電腦課件

電腦課件。

每位教師都必須擁有教案課件，這是必不可少的。如果您還沒有寫，那現(xiàn)在也來得及了。設(shè)計(jì)教案時(shí)，我們需要關(guān)注學(xué)生個(gè)人能力的培養(yǎng)和發(fā)展。您是否因不會(huì)寫教案課件而感到煩惱呢？不用擔(dān)心，我們?yōu)槟貏e打造了“電腦課件”，可以為您提供幫助。建議您收藏本頁，以便隨時(shí)閱讀！

電腦課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思；能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。

2、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏精神的贊美之情。

3、能用“指導(dǎo)”、“鼓勵(lì)”造句。

教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)詞句正確理解全文內(nèi)容。

上節(jié)課我們已初步學(xué)習(xí)了課文，誰能說說課文主要講了一件什么事？（陳毅元帥和小衛(wèi)平下棋，小棋手聶衛(wèi)平贏了大元帥陳毅）

（一） 快讀課文，找找“陳毅元帥為什么要和小衛(wèi)平下棋？”

（二）陳毅是個(gè)大元帥，又擔(dān)任上海的市長，工作那么忙，為什么要跟一個(gè)不到10歲的小孩下棋說明什么？陳毅和小衛(wèi)平結(jié)果陳毅元帥輸了，此時(shí)陳毅元帥的心情怎樣呢？學(xué)習(xí)第12小節(jié)

投影出示第12小節(jié)，理解并指導(dǎo)朗讀。

1、陳毅元帥明明輸了棋，為什么卻說“不！我贏了！”，還“樂得眼淚都流出來了呢？

2、你怎樣理解“我輸了？不！我贏了！“這句話呢？

3、“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”“勇敢無畏”什么意思呢？你從課文的哪里看出小衛(wèi)平是個(gè)“勇敢無畏的小棋手”？請你劃出有關(guān)語句讀一讀。

交流理解“從不示弱”等詞語的意思并板書：

一開始使出真本事爽快答應(yīng)，更勇猛手按、頭搖、不讓棋“真認(rèn)輸了嗎？”

1、選擇自己喜歡的一種角色練讀。

自由讀后互相說說（小黑板出示）：

陳毅元帥不但請圍棋教練老雷（ ）指導(dǎo)小衛(wèi)平，在與小衛(wèi)平下棋時(shí)鼓勵(lì)小衛(wèi)平憑（ ）和（ ）拼殺，一點(diǎn)也不能（ ），而且在小衛(wèi)平過10歲生日時(shí)，把自己（ ）的書送給他，還在上面寫著（ ）、（ ）八個(gè)字。后來聶衛(wèi)平在陳毅元帥的鼓勵(lì)下（ ），終于成為（ ），多次為祖國（ ）。

3、聯(lián)系全文，你覺得聶衛(wèi)平能成功的原因有哪些呢？

2、完成作業(yè)本第5、6題。

電腦課件 篇2

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1.師：剛才我們講到了電腦，那如果說一座房子，它所有的東西都由電腦來控制，那么這樣的房子就稱為“電腦住宅”（板書：住宅）

2.齊讀課題

3.讀了課題，你有什么問題要問的嗎？

預(yù)設(shè)：電腦住宅里有什么？電腦住宅是怎樣的？

過渡：還有這么多的同學(xué)想提問，真好。讀書有疑問是個(gè)好習(xí)慣。在心里記下你的問題，讓我們帶著問題走進(jìn)這篇文章。

二、整體感悟

1、默讀課文，并思考：

課文介紹了一棟安裝了（）臺(tái)電腦的住宅，具體寫了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊電腦裝置以及它們的功能。

2、寫作順序：這是課文里的順序。如果我將這些順序調(diào)亂，你覺得可以嗎？那個(gè)更好？你看，課文先帶我們到大門外，然后走進(jìn)門口，到了一樓的會(huì)客廳，再到廚房，接著來到二樓的臥室、浴室。像課文這樣隨著空間的轉(zhuǎn)換有順序地介紹，這樣的順序，我們叫做什么順序？（空間轉(zhuǎn)換順序）【板書】以后，同學(xué)們在介紹類說明文或是參觀某個(gè)地方的作文，也可以按照空間轉(zhuǎn)換順序來寫。這樣，文章寫起來就顯得有條有理，線路也是清清楚楚。那我們就把這條清清楚楚的線路送進(jìn)課文的主要內(nèi)容，來我們一起說一說：

過渡：那么，在這個(gè)電腦住宅當(dāng)中，你最喜歡課文給我們介紹的哪個(gè)地方？

三、精讀

1.那你喜歡這住宅里的什么地方呢？

2.預(yù)設(shè)“臥室”段落

3.自己先讀一讀這個(gè)段落。（課件出示“臥室”段落）看看你們從中獲得什么信息？（這段話寫了什么）

地方——臥室

臥室里安裝了什么電腦設(shè)施——“休息”開關(guān)

電腦在臥室里是如何工作的？——主人睡覺前，只要

感受——你覺得電腦真是這住宅的（節(jié)能專家、盡職的保安）。

四、略讀

其實(shí)不僅是“臥室”，作者在描寫其他地方的時(shí)候也是按照這樣的順序?qū)懙摹，F(xiàn)在請大家按照這樣的順序介紹一下你喜歡的地方。

電腦課件 篇3

預(yù)設(shè)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)小棋手的勇敢無畏，執(zhí)著追求，感受大元帥發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)人才的良苦用心，從主觀與客觀兩方面了解聶衛(wèi)平成功的原因。

2．掌握本課生字新詞，能正確讀寫并理解新詞。

3．抓住“我輸了？不！我贏了！我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，正確理解課文內(nèi)容。

4．有感情地朗讀句子，讀出小棋手的勇敢無畏和大元帥的喜悅贊美。

難點(diǎn)：正確理解，“我輸了？不！我贏了！”的意思，從而了解小棋手成功的主客觀原因。

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

（一）初讀課文，尋找重點(diǎn)詞句。

3．或許學(xué)生會(huì)產(chǎn)生兩種答案，或許會(huì)有統(tǒng)一的答案，由此引出“我輸了？不！我贏了！”

什么贏了？什么原因贏的？（陳毅因?yàn)樾∑迨值挠赂覠o畏而贏得了人才）

（二）仔細(xì)課文，感受小棋手的勇敢無畏。

1．仔細(xì)讀文，找找小棋手的勇敢無畏的表現(xiàn)。

2．交流反饋，闡述理由。

3．感情朗讀，體會(huì)勇敢。

（三）再次讀句，體會(huì)含義。

仔細(xì)讀句，尤其是標(biāo)點(diǎn)，琢磨陳毅元帥所說的輸、贏是在指下棋嗎？

你從何而知？

2．感情朗讀第12自然段。

3．大元帥與小棋手下棋的真正目的是什么？（試棋藝、考膽量、發(fā)現(xiàn)人才）。

（四）補(bǔ)充材料，深入讀文。

1．小棋手的確是個(gè)人才，我們來看看他的榮譽(yù)榜（屏幕閱讀）。

1976年在訪日比賽中，連勝數(shù)名日本九段高手，被譽(yù)為“聶旋風(fēng)”

1985~1987年三屆中日圍棋擂臺(tái)賽中，作為中方主帥，力挽狂瀾，連挫日方9名高手，成為中國圍棋史上的英雄。

2．小棋手的成績顯然與他的勇敢無畏有關(guān)，同時(shí)從課文中我們也了解到了大元帥對小棋手成長功不可沒，找找相關(guān)詞句，交流反饋。

3．想象寫話。

明天就是小衛(wèi)平的生日了，陳毅元帥拿出了他心愛的《圍棋名譜精選》，心情難以平靜。__________________。于是他翻開書，在上面寫下了“謙虛好學(xué)，勇敢奮進(jìn)”八個(gè)字。

（五）感情朗讀全文，尤其是12自然段，再次感受大元帥的喜悅，體會(huì)小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聶衛(wèi)平終生難忘的日子，因?yàn)樗趧倓偨Y(jié)果的全國少年圍棋賽中戰(zhàn)勝了對手，獲得了他人生的.第一個(gè)全國冠軍。此時(shí)此刻他的心情難以平靜__________________________________________。

2．與此同時(shí)，得知比賽結(jié)果的陳毅元帥也激動(dòng)不已___________________________________________________。

3．口語交際：聶衛(wèi)平獲得全國少年圍棋賽冠軍后，接受記者的采訪。（兩人合作完成作業(yè)，一人設(shè)想自己是小棋手，如何答記者問，一人設(shè)想自己是小記者，如何提問。）

電腦課件 篇4

這是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識(shí)于具體的游戲之中，形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。選編本文的意圖，一方面是因?yàn)殡娔X與人們的生活關(guān)系越來越密切，通過學(xué)習(xí)本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準(zhǔn)確，使用了一些成語，學(xué)生通過閱讀文本可以積累一些語言材料。同時(shí)，也可以利用文本教育兒童只有認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，才能解決問題。

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

點(diǎn)

重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

1.在引導(dǎo)學(xué)生了解單元導(dǎo)讀，明白本單元學(xué)習(xí)的主要任務(wù)是懂得“細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。”

2.在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)“指南針”關(guān)于默讀的方法介紹。并用帶著問題默讀的方法對課文進(jìn)行初讀。這也是本冊重點(diǎn)學(xué)習(xí)的閱讀方法。（要求是1.標(biāo)段序。2.課文主要講了一件什么事。3.能就課文內(nèi)容試著提出問題嗎？）

3.引導(dǎo)孩子們自學(xué)生字詞。

4.講解課文內(nèi)容時(shí)，再次默讀課文內(nèi)容并找出哪些段寫“下棋前”發(fā)生的事情，哪些段寫“下棋中”發(fā)生的事情，讓孩子們理清課文的思路。然后再分別學(xué)習(xí)“下棋前”和“下棋中”這兩部分內(nèi)容。 “下棋中”是課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在，花費(fèi)的時(shí)間相對較多一些。重點(diǎn)討論兩個(gè)問題：先是誰輸，誰贏？為什么？后是誰輸，誰贏？為什么？讓孩子們在一邊讀，一邊思考討論的過程中明白：先是“我”輸。原因是我采用常規(guī)棋譜走，而人們在電腦中輸入了常規(guī)棋譜地走法，所以電腦能敏捷應(yīng)對，輕松取勝。后來是“我”贏，電腦棋手輸。原因是我仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)電腦對付常規(guī)棋路很有辦法，而對一些突破常規(guī)的“怪棋”無可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，電腦就難以應(yīng)對，只有輸了。

5.最后對全文進(jìn)行總結(jié)，啟發(fā)孩子們明白道理：細(xì)觀察，勤思考，多動(dòng)手，就一定會(huì)有新的收獲和發(fā)現(xiàn)。

1、同學(xué)們一定很喜歡兒電腦吧，你平時(shí)都用電腦做什么？

那你們和電腦下過棋嗎？

2、今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文向我們介紹了怎樣和電腦下棋，同學(xué)們一定會(huì)感興趣的。下面就讓我們一起讀讀課文吧！

談話，拉進(jìn)學(xué)生與教師、文本的距離，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

③指名擴(kuò)展詞語。

④指名認(rèn)讀多音字。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

自由讀課文。

邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。

（1）自學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音，分析字形，理解字義。

（2）小組內(nèi)交流記憶字形的方法。

讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認(rèn)識(shí)什么是默讀。

2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。

1、自由讀“指南針”，學(xué)習(xí)默讀課文的方法，默讀課文。

2、交流默讀課文的感受。

3、交流課文的主要內(nèi)容。

學(xué)習(xí)默讀課文的方法，感受默讀課文便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣。

1、聽寫詞語。

2、指名分段朗讀課文。

聽寫詞語，同桌評改。

開火車?yán)首x課文。

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。

2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

默讀課文，一邊讀一遍思考，并劃出課文中相關(guān)的語句，自己在讀一讀。

學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。

2、指名回答思考題。

3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？

分角色朗讀1--8自然段，評議。

注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)學(xué)生的語感

1、默讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？

3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

電腦課件 篇5

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的15個(gè)生字，能在詞語中正確辨析多音字“場、彈”；會(huì)讀寫13個(gè)詞語。

2、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；能正確理解“我輸了？不！我贏了！”的意思。

3、能抓住“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手?！边@一重點(diǎn)句，理解全文內(nèi)容。

4、能有感情地朗讀課文，讀出“大元帥”對“小棋手”勇敢無畏的贊美之情。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

抓住“我贏了，我終于終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”這一重點(diǎn)句，理解全文的內(nèi)容。這個(gè)句子一方面說明陳毅元帥善于發(fā)現(xiàn)人才，另一方面贊揚(yáng)了聶衛(wèi)平的“勇敢無畏”。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、讀準(zhǔn)并會(huì)寫本課的生字，讀通課文。

2、通過讀課文正確理解“我輸了？不！我贏了！”這句話的意思，了解課文大意。

1、看老師寫一個(gè)詞語－－－元帥，你會(huì)讀這兩個(gè)字嗎？看到這兩個(gè)字你有什么想到了什么？再看老師寫一個(gè)詞語－－－小棋手，你覺得棋手應(yīng)該是最擅長干什么？

2、揭題，通過預(yù)習(xí)，你能告訴大家，課題中的元帥和小棋手各是誰？

3、師簡介：陳毅是同學(xué)們都比較熟悉的大元帥，他在抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭以及新中國成立以后都為我國做出了巨大的貢獻(xiàn)。而聶衛(wèi)平呢，老師讀一段文字，你就能感覺到他是一個(gè)怎么樣的人。

師：聶衛(wèi)平，出生于北京一個(gè)圍棋世家，父母親和外祖母都是圍棋愛好者。他和姐姐聶姍姍、弟弟聶繼波從小學(xué)棋，在北京少年圍棋賽上被稱為“聶氏三小將”。他13歲就奪得全國少年冠軍；1973年，進(jìn)中國圍棋集訓(xùn)隊(duì)；在第三屆全運(yùn)會(huì)上，獲得全國冠軍。后來，他作為中國圍棋代表團(tuán)成員，在訪問日本的比賽中，取得了7戰(zhàn)6勝1負(fù)的

4、激疑：你想，一個(gè)大元帥，一個(gè)小棋手，如果在棋盤上展開一場戰(zhàn)爭，結(jié)果會(huì)如何呢？根據(jù)學(xué)生發(fā)言，到底是誰贏了呢？讀一讀課文，并找出理由。

二、反饋小結(jié)，二讀課文。

－－－這句充滿矛盾的話是誰說的？又是什么意思？

2、師小結(jié)，進(jìn)一步激疑：請?jiān)僮x課文，找一找他們各自的“贏”分別贏的是什么呢？

二讀課文，他們兩人羸的各是什么呢？

三、三讀課文，了解大意。

板書。

學(xué)生自己查字典理解“勇敢無畏”

（3）說說“我輸了？不！我贏了！”中，陳毅元帥所說的輸，是輸了什么？贏，又是贏了什么？

5、到現(xiàn)在為此，你能用上課題，以及老師的板書，說說課文的主要內(nèi)容嗎？

學(xué)生各自準(zhǔn)備，指名說。

四、小結(jié)激情，確立下節(jié)課的研讀目標(biāo)。

1、請你再認(rèn)認(rèn)真真地用心讀一遍課文，用心去感受你更喜歡文中的元帥還是小棋手？

學(xué)生發(fā)言。

2、小結(jié)：不管你喜歡誰，總有你的理由。下節(jié)課我們再請你們從文中具體的語言文字中找出你更喜歡元帥或小棋手的原因。

一、教學(xué)內(nèi)容：

1、能用“指導(dǎo)、鼓勵(lì)”造句；

2、能抓住重點(diǎn)句“我贏了，我終于發(fā)現(xiàn)了一個(gè)勇敢無畏的小棋手！”，理解全文內(nèi)容，體會(huì)小棋手的勇敢無畏及大元帥對他的贊美之情。能有感情地朗讀課文。

1、指名領(lǐng)讀文中的生字詞。

2、說說課文的主要內(nèi)容。課文里面總共只出現(xiàn)了這兩個(gè)人物嗎？

你能用上這兩個(gè)詞，說說老雷與聶衛(wèi)平，元帥與聶衛(wèi)平之間的關(guān)系嗎？

3、誰是本文的主要人物？上節(jié)課我們留下了一個(gè)問題，什么問題？

二、開展研讀，展開訓(xùn)練。

2、根據(jù)自己的選擇先找出文中寫元帥或小棋手的句子，讀一讀，注意體會(huì)，你從中似乎看到了一個(gè)怎么樣的元帥或小棋手。

3、學(xué)生自學(xué)，可以相互討論。

4、全班交流，并請學(xué)生把自己的體會(huì)寫在黑板上。

（1）“我知道，你是個(gè)帶兵大元帥！”重點(diǎn)朗讀指導(dǎo)。

（3）“小衛(wèi)平爽快地答應(yīng)了－－－更勇敢?！毕胂裾f話：小衛(wèi)平是如何爽快地答應(yīng)的。

（4）“小衛(wèi)平用小手－－－能收回嗎？”你能邊表演邊有感情地來讀一讀嗎？表現(xiàn)小衛(wèi)平的勇敢無畏。

（5）“真認(rèn)輸了嗎？”－－－大元帥。以讀代講。

B、元帥。學(xué)生自由發(fā)言，重點(diǎn)抓住元帥對小棋手的贊賞：（投影出示）

（3）“我輸了？不?。?/p>

注意體會(huì)，陳毅元帥的感情有什么變化？你從哪里看出來？（可進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從標(biāo)點(diǎn)符號(hào)去體會(huì)。）你能通過讀來表現(xiàn)陳毅元帥的情感變化嗎？

5、分角色朗讀。

選擇自己喜歡的一部分內(nèi)容練習(xí)朗讀。再指名讀。分角色讀等形式。

四、總結(jié)全文，完成作業(yè)。

1、看板書，請你來總結(jié)一下自己這節(jié)課的發(fā)現(xiàn)。

2、同桌合作有感情地讀讀全文。

3、說說通過本文的學(xué)習(xí)，你有什么體會(huì)？

4、完成作業(yè)本作業(yè)。

電腦課件 篇6

核心提示：S版三年級(jí)上冊《電腦棋手》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析: 這是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識(shí)于具體的游戲之

教學(xué)內(nèi)容分析: 這是一篇科學(xué)故事。通過寫“我”與電腦棋手下棋，幾經(jīng)失敗，終于反敗為勝，告訴我們只有認(rèn)真觀察，動(dòng)腦思考，才能取得勝利。本文寓科學(xué)知識(shí)于具體的游戲之中，形象生動(dòng)，趣味性強(qiáng)。選編本文的意圖，一方面是因?yàn)殡娔X與人們的生活關(guān)系越來越密切，通過學(xué)習(xí)本文，能激發(fā)兒童對電腦的興趣。另一方面，本課用詞準(zhǔn)確，使用了一些成語，學(xué)生通過閱讀文本可以積累一些詞匯。同時(shí)，也可以利用文本教育兒童明白只有認(rèn)真觀察，積極動(dòng)腦，才能解決問題的道理。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)電腦，用電腦的興趣；培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極動(dòng)腦的習(xí)慣。

2、學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。能正確流利地朗讀課文。

3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

教學(xué)重難點(diǎn):

重點(diǎn)：通過朗讀和感悟，弄清楚“我”與電腦下棋反敗為勝的原因。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課生字并正確書寫。

2、積累詞語。

3、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、大家一定都很喜歡電腦吧，你們平時(shí)都用電腦干什么呢？你們和電腦下過棋嗎？

2、今天學(xué)習(xí)一篇向我們介紹怎樣和電腦下棋的文章，同學(xué)們一定會(huì)興趣濃厚。下面就讓我們一起走進(jìn)課文吧！

學(xué)生交流電腦的用途，交流有關(guān)電腦下棋的知識(shí)。

②邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字、新詞。自學(xué)生字詞。

①出示生字卡片，集體認(rèn)讀。

②師生共同理解詞語的意思。

望塵莫及、規(guī)則、風(fēng)度等詞。

③擴(kuò)展詞語。

④認(rèn)讀多音字。

4、積累詞語。從課文中找出你喜歡的詞語，抄在本子上。

學(xué)生自學(xué)生字，小組內(nèi)交流記憶字形的方法，借助工具書和聯(lián)系上下文理解詞語，練習(xí)組詞；認(rèn)讀多音字，并練習(xí)組詞；觀察生字的間架結(jié)構(gòu)，練習(xí)書寫，抄寫詞語。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察比較，了解字形特點(diǎn)。寫字時(shí)對于字的筆畫、結(jié)構(gòu)從整體入手，幫助學(xué)生感知感悟。同時(shí)，發(fā)揮教師的示范作用，培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣?！?/p>

1、指導(dǎo)學(xué)生讀課后“指南針”，認(rèn)識(shí)什么是默讀。

2、根據(jù)默讀課文的要求，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)默讀課文。思考：說說課文的主要內(nèi)容。

學(xué)生交流課文的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)默讀的方法，感受默讀便于提高閱讀速度，便于思考的好處，培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣?！?/p>

2、用自己的話說說“我”與電腦棋手下棋的過程。

3、能夠結(jié)合課內(nèi)外知識(shí)，把自己用電腦的樂趣跟同學(xué)進(jìn)行交流。

1、聽寫詞語，同桌評改。

1、默讀課文，將課文讀通讀順，想想：“我”與電腦下棋，感覺怎樣？劃出文中相關(guān)的語句。

2、根據(jù)下棋前和下棋中給課文分段。

學(xué)生匯報(bào)句子：與電腦下棋，別有一番情趣。1--8自然段為一部分，10、11、12自然段為一部分。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)默讀課文的方法，養(yǎng)成默讀的良好習(xí)慣。理清課文的敘述順序。】

圍繞“為什么說與電腦下棋別有一番情趣”展開學(xué)習(xí)。

2、指名回答思考題。

3、男女生分角色朗讀這部分內(nèi)容，并評議。

4、分別指名讀10、11、12自然段。

下棋中，“我”違規(guī)了，它怎樣？“我”失敗了，它怎樣？“我”下“怪棋”及勝利時(shí)，它又怎樣？

5、指導(dǎo)感情朗讀10、11、12自然段，生練習(xí)。

【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)生讀的訓(xùn)練，讓學(xué)生讀中思考，讀中理解，讀中感悟，讀中收獲，讀中培養(yǎng)語感?！?/p>

1、默讀全文。

2、組織討論。

（1）“我”與電腦下棋為什么能反敗為勝？

（2）從“我”反敗為勝中，你體會(huì)出了什么？

3、指名小組代表回報(bào)，師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。

4、學(xué)了課文，你有哪些收獲？

【設(shè)計(jì)意圖：以小組合作學(xué)習(xí)的形式突破難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。】

1、交流用電腦的樂趣。

2、提出在使用電腦中的疑問，師生共同討論。

學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際交流，并質(zhì)疑。

1、抄寫課文中喜歡的詞語。

電腦課件 篇7

一、教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。

2、默讀課文,能在讀中想象出課文描寫的場景和事物。

3、和同學(xué)就感興趣的課文內(nèi)容展開討論、交流,感受現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

4、了解作者按一定順序說明事物的方法。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

一邊讀一邊想象電腦的神奇和它給人們生活帶來的方便。

三、學(xué)習(xí)時(shí)間:

1課時(shí)

四、教學(xué)過程:

一、談話導(dǎo)入:

1、理解“住宅”。

師板書:住宅

師:住宅是什么意思?一般的住宅里應(yīng)該有哪些設(shè)施部位?

生(預(yù)設(shè)):住宅就是房子,一般的住宅應(yīng)有大門、會(huì)客廳、廚房、臥室、浴室。

那么,人類將來的住宅會(huì)如何呢?你知道嗎?

今天就讓我們認(rèn)識(shí)一座電腦住宅。

2、引入新課,補(bǔ)充課題《電腦住宅》。

師:電腦住宅會(huì)是怎么樣的房子呢? 由電腦指揮的住宅會(huì)給我們的生活帶來什么樣的改變呢?我們今天就一起來走進(jìn)這座電腦住宅。

幻燈出示課文第一自然段。生齊讀。(理解“一切”)

二、初讀感知,認(rèn)識(shí)生字。

1、你想了解這座電腦住宅嗎?請你自己讀課文,讀準(zhǔn)課文的字音。

2、檢查生字的讀音。(開火車讀、齊讀,教師相機(jī)糾正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

倉 庫 儲(chǔ) 存 烹 調(diào) 烹 飪 防盜 綜 合 判 斷

三、師生齊讀,想象電腦的“神奇”。

1、讀第二自然段,門外欣賞

師:誰先來帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一下這個(gè)住宅,指名一學(xué)生讀。

理解科學(xué)名詞“風(fēng)向標(biāo)”、“氣象資料”;理解“家居環(huán)境”。

2、讀第三自然段,進(jìn)入住宅

師:一小組讀,看看誰讀得認(rèn)真,可以順利進(jìn)入住宅的大門。

理解科學(xué)名詞“下達(dá)指令”“攝像機(jī)”“密碼”等詞。

指導(dǎo)朗讀“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、讀第四自然段,走進(jìn)會(huì)客廳

女生來帶領(lǐng),來給我們音樂般的享受。

理解專業(yè)術(shù)語“集裝箱”,理解詞語“分門別類”。

4、讀第五自然段,走進(jìn)廚房。

師:男生來讀,這樣的廚房男生也可以成為一個(gè)高手。

理解“烹調(diào)”“烹飪”“烹炒”的異同點(diǎn)。根據(jù)“烹”的字型,來理解字義;區(qū)別三個(gè)詞。

5、讀第六、七自然段,進(jìn)入臥室和浴室。

學(xué)生自由讀,自由說,當(dāng)一回電腦住宅主人,來介紹臥室和浴室的特點(diǎn)。

6、師:這些電腦有讓我們看見嗎?

生:沒有,都設(shè)在“暗處”。

出示課文最后一段,生齊讀。

7、結(jié)合說明順序。

師:課文就是從“大門—會(huì)客廳—廚房—臥室—浴室”這樣一部分一部分說清楚的,我們也可以運(yùn)用在平時(shí)的作文當(dāng)中。

四、簡介設(shè)計(jì)者,聯(lián)系拓展

1、師:同學(xué)們,今天我們一同走進(jìn)了電腦住宅,不但領(lǐng)略到它的神奇,還真真切切地感受到它為我們的生活帶來的舒適與便捷,讓我們努力學(xué)習(xí)本領(lǐng),在科技迅猛的21世紀(jì)創(chuàng)造出你的神奇。

這么神奇的電腦住宅原來在日本,我們來了解一下這位非常了不起的設(shè)計(jì)師——坂村健。(幻燈出示坂村健相關(guān)資料)

2、我們也來當(dāng)回設(shè)計(jì)師:

假如我們的學(xué)校也都是由電腦控制的,會(huì)是怎么樣的?……想一想,看誰的設(shè)計(jì)能給我們帶來最舒適、最方便的享受。讓學(xué)生自由說。(布置作業(yè):根據(jù)自己的設(shè)計(jì),仿寫一段話。)

五、板書設(shè)計(jì)——

電腦住宅

大門——會(huì)客廳——廚房——臥室——浴室

舒適 節(jié)能 快捷 方便 安全

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