三年級上冊英語課件。
老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，現(xiàn)在著手準備教案課件也不遲。?學生反應可以幫助教師制定更適合學生的教學計劃。以下是幼兒教師教育網(wǎng)小編為您準備的有關(guān)“三年級上冊英語課件”的內(nèi)容，希望以下內(nèi)容對您有所啟迪和幫助可供借鑒和參考！
小學三年級英語上冊第三單元第二課時說課稿
漾濞縣平坡九年制學校李朝星
各位領(lǐng)導、老師，大家好！
我是漾濞縣平坡九年制學校李朝星，我說課的內(nèi)容是PEP小學三年級英語上冊第三單元Let’sPaint第二課時。下面我主要從教材分析、教學目標、學情、教法和學法、教學程序五個方面作具體的闡述。
一、首先我先來說第一個板塊——教材分析：
我說課的內(nèi)容是PEP小學三年級英語上冊第三單元Let’s Paint第二課時，本課時圍繞顏色展開學習，穿插著簡單的交際用語，配上色彩豐富的圖畫，給人以耳目一新的感覺，激發(fā)了學生的學習動機和學習興趣。顏色是與學生日常生活緊密相關(guān)的，在本課的教學中我采用多樣化的教學手段將聽、說、玩、演、唱溶于一體，激發(fā)學生學習英語的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感，從而樹立自信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
二、說教學目標：
結(jié)合新課標和大綱提出的基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學目標和重難點設(shè)計如下：
1、知識目標：五個單詞red, green, yellow, blue, purple的掌握和運用。
2、能力目標：能表述自己喜歡的顏色I like
blue/red/green/yellow/purple.能根據(jù)指令，找出相應的蠟筆，如Show me your blue/red/yellow/green/purplecrayon.3、情感態(tài)度目標：通過本課的學習使學生初步運用英語表達自己的喜好，培養(yǎng)學生的熱愛大自然，熱愛生活的感情。
4、教學重點：掌握單詞red、green、yellow、blue、purple，能根據(jù)指令，找出相應的蠟筆：Show me your blue/red/green/yellow/purple crayon.5、教學難點：正確表述自己喜歡的顏色。
三、說學情：
三年級學生活潑，模仿能力強，他們正處于形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時期，這一時期的學生對于遠離生活的抽象事物難以理解。要理解，他們需要借助具體事物和表象的支持。三年級學生的注意還是以無意注意為主，他們都有較強的表現(xiàn)欲，對新鮮事物有很強的好奇心、求知欲。因此，在教學中要抓住學生這一特點，采用多種教學手段吸引學生注意力，對學生進行引導，讓學生在活動中愉快學習，獲得新知識，形成新技能。
四、說教法和學法：
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律和年齡特點，本課的學習重在培養(yǎng)學生的口頭表達能力，同時進行聽說訓練，我采用以情境教學為主，活動教學為輔，在調(diào)動學生積極性和主動性方面，采用猜想法、觀察法、交際法、游戲法等多種教學方法，激發(fā)學生聽、說、讀、認的能力。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用游戲，激
發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設(shè)情景，把學生帶到了興趣課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。培養(yǎng)學生的語感，強化學生的語言實踐能力和自主學習的能力。
五、說教學程序：
1、教學用具準備：書包、各種文具、彩筆等。
2、教學流程：合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)：熱身運動。
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以“ABC song”熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒師生間親切的問候，建立了和諧、民主的課堂氣氛，再次用“猜物”游戲來復習所學的文具單詞，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知。
師生互問復習學過的語言。在這里教師起著主導作用，引導學生完成口語練習。Hello/Hi/Good morning/Good afternoon/Good evening!What‘s your name??使學生敢于張口說英語，感受的學習英語的作用和興趣。同時引出今天的新語言項目：Doyoulikeblue/red/green/yellow/purple ?師問生答教師幫助完成對話，并說明這句話所用的場合。與學生對話操練，學生操練表演。創(chuàng)設(shè)情境，讓學生深入其中表演練習。
我通過播放課件來呈現(xiàn)今天所學的單詞，并且運用圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞，之后，我還設(shè)計做“Listen and do”的游戲采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。
第三環(huán)節(jié)：鞏固練習。
我通過“猜顏色”、“跳彩墊”的游戲來鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
第四環(huán)節(jié)：課堂評價。
（1）make a survey：我發(fā)給每個同學一張調(diào)查表，讓他們在自己喜歡的顏色下面畫笑臉，并利用句型：IIikered/green/blue?告訴班上的同學自己喜歡什么顏色。
（2）做課件上的二道小題：
第五環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)。
第六環(huán)節(jié)：課后作業(yè)。
將自己家的物品的顏色用英語說給家長聽。
六、說板書設(shè)計：Unit ThreeLet’s paint
redbluegreenyellowpurple
教學目標：
知識與技能
1.掌握本單元的核心詞匯。
2.能用祈使句Open/Close/Look at /Clean ? ,please.來發(fā)出動作指令或表達自己的請求。
3.能在恰當?shù)那榫爸惺褂萌粘Ｓ谜ZOK和I’m sorry.
4.能正解書寫字母Mm和Nn。
5.懂得上學要守時。
過程與方法
通過情景表演，讓學生在模仿、學習、表演的過程中掌握在教室使用的日常用語。
情感、態(tài)度與價值觀
通過模仿、游戲、聽讀等各種形式讓學生掌握教室中使用的日常用語及blackboard等單詞。
教學重點：
1.字母Mm和Nn的正確書寫和發(fā)音。
2.詞匯blackboard,door,window,clean,close,late,lookat,open, please,the
3.句型句Open/Close/Look at /Clean ? ,please.
教學難點：
掌握祈使句中please的位置。
如： Close the door,please.Please close the door.
教學方法：
聽讀法、情境表演法 教學準備 教學光盤、單詞卡片。
教學過程：
一、Pre-task preparations
1.帶領(lǐng)學生一起念一首熟悉的英語兒歌，如Unit4 Listen and enjoy的兒歌，以起到課前熱身的效果。
2.呈現(xiàn)Sing a song欄目的圖片或動畫，讓學生邊看邊欣賞歌曲，在語境中初步感受新知，為接下去的新授內(nèi)容打下伏筆。
二、While-task procedures
1.在學生欣賞歌曲之后分別就歌詞中的三個名詞進行教學。指著教室里面的黑板、門和窗，引出單詞blackboard,door和window，然后出示這三個單詞的卡片，讓學生跟讀單詞數(shù)遍。
T:（point to the blackboard in the classroom） This is a blackboard. Blackboard. （show the card for blackboard）Blackboard. Ss:Blackboard. ?
2.讓學生四人一組，分組做快速反應游戲。逐一出示三張生詞卡片，各級學生進行搶答，說出與圖片對應的`英語單詞。
S1:（show the card for blackboard to the other three students） S2,S3&S4:Blackboard.
3.用替換歌詞的方法改編Learn the letters欄目的兒歌，并讓學生跟讀，以幫助學生鞏固所學單詞。
T:B for blackboard D for door. Look at the blackboard and （open） the door.
4.請學生學唱Sing a song的歌曲In the classroom，并配以相應的動作，讓學生感知clean,close,open的含義。老師可先示范，一邊做動作一邊唱，然后師生一起跟著錄音邊做動作邊唱。待學生熟練后，可分聲部唱，也可男女對唱。
三、Post-task activities
1．出示一張教室的圖片，圖片的正文是Kitty說的一段話。教師課前 準備一段錄音，內(nèi)容是圖中教室的描述，請學生邊聽錄音，邊用手指出相應的物品。 （Recording）
This is my classroom.This is the blackboard.This isthe door.This is the window. 然后，請全班學生一起跟著錄音仿說幾遍。接下來，請學生各自試著朗讀圖中Kitty的話。最后，請個別學生來扮演Kitty的角色，上臺來試著說說看。
2.教師做示范介紹自己的教室，教師走到相應的物品前對教室內(nèi)的物品進行介紹。然后請個別學生來介紹。
T:Hello,I’m ? （name） Look！This is my classroom. This is the blackboard. This is the door. This is the window.
四、Assignment
1、聽錄音，仿讀會話，并在實際情景中運用所學內(nèi)容。
2、與同學練習對話，掌握本課句型，識記單詞the，blackboard, door，window,
PEP小學英語三年級上冊第六單元教案 三上Unit6HappyBirthday 單位：實驗小學主備人：劉連俠 2009.10.20 教材分析：本單元重點學習1-10的數(shù)字，以生日為背景學習數(shù)字以及如何詢
問對方的年齡Howoldareyou?和用Howmany…？進行詢問。同時要學會 在生日的時候如何祝福對方和如何向朋友送禮物。例如：Happybirthday!Happybirthdaytoyou!Thisisforyou.而且要會用英語唱生日歌。對于別人的 祝福要有禮貌的進行回應。例如：Thanks！Thankyou!要告訴學生西方國家對于收到禮物有哪些表現(xiàn)：例如：Ilikeitverymuch..Oh,it’snice.單元教學目標：
能力目標：1.能夠聽、說、認讀1-10的英文表達法，及balloon,ball,car,boat,doll,kite,andplane.2.能夠在實際的情境中進行恰當?shù)脑儐朒owoldareyou?并且會回答I’m…3.能夠運用Howmany…?進行進行簡單的詢問物體的數(shù)量，并且做出回答。4.能夠在生日的場景中說一些簡單的祝福語例如：Happybirthday!Happybirthdaytoyou.以及做出恰當?shù)幕貞?.能夠在送禮物時會說Ihaveagiftforyou.或者說Thisisforyou.同時收到禮物應該有禮貌的回應。例如：Thankyou!Ilikeitverymuch.等。6.對于let’sdo中的指令能夠聽懂會做動作。
7.能夠吟唱Let’schant.,會唱歌曲TenLittlleCandles.和Happybirthdaytoyou.8.了解C.Storytime和Culture中的內(nèi)容。
知識目標：1.能夠聽說認讀Let’slearn中的三會單詞。2.能夠熟練運用Let’stalk中的重點句子進行詢問，同時能夠讀下來。3.能夠聽懂Let’sdo中的指令語。4.能夠完成Let’scheck和Let’smake.5.能夠會吟唱Let’schant.和唱兩首歌曲TenlittleCandles.和Happybirthdaytoyou.6.能夠了解CStorytime.和Culture.情感、策略和文化等目標： 情感目標：學會分享別人的快樂。學習策略：培養(yǎng)學生積極地運用英語進行交流，學會和別人合作。文化目標：了解有關(guān)數(shù)字的文化知識。單元教學建議：
第一課時A.Let’stalk.Let’smake.C.Let’ssing.第二課時A.Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture.第三課時B.Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.第四課時B.Let’slearn.Let’sdo.Let’scheck.三上U6A1（對話課）
教學內(nèi)容：A.Let’stalk.C.Let’ssing.HappyBirthdaytoYou!Let’smake.1.1.能夠聽懂、會說Howoldareyou?I’m…Happybirthday！
2..能夠聽說、認讀Howoldareyou?I’m….以及單詞eight,nine,ten.3.能夠介紹自己的朋友Thisismyfriend.4.能夠會說Let’seatthebirthdaycake.5.能夠會唱歌曲Happybirthdaytoyou.6.在朋友過生日的時候要會說祝福語，學會和朋友分享快樂。教學重點：聽懂、會說Happybirthday!Howoldareyou?I’m… 教學難點：對于Let’seatthebirthdaycake是一個難點。教學準備：實物卡片、小盒子、Sarah的頭像、調(diào)查表、錄音機 教學過程：
Step1.Preparation..1.Freetalk.T:(1)What’syourname?Nicetomeetyou.Howareyou?(2)讓學生介紹自己的同學。
Forexample:Hello,MissLiu.ThisisLiYang.Goodmorning/Goodafternoon,MissLiu.Thisis….(3)教授friend,T:Thisismyfriend,….引導學生說Thisismyfriend,… 2.T:Ihaveagiftforyou.Let’sguess.(重點：復習前面的一些單詞。)方法一.可以把一些卡片放到盒子里面，讓學生去摸。讓學生不僅復習了以前學習的單詞，而且真正體會Ihaveagiftforyou.的含義。注意：里面一定要有cake的圖片。最后在黑板上快速畫出大大的cake.并且把Sarah的頭像貼到黑板上。T:ThisisforSarah.方法二運用課件讓學生猜，最后的一個是一個大大的蛋糕。上面寫著 Happybirthday!T:Thisisacake.Thisisabirthdaycake.領(lǐng)著學生讀birthdaycake.T:ThisisforSarah.Step2.Presentation.一、情境導入。
1.接著上面的內(nèi)容，引入今天是Sarah的生日。接著播放歌曲Happybirthdaytoyou!.讓學生融入環(huán)境中，并且跟唱歌曲Happybirthdaytoyou.2.教師引導學生對Sarah說一些祝福的話。Forexample:Happybirthday!Happybirthdaytoyou.Thisisforyou.(讓學生事先準備一些自制的禮物)T:(教師回應)Thankyou.Let’seatthebirthdaycake.由教師回應，轉(zhuǎn)變成 學生回應。如有難度慢慢教。方法：cake,birthdaycake,eatthebirthday 3.Let’sguess:HowoldisSarah?
方法一：1.首先讓學生猜，讓會用英語說數(shù)字的同學充分的表現(xiàn)出來。最后在黑板上畫九根蠟燭。讓學生會說nine(9).2.引導學生去問Sarah：Howoldareyou?教師替Sarah回答：I’mnine.方法二：運用課件讓學生猜，猜錯了是一個哭臉，猜對了是一個笑臉，同時蛋糕上增添九根燃燒的蠟燭。讓學生會說nine(9).4.運用卡片鞏固nine,同時學習掌握ten(10).eight(8)因為三年級的學生的年齡基本上都在8-10歲。為下面的機械訓練做鋪墊。
二、機械訓練。
1.T:andSs:Howoldareyou?S1:Iam/I’m…..方法：Tasks.S1asksS2.asksS3.2.教唱歌曲(運用兩只老虎的曲調(diào))：
Howoldareyou?Howoldareyou?Iamnine.Iamnine.Howoldareyou?Howoldareyou?Iamten.Iamten.三、意義訓練。
方法一：（讓學生事先把自己的姓名和年齡寫到一張卡片上放到一個盒子里。）讓學站起來。然后問：Howoldareyou?被抽到的同學進行回答。
方法二：運用課件把學生的照片編成號。讓學生點號，點到誰。S1:Howoldareyou?S2:I’m….Step3.Practice.1.聽錄音。（靜聽）2.跟讀。3.合作共建。4.Actupthedialouge.duction.教師設(shè)計一張調(diào)查表讓學生調(diào)查同學的年齡。(操作方法僅供參考)操作方法：1.教師先示范調(diào)查幾個同學。Forexample:Hello,LiuYang.Howoldareyou?LiuYang:Iamnine.2.學生調(diào)查。
3.學生展示調(diào)查表，并且進行匯報。例如：LiuYangisnine.gress.完成基礎(chǔ)訓練相對應的題。Step6.Homework.1.詢問其他組同學的年齡。2.為你的朋友制作生日卡。（參照課本P62）3.根據(jù)對話創(chuàng)編新對話。
三上U6A2（單詞課）
教學內(nèi)容：Let’slearn.Let’sdo.Let’ssing.C.Culture 教學目標：1.能夠聽說認讀單詞1-10的英文表達法。2.能夠會唱歌曲TenLittleCandles.3.了解不同國家對于數(shù)字的認識。4.能夠聽懂并做相對應的動作。
教學重點：學習1-10的英語表達法。繼續(xù)鞏固Howoldareyou? 教學難點：three這個單詞的發(fā)音是個難點。教學準備：單詞卡數(shù)字卡姓名盒課件錄音機 教學過程： Step1Preparation.1.Actupthenewdialouge.(組內(nèi)自編的)2.Let’splayagame.方法：教師閉著眼睛數(shù)onetwothreefour,并且要帶動學生幫助老師說onetwothreefour.誰被點到four誰就站起來回答老師的問題。
T:What’syourname?Howoldareyou?(目的復習eightnineten.)Howareyou?(讓學生注意區(qū)分Howareyou?Howoldareyou?)Step2Presentation 1.教授onetwothreefour 操作方法（1）讓學生搜集以前的照片，并且表明是幾歲的照片。教師進行整理。(用課件也可以直接把照片放到投影儀上)（2）讓學生猜一猜他們幾歲了。（因為前面的游戲?qū)W生說了很多遍onetwothreefour.,簡單鞏固就可以了）
（3）誰猜對了，教師就在黑板上畫一個小蛋糕和對應數(shù)量的蠟燭。T：Thisisforyou.（為后面的拓展和歌曲做好準備）
（4）運用詞卡進行認讀鞏固。2.教授fivesixseven方法同上 3.鞏固eightnineten 教師展示本班同學的年齡統(tǒng)計。讓學生從姓名盒子里抽出名字，進行詢問。（這樣全班同學看著年齡統(tǒng)計表，避免了有的學生聽人家回答什么，他就回答什么？）學生回答時必須從單詞卡里迅速找到這個數(shù)字。
Step3Practice 1.Listentothetape.方法：（1）.第一遍靜聽。（2.）第二遍跟讀 2.Readintheirgroup.(組內(nèi)同學互相教一教)3.Let’sdo.4.看口型說單詞。教師示范之后，讓學生做動作，讓學生說單詞。5.教師敲桌子說單詞。敲幾下就說幾。.6.看詞卡說單詞，同時是幾用手指表示出來。
4.Let’ssing.Tenlittlecandles.同學們表現(xiàn)的真棒。我有一個大大的禮物送給大家?？焖僭诤诎迳袭嬕粋€大蛋糕同時播放歌曲，而且預備十根小蠟燭（紙制作的）教師和學生一起來數(shù)蠟燭。
方法：（1）讓學生隨唱詞中簡單的onelittle,twolittle,threelittle…部分
（2）教師教學生candle，再讓學生欣賞、跟唱，直到學會。duction 1.看誰的眼力最好猜照片上的小孩有幾歲。誰猜對了就把有相對應的數(shù)量的蠟燭的小蛋糕送給誰。
2.看誰是天才小神通看數(shù)字加法和減法直接說答案。3.了解關(guān)于幸運數(shù)字的知識。CCulture 4.教師總結(jié)：同學們表現(xiàn)的真棒。我有一個大大的禮物送給大家。一個大蛋糕播放歌曲。同時預備十根小蠟燭（紙制作的）教師和學生一起來數(shù)蠟燭。教師教學生candle讓學生欣賞、跟唱。
gress.做基礎(chǔ)訓練相對應的練習題。Step6.Homework 1.聽錄音。1-10的數(shù)字及歌曲TenLittleCandlesDances.2.玩真真假假游戲。例如：畫了兩只鉛筆，結(jié)果反面寫上three.U6B1(對話課)教學內(nèi)容：Let’stalk.Let’schant.C.Storytime.教學目標：1.能夠聽、說、認讀Howmany…?Happybirthday!Thisisforyou.并在實際情境中靈活運用
2.能夠聽、說、認讀balloons.gifts 3.能夠朗讀和表演對話。
教學重點：學習Howmany…?Thisisforyou.教學難點：1.在實際情景中靈活運用Howmany..?Happybirthday.Thisisforyou.2.balloon的發(fā)音。
教學準備：圖卡、詞卡、禮品盒課件 教學過程： Step1Preparation.1.Let’sdo.(P61)(復習鞏固1-10的數(shù)字)2.Let’ssing.TenLittleCandlesDances.方法一：讓學生扮演小蠟燭。方法二：運用課件放這首歌曲。
當畫面停下來時教師問：Howmanycandles?教師指著蠟燭或者蠟燭學生學數(shù)一數(shù)，學生自然就明白Howmany…?的含義。Step2Presentation.情景呈現(xiàn)。
1.教師和學生一起玩真真假假游戲。
方法：教師拿著一張一面寫著three，另一面畫著兩只鋼筆。教師讓學生看到three這個單詞，讓學生判斷對或者錯。當學生判斷玩之后教師把相對應的圖片轉(zhuǎn)過來。教師問。Howmanypens?等。教師在示范之后2-3個同學之后要讓學生去操作，去運用Howmany…?誰猜對了，就把這個卡片送給誰，教師說：Thisisforyou.2.教師教授gifts、balloons 方法一：運用泡塑讓學生做成很多禮品。方法二：運用課件做。
（1.）教師要讓學生整體感覺有那么多的禮物。教師說：TodayisWuYifan’sbirthday.Manygifts.Let’scount.教師讓學生數(shù)一數(shù)。教師問：Howmanygifts?學生回答。教師教授gift-gifts.(不要把單詞引出來之后急于教，應該讓學生多聽、多感知，充分理解之后再讓學生去讀)（2.）教授balloon方法1如果運用課件就把其中的一個禮物做的很特別讓學生猜一猜里面有什么，然后展示balloon.方法2.如果不用課件就直接運用實物教授。
Step3.Practice
（一）機械訓練。1.Let’schant.Howmany,howmany,howmanygifts.Gifts,gifts,howmanygifts.Howmany,howmany,howmanyballoons.Balloons,balloons,howmanyballoons.2.讓學生在小組內(nèi)進行創(chuàng)編，看誰編的最順嘴。
（二）、意義訓練。
1.讓學生拿著自己手中的東西進行互相詢問。例如：教師拿著兩本書問：Howmanybooks? 2.也可以運用課件。（給一副整體的圖，讓學生一遍統(tǒng)計里面有多少）
（三）、回歸對話。1.聽音正音。2.表演對話。
（四）C.Storytime.T：TodayisZoom’sbirthday.Let’slookandlisten.Zoom收到了很多禮物，讓我們看一看他到底收到多少呢？從而過渡到下面的拓展活動。
Step4Production 設(shè)計兩副不同的畫，下面對應不同的表格。兩個組只有互相詢問才能知道自己表格中物品的數(shù)量。
Step5Progress.1.Let’schant.操作方法：（1.）讓學生聽一聽錄音感受一下節(jié)奏。（2.）看圖聽錄音。（3.）跟著說一說。2.做基礎(chǔ)訓練。
Step6.Homework 以動物、學習用品或者玩具類為主題創(chuàng)設(shè)其中的一副畫。并且統(tǒng)計物品的數(shù)量。下一節(jié)課互相詢問。（目的；復習鞏固以前所學的單詞，同時讓學生充分會運用Howmany…?
U6B2(單詞課)教學內(nèi)容：Let’slearn.Let’sdoLet’scheck.教學目標：1.能夠聽、說、認讀balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll 2.能夠聽懂一些簡單的指令，并按照指令做出相應的動作。3.能夠完成Let’scheck.教學重點：學習balloon,kite,ball,plane,car,boat,doll 教學難點：balloon,doll，plane這三個單詞的發(fā)音不好掌握。教學準備：玩具卡片作業(yè)紙錄音機 教學過程： Step1.Preparation 1.Let’schant.P65.(目的復習數(shù)字，活躍課堂氣氛)2.Freetalk.(1)TasksSs.Howoldareyou?Howareyou?What’syourname(2)Ssaskeachother.3.Let’splayaguessinggame.（主要復習以前的一些單詞和為這節(jié)課做鋪墊）方法一：可以讓學生帶一些自己的玩具。（包括一些動物或者這一節(jié)課學到的）方法二：可以做一些圖畫卡片。方法三：可以用課件做。
Step2.Presentation
一、單詞導呈
1..單詞感知：播放Let’sdo.操作方法（1.）讓學生先一邊聽一邊看著課本。
（2）.教師和學生一起做動作，不說。（目的是感知單詞在情境中的含義。）（3.）教師說，學生做動作；教師做動作，讓學生嘗試說。2.教授單詞car,ball.balloon 方法一：（1）.運用簡筆畫的形式畫出一個男孩拍皮球。教授ball,先讓學生去讀，然后教師再示范。（因為有一部分優(yōu)秀學生通過聽錄音已經(jīng)掌握這個單詞的發(fā)音和含義。）教師引導學生一邊做動作一邊說Bouncetheball.（2.）教師隨手在球的前面畫一輛小汽車。教授car,同時告訴學生玩球不要在大路上玩，注意安全。在黑板上簡單畫出草地，然后天空中畫出很多ballloon鞏固一下balloon.（3）.讓學生看著黑板讀一讀，car,ball,balloon,同時把動作滲透進去。3.教授單詞kite,plane,boat 接著在黑板的上畫一個男孩正在放風箏教授kite和plane,教授kite和plane,同時把動作滲透進去。教師還可以做一個紙飛機做一個扔的動作Throwtheplane.用同樣的方法教授boat.4.教師用實物教授doll(同時要告訴學生要注意布娃娃的衛(wèi)生)方法二：如果有條件可以簡單的做課件。
二、聽讀正音。
1.聽音靜聽。2.聽音跟讀。
三、合作學習。
小組內(nèi)互相教一教，然后找?guī)讉€同學讀一讀。Step3Practice 1.Let’sdo.(鞏固學習單詞)2.看口型猜單詞。3.教師或者學生做動作猜單詞。4.運用單詞卡認讀單詞
5.Let’splayagame.方法一：運用教師和學生手中的玩具把他們藏起來，讓學生找，運用說單詞的聲音大表示離得近，聲音小表示離得近。
方法二：教師做課件把物品用樹葉等東西遮掩起來，僅僅漏一小部分讓學生去猜。6.完成課本上的Let’scheck.duction 讓學生以小組為單位每人快速畫出kite，ball,balloon,plane,doll,boat.car其中的一項，貼到準備好的紙板上進行介紹。看哪一個最先完成。(目的：讓學生能夠靈活的介紹某物，同時培養(yǎng)學生的想象能力和合作能力)gress 1.聽音標號。利用課本上的圖畫就可以。
2.把黑板上的單詞擦掉，然后把單詞重新寫一遍，讓學生把單詞對應入座。3.做基礎(chǔ)訓練相對應的練習題。Step6.Homework。
1.聽錄音。2.回家把這些玩具介紹給家里人聽。
教學重點：進一步學習身體各部位的名詞body,leg,arm,hand,finger,foot。
教學難點：
1、Let’sdo部分是關(guān)于身體活動的多個指令，學生不必認讀或準確說出，能根據(jù)指令正確理解并做出快速的反應。
2、head和hand發(fā)音易混淆。
教具準備：
1、教師準備body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和圖片。
2、教師準備一個活動木偶。
3、教師準備Let’sdo部分的圖片。
4、教師準備“Ifyouarehappy”、“Head,shoulders,kneesandtoes”兩首歌的錄音帶。
教學過程：
1熱身、復習(Warm-up/Revision)
（1）教師播放“Head,shoulders,kneesandtoes”歌曲的錄音帶。并提問學生能聽懂哪些表示身體部位的單詞。
（2）學生能聽出所學單詞：head,eyes,ears,nose,mouth
（3）讓學生試唱此歌曲。
（4）游戲：Simonsays
教師發(fā)出指令，學生執(zhí)行指令。規(guī)則是：如果指令前有Simonsays,學生執(zhí)行指令，否則被罰下，如：
T:Simonsays,touchthehead.學生摸摸地。如教師只說：Touchthehead.學生則不做任何動作。（指令為學生在以前所學內(nèi)容。）
（5）學生表演上節(jié)課所練對話。
2呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）教師出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head,eye,face,ear,nose,mouth來導入到身體各部位的學習。
（2）讓學生在原有單詞的基礎(chǔ)上，利用木偶進一步學習身體各部位的名稱詞body,leg,arm,hand,finger,foot。head和hand發(fā)音易混，教師在此處應適當提示，注意區(qū)別發(fā)音。
（3）讓學生聽Let’slearn部分的錄音，一邊聽，一邊指著自己身體的各部位。力求使學生做到心、口、手、眼和聽、說、做、練相結(jié)合。
（4）認讀body,leg,arm,hand,finger,foot的卡片和圖片。注意輔導學生的發(fā)音，但不要盲目糾正發(fā)音，挫傷孩子的積極性。
（5）讓學生站起來，聽Let’sdo部分的錄音。一邊聽錄音一邊模仿書上圖片做動作。教師可以同學生一起，邊聽邊示范。
（6）教師通過動作示范，強調(diào)clap,snap,wave,cross,shake,stamp的動作。
（7）教師帶領(lǐng)學生做動作，并用動作區(qū)分handandhands.如Clapyourhands.并用同種方法講解fingersandfinger,armandarms,footandfeet,legsandleg的區(qū)別。注意“s”的不同發(fā)音不必講解，多次帶讀即可。
3趣味操練(Practice)
（1）Listenandchoose：聽Let’sdo部分的錄音，選擇正確圖案。
（2）Singanddo：教師播放歌曲“Ifyouarehappy”的錄音帶。師生邊聽錄音邊做動作邊試唱歌曲。
（3）游戲：比一比
教師將學生分為幾個大組，每組請1名學生上講臺，教師發(fā)出指令（指令為Let’sdo部分的內(nèi)容），學生按指令做動作，
教案《PEP英語三年級上冊unit2lookatme第五課時教案》，
看誰做得準、做得快。
4課堂評價(Assessment)
做活動手冊本單元第5部分練習。
5擴展性活動(Add-activities)
SilentSpeech
告訴學生教師將換一種方法說句子-----唇說（說句子或單詞的時候不發(fā)出聲音），學生只能看到教師的`口形。學生要以最快的速度說出教師“讀”的內(nèi)容。說的句子或單詞內(nèi)容為本課Let’sdo部分和Let’slearn部分的內(nèi)容。
板書設(shè)計：
UnitTwoLookatme
黑板上為學生畫的畫，另一側(cè)是小木偶的身體各部位名稱圖。
教案點評：
本課時主要學習表示身體各部位的名稱：body,leg,arm,hand,finger,foot。首先教師通過播放歌曲《Head,shoulders，kneesandtoes》引入表示身體部位的單詞復習。通過游戲“Simonsays”復習所學和身體部位相關(guān)的指令語。呈現(xiàn)新知環(huán)節(jié)，教師通過出示一個活動木偶，復習頭部各部位的名稱head,eye,face,ear,nose,mouth導入身體各部位的學習。教學中，利用木偶、圖片和單詞卡幫助學生更好的學習身體各部位的詞匯：body,leg,arm,hand,finger,foot。學生再輔以適當?shù)膭幼鳎?、說、做、練相結(jié)合掌握本課時的單詞。Let’sdo部分的指令語中每個動詞都較難掌握，教師通過動作示范幫助學生領(lǐng)會其含義，再帶領(lǐng)學生做動作，同時引導學生注意單復數(shù)的區(qū)別。趣味操練環(huán)節(jié)，不但鞏固Let’sdo部分的內(nèi)容，而且通過唱歌曲《Ifyouarehappy》加入了一些動作，有活躍了課堂氣氛。最后在SilentSpeech輕松的游戲中復習了本課時Let’sdo和Let’slearn兩大部分的內(nèi)容。
探究活動：
智力畫謎看特別頭像說單詞
同學們，看見下面圖中這個特別的男孩頭像了嗎？他是由一些數(shù)字組成的。你能在一分鐘內(nèi)將它們找出來，并說一說不同數(shù)字代表的英文嗎？
備注：教師可將該圖印發(fā)給學生，或?qū)⒃搱D用投影儀放大，讓學生仔細觀察該圖，然后討論，說出頭像中每個數(shù)字所代表的頭部部位的英文。
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老師在正式上課之前需要寫好本學期教學教案課件，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是落實素質(zhì)教育和終身教育的重要實踐。以下是編輯為您收集的最新關(guān)于“四年級上冊英語課件”的資料，敬請您收藏本網(wǎng)頁網(wǎng)址以免遺忘！
學習單詞和短語“write、letter 、picture 、friend、take pictures 、talk to 、
little 、play with”和句型“This is...He's/She's…”
能夠聽、說、認讀單詞，能夠講述正在發(fā)生的事情。
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激勵學生積極參與活動，逐步養(yǎng)成自覺學習的好習慣。
掌握本課語言結(jié)構(gòu)。能聽、說、認讀單詞和短語，并能熟練運用新知識。
靈活運用知識講述正在發(fā)生的事情。
老師和學生互相問好。在自由談話中，隨機向不同的學生提問：“What do you do at the weekend?”引導學生使用下列詞組：play football、play basketball 、play table tennis 、swimming 、watch TV等。老師要求學生回答問題時帶上動作，在他/她做動作的同時，老師向全班同學說:“Look! He's playng football .She's swimming.”使用這種方法呈現(xiàn)更多新語言。
學習單詞、短語。
老師釆用“溫故而知新”的方法教授新單詞和短語。例如：white-write 、lake-take 、walk-talk。讓學生自己先試著讀，然后結(jié)合圖畫熟練掌握新單詞和短語。
請學生仔細觀察圖畫，認真閱讀課文，幫助學生弄清楚故事內(nèi)容和情節(jié)：Sam正在展示自己的繪畫作品，其中有Lingling寫信的畫，Daming照相的畫，Amy打電話的畫，還有Tom玩玩具火車的畫。
請學生對照著書聽錄音，老師幫助學生學習本課的語言結(jié)構(gòu)，并使用不同的方式進行練習。例如：模仿錄音，個人展示，根據(jù)課文內(nèi)容問題：“What is Amy doing? What is Sam doing? What is Tom doing?”等。
向?qū)W生簡單說明：在英文中，當描述一個正在發(fā)生的動作時，我們要使用現(xiàn)在進行時。現(xiàn)在進行時是“am/is/are”加上動詞“ing”形式構(gòu)成的。
玩一個“神算”游戲。在老師給出的圖片中，讓同學自己選擇一張，在選擇之前先算一算你能選到哪一張，如果選擇的圖畫與自己算的一樣時，那就是“神算”。
仿照課文內(nèi)容，以小組為單位編個小故事，并在班里展示。
Review the lesson and endthe class.
結(jié)合本節(jié)課所學的英語知識，畫出你的家人正在做事的圖畫，下節(jié)課向全班同學講述。
Unit 2 What are you doing?
一、學習目標：
1.知識目標：watching TV， talking to … taking pictures ，reading abook ，writing a letter， playingwith ，listening to music， Whatare you doing? I ' m … What is he/she doing? ---He/She is …
2.情感目標：養(yǎng)成積極主動的學習態(tài)度，能大膽開口，積極參與各項學習活動，善于與同學交流。
3.能力目標：用英語進行交流，養(yǎng)成用英語思維的良好習慣，提高學生的創(chuàng)造力和實踐能力。
通過預習能夠認讀簡單的詞匯，理解課文內(nèi)容，了解如何詢問正在做的事情。 預習內(nèi)容：
1.復習上節(jié)課學過的內(nèi)容：talking to… taking pictures ， writing a letter， playing with 。
2.根據(jù)上節(jié)課所學內(nèi)容，找出本單元所學短語，及正在做的事情，在預習本上作好記錄。
1. 同學做動作.老師問What is she/he doing?多說幾遍,找同學回答。
2. 復習上節(jié)課學過的內(nèi)容，出示掛圖根據(jù)掛圖的內(nèi)容,說出句子,可找個人說,或小組代表,或集體說.
(1)Listen and underline thenew words and the difficult words.
(2)學習新單詞 listen to ,music, read ,掌握詞組listen tomusic, read a book,根據(jù)卡片練習句子I’m listening to music/reading a book ./ watchingTV,
(1)Listen and point.播放錄音，主要培養(yǎng)學生的認讀能力，至少聽兩遍。
(2)Listen and repeat.再次撥放錄音，學生邊指邊讀。
(3)小組對話練習.分角色朗讀.
根據(jù)上節(jié)課學過及新學的詞組,句型同桌練習，或者小組練習.根據(jù)圖片或者動作進行對話練習：如： What are you doing? I’mlistening to musicq
1.What is he /she doing ?的問答。
找同學到講臺上每一個人做一個動作不動.其他同學進行問答.
2.對正在進行的動作進行描述.鞏固練習.也可以采取you say I do ,you do
I say ,you say I draw等形式.
歸納總結(jié)本節(jié)課的所學的內(nèi)容.
What are you doing? I’m listeningto musicq
What is he /she doing ?
Ⅰ.寫出下列單詞的現(xiàn)在分詞形式。
do swim take play readlisten write
Ⅱ. 下列句子各有一個錯誤，你能找出來并改正嗎?
1. What are he doing?
2. I'm watch TV.
3. This is my father. She isreading a book.
4. I'm doing I homework.
5. What are you doing? Ilistening to music.
Unit2 What are you doing? G1 G2 G3 G4
教學目標：
1、讓學生掌握turn left urnright go straight on。
2、學會用Where's ...? 來問路。
3、在各種活動中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。
教學重點：
1、會用Where's ...? 來打聽道路。
2、能聽懂turn left urnright go straight on。
教學難點：left rignt gostraight on 的正確發(fā)音。
教學準備：小紅旗、糖果、若干卡片、自制小地圖、多媒體課件、 簡易地圖 (學 生每兩人一張)
T: Hello! Boys and girls!Nice to see you!
Ss: Hello! Miss Gao! Nice tosee you ,too!
T: I'm happy ! Are youhappy?
T: So let's sing a song ,ok?
(教學意圖：上課前的熱身運動，邊唱邊表演符合小學生的年齡特點，吸引了學生的注意力，穩(wěn)定了學生的情趣，也活躍了課堂氣氛。)
1. T: Sam wants to go toDaming's home , but he is lost , let' s have a look .(播放課件)
2. T: There are some placesin the classroom . Can you show me where's the school park zoo KFC supermarket? (事先把幾幅相應的圖片貼在教室的各個角落)
T: Is the school on my left? (學生聽不懂，用中文翻譯一遍)
(教學意圖：以情境引入教學，并使用多媒體課件輔助，更易使學生快速進入學習意境，以聽指的方法來復習學過的單詞，既鞏固了舊知，又自然地引出了新知：left / right )
3. Teaching the two words :left / right (出示單詞卡片)
4. Practicing the two newwords:
A.Guessing where's the sweet.(猜對的學生，把那個糖果給他)
T: Let 's do some exercisesand we're going to have a competition. The group which does better will get 10points.
5. 指定一名學生上來再做一組練習后，發(fā)出新指令：Turnleft ! (學生沒有反應，不明白什么意思，教師用肢體語言表示其意)
7. 貼出標志圖:
8 . Competition.
規(guī)則:每組選一名同學上臺,聽教師指令,做左轉(zhuǎn)、右轉(zhuǎn)，做錯的同學淘汰下去，最后一名站在臺上的同學就是勝利者，可為自己小組加10分。
(教學意圖: 學習新詞時，采用猜糖果游戲和踏步練習的形式進行操練，學生興致極高，課堂氣氛非?；钴S;同時引入競爭機制，貫穿整個教學過程，使全體學生保持一種學習的積極狀態(tài)，并培養(yǎng)學生的競爭意識和合作精神。)
9. Teaching the phrase : Gostraight on
Show a map and ask the Ss :“ If I want to go to the KFC , how can I go there ? ” (學生用中文回答: 向前直走)教師給予肯定并用英語說: Go straight on. 并做相應的肢體動作。
10. 出示課題卡片: M2 U1 Gostraight on!
1. 大小聲練習.
2. 學生發(fā)指令,教師做動作.
3. Playing games : Help theother Ss get the flag.
游戲規(guī)則: 請兩名學生上來,一個蒙著眼睛,一個用turn left urn right go straight on來指方向,幫助找到小紅旗.順利找到者,可各為自己的小組加10分.
4. 出示一張自制地圖,指名提問:Where's the ...? 教師根據(jù)學生的回答在地圖上畫出行走路線.
5. Pair work . 學生拿出課前發(fā)的簡易小地圖,兩兩合作,一個問,一個答并畫出路線. (做完了,請幾組學生上臺展示)
Step 4. Homework.
Tell your classmates andfriends where your home is and how to go there
1.學生能夠理解對話大意，能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話。
2.掌握句子We have a new classroom .Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。
3.能在語境中理解新詞：classroom 、really 、picture 、near 、window的意思，并能正確發(fā)音。
Key points :
1.掌握句子 We have a new classroom.Where is it?It's near the window.并能在實際情境中靈活運用。
2.通過Let’s play部分游戲，進一步鞏固學生對表示教室設(shè)施的英文單詞的掌握，激發(fā)學生學習英語的興趣。
Difficult points:
1. 理解句子Let’s go and see!表示建議的用法。
2. 能準確判斷物體的位置關(guān)系并能用英語簡單地描述物體之間的位置關(guān)系。
3. 句子Really?表達的含義及使用情境。
1. 日常口語練習。Sing a song .
2.復習on in under 方位詞.
3.復習已學句型：I have a ruler . Me too . I have a pen . Me too .
I have a pencilcase . Me too . I have book. Me too. 讓學生跟教師學：教師舉起鋼筆、尺子、文具盒…..，說：We have pens/rulers/pencilcase….板書：We have…
引出：教師手拿一個毛絨玩具熊，說：I have a bear. 學生沒有玩具熊，會說：Really?(板書Really)教學生讀2-3遍，注意語音語調(diào)。Look !Where is the bear ?It’s on /under /near the …..并引出：near.(板書)
1. 教師出示表示PPT7:一幅帶有window 和picture 的圖片，并問：What’s this ?生試著回答：It’s a.(板書 picture。生若不會，教師可自問自答))師：Where is it? 指明一個學生回答：It’s near the window.(在near旁邊板書the window)教學生讀單詞window and picture.句子It’s near the window.(板書)
2.在師生進行幾次回答練習以后，教師可以適時引入near，用實物幫助學生理解單詞near的意思。
3.Let’s chant.師生對歌形式。引入 I have…..我有…..We have…(板書).我們有…..
1.Let’s chant again.引出Really ? 練習really.
2.教師出示Sarah和Zhang Peng的人物圖片，依次問，Who is she? Who is he?學生回答后，教師說：Sarah andZhang Peng are my good friends。They have a newclassroom.Let’s go and see what are in the classroom.
3.出示本部分兩幅圖片，一間新教室和一間舊教室，體會new的意思(板書new classroom)。再次出示新教室圖片，問：What are in the classroom?讓學生說說掛圖中有什么物品和設(shè)施。
(1)Sarahand Zhang Peng have a( ) classroom .
(2)Is the classroom big or small?
(3)Where is the picture?
(2)It is big.
(3)It's near the window.
再次播放錄音，讓學生聽完錄音讀對話，提醒學生注意模仿錄音中的語音語調(diào)。
4.Listen and read. 分句聽，跟讀句子。
5.Read the sentences by yourselves.
1.Role play .
全體男女生對讀。
選幾組學生上臺戴頭飾role play .
2.Let’s practice.做鞏固練習。
( )1.We_____a new classroom.
( ) 2._____in the classroom?
( ) 3.It is ____ big.
( )4.It’s ______the window.
(1)教師給學生2分鐘讀題。
(2)教師點名回答。
(四)鞏固延伸(Consolidation and Extension)
做“I spy ”游戲。
1.學生以兩人一組為單位，師示范，先圈一個望遠鏡紙筒，然后做動作并說：I spy, I spy I see a …….
2.找?guī)捉M學生上臺表演。教師適當給予評價。
We have a new classroom.
What’s in the classroom?
Let’s go and see!
It's near the window.
Step 5 Summing up and homework. ⑴小結(jié)本課時學習內(nèi)容，完成自評表。 Read,tick and write.? Can you retell the dialogue? Yes,I can retell it well. Yes, but not very good. Sorry, I can’t. ? ? ? T:Teachers do much work for students. So we should love our teachers. Let’s say something to our teachers. I want to say to the teachers: _______________________________. ⑵布置家庭作業(yè)。 ①完成下列閱讀理解。 (A)判斷正誤，正確的寫“T”，錯誤的'寫“F”。 I am Ann. I am in Grade Five. Mrs. Heart is our principal. She’s fifty. She’s strict, but she is kind. Mr. Liu is my new teacher. He’s a university student. He’s tall and strong. He’s a basketball player. He’s my new P.E. teacher. (? ) 1. Ann is a P.E. teacher. (? ) 2. Mrs. Heart is old. (? ) 3. Mr. Liu is young. (? ) 4. Mrs. Heart is a basketball player. (? ) 5. My P.E. teacher is strict. (B)閱讀理解，選出正確答案。 Tom is an American boy. He’s thirteen years old. He’s very tall and strong. He likes reading comic books. He likes playing basketball, too. He is good at math and music. He has a lot of friends at school. They often chat (聊天) with each other on the Internet (網(wǎng)上). Tomorrow is Tom’s birthday. His mother buys a lot of food for him. His classmates bring him lots of wonderful things. They are going to have a birthday party at school. (? ) 1. Tom is a boy of ___________ in the USA. ? A. 11? B. 12? C. 13? D. 14 (? ) 2. He ___________ math and music. ? A. be good at? B. do well in? C. is good at? D. studies (? ) 3. He has ____________ good friends at school. ? A. some? B. a lot of? C. much D. / (? ) 4. He often talks ___________ his friends on the Internet. ? A. to? B. of C. about? D. at (? ) 5. Where will they have the party? ___________ ? A. At home? B. At school? C. At the hotel? D. At the park ②讓學生做Read and write部分的活動手冊配套練習。 師生先共同討論一位老師，體育老師王老師雖年長但很能干，從而引出諺語：人不可貌像。You can’t judge a book by its cover. 教師讓學生分小組課外討論其余幾位老師，下課時分小組表演。 Talk about your teachers with your partner. A: Who’s your --- teacher? B: Mr/ Miss --- A: What’s he/ she like? B: He’s / She’s --- and --- Subject Family name ? Thin ? Short Strong Tall old Young Kind Funny Chinese Miss Cai ? ? ? ? ? ? ? ? Math ? ? ? ? ? ? ? ? ? Science ? ? ? ? ? ? ? ? ? Art ? ? ? ? ? ? ? ? ? P.E. ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 六、板書設(shè)計 Unit 1 My New Teachers Who’s your English teacher? Mr Carter. ? What’s he like? He’s tall and strong. ?
1、學會使用Is it...?來猜測事物，并能聽懂會答Yes, ,it is./ No, it isn't.
2、學會如下新單詞：monkey，monster，kite培養(yǎng)學生的好奇心，學會質(zhì)疑、好問并尋求解疑的良好學習習慣。
重點難點：
如何調(diào)動學生的積極性去學并運用Is it...?，同時懂得如何回答;
(把以前學過的舊知識以滾雪球式串成chant，同時，配上動作，再用早操的形式作為課堂的熱身活動，讓學生動起來，在輕松愉快的氛圍下進入學習狀態(tài)。)
(1) guess how many the jigsaws are
呈現(xiàn)信息差：“同學們，你們知道這拼圖是什么圖案嗎?你們知道用英語怎么猜測嗎?”激發(fā)學生的求知欲，繼而呈現(xiàn)主要問句句型“Is it...... ?”讓學生進行首次的聽力性輸入
2、Practice the pattern “Is it...... ?”
趣味性的游戲操練方式能積極地調(diào)動學生的開口_，讓學生脫離枯燥，學得帶勁，說得起勁。
(1)Guessing 老師邊拼，學生邊猜;同時，滲透對答句的學習
最后，呈現(xiàn)完整拼圖，并學習新單詞 monkey，接著為monkey編兒歌，如“猴子monkey真調(diào)皮;monkey monkey很聰明”等
T：No，it isn't. (板書，做動作--兩手交叉表示no，并帶讀操練)
同樣方法學習Yes, it is.(板書，做動作--手指做V手勢表示yes，并帶讀操練)
借助適當?shù)闹w語言能避免單調(diào)的帶讀跟讀，讓學生眼、耳、口、手全部動起來，更加深入課堂教學中，著實落實有效性教學。
抓住學生的好奇心理，告之原來拼圖背面另有不同圖案，激發(fā)學生運用新句型Is it...... ?進行猜測
準備一個盒子，盒內(nèi)裝東西，面對全體學生的一面是透明的，而另一面則有一個洞，可以讓上來的學生伸手入盒內(nèi)拿東西，再用Is it ?猜測，其余學生根據(jù)其猜測的內(nèi)容用Yes, it is./ No, it isn't.回答。猜對的學生獎勵貼圖。
Dog, dog, is it a dog?
Oh, no, no, it isn't.
Monkey,monkey,is it a monkey?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a monster?
Oh, no, no, it isn't.
Is it a kite?
Yes, yes, it is.
把所學的知識以節(jié)奏輕快的chant加以及時鞏固，提高學生的記憶效果。
Yes,it is.
No,it isn't.
1.了解哺乳類動物有哪些，知道哺乳類動物的共同特點，懂得哺乳動物是一種恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.通過實驗，體驗和探究哺乳動物脂肪的保溫作用。
3.通過查閱資料、合作交流等方式，了解哺乳動物的運動方式有什么不同。
1.通過查閱資料、合作交流等各種方式，體驗哺乳動物的特點，了解哺乳動物的運動方式。
2.通過實驗探究，了解哺乳動物脂肪的作用。
1.通過實驗，探究哺乳動物脂肪的作用。
2.通過查閱資料等方式了解哺乳動物的運動方式等方面的知識。
多媒體課件、各種哺乳動物的圖片、動物油脂、冰水、學生活動手冊等。
1.出示課本第11頁上面的5幅圖，引導學生仔細觀察，說一說這五幅圖中分別是什么動物?
2.這些動物有什么共同的特點?
3.除了書上的這些動物之外，你還知道哪些動物和它們一樣,
也是屬于哺乳動物?
預設(shè):
人類、小狗、蝙蝠、狼、老鼠、猴子、斑馬、獅子、刺猬、兔子、熊貓、北極熊等。
4.教師小結(jié):在我們地球上，生活著很多的哺乳動物，下面我們就來了解哺乳動物的特點。
1.出示課本11頁下面的一短話，引導學生讀一讀，初步了解哺乳動物的恒溫特點。
哺乳動物是一類恒溫脊椎動物，當環(huán)境溫度發(fā)生變化時，它們的體溫始終保持相對穩(wěn)定。
2.教師引導學生進一步體會恒溫特點。
所謂恒溫，就是外界的溫度不管發(fā)生什么變化，溫度變高或者溫度變低，這些恒溫哺乳動物的體溫，始終是相對穩(wěn)定的。
3.引導學生猜測:既然哺乳動物的體溫是相對穩(wěn)定的，那么作為哺乳動物，北極熊是怎樣保持體溫的呢?
4.教師引導:北極熊生活在北極，北極常年覆蓋著冰雪，氣溫非常低，北極熊身體表面有一層厚厚的毛，可以起到御寒保暖的作用。北極熊身體里厚厚的脂肪，也能起到御寒、保暖的作用嗎?下面我們通過實驗來探究這個問題。
1.出示課本第12頁上面的插圖，引導學生看一看并讀一讀上面的文字，了解本次探究活動的操作方法。
3.操作方法:把一塊動物油脂綁在一只手的食指上，然后將兩只手的食指同時浸入一杯冰水中，體驗兩根食指的不同感覺。
4.學生分小組進行探究實驗，體會脂肪的作用。
5.全班交流，說一說將兩根食指同時浸入冰水中的不同感覺，并說一說為什么會有這樣的感覺，體會脂肪的作用。
6.教師小結(jié):通過剛才的體驗活動，我們體會到將兩根手指同時浸入冰水中的不同感受，一根手指有了脂肪的保護，沒有寒冷的感覺，而另一根手指沒有脂肪的保護，因此感覺非常寒冷。由此可以看出脂肪具有保溫的作用。
7.北極熊能夠生活在北極，不僅僅是因為它的體表有一層厚厚的毛，同時還因為它的皮下有一層厚厚的脂肪，這層厚厚的脂肪起到保溫作用，使北極熊生活在冰天雪地之中而感覺不到寒冷。
1.教師引導:地球上的哺乳動物有很多，它們的運動方式是不是也是一樣的呢?
2.出示課本第12頁下面的四幅圖，引導學生仔細觀察這四幅圖中畫的是哪些哺乳動物?這些哺乳動物的運動方式有什么不同?
預設(shè):
圖1，獵豹，它的運動方式是奔跑。
圖2，袋鼠，它的運動方式是蹦跳。
圖3，蝙蝠，它的運動方式是飛行。
圖4，鯨魚，它的運動方式是在水里游動。
3.不同的哺乳動物，它們的運動方式也是不一樣的，請同學們說一說，你還知道哪些哺乳動物的運動方式?
今天這節(jié)課，我們初步認識了哺乳動物，了解了哺乳動物的特點，知道哺乳動物是怎樣保持體溫的，還了解了哺乳動物的運動方式。課后，有興趣的同學可以進一步查閱資料，了解更多的有關(guān)哺乳動物的知識。
Unit 1 My classroom
第一課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應的回答。2.能夠用英語簡單介紹教室中的基本設(shè)施及所在的位置。3.能夠聽懂、會說本課時的會話。4.能夠初步了解let 引導的祈使句。5.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
能夠聽懂、會說句型Where's ?？并就其問句作出相應的回答。教學難點
能夠用英語對教室中基本設(shè)施及其位置進行簡單描述。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up &Revision 1.創(chuàng)設(shè)教師歡迎同學們返校的情景。
教師引導學生用We have a new ?的句式表達。
2.每當學生說出一樣新物品的時候，教師馬上說:“Really? ”真的嗎？“Where is it? ”并引導學生用以前學過的介詞on, in, under 等進行相應的回答。還可以讓學生根據(jù)實際情況圍繞物品進行其他的簡單交流。Step 2 Presentation &Practice 1.導入let's talk T : In this new term, there is also something new for Zhang Peng and Sarah.Let's listen to the tape to know what they are talking about.And then answer the following questions according to the dialogue.(教師出示下列問題，帶領(lǐng)學生讀問題)a.What do they have? b.What's in their classroom? c.Where is it? 播放錄音兩遍，要求學生以小組形式討論，并選擇學生用書中原句回答問題。聽音結(jié)束后，教師指導學生以小組形式逐句回答問題，并將回答的句子用課件顯示。帶領(lǐng)學生翻譯并朗 讀句子。
2.學習Let’s talk
(1)教師將classroom，picture 和window 的圖片逐一顯示在幻燈片中，要求學生讀出單詞，指導學生按發(fā)音說相應的字母拼讀單詞，并將拼出的單詞寫在黑板上，帶領(lǐng)學生反復拼讀單詞。
(2)在確定學生能準確認讀單詞后，引導學生用這三個新單詞造句后。將下面六個句子寫在黑板上，讓學生逐句翻譯，朗讀。We have a new classroom.What's in the classroom? Let's go and see!My picture is so big.It's near the window.Where is it?(3)再次播放錄音。讓學生跟著錄音逐句讀對話。最后讓學生分角色表演對話。4.Let's play(1)教師利用課件出示chant。
(2)在學生讀過chant 之后，說明游戲規(guī)則：在看到課件中出現(xiàn)的字母后，迅速說出由該字母打頭的單詞，如：課件出示字母D，則學生可說D for dog.D for duck.等等。(3)將學生分為四個或六個小組。以小組為單位讓學生共同在組內(nèi)用英語總結(jié)教室中出現(xiàn)的物品。每組由一名學生把組內(nèi)學生提到的物品名稱逐一寫在紙上，并用英語注明其所在位置。如：desk，on the floor(4)小組間提問，以小組為單位向其他小組發(fā)出提問的挑戰(zhàn)。S1 :I see a “p ” , S2 : Where is it? S1 : It's near the window.What's it? S2 : It's a picture.(5)答對的小組將得到一個老師提供的相應的單詞卡片。最后獲得單詞卡片最多的小組為獲勝組。
Step 3Extension&Consolidation 1.我會造句子
T : We know many words about the things in our classroom.Can you make up sentences with them？(教師一次出示兩到三個單詞，要求學生以小組為單位快速造句)2.介紹我們的教室
(1)教師總結(jié)：we have learned so many things in our new classroom.l have made an introduction about our new classroom.Let’s read it together.(利用課件出示短文)We have a new classroom.It is so big, I see many new things in it.I see a picture.It is big and beautiful.It is near the window.I see some desks.They are new.I like our new classroom.(教師帶領(lǐng)學生朗讀短文)(2)教師指導學生嘗試將畫線的部分進行替換，引導學生自己改寫一篇介紹教室的小短文。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom 第一課時
We have a new classroom.What's in the classroom? Where is it? It is near the window./It is a picture.第二課時
教學目標及要求
1.能夠聽懂、會說句型what’s in the classroom？并就其問句作出相應的回答。2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：blackboard, window，classroom，door，light，picture.3.能夠聽懂、會說Let’s learn 中的對話。
4.能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句，并能按要求做出相應的動作。5.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會說句型what’s ?？并就其間句作出相應的回答 2.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。教學難點
能夠聽懂、會說Let’s do 部分的祈使句并按要求做出相應動作。教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示圖片，讓學生兩人一組用where is?.？進行對話。2.教師檢查上課時布置的用自已的語言介紹自己的新教室的作業(yè)。Step 2 Presentation&Practice 1.學習Let’s learn(1)猜謎語，導人新知。T：I have some riddles.Do you want to know them？(教師利用課件出示謎語，并大聲讀出來，為幫助學生理解可以利用肢體語言)It is big.It is black or green, It is in front of our classroom Teacher can write something on it.What is it? 學生猜出謎底blackboard 后，教師出示blackboard 的教學圖片并將單詞blackboard 寫在黑板上，讓學生學讀單詞并造句
確定學生掌握這一單詞后，用課件演示下一個謎語：
They are bright.They're long and thin.They're above the classroom There're twelve of them in our classroom.What are they? 讓學生用同樣的方式學習單詞light，并進行造句練習。
T : We have two in our classroom.They're in the wall.We can open and close them We can come in and go out by passing them.教師用同樣的方式將單詞door寫在黑板上，領(lǐng)讀、講解并操練。確定學生掌握單詞后，將單詞中的字母組合oor 標出，利用oor 的發(fā)音規(guī)則引導學生學習單詞floor。讓學生跟讀單詞floor 并造句。
(2)教師將學生分成四至六個小組，把印有教室場景的圖片逐一分發(fā)給各個小組。要求各小組學生先在組長的帶領(lǐng)下說說教室中的物品，之后在教師下達指令的時候開始為圖片中 的各種設(shè)施標注正確的英文單詞。(3)What's missing? 讓學生以小組為單位，教師利用課件出示let’s learn 中學習的單詞，每次五個單詞，5秒鐘后單詞順序被打亂，并有一個單詞被替換。要求學生快速說出被替換掉的單詞。哪組學生反應最快，能正確回答出被替換掉的單詞，哪組獲勝。(4)學習Let’s learn
播放Let’s learn 部分的錄音。讓學生聽音三遍之后逐句翻譯并模仿跟讀錄音。讓學生兩人一組利用Let’s learn 的教學場景圖進行對話練習。
(5)讓學生以組為單位，教師向一名學生提問：What’s in the classroom？第一名學生回，one blackboard.第二名學生在第一名學生回答的基礎(chǔ)上加入新的詞匯：one blackboard，one TV.第三名學生再繼續(xù)增加，以此類推，比比看哪一組接的詞最多，持續(xù)的時間最長。2.完成Let’s do
(1)教師播放Let’s do 部分的錄音。讓學生聽音三遍后以小組形式朗讀井翻譯句子。(2)教師利用課件出示每個祈使句，由小組派出代表教讀其他學生并翻譯，教師加以補充。(3)讓一名學生上臺看教師出示的句子做出相應的動作，其余學生通過觀看這一學生的 動作表演猜出相應的祈使句。
(4)教師將印好的Let‘s do 部分的圖片貼在黑板上，讓幾名學生上臺根據(jù)圖片內(nèi)容寫出相應的祈使句。
Step 3 Extension & Consolidation 1.填表格 T : In this class ,we have learned so many words and sentences about our classroom.2.我是值日生
教師總結(jié)：we all like our new classroom.There are so many things in it.What can you do for our classroom? 'What can you do to make our classroom clean? What can you do if you' re on duty？(利用課作出示提綱)I see a blackboard in my classroom.I can clean the blackboard.3.Homework(1)讓學生課后試著設(shè)計一間自已喜歡的教室，要有漂亮的顏色。(2)讓學生嘗試用英語設(shè)計一個值日生工作表，明確每名同學的工作。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom 第二課時 Open the door.Turn on the light.Close the window.Put up the picture.Clean the blackboard.第三課時
教學重點
1.能夠根據(jù)字母a 在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，補全單詞或聽音完成單詞拼寫。2.能夠會唱英文歌曲“we have a new classroom”。教學難點
能夠基本了解開閉音節(jié)單詞的構(gòu)詞方式 教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等 Step 1 Warming up&Revision 1.教師出示上課時的教學圖片，讓學生看圖，快速說出單詞并造句。
2.讓學生兩人一組以chant 的形式說唱Let’s do 部分祈使句，并根據(jù)Let’s do 做出相應 的動作
Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)教師利用課件出示下面的圖片，要求學生自由組合兩人一組創(chuàng)編對話，說一說你的新教室有什么：what’s in your new classroom？ 內(nèi)容。教師用課件出示歌詞，帶領(lǐng)學生朗讀歌詞。(3)再次播放歌曲，讓學生跟著錄音學唱歌曲。2.Let's spell(1)教師用課件出示句子：My dad has a cat.The cat has a hat.教師要求學生快速讀句子，比一比看誰讀得更快，讀得更準。在確定學生都能流利讀出 句子之后要求學生以小組形式討論，找出畫線字母的發(fā)音規(guī)律，每組派一名學進行匯報。各組回答完畢之后師總結(jié)歸納：在一個單詞以字母a 加一個輔音字母直接結(jié)尾的時候，字母a 的發(fā)音為[?]。T : Now,I have got some other words.Can you read them correctly? 教師呈現(xiàn)更多單詞，如：fat，mat，bat?最后教師盡量緩慢地讀出上面單詞的正確發(fā)音，讓學生嘗試聽音拼寫單詞。
在確定學生能夠準確讀出并按照發(fā)音拼寫單詞之后，教師利用課件出示另一組單詞： face，cake , name，make, 讓學生仍舊以小組的形式練習拼讀這些單詞，并討論總結(jié)出字母a 的發(fā)音和構(gòu)詞的規(guī) 律。小組匯報。最后教師總結(jié)：字母a 在一個輔音字母和一個不發(fā)音的e 結(jié)尾的單詞中讀字母的本身音[ei]。
教師利用課件出示更多類似單詞，幫助學生鞏固對這一類型單詞的認識。(3)完成Read，listen and chant.教師播放錄音，第一遍讓學生聽，第二遍讓學生嘗試翻譯，第三遍讓學生嘗試跟讀。(4)完成Read,listen and tick.教師播放錄音，讓學生在書上獨立完成聽力練習。之后學生匯報自已的完成情況
(5)完成Listen，circle and write.教師播放錄音，讓學生在教材上獨立完成聽音拼寫。Step 3 Extension&Consolidation.1.教師利用課件出示更多閉音節(jié)單詞和開音節(jié)單詞，讓學生嘗試以小組的形式利用剛剛 學過的規(guī)律拼讀單詞。引導學生讀出單詞的正確發(fā)音，并總結(jié)發(fā)音規(guī)律。bag bat fat has jam tap man hand bake fate lake make date game take page Step 4 Summing up 1.Words cake.face , name , make , cat , dad , date , hat , hate , cap , map 2.師生共同總結(jié)字母a 在閉音節(jié)和開音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。3.Homework ⑴ 讓學生找到更多的含有字母a 的單詞。
(2)讓學生在練習本土寫三遍單詞：cap，cake，map，face 板書設(shè)計 Unit l 第三課時
Cake face name make /el/ dad hat map cat /ae/
第四課時
教學目標
1.能夠聽懂會說句子Let me/Let’s ?并作出正確的回應。2.能夠了解let 引導的祈使句。
3.能夠利用學過的動詞短語創(chuàng)編let 引導的祈使句。4.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
能夠聽懂、會說let 引導的祈使句并作出正確回應。教學難點
能夠掌握let 引導的祈使句，并會配合使用人稱代詞的賓格形式。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，制作段子的紙模板，教學圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟 Step I Warming up&revision 1.Sing a song 播放課本第10 頁歌曲“we have a new classroom”錄音，讓學生跟著音樂演唱上節(jié)課所學歌曲。2.Let's do(1)教師播放錄音；讓學生跟著錄音說課本第5 頁上的Let’s do 部分的句子。(2)讓學生自愿說說自已知道的祈使句或動詞短語，并讓學生自告奮勇到前面帶領(lǐng)其他學生邊說邊做動作
Step 2 Presentation&Practice 1.以舊帶新，學習新知
(1)T:we all love our new classroom.So we should keep it clean.教師將clean一詞寫 在黑板上。向?qū)W生解釋clean 的兩種常見意思是“干凈的”和“打掃干凈”。引導學生造句，從 而進行鞏固，操練clean.(2)T：what can we clean？學生利用自己已有知識說出含有clean 的動詞短語。教師利用課件出示要學的短語，讓學生齊讀。由clean the desk 引出the teacher’s desk
⑶教師出示一個魚缸的圖片，放慢語速進行介紹，確定每名學生都能聽清每個單詞的發(fā) 音。(學習fishbowl僅僅是為了擴展學生的詞匯量)T : It's a fishbowl.What can you do with the fishbowl? 學生根據(jù)老師的幫助嘗試說出：Clean the fishbowl.(4)T: There are some things to clean in our classroom.I can't clean them by myself.Let’s clam them together.教師將let’s 寫在黑板上，同時寫出let’s=let us，講清let 的意思是 “讓或允許某人做某事”，US 是我們的賓格形式，let 的后邊要加土人稱代詞的賓格形式。確定 講清之后，引導學生以小組形式討論并總結(jié)出讓我，讓他、她、它和他們的寫法，并進行造句。
(5)學生在小組的配合下，嘗試利用動詞短語說出更多的let 引導的祈使句。對課堂上的 知識進行有效延伸和鞏固。2.我來做，你來猜
教師利用課件出示動詞短語。讓學生兩人一組，一個面對屏幕，看短語做動作；另一個背對屏幕看同伴的動作猜短語，說說Let me/Let’s? 3.學習Let’s talk
(1)教師播放錄音三遍，學生聽音、模仿并翻譯聽到的內(nèi)容(2)讓學生在小組內(nèi)朗讀課文，并分角色表演對話。4.學習Let’s play
⑴讓學生兩人一組，教師發(fā)給每個小組一個制作殼子的紙模板。⑵讓學生在小組內(nèi)討論，選出六個操作性強的動詞短語寫在自己小組的模板上，制作骰子。⑶讓學生分別擲骰子，創(chuàng)編對話。最后選幾組學生上臺表演對話。Step 3 Extension&Consolidation 1.我們一起做動作
教師和學生共同玩擲骰子的游戲，學生要根據(jù)自已選出的短語共同做動作。
2.教師在屏幕上出示Main Scene 的教學掛圖，組織學生為圖片中的各個場景進行配音。3.T : Can you find more things to do in our classroomt? Maybe you can help your classmates or me.教師提示學生說出更多含有l(wèi)et 的句子為這節(jié)課作總結(jié)。Step 4 Summing up 1.Words window, teacher's desk, let, clean 2.Sentences Let me clean the teacher's desk.Let's clean the classroom.3.Homework 讓學生回家自己做一個骰子，看一看自己在家里可以為父母做些什么。板書設(shè)計
Unit I My classroom 第四課時
Let's clean the classroom.Let me clean the teacher's desk.Let me help you.第五課時
教學目標
1.能夠聽懂、會說句子：This is the new classroom.The door is orange.2.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：fan，computer，teacher’s desk，wall，floor。3.能夠用學過的顏色單詞和本單元單詞對自己的教室進行簡單描繪。4.能夠通過完成Read and write 部分的練習掌握where is.?？的句式并利用學過的介詞作正確的回答。
5.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall , door 6.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分單詞。2.能夠四會掌握window，desk，chair，floor，wall，door 教學難點
能夠?qū)ψ约旱慕淌疫M行描述 教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，教室的黑白輪廓圖片，教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up& Revision 1.利用課件出示Main scene 的教學掛圖，讓學生利用上節(jié)課所學的內(nèi)容進行對話練習。(1)-We have a new classroom,-What's in your classroom?-I see a...-Where's...?-It's...(2)-Let me clean the?-OK.2.要求學生對自已在第二課時中設(shè)計的教室進行介紹。
I have a new classroom.It is _______.I see ______in it.The______ is near the ______.The ______is ? Step 2 Presentation&Practice lour and say 教師通過課件出示教室的圖片。
T : It's a new classroom, But it's not very beautiful.I need some colours to make it beautiful.Can you paint it？讓學生以小組為單位為教師提供的教室圖片涂色。涂色后，仿照課件提示的語言每組選一名學生進行匯報。S:Look!This is our new classroom, The door is ? 2.學習Let’s learn
(1)T ：I have some new things in the new classroom，教師利用課件出示fan 的教學圖片緩慢讀出單詞。最后將圖片粘貼在黑板上，帶領(lǐng)學生按字母發(fā)音拼寫單詞。(2)教師利用課件，出示所學詞匯的圖片，讓學生看圖，快速說出詞開這句。字生說詞的過程中教師鼓勵學生按發(fā)音嘗試拼詞。
(3)教師利用課件出示五個本單元詞匯，在學生注視五秒鐘后，轉(zhuǎn)換畫面，替換掉其中某 個詞，要求學生說出被換掉的詞，期間鼓勵學生拼詞。
(4)教師播放Let’slearn 部分錄音三遍，讓學生跟讀，模仿并翻譯Let’s learn 中內(nèi)容。
3.學習Read and write(1)Read and tick or cross.教師利用課件出示Read and write 中Read and tick or cross.部分的句子，讓學生朗讀并 翻譯句子。在確定學生對句子都能正確朗讀并理解之后，要求學生根據(jù)教學掛圖完成書中第 9 頁Read and tick or cross，部分。(2)Look, choose and write.①教師利用課件出示圖片，讓學生看圖回答問題 Where is the bag? Where is the newspaper? Where is the computer? ②教師讓學生拼讀單詞desk，chair，window ③教師引導學生補全句子，并在黑板上帶領(lǐng)學生正確書寫。
④在確定學生基本掌握后，要求學生完成書中Look, choose and write部分。⑤教師讓學生利用下列句式在自已練習本上寫寫自己的教室。Where is the ______？
It is in/on/under/near the ______.Step 3 Extension &Consolidation 1.What's different? 教師準備兩套不完全相同的教室圖片，分別發(fā)給不同的小組。要求學生通過向其他小組 成員提問：Where is the ______?來判斷哪一組的圖片和自己小組的一樣，不一樣的區(qū)別又在哪里。
2.教師組織學生為書中第8 頁Colour and say 部分的圖片涂色。涂色后引導學生按照下 面的框架來介紹自已涂色的教室。I have a new classroom.It is big.It is clean.The door is ______.The floor is ______.We have 40 desks and chairs.We have a The floor is In our classroom.I like my new classroom.Step 4 Summing up 1.Words and phrase teacher's desk , computer , fan, wall, floor , chair, window 2.Sentences This is my classroom.The door is yellow.Where is the green book? 3.Homework 讓學生試著用今天學過的語言向父母介紹自已的房間。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom Look!This is the new classroom.The door is orange? teacher's desk computer fan wall floor Where is the...? It is in/on/under/near the...第六課時
教學目標
1.能夠聽懂、學說C 部分的故事。2.能夠理解、會說there be 句式。3.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。4.能夠通過看圖講述或表演故事。5.培養(yǎng)學生合作學習的精神。教學重點
1.能夠聽懂、會表演C 部分故事。
2.能夠按要求完成Let’s check 部分練習。教學難點
能夠看圖講述或表演本課故事。教學準備 多媒體課件，錄音機，磁帶，故事的教學掛圖，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.教師利用課件出示本單元學過的單詞圖片，讓學生利用上節(jié)課所學的句式對圖片進行描述。
This is a______.The ______is ______(顏色).2.教師利用課件出示一幅教室的圖片，對學生進行提問，要求學生進行回答。Step 2 Presentation&Practice 1.Story time(1)教師指著教室中的物品對學生說：There are so many things in our classroom.Look!There is a teacher's desk.There is a picture on the wall.Can you tell me what else there are in our classroom? 教師引導學生用there is/are 的句式回答問題。
(2)教師分別利用課件出示單詞fan，computer, light，teachr’s desk，chair，picture 等，讓學生認讀單詞后回答教師的提問。T: What's this? S: It ’s ?
T :Can you see it in our classroomt? Where is it? S:Yes.It's near the...(3)教師利用課件出示圖片，讓學生利用there be 句式造句。(4)教師播放故事錄音，讓學生聽故事錄音兩遍。
T : The animals also have a new classroom, They are very happy.But something happens in their classroom.Do you want to know that? Let's listen to the story.(5)教師利用課件出示打亂順序的故事圖片，讓學生再次聽錄音，為每一段話找到正確的圖片并翻譯句子。
(6)讓學生看圖，跟著錄音朗讀故事。(7)讓學生看圖，分組分角色表演故事。2.Let's check(1)Listen and tick or cross 教師利用課件逐一出示學生用書第10 頁的Listen and tick or cross中的圖片。讓學生看圖回答下列問題。Q: What are they doing? Q: a.What can you see in this picture? b.What colour are they? c.How many desks can you see? Q:a.What can you see? b.Where is the fan? c.What colour is the window? 教師播放錄音，讓學生根據(jù)聽到的內(nèi)容完成Listen and tick or cross.練習。(2)Look and circle.①教師利用課件把學生用書第10 頁look and circle.部分教學掛圖展示給學生，并提出問題讓學生回答：what’s in the classroom？
②學生回答完畢后，給出Look and circle.部分A 和B 兩個答案，讓學生選出正確的選 項，并在自己書上圈出來。Step 3 Extension&Consolidation 1.教師帶領(lǐng)學生總結(jié)本單元所學的三會單詞和句型，讓學生以組為單位根據(jù)所學內(nèi)容創(chuàng)編新的會話。選幾組學生上臺展示對話。Step 4 Summing up 1.Sentences There's a bee in our classroom.Where is it? What's this? 2.Homework 讓學生試著用今天學過的there be 句式向同伴介紹自已的房間。板書設(shè)計
Unit 1 My classroom 第六課時
There's a bee in our classroom.It is on the light.Where is the bee? It is on the wall.It is on the fan.It is on the blackboard.Unit 2 My schoolbag
第一課時
教學分析 教學內(nèi)容
A(Let's learn Let's do)教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s learn 部分的詞匯：schoolbag，maths book，English book, Chinese book, storybook, 2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in your schoolbag？并進行回答。3.能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置。如：Put your Chinese book in you desk.Put your pencil box on your English book 等。教學重點
1.能掌握三會單詞和短語：schoolbag，maths book, English kok，Chinese book, storybook.2.能夠掌握三會句型What's in your schoolbag？并進行正確回答。教學難點
1.使學生能正確地認讀單詞：schoolbag，maths，English，Chinese，storybook 2.使學生在教師的示范指導下聽指令，做動作。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放第一單元的歌曲“we have a new classroom”學生齊唱歌曲。2.Let's chant 教師把下列chant 展示給學生。
Where , where , where is your pencil? In the box, in the box.Where , where , where is your box? On the chair , on the chair.Where , where , where is your chair? Under the desk, under the desk.Where, where, where is your desk? Near the door, near the door.Step 2 Presentation&Practice 1.引入新知
(1)教師指著放在門旁的課桌提問，引導學生猜測并回答。T : Look at the desk.Guess.What's in the desk? Ss: It's a picture/pencil/...(2)教師展示課桌內(nèi)的書包，幫助學生熟悉新單詞schoolbag，并采用多種朗讀方式讓學生認讀。
(3)教師讓學生邊傳遞書包邊讀單詞，并觸摸猜測書包內(nèi)的物。T :Touch the schoolbag!What's in the schoolbag? Ss: Books.(4)教師出示書包內(nèi)的一本英語課本，找學生朗讀課本上其中一段話的內(nèi)容，引導其他學 生說出生詞English book，板書并教學該詞。
(5)教師播放課件，以作分別呈現(xiàn)課本上的數(shù)學算式及古詩，引導學生思考并說出生詞maths book 及Chinese book, 板書并教學。
(6)教師播放故事錄音，同時出示四本書，讓學生選出所聽內(nèi)容屬于哪一本書，引出新詞 storybook，板書并教學該單詞。2.Let's practise(1)單詞競賽
教師將學生分為四組，隨機出示本課所學新詞及與本課相關(guān)的已知單詞圖片(schoolbag/chair/desk/English book/Chinese book/storybook，/maths book/pencil box/.?)讓學生 搶答，答得最快最多的一組為獲勝者(2)碰地雷
教師在maths book，English book，Chinese book，storybook 及schoolbag 其中一個詞的下面畫上一個地雷，表示這個詞不能讀。讓學生分組讀詞，如果有學生不小心跟讀了下面有地雷的詞，就是踩到了雷。大家一起說：“one，two，three.Bomb ” 3.Let's talk(1)記憶力大比拼(2)Pair work 教師讓學生兩人一組，利用自已的書包及課本，進行問答練習，然后請幾組同學分別到教室前面表演對話。S1: What's in your schoolbag? S2: A Chinese book , a maths book...Step 3 Extension&Consolidation 1.Let's do(1)教師利用課件呈現(xiàn)一張物品擺放雜亂的房間圖片，并邀請學生幫助教師整理房間引導學生理解并學會應用句型：Put?in/on/under/near..T :Look at my room, Can you help me clean the room? Ss : OK!T : Let's put the English book in the schoolbag.(2)教師播放Let’s do 部分錄音，讓學生聽指令做動作。讓學生兩人一組，分別發(fā)指令做動作。2.Simon says 教師讀指令，如果教師在發(fā)布指令前加了Simon says，則學生對這則指令不予回應，如沒有Simon says，則馬上回應這則指令?？砂l(fā)布下列指令，Simon says 可隨意添加。Put your Chinese book in your desk.Put your pencil box on your English book.Put your maths book under your schoolbag.Put your eraser near your pencil box.Step 4 Surmning up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s learn 部分出現(xiàn)的新詞和Let’s do 的句型，鞏固本課所學內(nèi)容。2.Homework(1)Listen to and repeat“Let's learn and Let's do”,(2)Make five dialogues with the sentence pattern: What's in your schoolbag? 板書設(shè)計
Unit 2 My schoolbag 第一課時
English book maths book Chinese book storybook What's in your schoolbag?
第二課時
教學分析 教學內(nèi)容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's spell)教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句型：I have a new schoolbag.It’s black and white.It’s a panda！并能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：What’s in your?？并進行回答。3.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。4.能夠明白Let’s play 部分的要求并能根據(jù)要求完成游戲。
5.能夠聽懂Let’s spell中的chant，根據(jù)錄音給單詞排序，圈出并書寫正確的單詞。教學重點
1.能夠掌握三會句型：What’s in your?？并能夠進行正確回答。
2.能夠了解字母i在開閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律，并能根據(jù)規(guī)律讀出例詞。教學難點
1.能正確運用句型what’s in your?? 并進行回答。2.能夠根據(jù)字母i在開閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律，正確認讀例詞。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“Panda，zebra，elephant”，師生齊唱歌曲。What's that? It's a panda.What's that? It's a zebra.What's that? It's an elephant.2.Free talk T：Look!what’s that？(教師指向課前放在桌子上面的熊貓玩具提問)Ss:It's a panda.T :Where is the panda? Ss:It's on the desk.S1:Whereis the panda？(教師請學生變換熊貓的位置兩人一組進行回答，復習介伺on，in，under，near 等)S2 :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示遮擋住的書包圖片，說：Look！I have a new schoolbag.Do you want to see my schoolbag？Please guess what colour it is.學生進行猜測，猜對后展示圖片，并獎勵猜對的學生。
⑵教師讓學生展示自己的書包，教師提問：what colour is it？what’s in your schoolbag？引導學生回答問題。
(3)教師出示Amy 的照片，說“Amy has a new schoolbag too.What’s in her schoolbag？”教師播放錄音,讓學生聽音后回答問題。
(4)讓學生打開書，了解Let's talk 部分的對話，教室播放錄音，讓學生跟讀對話，教師注意指導生的語音和語調(diào)。(5)讓學生兩人一組表演對話。2.Let's play(1)教師將學生分成四組，課件出示幾幅含若干物品的圖片，讓學生根據(jù)提示詞，在規(guī)定時間內(nèi)找出相應的圖片，找得最快最多的一組獲勝，并獲得獎勵。
如提示詞為computer，則學生在圖上找computer 并回答：The computer is on the table.(2)Guessing game 教師將文具擺放到桌面上，任意選取其中之一握在手中，引導學生提問并猜測。Ss: What's in your hand? T : Guess.Ss: A pencil/A ruler/...T: No, it's an eraser.讓學生自已準備若干文具，如鉛筆、橡皮、直尺等，放入手中或書包中，采用同樣的方式與同桌互相提問并猜測。3.Let's spell(1)Read, listen and chant.①教師將單詞like，kite，five，nine，rice 分別寫到黑板上，讓學生觀察并找出這五個單詞都含有字母i。
②教師播放Read，listen and chant部分的chant，讓學生邊聽邊總結(jié)字母i在開閉音節(jié) 單詞中的發(fā)音規(guī)律。
③教師再次播放chant，讓學生跟唱。
④教師出示其他含有字母i的單詞，讓學生認讀單詞。
(2)教師和學生一起先歸納總結(jié)字母i 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。
①以原音字母結(jié)尾的音節(jié)叫開音節(jié)，在開音節(jié)中i的發(fā)音為/ai/，如：fine，nice 等。②以輔音字母結(jié)尾的音節(jié)叫閉音節(jié)，在閉音節(jié)中i的發(fā)音為/i/如：ill，fit 等。(3)Read , listen and number.教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容，給下列單詞排序 big fine six nice pig ice(4)Listen, circle and write.教師播放錄音，讓學生根據(jù)錄音的內(nèi)容，圈出所聽到的單詞的圖片并在四線格中寫出對應的單詞。4.Games(1)快速反應
教師將單詞like，kite，five，nine，rice 的下面依次標上數(shù)字，教師讀單詞的時候，學生讀下面對應的數(shù)字，教師讀數(shù)字的時候，學生讀上面對應的單詞，速度逐漸加快。(2)單詞挑戰(zhàn)賽
教師將學生分為四組，分別到黑板上寫出含字母組合i-e 的單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫出正確 單詞最多的一組獲勝，并得到獎勵。Step 3 Extension&Consolidation 1.Do a survey(1)拿出課前準備好的表格，讓學生在教室內(nèi)調(diào)查采訪其他學生，完成表格的填寫.Name What color is your schoolbag? What's in your schoolbag? ⑵.讓幾名學生到臺前來展示并匯報調(diào)查結(jié)果。Step 4 Summing up 1.New words and sentences 教師請學生閱讀Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學單詞和句型。2.Chant 教師請學生聽音并跟讀Let’s spell部分的chant。3.Homework(1)Listen to and repeat“Let's talk“ and “Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentences pattern “What's in your...?” 板書設(shè)計 Unit 2 My schoolbag 第二課時
What's in your ______? like kite five nine rice i-e /ai/
第三課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀單詞：candy，notebook，toy，key。2.能夠聽懂、會說、會認讀句型：what’s in my schoolbag？My keys.3.能夠看懂Let’s learn 部分的教學圖片，并根據(jù)圖片內(nèi)容回答問題。4.能夠理解Draw and say 部分的對話，并畫出對應的圖片。教學重點
1.能夠掌握三會單詞：candy，notebook，key，toy。
2.能夠掌握句型：What’s in my schoolbag？My keys?并能夠?qū)ζ渲械奈锲愤M行替換練習。教學難點
1.能夠熟練運用單詞candy，notebook，key，toy 等回答問題。2.能正確運用向型what’s in my schoolbag？ 教學準備
多媒體課件，書包，相關(guān)實物，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing
(1)教師播放課本第10 頁的歌曲”We have a new classroom”，教師和學生跟著錄音齊唱。
(2)學生分組根據(jù)旋律，自己改編歌詞比賽唱。
2.What is missing? 教師給學生出示若干課本及文具，讓學生認真觀察記憶，之后抽取其中之一藏起來，再問：“What is missing? “然后逐漸增加所藏物品的個數(shù)再問學生：“What are missing？”讓學生來回答。
3.Let's chant
教師利用課件出示歌謠內(nèi)容，教師和學生一起邊說唱邊做動作
What's ,What's ,What's in your schoolbag? Book, book , English book.I have an English book.Book , book , maths book.I have two maths books.Book.book , Chinese book.I have three Chinese books.Book, book, storybook.I have many storybooks.Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件出示不同顏色的課本圖片，說“l(fā) have many books.Look at this red book.Guess.What book is it? ”讓學生根據(jù)課本中內(nèi)容的提示猜出書的類型。(2)教師指向另一本書，提出問題說“very good.Look at this book.There’s nothing in it.You can’t read it but you can write words on it.what book is it? ”引出并教授生詞notebook。
(3)教師拿出一本帶鎖的筆記本，說“I can’t open my notebook.Can you help me？”讓一名學生到臺前講桌上預先放好的幾種物品中找到能夠打開筆記本的鑰匙，并引導學生說單詞key 并教授。
(4)教師出示糖果和玩具，說：“Thank you for your help.These are for you.Which do you want?”讓學生選擇后教讀生詞toy 和candy。2.Let's play(1)比比誰最快？
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示所學的candy，notebook，toy，key 的單詞卡片或圖片，學生們舉手搶答，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并拼出來，讀對、說對、拼對的給 該組記10 分，得分最多的組為獲勝組。(2)換寶游戲
教師讓每個學生拿出一張紙，寫出本課時所學的單詞(可寫中文，也可寫英文)。然后讓學生將寫好的紙條放入一個袋子里。讓學生們上來輪流摸寶，如果摸到的紙條寫有英文，則要翻譯成漢語，如果是中文，則要翻譯成英語并拼讀出來。3.Draw and say(1)教師播放Draw and say 部分對話錄音，讓學生聽錄音補全對話內(nèi)容。What's in the schoolbag?Three ______,two ______and an ______book.(2)教師再次播放錄音，學生邊聽邊跟讀對話內(nèi)容。
(3)教師讓學生根據(jù)對話內(nèi)容，畫出所缺物品，讓幾名學生展示作品并進行介紹。 time(1)教師引導學生根據(jù)學生用書上Let’s learn 部分的圖片內(nèi)容，將句子補充完整 S1 :Mmm.What's in my schoolbag? My keys______.(2)教師將班級學生分為若干小組，每組四名學生，將書包放在一起，一名學生說出自己書包內(nèi)的物品，讓其他組員尋找并查驗。說得好的作為小組代表，到臺前展示。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a list(1)教師讓學生根據(jù)課表，自己設(shè)計一張每天記錄需要攜帶的課本及相關(guān)學習用品的提示卡。
(2)讓幾名同學到前面來展示自己設(shè)計的卡片并進行匯報。Step 4 Summing up 1.New words and sentence 教師和學生一起總結(jié)本課出現(xiàn)的新單詞和句子，鞏固本課所學的內(nèi)容 Words : candy, notebook , toy , key Sentence: What's in my schoolbag? 2.Homework(1)Listen to and repeat”Let's learn“,(2)Make five dialogues with the sentence pattern”What's in my...?“ 板書設(shè)計
Unit 2 My schoolbag 第三課時
What's in my schoolbag? notebook key candy toy
第四課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說、會認讀Let’s talk 部分的句子：I lost my schoolbag，what colour is it? It’s ?What’s in it? Here it is！并能在情景中正確運用。
2.能夠聽懂、會說、會認讀句型:What colour is it？It’s blue and white，并進行關(guān)鍵詞替換。
3.能夠用Let’s talk 部分的句型進行語言交流。
4.培養(yǎng)學生認真整地及管理自己物品的好習慣 教學重點 掌握表示學習及生活用品的單詞，能夠替換句型：what’s in it？An English book，two toys and a notebook.中的關(guān)鍵詞進行問答。教學難點
能夠聽懂、會說、會認讀本課時的單詞和句型。教學準備
多媒體課件，書包，各學科教科書，文具，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，音標卡片，學 生活動手冊等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放歌曲“colour song”師生齊唱歌曲 Red and yellow and pink and green.Purple and orange and blue.I can sing a rainbow, sing a rainbow ,sing a rainbow now.2，幸運猜猜猜
教師利用課件出示彩虹圖片及單詞，每種顏色的后面分別藏有其中一個單詞和這個單同對應的圖片，然后請學生任選顏色及單詞，如所選單詞和顏色能對應，即可贏得幸運大獎。3.造向我最棒
教師將全班學生分成四組，以小組為單位，清學生任選上個游戲中的顏色單詞造句。看哪個組造句又快又多，造句快又多的一組為勝者，教師給予獎勵。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師出示Zhang Peng 的頭像照片，說：“Look at our friend，Zhang Peng.He can’t find his schoolbag.He lost his schoolbag.Can you help him？”接著教師出示丟失物品的信息 登記卡，然后讓學生聽錄音，并根據(jù)錄音里對話的內(nèi)容填寫下面的信息卡。Lost Card What colour is it? What's in it?(2)讓學生根據(jù)自己填寫的信息內(nèi)容兩人一組做對話，并核對填寫內(nèi)容是否正確。(3)教師再次播放Let’s talk 部分的錄音，讓學生聽音跟讀對話。(4)讓學生分角色朗讀力：表演Let’s talk 部分的對話。2.眼疾手快
教師利用課件出示幾組圖片，每組圖片中含有若干物品，然后分別描述每組圖片中的某一物品，如:a: I lost my keys.There are three keys.Two keys are small.One key is big.看誰能最快最準在一組圖片中找到物品并指出。3.互幫互助
(1)教師讓每名學生拿出一個自己的書本或文具放到講臺上，然后讓學生兩人一組根據(jù) Let’s t talk 內(nèi)容做對話。S1:I lost my...S2 : What colour is it? /What's in it? S1: It's...(2)讓學生根據(jù)對方的描述，在講臺上找到其丟失的物品。4.摘蘋果
教師先在黑板上出示一張掛滿了蘋果的蘋果樹教學掛圖，每個蘋果上部寫有一個單詞，如storybook，candy，key 等，再出示兒個籃子，每只籃子都貼有一個同類詞，然后找?guī)酌麑W生 上臺來，把果樹上的蘋果摘下來，將同類的單詞放人相應的籃子里，如：將寫有maths book, Chinese book 的蘋果放在貼有storybook 的籃子里，最快最準確的學生獲勝。5.Let's play(1)教師將單詞book 寫到黑板上，讓學生觀察并自己創(chuàng)作含有book 的單詞卡片。(2)讓學生將自已喜歡的顏色卡片，貼在制作好的含有book 的單詞卡片的下面，然后分別描述自已的單詞卡片，如：It’s white.It’s a Chinese book.(3)教師讓學生分角色朗讀并表演1.et’s play 部分的對話，并根據(jù)其內(nèi)容進行游戲。Step 3 Extension&Consolidation 1.Draw and guess(1)教師讓學生畫出自己的一樣學習用品并涂色，然后用英語描述所畫物品。
(2)教師將學生分為四組，分別到講臺上描述所畫物品，讓臺下同學猜，在規(guī)定時間內(nèi)被猜出物品最多的一組為勝者，并獲得獎勵。2.Make a card(1)讓學生設(shè)計物品信息登記卡，將自己物品的特征記錄在卡片上。(2)讓幾名同學到前面來展示自己設(shè)計的信息登記卡。Step 4 Summing up 1.New sentences 教師和學生一起總結(jié)Let’s talk 和Let’s play 部分的句子，鞏固本課所學內(nèi)容。I lost my schoolbag.It's blue and white.Here it is.I have a new book.It's a maths book.2.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk” and“ Let's play”.(2)Make three dialogues with the sentence patterns “What colour is it?” and “What's in it? “ Unit 2 My schoolbag 第四課時 I lost my ____.What colour is it? What's in it? It's ____.____.第五課時
教學內(nèi)容 B(Read and write Let's check)教學目標
1.能夠聽、說、讀、寫Read and write 部分的單詞：bag，pen，pencil，desk，key，notebook，candy , egg.2.能夠聽懂、會說、會讀、會寫句型：I have?in my desk.并進行關(guān)鍵詞的替換。3.能夠聽懂Let’s check 部分的錄音，完成聽音排序、圈詞的練習。
4.能夠了解Read and write 部分的內(nèi)容，完成相關(guān)練習教學看點 詢問并回答有關(guān)課桌里物品的問題，并能書寫相關(guān)句型。教學難點
能夠聽、說、讀、寫本課時的四會單詞和四會句型。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，學生活動手冊等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's sing 教師播放課本第10 頁“we have a new classroom”的歌曲錄音，師生齊唱歌曲。然后教帥帶領(lǐng)學生重新唱改編后的歌曲。如： What's in your new schoolbag? Four keys and a toy.Notebooks and storybooks，and a yellow pencil box.2.快看快說
教師向?qū)W生快速出示單詞卡片，讓學生認讀單詞，借助卡片復習schoolbag，key，candy，toy，notebook，storybook，maths book，Chinese book，English book，說得快的學生獲勝。3.Free talk 教師通過向?qū)W生的提問，創(chuàng)編對話.。T :Where is your English book? S1: It's in my schoolbag.T :What's in your schoolbag? S2 :Two notebooks, four keys ,a Chinese book..Step 2 Presentation&Practice 1.Read and write ⑴Read and circle.①教師播放Read and circle.部分的錄音，讓學生聽錄音，了解對話內(nèi)容。教師讓學生 看Read and circle.部分的兩張教學圖片提問。T : What can you see in picture A? S1 : A schoolbag, two storybooks , some toys.T : What can you see in picture B? S2: A storybook.③讓學生閱讀對話的內(nèi)容，并根據(jù)對話內(nèi)容在圖中圈出正確的物品。④讓學生再次聽錄音，跟讀一至兩遍，教師強調(diào)其中的重點單詞和句型。⑤單詞挑戰(zhàn)賽
教師將學生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后用媒體課件快速出示圖片，每一秒更換一張，學生根據(jù)記憶寫出所看到圖片的英語單詞，在規(guī)定時間內(nèi)寫得最多最準確的一組為勝。
(2)Look, choose and write.①教師出示Look，choose and write.部分的教學掛圖，說：“Iook at my desk.What’s in it?”教師引導學生通過仔細觀察圖片，回答問題。教師總結(jié)并突出I have?in my desk 的發(fā)音，板書并教學該句型。
②教師引導學生根據(jù)圖片及所給單詞，將書中的句型補充完整。
I have three keys , an egg , a pencil and a notebook in my desk.③教師讓學生看自己的課桌里的物品，并提問，讓學生根據(jù)實際情況回答問題。T : What's in your desk? S: I have in my desk.④教師將學生分為男女生兩組，教師向每組第一個學生發(fā)問：“what’s in your desk？”第 一個學生回答，如：I have a maths book.回答后接著問第二個學生：“what’s in your desk？”，第二個回答問題后，再提問第三個學生，依此類推，最后哪組在規(guī)定的時間內(nèi)問得最多為勝者。2.Let's check.(1)Listen and number.①教師播放Listen and number.部分的錄音，讓學生根據(jù)錄音給圖片排序。②教師根據(jù)錄音內(nèi)容提問，讓學生帶著問題，再次聽錄音，然后回答下列問題。What's it in Picture 1? What's it in Picture 2? What's it in Picture 3? What's it in Picture 4? ③讓學生聽錄音，跟讀錄音一至兩遍。(2)Look and circle.教師引導學生閱讀Look and circle.部分的內(nèi)容，并根據(jù)內(nèi)容，在圖片中圈出相關(guān)的物品 然后請學生到講臺前，展示并說出自已圈出的圖片。
S: I have a maths book, an English book , two storybooks, some pens, some candy and a key.Step 3 Extension&Consolidation 1.我畫你猜
教師請學生到黑板上分步畫圖并根據(jù)所畫圖片提問：“what’s in your schoolbag/desk..?” 讓其他學生搶答。2.Make a report(1)教師讓學生觀察自己的書包、課桌以及教室內(nèi)的物品，填寫下列表格。What's in your schoolbag? What's in your desk? What's in your classroom?(2)教師請幾名學生上臺匯報： I have ____in my schoolbag.I have ____in my desk.We have ____ in our classroom.3.Bingo 游戲
教師讀單詞，讓學生聽音。讓學生先將單同toy，key，candy，notebook, egg，pencil，bag，pen,desk，任意寫在下列表格中的一個方框內(nèi)，每空一詞。如填寫順序與教師所讀單詞在橫 線、豎線、斜線方向成一條直線則為勝者，大喊Bingo！5.完成活動手冊中相關(guān)練習Step 4 Summing up 1.Words and sentences 教師請學生閱讀Read and write 部分的單詞和句子，鞏固本課所學內(nèi)容。Words: bag, pen, pencil, key, notebook , candy, egg Sentences: What's in your schoolbag? I have in my desk.2.Homework(1)Listen to and read ”Read and writen and Let's check“,(2)Make three dialogues with the sentence pattern:I have ____in my bag.(3)Make word cards of your things and stationeries, choose the stationeries' word cards and put them in your desk , and then make a new dialogue with your partner.Unit 2 My schoolbag 第五課時
What's in your desk? I have ____ in my desk.第六課時
教學分析 教學目標
1.能夠聽懂、會說Let’s sing 部分的句子：My bag is heavy.what do you have in your schoolbag? 2.能夠會唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag” 3.能夠了解Story time 部分的故事內(nèi)容。教學重點
能夠演唱Let’s sing 部分的歌曲“My schoolbag”。教學難點
能夠了解故事內(nèi)容，理解故事大意，基礎(chǔ)好的學生能表演故事。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，教學圖片，單詞卡片，主要人物的頭飾，書，學生活動手冊等。
Step 1 Warming up &Revision 1.搶讀單詞
教師將全班分成若干小組，然后逐個出示一些單詞卡片，如schoolbag，notebook，candv，toy 等，學生們舉手搶讀，教師讓最先舉手的學生讀出該單詞并說出其中文意思，讀對說對最多的組為獲勝組。2.看圖猜詞
教師先出示一些單詞的圖片，從中抽出一張放在某同學的書包或課桌里，讓其他學生來猜：What’s in his/her schoolbag/desk?猜對了就獎勵。然后找同學輪流來主持，讓其他學 生猜。3.Free talk 教師和一名英語程度較好的學生創(chuàng)編對話，以復習舊知。T : What's in your desk? S1 : My Chinese book , maths book...T : Where is your schoolbag? S :It's...T: What colour is it? S :It's...Step 2 Presentation&Practice 1.Let's sing(1)創(chuàng)設(shè)情景，讓學生感知heavy，教師將一本英語書放人一個空書包內(nèi)，說：“Look！What’s in my schoolbag？”，引導學生回答。然后拿起一名學生的書包，裝作很吃力的樣子說：“It is heavy.what do You have in our schoolbag?該學生回答“l(fā) have some books，some toys.?in my schoolbag.”教師接著 說：“So it’s heavy.”然后板書該組對話，重點領(lǐng)讀單詞heavy.(2)猜猜看
教師利用多媒體課件呈現(xiàn)書包和物品的圖片，教師說”It is heavy.Guess！what do you have in your schoolbag？”學生猜測并回答，猜對的進行獎勵。
(3)讓學生根據(jù)圖片內(nèi)容，兩人一組表演對話。S1 : My schoolbag is heavy.S2 :What do you have in your schoolbag? S1: I have a Chinese book, two maths books, three notebooks and some candy.(4)教師播放Let’s sing 部分的歌曲錄音，讓學生跟唱歌曲，分組演唱。2.班級達人秀
教師將學生每四人分成一組，每組發(fā)放一張白紙，然后讓學生模仿Let’s sing 部分歌曲的歌詞，創(chuàng)編新歌詞，然后組內(nèi)選出代表到講臺前演唱，其他組選出一名代表作為評委，打分并評出最佳歌手。3.記憶力大比拼
教師利用課件閃現(xiàn)若干幅圖片，然后迅速用兩個書包圖片覆蓋，一個書包覆蓋物品較多一
個覆蓋較少。教師指著其中一個書包問：“Is it heavy？What do you have in your schoolbag？”讓學生搶答，又快又準確的同學獲勝。4.Story time(1)教師向?qū)W生展Story time 部分的教學圖片，指著圖片中的人物提問:“Is Zoom' s schoolbag heavy? What's in Zoom' s schoolbag? ”然后教師播放該部分故事錄音，引導學生邊看圖和文字邊聽錄音，之后回答教師提出的問題。
(2)教師利用課件出示故事中出現(xiàn)的新單詞或短語，讓學生根據(jù)上下文，猜出單詞或短語的詞義，并完成連線。
(3)教師讓學生跟讀故事，進一步理解故事內(nèi)容，然后讓學生分角色朗讀故事。(4)教師將學生分成若干小組，每三人一組，利用多媒體出示故事的圖片，讓學生分別扮演故事中的角色，根據(jù)圖片內(nèi)容，給故事配音，評出最佳配音團隊。(5)教師布置場景，發(fā)放故事人物的頭飾，以小組為單位表演故事。Step 3 Extension&Consolidation 1.Make a story(1)把學生分為四組，讓學生討論并根據(jù)已學知識畫圖，創(chuàng)編一個新的故事。(2)選幾組表演自己創(chuàng)編的新故事，并把畫圖出示給大家看。(3)選出最有創(chuàng)意的故事，給組員以獎勵。
活動設(shè)計意圖：通過自編故事的形式，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，幫助學生不斷深化知識，在實踐中運用知識。Step 4 Summing up 1.New words , phrases and sentences Words and phrases: heavy, everything , more , full, put away , take out Sentences : My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? Put away your books.Is everything in your schoolbag? Sweet dream！
Take out your books, please.2.教師請學生跟唱Let’s sing 部分歌曲，鞏固本課所學內(nèi)容。3.Homework ⑴Listen to and sing the song“My schoolbag”.(2)Listen to and read the story.32(3)Act out the story.板書設(shè)計
Unit 2 My schoolbag 第六課時 My bag is heavy.What do you have in your schoolbag? I have____ in my schoolbag.Unit 3 My friends
第一課時
教學分析 教學內(nèi)容
Main Scene A(Let's talk Let's play Let's chant)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀單詞：Strong，friendly，thin，tall。
2.能聽懂，會說、會認讀句子：what’s his name？His name is Zhang Peng.He’s tall and strong.3.能用He/She is?來描述朋友的特征。
4.能吟唱chant，并能創(chuàng)編新的chant 來說說自已的好朋友。教學重點
1.能夠用新單詞、句子描述自已朋友的特征。2.能分角色表演Let’s talk 的對話。教學難點
能用He/She is?適當?shù)孛枋雠笥训奶卣?。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學生活動手冊，教學圖片若干張。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Guessing game 教師說謎語，讓學生根據(jù)教師提供的信息猜出謎底。
It's so big and tall.It has a long nose，a short tail and two large ears like fan.It is from Africa.What is it?(An elephant.)
It's small.It has two long ears and two red eyes, What is it?(A rabbit.)2.Look and say(1)教師出示事先準備好的人物頭像，男孩和女孩五官各有鮮明的特征。男孩：小眼睛、大鼻子、大嘴巴、短頭發(fā)等等。女孩：大眼睛、小鼻子、小嘴巴、長頭發(fā)等等。
(2)教師把全班學生分為四人一組，以組為單位分別來描述他們的特征；看看哪組描述得最為恰當。
(3)對于表現(xiàn)好的小組予以表揚。Step 2 Presentation& Practice 1, Let's talk(1)教學單詞friendly 和strong ①教師出示Zhang Peng 的面具，學生：Who is he？教師接著介紹說：He is John's friend.Do you want to know him? ②教師出示句型：I have a new friend.He is friendly.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③明確friendly 是由名詞friend 演變過來的。教師繼續(xù)提出一些名詞變形容詞的構(gòu)詞法，增加學生的英語知識。
④教師問：Who’s your friend？ Are you friendly？ 學生答：My friend is.?we are friendly.⑤生生進行對話練習。(2)教學單詞thin 和strong ①教師根據(jù)班級的實際情況，指著班里很瘦的一個女生和長得很健壯的一個男生說： She is thin.He is strong.②讓學生指著那兩名同學學說這兩句話。教師出示單詞卡教讀小in 和strong。教師要提醒學生在讀thin 時，注意咬舌尖。
③教師出示Zhang Peng 和Mr Black 的頭像，把它們貼到黑板上，讓學生對thin 和 strong 進行操練。(3)教學Chinese ①教師出示John 的面具問：What’s his name？學生回答：John, 回教師再出示他媽媽的面具，說：S he is John’s mother.John is talking about his Chinese friend to his mother.解釋Chinese ：We are all Chinese，because we are all from china(這
時教師可以指一指教室里的國旗，幫助學生理解)教讀單詞Chinese.③教師拿著John 的頭像說：I have a friend, 讓學生用Really？A Chinese friend？來詢問，對Chinese 進行操練。
(4)教學What’s his/her name? His/ Her name is?
①教師先自我介紹My name’s ?然后提問班級里的一位學生：What’s your name is？ ②該學生回答問題后，教師對其他學生說：His name is?He is? ③教師面向全體學生提問：What’s his name？啟發(fā)學生回答His name is?
⑤教師繼續(xù)指其他男生，讓學生回答問題：What’s his name？ 固教師然后叫學生兩人一組，指著班級里的一名男生，請這組學生做問答練習，操練 What’s his name？His name is(多做幾組)⑥教師然后指著一個女生說：she’s ?Her name is?然后問學生：What’s her name? 讓學生試著回答Her name is?
⑦教師再分別指幾個女生問：What’s her name? 讓學生兩人一組做What’s her name？ Her name is.?的問答練習。(5)Let's chant 教師給學生展示課前準備好的chant，讓學生先跟著一起誦讀chant，然后教師問，學生進 行回答。最后把學生分為男女生組進行chant，What's his name? His name is John, What's his namer? His name is John.What's her name? Her name is Amy.What's her name? Her name is Amy.(6)教學Let’s talk
①讓學生帶著問題聽對話錄音： a.Does John have a Chinese friend? b.What's his friend's name? c.Is he tall and strong? ②讓學生根據(jù)Let’s talk 內(nèi)容回答問題。
③讓學生聽錄音，跟讀對話。最后讓學生分角色表演對話。2.Let's play(1)出示Let’s play 的人物圖片，先和一名學生示范對話，讓學生找出自己所說的人物是圖片上的哪位。
A.I have a new friend.She's tall and thin.35 B : What's her name? A: Her name is Lucy.B: Oh.there she is.(2)There she is.句子的倒裝，以there，here 開頭的句子，如果主語是代詞則there，here 提前，句子不進行倒裝；如果主語不是代詞，則要進行完全倒裝，如：Here is a bus.此處只要理 解即可，不要求進行應用。
(3)讓學生聯(lián)系實際，兩人一組進行對話練習，讓同伴猜猜自已的好朋友是誰，為了便于同伴猜測，可適當?shù)財U展對話的內(nèi)容，以便同伴有更明確的猜測對象。最好描述的對象是班上的兩人都熟悉的同學。
學生可根據(jù)教師給出的提示來用英語描述這個人的模祥和特征，讓大家猜。看誰描述得恰當、準確，看誰猜得快。3.Let‘s chant(1)教師播放chant 錄音。
(2)讓學生跟唱，教師注意學生的語音和語調(diào)。(3)讓學生邊拍手，邊chant。
(4)讓學生創(chuàng)編新的chant 說說自已的朋友，比比看誰編的chant 好。Step 3 Extension & Consolidation 1.Look, remember and say(1)教師出示幾張具有鮮明特征的人物圖片，讓學生觀察10 秒鐘。(2)請學生根據(jù)記憶用詞匯來描述人物特征。
(3)教師再次出示人物圖片，檢驗學生是否描述得到位。給予描述得比較好的同學物質(zhì)獎勵。
Step 4 Summing up 1.Words friendly, tall , thin t quiet , strong , cute 2.Sentences What's his/her name? Her/His name is...He's tall and strong.He's very friendly.She's a cute, cute girl.36 3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's talk“and“Let's chant”.(2)Describe your best friend to your parents.(3)Make a new dialogue about your best friend with your partner.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第一課時
What's his/her name? His/Her name is...I have a new friend.She's/He's tall and thin.He's a good, good boy.She's a cute;cute girl.第二課時
教學內(nèi)容
A(Let's learn Let's spell)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀I.et’s learn 的單詞，學會用句子who is he？來詢問對方是誰。
2.能完成Let’s spell部分的練習，知道在開閉音節(jié)單詞中字母0 的發(fā)音，并能區(qū)分開。3.提高聽音的能力，積累語音知識。教學重點 1.掌握新句子。
2.表演Let’s learn 中的對話。教學難點 能區(qū)分字母0 的不同發(fā)音。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step 1 Warming up&Revision 1.Let's chant
37(1)教師為學生播放學生用書第25 頁上的Let’s chant 中的歌謠。
(2)請學生自主上臺來說說自已的好朋友，其他同學猜一猜，并用句型What’s his/her name？進行提問。2.Guess the words(1)教師開始拼寫單詞，看誰能盡早猜出這個單詞 如：f-r?學生可以開始猜單詞。(2)猜單詞結(jié)束后，教師帶領(lǐng)同學們拼讀。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教學單詞quiet ①教師把右手的食指放在嘴上，做出讓學生安靜的動作：sh?Quiet！
②讓學生學說單詞quiet。并出示單詞卡,讓學生認讀quiet。(把單詞卡貼到黑板上)再 把Chen Jie 的頭像貼到這個單詞前，讓學生說出：She is quiet.并翻譯中文。③最后教師讓學生說說班里面誰比較文靜。
(2)教師出示教學圖片，用書上的語言，描述人物的特征 I have a good friend.He's tall and strong.教師問：What’s his name？(3)學生答：His name is?
(4)教師介紹可以用what’s his name?詢問對方姓名，還可以用句子Who’s he？來進行提問，回答也是：His name is?
(5)學生兩人一組用這個句型，利用教學圖片練習詢問人物的姓名，進行匯報展示。2.Let's spell(1)Read , listen and chant.①聽錄音，讓學生跟讀四個單詞：nose，note，Coke，Jones ②讓學生自已練讀，不會的可以請求同學幫助。
③讓學生自已編寫chant，教師提出要求：chant 要有助于學生記住單詞的拼寫和認讀。④教師選取比較優(yōu)秀的chant 進行展示。如 : N-o-s-e，nose，nose，nose, 鼻子，N-o-t-e，note，note，note，筆記，C-o-ke，Coke，Coke，可樂，J-o-n-e-s，Jones，Jones，Jones，瓊斯。(2)學習Read , listen and tick(√)
①讓學生自由讀單詞，發(fā)現(xiàn)所有單詞的共同點：都含有字母0。
②讓學生再次讀，感受所有的字母0 的發(fā)音，把不同的畫出來，分類整理好。
如果學生自己讀，有困難，可以借助錄音，讓學生自已聽，再次感受字母0 的不同發(fā)音。③讓學生說說哪些不同，有什么不同i每組單詞中圈出發(fā)音不同的單詞，教師加以指導，指出字母0 的兩種不同發(fā)音。④教師訂正答案。
(3)Listen , circle and write.①教師播放錄音，讓學生聽錄音獨立完成單詞書寫。②師生一起訂正答案。
Step 3 Extension &Consolidation 1.Guess the name 活動規(guī)則
(1)教師把學生分成四大組，每組選出一名學生到教室前面準備猜同學的名字。(2)教師背向臺上同學出示相應的同學的照片，組內(nèi)的學生描述該同學的特征，讓前面的學生猜。
(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Do a summary(1)讓學生讀下面兩組單詞，然后總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音規(guī)律。a.home, hole, nose , rose b.box, fax, orange, lock(2)讓學生先自已獨立歸納總結(jié)字母0 在開音節(jié)和閉音節(jié)單詞中的發(fā)音，然后和學生一起再作一次歸納和總結(jié) o 在開音節(jié)中發(fā)/eu/,在閉音節(jié)中發(fā)/o/。Step 4 Summing up 1.Words nose, note,Coke ,Jones 2.Sentences Who's he/she? His/Her name is...I have a good friend.He's tall and strong.3.Homework
39(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Listen to and repeat“Let's spell ”.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第二課時 tall and strong.I have a good friend.He's tall and strong.Who is he? His name is...short and thin friendly quiet nose note Coke Mr Jones box dog not hot
第三課時
教學分析 教學內(nèi)容
Main Scene B(Let's talk Let's play)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Let’s talk 中的對話。2.能用she/He has glasses.表達“她/他戴著眼鏡。
3.能完成Let’s play 部分的游戲，進一步熟悉、鞏固所學的描述朋友的句子。教學重點
1.掌握She/He has?的用法。2.能表演Let’s talk 的對話。教學難點
能運用所學的句型描述自己的朋友。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，圖片若干張，水彩筆等。
教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Listen and answer(1)教師用chant 介紹自己的學生，問學生：Who is he？
He is my student.He's a good ,good boy.He's tall and thin.He's a good ,good boy.(2)讓學生帶著問題聽兩遍chant，聽完后回答問題。
(3)再出示幾組chant。選班里外貌特征比較明顯的同學進行描述，易于學生猜測。
2.Introduce your family 活動規(guī)則：
(1)教師把學生分組，即：前后桌4 人一組。
(2)學生4 人一組討論自己帶來的照片：介紹照片里的人是誰，用學過的句型描述人物 特點。
(3)教師選取學生匯報，引出詞匯：fat，thin，beautiful，tall，strong.(4)教師評出較好的小組或個人。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's talk(1)教師提出問題：I have a good friend.Can you guess him？
T : He is a boy.He is my student.He is friendly.He is tall and thin.教師讓學生猜測同學的名字。教師可以先引導學生對所猜測的同學的性別進行提問，比如：A boy or a girl？來縮小猜測范圍，從而猜出同學的名字。
(2)當學生猜錯的時候，教師繼續(xù)引導學生：No.He has glasses.繼續(xù)讓學生猜，如果猜不 出來，繼續(xù)說明這位同學的特征：And his shoes are blue.(3)如果學生猜出答案。這時教師指出，當只通過外表不能描述清楚這個人的時候，可以描述這個人的性別、他/她的外貌特征、他/她的衣著等等。(4)教師播放錄音，讓學生聽錄音跟讀句子，熟悉句子的表達。
(5)讓學生兩人一組，分別扮演Mike 和John 朗讀Iet’s talk 中的三組對話。如果學生有疑問可以提出問題，讓教師幫忙來進行解答。
(6)讓學生兩人一組模仿Let’s talk 創(chuàng)編對話，不但操練所學，還可以對對話進行擴展，鍛煉學生的口語交際能力，教師可在一旁進行提示和補充。如： A: I have a good friend.41 B ：A boy or a girl？
A: A boy.He has black hair and big eyes.B: Is he a Chinese friend? A :Yes.Who's he? B: Is he Zhang Peng? A: No.He has glasses and his shoes are blue.B.Is he Wu Yifan? A: Yes.You're right.給學生幾分鐘的時間進行準備，然后叫幾組學生上臺進行表演。對表現(xiàn)好的同學，教師應該適時地給予獎勵。教師要在黑板上記下學生所用的句型。2.Let's play(1)教師利用課件呈現(xiàn)句型 He/She is...He/She has...His/Her shoes are____ His/Her bag is...What is his/her name?(2)小組活動。
①把學生分組，讓學生在小組內(nèi)，用以上句型描述自己的好朋友。寫下來，落實到紙面上，如果有問題，可以在組內(nèi)尋求幫助。
②小組選一名同學到臺上進行匯報，比其他小組的同學猜，如果根據(jù)描述還猜不出的可以繼續(xù)向臺上的同學進行提問，直到確定為止。猜對的同學為其所在小組加分。最后評出優(yōu)秀小組。
3.說說我的卡通人物
(1)教師先拿出課前準備的卡通人物，分發(fā)給學生。
(2)讓一名學生拿著分到的卡通人物圖片，不讓別的學生看到他/她的卡通圖片，到臺前描述卡通人物的特征，讓全班同學猜一猜這個卡通人物是誰。教師及時給予表現(xiàn)好的同學口頭表揚。
4.翻譯句子，我能行
(1)教師出示本單元重點的句型，讓學生進行翻譯如：What’s his name？ His name is Zhang Peng.He's tall and strong.42 Who's he? He has glasses and his shoes are blue.(2)先讓學生進行翻譯，然后再讓學生動筆寫一寫。(3)師生一起核對答案。
Step 3 Extension&Consolidation 1.Guess the animals 活動規(guī)則
(1)教師把學生分成四大組。每組選出一名學生到教室前面猜動物名稱。
(2)教師出示相應的圖片，背向臺上的學生，組內(nèi)的學生描述動物的特征讓前面的學生猜。(3)教師計時，哪組的學生猜對且用時最少，哪組獲勝。2.Read and draw(1)把學生分為四大組，教師把短文出示給學生。
I have a friend.He is a boy.He has a big face, a small nose, a big mouth and small eyes.He has short hair.He is tall and strong.His name is?
(2)請學生閱讀后逐個上臺，每人一筆，把這個描述的男孩畫出來，并繪畫出來的人物起一個名字。
(3)各組派一名學生來匯報，并對畫進行展評。Step 4 Summing up 1.Words glasses , right , or , shoe 2：Sentences He has glasses and his shoes are blue.A boy or girl? He's tall and thin.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let' s.talk“.(2)Act out “Let's talk” with your partner.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第三課時
I have a good friend.A boy or girl? A boy..He's tall, and thin.Who is he? He has glasses and his shoes are blue.第四課時
教學內(nèi)容
B(Let's learn Say and draw Let's sing)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Let’s learn 中的單詞和句子。2.能完成say and draw.3.學唱歌曲“Friends”，并知道clap your hands 的意思。教學重點
能表演Let’s learn 中對話。教學難點
會唱歌曲“Friends”。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)！
(1)教師拿出課前準備好的轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上寫著本單元重點的單詞。
(2)讓學生到臺前來轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，當轉(zhuǎn)盤停止時，看指針對著哪個單詞，這個學生要先說出 這個單詞，再用這個單詞造句。多叫幾名學生上臺來玩這個游戲。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's learn(1)教師利用課件呈現(xiàn)Let’learn 部分的教學圖片。
(2)教師描述圖片：My friend has blue glasses.Who is he？(3)讓學生回答：It’s Wu Yifan His glasses are blue！
44(4)教師說：He has blue glasses.并指出與His glasss are blue.是同義句，可以說成“他戴著藍色眼鏡”，還可以說成“他的眼鏡是藍色的”。(5)教師出示幾個句子，讓學生變?yōu)橥x句。a.She has brown shoes.b.She has long hair.c.He has short hair.d.He has a green bag.(6)教學單詞 long hair 和short hair 可教師出示chen Jie 的面具，問：Who is she?學生回答：Chen Jie，教師說：She has long hair.(一邊說一邊做動作幫助學生理解)③教師出示下列的圖像，讓學生們仔細觀察，分別描述每一幅圖片。如：Chen Jie has long hair.John has short hair.④教師根據(jù)班級的實際情況，讓學生分別描述一下班上同學的頭發(fā)，同時教師也可以引導學生說說不同顏色的頭發(fā)，如：black hair，yellow hair 等等。T :Who has long/short hair in our class? Ss: She/He/...has...? T: What colour is it?(7)教師利用課件出示幾張人物圖片，讓學生用She/He has?來描述人物。如: He has blue shoes.She has black glasses.He has a red bag.She has long hair.2.Say and draw(1)教師描述一個同學的特征，讓學生進行畫圖。
(2)等學生結(jié)束畫圖后，選幾名學生的作品拿到臺前來展示，和同學們一起進行評價訂正。(3)讓學生兩人一組，一位同學描述，一位同學畫圖。最后讓學生展示自己的作品,評出優(yōu)秀的作品。3.Let's sing(1)教師播放歌曲錄音，讓學生傾聽，掌握其旋律。(2)為學生指出疑難的句子，并解釋其漢語意思。(3)教師講解clap your hands 拍拍手。
45(4)讓學生先跟讀歌詞，并學著替換其中的形容詞進行唱歌。
(5)男女生分組競賽唱歌、替換歌詞比賽唱歌。對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予獎勵。Step 3 h'xtension&Consolidation 1.Guess the animals(1)教師出示幾張動物的照片，先讓學生說說每個動物的特征。(每張圖片讓一名學生到 臺前來描述，圖片也只讓其看到)(2)教師指名，讓學生來猜一猜此同學所描述的動物是什么。2.說說我的家庭成員
讓學生拿出自已準備的家庭照片，介紹自己的家庭成員。比比看誰能介紹得最詳細、最準確，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。Step 4 Summing up 1.Words hair, blue , brown 2.Sentences He has a green bag and brown shoes.His glasses are blue.3.Homework(1)Listen to and repeat “Let's learn“.(2)Sing the song to your parents.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第四課時
My friend has blue glasses.It's Wu Yifan.His glasses are blue.brown shoes blue glasses long hair short hair green bag
第五課時
教學內(nèi)容
B(Read and write)教學目標及要求
1.能聽懂、會說、會認讀Read and write 中的短文。
2.能完成Iook，choose and write.部分的書寫練習，進一步熟悉、鞏固所學的詞匯。3.提高學生的寫作能力。教學重點
1.掌握四會詞匯：short，tall，bag，thin，white shoes，glasses，long hair，short hair 2，能完成Read and match.的配對練習。教學難點
利用學過的句型，寫一篇描述自己的同班同學的文章。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，學生活動手冊，練習本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張等。教學步驟
Step I Warming up&Revision 1.Let's sing 復習上節(jié)課學習的Let’s sing，播放錄音，讓學生跟唱歌曲。2.Free talk 讓學生兩人一組，互相向?qū)Ψ浇榻B自已的一個好朋友，編對話，最后展示對話，教師評價,對表現(xiàn)好的學生給予表揚。Step 2 Presentation&Practice 1.Read and match.(1)先讓學生觀察Read and match.部分教學圖片，尤其注意觀察圖中的幾個人物的外貌 特征。
（2)教師出示試卷，讓學生連線。左面是特征，右邊是名字。播放Read and match.部分的錄音，先讓學生聽音獨立完成連線，最后一起核對答案。a.He has short hair and a big green bag.b.She has Long hair and orange shoes.c.She is tall and friendly and she has a blue hat.47 d.He is short and thin and he has glasses.Kate Ben James Ann 2.學習單詞hat 和near(1)hat 帽子
①教師出示帽子圖片，問：whatis it？ ②出示單詞hat，讓學生跟讀。
③出示幾張人物戴著帽子的圖片，讓學生著圖說句子。He has a yellow hat.She has a black hat.(2)near表方位，在??附近near the window 在窗戶附近結(jié)合實際情況，提出問題，讓學生進行回答：Who is near the window？ 3.Look.choose and write.先讓學生獨立完成這部分內(nèi)容，然后一起訂正答案，同時讓學生讀句子，說說每句話的意思。
4.寫寫我的好朋友
(1)讓每位同學選擇自己的一個好朋友，用以上句型，寫一寫自已的好朋友。(2)學生寫完后，在小組內(nèi)部交流，如果有問題，在小組內(nèi)進行更正。(3)每組選一名學生的作品在全班進行展示，教師對學生的作品進行評價。(4)也可以讓學生寫一寫自已喜歡的小動物。
(5)學生可以先在小組內(nèi)部說說自已喜歡的小動物是什么，再說說有什么特點，再獨立作文。
(6)教師可以把作文收上來，課后進行批改。Step 3 Extension&Consolidation 1.Free talk(1)教師出示一張明星的照片，讓幾名學生分別說說這位明星的特征，一人一條即可?？凑l說得最準確。
(2)如果學生說得不準確，讓其他同學繼續(xù)起來說，直到把所有特征都說出來。2.Let me try!
教師出示一個轉(zhuǎn)盤，轉(zhuǎn)盤上分四個區(qū)域。每個區(qū)域標有固定的句型。教師請一名學生到臺前轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，待轉(zhuǎn)盤停止后，請這名同學大聲讀出這個句型，并用這個句型造句。如：He is..She has...My name is...He is____and...Step 4 Summing up 1.Words hat , near,window 2.Sentences He has a blue hat.He is near the window.3.Homework(1)Listen to and repeat “Read and write”.(2)Write less than three sentences about your mother or your father.板書設(shè)計
Unit 3 My friends 第五課時
He has short hair.He has a big green bag.She has long hair.She has orange shoes.She is tall.She is friendly.She has blue hat.He is short and thin.He has glasses.He is near the window.第六課時
教學分析 教學內(nèi)容
B(Let s check)C(Story time)教學目標及要求
1.能完成Let’s check 的內(nèi)容。
2.能聽懂、會講、會表演小故事的內(nèi)容，并明白pull up 的用法。3.讓學生明白人多力量大的道理。教學重點
1.掌握故事中的短語。
2.正確完成Let’s check 中練習。教學難點
能用自己的語言復述小故事。教學準備
多媒體課件，錄音機，磁帶，調(diào)查表，學生活動手冊，練習本，轉(zhuǎn)盤一個，圖片若干張，水彩筆等。教學步驟
Step I Warming up&revision 1.Let's sing 復習學生用書第30 頁的歌曲“Friends”，播放錄音讓學生跟唱。Step 2 Presentation&Practice 1.Let's check(1)教師播放錄音，第一遍，讓學生注意聽，第二遍重復錄音內(nèi)容，完成Listen and tick or cross.和 Look and match.(2)再次播放錄音，讓學生核對答案。最后一次播放錄音，邊播放，邊讓學生進行跟讀。(3)指導學生看圖片造句子，如： Picture 1(Listen and tick or cross.): She has long hair and she is happy.(4)請幾名學生展示所造的句子，對于表現(xiàn)好的同學給予獎勵。2.Story time(1)教師播放故事的錄音，教師提醒學生注意聽故事，記下自己聽不懂的地方。(2)再次播放故事錄音，讓學生看著課本上的故事圖片聽故事，解決第一次聽故事的時候不懂的地方。
(3)讓學生跟讀故事，讀前給學生解釋知識點：pull up，Come on，Let’s work together.Hooray！教師及時操練故事中的知識點，讓學生懂其意即可。
四年級上冊 《Unit3 My friends》 A let’s talk 教案
教學目標：
1、能聽懂、會說What's his name？His name
is ??He has??
2、能聽、說、認讀I have a new friend.A
Chinese friend？
What's his name？ His name is ??
教學重點：What's his name？His name is ??He has??
教學難點：He has??
課前準備：單詞卡（Chinese、photo）、課件.頭飾
教學過程：
一、Warm-up：
1、let's do ：
big，big，big，Make your eyes big.small，small，small，Make your eyes small.tall，tall，tall，Make yourself tall.short，short，short，Make yourself short.2、Sing a song：《Friends》
二、Presentation：
1、難點句型He has?? 和單詞 photo的教學(師聲情并茂的描述)T：I have a new friend。He is very
very tall。He has a big mouth，small eyes。He has big ears。He has short hair。Do you know，who’s he？
T：Please look，this is his photo。（師出示照片讓學生明白photo的意思，再出示詞卡，教讀，找生讀，貼到黑板上）
2、What’s his name？ His name is 的教學。
課件出示姚明的照片，Let’s look。師與學生一起再把照片描述一下引出His name is 句型并板書，然后出示幾張卡通人物的照片進行問答練習，通過多次問答形式引出句子What’s his name？并板書。師領(lǐng)讀板書的主句型，針對班里的其他男生，進行師生、生生問答練習。
（1）Play a game：全班分為兩組，每組選一生上臺，臺下學生對課件中所選定的人物照片進行描述，并問What’s his name？臺上的學生誰先猜出來即為勝利者。
游戲分為2組 ： 一組（大頭兒子、小新、一休）二組（劉歡、劉翔、豬八戒）（2）出示let’s chant：做鞏固練習
I have a new(good,Chinese)friend.I have a new(good,Chinese)friend.He has big eyes.He is tall.Hello，what’s his name？
Hello，what’s his name？
His name is 姚明.His name is 姚明.三、practice:
1、教授Chinese。
T：Class，I'm form China。Where are you form？
Ss：I'm form China,too。
T：Nice to meet you.Ss：Nice to meet you,too。
T：We are Chinese。（師出示詞卡，教讀，讓生明白意思，找生讀，然后把詞卡貼到黑板上）指著班里的學生說Chinese girl，Chinese boy，讓生明白并會運用。
2、師出示Jhon，Jhon’s mother 的頭飾，T：Boys and girls： What's his name？ His name is。
Now，Jhon is talking about his new friend to his mother.（1）Listen and answer：師大熒幕出示：What's his friend's name？(讓學生帶著問題聽,聽后回答)
（2）Open the book，p29。Listen and repeat.(讓生跟著錄音機讀對話,注意模仿錄音中的語音和語調(diào))
（3）Read the dialogue by yourself.（4）Act this dialogue.(師準備好Jhon，Jhon’s mother 的頭飾，師生生生進行對話表演)
五、Progress：
1、Introduce your new friends to your parents.2、Make a name card for yourself or your friends.教學反思：
一、勤反復重積累，訓練學生活用語言
英語是一門語言實踐性很強的課程。小學生識記快、忘的也快。因此，在英語教學中必須遵循“勤反復重積累”的原則。本課句型教學時，我設(shè)計了以舊帶新的環(huán)節(jié)，巧妙結(jié)合以前積累的詞匯和句型，自然引出新的內(nèi)容。既復習舊知，又教學新知，從而培養(yǎng)學生實際運用語言的能力，兩全其美。
二、聯(lián)系生活實際，引導學生語言表達
教育源于生活，更要用于生活。為了挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生對所學語言進行合理的、創(chuàng)造性的運用，正鎮(zhèn)體現(xiàn)語言的交際功能，在教學本課時緊密聯(lián)系了學生們的日常生活，在不知不覺中使學生學之自然，用之自如。
找到了有關(guān)“五年級英語上冊課件”的好東西讓我們一起看一看，我們希望這些技巧能夠讓您更好地應對壓力。教案課件是老師工作當中的一部分，寫教案課件是每個老師每天都在從事的事情。教案是讓學生更好地理解學科知識和發(fā)展全面能力的有效手段。
PEP小學英語三年級上冊第五單元教案 Unit5 Let’s eat！第一課時
教學內(nèi)容：(A Let’s talk;Let’s play)教學目標：
一、教學目標
1、掌握句型，正確朗讀課文。能聽、說、認讀本課時句子I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.要求模仿正確、語調(diào)自然，并能在情景對話中進行流暢交際。
2、能夠運用Have some?.給別人提供或邀請別人吃些東西。如：Have some bread.并能夠聯(lián)系實際運用。在英語交流中能理解并尊重他人的意愿。
3、能夠聽懂、認讀并表演對話。
4、對中西方餐飲文化有一定了解。了解中西方飲食文化差異。樹立學生健康飲食意識。教學重點:
1、掌握新句型I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.并能夠聯(lián)系實際運用。
2、知道并能夠正確朗讀課文，模仿正確，語音標準。教學難點：聯(lián)系實際表演、運用對話。
教具準備：準備教材Let’stalk/A部分的教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。此次日常口語會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）游戲：“Simon says”。內(nèi)容為第四單元 A/B----Let's do 部分的指令語。（3）師生共唱歌曲 “Old MacDonald”，邊唱歌曲可以邊表演動作。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師將juice，bread 的板書在黑板上，指著juice說：I ’d like some juice.And what would you like? 重復I ’d like some juice, please.一句，并伴有和果汁的動作和表情。（2）T: What would you like? 引導學生回答I ’d like some juice, please.教讀句子I ’d like some juice, please.并解釋。
(3)T：誰能試著讀一讀？學生試讀。教師給予表揚，并加以糾正。T：Yes, Who can try？ S：I ’d like some juice, please.全班齊讀。
(4)教讀Here you are.Have some bread, too.學生跟讀。
（5）教讀對話I’d like some juice, please.Here you are.Have some bread, too.Thanks.學生跟讀。趣味操練(Practice)（1）聽音正音。讓學生跟著錄音機讀對話，這樣可以糾正學生發(fā)音。注意讓學生模仿錄音中的語音、語調(diào)。
（2）學生進行角色表演A Let's talk 部分的內(nèi)容。（3）讓學生做 Let's play 部分的游戲。
教師先將游戲方法簡單解釋，之后帶領(lǐng)學生一起做游戲。教師將面包的單詞板書在黑板
上，師生一起說：I’d like some bread.教師再板書eggs說：I’d like some bread and eggs.繼續(xù)進行，I’d like some bread ,eggs and juice。
4.Homework.聽錄音，仿讀對話，并在實際情境中運用所學內(nèi)容。Unit 5 Let's eat 第二課時 教學目標: 1 能聽說、認讀本課時有關(guān)食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。能聽懂、會說：I ’m hungry.Have some bread.并能在實際情景中運用以上各句子。要求模仿正確，語調(diào)自然。
教學重點： 能聽說、認讀本課時有關(guān)食物的4個單詞 juice, milk, bread, egg。教學難點：bread 和juice兩個單詞的發(fā)音
教具準備：教師準備教材配套錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日?？谡Z會話展示。此次日?？谡Z會話之前，教師提示學生使用句型 I have? 和 Here you are.（2）復習第一課時學習的對話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）導入新知識。教師置疑：你們還記得Mike的媽媽給Mikep準備了些什么食物嗎？學生憑借記憶說單詞。
（2）教師不對學生的回答做過多評價，提示學生注意觀察。T: Ok.What’s on the table? Let’s see together.Look at it carefully.（3）再次讓學生說說都有哪些單詞？
（4）此環(huán)節(jié)學習食品單詞bread, juice, eggs，并根據(jù)學生情況擴展學習milk.（5）認讀詞語的學習過程。指著書上插圖中食物單詞的英文拼寫學習新單詞。目的是將單詞的圖、形、意相結(jié)合，學習單詞。
（6）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。（7）教師板書單詞，學生認讀單詞。（8）教師播放教學錄音，學生進一步學習。
在此環(huán)節(jié)中，教師要強調(diào) I ’m hungry.是在表達自己餓了想吃東西。如：在學生練習對話時，教師引導學生使用I ’m hungry，對全班學生說：I ’m hungry.然后引導說： Have some bread.3 趣味操練(Practice)（1）讓學生操練Let's do部分的游戲。（2）解釋單詞eat，drink和have。
（3）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結(jié)合的方法。優(yōu)勝組有獎。課堂評價(Assessment)兩人一小組表演Let's learn / A 部分的內(nèi)容。Unit 5 Let's eat 第三課時 教學目標： 1． 能認讀并會書寫大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。2． 能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.3． 進一步培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
教學重點： 學習書寫英文字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的大小寫 教學難點：能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.教具準備：
1． 寫有大小寫Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt的字母卡 2． 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程：
（一）熱身、復習（Warm-up/Revision）
1． 復習所學過的字母Aa-Nn。教師出示字母卡，學生認讀字母。教師出示字母卡時可單獨呈現(xiàn)大寫或小寫，讓學生認讀。
2． 游戲：教師念一個字母，學生迅速寫出相應的字母，舉起來并大聲朗讀。教師獎勵反應最快的學生。
3． 讓學生說出所學過的含有以上字母的單詞。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）1.教授字母Oo 1）教師引導學生看書上的orange的插圖，讓學生回答：What's this?引導學生回答出：It's an orange.時，教師在黑板板書單詞orange，讓學生讀出來并說出中文。教師問學生orange的第一個字母是什么：What letter is this? 學生回答：o。教師出示字母卡，讓學生辨別字母Oo的大小寫。教師說：今天我們再來學習一個以字母o打頭的單詞。板書單詞on，教讀on和orange。教師：這兩個詞都是以字母o打頭的單詞。可讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。要讓學生仔細觀察小寫o占了幾個格幾條線，提醒學生在書寫這個字母時注意占格位置。
2）先讓學生認讀和區(qū)分大小寫字母Oo。并讓學生說出大小寫Oo的筆順。對學生回答正確的及時給與表揚，并讓學生進行書空練習。學生如回答錯誤，再找其他學生幫助說出正確答案，然后進行書空練習。
3）教師在黑板上畫好的四線三格中教寫大小寫字母Oo。讓學生在練習本上抄字頭，然后給時間讓學生多寫幾個以達到學會的目的。教師在這一時間內(nèi)要在學生中進行巡視，以便及時發(fā)現(xiàn)和糾正錯誤。2．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Pp的大小寫。讓學生說出大小寫字母Pp的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Pp。教寫中告訴學生小寫p的小帽子要超出第二條線一點。
3、教師出示字母卡，讓學生辨別字母Qq的大小寫。讓學生說出大小寫字母Qq的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Qq。教師提醒學生注意區(qū)分字母Pp和Qq。
4、教師出示字母卡，讓學生辨認字母Rr的大小寫。讓學生說出大小寫字母Rr的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Rr。
5．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Ss的大小寫。讓學生說出大小寫字母Ss的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Ss。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確 的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
6．教師出示字母卡，讓學生辨別字母Tt的大小寫。讓學生說出大小寫字母Tt的筆順并書空。教師在四線三格中教寫字母大小寫Tt。讓學生書空或在黑板上書寫。對書寫筆順正確的學生給與表揚，如書寫錯誤，教師可再找其他學生書寫。
7.讓學生在練習本上把所學字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt每個寫一行。教師在教室中巡視，及時給學生進行輔導。
8． 播放教材相配套的教學錄音帶，看課本聽錄音跟讀單詞和字母。尤其是能根據(jù)單詞的發(fā)音，判斷單詞的第一個字母.9． Listen and circle, 聽錄音，圈出字母。
（三）趣味操練（Practice）游戲：看誰找得快
教師把字母卡依次擺放在講臺上，讓一位學生來到講臺上，教師讀字母，學生以最快速度找到該字母并舉起來向教師出示?？梢远嗖倬殠状巍?/p>
（四）作業(yè)布置：
1． 本單元“Start to say”的Find and say部分。讓學生認真觀察圖畫，找出圖中隱藏的大寫和小寫字母。
2． 讓學生課后書寫大小寫字母Oo , Pp, Qq, Rr, Ss, Tt。Unit 5 Let's eat 第四課時 教學目標： 1 能聽懂、會說Can I have...? 以及 You are welcome.2 通過創(chuàng)設(shè)實際情景，讓學生能在相應的情景中準確運用以上句型。3 培養(yǎng)學生正確、自然的模仿語音、語調(diào)的能力。教材分析
本課時的重點句型為Can I have some/?? Let's talk部分通過 Chen Jie等幾個中外小朋友在野餐時的對話，教給學生如何用 Can I have ??來詢問自己是否能得到想要的東西。
Let's play 部分是為了復習鞏固Let's talk 部分的內(nèi)容所設(shè)計的游戲活動。教學重點：句型Can I have some?? 教學難點：理解water 為不可數(shù)句詞，不能說a water, waters.教具準備: 錄音機和與教材相配套的教學錄音帶 教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／ Revision）（1）日常口語會話活動。
（2）請同學上講臺表演A部分Let’s talk的對話。2．新課展示（Presentation）
（1）引導學生看書上B部分 Let’s talk的插圖，對全班學生說：Look！Today is a lovely day.Chen Jie and her friends are having a Picnic.They are eating and drinking．（教師在說eating和drinking這兩個詞時，一定要通過生動形象的動作幫助學生理解）。What are they drinking？ Oh，they are drinking water．邊做動作邊教授單詞water。教師說：Taste it，Please．Yes，it’s water．We drink every day．然后教師領(lǐng)讀water。告訴學生有關(guān)飲料的詞第五課時，1．復習本單元的有關(guān)食物的單詞和句型，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)，教學重點:復習本單元知識，3．Storytime.聽故事學英語，用英語把他們說出來，（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I’dlike?．CanIhavesome?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure．Hereyouare.接著學生用Thankyou．感謝老師；老師說：You’rewelcome．（3）讓
（2）教師將水放在講桌上，鼓勵學生用I ’d like?． Can I have some?？的問句來表達自己想喝的飲料。教師回答Sure． Here you are.接著學生用Thank you．感謝老師；老師說：You’re welcome．
（3）讓學生聽錄音，B部分let’s talk的內(nèi)容。3．趣味操練（Practice）
（l）復習所學單詞及句子。教師帶讀并按縱排一個接一個地讀。教師要注意每個學生的發(fā)音。
（2）游戲：從后往前跟讀句子
教師先說“Can I have some water, please？”然后說“water”，學生重復“water”．教師說：“some juice”，學生重復這兩個詞。教師用每次多加一詞的方式一直引導學生能流利地說出“Can I have some water？
（3）同桌一組根據(jù)Let’s play操練以下對話：
A：Can I have some?，please？ B：Sure．Here you are． A：Thank you． B：You’re welcome．（4）三人一組表演Let’s talk部分的對話。4．課外活動（Add－activities）（1）聽錄音，仿讀Let’s talk的對話。
（2）和朋友們一起討論自己想要吃的食品及飲料。Unit 5 Let's eat 第五課時 教學目標： 能聽說、認讀本課所學關(guān)于食物的單詞 cake, fish, rice, water。進一步復習、鞏固所學Can I have some?？的問句來表達自己想吃的食物。3 能聽懂一些簡單的有關(guān)進食的指令語，并能按照指令做出相應的動作。教學重點：學習單詞：cake, fish, rice, water。
教學難點： 聽懂有關(guān)進餐的幾個指令，并按指令做動作。教具準備：教材配套的錄音帶。教學過程： 熱身、復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語會話展示。
（2）復習B Let’s talk部分的對話。2 呈現(xiàn)新課(Presentation)（1）教師引導學生注意觀察書上的插圖。T: What can you see in the picture? Let’s see together.Look at it carefully.（2）讓學生說說都有哪些食物？
（3）此環(huán)節(jié)學習食品單詞cake, fish, rice, water.（4）認讀詞語的學習過程。板書各種食物單詞的英文拼寫并教讀單詞。（5）讓學生聽錄音、指單詞、讀單詞。
（6）教師引導學生把單詞帶入句子中Can I have some?？鞏固單詞。3 趣味操練(Practice)（1）讓學生邊聽 Let’s do 部分的錄音邊用卡片做動作。教師用動作演示并講解 drink, cut, eat,的意思。
（2）分小組比賽說、做Let’s do 部分的指令語。做得準確，說得清楚為勝。采用教師評和小組間互評相結(jié)合的方法。
4．課外活動（Add－activities）
（1）熟讀單詞和句子并能熟練運用在日常生活中。（2）同學之間練習Let’s do 部分的指令語。Unit 5 Let's eat 第六課時 教學目標： 1．復習本單元的有關(guān)食物的單詞和句型，使學生進一步鞏固A，B部分的內(nèi)容。2．做本課Let's check部分聽力練習，訓練聽力的同時檢查學生對本課內(nèi)容的掌握情況。
3．學習本課Let's story部分，進一步讓學生了解英語的語音語調(diào)。教學重點: 復習本單元知識，做聽力練習。教學難點: 聽力練習。教具準備
Let's check部分的聽力磁帶和Let's story部分的錄音帶。教學過程
l．熱身／復習（Warm-up／Revision）（1）日常口語會話活動。（2）復習所學的食物詞匯。2．趣味操練（Practice）
（1）完成書上Read and count的練習。
（2）聽力練習：Let's check根據(jù)聽到的句子，讓學生判斷對錯。（3）完成書上練習Look and match。
教師可引導學生用I’d like?表達他在圖中所找到的食物（egg, milk, fish, bread, cake, rice, juice, water）。引導學生進行自我評價和小組評價。
(4).學習本課歌曲 Let's have a picnic today.3．Story time.聽故事學英語。4．擴展性活動（Add-activities）
（1）聽錄音，讀A、B兩部分Let's do的內(nèi)容，邊讀邊做動作。
（2）和同學一起看第46－47頁的主情景圖，用手指著主畫面上的人和食物，用英語把他們說出來，看誰說得多。
都是不可數(shù)名詞，因此不能說a water或 waters等，但可以說 some water等。
教材分析
1、課標要求通過本節(jié)學習，使學生能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點。本冊是屬于高年級教材，相對于中年級的教材形式來說，增加了Let’sstart 部分，這部分實際上是大家一起動腦筋思考的活動。
2、學習外語，需要有大量聽與讀的“輸入”，因此我們可以利用Let’stry這部分的練習，一開始如果聽不習慣或者聽不懂，這也是正常的，反復聽幾遍，對于連續(xù)、不發(fā)音字母等就可以慢慢熟悉了。
3、通過學習課文中的對話，用所學的語言來描述老師的體貌特征和性格特點，讓同學們有靈活運用和交流的機會。
學情分析
1、進入新學年了，學生們肯定會遇到一些新教師，教師可以引導學生們相互交流一下這些新教師的特點和模樣，講講他們的喜好、性情等，這也是本單元學習的主要任務。
2、教師可以在教學過程中反復引導學生利用已學語言點，讓學生通過完成這一生活化的任務型活動來感知新的語言點，以減輕教與學的難度。
3、在學習中學生可能會遇到很多形容詞，我們也可以引導學生組成對子來記。把有聯(lián)系的單詞，或是相反關(guān)系，或是相近關(guān)系，放在一起記憶是很有效的學習策略。
教學目標
1、能力目標：A：能運用所學詞匯簡單描述自己老師的體貌特征及性格特點；
B：能夠詢問并介紹學校里教師的情況；C: 能夠聽懂一些描述人物特征的簡單對話。
2、知識目標：能聽、說、讀A部分Let’sstark 和 Let’slearn 的“四會”單詞和句型。
3、情感目標：A：培養(yǎng)學生熱愛、尊重教師的情感；B：注重培養(yǎng)學生觀察、記憶、思維和想象能力。
教學重點和難點
1、 教學重點：Let’s learn部分的單詞：young, funny, tall，strong, kind， old，short，thin 等。要求學生能聽懂句型，并結(jié)合這些句子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。能夠掌握句型：Do you have … teacher ?We have …
和Who’syour … teacher ? What’she/she like ? 并能在語境中運用。
2、教學難點：如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。Let’s start部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的變化。
pep小學英語五年級上冊第四單元第一課時教案
一：教學目標 1.認知目標：
（1）能聽說、讀寫詞組： sweep the floor/ cook the meals/clean the bedroom/ water the flowers/empty the trash.（2）聽懂會說句型:I’m helpful,I can…并能在具體語境中運用。2.能力目標：能把本課所學的知識運用到實際交際中去。
3.情感目標：增強學生生活的自理能力；培養(yǎng)學生熱愛父母、熱愛勞動、樂于助人的良好品質(zhì)。二：教學重難點
1、本課時的教學重點是Let’s learn部分五種家務勞動的表達方法，要求學生做到四會，并能在情景中自然的加以運用。
2、本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進入學習狀態(tài)。
三：教具準備：
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、英文卡片 2．課件。
3．錄音機及錄音帶。
四：教學過程
（一）熱身／復習（Warm-up/Revision）（l）Let’s chant ① 教師播放start部分Let’s chant的錄音，讓學生邊聽邊看圖并能理解歌謠的意思。② 反復聽2-3遍后，可帶領(lǐng)學生小聲重復。
③ 拍手掌握節(jié)奏，教師將Mike變成本班同學的名字進行提問：Tom, Tom, what can you do？可提問3-4人。
（2）口語練習：誰的本領(lǐng)大
① 男、女生進行比賽，分別用I can…來介紹自己會做的事，看看誰的本領(lǐng)大。② 請同學邊說邊用動作表示，重復不加分，哪組說的最多即為獲勝組。
（二）呈現(xiàn)新課（Presentation）（l）Let’s start ① 教師出示圖片請同學們觀看，Oh, so many animals!What can they do? ② 角色扮演：教師提問，Bird, bird, what can you do?請學生挑選自己喜歡的動物邊說邊做動作。
(2)學生聽錄音跟讀相應的詞匯，同時指出相應的動作。(3)操練句型：Boys and girls, what can you do ?(4)游戲練習句型。
What can you do at school?
I can sweep the floor, clean the window, clean the blackboard.（三）拓展（Extention）What can you do at home?
（四）板書設(shè)計
Unit 4 What can you do ?
cook the meals，water the flowers，sweep the floor，clean the bedroom，empty the trash.
PEP小學英語五年級上冊Unit3第一課時
一、復習熱身，引發(fā)體驗
T: Hello, boysandgirls.Lookatthepicturesandlisten: Whatarethese?
S1: Arabbit.T: What’sshedoing?（教師模仿跑步狀提示學生問題的意思。）S1: Runlikearabbit.S2: Butterfly.Flylikeabutterfly.T:Whatarethese?
S3: Apples, bread, milk, Coke...T: Verygood.Theyarefood.Let’shaveapicnicandhavethepicnicfood.Ss: OK.（學生處于無比興奮和期待的狀態(tài)。）
T: Thisisapicniccloth.What’sunderit?Guess!
（讓學生猜餐布下覆蓋的食物）
S4 : Fish.T: Yes.Ss: Chicken.T: No.…
以小組競賽的形式設(shè)計，小組成員每次猜對食物都很激動。
反思：設(shè)計學生和教師一起去野外參加野餐的模擬情景，讓學生有身臨其境的體驗，運用課件輔助呈現(xiàn)生動的野餐圖和輕松的背景音樂，例如：小鳥歌唱、小兔子奔跑等，并展示課題What’sYourFavouriteFood?和情景設(shè)置課題Picnicfood。學生很快將注意力集中到畫面和課堂上，通過這些生動的情景了解本節(jié)課要學的內(nèi)容，同時準備真的食物藏在事先準備的餐布下面，利用猜一猜的游戲讓學生表達語言。
學情分析：
本課教學對象是五年級的學生，在以往的學習中，已經(jīng)學過了一些某人會做某事的內(nèi)容及I can/can't…的句型，用一個課時來學習本課，對于五年級的學生來說難度不是很大。
教學目標：
（一）知識目標
1、能聽、說、讀并正確使用單詞：sit ,chick;短語：sit down。
2、能理解并掌握句型：He/She/They can't...
（二）能力目標
學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
（三）情感目標
1、通過學習課文，培養(yǎng)學生從小就要學會尊老愛幼，懂得人與人之間要相互幫助的好品質(zhì)。
教學重點：
1、能聽、說、讀本課的單詞及短語。
2、學會用This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力。
教學難點：
引導學生發(fā)現(xiàn)句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。他/她/他們不能。
教學過程：
一、熱身復習
教師走到學生中問：How can dogs help people?進行對上節(jié)課的復習。
創(chuàng)造輕松的課堂學習氛圍。
二、學習課文
出示與本課相關(guān)的單詞卡片：help,walk,eat,swim。
讓學生自己提問，通過合作探究，自己回答問題，不能解決的問題通過學習課文來解決，這樣的教學措施目的是培養(yǎng)學生善于提問，善于學習的良好品質(zhì)，發(fā)揮他們的主觀能動性。
三、學習單詞
1、導入：手拿單詞卡片問：What’s happened with these words?
2、出示課文的掛圖。
3、引導學生看圖提問。
4、錄音播放。
5、理解課文內(nèi)容。
6、學習新單詞及短語。
7、播放錄音二遍。
8、播放錄音。
9、讀課文。
采用掛圖學習單詞，形象直觀。
四、學習重點句型：
This girl can't walk. Her father helps her.表達某人沒有的能力
引導學生仔細觀察課文中的句子，句型結(jié)構(gòu)：He/She/They can't+動詞原形+其他。 他/她/他們不能。
引導學生用句型He/She/They can't…說句子。
句型知識方面，教師并不是直接的給予知識，而是讓學生通過熟讀課文句子，仔細觀察各個句子共有的特點出來，體現(xiàn)了教師把學習的自主權(quán)交給了學生。
五、布置作業(yè)
（1）、摘抄課文中含“can’t + 動詞原形”的句子，并背誦或熟讀這些句子。
（2）、用“can’t + 動詞原形”的句型描述他人不能做某事。
有選擇性的作業(yè)布置體現(xiàn)因材施教的教學策略。
板書設(shè)計：
Module7 Unit2 They can’t walk.
They can’t walk.
Their mothers help them.
He/She/They can’t + 動詞原形 + 其它。
他/她/他們不能……
Pep小學英語五年級上冊第五單元教學活動設(shè)計及說明
一、學情分析
學生要完整地敘述自己房間的布置（What’s it like?），需用到的句型There be,讓學生學會There be句型的應用，教學活動設(shè)計要以此為突破點。
二、教材分析
本課時主要是熟練掌握There be句型，用到的詞匯量較多，如：closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.三、教學目標
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：closet,curtain, mirror,end table,trash bin。
2、學會There be句型并能在情景中正確運用。
四、教學策略
1.打算采用的輔助手段或媒體，預計達到的效果； 2.課前需要準備的材料，如圖片、實物等。
五、教學過程
Step1.Warm-up
Guessing game.Let the Ss guess what’s in the picture.（PPT）Show part of the picture.Purpose: Review closet,curtain, mirror,end table,trash bin, air-conditioner.Step 2.Presentation
1、Watch the picture of Tom’s room
2、Teacher ask What’s it like? Students answer There is/are??
3、Use the picture of Tom’s room to present the word: closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner and sentence structure:There be.Purpose: Use the picture to present the word and sentence.Step 3.Practice
1、Use the pictures to present the word : closet,curtain, mirror,end table,trash bin,air-conditioner.Purpose: Use the pictures to help the students understand and remember the word.2、Memory Game：
T shows the picture of a room and makes it disappear.Then ask the Ss “what is it like? “There is a mirror.There are two curtains.”
Purpose: Use the game to make the students use the sentence structure properly.Step nsolidation Describe your room.For example:There is a trash bin.There are two curtains.Step 5 Homework
Describe your mother’s room using “There is/are??”
六、課后反思
在活動中學生能主動參與，自我表演，自我發(fā)揮，學生的交際能力也得到了訓練。板書設(shè)計
Unit 5 My New Room
Part A Let’s talk
What is it like/
There is ??
There are??
日?？谡Z會話。
游戲:猜猜他是誰。教師敘述,學生猜,如果學生程度較高,也可以由學生來敘述。
eg: There is a boy. He has short hair, small nose… Who is he?
學生用He is … 或 His name is…回答。
說說自己:介紹一下自己的情況,復習第四單元內(nèi)容,同時為新課做準備。
教師問:Who is she? Who is he? What are their names?
Do you know how to spell their names?
教師播放騰圖教育資源中的配套課件。
回答剛才教師的提問。
模仿課文對話。教師播放聲音,學生跟讀。
兩人一小組,練習對話。
請幾組到前面來表演。
教師帶讀單詞。
學生做拼讀練習。
游戲:看看哪組寫的快:發(fā)給每組一張小紙條,從排頭開始寫:Can you spell yourname?這句話,然后向后傳,看哪組寫得快,哪組寫得好。
請幾組到前面來表演。
師生共同給予評價。
看圖練習:教師或?qū)W生做示范:I have a bird. Its name is [′pCli ]. [ ka:l] [′mimi] [rEUz][sAm] [keit] Can you spell its name?
待學生明白教師的要求后,學生在小組中練習。
拼讀音標詞,拼出相應的字母。
替換操練。
小組竟賽:每組出一位同學,為下一組點一幅圖,點一位同學。如果這個同學說得很好,就為組里加一分,否則不加分。最后看哪組分高,哪組勝。
那么“it’s”呢?
學生可以討論。
請同學匯報討論結(jié)果。
教師總結(jié)。
請同學試著用這兩個詞造句,檢查一下學生是否理解了。
介紹我的好朋友:學生根據(jù)平時的了解,和熱身時同學的自我介紹,來描述自己的好朋友,但不要說出他的名字。請同學猜一猜他是誰?
can spell we wash hurry sorry weather water sun read do pass give very muchbig clock today Monday day week many fourteen
五、板書設(shè)計: Lesson 25 Mimi and Polly
Can you spell your name?
a dog.
name is Panpan.
教學目標：
（1）學生能夠熟練認讀這些單詞： happy, sad, tired, bored, hungry.并能根據(jù)情景運用這些單詞描述自己的感覺。
（2）在情景教學中，學生能夠理解句型How do you feel?能夠口頭運用I feel……描述自己的感覺。
（3）在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。
教育學生在學習過程中了解他人的情緒和感受，會用英語表達心情，在學習的過程中培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：
如何詢問別人的情緒，以及如何表達自己的情緒。
教學難點：
用英語表達情緒的原因。
教學用具：
多媒體輔助教學，單詞卡片，磁帶，錄音機。
教學方法：
采用任務型教學方法，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作交流。情境教學法，創(chuàng)設(shè)能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性，培養(yǎng)學生掌握和運用知識的態(tài)度和能力。
教學過程：
一、課前預習
1、小組交流臉譜知識，并合作簡單制作喜怒哀樂等臉譜；
2、交流自己平時遇事的表情。
3、試著讀一讀下列單詞，明確漢語意思
Farm,tired,won,ruler,smell
二、自我檢測
《配套練習冊》
三、交流問題
討論最近發(fā)生的影響心情的事情。
四、教師指導
1、學生展示制作的臉譜并做簡單說明，如：I’m …
2、Listen to the chant,and say:What is he feeling?
3、出示本課單詞讓學生試讀，檢查學生預習成果，同時展開練習。然后單詞訓練小游戲，讓學生牢固的掌握單詞。
4、說明：每個人遇到不同的事情會有不同的心情，呈現(xiàn)問題：How do they feel now?Let’s listen snd find.
5、分析不同心情的原因，學習win---won,help—helped,lose—lost,smell,hungry
6、Listen and repeat,then practice.（個人或小組）
7、Read and think:How do they feel?
①I lost my cap.I was very .
②My father bought a new kite for me.I feel .
③I have nothing to do.I feel .
④Yesterday I didn’t do my homework.My teacher was .
8、Finish exercise3 on page 54.
9、在讀詞過程中體會字母及字母組ts/ds/tr/dr/ch/j/dg的發(fā)音。
10、What have we learn today?（今天我們學到了什么？）
讓學生大聲對著黑板說出本課學會了什么。
五、針對性作業(yè)
1、Read the passage for 3 times.
2、調(diào)查老師或同學今天的心情：Are you…？或Do you feel…？
板書設(shè)計：
Module 9 Unit 2
I feel happy. Are you …？
tired. Do you feel…？
hungry.
五年級英語上冊的教學設(shè)計范文
教學內(nèi)容：
1、 詞匯：shape circle square diamond rectangle triangle star heart.
2、 句型
（1）What shape is the?？It’s a/an?
（2）Show us how to?
教學目標：
1、知識目標：能聽懂、會說、會讀單詞shape circle square diamond rectangle triangle star ，并學會詢問他人各種圖形及其回答的句型。
2、能力目標：能運用所學句型與他人交流。
3、情感目標：在活動中培養(yǎng)學生的學習興趣。
教學重點：
1、認讀、拼寫和運用表示各類圖形的詞匯。
2、運用所學詞匯及句型談論或介紹自己的臥室。
教學難點：
1、能正確運用表示圖形的詞匯。
2、能用一段話介紹自己的.臥室。
教具準備：
準備各種類型的三角形圖片數(shù)張。
教學過程：
Step1 Free talk
T: Good morning/afternoon, boys and girls. Ss: Good morning/afternoon, Miss Yuan.
T: First, let’s play a game, I say you do. Touch your head/ eyes/ mouth/ back/ foot/ heart.
設(shè)計意圖：利用游戲的方式開始新課，為學生營造輕松、愉快的學習氛圍，消除緊張情緒，讓學生很快進入英語學習的狀態(tài)，并且自然導入新課。
Step2 Presentation and practice
1、教學單詞：heart shape star
（1）師生對話，引出單詞heart
T: Boys and girls, look！ My heart is here,（教師作手勢），can you tell me where’s your heart?
S1（模仿老師說）： My heart is here.?
（2）T: What shape is your heart? It’s a heart. 解釋：heart幾可以指心，也可以指心形。
教授shape，由grape的發(fā)音引出shape的發(fā)音，知道學生讀。 T: Show us how to a heart.教師解釋
設(shè)計意圖：雖然heart不困難，從heart導入對圖形的學習，將所學知識和實際生活聯(lián)系，使英語學習情境化，生活化。
（3）Show some words: ———— to read it） 請部分同學讀單詞。
T: We can see many stars in the sky in the evening. Can you guess what does “star” mean? Ss: （思考作答）星星。
T: What shape is the star?
S:（試著回答） It’s a star.
解釋：star 既可以指星星，也可以指星形。
T：Where can we see stars?
S1: We can se stars in the sky.
S2: We can see stars in our exercise books.？
T: Show us how to draw a star.（請一位同學上黑板） 設(shè)計意圖：由語音引入，利用謎語引導學生自主說出相關(guān)單詞及句型，并能從生活中尋找圖形。這一步驟旨在培養(yǎng)學生自主探究的學習能力，并讓學生體驗學習成功的喜悅。
2、教學單詞：triangle rectangle square diamond.
（1）出示自制小三角形
T: Boys and girls, what shape is it? It’s a triangle.（教學triangle）。 In our life, what is triangle? S1: My ruler is triangle.
S2: The sandwich is triangle.？
T: I’ll show you how to draw a
triangle.（在剛才畫的基礎(chǔ)上再畫一個三角形）
（2）出示兩張三角形
T: What shapes are they? Ss: They’re triangles.
T: Look, Two triangles can be a rectangle.（圖形拼成一） 教授 diamond square
（教學的同時補充diamond意思，并在右圖補充完整。讓學生利用自制的圖形操練所學句型。）
設(shè)計意圖：利用拼湊的方法呈現(xiàn)這四個單詞，讓學生在感觀上能清楚認識各種圖形，同時，學生在操練時能自己自由拼湊，培養(yǎng)了學生的動手能力和語言表達能力，激發(fā)了學生用英語交流的興趣，也讓學生在操練時有話可說，有話能說，避免了枯燥的操練。
3、 教學單詞circle
T: （利用簡筆畫，邊說邊畫圈）：Look！ This is Helen’s house. Helen is at home. Do you know what is Helen doing?
Ss: She is cooking.
T：Very good. We can guess from three circles. 教學單詞circle
設(shè)計意圖：通過學生感興趣的簡筆畫直觀呈現(xiàn)圓，符合 學生認知水平與特點。
4、Introduce the shapes in your bedroom.
教師提供一模板
This is my bedroom. Look！ I have a clock. It’s red. It’s a ?
I have a desk. It’s ? It’s a ?
There are some balls. They’re ?
（斜體字可替換）
設(shè)計意圖：通過描述自己的臥室，既可以對學生這節(jié)課學習的情況進行檢查，還可以通過語段輸出的訓練，培養(yǎng)學生的英語口頭表達能力。
每個老師在上課前會帶上自己教案課件，因此每天老師都會按質(zhì)按時去寫好教案課件。要知道做好教案課件的前期準備，在教學的時候?qū)W生也能更理解課堂知識點。以下是編輯為大家整理的“七年級英語上冊課件”相關(guān)的文章，希望我們的建議能夠為您提供更多的思路和方法！
尊敬的各位老師：
大家好！
今天我說課的`內(nèi)容是七年級英語上冊第五單元第一課時，這一課時可分為三部分，一是要求掌握一些球類運動的名詞，英語單詞是學好英語的基礎(chǔ)，只有掌握大量的英語單詞，在豐富知識的同時，才能提高應用語言的能力；第二部分是聽力訓練；第三部分是口語訓練Do you have a ……句型。下面我將從以下幾個方面闡述說課內(nèi)容。
一、教材分析
本教材倡導語言教學的交互性和實用性，為學生提出了自然的、有意義的語言環(huán)境，本單元主要是學習動詞have的一般現(xiàn)在時的用法：Let引導的祈使句及形容詞的使用，一般現(xiàn)在時是第五第六兩個單元的重難點、學會第三人稱單數(shù)形式的靈活使用，同時也復習了第三單元名詞復數(shù)的變化規(guī)則，談論對各種球類運動的看法，從而引出形容詞的用法，用層層遞進的方式，逐步擴大和加深，具有很強的邏輯性，整體感。
鑒于以上的分析，為更好地實現(xiàn)目標教學，進而提高課堂效益，我結(jié)合教材特點及學生實際情況為這一節(jié)課擬定了以下目標。
1、知識目標幫助學生掌握三會、四會單詞如have soccer ball tennis racket＝bat ping-pong volleyball basketball does讓學生掌握句型的靈活運用
2、能力目標讓學習形成良好的聽說習慣，同時讓學生了解一些與球類運動相關(guān)的信息
3、德育目標通過向?qū)W生展示一些體育明星的圖片，讓學生熱愛運動、熱愛祖國、激發(fā)學生的愛國榮譽感。
教學重點：本課的第一部分是一幅展示新功能在實際生活中運用的圖畫，圖中引出了本課在操練新知識所需用到的重點單詞，新的句型也呈現(xiàn)在人物頭上的氣泡中，本課的重點是讓學生學會使用Do you have……的句型。
教學難點：句型Do you have……的肯定回答及否定回答
二、教法分析
根據(jù)教材需要，采取多種教學方法交互使用權(quán)用，精講巧練，由淺入深、由易到難，提高學生的學習興趣，展開循序漸進地深化教學內(nèi)容，展開以教師為主導、以學生為主體師生雙邊活動，主要以直觀教學、交際性教學和任務型教學，貫穿整個教學過程，增加了直觀性和趣味性，激發(fā)學生興趣，活躍課堂氣氛，提高教學效果。
三、學法指導
我所采用的教法有助于學生掌握以下學法
1、科學地儲備大量的學生感興趣的課外知識，學生掌握了感受興趣的豐富的課外知識才能進行良好、積極的語言交流。
2、掌握大量的語法知識、學生要交流就必須了解語言規(guī)律，豐富詞匯、熟悉語法規(guī)則，學會由各個話題而展開的交際內(nèi)容，這樣學生的知識才記得深刻，靈活度大
3、及時鞏固、反復記憶
教師在課堂上所講的語言難點、重點、學生應及時整理、再次認識并積極使用。
4、養(yǎng)成聽的習慣
學生要經(jīng)常聽錄音，聽教師講英語，聽同學們講英語、這對學習英語是很有好處的，
5、積極操練，重在口頭
在課堂上，學生要積極參與教師設(shè)計的每個教學活動，要大膽開口、課后和同學進行及時交流，把書本知識變成自己的知識和語言，只有多練才能實現(xiàn)脫口說英語的目的。
四、教學過程設(shè)計
我的課堂的整體設(shè)計分四個主要步驟進行，即新授、聽力、鞏固、和作業(yè)
第一步:新授
1、出示幾幅圖來出現(xiàn)我們這節(jié)課將會學習的球類運動的名詞以及相應的名星：在教學單詞的過程中，用What is this in English和How do you spell it句型和學生進行雙邊活動，掌握本課所學習的新單詞
2、學習新句型，通過圖，來學習I have a soccer ball……句型，并讓學生多讀、多理解I have……句型
3、讓學生整體復習鞏固一下我們這節(jié)課所學習的新單詞，讓學生會讀，并掌握拼寫。
4、讓學生以唱的形式復習新單詞及I have……句型，如Soccer ball . Soccer ball.I have a Soccer ball.
為活躍課堂氣氛，請個別學生為下列句子譜曲并唱如basketball. basketball.I have a basketball.這一部分學生比較感興趣，學生可隨意發(fā)揮，也可根據(jù)自己所熟悉的歌曲的歌譜來唱出這些句子。
5、新授I have……句型的否定句，一般疑問句、肯定回答和否定回答。
第二步聽力訓練
請學生聽錄音，把所聽到的單詞圈起來，然后檢查答案
請學生聽第二遍，并跟著讀，回答下列三個問題
Do you have a computer game?
Do you have a baseball bat?
Do you have a ping－pong bat?
第三步鞏固
1、通過猜猜我有什么的活動。鞏固句型Do you have……及回答
2、請學生以唱的形式練一練這對話
第四步作業(yè)布置
運用下面的單詞編寫三組Do you have……問句并作答
Volleyball football basketball
五、板書設(shè)計
DO you have a soccer ball
New words:
Soccer ball basketball volleyball baseball football tennis ping-pong bat＝racket
I have a soccer ball:
Do you have a soccer ball?
Yes I do. No I don’t
六、本節(jié)課教學效果的預測
本節(jié)課設(shè)計本著講練結(jié)合的要求，把教學的內(nèi)容目標化、課堂教學交際化、而且在設(shè)計充分考慮學生的現(xiàn)狀，保證所有學生能夠積極參與，能重視知識傳授與能力培養(yǎng)相結(jié)合，循序漸進、因材施教、符合以教師為主導、學生為主體、以會學生為主旨、以練為主線的四主要求。
七、評價手段
課堂教學中主要使用的形成性評價，其主要目的不是為了選撥少數(shù)優(yōu)秀學生，而是為了挖掘?qū)W生的學習潛能，提高學生的學習興趣，在課堂教學中，我便用的評價形式有兩種：學生互評和教師評價。
七年級上冊英語第二單元This is my sister.說課稿
各位評委各位老師，大家上午好！我是……。今天，很榮幸能站在這里為大家呈現(xiàn)我的一堂課并接受大家的指點。接下來，我將從以下六個部分來闡述我的課程。
第一部分 說教材
今天我上課的內(nèi)容是人教版新目標七年級英語上冊第二單元This is my sister第一課時.本節(jié)課既是本單元的基本語言內(nèi)容，又為后面知識的擴展和綜合語言運用奠定堅實的基礎(chǔ)。因此，上好本課時，既讓知識的學習有一定的延續(xù)性，又為后面的教學做好鋪墊，對完成本單元的英語教學具有重要的戰(zhàn)略意義。另外，根據(jù)國家課程標準的要求,里面就有關(guān)于“家庭與朋友”的話題；課標還要求學生在中學畢業(yè)時要達到五級目標,而五級里也有關(guān)于“家庭、朋友與周圍的人”的話題?？梢姟凹彝ァ痹掝}貫穿始終。本單元作為初中階段對家庭話題的起始單元則更應該讓學生掌握好最基本的介紹家人、確認人物的句式,為以后的學習打好基礎(chǔ)。同時，家庭成員是學生最親最熟悉的人，這個話題會給學生帶來認同感和自信心，提高學生投入其中的興趣。
1.教學目標
知識目標:
1）.能正確使用家庭成員的稱謂:mother, father, parent, grandfather, grandmother, grandparent, brother, sister.2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3）.能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.4）.能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復數(shù)形式的不同,能在對話中開始有意識地使用名詞的復數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。
能力目標:
1).能聽懂介紹人物和確定人物的句型的對話。
2).能用家庭成員稱謂以及介紹人物和確定人物的句型來看圖說話和兩兩對話。
3).能用目標句型角色扮演和續(xù)寫對話。
情感目標:
能意識到家庭成員和朋友是自己一生的財富，要懂得珍惜。教學重點
1).掌握本課時表示家庭成員稱謂的單詞。
2).能正確使用介紹人物的句型:This / That is….These / Those are….3).能正確使用確定人物的句型:Who is he/ she? He /She is….Is she / he/ this/ that…? Yes,she/ he/it is.No, she/ he/it isn’t.教學難點
1).能發(fā)現(xiàn)名詞單數(shù)和復數(shù)形式的不同,能在對話中正確地使用名詞的復數(shù)形式,以及搭配一致的謂語。
2).在this/that作主語的疑問句中，正確地用it指代回答。
第二部分 說學情
初一學生對英語既陌生又感到新鮮好奇，他們希望通過學好這門新課程來提高整體知識水平或得到他人的認可，并渴望將英語用到生活中來增加樂趣。但由于學習態(tài)度和學習習慣的不同，隨著英語學習內(nèi)容的增加，兩級分化開始出現(xiàn)。喚醒學生的興趣，增強他們的自信心，小組合作學習顯得尤為重要。同時，還要適度拓展知識，滿足優(yōu)等生的需要。
第三部分 說教法
“新課標”強調(diào)課程要從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐參與、合作和交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，根據(jù)本班學生情況，我將在教學中利用簡筆畫，多媒體等，采取任務型教學模式，運用情景教學法，結(jié)合聽說法、contest guessing、小組合作，循序漸進進行教學，激發(fā)學生的興趣，培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力，學以致用。
教學用具：簡筆畫，多媒體課件，錄音機
第四部分 說學法
1、合作學習。本課時將在課堂活動中將學生分成六人一組的學習小組，在活動中互相交流、互相探討，相互合作，從而獲得知識、技能和情感體驗，發(fā)展他們的能力。
2.主動學習。通過創(chuàng)設(shè)情境和有意義的任務活動，激發(fā)學生的學習熱情，發(fā)揮他們自己的主觀能動性，把被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。
第五部分 說流程 Step 1.Warning up
首先，用所學的How are you?來進行簡單的問候，這樣既把學生帶入到英語學習的環(huán)境又鞏固了所學知識。然后，將學生的注意力吸引到屏幕上，介紹這是我的朋友，這些是我的朋友們。friend是已學內(nèi)容，能夠明白。然后出示我的圖片問學生Who is she，學生回答是我，然后說你們知道了我的好朋友，想不想見見我的家人的照片呢，今天我就來將我的家人介紹給大家，學習完這堂課，同學們下次就能用英語將你的家人朋友介紹給別人啦，由此引入標題This is my sister.Step 2.Presentation
呈現(xiàn)“父親”圖片，介紹“This is my father.”同時將這句話板書在黑板上。帶學生拼讀這個單詞的音標，然后F-A-T-H-E-R,father這樣領(lǐng)讀這個單詞。然后以同樣的方式呈現(xiàn)“That is my mother.”“These are my parents.””This is my grandmother.””That is my grandfather.””Those are my grandparents.””This is my brother.””That is my sister.”將新單詞寫在黑板左邊，句子結(jié)構(gòu)This/That is...,These/Those are...寫在黑板中間。
然后請同學們以開火車的方式翻譯剛剛出現(xiàn)過的單詞，教師進行及時更正。
接下來進行反饋。讓八個學生舉手扮演教師本人，來對剛剛出現(xiàn)的圖片用This/That is...,These/Those are...進行介紹.這樣初步了解學生對單詞的掌握情況，及初步接觸使用目標語言。
然后分組比賽，將全班學生分為ABC三大組，和教師進行英漢互譯游戲，教師說一個單詞，學生起立翻譯，第一個站起來翻譯正確的學生可為本組爭取一分。這樣可以極大調(diào)動全班學生的積極性，同時鞏固了單詞。然后，教師一張一張出示單詞卡片，教師點名翻譯，這樣來檢驗后排的學生是否掌握了單詞。翻譯對的學生加一分。
接下來到了課本內(nèi)容環(huán)節(jié)?！巴瑢W們，現(xiàn)在你們已經(jīng)知道了我的家人，而且還知道家庭成員的英語稱謂啦，你們看，這是Dave，你們知道他的家人分別是哪個嗎？”由此過渡到活動1a?！罢埧磮D，who is Dave’s mother?”學生說字母a,”是的，所以我們把字母a寫在mother后面的橫線上。”請同學們將其他單詞和圖片配對，這個環(huán)節(jié)學生獨立完成。教師在班內(nèi)走動，了解學生的進度并提供必要的幫助。然后，核對答案。
然后，指著圖片介紹“Dave is introducing his family to his friend, Linhai.讓我們來聽一聽他們的對話內(nèi)容，并幫忙圈出他所介紹的人吧！”播放錄音機，第一次，請同學們認真聽，不寫，第二次，請同學們完成任務。然后請一個學生說出他的答案，再播放錄音一次，和全班學生一起核對答案。最后，請同學們打開課本69頁，跟讀錄音一遍，要求注意語音語調(diào)。然后把學生的注意力吸引到語法上，強調(diào)目標語言的句子結(jié)構(gòu)及單復數(shù)。
Step 3.Practice
“接下來我們來看看1c中的對話，聰明的同學們發(fā)現(xiàn)這個對話和圖片中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，他們就是同一個對話?！薄拔覀兓仡櫼幌拢@個對話和剛才錄音中的對話有什么聯(lián)系嗎？”“是的，這個對話就是錄音中對話的一部分。”“讓我們?nèi)帻R讀一遍。”全班齊讀。然后請兩個學生扮演Dave和Lin Hai示范讀一遍。接著，請同學們二人一組進行練習，并輪流介紹1a圖片中的其他成員。最后，請三組同學說出他們的對話。
接下來，實踐練習部分。教師出示自己畫的家庭簡筆畫，對自己的家庭成員進行介紹，然后請同學們畫各自的簡筆畫，然后介紹給小組成員。這個環(huán)節(jié)畫簡筆畫部分需要兩分鐘有點難以掌控，但會非常有趣，同時讓學生增加對家人的認識。最后邀請兩個學生帶著簡筆畫向全班介紹。
Step nsolidation
將學生的注意力吸引到屏幕上。“我們來做一個猜一猜的游戲，這個女孩是玲玲，猜一猜她在和誰說話呢？”同時板書句型“Who is that?””Is that her...”在黑板上。這個環(huán)節(jié)只有兩個圖片，學生會有一種意猶未盡的感覺，借用這個感覺將它布置為家庭作業(yè)，請同學們一個扮演玲玲，拿著照片對話，另一個學生來猜。
Step 5.Summary
“是的，玲玲和她的家庭玩得很開心。那么，請同學們想一想，什么是family?”請學生思考，幫助找出答案。然后播放背景音樂《相親相愛的一家人》，介紹自己怯于介紹自己父親的故事，引導學生思考“不要想家人為你做了什么，想想你為家人做了什么”，進行感情引導，任何時間任何場所都要勇敢自信地介紹自己的家人，因為他們是我們最重要的人。同時，也要珍惜身邊的親人朋友。今天我們學習了家庭成員的稱謂，及如何介紹他人。
Step 6.Homework
課后和同學完成剛才那個猜一猜的游戲，并預習下一課時內(nèi)容。
第六部分 板書設(shè)計Blackboard Design
Unit 2 This is my sister.father, mother, parents,grandfather,grandmother,grandparents,brother,sister
--This/That is...--These/Those are...--Who is he/she?
--He/She is...--Is she/he/this/that...?
--Yes, she/he/it is...No,she/he/it is...
新目標英語七年級上冊Unit5第一課時教學反思
康川學校
盧光萍
本節(jié)課重點學習的語法是do 和 does 引導的一般疑問句以及它們的回答方式，與此同時學習與運動有關(guān)的一些詞匯。在本節(jié)課我運用不同形式鼓勵學生使用目標語言，在任務中體現(xiàn)學生的主體地位。在過程中學生可能出現(xiàn)一些錯誤，本人就以積極的態(tài)度對待他們，愉快的氛圍對學生的學習有很大的積極影響力。首先要調(diào)動學生的學習興趣和積極性，我努力在這方面去做，不足的請各位多提寶貴意見。學生的信息交流要在特定的環(huán)境中進行，給他們參與的機會。任務的完成不是語言學習的結(jié)束，而是另一個高度的開端。加強學生語言的實踐是改革的關(guān)鍵，要給學生機會去說、去做、去思考。一篇好的教學設(shè)計應爭取在課堂中得到更好的效果。自己教學的一節(jié)課，回顧反思一下自己在執(zhí)教時的切身體會或疏漏，想一想學生上課時的閃光點或困惑，從而積累教學經(jīng)驗和吸取教訓，不斷地改進課堂教學和提高自己的教學水平。非常感謝學校給我這次好的網(wǎng)絡學習機會，真是受益匪淺，在今后的教學過程當中，我會借著這次機會所學到的知識不斷地提高自己的業(yè)務水平。
新目標英語七年級上冊Unit5教學設(shè)計
原州四中
牛平平
核心提示：教材分析
1、教學內(nèi)容 1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball sport，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pon
教材分析
1、教學內(nèi)容
1)、詞匯：have，soccer，ball，tennis racket，ping-pong ball，volleyball，basketball，bat，2)、語言結(jié)構(gòu)：A、Do you have a ping-pong ball？Yes，I do。Do you have a ping-pong bat？No，I don’t。
2、教材的地位及其作用
本單元的教學主要內(nèi)容是：學習have的一般現(xiàn)在時的疑問式的肯定和否定回答，該話題與學生的日常生活緊密聯(lián)系在一起，容易喚起學生的學習興趣，這對于提高學生的綜合能力很有幫助，特別是說的能力。
本單元仍在繼續(xù)學習一般現(xiàn)在時，這是一個生活中離不開的時態(tài)，也是最基本的一個時態(tài)。新課程標準要求學生重點掌握一般現(xiàn)在時，這在英語中使用頻率很高，學好這一時態(tài)的用法對以后其他時態(tài)的學習和交際有很大的幫助。
二、學生分析
學生現(xiàn)有的能力與已掌握的知識：
學生在已經(jīng)學過詞匯：What is this ？ What is that？ 句型： Where is…? It’s in / on / under/…
經(jīng)過前面的學習學生已經(jīng)積累了一定的詞匯，掌握了一定的目標語，已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫能力。
三、教學目標
1、語言知識
詞匯：A、重點掌握表示有關(guān)各種運動球類的名詞, 如basketball, soccer ball，so on
重點句型：? Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.2、語言技能
1）、能看著圖片說；Do you have a TV? Yes，I do．／No，I don’t.3、學習策略
1）、利用老師所提供的圖片卡片做出簡單的判斷。
2）、通過與同學交流，學會使用一般現(xiàn)在時的疑問形式及肯定和否定回答。
4、情感態(tài)度
1）通過各小組的對話練習培養(yǎng)學生的合作精神； 2）通過學習本單元，讓學生之間能夠用所學句型互相交流。
重點難點
1、Have 的一般現(xiàn)在時的疑問式用法;
2、Have的一般現(xiàn)在時的疑問句，及其肯定，否定回答;教學手段：采用多媒體教學。教學突破：Section A重在通過使用動詞have對物品的所屬進行提問和回答的交流式口語活動，學習由助動詞do引導的一般疑問句的構(gòu)成以及回答。教師要善于引導學生比較行為動詞的疑問句和be動詞的疑問句在構(gòu)成和回答上的區(qū)別，通過大量和反復地操練以達到運用自如。
四、教學流程
一、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設(shè)，導入新課 教師活動 學生活動
Section A主要內(nèi)容是通過使用have對物品的所屬進行提問和應答，來學會使用do引導的一般疑問句。所以在教學中可采取問答式導人法：
掌握新單詞.采用各種方法學習單詞。
1、升降語調(diào)、拼讀、接龍和肢體的方式記憶單詞。
2．檢查學生記憶單詞的成效。
3、學生看1a的圖片,使字母和單詞相對應。
第二教學環(huán)節(jié)；老師和學生互動：學習掌握重要內(nèi)容。
教師活動 學生活動（看圖片練句型）分片進行演示：I have a footba1 1.Do I have a football? 自己回答：Yes，I do． 再問：Do I have a basketball? 自己回答：No，I don’t．再使用其它物體和圖片詢問學生：Do I have…? 詢問學生：Do you have…? 詢問學生：…?
2.要求學生完成1b的聽力，達到教學應完成的任務。
3．引導學生展開Pair work活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用助動詞do進行問答，可采用師生互動帶動學生互動的交流方式： 4．Pair work活動，完成lc部分口語交際的學習任務，學會運用助動詞do進行問答并上臺展示口語交際。
三、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高
教師活動 學生活動
1、學生鞏固練習活動，完成課堂練習和總結(jié)及筆頭練習的教學任務。
2、讓總結(jié)本課的 主要內(nèi)容，如果不周到，教師可以補充完成。
一、教學設(shè)計思路
用真實衣物做道具模擬情境，幫助學生練習談論物品的顏色和價格;配以圖片、視頻歌曲等多媒體手段，加深學生印象。
二、教學目標
(一)知識
1.掌握如何談論物品的顏色和價格：Howmuchis/are…?It's/They're…dollars.black,white,red,green,blue,yellow
2.掌握衣物的名稱：socks,T-shirts,pants,shorts,sweater,hat
3.掌握數(shù)字10-31
4.掌握購物禮貌用語：CanIhelpyou?I'lltake…Thankyou.You'rewelcome.
(二)能力
能夠在生活中買必要的東西。
(三)情感
在生活中要應用禮貌用語。
三、教學重點
談論價錢
四、教學難點
結(jié)合物品的顏色、數(shù)量等詢問和回答價錢。
五、教學媒體
常見衣物;電腦;投影儀
六、教學過程
(一)巧妙導入
方法1:通過詢問學生衣服的顏色復習顏色詞匯，進而引出衣物的話題。
方法2:拿出不同種類的衣物引起學生注意，進入話題
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老師職責的一部分是要弄自己的教案課件，因此就需要老師自己花點時間去寫。?設(shè)計細致入微的教學課件可以實現(xiàn)互動式教學的效果。是不是很多人對“英語四年級上冊課件”有些疑惑呢小編為您一一解答，希望你更多關(guān)注本網(wǎng)站更新！
教材分析
1. （1）課標中對本節(jié)內(nèi)容的要求：① 要求學生能夠簡單描述自己的書包，如：I have a new schoolbag. It’s black and white.② 要求學生說出書包中的物品名稱，主要指書，如：Chinese book, English book.③要求學生能聽懂一些指令，然后把物品放到相應的位置上，如: put your pencil in your desk.（2）本節(jié)內(nèi)容的知識體系：學會用I have...It’s black.來進行簡單描述自己的書包等物品，并且能用英語說出有什么書。同時，能聽懂一些指令把物品放到相應的位置。（3）本節(jié)內(nèi)容在教材中得地位，前后教材內(nèi)容的邏輯關(guān)系：第一節(jié)是A部分的let’s learn,先讓學生會書包這個單詞并且導入句子I have a new schoolbag. It’s black and white.來進行簡單的描述，并且學會認讀書包里面的有關(guān)書籍單詞。在 let’s do 這塊，讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。通過學習，為接下來的課文學習埋下了伏筆，如第二節(jié)是A部分 let’s talk中的課文，課文中包括了第一節(jié)的大部分內(nèi)容，包括問顏色，書籍，I have...的這些句子，學生學起來也比較容易。第三節(jié)學到數(shù)字的表達以及句子What’s in your schoolbag? 這些內(nèi)容都是在第一節(jié)課的延伸，學生學起來也連接順暢。
2.本節(jié)核心內(nèi)容的功能和價值：① 讓學生會用I have ...來造句。②讓學生會認讀與書有關(guān)的單詞。③讓學生聽懂一些簡單指令把物品放到相應的位置。
學情分析
1.這節(jié)課主要讓學生掌握I have...這個句子的用法、書包里面的物品主要指書以及聽懂一些簡單的指令把物品放回相應的位置。通過師生的交流發(fā)現(xiàn)很多學生都怕開口說英語，一是怕說錯，二是不會英語表達，三是缺乏練習。造成了不敢說英語的情況。
2.學生認知發(fā)展分析:通過三年級的英語學習，學生已經(jīng)懂得了一定的英語基礎(chǔ)知識，有了一定的英語基礎(chǔ)并且本節(jié)內(nèi)容中有一個句型和一些單詞是在三年級學過了，利用句型和單詞進行組合新的句子來對話，學生能更好的掌握新知識。
3.學生認知障礙點：出現(xiàn)新單詞學生不會認讀，另外，不會用已有的知識點串聯(lián)起來說出新的句子。
教學目標
1. 會用I have ...來描述自己的物品并簡單說出其形狀。
2. 掌握新單詞（主要是指書的單詞）
3. 聽懂指令把物品放到相應的位置。
教學重點和難點
教學重點：能用英語說出書包里的書籍，并能用I have...來描述。
教學難點：用I have...來說出新的句子；聽指令把物品放到相應的位置。
第一單元
單元課時安排：
第一課時：A Let’s talk
Let’s play 第二課時：A Let’s learn Let’s do 第三課時：Let’s spell 第四課時：B Let’s talk
Let’s play 第五課時：B Let’s learn Colour and say 第六課時：B Read and write Let’s check
Let’s sing
第一課時
一、教學目標：
1．能夠理解對話大意并能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話；
2．能夠在情景中運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 3．能夠在情景中恰當運用句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．
4．能夠在情景中理解新詞classroom，really，picture，near，window的意思，并能正確 發(fā)音；
5．能夠在Let’S play板塊的I spy游戲中運用所學句型Where is??It’S in／on／under／ near?問答圖中物品所在的位置。
二、教學內(nèi)容：
1．教材：A Let’S talk幾et’S play 2．詞匯：clas sroom，really,picture，near,window 3．句型：What’S in the classroom?Let’S go and see．Where is it?It’S near the window．
三、教學重點：
1．在情景中恰當運用句型Where is??It’S in／on／under／near?詢問并回答物品的位置； 2．在情景中恰當運用句型What’S in the classroom?Let’S go and see． 3．理解新詞classroom，really,picture，near,window的意思并能正確發(fā)音。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料，新詞classroom，picture和window的 詞卡。
五、教學步驟： Step 1 warm up 1.師生自由對話，如：What’s this?It’s a book．Show me your new book．等。
2.教師對全班學生發(fā)指令，如：Show me your new book．Touch your desk．Show me your ruler．等，學生根據(jù)指令語快速做動作。最后教師說：Point to the classroom．并指向教室，引導學生了解classroom的詞義。
Step 2 Presentation & Practice 1.教師說：Look!This is our classroom．學生跟讀一遍classroom。教師板書classroom，引導學生分兩個音節(jié)認讀單詞，并指著教室說：I see many desks in the classroom．What do you see? 請學生根據(jù)實際情況用classroom說一個句子。2.教師說：Our classroom is SO nice and big．Our friend Sarah and Zhang Peng have a new clas sroom．Is it big or small?Guess，please!請幾名學生猜測：It’S big／small．教師在黑板上畫出一個大四邊形代表教室，說：It’S very big．What’S in the classroom? Can you guess?教師在四邊形里畫一個問號幫助學生理解句子的含義，并板書What’S in the classroom？學生根據(jù)想象說句子，如：I see many books in the classroom．I see a teacher in the classroom．等。教師在學生猜測的過程中給予反饋和評價，如：Good guess!Good imagination!Maybe．等。
3.教師說：You have so many good guesses!But what’s in their classroom? Now let’s go and see．引導學生說：OK．Let’S go and see．教師播放一遍對話的視頻，請學生觀看。
4.教師提問：What’S in the classroom?學生嘗試回答，如：Many desks are in the classroom．等。教師在教室圖框中用簡筆畫畫出一張圖片，提問學生：Do you see a picture in the classroom?學生回答。教師板書單詞picture并領(lǐng)讀，學生跟讀。教師可通過拼讀的方式教學picture，在每個音節(jié)下畫一條線，使學生感知音節(jié)的概念。教師提問：Is this your picture?引導學生回答：No．It’S Sarah’S picture．
5.教師說：Where is Sarah’S picture?Let’S look again and find out．教師再次播放視頻，學生看后回答問題：It’S near the window．教師用簡筆畫在picture旁邊畫出一扇窗戶，板書near the window。師生對話如下：A：Where is the picture?B：It’S near the window．教師請學生兩人一組練習對話。6.教師將書本、文具放到不同的位置，說：Look!Where is the book／ruler?學生根據(jù)實際情況回答：It’S near the ruler．It’S on the pencil box．教師說：Now close your eyes and guess where my book is．學生閉上眼睛，教師將書本藏起來，說：OK．Open your eyes and guess，please．請學生猜測。教師給猜中的學生一個獎品。7.教師說：Now let’S play a game—Hide and seek．You can use your pens，pencils，rulers or books．學生兩人或四人一組做“藏一藏，猜一猜“(Hide and seek)游戲。
Step3 Consolidation ＆
Extension
1.教師說：We see SO many things in our classroom．然后出示Let’S play板塊的圖片，介紹說：Look at this classroom．I see something in it，too．It begins with“C”．What is it? 教師引導學生提問Where is it?來尋找正確答案。然后，教師說：Now I see a“P”．再示范一次。教師也可以將指令說成有節(jié)奏的句子，如：I spy．I spy．I see a“c”．可以請個別學生發(fā)指令，也可讓學生同桌結(jié)對練習。
2.最后，教師說：I spy．I spy．I see a“w”．當學生詢問Where is it?時，教師以課件呈現(xiàn)對話的圖片(或課文掛圖)以及張鵬和Sarah的空白對話泡，說：Look!It’S a window．It’S over here．Now suppose you are Zhang Peng and S arah．Can you make a dialogue about your new classroom?學生嘗試重建對話。教師適時提示學生使用Really?表示驚訝。
3.教師說：Now let’S watch the video again and repeat the dialogue．教師再次播放對話的視頻，請學生模仿跟讀并分角色朗讀對話，先同桌結(jié)對練習，然后表演對話。
4.教師說：Zhang Peng’S classroom is nice and big．What about our classroom?Can you make a new dialogue?教師出示部分詞句鏤空的對話，請學生根據(jù)教室的實際情況編創(chuàng)新對話。學生同桌之間合作準備，教師請幾組學生展示。
六、作業(yè)設(shè)計：與好朋友合作表演對話，并編創(chuàng)有關(guān)自己教室的新對話。
七、板書設(shè)計：
第二課時
一、教學目標：
1．能夠聽、說、認讀六個有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞，如：classroom，window,blackboard，light，picture，door；
．
2．能夠在情景中正確運用上述六個單詞描述教室里有什么物品、設(shè)施；
’ 3．能夠在情景中理解新詞TV的意思，并能夠正確發(fā)音； 4．能夠在圖片的幫助下聽懂指令并做出相應的動作。
二、教學內(nèi)容：
1．教材：A Let’S learn／Let’S do 2．詞匯：classroom，window，blackboard，light，picture，door 3．句型：What’S in the classroom?One blackboard．one TV?
三、教學重點： 聽、說、認讀六個單詞，并運用這些單詞描述教室中的物品、設(shè)施。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片，同時準備一張教室的大圖裁成四等份。
五、教學步驟：
Step1 Warm—up(Revision)一 1.學生表演前一課時的對話。
2.師生自由對話，如：What’S this?It’S a new book．Where is it?It’S near the pencil box．等。Step2 Presentation & Practice 1.教師課前將一張教室的圖片裁成四份，出示其中一份提問：What’S this?引導學生回答：It’S a picture．教師板書picture，先請學生根據(jù)發(fā)音猜一猜picture的前三個字母，然后板書pic，再畫一條下劃線——，在上面用彩色粉筆寫出ture。教師說：“一ture”together makes／／．借助語音知識幫助學生更好地記憶單詞。教師說：Let me put up the picture．并將圖片貼到黑板上，請學生一起做動作：Put up thepicture．教師繼續(xù)利用另外三份教室圖片問答，并引導學生做動作。
2.教師指著黑板上的四張圖片提問：How many pictures do you see?Can you make them into one?請幾名學生將其拼成一張圖片。教師提問：What’S in the picture?引導學生回答：It’S a classroom．
．
教師仿照picture的板書方式板書classroom，幫助學生了解classroom的拼讀方法及其單詞合成方式。3.教師指著教室圖片說：Look!I see many things in the classroom．Now let’S play the game“I spy“．教師發(fā)指令：I spy．I spy．I see a“w”．mat is it?鼓勵學生說出單詞window，教師板書window，與學生一起分音節(jié)拼讀單詞。
在游戲過程中，教師通過指令語：I spy．I spy．I see an“1”．以及I see a“T“．導／h,light和TV并教學新詞。
4.教師指著教室圖與學生問答：What’S this?It’S a?Where is the??It’S in／on／near the?How many．．．do you see?I see．．．
教師說：Now look at the picture，and ask and answer in pairs．學生看圖，同桌間互問互答。教師請幾組學生展示對話。
5.教師站到門邊，提問：Where am I?引導學生說：You’re near the door．教師板書單詞 d—oor，告訴學生：“oor”makes／o：／．教師繼續(xù)板書b—oard，說：“Oar”also makes／o：／here．Can you read it?學生嘗試讀出單詞board。
‘
教師出示黑板的圖片，提問：Which is the board?幫助學生找出正確圖片，并提問：Whatcolour is the board?引入并教學短語green board，blackboard，white board。教師出示單詞卡片，請學生朗讀door,blackboard。Step 3 consolidation & Extension 1.教師做開門的動作，演示Open the door．教師領(lǐng)讀，然后發(fā)指令，請學生做動作。教師發(fā)指令：Clean the blackboard．請學生嘗試做相應的動作。教師及時表揚做出正確動作的學生。教師做關(guān)窗子的動作，鼓勵學生說出Close the window．教師繼續(xù)演示并教學turn on the light。
教師播放Let’S do板塊的錄音，請學生聽錄音，做動作。
2.教師說：Wow!You can do SO many things．Can you guess what they are?以課件或卡片出示部分字母空缺的單詞，如：?ind
，li一一t等，請學生猜一猜這是哪個單詞。猜中后教師出示完整單詞，適時滲透語音學習，如：Yes，“W”is in“window”．Ww_／w／，／w／．Also，“OW“is here．OW／／
3.學生猜中所有單詞后，教師說：I have some pictures of these words．Can you look and match?教師出示單詞圖片，請學生快速將單詞和圖片配對。教師為圖片標序號，引導學生回答：window，Picture B．、4.教師說：We can see all these things in our classroom．What’S in Zoom and Zip’S classroom? Let’S go and see．You can listen and number the words．教師播放錄音，請學生為單詞標序號。
學生聽錄音跟讀兩遍，然后分別扮演Zoom和Zip進行對話練習。
六、作業(yè)設(shè)計：聽、跟讀本課時的錄音；制作單詞卡片貼在教室的相應位置。
七、板書設(shè)計：
第三課時
一、教學目標：
1．能夠通過聽例詞的發(fā)音，觀察例詞結(jié)構(gòu)中共有的特征，學習a—e在單詞中發(fā)長 音／eI／的規(guī)則；
2．能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶a-e的發(fā)音規(guī)則；
3．能夠根據(jù)a／a-e的發(fā)音規(guī)則讀出并拼寫單詞，能在四線三格中正確書寫單詞并辨認 詞形；
4．能夠通過對比a／a-e的發(fā)音，強化a／a-e的音形對應關(guān)系。
二、教學內(nèi)容：
1．教材：A Let’s spell
2．語音：a-e。，／eI／
三、教學重點：
． a-e的發(fā)音規(guī)則。
四、教學準備：
教師準備前一課時六個單詞的詞卡，兩個男孩的圖片以及翻頁式拼讀器。
五、教學步驟：
Step1．Warm—up(Revi sion)
1.師生做“眼疾嘴快”(Quick eyes)游戲，復習Let’s learn部分學過的單詞。
教師手拿單詞卡片一閃而過，說：Look!What’s this?學生快速說出卡片上的單詞。教 師將最后一張卡片設(shè)定為picture，在學生說出單詞后，教師提問：Who’s in。the picture? Can you guess?請學生猜測圖片中的人物。
2.教師說：Let’s have a 100k．并將圖片貼在黑板上。圖片為一個男孩在做蛋糕。教師提問： Who’s this boy?I don’t knOW．Let's ask him．引導學生提問：What’s your name?教師出示句
子卡片：My name is Jake．引導學生拼讀／d3／一／eI／一／k／。／d3eik／，／n／一／eI／一／m／_／neim／。
3.教師指著圖片中的蛋糕提問：What's this? 學生回答后，教師說：Yes．It’s a cake．／k／．／ei． ／k／。／keIk／．Can you guess how to spell“cake”?教師在黑板上劃出?一，請學生猜測 組成單詞盼四個字母，并進行拆音拼讀。
教師繼續(xù)出示句子卡片，貼在Jake旁邊：I can make a cake．鼓勵學生讀出make。
4.教師出示歌謠的第一段：My name is Jake．My name is Jake．I 1ike my name．And I can make a cake．請學生有節(jié)奏地朗讀，然后個別學生展示。教師關(guān)注學生a-e的發(fā)音是否到位。
5.教師指著歌謠中的name，Jake，make，cake說：Let’S read them again．并作示范：n ame。／n／．／eI／一／m／。／neIm／，引導學生拆音拼讀。教師在例詞中劃出字母a和e，提問：In these words，“a—e”says??引導學生回答：“a．e“ says／ei／．教師歸納并板書：“a—e”says／el／． 6.教師說：Now we have more words with“a／a—e”．Can you read，listen and tick the fight ones? 教師出示教材中Read，listen and tick板塊的單詞，請學生拼讀，引導學生發(fā)現(xiàn)a／a．e兩種 不同的發(fā)音。
教師播放本部分錄音，請學生在聽到的單詞處打勾。Step 3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞Dave，提問：Can you read it? 請學生自主拼讀。
教師說：Yes，you’re right．Dave is a boy．同時出示Dave的圖片，提問：What can he do? Let’S listen and find out,學生聽錄音并找到答案：He can eat the cake．教師播放整首歌謠的 錄音，請學生跟唱。
2.教師說：Now let’S chant．First，chant with your partner．Then we’ll have a competition．We’11 see who can chant the best!學生同桌之間合作，或分句或分段說唱歌謠。
3.教師說：You can chant So well．Now I have more words．Can you read them?教師出示更多含有a—e結(jié)構(gòu)的單詞，例如：date，gate，game，lake，late，plate，plane，grape，snake等，請學生根據(jù)讀音規(guī)則嘗試拼讀。教師可自己制作簡便的教具，如：可以自由翻頁的日歷式字母及字母組合卡片，學生根據(jù)教師翻開的字母或字母組合拼讀單詞。
4.教師指著單詞date說：Look at this word．“d”says／d／，“a—e”says／ei／，“t“says／t／，SO d-a—t—e is／deit／．教師在黑板上劃出四線格，說：I have a word．Please listen and say the four letters． 教師說單詞made，請學生嘗試說出組成單詞的四個字母。
教師說：Now let’S listen and do the exercise．播放Listen，circle and write板塊的錄音，請學 生圈出正確的字母，并把單詞寫在四線格內(nèi)。5.作業(yè)本相關(guān)練習
第四課時
一、教學目標：
1．能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；
2．能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演； 3．能夠在情景中運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；
4．能夠在情景中理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思，并能正確發(fā)音； 5．能夠在“擲骰子”游戲中根據(jù)投擲的結(jié)果運用句型Let me?Let’S?提出行動建議。
二、教學內(nèi)容：
1．教材：B Let’S talk／Let’S play 2．詞匯：teacher’S desk，clean，help 3．句型：Let’S?Let me?
三、教學重點：
‘
1．運用句型Let’S?Let me?提出行動建議；
2．理解新詞或詞組teacher’S desk，clean，help的意思并能正確發(fā)音。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖以及按照Let’S play示意圖制作的骰子；學生四人一組準 備一個骰子。
五、教學步驟：
Step1：Warm—up(Revision)1.師生一起唱歌：Happy Teachers’Day!
Step2．Presentation＆Practice一
1.教師說：Today is Teachers’Day．Wu Yifan and his friends want to do something for Miss White． What do they want to do? 教師以課件出示三個選項：A．Make a card．B．Clean the classroom．C．Send flowers．并朗讀 這三個詞組。教師一邊讀，一邊演示相應的動作。學生跟讀兩遍，然后猜測正確選項。2.教師用課件揭示答案為clean the classroom，提問學生：They want to clean the classroom.領(lǐng)讀clean the classroom。
3.教師以課件出示Mike的頭像，提問學生：What can Mike do?You have three choices．教師以課件出示三個答案選項：A．Clean the teacher’S desk．B．Clean the desks and chairS．C．Carry the water．教師朗讀這三個短語，并用肢體動作幫助學生理解詞組的意義。學生猜測答案。
教師出示對話板塊中Mike和張鵬的圖片，說：Now look at the picture．What Can Mike do? He can carry the water．But he needs help．教師板書help，請學生跟讀。教師在圖片中貼出張鵬和Mike的空白對話泡，說：Suppose you are Zhang Peng and Mike．What will you say?教學Let me help you．教師板書該句子，并用肢體語言幫助學生。了解Let me?的意義。教師借助圖片提供其他情景，如：一個孩子摔倒了或老奶奶過馬路等，請學生表演對話。
4.教師提問：mat can Wu’甌f辦and John do?Let’S listen and find out．教師播放對話的錄音，請 學生尋找答案。
教師請學生扮演吳一凡和John，復述他們的句子。教師提問：Wu Yifan can clean the teacher’S desk．Where is the teacher’S desk?Please point to it．學生指向教室中的講臺并跟讀teacher’S desk。
5.教師出示對話板塊的掛圖以及一個個句子卡片，說：Can you read the sentences?請學生朗讀句子。
6.教師提問：Can you put the sentences in the pictures?請學生把句子卡片貼到掛圖中正確的位置。
教師播放對話的錄音，請學生跟讀。
Step3．
Consolidation ＆
Extension 一
1.教師說：Now let’s read the dialogue in fours．請學生四人一組分角色朗讀對話，然后請幾 組學生表演對話。
2.教師指著教室說：Look!Our classroom is not SO clean．Let’S clean our classroom．引導學生說：OK．教師繼續(xù)說：What can you do?Let the dice help US．教師出示教具骰子并投擲一次，根據(jù)投擲結(jié)果說：Let me?或Let’S?然后請學生擲骰子說句子，當擲到和同學一樣的勞動內(nèi)容時說：Let me help?
3.教師說：Now suppose fou，r students will clean the classroom together．Please make a dialogue．學 生四人一組編創(chuàng)對話。教師請幾組學生表演對話。
4.教師說：Well done!Now look!Some students want to clean their classroom．too．Let，s look at the pictures and sentences and say‘‘Yes’’or‘‘No’’．
教師以課件依次出示一張圖片和一個句子，如：圖片是擦窗子，句子是：Let me clean the windows．請學生看圖、讀句子并快速反應Yes．或No．
教師可進一步拓展詞匯，如：put up the picture，tum on the light等。
5.教師說：Please clean the classroom and keep it clean every day．It can make us happy and healthv． Now let’S chant together．教師將本課時動詞詞組編人一首歌謠，師生一起說唱歌謠，如： Clean the de sks．Clean the chairs．Clean the blackboard every day!Clean the window s．Clean the door．Clean the clas sroom every day!6.作業(yè)本練習
第五課時
一、教學目標：
1．能夠聽、說、認讀五個有關(guān)教室物品、設(shè)施的單詞或詞組：teacher’S desk，computer，fan，wall，floor；
．
2．能夠在情景中正確運用這五個單詞或詞組描述教室里有什么物品、設(shè)施及其顏色； 3．能夠完成為教室涂色的活動，并根據(jù)涂色結(jié)果運用所學語言描述教室里有何物品、設(shè)施及其顏色。
二、教學內(nèi)容：
1．教材：B Let’S learn／Colour and say 2．詞匯-teacher’S desk，computer，fan，wall，floor 3．句型：This is the new classroom．The door is orange．
三、教學重點：
聽、說、認讀五個單詞或詞組，并運用這些單詞或詞組描述教室中的物品、設(shè)施及其 顏色。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。
五、教學步驟
Step1．Warm—up(Revision)1.學生表演前一課時的對話。
2.教師說：Let’S play a game．I say，you do．
教師發(fā)指令，請學生做動作，指令語是：Clean the blackboard．Clean the windows．等。最后一個指令可以是Clean the teacher’S desk． Step2．Presentation＆Practice
1.教師提問：Where is the teacher’S desk?學生可以手指teacher’S desk，也可以口頭回答：It’S near the blackboard．等。，教師板書teacher’S desk，幫助學生認識這個詞組的結(jié)構(gòu)，板書時可以請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則猜一猜單詞中含有的元音及字母組合，如ea，er和輔音組合ch。
教師提問：What colour is the teacher’s desk?What’s in／on the teacher’s desk?學生根據(jù)實際情況描述講臺上以及講臺里的書本、文具等。最后，教師說：A computer is in／on the teacher’S desk．引出單詞computer。教師板書computer時可劃出單詞的三個音節(jié)，以幫助學生記憶單詞。
2.教師以課件或單詞卡片快速呈現(xiàn)不同顏色的computer圖片，提問學生：mat colour is the computer?請學生快速搶答。
教師呈現(xiàn)computer圖片的過程中，有幾次同時呈現(xiàn)兩三臺相同顏色的computer，教師提示學生應回答：The computers ale?或They ale?教師最后一次呈現(xiàn)的圖片是一臺電風扇。
3.教師提問：Is it a computer?學生回答：No．教師再出示單詞fan及其圖片，提問：What is it?Can you read it?請學生根據(jù)a的發(fā)音規(guī)則試讀單詞。教師板書fan，再請學生拼讀單詞。
4.教師以課件呈現(xiàn)單-詞wall，提問：How about this?Can you read it?請學生試讀。教師繼 續(xù)出示以下單詞，如：tall，small，ball，與學生一起拼讀，最后請學生自己拼讀單詞wall。Step3 consolidation & Extension 1.教師出示單詞卡片，說：Let’s read the words．請學生讀單詞。讀過一遍后，教師在某張卡片處突然停住，提問：What’S the next word?請學生憑記憶說單詞。
2.一張詞卡讀完后，教師提問：Where is it?Can you point to it?請學生指向教室中相應的物品。教師繼續(xù)提問：What colour is it?請學生回答。師生根據(jù)教室中的各種物品問答：What colour is the??It is? 3.教師說：The wall is white．Now 1et’s play a game．If I say‘‘white“，you say：I say“wall”．師 生一起做游戲，語速可以由慢到快。
4.教師說：Our classroom is SO nice．What about Zoom and Zip’s classroom?Let，s go and see． 教師播放錄音，請學生先聽一遍，聽第二遍時請學生為單詞標序號并跟讀。
5.教師說：N．ow describe Zoom卜classroom to your partner．學生同桌合作描述_Let，s learn}／更塊 的圖片。
．
6.教師出示Colour and say板塊的圖片，說：Look at this classroom．Can you c010urit?TⅣto make it a beautiful room．
7.學生完成Colour and say板塊的涂色活動，教師請幾名學生介紹自己的教室。
第六課時
一、教學目標：
1．能夠在圖片的幫助下讀懂四組句子，并與圖片中的信息匹配，完成判斷句子正誤的活動； 2．能夠在圖片的幫助下從話題詞匯中正確選詞，抄寫在四線格里，完成句子； 3．能夠根據(jù)教室的實際情況選詞抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；
4．檢測部分要求學生能夠熟練地聽、說本單元對話部分的主要句型；能夠聽、說、認讀詞匯部分的所有單詞。5．會唱歌曲We have a new classroom。
二、教學內(nèi)容：
．
1．教材：B Read．a(chǎn)nd wri．te／Let's check／Let's sing 2．句型：Where is??It’s in／on／under／near the?
三、教學重點：1．理解四組句子的意思并按意群正確朗讀；
2．根據(jù)情景選擇正確的單詞，準確地抄寫在四線格內(nèi)，完成句子；
3．復習鞏固本單元的主要句型和所有的單詞、詞組，并能運用所學知識完成學習任務。
四、教學準備：
教師準備本課時的教學掛圖、錄音或視頻材料以及單詞卡片。
五、教學步驟：
Step1 Warm-up（Revision）1.師生根據(jù)教室中的物品問答：‘What's this?1What colour is it? 2.教師用彩色粉筆在黑板上畫一條線，提問：Guess!What am I going to draw?請學生猜測。教師再畫出完整的圖片，可以是不同顏色的尺子、書本、風箏、蘋果或玩具轎車等，請學生看圖片說組。、” Step3．Presentation＆Practice
1.教師在第一張圖片(如：a blue mler)的基礎(chǔ)上繼續(xù)畫一張課桌，提問：Where is the blue ruler?引導學生回答’：It is on the desk．教師板書on the desk。
2.教師指著圖中的其他物品提問：Where is。the??并板書該句型，提示學生可以用詞組回
新課標指出：基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標是以學生語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。教學目標的設(shè)定，遵循的是明確具體，可操作性的原則?；谶@樣的認識，我確定以下教學目標：
(1)知識目標：能夠理解并朗讀let’s read部分的對話;
能完成書本中的排序練習。
(2)能力目標：學習“問路”及“指點方向”用語，并能在具體的情景中使用。
(3)情感目標：培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
使學生愿意在小組活動中積極與他人合作、互相幫助、共同完成學習任務。
本課時是一堂閱讀教學課，其中涉及到的詞匯句型比較多，通過對教學目標以及六年級學生情況分析，我認為重難點應該這樣把握：
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀Let’s read 部分的對話。
2.本課時的難點是能夠理解對話中出現(xiàn)的新時態(tài)和指點路線的新語言，如：What are you going to do after school? Get off at the cinema .Then walk straight for three minutes.
三、說教法
新課程倡導任務型的教學模式，讓學生在教師的指導下，通過感知、體驗、實踐、參與、合作等方式，實現(xiàn)任務的目標，感受成功。在學習過程中進行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學習態(tài)度，促進語言實際運用能力的提高。同時英語課程要面向全體學生，注重素質(zhì)教育，要關(guān)注每個學生的情感，激發(fā)他們學習英語的興趣，幫助他們建立學習的成就感和自信心，使他們在學習的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
基于以上認識，我以新課程為指導，以學生為主體，讓學生通過游戲、對話、思考，觀察等來體驗語言，體驗生活，體驗學習的過程與快樂。
(1)情境法。通過呈現(xiàn)地圖創(chuàng)設(shè)問路情境，讓學生在形象的語言環(huán)境中學習、運用新知。
(2)任務型教學法。每一個環(huán)節(jié)我都設(shè)計了不同的活動任務，，使學生在“說“與”做“中達到“用”的目的，發(fā)展學生思維能力、創(chuàng)新意識和各種語言應用能力，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、樂于助人的良好品質(zhì)。
(3)視聽法、表演法、講授法、對話法相結(jié)合，以“聽、讀”為基礎(chǔ)，“交際”為主的教學手段，引導學生完成閱讀，并學會指路用語。
(4)多媒體等輔助法。運用課件，板書等直觀的現(xiàn)代教學手段，創(chuàng)造輕松愉快的教學氛圍，調(diào)動學生主動參加課堂的積極性。
四、說學法
小學六年級學生已經(jīng)學了將近四年的英語，已掌握了基本的聽、說、讀、寫能力，已具備了一定的自學能力。因此可在教學中充分發(fā)揮他們的自主精神，培養(yǎng)他們的自學能力。但他們?nèi)匀痪哂袃和囊恍┗咎匦裕绾闷嫘膹?，好表現(xiàn)，善模仿等。游戲、活動是他們最樂于接受的學習方式?？紤]到學生這樣的特點，我設(shè)計了循序漸進，動靜結(jié)合的教學環(huán)節(jié)。通過對話，培養(yǎng)學生的口語能力;通過聽課文錄音，設(shè)計不同程度的問題，培養(yǎng)學生聽力與分析短文的能力;通過小組，兩人對話，培養(yǎng)學生的合作能力;通過設(shè)計排序作業(yè)，培養(yǎng)學生閱讀，自學能力。
五、說教學手段
教學手段是為了實現(xiàn)預期的教學目的。針對英語課堂的特點，我采用多媒體輔助結(jié)合簡潔的板書設(shè)計來呈現(xiàn)我的課堂。
六、說教學程序
合理安排教學程序是教學成功的關(guān)鍵。教學過程不單是傳授與學習文化科學知識的過程，同時也是促進學生全面發(fā)展的過程。教師在引導學生掌握知識的同時，全面發(fā)展學生各方面的能力，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：游戲?qū)?，激發(fā)興趣
課前自由對話完成之后，我直接運用游戲：課件快速呈現(xiàn)一個單詞，讓學生說一說，拼一拼。我呈現(xiàn)的是兩種詞匯：一個是本單元已經(jīng)學習過的地點詞匯，另外一個是本節(jié)課需要了解的一些詞匯，這些詞匯學生以前已經(jīng)接觸過，通過游戲再次出現(xiàn)，為本課時教學作鋪墊。
設(shè)計意圖：游戲是小學生很喜歡的一種活動。但是六年級的學生已經(jīng)比較成熟，唱唱跳跳的游戲不是很適合他們。采用猜單詞這樣的游戲，學生更加容易接受，同時為教學做鋪墊。時間安排在4-5分鐘左右。
第二環(huán)節(jié)：活動教學，鞏固句型
首先我呈現(xiàn)一張街區(qū)地圖，讓學生熟悉各個地點之后，問學生excuse me ，where is the post office ?學生會回答：It’s near /next to…示范之后，我讓學生來做一做小交警，以四人小組為單位，一個學生做小交警，另外三個問路。 S1：excuse me ，where is the …..?S2：It’s near /next to …..
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)設(shè)計，我主要是讓學生學會看地圖，并鞏固詢問和指點方向的句型where is the …..?以及回答 It’s near /next to …..把枯燥的句型問答放入一個合適的情境中，學生的興趣就會增大。同時小組活動，培養(yǎng)學生的合作能力與團結(jié)有愛的精神。時間安排在5分鐘左右.
第三環(huán)節(jié)：借助地圖，學習新知
教師在學生全面了解了地圖中各個地點的位置之后，問學生 I want to see animals. Where can I go? How can I get to the bookstore?在教學短語want to的同時，為學生輸入語言see animals。學生會用 You can go to the bookstore. You can go on foot.回答。接著同樣問學生 I want to see a film. Where can I go? How can I get to the cinema?引出短語 by No.3 bus.學生體會乘坐幾路車的說法。同樣用 I want to post a letter.. Where can I go? How can I get to the post office? 引出get off at the cinema.教學短語get off，同時教學它的反義詞get on。
最后教師問：I want to by a pair of shoes after school. Where can I go? How can I get to the shoestore? 引出walk straight for three minutes教學。這個句型應該重點進行操練。因此我設(shè)計了一個chant來鞏固。在這個環(huán)節(jié)的教學中，把我們課文的另一個難點也設(shè)計進去，即 What are you going to do after school? I want to…..因為我上面已經(jīng)說了很多可以做的事情，I want to…學生在這里就會聰明地運用進來了。
設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)是逐步擊破新授課重難點的一個環(huán)節(jié)，教師通過想做的事情，問學生應該上哪里去，一步一步引出乘坐公交車、上下車、筆直走的英語說法。 “Be going to “句型是個新內(nèi)容，因此要讓學生有所感知,我設(shè)計的是一個采訪任務，學生在采訪中互相了解，增加友誼，完成學習目標。小學生的接受能力很強，但是也不能一下子習得多有的東西，因此我從易到難，聽說結(jié)合，讓學生學會思考、觀察，循序漸進，符合小學生身心發(fā)展的規(guī)律。時間安排15分鐘。
第四環(huán)節(jié)：聽說結(jié)合，回歸課文
這個環(huán)節(jié)，我通過讓學生聽課文錄音，回答6個問題：
What is Mike going to do?
Where is he going?
Where is the shoe store?
Which bus can he take?
Is the hospital on the left ?
學生在前面已經(jīng)掌握了課文中的重難點，因此在聽錄音的時候能夠大體聽得懂?；卮饐栴}之后我讓學生跟讀課文，并進行表演，進一步鞏固新知，最后完成課本的排序練習。
設(shè)計意圖：課堂教學最終要回歸文本，學生學習課文才會對整節(jié)課有一個整體的了解把握。通過聽錄音的形式，培養(yǎng)學生的聽力能力，通過表演對話的形式，培養(yǎng)學生說、演的能力。通過排序練習，鞏固本節(jié)課的重點知識。時間安排10分鐘。
第五環(huán)節(jié)：聯(lián)系實際，鞏固拓展
這一環(huán)節(jié)我這樣設(shè)計：課件顯示海鹽鎮(zhèn)區(qū)域圖，其中有我們的學校以及一醫(yī)院，電影院，圖書館等公共場所，師生就這些地點進行問答練習：Where is the ….?How can I get to the …? You can take the No…. bus. You can get off at the …. . You can walk straight for minutes. 在問答完成之后教師出示打亂順序的句子，讓學生根據(jù)我們鎮(zhèn)的地圖進行排序。
設(shè)計意圖：英語教學的最終目標是能夠進行運用。課堂中的知識聯(lián)系實際，運用到實際中，學生更加感興趣，同時實現(xiàn)了最終教學目標。同時課堂作業(yè)是教學效果最直接的反映，我設(shè)計通過讓學生看地圖進行排序的作業(yè)，訓練學生的綜合語言運用能力。更能及時給教師反饋。時間安排5-6分鐘。
第六環(huán)節(jié)：課下作業(yè)設(shè)計
課下作業(yè)設(shè)計了必做題與選做題兩個內(nèi)容。這樣的設(shè)計我是考慮到了學生程度的不同，每個學生都會盡力去完成自己能夠做到的作業(yè)。
七、說板書設(shè)計
板書的設(shè)計，我遵循簡潔易懂，重點突出的原則。因此，我把重點及地圖呈現(xiàn)在黑板上。
《Unit 1 My Classroom》說課稿
各位老師大家下午好.今天我說課的課題是人教版PEP小學英語
四年級上冊Unit 1 My Classroom 的Part A部分。我主要從：說
教材分析、說教學目標、說教學方法、說教學媒體及資源準備、說教學過程、說教學反思，這六個方面來展開我的說課。
一、說教材分析
（一）教材分析
我說課的內(nèi)容是四年級上冊Uint1 My Classroom Part A 的第一課時，本單元是圍繞教室這一主題開展，在Let’s lean這
一部分主要是讓學生能用英語介紹教室里的的物品，在Let’s do
部分主要是是學生能用簡單的句子描述在教室里的一些動作。
（二）學情分析
1、本課堂教學的設(shè)計主要依據(jù)教材和學生的年齡特點，依
據(jù)新課程標準的精神，從激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)良好的學習
習慣、豐富生活經(jīng)驗和提高認知水平出發(fā)，科學安排教學內(nèi)容，合理設(shè)計教學任務，開展形式多樣的教學活動，讓學生親身體驗，大膽實踐，積極參與，共同合作與交流，幫助學生在任務性的教
學途徑下發(fā)展綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形
成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形
成自主學習能力的過程。
2、四年級的學生好奇心強，接受新知識的能力強，只要是
他們感興趣的，他們就有學習的主觀能動性，上課積極思考，踴躍發(fā)言，但一旦遇到他們覺得不太有趣的內(nèi)容就打退堂鼓了，稍復雜的作業(yè)也沒能完成，個別學生還開小差。英語學得好還是不好，跟他們的學習興趣有莫大的關(guān)系。
二、說教學目標
（一）教學目標
（1）知識目標：能聽、說、認讀本課主要單詞：classroom ,window ,picture ,board ,light.（2）能力目標：能聽懂會說：What’s in the classroom? A board ,two lights ,many desks and chairs,并能在實際情境中應用。
（3）情感目標：通過本課的學習，讓學生能過更好的身邊的同學朋友進行交流，培養(yǎng)學生的合作精神。
（二）教學重點
本節(jié)課學習的重點在于掌握有關(guān)教室設(shè)施的單詞classroom ,window ,picture ,board ,light的聽、說、讀、寫，及What’s in the classroom?這一句型的學習。
（三）教學難點：
（1）、在學習window一詞時，注意w的發(fā)音，不要與v的發(fā)音混淆，教師在教學中發(fā)現(xiàn)了這一問題應及時糾正。
（2）、在回答What’s in the classroom?時注意單詞的復數(shù)的讀音。
（3）教師在正確示范Let’sdo的指令的基礎(chǔ)上引導學生自主地做出相應的動作。
三、說教學方法
（一）說教法
為了更好地突出重點，突破難點，我主要采用了：游戲教學法、情景教學法、任務教學法多種教學方法，在輕松愉快的氣氛中進行教學，將聽說玩唱溶于一體，激發(fā)了學生學習的興趣和愿望，使學生通過合作學習體驗榮譽感和成就感從而樹立信心，發(fā)展自主學習的能力，形成初步用英語進行簡單日常交際的能力。
（二）說學法
四、說教學媒體及資源準備
（一）教學資源：
1、與教材相配套的教學錄音帶。
2、教師自制的單詞卡片。
3、一張畫有Myclassroom的掛圖。
（二）教學媒體環(huán)境
《My classroom A》PPT課件
五、整合點角度說過程
（一）Warm-up1、一上課老師跟同學們打招呼：“Hello ,boys and girls.How are you ?/Welcomeback toschool!/Nice to see
youagain.”
2、打過招呼之后，教師給學生放一首簡單歡快的英語歌曲《Bingo》，并讓學生跟著一起唱。（通過這樣的活動可以吸引學生的注意力還可以一起學生的學習興趣。）
3、接下來，教師運用一些實物（pencil ,ruler ,book ,bag ,pencil-case ,sharpener ,eraser ,pen等）進行提問：“What’s this in English?” ,復習已學過的單詞。并引導學生呈現(xiàn)新課句子加以練習。
（二）呈現(xiàn)新課
1、在這節(jié)課的教學過程中，我們會先給學生出示一張關(guān)于教室的圖片，并讓學生試著說出圖片上都有哪些物品的來進入新課。
2、接下來讓學生聯(lián)系實際，仔細觀察我們自己的教室，說說有哪些不同。（在這里可以培養(yǎng)學生在生活中仔細觀察的好習慣）
3、播放與課文相關(guān)的課件視頻，教學Let’s learn的部分。并根據(jù)課件提一些簡單的問題，考查學生的聽力和記憶能力。
4、學習Let’s learn里出現(xiàn)的單詞，也就是本科的新單詞。（其中會用到出示單詞卡讓學生認讀、老師帶讀、學生跟讀、請學生讀拼寫，并特別指出Window一詞中W的發(fā)音，如果發(fā)現(xiàn)讀錯了及時給予糾正。）
5、在讓學生跟讀了幾遍Let’s learn的內(nèi)容后，就讓學生聯(lián)系教室里已有的物品自編對話練習。并提醒學生注意復數(shù)的使
用。
6、教師再講臺上以游戲的方式做動作讓學生猜，導入Let’s do部分的內(nèi)容，播放富有節(jié)奏感的念唱視頻。
7、最后以玩游戲的方式結(jié)束新課的教學。游戲的方法就是：將全班學生分為若干組，告訴每組的第個同學一個英語單詞讓他做出相應的動作，并將這個動作一個一個的傳到最后一個同學，讓最后一個同學說出這個動作的英語意思，說對了的同學給予獎勵。（我覺得這樣級的提高學生的學習積極性又能讓同學在游戲中輕松快樂的學習，）。
六、說教學反思
從整體而言，我覺得本課的設(shè)計和實施是符合小學英語新課程標準的，學生較成功地完成了學習的任務。學生通過學習，懂得教室設(shè)施的英語表達,培養(yǎng)學生愛老師、愛集體、愛學校的思想情感。但本節(jié)課也存在不足之處,時間的把握不好，節(jié)奏不夠快,在感覺時間不足時又沒有及時地調(diào)整教學進度,覺得有遺憾。以后再上這節(jié)課，我會加快上課的節(jié)奏,多設(shè)計一些有趣的但是時間較短的練習游戲來增加學生學習興趣,并且檢驗學生的掌握程度.我的說課就此結(jié)束，謝謝大家。
Unit 6 Meet my family
Can you spell these words?
Nurse doctor driver farmer
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Finish the sentences
教學后記：學生基本上掌握新單詞及新句子.
教學內(nèi)容：Unit 6 Meet my family(7)
教學目標和要求：
1、Try to understand Part C: story time
2、To know the culture:
3、Let’s check
教學重點：Let’s check. The song
教學難點：Story time
教學用具：Tape/recorder/pictures/things
教學過程：
Step1: Revision
1、The words
2、The sentences
Step2:Finish ‘Let’s check”
1、Listen and chose the right answer.
2、Check your answers.
Step3: Story time
1、Look at the pictures
2、Try to understand the story
3、Listen to the tape
4、Say after the tape
Step4: Culture
Step5: Let’s sing: Read the song
1、Listen to the tape
2、Sing together
Step6:Summary and homework
板書設(shè)計：
Unit 6 Meet my family (7)
Good to know. Mom mother
作業(yè)布置：
1、Listen to the tape
2、Sing the song.
教學后記：學生的練習反饋情況較好。
教學課題: there be 句型專題
一、教學目標:
1、掌握there be 結(jié)構(gòu)所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be 句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be 句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其結(jié)構(gòu)為there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。
2、be動詞的用法。單數(shù)名詞和不可數(shù)名詞用is, 復數(shù)用are.
3、there is的句子結(jié)構(gòu)：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
4、there are的句子結(jié)構(gòu)：
there are some pictures on the wall.
5、練一練。
6、there be句型就近原則及練習。
四、小結(jié)及there be口訣。
教學目標：
1、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time,please ? It’s …
2、能運用句型What time do you …?了解同學一天的作息時間，完成信息交流的任務。
重點難點：
1、了解輔音字母n和p在單詞中讀音
2、能聽懂、會說、會讀、會寫句型What’s the time? It’s …
課前準備：
錄音機、磁帶、圖片、教具鐘、數(shù)字卡片、表格
教學過程：
Step1 Warm up
1、Greetings
2、Sing a song 《This is the way 》
3、Free talk圍繞本單元句型交談。
4、Say the number before .
5、迅速記電話號碼。
a.迅速說出自己家的電話號碼。
b.認讀老師出示的號碼。
Step 2 Review .
師拿出教具鐘，邊撥邊問：What’s the time,please?
Ss: It’s …
先由師生對話，轉(zhuǎn)向生生對話，如男女生之間，小組之間，排與排之間。
Step 3 C Ask and answer .
1、出示掛圖，生明確圖意。
2、Practice in pairs .生口頭操練。
3、指名到前面表達。
在學生回答完時間后，引導學生根據(jù)畫面內(nèi)容用It’s time to …的句型作補充回答，進行自編對話。
4、指導學生書寫。
Step4 D Work in groups .
1.Review .
a.生聽口令做動作。get up have breakfast .go to school have lunch go home watch TVgo to bed .
b.認讀這些動詞詞組。
2.填表，每小組發(fā)給一張表格。
a.師示范第一欄：T: What time do you get up /go to school …?
S: I get up /go to school …at …
b.小組內(nèi)完成。
c.交流、反饋。
板書設(shè)計：
Unit 7 It’s late
What’s the time ,please ?
It’s …
練習設(shè)計：
用What time do you …的句型了解家人一天的作息時間。
內(nèi)容分析：
本課是新標準英語(三年級起始)第三冊第十模塊，它的語言功能主要是運用Therebe句型去描述與月份相關(guān)的事情。第一單元以故事情境——Lingling與MsSmart談論玲玲朋友生日個數(shù)的對話呈現(xiàn)，主要是在鞏固Therebe句型的同時學習1——6月份的表達方式。第二單元則是繼續(xù)描述7——12月份生日個數(shù)的情況，并談論全年不同月份當?shù)氐奶鞖鉅顩r以及喜歡的運動。本模塊預計四課時完成，本課時為第一課時。
情況分析：
(1)四年級的學生接觸英語已有一年之久，對英語學習的積極性與參與性較高，好動好勝，喜愛小組比賽。同時他們在認讀和自學方面比起三年級均有一定程度的提高，能夠聽音指讀、聽音選擇、聽音填空等，能夠認讀基本單詞，并能借助圖文了解課文大意。
(2)在本學期第一模塊學生已經(jīng)學習了數(shù)詞1—100，對于How many? There be句型在聽力方面也有感知與理解。同時，課文中的單詞march, birthday, happy等詞語學生比較熟悉，結(jié)合對話語境能夠較快理解課文的背景。
教學目標：
(1)知識能力目標
①能夠?qū)ふ覇卧~中發(fā)音相同的字母組合，以舊帶新，聽懂、辨別并認讀1—6月份的月名，JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune。
②能夠在傾聽完整語篇情境中看圖了解對話內(nèi)容，并了解、運用There be句型描述數(shù)量。如，January. There are three.
(2)情感態(tài)度目標
①培養(yǎng)學生對所學英語中接觸的外國文化知識的興趣。
②讓學生通過課文的學習感受生日聚會的快樂，并能在自己快樂的同時表達對父母的愛。
教學重點：
(1)單詞：JanuaryFebruaryMarchAprilMayJune
(2)句型：“There be”功能句的簡單運用
教學難點：
(1)單詞：January和February單詞比較長，記憶比較難;而AprilJune則是發(fā)音難點。
(2)There is和There are學生對單數(shù)復數(shù)概念模糊，容易搞錯。
教學過程：
一、Warmer
1、Play a Game: Count count count數(shù)數(shù)看
T claps hands and asks Ss “How many are there?”
Ss listen ,count and try to say the number or the sentence “There is/are…”
【設(shè)計意圖：用老師拍手，學生數(shù)數(shù)的活動作為熱身，既能復習數(shù)字，又能在聽力方面不斷傾聽句型There be，為學生在聽后運用句型There is /There are做鋪墊。】
2、Lead in the evaluation
(1)Put up the cards of the months(出示1—6個月的月份卡，排成橋型)，let Ss count the cardsand learn to say “There is/ are…”;(板書主要句型于黑板四線格上，并用不同色粉筆突出is和are)
Ss count and learn to say and make out “There is ”and “There are”
(2)Talk about the evaluation——分組PK
【設(shè)計意圖：巧妙呈現(xiàn)本節(jié)課的課堂評價方式：把月份卡(六個月份名的縮寫制作成橢圓形卡片)排成橋形貼在黑板上，把全班分成兩個小組，要求各小組通過課堂上的表現(xiàn)力爭盡快從此岸到達彼岸。同時，通過月份卡的呈現(xiàn)，引導學生數(shù)數(shù)，并學習運用句型Therebe準確描述?！?/p>
二、Lead in
1、Lead in
T：We’re counting just now. Lingling is counting, too. She is counting herfriends’ birthdays.
Present the picture of Lingling’s counting by CAI
【設(shè)計意圖：由我們自己的數(shù)數(shù)活動過渡到玲玲的數(shù)生日的事情，直接導入課文，簡單明了，切中本節(jié)課的對話背景。】
2、Listen, read and find the answer
Ask Ss a question about Lingling’s counting ——“How many birthdays are therein a year?”，and let Ss open their books, then plays the tape
Ss read the book, listen to the whole lesson and try to find the answer
【設(shè)計意圖：通過整體語篇的聽力輸入，要求學生們速聽速讀課文，整體感知對話情境，進而思考回答問題。培養(yǎng)學生認真傾聽，認讀思考的良好自學習慣?！?/p>
3、Present the Topic
Show Picture Two to Ss and present the task of this module
Read the title together: ——Module 10 The Months
Unit 1 There is one birthday in May.
S三、Presentation and Practice
1、Listen and fill in the blanks
Ask Ss the questions about Picture Two——“How many birthdays are there inJanuary/ February/ March/ April/ May/ June?”
Ss listen to each sentence and fill in the blanks
《隨堂練兵卡》一、聽音填空
一月January. There are .
二月February. There are .
三月March. There is .
四月April. There are .
五月May. There is .
六月June. There are .
【設(shè)計意圖：抓住課文的重點段落，讓學生有針對性地傾聽，再通過隨堂練兵一聽音填空這個聽力練習任務，引導學生再次邊聽邊精讀課文第二段，完成聽力任務，使閱讀更具目標性和實效性。】
2、Learn the months
Present the months of this exercise paper(《隨堂練兵卡》)by CAI and ask Ss “哪個月份生日個數(shù)最少?”
Ss read the paper(《隨堂練兵卡》) and find out ——March / May, then learntogether
(1)Present the word, the phonetic symbol and the calendar from CAI, thenListen its pronunciation
(2)Read the word by syllables and then read after T
讀單詞的方法：小組開火車讀，大小聲讀，男女生讀
Game:四面開花(請一個學生起來讀單詞，接著此學生前后左右的學生緊跟著讀?？匆豢茨膫€學生反應慢，必須再次接受處罰：獨自讀單詞三遍。)
(3)The same way to learn the names of the othermonths通過提問“哪個月份生日個數(shù)最多?”“哪兩個月份名稱類似”等等逐一呈現(xiàn)剩下的月份名并學習
(4)Practice the words ——快速反應
老師說節(jié)日名稱，學生對出月份英語名稱;老師說月份如“五月，五月”，學生說出其對應英語名稱“May”;反之亦然。
【設(shè)計意圖：由針對玲玲朋友生日個數(shù)的情況提問繼而學習月份名，由淺入深，逐一突破重難點。在學習新單詞的過程中引導學生運用以舊帶新(march——March)、比較法(February_——January)、元音音節(jié)法來突破發(fā)音難點，模仿發(fā)音，同時結(jié)合各個月份的節(jié)日、月份的兒歌來練習記憶單詞。最后讓學生談論自己喜歡的月份，進行鞏固拓展。
這種新舊知識滾雪球式的融合形式能充分調(diào)動學生積極的情感，變機械和單純的游戲為情感的表達，回歸語言學科教學的本質(zhì)，讓復習操練更具人文性和學科性特點。】
3、Practice
Play a Game：Guess Which month看由來猜月份
Present the origins of the months by CAI
Ss read the origins and guess the month
CAI呈現(xiàn)如下。
(1)在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩張臉，一張回顧過去，一張要眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的月名，很有意義?！狫anuary
(2)這個月份正是大地回春，鮮花初綻的美好季節(jié)。由拉丁文“開花的日子”演變而來?！狝pril
【設(shè)計意圖：借助外國文化知識的滲透點燃學生對月份學習的興趣。讓學生在饒有趣味的猜測中復習鞏固月份單詞，同時月份由來更作為課堂知識的課外延伸，達到課已盡、學無涯的目的?！?/p>
4、Read the dialogue of Picture Two
Read Picture Two of the lesson after the CD—Rom
Read by themselves
四、Extensive Reading
1、Present the form，ask and answer
Present the form of the birthdays from January to June in class, ask Ss todescribe it
出示一張課前老師調(diào)查的關(guān)于班級上1—6月份同學生日個數(shù)的統(tǒng)計表格，讓學生看表格描述
2、Practice in pairs
Ss read the form and describe with partners
【設(shè)計意圖：語言的學習主要在于運用。在理解課文的基礎(chǔ)上聯(lián)系生活，讓學生在真實自然的任務型活動中拓展運用閱讀信息，補充閱讀材料，讓學生有話可說，提高閱讀能力和語言表達能力。】
五、Sum-up
Sum up the lesson and expend to the emotion education——Don’t forget toexpress our love to parents on our birthdays. And then finish the blackboardwriting.
六、Homework
兩種不同的作業(yè)供學生根據(jù)自己的需求和能力去選擇完成。
繼續(xù)完成調(diào)查表的內(nèi)容，用There is/ There are句型描述班上1-6月份生日的人數(shù)，并嘗試仿寫句子。如January. Thereare eight.
請你運用There are句型描述1——6月份的天數(shù)，并嘗試把句子寫下來。
感謝您閱讀“幼兒教師教育網(wǎng)”的《三年級上冊英語課件(匯集4篇)》一文，希望能解決您找不到幼師資料時遇到的問題和疑惑，同時，yjs21.com編輯還為您精選準備了三年級上冊英語課件專題，希望您能喜歡！
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