電氣課件

電氣課件。

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電氣課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)

一、知識目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解歷史上的第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，發(fā)明家愛迪生和他的發(fā)明成就，汽車和飛機(jī)的發(fā)明和使用等基本史實(shí)。

二、能力目標(biāo)

通過比較電的發(fā)明前后社會生活的巨大變化，培養(yǎng)學(xué)生歷史想像力和知識遷移能力。通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究“汽車的發(fā)明與使用對人們更有利還是更有害？”等問題，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識科學(xué)技術(shù)對推動社會進(jìn)步發(fā)揮的巨大作用，認(rèn)識到科學(xué)技術(shù)是生產(chǎn)力，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于創(chuàng)新的科學(xué)精神。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：電力的發(fā)明和廣泛應(yīng)用，汽車和飛機(jī)的問世。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會的進(jìn)步的理解。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課：

教師提問：人類何時進(jìn)入蒸汽時代？

學(xué)生：1785年瓦特制成改良的蒸汽機(jī)并應(yīng)用于許多生產(chǎn)部門以后。

教師指出：今天這節(jié)課要了解的是人類社會生產(chǎn)力又一次重大飛躍，人類歷史從蒸汽時代進(jìn)入到電氣時代的情況。

講授新課：

一、“電氣時代”的到來

教師請學(xué)生閱讀本目教材內(nèi)容。

教師：誰發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象？

學(xué)生：法拉弟。

教師：誰研制出發(fā)電機(jī)？

學(xué)生：西門子。

教師：電力在什么時候作為新能源進(jìn)入生產(chǎn)領(lǐng)域？

學(xué)生：19世紀(jì)70年代

教師：隨后發(fā)明了哪些電器和電力交通工具？

學(xué)生：電話、電報(bào)、電燈、電車等。

教師：電力作為一種新能源，比蒸汽動力具有哪些優(yōu)點(diǎn)？

學(xué)生討論：……

教師歸納：使用更加方便和廣泛，極大地改善了人們的生活，并且有利于環(huán)境保護(hù)。

教師：在電力技術(shù)的發(fā)展方面，哪些國家走在前面？

學(xué)生：美國、德國。

教師：早在1831年，英國科學(xué)家法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象，提出了發(fā)電機(jī)的理論基礎(chǔ)?？茖W(xué)家們根據(jù)這一發(fā)現(xiàn)，從19世紀(jì)六七十年代起對電作了深入的探索和研究，出現(xiàn)了一系列發(fā)明。1866年德國人西門子制成發(fā)電機(jī)。19世紀(jì)70年代，實(shí)際可用的發(fā)電機(jī)問世。這一時期，能把電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的電動機(jī)也被發(fā)明出來，電力開始用于帶動機(jī)器，成為補(bǔ)充和取代蒸汽動力的新能源。隨后，電燈、電車、電鉆、電焊等電氣產(chǎn)品如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來。電力是一種優(yōu)良而價(jià)廉的新能源。它的廣泛應(yīng)用，推動了電力工業(yè)和電器制造業(yè)等一系列新興工業(yè)的迅速發(fā)展。人類歷史從“蒸汽時代”跨入了“電氣時代”。

二、“發(fā)明大王”愛迪生

教師：愛迪生為什么被稱作“發(fā)明大王”？

學(xué)生：他發(fā)明了電燈等許多電器產(chǎn)品，其中正式注冊的就有1300種之多。

教師：愛迪生說：“天才是1%的靈感加99%的汗水?！闭埬愀鶕?jù)這句話和書本、網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)信息，回答下列問題： 第一個問題是：你怎樣理解這句話？

學(xué)生：所謂“天才”，雖然比常人聰明，但是更比常人勤奮。青年學(xué)生要想成才，首先必須具備勤奮的品格。

教師：愛迪生等科學(xué)家為什么能夠在科技領(lǐng)域取得杰出成就？除了科技成果之外，他們還為后人留下了哪些寶貴的精神財(cái)富？

學(xué)生討論：……

教師歸納：愛迪生等科學(xué)家志存高遠(yuǎn)，年輕時就很努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識。他們?yōu)榱烁纳迫祟惿?，熱衷于發(fā)明創(chuàng)造，自愿獻(xiàn)身于科學(xué)研究，專心致志地勤奮試驗(yàn)，勇于探索，百折不撓，終于獲得成功。他們這些崇高品格就是人類寶貴的精神財(cái)富。

三、汽車和飛機(jī)的問世

教師：汽車的動力機(jī)器是什么？

學(xué)生：使用汽油等液體燃料的“內(nèi)燃機(jī)”。

教師：第一輛汽車在什么時候、由誰試制成功？

學(xué)生：1885年，本茨。

教師：與人力車、牛車、馬車等舊的交通工具相比，汽車具有哪些優(yōu)越性？

學(xué)生討論，教師歸納：它的動力是新型的，既穩(wěn)定又強(qiáng)大，行駛速度快，增強(qiáng)了人們的生產(chǎn)能力，改變了人們的生活方式，擴(kuò)大了人們的'活動范圍，加強(qiáng)了人與人之間的交流。

教師：汽車的大量使用具有什么樣的破壞性？

學(xué)生：空氣污染、交通阻塞、交通事故等。

教師：根據(jù)127頁“動腦筋想一想”：他們誰說得有道理？究竟應(yīng)該怎么辦才好？

學(xué)生討論，教師引導(dǎo)：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果；同時加強(qiáng)科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。

教師：最早使用機(jī)器發(fā)動的空中交通工具是什么？誰發(fā)明的？

學(xué)生：飛艇，齊柏林

教師：飛機(jī)在什么時候、由誰發(fā)明制成？

學(xué)生：19xx年，萊特兄弟。

教師講述：19世紀(jì)80年代中期，德國發(fā)明家卡爾本茨提出了輕內(nèi)燃發(fā)動機(jī)的設(shè)計(jì)，這種發(fā)動機(jī)以汽油為燃料。內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明，一方面解決了交通工具的發(fā)動機(jī)問題，引起了交通運(yùn)輸領(lǐng)域的革命性變革。19世紀(jì)晚期，新型的交通工具──汽車出現(xiàn)了。80年代，德國人卡爾本茨成功地制成了第一輛用汽油內(nèi)燃機(jī)驅(qū)動的汽車。1896年，美國人亨利福特制造出他的第一輛四輪汽車。與此同時，許多國家都開始建立汽車工業(yè)。隨后，以內(nèi)燃機(jī)為動力的內(nèi)燃機(jī)車、遠(yuǎn)洋輪船、飛機(jī)等也不斷涌現(xiàn)出來。19xx年，美國人萊特兄弟制造的飛機(jī)試飛成功，實(shí)現(xiàn)了人類翱翔天空的夢想，預(yù)告了交通運(yùn)輸新紀(jì)元的到來。另一方面，內(nèi)燃機(jī)的發(fā)明推動了石油開采業(yè)的發(fā)展和石油化學(xué)工業(yè)的產(chǎn)生。石油也像電力一樣成為一種極為重要的新能源。1870年，全世界開采的石油只有80萬噸，到19xx年猛增至xx萬噸。

19xx年12月17日，奧維爾萊特在美國北卡羅來納州的基蒂霍克駕駛“飛行者一號”飛機(jī)進(jìn)行試飛。飛機(jī)在空中飛行12秒，飛行距離為36。5米，此舉成為人類第一次可操縱的動力飛機(jī)的持續(xù)飛行。站在飛機(jī)旁的是他的哥哥威爾伯萊特

電氣課件 篇2

注冊電氣工程師是電力行業(yè)中的一項(xiàng)重要職業(yè)，需要經(jīng)過系統(tǒng)的培訓(xùn)和考核才能獲得資格。注冊電氣工程師的職責(zé)包括設(shè)計(jì)、安裝、維護(hù)電力系統(tǒng)，確保電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運(yùn)轉(zhuǎn)。在注冊電氣工程師的培訓(xùn)課程中，學(xué)生將學(xué)習(xí)電力行業(yè)的相關(guān)知識和技能，例如電力系統(tǒng)的構(gòu)成、電力設(shè)備的選型和安裝等。

注冊電氣工程師培訓(xùn)課程的核心內(nèi)容包括：

一、現(xiàn)代電力系統(tǒng)理論：包括電力系統(tǒng)的構(gòu)成和運(yùn)行原理，電力系統(tǒng)的穩(wěn)定性和可靠性分析等。

二、電力設(shè)備選型和安裝：包括變壓器、發(fā)電機(jī)、電纜等電力設(shè)備的選型和安裝原則。

三、電力系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計(jì)：包括電力系統(tǒng)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)原則，電力系統(tǒng)的容量計(jì)算和負(fù)荷分析等。

四、電力系統(tǒng)運(yùn)行與管理：包括電力系統(tǒng)的運(yùn)行和管理原則，電力系統(tǒng)的維護(hù)和巡檢等。

在以上核心內(nèi)容的基礎(chǔ)上，注冊電氣工程師的培訓(xùn)課程還涵蓋以下領(lǐng)域：

一、電力系統(tǒng)安全：包括電力系統(tǒng)的安全設(shè)計(jì)和運(yùn)行原則，電力系統(tǒng)的安全事故處理等。

二、電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保：包括電力系統(tǒng)的節(jié)能和環(huán)保原則，電力系統(tǒng)的環(huán)境影響評估和治理等。

三、電力市場和電力法規(guī)：包括電力市場和電力法規(guī)的基本概念，電力市場的競爭和監(jiān)管機(jī)制等。

通過以上課程的學(xué)習(xí)，注冊電氣工程師可以掌握電力行業(yè)的相關(guān)知識和技能，為電力系統(tǒng)的安全、可靠、高效運(yùn)行提供技術(shù)支持和保障。同時，注冊電氣工程師還需要具備一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和鍛煉能力，不斷更新和提升自己的專業(yè)能力，以適應(yīng)電力行業(yè)發(fā)展的不斷變化。

總之，注冊電氣工程師課程的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)是專業(yè)電力人才成長和發(fā)展的重要途徑，可以為電力行業(yè)的發(fā)展和服務(wù)提供更多的專業(yè)人才和技術(shù)支持。

電氣課件 篇3

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論屬于醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)的新設(shè)課程，國內(nèi)已有部分高職高專院校開設(shè)了該課程，也進(jìn)行了一定的探索和實(shí)踐，但通過維普、知網(wǎng)、萬方等網(wǎng)站檢索未見相關(guān)報(bào)道，可見針對該課程的研究不多，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程建設(shè)仍處于初級階段。迄今為止，國內(nèi)仍缺乏該課程規(guī)劃教材，各校教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法千差萬別，個別學(xué)校編寫了講義或校本教材，以必修、選修課形式開設(shè)，而大部分學(xué)校因無講義與校本教材，便以講座形式進(jìn)行。作者所在學(xué)校從起就開設(shè)了醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程。經(jīng)過4年的教學(xué)實(shí)踐和課程建設(shè)，目前已完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計(jì)劃的制訂，以及醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論校本教材（第二版）和課件、習(xí)題集、病例資料等教輔資料的編寫。同時，積極開展醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)導(dǎo)論課程開發(fā)等課題研究工作，已發(fā)表相關(guān)論文一篇，對該課程開發(fā)的過程和必要性進(jìn)行了論述[2]。因該課程內(nèi)容設(shè)置局限、學(xué)時安排欠合理、教學(xué)方法及考核形式單一，故需要進(jìn)一步實(shí)施課程改革。

電氣課件 篇4

根據(jù)專業(yè)的不同，電氣工程訓(xùn)練有兩個教學(xué)模式。對于工科非電專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練A，共40學(xué)時；圍繞三相籠型異步電動機(jī)的控制，訓(xùn)練工科學(xué)生一些簡單的電氣控制方法、控制手段，使之理解電氣控制方面的基本知識和操作技能，了解電氣控制在工程中的應(yīng)用。 對于大文科專業(yè)，開設(shè)電氣工程訓(xùn)練B，共40學(xué)時；通過室內(nèi)照明電路的設(shè)計(jì)、安裝、調(diào)試與檢修實(shí)踐，讓學(xué)生懂得安全用電，學(xué)習(xí)常用電工工具和儀表的使用，掌握最基本的電工技能。

從近三年的教學(xué)實(shí)踐過程看，存在的不足之處有兩點(diǎn)：

第一，教學(xué)內(nèi)容不夠充實(shí)，學(xué)生做起來前緊后松。為期一周的電工訓(xùn)練，前三天的實(shí)踐內(nèi)容是理論教學(xué)和基礎(chǔ)實(shí)踐；后兩天的內(nèi)容是創(chuàng)新設(shè)計(jì)，占用時間偏長。

第二，教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合度不夠，電工電子技術(shù)含量偏低。電氣工程訓(xùn)練A的實(shí)踐內(nèi)容是交流電動機(jī)的交流接觸器控制線路；電氣工程訓(xùn)練B的實(shí)踐內(nèi)容是照明電路的安裝實(shí)踐，在電路中用的是電感式鎮(zhèn)流器。在科技發(fā)展日新月異的今天，這些電路已不是最常用的電路了。

針對在電氣工程訓(xùn)練中存在的現(xiàn)狀，對原有的.實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提煉和整合，在電氣工程訓(xùn)練中增加電子產(chǎn)品制作的內(nèi)容。對于非電專業(yè)的學(xué)生，可以選擇制作一些和已有的實(shí)踐項(xiàng)目相關(guān)且簡單實(shí)用的電氣產(chǎn)品。參加電氣工程訓(xùn)練A的學(xué)生，可以選作PLC控制器；參加電氣工程訓(xùn)練B的同學(xué)，可以選作電子鎮(zhèn)流器。學(xué)生在電工實(shí)踐過程中，通過對電氣產(chǎn)品的研制、組裝和調(diào)試的親身體驗(yàn)，了解電工電子技術(shù)的應(yīng)用，探知最前沿的科學(xué)技術(shù)，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)和現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐的緊密結(jié)合。

電氣工程訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)過改進(jìn)后的教學(xué)內(nèi)容可概括為四個教學(xué)環(huán)節(jié)、六大教學(xué)模塊。四個教學(xué)環(huán)節(jié)包括理論教學(xué)、基礎(chǔ)實(shí)踐、創(chuàng)新設(shè)計(jì)和產(chǎn)品制作；六大教學(xué)模塊包括元器件認(rèn)識、工具儀表使用、電路原理和電路設(shè)計(jì)、線路板制作、組裝和配線、調(diào)試和檢修。在教學(xué)實(shí)踐過程中，六大教學(xué)模塊的實(shí)施是滲透在四個教學(xué)環(huán)節(jié)中完成的?？梢钥闯?，和電氣工程訓(xùn)練B相比，電氣工程訓(xùn)練A的電工電子技術(shù)信息含量大、實(shí)踐操作難度高。

教學(xué)內(nèi)容的難易程度以及時間安排不是一成不變的，在教學(xué)過程中需要把握三點(diǎn)：

第一，理論與實(shí)踐相結(jié)合。理論教師在理論教學(xué)環(huán)節(jié)主要講解安全用電常識、元器件認(rèn)識與檢測、電氣原理圖識圖、實(shí)踐操作技能四方面知識。脫離實(shí)踐操作的理論知識不用講，和實(shí)踐操作聯(lián)系不大的理論知識要少講。通過理論教學(xué)，學(xué)生可以運(yùn)用掌握的理論知識指導(dǎo)自己的電氣工程實(shí)踐，這才是理論教學(xué)的真正目的。

第二，因材施教。專業(yè)不同，采用的教學(xué)方法和教學(xué)手段就不同，講授的教學(xué)內(nèi)容也不同；專業(yè)相同基礎(chǔ)不同，教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)就不同，對三表學(xué)生要突出應(yīng)用能力和實(shí)踐技能的[培養(yǎng)，對素質(zhì)高、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生要進(jìn)行精英培養(yǎng)。

第三，課內(nèi)教學(xué)與課外活動相結(jié)合。對于參加電氣工程訓(xùn)練興趣高、產(chǎn)品制作有獨(dú)到見解的學(xué)生，教師要積極引導(dǎo)，把課內(nèi)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生課外科研活動、素質(zhì)教育活動有機(jī)結(jié)合起來，并給予必要的指導(dǎo)。

電氣課件 篇5

首先通過對在校大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，對第一線的學(xué)生需求進(jìn)行詳實(shí)分析，達(dá)到佐證金融會計(jì)實(shí)踐教學(xué)重要性及尋找實(shí)踐教學(xué)有效途徑的目地。問卷主要涉及金融會計(jì)學(xué)科和實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，對涉及金融會計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的相關(guān)問題做了分類調(diào)查，分為三大類。

問卷系統(tǒng)調(diào)查了金融會計(jì)及實(shí)踐教學(xué)這2個重要概念在研究對象中的認(rèn)知情況。通過對第一手資料的詳實(shí)統(tǒng)計(jì)和分析，結(jié)果如下：

第一類問題主要調(diào)查學(xué)生學(xué)習(xí)金融會計(jì)課程的前期基礎(chǔ)。

受調(diào)查對象為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)學(xué)生，已學(xué)過基礎(chǔ)會計(jì)，正在學(xué)習(xí)金融會計(jì)。對于希望通課程學(xué)習(xí)獲得什么，在可復(fù)選的情況下78.64%的同學(xué)認(rèn)為是基礎(chǔ)但重要的記賬方法，61.17%的同學(xué)認(rèn)為是最新金融會計(jì)資訊，75.73%的同學(xué)認(rèn)同熟練的操作技能，60.19%的同學(xué)則選具體詳實(shí)的會計(jì)分錄，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會計(jì)課程十分重要并希望從中獲得至少一項(xiàng)甚至多項(xiàng)的知識和技能。問及對金融會計(jì)和企業(yè)會計(jì)看法，94.17%的同學(xué)認(rèn)為二者不同但有相通之處，48.54%的同學(xué)認(rèn)為金融會計(jì)較難，41.75%認(rèn)為兩者都難。35.92%的同學(xué)認(rèn)為熟悉金融會計(jì)，而47.57%的同學(xué)兩者都不熟悉。89.32%認(rèn)為兩種會計(jì)都非常重要。15.53%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會計(jì)出于課時學(xué)分壓力，78.64%的同學(xué)學(xué)習(xí)金融會計(jì)的動力來源于將來工作需要。但只有0.97%的同學(xué)出于各種考慮考取了會計(jì)專業(yè)相關(guān)資格證書。統(tǒng)計(jì)結(jié)果反映了作為經(jīng)濟(jì)類專業(yè)必修課程，金融會計(jì)對于希望將來從事金融行業(yè)的同學(xué)來說是既期待又怕受傷害，近半數(shù)同學(xué)認(rèn)為金融會計(jì)非常難，而另外大多數(shù)覺得會計(jì)都非常難。而且只有1/3同學(xué)表示熟悉企業(yè)會計(jì)，近半數(shù)同學(xué)兩者都不熟悉，幾乎沒有同學(xué)獲得相關(guān)資格證書，這雖然和同學(xué)們精力有限有關(guān)，但也側(cè)面反映了同學(xué)們學(xué)習(xí)會計(jì)特別是金融會計(jì)的前期基礎(chǔ)不扎實(shí)，為我們的教學(xué)工作提出了更高的要求和新的挑戰(zhàn)。另外近4/5的同學(xué)表示自己學(xué)習(xí)金融會計(jì)課程源于將來工作的需要，說明同學(xué)們已經(jīng)意識到學(xué)習(xí)重要知識和技能對于自己未來的重要性,也為我們后面進(jìn)行金融會計(jì)實(shí)踐教學(xué)打下了良好的“群眾”基礎(chǔ)。

第二類問題主要調(diào)查學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)的了解情況。

調(diào)查結(jié)果如下圖：對于實(shí)踐教學(xué)，47.57%的同學(xué)表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐對于教學(xué)很重要，想通過實(shí)踐教學(xué)更好地學(xué)習(xí)課程，32%的同學(xué)認(rèn)為比較想學(xué)，只有0.97%的同學(xué)不喜歡也不想學(xué)。61.17%的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)的作用是能更好地了解理論課程，而41.75%的同學(xué)表示對于將來工作有幫助。對于實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀，39.81%的同學(xué)認(rèn)為現(xiàn)階段各學(xué)?；旧隙家岳碚摻虒W(xué)為主，很少有實(shí)踐教學(xué)，也有40.78%的同學(xué)意識到盡管目前以理論教學(xué)為主，但是實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)越來越受到重視。還有21.36%的同學(xué)提出，雖然很多學(xué)校都在提倡實(shí)踐教學(xué)，但是實(shí)施情況大多不到位。針對第二類問題即學(xué)生對于實(shí)踐教學(xué)了解情況的調(diào)查，近半的同學(xué)不太了解實(shí)踐教學(xué)是什么，而其他也大都一知半解，這和實(shí)踐教學(xué)在我國各校的實(shí)施情況有關(guān)。那就是提得多，做得少。連老師都不一定了解，更何況學(xué)生。即使如此，仍然有近三分之二的同學(xué)意識到實(shí)踐教學(xué)非常重要，另外大部分也認(rèn)為可以或值得學(xué)習(xí)，學(xué)生們普遍認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)的重要性和必要性。在同學(xué)們眼中，目前各高校和學(xué)科對于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)施情況并不理想，近2/5的同學(xué)認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)很少，但是另外2/5的表示看到實(shí)踐教學(xué)越來越受到重視，但是不少同學(xué)提出很多實(shí)踐教學(xué)只是停留在紙上談兵的階段。實(shí)踐教學(xué)的目的是做到行知合一，而實(shí)踐教學(xué)本身更應(yīng)該積極地付之于實(shí)踐，這樣才能真正地發(fā)揮它的作用和職能。

第三類問題將金融會計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)結(jié)合，用以了解當(dāng)前學(xué)生對于在金融會計(jì)課程中推行實(shí)踐教學(xué)的看法及建議。

這是在具體課程中如何實(shí)施實(shí)踐教學(xué)的問題，非常具有針對性。首先，56.31%的同學(xué)認(rèn)為金融會計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)密不可分，40.78%的同學(xué)認(rèn)同實(shí)踐教學(xué)和實(shí)際的具體課程比如金融會計(jì)可以結(jié)合起來更好地為教育服務(wù)。29.13%的同學(xué)認(rèn)同可合并成一門課程，但是理論為主，實(shí)踐為輔。44.66%的同學(xué)認(rèn)為教學(xué)過程中，需要加重實(shí)踐教學(xué)的比例。甚至有27.18%的同學(xué)提出以實(shí)踐為主，理論為輔。并且在同學(xué)們心目中實(shí)踐教學(xué)的形式多種多樣，可以復(fù)選的情況下，53.40%的同學(xué)認(rèn)同案例教學(xué)，認(rèn)為采用講解案例的方式可以讓大家更好地了解實(shí)際操作。45.63%的同學(xué)希望采取多媒體教學(xué)，通過圖文并茂的方式講解實(shí)際操作。68.93%的同學(xué)希望能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，或通過相關(guān)軟件鍛煉動手能力。還有71.84%的同學(xué)希望能夠提供戶外教學(xué)，通過帶領(lǐng)大家直接參與業(yè)務(wù)，以實(shí)習(xí)的形式進(jìn)行實(shí)際操作。而且在復(fù)選情況下，91.26%的同學(xué)都認(rèn)為具體的實(shí)例演示是至關(guān)重要的，80.58%的則側(cè)重于操作規(guī)則的講解，還有77.67%和63.11%的對技能的訓(xùn)練和憑證的演示非常在意。從調(diào)查結(jié)果可以看出，絕大多數(shù)同學(xué)希望能將金融會計(jì)課程和實(shí)踐教學(xué)更好地結(jié)合在一起，認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)最大地好處在于可以幫助更好地理解理論課程，而且從長遠(yuǎn)角度講對將來工作也十分有利。當(dāng)然大多數(shù)還是非常理智地選擇理論教學(xué)為主，但是強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)比重，這和現(xiàn)在實(shí)踐教學(xué)的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我們在教學(xué)研究和改革過程中予以重視。而且很多同學(xué)都一針見血地指出了當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)的不足，那就是提多做少，這也是我們?nèi)蘸笠鸩礁纳频膯栴}。而且同學(xué)們根據(jù)自己的經(jīng)歷和偏好，給出了他們心目中傾向的金融會計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式，最受歡迎的是實(shí)習(xí)型的戶外教學(xué)，其次是模擬型的實(shí)驗(yàn)室教學(xué)，再次才是最常用的案例教學(xué)和多媒體教學(xué)。通過了解同學(xué)們心中的所感所想，為我們今后教學(xué)進(jìn)步提出了寶貴的參考。

實(shí)踐教學(xué)不僅僅需要好的理論教材，還需要很多輔助的工具。不管是采用課堂演示，實(shí)例演習(xí)，操作示范還是實(shí)訓(xùn)模擬，都要尋找到適合的教材及工具。如課堂演示需要多方面的配合，多媒體，影音設(shè)備，教學(xué)視頻的制作都需要花費(fèi)大量的人力物力。而實(shí)例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不僅教師要具備多方面的知識儲備還要求要較高的實(shí)際操作能力。而作為全方位訓(xùn)練的實(shí)訓(xùn)模擬，更要求有健全的實(shí)驗(yàn)制度和便利的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)教程。別人的教材不一定適合我們的情況和學(xué)生的實(shí)際，因此就要求教師在使用教材的過程中進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減和補(bǔ)充，盡量加入自己的心得體會。甚至鼓勵教師在積累一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上自行研發(fā)教材和其他工具，以達(dá)到教學(xué)用相結(jié)合的最佳效果。

金融會計(jì)學(xué)由于跨專業(yè)學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)特征以及對實(shí)踐的需求，因此要求能夠運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手段和方法，以提高理論和實(shí)踐教學(xué)的雙重效果。譬如采用實(shí)物、圖片、幻燈、錄像等輔助教學(xué)手段，以形象直觀和內(nèi)容上的豐富多彩以及形式上的交互性提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外可采用情景教學(xué)、案例教學(xué)、活動教學(xué)等靈活的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解，還可以打破傳統(tǒng)的教學(xué)和單一的評價(jià)模式，將“崗位模擬”和小品演繹方式運(yùn)用于教學(xué)，以發(fā)展性教學(xué)評價(jià)貫穿于教學(xué)始終，引導(dǎo)學(xué)生自主創(chuàng)造性地發(fā)展，并注重學(xué)生創(chuàng)造性精神和能力的體現(xiàn)。針對不同的學(xué)習(xí)階段和學(xué)習(xí)計(jì)劃，建議采用循序漸進(jìn)的方式，先在課堂上通過多媒體等輔助設(shè)備，以演示的方式，引導(dǎo)學(xué)生將課堂中的知識吃透，然后再結(jié)合案例分析和具體的'實(shí)例演習(xí)方式，達(dá)到真正了解實(shí)際操作及培養(yǎng)動手能力的目的。

采用理論教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的復(fù)合式教學(xué)方法，對授課老師和學(xué)生都是一種挑戰(zhàn)。要求教師不僅有理論知識，而且能密切關(guān)注銀行業(yè)務(wù)發(fā)展并搜集相應(yīng)材料。其次要求教師能夠總結(jié)案例，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。在銀行業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還需要教師熟悉各種單據(jù)的處理流程，熟悉銀行計(jì)算機(jī)處理程序。最后還要能合理分配理論、案例、實(shí)踐課程的教學(xué)時間，在保證學(xué)生掌握課本知識的基礎(chǔ)上增強(qiáng)運(yùn)用知識解決問題的能力。金融會計(jì)學(xué)課程跨學(xué)科難度較大，對實(shí)踐教學(xué)的教學(xué)要求頗高，因此在考試形式的選擇方面不必拘于舊式，可根據(jù)學(xué)生掌握程度，做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，比如成績中實(shí)踐考察成績的占比，理論考試中金融知識和會計(jì)操作的比例，客觀題和主觀題的分布。另外，考試中還可以提供一些范圍和難度適宜的擴(kuò)展題作為加分題或者選做題，給以學(xué)生充分的自主學(xué)習(xí)和選擇的權(quán)利，以求達(dá)到理論實(shí)踐教學(xué)的雙豐收的效果。

在教學(xué)過程中尤其要注意培養(yǎng)學(xué)生的積極性和動手能力。學(xué)生了解某種業(yè)務(wù)的所需憑證及核算過程后，可運(yùn)用實(shí)踐模擬方式，通過學(xué)生親自傳遞憑證、操作模擬金融會計(jì)核算的某階段或全過程。以此來加強(qiáng)學(xué)生對理論概念的理解，并能在頭腦中形象的、清晰的呈現(xiàn)出業(yè)務(wù)操作的全過程。從而達(dá)到加深對這一業(yè)務(wù)核算的理解的目的。學(xué)生通過具體的實(shí)踐,加深了對所學(xué)基礎(chǔ)知識的理解,系統(tǒng)地掌握了金融會計(jì)各個環(huán)節(jié)的基本技能,同時發(fā)現(xiàn)自己知識上的不足并予以及時補(bǔ)救。事實(shí)證明,金融會計(jì)實(shí)踐教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生專業(yè)興趣,啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論的認(rèn)知,發(fā)展和完善學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力,也可以促使教師建立起全新的教學(xué)理念,為未來社會培養(yǎng)合格人才。

電氣課件 篇6

汽車電氣課件是一種介紹汽車電氣原理和維護(hù)技術(shù)的教學(xué)資料。隨著汽車電氣系統(tǒng)越來越復(fù)雜，課件也越來越受歡迎。學(xué)習(xí)汽車電氣課程是對未來汽車技術(shù)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)的一種方式。

汽車電氣課件有助于學(xué)習(xí)者了解汽車電氣系統(tǒng)的基本構(gòu)造和工作原理。它包括車輛電路和電子控制系統(tǒng)的介紹，包括發(fā)電機(jī)，電池，啟動電路，照明，匙扣和其他加裝設(shè)備。此外，課件還涉及汽車電子器件的工作原理和故障排除技術(shù)，涵蓋多個主題，如故障檢測和診斷，電子控制單元的重要性以及電路板維護(hù)。它還為成功的汽車維護(hù)人員提供了一個強(qiáng)大的基礎(chǔ)。

在汽車行業(yè)，學(xué)習(xí)汽車電氣課程的意義重大。隨著國內(nèi)和國際汽車行業(yè)的快速發(fā)展，修理、維護(hù)、改進(jìn)和設(shè)計(jì)汽車電氣的需求也在增長。汽車電氣課件有助于培養(yǎng)未來汽車工程師的技能和知識，為他們提供了必要的技能，了解汽車電氣系統(tǒng)并解決電氣問題和故障。這有助于提高工程師的價(jià)值和職業(yè)可持續(xù)性。

汽車電氣課件的受眾包括學(xué)生、汽車技術(shù)教育專業(yè)人員和汽車維修專業(yè)人員。對于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)汽車電氣課程是為未來的職業(yè)規(guī)劃做好準(zhǔn)備。對于汽車技術(shù)教育專業(yè)人員來說，它有助于提高他們的教學(xué)能力，并保持其技術(shù)水平的現(xiàn)代化。對于汽車維修專業(yè)人員來說，它有助于提高技能和知識，學(xué)習(xí)最新技術(shù)并為客戶提供更好的服務(wù)。

總的來說，學(xué)習(xí)汽車電氣課程對汽車學(xué)科的學(xué)習(xí)和研究都至關(guān)重要。汽車電氣課件有助于人們理解汽車電氣系統(tǒng)的構(gòu)造和原理，提高技能和知識，并為未來的汽車技術(shù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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