物理復習課件5篇

物理復習課件。

教師會預(yù)先準備課程內(nèi)容并使用教案課件來給學生上課，每個老師都需要認真考慮他們的教案。教案的質(zhì)量直接影響教學效果。這里是我精心準備的“物理復習課件”，我希望您喜歡它，并希望您在閱讀后有所收獲！

物理復習課件 篇1

作者：李洪烈 作者單位：無 簡介：本課件供課堂教學使用，在開始畫面點擊右下角的箭頭按扭即可停止音樂，再點擊一次此按扭即可進入課件主菜單，注意時間有限，本人只做了第一單元，其他單元有待開發(fā)。點擊第一單元按扭即可進入課件主體。然后一直點擊下一頁即可進行教學。教學過程中點擊“演示”按扭可動畫模擬演示實驗，另外還有許多文字按扭在這里不詳細說明，大家自己去試吧！當進入原子結(jié)構(gòu)動畫演示時，課堂教學已基本完成，點擊課堂檢測按扭進入檢測畫面，直接點擊選項，然后按提交，即可進行電子評分，對回答較好的同學可以給與鼓勵畫面（點擊“鼓勵”按扭），鼓勵畫面下方的返回按扭可以返回檢測畫面，另外進入下一頁前，請點擊“停止背景音樂”按扭，此音樂用來在給學生思考是以便欣賞一邊做題。最后進入作業(yè)布置，點擊提示按扭可以出現(xiàn)動畫模擬演示。言畢，說明較長，勞煩了！

相關(guān)課件：

物理復習課件 篇2

教學準備

教學目標

1.知道力的概念及矢量性，會作力的圖示.

2.了解重力產(chǎn)生的原因，會確定重力的大小和方向，理解重心的概念.

3.了解自然界中四種基本相互作用.

教學重難點

1.力的概念及矢量性，作力的圖示.

2.重力產(chǎn)生的原因，確定重力的大小和方向，重心的概念，自然界中四種基本相互作用.

教學過程

[知識探究]

一、力和力的圖示

[問題設(shè)計]

做一做以下實驗，看看會發(fā)生什么現(xiàn)象，總結(jié)力有哪些作用效果.

(1)小鋼球在較光滑的玻璃板上做直線運動，在小鋼球的正前方放一磁鐵，小鋼球靠近磁鐵時;

(2)在與小鋼球運動方向垂直的位置放一塊磁鐵;

(3)分別用手拉和壓彈簧.

答案

(1)小鋼球的速度越來越大;

(2)小鋼球的速度方向發(fā)生了變化;

(3)用手拉彈簧，彈簧伸長;用手壓彈簧，彈簧縮短.

力的作用效果有：使物體的運動狀態(tài)發(fā)生變化或使物體發(fā)生形變.

[要點提煉]

1.力的特性

(1)力的物質(zhì)性：力是物體間的相互作用，力不能脫離物體而獨立存在.我們談到一個力時，一定同時具有受力物體和施力物體.

(2)力的相互性：力總是成對出現(xiàn)的.施力物體同時又是受力物體，受力物體同時又是施力物體.

(3)矢量性：力不僅有大小而且有方向.

2.力的作用效果：改變物體的運動狀態(tài)或使物體發(fā)生形變.

說明只要一個物體的速度變化了，不管是速度的大小還是速度的方向改變了，物體的運動狀態(tài)就發(fā)生變化.

3.力的表示方法

(1)力的圖示：用一條帶箭頭的線段(有向線段)來表示力.

①線段的長短(嚴格按標度畫)表示力的大小;②箭頭指向表示力的方向;③箭尾(或箭頭)常畫在力的作用點上(在有些問題中為了方便，常把物體用一個點表示).

注意(1)標度的選取應(yīng)根據(jù)力的大小合理設(shè)計.一般情況下，線段應(yīng)取2～5個整數(shù)段標度的長度.(2)畫同一物體受到的不同力時要用同一標度.

(2)力的示意圖：用一條帶箭頭的線段表示力的方向和作用點.

二、重力

[問題設(shè)計]

秋天到了，金黃的樹葉離開枝頭總是落向地面;高山流水，水總是由高處流向低處;無論你以多大的速度跳起，最終總會落到地面上……試解釋產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因.

答案地面附近的一切物體都受到地球的吸引作用.正是由于地球的吸引才會使物體落向地面，才會使水往低處流.

[要點提煉]

1.重力定義：由于地球的吸引而使物體受到的力，叫做重力.

2.產(chǎn)生原因：重力是由于地球的吸引而使物體受到的力.但不能說成“重力就是地球?qū)ξ矬w的吸引力”.

3.大?。篏=mg，g為重力加速度，g=9.8m/s2，同一地點，重力的大小與質(zhì)量成正比，不同地點重力的大小因g值不同而不同.(注意：重力的大小與物體的運動狀態(tài)無關(guān)，與物體是否受其他力無關(guān))

4.方向：重力的方向總是豎直向下的(豎直向下不是垂直于支撐面向下，也不是指向地心).

5.作用點：在重心上.

(1)重心是物體各部分所受重力的等效作用點.

(2)重心位置與質(zhì)量分布和物體形狀有關(guān)，質(zhì)量分布均勻、形狀規(guī)則的物體的重心在物體的幾何中心上.重心可以不在(填“可以不在”或“一定在”)物體上.

物理復習課件 篇3

1.知道重力是如何產(chǎn)生的;

2.知道重力的大小與質(zhì)量成正比，并能用公式G=mg計算有關(guān)問題;

1.通過生活體驗和實驗觀察，重力的方向總是豎直向下的;

2.通過實驗探究重力大小與質(zhì)量關(guān)系，分析實驗數(shù)據(jù)，學習信息處理方法。培養(yǎng)學生初步的分析、概括能力。

1.培養(yǎng)學生交流、合作以及實事求是的科學態(tài)度和勇于創(chuàng)新精神;

2、使學生認識到科學技術(shù)對社會和人類生活的重大影響，進一步增強學生對科學的熱愛。

觀察現(xiàn)象 學生觀看和重力有關(guān)的現(xiàn)象（課件1 ①蘋果下落 ②水往低處流 ③拋出的球落地 ④羽毛飄落）

提出問題 你還看到過哪些與此類似的現(xiàn)象？教師充分鼓勵學生討論交流，然后提出問題（課件2 ①你看到的這些物理現(xiàn)象有什么共同特點？ ②物體下落的原因是什么？）

建立概念 在討論的基礎(chǔ)上，學生很容易得出重力概念：由于地球吸引而使物體受到的，能夠使物體下落的力。

深化概念 教師再次提出問題（課件3 ①重力的施力物體是什么？ ②地球?qū)Φ孛娓浇矬w有重力作用，地面附近物體對地球有沒有這種作用？）學生討論使概念得以深化。

學生猜想 向下。

演示實驗 學生的猜想是模糊的、片面的。猜想的正確性有待于實驗的檢驗，適時進行演示實驗：1物體自由落體2重垂線

學生歸納 重力的方向就是物體自由落向地面的方向，就是懸掛物體的線自由下垂的方向。教師補充：這一方向就是豎直方向，學生歸納得出結(jié)論：重力的方向豎直向下。

繼續(xù)深化 學生潛意識認為重力的方向總是垂直地面，為澄清這一認識，教師及時提出問題：重力的方向是否總垂直地面？學生討論之后實驗驗證。（課件4）

學生討論歸納得出：重力的方向并不總是垂直地面；重力的方向總是豎直向下的。

問題解決：（課件5）小明在用天平測質(zhì)量時，沒有找到合適的水平桌面，請你用手頭的東西檢查一下自己的桌面是否水平，可否供小明使用？

流程：提出問題→猜想假設(shè)→制定計劃、設(shè)計實驗→實驗探索→分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論

提出問題 重力有大小嗎？你如何感受到重力是有大小的？學生充分交流討論說明自己的觀點。然后提出問題：重力的大小與什么有關(guān)？有什么關(guān)系？

猜想假設(shè) 學生通過剛才的討論很容易得出：重力的大小與質(zhì)量有關(guān)，質(zhì)量越大，重力越大。

制定計劃、設(shè)計實驗 教師肯定這一猜想，指出：在缺乏足夠依據(jù)的情況下所做出判斷稱為假說，假說的正確性有待于實驗的檢驗，你認為這個實驗需要測量哪些物理量？你需要哪些實驗器材？怎樣測量？在學生制定計劃設(shè)計實驗的基礎(chǔ)上，教師適當補充自己的意見，形成如下實驗方案（課件6）

實驗次數(shù)質(zhì)量(kg)重力（N）重力/質(zhì)量（N/kg）123

實驗探索 學生實驗，教師巡視指導。

分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論 找多組學生出示實驗記錄，對學生得出的正確結(jié)論給予肯定，教師進一步補充說明。至此，重力大小與質(zhì)量的關(guān)系確定：物體所受重力與質(zhì)量成正比。G=mg(g=9.8N/kg)

1.重力的作用點叫做什么？

2.均勻規(guī)則幾何體的重心在什么位置？你能想出一個簡單方法，測你的直尺重心嗎？

3.怎樣測出不規(guī)則薄板的重心所在位置？為什么這樣做？請你試著做一做。

地球?qū)Φ孛娓浇矬w的重力使物體總也不能脫離地球，而人類采用現(xiàn)代科學技術(shù)克服地球吸引與大氣屏障，將人類活動范圍從地球擴展到太空，這就是航天技術(shù)。向?qū)W生介紹我國神州5號載人飛船發(fā)射升空情況，要求學生翻閱近期報刊報紙或上網(wǎng)查詢有關(guān)資料并與同學共享.

通過課件生動再現(xiàn)物理現(xiàn)象，提出問題，引發(fā)思考，從而達到創(chuàng)設(shè)情境、設(shè)疑激趣的目的，體現(xiàn)了“從生活走向物理”的課程理念

在本環(huán)節(jié)對實驗進行了如圖所示的改進，從而使實驗現(xiàn)象更直觀、更明顯。

此環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神，使學生認識到物理與實際生活密切相關(guān)。也體現(xiàn)了“從物理走向社會”的課程理念。

由于探究具有懸念，對學生具有挑戰(zhàn)性和吸引力，能使學生體驗科學的研究過程與方法，并能從中獲得成功的喜悅，提高學習的信心，所以此環(huán)節(jié)安排為實驗探究。

此環(huán)節(jié)的核心內(nèi)容是問題的提出、假說的建立以及實驗方案的設(shè)計。教師不能包辦代替，而應(yīng)是探究活動的組織者、引導者。

本環(huán)節(jié)設(shè)計目的在于：

1、使學生關(guān)心科技，認識到科學技術(shù)對社會發(fā)展的影響。

2、使學生學會利用社會的學習資源進行學習。

1.寫作與體會：我們生活在地球上，一舉一動都受到重力的影響，要是一旦失去了重力，我們的生活又會怎樣?這是一個很有意思的問題，請你就這個問題寫一篇小論文，字數(shù)不限。

2.設(shè)計與制作：利用重力知識你能否做一個水平器?試一試，畫圖說明。

物理復習課件 篇4

物理科對于不少初中學生來說,是比較難學的科目,因為它需要較好的抽象思維而又不僅僅依靠抽象思維。下面為大家提供了初三物理其中一課的課件，歡迎借鑒！

1．通過實驗探究，知道電流與電壓和電阻的關(guān)系。

2．會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。

3．會使用滑動變阻器來改變部分電路兩端的電壓。

1．知道電流與電壓和電阻的關(guān)系。

2．利用控制變量法和圖象法來分析實驗數(shù)據(jù)并得出結(jié)論。

學習指導：閱讀課本P74－P75文字內(nèi)容與插圖，將基本的實驗過程作上記號。

1．電壓是產(chǎn)生電流的原因。電壓越高，電流可能越大。

2．電阻表示導體對電流的阻礙作用，電阻越大，電流可能越小。

3．在物理學的實驗探究中，一般要采用控制變量法來進行。

【合作探究】教師巡視輔導。

1．請同學們猜想：電阻一定時，電流與電壓之間存在著什么樣的關(guān)系？

答：電阻一定時，電流會隨電壓的增大而增大，減小而減小，(只要針對本問題的請給予鼓勵)

2．討論：這個實驗涉及到哪些量？為保證實驗結(jié)論是正確的，應(yīng)該控制什么量不變，改變哪些量？

答：在這個實驗中，涉及到電阻、電壓、電流三個量。在這個實驗中，應(yīng)該保持電阻一定，改變電阻兩端的電壓，看對應(yīng)的電流如何改變。

3．怎樣測量流過導體的電流和導體兩端的電壓？

答：將電流表與被測電阻串聯(lián)來測量流過被測電阻的電流；將電壓表與被測電阻并聯(lián)來測量被測電阻兩端的電壓。

4．想一想：有哪些方法可以改變被測電阻兩端的電壓？哪種方法更便于測量？

答：增加串聯(lián)的干電池的數(shù)目；使用電壓可調(diào)的學生電源；在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器等。在本實驗中我們將一個滑動變阻器串聯(lián)在電路中，來改變被測電阻兩端的電壓。

5．動手做一做：設(shè)計好實驗電路圖，并畫下來，根據(jù)電路圖連接好實物。(注意：開關(guān)要斷開，要正確選擇電表的量程和正負接線柱，滑動變阻器的滑片要置于阻值最大處等。)(將電路圖展示在PPT上)

6．閉合開關(guān)，調(diào)節(jié)滑動變阻器的滑片，改變定值電阻兩端的電壓，測量并記錄對應(yīng)的電流值與電壓值，完成下面的表格。(請在PPT上展示此表格)

7.利用表格中的數(shù)據(jù)，完成P75圖17.1－1的圖象，并分析歸納，看看能得到什么結(jié)論。

答：在電阻一定的情況下，通過導體的電流與導體兩端的電壓成正比。

1．在本實驗中，定值電阻能否換成小燈泡？

答：不能，因為小燈泡燈絲的電阻會隨溫度的改變而改變，造成實驗過程有兩個變量，得到的結(jié)論是不對的`。

2．討論滑動變阻器在本實驗中的作用：1.保護電路；2.改變定值電阻兩端的電壓，以便進行多次實驗。

3．在此實驗時，我們雖然多次改變了定值電阻兩端的電壓，進行了多次實驗，但這些實驗只是對這一個定值電阻來做的。為保證實驗的結(jié)論具有普遍意義，應(yīng)該換用不同規(guī)格的定值電阻，重復上述過程，記錄并分析實驗數(shù)據(jù)，看能否得到一樣的結(jié)論。

完成P76－P77第1題。

注意：在對實驗數(shù)據(jù)進行分析的時候，有的數(shù)據(jù)明顯是由于讀數(shù)粗心或測量時操作錯誤造成的，對于這些錯誤的數(shù)據(jù)，在進行分析的時候要剔除。

學習指導：閱讀課本P76文字內(nèi)容與插圖，將實驗過程用紅筆作上記號。

1．在實驗中，電流表與電壓表的量程要適合，不能過大或過小，過大，會造成測量的結(jié)果不精確；過小，無法測量，甚至損壞電表。

【合作探究】教師巡視輔導。

1．寫出你的猜想。

答：在電壓一定時，導體中的電流會隨導體的電阻的增大而減小。

2．在本實驗中，應(yīng)該控制什么量不變，改變什么量？

答：控制定值電阻兩端的電壓一定，改變定值電阻的阻值。

答：在電路中串聯(lián)一個滑動變阻器，先將滑片移到某一適當?shù)奈恢茫涗浵聦?yīng)的電流值與電壓值，再換用不同阻值的定值電阻，移動滑片，直到定值電阻兩端的電壓

與第一次相等為止，再記錄下對應(yīng)的電流值與電壓值。

4．動手做一做：畫出實驗電路圖，正確連接好實物，閉合開關(guān)，記錄下對應(yīng)的數(shù)據(jù)，完成下列表格：(在PPT上展示電路圖與表格)

5.分析表格中的數(shù)據(jù)，能得到什么結(jié)論？

答：在電壓一定時，導體中的電流與導體的電阻成反比。

6．為了保證實驗的結(jié)果具有普遍意義，我們還應(yīng)該怎么做？

1．想一想：在本實驗中，滑動變阻器的作用與第一次實驗有何不同？

答：在本實驗中，滑動變阻器的作用是：1.保護電路；2.保持定值電阻兩端的電壓一定。

2．在敘述結(jié)論時，只能說“在電阻(或電壓)一定時，電流跟電壓(或電阻)成正(成反)比。”不能反過來敘述，“在電阻(或電壓)一定時”不能缺少否則結(jié)論不嚴密。

1．完成P76“想想議議”

2．完成P77第2題。

物理復習課件 篇5

加深對電功率的理解。

通過測量，體驗額定功率和實際功率的區(qū)別。

鍛煉學生根據(jù)公式P=IU設(shè)計試驗的方法。

通過討論和交流，培養(yǎng)合作學習的意識和態(tài)度。

重、難點：

電路的設(shè)計、連接，作出電路圖。

分析實際功率和額定功率的區(qū)別。

標有“220V 11W”“220V 22W”的燈泡各1只，

若把它們串聯(lián)起來接在220V的電路中，它們的.實際功率各是多少？

二、導學達標：

能否利用所學知識測出小燈泡的電功率？

（3）作出對應(yīng)的電路圖對學生的電路要進行討論。

電壓U 電流I 電功率P ?第一次測量 ? ? 第二次測量 ? ? 第三次測量 ? ? 第四次測量 ? ? （5）實驗結(jié)果：

實際功率與額定功率是不同的；

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：

根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點。

課后活動：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習。

教學后記：

1、如何連接電路，從課后操作看來似乎還有較大問題，必要進行示范。

2、滑動變阻器、電流表、電壓表的使用應(yīng)進行必要的復習。

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