絲綢之路課件11篇

絲綢之路課件。

經(jīng)驗時常告訴我們，做事要提前做好準備。在幼兒園教師的生活工作中，時常需要提前準備資料作為參考。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。有了資料才能更好的在接下來的工作輕裝上陣！所以，關(guān)于幼師資料你究竟了解多少呢？也許"絲綢之路課件11篇"就是你要找的，請收藏好，以便下次再讀！

絲綢之路課件【篇1】

教學目標：

1．認識9個生字。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．感受絲路的美麗風光，激發(fā)了解西部歷史的興趣；交流有關(guān)絲綢之路的故事，培養(yǎng)熱愛祖國的情感；感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

教學準備：搜集有關(guān)絲綢之路的資料

教學時數(shù)：1課時

教學過程：

一、新課導入

1．師：有一條路，它東起我國的漢唐古都長安，向西一直延伸到羅馬。出示地圖教師根據(jù)地圖講述。

師：這條路，承載了無數(shù)的駝隊與商旅；這條路，傳播了東西方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與文明。它是東西方文明交流的通道。這就是著名的“絲綢之路”。今天，讓我們隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空一起認識絲綢之路。

2．齊讀課題。讀了課題，你想知道什么？

二、檢查預習，整體感知課文

1．指名輪流讀課文，讀準字音，讀通句子。

2．解答上課開始提出的簡單問題。

師：公元前119年，張騫第二次出使西域開辟了這條絲綢之路。這條路在歷史上起著什么樣的作用？它在溝通東西方物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的重要價值呢？請同學們認真讀課文，在文中找到依據(jù)。

三、精讀課文，交流體會

幻燈出示探究問題

問題：絲綢之路在東西放物質(zhì)文化交流方面具有什么樣的價值？

1．認真讀課文，探究問題。

2．交流體會。

句1：“一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的`路呀！”從這個句子中，你體會到了什么？（因為有了這條路，從此，兩過人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流。）

3．默讀課后“資料袋”。同學交流搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

師：老師也有一個小小的資料和大家交流。公元前1世紀，古羅馬執(zhí)政官愷撒，穿著中國絲袍進入劇場，轟動一時，因此古羅馬出現(xiàn)了中國絲綢的熱效應。從此以后，羅馬城內(nèi)的豪華市區(qū)內(nèi)就設(shè)有專售中國絲綢的店鋪。而當時中國的絲綢，全部都是經(jīng)過絲綢之路進入羅馬城內(nèi)的，而這條路的開辟者就是張騫。

4．齊讀課文最后兩個自然段，說說你有什么體會？

四、總結(jié)全文。

古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而現(xiàn)在矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。這是古老的中國西部地區(qū)的發(fā)展史，而今我國西部正發(fā)生著翻天覆地的變化，同學們有興趣，課后可以去做個了解。

絲綢之路課件【篇2】

[教學目標]

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字；參照“我的詞語庫”自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。3.通過讀文，知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

[教學重點與難點]

1.自主識字寫字。2.了解“絲綢之路”的歷史。

[教學準備]

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料；中國地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

[教學時數(shù)]

2課時

[教學步驟]

第一課時

一、初讀課文：

教師活動

學生活動

1.板書課題。

2.教師范讀課文。

1.學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.生字詞正音。

二、自主識字：

教師活動

學生活動

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。

2.匯報交流：

①檢查字音。

②疏通難字。

③擴詞比賽。

3.鞏固識字。

1.讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.交流記憶方法，集體解決難字。

3.字、詞游戲；生字回文。

三、指導書寫：

教師活動

學生活動

1.認一認。

2.記一記。

3.說一說。

4.看一看。

5.寫一寫。

1.認讀會寫字8個。

2.自主觀察漢字，記憶字形。

3.你有什么要提醒大家的？

4.觀察教師范寫難字。評議。

5.獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)：1.認讀生字和詞語；把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.充實“我的詞語庫”。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入：

教師活動

學生活動

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。

2.板書課題。

1.暢所欲言。

2.讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容：

教師活動

學生活動

1.感知課文主要內(nèi)容。

2.細讀感悟課文。

①出示自讀提綱，自讀交流。

②結(jié)合找出的句段進行朗讀訓練。

③想象說話——朗讀指導。

3.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。

1.選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

3.想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的？

4.練讀；范讀；互讀；評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

5.欣賞感受。

四、延伸：鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

板書設(shè)計：

絲綢之路課件【篇3】

【學習目標】

１、有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的歷史意義，激發(fā)同學向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

２、認識本課９個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

【知識儲藏】

絲綢之路與中西交通公元前１３８年，張騫奉漢武帝之命出使大月氏，中途遭匈奴扣留，至公元前１２６年方歸。公元前１１９年，漢武帝再派張騫西去聯(lián)絡伊犁河流域的烏孫，同時分派副使赴大宛（今費爾干納盆地）和康居（約在今巴爾喀什湖與咸海間）、大月氏（阿姆河中上游）、大夏（巴克特里亞）、安息（帕提亞）、身毒（天竺）各國。司馬遷《史記·大宛傳》稱他的兩次出使為“鑿空”，其意是他第一次走通了前人未曾開通的道路。從公元前２世紀開始，在我國西漢時期，據(jù)《漢書·地理志》記載，絲綢之路已有南北兩道。公元３世紀以前，天山以南兩道，以南道較為繁榮。公元３世紀至５世紀，兩晉南北朝時期，以天山以北的`通道最為興盛。據(jù)《漢書·地理志》記載，漢代還有一條通往西方的海上絲綢之路。

絲綢之路與中西貿(mào)易中國除出口大量絲綢之外，還輸出鐵器、鎳、貴重金屬、銅器、漆器、杏桃和甘蔗等到中亞、西亞直到羅馬。中國從中亞以西輸入毛織品、玻璃、寶石、瑪瑙、香料和化妝品，特別重要的是從大宛輸入汗血馬、天馬；中亞各國的葡萄、苜蓿、蠶豆、石榴、番紅花、芝麻、胡蘿卜和黃瓜等植物，都傳到中國。從西域和伊朗傳入中國的，還有箜篌、琵琶、篳篥等樂器和繪畫、雕刻、圖案設(shè)計等技藝。安息和羅馬的毛織品、玻璃也源源東來。

絲綢之路與中外友好絲綢之路開通之后，中國與中亞、西亞和南歐各地各民族友好往來綿亙不絕，日益密切。

一、導入

出示絲綢之路的相關(guān)風景圖片，配樂介紹：絲綢之路在《大慈恩寺三藏法師傳》中被稱為是“上無飛鳥，下無走獸，復無水草”的蠻荒之路，可是自漢代張騫冒死開拓之后，這條崎嶇荒僻的道路上卻出現(xiàn)了隊隊商旅，悠悠駝鈴。從此，東方的文明古國和西方的許多國家便開始了不絕如縷的聯(lián)系。4.教師導言：今天，我們就和作家老舍一起，走進內(nèi)蒙古大草原，去領(lǐng)略那美麗的風光，去感受那獨特的民族風情。

二、朗讀課文

１、要求：

讀正確，讀流利。

（有不會讀的字寫上黑板，會的上注音）

２、組內(nèi)練習：

自由讀，齊讀，輪讀等。

３、朗讀展示：

想讀的上出來讀（選片段讀），同學評價。再小組齊讀展示，評價。

三、自同學字

１、在課本上畫出生字，在生字表上注上讀音，組詞。兩名同學上臺展示。

２、聯(lián)系上下文或工具書理解生詞，小組解決不了的上黑板寫出來。

３、師生一起解決。

四、小組合作理解課文

１、瀏覽課文，在預習本上寫出課文的主要內(nèi)容。

２、理清作者的寫作順序，課文講了哪些內(nèi)容？

３、展示，糾正。

４、小組交流自身從這些內(nèi)容中體會到什么：

⑴ 望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

⑵ 中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

５、個人展示。

６、分組扮演我國使者與安息國將軍互贈禮物的情景。

７、領(lǐng)悟?qū)懽魈攸c。開頭與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

五、課外拓展

１、說說搜集到有關(guān)絲綢之路的一些故事。

２、向同學介紹海上絲綢之路。

【反饋課】

一、填空（上課前請同學抄上黑板）

１、絲綢之路是古代橫貫__________的通道，它東起我國的漢唐古都______，往西一直延伸到__________。在這條路上貿(mào)易的貨物中，最具代表性的是的________。

２、絲綢之路不只是古代亞歐互通_________的商貿(mào)大道，還是溝通_________的友誼之路。

二、做輔導習題

１、一至四小題課外完成，分組出來展示，一組一題。其余同學合作完成七、八、九題。

２、評價展示的答案，更正。

３、展示“理解運用”時用展示臺。

【教學反思】

同學對《絲綢之路》的內(nèi)容已經(jīng)有了一定的知識鋪墊，因此本節(jié)課主要采取了同學自主學習合作的方法進行教學。比方在絲綢之路的線路教學中，不只要求同學了解大致的線路，經(jīng)過哪些區(qū)域，而且要求同學通過古今對照，了解經(jīng)過現(xiàn)在的哪些國家和地區(qū)?？紤]到這個問題可能有些難度，因此采用了一次小組的合作學習，讓同學感受到歷史其實離我們很近。另外，在絲路上的交易活動，應該說是本節(jié)課的一個重點，我采用了小組合作扮演的形式，對中原和西方之間進行交易的貨物作了區(qū)分。這種教學方式比以前單一的記憶要強很多，三位同學的精彩扮演贏得了同學們的陣陣掌聲，不只活躍了課堂氣氛，而且讓每一位同學身臨其境感受到了當時絲綢之路上的繁榮景象。此外，也協(xié)助他們理解絲綢之路在古代中西方交流上所起到的重大作用，使學習更加貼近歷史。貼近歷史，感受歷史正是我的期望，在這節(jié)課上，我和我的同學們都做到了。

絲綢之路課件【篇4】

1．認識“矗凹”等九個生字，理解相關(guān)詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．引導學生理解絲綢之路的偉大好處，激發(fā)民族自豪感，從而產(chǎn)生為祖國騰飛而努力奮斗的信念。

4．鼓勵學生透過各種途徑搜集有關(guān)絲綢之路的資料，培養(yǎng)搜集、整理信息的潛力。

5．運用自主、合作的學習方式，引導學生自讀自悟理解課文資料及思想感情，培養(yǎng)獨立閱讀的潛力。

理解絲綢之路的重要好處

絲綢之路的價值

古絲綢之路的路線圖、表現(xiàn)當年絲綢之路的繁榮景象的圖畫或影像

1．預習課文。

2．鼓勵學生搜集有關(guān)絲綢之路的資料

一、談話引入

1．導語：有一條路，東起我國的漢唐古都長安，向西一向延伸到羅馬。這條路，承載了無數(shù)的駱駝與商旅；這條路，傳播了東方的古老文化；這條路，傳承了東西方的友誼與禮貌。它是東西方禮貌交往的通道。這天，讓我們一齊隨著一座古樸典雅的巨型石雕，穿越時空的阻隔，一齊走近──絲綢之路。

2．出示“絲綢之路”路線圖，大致了解“絲綢之路”的地理位置。

二、檢查預習狀況

1．同桌檢查生字詞。

2．和同學交流自己最喜歡的部分，讀給他聽一聽，最好能說說理由。

三、閱讀課文，交流體會

師：古代的絲綢貿(mào)易，駱駝與商旅的情形，我們沒有機會再看到。而此刻矗立在西安市玉祥門外的巨型石雕，在默默地給我們講述著絲綢之路上那古老而美麗的故事。（出示掛圖）讓我們再來看看這一幕古老的風景，重溫那動人的一幕幕。

（一）體會絲綢之路東西方物質(zhì)文化交流的價值。

1．出示表現(xiàn)“絲綢之路”繁榮景象的圖畫或影像。

2．重點抓住“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一齊，這真是一條偉大的路”這句話，（聯(lián)系2──10自然段，或聯(lián)系生活中的影視作品、課外閱讀中所獲得的信息進一步理解、體會絲綢之路為促進東西方物質(zhì)文化交流所作出的貢獻）

（二）體會絲綢之路在東西方精神文化交流方面的作用：

1．安息國與中國進行交流的時候，兩國人民都是怎樣的情緒呢？

小組內(nèi)進行分主角朗讀，注意模仿一些動作與表情，體會一下兩國人民的情緒。（抓住重點詞句體會，如安息國臣民等待時的“浩浩蕩蕩的大軍在邊境迎候”，剛出現(xiàn)駱駝隊時人們的“歡呼”“奏樂”“歡騰”。中國使臣的”大跨步上前”“滿面笑容”；安息國將軍的“翻身下馬”“高興得連連點頭”等，從以上地方能夠看出兩國的友好與融洽。）

（三）交流資料，深入理解

1．交流小組內(nèi)搜集到的有關(guān)絲綢之路的故事。

2．相機介紹：張騫、班超、玄奘與絲綢之路。

3．自由讀13自然段，討論：

（1）為什么稱作絲綢之路？

（2）絲綢之路有什么價值或好處？

（3）再讀全文，談感受。

絲綢之路課件【篇5】

一、教材分析

（一）本課地位

本課的主題是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)不可分割的聯(lián)系和經(jīng)濟文化交流，漢朝又是統(tǒng)一的多民族國家的一重要發(fā)展時期，中華民族的文明是各個民族共同締造的。所以這一時期的民族關(guān)系以及對外的交往在整個中國古代史上占有重要地位。

（二）本課內(nèi)容

包括三部分：1.張騫通西域2.絲綢之路3.班超經(jīng)營西域（自學內(nèi)容）。

二、學情分析

在網(wǎng)絡迅速發(fā)展的今天，學生已經(jīng)能夠運用網(wǎng)絡，而且他們對新事物也比較感興趣，對一些社會熱點問題也會給予一定的關(guān)注。但初一學生知識的積累還較少，同時對歷史地理的概念還比較模糊。

三、教學目標

根據(jù)以上情況和課標的要求，對本課我確定了如下目標：

張騫兩次出使西域、中央政府對西域進行管轄，這個過程可事先通過學生網(wǎng)絡的自主學習，學會查找資料，搜集信息的方法。通過學習，了解張騫等人為報效祖國，不屈不撓敢于冒險和開拓的精神，強化愛國意識和開拓進取的意識。同時認識到少數(shù)民族和邊疆地區(qū)在祖國經(jīng)濟文化發(fā)展中的重要地位和貢獻，從而認識到開發(fā)邊疆的重要意義以及維護祖國領(lǐng)土主權(quán)完整的愛國意識；關(guān)于絲綢之路，要掌握絲綢之路的形成及絲綢之路文化內(nèi)涵和中西方交流史上的重要地位，提高全面認識和思考問題的能力；班超出使西域作為自學的知識點。

四、教學重點難點

（一）本課重點

本課的重點有兩個：第一個重點是張騫通西域。張騫通西域是中原地區(qū)與祖國西北邊疆地區(qū)經(jīng)濟文化交流以及對外交往當中最為重要的事件之一，有著開先河之意，它為絲綢之路的開辟奠定了基礎(chǔ)。第二個重點是絲綢之路。在整個中國古代經(jīng)濟文化交往史上占有重要地位，所以絲綢之路也是本課的重點。

（二）本課難點

由于初一學生的年齡特點和知識積累程度的限制，對歷史理論知識較難領(lǐng)會，所以本課難點是如何認識絲綢之路的內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。

五、教學用具

多媒體設(shè)備

六、教法與學法

（一）教法

根據(jù)課標要求和新課改的理念，采用了以下教學方法：

1.聯(lián)系法。導入新課教學時對舊知識的回顧；對于張騫出使西域的目的，涉及到匈奴的勢力控制范圍。用此法聯(lián)系前課，有利于學生對本課的理解。

2.跨學科綜合法。對于西域的地理概念的掌握，需要用到學生的地理知識儲備。

3.歸納法。對于中原與西域的經(jīng)濟文化交流，可讓學生看書歸納。

4.講解法。對于絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的地位等需用此法。同時我把本節(jié)課設(shè)計成多媒體教學形式。使學生在有限的空間、時間（課時）打破地域界限去認識教材中的事物，達成知識領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域和情感領(lǐng)域目標。

（二）學法

有目的有主次的快速閱讀能力——訓練“會讀” 這節(jié)課知識容量大。學生要在有限的時間內(nèi)細讀，掌握全部教材內(nèi)容是不可能的，要有層次性、針對性，啟發(fā)學生什么內(nèi)容須詳讀精思例如張騫出使西域，什么內(nèi)容要略看了解例如班超經(jīng)營西域，什么問題要邊讀邊想例如絲綢之路的路線，什么問題要讀后再想例如絲綢之路的文化內(nèi)涵。合理利用、科學分配課堂時間，養(yǎng)成快速讀、會讀書的良好讀書習慣，為日后自學能力的形成打下堅實的基礎(chǔ)。

七、教學程序設(shè)計

下面我就結(jié)合具體教學過程設(shè)計說明一下是如何實現(xiàn)教學目標的。

1.張騫出使西域，此目內(nèi)容比較簡單，學生課前的預習已基本可以解決。所以出使過程簡化，但在簡化的過程要讓學生自學能力的到鍛煉，能夠從“學會”到“會學”的轉(zhuǎn)變，所以課前安排了學生查找相關(guān)的資料，課堂中給一定的時間讓學生展示自己。（關(guān)于張騫的故事及張騫第一次出使西域的情況）。重點放在張騫出使西域的目的、結(jié)果，和他的精神對我們的啟示上。通過對這三個問題的學習討論，使學生從張騫的身上受到思想的啟迪，強化愛國思想和開拓進取的精神。關(guān)于西域都護設(shè)置，這是一個很具有現(xiàn)實意義的知識點，讓學生從歷史上明確新疆是我國領(lǐng)土不可分割的一部分，在維護祖國領(lǐng)土主權(quán)問題上，要有較深刻和正確的認識，同時也是對學生進行愛國主義思想上的教育。

2.對于絲綢之路的處理，它既是重點，同時也是難點，所以也花較多時間來探討。絲綢之路的路線，通過多媒體圖示講解，讓學生能有更具體的空間概念，加深印象。如何正確認識絲綢之路的文化內(nèi)涵及其在中西方交流史上的重要地位。是這節(jié)課的難點。我的做法是三個步驟：先具體講解再用典型例子說明，最后進行歸納（多媒體文字展示），使理論知識得到簡化。

3.班超經(jīng)營西域這部分內(nèi)容是小字知識，根據(jù)課堂的實際情況進行教學，按照這節(jié)課的安排將它歸為學生自學內(nèi)容。

八、板書設(shè)計

漢通西域和絲綢之路

一、張騫通西域

1.西域的地理概念

2.張騫通西域

3.西域都護的設(shè)置

二、絲綢之路

1.絲綢之路

2.海上絲綢之路

三、班超經(jīng)營西域

根據(jù)本課的課標和知識的重難點教學的突破將板書設(shè)計成以上三個部分，張騫通西域和絲綢之路是本課的重點也是難點，所以設(shè)計板書時將它們分成兩個重要的標題，分別進行詳細的講解，而班超經(jīng)營西域是小字內(nèi)容，分離出來可以讓學生課后自學。這種設(shè)計同時也是根據(jù)歷史事件因果關(guān)系進行知識的教學安排，張騫通西域是絲綢之路開辟的前因，同時絲綢之路開通也為班超經(jīng)營西域奠定了基礎(chǔ)。了解歷史事件的承繼和因果關(guān)系，可以加深對歷史事件的理解。

絲綢之路課件【篇6】

【教學目標】

１、學會生字，理解生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、學會提出提出有思考價值的問題，并且學會與同學共同交流解決。

３、讀懂課文內(nèi)容，了解絲綢之路的來歷及其開辟的意義，激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

４、通過反復讀文，體會過渡段的作用，并學習運用這一寫作方法。

【教學重難點】

１、運用金鑰匙介紹的方法默讀課文，復述課文。

２、讓學生體會張騫的愛國情懷，激發(fā)學生的愛國熱情。

【課前準備】

１、學生搜集絲綢之路的相關(guān)資料。

２、有關(guān)絲綢之路的地圖（示圖）。

【教學過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

１、我們的生活、學習都離不開路。說說你們知道的路都有哪些？

２、在這么多路之中，有一條有名的絲綢之路。對絲綢之路，你們了解多少？

３、學生交流對絲綢之路的了解：

同桌或小組交流，個別介紹。

（點評：充分開發(fā)和利用課程資源，激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生收集資料的良好習慣。）

４、這節(jié)課我們就來一起學習──絲綢之路。

板書課題：

絲綢之路

二、質(zhì)疑課題，自主閱讀

１、看了課題你想知道什么？學生可能會提出：

絲綢之路是從哪里到哪里的？絲綢之路是什么樣的？為什么叫絲綢之路？張騫是怎么開辟絲綢之路的？

（教師依據(jù)學生提出的有價值的問題，簡要板書。）

２、學生提問后，同位輕聲讀課文，互相檢查生字的讀音，并初步了解課文大意，引導他們從剛才的提問中篩選出有價值的問題。

３、同座位、小組交流篩選后的問題。

（不要求完全統(tǒng)一，確保學生個性化地閱讀。）

４、帶著問題學生自讀自悟，一邊讀課文，一邊根據(jù)自己的體會做批注。

（點評：疑是思考的開始，問題是產(chǎn)生學習的起點。采用研究性學習的方式，培養(yǎng)學生提出問題、篩選問題、研究問題和解決問題的能力。讓學生自己去進行閱讀實踐，自己去感受、思考，在積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗。）

５、小組內(nèi)交流。

６、文中的哪一段既寫了開辟絲綢之路的意義，又寫了張騫開辟絲綢之路的過程這兩部分？找出來，讀一讀。

７、巧妙地把兩部分內(nèi)容銜接起來，在文中起著承上啟下的作用，我們叫它過渡段。請同學們再讀一讀，體會過渡段的作用。

８、全班交流。

三、細讀課文，深入探究

１、獨立閱讀：

理出文章層次，找出重點部分。默讀３～１２自然段，仔細品讀文中的重點詞句，對難以理解的內(nèi)容要多讀、多思、多悟，然后和同位交流。學生解決不了的，教師做指點和講解。如：張騫學會了匈奴話，和匈奴融洽相處，同時默記地形

⑴帶著問題反復讀有關(guān)段落。

⑵同位說一說絲綢之路是在什么樣的環(huán)境和歷史條件下開辟出來的？

⑶為什么在這種特定環(huán)境中張騫能開辟出絲綢之路？

⑷開辟絲綢之路說明了什么？

2、小組討論，回答。

3、交流張騫開辟絲綢之路的經(jīng)過。

（點評：珍視學生的獨特的閱讀感受、體驗和理解，關(guān)注了學生的個體差異和不同的學習需求，給每一個孩子展示自己的機會。）

四、重點品讀，體會作用

１、默讀第１３自然段，思考：

絲綢之路發(fā)揮了怎樣的巨大作用？

２、學了這篇課文，你的收獲是什么？

五、自主學習，書寫生字

１、自己學習生字，放手自主識字。

２、學生獨立書寫，獨立檢查。

３、同位互查生字書寫。

（點評：要養(yǎng)成主動識字的習慣，就要激發(fā)學生主動參與學習的欲望，給學生創(chuàng)造主動參與和表現(xiàn)自己的機會。放手讓學生獨立識字，寫字，調(diào)動學生主動、合作學習的熱情。）

六、作業(yè)

把絲綢之路的故事講給家里的人聽。

絲綢之路課件【篇7】

一、教材解讀

1．課文簡說。

《絲綢之路》是一篇略讀課文。這篇課文以獨特的視角，生動描繪了兩千多年前中國與安息古國交流的一幕，再現(xiàn)了西部燦爛輝煌的歷史文化，說明了絲綢之路不僅是古代亞歐互通有無的商貿(mào)大道，還是促進亞歐各國和中國往來、溝通東西方文化的友誼之路。

據(jù)史載，張騫第二次出使西域(公元前119年至公元前115年)，率300人使團到烏孫，又從烏孫分派副使赴大宛、康居、大月氏和大夏等國訪問。漢使到安息，安息國王派大將率2萬騎兵到東部邊境迎接。漢使回國時，安息還贈送大鳥卵(鴕鳥卵)、黎軒眩人(羅馬雜技藝人)給漢武帝。

作者先描寫了矗立在陜西西安市的“絲綢之路”巨型石雕，然后由點及面、由情入理地闡明了絲綢之路的歷史意義。由群雕遐想到兩千多年前的情形，重點描寫了漢代張騫的副使與安息國將軍在邊境上互贈禮品的場面，展現(xiàn)了兩國不同的禮節(jié)、文化及經(jīng)濟發(fā)展。課文描寫細膩生動，人物的動作、語言、表情栩栩如生。作者接著概述了絲綢之路對中西方國家經(jīng)濟、貿(mào)易、文化的促進與繁榮所起的重大作用。最后一段與開頭相照應。

課文生動再現(xiàn)了昔日絲綢之路上“馳命走驛，不絕于時月；商胡販客，日款于塞下”(《后漢書·西域傳》)的繁榮景象。文章結(jié)構(gòu)清晰，語言生動，敘述情節(jié)具體可感，易于激起讀者對西部繁榮歷史的遐想。

選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解絲綢之路對歷史上東西方國家政治、經(jīng)濟、文化交流和增進各國人民間友誼所作的重大貢獻；二是了解課文主要內(nèi)容，體會文章的敘述順序和表達特點，理解含義深刻的句子，提高獨立閱讀的能力。

教學本文的重點是引導學生獨立閱讀課文，了解主要內(nèi)容，體會絲綢之路的重大作用和作者的表達方法，激發(fā)了解絲綢之路和西部歷史的興趣。

2．詞句解析。

(1)對句子的理解。

①望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲……

絲綢之路的巨型石雕矗立在陜西省西安市玉祥門外，這里正是漢代古都長安，也是絲綢之路的起點，這座群雕是歷史的濃縮，是昔日繁華的見證。所以作者站在這里，“仿佛看到”“仿佛聽到”，自然而然地遙想起絲綢之路兩千年前輝煌的歷史。這也是作者寫作此文的動機觸點。

這句還與課文的尾句“兩千多年后的今天，每當人們凝望‘絲綢之路’巨型石雕，無不引起對往日商貿(mào)、文化繁榮的遐想……”相呼應，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。

②中國使者拱手致謝，高興地說：“沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀!”

中國使者的這句話點明了全文的中心。這條路將遠隔千里的中國與安息國聯(lián)系在了一起，使兩國人民友好往來，互贈禮品，進行經(jīng)濟、貿(mào)易與文化的交流，所以中國使者才由衷地感嘆這是一條“偉大的路”。

(2)對詞語的理解。

栩栩如生：形容藝術(shù)形象非常生動逼真，像活的一樣。文中指絲綢之路的巨型石雕，那一峰峰駱駝與高鼻凹眼的西域商人，精神飽滿，姿態(tài)各異，非常生動逼真(可結(jié)合插圖讓學生理解)。

浩浩蕩蕩：水勢廣大的樣子，形容聲勢壯闊廣大。文中指迎候中國使節(jié)的安息國兵馬不計其數(shù)，顯得極有聲勢。萬余大軍，邊境守候，充分反映了安息國對中國來使的重視與尊重。

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看。文中指中國贈送的綾羅綢緞五顏六色，令人眼花繚亂。綾羅綢緞均為絲織品。絲綢之路的商品，以中國絲綢為主，在古代的中亞、西亞以至非洲、歐洲都被視為珍品。公元前4世紀，希臘人克特西阿斯就稱中國為“塞勒斯”，意即絲國。公元3世紀的一位羅馬作家說：絲國人制造寶貴的花綢，它的色彩像野花一樣美，它的質(zhì)料像蛛絲一樣纖細。

崇山峻嶺：高大陡峭的山嶺。絲綢之路橫貫歐亞，所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的大漠荒野和鹽堿沼澤。文中用此詞意在說明路途遙遠。

美輪美奐：輪，高大；奐，眾多。形容房屋高大華麗。文中用來形容我國的音樂、舞蹈、繪畫、雕刻等藝術(shù)，由于汲取了西方文化的長處而變得更加豐富多彩，精美絕倫。

遐想：漫無邊際地想象。

二、教學目標

1．認識9個生字。讀讀記記“矗立、戎裝、守候、鴕鳥、匕首、貿(mào)易、芝麻”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抓住主要內(nèi)容，理解含義深刻的句子，了解西部燦爛的歷史，體會絲綢之路的重要作用。

3．激發(fā)起了解西部歷史的興趣，交流有關(guān)絲綢之路的故事。

三、教學建議

1．導入新課時，可以在世界版圖上畫出絲綢之路所經(jīng)路線，讓學生了解當時有一條橫貫中亞、聯(lián)系歐亞兩洲的交通大道。它對一些國家之間的政治、經(jīng)濟和文化交流起了重大作用。因為大量的中國絲和絲織品由此道西運，所以這條交通大道在19世紀被歐洲學者稱為“絲綢之路”。介紹這些資料的目的是使學生對絲綢之路有一個感性認識，并產(chǎn)生探究的興趣。

2．本文是略讀課文，應該以學生自讀自悟為主。教學時可先讓學生讀懂閱讀提示，把握閱讀要求，然后初讀課文，認識生字，了解課文內(nèi)容。再引導學生認真讀書，在有所感悟的基礎(chǔ)上交流。

在學生交流讀書收獲的時候，可以先從把握主要內(nèi)容入手，說說“絲綢之路給你怎樣的印象，你是從文中哪些地方感受到的？”接著要求“你能把你的感受讀出來嗎？有感情地讀給大家聽”，教師適時做有感情朗讀的指導。然后引導學生交流討論，深入體會課文內(nèi)容，如，作者在遐想古絲綢之路上與安息國互贈禮品一幕時，字里行間都體現(xiàn)了這條路是中西方的友好往來之路：安息國大軍列隊奏樂迎候來使，互贈禮品，彼此彬彬有禮，驚喜連連；這是一條經(jīng)濟、文化交流之路：中國的綾羅綢緞，西方的鴕鳥蛋、魔術(shù)表演，都代表著雙方不同的經(jīng)濟文化發(fā)展。又如，作者由點到面，寫了絲綢之路對加強東西方經(jīng)濟、貿(mào)易、文化交流和促進各國人民友誼起的重要作用，點明了這條路偉大的歷史意義。然后再從寫法上指導，“認真讀讀課文的開頭、結(jié)尾，說說你體會到了什么，并說一說首尾與中間部分的聯(lián)系”。

3．本文語言生動，史實與想象互相印證，敘述與明理相得益彰，適合學生朗讀。教學時，要通過有感情的、多種形式的朗讀讓學生感受語言的特點，感悟絲綢之路的重要作用和西部輝煌的歷史，激起自豪感。尤其是文中對中國同安息國交流一幕的描寫，語言生動形象，人物具體可感，當時情境如在眼前，可指導學生分角色朗讀。而介紹史實時語句嚴謹，逐項陳列，朗讀時宜清晰自然。

4．本文恰當?shù)剡\用了許多四字詞語，要引導學生積累下來，如，“栩栩如生、天高氣爽、不計其數(shù)、浩浩蕩蕩、五彩繽紛、崇山峻嶺、豐富多彩、美輪美奐”。

5．要激起進一步了解西部歷史的興趣，通過多種渠道搜集絲綢之路的故事，并安排時間講一講。

四、教學案例

片段：

話說絲綢之路

師：對絲綢之路，我們以前了解的不多。讀了這篇課文，我們有了初步了解，請大家結(jié)合有關(guān)內(nèi)容談一談你眼中的絲綢之路。

生：我覺得絲綢之路是一條偉大的路。通過老師的介紹我知道絲綢之路所經(jīng)之地，有白雪皚皚的崇山峻嶺，有一望無垠的荒漠戈壁和鹽堿沼澤。在當時生產(chǎn)和交通尚不發(fā)達的條件下，古代各國勞動人民、商旅、使者和僧侶等，冒著流沙、風暴、冰雪襲擊的危險，披荊斬棘才開通這條商路，對于加強東西方的經(jīng)濟文化交流，增進各國人民之間的友誼，作出了重大貢獻。

師：文中哪兒具體寫明了絲綢之路的重大貢獻呢？

生：早在公元前中國就跟歐亞國家有了交往，我們常吃的葡萄、黃瓜、菠菜等一開始是從這條路上被帶回中國的，獅子、犀牛、良馬這些動物也由這條路而來，這真是一條偉大的路。

師：你說得好，讀得也不錯，讀出了對絲綢之路的贊嘆之情。誰再來說一說。

生：古代中國在很多方面處于世界領(lǐng)先水平，在交易的過程中，中國輸出的是先進的技術(shù)，而其他國家輸出的則是動植物等。還有，公元前漢武帝派遣張騫出使西域，非常有遠見。我為西部有這樣輝煌鼎盛的歷史而自豪。

師：的確如此!當時的漢朝正處在繁榮時期，古都長安這個繁華的東方大都市，成了政治、經(jīng)濟、文化交流的中心。在貿(mào)易中，又以中國的絲織品為主要商品。所以，絲綢之路上才出現(xiàn)了“使者往來不斷，商販不絕于旅”的情景。讓我們大家都來讀一讀這段，體會一下。

生：我覺得公元前115年中西方交流的那一幕，更直接地表現(xiàn)了絲綢之路的偉大。我想請兩名同學跟我來分角色讀一讀這一部分。(生讀)

師：這一部分寫得非常生動，從中可以窺見兩國不同的文化與經(jīng)濟發(fā)展，以及人民的友好。請大家在小組內(nèi)都來分角色朗讀一下。

生：(小組分角色朗讀)

師：歷史上一些著名人物，如，出使西域的張騫，投筆從戎的班超，西天取經(jīng)的玄奘，都曾從這條路上走過，并永載史冊。請同學們課下搜集這些故事，在語文活動課上講一講。

絲綢之路課件【篇8】

1.用自己喜歡的方法認識本課的12個生字，學寫8個字，自主積累好詞好句。

2.有感情地朗讀課文，了解我國古代燦爛的文化。

3.通過讀文知道張騫是怎樣開辟絲綢之路的。

1.自主識字寫字。

2.了解“絲綢之路”的歷史。

師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國地圖。

生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。

2課時

第一課時

一、初讀課文。

1.板書課題。學生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。

2.教師范讀課文。生字詞正音。

二、自主識字。

1.選擇喜歡的識字方法自主識記生字。讀準音，記清形，組組詞。開火車游戲。

2.匯報交流：交流記憶方法，集體解決難字。

（1）檢查字音。

（2）疏通難字。

（3）擴詞比賽。

3.鞏固識字。字詞游戲，生字回文。

三、指導書寫。

1.認一認。認讀會寫字8個。

2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。

3.說一說。你有什么要提醒大家的。

4.看一看。觀察教師范寫難字。評議。

5.寫一寫。獨立練習書寫。共同評議。

四、分層作業(yè)。

1.認讀生字和詞語，把生字漂漂亮亮地寫一寫。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.充實,我的詞語庫。

第二課時

一、復習鞏固生字詞語。

二、導入。

1.交流與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。

2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。

三、感悟課文內(nèi)容。

1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。了解課文的主要內(nèi)容。

2.細讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀交流。

3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱苦的句子讀一讀。

4.結(jié)合找出的句段進行朗讀訓練。想一想：張騫是怎樣克服困難開辟絲綢之路的。

5.想象說話，朗讀指導。練讀、范讀、互讀評讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來遇到哪些困難？

6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或推薦影片。欣賞感受。

四、延伸。

鼓勵學生結(jié)合課外的知識講一講張騫開辟絲綢之路的故事，以鞏固理解課文。

張騫與絲綢之路

從都城出發(fā)

渡過黃河

進入沙漠

不幸被俘

忍受屈辱

絲綢之路課件【篇9】

一、教材分析：

1、教材內(nèi)容

《絲綢之路與大運河》是八年級第四單元第二課最后一部分內(nèi)容，本課內(nèi)容體現(xiàn)了世界文明的空間聯(lián)系，選取了漢唐時期最具代表性的兩個史實，凸顯這一時期東西方經(jīng)濟文化交流的頻繁及中國南北交流的進一步加強。絲綢之路重點強調(diào)張騫通西域后，中國與西方各國之間日漸頻繁的經(jīng)濟文化交流和相互影響；大運河則突出它對中國南北經(jīng)濟文化交流和發(fā)展的作用。除此之外，課文還以歷史性的眼光，描繪了當代新的絲綢之路和大運河，強調(diào)在新的歷史條件下，它們依然發(fā)揮著重要作用，從而使歷史與現(xiàn)實很好地融合在一起。

2、課標聯(lián)系：

課程標準對本課的要求是：要求學習絲綢之路的開通、大運河的開鑿等知識，體會絲綢之路對東西方經(jīng)濟文化交流傳播及大運河促進南北經(jīng)濟交流的重大作用。在此基礎(chǔ)上，進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。

3、教學目標：

根據(jù)我對課程標準的理解和把握,結(jié)合新課程的教學理念及初中學生的心智特點，我確定本課的教學目標如下。

知識與技能：了解古絲綢之路的起點，理解古絲綢之路的重要作用，了解敦煌在古絲綢之路上的重要地位，了解亞歐大陸橋與古代絲綢之路的區(qū)別，理解其重要作用。了解隋開鑿大運河的原因，過程，大運河的三點四段及溝通的水系，流經(jīng)的省區(qū)等，理解大運河對經(jīng)濟甚至政治的作用。能夠正確看待隋開鑿大運河的事件。

過程與方法：通過自主閱讀、合作探究、角色表演等方法，培養(yǎng)閱讀、分析、對比能力，并進一步理解歷史上的事物對現(xiàn)實社會的影響，明確歷史與社會之間相互交融的關(guān)系。能夠正確的評價歷史上的事件。

情感、態(tài)度與價值觀：感受中國古代文化的博大精深，樹立強烈的民族自豪感。

4、教學重點、難點：

根據(jù)教材內(nèi)容，學生已有的知識經(jīng)驗和認知水平，我確定本課的重點是：絲綢之路與大運河的作用。難點是：引導學生客觀、辯證地看待歷史現(xiàn)象。

二、學情分析：

1、 學生對多媒體教學具有較高的興趣，學習積極性較高

2、 已有一定的自主-合作學習能力

3、 缺乏創(chuàng)造性思維，缺乏條理性和邏輯性，缺乏思想深度。

三、教法、學法分析

新課程極力倡導“自主-合作”的探究性學習理念，注重學習過程中的學生獲得，學習的過程即是學生知識建構(gòu)的過程。同時，我認為，學生能否積極地參與探究、能否主動的建構(gòu)自身的知識體系，其前提是學習的興趣。最大限度地激發(fā)學習的興趣，才能使學生成為學習的主體。本節(jié)課教學方法的選擇上，我特別注重激發(fā)學生的興趣，充分發(fā)揮學生的主體地位，努力營造自主﹑合作﹑探究的學習氛圍 ,使學生在學習過程中獲得知識的積累及積極的情感體驗。

為了使學生的稟賦和潛能充分開發(fā)，我采用的教學方法有：多媒體教學：以視頻、圖片等形式將歷史在課堂中再現(xiàn)，讓學生身臨其境的感受歷史事件及人物。閱讀法，即讓學生聯(lián)系文字和圖片資料以及已有的知識經(jīng)驗閱讀教材，為探究性學習奠定基礎(chǔ)。合作學習法，即以小組為學習單位，圍繞某一個問題開展學習，使問題得到拓展和延伸，充分發(fā)揮每個學生的智能。角色表演法：表演中，學生似乎親臨其境，知識當然水道渠成。

四、教學程序：

課堂教學是完成上述構(gòu)想的最佳途徑。因此圍繞上述構(gòu)想，我設(shè)計本課的教學程序有：創(chuàng)設(shè)情境導入新課；任務驅(qū)動、自主探究；古今對比、感悟新知；類比學習、知識建構(gòu)；整合知識，延伸拓展。依據(jù)這一邏輯順序，層層遞進。

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、導入新課。

良好的開端是成功的一半。因此我采用激情導入法，以視頻《張騫出使西域》，既集中學生注意力，激發(fā)學生興趣，又開門見山，直接導入主題，使學生迅速進入到學習狀態(tài)。

第二步：任務驅(qū)動、自主探究

1、自學教材、探究新知：

讓學生閱讀P99頁內(nèi)容與圖，探究：

(1)什么叫絲綢之路？絲綢之路的起點在哪里？

(2)絲綢之路經(jīng)過的地方現(xiàn)在大致屬于哪些國家？又經(jīng)過了哪些地形？

(3)絲綢之路上有哪些重要城市？

2、交流反饋，體驗成功：

反饋學生探索收獲，并對學生探索過程中的有代表性的問題集中講解。

(設(shè)計意圖：讓學生自主閱讀教材及相關(guān)圖片，了解絲綢之路的基本情況，體驗古絲綢之路的艱辛，培養(yǎng)閱讀、自主探究學習能力，同時感受到新課程中歷史與地理知識的滲透。)

3、循序漸進、突出重點：

(1)活動：如果你是當時的一位商人，在敦煌你是如何交易的呢？

提示：(1)你扮演哪方的商人？(2)選擇好你的貨物。(3)準備和對方商人交換什么貨物？

(2)提問：絲綢之路的開辟在古代有什么重大意義呢？請同學們找出一句話來概括絲綢之路的重大作用，并找出史實來印證這句話。

(設(shè)計意圖：在熟悉路線的基礎(chǔ)上讓同學通過表演感受絲綢之路當時的盛況，再步步突出重點：當時交流的物品及絲綢之路的橋梁作用。這樣不僅讓學生有親臨其境之感，而且得出的結(jié)論也是水到渠成。)

第三步：古今對比、感悟新知

多媒體展示《古絲綢之路線圖》與現(xiàn)代《亞歐大陸橋圖》，比較：兩者有什么異同？為什么這條鐵路稱為大陸橋呢？

(設(shè)計意圖：了解古絲綢之路與亞歐大陸橋的異同，使學生感受到，亞歐大陸橋雖然不是一座真正的橋，但卻是起著橋梁溝通作用，并領(lǐng)會歷史與現(xiàn)實的融合，同時鍛煉了學生分析對比能力。)

第四步：類比學習、知識建構(gòu)

自主學習：有關(guān)大運河的基本知識(三點四段五大水系、開通的意義，今天的大運河等)

(設(shè)計意圖：在教師的指導下學習的《絲綢之路》的部分，學生知道該掌握哪些知識，此時，將《大運河》部分交由學生學習，有利于激發(fā)其自身潛能，并鍛煉其學習的能力，有利于知識的建構(gòu)。

第五步：合作學習、突破難點：

展示皮日休詩《汴梁懷古》，討論分析：對隋朝大運河如何看待？并尋找相應論據(jù)。

(設(shè)計意圖：在小組合作中，分析開通大運河的利與弊，有利于培養(yǎng)小組合作探究精神，質(zhì)疑精神，并從而培養(yǎng)學生辯證、客觀地看待歷史現(xiàn)象的能力，突破難點)

第六步：整合知識，延伸拓展

1、學生小結(jié)學習所得

2、課后搜集有關(guān)資料，任選一題，小組合作，試試，能不能完成？

1、歷史小論文“絲綢之路經(jīng)商記”或“古今絲綢之路”

2、歷史小論文“古今大運河”

3、介紹世界上的著名運河，列表比較京杭大運河與世界上的著名運河

(設(shè)計意圖：學習、討論、發(fā)言之后，由學生對知識進行整理，其也是一個學習的過程，更是一個知識建構(gòu)的過程。)

六、板書設(shè)計：

絲綢之路與大運河

一、絲綢之路------東西方貿(mào)易之路----------中國與世界經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展的橋梁

(敦煌)

亞歐大陸橋-------新絲綢之路

二、大運河-----促進中國南北經(jīng)濟、文化的交流與發(fā)展

今天的大運河------水路運輸

七、教學反思：

本課中，我認為學生自主學習的能力尤為凸顯，但多媒體似乎束縛了學生的實踐能力和創(chuàng)新思維，如用多媒體展現(xiàn)絲綢之路的路線，不如讓學生用筆畫，更有深刻印象，再配以多媒體的圖片，使學生動手、動腦，效果可能更好。

絲綢之路課件【篇10】

學習目標

1、能正確、流利地朗讀課文，了解絲綢之路的歷史意義，激發(fā)學生向往古代文明，熱愛祖國西部的情感。

2、認識本課8個生字，積累新詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流有關(guān)絲綢之路的故事。

課前準備

1、搜集關(guān)于絲綢之路的資料。

2、絲綢之路地圖。

教學過程

一、話說絲綢之路

1、出示課題，閱讀課后的資料袋。

2、學生出示搜集的關(guān)于絲綢之路的資料，向大家介紹你所了解的絲綢之路。

二、走近絲綢之路

1、自由朗讀課文，讀準生字，把文章讀通順。

2、默讀課文，思考：絲綢之路是一條怎么樣的路？在課文中尋找一句合適的話來說明。

3、課堂交流。

學生可以根據(jù)自己的理解，選擇不同的句子來說明絲綢之路，教學中可要求學生做到：

（1）把句子讀通順。

（2）簡要說明理由。

學生可能會找到這些句子：

（1）商人們在這個東方大都市開了眼界，正滿載貨物返回故鄉(xiāng)。--這是一條運送貨物的路。

（2）望著這座群雕，就仿佛看到了當年絲綢之路上商旅不絕的景象，仿佛聽到了飄忽在大漠中的悠悠駝鈴聲--這是一條繁忙的路。

（3）沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！--這是一條偉大的路。

（4）從那以后，一隊隊駱駝上對在這漫長的商貿(mào)大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。--這是一條商品流通，文化交流的路。

三、走進絲綢之路

1、朗讀課文第2--13自然段，思考：課文描寫了一個怎么樣的場景？用一兩句話概括。

2、課堂交流，指導要點：

（1）時間：公元前1xx年。可以從現(xiàn)在推算時間，讓學生感受年代的久遠。

（2）地點：伊朗高原北部。出示絲綢之路地圖，讓學生尋找到從西安到伊朗高原北部的路線和距離，感受到路途遙遠。

（3）人物：安息國的將軍、中國使者。重點介紹博望侯張騫，可以從課文中的一句話張騫在此之前，已于公元前139年和1xx年兩次歷盡艱險出使西域。導入，聯(lián)系課外搜集的資料向?qū)W生介紹張騫出使西域的經(jīng)過和貢獻。

（4）事情：安息國將軍熱情迎接中國使者，雙方交換禮物。

（5）連成一兩句話說一說。

3、默讀課文第2--13自然段，想象：安息國的將軍和中國使者見面的時候，是怎樣的場面？用一個詞語來概括。并說說從那些地方可以看出來？

（1）隆重。

①找出有關(guān)句子：

◇將軍其在高頭大馬上，身后兵馬不計其數(shù)

◇'列隊歡迎！'將軍發(fā)出命令。騎兵迅疾分列兩隊，一左一右，擺出夾道歡迎的陣式。樂隊奏起軍樂，人群一片歡騰。

②想象當時的情景，用自己的話說說。

③有感情地朗讀第3--7自然段。

（2）熱情。

①找出有關(guān)句子：

課文第8--12自然段。

②朗讀這幾個自然段。

③說說當時雙方為什么表現(xiàn)得這么熱情？

◇因為這是在迎接遠道而來的客人

◇因為雙方交換了許多批次沒有見過的東西，很高興

◇因為他們把東西方連接起來了

④分角色有感情地朗讀課文第8--12自然段。

4、說說絲綢之路的歷史意義。

（1）朗讀：從那以后，一隊對駱駝商隊在這漫長的商貿(mào)大道上行進變得更加豐富多彩，美輪美奐。

（2）用自己的話概括地說說。

四、延伸絲綢之路

1、學完了課文《絲綢之路》，你有什么想說的嗎？把你想說的寫下來。

2、想想：現(xiàn)在的我們能為絲綢之路做些什么？

有興趣的同學可以做一個關(guān)于絲綢之路的調(diào)查小報告或者搜集資料做一份關(guān)于絲綢之路的介紹。

絲綢之路課件【篇11】

【教材分析】

《絲綢之路》是北師大版教材第八冊第十單元“路”這一主題單元的一篇課文。本文是一篇重要的精讀課文，篇幅較長，資料充實，講述了絲綢之路開辟的經(jīng)過和好處，蘊涵著對中華民族悠久和燦爛文化的熱愛之情。

【學情分析】

課文講述的資料年代久遠，涉及的歷史、地理和自然科學知識，給學生理解課文資料，體驗情感帶來必須的困難。所以我課前布置了學生查找資料了解一下相關(guān)知識，為學習本課做好準備。

【教學目標】

1、知識目標：讀懂課文資料，了解絲綢之路的來歷以及開辟的好處。

2、潛力目標：有感情朗讀課文，培養(yǎng)自讀勾畫批注的潛力，充分地體會張騫開辟絲綢之路的艱辛，使之感受到開辟絲綢之路的艱難過程。這是本文的教學重點也是難點。

3、情感目標：感受他的堅韌、英勇、智慧、執(zhí)著和強烈的職責感、使命感。

4、美育目標：激發(fā)學生的民族自豪感和愛國熱情。

【教學重點】

學習張騫開辟絲綢之路獻出了怎樣的精力。

【教學難點】

體會張騫開辟絲綢之路的艱難險阻，了解絲綢之路的價值和好處。

【教學準備】

課件，視頻，課前搜集有關(guān)張騫出使西域的資料（故事、常識性知識等）。

【教學過程】

第一課時

（略）

第二課時

一、復習舊知，導入新課。

1、上節(jié)課我們一齊走進了絲綢之路，這天我們將繼續(xù)踏上這千年古道，沿著先人的足跡去感受兩千多年前的故事。齊讀課題。

2、透過上節(jié)課的學習，誰能說說課文講了一件什么事？

3、那么絲綢之路在開辟前是一條什么樣的路呢？你從哪兒體會到的？生談

4、讓我們一齊回顧一下上節(jié)課的知識，齊讀第三段。

5、透過你們的朗讀，我看到了絲綢之路在開辟前是黃沙滾滾、寸草不生、無人問津??！怎一個“荒”字了得！能夠用一句詩來形容——“春風不度荒滿路。”（板書）

二、感受開辟后的絲路之繁榮，學習第九自然段。

1、那么開辟后的絲綢之路又是一條怎樣的路呢？播放影片。

2、看完影片，你對絲綢之路有什么印象？

3、書中哪一段寫了絲綢之路繁榮的樣貌呢？齊讀第九自然段。

4、是啊，此刻的絲綢之路已經(jīng)成為了促進亞歐交流和人類禮貌發(fā)展的紐帶，各種物資在這條路上進行貿(mào)易，來往的商人更是絡繹不絕，好一派“來往絡繹商不斷”的景象?。。ò鍟?/p>

三、感悟張騫開辟絲綢之路所付出的畢生精力。

（一）抓中心句。

1、這條路是誰開辟出來的呢？（張騫）

2、課文中哪句話概括了張騫的貢獻，請你勾畫出來。

3、請一學生讀，出示課件，齊讀。

4、質(zhì)疑，根據(jù)學生的回答相機評價。

5、解“畢生的精力”。（學生自由談理解）

（二）出示自讀提示。

（三）小組交流：完成了就和同桌交流，能夠談感受，也能夠讀出你的體會。

（四）匯報：（根據(jù)學生的匯報相機指導）

1、出發(fā)的路途中（第5自然段）。

學生抓重點詞談感受。

評讀，生生互評

小結(jié)：運用多種朗讀方法，讓我們感受到張騫一行人面臨生與死，多么有勇氣??！齊讀第5自然段。

2：在匈奴當俘虜?shù)臍q月（第6自然段）。

重點句：

“他耐心地、不露聲色地等待著，準備著?！?/p>

“牧草由綠變黃……十一年過去了?！?/p>

①、這xx年他做了些什么？

T：哦，原先這xx年里，他是那么忙碌。難怪說是“一轉(zhuǎn)眼”。所以“xx年”和“一轉(zhuǎn)眼”兩個詞看似矛盾，但其實并不矛盾，這正是他xx年生活的真實寫照。帶著自己的感受再讀讀這句話。

②、那么這xx年里做那么多事，又是為了什么？

他會怎樣想？出示課件：“他想_____，于是他耐心地，不露聲色地等待著，準備著?！保ㄉf）

③、渲染氣氛，指導朗讀。

小結(jié)，齊讀。

3、逃跑的過程（第7自然段）：

（1）個別學生讀，自由談體會。

（2）師范讀第7自然段，請學生想象畫面。

（3）生描述畫面，讀出畫面感。生評、師評。

小結(jié)

（五）小結(jié)5、6、7自然段。

（六）小結(jié)人物品質(zhì)，回讀中心句

四、豐滿人物形象，感受張騫之偉大。

1、看張騫回到長安的視頻。

2、（畫面定格）此時，你想對他說什么？

3、同學們對張騫充滿了敬佩之情，讓我們一齊來贊美張騫吧。（回讀中心句）

五、總結(jié)全文，回歸課題。

1、簡單介紹張騫回來后的狀況。

2、解決開課質(zhì)疑：為什么說他是一位偉大的探險家、外交家？

3、出示讀課件，讀后人對張騫的評價。

4、透過本課的學習，你覺得絲綢之路還是一條什么樣的路？（根據(jù)學生回答相機板書）

5、讓我們帶著感情再次讀課題。

六、拓展延伸。

像絲綢之路這樣的路還有很多，下課后搜集：“海上絲綢之路、京西古道、茶馬古道、唐蕃古道?！睂懴聛?，回家認真查找這些資料。

感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《絲綢之路課件11篇》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了絲綢之路課件專題，希望您能喜歡！