仁愛(ài)七年級(jí)英語(yǔ)教案。
這篇文章將全方位分析和探究“仁愛(ài)七年級(jí)英語(yǔ)教案”的各個(gè)方面。老師會(huì)根據(jù)課本中的主要教學(xué)內(nèi)容整理成教案課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案的好壞直接影響到教學(xué)效果。這會(huì)對(duì)你有所啟示！
2 give sb sth = give sth to sb 給某人某物 / 把某物給某人
3 help sb do sth 幫助某人作某事 Eg: I want to help my mother do some housework at home.
4 help sb with sth 幫助某人謀事 Eg: I want to help my mother with some housework at home
8 be busy doing sth 忙于做某事 Eg: He is busy listening to the teacher.
① What + is / are + sb?
② What + does/ do + sb + do?
③ What + is/ are + 名詞所有格/ 形容詞性物主代詞 + job?
2 People give me their money or get their money from me.
3 Sometimes I work in the day and sometimes at night.
4 I like talking to people.
5 I work late. I’m very busy when people go out to dinners.
6 Where does your sister work?
7 then we have a job for you as a waiter.
8 Do you want to work for a magazine? Then come and work for us as a reporter.
9 Do you like to work evenings and weekends?
10 We are an international school for children of 5-12.
1 policeman- policemen 2 woman doctor- women doctors 3 thief-thieves
注意:
◎ policeman和policewoman的復(fù)數(shù)形式是policemen和policewo-men，postman 和post woman也是如此
◎如waiter和waitress、actor和actress是有男女區(qū)別的，在形容女士時(shí)要注意
原句:I want to be an actor.
Eg: He wants a book. want to do sth 想要做某事
Eg: She wants to go out. want sb to do sth 想讓某人做某事
want to be …想成為……
Eg:I want to be an actor.
work for sb as a/an…
1、三種人稱：第一人稱(I, we)，第二人稱(you, you)，第三人稱(he, she, it, Maria)。
2、人稱代詞的主格，即人稱代詞位于句子主語(yǔ)位置時(shí)的形態(tài)：I, We, You, You, He, She, It, Maria。
3、人稱代詞的賓格，即人稱代詞位于句子賓語(yǔ)位置時(shí)的形態(tài)：me, us, you, you, him, her, it。
4、形容詞性物主代詞：my, our, your, your, his, her, its, their。
5、名詞性物主代詞：mine, ours, yours, yours, his, hers, its, theirs。
6、反身代詞：myself, ourselves, yourself, yourselves, himself, herself, itself, themselves。
各位老師：大家好！
讓學(xué)生愉快地、充滿自信地走進(jìn)我的英語(yǔ)課堂，是我最大的愿望，讓學(xué)生在我的英語(yǔ)課堂上享受快樂(lè)和成功是我孜孜以求的。今天，借此平臺(tái)，希望各位老師指導(dǎo)我的說(shuō)課，使我更快地成長(zhǎng)。
我說(shuō)課的內(nèi)容是Unit 1 Topic2 SectionC.
我將從教材分析、教學(xué)策略、教學(xué)方法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)等方面作具體的闡述。
一、教材分析（說(shuō)教材）
本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)數(shù)字0-10,并結(jié)合日常生活，練習(xí)數(shù)字的表達(dá)，為聽(tīng)力做好準(zhǔn)備。再通過(guò)四組圖片所創(chuàng)設(shè)的情景，呈現(xiàn)詢問(wèn)和告知電話號(hào)碼的表達(dá)" What’s your telephone number?", " It is ?" 以及表示感謝的另一表達(dá)法 "Thank you very much.", 同時(shí)綜合復(fù)習(xí)前面所學(xué)內(nèi)容。并根據(jù)自己的實(shí)際情況與同伴進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)。
2、重點(diǎn)與難點(diǎn)
仁愛(ài)七年級(jí)上冊(cè)課文
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)英語(yǔ)數(shù)字0-10.
難點(diǎn)：數(shù)字的運(yùn)用和熟練掌握。
3、教學(xué)目標(biāo)：
《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿）中要求：初學(xué)生能用聽(tīng)懂有關(guān)熟悉話題的談話，并從中獲取信息和觀點(diǎn)；能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見(jiàn)，參與討論；能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話；能簡(jiǎn)單描述人物或事件。且英語(yǔ)教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言進(jìn)行交際的能力，為用而學(xué)，在用中學(xué)，學(xué)了就用。因此，結(jié)合教學(xué)重難點(diǎn)我把本單元的教學(xué)目標(biāo)定為以下4個(gè)方面：
1.語(yǔ)言知識(shí)
（1）語(yǔ)音
①初步了解單詞的重音
②能識(shí)別并正確使用不同的語(yǔ)調(diào)。
（2）詞匯
掌握one two three four five six seven eight nine ten telephone number（3）語(yǔ)法
人稱代詞主格的用法。
（4）功能與話題
詢問(wèn)他人的電話號(hào)碼 What’s your telephone number?
My telephone number is?
It is?
2.語(yǔ)言技能
（1）聽(tīng)：能聽(tīng)懂0-10的數(shù)字。
（2）說(shuō)：能詢問(wèn)別人的電話號(hào)碼和說(shuō)出自己的電話號(hào)碼。
（3）讀：能用英語(yǔ)讀出生活中的數(shù)字。
（4）寫：能寫0-10數(shù)字的英文單詞和詢問(wèn)別人電話的句子。
3.情感態(tài)度
通過(guò)采用游戲、小對(duì)話、小表演等靈活多樣的授課方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)精神。
4.學(xué)習(xí)策略
運(yùn)用卡片并結(jié)合日常生活中的數(shù)字加以練習(xí)。
二、說(shuō)教學(xué)策略
我們大部份的學(xué)生來(lái)自農(nóng)村，英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，對(duì)知識(shí)的領(lǐng)悟、掌握及運(yùn)用能力有較大的差距，大部分對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣。課程標(biāo)準(zhǔn)中提出：基礎(chǔ)階段教育的英語(yǔ)課程任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展學(xué)生的能力和合作精神。因此，在教學(xué)過(guò)程中我采用的是"分層導(dǎo)學(xué)、先學(xué)后教、精講互動(dòng)、合作訓(xùn)練"的教學(xué)模式，從差生抓起，力求讓每一位學(xué)生都能受到合適的教育。
在"分層導(dǎo)學(xué)、合作訓(xùn)練"的教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)水平及能力分為A、B、C、D四個(gè)層次；各小組的英語(yǔ)成績(jī)及能力水平大體相同。這有利于展開(kāi)討論并在同等條件下展開(kāi)小組競(jìng)爭(zhēng)。
三、說(shuō)教學(xué)方法
（一）教法
以交際為教學(xué)核心并以多媒體輔助教學(xué)，我主要采取以下幾種教學(xué)方法：
1、任務(wù)型教學(xué)法：學(xué)生通過(guò)自編一篇對(duì)話，以完成任務(wù)為動(dòng)力，在動(dòng)腦、動(dòng)手，動(dòng)口的過(guò)程中，把知識(shí)和技能融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生掌握、使用重點(diǎn)詞組及句型的能力目標(biāo)，突破重難點(diǎn)。
2、競(jìng)賽教學(xué)法：通過(guò)單詞游戲、表演比賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈興趣，鍛煉他們的思維能力及反應(yīng)能力。實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)策略目標(biāo)。
3、聽(tīng)力訓(xùn)練法：通過(guò)聽(tīng)錄音、回答問(wèn)題，在聽(tīng)中感知、模仿達(dá)到提高學(xué)生聽(tīng)力的目標(biāo)。
4、多媒體輔助教學(xué)：通過(guò)各類圖片，增加記憶、加深印象，活躍課堂氣氛。
（二）學(xué)法及學(xué)法指導(dǎo)
1、養(yǎng)成聽(tīng)的習(xí)慣
學(xué)生要經(jīng)常聽(tīng)錄音，聽(tīng)教師講英語(yǔ)，聽(tīng)同學(xué)們講英語(yǔ)，這對(duì)學(xué)好英語(yǔ)大有好處。
2、及時(shí)鞏固，反復(fù)記憶
凡是教師在課堂上所講到的語(yǔ)言難點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)及時(shí)整理，再次認(rèn)識(shí)并積極使用。對(duì)前面已學(xué)過(guò)的課文，學(xué)生要有計(jì)劃地經(jīng)常復(fù)習(xí)，否則，常常是學(xué)了新的，忘了舊的。
3、積極操練，重在口頭
在課堂上，學(xué)生要積極參與教師設(shè)計(jì)的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)，要大膽開(kāi)口，創(chuàng)造性地說(shuō)自己想說(shuō)的話。課后和其他同學(xué)及時(shí)進(jìn)行英語(yǔ)交流。只有這樣，才能將書(shū)本知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)，提高語(yǔ)言能力；也只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)脫口說(shuō)英語(yǔ)的目的。
四、說(shuō)教學(xué)程序
（一）復(fù)習(xí)：通過(guò)復(fù)習(xí)詢問(wèn)個(gè)人信息及出生地的句型，導(dǎo)入本課新單詞。（5分鐘）（二）呈現(xiàn)：通過(guò)學(xué)習(xí)0-10的數(shù)字，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)感。
（10分鐘）
1、教師手持0-10的數(shù)字卡片，上面是阿拉伯?dāng)?shù)字，下面是英文單詞。對(duì)折卡片，只出示阿拉伯?dāng)?shù)字，先示范每個(gè)數(shù)字的讀音，要求學(xué)生先靜聽(tīng)，再跟讀。
2、教師連續(xù)朗讀這11個(gè)數(shù)字，強(qiáng)調(diào)前10個(gè)數(shù)字用升調(diào)，最后一個(gè)用降調(diào)，并要求學(xué)生跟讀。目的是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
3、播放2b 錄音，讓學(xué)生模仿正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)。
4. 雙人活動(dòng)。一個(gè)學(xué)生用中文說(shuō)出數(shù)字，另一個(gè)學(xué)生用英文說(shuō)出這個(gè)數(shù)字，從而使學(xué)生能夠準(zhǔn)確熟練地掌握數(shù)字0-10的英文說(shuō)法。
5、教師在黑板上寫出幾組數(shù)字，讓學(xué)生試著以最快的速度讀出。
6、讓學(xué)生讀出自己家的電話號(hào)碼，練習(xí)數(shù)字的讀法。
（三）鞏固：把數(shù)字融入實(shí)際生活，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)英語(yǔ)數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。（10分鐘）1、啟發(fā)學(xué)生用英語(yǔ)數(shù)自己的手指，文具盒里的筆，書(shū)包里的書(shū)本，教室里的窗和燈等，把枯燥無(wú)味的數(shù)字融入現(xiàn)實(shí)的情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、教師在黑板上寫出英文數(shù)字，讓學(xué)生說(shuō)出漢語(yǔ)。
3、兩人一組，一個(gè)同學(xué)用英語(yǔ)說(shuō)出一串?dāng)?shù)字，先從位數(shù)少的說(shuō)起，另一個(gè)同學(xué)用漢語(yǔ)說(shuō)出來(lái)。
（四）練習(xí)：通過(guò)詢問(wèn)電話號(hào)碼，培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交際能力。（8分鐘）（五）綜合探究活動(dòng)：通過(guò)制作名片和玩數(shù)字游戲，練習(xí)英文數(shù)字，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫助學(xué)生記憶單詞。（7分鐘）
1. （兩人一組相互提問(wèn)，交換信息。仿照3b中的名片，幫你同伴制作名片。）2. （順風(fēng)耳——數(shù)字單詞記憶比賽。）
（1）教師請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師拍球的次數(shù)，隨后快速搶答，說(shuō)出對(duì)應(yīng)的數(shù)字和該數(shù)字的拼寫。
（2）幾輪之后由學(xué)生拍球，指名回答。
（3）可加大難度，快拍與慢拍相結(jié)合讓學(xué)生猜。
3. （數(shù)字讀寫。）
（1）學(xué)生六人一組。
（2）教師事先準(zhǔn)備好卡片，卡片上有幾組數(shù)字。
（3）各組輪流選兩名學(xué)生，一名讀數(shù)字，另一名把所聽(tīng)的數(shù)字寫在黑板上。在規(guī)定時(shí)間內(nèi)停止。換下一組，最后寫得又快又正確的組獲勝。
4. Homework:
（1）幫自己的父母制作卡片。內(nèi)容包括：姓名、國(guó)籍和電話號(hào)碼。
（2）收集各類號(hào)碼，認(rèn)讀并用英文書(shū)寫在作業(yè)本上。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
Where are you from?
Section C
zero, one, two, three, four, five, six, seven, eight, nine, ten—What’s your telephone number?
—My telephone number/It is ?
Topic 2 What does your mother do? Section A 導(dǎo)學(xué)案
班級(jí)__________ 小組__________ 姓名__________
1、掌握并應(yīng)用關(guān)于職業(yè)和其他單詞：
doctor, worker, driver, farmer, cook, nurse
kid, glad, mother, father, parent, office
2. 學(xué)習(xí)談?wù)摴ぷ骱痛蛘泻簦?/p>
(1)-What does your mother do?
-She is a teacher.
(2)-What do your parents do?
-They are office workers.
(3)-Glad to meet you.
-Glad to meet you, too.
3、正確朗讀 /au/ // // /e/ / u/ /tr/ /dr/ 參與
mother____ father____doctor____
parent____ office____ worker____
driver_____ farmer ___cook____ nurse____
Ⅲ、通過(guò)圖片反應(yīng)對(duì)應(yīng)的單詞，大聲跟讀和朗讀。
Ⅳ、配合老師學(xué)習(xí)新句型，與小組同學(xué)合作討論對(duì)話。
Ⅴ、獨(dú)立思考與合作探究相結(jié)合，參照導(dǎo)學(xué)案去擴(kuò)展與提升詢問(wèn)職業(yè)句型。
Ⅵ 保持積極樂(lè)觀的情感，學(xué)唱歌曲。
相結(jié)合。
Ⅸ、 調(diào)查周邊的同學(xué)，積極參與表達(dá)與展示。
聽(tīng)錄音并跟讀3a，聽(tīng)錄音完成3b并核對(duì)。
通過(guò)3b 最后一個(gè)單詞dream利用幻燈片圖片引出關(guān)于jobs的新單詞。由jobs新單詞圖標(biāo)family 過(guò)渡到其他新單詞的教學(xué)。
Ⅳ、 1c Work in groups, Make up conversations
鞏固新單詞后，教師引導(dǎo)進(jìn)入職業(yè)的詢問(wèn)，并從整體到小組到個(gè)人層層遞進(jìn)進(jìn)行操練，熟悉此句型。
_____ does he do? =What ___ he?
What _____ you do? =What ____ you?
What _____she do?
What _____your mother do?
What _____ your father do?
What ____ they do?
- What does he/she do?
- He/She is a/an…
- What do they do?
-They are…-s.
Ⅵ、 Sing the song: The more we get together
Ⅶ、 1a Watch the flash then answer the question.
Where are they?
I have a friend. His name is … His father is a/an … and his mother is a/an … He has a happy family.
小組評(píng)價(jià) 1、 個(gè)人學(xué)習(xí)效果（聽(tīng)說(shuō)讀寫能力、單詞短語(yǔ)的習(xí)得與句型的理解掌握運(yùn)用、表演創(chuàng)作、課堂參與度）
-They are…-s.
Unit1Myname’sGina.
一、教師寄語(yǔ):
Athousand-lijourneyisstartedbytakingthefirststep.千里之行，始于足下。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
Keywords：mynamenicemeetyouwhat’shisher
Keyphrases:myname,firstname,lastname,answerthequestion.
What’shisname?
What’shername?及回答。
1.掌握簡(jiǎn)單的問(wèn)候語(yǔ)，并能自我介紹，初步培養(yǎng)用英語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。
2.掌握聽(tīng)的技能，在聽(tīng)的過(guò)程中準(zhǔn)確獲取數(shù)字信息。
1.name_________2.好的，令人愉快的______________
3.too___________4.遇見(jiàn)______5.your____________
①.onenum.1,一：Oneandtwomakesthree.一加二等于三。
adj.①一個(gè)：Ihaveonebook.我有一本書(shū)。②有一(天)：Onedayhewillunderstandyou.有一天他會(huì)理解你的。
【記憶法】-ee-雙寫，與meat為同音詞。
【考點(diǎn)】tomeetsb.(orsth.)遇到某人/某事：Nicetomeetyou.初次見(jiàn)面時(shí)的客套話，不是初次見(jiàn)面時(shí)則用see。
③“What’syourname?”“MynameisGina.”“你叫什么名字?”“我叫吉娜。”
兩人初次見(jiàn)面互相詢問(wèn)姓名時(shí)可用這個(gè)句型。如想反問(wèn)時(shí)可說(shuō)：Andyou?或者Andwhat’syourname?如：
A：Hello.What’syourname?
B：MynameisAnnRead.Andyou?/Andwhat’syourname?
④Hello!你好!
Hello一般可作為熟人、朋友、青年人之間的招呼用語(yǔ)，語(yǔ)氣較隨便，譯為“您好”;此外打電話或遇熟人時(shí)也可用。譯為“喂”。在表示問(wèn)候或喚起注意時(shí)，有時(shí)可用Hi來(lái)代替Hello，顯得更為隨便。如：
動(dòng)詞be就是我們所學(xué)過(guò)的am,is,are的動(dòng)詞原形。如何使用這三種形式主要取決于主語(yǔ)。當(dāng)主語(yǔ)是第一人稱I(我)時(shí)，用am,縮寫為I’m;主語(yǔ)是第二人稱you(你)或復(fù)數(shù)時(shí)，用are,縮寫為you’re，主語(yǔ)是第三人稱it/she/he(它/她/他)或名詞及代詞的單數(shù)時(shí)，用is,縮寫為it’s/she’s/he’s。如：
Iam(I’m)LiuYing.我是劉英。
Youare(You’re)LinTao.你是林濤。
下面介紹一則口訣，幫你熟記“動(dòng)詞be的構(gòu)成”：
我(I)用am,你(you)用are，is連著他(he)，她(she)，它(it)。
單數(shù)名詞用is，復(fù)數(shù)名詞全用are。
變否定，更容易，be后not加上去。
變疑問(wèn)，往前提，句末問(wèn)號(hào)莫丟棄。
(1)hello與hi可以互換，都表示“喂，你好”。但hi比hello用得更多，顯得更隨和親近，它尤被美國(guó)年輕人所使用。但打電話時(shí)常用hello而少用hi。熟人、朋友見(jiàn)面時(shí)，彼此問(wèn)候僅僅說(shuō)聲Hi!就可以了。用hello時(shí)，不能“Hello,hello,hello”這樣反復(fù)使用。
(2)要注意hello/hi一般不用于與師長(zhǎng)、上級(jí)、年長(zhǎng)者以及有體面的人打招呼，以免顯得對(duì)長(zhǎng)輩不夠尊重。
③Do1CPracticetheconversation。
在英語(yǔ)中如何拼寫中國(guó)人的姓名，聯(lián)合國(guó)教科文組織已做規(guī)定“一律按漢語(yǔ)拼音的寫法。姓和名分開(kāi)，姓在前，名在后”?，F(xiàn)舉例說(shuō)明：
(1)如果是單姓，名又是單字，則姓與名的第一個(gè)字母要大寫，其余字母用小寫。如：LiLei李雷。
(2)如果是單姓，名是雙字，則姓的第一個(gè)字母大寫，名的第一個(gè)字母大寫，名的雙字合在一起算一個(gè)詞，不得分開(kāi)。如：HanMeimei韓梅梅。
(3)如果是復(fù)姓，則把復(fù)姓字母連在一起，只是第一個(gè)字母大寫，名字的拼寫方法同上。如：SimaZhao司馬昭，OuyangYunsong歐陽(yáng)云松。
中英姓名比較──中文姓名是姓在前，名在后;英文姓名是姓在后，名在前。Mr用于姓前，如MrGreen不能說(shuō)成MrJim.
(4)如果名字里有可能造成音的混淆的拼寫時(shí)，要用連字號(hào)“-”或隔音號(hào)“’”隔開(kāi)。如：
YangXi-an(Xi’an)楊西安，如寫成YangXian就成了楊仙。
(1)Goodmorning!/Goodafternoon!/Goodevening!分別用于上午、下午、晚上見(jiàn)面問(wèn)好。
(2)Hello!/Hi!用于朋友或熟悉的人之間相互打招呼。
(3)Nicetomeet/seeyou.該句答語(yǔ)常用Nicetomeet/seeyou,too.
(1)英語(yǔ)口語(yǔ)中多用省略句，如Goodmorning!也可以直接說(shuō)Morning!
(2)相互熟悉的人見(jiàn)面打招呼用Howareyou?，初次見(jiàn)面一般用Howdoyoudo?
(3)和外國(guó)人打招呼時(shí)，不要用中國(guó)式的問(wèn)候語(yǔ)，如：你吃飯了嗎?你上哪兒去?
(4)Howareyou?原用于詢問(wèn)對(duì)方身體狀況，現(xiàn)在逐漸失去原來(lái)的涵義，成為日常生活中的寒暄用語(yǔ)。
(1)Iam…我是……
(2)Mynameis…我的名字是……
(3)如果詢問(wèn)對(duì)方名字，可以問(wèn)：What’syourname?/MayIhaveyourname?
(1)如果見(jiàn)了長(zhǎng)輩或年齡比自己大的人，用Mr.,Miss,Mrs.等稱謂詞+familyname(姓氏)。
(2)相互熟悉的同齡人之間可以直呼其名。
Bobby是個(gè)粗心的孩子，他寫完作業(yè)不小心將墨水瓶打翻了。有的地方被墨水弄臟了，看不清了。
5.____________this?It'sabook.(what)
1.What'syourname?____________nameisJenny.
2.I'mHardy.____________tomeetyou.
3.Isthisyourbrother?What's____________name?
4.MaryKingis____________newteacher.
5.Hi!Thisis____________newteacher;____________nameisYangyan.
【例1】—yourname,please?—Mynameis.
A.What’s,JimGreenB.Who’s,JimGreen
C.What’s,GreenJimD.Who’s,GreenJim
精析What’syourname,please?詢問(wèn)對(duì)方的姓名，回答時(shí)用Mynameis…英語(yǔ)國(guó)家人的姓名結(jié)構(gòu)順序?yàn)椋好?姓，故選A。答案A
【例2】—Hello!—!
精析Hello!與Goodmorning!都是問(wèn)候語(yǔ)，它們的答語(yǔ)就是其本身，故選B。如：
—Goodmorning,Joan.瓊，早上好!
—Goodmorning,WenBo.聞博，早上好!
【例3】Youateacher.Iastudent.Mysisterastudent,too.
A.am;is;areB.is;are;amC.are;am;isD.are;is;is
精析動(dòng)詞be在一般現(xiàn)在時(shí)中根據(jù)不同的人稱有不同的形式，在本題中，You與are連用，I與am連用，Mysister為第三人稱單數(shù)，應(yīng)與is連用。答案C
Mike:Nicetomeetyou.LiLei：Nicetomeetyou,too.
(2)MissKing：That’sanicedress.Ann：.
精析(1)某種情況把邁克和李磊聚到一起，他們意識(shí)到雙方必須相互了解，相互做自我介紹。因此氣氛比較隨便，自報(bào)姓名往往是為了打聽(tīng)對(duì)方姓名的一種策略。對(duì)別人自報(bào)姓名所做出的回答一般是自報(bào)自己的姓名。
(2)在西方國(guó)家，當(dāng)有人贊美你時(shí)，要說(shuō)謝謝，而不像中國(guó)人習(xí)慣在別人贊美你時(shí)要表示謙虛。
【例5】用動(dòng)詞be的適當(dāng)形式填空。
(1)IinRow6.
(2)Whatyourname?
(3)youten?
精析本題考查的是系動(dòng)詞be的用法。系動(dòng)詞be(是)，隨著主語(yǔ)的人稱和數(shù)的不同，又分為am,is,are三種不同的形式。Am用于第一人稱單數(shù);is用于第三人稱單數(shù);are用于第二人稱單、復(fù)數(shù)和第一、三人稱復(fù)數(shù)形式。如：Iam…;Itis…;Youare…。下面這則口訣可幫助記憶：我(I)用am，你(You)用are，is跟著他、她、它，一切復(fù)數(shù)都用are。答案(1)am(2)is(3)Are
1.SheisastudentandnameisKate.
2.ThisisMissGao.Sheyournewteacher.
七、課后反思：
我的收獲：____________________________________________
_______________________________________________________
我的不足：________________________________________________
我努力的方向是____________________________________________
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教案課件是老師在課堂上非常重要的課件，需要我們認(rèn)真寫好每一份教案課件。教案是課堂教學(xué)的根基，大家是不是擔(dān)心寫不好教案課件？我們?yōu)榕笥褌兞耸占途庉嬃恕捌吣昙?jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案”，敬請(qǐng)您收藏本網(wǎng)頁(yè)網(wǎng)址以免遺忘！
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)不同工作的英文表達(dá)方式。
2.了解同學(xué)父母的工作。
3.學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己將來(lái)的理想。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)詞匯：teacher, nurse, engineer, manager, airhostess, lawyer, doctor, clerk, reporter, police
重點(diǎn)句型：1. What does your mother do? She is a teacher.
What does your father do? He is an engineer.
2. What do you want to be? I want to be a teacher.
What does she want to be? She wants to be a singer.
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
Step One Warming activity
Have some free talks.Ask students these
questions:
How many people are there in your family?
Who are they?
Do you love your family?
Where’s your home?
Step Two Presentation
Show the picture of Pan Changjiang’s family. They are a happy family,learn the word “actor”.Actor is a job,do you know other jobs?
Show the PPT, learn other new words ,policeman,policewoman,doctor,nurse,waiter
Reporter,hospital ,bank clerk and so on.
Do 1a as quickly as you can. Check the answers.
Step Three New drills
T: I’m a teacher. (Ask one student What do you do?) Help the student answer I’m a student. Then ask several students.
T: What do you do?
S1: I’m a student.
(Point to another boy)
T: What does he do?
S1: He is a student.
T: What do you do?(Ask a girl)
S2:I’m a student.
(Point to this girl,ask another student)
T:What does she do?
S3:She is a student.
T:What does your mother do?
S4:She is a farmer.
T:What does your father do?
S4:He is a worker.
Ask some Ss to answer the questions.
Open your books,do 1b.Play the tape.
Step 4 Task 1
Make a survey and report about your group.
Name Mother’s job Father’s job
Step 5 Task 2
Play a guessing game.
Step 6 Exercises
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a
h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a
famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman)
when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(劃線提問(wèn))
____ ____ he ____?
Step 7 Summary and Homework
Make a survey ,ask your parents or three of your friends using the question” What do you want to be?” and fill in the chart.
課后小結(jié)
本節(jié)課的不足之處，由于本節(jié)課的內(nèi)容較簡(jiǎn)單，所以在各個(gè)任務(wù)環(huán)節(jié)的難度梯度不是很明顯。這樣沒(méi)有為能力較強(qiáng)的同學(xué)提供戰(zhàn)線的機(jī)會(huì)，而且本單元涉及的單詞較多，學(xué)生不能完全的熟練掌握。所以在以后的教學(xué)中還應(yīng)不斷的探索，尋求更大的突破。
本堂課重點(diǎn)學(xué)習(xí)了有關(guān)職業(yè)的詞匯和如何詢問(wèn)他人從事的職業(yè)，課堂效果較好，學(xué)生基本能夠掌握并運(yùn)用，較好的完成了課堂教學(xué)任務(wù)。
課后習(xí)題
1.I want to be a d_____ like Hua Tuo.
2.My sister is a nurse,she works in a h_______.
3.Cheng Long is a famous a____,Gong Li is a famous a_______.
4.The two boys want to be __________(policeman) when they grow up.
5.--What ___ you ___(do)? --I am a teacher.
6.He is a shop assistant.(劃線提問(wèn))
____ ____ he ____?
板書(shū)
Unit 4 I want to be an actor.
Section A(1a---1c)
1. policeman (policemen) 6. --What do you do?
policewoman(policewomen) --I am a…..
2. doctor ---What does he do?
3. shop --He is a …..
shop assistant ---What does she do?
4. waiter ---She is a…..
waitress
5. actor
actress
教學(xué)目標(biāo)
Teaching aims(教學(xué)目標(biāo))
1.學(xué)會(huì)談?wù)撟约汉退诉^(guò)去發(fā)生的事情和活動(dòng)。
2. 能夠熟練的運(yùn)用本節(jié)課出現(xiàn)的動(dòng)詞短語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)
Language points(語(yǔ)言點(diǎn))
1.要求掌握以下句式： Where did you go on vacation?
I went to the mountains.
2.要求掌握以下詞匯：
動(dòng)詞詞組(過(guò)去式形式)：went on vacation, stayed at home, went to the beach, went to the mountains, visited my uncle, went to summer camp, visited museums, went to New York City
(本節(jié)課短語(yǔ)比較多，過(guò)去式變化也不簡(jiǎn)單，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出更多自己知道的描述過(guò)去事情的短語(yǔ)。)
Difficulties(難點(diǎn))：用準(zhǔn)確的過(guò)去式短語(yǔ)描述過(guò)去發(fā)生的事情
教學(xué)過(guò)程
Teaching steps(教學(xué)步驟)
1. Warm-up and lead in(課堂熱身和導(dǎo)入)
(1)New term greetings (新學(xué)期問(wèn)候)
T: Hello everyone! Good to see all of you again. Did you enjoy your summer vacation?
S: Yes!
(師生之間的問(wèn)好過(guò)后，讓學(xué)生前后位、同桌之間互相問(wèn)好)1
(2)Lead in(導(dǎo)入)
T: Can you tell me about the activities you did during the summer vacation? Try to use verb phrases, for example, “watch TV”.
S1: I went shopping.
S2: I went to the movies with my friends.
S3: I went swimming.
(老師可以鼓勵(lì)學(xué)生給出盡可能多的答案，并引導(dǎo)學(xué)生使用過(guò)去式)
T: Wow. It sounds like you had a good time during the summer vacation! I’m sure you enjoyed yourselves very much. Now I want to know where you went on vacation.
(教師把“Where did you go on vacation?”和 I went/… 板書(shū)在黑板上)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：從貼近學(xué)生熟悉的話題入口，通過(guò)對(duì)學(xué)生暑假生活的了解及回顧，引出今天的重點(diǎn)內(nèi)容。
2. Presentation(呈現(xiàn)新知識(shí))
T: I went to Hainan on vacation. Lily, where did you go on vacation?
S1: I went to Australia. Where did you go on vacation, Henry?
S2: I went to Australia. Where did you go on vacation, George?
S3: …
(每個(gè)同學(xué)說(shuō)完一件活動(dòng)后教師特別強(qiáng)調(diào)一下過(guò)去式形式并把其原形和過(guò)去式形式寫在黑板上，用彩色筆標(biāo)出有變化的地方)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)學(xué)生自己的真實(shí)活動(dòng)描述，引出重要的動(dòng)詞短語(yǔ)，同時(shí)有意識(shí)的呈現(xiàn)并操練Where did you go on vacation? I went …重要句型。雖然是新課，通過(guò)這樣的形式呈現(xiàn)學(xué)生很快會(huì)理解并掌握。
3. Work on 1a
T: Look at the picture in 1a on Page 1. Some students are also talking about their vacation, like we were doing earlier. They went to different places and did different things. Some stayed at home Some …
(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出圖片中出現(xiàn)的其余的活動(dòng))
Let’s match the activities they did to the picture.
(教師可以四處走動(dòng)，以幫助有需要的同學(xué))
Check the answers:
1. stayed at home f
2. went to New York City b
3. visited my uncle g
4. went to summer camp d
5. went to the mountains c
6. went to the beach a
7. visited museums e
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：在完成1a 任務(wù)前簡(jiǎn)單的口頭說(shuō)出圖片內(nèi)容其實(shí)是為連線打基礎(chǔ)，幫助基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)，同時(shí)大家一起再鞏固了一遍短語(yǔ)動(dòng)詞的過(guò)去式。
4. Work on 1b
T: Listen to these three conversations carefully and number the people in the picture using 1-5.
(教師放錄音，因?yàn)閷?duì)話簡(jiǎn)單教師可以在放完一遍錄音以后就訂正答案)
T: Listen again, then read the conversations aloud.
T: Can you guess what these words mean? everyone, anyone, anywhere, nothing
Have Ss guess the meanings. Help and correct Ss when necessary.教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：聽(tīng)并完成1b任務(wù)不難，但是好的聽(tīng)力材料應(yīng)該充分利用，讓學(xué)生聽(tīng)后模仿并理解重要詞匯的意思有利于培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)力和口語(yǔ)水平。
5. Work on 1c
T: Now we know what Tina, Xiang Hua, Sally, Bob and Tom did during their vacation. Let’s work in pairs and talk about the people in the picture. Then I’ll choose a few pairs to present their conversation to the class.
Choose two pairs to present their conversation to the class.
A: Where did Tina go on vacation?
B: She went to the mountains.
(給學(xué)生練習(xí)的時(shí)間,然后抽查5對(duì)看對(duì)話情況，特別是過(guò)去式使用情況)
教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明：進(jìn)一步鞏固本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)聽(tīng)力對(duì)話內(nèi)容又了更深的理解和更好的掌握。
課后習(xí)題
Homework
Oral:
Listen, then read the three conversations aloud.
Written:
Make a survey about what three of your friends did during the summer vacation.
教學(xué)目標(biāo)
1、語(yǔ)言目標(biāo)
◆ 掌握部分有關(guān)電視節(jié)目以及表示裝飾的詞匯，如：soap opera, sitcom, sports show, host, super, agree, hair clip, key ring, belt, wallet etc.
◆ What do you think of…? 句式在不同人稱中的使用及其幾種不同的答語(yǔ)方式，并能簡(jiǎn)單陳述理由。
◆ 掌握運(yùn)用love, like, don’t like, don’t mind, can’t stand恰當(dāng)表達(dá)對(duì)有關(guān)事物的觀點(diǎn)和態(tài)度。
2、能力目標(biāo)
◆ 學(xué)會(huì)陳述自己的看法和意見(jiàn)。
◆ 學(xué)會(huì)談?wù)撟约旱南埠谩?/p>
◆ 談?wù)劻餍形幕?，了解各類電影和電視?jié)目的名稱。
◆ 了解一些日常生活用品，描述對(duì)其喜好程度。
3、策略目標(biāo)
利用不同媒體獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)資源，通過(guò)合作、探究的方式學(xué)習(xí);學(xué)會(huì)正確評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)效果。
4、情感目標(biāo)
◆ 學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事物。
◆ 正確表達(dá)自己的意見(jiàn)。
◆ 正確認(rèn)識(shí)流行文化。
◆ 了解中西文化在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)存在很大差異——我們比較委婉，而西方人則更直接一些。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)
學(xué)習(xí)及掌握陳述自己的看法，意見(jiàn)及喜好的詞匯和基本句型。
2、難點(diǎn)
正確運(yùn)用What do you/does he/she think of…?及I love/like/don’t like/don’t mind/can’t stand ... He/She loves/likes/doesn’t like/doesn’t mind/can’t stand ...等句型結(jié)構(gòu)來(lái)表達(dá)對(duì)客觀事物的評(píng)價(jià)。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step1 Warming up : Chant
What do you think of talk shows?
I don’t mind them.
What about game shows?
I love them.
Do you like sitcoms?
Yes, I do.
Step 2 Revision: Dialogue show time
注：1. Dialogue show后要鼓勵(lì)學(xué)生給予comments?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在以下幾方面評(píng)價(jià)：
What do you think of their dialogue?
Body language
pronunciation
intonation
2.如有許多Pairs想上來(lái)show，可以用一個(gè)chant確定：
1,2,3,4 Mary is at the kitchen door.
5,6,7,8 Mary is at the garden.
Step 3 Presentation
1. Listen and do 2a, 2b.
借助Dialogue show 及過(guò)渡句“Have you seen the sitcom Dumpling King引出聽(tīng)力
2. 做完2a,2b后，問(wèn)：
What does he think of Dumpling King?
What does he think of Er Bao
Xiao Bao ?
Sitcoms
呈現(xiàn)新的句型。
Step 4 Information exchange
Student A looks at one paper, student B looks at the other paper.(Don’t look at his/her partner’s paper)
運(yùn)用句型結(jié)構(gòu)：What does Alan/Yang Lin think of these TV shows?交流信息。
Step 5 Task(1)：
Weekend Talk show
學(xué)生三人一組，分別扮演角色 host/hostress和guests，電視訪談節(jié)目的演示，談?wù)搶?duì)不同TV shows的看法，但老師先要給予Talk show的model。
A: Welcome to 9 o’clock weekend Talk show.
We’re talking to….Welcome to the show…
B: Thank you.
A: Do you like to watch TV?
B:
A: What do you think of sports shows?
B:
A: How about…?
B:
A: OK! Thanks for joining us. Next, we’re talking to…
Step 6 Task (2)：Survey time
列舉常見(jiàn)TV Shows的名稱，調(diào)查并統(tǒng)計(jì)班內(nèi)同學(xué)對(duì)各種節(jié)目的觀點(diǎn)。四人小組以統(tǒng)計(jì)圖表的形式(學(xué)生可以creative一些，設(shè)計(jì)各種統(tǒng)計(jì)圖表)呈現(xiàn)結(jié)果，再給TV station寫一封調(diào)查報(bào)告，并提些建議。
統(tǒng)計(jì)時(shí)，增加句型：I do, too.
I don’t, either.
Step7 Homework
1. Finish your diagram and stick on the board.
2. Finish writing the letter to the TV station.
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書(shū)
Unit 11 What do you think of game shows?
教學(xué)目標(biāo)
Key words: short, curly, long, tall, straight hair, a medium build, thin, heavy, bald;
brown, blonde;
glasses, hair, beard, mustache.
New language:
What do you look like? I’m short. And I have curly hair.
What do they look like? They’re medium height. And they have short hair.
What does he look like? He’s heavy and he wears glasses.
What does she look like? She’s thin and she has long hair.
教學(xué)重難點(diǎn)
Importance: Describing people. Such as tall or short… and who has long hair and short hair…
Difficulties: use the sentences correctly to describe the physical appearance.
III. Teaching Steps:
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step 1 Greetings
Step 2 Ask some students to name some ways of describing people. Start students off with examples such as tall and short. Point out various students in the class and ask students to say if they are tall or short.
Step 3 Some new words about this part
(1a) This activity introduces the key vocabulary. Ask students to read the list of words. Point to the letters next to the people in the picture. Point out the sample answer. At last, check the answers.
(1b) This activity provides guided listening and writing practice the target language.
Play the recording the first time, then , play it again, this time, students fill in the blanks in the speech bubbles.
Correct the answers.
Language points: 1.He’s the tall boy with the curly hair.
(1c)This activity provides guided oral practice using the target language. Ask the students to ask and answer the questions. Then have students work in pairs. As they talk, move around the room monitoring their work.
Language points:
2.What does your friend look like?你的朋友長(zhǎng)得什么樣?
look like “看起來(lái)像，看起來(lái)是……的樣子”like 作介詞，意為“像….”
eg. What’s he like?
Jack is very like his father.
look like 看起來(lái)像 The girl look like her mother.
look 看起來(lái) 后加形容詞作表語(yǔ) His sister looks happy.
look the same 看起來(lái)很像 The twins look the same.
(2a)This activity provides guided listening practice using the target language.
Point to the list of nice phrases and ask a students to read them to the class. Play the recording twice. And complete the answers. Then correct the answers.
(2b)Ask the students to listen to the descriptions and write the words in the correct column after each person’s name.
(3)Writing practice: Have students do the activity individually. Offer help as necessary.
(Grammar focus) Review the grammar box. Ask students to read the questions and answers. Point out: ①does, goes-----you, they do, go--------he, she.
②I’m, they’re, he’s and she’s -----height
(3a)This activity provides reading practice using the target language. Have a student read the first description. Check the answers.
Language points:
3.She has a medium build, and she has long hair. 她體格中等，留著長(zhǎng)發(fā)。
①medium ,adj.中間的，中等的，普通的 a man of medium height medium size
②build 多用作動(dòng)詞，但在句中是名詞，意為體格。
His uncle is a man of strong build.
They are building a new school.
③hair 常用作集合名詞，“頭發(fā)，毛發(fā)”
Mr Green has blond hair.
His mother’s hair is turning gray.
如果側(cè)重指(一根一根的)頭發(fā)，有其復(fù)數(shù)形式hairs.
My father has quite a few gray hairs.
4.She’s good-looking but she’s a little bit quiet. 她很漂亮，但是有點(diǎn)不大愛(ài)說(shuō)話。
①a little bit 常用于口語(yǔ)中，“稍微，有些，少許”相當(dāng)于副詞。接近于a little.
It’s a little bit cold today.
I feel a little tired now.
This shirt is a little too large for me.
②quiet 是形容詞，“寡言的，穩(wěn)重的，溫順的”
His daughter is a quiet child.
③good-looking, beautiful, pretty與handsome
good-looking 常用于指容貌美，beautiful 表示接近和諧理想的美; pretty并非表示完美無(wú)缺的意思，而是著重表示“可愛(ài)，令人憐愛(ài)”;handsome 指容貌端正英俊的，形容女性時(shí)，作“健美的”。他們常用于一些特定的人或事物。
項(xiàng)目-詞匯 beautiful pretty good-looking handsome
women(女性) √ √ √ √
man (男性) × × √ √
child(小孩) √ √ √ ×
bird(鳥(niǎo)) √ √ × ×
flower(花) √ √ × ×
village(村莊) √ √ × ×
picture(畫) √ √ × ×
dress(服裝) √ √ × ×
voice(聲音) √ × × ×
5.Xu Qian loves to tell jokes .俆倩喜歡說(shuō)笑話。
①love 在本句中為“喜歡， 熱愛(ài)”?？捎糜凇發(fā)ove+doing/ to do”的結(jié)構(gòu)中。
His brother loves jazz.
Miss Read loves her cat more than anything else.
They all love to dance .
love 作動(dòng)詞還常表示為“愛(ài)，疼愛(ài)，愛(ài)惜”
They both love each other.
②tell jokes 意思為“說(shuō)笑話”，類似的短語(yǔ)還有 tell a story, tell a lie, tell the truth.
6.She never stops talking.他從來(lái)都是喋喋不休的說(shuō)。
①never 是副詞，意思為“決不，永不，從未，一點(diǎn)也不”
never 通常置于一般動(dòng)詞之前，be動(dòng)詞、助動(dòng)詞之后。
I never get up early Sunday morning.
She is never late for school.
有時(shí)置于句中特定詞(短語(yǔ))之前，以強(qiáng)調(diào)該詞的否定意味。
They spoke never a word to each other.
never 可依置于命令動(dòng)詞之前。
Never eat too much.
②stop doing / stop to do
stop 后接動(dòng)名詞，表示停下動(dòng)名詞所指的動(dòng)作; stop 后接不定式，表示停下其他事情，去做不定時(shí)所指的動(dòng)作。
He stopped drinking water. 他停下(不再)喝水。
He stopped to drink water. 他停下(停下手)來(lái)喝水。
7.He likes reading and playing chess. 他喜歡讀書(shū)下棋。
①read 多指看文字性的東西，“看”實(shí)際上就是“讀”，作及物動(dòng)詞和不及物動(dòng)詞都可以。
Children usually like reading picture-books.
Don’t read in the sun.
②look 為不及物動(dòng)詞，后面接賓語(yǔ)時(shí)，需用介詞at,表示看的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)有意識(shí)的動(dòng)作，多用來(lái)喚起別人的注意。
Look! Who’s the man under the tree?
③see 能用作及物動(dòng)詞后接賓語(yǔ)，也可用作不及物動(dòng)詞，著重于看的結(jié)果，“看到，看見(jiàn)”
但不一定是有意識(shí)的。由于see強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果，所以一般不用于進(jìn)行時(shí)態(tài)中。
Can you see the kite in the tree?
固定搭配：see a doctor see a film
④watch 為及物動(dòng)詞，用來(lái)指非常仔細(xì)的、有目的或特意的動(dòng)作,表示“注視、觀看、監(jiān)視”。
My parents often watch me do my homework..
The teacher often watch them playing games.
注意：看電視，看比賽 習(xí)慣上多用watch表示，即：watch TV, watch a game.
⑤play chess 意思為下棋，play?？勺鳌氨荣?，競(jìng)賽”等，但要注意，play 與比賽、游戲用在一起時(shí)，比賽游戲前不加冠詞。
Let’s play football after school.
Look! They are playing cards under the tree.
(3b)Practice the target language.
Have two students read out the example dialogue in the speech bubbles. And then have several pairs present their dialogues to the class.
(4)Ask some students to describe a person while their classmates guess who it is.
Step 4 Do some exercises to practice.
Step 5 Blackboard design
Step 6.Homework.
① Read all the words and remember the key words and can use freely.
②Say some sentences about one person’s appearance.
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
教學(xué)目標(biāo)
1. Knowledge Objects
Review to talk about what people are doing.
Review the present progressive tense and present tense.
2. Ability Object
Improve students’ ability of listening, speaking, reading and writing skills.
Improve students’ ability of communicative competence.
3. Moral Object
Teach students that they should be brave people.
Be good at watching something and love our lives.
教學(xué)重難點(diǎn)
Teaching Key Points
Review the key words and the target language.
Teaching Difficulties
Train students’ ability of communicative competence.
Train students’ integrating skills.
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step I
1. Greet to students. 1. Greet to the teacher.
2. Ask about date or day. 2. Answer about the date or day.
3.Ask about students favorite sports or other activities such as, watching TV, reading, playing ,computer games, etc.
At the same time, teacher may write these verb phrases on the blackboard or put up the pictures about these. 1. Tell the teacher and other students about your favorite things.
eg: play basketball / soccer. watch TV, read stories, go shopping, clean rooms, swim, do homework, write letters, etc.
Step II
1. Show some pictures with some activities in them to students.
T: What do they do?
What does she/he do?
What does he like doing? 1. Look at the pictures and try to talk about these pictures.
S: They clean the house.
He watches TV.
She likes reading.
2. Teacher leads to ask and answer:
-What are they doing?
-They are eating.
-What’s he doing?
-He is reading. 2. Try to think over and answer teacher’s questions as many as possible.
3. Teacher may write these words on the black board , then ask students to add-ing to the words.
Show:
1) play-playing watch-waching
clean-cleaning read-reading
talk-talking do-doing
2) have-having write-writing
3)stop-stopping swim-swimming 3. Read and remember the words and then add-ing to them.
Students may try to find the changing rules. Work in groups. Then tell other how to change a verb into-ing forms.
Step II 4.
Teacher shows another group of verbs:
Lie-lying tie-tying die-dying 4.Try to find the rules.
Then read and remember.
They may look up the dictionary and find the meanings.
Step III
1.Task1
Ask four students to sit in the front of the class.
Try not to let others find what he or she is doing.
Guess what the students are doing.
Language needed:
1. -***, are you reading?
-No, I’m not.
2. –Is *** eating?
-No, he isn’t..
-Are they doing their homework?
-Yes, they are.
2.Ask students to finish the guessing game one by one. Try to make more chances to practice speaking English for students.
Step IV
Have a listening practice.
Listen, look and say.
Step V Homework:
1. Finish self-check 1.2.
2. Write more than ten sentences according to the pictures of 2c on Page26.
3. Make a survey:
After school, please ring up your families or friends,See what they are doing at that moment.
time names What they are doing
7:50 p.m.
9:00
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書(shū)
Unit 5 I’m watching TV
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教學(xué)目標(biāo)
1. 語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)：
1) 能掌握以下單詞：rules, arrive, late, hall, dinning hall, listen, listen to, fight, sorry
2) 能掌握以下句型：
① Don't eat in class.
② You must be on time.
③ Eat in the dining hall.
2. 學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)一些標(biāo)志的含義。
3. 熟練使用目標(biāo)語(yǔ)言談?wù)搶?duì)某些規(guī)章制度(校規(guī)、家規(guī)等)的看法
3. 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：
能用英語(yǔ)表達(dá)和制定一些簡(jiǎn)單的規(guī)則，理解沒(méi)有規(guī)矩不成方圓;無(wú)論是在學(xué)校時(shí)還是在家庭中以及以后走上社會(huì)都應(yīng)當(dāng)遵守規(guī)則，按規(guī)則辦事。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)：
1) 肯定祈使句是省略掉主語(yǔ)的原形動(dòng)詞開(kāi)頭;
2) 否定祈使句則是在肯定祈使句前加上“don’t”。
3) 情態(tài)動(dòng)詞must及have to在用法上的區(qū)別。
2. 教學(xué)難點(diǎn)：
掌握祈使句的用法，并能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)一些簡(jiǎn)單的祈使句。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過(guò)程
Ⅰ. Warming-up and revision
教師進(jìn)教室后，使用祈使句請(qǐng)學(xué)生們完成一系列動(dòng)作：
Please stand up/ sit down. Close the door, please. Look at me and listen to me.
Don’t open your books. Don’t talk. Let’s begin our class.
學(xué)生聽(tīng)教師的指令完成各種動(dòng)作，教師也可將指令寫到黑板上，讓學(xué)生從視覺(jué)上考察祈使句的特點(diǎn)。
Ⅱ. Presentation
教師出示書(shū)上1a 的圖片，向?qū)W生提問(wèn)。
指著圖上奔跑的男孩提問(wèn)
T：What’s the boy doing? S: He’s running.
T: Where is he running? S: He’s running in the hallways.(板書(shū)，教讀)
T：Can you run in the hallways? S: No, I can’t.
T: So please don’t run in the hallways.(板書(shū)，教讀)
(= You can’t run in the hallways.)
學(xué)生跟讀數(shù)遍，明白祈使句和“can”的表達(dá)含意。
T：Why is he running in the hallways? S: He’s late.
T: Oh, he’s late for class.(板書(shū)，教讀)
You can’t arrive late for class.(板書(shū)，教書(shū)) = Don’t arrive late for class.
…
Ⅲ. 1a
T: Now, Look at the picture on your textbook. Each of the students is breaking one of these rules.
Please finish 1a.
學(xué)生看圖，完成1a的內(nèi)容，檢查答案并大聲朗讀校規(guī)。
Ⅳ. Listening
1. T: Now let’s listen! What rules are these students breaking? Write the numbers after names?
2. 學(xué)生們聽(tīng)錄音，完成1b，選出四位學(xué)生都違反了哪條校規(guī);聽(tīng)之前，學(xué)生要讀會(huì)英文名。
3. Check the answers:
Ⅴ. Pair work
請(qǐng)兩位學(xué)生朗讀1c部分的句型;要求學(xué)生兩人一組對(duì)話表演，SA扮演外校轉(zhuǎn)來(lái)新生，SB告知本校校規(guī)。(學(xué)生可經(jīng)過(guò)討論，多說(shuō)出他們想到的校規(guī)，不必只限于書(shū)上;教師應(yīng)給予幫助)
Ⅵ. Listening
1. Work on 2a:
First, let's read the sentences in 2a together.
T: Now, let's listen to the recording. Check the activities Alan and Cindy talk about.
Ss listen to the recording and check the activities they hear.
Play the recording again for the Ss to check the answers.
2. Work on 2b:
Make Sure Ss know what they should do.
Listen to the recording again. Can Alan and Cindy do these activities? Circle can or can't above.
3. Check the answers:
Ⅶ. Pair work
1. Suppose you are Alan and your partner is Cindy. Talk about the rules in 2a.
2. Let some students come to the front and act out the conversations.
Ⅷ. Role-play
1. Read the conversation and find some rules in this school?
2. Ss read the conversations and find the answers to this question.
3. Check the answers:
( Don't be late for school. Don't bring music players to school. You always have to wear the school uniform. You have to be quiet in the library. )
Homework:
1. Remember the new words and expressions.
2. 完成下列句型轉(zhuǎn)換試題
1)I can play computer games on weekends.(一般疑問(wèn)句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(變否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問(wèn)句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提問(wèn)) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(換一種表達(dá)) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
課后習(xí)題
1)I can play computer games on weekends.(一般疑問(wèn)句)
_________________________________? Yes, ____________.
2) He has to wear uniform.(變否定句)
He _____ _____ _____ wear uniform.
3) I have to wear sneakers for gym class.(一般疑問(wèn)句)
_____ you ____ ____ wear sneakers for gym class? Yes, I ____.
4) They have to wash clothes.(提問(wèn)) ____ do they have ____ ____?
5) You can’t go out on school nights.(換一種表達(dá)) _______ go out on school nights.
6) Don’t talk in class.(同上) No _________.
板書(shū)
Section A (1a-2d)
Main sentences:
1. Don't arrive late for school. You must be on time.
2. —What are the rules?
—Well, we can't arrive late for class. We must be on time.
3. Listen to music in the music room.
4. We always have to wear the school rules.
5. We have to be quiet in the library.
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)知目標(biāo):
o能熟知課文主要內(nèi)容，掌握相應(yīng)的語(yǔ)言知識(shí)
(單詞、習(xí)慣用語(yǔ)、語(yǔ)法和功能用語(yǔ))。
o能結(jié)合所給任務(wù)，綜合運(yùn)用新、舊知識(shí)完成任務(wù)。
2.技能目標(biāo)
o能培養(yǎng)良好的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力，能正確使用動(dòng)詞過(guò)去式進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。
o通過(guò)觀察、想象、模仿和表演等熟練、生動(dòng)、有創(chuàng)造性地從圖片或文字材料中獲取有效信息，拓寬視野，圍繞“上一周周末活動(dòng)”進(jìn)行交際。
o能在日常生活中恰當(dāng)理解這單元話題范圍內(nèi)的單詞和習(xí)慣用語(yǔ)，在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中體會(huì)語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的真實(shí)價(jià)值，品味語(yǔ)言的實(shí)際意義，從而獲得運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)際能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)造性地發(fā)揮應(yīng)用和積極主動(dòng)地用英語(yǔ)進(jìn)行交流。
3.情感目標(biāo)
o合理安排自己周末的學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)、休息、娛樂(lè)等活動(dòng)形式，過(guò)有益義的周末。保持愉快的心情，以積極的姿態(tài)，精神飽滿地面對(duì)生活與學(xué)習(xí)。
教學(xué)重難點(diǎn)
單詞：beach,pool,visit,stay,cute,test,cook,spend,mountain,practice以及不規(guī)則變化行為動(dòng)詞is,do,go,have,read,see,write，sit的過(guò)去式形式was,did,went,had,read,saw,wrote,sat
短語(yǔ)：go to(a place),go shopping,go for a walk with……,visit (a person)，watch sb do sth，It is time to do sth，read a book about(history),see an interesting talk show，study for the(math)test。
教學(xué)工具
課件
教學(xué)過(guò)程
Step1. Revision
1. Check the past tense of some words.
2. Practice “How was your weekend?”
Step2. Exercise
Ask: What did you do yesterday?
Let’s see what Sally and Jim did yesterday. Do 1a on P56.
Do you like the things they did? Ask: Do you like to play the guitar? … .
Listen and write down what Sally and Jim did last weekend and complete the chart.
Step3. Survey
Interview your partners about their parents: What did your mother /father do last weekend? Then give us a report: My friend **’s father/mother … last weekend.
Step4. Reading
Read 3a by yourself, and circle the activities you like. Underline the activities you don’t like. Then let the students give their answers.
Explain: For most kids.
Then ask some students to read the passage.
Step5. Survey
What did most of you do last weekend? Ask about your friends in your group and give a report:
Last weekend, most of us … .
Step6. Exercise
Do 3b. First ask questions about the pictures? What is he/she doing?
Then fill in the blanks according to the pictures.
Step7 Oral Writing
Can you introduce your last weekend like 3b?
Homework:
1. Write about what you did last weekend.
2.Do workbook(1) P35 (2)26
課后小結(jié)
學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲?
課后習(xí)題
完成課后練習(xí)題。
板書(shū)
Unit 9 How was your weekend?
沒(méi)有母親，也就沒(méi)有我們，正是母親給了我們一切！母愛(ài)是世間最偉大的力量，我們必須要學(xué)會(huì)珍惜。在《秋天的懷念》一文中，我們可以清楚地感受到史鐵生先生的痛苦，后悔沒(méi)有好好珍惜母親！那么，哪些《秋天的懷念》教案的上課效果不錯(cuò)呢？以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編收集整理的“七年級(jí)語(yǔ)文秋天的懷念教案”，希望能為您提供更多的參考。
教學(xué)目標(biāo)：
1.有感情的朗讀課文，感知文章資料。
2.品味描述語(yǔ)言，把握描述方法，體悟母子真情。
3.感受博大、寬厚的母愛(ài)，在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們，看完剛才的視頻，你最想說(shuō)什么一位平凡而偉大的母親，感動(dòng)了你我，感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課，讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位偉大的母親，品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》，走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生，感悟母子親情。
二、初讀課文，整體感知
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文，注意把握全篇的感情基調(diào)，邊聽(tīng)邊標(biāo)畫生字詞，并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù)：
1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么
檢查字詞預(yù)習(xí)
(二)檢查聽(tīng)讀任務(wù)
1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。
方法導(dǎo)航：什么人+(在什么時(shí)間+什么地點(diǎn))+做了什么事
本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我，"直到生命的最后一息的事。
或講述了一位重病纏身的母親，體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么
(方法導(dǎo)航：找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)
課文兩次寫到了秋天，一次在母親即將去世前，一次在母親去世后多年，“我”和妹妹去北海公園看花。
線索：看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花
“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
三、合作探究，研讀品味
一齊去看花，多平常的小事!偉大的母愛(ài)就體此刻生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里，體此刻描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段，標(biāo)畫描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的句子，先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)這句話采用了怎樣的描述方法，讓你讀懂了怎樣的母愛(ài)。
1.母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)著我的動(dòng)靜。(動(dòng)作)
“悄悄躲出去”，讓“我”盡情發(fā)泄，以恢復(fù)平靜;(母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽(tīng)著”(母親對(duì)病殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛(ài)就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、留意翼翼!
2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”(動(dòng)作、語(yǔ)言)(比較)
點(diǎn)撥：“娘倆“指的是誰(shuí)――母親和兒子
這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話，兒子是怎樣不好好活了，母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子，朗讀給大家聽(tīng)。比如：
①雙腿癱瘓后，我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群，我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲，我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
②“不，我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁!”
③“哎呀，煩不煩幾步路，有什么好準(zhǔn)備的!”
ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生，風(fēng)華正茂，生龍活虎，忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷，太突然，他被打懵了，是誰(shuí)都一下子承受不了。
ê母親要和兒子好好活，母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的
①但是我卻一向都不明白，她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我，她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。(插敘)
②她出去了。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見(jiàn)的癥狀，往往發(fā)病較快、危險(xiǎn)度及病死率也極高。)
ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個(gè)病人清醒地明白她離死亡更近的的時(shí)候是一種痛苦，然而，還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿，娘要是沒(méi)了，兒子可怎樣活作為母親，還有比這更揪心的痛嗎
ê應(yīng)對(duì)這種種的痛，母親有沒(méi)有選取發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放下沒(méi)有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的
“撲”“抓”等詞語(yǔ)，表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈，十分迅速，說(shuō)明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng);“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生，強(qiáng)忍著刀割般痛苦，極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)眼前挫折，字字沉重，句句貼心。(母親的愛(ài)好堅(jiān)定!)
ê此時(shí)此刻，老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲，無(wú)論如何也要讓兒子好好活!母親的愛(ài)――用心良苦!哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽(tīng)了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(tīng)(指導(dǎo)讀)
3.母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))
母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象，而觸景傷情，傷感痛苦對(duì)生活逃避，喪失信心。(會(huì)有怎樣的傷感聯(lián)想)實(shí)際是母親像一扇門一樣，擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉，而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
“憔悴的臉”證明母親積勞成疾，“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影，又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理，可見(jiàn)母親的耐心、慈祥。
4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語(yǔ)言、動(dòng)作)她又悄悄地出去了”的原因：中斷敏感話題，避免刺激我。母親的愛(ài)好細(xì)心!
5.別人告訴我，她昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(語(yǔ)言。插敘)說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想，從未把自己放在心上。母親沒(méi)說(shuō)完的話是什么(補(bǔ)充母親沒(méi)有說(shuō)完的話，讀出來(lái)。)你倆要好好活。母愛(ài)是無(wú)私的!
教師總結(jié)：作者借助生活中的小事，來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情，把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等，刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。
四、深入理解，引發(fā)共鳴――思考“好好活”
在母愛(ài)的溫暖里，一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了，“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度，從哪一段看出來(lái)的
齊讀：又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……
1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。
(方法導(dǎo)航：先弄懂字面意思，再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。
此處的菊花，既實(shí)指看到的眼前的菊花，暗含深意。
詳寫在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花，象征了母親菊花一樣的精神品格，使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔，也證明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿，感受到生活的完美，對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。
詳寫那多姿多彩的菊花，實(shí)則象征著人生百態(tài)――或淡雅，或深沉，或熱烈激情，或圣潔崇高，但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài)，活出自己的滋味，活出自己的個(gè)性，活出自己的尊嚴(yán)，活出自己的價(jià)值，活出自己的精彩!
借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛(ài)以及人生百態(tài))，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué);能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話，首尾呼應(yīng)，證明“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了，成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦，不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情，我仍要和妹妹相依為命，遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去，會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的磨難。作為對(duì)母親的紀(jì)念。
里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。
作家史鐵生：
21歲的他，風(fēng)華正茂、生龍活虎，卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥，靠每周三次的透析來(lái)維持生命。
28歲的他，發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng)，多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。
51歲的他，獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是此刻中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊，他體驗(yàn)到的是生命的苦難，表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。
59歲的他，因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿，捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
他活出了境界?；畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上，但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”
①題目為“秋天的懷念”，“秋天”是背景和“引子”，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫照，具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過(guò)人生的“秋天”，走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。
讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。
五、體驗(yàn)感悟，拓展文本
作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親，卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。
幸福的你，生活在媽媽的呵護(hù)里，那寫滿了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài)，此時(shí)此刻，你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話。
我用心語(yǔ)傳話
媽媽，我想對(duì)您說(shuō)：___________。
六、交流感受，總結(jié)升華(分享收獲)
謝謝同學(xué)們，你們都是有情有義明白感恩的好孩子，老師被你們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課，老師真切的感覺(jué)到，同學(xué)們的心靈為母愛(ài)的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西，請(qǐng)從資料、寫法、情感，受到的啟發(fā)，懂得的道理等方面進(jìn)行梳理，然后與大家分享。
課堂總結(jié)語(yǔ)：一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生，讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平，我們都要好好活!
(齊讀)好好兒活，活出個(gè)樣來(lái)，給母親看!
教材簡(jiǎn)析：
《秋天的懷念》是語(yǔ)文S版十一冊(cè)的一篇精讀課文，是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí)，母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心，母親想方設(shè)法想帶“我”去北海，可是母親已重病纏身，母親帶著重病的身體，最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前，還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答，只有無(wú)盡的思念纏繞心中。
這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)，這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。
學(xué)情分析：
六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情《秋天的懷念》公開(kāi)課教案《秋天的懷念》公開(kāi)課教案。因此，課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位，努力營(yíng)造自主空間，積極創(chuàng)設(shè)情境，讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流，深切地感受母愛(ài)的偉大。
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中，以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的，對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài)，回報(bào)這種愛(ài)。
設(shè)計(jì)理念：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力，注重情感體驗(yàn)?！薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼?，通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此，在教學(xué)本課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)情境，觸動(dòng)學(xué)生的情感，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意，并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感，從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1。知識(shí)與能力：有感情的朗讀課文，品味文章精彩詞句，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界，感受崇高的母愛(ài)。
2。過(guò)程與方法：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)母愛(ài)的偉大。
3。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，珍惜生命。
教具準(zhǔn)備：
1。 布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，把課文讀通順。
2。 制作多媒體課件
課時(shí)安排：1個(gè)課時(shí)。
教學(xué)方法：品析法、小組討論法。
教學(xué)過(guò)程：
一、 圖片引入，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)了一件禮物，知道什么禮物嗎？（茫然）
師（稍停）：同學(xué)們，今天，老師給大家?guī)?lái)的是一位作家，一位坐著輪椅的作家，一位深深愛(ài)著母親的作家，
板書(shū)：史鐵生。（課件演示）
師：今年，作者已經(jīng)63歲了，可在他21歲時(shí)，突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱，也是在這一年，深愛(ài)著他的母親也去世了，多年來(lái)，作者一直都深深地懷念著母親，于是他用那種濃濃的愛(ài)寫下這篇秋天的懷念。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、熟讀課文，理解文章主要內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
3、體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)文章抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象的方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)以及作者復(fù)雜的情感，激發(fā)感恩情懷。
新課學(xué)習(xí)
一、積累展示，導(dǎo)入新課
母親??！你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？------冰心的《荷葉母親》
母親啊，天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲到它的巢里；心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲到你的懷里。------冰心的《母親》
二、作者檔案
名：史鐵生
時(shí)：1951-20xx，當(dāng)代作家。
地：北京人
作：1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》，以后陸續(xù)發(fā)表了《午餐半小時(shí)》、《我們的角落》、《在一個(gè)冬天的晚上》、《山頂上的傳說(shuō)》等多篇小說(shuō)。其中《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》分別獲得1983年和1984年全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)，是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。除小說(shuō)外，還有《我與地壇》、《秋天的懷念》等散文作品，近年又出版了《病隙碎筆》等作品，均引起了較大反響。
評(píng)：20xx年，他獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)，是現(xiàn)在中國(guó)最令人敬佩的作家之一。
三、初讀課文，感知“懷念”內(nèi)容
【問(wèn)題設(shè)計(jì)】圍繞母親對(duì)“我”無(wú)微不至的照料，課文寫了哪幾件事？
【明確】“我”發(fā)脾氣，母親撫慰“我”
母親向“我”隱瞞她的病情
母親央求“我”去北?？淳栈?/p>
母親臨終囑托
四、精讀細(xì)節(jié)，體會(huì)母愛(ài)情深
1、課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要體現(xiàn)在一些細(xì)節(jié)中。找一找，文中那些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？刻畫出了母親怎樣的形象？
要求：學(xué)生自讀課文，結(jié)合示例品味欣賞。
2、細(xì)節(jié)描寫的含義？
細(xì)節(jié)描寫是對(duì)事件發(fā)展和表現(xiàn)人物性格的肖像、語(yǔ)言、心理、動(dòng)作、環(huán)境等一些細(xì)微而又有典型意義的情節(jié)所做的細(xì)膩、具體的描寫。
【示例】這時(shí)，母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂，她又悄悄地進(jìn)來(lái)，眼圈紅紅地看著我。
將動(dòng)作描寫和神態(tài)描寫細(xì)節(jié)化，母親“悄悄地躲”、“偷偷地聽(tīng)”、“悄悄地進(jìn)來(lái)、眼邊紅紅的”等詞生動(dòng)形象地表現(xiàn)了母親時(shí)時(shí)關(guān)注著、無(wú)私地呵護(hù)著兒子，體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間8分鐘）
【小結(jié)】她是一位活得最苦，卻又無(wú)比慈愛(ài)、包容、細(xì)心、無(wú)私、堅(jiān)忍、睿智的母親。
五、跳讀課文，體會(huì)作者情感
1、“我”對(duì)母親的感情如何。跳讀課文，品讀相關(guān)語(yǔ)句，體會(huì)其中蘊(yùn)含的作者的情感。
（學(xué)生：自主學(xué)習(xí)，展示、交流，時(shí)間4分鐘）
【重點(diǎn)指導(dǎo)】
（1）她出去了，就再也沒(méi)有回來(lái)。
（2）看著三輪車遠(yuǎn)去，也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
【明確】
（1）對(duì)母親深切地懷念；
（2）對(duì)自己當(dāng)時(shí)只顧自己病痛，卻不知母親病重的悔恨以及母親永遠(yuǎn)離開(kāi)的追悔莫及的痛苦和遺憾之情。
2、課文中兩次出現(xiàn)“好好兒活”有何意義？
總的來(lái)說(shuō)，寄予著母親對(duì)兒子最純粹的愛(ài)與期望。
第一個(gè)“好好兒活”指的是當(dāng)我在命運(yùn)的重創(chuàng)中痛苦絕望甚至要輕生時(shí)，她懇求著兒子堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，珍惜生命。
第二個(gè)“好好兒活”是指母親臨終前滿懷的牽掛和揪心，期望兒女們無(wú)論遭受怎樣的打擊，都要珍愛(ài)生命，勇敢地活下去，找到屬于自己的幸福。
3、文章末尾處寫到北海菊花的不同顏色，你認(rèn)為有什么深意？
（學(xué)生：第7段，描寫菊花的語(yǔ)段，思考：）
黃的花淡雅--要活得平淡，做一個(gè)實(shí)實(shí)在在的人
白的花高潔--要活得高尚而純潔。
紅的花熱烈而深沉--要活得有熱情、有活力，而不張揚(yáng)。
（師：引導(dǎo)并總結(jié)）這是母親的希望和鼓勵(lì)。無(wú)論什么顏色的菊花，都是“潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。這象征母親的期望：無(wú)論遇到怎樣的厄運(yùn)，無(wú)論選擇怎樣的人生之路，都要活得堅(jiān)韌，活出尊嚴(yán)，活出自我生命的個(gè)性與美麗。使我懂得了母親的良苦用心，學(xué)會(huì)積極面對(duì)生命，珍愛(ài)生命！
【主旨?xì)w納】
課文記述了一位身患絕癥的母親忍受著病體和精神上的巨大痛苦，精心呵護(hù)雙腿癱瘓的兒子，鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事，歌頌了_________________，表達(dá)了作者_(dá)____________________之情。
六、合作交流，學(xué)習(xí)寫法
例句1： “我可活什么勁兒！”母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
方法：細(xì)化語(yǔ)言、動(dòng)作 —— 豐富情感
例句2 ：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧?！彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天?”她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了,她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”
方法：綜合描寫 更顯厚重
【如何寫好細(xì)節(jié)】
1、細(xì)化動(dòng)作、語(yǔ)言、心理、神態(tài)、環(huán)境、場(chǎng)景等描寫。
2、內(nèi)容真實(shí)典型,真中見(jiàn)細(xì)。
3、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。
4、巧用修辭，美化語(yǔ)言。
5、綜合描寫，厚重感人。
七、拓展訓(xùn)練，運(yùn)用細(xì)節(jié)
母愛(ài)是放學(xué)后媽媽為我捧出的香噴噴的熱湯面……父愛(ài)是下自習(xí)后爸爸在校門口尋找我深情的目光……
細(xì)節(jié)描寫是本文的一大亮點(diǎn)，請(qǐng)你結(jié)合細(xì)節(jié)描寫方法，圍繞母愛(ài)或父愛(ài)這一主題，自選角度，寫一段生動(dòng)傳神，引人入勝的細(xì)節(jié)。80字左右即可。
教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)文題的含義。
2．感受母親形象體會(huì)兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)之情。
3．體會(huì)磨難對(duì)于人生的意義，學(xué)習(xí)在磨難中成長(zhǎng)堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
1．用秋思詩(shī)引出：我們學(xué)過(guò)不少秋思的詩(shī)，看來(lái)秋天是個(gè)容易引起我們無(wú)限遐思的季節(jié)，著名作家史鐵生也在秋天里產(chǎn)生了懷念之情，讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。
2．板書(shū)課題：《秋天的懷念》
3．分析題目：題目給了你哪些信息？你還想知道哪些信息？
二、整體感知
1．學(xué)生快速閱讀課文，把你以為要關(guān)注的字（書(shū)寫，讀音）和詞（意義，運(yùn)用）推薦給同學(xué)。
2．你覺(jué)得母親是個(gè)怎樣的人？（堅(jiān)韌、寬容、偉大、無(wú)私、博大、寬厚、深沉……）
3．體會(huì)作者的情感
明確：讀完全文，你理解的題目《秋天的懷念》是什么含義？
（參考：由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念；秋天里看菊花引發(fā)對(duì)母親的思念……）
讀完課文你的心情如何？至少用兩個(gè)詞來(lái)形容你感受了“我”怎樣的情感？
（參考：感傷；
作者的情感：淡淡的敘述中有對(duì)母親的深深懷念、懺悔、內(nèi)疚等）
三、品讀思辨
1．課文是《秋天的懷念》，請(qǐng)把文中和秋天有關(guān)的詞句找出
①望著望著天上北歸的雁陣，我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎（引出對(duì)作者的介紹）
②北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧
③看完菊花，咱們就去“仿膳”……
④又是秋天，妹妹推我去北?？戳司栈?。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉，潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。
2．同學(xué)們看到這些句子你能發(fā)現(xiàn)作者的用心嗎？
參考：
我發(fā)現(xiàn)：“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性。
我發(fā)現(xiàn)：母親愛(ài)花（母親喜歡花，可自從我的腿癱瘓后，她侍弄的那些花都死了），
但兒子的腳卻殘廢了，她不得不忍痛割愛(ài)，放棄侍弄花。
我發(fā)現(xiàn)：花是全文的線索，為從側(cè)面烘托出母愛(ài)，也是為了不忘母愛(ài)。
我發(fā)現(xiàn)：媽媽想要瘸腿的兒子去看一看花緩解心中的壓力和不滿，母親永遠(yuǎn)都替
兒子著想，自己生病了也瞞著。
我發(fā)現(xiàn)：母親像菊花一般堅(jiān)韌，母親帶我看花，是對(duì)生命的熱愛(ài)，菊花的淡雅高
潔，是母親品質(zhì)的寫照；菊花熱烈深沉，是母愛(ài)的寫照……
我發(fā)現(xiàn)：①“看花”是全文圍繞的中心事件。②“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn)。③
“看花”是“我”新生活的象征，是母親愿望的達(dá)成。
……
3．小結(jié)：為什么文章的題目叫“秋天的懷念”？
“秋天”是背景和引子，文中寫景、敘事、記人，都與“秋天”有關(guān)；“秋天”是“我”不幸遭遇，暗淡心情的寫照，具有象征性；“秋天”是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。以此為題，抒發(fā)了對(duì)母親的懷念之情。
四、作業(yè)：熟讀課文
第二課時(shí)
一、研讀思考，讀懂母愛(ài)。
1．下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等句子，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文作具體分析。
1）母親就悄悄地躲出去，在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
2）母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手，忍住哭聲說(shuō)：“咱娘兒倆在一塊兒，好好兒活，好好兒活……”
3）她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。
4）還記得那回我?guī)闳ケ焙?？你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……
5）她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒，她比我還敏感。
2．學(xué)生品味
參考：“悄悄地”——無(wú)聲的離開(kāi)，突出了母親的謹(jǐn)慎小心，怕自己讓兒子痛苦，讓兒子傷心。對(duì)兒子的理解、體貼
“偷偷地”——母親不放心“我”，關(guān)注著“我”，表現(xiàn)了母親的慈愛(ài)和細(xì)心。對(duì)兒子的牽掛、關(guān)切
2．小結(jié)：運(yùn)用語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、神態(tài)描寫等多種描寫方法，刻畫了一位堅(jiān)韌、寬容、偉大、無(wú)私的母親。
二、研讀思考，讀懂“我”的懺悔
1．母親對(duì)“我”的愛(ài)是深沉偉大的，那么“我”呢？找出描寫“我”的詞句來(lái)。
①我的脾氣變得暴躁無(wú)常。
②我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
③我狠命地捶打這兩條可恨的腿，喊著：“我可活什么勁！”
④“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”
⑤我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂，我倆在一塊兒，要好好兒活…
用PPT補(bǔ)充史鐵生《我與地壇》中的一段文字：
那時(shí)的我，作為她的兒子，還太年輕，還來(lái)不及為母親著想，我被命運(yùn)擊昏了頭，一心以為自己是世上最不幸的一個(gè)，不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子，這是她唯一的兒子；她情愿截癱的是自己而不是兒子，可這事無(wú)法代替；她想，只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行，可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著，兒子得有一條路走向自己的幸福；而這條路呢，沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親，注定是世界上活得最苦的母親。
2．學(xué)生思考回答，小組討論
小結(jié):
作者曾經(jīng)沉浸在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔，甚至差點(diǎn)失去生活的勇氣。他愛(ài)母親，卻忘卻了如何去愛(ài)。人生有時(shí)就是如此，“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不在”。后悔的他惟有完成母親希望他“好好兒活”的遺愿，才是對(duì)母親的報(bào)答。
三、作業(yè)：閱讀史鐵生的幾段文字，談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
A、幸福是要自己去尋找的……哪怕是你現(xiàn)在正在經(jīng)歷著一場(chǎng)大的浩劫，你也應(yīng)該幸福，因?yàn)槟憧梢栽诤平僦锌吹绞锕?，能從浩劫中學(xué)到很多別人可能一輩子都學(xué)不到的東西，當(dāng)你擁有了別人所不曾擁有的東西那你就是唯一。
B、不能決定生命的長(zhǎng)度，但你可以擴(kuò)展它的寬度；不能改變天生的容貌，但你可以時(shí)時(shí)展現(xiàn)笑容；不能企望控制他人，但你可以好好把握自己；不能全然預(yù)知明天，但你可以充分利用今天；不能要求事事順利，但你可以做到事事盡心。
C、人生如夢(mèng)。生命從無(wú)到有，又從有走向無(wú)，生生死死，構(gòu)成社會(huì)和世界。從人生無(wú)常這一點(diǎn)來(lái)說(shuō)，人生有如夢(mèng)幻。因此，一個(gè)人只有活得有聲有色、有滋有味，才不枉到這世界上走一回。
D、生病也是生活體驗(yàn)的一種，甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí)，我老想，不能直立直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了？便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著，才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥，經(jīng)常昏昏然不能思想，就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟，其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的，因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足。
老師根據(jù)事先準(zhǔn)備好的教案課件內(nèi)容給學(xué)生上課，按要求每個(gè)老師都應(yīng)該在準(zhǔn)備教案課件。教案是改進(jìn)教學(xué)方法和手段的有效工具，如何寫優(yōu)質(zhì)課的教案？幼兒教師教育網(wǎng)編輯今天為大家推薦的是一篇關(guān)于“四年級(jí)英語(yǔ)教案”的精選文章，為便于日后回顧請(qǐng)務(wù)必收藏此文！
教學(xué)目標(biāo)：
1.能夠聽(tīng)說(shuō)讀寫表情情緒的五個(gè)單詞：tired, angry, excited, happy, sad ,以及四會(huì)句子：How are you? You look so happy. You look sad taday.”
2.能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀讀句子：How are you?Liu Yun? You look so happy.I’m sorry to hear that并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
3.學(xué)唱歌曲：The way I feel
教學(xué)重難：
使學(xué)生熟練掌握四會(huì)單詞和句子，并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)生陳述產(chǎn)生某種心情的原因。
教具準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備本課時(shí)所需的詞卡。
2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)和錄音帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、Preparation
1、Free talk
How do you feel if you have the llu?
What do you do if you have the llu?
2、拼句子活動(dòng)
出示小黑板
(1)is with the what matter you?
(2)you feel How do /
(3)throat,my sore is
把學(xué)生分成兩個(gè)大組，讓他們快看，快拼句子，最后哪組拼提既對(duì)又快就可以獲勝，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)自由會(huì)話和連詞成句來(lái)復(fù)習(xí)鞏固前面所學(xué)的內(nèi)容，為新課做好鋪墊
二、Presentation
(一)Let’s learn
1、上面的活動(dòng)結(jié)束后，獲勝的小組肯定會(huì)很興奮，這時(shí)老師指著他們對(duì)另一組學(xué)生說(shuō)：Look! They are so excited” 老師反復(fù)說(shuō)幾遍，讓學(xué)生看老師的口形，聽(tīng)清后跟讀，教師板書(shū)單詞：excited 教師問(wèn)：How do you feel ?生答：I’m excited. 之后老師指其中一生問(wèn)：How does she/he feel ?示意讓生答：She/he is excited 這樣示范一兩遍后，讓學(xué)生互相問(wèn)答。(先找一生站起來(lái)，并做出興奮的樣子)。
2、教師做出“開(kāi)心”的樣子對(duì)學(xué)生說(shuō)：You are very happy. I am happy, too.Look at my face.This is a happy face. 然后在黑板上畫happy face.和sad face. ，這時(shí)教師指著sad face 問(wèn)學(xué)生：Is it a happy face?以此來(lái)教學(xué)單詞happy 和 sad。并板書(shū)這兩個(gè)單詞。然后找兩同學(xué)上臺(tái)，其中一生做笑臉的表情，另一學(xué)生做難過(guò)的表情，老師問(wèn)：How does she/he feel?讓生答：She’s/he’s__________
3、老師出示一張畫有“無(wú)聊”的人物圖片，問(wèn)學(xué)生：Is he happy ?學(xué)生肯定答：No. 老師接著問(wèn)：How does she feel?學(xué)生有可能會(huì)答：He is sad .老師這時(shí)補(bǔ)充說(shuō)：He is bored. 并板書(shū)此單詞，老師再用肢體動(dòng)作和表情來(lái)幫學(xué)生理解其含義。
4、教師課前安排好兩名學(xué)生這時(shí)在下面搞小動(dòng)作，被老師發(fā)現(xiàn)了，老師立刻停止講課，并做出生氣的表情，當(dāng)這兩生聽(tīng)見(jiàn)沒(méi)有聲音時(shí)，問(wèn)老師：How are you ,Miss Liang?師接著說(shuō)：I’m angry. 并板書(shū)教生認(rèn)讀(師這時(shí)表情變?yōu)樾δ?然后同桌之間互相做表情，進(jìn)行問(wèn)答。
5、“邊聽(tīng)邊做”活動(dòng)
教師發(fā)指令，師生一起做，如：Stand up! Run! Walk! Jump! Jump! Jump10 times.活動(dòng)結(jié)束后，教師說(shuō)：I’m very tired. 并板書(shū)：tired. 讓學(xué)生拼讀。
6、教師放Let’s learn 錄音，學(xué)生跟讀單詞。
7、Practice
(1)請(qǐng)你猜活動(dòng)
教師先示范，教師做出的各種表情，讓學(xué)生猜：Are you happy. /tired/bored....?然后再找一生上臺(tái)做表情，讓其他學(xué)生猜，并用以上的問(wèn)答最后學(xué)生兩人一組，一個(gè)做表情，另一個(gè)猜，并會(huì)使用：Are you....?和Do you feel ...? 兩個(gè)句子提問(wèn)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，來(lái)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)的單詞，同時(shí)活躍了課堂氣氛，放松了學(xué)生的心情，為下面繼續(xù)學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的參與積極性。
1、學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物詞匯識(shí)別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說(shuō)出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充滿自信，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，勇于表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。
三 教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀六個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)：
模仿動(dòng)物的動(dòng)作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。
2、六種小動(dòng)物的圖片和單詞卡片。
本課時(shí)所執(zhí)教的對(duì)象是本校四年級(jí)一班的學(xué)生，雖然是四年級(jí)，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級(jí)的學(xué)生一樣都是剛接觸英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個(gè)班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們善于表演，樂(lè)于模仿，接受能力也比較強(qiáng)，每節(jié)課所要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識(shí)掌握方面有一定的難度。
本課時(shí)是動(dòng)物這個(gè)話題b部分的第二課時(shí)，因動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時(shí)中也已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是不太困難，本課時(shí)的主要目的是要求學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀。并能作簡(jiǎn)單的表演。
①、日常用語(yǔ)會(huì)話:what’s your name? how are you ? good
morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)及口語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。
②、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中學(xué)過(guò)的幾種動(dòng)物，要求學(xué)生用“i have a …”的句型說(shuō)出來(lái)。
通過(guò)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的目的，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來(lái)操練幾個(gè)單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。
t:good morning ,boys and girls .
ss:i’m fine ,thank you ,how aye you ?
2、now,boys and girls ,let’s sing a song,ok?播放歌曲“old macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。
3、now ,let’s act do the dialogue,表演b部分let’s talk 的對(duì)話內(nèi)容。
1、guess ,what’s in my hand?讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動(dòng)物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出老師手里的動(dòng)物時(shí)，教師拿出卡片說(shuō)：“l(fā)ook ,i have a pig , read after me :pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)單詞。
2、拿出小貓的頭飾說(shuō)：“l(fā)ook , this is a cat .who wants to be cat ,put you hand up please.讓一個(gè)學(xué)生戴上小貓的頭飾問(wèn)：“what would you like ?”教師提醒學(xué)生用漢語(yǔ)回答：小貓喜歡吃老鼠，引出“mouse”這個(gè)單詞，同時(shí)出示老鼠的圖片，引導(dǎo)學(xué)生跟讀單詞。
3、which animals nose is the longest in the world ?學(xué)生回答是大象，引出單詞“elenphant”出示圖片，look ,this is elenphant,read after me :elenphant.
4、教師戴上小松鼠的頭飾，跟學(xué)生打招呼：hello , i’m a squirrel ，nice to meet you .教讀單詞“squirrel”.
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2、 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力以及交際的能力。
3、去掌握問(wèn)路和指路的句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、迷路了，怎么辦?是否有過(guò)問(wèn)路或是為別人指路的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)問(wèn)路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說(shuō)明英語(yǔ)中的地址如何表達(dá))
2、 描述方位;讓學(xué)生知道東南西北的單詞。
教師在黑板上畫出四條街道，并標(biāo)出簡(jiǎn)單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
(一)練習(xí)對(duì)話，進(jìn)行鞏固。
1、傳紙團(tuán)。
1、背誦對(duì)話。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
課題累型：
新授
教學(xué)目標(biāo)：
1、基礎(chǔ)目標(biāo)
(1)學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)和認(rèn)讀thirteen、fourteen、fifteen、sixteen、seventeen、eighteen、nineteen、twenty八個(gè)數(shù)字單詞，并做到發(fā)音正確、規(guī)范。
(2)幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中復(fù)習(xí)舊知識(shí)，并能結(jié)合已學(xué)句型“How many……can you see ?/ Do you have?/ I can see……/ I have……/等句型進(jìn)行回答、替換和運(yùn)用。
2、拓展目標(biāo)
(1)將單詞教學(xué)融入句型及對(duì)話教學(xué)之中，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際情景中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用已學(xué)句型。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的注意力和觀察力，發(fā)展學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握八個(gè)新授數(shù)字單詞，并能結(jié)合已學(xué)知識(shí)在實(shí)際情景中運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
thirteen、 fifteen、 eighteen、 twenty的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
錄音機(jī)和磁帶，教師自己準(zhǔn)備的一幅彩圖畫，數(shù)字單詞卡片，在講臺(tái)上放15本書(shū)，一個(gè)盒子，18支鉛筆，一個(gè)籃球。
學(xué)生分析：
本單元授課對(duì)象是農(nóng)村小學(xué)四年級(jí)學(xué)生。經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)習(xí)，對(duì)英語(yǔ)保持著濃厚的興趣 。在上冊(cè)對(duì)1—12的數(shù)字的英語(yǔ)學(xué)習(xí)后，他們期待后面更大數(shù)字的學(xué)習(xí)。所以這一單元，特別是數(shù)字詞匯的學(xué)習(xí)，他們會(huì)學(xué)得主動(dòng)而輕松。因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)習(xí)的了解，本單元就該更關(guān)注后進(jìn)生，給他們更多的機(jī)會(huì)表現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，讓所有學(xué)生自然地同步前進(jìn)，并為接下去的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm-up/Revision(熱身、復(fù)習(xí))
1、Everyday English(每日英語(yǔ))
2、Sing a song.“Ten Little Candle Dance”(師生表演唱)
3、Introduce themselves to new teachers (自我介紹)
Eg：My name is……。I’m a girl/ boy.
I’m from……I like……etc.
4、Play a guessing game(猜數(shù)字)
T：which number is in my pocket?
二、Presentation(新知識(shí)呈現(xiàn))
1、Learn to say new words.(學(xué)習(xí)新數(shù)字)
(1)數(shù)學(xué)練習(xí)，學(xué)習(xí)thirteen(13)
A、從5+5=10，5+6=11，5+7=12，5+8=13，引出數(shù)字thirteen，并練習(xí)朗讀該單詞。(跟讀，開(kāi)火車讀，齊讀)
B、Make 13 (讓學(xué)生用英語(yǔ)編數(shù)學(xué)算式?+?=13)
Eg：What’s six and seven? Six and seven is 13.
C、用英語(yǔ)講解西方國(guó)家對(duì)13的看法，結(jié)合幸運(yùn)數(shù)字講解西方人很忌諱13，并舉例說(shuō)明。
(2)實(shí)物呈現(xiàn)，學(xué)習(xí)fifteen(15)
A、引導(dǎo)學(xué)生利用身邊的東西(如書(shū)本、同學(xué)、書(shū)包等)來(lái)數(shù)一數(shù)和說(shuō)一說(shuō)。
Eg：T：Look!what are they? Ss：Books.
T：How many books can you see?
Let’s count，please.
Ss：One，two……fifteen. B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，打行讀，小組讀，齊讀)
C、用15造句子。
Eg：This is 15. Seven and eight is 15.
I like 15. My brother/ sister is 15.
I have fifteen……
(3)猜一猜，學(xué)習(xí)eighteen(18)
A、T：I have something in my bag. Guess. What do I have?
Ss：……
T：Look!What are they?
Ss：Pencils.
T：How many pencils do I have? Guess. Please!
Ss：……
T：Open it and see. Count please. One……eighteen. Oh, eighteen pencils. That’s right. I have eighteen pencils.
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，開(kāi)火車兩人讀，小組讀，齊讀)
C、用eighteen說(shuō)詞組。
Eg：eighteen books
eighteen dogs……
(4)看一看，聽(tīng)一聽(tīng)，數(shù)一數(shù)，學(xué)習(xí)twenty(20)
A、T：(拿著球)Look, What’s that? Oh, It’s a ball. I like balls. And I can bounce the ball. Now, I bounce the ball, please count!教師拍球，學(xué)生數(shù)數(shù)，數(shù)至20，然后故意把球拍丟了。
B、練習(xí)朗讀該單詞(跟讀，指讀，男女讀，齊讀)
(5)看圖添畫，學(xué)習(xí)14、16、17、19。
教師也用簡(jiǎn)筆畫邊畫蘋果，邊提問(wèn)學(xué)生：What can you see? How many apples can you see?(本環(huán)節(jié)的教學(xué)內(nèi)容可以從數(shù)字12添到20。再出示這幾個(gè)數(shù)字卡片讓學(xué)生讀一讀。)
2、Listen and repeat.(先給學(xué)生聽(tīng)一遍錄音，讓學(xué)生復(fù)述自己聽(tīng)到的，然后再翻書(shū)指著單詞跟讀)
3、小結(jié)規(guī)律，讓學(xué)生看著黑板上8個(gè)新數(shù)字，讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么?讓學(xué)生明白13、15、18、20的讀音是沒(méi)有規(guī)律的，而14、16、17、19是比較簡(jiǎn)單，只要在4、6、7、9后加[ti:n]。
三、Practice and consolidation(操練和鞏固)
1、明辯是非讀單詞。(教師指著黑板上的單詞，如果指的和讀的是一致的學(xué)生就跟，反之保持沉默)
2、聽(tīng)音舉卡片，老師說(shuō)一個(gè)數(shù)字，學(xué)生要邊講邊舉起該數(shù)字卡片，比一比哪一組動(dòng)作最快。
Eg：T：Thirteen, thirteen, Where is 13?
Ss：Thirteen，thirteen, Here it is.
3、同桌游戲(劃拳)，兩人各出示手指表示的數(shù)字再兩個(gè)相加，誰(shuí)先把答案說(shuō)出來(lái)，誰(shuí)就可贏得對(duì)方的卡片，看誰(shuí)的卡片贏得的多為勝者，可用以下句型出示手指。
Eg：How many, how many fingers?
Five and seven is twelve. How old are you? How old are you? I’m____
四、Extension(拓展)
Talk about the picture
教師出示一幅課前畫好的彩圖(類似活動(dòng)手冊(cè)第16頁(yè)，圖的量還可加大，豐富一下，還加上風(fēng)箏、白云、小鳥(niǎo)、花草等，把顏色、數(shù)字、動(dòng)植物都畫進(jìn)去)。
教師引導(dǎo)學(xué)生就圖展開(kāi)討論，教師先示范引導(dǎo)：Look this is a picture. Is it beautiful? What can you see? What colour? How many? ……
讓學(xué)生先小組討論時(shí)盡量運(yùn)用所學(xué)句型，最后讓幾對(duì)學(xué)生到講臺(tái)前談?wù)搱D畫，展示他們的討論結(jié)果。教師可適時(shí)板書(shū)幾個(gè)句子。
五、Homework(自選)
1、一：(1)模仿錄音朗讀3遍，并制作自己的英語(yǔ)錄音專集。
(2)Listen and connect the dots.(聽(tīng)音連點(diǎn))
2、二：Read, think and write.(看、想、填)
five fifteen six twelve eighteen
seventeen thirteen nine
3、三：Make a survey.(填寫調(diào)查表，請(qǐng)用上How many…do you have?I have…。You have…)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 1 …seventeen,eighteen,nineteen,twenty!
A & B Let’s learn Let’s play
5+6=11 5+7=12 5+8=13 thirteen
4→14 fourteen
15 fifteen
6→16 sixteen
7→17 seventeen How many……?
18 eighteen They are……。
9→19 nineteen How nice!
20 twenty The orange one is a bird.
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能夠掌握本單元四會(huì)單詞及句子 These are…… Those are……的默寫。
2、能夠看圖讀懂、理解文章的大意，掌握一定的閱讀技巧，提升閱讀能力。
3、能夠獨(dú)立完成簡(jiǎn)單的英語(yǔ)句子輸出，學(xué)會(huì)寫話。
4、能動(dòng)手設(shè)計(jì)自己的農(nóng)場(chǎng)。
5、學(xué)會(huì)懂得多吃蔬菜與水果。
6、有熱愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)大自然意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：四會(huì)內(nèi)容的掌握
難點(diǎn)：閱讀技巧的提升和英語(yǔ)的輸出運(yùn)用及these those的區(qū)別。
三、教學(xué)工具
單詞卡，相關(guān)課件，農(nóng)場(chǎng)設(shè)計(jì)卡，畫筆等。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）師生活動(dòng)
Let’s chant（Preparation準(zhǔn)備活動(dòng)）
I like tomatoes.
I like potatoes.
CarrotsI will try.
I love to eat green beans.
Butonions makes me cry.
（二）新課呈現(xiàn)
Let’s learn the new words
1、教師出示單詞卡，學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答練習(xí)，學(xué)習(xí)單詞，并板書(shū)。
What vegetables can you see in the chant？
I can see……（tomato， potato， carrot， green bean，hen，sheep ， cow， horse）
2、單詞復(fù)數(shù)。
tomatoes， potatoes， carrots， green beans，hens， sheep ， cows， horses
3、名詞單數(shù)、復(fù)數(shù)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)tomato---tomatoes sheep---sheep
4、提問(wèn)學(xué)生，學(xué)習(xí)句型：
What do you love to eat？
I love to eat……（tomatoes， potatoes， carrots， green beans）
Read and write
1、學(xué)生聽(tīng)錄音熟悉課文。
2、教師領(lǐng)讀。
3、學(xué)生大聲讀課文。
4、再讀課文，完成Read together 任務(wù)，并核對(duì)。
（三）練習(xí)鞏固
1、我能寫出下列單詞漢語(yǔ)意思
garden farm goat
eat seep farmer
2、我會(huì)翻譯
（1）vegetablegarden
（2）overthere
（3）onthe farm
（4）Theseare carrots and potatoes
（5）Thoseare tomatoes and green beans.
（6）Theylove to eat carrots .
（四）拓展延伸
1、師生共同觀看課文，共同完成Look and write，then build a farm of your own.
2、教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生畫、寫。
3、分組討論，設(shè)計(jì)建設(shè)各組自己的農(nóng)場(chǎng)。
4、學(xué)生展示自己的農(nóng)場(chǎng)。
5、師生共同評(píng)價(jià)。
（五）作用布置
抄寫單詞與句子
教學(xué)目標(biāo)
1、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞stop、him.
2、聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，并能進(jìn)行復(fù)述。
教學(xué)準(zhǔn)備
錄音機(jī)，英語(yǔ)磁帶。
教學(xué)過(guò)程：
一、溫故互查
1、兩人小組互查上節(jié)課所學(xué)單詞。
2、同桌復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)句型。
二、自學(xué)感悟
聽(tīng)英語(yǔ)故事《Henry’s new friend》，自己嘗試?yán)首x，并試著進(jìn)行翻譯。
三、設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀
1、出示單詞：stop、him.
2、聽(tīng)錄音，學(xué)生跟讀。
3、播放錄音，再次跟讀第12頁(yè)的內(nèi)容，并翻譯句子。
4、師對(duì)重點(diǎn)部分講解
takes a walk 中take后加s（注意第三人稱單數(shù)后）
be（is） afraid 害怕
5、叫個(gè)別學(xué)生上臺(tái)朗讀。
四、鞏固練習(xí)
1、聽(tīng)寫單詞
2、翻譯下列短語(yǔ)
take a walk
in the morning
五、拓展延伸
用動(dòng)作表演故事《Henry’s new friend》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Look and see
stop him.
Henry’s new friend
本節(jié)課是Unit 1 lesson 2
，它是在學(xué)生理解詞匯意義的基礎(chǔ)上，結(jié)合故事內(nèi)容，了解詞匯的用法，然后進(jìn)行模仿、并注意詞匯書(shū)寫形式的把握。能運(yùn)用what
does……?句式對(duì)職業(yè)提問(wèn)。因此，無(wú)論是對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力，都有著十分重要的作用。
學(xué)情分析：
1、班級(jí)人數(shù)多。
2、學(xué)生認(rèn)知水平不同。
3、語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：讓學(xué)生能用英語(yǔ)正確的表達(dá)和書(shū)寫第四頁(yè)的職業(yè)名稱，并運(yùn)用what does……句式進(jìn)行問(wèn)答。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言的綜合運(yùn)用能力。
(3)情感目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)作、猜單詞、聽(tīng)錄音等，加深學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
關(guān)于職業(yè)名稱的學(xué)習(xí)
教學(xué)過(guò)程：
1、simon說(shuō)
用這個(gè)活動(dòng)復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的課堂用語(yǔ)：stand up……
2、情境引入
提問(wèn)學(xué)生：你的父親是干什么的?當(dāng)你遇到壞人時(shí)向誰(shuí)求救?當(dāng)你生病時(shí)找誰(shuí)?等等。引出單詞a farmer
……放一遍錄音，讓學(xué)生重復(fù)，不放錄音，指著錄音或插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出單詞。
3、卡片活動(dòng)
師指著卡片問(wèn)：what does……把句子寫在黑板上，并解釋句子的意思。
4、進(jìn)行活動(dòng)，鞏固知識(shí)
活動(dòng)一：聽(tīng)錄音搶答
老師把帶有職業(yè)名稱詞匯的卡片發(fā)放到不同學(xué)生手中，然后放錄音。讓學(xué)生聽(tīng)到職業(yè)名稱的把卡片舉起來(lái)，并用英語(yǔ)大聲讀出來(lái)。這樣使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中很快掌握這些職業(yè)名稱的讀音。
活動(dòng)二：猜一猜
讓學(xué)生看到課本第4頁(yè)底部的插圖，在放錄音前讓學(xué)生猜一猜可能聽(tīng)到的內(nèi)容。如猜對(duì)給予鼓勵(lì)。通過(guò)這種形式使學(xué)生在娛樂(lè)中反復(fù)操練，并培養(yǎng)了學(xué)生的聽(tīng)力。
活動(dòng)三：找朋友
將學(xué)生分成兩組，并發(fā)給學(xué)生每人一張卡片，在另一組必定有一人持有一張含有相對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)職業(yè)名稱的卡片。游戲開(kāi)始第一組同學(xué)依次說(shuō)出卡片上所寫的職業(yè)名稱。找對(duì)的加1分。最后看哪一組獲勝。這樣能使學(xué)生在真實(shí)快樂(lè)的情景中學(xué)習(xí)。
活動(dòng)四：一起說(shuō)
把學(xué)生分成兩人一組，表演對(duì)話?？粗n本第4頁(yè)下半部分插圖。一人問(wèn)，另一人答。再一人問(wèn)，另一人答。然后，組與組之間互問(wèn)互答。最后，師與生互問(wèn)答。這種形式使學(xué)生在輕松的操練中掌握句式。
5、唱一唱
放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱英語(yǔ)歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生邊唱邊聽(tīng)節(jié)拍。
6、布置作業(yè)
讓學(xué)生把歌曲唱給家長(zhǎng)聽(tīng)。
在本節(jié)課的教學(xué)中，教師引領(lǐng)學(xué)生融入故事情境，以故事情節(jié)為載體，通過(guò)觀察、預(yù)測(cè)、提問(wèn)、討論、小組活動(dòng)、分角色表演等一系列活動(dòng)，讓學(xué)生自己親身體驗(yàn)。
1.要求學(xué)生借助錄音閱讀四段對(duì)話，完成readand tick 活動(dòng)。
2.為句子書(shū)寫活動(dòng)，分為兩個(gè)步驟：第一步為看圖、讀懂句子;第二步為個(gè)性化書(shū)寫活動(dòng)，要求學(xué)生“”寫出 四會(huì) 的單詞。
教學(xué)重點(diǎn)：在錄音的輔助下聽(tīng)懂對(duì)話，能夠完成讀后判斷活動(dòng)，能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話，仿寫對(duì)話。教學(xué)難點(diǎn)：能以正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
(1).Greetings.師生問(wèn)好。
Step2.Revisions。復(fù)習(xí)。
(1).用遮蓋物遮住教室物體，讓學(xué)生猜單詞，通過(guò)游戲的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，復(fù)習(xí)之前學(xué)過(guò)的教室物品的單詞。
(2). 快速說(shuō)出單詞(設(shè)計(jì)目的：激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生的注意力，為文中的文本閱讀做鋪墊。)
(3)快速說(shuō)出詞組。
Openthe door/Clean the window/Put up the picture/Turn on the light.
(1).出示玩具小熊，引出句子Where is it?
利用句子It`s on/in/under the.....做出回答。
(2).引出五彩玩具球，繼續(xù)練習(xí)句型Where is it? It`sin/on/under....
(3)引出課本句子，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫“四會(huì)”單詞。
(4)學(xué)生操練句型Where is it? It`s in/on/under....
(1) 出示課本文本，學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)錄音，判斷對(duì)錯(cuò)。
(2)Write about your classroom.
(1)看一看國(guó)外的教室和我們自己的教師有什么不同，并用語(yǔ)言描述。
Step7.Homework.
(1).Listen to the tape,and read the sentences.
(2).Describe your classroom with your friends or classmates.
教學(xué)目標(biāo)：
1.按要求完成練習(xí)。
2.能在情景中運(yùn)用所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)。
3.能遵守學(xué)校的各項(xiàng)制度，熱愛(ài)和尊重老師
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.能在情景中熟練所學(xué)的句型和日常交際用語(yǔ)
2.能夠認(rèn)讀并表演E部分對(duì)話。
課前準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、光碟
教學(xué)過(guò)程：
A、Free talk
1.Greetings
2.Say a rhyme: Don’t be late again.
3. Listen and do :
Close your books , please .
Don’t open your books . Greetings.
Say a rhyme.
Listen and do :
B、Revision
1.用祈使句進(jìn)行會(huì)話練習(xí)。教師對(duì)其中一位同學(xué)說(shuō)：“stand up”這個(gè)學(xué)生用接力的形式對(duì)下一位同學(xué)發(fā)號(hào)2.小組分角色朗讀。
看圖猜故事情節(jié)。
表演。
角色表演。
小組分角色表演。
教師采用多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固祈使句。體現(xiàn)在參與的過(guò)程中掌握、運(yùn)用知識(shí)，提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
C、Presentation Read and act.
讓學(xué)生聽(tīng)錄音理解意思。
跟錄音讀對(duì)話。
同座表演對(duì)話。
Look and read.
學(xué)生獨(dú)立看圖，朗讀句子。 認(rèn)讀單詞、句型。
聽(tīng)錄音感知圖意。
找單詞中的共同因素。
朗讀。
說(shuō)出含有相同因素的單詞。
齊讀單詞。
D、Look and read
補(bǔ)充一些祈使句
No smoking. 禁止吸煙
No parking.禁止停車。
No entry 不準(zhǔn)入內(nèi)。
No littering 不準(zhǔn)亂扔垃圾 了解圖意。
讀對(duì)話，理解圖意。
讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活，留意生活中，知識(shí)的運(yùn)用是無(wú)處不在的。課后再去收集一些祈使句用語(yǔ)和圖片，并鼓勵(lì)他們?cè)O(shè)計(jì)一些祈使句，或放在家里，或在公共場(chǎng)所等。
E、Homework
1.Listen to the tape two times .
2.Copy the words of this unit
課題：lesson 3? is? this? your pencil? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1、聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀掌握生詞:blackboard chalk? school? chair? pencil? marker? glue 2、掌握this is ……/these are …… 句型 能力目標(biāo) 能用應(yīng)用Is? this……句型及回答相應(yīng)的問(wèn)題 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、單詞的認(rèn)讀和記憶 2、句型的理解記憶和運(yùn)用。、 教學(xué)難點(diǎn)：this is ……/these are …… /Is? this……句型及回答的靈活運(yùn)用。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：教學(xué)光盤、錄音機(jī)、實(shí)物圖片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 一、熱身復(fù)習(xí)1、師生問(wèn)好 2、練習(xí)對(duì)話 二、新授 1．出示與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課件 2、根據(jù)課件，教學(xué)單詞blackboard? / chalk / school / chair / pencil / marker / glue的讀音。 3、教師領(lǐng)讀。 4、自讀。 5、讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。 6、學(xué)習(xí)拼寫單詞blackboard? / chalk / school / chair / pencil / marker/? glue 7、教師分別拿圖片：What is? this?學(xué)生回答this is a? blackboard chalk? /school / chair / pencil / marker/? glue. 8、讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們背著拼出單詞。 (三)趣味操練(Practice) 看誰(shuí)拿得快 教師可將圖片別貼在黑板上問(wèn)：What is this，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。用英語(yǔ)進(jìn)行回答,對(duì)回答好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng). 四 、新授 1、用光盤出示pencils / markers,引出? . these are ……句型 2、教師領(lǐng)讀。 3、學(xué)生自讀。 4、讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。 五、完成活動(dòng)手冊(cè) 做活動(dòng)手冊(cè)第三課第1 、2部分的練習(xí)。 教學(xué)反思： ? ? 第二課時(shí) 一、熱身復(fù)習(xí)1、師生問(wèn)好 2、練習(xí)對(duì)話復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容做第一部分的內(nèi)容， 看單詞卡，讀單詞： 二、新授 1、讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 教師提問(wèn): 你們?cè)诋嬅嫔峡吹搅耸裁? 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么? 教師播放錄音，學(xué)生模仿錄音進(jìn)行對(duì)話。 Jenny,Is? this? your pencil? No ，Mr wood .it? is? not my? pencil . Is it steven’s pencil? No it’s not steven’s pencil. He has a green pencil. …… Where’s my pencil? 2、教師示范,學(xué)生跟讀. 有些單詞和句子的發(fā)音有些難度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時(shí)給與幫助。 3、讓學(xué)生模仿著做這組對(duì)話。 4、聽(tīng)錄音帶，跟讀并模仿。 5、讓學(xué)生分小組表演對(duì)話。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)要提高要求。 (三)完成活動(dòng)手冊(cè) 做活動(dòng)手冊(cè)第三課第3部分的練習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： ? ? ? 課題：lesson 4? Where is it? 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)單詞eraser paper pen case scissors。 2．認(rèn)會(huì)并記住單詞：eraser paper case scissors 3.注意a和an的區(qū)別 能力目標(biāo) 能準(zhǔn)確的應(yīng)用this is…/these are…句型 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 學(xué)習(xí)單詞eraser paper pen case scissors的讀音 2．認(rèn)會(huì)并記住單詞： eraser paper case scissors 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 能熟練的準(zhǔn)確的應(yīng)用this is a/an… these are…句型。 2． 單詞eraser paper pen case scissors的發(fā)音。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教具準(zhǔn)備： 1． 圖片 2． 單詞卡eraser paper pen case scissors 3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶及教學(xué)光盤 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： (一)熱身、復(fù)習(xí)1． 聽(tīng)寫。教師發(fā)給學(xué)生每人一張四線三格紙，教師隨意讀出上節(jié)課所學(xué)的單詞，學(xué)生要在紙上書(shū)寫所聽(tīng)到的單詞。 2． 復(fù)習(xí)單詞。注：要求聽(tīng)說(shuō)的單詞，讓學(xué)生看圖說(shuō)單詞。要求聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀的`單詞，讓學(xué)生看單詞卡讀單詞，并說(shuō)出中文含義。 (二)呈現(xiàn)新課what is it? 1．教學(xué)單詞。eraser paper pen case scissors 教師出示單詞卡讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。 教師問(wèn)學(xué)生這是是什么：What is it? 學(xué)生回答用this is a/an… these are…句型。 ,有些單詞的發(fā)音有些難度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時(shí)給與幫助。 教師拿出圖片，問(wèn)學(xué)生：What’s this? 讓學(xué)生說(shuō)出單詞 教師出示單詞卡讓學(xué)生讀出來(lái)并說(shuō)出中文。 2． 讓學(xué)生聽(tīng)錄音帶跟讀模仿。 3． 學(xué)習(xí)拼寫單詞eraser paper case scissors 教師分別拿圖片：What is it?學(xué)生回答用this is a/an… these are…句型。 教師問(wèn)：Can you spell these words? 如有學(xué)生能夠拼出單詞，教師要給與表?yè)P(yáng)并說(shuō)：那讓我們來(lái)看一看他拼的對(duì)不對(duì)，然后出示單詞卡。如沒(méi)有學(xué)生拼出單詞，教師說(shuō)：我們學(xué)習(xí)單詞不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)幾個(gè)單詞的拼寫，看誰(shuí)學(xué)得快。然后出示單詞卡。 4、讓學(xué)生看單詞卡拼讀單詞。 教師讓學(xué)生看單詞回答：How many letters in this word?學(xué)生回答后，讓他們背著拼出單詞。 5、教師教學(xué)生在四線三格中書(shū)寫單詞。告訴學(xué)生首先要把每個(gè)字母書(shū)寫正確，然后按照單詞的拼寫把字母寫在一起，注意單詞的每個(gè)字母間要有一點(diǎn)距離。 (三)趣味操練(Practice) 游戲1：看誰(shuí)拿得快 教師可將圖片別貼在黑板上問(wèn)：What is it，然后請(qǐng)兩組學(xué)生，每組5名出列。用英語(yǔ)進(jìn)行回答,對(duì)回答好的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng). 游戲2：拼圖說(shuō)單詞 教師把與本課單詞有關(guān)的圖片剪成幾塊，然后讓學(xué)生分小組進(jìn)行拼圖比賽。拼出后讓學(xué)生說(shuō)出單詞以及該單詞的第一個(gè)字母。拼出圖形加一分，說(shuō)對(duì)單詞加一分，說(shuō)出字母加一分，最后看哪個(gè)小組得分最多，哪個(gè)小組就取得勝利。 (四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities) A. 將本課時(shí)出現(xiàn)的詞匯扣在桌面上。 B. 每人一次翻開(kāi)一張卡片，如果能讀正確這個(gè)單詞的讀音就贏回這個(gè)卡片，如果錯(cuò)了，放回原處。 C. 繼續(xù)翻卡片，直到翻開(kāi)所有的卡片，卡片多的學(xué)生獲勝。 D. 讓學(xué)生讀出手中卡片的單詞，核對(duì)卡片。 (三)完成活動(dòng)手冊(cè) 做活動(dòng)手冊(cè)第三課第1 部分的練習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師要進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： ? ? ? ? 第二課時(shí) 一、熱身復(fù)習(xí)1、師生問(wèn)好 2、練習(xí)對(duì)話復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容做第一部分的內(nèi)容， 看單詞卡，讀單詞： 二、新授 1、讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 教師提問(wèn): 你們?cè)诋嬅嫔峡吹搅耸裁? 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么? 教師播放錄音，學(xué)生模仿錄音進(jìn)行對(duì)話。 Danny is under the desk. The book is on the desk . The paper is above the chair.the chair is below the paper. Jenny is beside is beside jenny. Where is Steven? he is behind Danny. Danny is in front of Steven . The pencil is? in danny’s mouth. 2、教師示范,學(xué)生跟讀. 有些單詞和句子的發(fā)音有些難度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時(shí)給與幫助。 3、讓學(xué)生模仿著做這組對(duì)話。 4、聽(tīng)錄音帶，跟讀并模仿。 5、讓學(xué)生分小組表演對(duì)話。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)要提高要求。 (三)完成活動(dòng)手冊(cè) 做活動(dòng)手冊(cè)第三課第3部分的練習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： ? ? ? 課題：lesson 5? How many do I? have? 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1． 學(xué)習(xí)單詞ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred/twelve? /eleven 2．認(rèn)會(huì)并記住單詞：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 能力目標(biāo) 能準(zhǔn)確、熟練的應(yīng)用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred，能根據(jù)句子應(yīng)用單詞 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 1． 學(xué)習(xí)單ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred詞的讀音 2．認(rèn)會(huì)并記住單詞： ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 教學(xué)難點(diǎn)： 1. 能熟練的準(zhǔn)確的應(yīng)用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 2． 單詞的發(fā)ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred音。 教學(xué)方法：情景教學(xué)法 教具準(zhǔn)備： 1． 圖片 2． 單詞卡ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 3． 教材相配套的教學(xué)錄音帶及教學(xué)光盤 一、熱身復(fù)習(xí)1、師生問(wèn)好 2、練習(xí)對(duì)話復(fù)習(xí)上一課內(nèi)容做第一部分的內(nèi)容， 看單詞卡，讀單詞： 二、新授 1、讓學(xué)生觀看本部分教學(xué)課件。 教師提問(wèn): 你們?cè)诋嬅嫔峡吹搅耸裁? 讓我們聽(tīng)一聽(tīng)他們?cè)谡f(shuō)些什么? 教師播放錄音，學(xué)生模仿錄音進(jìn)行對(duì)話。 How many books do I have on my desk,jenny?. One two three four five six seven eight.you have eight books . Let’s put eight books on the eight books.how mary books are there on my desk?. sixteen. ……. 2、教師示范,學(xué)生跟讀. 有些單詞和句子的發(fā)音有些難度，對(duì)發(fā)音不準(zhǔn)的學(xué)生教師要及時(shí)給與幫助。 3、讓學(xué)生模仿著做這組對(duì)話。 4、聽(tīng)錄音帶，跟讀并模仿。 5、讓學(xué)生分小組表演對(duì)話。教師可讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生在課文的基礎(chǔ)上，自編對(duì)話。對(duì)學(xué)習(xí)好的同學(xué)要提高要求。 (三)完成活動(dòng)手冊(cè) 做活動(dòng)手冊(cè)第五課第1、2部分的練習(xí)。 學(xué)生匯報(bào)練習(xí)結(jié)果，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。 教學(xué)反思： ? ? ? ? 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo) 1、理解單詞的含義 2、能根據(jù)單詞，找出相應(yīng)的圖片。 能力目標(biāo) 能準(zhǔn)確、熟練的應(yīng)用ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred，能根據(jù)句子應(yīng)用單詞 情感態(tài)度、價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 記住單詞：ten / twenty/ forty /fifty /sixty/ seventy / eighty? ninety? /one? hundred 教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~的發(fā)音及理解 教具準(zhǔn)備： 1．?dāng)?shù)
教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：
能掌握描述天氣的詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy。
能口頭運(yùn)用句型how’s the weather today ? it’s sunny.
2.能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)后培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況描述天氣的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的積極性。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
使學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫和正確運(yùn)用詞匯cloudy, rainy, snowy, sunny, windy;句子:how`s the weather today ? it`s_____
使學(xué)生在真實(shí)的情境中靈活運(yùn)用句型how`s the weather today ? it`s_____ .
教具準(zhǔn)備:
磁帶，錄音機(jī)，單詞卡片
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
ⅰ.greetings.
--what day is it?
--it is friday, april eleventh.
--what day is tomorrow?
--it is it’s saturday,april twelfth.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧問(wèn)候用語(yǔ)和日期表達(dá)方法。)
ⅱ.review:
show the students the pictures in the cards and ask the students to say the words one by one.
t: what’s this?
s:it’s rain.
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回顧snow，wind，rain，cloud，sun幾個(gè)名詞，引出cloudy，rainy，snowy，sunny，windy并為對(duì)比名詞和形容詞做準(zhǔn)備。)
ⅲ. new concepts:
step1:show the pictures of the new words.
t:look at the picture.the weather is rainy. it’s rainy.say together!(板書(shū)rainy)
ss:rainy.
t:what’s the meaning of it?
s1:下雨的。(學(xué)生拼讀單詞。)
教師用彩粉筆把y板書(shū)在rain后面，學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)它們的差別。
(設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)比較，初步了解本課中的天氣詞匯與上一課學(xué)會(huì)的名詞的聯(lián)系。)
step2.teach windy，rainy，cloudy and sunny.
教師引導(dǎo)學(xué)生在wind，rain，cloud，sun的后面加上y，把它們變成形容詞，并讓學(xué)生試讀出單詞。
注意特別強(qiáng)調(diào)sunny的不同。
(設(shè)計(jì)意圖：加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握方法。)
step3:play games
1. “what’s missing?”(sunny/snowy/cloudy/rainy/windy.)
2.“guess the words”猜單詞游戲
(教師扣起單詞卡片，學(xué)生猜。)
step4:show the students the pic tures of the weather and practice.
--is it rainy? (is it a rainy day?)
--no. it’s sunny. / yes. it’s rainy.
(教師和學(xué)生示范，為對(duì)話做準(zhǔn)備，同時(shí)把課本上的第一部分充分回顧。)
step5:practice in their groups.
step6:check up the dialogue.
step7:teach “how’s the weather today?”
t: how’s the weather? (出示一張?zhí)鞖鈭D片)
ss: it’s rainy.
t: how’s the weather today?
一、內(nèi)容
四年級(jí)we love animals
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)生能根據(jù)聽(tīng)到的動(dòng)物詞匯識(shí)別相應(yīng)的圖片，能根據(jù)圖片說(shuō)出單詞：bear squirrel pig mouse bird elephant.
2、讓學(xué)生能積極參與教學(xué)活動(dòng)，在課堂上充滿自信，敢于開(kāi)口，樂(lè)于模仿，勇于表演。
3、培養(yǎng)學(xué)生與同伴合作的學(xué)習(xí)精神。
三 教學(xué)重點(diǎn)
讓學(xué)生能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀六個(gè)關(guān)于動(dòng)物的單詞。
四、教學(xué)難點(diǎn)
模仿動(dòng)物的動(dòng)作，單詞：squirrel elephant的發(fā)音。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1、六種小動(dòng)物的頭飾。
2、六種小動(dòng)物的圖片和單詞卡片。
3、學(xué)生自帶的相關(guān)的動(dòng)物圖玩具。
六、學(xué)情分析
1、學(xué)生情況分析：
本課時(shí)所執(zhí)教的對(duì)象是本校四年級(jí)一班的學(xué)生，雖然是四年級(jí)，但是由于地區(qū)的特殊性，他們和三年級(jí)的學(xué)生一樣都是剛接觸英語(yǔ)課，對(duì)英語(yǔ)有強(qiáng)烈的好奇心和學(xué)習(xí)熱情，但孩子們的興趣持續(xù)不了多久，因此，就要求教師在課堂上設(shè)計(jì)生動(dòng)活潑、形式多樣的活動(dòng)來(lái)吸引他們的注意力，讓孩子們的興趣能持之以恒。
這個(gè)班由58名學(xué)生組成，其中有三名學(xué)困生，課堂中，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高，能積極的參與到課堂活動(dòng)中來(lái)，他們善于表演，樂(lè)于模仿，接受能力也比較強(qiáng)，每節(jié)課所要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容也都能夠掌握，但三名學(xué)困生在知識(shí)掌握方面有一定的難度。
2、教材分析：
本課時(shí)是動(dòng)物這個(gè)話題b部分的第二課時(shí)，因動(dòng)物是學(xué)生比較熟悉和感興趣的事物，而學(xué)生在上一課時(shí)中也已經(jīng)學(xué)過(guò)一些關(guān)于動(dòng)物的單詞，因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該是不太困難，本課時(shí)的主要目的是要求學(xué)生對(duì)六個(gè)單詞能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀。并能作簡(jiǎn)單的表演。
七、教學(xué)設(shè)計(jì)思路
1、revision
①、日常用語(yǔ)會(huì)話：what’s your name？ how are you ？ good
morning等，其目的是為了讓學(xué)生能熟練的運(yùn)用前面學(xué)過(guò)的問(wèn)候語(yǔ)及口語(yǔ)進(jìn)行會(huì)話。
②、復(fù)習(xí)第一課時(shí)中學(xué)過(guò)的幾種動(dòng)物，要求學(xué)生用“i have a …”的句型說(shuō)出來(lái)。
2、presentation
通過(guò)動(dòng)物頭飾，動(dòng)物圖片進(jìn)及單詞卡片導(dǎo)入新課，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的好奇心，產(chǎn)生想學(xué)的欲望，達(dá)到聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)、讀的目的，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。
3、practice
采用guess animals do as i say find frinds 的游戲來(lái)操練幾個(gè)單詞，讓學(xué)生在表演中、游戲中獲取新知。
八、 教學(xué)過(guò)程
（一）warm up revision
1師生問(wèn)候?qū)?/p>
t：good morning ，boys and girls .
ss：good morning ，miss wang
t： how are you？
ss：i’m fine ，thank you ，how aye you ？
t：very well，thanks！
2、now，boys and girls ，let’s sing a song，ok？播放歌曲“old macdonald”，學(xué)生邊唱邊表演。
3、now ，let’s act do the dialogue，表演b部分let’s talk 的對(duì)話內(nèi)容。
（二）presentation
1、guess ，what’s in my hand？讓學(xué)生猜老師手里拿的什么動(dòng)物卡片，當(dāng)學(xué)生用漢語(yǔ)說(shuō)出老師手里的動(dòng)物時(shí)，教師拿出卡片說(shuō)：“l(fā)ook ，i have a pig ， read after me ：pig pig pig .引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)這個(gè)單詞。
重點(diǎn)：句型：Is it in/on/under/…? Yes, it is. No, it isn’t.
詞匯：isn’t
難點(diǎn)：發(fā)音：it is 連讀，isn’t
教具準(zhǔn)備：
1.圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen
2.教材相配套的教學(xué)課件[Unit 4 Let’s talk]
3.教材相配套的教學(xué)錄音帶
過(guò)程：
(一)熱身/復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
1.做游戲：教師把圖片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在講臺(tái)桌上，讓一個(gè)學(xué)生到前面來(lái)看教師指定好的圖片，然后向全班同學(xué)做出在該房間可發(fā)生的動(dòng)作，讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜他看到的是哪張圖片。
2.做A部分Let’s do 的游戲。一個(gè)同學(xué)說(shuō)指令，讓其他同學(xué)根據(jù)指令做可能發(fā)生的動(dòng)作。
3.Sing a song“My bedroom”.
(二)呈現(xiàn)新課 (Presentation)
1.教師對(duì)一個(gè)學(xué)生說(shuō)：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答以上問(wèn)題。教師繼續(xù)對(duì)其他學(xué)生說(shuō)：I have…. Do you have it? Where is it? 讓學(xué)生回答：It’s in/on/under…
2.教師分別指著書(shū)、本、鉛筆、尺子、橡皮等實(shí)物憑借記憶再次詢問(wèn)以上學(xué)生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在學(xué)生回答出Yes和No的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)回答。
3.做猜一猜的游戲。教師告訴學(xué)生有一些東西(物體或動(dòng)物)分別放在家中的各個(gè)房間里。讓學(xué)生猜一猜他們到底在哪個(gè)房間中。把學(xué)生分為兩大組，一組學(xué)生必須使用句型Is it in/on/under…?來(lái)猜，另一組學(xué)生看著圖用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)回答。
教師所給的單詞是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag.
4.教師通過(guò)敘述故事，導(dǎo)入課文對(duì)話。
教師：一天，Sarah來(lái)到Chen Jie的家中，在Chen Jie的臥室里，看到她家的貓把她的新橡皮給叼跑了。你知道，貓把橡皮叼到哪里去了嗎?可讓學(xué)生先用句型Is it in…?來(lái)猜一猜。
5.讓學(xué)生觀看教學(xué)課件。[使用Unit 4 Let’s talk/A]
看完課件后，讓學(xué)生回答：Where is the cat?
6.聽(tīng)錄音，跟讀課文對(duì)話。
7.讓學(xué)生做對(duì)話表演。
(三)趣味操練 (Practice)
1.做Let’s play部分的游戲。
讓一個(gè)人蒙上眼睛，其他的人來(lái)藏一件物品。然后，讓蒙上眼睛的同學(xué)猜Where’s…., 蒙上眼睛的同學(xué)用Is it in/on/under/…?來(lái)猜。其他同學(xué)用Yes, it is. No, it isn’t 來(lái)判斷。如果猜對(duì)了，換人繼續(xù)游戲。如果猜錯(cuò)了，要被罰演節(jié)目。
2.猜袋中物
教師從書(shū)包中拿出一件東西放入一只不透明的袋子里，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜對(duì)了為優(yōu)勝。
(四)擴(kuò)展性活動(dòng)(Add-activities)
看圖猜詞
以每一縱行為一組進(jìn)行競(jìng)賽，教師先出示一些單詞的圖片，然后收起來(lái)，再?gòu)闹谐槌鲆粡埛旁谏砗?，由每組的第一名學(xué)生輪流猜，可以問(wèn)：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isn’t.等。哪個(gè)組猜對(duì)了就給記10分，然后接著往下猜，第一排的學(xué)生猜過(guò)后第二排接著猜，最后得分最多的組為優(yōu)勝。做游戲時(shí)，還可以找一位學(xué)生來(lái)主持，由他讓學(xué)生們猜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
Unit 4 My home
Is it in/on/under…?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教案點(diǎn)評(píng)：
本課時(shí)主要通過(guò)情景對(duì)話學(xué)習(xí)句型Is it in/on/under... Yes, it is. No, it isnt。教師首先通過(guò)游戲復(fù)習(xí)上一課時(shí)所學(xué)的單詞study, living room, bedroom, bathroom和kitchen。為課文對(duì)話作了鋪墊。然后運(yùn)用已學(xué)句型I have ...Do you have ...? Where is ...?等導(dǎo)入本課新句型Is it in/on/under...?及回答Yes, it is. No, it isnt. 通過(guò)做猜一猜的游戲, 初步涉及課文內(nèi)容。教師通過(guò)敘述故事大概情節(jié)的方式，導(dǎo)入課文對(duì)話。對(duì)話教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)多種活動(dòng)讓學(xué)生操練本課時(shí)的主要句型。使學(xué)生在趣味性的活動(dòng)中，更好的掌握所學(xué)知識(shí)。
描述居室結(jié)構(gòu)的探究活動(dòng)
探究?jī)?nèi)容：Watch, draw and say
目的：在掌握本課所學(xué)單詞的基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)句型對(duì)自己的家進(jìn)行描述。
形式：個(gè)人活動(dòng)與集體活動(dòng)相結(jié)合。
過(guò)程：
1)學(xué)生在白紙上畫出自己家的居室結(jié)構(gòu)。
2)學(xué)生按照所畫的圖對(duì)自己家的房間進(jìn)行描述。如：This is my home. Two bedrooms, one bathroom....My bedroom is small. It has one door and one window.
3) 互相進(jìn)行評(píng)比，看誰(shuí)說(shuō)得最好。
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生自主參與語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中樹(shù)立英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。
2、 培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力以及交際的能力。
3、去掌握問(wèn)路和指路的句型。
教學(xué)重點(diǎn)：
To practice the dialogue
教學(xué)難點(diǎn)：
Act the dialogues
教學(xué)方法：
1、情景教學(xué)法
2、自主學(xué)習(xí) 合作探究
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體 錄音機(jī)
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導(dǎo)入
情景導(dǎo)入對(duì)話
1、迷路了，怎么辦?是否有過(guò)問(wèn)路或是為別人指路的經(jīng)歷。
學(xué)習(xí)問(wèn)路的句子，Excuse me,Where is No.2West Lake Road?(說(shuō)明英語(yǔ)中的地址如何表達(dá))
練習(xí)問(wèn)路的句子
2、 描述方位;讓學(xué)生知道東南西北的單詞。
二、聽(tīng)力訓(xùn)練
聽(tīng)錄音，看圖片
三、對(duì)話處理
教師在黑板上畫出四條街道，并標(biāo)出簡(jiǎn)單的英文名稱，分別表“go straight on,turn right,turn ，left”(提醒”where”的用法。
四、學(xué)以致用
(一)練習(xí)對(duì)話，進(jìn)行鞏固。
(二)表演對(duì)話。
(三)做游戲
1、傳紙團(tuán)。
2、找禮物。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、背誦對(duì)話。
2、抄寫單詞。
3、 做練習(xí)冊(cè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
1、go straight on,turn right,turn ，left
2、Excuse me,Where is No.2West Lake Road?
教師在教學(xué)過(guò)程中要保持高度的熱愛(ài)。作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案要成為一篇獨(dú)具特色“課堂教學(xué)散文”或者是課本劇。如何寫好一篇有教育意義的教案呢？下面，我們?yōu)槟阃扑]了關(guān)于小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案，在此提醒你收藏本頁(yè)，以方便閱讀！
教學(xué)目標(biāo)：
1、 技能與知識(shí)目標(biāo)
(1)能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、會(huì)讀Good afternoon. 和What’s your name? I’m x x.的句型。
(2)能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)、會(huì)讀詞匯 your, name, afternoon.
2、運(yùn)用能力目標(biāo)
能在不同時(shí)間段，正確地向他人問(wèn)好。(上午：Good morning! 下午：Good afternoon!)能用What’s your name?來(lái)詢問(wèn)他人姓名。通過(guò)歌曲的學(xué)習(xí)培養(yǎng)孩子的樂(lè)感與美感，增強(qiáng)學(xué)科間的'融合。
教學(xué)重點(diǎn)：
能聽(tīng)懂并會(huì)說(shuō)會(huì)讀Good afternoon! What’s your name? I’m… 及詞匯your ,name, afternoon.
教學(xué)難點(diǎn)：
name 中的 /m/ 與 afternoon中 /n/的發(fā)音。
教學(xué)過(guò)程：
一、Warm up
1.運(yùn)用所學(xué)問(wèn)候語(yǔ)進(jìn)行師生間，生生間對(duì)話練習(xí)。 “Good morning! I’m …” “How are you? I’m fine. And how are you? I’m fine ,too. Thank you.”
2.同學(xué)們今天表現(xiàn)不錯(cuò)，那我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧?；顒?dòng)幫助學(xué)生分清“boys與girls”的用法。速度由慢到快，指令可交替進(jìn)行。
二、Lead in
OK!boys and girls ,you’ve done a good job. Look!老師左右手各持一手偶，通過(guò)變換音調(diào)來(lái)演一段對(duì)話，引出本課重點(diǎn)：What’s your name ? 手偶1：Hi, I’m Mr.Li . What’s your name? 手偶2: Hello, I’m Sam.
三、Text teaching
1.同學(xué)們現(xiàn)在我是Mr.Li不是Ms.Liu,老師說(shuō)話的聲音變粗。老師將Mr. Li的頭飾帶在頭上與學(xué)生對(duì)話： Mr. Li: Hello! Good morning. Ss: Good morning. Mr. Li: what’s your name? Ss: I’m x x.
2.播放一遍錄音，要求學(xué)生聽(tīng)錄音指圖片。再次播放對(duì)話，要求學(xué)生跟讀2—3遍; 老師糾正學(xué)生的發(fā)音。
3.讓學(xué)生以小組為單位開(kāi)始朗讀對(duì)話內(nèi)容，并對(duì)個(gè)體學(xué)生進(jìn)行抽查。
4.傳話游戲 大家在班里男女生之間要用禮貌的語(yǔ)言互相問(wèn)候，這個(gè)游戲就是看男生與女生誰(shuí)的禮貌用語(yǔ)說(shuō)的。舉例： 老師：Girls whisper. 女孩：(耳語(yǔ))Good morning, boys. 老師：Boys low. 男孩：(低聲說(shuō))Good morning, girls. 用“Good afternoon”做同樣的游戲。
5.歌曲“Good morning,Sam”。同學(xué)們今天我們要學(xué)習(xí)一首好聽(tīng)的英文歌曲，學(xué)完后四人小組把歌詞進(jìn)行改可將“Good morning!”改為“Good afternoon”。由四人小組向大家表演改編后的歌曲，評(píng)出優(yōu)秀小組。
四、Sum upw
We’ve learned a very sweet new song and done some interesting exercise.
五、Homework
Sing the new song to your parents and listen to the tape twice.
教學(xué)總目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的好奇心，使他們喜歡聽(tīng)他人說(shuō)英語(yǔ)，能根據(jù)教師簡(jiǎn)單的指令做動(dòng)作、做事情、做游戲。能做簡(jiǎn)單的角色表演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說(shuō)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)歌謠。能在圖片的幫助下聽(tīng)懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的感覺(jué)和情感。能模仿范例書(shū)寫詞句。在學(xué)習(xí)中樂(lè)于模仿，敢于表達(dá)，對(duì)英語(yǔ)有一定的感知能力，讀應(yīng)學(xué)習(xí)中接觸的外國(guó)文化習(xí)俗感興趣。
教學(xué)措施：
1.以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂(lè)中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的可持續(xù)發(fā)展。
2.在教學(xué)過(guò)程中，采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生身臨其境，積極主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3.通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語(yǔ)言操練和練習(xí)。
4.培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5.設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書(shū)寫。
6.活用教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，將每個(gè)單元各個(gè)板塊進(jìn)行整合，重組，降低難度。
實(shí)施方案：
1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，設(shè)計(jì)真實(shí)的場(chǎng)景，真實(shí)的人物，在學(xué)中學(xué)會(huì)交際。
2.在日常生活中要求學(xué)生多說(shuō)多練。
3.規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫，養(yǎng)成良好的書(shū)寫習(xí)慣。
4.引導(dǎo)學(xué)生的各種感官來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，如眼、耳、口、鼻、身等。充分利用學(xué)生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
教學(xué)內(nèi)容：
A Let's talk Count and say
教材分析：
本課時(shí)為第六單元第一課時(shí)，包括兩部分Let’s talk 和Count and say 。Let’s talk部分通過(guò)Sam和媽媽在蛋糕店買蛋糕的場(chǎng)景讓學(xué)生感知核心句型How many…？的語(yǔ)意及語(yǔ)用情境。Count and say部分呈現(xiàn)了準(zhǔn)備生日派對(duì)的物品，其作用是通過(guò)一個(gè)生日派對(duì)的情境圖進(jìn)行數(shù)數(shù)活動(dòng)來(lái)操練How many…？ Five/Two…。的句型。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)
（1）能理解對(duì)話大意，并能用正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)朗讀對(duì)話。
（2）能在圖片和老師的幫助下，在語(yǔ)境中運(yùn)用How many…？等詢問(wèn)物品的數(shù)量。
2、知識(shí)目標(biāo)
（1）聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：How many…？ Five.
（2）聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)one, two, three, four,five.
（3）在語(yǔ)境中理解句子This one ，please. Sure.
3、情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生勇于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：
聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)句型：How many…？
教學(xué)難點(diǎn)：
在語(yǔ)境中正確運(yùn)用How many…？等詢問(wèn)物品的數(shù)量。
教學(xué)過(guò)程：
Step1 Preparation.
1、利用主情境圖導(dǎo)入本單元話題，引導(dǎo)學(xué)生了解本單元的主要內(nèi)容。
T：（師呈現(xiàn)本單元主情境圖課件或使用教學(xué)掛圖或讓學(xué)生看書(shū)）Who can you see in the picture? Sarah, Chen Jie, John,Mike. Who is this boy?生回答，引出新的人物T:Yes, he is Sarah’s brother. Sam. 出示頭飾領(lǐng)讀。What are they doing? They’re having a birthday party. Whose birthday party? Yes, today is Sam’s birthday. Let’s say:Happy birthday to Sam.生齊說(shuō)，引出本節(jié)的話題。
2、 吟唱歌曲 《Happy birthday》
T: Boys and girls, let’s sing birthday song to Sam.
Step2 Presentation.
1、看圖預(yù)測(cè)，整體感知。教學(xué)句子This one ，please. Sure.
T: Look at the picture 。 Who are they? Sam and Sam’s mother. Where is Sam now ？ At the baker’s. This is the shop keeper. What do Sam and his mother buy ？ A cake. T: Look, so many cakes. PPT出示好多蛋糕的圖片，師接著問(wèn)：Guess. Which one does Sam want to buy?學(xué)生猜測(cè)。Now, Listen and choose. Which one? 聽(tīng)音選圖片。校對(duì)答案，引出句子This one ，please.播放錄音，學(xué)生跟讀，板書(shū)句子，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀。師戴Mum頭飾， 指著蛋糕說(shuō)：This one please. How does the shop keeper say? 播放錄音，引出句子Sure. 板書(shū)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。師PPT出示購(gòu)物圖片，師指一西瓜，問(wèn)生，This one ， please.引導(dǎo)生用Sure回答。生生操練，小組展示。
2、 聽(tīng)音答題，教學(xué)句子How many plates? Five.
T: Sam and Mun buy a cake. What else do they buy? 除了蛋糕還買了什么？生回答Plate。出示圖片，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，男女讀，個(gè)別讀 板書(shū)，粘貼圖片。出示一盤子，教學(xué)one plate, 接著出示第二個(gè)盤子，教學(xué)two plates，領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，逐一增加盤子，three/ four/ five plates.板書(shū)plates, 描紅強(qiáng)調(diào)復(fù)數(shù)S及發(fā)音/s/。 （此處數(shù)字1-5，只要求生會(huì)認(rèn)讀，不出現(xiàn)形）T: They buy some plates. Listen and answer：How many plates do they buy?出示問(wèn)題，播放錄音，教學(xué)領(lǐng)讀句子How many plates? 小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。聽(tīng)音答題，引出數(shù)字five, 板書(shū)教學(xué)領(lǐng)讀。
Step 3 Practice
1、聽(tīng)音正音 T: Listen and repeat. 生跟讀錄音，模仿正確的語(yǔ)言、語(yǔ)調(diào)。
2、師生、生生、同桌分角色朗讀課文。
3、角色表演：讓學(xué)生戴上頭飾，表演展示Let's talk 的對(duì)話。
4.Count an say
利用課本第58頁(yè)Count and say圖，教學(xué)數(shù)字 1-4
T：Today is Sam’s birthday. Sam got so many gifts. Look,so many gifts. What gifts?生看圖回答，books/pencils/bears/。.。 師接著問(wèn)生How many books?引導(dǎo)生回答three, 教學(xué)數(shù)字three, 領(lǐng)讀，齊讀，小組讀，個(gè)別讀，開(kāi)火車讀。接著問(wèn)生How many pencils? 引出數(shù)字four,出示圖片，教學(xué)領(lǐng)讀，小組讀，個(gè)別讀。同樣教學(xué)其他數(shù)字one, two。兩人一組，看圖談?wù)?，操練句子How many.。.？ One/。.。
Step 4 Production
語(yǔ)用活動(dòng)：Go shopping! 四人一小組進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng)。組長(zhǎng)在桌子上放好文具，動(dòng)物等卡片，其余三人購(gòu)買禮物。教師可與幾個(gè)學(xué)生先示范。
T: Sam has a birthday party today. Do you want to go ？ Let’s go shopping for some gifts.
A: Hello!
B: Hi! I’d like some pencils, please.
A: Sure. How many ？
B: Four.
A: Here you are.
B: Thank you.
A: Hello!
C: Hi! This bag, please.
A: Here you are.
C: Thank you. …
2、小組合作，1-2組展示。
Step5 Progress
1、做當(dāng)堂達(dá)標(biāo)題?；?xùn)45頁(yè)3、4題。
2、 Summary. What have you learned today? 引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課時(shí)所學(xué)知識(shí)。
3.Homework：聽(tīng)錄音仿讀。將所學(xué)的數(shù)字說(shuō)給家長(zhǎng)聽(tīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生學(xué)習(xí)早上問(wèn)候語(yǔ)Good morning.及介紹人物用語(yǔ)This is…。
教學(xué)難點(diǎn)：介紹人物用語(yǔ)This is …一句的發(fā)音較難，口型和發(fā)音不易到位，教師要適當(dāng)提示，切不可盲目糾正發(fā)音，從而挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)工具
ppt課件
教學(xué)過(guò)程
1、熱身、復(fù)習(xí)(Warm-up/Revision)
(1)教師播放第一單元的歌曲Hello，師生共唱。
(2)用所學(xué)打招呼用語(yǔ)，師生互相問(wèn)候。
2、呈現(xiàn)新課、操練(Presentation/ Practice)
A(1)教師出示自己的照片：It's me .I'm MR Ma .
Now I show another photo to you .Look who is he? Yeah he is Ma Yun , he is MR Ma too .We are all man . Man引出MR 。
Who can read it? Rise your hands please !
(2)Teacher：I have a beautiful girl's photo，look，she is Yang Mi. Your can call her Miss Yang .
Look ,who is she ? Yeach she is FanBingbing . Miss Fan .
They are all girls .引出Miss .
Who can read it? Rise your hands please !
Can you inteoduce yourself with MR or Miss ?
I'm …
B(1) T:What's this?
引導(dǎo)學(xué)生用已經(jīng)學(xué)過(guò)的：This is a pencil ./This is aruler …
展示Miss Green的照片
引出：This is Miss Green .
This is Miss White .
This is Mr Jones .
(2)Practice:
練習(xí)
用圖片展現(xiàn)進(jìn)一步練習(xí)this is。介紹某人
(同時(shí)練習(xí)使用MR MISS)
(3)用所學(xué)知識(shí)this is Mr/Miss介紹同桌。
C：morning
(1)、出示一個(gè)時(shí)鐘，從6點(diǎn)到十二點(diǎn)都伴隨著morning這個(gè)詞，幫助學(xué)生理解morning這個(gè)詞的時(shí)間段。
(2)、教讀操練morning.
教師向?qū)W生打招呼：T: Good morning.引出Good morning.
學(xué)生操練Good morning.
D:FLASH來(lái)展示Let's talk部分的對(duì)話時(shí)
學(xué)生跟讀并模仿Let's talk部分的內(nèi)容.
學(xué)生分小組，扮演對(duì)話中的人物或其他人物，進(jìn)行實(shí)際交流。
學(xué)生展示練習(xí)情況。
3、活動(dòng)、操練(Activities/ Practice)
介紹好朋友給你的同桌: Good morning, this is….
Draw and Say:畫一畫，說(shuō)一說(shuō)。畫畫你認(rèn)識(shí)的人介紹給大家。
4、課外活動(dòng)(Add-activities)
廣文博見(jiàn)。熟人見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)：Hello!你好!
上午見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)：Good morning!早上好!
下午見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)：Good afternoon!下午好!
晚上見(jiàn)面問(wèn)候語(yǔ)：Good evening!晚上好!
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《仁愛(ài)七年級(jí)英語(yǔ)教案匯集4篇》一文，希望能解決您找不到幼兒園教案時(shí)遇到的問(wèn)題和疑惑，同時(shí)，yjs21.com編輯還為您精選準(zhǔn)備了仁愛(ài)七年級(jí)英語(yǔ)教案專題，希望您能喜歡！
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