春的課件

春望課件。

俗話說，做什么事都要有計劃和準備。在平日里的學習中，幼兒園教師時常會提前準備好有用的資料。資料一般指可供參考作為根據(jù)的材料。資料對我們的學習工作發(fā)展有著重要的意義！那么，想必你在找可以用得到的幼師資料吧？經(jīng)過收集，小編整理了春的課件，更多信息請繼續(xù)關(guān)注本網(wǎng)站。

春的課件 篇1

一、教材分析

《畫風》是人教版小學語文教材第四冊第十五課。主要講三個小朋友一起動腦筋想辦法，把無形的風生動地體現(xiàn)在紙上的故事。課文內(nèi)容淺顯，學生一讀即懂，但本文對話較多，所以，教學中要引導學生在分角色有感情地朗讀中去體會三個孩子的思想，學習他們敢想敢做、相互協(xié)作的精神。同時通過讓學生說一說除了課文中三個小朋友畫風的方法外，你還有什么方法畫風？進一步培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實踐水平。學生是學習的主人，教學中應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)情景讓學生樂讀、樂聽、樂思、樂說。

二、教學目標

本課的教學總目標為：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

重點：

1、會認7個生字，會寫12個字。

2、準確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

難點：

懂得事物之間是有聯(lián)系的，遇事要善于動腦筋想辦法。

第一課時教學目標為：

1、有主動識字的愿望，能理解7個生字“宋、濤、陳、丹、趙、藝、”。

2、準確、流利地朗讀課文，領(lǐng)會文中小朋友的創(chuàng)意。

3、理清課文思路。（知道誰在畫風，怎樣畫風。）

三、說學情分析

二年級學生有意注意還未成熟，因而形象的教學手段，豐富的教學形式十分必要，此外，隨著自主意識和合作意識的增強，使得他們能用自己的方式學習，喜歡大家傾聽他們的見解和發(fā)現(xiàn)，喜歡和他人交流學習成果，所以，在教學中要充分為他們提供施展特長，展示才能的機會。

四、說教學法

1、情境教學法：教學中注意創(chuàng)設(shè)情境注重學生學習與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使教學貼近生活。

2、“以人為本”，積極倡導自主合作的學習方式。重視讓學生在自主地參與和學習中加深理解和體驗，受到情感熏陶。

3、“以讀為本”，增強讀書實踐?！缎抡n標》指出：“閱讀教學是學生、教師和文本三者對話的過程?！边@種對話首先是讀書實踐，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感熏陶。

4、合作學習法：整個教學過程中，凡是學生能獨立思考，合作探究發(fā)現(xiàn)的，老師決不包辦代替，學生和學生彼此分享自己的思考、見解，做到了讓學生多動手、多實踐，自主探索，合作學習

五、預設(shè)流程

（一）猜謎揭題、鼓勵提問

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師出個謎語給你們猜好嗎？請聽好了！無形無色看不見，摸不著。

樹兒見它招手，花兒見它點頭。紅旗見它舞蹈，風鈴見它唱歌。是什么？誰猜出來了？（指名學生說）同意嗎？對了，是風！那風無形無色看不見，摸不著，能畫出來嗎？真的能嗎？今天這節(jié)課咱們要學的課文就是畫風（板書課題，生齊讀課題）讀了課題你想知道些什么？

這個環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學生的問題意識。圍繞課題發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，很好地喚起學生學習的情趣和好奇心，產(chǎn)生讀書探究的欲望，促動主體的發(fā)展。

（二）初讀課文，感知大意。

1、請小朋友借助拼音自由朗讀課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

2、小組內(nèi)匯報朗讀，評評小組內(nèi)的“小播音員”。

3、指名分節(jié)讀課文，喜歡讀哪段，就讀哪段。教師隨機引導學生評價。

放手讓學生自由朗讀，調(diào)動學生讀書的積極性。讓學生自主選擇喜歡的段落，尊重學生的主體地位，營造寬松的學習氛圍，讓學生讀一讀，評一評，使學生在人文的課堂中學會讀書的方法，體會到成功的樂趣。

（三）創(chuàng)設(shè)情境，自主識字。

讀了課文后，大家知道誰在畫風了嗎？高興地喊出三個小朋友的名字。

1、瞧，這三位小朋友來到咱們班了，想理解一下嗎？分別板書有他們帶拼音的名字。）領(lǐng)讀，齊讀。去掉拼音讀他們的名字。

2、老師把他們的名字拆開了，還理解這些字嗎？出示生字集體讀、開火車讀

3、怎么記這宋、濤、陳、丹、趙、藝？能給它找找朋友，組一個詞嗎？

4、想一想、找一找：“宋、濤、陳、丹、趙、藝”這幾個字在我們身邊哪些人的名字中出現(xiàn)過。

5、這個顯字，也是課文中的生字，你能給它組一個詞嗎？能用它說一句話嗎？

根據(jù)課文特點，創(chuàng)設(shè)交朋友的情境，聯(lián)系學生生活實際巧妙識字，既激發(fā)了學生的學習興趣，又提升了識字的質(zhì)量。

（四）、再讀課文、感知內(nèi)容

1、請大家?guī)е斑@篇課文講了一件什么事？”這個問題再來自由的讀讀課文。

2、讀完后指名說

3、那么他們到底是怎么畫風的呢，請同學再一次的去默讀課文，能夠拿起筆畫出你自己的答案。

4、有答案了嗎？誰來告訴大家他們是怎樣畫風的呢？隨學生回答板書相關(guān)句子。

5、請大家一起來讀一讀這些句子。

本環(huán)節(jié)克服了乏味地串講，對學生提出自讀要求，讓學生帶著問題讀課文，在自讀中解決問題，再加上老師適當鼓勵性的提問，調(diào)動了學生學習的積極性，激發(fā)學生的興趣，使學生的理解、思維等水平得到了提升，更好地理解了課文內(nèi)容。

（五）想象拓展，積累語言。

文中的三個孩子畫出了風，小朋友，你們想畫風嗎？準備怎么畫風呢？把自己的奇思妙

想告訴你的學習伙伴吧！

1、小組討論畫風方法。

2、全班交流畫風的方法。

3、完成課后“讀讀寫寫”

4、其實，生活中的風很多，你見過什么樣的風？

讓學生想象說話，留給學生一個能夠盡情拓展想象的空間，發(fā)展了思維，同時小組間的交流，使學生之間有機會互相協(xié)助，有機會獲得同伴的創(chuàng)新信息，促動了學生多方位的互動，培養(yǎng)了學生合作學習的水平。

春的課件 篇2

一教材分析：

本課是以體育活動為主題，由一幅圖、六個詞語和一首兒歌組成。詞語都是體育活動的名稱，其中第一行的活動以手為主，詞語中的動詞都帶提手旁；第二行的活動以腳為主，動詞都帶足字旁。兒歌描繪了下課后同學們在操場上活動的情景，告訴小朋友參加活動可以使我們的身體更健壯。

二教學目標：

1認識14個字，會寫“八、入、大、天”4個字。認識“王、足、口、讠、亻5個偏旁。2、2正確、流利地朗讀課文。3激發(fā)學生堅持參加體育鍛煉的興趣。

三教學重點：

認字寫字。

四教學準備：

1、游戲用品準備。

2、字詞卡片。

五教學過程：

（一）、課前活動導入：聽錄音。

學生伴著《運動員進行曲》踏步。師：指黑板上的掛圖說：現(xiàn)在我們到了哪里？生：（看圖后齊說：現(xiàn)在我們到了操場上。）師：指課題，說：“請讀拼音?！辈賵錾?。(先寫好課題)請坐下。

（二）、看圖。

1、師：指掛圖，操場上的小朋友們玩得可開心了！誰能說說他們在做些什么體育活動？（生回答一個，師就出示詞語卡片讓學生先讀拼音，再讀詞語，最后讓學生把詞語卡片貼到相應(yīng)的圖上。）再領(lǐng)學生讀一遍。（不讀拼音）

2、好了，圖上的體育活動，你們都說出來了，請讀這些詞語，下課了，操場上，真熱鬧同學們有的……有的……還有的……”指著圖說話。同學們真棒，很多同學都已經(jīng)會讀了。

（三）、小組活動。

1、等下，我們要來進行小組比賽，看哪一組的小朋友能全部認識這些詞語。還要把這些卡片分成兩類，一類是用手的活動，一類是用足的活動。教認“足”字。并認識“口”字旁。

2、好現(xiàn)在請小組長打開老師發(fā)給你們的小信封，拿出卡片組織你的組員進行學習。開始活動，請一個小組的同學到臺上擺。板書：手足拍皮球踢足球打球跳高拔河跑步

3、檢查分類情況。我們一看他們分對了沒，這邊是用手的活動（齊讀），這邊是用足的活動。（齊讀）

（四）、識記生字。

過渡語：剛才小朋友們學習真認真！這些生字寶寶呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你們想和它們做朋友嗎？（想）

1、認識“打、拔、拍”

（1）剛才同學們都已經(jīng)分好類了，那看看這三個字（師邊指卡片上邊說）它們都是用手的活動，所以它們都是“扌”（出示卡片）誰來說說看你是怎樣記住這幾個字的。如：“扌”加“丁”打打打。

（2）認識“球”字和“王”字旁。

2、認識“跳、跑、踢”

（1）請讀用腳的活動那邊的詞語。那看看這兩個字是什么旁啊？（師指跳、跑、）你是怎么知道的？（出示“足”）跟讀

（2）那你們來做做動作看：師出示卡片，全體學生起立做動作。

（3）那誰能說說為什么這些字都是“足”旁。

（4）“足”字旁與“足”字比較

（5）教學生認識“高”字。去掉拼音讀一遍（卡片出示）

3、課中活動：12拍拍手，34點點頭，56拍拍肩，78扭扭腰22伸伸手34搖搖頭，56聳聳肩，78跳一跳910快坐好。4教學生字“八入大天”。

（1）認讀這4個生字。

（2）指導學生在田字格中書寫4個生字。

（3）在田字格中書寫。

(五)鞏固練習。

1、句子練習。過渡語：我們下面的活動更有趣了，第一：要比一比看誰認識的字最多，第二：要比一比看誰說得最好。要求：用“有的……有的……還有的……”說話。要用上本節(jié)課所學的詞語。

2、學兒歌。

（1）先齊讀生字的拼音。（投影出示兒歌）學生自己試讀。

（2）師領(lǐng)讀、請小老師領(lǐng)讀。

（3）小組讀。比一比哪組讀得好。

（4）練習背誦。

3、進行積極鍛煉身體的教育。

（六）。

小朋友，讓我們一起去操場上活動吧！

春的課件 篇3

對于生物的分類，將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時的安排

由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

㈡教學目標的確定

根據(jù)新課標的要求和教材的.具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

1、知識目標：

①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標：

①嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。

②發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

(如何達到)

a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。

b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學生親身體驗根據(jù)動物的特征進行分類。

c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~)

㈢教學的重點、難點

在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢?在教學過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動的理由(也就是主要特征);

第二個是走出課堂，讓學生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。

這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。

㈣教學方法

圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學生轉(zhuǎn)變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了“課堂——標本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用學?，F(xiàn)有的標本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

㈤學習方法

“受人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

㈥教學程序(附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)

1、情境導入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容。

(組織學生觀看并說出其名稱)

b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。

然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?

(組織學生討論，分析，得出結(jié)論。)

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?

(組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。

拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。

3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現(xiàn)】

(組織學生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什么?

(組織學生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征。

同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征。

b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學習、自主探究。

4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?

然后強調(diào)進標本室的注意事項.

(組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。)

b.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學生的實踐能力、合作探究能力，也是對學生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學校資源。

5、表達和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進行補充或糾正。

b.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。

6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動物?為什么?

(組織學生辯論、得出結(jié)論)

b.優(yōu)點:使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。

㈦綜述

以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認識和教學過程的設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的'狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。

3、生物教師一等獎?wù)f課稿

【設(shè)計依據(jù)與構(gòu)思】

本節(jié)課是蘇教版《生物》八年級下冊第10單元《生物和環(huán)境是統(tǒng)一體》第25章《生態(tài)系統(tǒng)》第一節(jié)《生態(tài)系統(tǒng)的組成》。本節(jié)課是本章的開始部分，本節(jié)中的知識和能力的養(yǎng)成，能為后面的學習做好鋪墊。本節(jié)主要內(nèi)容為生態(tài)系統(tǒng)的概念、生態(tài)系統(tǒng)的基本成分以及各種成分之間的關(guān)系和生物富集及影響。教學中要運用多媒體手段，為學生進行問題解決和意義建構(gòu)搭建“平臺”，通過相關(guān)圖片、視頻引導學生對一些常見生態(tài)環(huán)境進行分析和研究，加深了解有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的概念和生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。通過對生態(tài)系統(tǒng)的組成和食物鏈、食物網(wǎng)的教學，使學生理解生物和自然環(huán)境之間和諧共存的重要意義，從而提高保護環(huán)境的意識。

【教學分析】

【教學目標】

1、知識目標

(1)舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)及其基本成分。

(2)舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系，樹立生物與環(huán)境是統(tǒng)一整體的觀點。

(3)舉例說出生物富集的過程及其影響。

2、能力目標

(1)能根據(jù)圖片、視頻等資料進行觀察及分析有關(guān)問題。

(2)培養(yǎng)學生分析問題、處理資料的能力。

(3)會組織語言表達自己的觀點，提高學生的口頭表達能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

(1)加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識，理解人與自然和諧發(fā)展的意義。

(2)提高環(huán)境保護意識，形成熱愛大自然、珍愛生命的情感。

〖教學重點〗

1、舉例說出所熟悉的生態(tài)系統(tǒng)。

2、說出生態(tài)系統(tǒng)的基本成分。

3、舉例說明一個生態(tài)系統(tǒng)中各種生物之間的關(guān)系。

【教學難點】

食物鏈、食物網(wǎng)和生物富集。

【課前準備】

教師準備：收集相關(guān)圖片、視頻，制作多媒體課件，為學生搭建進行問題解決和意義建構(gòu)的“平臺”。

學生準備：調(diào)查校園生態(tài)環(huán)境，收集資料。

【教學用具】多媒體電腦、投影儀等。

【教學流程】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導入新課：

視頻播放——“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，理解每種生物都離不開它們的生活環(huán)境，生物與環(huán)境保持著十分密切的關(guān)系，使學生進入學習情境。

二、新課教學：

1、生態(tài)系統(tǒng)的概念：引導學生結(jié)合所看視頻“海洋生態(tài)系統(tǒng)”，討論回答并舉例說明什么是生態(tài)系統(tǒng)。多媒體演示圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)”、“湖泊生態(tài)系統(tǒng)”和“森林生態(tài)系統(tǒng)”。

2、生態(tài)系統(tǒng)的組成：演示多媒體圖片——“啄木鳥在樹干上找蟲吃”、“腐爛的樹干上長出許多真菌”、“生態(tài)系統(tǒng)中各成分之間的關(guān)系”、“生產(chǎn)者、消費者和分解者”，引導學生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——生態(tài)系統(tǒng)的組成，各成分之間的相互關(guān)系。

3、食物鏈和食物網(wǎng)：播放視頻“草——兔——鳥”及圖片——“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，引導學生觀察、分析、討論、交流并得出結(jié)論——食物鏈和食物網(wǎng)。學生分組討論“草原生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈和食物網(wǎng)”，小組代表用投影儀把結(jié)果投影出來，全班交流討論。

4、生物富集及影響：演示多媒體圖片——“DDT使魚鷹的卵殼在孵化中破碎”、“日本的水俁病”、“淡水生態(tài)系統(tǒng)中的一條食物鏈”，引導學生觀察、分析、討論、交流生物富集及對生物的影響，理解保護環(huán)境的重要性，加深對生物與環(huán)境關(guān)系的認識。

三、課堂小結(jié):請學生總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容及體會。

四、練習反饋：多媒體演示練習，進行查漏補缺。

春的課件 篇4

設(shè)計思想：

本課通過“環(huán)境情景劇”的形式，力圖使生活再現(xiàn)，同時分析平時生活中的行為哪些是對生態(tài)環(huán)境有利的、哪些是不利的，從而提出保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)的建議，并從自己做起，以實際行動保護生態(tài)環(huán)境。本課是對前兩課所學知識和技能的應(yīng)用，也是鼓勵學生將科學應(yīng)用于生活、應(yīng)用于實踐。

教學目標：

一、科學探究目標

1、能將人類對生態(tài)系統(tǒng)影響的行為惟妙惟肖地表演出來。

2、能正確分析人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為，并能對自己的分析說明理由。

3、能提出3條以上具體保護周圍生態(tài)平衡的措施。

二、情感態(tài)度與價值觀目標

1、能意識到人類的行為對保護生物圈的重要性。

2、能與同學交流自己的觀點。

三、科學知識目標

能舉出3個以上人類保護和破壞生態(tài)平衡的行為。

四、科學、技術(shù)、社會、環(huán)境目標

能舉出3個以上實例說明保護生物圈就是保護我們自己的`道理。

教學重點和難點：

重點是環(huán)境情景劇的表演，要求學生積極參與，從中意識到保護環(huán)境的重要性。

教學方法：

教師講授與學生活動相結(jié)合的互動教學法。

教學媒體：

與環(huán)境情景劇相關(guān)的道具。

教學過程：

（一）導課

講述：每天，我們都要做出許多決定，例如早餐吃什么，上學穿什么，幾點開始鍛煉等等。也許我們沒有意識到，有些看似平常的決定和行為正影響著大環(huán)境。今天我們就來看看一些小行為是怎樣影響大環(huán)境的。

（二）新課教學

◆活動1：環(huán)境情景劇

1、提出任務(wù)：教材P58有4個情景，每個小組選擇一個情景，將本組的決定或采取的行動表演出來。

學生閱讀資料，探討角色分配。

2、表演。

3、討論：從情景劇中我們須得到哪些啟示？

4、交流：這些行為對生態(tài)系統(tǒng)的平衡會造成什么影響？今后再作決定或采取行動保護我們周圍的生態(tài)系統(tǒng)，向人們提出自己的建議。

學生提建議并交流。

5、閱讀科學在線。

討論：為什么說保護生物圈就是保護我們自己？

板書設(shè)計：

第十二課小行為大環(huán)境

行為影響環(huán)境：

（1）節(jié)約用水，使水不受到污染。

（2）廢棄物對生態(tài)環(huán)境有致命危害。

（3）農(nóng)藥和汽車尾氣污染大氣。

春的課件 篇5

《想別人沒想到的》教案

教學目標：

1．知識目標

（1）自學生字詞。

（2）理解課文重點詞句，讀懂課文內(nèi)容。

2．教學方法

（1）通過自學、合作學習，掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。

（2）通過誦讀品味，體會小徒弟為何會被畫師稱贊。

3．情感目標

在學習課文中加深體會，明白要勇于開拓創(chuàng)新、勤動腦、多思考，才能想到別人所想不到的，才能有新的收獲。

教學重點：

理解課文內(nèi)容，體會畫師稱贊小徒弟的原因。

教學難點：

理解畫師最后說的那段話。

教學準備：

教師準備

1．寫有生字詞、自學提示的小黑板。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

3．布置學生預習課文。

學生準備

1．預習課文。

2．收集一些“想別人沒想到的”例子。

教學過程

1課時

一、激發(fā)興趣，揭示課題。

(一)（出示一張白紙）同學們，如果要讓你們在這么大一張紙上畫盡可能多的駱駝，你會怎樣畫？（學生自由作答）

（二）大家說的都有道理。下面，我們就來看看畫師的三個徒弟是怎么畫的。

（板書課題：想別人沒想到的，齊讀課題。）

二、根據(jù)自學提示，自讀自悟

（一）正確、流利朗讀課文。

（二）邊讀邊想，文中寫了一件什么事？

（三）用筆畫出三個徒弟各是怎樣畫的句子。

三、根據(jù)問題研讀課文

（一）大徒弟畫了什么？要讀出“多”要強調(diào)哪些字詞？指名讀

（板書；很多）

（二）二徒弟畫了什么？從哪里看出多？

（板書：許多）

（三）三徒弟畫了什么？讀一讀畫的內(nèi)容

（板書：兩只）

小徒弟畫得多嗎？從哪里看出很少？

（幾條、一只、另一只）

四、比較三幅畫，體會小徒弟畫的妙處

師：這三幅畫，明明是大徒弟和二徒弟畫得更多，為什么畫師對大徒弟和二徒弟的畫反而不滿意，而對小徒弟的畫，畫師卻點頭稱贊？你能體會其中的妙處嗎？

（四人小組討論，后交流）

畫師是怎么評畫的呢？老師故意把畫師的話隱去，請你們當小畫師用“雖然……但是……”“因為……所以……”來評評小徒弟的畫，把畫師的話補充完整。

畫師是怎么評價的？（顯示畫師的話）

（一）讀一讀畫師的話。

（二）理解“若隱若現(xiàn)”的含義。

（三）小徒弟的畫中，哪只駱駝是若隱若現(xiàn)的？

聽了畫師的話，你們明白畫師為什么稱贊小徒弟的畫了嗎？大徒弟和二徒弟明白了沒有？你從哪個字看出來？

什么叫“恍然大悟？”他們“悟”到了什么？用“原來……”造句。

小徒弟是怎樣表現(xiàn)出駱駝多的？

（板書：以少代多）

完整地讀課文。把你悟到的東西通過朗讀把它表現(xiàn)出來。

五、總結(jié)，隨文閱讀

總結(jié)：一張紙，即使畫滿了駱駝，也是有數(shù)的，而小徒弟不光畫法簡潔，而且利用山路轉(zhuǎn)彎，只畫了兩頭行走的駱駝，意味深長，給人無限想象。這就是想別人沒想到的，只有這樣，才會把事情做得更好，才能創(chuàng)新。

你通過讀書或在生活中發(fā)現(xiàn)還有沒有這樣的事？

（自主談，教師也交流自己知道的事，如曹沖稱象、司馬光砸缸、愛迪生救媽媽等）

圖片欣賞：“蛙聲十里出山泉”

六、拓展內(nèi)容

（一）像這樣想別人沒想到的故事還有很多，我們再來學一篇。

宋代的趙佶皇帝喜歡以詩做畫。有一次，他出了一句“深山藏古寺”的詩句。課件出示：

下面四幅圖，哪一幅最適合"深山藏古寺"的畫面，為什么？

第一幅:一座深山前畫著一座寺廟.（深山有古寺）

第二幅:一座深山（深山無古寺）

第三幅:一座深山后露出寺廟的一個角（深山露古寺）

第四幅:一座深山，一道彎彎曲曲的石階上，一個和尚挑著水（深山藏古寺）

（二）故事欣賞：

“萬綠叢中一點紅”

“踏花歸去馬蹄香”

（三）試一試，在一張白紙上怎樣畫出最多的花？

板書設(shè)計：

28*想別人沒想到的事

大徒弟很多（直接）數(shù)量有限

二徒弟許多（借代）

小徒弟兩只（以少代多）可能無限

（動腦、創(chuàng)新）

春的課件 篇6

課程介紹：

各位老師，各位領(lǐng)導，上午好。我叫趙艷，來自于鎮(zhèn)江市第四中學。今天我說課的題目是《生物的分類》。生物分類涉及的知識面很廣，特別是對形態(tài)學知識要求很高，歷來是教學過程中的重點和難點。新課標以全面提高學生的科學素養(yǎng)為宗旨，對該部分要求“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，意在讓學生體驗分類的方法，而不是對生物進行屬或種水平上的鑒定。如何讓教學重點從掌握生物分類的具體知識和技能，改變?yōu)樽寣W生自主的掌握分類的思想方法，這就對教師提出了新的挑戰(zhàn)。所以，我選擇了它作為今天我說課的內(nèi)容。希望能得到各位專家的指導。

對于生物的分類，我將從“教材分析、教學目標、重點難點、教學方法、學習方法、教學程序、綜述”這樣7個方面進行剖析。

㈠教材分析

1、本節(jié)內(nèi)容的地位

生物的分類是義務(wù)教育課程標準實驗教科書《生物》七年級下冊中第13章“生物大家庭的分類”的第2節(jié)，是本章的重要內(nèi)容，也是整本書的重要內(nèi)容之一。它既是對各類生物特征的復習，也是對生物類群的整理和歸納。學好本節(jié)內(nèi)容，可以讓學生對整個生物界的全貌有概括性的了解，并學習到科學的分類方法。

2、重點、難點的確定

在本節(jié)課中，各類生物的特征在前面都已經(jīng)學習過，學生應(yīng)能很(比較)好的理解和應(yīng)用。而且新課標將具體內(nèi)容標準定為“嘗試根據(jù)一定的特征對生物進行分類”，所以本節(jié)課的重點和難點是如何讓學生自主的掌握分類的思想方法。

3、課時的安排

由于本節(jié)課涉及的知識面很廣，學生又是初次嘗試分類的基本方法，所以本節(jié)內(nèi)容將分成3課時進行。第1課時為嘗試分類和科學的分類，第2課時為給動物分類，第3課時為給植物分類。本節(jié)課我主要講的是第2課時。

㈡教學目標的確定

根據(jù)新課標的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學生現(xiàn)有的知識水平，擬定了下列幾個教學目標：

1、知識目標：

①知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物。

②知道脊椎動物分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。

2、能力目標：

①嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。

②發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

3、情感目標：

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。

(如何達到)

a、利用學生前面學過的動物知識為基礎(chǔ)，以及書87頁的表格練習，讓學生知道動物分成脊椎動物和無脊椎動物，脊椎動物又分成魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類，以及各類的主要特征。再通過拖動動物圖片，強化學生的認識。

b、通過有無脊柱這個簡單的特征，使學生初步嘗試根據(jù)動物的特征進行分類。通過填寫表格和拖動圖片，并且講出脊椎動物的分類依據(jù)，使學生進一步學會根據(jù)動物的特征進行分類。通過為生物標本室的脊椎動物歸類，使學生親身體驗根據(jù)動物的特征進行分類。

c、通過分組對脊椎動物標本分類，發(fā)展學生的實踐能力、合作探究能力。

d、通過對生物標本室里各種動物標本的觀察，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛動物的情感。(與b點結(jié)合介紹：同時~~;并~~)

㈢教學的重點、難點

在本節(jié)課中，使學生自主的掌握分類的思想方法是本節(jié)課的重點，也是本節(jié)課的難點。如何發(fā)揮學生的主動性，使學生積極參與，從而真正學會分類的思想方法呢?在教學過程中，我設(shè)計了2個活動，第一個是借助多媒體的動畫功能，讓學生拖動動物圖片，為動物進行分類，活動很有趣，但是要求學生講出拖動的理由(也就是主要特征);第二個是走出課堂，讓學生參觀標本室，參觀很精彩，但是要將脊椎動物歸類(同樣是根據(jù)主要特征)。這樣的2個活動，學生很樂于參與，而在親身體驗的過程中，學生就主動的學會了分類的思想方法。

㈣教學方法

圍繞本節(jié)課的教學目標和教學內(nèi)容，本著“全面提高學生的科學素養(yǎng)”、“培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力”“促進學生轉(zhuǎn)變學習方式”的思想，我大膽的改變了課堂教學模式，采用了“課堂——標本室——課堂”的新型模式。我以多媒體計算機輔助教學為手段，充分利用學?，F(xiàn)有的標本資源，采用了觀察法、演示法、討論法、實踐法等多種教學方法，積極探索設(shè)計一個可以讓學生在輕松愉快的氛圍中，去主動探求知識的場所。在教學過程中，開展師生互動、生生互動，體現(xiàn)出以學生為主體，教師為主導的主動探究式教學理念。

㈤學習方法

“受人與魚，莫過于授人與漁”，學生學習的最終目的不是僅僅為了“學會”知識，更是為了“會學”知識。在教學中，要注重學生學習方法的指導和培養(yǎng)。在本節(jié)課中，學生將通過多種途徑，如：觀察、閱讀、思考、分析、討論、實踐等等，來開展學生之間的協(xié)作學習和自主學習，形成以學生為主體的教學模式。

㈥教學程序(附課堂教學結(jié)構(gòu)流程設(shè)計表)

1、情境導入(這部分需要2分鐘)

a.處理：本節(jié)課通過播放各種動物圖片，引出“給動物分類”的內(nèi)容?！境尸F(xiàn)】

(組織學生觀看并說出其名稱)

b.優(yōu)點：由學生比較熟悉的動物入手，通過精美的圖片，一下子吸引住學生的注意力。從而激發(fā)學生學習的好奇心和欲望，使學生一上課就融入學習和探究的氛圍中。并為課堂教學奠定了一個輕松、和諧的基調(diào)。

2、區(qū)分脊椎動物和無脊椎動物(這部分需要5分鐘)

a.處理：介紹科學家根據(jù)動物有無脊柱，把他們分成脊椎動物和無脊椎動物。然后提問：你知道圖片上的這些動物，哪些是脊椎動物，哪些是無脊椎動物么?【呈現(xiàn)】

(組織學生討論，分析，得出結(jié)論。)

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?

(組織學生拖動圖片，將這些動物分成脊椎動物和無脊椎動物?！境尸F(xiàn)】)

b.優(yōu)點：由淺入深，通過有無脊柱這個簡單特征，使學生初步嘗試著根據(jù)動物的特征進行分類，并享受到成功的喜悅。再通過拖動圖片，進一步加深對脊椎動物和無脊椎動物的認識。

拖動的過程，又使得課堂生動活潑起來，更好的吸引住了學生。

3、對脊椎動物進行分類(這部分需要15分鐘)

a.處理：介紹根據(jù)脊椎動物和無脊椎動物的一些特征，又可以將它們分成許多不同的類群。然后提問：你能根據(jù)書87頁的提示，將這些脊椎動物分成5大類么?哪5大類?分別有哪些動物?【呈現(xiàn)】

(組織學生分小組討論，分析，填寫書87頁表格，得出結(jié)論。)

邀請：你愿意幫這些動物進行分類嗎?哪些是魚類?為什么?

(組織學生拖動魚類圖片，并講出魚類的主要特征?！境尸F(xiàn)】)

同樣的方法，組織學生拖動兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類圖片，并講出主要特征?！境尸F(xiàn)】

b.優(yōu)點：通過填寫表格，發(fā)展學生的分析、歸納能力。通過拖動圖片，進一步使學生學會根據(jù)動物的特征進行分類，并且對脊椎動物的主要類群有所了解。拖動圖片很有趣，但還要求講出理由，這就使得學生既樂于參與，又更好的掌握了知識。有利于學生主動學習、自主探究。

4、分組對生物標本室里的脊椎動物進行分類(這部分需要16分鐘)

a.處理：發(fā)出請求：生物標本室里的脊椎動物標本弄亂了，你能根據(jù)這些動物的特征重新分類整理嗎?【呈現(xiàn)】然后強調(diào)進標本室的注意事項。【呈現(xiàn)】

(組織學生小組討論，明確分工。然后到標本室，觀察標本，記錄。)

b.優(yōu)點：使學生理論聯(lián)系實際，親身體驗根據(jù)生物的特征進行分類。這種走出課堂，使學生與動物近距離接觸的活動，既發(fā)展了學生的實踐能力、合作探究能力，也是對學生熱愛動物的一種情感教育，并且充分利用了學校資源。

5、表達和交流分類成果(這部分需要5分鐘)

a.處理：組織1~2個小組交流分類成果，其他組進行補充或糾正?！境尸F(xiàn)】

b.優(yōu)點：檢驗學生的實踐成果，使學生享受到實踐的喜悅。

6、疑難解析(這部分需要2分鐘)

a.處理：提問：鴨嘴獸、蝙蝠、白暨豚、海龜各屬于哪類動物?為什么?【呈現(xiàn)】

(組織學生辯論、得出結(jié)論)

b.優(yōu)點:使學生對脊椎動物的各類群有進一步的認識，學會抓住事物的主要特征。

㈦綜述

以上是對“生物的分類”這一節(jié)教材的認識和教學過程的設(shè)計。本著改變課堂教學模式，促進學生轉(zhuǎn)變學習方式的思想，在教學過程中，我充分利用現(xiàn)代化多媒體技術(shù)，充分利用學?，F(xiàn)有的資源，大膽的讓學生走出課堂，在熱切的觀察和熱烈的討論中，使學生主動而輕松的掌握了分類的基本方法。整堂課，生動活潑，學生由始至終處于一種興奮好奇的狀態(tài)，成功的實現(xiàn)了預期的教學目標。

春的課件 篇7

一、教學設(shè)計的憑據(jù)

（一）教材：

《師說》是人教版普通高中語文必修三第三單元的自讀篇目。這是一篇抨擊時弊，宣揚師道的著名論文，是韓愈議論文中的典范作品。本單元所選課文都是古代議論性散文，其學習目的在于讓學生感受我國傳統(tǒng)文化的思想精華，掌握基礎(chǔ)的文言知識，學會清晰有力地表達自我的思想和見解。教材將本文安排在本單元的最終一篇，如何指導學生學好本文，是樹立學生學好文言文信心，嘗試主動學習文言文，掌握文言學習方法的關(guān)鍵。

（二）學情：

經(jīng)過初中和高一的文言文學習，學生已經(jīng)掌握了必須數(shù)量的文言實詞、虛詞，文言閱讀本事有了明顯提高，但仍有一些難點有待突破，如詞類活用、虛詞的用法等。所以，我將針對學生現(xiàn)狀開展教學活動。

（三）教學理念：

在整個教學設(shè)計的過程中，始終體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。在學生已有知識和本事的基礎(chǔ)上進行引導，培養(yǎng)學生自主學習探究的本事。同時研究到不一樣學生的個性差異，充分體現(xiàn)因材施教的原則。

二、教學設(shè)計及其理由

（一）總體設(shè)計及其理由：

1.教學目標：

⑴知識與本事目標：根據(jù)新課標關(guān)于文言文教學的要求：閱讀淺易文言文，養(yǎng)成初步的文言語感。能夠借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章資料，了解并梳理常見的文言實詞、虛詞，文言句式的意義和用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。特將知識與本事目標擬定如下：

①了解有關(guān)“說”的文體知識，了解韓愈及其文學史上的地位。

②掌握、積累實詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”

“而”“乎”“所以”的意義和用法。能夠區(qū)別古今異義詞語，把握文言特殊句式。

③學習掌握并借鑒本文的論證方法，提高文言文的朗讀本事。

⑵過程與方法目標：教法的選擇要看對象，根據(jù)課文的特點結(jié)合所教學生的基礎(chǔ)實際，本課教學將采用情景導入——朗讀吟誦——提問——文本探究的方法：

①情景導入：經(jīng)過成語故事導入，吸引學生注意。

②誦讀指導法：經(jīng)過熟讀觸摸到言語主體的情味，揣摩文意，從整體上把握全文。

③提問法：經(jīng)過教師提問學生回答的方法來加深學生對于文本的理解。④點撥法：所謂“點”就是點擊要害，抓重點；所謂“撥”，就是撥疑難，排障礙。此法能充分發(fā)揮教師的主導性和學生的主體性。老子說“授之于魚不如授之于漁”，所以把學習的主權(quán)還給學生，注重培養(yǎng)其自主學習的本事。

⑤歸納指導法：指導學生對常見實詞、虛詞的意義用法進行系統(tǒng)歸納，使所學知識系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化，這樣既便于記憶，又便于運用。

⑶情感態(tài)度與價值觀目標：新課標指出，應(yīng)當“經(jīng)過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步構(gòu)成自我的思想”，所以設(shè)立了如下目標：

經(jīng)過課文的學習，樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣。

2.教學重點、難點：

重點：分析鑒賞本文說理方法；指導，提高學生的朗讀本事。

正反比較論證是本文的一大論述亮點，故將重點引導學生理解、學習此方法，并鼓勵學生在作文中進取運用。

難點：掌握、積累實詞“師”“傳”“從”“道”、虛詞“之”“其”“而”“乎”“所以”的意義和用法。

文言知識的積累一向是學生學習文言文的難點，也是文言學習的基礎(chǔ)，所以在教學中我將繼續(xù)引領(lǐng)學生攻破此難點。

3.教學方法：結(jié)合課文的特點和學生的基礎(chǔ)實際，為了更好地完成本課的教學，我將采用情景導入法、誦讀法、點撥法、提問法、歸納指導法等多種方法綜合運用。

4.課時安排：鑒于本文為自讀課文，且學生已經(jīng)具有必須的文言閱讀本事，故將本文課時安排為1課時。

5.教學用具：為了擴大學生信息量的獲取，增加文言學習的生動性，特采用多媒體進行教學。

（二）具體設(shè)計及其理由

1.具體教學過程設(shè)計及其理由

⑴導入新課（2分鐘）（此環(huán)節(jié)采用情景導入法，吸引學生注意）

以“程門立雪”的故事導入，引出尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。以講小故事的方式導入能夠在課堂之初吸引學生的注意，使其注意力集中，為新課的開展做好鋪墊。同時將本文的寫作背景融合于導入中，方便學生初步理解課文。

⑵作家簡介（3分鐘）

簡要介紹作者韓愈，在此過程中強調(diào)兩點，①韓愈在文學史上的.地位：a.明人將其列為“唐宋八大家之首”，宋蘇軾稱其為“文起八代之衰”；b.古文運動的倡導者；②經(jīng)過“韓潮蘇?！钡慕榻B了解韓愈的散文風格。知人論世，有助于學生理解文章。

⑶整體感知（5分鐘）（此環(huán)節(jié)采用誦讀法、提問法，從整體上把握全文）

①注意字音，齊讀全文。

齊讀之前，首先在課件上顯示難讀、異讀字讀音，提醒學生注意。要求學生在讀的過程中思考兩個問題：a.本文是為誰而作，從哪里能夠看出？b.作者為什么要為此人寫下這篇文章？讀完后再根據(jù)學生朗讀情景進行字音點撥指正。這樣能加深學生印象，使他們牢記其字音，避免誤讀。

②解題

引導學生回憶初中學習的韓愈的《馬說》，并結(jié)合題目《師說》對“說”這一議論文體作簡要講解。

③明確中心論點

從題目可知本文為議論性散文，引導學生回憶議論文的三要素并請學生回答本文的中心論點。這一過程既使學生明確了本文中心論點，對文章有了整體感知，同時也起了承上啟下的作用，經(jīng)過問題的設(shè)置“本文是怎樣圍繞此中心論點進行論述的？”自然過渡到文章的學習。

⑷分析課文（30分鐘）（此環(huán)節(jié)結(jié)合使用點撥法、提問法、歸納指導法，對文言知識進行梳理，引導學生對文章的論證方法進行分析）

①第一自然段

教師強調(diào)重點字詞意義，由學生借助文本注解自行疏通文意（逐句進行）。這種方法有助于培養(yǎng)學生自主學習文言文的本事，樹立學生學好文言文的信心。文意理解后，由教師提問學生回答的方法來加深對本自然段的理解。問題包括：a本段的中心論點是？b教師的職能是什么？c證明從師必要性的句子是？d擇師的原則是？

②第二自然段

首先是文意的疏通，方法同上。在理解文意的基礎(chǔ)上，對本段論證方法進行深入分析。這一段中，比較論證的使用手法是教學的關(guān)鍵。分析論證方法之前，請同學們快速瀏覽此自然段，找出文段的中心論點（師道之不傳也久矣！欲人之無惑也難矣?。笪覍⑻釂枏膸煹娘L尚不再流傳，是因為士大夫之族“恥學于師”，為了批評“恥學于師”的人，作者從幾方面進行了比較論證？目的在于讓學生經(jīng)過細讀課文，鍛煉搜尋有效信息和歸納的本事。要求學生將幾方面的比較關(guān)系一一找出，并用課文原文回答作者經(jīng)過每一組比較得出的結(jié)論。從而在誦讀與找尋中明確比較論證的使用效果，并鼓勵學生在習作中使用。

③第三自然段

首先還是用上述方法疏通文意，然后讓同學找出本段的中心論點。之后對本段論證方法進行分析。這一段作者用了舉例論證的手法論證“圣人無常師”。在設(shè)計中，我提問本段引用孔子言行，闡述了什么觀點？用文中原句回答。這就要求學生能夠明確所舉例子背后所蘊含的道理，明確學習應(yīng)當勤學好問、不恥下問。

④第四自然段

這一段不做重點分析，強調(diào)一下重點字詞，讓學生了解當時的社會風氣和韓愈寫作的原因即可。

全文講解完要求學生再次朗讀全文。

⑸小結(jié)新課（2分鐘）(此環(huán)節(jié)采用點撥法，使學生更深層次地理解課文)本文表面上是寫給李蟠的，但實際上是寫給當時士大夫的，強調(diào)從師之尚的重要性，同時也是寫給今日的我們。當今社會上也存在不尊重教師的現(xiàn)象，從這個意義上能夠看出本文穿越時空的恒久價值。這樣以強調(diào)從文目的，并聯(lián)系生活實際小結(jié)新課并點撥學生，能夠使學生對文章的理解得到升華。

⑹布置作業(yè)（2分鐘）

①背誦全文。經(jīng)典是需要被傳誦的。俗話說“讀書百遍，其義自見”，反復誦讀的過程有利于學生對我國傳統(tǒng)文化思想精華的理解和感悟。

②結(jié)合前面所學《勸學》和本篇《師說》寫一篇500字左右的小文章，談?wù)?/p>

自我有關(guān)學習的感悟。這樣的小作文訓練有助于教師對學生的思想，學習態(tài)度等方面的了解，有利于教學的順利開展。

2.板書設(shè)計及其理由

板書是一堂課的精華所在，為了做到清晰明了，便于學生理解文章結(jié)構(gòu)，我的板書按文章的段落來設(shè)計，如下所示:

師說

韓愈

教師的作用

古之學者必有師從師的必要性

擇師的原則

古圣人—今眾人

批判恥師對子—對己

百工—士大夫

圣人無常師

寫作緣由

（正面）（反面）（正面）

春的課件 篇8

《大作家的小老師》是小學語文國標版三年級下冊第三單元的一篇課文。講了著名作家蕭伯那和蘇聯(lián)小姑娘的故事，本文采用以小見大的寫法，通過記敘一個小小的生活細節(jié)，成功地塑造了大作家蕭伯納謙遜的形象。故事以寫人物的對話為主，簡短的對話傳神地表現(xiàn)出小姑娘的天真可愛和蕭伯納的嚴于律己。是一篇訓練學生朗讀能力，訓練學生通過對語言文字的感悟人物形象并對學生進行情感熏陶的好教材。蕭伯納、莫斯科對于三年級的學生來說都是很遙遠的.事情，課文中出現(xiàn)的道理三年級的孩子理解起來有一定的難度?；谝陨辖滩姆治龊蛯W情分析并根據(jù)新課標中對于中年級的要求，我擬訂以下教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、精讀課文，在品讀中感受蕭伯納知錯就改和小姑娘天真可愛的人物形象。

3、從蕭伯納的話中懂得不能自夸、永遠謙虛的道理，學會做人。

其中目標2和3是重點也是難點。為了突破難點，我在課前布置學生熟讀課文，作好準備。開頭我將在第一課時教學的基礎(chǔ)上安排題目切入、讀中感悟，學議釋疑、拓展升華這幾個教學環(huán)節(jié)，在讀懂每一自然段課文的基礎(chǔ)上，解決上課伊始產(chǎn)生的問題。以達到在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，從人物對話中體會文章的內(nèi)涵，感悟人物形象的目的。通過有感情的朗讀課文，指導學生體會蕭伯納的謙遜自律、寬廣胸懷。

上課伊始我以題目切入，了解感知娜塔莎的小姑娘形象，與大作家蕭伯納形成鮮明對比，并進行人物肖像寫作方法的積累。

接著進入第二環(huán)節(jié)：讀中感悟，學議釋疑。

本文是一篇寫人的文章，因此我將以問題“肖伯納為什么稱小姑娘是自己的老師？”為切入點展開對課文的品讀。我將用充足的時間安排學生自讀課文，圈圈畫畫，找出相關(guān)語句，進行交流。其中蕭伯納和小姑娘的對話最能凸現(xiàn)兩人的性格特點是課文的重點。我將進行這樣的預設(shè)。第一步、讓學生有充分的時間來閱讀這段對話，對文本有初步的了解。第二步、引導學生抓住“告訴，世界有名、大作家、大文豪、驚喜萬分”等詞語來體會蕭伯納說話時的心情，第三步、透過蕭伯納對小姑娘說的、想的，激起學生的思維波瀾，引導學生聯(lián)系上下文領(lǐng)悟到蕭伯納是在和孩子玩了好久，在臨別時才亮出了身份不過是為了給孩子一個驚喜，讓孩子高興高興。但同時也確實存在自夸的嫌疑。第四步、在這樣理解了課文的基礎(chǔ)上，讓學生試著讀一讀課文。第五那小姑娘是怎么說的呢？引導學生通過“學著蕭伯納的口吻”以及模仿蕭伯納說話的句式體會這位小姑娘的天真、純樸、可愛。聯(lián)系課文第四自然段“不覺為之一震”讓學生體會他的嚴于律己。第六步、分角色朗讀兩人的對話，加深對課文內(nèi)容的理解。

課文的第五自然段意義深刻，是理解的難點，在教學中我這樣的預設(shè)。

1、引導學生讀這段話，說說他從這件小事中感受到了什么？

2、想想課題為什么以大作家的小老師為題，以此進一步認識到他謙虛嚴于律己。第三個環(huán)節(jié)學完課文，下面進入拓展升華。先讓學生在回到課題，重新認識課題的意義，加深學生的理解，在讓學生聯(lián)系課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@。最后幫助學生積累一些有關(guān)謙虛的名言。

最后布置作業(yè)：搜集有關(guān)謙虛的名言和故事，和寫寫學課文后的感受。

反思：

課已上完感覺有許多遺憾之處，在對小姑娘勇敢自信的形象認知上如果能把問題設(shè)計得層層遞進，環(huán)環(huán)相扣再讓學生換位思考相信學生一定可以更好的體會出，如果自己再放手些再大膽些相信學生的表現(xiàn)可以更出彩，改改急脾氣，耐下性子多鉆研教學。

春的課件 篇9

尊敬的各位評委、老師們：

我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準數(shù)學（人教版）二年級下冊第115頁《找規(guī)律》。我主要從四方面進行說課：選擇教學內(nèi)容的思考、選擇多媒體環(huán)境下教學方式的思考、教學流程及信息技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新應(yīng)用、教學效果預測。下面是我對每個部分加以詳細的說明。

一、選擇教學內(nèi)容的思考

“找規(guī)律”，是學生在一年級學習了簡單的周期排列規(guī)律以后第二次學習找規(guī)律，無論從情感上還是知識上，學生都有一定的基礎(chǔ)，但這次找圖形的規(guī)律是以循環(huán)排列為主。這樣，學生不僅要看清形狀或顏色的組合規(guī)律，還要發(fā)現(xiàn)圖形排序上的規(guī)律，對學生的觀察能力與綜合概括能力提出了很高要求。我為什么要選擇這個教學內(nèi)容呢？原因是有些有規(guī)律的事物不能在課堂中直接呈現(xiàn)出來，而利用多媒體可以直觀地演示這些有規(guī)律的畫面，可以幫助學生理解圖形排列的循環(huán)規(guī)律。

二、選擇多媒體環(huán)境下教學方式的思考

選擇多媒體環(huán)境下的教學方式主要鑒于兩方面的思考：

一是由教學的三維目標和重點所決定。

1、通過圖形的有序排列，使學生通過觀察、操作等活動發(fā)現(xiàn)圖形的排列規(guī)律。

2、培養(yǎng)學生的觀察、操作及推理能力。

3、使學生在數(shù)學活動中體會數(shù)學的形式美，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、欣賞數(shù)學美的能力。

而本節(jié)課的教學重難點是引導學生在活動中認識物體的簡單排列規(guī)律。多媒體的演示有利于達成教學目標，突破教學重、難點。

二是從教學對象的實際水平出發(fā)。

雖然學生在以前已經(jīng)學習過有關(guān)找規(guī)律的內(nèi)容，探索過一些簡單規(guī)律，初步積累了一些探索規(guī)律的經(jīng)驗，但是大部分學生對循環(huán)排列不能完全理解，多媒體可以清晰地演示這一循環(huán)的過程。

三、教學流程及信息技術(shù)在課堂教學中的創(chuàng)新應(yīng)用

結(jié)合教材內(nèi)容和學生心理特點，我采用了情景導學法，并構(gòu)建了這樣的教學模式：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

（二）自主探究，尋找規(guī)律

（三）動手操作，鞏固規(guī)律

（四）總結(jié)反思，升華規(guī)律

第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，引入規(guī)律

興趣是最好的教師，尤其對于低年級的學生來說充分調(diào)動他們的積極性至關(guān)重要。于是在課的一開始，我設(shè)計了老師邀請小朋友到家里玩的生活情景，既有效的利用了教材中的主題圖，同時又利用信息技術(shù)的影像功能，調(diào)動了學生的學習主動性。我想學生在這一情景中一定會興趣盎然，我便抓住時機復習在一年級所學習的周期排列規(guī)律，為下一環(huán)節(jié)的探索作好鋪墊：小朋友們在去老師家的路上你都發(fā)現(xiàn)了哪些有規(guī)律的事物。根據(jù)學生回答，我進行提煉：燈柱是紅、藍、黃、綠重復地出現(xiàn)。正當學生滿心愉悅之時我自然地揭示課題：在我們的生活中有許多有規(guī)律的事物，讓我們一起走進老師的家去看看吧！從而誘發(fā)了學生的好奇心和求知欲。

第二部分：自主探究，尋找規(guī)律

我說：“在我們的周圍中有許多有規(guī)律的事物在裝扮著我們的生活。請小朋友們看看老師家的墻面有哪些規(guī)律?！蔽蚁日垖W生獨立觀察思考，探索規(guī)律，并在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，由此促成了多種發(fā)現(xiàn)的產(chǎn)生。學生可能會：斜著看，斜著的圖形都是一樣的；或者是豎著看，每行中缺少了什么圖形，就輸入什么圖形；或是橫著來觀察，把第一組的第一個圓形移到后面，就成為第二組的圖形，把第二組的第一個三角形移到后面，就成為第三組的圖形，把第三組的第一個正方形移到后面，就是防盜門上的密碼。學生交流后我用課件演示并總結(jié)墻面的規(guī)律：像這樣幾個圖形按一定的規(guī)律不斷重復地排列，我們把這種排列稱為循環(huán)排列規(guī)律。

當學生對循環(huán)規(guī)律有了初步的認識時，我又以設(shè)計師為我設(shè)計了一種鋪地面的方案，請同學們幫我看看，這樣鋪有什么規(guī)律，讓他們探索地面的規(guī)律，使每個學生都參與到探索中來。學生從不同的角度去觀察這幅圖，無論從橫向、豎向、還是斜向他們都能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律?！肮と藥煾翟阡伒卮u的時候，為了有效提高工作效率，他們只要每次像這樣拼出一大塊，然后把大的一塊一塊拼起來就可以了。同學們規(guī)律可以讓我們身邊的事物變得更美。

為了讓學生通過觀察知道規(guī)律的多樣性，有順時針循環(huán)排列的，也有逆時針循環(huán)排列的。我把四行排列變成一行排列，讓學生去體會兩者的不同處和相同處，明白排列的行數(shù)變了，可規(guī)律沒變。我又設(shè)計了擺一擺這一教學活動，以老師用水果來招待大家的形式，鞏固前面所學的規(guī)律?！耙氚辞?盤擺放的規(guī)律，第4盤該怎么擺呢？”請同學們用學具動手擺一擺。等學生找到答案后，我再用課件演示校對,同時讓學生用手勢配合，循環(huán)規(guī)律再一次在學生的腦海中形成清晰的表象。

事實上這部分正是本節(jié)課的重難點，然而是信息技術(shù)在數(shù)學課堂上的運用，改變了數(shù)學教學的內(nèi)容及呈現(xiàn)形式，縮短教學時間，提高課堂教學效率，同時突破了數(shù)學教學的時空限制，加強了學生的探究性學習，本課的重難點也就迎刃而解。

第三部分：動手操作，鞏固規(guī)律

此環(huán)節(jié)為了突出學生的主體地位我精心設(shè)計了一系列數(shù)學活動，以大家邊吃水果邊做闖關(guān)游戲的形式，安排了有梯度的三個練習：第一關(guān)小巧手，讓學生用今天學的規(guī)律為老師家窗簾設(shè)計圖案，從而學生感受到學習找規(guī)律的作用，同時培養(yǎng)了學生的動手能力和欣賞美的能力。第二關(guān)猜一猜，“老師還買了許多玩具來布置房間，請你猜一猜我下面還要擺什么玩具？”第三關(guān)畫一畫中讓學生獨立在練習紙上做一做。用學到的知識解決實際的問題，這是數(shù)學學習最本質(zhì)的追求，練習是新知識的鞏固，提高環(huán)節(jié)，又是后續(xù)知識的準備和鋪墊。但是，單一的練習會讓學生失去興趣，多媒體的呈現(xiàn)可以刺激學生的感觀，并且可以設(shè)置不同層次的練習，滿足了不同層次的學生的學習需求。

第四部分：總結(jié)反思，升華規(guī)律

我與學生一起總結(jié)：通過今天的學習，你有什么收獲？你覺得自己表現(xiàn)怎樣？讓學生勤于反思，學會反思。然后讓他們舉例生活中的有規(guī)律的現(xiàn)象。在學生列舉過后，我用媒體播放生活中有規(guī)律的圖片。告訴他們，只要留心觀察，做個有心人，肯定會發(fā)現(xiàn)生活中更多更美的有規(guī)律的事物。來自生活實際的內(nèi)容，再加上多媒體呈現(xiàn)的惟妙惟肖的圖片，容易激發(fā)學生學習的興趣，同時也有利于發(fā)展學生的應(yīng)用意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學眼光。

四、教學效果預測：

我想運用多媒體手段進行情境教學，能夠提高學生的學習興趣，滿足學生學習的需求。從而使學生在輕松愉快的學習氛圍中獲取知識，發(fā)展能力。學生在學習過程中，讓他們在自主探究的基礎(chǔ)上開展小組討論，表述觀點，我想在交流的過程中他們能夠互相補充，互相完善。但在本課的難點發(fā)現(xiàn)物體的循環(huán)排列規(guī)律中，對于個別學困生我還應(yīng)該重點輔導。而在實際的課堂中我將會不斷的審視、完善自己的教學，爭取課堂多些精彩少些遺憾！

總之我設(shè)計的這節(jié)課實現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學課堂的有機整合。充分利用了信息技術(shù)資源，使教學直觀形象、教學形式生動活潑、教學過程緊湊高效，顯示了現(xiàn)代化教學手段在課堂中無可爭辯的優(yōu)勢。

今天，我說課到此結(jié)束，謝謝大家！

春的課件 篇10

一、說教材

《槐鄉(xiāng)五月》是一篇清雅雋永的美文，它不是一首詩，卻有著詩一般的語言；它不是一則童話，卻有著童話般的意境。作者以優(yōu)美形象的語言，生動描繪了槐鄉(xiāng)五月是槐花飄香的季節(jié)，是槐鄉(xiāng)孩子的季節(jié)，表達了作者對美麗迷人的槐鄉(xiāng)五月，對勤勞能干、熱情好客、淳樸可愛的槐鄉(xiāng)孩子的喜愛。文章行文如流水，語言詩化，讀起來瑯瑯上口，是值得學生誦讀的好文章。它素潔高雅，意境美妙，如同一首田園詩，值得學生背誦積累。

根據(jù)教材編寫意圖，結(jié)合學生思維情感、認知發(fā)展的需要和教學實際情況，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀這三個維度進行考慮，我確定了以下教學目標：

、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

、學會本課的生字，理解由生字組成的新詞。能寫出和白茫茫等詞語結(jié)構(gòu)相似的詞語。

、借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美、花香和童歡。

本課教學需要兩課時。第一課時解決生字詞問題，初步整體感知課文。第二課時是本文的教學重點，主要借助具體的語言材料,感受五月槐鄉(xiāng)的景美花香和童歡。

為了配合這篇課文的教學我主要設(shè)計制作了與課文相配套的課件，主要以圖片文字和音樂為主要構(gòu)件。另外，教學前我還要求學生每人準備一串槐花。

二、說教法、學法

教師的教學，應(yīng)做到心中有本，目中有人，在理解、分析教材的基礎(chǔ)上，我結(jié)合教材及教學對象的特點，在教學中采用了如下教學原則和手段：

巧用實物：

鑒于兒童偏于感性認識的特點，我利用槐花給學生架設(shè)了一座與文本相通的橋梁。使學生自然而然的進入了課文中描繪的意境。拉近了學生與文本的距離，使學生與文本對話成為可能。

妙用表演：

表演是學生喜聞樂見的形式之一。在教學本文的第三自然段的時候，我設(shè)計成在學生讀通文本的前提下，表演課文內(nèi)容。讓學生在表演中走進文本，在表演中深入體會課文內(nèi)容，在表演中體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

重視感悟：

在教學設(shè)計中，我重視學生對文本的感悟與理解，讓學生在反復的閱讀中，理解、感悟課文的點滴妙處。

三、說教學程序

第一課時

一、激趣導入

、讓學生仔細觀察實物槐花并說說觀察到了什么？

（這樣可以激發(fā)學生的學習興趣，讓學生對槐花的美、香有個初步的感性認識。）2、板書課題。

、針對課題質(zhì)疑：看到題目，你想知道什么？

（這樣一個質(zhì)疑的過程無疑在學生心里形成一個強烈的閱讀期待，學生的讀書積極性自然就被調(diào)動起來了。）

二、初讀解疑。

自由讀課文后討論交流：從剛才的閱讀中，你知道了什么？

（此處鼓勵學生能盡量用課文中詞和句來說，將字詞句的學習與了解課文內(nèi)容相結(jié)合，并且讓學生在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中領(lǐng)悟?qū)W習的方法，從而真正的學會學習。）

三、檢查生字詞。

、出示生字后師生共同交流：你是用什么方法記住這些生字詞的？

、出示課后詞語：白茫茫喜盈盈甜絲絲白生生傻乎乎香噴噴，并請學生照樣子說幾個。

四、再讀感知。

、分自然段指名讀，及時糾正。

、理清課文脈絡(luò)。出示思考題：課文的每個自然段寫了什么，用自己的話說一說。

、自由讀課文，看看自己喜歡哪一節(jié)，用自己喜歡的方式讀給同桌聽。

、文中哪些地方你讀不懂，提出來交流。（此處再次設(shè)疑，讓學生自問自答檢驗讀書效果。）

五、指導書寫。

、出示生字。

、觀察并說說書寫要點。

、教師范寫。

、學生描紅臨寫。

六、作業(yè)

、抄寫生字新詞。

、練習有感情的朗讀課文。

第二課時

（一）激情：

通過課件展示槐花開放時的美景，再加上教師的一段精彩的描述，一定會激發(fā)起學生對槐花的熱愛之情，也一定能激發(fā)起學生的學習興趣。

（二）景美：

、讓學生仔細讀第二自然段，把自己最喜歡的句子畫下來，多讀幾遍體會體會。

（這里我設(shè)置了一個學生自主學習的過程，讓學生靜下心來，回歸常態(tài)，沉浸其中，再加之動筆畫一畫動口讀一讀，多種感官的參與，學生的學習效果肯定會很好。）

、交流閱讀感受。

這里主要根據(jù)學生的回答相機出示三句描寫景美的句子。

（1）槐鄉(xiāng)的山山洼洼，坡坡崗崗，似瑞雪初降，一片白茫茫。

這一句是整體上對槐鄉(xiāng)美景的描寫，突出了槐花開放時色彩的美。為了讓學生能有所感悟我先讓學生找找表示顏色的詞，然后再讀一讀體會體會。

（2）有的槐花抱在一起，遠看像玉雕的圓球；有的槐花一條一條地掛滿枝頭，近看如維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

這是從遠近兩個角度來具體描寫槐花的樣子。我通過圖片以及實物的展示來讓學生理解玉雕的圓球以及維吾爾族姑娘披散在肩頭上的小辮兒。

（3）嗡嗡嗡小蜜蜂飛來了，采走了香的粉，釀出了甜的蜜。劈啪啪孩子們跑來了，籃兒挎走白生生的槐花，心里裝著喜盈盈的滿足。

這句話是通過動態(tài)的描寫，從側(cè)面反襯槐花的美。

以上的每一句話出示以后，我都讓學生自由充分地讀一讀，然后讓學生說說喜歡的原因，接著讓學生抓住重點詞語去體悟其中的感情，最后再有聲有色地讀一讀。

為了在課堂上逐步落實背誦的任務(wù)，我在學生熟讀的基礎(chǔ)上通過出示相關(guān)提示語，給學生一個拐杖，分解和減輕學生的背誦壓力。

通過以上三句話的品讀與背誦學生自然就感受到了：景美。

（三）花香

這部分的教學我主要抓住兩句描寫槐花飯的句子來閱讀感悟。

、問：槐花還美在哪？讓學生拿出槐花先聞一聞，談一談自己的感受。

出示：中午，桌上就擺出了香噴噴的槐花飯，清香、醇香、濃香

讓學生讀一讀感受一下，然后問：清香、醇香、濃香的位置能調(diào)換嗎？通過讓學生明白這是按照香味越來越濃的順序排列的，從而領(lǐng)會作者譴詞的準確。接下來再讓學生想一想省略號省略的香味。這樣不但可以訓練學生的想象力，而且還可以展示學生的詞語積累。

、問：想不想吃槐花飯？這槐花飯怎么做的？

填空：吃咸的______，吃甜的_____。

讓學生通過讀課文來填空。你最想吃哪一種槐花飯？想吃哪一種就讀哪一種？

讓學生自主選擇讀書內(nèi)容這是對學生個性的尊重是教學民主的表現(xiàn)。

總之，這部分通過聞一聞、談一談、讀一讀、想一想、填一填的教學程序和方法讓學生充分體會到：花香

（四）童歡

在這部分的教學中我主要抓住描寫小姑娘和小小子的兩段話中的兩個關(guān)鍵詞飄和大大咧咧來展開教學。

出示：槐鄉(xiāng)的小姑娘變得更俊俏了衣襟上別著槐花，發(fā)辮上戴著槐花，她們飄到哪里，哪里就會有一陣清香。

問：哪一個字最能表現(xiàn)小姑娘歡快愉悅的心情？

．出示：小小子呢，衣褲的口袋里裝的是槐花，手上拿的還是槐花。他們大大咧咧的，不時就朝嘴里塞上一把，甜絲絲、香噴噴的，可真有口福呢。

問：哪一個詞寫出了小小子的可愛和調(diào)皮？

、在學生充分感情朗讀完之后再分角色朗讀。

、演一演。

讓學生先小組合作表演，然后再推薦大組交流。這樣讓每個學生都參與其中充分發(fā)揮學生的能動性鍛煉學生的合作意識。在表演中讓學生走進文本，深入體會課文內(nèi)容，體會課文語言的優(yōu)美和用詞的準確，達到語言的吸收和內(nèi)化。

學生在縱情表演過程中自然會體會到：童歡。

（五）總結(jié)全文

、教師總結(jié)。

、配樂，齊讀課文。

、槐鄉(xiāng)，我們就要跟它再見了，此時，你想說些什么？（通過這樣一個口語訓練的點來讓學生訴說對槐鄉(xiāng)以及槐鄉(xiāng)孩子的喜愛之情，借以深化主題。）

（六）作業(yè)

、摘錄文中你喜愛的、你認為美的句子。

（讓學生積累文中的美段佳句，并能初步運用也是本節(jié)課乃至整個語文教學的一個重要目標。）

、有感情地背誦全文。

各位尊敬的評委，下午好！我來自永安中心小學，今天我說課的課題是《槐鄉(xiāng)五月》，這是蘇教版國標本小學語文第六冊第七單元中的一篇課文。

教材是課堂教學活動中的腳本。對教材的認識和把握是搞好課堂教學的重要前提。下面我就來先說說教材。

接著說教法學法。

最后說教學程序。

我簡要說說第一課時的教學。重點說說第二課時的教學。

首先說第一課時。

接下來重點說說第二課時。

這課時我準備從以下幾個環(huán)節(jié)展開。

各位評委，我在設(shè)計上這一課時候就有一個美好的愿望那就是：在瑯瑯書聲中，讓學生用心靈去擁抱語言，不僅能體驗語言的節(jié)奏感、音韻感，還能感受再現(xiàn)文章的情思意境，讓學生在思維與情感的強烈震撼中感受語言的美，體驗生活的美！

各位評委，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家！

春的課件 篇11

原文 南陽宋定伯,年少時，夜行逢鬼。問曰：“誰？”鬼曰：“鬼也?！惫碓唬骸叭陱驼l？”定伯誑之，言：“我亦鬼?！惫韱枺骸坝梁嗡?？”答曰：“欲至宛市?！惫硌裕骸拔乙嘤镣鹗小！彼煨袛?shù)里。 鬼言：“步行太亟，可共遞相擔(共遞相擔：兩人交替地背著。)也。”定伯曰：“大善?！惫肀阆葥ú當?shù)里。鬼言：“卿太重，將非鬼也？”定伯言：“我新鬼，故身重耳?！倍ú驈蛽?，鬼略無重。如是再三。 定伯復言：“我新鬼，不知鬼悉何所畏忌？”鬼答言：“惟不喜人唾?！庇谑枪残?。道遇水，定伯令鬼先渡，聽之，了然無聲音。定伯自渡，漕y作聲。鬼復言：“何以作聲？”定伯曰：“新鬼，不習渡水故耳，勿怪吾也?！? 行欲至宛市，定伯便擔鬼著肩上，急執(zhí)之。鬼大呼，聲咋咋（咋咋：驚叫的聲音。）然，索下，不復聽之。徑至宛市中。下著地，化為一羊，便賣之?？制渥兓僦?。得錢千五百，乃去。于時石崇言:定伯賣鬼,得錢千五百文.

1.誑：欺騙。 2.至：到 3.遲：慢。 4.畏忌：害怕。 5.負：背。 6.值：遇到。 7.作：發(fā)出。 8.唯：只，僅僅，唯獨。 9.故：原因，緣故。 10.執(zhí)：捉住。 11.共遞：一起輪流交替。

南陽宋定伯年輕的時候，夜里行走遇見了鬼。宋定伯問他是誰，鬼說：“我是鬼?！惫韱柕溃骸澳阌质钦l？”宋定伯欺騙他，說：“我也是鬼?！惫韱柕溃骸澳阆氲绞裁吹胤饺?？”宋定伯回答說：“我想到宛縣的集市上去?！惫碚f：“我也想到宛縣的集市上去?！庇谑牵ㄋ麄儯┮黄鹎巴?。 走了幾里路，鬼說：“步行太緩慢，彼此可以交替的背著，怎么樣？”宋定伯說：“好啊?！惫砭拖缺乘味ú吡藥桌锫贰９碚f：“你太重了，難道你不是鬼嗎？”宋定伯說：“我是新鬼，所以身體重罷了。”宋定伯于是又背鬼，鬼一點重量都沒有。他們像這樣輪著背了好幾次。宋定伯又說：“我是新鬼，不知道鬼害怕什么？”鬼回答說：“只是不喜歡人的唾沫?！庇谑且黄鹱?。在路上遇到了河水，宋定伯讓鬼先渡過去，聽聽鬼渡水，完全沒有聲音。宋定伯自己渡過去，水嘩啦啦地發(fā)出聲響。鬼又說：“為什么有聲音？”宋定伯說：“我剛剛死不久，（這是因為）不熟悉渡水的緣故罷了，不要對我感到奇怪?！? 快要走到宛縣的集市了，宋定伯就把鬼背在肩上，迅速捉住他。鬼大聲呼叫，聲音“咋咋”的樣子，要求放開讓他下來，宋定伯不再聽他的話。(宋定伯)把鬼一直背到宛市中，才將鬼放下在地上，鬼變成了一只羊，宋定伯就把它賣掉。宋定伯擔心它變化（成鬼），就朝鬼身上吐唾沫。賣掉得到一千五百文錢，于是離開了宛縣的集市。

干寶，生卒年不詳，東晉新蔡（今河南省新蔡縣)人，字令升。著述頗豐，主要有《周易注》、《五氣變化論》、《論妖怪》 、《論山徙》、《司徒儀》、《周官禮注》、《晉記》、《干子》、《春秋序論》、《百志詩》、《搜神記》等。其祖父干統(tǒng)，三國時為東吳奮武將軍都亭（今湖北恩施）侯，父干瑩，曾仕吳，任立節(jié)都尉，遷居海鹽。干寶自小博覽群書，晉元帝時擔任佐著作郎的史官職務(wù)，奉命領(lǐng)修國史。后經(jīng)王導提拔為司徒右長史，遷散騎常侍。除精通史學，干寶還好易學，為撰寫《搜神記》奠定基礎(chǔ)。

春的課件 篇12

今天我說課的內(nèi)容是人教新課標小學語文五年級上冊第三組說明性文章單元中的《鯨》第二課時。這節(jié)課我按以下幾個方面來說明：一、說教材;二、說教法學法;三、說教學過程;四、說作業(yè)設(shè)計;五、說板書設(shè)計。

一 、說教材

(一)教材簡析

《鯨》選自人教新課標版第九冊第三組。這是一篇常識性的說明文，介紹了鯨的外形特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點加以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。本單元意在讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識，培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。體會并學習作者的說明方法，做到學以致用，培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。

本文計劃安排兩課時。第一課時以學生自學為主，第二課時是本文的教學難點。體會作者的說明方法，并學以致用;培養(yǎng)學生探索海洋動物的興趣。

(二)教學目標：

認知目標：認識3個生字，會寫10個生字，正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、經(jīng)驗、判斷、胎生、壽命”等詞語。

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解鯨的特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識，認識列數(shù)字、舉例子、作比較和打比方等說明方法。

情感目標：通過課件圖片的欣賞，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

(三)教學重、難點：

重點：在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學習作者用多種方法說明事物特點的表達方法，體會作者怎樣準確地用詞，形象地表達，并在習作中運用。

難點：激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛科學的情感。

(四)教具準備

PPT課件、農(nóng)遠資源的聲像資源

二、說教法和學法

(一)設(shè)計理念

在本文的教學過程中，應(yīng)促進學生主動、和諧的發(fā)展，體現(xiàn)“五主一輔”原則，即：以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線，以教材為主源，以學生情感的升華為主旨，以農(nóng)遠資源的聲像技術(shù)為輔助的原則，確定學生的主體意識、訓練意識和創(chuàng)新意識。

(二)學情分析

在五年級學生的認知結(jié)構(gòu)中，已經(jīng)初步學習了相關(guān)的科學知識，但對海洋動物知之甚少。通過本文的學習，讓學生了解有光鯨的科學知識，掌握說明文寫作的說明方法，并由此喚醒學生探索海洋動物奧秘的興趣。

(三)教法

在教學中我利用農(nóng)遠資源的聲像資源，采用“激趣，研讀”式教學來激發(fā)學生“學”的欲望。

(四)學法

教育家葉圣陶曾經(jīng)說過：“教師之為教者，不在全盤授與，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣開，純熟之功彌深，此為善教者。”想要成為“善教者”，必須向?qū)W生傳授科學的學習方法。

1、 自主探究：通過不同任務(wù)，不同目的朗讀，讓學生探究自悟。

2、 合作交流：以小組交流的形式，讓學生提出質(zhì)疑，互助解答，交流心得。

三、說教學過程

根據(jù)本課的三維目標和對教材的全面解析，我按照以下六個教學環(huán)節(jié)實施既定的教學策略：

(一) 導入新課，板書課題。

教師啟發(fā)學生談話?！巴瑢W們，浩瀚的大海孕育著無數(shù)的生命，上節(jié)課，我們又認識了海洋里一個龐大的動物，它是誰?”由學生引入課題《鯨》，教師板書課題，同時播放鯨的圖片，讓學生回想作者從幾個部分來介紹鯨的?分別寫了什么?請學生上臺板書。

(設(shè)計意圖：這幅圖片的形象性和直觀性給學生以視覺的沖擊，讓學生的思維變抽象為形象，營造教學情境，調(diào)動學生的非智力性因素。既鞏固了舊知，又導入新課。)

(二)自主讀書，質(zhì)疑。

1、通讀課文，整體感知。

請同學們用自己喜歡的方式默讀或跳讀課文?？纯醋约鹤x懂了什么?在你不懂的或沒有完全理解的地方用筆劃一個小小的問號。(師巡視，了解學生讀書情況。)

2、說說自己了解到的知識。

課件出示問題：“讀了課文，你對鯨有了什么了解?”(指名說。師相機板書。)

注：這里我安排了一個教學預設(shè)，學生如果不能較全面的介紹鯨的知識，我將采用小組合作交流的形式，讓學生提出不懂的問題，教師巡視，組織組內(nèi)成員互助解決。

(三)抓住重點，品讀課文。

1、自主學習課文第四部分

①找出鯨的生活習性各有什么特點?

吃食、呼吸、睡覺、生長都是關(guān)于鯨的生活習性的問題，每一種鯨的生活習性各有什么特點呢?請同學們帶著這個問題，認真讀讀這四自然段課文，找一找畫出來。

②學生自學，教師巡視，了解學生讀書情況。

同時，教師適時出示課件。

(設(shè)計意圖：課件以表格的形式將須鯨和齒鯨在生活習性上的區(qū)別，讓學生一目了然，提高了課堂教學效率。)

③小組合作學習。

(過渡，激趣)

找到答案了嗎?老師知道你們找到了答案，但老師現(xiàn)在不要求你們回答。今天老師想在這里展開一個關(guān)于鯨的小型科學發(fā)布會，你們愿意參加嗎?有你們的熱情參與，今天的發(fā)布會會很成功!每一位同學都來當小小科學家，把你們了解到的課文知識加以拓展，以發(fā)布會的形式介紹給大家。

注：這里同樣運用小組合作交流的教學預設(shè)。

2、學習鯨的龐大

過渡：從作者列舉的數(shù)字可以看出鯨的食量可真大呀!也說明了鯨非常大。鯨到底有多大呢?(指名說)相繼引導學習第一段。

①課件出示短文：鯨是一種很大的動物。我國曾捕獲過一頭鯨，長長的身子，大大的嘴，舌頭也特別重。(短文是教師課前準備的材料)

②與原文比較。

③演示。

④朗讀。

3、教師小結(jié)：從大家的發(fā)言中，老師聽出同學們已經(jīng)讀懂了課文，還發(fā)現(xiàn)大家很會從課文外獲取知識，你們真了不得!

(設(shè)計意圖：課件將兩個片段并列于一個平面，讓學生通過朗讀和理解，體會作比較、列數(shù)字和舉例子等說明方法的趣味性和形象性。課件的出示讓學生體會到運用以上說明方法的好處，同時也解決了本課的重點。)

(四)了解進化過程，進一步感知說明方法

1、談話激趣，創(chuàng)設(shè)情景。

同學們，現(xiàn)在有一頭小鯨魚遇到了困難，你們愿意幫助它嗎?(課件出示，師講述)一天，海洋里召開魚類運動會，小鯨魚興沖沖地跑去參加，誰知，被看門的大鯊魚拒之門外，小鯨魚難過極了，為什么大鯊魚不讓自己參加魚類運動會呢?現(xiàn)在，就請在座的鯨研究專家“告訴小鯨魚”，究竟是怎么回事?

2、全班交流。

3、引導學習第二部分(課件出示課文第二自然段)

①指名讀。

②你知道鯨屬于什么動物?

③那么隨著環(huán)境的變化，時間的推移，你們知道鯨的進化過程嗎?

④你們知道什么發(fā)生變化嗎?畫出有關(guān)的詞語。

⑤齊讀本段。

(五)升華情感，總結(jié)課文寫作方法。

1、聽了大家的發(fā)言，我知道了同學們對鯨都特別感興趣。老師也搜集了一些鯨的資料，你們想欣賞一下嗎?(課件出示，配樂，師讀)

(設(shè)計意圖：此時課件播放的陣陣海浪聲和四張優(yōu)美的圖片，是我從農(nóng)遠網(wǎng)站上下載并進行二次整合的效果。聲像技術(shù)的結(jié)合，配上教師課外資料的朗讀，使學生在欣賞的過程中，激發(fā)學生探索海洋動物的興趣，解決教學上的難點。)

2、聽到這里，你想說什么呢?(指名說)

3、教師總結(jié)：作者運用列數(shù)字、打比方和舉例子等說明方法形象的刻畫了鯨的特點。特別是先后三次運用列數(shù)字的方法來說明鯨形體特點，下面請同學們也來練一練筆吧!

(六)小練筆 (任選一題)

1、挑選你最喜歡的鯨的特點，運用不同的說明方法介紹它。

2、把自己當作鯨，就某一方面向游客作自我介紹。

(設(shè)計意圖: 聽說讀寫是語文教學的基本手段，小練筆讓學生在學習本課說明方法之后，及時讓學生鞏固所學知識。課堂練筆便于老師當堂指導，幫助學生提高寫作能力。)

四、說作業(yè)設(shè)計

搜集你喜歡的海洋生物，結(jié)合今天學的說明方法，以“自述”的方式寫一篇短文。

(設(shè)計意圖：課后作業(yè)是課堂小練筆的延伸，目的在于讓學生從興趣出發(fā)，拓展課外的知識。)

五、說板書設(shè)計

鯨

形體特征 大 方法：作比較、列數(shù)字

進化過程 陸地 淺海 海洋

種類 須鯨 齒鯨

生活習性 進食 呼吸 方法：打比方、舉例子

睡覺 生長

(設(shè)計意圖：黑板的左邊呈現(xiàn)形體特征、進化過程、種類、生活習性，黑板右邊呈現(xiàn)本文所采用的方法：列數(shù)字、作比較、打比方和舉例子。板書體現(xiàn)了本課的教學重點，易于讓學生接受。)

今天，我分別從教材、教法學法、教學過程、作業(yè)設(shè)計和板書設(shè)計這五方面來說這節(jié)課，今天的說課就到這，謝謝!

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