綜合實踐活動課件通用12篇

綜合實踐活動課件。

宜未雨綢而繆，毋臨竭而掘井。當一次工作學習即將開始時，我們通常會提前查閱一些資料。資料的定義范圍較大，可指代生產(chǎn)資料。參考資料有助于我們的工作進一步發(fā)展。所以，你是否知曉幼師資料到底是怎樣的形式呢？以下內容是小編特地整理的“綜合實踐活動課件通用12篇”，供你閱讀參考，并請收藏本頁面！

綜合實踐活動課件 篇1

擁有好習慣，爭做文明生

小學生良好學習習慣培養(yǎng)

實施年級四年級

黃陂區(qū)羅漢小學耿利春

活動目標：

1認識到通過學生的學習活動培養(yǎng)良好學習習慣的重要性和必要性；同時，讓學生認識到不良習慣制約著生活的發(fā)展，盡量避免在今后的學習和生活中養(yǎng)成不良習慣。

2通過活動，教會學生一些養(yǎng)成良好習慣的方法，使學生在今后的生活中能夠自覺地、主動地養(yǎng)成良好的習慣。

3、以創(chuàng)新教育為主旨，讓學生在實踐活動中經(jīng)歷、體驗、感悟，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，挖掘其創(chuàng)造潛能，提高學生的綜合素質。

4、以研究性學習為重點，通過生生合作、師生合作等形式，讓學生在活動中學會合作、學會生存、學會做人，以適應未來社會對人生存能力的要求。

活動準備：多**課件

活動流程：

一、 小故事大感悟

師：同學們：在生活中，我們因為好習慣而得到了別人的尊重，獲得了成功，體驗到了快樂，那么你們知道有哪些因為擁有好習慣而受益的小故事呢？

無論是我們身邊的還是我們了解到的都可以來說一說？談一談？

學生活動：

1、說說你所知道的因好的學習習慣而成就名人的小故事？

2告訴我們身邊有哪些好的學習習慣值得我們學習？

老師：看來學生們能很快發(fā)現(xiàn)我們身邊的好的學習習慣。同學們，隨著年齡的增長，一些習慣也自然形成，它們中有好的習慣，可以讓我們受益終生，也有一些不好的習慣，它將成為我們前進中的絆腳石，阻礙我們的進步。

特別是在我們的學習和生活中，如果我們不養(yǎng)成良好的學習習慣，就會制約我們學業(yè)成績的提高和人文素質的升華。今天，我給學生們帶來了一組學習習慣。讓我們看看

二 、小觀察大暢想

學生活動：

1觀察情況**，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2、小組討論，匯報交流。

三、小辯論大體驗

師：看來同學們都很會發(fā)現(xiàn)問題，實質在我們學習生活中，關于好的學習方面的習慣是很多的，我們經(jīng)常會聽到人們常說：“大量閱讀是有益處的”，但也有人說：

“閱讀未必有益”?，F(xiàn)在老師想做一個實地調查：平時學習的時候，哪個同學喜歡看很多書，舉手讓老師看看？

學習時很少讀很多書的學生通常也會舉手讓老師看看？??！都有這么多的同學呀？

那老師想肯定你們都有自己的說法，我們現(xiàn)在就來把你們想說的觀點說出來，開展一個小小的辯論會好不好？（學生回答）我們把“大量閱讀書籍是有益處的”作為正方，“閱讀書籍未必有益”作為反方。請雙方派代表準備（分會應注意雙方辯論場地的現(xiàn)場安排）

出示辯論要求：

1雙方派出三名代表上臺發(fā)表意見。

2辯論雙方都要注意禮貌用語，認真傾聽。理由應該充分而明確。

3、 本次辯論會限時5分鐘。

正方：同學們，很多閱讀可以了解世事滄桑，走進智慧的殿堂。只有飽覽群書，方可**成才。

恰恰相反：書店現(xiàn)在受市場經(jīng)濟的影響，競爭激烈。一些無良書商為了賺錢，喪失了良知，混入了一些不健康的書籍。

再說我們小學生年齡小，自制力不強，看到這類的書經(jīng)不起**，甚至還會廢寢忘食，手不釋卷。一旦迷上，便會走火入魔，上課也沒有心思，成績會一落千丈。有的甚至模仿書中人物，走上犯罪道路。

正方：大量閱讀可以開闊我們的視野。只要注意眼睛衛(wèi)生，我們可以休息半小時。同時，只要我們注意到正規(guī)書店讀書，就不會看到不健康的書。

相反，我們不是說不讀書，而是要采取正確的閱讀方法。你們可知書有好書，也有壞書，甚至有“毒書”，怎么能夠不加選擇地打開就看呢？

況且，那些《烏龍院》《爆笑西游》之類的所謂漫畫書，看上去特別對我們小學生的胃口。你覺得，眼睛還固定，內容不健康，視力又下降，怎么去？更不用說那些關于殺戮、算命和惡意調侃歷史人物的書，對我們這些孩子都有不良影響。

正方：大量的閱讀能增長人的知識，使人聰慧，不通過閱讀，我們哪來的知識？在閱讀的過程中，我們必須學會選書。堅決不去閱讀那些有害的書籍。

恰恰相反：我們所處的時間不適合讀書。讀書會影響我們的學習。但是，我們正處于學習階段，所以我們不應該讀更多的書。

正方：我覺得我們應該多讀些課外書，這對學習有幫助。著名語言學家魯叔湘在談到課外閱讀的作用時曾說

“同志們可以回憶自己的學習過程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀的占多少？我想我大概是37歲，也就是說，其中70％來自課外閱讀?！闭n內的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是由識之士的共識。

既然讀課外書有這樣的好處，我們?yōu)槭裁床蛔x呢？

反方：正如你們所說，課內占30%，再看看**，**里的故事都是一篇連著一篇的，看完一章還想看另一章，有時寫作業(yè)時，還會想著，這樣導致學習成績下降。學讀書，分三七分，但有的人讀書慢，上課也要讀書，既費時又費力，不如少讀課外書，多讀課本！

正方：著名學者杜甫曾經(jīng)說過，讀書可以突破千書萬卷，寫作就像一種精神。

“書到用時方恨少”，這“少”字的含義有二：一是讀的少，二是記住的少。 所以說話、作文時便沒詞兒了。

如果讓學生多讀點，多積累些，天長日久，待到自己說話作文時便能呼之即出，信手拈來，隨心所欲，左右逢源。

相反：雖然課外書可以讀，但有些書對我們不好。我們不應該去看課外書，讀課外書對眼睛不好，大多數(shù)人的姿勢不正確，容易引起近視。

第二，讀一些不健康的書對你自己沒有好處。有時候，如果嚴重的話，可能會導致犯罪，特別是對小學生，影響非常惡劣。

正方：壞書只是一小部分。同時，它也告訴我們讀書要有選擇，這也培養(yǎng)了我們的獨立能力。還有，你們的作文里的好詞好句，難道不是看書時，書“告訴”你們的嗎？

……師：好！剛才無論是正方還是反方的同學，你們說的都非常的有道理。

這次有意義的小小辯論會使我們受益匪淺，給老師留下了非常深刻的印象，讓我們明白了一個道理：只要不閱讀不健康的書籍，多閱讀一些好書，并且注意閱讀的方式，你們都將成為愛讀書的好學生，

四、小測評大擁有《我應擁有的學習好習慣》

老師：同學們，好的習慣涉及面很廣。美國最暢銷的科學家奧古斯丁說：

好習慣是成功的關鍵，壞習慣是失敗的大門。

這進一步表明，成功與失敗的最大區(qū)別來自于不同的習慣。今天老師還給我們每個人帶來了一份好的學習習慣自測表。讓我們看看我們應該有什么好習慣？

學生活動：

我應擁有的學習好習慣

a、 填寫說明：請根據(jù)自己的實際情況，請按照自己的表現(xiàn)作畫，否則作畫。優(yōu)秀：

20個以上合格：15-20個合格：10-15個不合格：

10個以下。

1、預習習慣。

(1)開始學習新課之前，我會對先前學過的知識進行復習并做好新課的預習工作。（ ）

(2)預習中遇到不懂的問題能夠做上標記并在課堂上提出來。（ ）

2、復習習慣

(1)學習新知識后，我會自覺、認真地復習。（ ）

(2)我會自覺地做一些與學習內容有關的課外練習題。（ ）

(3)我會針對錯字、錯題和難題，有針對性地加強復習。（ ）

3、傾聽習慣

(1)課堂上老師講課時，我能專注地聽。（ ）

(2)課堂上同學發(fā)言時，我認真地聽他人說的話。（ ）

4、閱讀習慣

(1)我經(jīng)常找報刊、課外書閱讀。（ ）

(2)在閱讀時，遇到生詞或無法從上下文中理解某個詞的含義時，會查字典。（ ）

(3)閱讀時能在書上做標記、寫簡單的讀書感受或者與人交流書中的內容。（ ）

5、作業(yè)習慣

(1)我每天都能把完成作業(yè)放在首位，做完作業(yè)再去活動或者看課外書。（ ）

(2)我每次作業(yè)完成后，我都會檢查一遍再交。（ ）

(3)作業(yè)做錯的題目能第一時間改正，并交給老師重新批改。（ ）

6、舉手發(fā)言的習慣

我可以認真思考老師的問題，主動舉手回答?；卮鸬臅r候，我自信而大聲。（ ）

7、學習準備的習慣

(1)我總能在下課時準備好下一節(jié)課的學習用具。（ ）

(2)學習后總能收拾好自己的學習用具。（ ）

8、書寫習慣

(1)我的書寫姿勢正確，能做到"三個一

(2)我在書寫作業(yè)時，桌面沒有與作業(yè)無關的東西。（ ）

9、課堂上的行為習慣

(1)我絕不隨意離開座位。（ ）

(2)我能做到先舉手、后發(fā)言。（ ）

(3)我不和同桌說悄悄話。（ ）

(4)我積極地參與同桌合作學習或者四人小組合作學習。（ ）

10、善于質疑的習慣

當你不明白的時候，你應該敢于提問：問老師和同學，直到問題解決。（ ）

11、做筆記習慣

我能自覺地在書上做筆記。（ ）

12、練筆習慣

堅持寫日記或周記。（ ）

13、我能認真對待每一門學科的學習。（ ）

b：根然所得的 ，看看自己已擁有了哪些好習慣？還存在著怎樣的問題？我們將來如何養(yǎng)成這些好習慣？

c：尋找學生現(xiàn)場中的學習好習慣與不好的學習習慣？

五、小欣賞大分享

師：同學們，剛才我們對自己應擁有的好學習習慣進行了一次小小的測評，我想同學們肯定有不少的收獲，下面呢我給你們帶來了黃陂區(qū)羅漢小學關于《農村小學生良好學習習慣的研究的成果展》，我們來共同欣賞一下，欣賞時同學們要注意把他們擁有的好習慣與我們自己擁有的好習慣共同分享。

學生活動：

1、 欣賞《農村小學生良好學習習慣的研究的成果展》。

2、 學生說收獲、談感悟？

六、小實踐大制作

同學們：“播種行為，收獲習慣；播種習慣，收獲性格；播種性格，收獲命運；播種命運，收獲人生?！?現(xiàn)在就讓我們從小事做起，從現(xiàn)在做起，養(yǎng)成好的學習習慣，為人生的藍圖奠定堅實的根基!

實踐作業(yè)：

老師：展示已經(jīng)完成的手抄報

請同學們根據(jù)今天所學到的關于良好學習習慣的知識，結合自己的實際情況以及發(fā)展需要，小組合作制作一份以《 擁有好習慣，爭做文明生 》為主題的手抄報？

1分工合作，先策劃手抄報紙版面？

3.如何改善好手稿的編輯和制作？

4最后，我們將展示和評價我們的勞動成果。

綜合實踐活動課件 篇2

尊敬的評委、老師們：

大家好！我是華興小學的信息技術教師。我說課的題目是川教版四年級信息技術上冊《綜合實踐活動》課。

一、 說教材

1、說教材分析：本節(jié)課是一堂教學綜合實踐活動，從教材的編排上看，是想通過綜合應用“畫**”和word操作，制作**混排的電子文檔，也是上冊教學的兩重點內容，讓學生進一步鞏固“畫圖”和word軟件的基本操作，但結合學生學習的實際情況同時綜合運用多種操作技術的能力難度較大，所以在研究教材時參考的北師大版和蘇教版后把教材難度降低，把“畫圖“的創(chuàng)作降低至“**處理”來培養(yǎng)學生初步的獲取和處理信息的能力。作為四年級第一卷信息技術教學成果驗收課，學生可以全面運用這一時期的知識，大膽操作。

但同時，教師應為學生提供足夠的信息資源，輔助學生完成作品，真正充當課堂的引導者和學生的幫助者，讓學生會模仿、能創(chuàng)造、再創(chuàng)新。

2教學目標：熟悉word軟件中插**，**混合排列的基本操作；熟悉截圖基本操作，在教師的指導和組織下，學生借助教師提供的輔助資源，親手動手嘗試，綜合應用“**處理”和word軟件中基本操作，制作**混排的電子文檔 ；提高學生審美情趣，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力，制作混合電子文檔。

3、 說教材的重點和難點

教學重點： 1、根據(jù)文章提供的故事情節(jié)，選取“**”資源創(chuàng)作相應插圖 2、**混排、

教學難點：根據(jù)文章提供的故事情節(jié)，選取“**”資源創(chuàng)作相應插圖，使電子小報**并茂。

二、 說教學方法

1、說教法的運用：主要運用優(yōu)秀作品展示、問題啟發(fā)和任務驅動為主以闖關的形式展開教學，采用分組合作，以小組的學業(yè)評價表進行（小組長課后1分鐘評價描述、下次課反饋給老師和小組成員）。因為綜合實踐活動課是全面的考查學在經(jīng)過一期期的學習后的整個知識的梳理和操作水平的綜合應用，讓學生多思考、多實踐，使學生了解、掌握信息技術的基本知識和技能。

2、說學法的指導：四年級的學生經(jīng)過三年級的一年學習對基本的信息技術知識如鍵盤的知識、文字的錄入、及畫圖軟件的運用都有了一定的基礎。為綜合實踐活動課中所要求學生要有處理信息的基本能力，變“要我學”為“我要學”，所以我在選擇情景導入的時候都是同學們比賽喜歡的《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》的故事引入，從而激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生學習信息技術這門學科發(fā)展示的需要，正所謂“授之以魚”不如“授之以漁”。

三、 說**的運用

主要使用文字處理軟件word2007，因為在**并茂的電子小報的處理過程中它的**格式設置的功能比較強大，快速**的處理讓學生的電子小報更加生動形象；以及《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》**片斷

四、 說教學過程

1、復習提問，出示四年級上冊的教學內容（出示學習目錄），根據(jù)我的學業(yè)評價體系表（展現(xiàn)學業(yè)評價表并作簡單說明，注重過程性的評價），呈現(xiàn)學生的平時部分優(yōu)秀作品，讓學生回顧所學的信息技術知識，以便他們能快速進入本課的學習。

2、創(chuàng)設情境、引入新課。只有講成語、講故事，才能感動觀眾。同樣，如果習語故事發(fā)展良好，制作電子文檔也會吸引更多的讀者。

今天，我們就來學習利用“**處理”和word軟件制作**并茂的電子文檔。 **《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》視**片斷，激發(fā)學生學習興趣。

3、探索新知識，本課是學習的上冊知識的綜合運用，是對學生信技術能力的綜合性考察，在進行學習的過程中主要以闖關形式

第一關：出示已錄入《喜羊羊與灰太狼之兔年頂呱呱》的文字兩篇（內容相同），水平一:字體不

一、大小不同、顏面色多種，一看起來就感覺很費勁，讓學生快速讀一遍談感受，從而自然引出為什么要美化文字，讓學生根據(jù)所學的知識談怎樣修改;水平二:操作不熟練的同學給一篇清除格式的文稿。老師也快速的展現(xiàn)優(yōu)秀的作品和學生的平時作品，然后學生開始操作，這時以小組為單位的合作小組在完成或遇到問題后進行交流和互相幫助。

第二關：根據(jù)選擇的文章選取**并放到文章的適當位置（包括圖處理的基本操作，此處操作設置不同梯度的難度。

第三關：文檔的排版，對整個文檔進行調整使之**并茂。

為了讓學生能較順利通過關，在每一關我都附有提示操作的方法提示，而且為重難點的突破上我采用分層設計，如：

在美化我的文字是強調：改變字體，大小和顏色的文字；改變文字的效果；文字的方向是通過學生看了一篇雜亂無章的文章中體會，從而達到“我為什么要學”；通過再認識教材把“畫圖“的創(chuàng)作，變通成“**處理”適合學生的學生信息技術能力掌握的實際使難度降低。根據(jù)學生能力的不同，分層次進行設計

水平一：打開**拷貝窗口，敲鍵盤上的print screen(屏幕拷貝鍵)，如只拷當前窗口由同時敲alt。水平二：

提供**，在文章中插入**；第**：給**提供已張好的截圖，讓學生打開、復制、粘貼；能力強的同學可的選擇水平一，其次選擇水平二，一般同學選擇水平三，這樣考慮到不同層次的學生都能完成任務并突破重難點。

學生能完成調整文字、**混排，看到經(jīng)過自己的勞動后的作品，通過課堂作品展示體會到成就感，同時學生的表現(xiàn)也是老師一期教學的反饋。

五、 說時間安排：教學1課時以40分鐘計具體引入５分鐘、交流指導５分鐘、學生文本操作（包括小組合作學習）８分鐘、**處理（包括小組合作學習）１０分鐘，調整作品６分鐘（老師指導）、提交評價作品６分鐘（以下為整個教學流程圖）。

六、 說課小結

本課主要是讓學生能進行本期信息技術知識、技能的融合，要在一課時完成，任務重、難度大，所以在教學設計時學生喜聞樂見的灰太狼、喜洋洋故事情節(jié)入手激發(fā)學生求知欲，把握教材并結合學生的實際對其深入挖掘，并把教材內容、難度適當?shù)娜∩?，在過關設計中也考慮到不同學生的能力分層設計，目的是與各位同仁一起**出信息技術綜合實踐活動的教學形式，以提高學生的學習力，也只有這樣務實的提升學生綜合能力才不成為空話，信息技術教師也應該注重學生這方面能力的培養(yǎng)，讓學生學以致用，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段。

綜合實踐活動課件 篇3

綜合實踐活動《我為環(huán)保做件事----我的綠色家園》說課稿

今天我說課的內容是《我為環(huán)保做件事》綜合實踐活動，以下我主要從活動背景，活動目標，活動過程，三個方面加以闡述：

一、背景簡述：

嶗山第四中學是一所環(huán)境幽美的校園。當你進入這里，你會看到到處都是綠色的。到處都可以看到郁郁蔥蔥的樹木，綠草和活潑可愛的孩子。可以說，我們是在一個“綠色的家園”里工作和學習。

然而，即便是在這樣一個美麗的綠色校園里，也常常會有一些不和諧的音符：剛剛種下的草皮被踐踏；花兒剛拔出花蕾，還沒來得及開花，就被摘了；各個班種植的植物由于學生不懂維護而枯萎?？吹竭@些情形，考慮到綜合實踐活動主題的確定是在依據(jù)綜合實踐課特點的基礎上，結合學校自身特色，根據(jù)學生的具體情況從學生接觸的生活世界出發(fā)選取他們關注的問題，使主題的確定基于孩子們的興趣，貼近學生的年齡及心理特點，符合他們發(fā)展的需求，于是，了解和研究綠色學校，改善校園環(huán)境的《我為環(huán)保做件事----我的綠色家園》活動開始了。

活動中引導學生用童眼看校園，用童心去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題，立志改變我校的環(huán)境，養(yǎng)成良好的文明習慣，通過思考想出對策，把口號變成實際行動。

二、活動三維目標：

1、知識與能力

讓學生**直播綠色校園的破壞，引導學生關注學校存在的問題，學會多角度提問、分析問題；了解一些花草種植知識；學習設計簡單的宣傳牌；激發(fā)學生自主**的興趣。

2、過程與方法

通過編寫活動計劃，掌握多渠道收集整理數(shù)據(jù)的方法；掌握簡單的調查和訪談，初步培養(yǎng)學生的觀察、表達、合作和人際交往能力。

3、情感、態(tài)度、價值觀

引導學生積極參與小組學習和討論，認真完成小組布置的任務。加強交流，在跨組交流中實現(xiàn)資源共享，使雙方達到“雙贏”。通過參加本次實踐活動，提高和形成了學生的環(huán)保意識和主人翁的責任感。

三、活動過程

活動分為五個階段，即：

第一階段：確定主題，制定活動計劃

第二階段：根據(jù)活動計劃進行調查研究

第三階段：收集整理資料，運用深化活動

第四階段：成果交流、報告、展示和評價活動

第五階段：推進推廣活動，拓展主題案例

在整個活動過程中，要特別關注學生的生成性問題，并及時給予指導和解決。

第一階段：

1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣和思考

學生的發(fā)展水平?jīng)Q定了教師應創(chuàng)設問題情境，激發(fā)自我激勵，幫助學生確定體驗活動的方向。上課開始，我問了一個問題：同學們，我們每天都生活在這個校園里，你眼中的校園是什么？

聽說是自己的學校，孩子們可樂，都會講出來的。適時出示一些學校綠樹成蔭的**，學生們看到自己美麗的校園都感到無比驕傲。自然而然的，我們走進了“綠色家園”的主題。

接下來，拍攝了一段真實的實頻，改變了學生們剛才的心情：綠色草坪上有腳??；花壇里的有被摘掉的花；扔掉的小食品袋看到這些，剛剛興奮的孩子們沉默了，他們的表情也變了。

我繼續(xù)問：你從這段**中看到了什么？想到了什么？

學生一個一個把自己看到的和想法表達出來。我將總結學生提到的問題

校園環(huán)境

文明習慣

宣傳發(fā)動

2、 選擇內容、設計方案

激情過后，問題接踵而來。應該選擇什么作為活動的起點以及如何設計活動方案？我由一個問題引入：

你對這些問題中的哪一個更感興趣？你可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇，但重要的是要知道學習什么，采用什么方法。

我**學生可能對文明習慣、種花等問題感興趣。

學生大膽說出自己的想法，我感到他們都成了學校的主人翁，并且已經(jīng)有了自己的主見。

3、 分組研究，完成計劃。

學生們根據(jù)興趣分為四組。學生在老師的指導下完成計劃

組名內容主要方法

喜洋洋組了解學校的綠色校園特色采訪

科學飛龍小組調查在校學生的行為習慣

孫悟空組設計制作宣傳標牌設計制作

在這一階段，我將側重于戰(zhàn)略指導。例如，每個小組應學習哪種內容，應采用哪種方法以及小組成員應如何劃分工作。

雖然由學生自主決定，但我都給予適當點撥和指導，尤其是人員分配方面，我要求組長根據(jù)每個人的特點進行恰當?shù)匕才?，使每個人各盡所能，各負其責，揚長避短。但同時，我也強調每個小組和每個成員之間應該有分工、合作和團隊精神。在每各小組制定計劃后，我引導小組交換計劃，互相補充，使計劃更加完善和合理。

第二階段：

綜合實踐活動具有生成性。隨著活動的不斷發(fā)展，新目標、新問題不斷產(chǎn)生。因此，在這一階段，除了對全體學生進行良好的方法指導外，還應根據(jù)活動過程中產(chǎn)生的問題進行一對一的解決。在這個階段，學生可能會遇到以下情況：

1、社會調查方面：

我沒有充分準備就去面試了。我不知道該問什么，什么也說不出來。我?guī)退麄兎治鲈?。首先，面試前的準備工作不到位。首先要設計問題，擬定大綱；二是過于緊張，心態(tài)要放松，容易面對，心理素質好。第三，要想好保存數(shù)據(jù)的方法，比如筆記、錄音等。

調查學生的行為習慣時設計了一些簡單的調查記錄表，這些調查記錄表并不能反映出學生的真實的想法和存在的問題，在這一內容的調查上，調查記錄表的意義不大。我可以指導學生，應該設計一份問卷，設計一份簡單的問卷內容。

2、查找資料方面：

通過網(wǎng)絡、看書等方式尋找一些植物種植、養(yǎng)護信息過于分散。我可以引導學生通過制作資料卡片、手抄報等形式，保留和展示資料。

3、設計制作方面：

如宣傳標牌的設計畫面不美觀，排版不合理，標語不吸引人等問題，我可以引導他們去找專業(yè)的老師，也就是美術、語文老師來為他們出謀劃策，學習一些專業(yè)的知識。

第三階段：

綜合實踐的目的是解決問題。一段時間后，學生們的調查材料、現(xiàn)場**、采訪錄音帶和宣傳標語都交給了我。有了這些基礎，如何進一步應用和深化活動，真正維護校園環(huán)境，保護綠色家園？

1整理數(shù)據(jù)，完成活動總結。

2、 跨組進行交流，實現(xiàn)“雙贏”。

3、 以倡儀書的方式向全校同學呼吁保護我們的綠色家園，倡議書中要提到：

（1）學校的綠色特色

（2） 綠色家園的現(xiàn)狀與問題

（3）同學們的行為習慣

（4）提出合理的建議

通過寫倡議書，我們把各個小組的資料進行整合，融入到這份倡議中來，并對每一個同學提出具體的行為要求和建議，通過宣傳欄、led大屏等**向全校進行倡議。

第四階段

在這個階段，我安排的是“我的綠色家園”主題班會，通過班會課的形式完成匯報、交流和展示。

在各小組利用課余緊張準備的同時，我也自然成為了他們的合作者，給他們出主意、提意見。我認為集體報告是信息整合的良好環(huán)境。一方面，通過成果展示與交流，體現(xiàn)項目的研究價值，具有輻射效應；另一方面，它為學生創(chuàng)造和學習欣賞他人提供了機會；再一方面是匯報的同學從精心準備到展示，大大得到了提高其實踐能力和心理滿足感。

匯報結束后，對學生的評價采用設獎的形式，并將“優(yōu)秀組織獎”，“積極參與獎”、“最佳訪問獎”、“最佳記錄獎”“最佳設計制作獎”等等獎項的授獎權交給每個小組成員，在他們討論和評議中產(chǎn)生獲獎者。

第五階段

經(jīng)過一個多月的調查，學生們意識到，要使我們的綠色家園朝著更加文明的方向發(fā)展，就要依靠全體師生的力量。同時，在活動中，我們產(chǎn)生了一個新的主題：要使全社會成為我們的綠色家園，就必須依靠全社會的努力。

將綠色家園的主題延伸到校園外的家庭和社區(qū)，將進一步深化環(huán)保主題。

《環(huán)境教育活動》教學設計說課稿

1、說教材：課堂內容是依據(jù)第三冊思想政治第六課《依法保護環(huán)境》，保護環(huán)境是當今世界提倡的主流行動，對于我們青少年來說，應該樹立起保護環(huán)境的強烈意識，更積極的投入到保護環(huán)境的行列中去。因此，我們應該把環(huán)境教育滲透到我們的日常生活中。

這是本次活動課的目的。

2論教學方法：人們常說：教學中沒有固定的方法。只要有利于教學內容的發(fā)展，符合教學規(guī)律，一切形式都可以借鑒。

本課嘗試突破傳統(tǒng)教學方式，運用新課程理念上老教材，所以比較多的讓學生自己組織活動，安排活動內容，盡量使學生成為課堂的真正主人，教師只是在旁邊起協(xié)助作用。

3、說教學過程：本次活動課，事先設想了5種活動，活動內容從邏輯上講是層層深入，環(huán)環(huán)相扣?？紤]到學生活動時間的不確定性，設計的活動內容不一定在一次活動時間內完成。

教學過程：

活動一：小品表演《與外星人的對話》，學生分角色扮演，引出話題并思考討論。反思：觀察我們的生活，你在地球上發(fā)現(xiàn)了什么環(huán)境問題？

學生們討論并簡要列出地球上當前的環(huán)境問題。

**《地球之歌》flash --------加深學生對環(huán)境問題的直觀印象。

背誦：綠色的呼喚激發(fā)學生的語言表達能力。

過渡到水污染這個話題。

活動二：小品——《特別的官司》，學生分角色扮演。

目的：通過表演，讓學生明白地球的環(huán)境惡化已經(jīng)相當嚴重，給人類敲響警鐘，應該為建造一個空氣清新、景色優(yōu)美的生存空間而努力了。但這需要地球上每個公民的共同努力，使每個公民都有綠色行為。

為學生提供一個展示表演能力的舞臺。

活動三：你有當代公民的綠色行為嗎？老師列一張綠色行為清單，讓學生自我評價。

目的：對照《當代公民的綠色行為》的要求，請同學們說說自己做到的或沒做到

的，實話實說，并希望對其今后的行為有一定的導向作用。

為了喚起人們更加自覺的環(huán)保意識，做出更多的綠色行為，我們需要一些溫暖的環(huán)

境保護的提醒語。

活動四：《環(huán)保廣告公司》——讓學生制作環(huán)境保護的廣告語手抄報，分4個小組，看哪一組搞的最好。課后評出第

一、二名，有獎。

激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，增強團隊精神。

朗誦：地球——人類唯一的家園。

課后活動：《奇思妙想創(chuàng)綠色學?！?。

我們學校是一個美麗的家，但當然也有一些問題。你們作為我們學校的一分子，能否為我們學校的環(huán)境建設出些金點子，使我們的校園更加優(yōu)美。

課后去調查一下。接觸現(xiàn)實生活，體驗生活，感受生活。

一、教材分析： 問題的提出

環(huán)境問題，是社會關注的焦點。在現(xiàn)實生活中，環(huán)境問題是顯而易見的。學生通過各種媒介的接觸：

電視、報紙和互聯(lián)網(wǎng)對環(huán)境問題有一定的了解。環(huán)境問題是關乎到國計民生的問題，是建設和諧社會的重要任務之一，與我們的生活息息相關，知識內容包含豐富也可以拓展。雖然在我們的教材中涉及環(huán)境保護知識的內容不少，但學生掌握的知識比較零散，對知識缺乏整體認識，缺乏理論和實際聯(lián)系的能力。

綜合實踐活動課件 篇4

雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生

——古詩文賞析會

【活動目的與任務】

1掌握古詩詞鑒賞的一般方法。

2，能對古詩文作品的賞析寫成心得交流。

三。通過欣賞和交流，培養(yǎng)學生自主學習、獨立思考和合作學習的能力。

4培養(yǎng)學生熱愛經(jīng)典，傳承文明精神。

【活動方法】

教師案例指導——學生自主合作學習——討論與交流

【課時安排】

兩課時【教學過程】

第一課時

一， 案例賞析引入

教師多**展示案例賞析內容：《過零丁洋》：

過零丁洋

——文天祥

辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星。

山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁。

人生自古以來，誰都沒有死，留著取歷史的心

文天祥（1236-1283）出生于吉州lu陵（今江西省吉安縣）。寶佑二年（1256年）進士，李朝**到江西省提親治罪的歷史。德佑二年（1276），元軍兵圍臨安，他以右丞相兼樞密使身份出使元營議和，遭叛徒出賣，被元兵扣留，于北解途中逃脫。

臨安淪陷后，他在閩粵堅持抗元。祥興元年1278年12月，他在廣東省五嶺坡**。 他被關押在大都（今北京）三年。 經(jīng)過一再的威脅和誘使，他發(fā)誓要死。元世祖至正十九年十二月（1283年1月），于大都柴市從容就義。

著有《文山先生文集》。

1279年正月，元軍將領張弘范出珠江口，攻打南宋最后一個據(jù)點厓山。文天祥被護送。張弘范逼迫文天祥寫信招降在海上堅持抗戰(zhàn)的將領張世杰，文天祥曰：“吾不能捍③父母，乃教人叛父母，可乎？

”張帥索之益固，文天祥不能辭，乃以過零丁洋詩與之，以死明志。

詩的首聯(lián)：“辛苦遭逢起一經(jīng)，干戈寥落四周星?！弊髡呋仡櫫俗约阂簧闹饕?jīng)歷，一是勤奮讀書，受到皇帝的選拔，經(jīng)過科學考試進入仕途（壯元出身）；第二，當元軍入侵，宋朝危在旦夕之際，他響應朝廷的號召，開始以自己的軍費抗衡元朝。他在頻繁的戰(zhàn)斗中度過了四年。

詩的頷聯(lián)：“山河破碎風飄絮，身世浮沉雨打萍?！边@兩句作者應用兩個比喻形象地說明了國家命運慘淡，危在旦夕如風中的柳絮，無所依托；自己家破人亡，孤苦伶仃如雨打的浮萍，無所歸宿。

它蘊含著深沉的情感和深沉的痛苦，具有藝術感染力。

詩的頸聯(lián)：“惶恐灘頭說惶恐，零丁洋里嘆零丁?！笔菍η懊鎯删涞难a充，具體概括自已的抗元經(jīng)歷，表現(xiàn)出憂憤之情。

前者“惶恐”、“零丁”表示地名，后者“惶恐”、“零丁”表示心情，構思精巧、對仗工整、渾然天成、感情熾烈。

詩的尾聯(lián)：“人生自古以來，誰都沒有死，留著取歷史的心?！贝藘删涫乔Ч琶洌瑥V為流傳。

詩人的濃厚感情，噴然勃發(fā)，蕩氣回腸，表明了詩人舍生取義的決心，充分體現(xiàn)了他寧為玉碎，不為瓦全的高貴品質。這是作者對張弘范流的有力回答，也是他那飽含真氣、歷練千年的偉大人格的寫照。

總之，此詩大氣磅礴，沉郁悲壯，回漩激蕩，慷慨蒼涼，表現(xiàn)出了強烈的愛國精神和堅貞的民族氣節(jié)，有著不朽的凝聚力和戰(zhàn)斗力。他的語言簡練、嫻熟、自然循環(huán)、一氣呵成，成為愛國詩歌的代表。

多美麗的賞析?。⊥瑢W們，讀了這首詩，你有沒有類似的感覺？你能把他們述之文字嗎？今天我們就一起來試一試吧。

二、 賞析方法指導

(一)。品味詞語

1結合整句話的內容進行分析，即描述事物的特點。

2. 結合全詩進行賞析，說出表現(xiàn)了作者怎樣的情感或者營造了怎樣的意境。

3. 結合該詞對突出主旨、結構上所起的作用（開頭、結尾）進行賞析。

如：《江城子密州出獵》中“狂”字妙趣橫生，說說妙在**？

“狂”字籠罩全篇（結構作用），形象的流露出詩人內心因被貶而郁積的情緒（內容），藉以抒寫胸中雄健豪放之情（情感）。

（二）品味語句

1從精煉詞語（動詞、形容詞、副詞）、修辭、表達技巧等方面進行

2指出詩歌或句子中所描述事物的內容或特點

3.聯(lián)系作者的情感、愿望

4.聯(lián)系詩句蘊含的哲理

5論整詩或整詞在結構中的作用

如：《春望》中“感時花濺淚，恨別鳥驚心”歷來為后人稱道，請作簡要賞析。

這個問題可以從修辭的角度來理解：這句話用擬人化的修辭手法把花鳥描繪**，描寫了國家崩潰的深重痛苦。

（三）表現(xiàn)手法

1，寫景類：借景抒情（描繪景物，借以抒發(fā)作者的感受。）,

2，敘事類：托物言志（對事物或者事件的描繪，借以抒發(fā)作者的愿望、志向）

3，對比襯托象征用典照應寓情于景起興渲染虛實結合正、側面描寫

,4，用典。如“親射虎，看孫郎”的典故，“持節(jié)云中，何日遣馮唐?！钡牡涔?。

5，想象。如“日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！钡乃囆g效果。

6，托物言志。借富有特征的自然景物來寄托情思的一種表現(xiàn)手法。如“蓮，花之君子者也?！?/p>

如：《使至塞上》“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”試品析一下。

詩人運用比喻手法，以“蓬”、“雁”自比，說自己像隨風而去的蓬草一樣出“漢塞”，像振翅北飛的“歸雁”一樣進入“胡天”，從中透露出詩人內心幽微難言的激憤、抑郁的情感。

(四)，體會情感

1、結合標題

2、結合背景

3、分析意象

4、結合修辭

如：1、《錢塘湖春行》“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”表現(xiàn)詩人怎樣的心境？

依據(jù)題目：“春行”聯(lián)想游春時的心情，一般是喜悅，歡快的。

再結合原句：“最愛”、“不足”等詞也表達出作者的心情。

2、《過零丁洋》尾聯(lián)抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

結合背景：文天祥于宋末興元年十二月被元軍所俘，囚于零丁洋的戰(zhàn)船中，次年正月，元軍都元帥張弘范攻打崖山，逼迫文天祥招降堅守崖山的宋軍統(tǒng)帥張世杰。于是，文天祥寫了這首詩。

再結合詩的內容，我們可以感受到詩人的民族完整性。

（五）語言特色賞析

1用一兩個詞準確地指出語言特點。

如：清新自然、樸素樸素、華麗、明快、委婉、豪放、簡潔

2、用詩中有關語句具體分析這種特色。

三。它指出了作者所表達的情感。

（六）描繪畫面

1掌握詩中描寫的主要景色。

2展開合理的聯(lián)想和想象（符合詩歌的意境和主題），把風景連成一幅畫。

三。適當運用一些修辭手法，使內容生動生動。

如：《天凈沙秋思》試用自己的語言描繪前三句所呈現(xiàn)的畫面。

幾根枯藤纏繞著幾顆凋零了黃葉的禿樹，在秋風蕭蕭中瑟瑟地顫抖，天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴……眼前呈現(xiàn)一座小橋，潺潺的流水，還有依稀裊起炊煙的農家小院。凄涼的秋風中，在寂寞的古道上，懷舊的流浪者騎著一匹耽誤歸來的瘦馬，在濃重的暮色中向遠方走來。

（7） 欣賞古詩詞的意象。

1善于在日常學習中積累詩意意象

2善于從客觀形象中把握作者的主觀感受和感受。

三。把握詩中景物與情感的關系，理解由景物關系構成的意境。

讀下面的詩并回答問題。

喜外弟盧綸見宿

司空曙靜夜四無鄰，荒居舊業(yè)貧。

雨中黃葉樹，燈下白頭人。

以我獨沉久，愧君相見頻。

平生自有分，況是蔡家親注。

[注]蔡家親：表親。

前人認為全詩動人之處在“雨中黃葉樹，燈下白頭人”兩句，請從情景關系的角度分析其獨到之處。

解析：以悲景寫哀情；不著悲字而悲情自現(xiàn)（或寓情于景，不直接寫情，而將情完全寄予在景物中）。

三、 活動準備

1， 分組

根據(jù)學生古詩文理解能力的實際情況，結合學生的意愿，將學生分成小組。

2學生選擇自己喜歡的古詩文進行欣賞（從意象、語言、表情、思想、情感等方面）。

四，布置作業(yè)

1，自主賞析自己選擇的古詩文，寫成賞析心得 。

2小組選出1-2個優(yōu)秀的欣賞詞。

第二課時

1、 學生背誦他們選擇欣賞的作品。

2，分組展示并評選出優(yōu)秀作品。

1.作者解釋自己的贊賞之詞。

2，小組內自評賞析文字。

3，小組間互評。,

三， 教師總評

四，填寫“語文實踐活動評價表”。

“語文實踐活動評價表”引發(fā)給學生。

五，小結

“雅言傳承文明，經(jīng)典浸潤人生”中國是詩的國度，古人把自己豐富的情感，獨特的思想，自然景物，風土人情，歷史文化等都通過詩文傳給我們，我們就得讀好，賞析好。今天，我們通過這種形式，讓大家讀詩文，以提高我對古詩文的鑒賞能力，從而更接近、更真實地走進作者的內心。

六，課外任務

自選一首古詩文進行賞析，并把賞析文字山傳到互聯(lián)網(wǎng)展示自己的成果。

綜合實踐活動課件 篇5

附件1。綜合實踐活動選題課程的教學設計

備注：在教案中要體現(xiàn)

（1） 如何理解學生感興趣的問題；

（二）指導選題。1、你（指學生）想開展（研究）什么活動（主題）？2你為什么要進行（研究）這樣的活動（主題）？3、指導如何表述主題？

（三）指導分解主題。4、你打算從哪些方面開展（研究）這樣的活動（主題）？

（四）指導制定活動方案。5、你會怎么分工？6、你想怎樣展示這次活動（主題）？

附件2。綜合實踐活動（上）選題課教學的思考

附件3、

錄像課要求：

1有10秒的開放時間（屏幕顯示：活動主題、參與單位和指導老師，可伴有**。）

2、 有10秒片尾時間（屏幕展示：“謝謝指導”，參賽單位、執(zhí)教者三項內容，可以配樂。）

3、 錄像課時間為40分鐘。

4、 “教學設計”和“教學反思”的電子版要刻錄進光盤。

5、 須用圓形塑料cd盒裝起光盤.塑料盒正面貼上“活動主題、參賽單位、執(zhí)教者三項內容”，光盤正面也要貼上“活動主題、參賽單位、執(zhí)教者三項內容”。

綜合實踐活動課件 篇6

一、活動主題：分析紙張的應用

二、活動時間：2017.6.5

3、 主體：鎮(zhèn)沅小學五（2）班學生

4、 活動形式：小組討論、資料收集、實際操作、演示、小組報告

五、活動要求：

1.通過個人經(jīng)驗寫經(jīng)驗日記。

2根據(jù)學生的感受和愛好，以不同的形式進行報告。

六、活動場地：五（2）班教室

七、指導教師：徐昌軍

八、主持人：學習委員

九、活動過程：

（一）教師談話導入。

（2） 組織完成后，主持人安排各小組的研究和作業(yè)任務，并宣布活動開始

（3） 小組咨詢、收集數(shù)據(jù)并交流實際活動的過程。

（四）分小組上臺匯報成果。

1、互助小組匯報。 小組長王婷婷介紹小組活動情況，向同學們介紹本組搜集到的紙樣及紙的不同用處。

2、快樂小組匯報。組長公付鵬熙介紹了小組活動和造紙生產(chǎn)過程。

3、進取小組匯報。組長張超介紹了小組活動情況，并展示了用紙做的油紙傘、春聯(lián)、紙風箏、紙燈籠等文化特色。

4.、學習小組匯報。領隊馬曉燕介紹了小組活動情況，展示了折紙作品，并介紹了折紙方法。

5、.群星小組匯報。組長劉宇坤介紹了集團廢紙情況和調查數(shù)據(jù)，并提出了節(jié)約用紙的建議。

十、評價交流。

1學生們反思自己的研究

學生們在成果展示完成之后，讓每位同學根據(jù)自己在研究小組中的具體表現(xiàn)，對自我進行反思，在此基礎上對自己的工作做出評價。

2.學生互相評價：

同一研究小組的成員可以互相評價或評價其他小組的表現(xiàn)。

十一、活動結果：

. 本節(jié)課，學生以不同形式進行分組分析、交流各小組對紙張的認識與應用綜合實踐活動成果，此過程中，一方面通過此活動，學生更好的表達自己的研究、分析成果，向他人展示自己的成果，通過他人的視角正確評價自己的實踐成果與實踐過程。另一方面，通過此環(huán)節(jié)，學生更全面的了解其他小組的活動過程與活動成果，學會與他人共享研究的體驗與體會，科學合理的評價實踐研究成果。

十二、教師總結。

通過這節(jié)成果展示課讓我和同學們更加喜歡綜合實踐活動了，從活動中可以看出各個小組都做了精心的準備，同學們認真的態(tài)度讓我感動。希望在今后的綜合實踐活動中，能更好地鍛練自己，發(fā)展自己。

綜合實踐活動課件 篇7

小學綜合實踐活動教學設計花卉文化系列之花卉與健康豐臺區(qū)新發(fā)地小學徐學玲李蓮劉娟

一、 指導思想和理論依據(jù)依據(jù)綜合實踐活動課程理念，綜合實踐活動課程指導綱要， 及科學的資源觀， 我們認為花卉不但能美化環(huán)境、 凈化空氣， 還可以食花來養(yǎng)生保健、防治疾病， 使人健康長壽。 因此， 我們確立了綜合實踐課的小主題《花卉與健康》， 讓學生在活動中形成對自然、 社會的認識， 能從自己周圍的生活和自身的經(jīng)驗中獲得主動發(fā)現(xiàn)問題并獨立解決問題的態(tài)度和能力， 養(yǎng)成合作、 分享、 積極進取等良好的個性品質， 培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。

二、 教學背景分析 （一） 教學內容分析學生通過收集花鄉(xiāng)的十二大名花與健康有關的資料、 制作袖珍樣品、 實地考察等實踐活動， 增強**和創(chuàng)新意識， 學習科學研究的方法， 發(fā)展綜合運用知識的能力。加強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感。在課程實施過程中，應加強信息技術教育，培養(yǎng)學生運用信息技術的意識和能力。

（二） 教學對象分析（學生情況） 我校地處花鄉(xiāng) ， 花卉在學生的日常生活中隨處可見， 與他們的生活聯(lián)系密切， 因此， 在綜合實踐課上收集花與健康有關的資料、 制做袖珍樣品、 實地考察等實踐活動， 充分發(fā)揮學生的主動性， 使學生進一步學會合作、 學會交往、學會分享。進一步促進學生綜合實踐能力和**能力的發(fā)展。 （三） 教學方法與手段說明聽講座， 搜集資料， 實地參觀或訪問， 制作袖珍樣品， 交流展示的方法。

3、 教學目標是通過參觀、查閱資料，使學生了解花卉與健康知識，擴大知識面；在實踐中，學生可以學會合作，與他人分享勞動成果，感受到相互交流的樂趣；在實踐中培養(yǎng)技能，提高學生審美創(chuàng)造能力

四、 教學流程圖教學流程圖

五、 教學活動設計主要階段具體目標教學過程課時安排第一階段激發(fā)興趣制定計劃 1、 通過**《花卉》 激發(fā)學生的研究興趣 ， 從而了解生活， 培養(yǎng)良好的情感。 2、 分小組制定研究計劃， 鼓勵學生綜合運用所學知識， 自主設計、參與、1、 **《花卉》 后， 出示四大主題讓學生根據(jù)興趣自由選擇， 形成主題研究小組。2教師引導小組討論，形成小組活動計劃。

2 課時情景導入激發(fā)興趣**《花卉》 分小組制定研究計劃搜集資料制定考察方通過搜集、 整理、 分類資料交流各小組的研究計劃實地考察小組合作、 觀察**教師設問、 積極思考考察活動匯報交流、 拓展知識做一做品一品議一議制作、 并品嘗交流體會交流展示各種方式展示評價活動， 在做中學， 促進學生綜合實踐的能力、 **能力的發(fā)展。 第二階段搜集資料制定考察方案 1、 通過搜集、 整理、 分類資料， 充分發(fā)揮學生的主動性， 使學生進一步學會合作、 學會交往、 學會分享， 增強學生搜集、 整理資料的能力。 2、 交流各小組的研究計劃， 鼓勵學生綜合運用所學知識， 參與評價活動， 進一步促進學生綜合實踐的能力、 **能力的發(fā)展。

1對交流研究計劃進行了修訂、改進和評估。2.收集花鄉(xiāng)十二朵名花的健康相關信息。三。數(shù)據(jù)整理與分類4。選擇可自由制做的袖珍樣品，填寫品嘗體驗表。

5、 制定實地考察方案6、 資料儲備2 課時第三階段實地考察 1、 通過考察活動， 調動社會力量參與指導， 為學生營造良好成長環(huán)境。2鼓勵學生運用所學知識，完善活動計劃，促進學生綜合實踐能力和**能力的發(fā)展。 3、 在考察過程中， 發(fā)展學生的個性，使學生學會合作、 交往、 分享， 增強學生收集、 整理、 運用資料的能力。

1、 考察注意事項 2、 考察， 完成考察方案 3、 交流感受 2 課時第四階段做一做品一品議一議 1、 通過學生的動手操作， 讓學生了解花卉與飲食方面的知識， 并從中感受到制作、 品嘗的樂趣 。 1、 分小組按自己選定內容進行嘗試制作。2制作、品嘗和交流經(jīng)驗，填寫**。

2 課時第五階段交流展示 1、 將自己的研究成果與同學分享，體驗我也能搞研究的快樂和成功的喜悅。2加深對各種研究方法的理解，為深入研究奠定基礎。1小組交流采用多種形式，從不同的角度展示活動的結果。

（每個人都應該盡可能多的參與）2。在成績展示的基礎上，學生對活動進行個別總結。 2 課時

六、 教學效果評價學生們在綜合實踐中活動中受益多多， 在合作中學會傾聽， 在討論中學會溝通， 在實踐中學會交際， 在交流中所創(chuàng)新。他們把花卉文化的精髓運用到生活中，學會做人，造福生命。

綜合實踐活動課件 篇8

我是種植小能手》

一、活動主題：《我是種植小能手》。

二、活動背景：

我村村民近幾年在白皮蒜種植方面小有成就，為了更好的研究白皮蒜的種植方法，為了學生積極參與白皮蒜的種植，為了更好地開展學校勞動教育實踐活動，開發(fā)課程資源，我校在各個班級的教室后面，開墾了2畝勞動試驗田。

三、活動對象：小學

三、四、

五、六年級。

四、活動目標：

1知識目標：使學生對白蒜有進一步的了解，了解一些基本知識。

2、能力目標：

（1） 學會搜索、收集和整理數(shù)據(jù)。

（2） 培養(yǎng)學生觀察、分析和解決問題的能力。

3、情感目標：

（1） 通過活動，使學生身心愉悅，經(jīng)過觀察，口、手、腦、自我價值都能得到體驗。

（2）通過活動,學生能更加珍惜勞動成果，加深理解“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義。

五、活動重難點：

1活動重點：學習種植白蒜的一般方法，知道不要太深，不要太淺，播種要均勻。

2活動難度：白蒜撒種法。

六、活動過程：

（一）談話導入。

老師：你知道我們吃的食物和蔬菜是誰種的嗎？

生：農民！

師：那你們能說得出哪些農作物呢？

生：……（學生回答）

我們村里哪種作物特別重要？

生：白皮蒜。

師：不錯！你知道很多。你知道怎么種白蒜嗎？今天我們就去進一步認識和種植白皮蒜。

（2） 每組將討論種植方法

1、事前分好的小組結合在一起，討論種植方法。

2結合訪談合課前收集的資料，**了種植方法及應注意的問題。

（3） 每組派代表講解種植方法和步驟。

1、小組派代表，匯報交流。

2、其他同學可以補充、指正。

3、教師也作小結。告訴學生白蒜的種植方法，強調安全性。

（4） 在老師的指導下，學生們排著隊去植樹。

1由于地面面積小，學生們用手輪自動操作。

（注意：注意事用工具的安全，不要踩到其他班級的地面上。）

2、老師地頭指導。

三。不能參加種植的學生可以發(fā)表意見和建議。

（五）種植過程。

1幾個男學生被挑選出來用農具犁地。

2選擇幾個女同學用農具劃溝渠，看哪個學生的溝是直的，深度合適。

3、選派四名學生輪番去抬水澆地，要把先在溝里澆足水。

4老師指導學生自己種植。播種要均勻，不能堆放。

5、學生回填土，不益過深。

（不管你做什么，確保每個學生都能自己完成體驗種植的過程。）

(六)評價、總結。

1老師：說說你現(xiàn)在的心情吧！談一談你種大蒜的體會。

生：……學生思考后回答。）有人說累了，有人說辛苦但快樂，有人說有點臟。他們有不同的感受，可以暢所欲言。）

師：現(xiàn)在你最希望看到什么？你有什么問題沒有？

（比如：種子什么時候發(fā)芽？什么時候長葉？

）那么就需要我們共同去觀察了。我們以小組為單位，每天做觀察記錄，并將您的觀察記錄在觀察表上。

僅僅這一點地就把我們累成這樣，此時你是不是體會到了我們的父母是多么的不容易了吧！所以以后要多幫助父母干農活?。∵€有你是不是更深刻的理解了“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦”的真正含義呢？

從現(xiàn)在開始，我們要珍惜每一粒糧食，不要浪費。

七、活動反思。

在這節(jié)課上，我在課堂上討論了各種植物的種植方法，在認真分工后，我要求學生們采取行動。否則，學生人數(shù)多，沒有秩序，會使勞動現(xiàn)場混亂。學生對植物種多深，種子灑多少不好掌握，植物出來可能會稀稠不均勻，以后再慢慢改進吧，還須加強學習，老師還需多指導。

綜合實踐活動課件 篇9

五年級第二學期

五年級下冊綜合實踐教學計劃

一、學情分析：

通過上學期的學習，五年級學生對綜合實踐課有了初步的了解。特別是這個五（3

六、教學進度

)班上學生，學習紀律，善于團結協(xié)作，對本課程的綜合實踐有濃厚興趣。但是，他們的研究能力還停留在網(wǎng)上搜索信息的水平，缺乏動手實驗的興趣和方法。其次，因語文、數(shù)學課業(yè)負擔比較重，課余時間大多被繁重的家庭作業(yè)占領，學生對擠時間去開展實踐活動感到很有壓力，很辛苦，個別同學甚至感到厭倦。

因此目前亟待解決的問題是多和語文老師溝通協(xié)商，盡量讓學生從繁重的課業(yè)負擔解脫出來，多留給學生自由實踐鍛煉的時間和空間，逐步培養(yǎng)學生一些**問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感興趣的活動主題，能夠試著和同學展開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創(chuàng)新的潛能。

五年級綜合實踐活動課程要培養(yǎng)學生對生活、學習的積極態(tài)度，使他們具備一定的交往合作能力、觀察分析能力、動手操作能力；初步掌握參加社會實踐的方法，掌握收集、分析、處理信息的方法，掌握研究和探索的方法；使學生形成合作、分享、主動的良好人格品質，成為創(chuàng)新生活的主人。

二、教材分析：

綜合實踐活動是國家新一輪基礎教育課程改革開設的新型課程，開設綜合實踐活動課程的宗旨是：“強調學生通過實踐，增強**和創(chuàng)新意識，學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力，增強學校與社會的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的社會責任感?！?/p>

綜合實踐活動的內容和形式相當豐富。教材的編排充分體現(xiàn)了小學學科知識與技能之間存在著諸多聯(lián)系，與學生的學習、生活環(huán)境密切相關，容易激發(fā)興趣。

三、活動目標：

1堅持學生自主選擇、積極參與，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2面向學生完整的生活領域，為學生提供個性發(fā)展的開放空間。引導學生走進現(xiàn)實的社會生活，促進學生與生活的關系，為學生個性發(fā)展提供開放的空間。

3、培養(yǎng)學生樂于**、勤于動手和勇于實踐的精神，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，使學生超越單一的接受學習，親身經(jīng)歷實踐過程，體驗實踐活動，實現(xiàn)學習方法的變革。

4、指導學生學習計算機網(wǎng)絡的基本操作方法，利用網(wǎng)絡收集、整理和處理信息，培養(yǎng)學生利用信息技術的意識和能力。

四、活動評價

綜合實踐活動課程評價應反映學生在活動過程中的個人表現(xiàn)。不但要關心學生學會了哪些知識、掌握了哪些技能，更要關心學生情感、態(tài)度、價值觀的發(fā)展和變化，關心學生合作與交往能力的提高，關心學生社會化的發(fā)展。評價內容應包括學生的行為、情緒反應、參與程度、合作程度等。

要引導學生對自己在綜合實踐活動中的各種表現(xiàn)進行“自我反思評價”，充分挖掘和發(fā)展學生的自我評價能力，關注每個學生在已有水平上發(fā)展和個性化表現(xiàn)，及時給予肯定和鼓勵，使他們獲得學習成功的樂趣。

五、提高教學質量的具體措施

1教師認真研讀教材，精心設計活動流程，對整個活動操作了如指掌。

2努力創(chuàng)設活動情境，引導學生在活動中創(chuàng)造和收獲。

三。利用現(xiàn)代**提高學生的課堂教學興趣。

4善于組織小組活動，使每個學生都有機會展示自己，互相幫助，共同進步。

六、教學進度

第一單元多彩的季節(jié)

教學目標：

1. 通過活動，讓學生感受季節(jié)的變化，了解四季更替的相關知識，認識到我們的生活、 學習、工作與季節(jié)的緊密關系。激發(fā)學生**大自然的欲望。

2讓學生了解季節(jié)與農業(yè)生產(chǎn)密切相關。通過親身實踐，我們知道，不同季節(jié)有不同的生產(chǎn)勞動和農產(chǎn)品；讓學生了解先進的科技手段給農業(yè)帶來的新變化，了解家鄉(xiāng)運用科技技術生產(chǎn)的反季節(jié)產(chǎn)品，從而讓學生認識到科學技術的重要性。

三。通過實踐活動，讓學生感受不同季節(jié)的美景，體驗四季帶來的歡樂與美麗。在季節(jié)描寫活動中，培養(yǎng)學生的情感，使他們具有熱愛生活、擁抱生活的高尚情趣。

第一課時走進季節(jié)

教學目標：

1通過觀察生命，了解動植物在不同季節(jié)的活動。

2通過親身體驗，了解人們在不同季節(jié)的衣食住行。

3. 通過查找資料、同伴交流等多種方式來獲得四季更替的知識。

4通過實踐活動，激發(fā)學生對自然的興趣和親近自然的興趣，培養(yǎng)學生對自然的興趣。

教學準備：

1. 組織學生進行一次郊游。

2收集學生在郊游期間拍攝的**。

3. 引導學生課前查找資料。

4教師制作關于季節(jié)變化的動態(tài)課件。

活動過程：

1. 活動引入。

讓學生**課本上四幅四季風光**，讓學生領略一年四季的美麗風光，認識的不同的季節(jié)都會給大自然帶來不同的著裝，給學生以美的感受。

2.。感受季節(jié)變化。

組織學生討論不同季節(jié)動植物的不同變化。

再通過設置交流平臺的形式，引導學生觀察一年四季人們的生活有哪些變化，引導學生從時裝、飲食、活動等方面進行觀察。

三?？梢越M織學生走出教室，感受當前季節(jié)的變化，談論其他季節(jié)周圍世界的變化。

第二課時季節(jié)和農業(yè)

教學目標：

1了解作物與季節(jié)的密切關系。

2了解科學技術給農業(yè)帶來的新變化。

三。學會調查家鄉(xiāng)特色農業(yè)，掌握調查方法。

4體驗農業(yè)勞動實踐，培養(yǎng)實踐能力。

教學準備：

1制定蔬菜種植大棚參觀計劃，聯(lián)系蔬菜種植專業(yè)戶。

2. 查找關于季節(jié)與生產(chǎn)方面的資料。

三。通過網(wǎng)絡了解科技給農業(yè)帶來的新變化。

4準備好勞動工具和餐具，體驗勞動實踐。

活動過程：

1. 活動引入。

先讓學生**四幅**，說說**上顯示的分別是哪個季節(jié)農業(yè)生產(chǎn)勞動，再讓學生說說每個季節(jié)有什么農業(yè)生產(chǎn)勞動。讓學生在交流的基礎上認識到季節(jié)與農業(yè)生產(chǎn)息息相關。

2. 不同季節(jié)的生產(chǎn)勞動。

首先讓學生閱讀小資料，了解生產(chǎn)與季節(jié)的關系。

三。在大量調查訪問的基礎上，匯報班上各方面的實際成績。

**了農業(yè)科技應用與農產(chǎn)品銷售，設計了適合家鄉(xiāng)的農產(chǎn)品生產(chǎn)銷售模式。

第三課時四季歡趣

教學目標：

1通過親身體驗體驗本季的樂趣。我知道可以在不同的季節(jié)進行積極，新穎和有趣的活動。

2通過組織有意義的活動，開闊你的視野，培養(yǎng)你的品味。

三。通過對四季不同景物的描寫，培養(yǎng)學生的審美情趣，激發(fā)學生對自然的熱愛。

教學準備：

1. 讓學生搜集曾經(jīng)進行過的活動**。

2準備油漆工具和材料。

三。準備好用于粘貼現(xiàn)場**膠片的顯示板。

4收集描寫四季之美的詩歌。

活動過程：

1. 活動引入。

引導學生先**四幅**，再讓學生說說開展這項活動的意義，談談自己曾經(jīng)參加這些活動的體會。

2．讓學生說說不同季節(jié)開展哪些有趣的活動，按個人回憶——小組交流——填寫**——全班匯報的形式進行。

三。在老師的指導下，根據(jù)當前的季節(jié)組織一次有意義的小組活動。叮囑學生要注意安全。

4.安排‘四季詩歌’活動，例如搜集四季詩歌、據(jù)詩繪畫、看畫作勢、詩歌吟誦等形式。

綜合實踐活動課件 篇10

綜合實踐活動教學設計

交通安全伴我行

重慶路小學尹婷婷

一、活動目標：

1認知目標：了解一些常見的交通標志，掌握一些交通知識，進一步了解交通事故頻發(fā)的原因，

2、能力目標：通過**培養(yǎng)學生收集信息識并處理信息知識的能力，增強學生獨立自主地發(fā)現(xiàn)問題、 分析問題和解決問題的能力。

3、情感目標：在對交通事故的調查與社會實踐中，養(yǎng)成自覺遵守社會行為規(guī)范、初步的服務社會的意識和對社會負責的態(tài)度；增強學生的安全意識。

二、教學方法

在整個教學過程中，要把學習的主動權完全交給學生，充分發(fā)揮學生的主體性。教師只是有針對性的指導，起到調節(jié)和幫助的作用。

3： 具體實施步驟、指導性計劃和實施策略。

第一階段：確定課題和子課題，成立小組。

這一階段也就是第一課時，在活動課上首先給學生出示全國各地遭遇車禍部分場景和**，再結合本校一小朋友出車禍的事做情感動員，讓學生充分的體會到事故是不分時間、不分年齡、不分性別可能隨時都會發(fā)生的，以便引起學生對交通安全的重視，然后確定了整個綜合實踐活動的學習內容和學習方向。經(jīng)過熱烈的討論和歸納，全班分為四組：訪談組、問卷調查組、上網(wǎng)組和安全行動組。在同學們的推薦下，確定了4個組長，并進行了合理的人員安排，然后每個組共同商量挑選小組感興趣的子課題和任務。

第二階段：各小組按既定計劃進行有目的的詢問調查，收集各種信息。

第三階段：調查結束后，以小組為單位進行討論、交流、整理、分析，撰寫調查報告。

第四階段：展示成果、交流總結

下面就部分活動過程向各位老師作簡單的展示：

（1）過程展示：

1、展示采訪組采訪的部分過程：這是采訪組采訪時的一個場景，看，他們多像一個個專業(yè)的小記者，認真地采訪并詳細的記錄每一個環(huán)節(jié)。

2問卷調查組的學生也很忙。他們用文明的語言和真誠的態(tài)度，讓行人積極配合填寫問卷。

3、網(wǎng)上沖浪組的組長江楠可是“網(wǎng)絡高手”，同學們遇到的問題都可以迎刃而解。

4、安全行動組：安全行動組也不甘示弱，他們利用課余時間，積極地督查校園安全，及時的發(fā)現(xiàn)并消除安全隱患。放學后積極配合老師整理路隊。

在調查過程中，強調學生在實踐中學習，在實踐中獲得知識和能力，在實踐中體驗情感。它所帶來的是一場學習方法的革命，使學生體驗到前所未有的豐富多彩的學習活動。在觀察、訪談、咨詢、體驗和討論的實踐中，學生們培養(yǎng)和鍛煉了許多能力。

比如說，學生學到了采訪記錄的技巧，懂得了如何設計調查問卷，知道了怎樣來反映調查的成果，體驗到了如何與人更好地溝通。

成果展示及交流總結

當學生們把自己討論交流，查閱資料，親身實踐，調查訪問的成果和過程，用不同的方式表達出來時，我為他們在活動中所付出的努力而感動，同時也為他們取得的成績而驚喜。下面就部分成果向各位老師作簡單的展示：

１．采訪組成果展示

（1）請看采訪組拍攝的一組鏡頭：隨著我市經(jīng)濟的快速發(fā)展，城市建設方面也發(fā)生了天翻地覆的變化，以前人煙稀少的重慶路現(xiàn)在已是高樓林立，綠樹成蔭，道路寬敞而整齊，車輛川流不息。然而，人們的交通安全意識并沒有迅速提高，安全意識淡薄，違章行為時有發(fā)生。

請看這些行人,過馬路知道走斑馬線，卻不看信號燈，在路中行走,有點如同閑庭信步，有的全然不顧紅燈的提醒，橫沖直闖；再看這位中學生不走斑馬線不說，還快速的跑向馬路的對面，萬一躲閃不及后果不堪設想，而這位年輕人，前面就是斑馬線，但卻為了少走兩步路，隨意穿越馬路。再看看這些小學生，危險就在附近，讓家長們看看，多擔心??！

（2）在材料整理的過程中，采訪組的同學把有關違章的現(xiàn)象用**和文字相結合的形式做了進一步展示。

在采訪結束后，同學做了數(shù)字統(tǒng)計，通過整理分析得出了有關結論，從結論可以看出，人們的交通安全意識還很淡薄。

２．問卷調查組成果與過程展示

通過廣泛的調查與統(tǒng)計，問卷調查組的同學總結出了“十大駕駛陋習”與“十大行人交通陋習”，應該說在我們的生活中，這些現(xiàn)象隨處可見。

（2）展示問卷

3、網(wǎng)上沖浪組成果

（1）網(wǎng)上沖浪組的同學利用現(xiàn)代信息技術得到了更為直觀的、準確的信息，將交通標志制成幻燈片，向同學們宣傳各種標志的含義

（2）這是同學們從網(wǎng)上**的全國交通事故的數(shù)字統(tǒng)計，一組組數(shù)字發(fā)人深醒，尤其是對中小學生交通事故的統(tǒng)計，更深深的觸動了我們。

（3）血淋淋的實事使人不寒而栗，坐在籃球里的小女孩更深深地觸動了同學們，使同學們進一步認識到交通事故的嚴重后果和遵章出行的重要性。

（4）安全行動組：經(jīng)過一個多月的調查、研究、親歷、查閱資料，同學們都有了很大的改變，看，經(jīng)過安全行動組的努力，同學們的路隊排的多整齊，上**階一條龍，馬路邊大同學照顧著小同學，從這些整齊的隊伍中看出，同學們的安全意識都提高了。

成果展示后，課題組的同學填寫了個人活動與小組活動的評價量表，指導老師作了分析與統(tǒng)計，并對同學們在活動過程中取得的成績與成果作了總結，對在活動中表現(xiàn)突出的小組和個人作了積極的肯定和物質的獎勵，對于在活動中存在的問題作了正面引導。

四、活動反思

皮亞杰是一位偉大的教育家，他認為兒童學習的最根本的方式應該是活動?；顒邮锹?lián)系學生主體與客體的紐帶，是認知發(fā)展的源泉。

陶行知先生幾十年前就提出：解放兒童思想，使他們能夠思考；解放孩子的眼睛，讓他們能看；釋放孩子的手，讓他們去做：釋放時間讓他們學習想要學習的東西。

在綜合實踐活動課程中，教師把學習的主動權真正還給學生，把學習的時間交給學生，讓他們經(jīng)過親歷和體驗，主動地掌握知識并進行內化

通過這次活動，課題組的同學從中得到了很多很多：學習方式的革命，安全意識的增強，規(guī)則意識的形成，責任意識的生發(fā)，這一切對他們的成長乃至終生的發(fā)展所產(chǎn)生的作用是無法估量的。

在我看來，在整個活動過程中，我和學生一樣，是活動的發(fā)起者和實施者。我還需要不斷地吸收新知識，更新自己的知識結構，提高自己的合作能力，建立新的師生關系。只有不斷提高學生的綜合素質，才能**遠矚，對學生的活動進行必要的指導和宏觀調控。

我們的活動將繼續(xù)，當然，我們期待著結束。作為本次活動的策劃者和參與者，我在此呼吁：珍愛生命，共創(chuàng)平安大道，共筑文明交通，共建幸福家園，讓我們攜起手來，共同勉勵，共同呵護，讓生命的輪渡在愛心和責任的護航下一路歡歌。

綜合實踐活動課件 篇11

尊敬的各位專家、評委、老師:

你好，我叫王春平，來自唐山市灤縣第三中學。今天我說課的題目是《一張紙的啟示》。作為學校綜合實踐課程的開發(fā)、設計與實施者，我結合自己對綜合課程的理解和喜愛，努力解讀她的性質，踐行她的理念、展示她的魅力.

一課題提出的背景：

灤縣第三中學一直以來秉承培養(yǎng)創(chuàng)新人才的理念，針對學生提出的如何將書本知識更好的應用于生活的實踐這一問題，我選擇了《一張紙的啟示》作為活動的主題。

二活動目標的定位：

1知識目標：首先，能應用書本知識，測量數(shù)據(jù)，并能使用計算機圖形學；其次，學會與他人溝通的禮貌和技巧，準確表達自己的想法。

2.能力目標：通過確定研究對象，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題能力，通過對不規(guī)則物體設計方案，培養(yǎng)學生搜集和整理資料的方法，通過制作幻燈片演示方案，提高學生對信息技術的整合能力，利用成果展示訓練學生的動手操作能力。

三。情感目標：通過實踐活動培養(yǎng)學生的學習精神、合作意識和團隊精神。

三。實施過程及策略：（時間安排：共8學時）

本主題共分為四個階段：

活動準備階段（2學時）1。積累經(jīng)驗和獲得方法：2。成立小組，確定分工

活動探索實踐階段（三學時）1。收集資料，確定主題2。結合實踐，設計方案

成果分享與評價階段（兩學時）1。示范方案實踐測試。評估討論和新主題的生成

主題拓展與延伸階段 (一課時)

第一階段：活動準備階段（本階段2學時）

1積累經(jīng)驗、獲取方法：

為了積累經(jīng)驗獲取方法，我要求學生將長方形紙撕成兩部分并引導他們體驗：撕下后的數(shù)量和形狀的變化；小組討論：兩張不規(guī)則的矩形紙也可以通過逆向思維分析轉換成規(guī)則矩形；最后得出結論：

運用翻譯的方法可以解決生活中不規(guī)則的問題。

教師提出主題，指導學生以一張紙的啟示為線索開展實踐活動，活動具體要求：1.依據(jù)鎖定的研究對象，創(chuàng)造性思考找到解決問題的辦法。

2為演示3設計方案并制作幻燈片。自查方案可行性4

準備相關材料并分享結果，以便小組交流。

2.成立小組、確定分工

根據(jù)學生的興趣和特長，組織活動小組。每個小組的具體分工由組長確定：鎖定對象、設計方案、制作課件、采購材料等。

第二階段：活動探索與實踐階段（本階段3學時）

設計意圖:充分發(fā)揮學生的主體地位和創(chuàng)造性的思維，讓學生經(jīng)歷在現(xiàn)實生活中的觀察、發(fā)現(xiàn)、實踐和感悟的過程，充分挖掘學生在活動過程中的挫折，作為他們成長的催化劑

（1）探索階段：（**）

各小組積極走進校園社區(qū)收集資料，為課題的確定做好充分準備

一組研究課題：斜切火腿腸的體積，

第二組研究課題：地磚馬賽克問題，

三組的研究課題：農夫山泉礦泉水瓶的容積

活動開始時，每個小組陷入各種困難

1組：圓柱形的火腿切開后就不規(guī)則了，盡管拼在一起是規(guī)則的圓柱，但是每一部分的體積怎么求呢？

我提示：如果讓切開的這兩部分火腿有著等量關系是不是能求出來呢

第2組：應設計鋪設地磚的計劃，但應是用什么來代替地面，而用什么來代替地磚？總不能真的現(xiàn)場施工吧.

我啟發(fā)：既然是一張紙的啟示為主題，能不能從紙上做文章呢？

3組：可以在瓶子里裝滿水再倒入燒杯測量水的體積，但是不符合利用平移思想的活動主題 ，瓶子的上方不規(guī)則怎么轉化呢？

我指導：瓶子正放和倒放時水的體積是相等的，空著的部分也是相等的。用這個原理，瓶子能變成普通的嗎

同學們通過努力確定自己的活動方案，讓我們走進自己的精彩世界。

（2） 實踐階段：（學生演示課件）

第三階段：成果分享與評價階段（2學時）

1成果分享階段：（見**）

第一組：展示自己的活動計劃，提供火腿和量具，所有學生實際測量，填寫**進行計算。利用兩個完全相同的斜圓柱拼成直圓柱的方法，將不規(guī)則的問題得以轉化，課件制作利用了幻燈片中的平移、直觀形象，收到了大家的一致好評。

第二組首先演示了自己的活動計劃，準備了**棋盤紙、便箋、剪刀、圖表等實用材料。這個實踐活動首先利用模擬試驗的辦法用方格紙代替地面，用便利貼作為彩磚，很簡單的張貼就能代替地磚的鑲嵌，我們不得不佩服孩子們的奇思妙想。二組做的fiash課件形象生動簡單明了，博得了同學們的贊揚。

利用平移將兩部分白色的面積拼在一起，操作簡單受到大家的認可。

三組同學發(fā)揮了聰明才智，捕捉到了正放和倒放時不變的兩個量進行轉化，這是難得的創(chuàng)造性思維。

2.活動評價階段：

1評價標準：根據(jù)教師擬定的評價**，對各小組的實踐活動進行多元評價：包括學生參與的積極性、過程的完整性、方式的多樣性、活動的有效性、團隊的協(xié)調性、活動成果的豐富性。

2評價方法：采用小組學生自我評價、相互評價和教師評價相結合的方法。

3評價結果：最后通過各小組利用幻燈片、圖表、文字等展示評比，二組的課題為：《地磚的鑲嵌》獲得優(yōu)勝組獎.

第四階段：主題拓展與延伸階段：（1學時）

主題延伸是綜合實踐活動的升華階段。學生主題的延伸與拓展是深化學生實踐體驗、培養(yǎng)創(chuàng)新素質、實現(xiàn)自我超越的重要保證。三組學生在分享過程中發(fā)現(xiàn)，水瓶實際容積為570毫升，比凈含量500毫升多出約70毫升。

有學生猜測，這是為了防止結冰后水量增加。新的課題確定為：冰與水

學生從感覺書本知識枯燥乏味，到自己一代一代的話題。一路走來，他們成長起來，進入了一個新的領域和空間，使他們的思想和生活碰撞出金色的火花。讓他們的思想和智慧得到無限的釋放

四．體會與反思：

體會：1.課題選擇一定要適合學生的年齡特點、知識積累、社會經(jīng)驗，并且爭取家長、 學校社會的支持和幫助。

2.要充分發(fā)揮學生的主體地位、重視學生在活動過程中的經(jīng)歷，不要急于求成，學生出現(xiàn)的問題正是他們成長的真正課題，教師只是不斷的鼓勵，引導，不要代替任何事情。

反思：首先在實踐活動中，由于學生缺少社會經(jīng)驗，出現(xiàn)5立方米巨型火腿，也出現(xiàn)了水平的容積低于凈含量的笑話，說明綜合實踐課程任重而道遠。

第二，校外學生非常興奮，必須做好安全教育

最后，雖然家長對學生的成長發(fā)現(xiàn)給予了表揚和肯定，但他們認為學生花費了大量的時間和精力，耽誤了學習。所以也呼喚對學生的評價體制與綜合實踐課程更加和諧。

課題：《一張紙的啟示》

灤縣第三中學

王春萍聯(lián)系人**:138********

綜合實踐活動課件 篇12

“2010上海世博會背后的故事調查”綜合實踐

活動說課稿

一、主題的產(chǎn)生：

2010年5月1日世博會的成功開幕，讓我們深刻感受到了世博會宏偉的氣勢以及不朽的魅力，我們通過電視或網(wǎng)絡信息等途徑可以了解到世博會宏偉的場館建設、高科技的展示、華麗的燈光效果和燦爛的煙花。但我們看到的華麗的背后是否也應該關注下世博會成功背后的那些為世博會申辦成功作出不朽貢獻的工作人員、那些為世博會的成功舉辦作出自己的“舍小我成大我” 犧牲精神的上海原世博園居民、那些終日在烈日下辛勤勞作的建筑工人還有那些不辭勞苦默默耕耘的志愿者感人故事呢？于是我們六年（3）班的全體師生就“2010上海世博會背后的故事”開展調查，既可讓我們感受到世博會背后建設者的辛勞與付出，又可以表達對上海世博會的支持，同時可以在調查過程中宣傳世博，激發(fā)同學們用發(fā)現(xiàn)的眼光和感恩的心為世博會出力，激發(fā)同學們強烈的民族自豪感，鼓勵同學們做文明使者，讓我們生活的城市更加美好。

二、活動目標

1、知識目標：通過學生查找、收集相關世博會背后的故事的資料，學會體驗、調查、采訪、查找并整理資料并學會寫簡單的調查報告，并對自我學習研究的內容有一定認識。

2、能力目標：

（1）讓學生經(jīng)歷收集資料和整理資料的過程，通過調查、采訪等活動，培養(yǎng)和提高學生收集、調查、搜索、整理資料的能力。培養(yǎng)學生的合作精神、創(chuàng)新能力、競爭意識和創(chuàng)新意識，提高綜合實踐能力。

（2）通過小組合作活動，激勵學生在集體中進行合作學習，學會與他人合作，激發(fā)學生**事物的興趣，同時引導學生自我評價與互相評價，培養(yǎng)學生的評價能力。

3﹑情感目標：通過調查活動，學生感受到世博會背后的感人故事，懂得感恩，自主加入全民講文明，學禮儀的行列，提高學生的自身素養(yǎng)，并培養(yǎng)學生的世博主人翁意識和服務精神。

3、 活動時間：4月1日至5月30日，活動持續(xù)兩個月

四、活動過程

（一）、活動準備階段

1、活動方案設計

本次活動的主題分為五個階段，經(jīng)過兩個月的調查過程，具體安排如下：

時間內容教學目標形式開題活動第一周（4月3日）生成主題分解主題重點引導學生學會如何選擇課題，重點解決“為什么調查世博會背后的故事”、和引導分解小主題。討論活動準備第二周（4月8日）自主分組設計小組方案調查方法指導讓學生按照自己的興趣自行分組，學會根據(jù)本組實際設計活動方案。確定調查方向；小組討論分工制作評價活動實施4月10日完善小組活動安排解決調查過程中的一些困難小組討論4月11日—4月30日各小組開始實施小組計劃，開展一些列活動讓學生在親自完成小組任務的過程中體驗成功與失敗調查了解動手制作5月3－5月15日學生做好資料的搜集和把資料整理成手抄報、活動日記、活動感想等作品。

引導學生將材料組織成自己的作品，并用最具代表性的作品來體現(xiàn)自己的群體主題。動手制作匯報展示5月16日交流活動展示讓學生匯報自己的發(fā)現(xiàn)、分析和初步解決的問題；學生在活動中遇到困難，體會體會體會。調查了解動手制作5月29日成果展示，拓展延伸成果展示課：

展示每各小組的成就和價值，評價學生的成績。作品評價活動反思5月30日教師點評并總結活動學生反思評價小組主題活動的目標是否達成，引導學生對整個活動中遇到的困難、挫折、收獲等進行全面反思，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的綜合學習能力。評價w sj.

**2、活動準備

（1） 確定課題，組團，合理分工。

激趣導入。我利用一些世博會的**和多**課件以及世博會的宣傳**介紹引入，讓學生感受到世博會魅力以及引導探索的欲望。

確定自己的調查方向后，我組織同學們調查班上有多少人準備調查的問題是相同的，讓他們根據(jù)自己的興趣自愿組成一個調查小組，確定小組組長，進行合理分工，并給自己組起一個你們喜歡的名字。

[1][2][3][4][5]下一頁小學綜合實踐活動說課稿

六(3)班活動規(guī)劃表

略（2）.討論制定方案

（3） 一。交換、修改、整理活動計劃

綜合實踐活動小組方案表

略（二）活動實施階段

1、世博小博士小組主題：世博知識知多少。

實踐過程：①鄔曉瑩和梁梓晴先自己在網(wǎng)上搜查等方式編寫了一份“世博指示知多少”的調查問卷，發(fā)放48份給全班同學調查，然后小組成員收集46份問卷、統(tǒng)計數(shù)據(jù)和撰寫調查報告。

“上海世博會知識知多少”調查問卷

1、你關注上海世博會嗎？（ ）

一個。 非常關注b，關注c，不確定

2上海世博會的吉祥物是什么？ *

a、 福娃b、海寶c、森林男孩d、熊貓

年上海世博會的主題是（ ）

a、更好的城市，更好的生活

b、城市，讓生活更美好

c、生活，讓城市更美好

4如果有機會，你愿意為世博會做志愿者嗎

非常想想不太想

② 鮑宋齡和占奇琛針對調查報告反映的問題在全班開展一次“世博知識知多少”知識競賽，讓同學們在競賽者了解更多關于世博會的概況。

③ 江靖和林家淇利用課余時間上網(wǎng)搜集關于上海世博會申博的故事和上海原居民搬遷的故事，并整理資料，制作成電子雜志和撰寫活動日記和活動感想等形式展示小組的調查結果。

2感恩小組主題：世博建設者背后的感人故事

實踐過程：黎淑賢和何綺敏先討論確定調查世博會建設者的那些感人故事，接著著手在網(wǎng)上收集關于世博會背后的感人故事，并編排成小冊子《臉譜》；

陳家杰和黎伊琳就分工到學校建設工地去采訪建筑工人，并感受勞動的辛勞，撰寫活動日記和活動感想，制作感恩卡和感恩樹。

看，這是他們的調查過程和采訪記錄：

采訪記錄

采訪時間：2010年5月4日

記者：陳家杰、黎淑賢、黎曉晴、黎伊林

訪談對象：學校建筑工地施工人員

問：你覺得你的工作辛苦嗎？

答：建筑工作肯定是辛苦的。

問：你覺得勞動光榮嗎？

答：勞動肯定是光榮的！（憨厚地笑了）

q： 你認為作為建筑工人，你認為世博場館的建筑工人工作努力嗎？

答：肯定一樣的辛苦。

q： 你上班要工作多少小時？

a： 有時要八個小時左右，還要加班10個多小時。

問：你對你的工作還有什么展望？

答：希望一直好好干下去！……

三。旅游調查組主題：上海世博會場館旅游調查

實踐過程：小組成員對家長的出**況進行問卷調查，收集問卷，統(tǒng)計數(shù)據(jù)，撰寫調查報告；部分組員上網(wǎng)查詢上海世博會對長三角旅游經(jīng)濟帶動作用的調查報告；一些成員通過剪報、查找關于上海世博會各個國家的場館資料，然后整理成冊子《各國場館介紹》，并組織組員動手設計場館模型。

上一頁[1][2][3][4][5]下一頁☆☆小鑫在這次的活動中表現(xiàn)得很積極，而且發(fā)現(xiàn)他對待學習的態(tài)度也更加認真了，我很滿意！收集整理信息能力①很強②一般③學習收集、整理合作的情況①很好②較好③一般交流的情況①樂于學習②能夠分享③學習分享活動的收獲①很多②一般③收獲少

自我評價：我認為我能（達成目標√接近目標□）。

小組回顧：我們欣賞您在活動中的表現(xiàn)，并認為您可以（實現(xiàn)目標□√接近目標□）。

老師說：我很高興你能在活動中付出自己的努力，并且認為你能（達到目標□√接近目標□）。

家長說：我想告訴你，你可以（實現(xiàn)目標□√接近目標□）繼續(xù)努力□。

這次活動我得了33顆星，我會繼續(xù)努力的。

注：評價三星，評價2星，③評價1星。

在這樣的評價中我感受到學生的心靈是細膩的，他們能看到別人的努力也能看到別人的收獲，同時他們也是勇敢的，能勇敢的說出自己的不足與進步。通過這些活動，他們都有不同的收獲。我相信，只要他們愿意這樣做，沒有什么能阻止我們前進。

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◆“旅游小組”：

1展示形式：訪談家長，統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析問卷；展館展示。

2、匯報內容：

a、 展示本組調查主題、調查方法、調查過程、調查數(shù)據(jù)和調查數(shù)據(jù)分析，并展示調查報告。

b、 世博旅游效應分析報告：世博促進長三角旅游業(yè)發(fā)展

c、各個展館展覽及介紹。

◆“宣傳小組”：

1、展示形式：世博手抄報、繪畫等形式的宣傳、“世博禮儀快板歌”表演。

2、匯報內容：

a、 展示作品：手抄報紙、繪畫、宣傳標語設計作品。

b、表演“世博禮儀快板歌”。

（三）小組互動交流與評價收獲

（3） 群體互動與評價

1學生群體溝通感受——舞臺代表交流感受——小組互評

2學生獎項：最具團隊精神獎、最佳創(chuàng)意獎

（四）總結課堂，課外延伸

1、總結課堂

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