛！

師：將一個圓分成若干偶數(shù)等份，拼成一個近似的長方形，長方形的周長增加了10厘米，圓的面積是多少平方厘米?

生板演并集體講解。

師：我手里有一個鐵絲圈，將它拉成一個長方形后，你能獲得什么信息？

生：周長不變。

師：你是怎么觀察到的？

生：是把圓拉成長方形，所以周長不變。

師：慧眼識珠。

師：面積呢？

生：面積變小。

師：為什么？

生：周長相等的長方形、正方形和圓。圓的面積最大，長方形的面積最小，因為是把圓拉成長方形，所以面積變小。

師：同學(xué)們，把圓變成長方形有幾種方式？

生：拼成和拉成。

師：兩種方式得出的結(jié)論一樣嗎？

生：不一樣。

師：怎么不一樣？

生：圓拼成長方形，面積不變，周長變大。

圓拉成長方形，周長不變，面積變小。

師：從圓到長方形的變化，同學(xué)們一定要把題目看清楚，是怎樣變化的，再根據(jù)變化的類型做題，一定要把題目看清楚！

師：好，今天的復(fù)習(xí)就到這里，同學(xué)們自覺完成長江第五單元檢測題。

圓的復(fù)習(xí)課件【篇14】

一、導(dǎo)入??。

冬天到了，外面天寒地凍?？墒潜狈姜氂械谋﹨s為我們帶了無窮的樂趣。今天讓我們到滑雪勝地去感受滑雪帶來的歡樂！

二、過程：

“火車五分鐘之后就出發(fā)了，如果同學(xué)們能成功地填寫完音節(jié)下面的漢字，就能乘上去滑雪場的火車了。可要加油??！”

生寫，同桌拼讀，全班齊讀，注意琴、已、休、再、候、猴等字的寫法和重點筆畫。

根據(jù)實際情況培養(yǎng)學(xué)生克服困難的'好習(xí)慣。同時比賽的形式也能夠極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

火車在行駛過程中，遇到了很多障礙，我們該怎么班呢？是后退還是繼續(xù)前行呢？小組合作學(xué)習(xí)，看哪個小組先寫完，哪組就是“小勇士隊”。

（三）、勇闖三關(guān)，進入滑雪場。

“火車到了滑雪場，可是我們要通過三關(guān)才能進入，同學(xué)們有信心嗎？”

3、反義詞練習(xí)。

“成功闖過三關(guān)，我們可以進入滑雪場了！”

“終于到了我們盼望已久的滑雪比賽，誰能在規(guī)定時間內(nèi)按要求查完下面的字，誰就是今天滑雪比賽的冠軍，同學(xué)們努力啊！”

三、總結(jié)。

“今天我們經(jīng)歷了一場愉快而有意義的滑雪比賽。同學(xué)們表現(xiàn)很出色。下課后，請同學(xué)把你的答題卡上交，讓老師也來分享你們學(xué)習(xí)的快樂吧！”

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