九年級英語英語教案匯編。
真正的好文章不多“九年級英語英語教案”是其中之一。教學(xué)過程中教案課件是基本部分，每位老師都要用心的考慮自己的教案課件。教案是創(chuàng)造性教育和創(chuàng)新教學(xué)的必要條件。希望這篇文章的內(nèi)容可以為您提供一些有用的參考意見！
【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學(xué)生認(rèn)識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。
一、詞匯擴(kuò)充：
1realistic(adj)現(xiàn)實(shí)主義的;現(xiàn)實(shí)的---reality(n)現(xiàn)實(shí)---realize(v)---實(shí)現(xiàn)
2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信
3consequent(adj)作為結(jié)果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而
4value(n)價(jià)值(pl)價(jià)值觀;社會準(zhǔn)則---valuable(adj)有價(jià)值的---beofgreatvalue
5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的
6possession(n)所有;財(cái)產(chǎn)---possess(v)持有;擁有
7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事
8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb
給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派
---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術(shù)家
9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….
10predict(v)預(yù)言;預(yù)告;預(yù)測---prediction(n)
11scholar(n)學(xué)者---scholarship(n)獎學(xué)金
12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)
13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出
1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.
藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時(shí)期里都是相近的。
2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.
當(dāng)人們第一次看到他的畫時(shí)，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實(shí)的場景。
3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.
在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。
Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.
③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence
④traditional④lifelike,truetolife
⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs
⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods
1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?
Theywereinterestedincreating_______and____forGod.
2HowdidMasacciopainthispaintings?
Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.
3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?
Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.
1.Whichofthefollowingstatementsistrue?
A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.
B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.
C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.
D.ModernartbeganintheRenaissance.
2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.
A.theirpaintingswereveryabstract.
B.theirpaintingswereveryrealistic.
C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.
D.theirpaintingswereveryridiculous.
3.IntheRenaissance,painters___.
APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.
B.focusedmoreonreligionthanonhumans.
C.begantopaintoutdoors.
D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.
4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.
A.GiottodiBondone.
B.Masaccio.
C.ClaudeMonet.
5.Whatdoesthetextmainlytellus?
A.Howreligiouspaintingdeveloped.
B.Howoilpaintingdeveloped.
C.Howimpressionistpaintingdeveloped.
1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.
()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.
()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.
()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.
()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.
()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.
()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.
()8.Modernartbeganwiththeimpressionists
fillinthechartaccordingtothetext
ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:
Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.
Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.
Westernpaintingisaboutreligion,human.
Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape
kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
A Let's chant.
1.本部分利用生活實(shí)景圖畫引出7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister。
2.學(xué)生借助圖畫和錄音學(xué)習(xí)7個(gè)有關(guān)家庭及成員的單詞。
3.歌謠和單詞的錄音材料為學(xué)生提供了規(guī)范的語音輸入，便于學(xué)生模仿和正確朗讀。
4.本課所選的表示“爸爸”、“媽媽”的英文單詞是“dad”、“mom”。在美國，此稱呼在兒童口語中較“father”、“mother”更常見。
5.本部分的教學(xué)難點(diǎn)是：單詞brother中th字母組合的發(fā)音。教師在教學(xué)時(shí)要準(zhǔn)確示范，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察后，再讓學(xué)生初步模仿。
B Let's say.
1.本部分與A部分共用一幅圖畫。
2.學(xué)生在A部分訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步復(fù)習(xí)有關(guān)家庭成員的單詞。
1.教師出示本課圖片，請學(xué)生邊看邊聽錄音，讓學(xué)生首先從聽覺上和視覺上對新內(nèi)容有一個(gè)感性認(rèn)識。
2.教師出示教學(xué)卡片，帶領(lǐng)學(xué)生說出單詞;然后，請學(xué)生觀察模仿圖片上的家庭成員的動作，并說出單詞。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和做動作識記單詞，把所學(xué)的知識與生活實(shí)際結(jié)合起來。例如：請學(xué)生扮演自己家的一名家庭成員，做一個(gè)該成員的習(xí)慣動作，請其他同學(xué)說一說他扮演的是誰;也可以請這位同學(xué)用學(xué)過的英文作自我介紹：“I am dad.\ I am sister.”
4.教師可以設(shè)計(jì)聽說的游戲活動，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)單詞。如：
(1)教師念單詞，學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片。
(2)讓學(xué)生將家庭成員的圖片擺放在課桌上，教師播放錄音，學(xué)生根據(jù)錄音指出相應(yīng)圖片。教師也可以請學(xué)生邊指邊說出單詞。
(3)教師發(fā)指令：Show me grandpa \ grandma \ dad \ brother.... 請學(xué)生指出相應(yīng)的圖片或從教科書中找出相應(yīng)的圖畫或做出相應(yīng)動作。
(4)教師可以請會說單詞的學(xué)生發(fā)指令，其他學(xué)生聽指令用簡筆畫畫出爸爸、妹妹、媽媽等形象。
(5)教師請學(xué)生進(jìn)行pair work活動：學(xué)生兩人一組，其中一人背向另一人做動作，讓后者用本課所學(xué)的單詞猜一猜。猜對可繼續(xù)進(jìn)行;猜錯(cuò)兩人就交換角色，再開始游戲。
(6)教師要充分利用教學(xué)圖片，創(chuàng)設(shè)多種游戲活動。
5.在學(xué)習(xí)本課歌謠的過程中，教師可請學(xué)生跟隨自己邊聽錄音邊表演。教師通過夸張的動作表演出不同家庭成員的特點(diǎn)，使學(xué)生加深對6個(gè)有關(guān)家庭成員單詞的理解和記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和參與的強(qiáng)烈愿望。
6.在復(fù)習(xí)A部分單詞的基礎(chǔ)上，教師可以讓學(xué)生拿出自己的家庭合影照片，并引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會介紹：This is my mom, my dad and my sister....
7.簡筆畫教學(xué)與訓(xùn)練：
教師可以在本課教會學(xué)生畫不同的家庭成員。
Dad and mom, I love you.
Grandma and grandpa I love you too.
I love my brother.
My sister loves me.
I have a happy family.
Sister, brother, mom, three.
Grandpa, grandma, dad, three.
Six and me is family.
NEW WORDS：family, grandpa, grandma, dad, mom, brother, sister.
Girl: Look! This is my grandpa, grandma, dad, mom, brother, and little sister.I love them.
1 father, 1 sister, 1 brother,
1 grandpa, 1 grandma, 1 mother,
1, 2, 3, 4, 5, 6 and me,
Together we are a family.
One is my grandma.
Two is my mother.
Three is my grandpa.
Four is my brother.
Five is my sister.
Six is me.
Seven is my father.
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把學(xué)習(xí)有關(guān)家庭成員的6個(gè)單詞的情況用☆符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—教師請同桌學(xué)生相互記錄聽指令做動作的情況，并將填有記錄結(jié)果的表格放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師將6個(gè)家庭成員的簡筆畫制成表格發(fā)給每個(gè)學(xué)生，請學(xué)生用勾和叉記錄反應(yīng)結(jié) 果。課后教師將表格收回，并進(jìn)行正確與錯(cuò)誤的統(tǒng)計(jì)，最后將表格放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師還可以參考使用下面的評價(jià)工具:
此表格可以讓學(xué)生在學(xué)校填寫，也可以留做家庭作業(yè)，請家長幫助完成。完成后，教師或家長指導(dǎo)學(xué)生將表格放入學(xué)習(xí)檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn):
—對本課學(xué)習(xí)內(nèi)容有濃厚興趣的學(xué)生有多少人?
—聽單詞，能正確指出圖片的學(xué)生有多少人?
—指圖片，能正確說出單詞的學(xué)生有多少人?
—能說出歌謠的學(xué)生有多少人?
—能積極參與pair work活動的學(xué)生有多少人?
3.本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：
—教師給學(xué)生播放歌謠錄音，請學(xué)生聽錄音，并根據(jù)聽到的單詞做出相應(yīng)的動作反應(yīng)。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—通過聽、說歌謠，并進(jìn)行表演，檢查學(xué)生掌握有關(guān)家庭成員單詞的熟練程度。
—通過B 部分的pair work活動，檢查學(xué)生是否能夠運(yùn)用本課所學(xué)單詞及簡單句型進(jìn)行介紹。
—要求學(xué)生聽詞畫人物形象圖。教師有選擇地收集學(xué)生圖畫作品，并進(jìn)行口頭評價(jià)，或用某種有激勵(lì)作用的方式把對作品的評價(jià)記錄在案。
—鼓勵(lì)學(xué)生聽音模仿單詞、用TPR表演聽到的單詞，并大膽模仿說歌謠。
—請學(xué)生回家拿出家庭合影向家長介紹照片上的人物。家長寫出對孩子看照片表達(dá)的評價(jià)意見，教師將其存入學(xué)習(xí)檔案。
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
Let the Ss talk freely .
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Teach the Ss how to write the sentences
教學(xué)反思：
人教版六年級英語教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”
1.重點(diǎn)是掌握A let’learn部分的五種英語表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想
2.本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a,如：an actress,a writer
教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個(gè)猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer,driver,writer三個(gè)詞是直接在原動詞后面加r.
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an. 修改意見
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。
教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is an actress.
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學(xué)生同時(shí)說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---
(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問:What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---
(2)學(xué)生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).
教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.
學(xué)生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.
語言點(diǎn): on line, make a decision, so that, click on the screen, places of interest
請同學(xué)們看與上一節(jié)課購物話題相關(guān)的錄像片，并練習(xí)相關(guān)句型，檢查上節(jié)課的造句及對話的作業(yè)。
讓同學(xué)們觀看關(guān)于在線購物的圖片，用英語描述所觀看的圖。向同學(xué)們展示關(guān)于課文的問題，如下：
1. What did Sato Miyoko decide to buy online?
2. Why didn’t she buy it in a store?
3. What did her father think of her choice?
4. What did they do after a form appeared on the screen?
5. When did she receive what she had ordered?
帶領(lǐng)同學(xué)們觀看課文《在線購物》的錄像片或聽錄音帶。
請教師播放課文《在線購物》的錄像片或錄音帶（放動畫Shopping online或課件Lesson 54 text.exe），播放三遍。
播放第一遍，讓同學(xué)們回答上面的問題，然后教師指出正確答案。
1. She decided to buy a camera online.
2. Because she lives out in the country.
3. Her father thought that her choice is right.
4. They filled in the form and typed credit card number, telephone number, address and e-mail address.
5. A week later she received what she had ordered.
播放第二遍，讓同學(xué)們做由課文改編的習(xí)題，如完形填空。（放動畫Shopping online）
播放第三遍之后，讓同學(xué)們閱讀課文，核對所做習(xí)題的正確答案，并找出本課所出現(xiàn)的過去完成時(shí)態(tài)的語句，如下：
1) She had searched the Internet for two hours when she found an ad for the Canon digital camera.
2) After she had found more information, she asked her father if she could buy it.
3) After he had checked out all the information about different kinds of cameras, he believed his daughter had made a good decision.
講解本課的語言點(diǎn)，如： online, so that, as well, make a decision等，主要的知識點(diǎn)如下：
2. take pictures of this trip在旅游中照相
3. as 是連詞，作“由于，因?yàn)椤苯猓龑?dǎo)原因狀語從句。
4. so that意思是“以便，為了 ”，常常引導(dǎo)結(jié)果狀語從句?！皊o (such) …that”引導(dǎo)結(jié)果狀語從句，作“這么……，以至”或“所以”解，so接形容詞、副詞或分詞，而such則接名詞。
5. had searched 是過去完成時(shí)。
6. ad是縮短詞，也可寫成advertisement。
7. as well意思是“亦；也；又；同樣”。
8. different kinds of 不同種類的。
10. she had ordered在這里修飾the camera，指她所訂購的那臺相機(jī)。
展示關(guān)于服裝的圖片和以下單詞：
cost so much, cost so little, cheap, expensive, long, small; he，she，we，they，John，I
讓同學(xué)們用so that造句。
The jacket cost so much that he didn't buy it.
These trousers are so long that I can't wear them.
讓同學(xué)們看本文的漢譯（在課件Lesson 54 text.exe中）， 想一想作者主要向我們展示了什么？
將學(xué)生分為四組，出示以下活動主題或任務(wù)，讓他們按組進(jìn)行準(zhǔn)備：
假如你將要進(jìn)行網(wǎng)上購物，你將會看到些什么？你能說出整個(gè)過程是怎樣的嗎？
1. 復(fù)習(xí)本課內(nèi)容并復(fù)述這個(gè)故事。用自己的話復(fù)述課文，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住文章的大意，不要單純地背誦。
2. 業(yè)余時(shí)間去試著購物，并寫一篇關(guān)于購物的日記。
教案點(diǎn)評：
本設(shè)計(jì)適用于多媒體教學(xué)環(huán)境下的案例，設(shè)計(jì)中運(yùn)用了在線購物的圖片、錄像片、動畫及課件的運(yùn)用，通過一系列生動形象的媒體素材，好似虛擬了一個(gè)在線購物的情景，使學(xué)生有身臨其境之感。
本學(xué)期我任教九年級（2）班的英語課。經(jīng)過以往幾年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，主動參與學(xué)習(xí)活動。不少學(xué)生都打下了良好的英語基礎(chǔ)，積累了一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握了行之有效的學(xué)習(xí)方法，形成了自己學(xué)習(xí)英語的學(xué)科理念，具備了較高的英語素質(zhì)。但也有部分學(xué)生有求知欲，沒自信心；有學(xué)習(xí)的潛力，卻沒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自控力極差。這諸多原因造成他們學(xué)習(xí)困難，衍生出厭學(xué)情緒。期末測試題目偏難，所以上學(xué)期的學(xué)科檢測情況總體不好 ，兩個(gè)班的合格率都有所下滑，優(yōu)等生的人數(shù)更少 ?？傊?，這批學(xué)生的優(yōu)勢和不足并存，希望與困難相伴，我們要發(fā)揮學(xué)生們的優(yōu)勢，彌補(bǔ)他們的不足，一方面集中力量培養(yǎng)一批優(yōu)等生，另一方面又要幫助帶動每一位學(xué)習(xí)困難的同學(xué)都能學(xué)好英語課，達(dá)到共同提高的總體目標(biāo)。
本學(xué)期的中心任務(wù)是：疏導(dǎo)心理，激發(fā)興趣，指導(dǎo)學(xué)法，夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力。
在今后的教學(xué)活動中，教師需注意以下幾點(diǎn)：
1、結(jié)合社會大環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生信仰學(xué)習(xí)，崇尚知識。
2、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)英語的自信心。
3、幫助學(xué)生制定自己的學(xué)習(xí)小計(jì)劃，找出適合自己的學(xué)習(xí)方法。
5、激勵(lì)學(xué)生主動、持久、高效地學(xué)習(xí)。
6、學(xué)習(xí)過程中注意因材施教，愛心感染。
向青春期過度的孩子們情緒不穩(wěn)，明辨是非的能力較差，叛逆心理嚴(yán)重，這就要求教師必須耐心細(xì)致，嚴(yán)以律己，言行一致，腳踏實(shí)地，持之以恒地去工作，督促指導(dǎo)學(xué)生努力地、科學(xué)地學(xué)習(xí)，成為造福社會的棟梁之材！
本學(xué)期的任務(wù)有兩項(xiàng)：一是完成九年級英語第二學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，二是系統(tǒng)復(fù)習(xí)七八九三個(gè)年級的所學(xué)全部內(nèi)容，為最后的學(xué)業(yè)水平測試做準(zhǔn)備。九年級英語第二學(xué)期的教學(xué)任務(wù)是11---15共5個(gè)單元的新授及Units 11-15的一個(gè)復(fù)習(xí)單元。其主要內(nèi)容涉及現(xiàn)在完成時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)，被動語態(tài)等。其特點(diǎn)是生詞量大，知識點(diǎn)零碎。我們應(yīng)重在練習(xí)，加強(qiáng)鞏固。
七年級教材內(nèi)容側(cè)重基礎(chǔ)，難度不是很大，在考試中所占比例也不大。復(fù)習(xí)時(shí)要以點(diǎn)帶面，精講多練，教師只起一個(gè)點(diǎn)撥的作用即可。八年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)明顯增多，難度加大，閱讀量增加，是復(fù)習(xí)的重中之重。九年級教材所涉及的詞匯、短語、句型結(jié)構(gòu)、語法更多，內(nèi)容貼近生活，詞匯量大而且難記，在中考中所占比例最大，是復(fù)習(xí)時(shí)的重點(diǎn)更是難點(diǎn)。
在復(fù)習(xí)過程中，要夯實(shí)基礎(chǔ)，注重知識間的聯(lián)系與區(qū)別，并以中考題型為參照，加強(qiáng)題型和做題方法的探討和研究，給予學(xué)生精要的指導(dǎo)和引導(dǎo)，是他們掌握知識的同時(shí)，更能學(xué)得做人做事的道理和方法。
三、本學(xué)期要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)（包括知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個(gè)方面的目標(biāo)）
（一）知識與技能：
1、能夠系統(tǒng)掌握七至九年級相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，牢固掌握基礎(chǔ)知識。
2、各知識間的區(qū)別于聯(lián)系要明確，并在測試中做到不混淆。
3、由知識到能力的轉(zhuǎn)化，技能明顯提高，能夠?qū)⒅R和能力做到有機(jī)統(tǒng)一。
1、狠抓過程中基礎(chǔ)知識的落實(shí)，以此促進(jìn)能力的提高。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識的歸納、總結(jié)，使總結(jié)知識的過程成為掌握、提高、錘煉的過程。
3、抓好過程的調(diào)控，因材施教，并注重反饋和總結(jié)。
1、培養(yǎng)學(xué)生的積極性和良好的習(xí)慣。
2、促進(jìn)學(xué)生間的合作，并體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。
3、對比中外文化的差異，開闊視野。
4、磨練意志，達(dá)到自我教育的目的。明辨是非，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀。
1、教材處理方面：深入學(xué)習(xí)新課標(biāo)，領(lǐng)略其精髓所在?？傆[教材，把握重點(diǎn)，勾劃難點(diǎn)。遵循由易到難，由點(diǎn)及面的教學(xué)規(guī)律，把它作為一種課內(nèi)教育資源，進(jìn)行創(chuàng)造性地使用。
2、教學(xué)研究方面：與時(shí)俱進(jìn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，更新教育觀念，把任務(wù)型教學(xué)的精神實(shí)質(zhì)實(shí)踐于英語課堂中。真正做到“以學(xué)生的發(fā)展為本”，把課堂還給學(xué)生，提高學(xué)生用英語交際的能力。加強(qiáng)集體備課的力度，學(xué)人之長，補(bǔ)己之短，團(tuán)結(jié)合作，共同提高。
3、培優(yōu)轉(zhuǎn)差方面：學(xué)會賞識每一個(gè)學(xué)生，尤其關(guān)愛中下游學(xué)生。加大對優(yōu)等生的培養(yǎng)力度，鼓勵(lì)他們拔尖，發(fā)揮榜樣帶頭作用，帶動中下游學(xué)生，大面積提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
4、思想教育滲透方面： 把愛國主義情感、集體主義道德、個(gè)人自立精神以及崇尚科學(xué)的精神融于日常教學(xué)之中。增強(qiáng)人口意識、環(huán)境意識，幫助學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，及時(shí)賞識學(xué)生。鼓勵(lì)他們創(chuàng)新。利用學(xué)習(xí)互助小組，大力開展合作學(xué)習(xí)，在合作中培養(yǎng)責(zé)任感，并品嘗成功的快樂，使其更愛學(xué)習(xí)。
利用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，滲透信息技術(shù)教育，拓寬學(xué)生視野。
四、教學(xué)進(jìn)度：
1 Unit 11 Unit 11 Section A-Section B(2C)
2 Units11-12 Unit 11 Section B(3a)- Reading -Unit 12Section A(2c)
3 Unit 12 Unit 12Section A(3a)-Reading
4 Units13 Unit 13Section A-- Section B(2C)
5 Units13--14 Unit 13 Section B(3a)-Reading -Unit 14 Section A(2c)
6 Unit14 Unit 14Section A(3a)-Reading
8/9 專項(xiàng)復(fù)習(xí)名詞、冠詞、數(shù)詞、代詞、介詞、連詞、形容詞、副詞
13 題型訓(xùn)練 閱讀理解,完型填空,
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以下內(nèi)容“九年級英語上冊教案”是幼兒教師教育網(wǎng)小編從網(wǎng)絡(luò)收集整理的。上課前準(zhǔn)備好課堂用到教案課件很重要，又到了寫教案課件的時(shí)候了。做足了教案課件的前期準(zhǔn)備，這樣才能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識目標(biāo)
基本詞匯：restroom， stamp， bookstore， postcard， pardon， washroom， bathroom， normal， rush， suggest， staff， grape， central， mail， east， fascinating， convenient， mall， clerk， corner， polite， politely， speaker， request， direction， correct， direct， whom， address， underground
基本句型：Excuse me， do you know where I can buy some medicine？
Sure. There’s a supermarket down the street.
Could you please tell me how to get to the post office？
Sorry， I’m not sure how to get there.
I wonder where we should go next.
Could you tell us when the band starts playing this evening？
You should try that new ride over there.
2、 技能目標(biāo)：
（1）能用賓語從句禮貌的尋求幫助。
（2）能用正確的方法指路。
3、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生尊重他人，對人有禮貌，熱愛生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、教學(xué)重點(diǎn)：
（1）禮貌的向他人尋求幫助。
（2）正確使用賓語從句。
2、 教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用賓語從句禮貌的尋求幫助。
三、教學(xué)步驟：
Section A 1 （1a-2d）
Step 1 Warming –up
Greeting
Step 2 Presentation
（1）Guessing game
Show pictures to the whole class， one student explains the places in English and another one who doesn’t look at the blackboard guesses what place it is. For example， one student say： We can save money or exchange money in this place， another one guess it is a bank. Get students to guess the places like bank， post office， bookstore， museum， bathroom， washroom， mall and so on.
（2）Show some stamps to students and present the new sentences：
Could you tell me where I can buy some stamps？
Could you please tell me where I can get a dictionary？
Do you know where I can get some magazines？
Step 3 Practice
1） Match each thing with a place in the picture in 1a.
2） Read the phrases.
___ get some money
___ get some magazines
___ have dinner
___ get a dictionary
___ get some information about the town
___ buy a newspaper
___ buy some stamps
___ get a pair of shoes
Step 4 Listening
Listen and complete the conversations in the picture in 1a. Then check the answers with the whole class.
Step 5 Practice
Make conversations using the information in 1a. Then talk about your own city. For example：
A： Excuse me， could you please tell me how to get to the bookstore？
B： Sure， just go along Main Street until you pass Center Street. The bookstore is on your right， beside the bank.
A： Thanks. Do you know when the bookstore closes today？
B： It closes at 7：00 p.m. today.
A： Thank you！
B： You’re welcome.
Step 6 Listening
1. Listen and number the directions in the order that you hear them.
2a You will hear some of the directions below. Number the directions in the order you hear them.
___ Go to the bird floor.
___ Turn left.
___ Go to the second floor.
___ Turn right.
___ The supermarket is between the flower store and the bookstore.
___ Go past the bookstore.
2. Listen again. Show how the boy walks to the supermarket. Draw a line in the picture in 2a. Then get one student draw the line on the blackboard.
3. Listen the third time and answer the questions.
1） Excuse me， can you tell me where I can buy some medicine？
2） Do you know how to go there？
3） OK， great. Oh， and one more thing. Do you know when this shopping center closes tonight？
4） OK， thanks a lot.
Step 7 Pairwork
Make conversations about the other places in the picture in 2a.
A： Excuse me. Can you tell me where I can buy some stamps？
B： Yes， there’s a post office in this shopping center.
A： Do you know how to go there？
B： Yes. Go to the third floor and turn right. Then go past the bank. The post office is between museum and library. You should be able to get stamps.
A： OK， great. Oh， and one more thing. Do you know …
B： I’m not sure， but you …
A： OK， thanks a lot.
B： You’re welcome.
Step 8 Reading
1. Read the conversation in 2d and answer the questions.
2. Role – play the conversation.
3. Explain the language pints in 2d.
（1） Go along Main Street until you pass Center Street.
1） until和 till同義為“直到……” ，till多用于口語，until可以放在句首，till則不能放在句首。
2） l“直到……才”，表示直到某一時(shí)間， 某一行為才發(fā)生， 之前該行為并沒有發(fā)生。
e.g. I did not study English until 9 o＇clock last night.
（2） Pardon？ Restroom？ You already want to rest？ But we haven’t even started yet！
1） pardon用作動詞，后面既可以跟賓語，也可以跟雙賓語；pardon sb. for doing sth.意為“原諒/寬恕某人做某事”
e.g. Can you pardon me for not passing the exam， Mom？
2） 在沒有聽懂對方的話，請對方重復(fù)一 下時(shí)也可說 pardon。
e.g. Pardon？ I’m sorry I can’t follow you.
（3） I’m excited to try the rides！
excited和 exciting的區(qū)別：
1） excited意為“激動的；興奮的”，作表語時(shí)，主語通常是人；作定語時(shí)，常用來修飾人，說明激動的表情。
e.g. All of us were excited when we heard the good news.
The excited child opened his present quickly.
2） exciting意為“激動人心的”，作表語時(shí)，主語通常是物；作定語時(shí)，常用來修飾物。
e.g. The movie is very exciting.
My father told me an exciting story.
（4） I mean … you know， a washroom or bathroom.
mean作動詞有以下含義：
1） 有……的意思，指（多作及物動詞），其后可跟名詞或代詞，也可跟從句。
e.g. What does this word mean？
2）意味（著）（及物動詞），常跟名詞，有時(shí)可跟動詞-ing形式或從句。
e.g. Carl really could not do that — it would mean the end of his career.
3）有……意圖，打算，想，常跟名詞、代詞或動詞不定式。跟帶不定式
的復(fù)合結(jié)構(gòu)時(shí)，還可用于被動語態(tài)。
e.g. I never meant to hurt you.
四、總結(jié)
（略）
【教材分析】
1、教學(xué)內(nèi)容分析：本模塊的話題是談?wù)摃⒆骷?、思想家、戲影、詩歌等，九年級上冊教案。語法是一般現(xiàn)在時(shí)被動語態(tài)。
2、學(xué)情分析：談?wù)摃⒆骷?、思想家等是學(xué)生感興趣的話題。本模塊的學(xué)習(xí)是通過該話題的討論，學(xué)習(xí)并掌握一般現(xiàn)在時(shí)被動語態(tài)的肯定句、否定句、一般疑問句和特殊疑問句。對于本單元，需要學(xué)生能應(yīng)用所學(xué)知識點(diǎn)讀懂介紹和評價(jià)文學(xué)作品的.文章，談?wù)撟约合矚g的文學(xué)作品，寫短文介紹和評價(jià)自己所喜歡的文章。
【學(xué)法指導(dǎo)】
1、虛心向同學(xué)學(xué)習(xí)，分工合作完成任務(wù)。
2、將本校的三體五環(huán)多元評價(jià)的模式與現(xiàn)有科技資源結(jié)合為學(xué)習(xí)和生活服務(wù)。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、knowledgeaims：Keyvocabulary---behaviour，cave，freedom，funeral，social，theme，treasure，clever，dead，pleased，alive，southern，state，runaway，for a time，grow up，talk aboutKeystructures---Passive voice.
2、Abilityaims：To getinformation from the reading passage about The Adventures of TomSawyer；To write ashort passage about your favourite great book.
3、Feelingaims：Reading books is an importantway to get knowledge them to read more books andreadgood books by learning this lesson hemown morewisdom and improvetheirquality by reading books.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、Newwords and phrases.
2、How tointroduce a book.
【課型】
Reading and writing.
【教具】
cards，tape recorder，a smallblackboard，paper.
【教學(xué)過程】
Step 1導(dǎo)學(xué)激趣
1、Arousethe Ss’ interest by using some questions：
（1） Have youread novels？
（2）What novels have you read？
（3）What doyou think of it？
2、 Learnnew words（cards ）Intentions： To draw attention to this lesson.
Step 2 自主質(zhì)疑
1、listento the tape，pay attention to the pronunciation and try to masterthe main ideas of eachparagraph.
2、read thepassage by yourself and go on thinking the main idea of eachparagraph，and underline the problems you cant solve by e same time ，think about two questions.
Step 3互動釋疑
Discussthe problems in groups and try to solve them and summarize thecheckpoints ，write them in the paper they have.
Step 4 知識梳理
Let thestudents show the checkpoints in front of the class ，the teacherexplain the difficult points.
Step 5 反饋提高
1、Group them discuss whatre themainelements if they want to introduce abook.
2、Think about a good book they read，andintrouduce it to the others，if necessary write them down on theirpaper .
冀教版英語九年級上冊說課稿 Lesson 1: Higher, Faster, Stronger
作為一位杰出的老師，時(shí)常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，說課稿應(yīng)該怎么寫？以下是小編整理的冀教版英語九年級上冊說課稿 Lesson 1: Higher, Faster, Stronger，希望能夠幫助到大家。
我說課的內(nèi)容是冀教版初中英語第五冊Unit1 The Olympics Lesson 1: Higher, Faster, Stronger.下面我主要從教材分析、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)過程等四個(gè)方面作具體的說明。
一、教材分析：
本單元的中心話題是The Olympics，而第29界奧運(yùn)會去年在北京舉行，學(xué)生對奧運(yùn)會很感興趣，這就為學(xué)好本課提供了保障。本課是本單元的第一課時(shí)，題目是“更高，更快，更強(qiáng)”，既是奧林匹克的口號，也是國際奧委會對所有參與奧林匹克運(yùn)動的人們的號召，號召他們本著奧林匹克的精神奮力向上。本課課文圍繞著“奧運(yùn)會的起源，發(fā)展以及奧運(yùn)選手”而展開的。學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)掌握一些與奧運(yùn)會有關(guān)的單詞、短語和句型。使學(xué)生更加了解有關(guān)奧運(yùn)會的常識，培養(yǎng)他們?yōu)閲鵂幑獾膼蹏楦校辉趯W(xué)習(xí)中發(fā)揚(yáng)“更快、更高、更強(qiáng)”的奧運(yùn)精神。
根據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求、教材特點(diǎn)以及我校九年級學(xué)生的實(shí)際情況，我將本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)確定如下:
知識與技能：
1、學(xué)習(xí)并掌握有關(guān)奧運(yùn)的詞匯及短語：modern, gold, record, event, twentieth, win a gold medal. ancient, medal, shooting, athlete, silver, bronze, sprint.
2、能聽懂、讀懂有關(guān)奧運(yùn)話題的語段。
3、能夠談?wù)搳W運(yùn)會的起源、運(yùn)動項(xiàng)目及自己喜歡的運(yùn)動員。
過程與方法：
1、利用北京奧運(yùn)會主題歌及精彩的奧運(yùn)圖片導(dǎo)入新課，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣。
2、通過分組學(xué)習(xí)，使學(xué)生加深對課文的理解程度，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。
3、通過學(xué)習(xí)中外著名運(yùn)動員的經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在學(xué)習(xí)中，敢于用英語來表達(dá)自己的'看法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣和學(xué)好英語
的勇氣，樂意了解異地文化。通過了解著名的奧運(yùn)人物，增強(qiáng)為國爭光和努力、勤奮、拼搏的意識，培養(yǎng)愛國情感，發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息的精神，為實(shí)現(xiàn)自己的理想而奮斗。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
1、正確理解課文，對奧運(yùn)會有更充分的了解，并能用英語表達(dá)相關(guān)的單詞，短語和句子。
2、用英語描述奧運(yùn)會及奧運(yùn)風(fēng)云人物。
二、教學(xué)方法：
為了體現(xiàn)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。本節(jié)課主要采用任務(wù)型教學(xué)方法（Task-based Language Teaching）,以三個(gè)任務(wù)為核心，引導(dǎo)學(xué)生在做和玩的過程中學(xué)習(xí)英語，體驗(yàn)成功，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，提高學(xué)生的主動性和參與性，使學(xué)生成為課堂的真正主人。同時(shí)、采用多媒體輔助教學(xué)，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過歌曲、圖片等為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語言環(huán)境，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的欲望。
三、學(xué)法指導(dǎo)：
美國著名心理學(xué)家布魯納說過：“對學(xué)生的最好刺激乃是對所學(xué)教材的興趣?！痹谠O(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)我適當(dāng)整合了部分內(nèi)容，以任務(wù)為核心、以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，在課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論、猜測游戲、競賽等與他人合作，鼓勵(lì)學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與與實(shí)踐等方式，積極思考，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功的喜悅。
四、教學(xué)過程：
本節(jié)課以任務(wù)型語言教學(xué)為原則，設(shè)計(jì)了三個(gè)主要任務(wù)：一個(gè)是The history of the Olympics.第二個(gè)是Olympic sports.第三個(gè)是Your favourite Olympic ath- lete.
Task One:The history of the Olympics.
在這個(gè)任務(wù)中，首先播放由劉歡、莎拉·布萊曼演唱的北京奧運(yùn)主題歌《我和你》，學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下隨著歌聲的旋律，能自然地聯(lián)想到奧運(yùn)場景，通過三個(gè)問題，引出本節(jié)課的課題——Higher, Faster, Stronger、歌曲引入營造了熱烈的課堂氣氛，讓學(xué)生在不經(jīng)意中積極發(fā)言、探討問題，為后續(xù)活動打下基礎(chǔ)。緊
接著分組討論Think about it中的問題，然后引導(dǎo)學(xué)生欣賞一組奧運(yùn)會的圖片并學(xué)習(xí)本課的生詞和短語，再聽錄音，回答關(guān)于奧運(yùn)會起源的問題，將孤立的單詞和圖片相結(jié)合，便于學(xué)生接受，并創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生認(rèn)知需要。最后各小組作出匯報(bào)。整個(gè)任務(wù)由易到難，層層深入，充分調(diào)動學(xué)生的眼、耳、口、手、腦等各個(gè)器官，學(xué)生在愉快的氛圍中鍛煉了聽和說的能力。
Task two: Olympic sports.
首先帶領(lǐng)學(xué)生欣賞奧運(yùn)比賽的精彩圖片，把Task One和Task two連接起來。然后分組討論奧運(yùn)項(xiàng)目，再進(jìn)行競賽，說出項(xiàng)目最多的小組獲勝，學(xué)生對于體育項(xiàng)目有著濃厚的興趣，表現(xiàn)欲很強(qiáng)，在討論和競賽時(shí)，不但能踴躍地說出圖片中的運(yùn)動項(xiàng)目，而且還能說出圖片中沒有的項(xiàng)目。最后做猜測游戲，教師先做一個(gè)項(xiàng)目的示范，學(xué)生猜測名稱，再由學(xué)生輪流做動作，其余學(xué)生猜。給學(xué)生提供展示才能的舞臺，把整個(gè)課堂推向高潮，學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而有效地培養(yǎng)他們的語言運(yùn)用能力。
Task three: Your favourite Olympic athlete.
為了避免對課文內(nèi)容的單純講解，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，檢查學(xué)生個(gè)體的閱讀能力，在這個(gè)任務(wù)開始時(shí)，讓學(xué)生帶著問題自己默讀課文并回答，然后引導(dǎo)他們分小組談?wù)撟约鹤钕矚g的奧運(yùn)明星，最后通過調(diào)查找出哪些同學(xué)喜歡的奧運(yùn)明星相同。同學(xué)間加強(qiáng)了了解，增進(jìn)了友誼。，
在課堂小節(jié)時(shí)，先播放全文錄音，讓學(xué)生從整體上回顧本課。之后學(xué)生自己說出奧運(yùn)會的起源、項(xiàng)目以及奧運(yùn)明星，教師點(diǎn)評補(bǔ)充，布置作業(yè)，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解，達(dá)到鞏固提高的目的。
教學(xué)目標(biāo)
1. 能力目標(biāo)
能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
教學(xué)工具
ppt課件。
教學(xué)過程
1、Warm-up
（1）Free talk（1分鐘）
a. ---- Good afternoon， Fangfang.
---- Good afternoon， Lanlan.
b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？
---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？
---- Very well， thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學(xué)生邊拍手邊吟唱，營造一個(gè)歡樂活潑的英語氣氛。）（1分鐘）
（3）大小聲游戲：rabbit， monkey， panda， zoo（1分鐘）
教師輕聲說一個(gè)單詞，學(xué)生則需大聲朗讀。教師大聲說，學(xué)生則輕聲說。
（設(shè)計(jì)思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課的單詞。）
2.entation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個(gè)動物園的圖案。
（1）教學(xué)duck
a.教師畫一個(gè)duck的簡筆畫，微笑著問學(xué)生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你們認(rèn)識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？
b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲
T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的發(fā)音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。
（2）教學(xué)rabbit
T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 從此謎語中引出單詞 rabbit。
（設(shè)計(jì)思路：懸念式激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的聽力水平。）
（3）教學(xué)panda
出示課件。
T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領(lǐng)讀，進(jìn)行音標(biāo)滲透。然后說：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)問候語向熊貓打招呼。）
（設(shè)計(jì)思路：在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實(shí)的情境中交際，避免了枯燥無意義的機(jī)械重復(fù)，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。）
（4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. I＇m a dog. （做小狗的動作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教學(xué)monkey.
（設(shè)計(jì)思路：在展示單詞的同時(shí)，配上相應(yīng)的動物動作。小學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，很難長時(shí)間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學(xué)生體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。）
（5）教師以故事形式出示課件，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀動物單詞。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進(jìn)，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）
3.tice
（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生都非常喜愛小動物，每位學(xué)生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實(shí)際，通過學(xué)生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學(xué)單詞的趣味性，使每位學(xué)生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）
（2）教師播放Let＇s learn部分的課件，讓學(xué)生跟著說，注意語音語調(diào)。
（3）教師示范表演，學(xué)生模仿?？凑l表演得最逼真、最生動。
4. Consolidation
（1）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學(xué)說上節(jié)課學(xué)過的感嘆詞：Cool！ Super！ Great！ Wow！
（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。
5. Add-activities
（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學(xué)生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。
（2）Let＇sChant
Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.
Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.
Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.
Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.
Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.
Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.
6. Homework
（1） 把你知道的動物單詞說給家長聽。
（2） 和同伴一起做模仿動物表演。
（3） 小組合作進(jìn)行編對話或兒歌。
教學(xué)目標(biāo)
1.能聽、說、認(rèn)讀單詞red、yellow、green、blue并能在實(shí)際情境中運(yùn)用。
2. 通過用Lets do部分“Show me...”的指令練習(xí)和運(yùn)用有關(guān)顏色的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的動手能力。
3.通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能根據(jù)自己喜歡的顏色設(shè)計(jì)東西，培養(yǎng)其動手的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握顏色單詞red、yellow、green、blue。
難點(diǎn)： 會用句型I see...描述自己看到的顏色。
教學(xué)工具
PPT課件、人物頭飾、單詞卡片、圖片。
教學(xué)過程
1、Warm-up
（1）T：Hello，boys and girls.I’m your newteacher name is you can call me g
g.
T：Today we will learn Unit2 Colours（課件出示Colours單詞，教師領(lǐng)讀），Doyou know colours？
引導(dǎo)學(xué)生也可用漢語回答顏色
T：Let’ssing a song about colours，the song’s name is《colours》，Please stand up，clap your hands.（師生齊唱歌曲）
2.entation
（1）課件出示學(xué)校的平面圖和本課中出現(xiàn)的人物圖，讓生進(jìn)行操練，為本課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
T：Let’s go on，Look，what’s this？（課件出示學(xué)校圖）引導(dǎo)學(xué)生說出school，教師領(lǐng)讀（注意升降調(diào)）At school，we have many friends，Look，they are coming.（教師逐一介紹四個(gè)人物的名字） Let’s say “hello” tothem.
（2）課件出示公園圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出在公園里看到的景色，同時(shí)呈現(xiàn)本課的錄音視頻。
T：Today is a very sunny friends are going to the park（呈現(xiàn)公園圖片） 領(lǐng)讀單詞 you want to gothere？Let’s go，Listen（課件播放公園里鳥的叫聲）What do you see in the park？（學(xué)生也可用漢語回答）
T：Yes，it’s a beautiful you see the flowers？Do you see thetrees？Do you see the rainbow？
Ss： Yes/No.
T：What do you see in the park？ Let’s go，listen carefully（播放課文錄音，讓學(xué)生仔細(xì)的聽）
T：What do you see in the park？ Do you remember？引導(dǎo)學(xué)生利用句型I see...（板書）進(jìn)行描述。
引導(dǎo)學(xué)生分別說出：I see red/yellow/green/blue.（出示四種顏色的圖片貼到黑板上）
T：How many colours do you see in the park？Do you remember？Let’s listenagain，This time pay attention to the words.（再次播放視頻讓學(xué)生跟讀）
T：How many colours do you see in the park？（課件出示四種顏色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出這幾種顏色）Theyare red/yellow/green/blue.（板書四個(gè)單詞，同時(shí)對學(xué)生進(jìn)行書寫規(guī)范訓(xùn)練）
播放chant伴奏，讓學(xué)生看黑板跟唱。操練四個(gè)顏色單詞。
T：OK，Ihave these （分別呈現(xiàn)四個(gè)單詞卡片）
教師領(lǐng)讀、齊讀、分組讀
（3）T：OK，now，listen（再次播放chant伴奏，師生看黑板齊唱）
（4）活動：I say，you do
T：Here are the colours，（出示四種顏色的彩筆）Look，on your desk， you have the crayons，listen，when I say red，youcan take up the red crayon quickly，let’s try.
（5）課件出示四個(gè)句子，讓學(xué)生進(jìn)行操練。
T：Look here，In the park，we see many colours（課件呈現(xiàn)四個(gè)人物說的句子，學(xué)生齊讀）OK，showme your finger（讓生手指四個(gè)句子齊讀）
（6）讓生打開課本自己讀，然后呈現(xiàn)chant文本，讓生跟唱。
（7）活動：Colour your park
T：Now you have a new park，colour your park colourful.
學(xué)生開始活動，教師在下面巡視指導(dǎo)。
（8）找學(xué)生匯報(bào)自己的作品，利用句子I see...進(jìn)行描述。
3、Homework
繪制一個(gè)公園和你的家人一起分享。
一、 說教材
（一）教材的作用和地位
＂牛津英語＂教材把語言結(jié)構(gòu)、 語言功能和主題內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來， 所以語言的信息輸入量大， 選材廣泛、 主體有序、 內(nèi)容集中， 學(xué)習(xí)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)際和思想實(shí)際。本節(jié)課的內(nèi)容是：Unit 4 的綜合技能訓(xùn)練（Integrated Skills），是將聽說讀寫糅合在一起進(jìn)行綜合訓(xùn)練，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用英語的能力。我要求學(xué)生直接借助于網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行查閱相關(guān)資料，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納，使學(xué)生的信息量有了大大的增加，由學(xué)生的被動的接受變成了主動的學(xué)習(xí).
（二）教學(xué)目標(biāo)
1.知識目標(biāo)：學(xué)會一些表示動物名稱的單詞，學(xué)會運(yùn)用動詞smell， understand， believe， remember等。能熟練運(yùn)用所學(xué)句式描述、詢問奇聞軼事，并對別人的描述作出反應(yīng)。
2.技能目標(biāo)：通過真實(shí)的語境，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生聽、說及綜合運(yùn)用語言的能力。
3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的參與意識、競爭意識和合作精神，激發(fā)學(xué)生對我們所處的世界的熱愛和不斷探索未知世界的興趣。
二、說教法
（一）教學(xué)設(shè)計(jì)的原則
1.堅(jiān)持＂自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)＂的教學(xué)原則：
教師打破了以教師為中心， 單項(xiàng)灌輸?shù)年惻f模式， 在課堂教學(xué)中盡可能發(fā)揮學(xué)生的主動性和合作精神， 營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍， 更重要的是在頻繁的交流中， 學(xué)生的語言表達(dá)能力提高了。
2.遵循英語教學(xué)的交際性原則：
交際性原則是英語教學(xué)中的一個(gè)指導(dǎo)性原則， 教學(xué)最終的目的不僅要使學(xué)生掌握知識， 更重要的是使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上， 在交際性練習(xí)中培養(yǎng)交際能力， 而培養(yǎng)這種交際能力， 就是反映在課堂教學(xué)中學(xué)生以主人翁態(tài)度， 積極、 主動、 大膽地參與英語課堂練習(xí)活動的主體意識上。
3.追求和諧的課堂活動：
學(xué)生主體性的發(fā)揮， 要在民主， 平等的氛圍中體現(xiàn)， 更要在科學(xué)， 和諧的教學(xué)活動中進(jìn)行. 課堂教學(xué)不僅要處理好老師、學(xué)生、教材等關(guān)系， 還要盡可能地發(fā)揮三者各自的特長， 這就是教學(xué)的化。在課堂教學(xué)中， 既要有意識的讓學(xué)生去感知、理解，又要讓學(xué)生不斷地感悟。
4.拓寬學(xué)生的視野：
現(xiàn)代外語教學(xué)理論認(rèn)為， 一定量的語言輸入是語言輸出的基礎(chǔ)， 即語言的輸出有賴于語言的輸入。只有在大量吸收的基礎(chǔ)上才能提高表達(dá)的技能， 也只有在吸收信息和表達(dá)自己意愿的過程中才能培養(yǎng)語言交際的能力。因此，教師根據(jù)教材做了很大的擴(kuò)展， 要求學(xué)生盡可能用英語向同學(xué)展示你學(xué)習(xí)后的成果， 你的愛好及緣由等， 使教學(xué)更趨向真實(shí)。
（二）教學(xué)手段
1、教法：運(yùn)用情景、聽說、直觀、游戲等方法，展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生、生生多邊的交互式活動。
2、學(xué)法：自主、合作學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生好學(xué)、會學(xué)、樂學(xué)。
3、主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過程。以此期望增加直觀性和趣味性，加大課堂密度，提高教學(xué)效果。
三、說教學(xué)程序 （Teaching procedures）
第一部分：聽
Step 1：聽前：（Pre-listening）
1. 熱身（warming up）： 以游戲＂which is missing＂讓學(xué)生迅速根據(jù)圖片說出動物的名稱，將學(xué)生的熱情調(diào)動起來，并了解了本課的主題與動物用關(guān)。
2. 呈現(xiàn)生詞，為下一步聽掃除障礙。
a. 通過free talk， 引出生詞bone， smell.
b. 通過英文釋義，圖片連線的形式呈現(xiàn)表示動物的4個(gè)單詞，同時(shí)鏈接了giraffe、tortoise和camel相關(guān)的信息，掃除聽的過程中的障礙。
Step 2 聽中。（while-listening）
1. 聽整段對話，完成P66的notes。聽前要求學(xué)生先閱讀notes，讓學(xué)生了解所缺信息，以便學(xué)生聽時(shí)有重點(diǎn)的聽。
2. 對話鞏固。學(xué)生獲取所缺信息后，大聲朗讀完整的句子，并進(jìn)行一分鐘的快讀競賽。然后通過對話形式進(jìn)行pair work， 再次進(jìn)行鞏固。同時(shí)，在對話中自然呈現(xiàn)remember， believe， words等詞，并且使他們在情境中得到了操練。
3. 精聽。截取整段對話中的一個(gè)段落，提供給學(xué)生進(jìn)行精聽。聽前先設(shè)疑：What＇s the use of camels＇ eyelids， do you understand？激發(fā)學(xué)生聽的興趣，培養(yǎng)學(xué)生通過聽獲得細(xì)節(jié)信息的能力。
Step 3 聽后。（post-listening）
1. 運(yùn)用所聽信息完成書上短文，并熟練朗讀。
2. 就短文中的細(xì)節(jié)展開討論：
If you see ants on your dinner table，
what will you do？
How can you keep ants away？
并留以足夠的時(shí)間讓學(xué)生就這個(gè)開放型的問題發(fā)表自己不同的見解。
第二部分：說
Step 1 Present.
運(yùn)用書上的對話先設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的任務(wù)：Listen and do T or F。并且在核對答案之后通過圖片巧妙生動的呈現(xiàn)對話中的生詞weight。
Step 2 Practise.
1. 開書跟讀，訓(xùn)練語音語調(diào)。
2. 運(yùn)用對話中的結(jié)構(gòu)：
Is there anything about...？
Yes， it says that....
That＇s ...
來談?wù)摫菊n所出現(xiàn)過的amazing things.這樣，既復(fù)習(xí)了本單元前一階段的所學(xué)的奇聞趣事，又在情境中操練了上述新授句式。
Step 3 Produce.
1. 由書內(nèi)延伸到書外，為學(xué)生提供一些useful expressions，并引導(dǎo)學(xué)生借助這些習(xí)慣表達(dá)談?wù)撟约簭碾娨?、廣播、因特網(wǎng)上所了解到的各種各樣的奇聞趣事，這樣，就為學(xué)生創(chuàng)造了真實(shí)的交際環(huán)境，并讓學(xué)生通過自主的交流，享受了合作學(xué)習(xí)的樂趣。
2. 在學(xué)生小組自由交流并在全班匯報(bào)之后，讓學(xué)生用信的形式描述自己了解的奇聞趣事。這時(shí)候，學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)步驟中大量輸入的基礎(chǔ)上在進(jìn)行筆頭的輸出，就是輕而易舉、水到渠成了。
Step 4 Homework.
1.完成信，并展覽。
2. 在＂講英語時(shí)間＂與學(xué)習(xí)伙伴交流更多的奇聞趣事。通過這樣的作業(yè)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識、合作精神及探索精神，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
7B Unit 4 Integrated skills
課堂教學(xué)評析要點(diǎn)
每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都從學(xué)生的興趣出發(fā)，符合初中生的心理需求，貼近他們的生活，從而使他們整節(jié)課至始至終都興趣盎然。學(xué)生和老師在整節(jié)課中都保持了學(xué)習(xí)的激情。對于學(xué)生的回答和表述，老師及時(shí)給以后續(xù)性的評價(jià)，拉近的師生間的距離，學(xué)生在獲取知識技能的同時(shí)，也享受了用英語交流和被老師賞識的快樂。課堂活動豐富，通過生生互動、師生互動，學(xué)生合作、探究學(xué)習(xí)，達(dá)到了本課預(yù)定的知識、技能和情感目標(biāo)。提高了學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的能力。
本堂課采用任務(wù)型教學(xué)策略，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，主要呈現(xiàn)以下亮點(diǎn)：
1.注重發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和語言運(yùn)用能力。讓學(xué)生走出課堂，從網(wǎng)上、報(bào)上尋找相關(guān)資料，直接接觸地道語言，使他們有足夠的空間和自由度，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促使學(xué)生個(gè)性發(fā)展。
2.利用小組討論交流形式，使學(xué)生在活動過程中，互相學(xué)習(xí)，互相交流，培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作精神。
3.這堂課注重學(xué)生聽、說能力的培養(yǎng)，尤其能通過填表格回答問題形式讓學(xué)生對自尋資料進(jìn)行歸納，提高他們的語言理解能力。
4.教師本身教態(tài)自然大方，素養(yǎng)較好，整堂課結(jié)構(gòu)合理，各環(huán)節(jié)目標(biāo)明確，以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)，體現(xiàn)了二期課改精神，是一堂較為成功的課。
講義課件是我們教師的一項(xiàng)重要工作，寫講義課件時(shí)必須認(rèn)真對待。詳細(xì)的講義可以幫助教師安排教學(xué)任務(wù)和評估學(xué)生情況。下面是我在網(wǎng)絡(luò)上找到的一篇關(guān)于“九年級英語教案”的文章，希望您能從中找到有價(jià)值的內(nèi)容！
1．a(chǎn)loud adv．出聲地(使別人能聽得到)朗讀是學(xué)英語的一個(gè)好方法。
▲loud adj.大聲的，聲音洪亮的，loud—louder—loudest 他說話聲音很大以便于每個(gè)人都能聽得到他?！鴄dv.loud—louder—loudest don’t talk so loud．the kids are reading． 說話小聲些，孩子們正在看書。(speak)louder，please!請?jiān)僬f高一些!▲loudly adv吵吵鬧鬧地，噪聲地 我聽到有人在使勁敲門。
they are talking loudly in the next room． 他們在隔壁說話聲很大。她聲音很甜美。
她提高了嗓音隊(duì)便于別人能聽清楚。因?yàn)榭人?，他失聲了?！鴑oise n噪音，吵鬧 別弄出那么大的噪音。
i heard a strange noise outside． 我聽到外邊奇怪的聲音。
▲sound n．(自然界中的)聲音，響聲 聲音的傳播比光慢。
3．memory n．(計(jì)算機(jī)的)儲存器
a lot of information is stored in the memory． 計(jì)算機(jī)的儲存器能儲存很多信息?！鴑．記憶力
車禍后他的記憶力很差了。▲n.回憶，懷念
我對童年有美好的回憶。
▲memorize／memorise vt.記住，背過 他能很快記住很多單詞。
4.frustrate vt．使失望，使沮喪 他上大學(xué)的夢想遭受挫折。
▲frustrating adj.令人失望的 他所說的話很令人失望。
她覺得看英語電影很令人失望(因?yàn)榭床欢?。▲frustrated adj.失望的，沮喪的 當(dāng)他再次考試沒及格后，他很失望。5．a(chǎn)dd vt.增加，加
she tasted the soup and added more salt． 她嘗了嘗湯，又加了些鹽?！鴄dd to 增添
他的到來給我們添了很多麻煩。
▲add up to 總計(jì)達(dá)??，加起來?? 我們班上學(xué)生的數(shù)目加起來是55人?！鴙t.補(bǔ)充說，又說
他和我們說了再見，又說他會再來看我們的。我們隊(duì)贏了的消息令所有的人很激動。那場足球賽很令人激動。
當(dāng)聽到那個(gè)消息，我們很激動。
7．speak(speak—spoke—spoken)說(語言)，講話 你會說法語嗎? 你知道誰要在會上發(fā)言? 當(dāng)我給他打電話時(shí)，他正在和他的朋友談話。你們在說什么? ▲say 說(后接說的內(nèi)容)他在會上說了什么? 她說下周回來?！鴗ell 告訴
tell sb sth 告訴某人某事(接雙賓語)是誰告訴你的那個(gè)消息? ▲講，說
tell stories講故事，tell a lie撒謊，tell the truth說實(shí)話 我小的時(shí)候，奶奶經(jīng)常給我講故事。
don’t believe him!he is telling a tie． 別信他!他在撒謊。
老實(shí)說，我不太同意你的意見。▲adj.巧完整的，完全的 你會造完整的句子嗎? 他對我來說完全是陌生的。
那時(shí)我們之間的秘密，所以不要告訴別人?！鴄dj.秘密的
咱們不讓別人知道此事。泄露秘密。
10．impress vt．使感動，給??深刻印象 他的事跡給在場的人留下了深刻的印象。那個(gè)國家的美景打動了我們所有的人。、、▲impressed adj.(被)感動的 我們被他的話所感動。
11.native n.當(dāng)?shù)厝?，本國?/p>
我們在巴西度假時(shí)，就像當(dāng)?shù)厝四菢由睢he kangaroo is a native of australia． 袋鼠是產(chǎn)于澳洲的動物。
▲native speaker 生來就說某種語言的人
他的英語說得太好了，我們都認(rèn)為他是個(gè)本地人?！鴑ative language 母語
馬克思出生在德國，法語是他的母語。important phrases(重點(diǎn)詞組)2．first of all 首先
5．spoken english 英語口語 8．1ater on 以后；隨后
10．native speakers 生來就說某種語言的人 11．not at ail 根本不；一點(diǎn)也不 12．end up 結(jié)束
14．make up 組成；編造
15．enjoy doing sth 喜歡做某事 16．take notes 做筆記 17．make mistakes 犯錯(cuò)誤 19．read aloud 朗讀
20.have trouble(in)doing sth 做某事有困難 你怎樣準(zhǔn)備考試? ▲study for a test prepare for a test 準(zhǔn)備考試 一 昨天晚上我打電話時(shí)你在干什么? 一 我在準(zhǔn)備數(shù)學(xué)測驗(yàn)。我聽錄音準(zhǔn)備英語測驗(yàn)。
▲by 靠，用(方法，手段等)，后接動名詞(doing?)he makes a living by repairing bikes． 他靠修車為生。
▲listen vi．后加to再接名詞。當(dāng)我到家時(shí)，姐姐正在聽音樂。聽!有人在敲門。
他靠求助于老師來學(xué)習(xí)。
▲ask sb for help求助于某人
— 如果你有麻煩，你可以求助于我。一 謝謝。我會的。
你曾經(jīng)和朋友練習(xí)過會話嗎? ▲ever adv.用于疑問句和否定旬中，“曾經(jīng)” 你擔(dān)心考試會不及格嗎? 聽錄音怎么樣? 今晚去看電影怎么樣? 靠朗讀來練習(xí)發(fā)音怎么樣? read aloud 朗讀
reading aloud is very helpful in leaning english． 朗讀在學(xué)英語中很有幫助。
▲a lot 代表一個(gè)不可數(shù)名詞。例如： 他雖然很小，但他知道很多。別那樣和父母說話。
8．it improves my speaking skills． 它能提高我的口語技巧。
▲improve vt.改進(jìn)，改善，提高 他的工作在慢慢改進(jìn)。他的發(fā)音大大提高了?！鴖peaking skill 口語技巧 listening skill 聽力技巧 聽懂不同的聲音很困難。
▲too + adj.／adv.+ to do “太??而不能??”。又如： 他太小，不能上學(xué)。她跑得太慢追不上我。
▲ask sb about sth 詢問某人關(guān)于??的情況
ask her about the pen that you lost．she may have found it． 問問她你丟的鋼筆，也許她撿到了。誰能告訴我記單詞的最好辦法是什么? 她說記流行歌曲的歌詞也有點(diǎn)幫助。教英語是我的工作。
▲a little有點(diǎn)，代表不可數(shù)名詞，其反義詞為a lot。你的咖啡里想加糖嗎? 一yes．just a little． 好，要一點(diǎn)點(diǎn)。
12．he’s been learning english for six years and really loves it． 他學(xué)英語有六年了，并且很喜歡它。
▲“has／have been doing sth”現(xiàn)在完成進(jìn)行時(shí)，表示從過去某一時(shí)間開始持續(xù)到現(xiàn)在，還要進(jìn)行下去的動作。又如：
she has been learning english for 5 years． 她學(xué)英語有五年了。
he has been reading for 2 hours and hasn’t finished it yet． 他看書有兩個(gè)小時(shí)了，但還沒有完成。
他發(fā)現(xiàn)看英語電影很令人失望，因?yàn)槿藗冋f話太快。i like playing basketball． 我喜歡打籃球。
▲find sb／sth + n.／adj.／doing “發(fā)現(xiàn)某人??”，后面的“n.／adj.／doing”作賓語補(bǔ)足語。又如：
我發(fā)現(xiàn)他是個(gè)勤奮的學(xué)生。我發(fā)現(xiàn)物理很難學(xué)。
當(dāng)她到家時(shí)，她發(fā)現(xiàn)他躺在床上病了。她補(bǔ)充說和朋友練習(xí)會話一點(diǎn)幫助都沒有。照看孩子們是她的工作。
▲not?at all 一點(diǎn)也不，用來加強(qiáng)語氣，又如： 我一點(diǎn)也不同意他的意見。
我們會因?yàn)槟臣伦兊煤芗樱詈笥脻h語來描述。▲end up達(dá)到某種狀態(tài)或采取某種行動，又如：
at first he said nothing but he ended up apologizing． 一開始，他什么也不說，到頭來還是道了歉。
我正在就關(guān)于學(xué)習(xí)英語作調(diào)查。我能問你幾個(gè)問題嗎? ▲do a survey about sth／doing sth 關(guān)于??作調(diào)查 上周，我們就網(wǎng)上沖浪作了個(gè)調(diào)查。
▲some用于疑問句時(shí)，表示希望得到肯定回答，如果只是詢問信息，可以用any代替some用于疑問句和否定句中。又如： 你能借給我些錢嗎?(希望得到肯定回答)did you buy her any gifts? 你給她買禮物了嗎?(詢問信息)17．1 often keep an english notebook． 我經(jīng)常記英語筆記。
▲keep vt.記錄(某事)，在某物上做書面記載 她寫日記有20多年了。
i have the habit of keeping notes． 我有記筆記的習(xí)慣。
most of the students love reading． 多數(shù)學(xué)生喜歡看書。
19．1 make mistakes in grammar． 我在語法方面老犯錯(cuò)誤。
▲make a mistake／make mistakes 犯錯(cuò)誤 當(dāng)說英語時(shí)不要怕犯錯(cuò)誤。by mistake 錯(cuò)誤地．
你知道炸薯片是被錯(cuò)誤發(fā)明的嗎? 我不知道怎樣使用逗號。我不知道該做什么。你能告訴我何時(shí)出發(fā)嗎? 你為什么不加入一個(gè)英語俱樂郝來練習(xí)說英語昵? 當(dāng)交通很擁堵時(shí)，你為什么不騎白行車上學(xué)呢? ▲join加入某組織成為其中的成員，take part in參加某種活動，attend參加會議，報(bào)告，演講等。例如：
his father joined the party in 1976． 他爸爸是1976年入的黨。
工作之余人們經(jīng)常參加體育活動。
i attended an important meeting yesterday． 昨天我參加了一個(gè)會。我沒有同伴一起練習(xí)英語。老師有話要說。
he has no room to live in． 他沒有房子住。
起初，對我來說聽懂老師在班里講話都不是件容易的事。▲first of all 最初，首先
first of all she just smiled，then she started to laugh． 最初她只是笑，后來才放聲大笑。對我來說學(xué)好物理很難。
it is important to learn english.學(xué)英語很重要。
一開始，她說得太快了，我不能聽懂所有的話。他起初沒錢，可是后來相當(dāng)富有了。
▲not?every + 可數(shù)名詞單數(shù) = not all + 復(fù)數(shù)名詞表示部分否定“并非所有的”又如： 你沒必要記住所有的字。不是所有的學(xué)生都住得離學(xué)校遠(yuǎn)。
后來，我意識到如果有些詞聽不懂沒關(guān)系?！鴏ater on 后來，以后
起初事情進(jìn)展地很順利，但后來他們遇到了麻煩?！鴕ealize vt.意識到，認(rèn)識到(有一個(gè)逐漸認(rèn)識的過程)，不用于進(jìn)行時(shí)和被動語態(tài)。例如： 總有一天你會意識到你錯(cuò)了。
▲that引導(dǎo)的是realize的賓語從句，在賓語從句中又出現(xiàn)了if引導(dǎo)的條件狀語從旬。例如：
如果你不會開車沒關(guān)系。
我還害怕在班里發(fā)言，因?yàn)槲遗峦瑢W(xué)會嘲笑我。
▲be afraid of sth／to do／of doing sth 害怕／不敢／恐怕做某事 i used to be afraid of the dark． 我過去常常怕黑。
she’s afraid to go／of going out alone at night． 她害怕夜晚獨(dú)自出去?！鴐ight 表示可能性
他可能知道她的電話號碼，但我不確定?！鴏augh at sb 嘲笑
it’s bad manners to laugh at people in trouble． 嘲笑陷入困境的人不禮貌。
我認(rèn)為做大量的聽力練習(xí)是成為一名好的語言學(xué)習(xí)者的秘訣之一。他是喜歡足球的學(xué)生中的一員。
另一個(gè)我發(fā)現(xiàn)很困難的東西是英語語法。▲that引導(dǎo)的是定語從句，修飾another thing，that在定語從句中作found的賓語。又如： 我能為你做點(diǎn)什么?(你買什么?)然后我用學(xué)過的語法造有獨(dú)創(chuàng)性的句子。
▲start／begin to do sth = start／begin doing sth 開始做某事 真是不可思議了，這樣做很有幫助。
▲it's amazing + 從句／to do sth “??真是太驚奇了”。在國外遇到老朋友，真是太驚喜了。
現(xiàn)在我很喜歡英語，并在這學(xué)期得了個(gè)“a”?！⒁猓骸癮”前邊用不定冠詞，選用冠詞時(shí)要看字母的發(fā)音，即元音音素開頭的用“an”。例如：
在單詞“hour”里面，有一個(gè)“u”和一個(gè)“r”。她造完整的句子有困難。
▲have trouble in doing sth 做某事有麻煩／困難 he had trouble in understanding native speakers． 他聽外國人說話有困難。
你有關(guān)于語文的故事嗎?你喜歡語文嗎?為什么?說 給大家聽聽。
把你的語文能力秀一秀，用你最拿手的方式朗讀下面一段文章。
?喂，喂喂，喂喂喂?數(shù)學(xué)課代表一臉怒容，連踢 帶跑地來到我跟前。看她那怒不可遏的氣勢，似乎要 把我生吞活剝一般，
?沿著校園熟悉的小路，清晨來 到‘教室’讀書……?我故意不理她，做認(rèn)真狀，仍 就哼著改編的歌詞。?叫你呢，快交作業(yè)!??啊? 你，你說什么??我這才回過神來，趕忙遍搜書包， 奇了怪了，怪了奇了：作業(yè)明明被我放入了書包，現(xiàn) 在卻消失得無影無蹤!?沒有……?我摸著后腦勺， 一臉無助的望著課代表，小曲卻再怎么也哼不出來了! ?好呀，就請靳國力同學(xué)大駕光臨辦公室給老師也高 歌一曲吧!?她得意的望了我一眼，一溜煙的?飛? 了。我暈……
語文是什么?什么是語文?
漢語是中華民族的母語，是 世界上最具有魅力的語言。漢 字是惟一可以作為藝術(shù)品的文 字。
一、具體的語言環(huán)境是理解語言的背景，離開具體 的環(huán)境語言的意思將發(fā)生很大的變化。 看下面對話：
甲：你別看我母親看起來還硬朗，其實(shí)她滿口的 牙都是假的。 乙：真的還是假的哦? 甲：真的。 (甲母親的牙是真的，還是假的?)
笑話《加油》帶給我們的啟示：聽別人說話，一定要了解 別人說話的環(huán)境，才能正確理解語言的意思，不要抓到半 截就開跑。
二、恰當(dāng)?shù)恼Z氣，正確的停頓是準(zhǔn)確表達(dá)和理解語 言意思的關(guān)鍵。 看下面一句話該怎么理解?
1.老 師 叫 你 們 別 走 回來 (斷句與意思的關(guān)系) 2.這 只 小 狗 是 你 的 嗎 (語氣同意思的關(guān)系)
三、多音字、同音字、方言讓漢語充滿學(xué)習(xí)的樂趣 鄒城話中這些字怎么念? ( 睡覺)(老鼠) (煎餅)(麥子)
漢語的魅力——精彩的語言藝術(shù) 豐富的生活情趣 下面這些話如果不把字念清楚，可要鬧笑話哦 1.把后面那張沒用的課桌撤(吃)了。 2.老師，我想問(吻)你一下。 3.你怎么不開腔(槍)呢?
白城市首屆教師技能大賽教學(xué)設(shè)計(jì)
《英語（新目標(biāo)）》九年級
Unit 9 When was it invented?
Section A — 1
白城市第十三中學(xué) 劉吉華
一、教學(xué)分析：
1、知識背景：本冊書的第三單元已出現(xiàn)了被動語態(tài)，學(xué)生已掌握被動語態(tài)的基本構(gòu)成。
2、教材分析：本課為本單元的起始課，主要圍繞the history of inventions 這一話題進(jìn)行課堂教學(xué)和語言實(shí)踐。主要涉及的語法項(xiàng)目是被動語態(tài)的過去時(shí)和一般現(xiàn)在時(shí)。要求學(xué)生緊密聯(lián)系史實(shí)和生活實(shí)際，談?wù)摪l(fā)明的時(shí)間、發(fā)明者和發(fā)明的用途。提高學(xué)生對被動語態(tài)的運(yùn)用能力。
3、學(xué)情分析：學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但不太擅長口語表達(dá)。部分學(xué)生基礎(chǔ)差，接受能力弱。
4、重點(diǎn)及突出方法：被動語態(tài)的用法：動態(tài)呈現(xiàn)被動語態(tài)的變化過程，設(shè)立情景與任務(wù)，模仿操練，掌握要點(diǎn)。
5、難點(diǎn)及突破方法：培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力，發(fā)揮多媒體課件形象性的優(yōu)勢，發(fā)揮教師良好的示范作用，注重教師在課堂中對學(xué)生無意識的影響。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、語言知識目標(biāo)：掌握被動語態(tài)的用法，通過使用When was the …
invented? Who was the … invented by? What was the …used for? 來談?wù)摪l(fā)明的歷史和發(fā)明的用途。
2、語言技能目標(biāo)：能在聽的過程中記錄要求獲得的信息；能有效地詢問信息，能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)；能自如運(yùn)用所學(xué)談?wù)摪l(fā)明，提高實(shí)際語言運(yùn)用能力。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，鼓勵(lì)學(xué)生探究實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生為祖國的強(qiáng)盛而努力學(xué)習(xí)的愛國熱忱。
三、設(shè)計(jì)理念：通過學(xué)生收集資料、調(diào)查報(bào)告等活動，實(shí)現(xiàn)資源共享，注重跨學(xué)科知識滲透，合作學(xué)習(xí)，共同發(fā)展、全面發(fā)展。采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用“任務(wù)型”教學(xué)途徑，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多角度訓(xùn)練學(xué)生口語表達(dá)能力，提高語言運(yùn)用能力。
四、課前準(zhǔn)備：
1、發(fā)《發(fā)明表》，讓學(xué)生查資料，盡可能多地填寫發(fā)明家和發(fā)明時(shí)間。
2、多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
1、導(dǎo)入新課：由蔡倫發(fā)明造紙術(shù)引出被動句：… was invented …
2、實(shí)踐訓(xùn)練： 1）、讓學(xué)生猜測發(fā)明的先后順序，熟悉練習(xí)… was invented before/after… 2）、播放1b，聽聽力，使學(xué)生感知句型及其應(yīng)用。3）、競賽：提出問題When was the … invented?讓學(xué)生比賽誰的記憶力好，在比賽中強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生對發(fā)明時(shí)間的問答。4）、呈現(xiàn)句式：劃線提問，從而解決Who was the … invented by?中要有
by這一學(xué)生理解的難點(diǎn)。5）、提出問題：Who invented the inventions? 練習(xí)熟悉Who was the …
invented by? It was invented by …
3、聯(lián)系實(shí)際，展開討論： 1）、介紹日常生活中的幾種物品的用途，呈現(xiàn)句式… be used for… 2）、引導(dǎo)學(xué)生談?wù)撊粘Ｉ钪械陌l(fā)明的實(shí)際用途。
4、能力提高：
設(shè)計(jì)任務(wù)：了解更多的發(fā)明。
設(shè)計(jì)任務(wù)：小組活動，介紹一種發(fā)明。
5、總結(jié)：
學(xué)生總結(jié)，老師總結(jié)。
6、評價(jià)與拓展：
學(xué)生做幻燈片中的習(xí)題。拓展思路，提高實(shí)踐能力。
7、作業(yè)：
完成短文“The most...invention”
六、板書設(shè)計(jì)：
Unit 9
-When was it invented?-It was invented in …-Who was it invented by?-It was invented by …-What is it used for …?-It is used for …
七、反思：
Lesson 12
Language Focus: do well in; keep your classroom clean and tidy; Collect waste paper for recycling; pick flowers; Step on the grass; cut down trees
Properties: Recorder; Overhead Projector; Pictures
Teaching Procedures: I. Showing aimsGet the students to know what they will learn in this lesson and what they should do in this class: 1. Master some useful expressions. 2. Revise the contents of Unit 3. 3. Train their listening ability. 4. Improve their writing ability. 5. Go through Checkpoint 3.
II. Revision 1. Revise the useful expressions in Unit 3. Ask the students to do some translations, translate some sentences into English. 2. Revise the Present Perfect Tense. Ask: How long have you been a … ? What have you done since you became …? Get the students to ask and answer in pairs.
III. Listen Listening Cassette. Play the tape twice for the students to listen and do Exercise I in the workbook. Then play the tape again for the students to check. Check the answers with the whole class and get them to practise in pairs.
IV. Practice Get a student to come to the front and ask the other students to ask him or her questions . They can ask him or her as many as possible. The questions may about the environment. According to the answer, see if the student is doing well in protecting the environment , if he or she is doing OK in protecting the environment, if he or she needs to do better in protecting environment.
V. Writing According to Step IV, get the students to write a short report about the student, Begin with: … is a good boy / girl in our class. He / She always keep our classroom clean and tidy … Then ask two or three students to read their reports to share with the whole class.
VI. Read and matchHave the students read through the four pictures and then read through the four passages on the left, have the students match them individually, check with the whole class. The answers are: b; a; d; c
VII. Checkpoint 3Go through Checkpoint 3 in the usual way. Explain any problems that the students may have. Get the students to go over the grammar notes: the Present Perfect Tense.
VIII. Workbook Do Exercise 2 orally in class. Pay attention to the stress. For Exercise 3, have the students read and compare the sentences and say out the differences. Do Exercise 5 individually first, then check with the whole class. The answers are: have visited; gives; pumped; was; have died; became; had already died; write; do; stoppedDo Exercise 4 as homework. Write- something about the environment Pollution.
IX. Summary Exercises for classPuzzle dialogue
A: ______________________________B: Good morning. What’s your trouble, young man? A: ______________________________B: How long have you been like this? A: ______________________________B: Have you taken your temperature? A: ______________________________B: Well, you have caught a cold. A: ______________________________B: No, nothing serious, Take thesePills and stay in bed for two days. A: ______________________________B: Yes, You must stay at home for two days. A: ______________________________B: No, nothing serious. Take these pills and Stay in bed for two days. A: ______________________________B: It’s a pity if you can’t go. But health is better than wealth（財(cái)富）.
1. Oh, no I can’t stay in bed. We’ll have a football match Next Monday. And if we win The match, each of us will get A T-shirt!
2. Good morning, doctor.
3. I’ve got a headache and a cough. I’m feeling terrible.
4. Do you mean I can’t go to school for two days, doctor.
5. Since last night.
6. Yes, the nurse has. She said it was a little high.
7. Is it serious, doctor?
X. Homework Finish off the exercises in the workbook.
Language Focus:
Words: dinosaur, display, natural, guide, underground, fossil, desert, disappear, disappearance, discovery, feather
Phrases: on display, Gobi Desert, human being, dinosaurs discovered by you, feathered dinosaur
Sentences: So these eggs were laid long long ago by dinosaurs.
Teaching objectives:
Read the passage and try to understand its meaning.
Read it fluently and correctly.
Properties: Tape recorder; picture
Teaching Procedures:
2. Revise the useful expressions and some new words.
Take out a picture and ask the students:
What’s this animal called?
Ask some students to talk about the dinosaur.
Read over the questions with the students. Have the students guess the meaning of “on display” from the context. Then have the students discuss the questions in pairs.
1. At first, ask students to read over the questions in the Exercise 1 in the workbook.
2. Then close books and listen to tape.
3. Play the tape again and answer the questions.
*a visit to a place, be on a visit to a place
*guide; n. v. guide sb. to a place
*fossil, eg. He is an old fossil.
the fossil of…
*be laid by…
He disappeared in the dark. I care a lot about his disappearance.
*discover; discover sthhow to do sth. that…
*dinosaurs discovered by you;
eg: books borrowed by you, things done by you（過去分詞含有被動意思）
the children playing in the park(現(xiàn)在分詞含有主動意思)
Let the students find out these sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Have the students make sentences with the Passive Voice in the Past Simple Tense.
Ⅷ. Workbook.
Do Exercise 2 , and write down the answers.
Read the passage.
Finish off the workbook exercises.
活動目的：
1、在和諧的校園氛圍中，讓學(xué)生感受新學(xué)期的新氣象，引導(dǎo)學(xué)生在20**年樹立“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的學(xué)習(xí)與生活意識狀態(tài)，微笑走向陽光的20**。
2、通過樸素而隆重的開學(xué)校長講話，讓學(xué)生在新學(xué)期伊始便建立“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的'奮斗志向，引領(lǐng)其向20**年度感動中國十大人物何玥同學(xué)學(xué)習(xí)。
3、通過班級倡議書的簽名活動，使學(xué)生感受到“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的20**年實(shí)踐主題，通過活動使學(xué)生懂得勤儉節(jié)約的重要性，使學(xué)生從小養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣。。
4、評選寒假陽光生。
1 小組內(nèi)檢查作業(yè)，做好記錄，評出組內(nèi)陽光生，然后參加全班評選。
2 全班交流，評出班級寒假陽光生。
周總理是個(gè)生活勤儉節(jié)約的人。在重慶的八年中，他的工作比大家忙，睡得很少，但生活卻和大家一樣,照例是三錢油，五錢鹽。有些時(shí)間特別忙碌，每天只能睡二、三個(gè)小時(shí)，同志們擔(dān)心他的健康，吃飯時(shí)給他加了個(gè)炒榨菜，而周恩來同志卻語重心長地說：“八路軍在前線打敵人，吃的還是窩窩頭，我們在后方，沒有理由更多享受?！?/p>
周恩來總理有一件補(bǔ)了又補(bǔ)的襯衣，別人叫他換新的，但他舍不得丟掉，每次破的時(shí)候都會叫鄧奶奶戴著她的老花鏡，一針一線仔仔細(xì)細(xì)地幫他縫補(bǔ)好。這件襯衣雖然有許多補(bǔ)丁，但他洗得干干凈凈，穿在身上他覺得很滿意，依然顯得精神抖擻。
雷鋒始終保持勞動人民的本色，一向以艱苦為榮、奢侈為恥，克勤克儉，厲行節(jié)約，珍惜一針一線、一滴油、一粒米、一分錢、一度電，把一切能節(jié)省下來的都節(jié)省下來，克服暫時(shí)困難，支援國家建設(shè)。他要求自己：“在工作上，要向積極性最高的同志看齊。在生活上，要向水平最低的同志看齊”。部隊(duì)求之不得每人發(fā)兩套軍裝、兩套襯衣、兩雙鞋，當(dāng)司務(wù)長把這些東西發(fā)給雷鋒時(shí)。他卻說：“有一套就夠穿了，我現(xiàn)在穿的這套帶補(bǔ)丁的衣服，也比我小時(shí)候穿的不知要好多少倍呢!剩下一套給國家節(jié)約啦?！?/p>
老一輩無產(chǎn)階級革命家們靠艱苦奮斗、勤儉節(jié)約為我們開創(chuàng)了幸福的生活，今天，我們可以穿上漂亮的服裝;可以背起書包高高興興地回到學(xué)校里學(xué)習(xí)文化知識;可以去公園里欣賞奇花異草。我們不愁吃，不愁穿，生活無憂無慮。
乙：可是，我們也發(fā)現(xiàn)，有很多同學(xué)卻不珍惜這樣的幸福生活，肆意地浪費(fèi)。請同學(xué)們來說說自己在校園內(nèi)所見到的一些浪費(fèi)現(xiàn)象。
【鏡頭一】忘關(guān)水龍頭，或索性玩起了打水仗。
甲：我們知道，現(xiàn)在地球上可用的淡水資源是相當(dāng)少的，人類正面臨著水資源匱乏的威脅。
甲：同學(xué)們沒有把節(jié)約水資源停在口頭上，而是把它落實(shí)到了實(shí)際生活中和具體行動上。
乙：可是中午就餐時(shí)，我們的同學(xué)還是發(fā)現(xiàn)了一些浪費(fèi)現(xiàn)象。
乙：是啊，我們少年兒童應(yīng)該不挑吃、不挑穿、不亂花錢，從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
甲：其實(shí)，我們的生活中還有很多浪費(fèi)現(xiàn)象，請一些同學(xué)說說。
如：浪費(fèi)電，不隨手關(guān)燈，或天氣沒有熱就開起了電扇，換教室上課，不知道關(guān)燈、關(guān)電扇等。
那么，對于節(jié)約，你有哪些金點(diǎn)子?
用洗米水刷洗碗筷更干凈;
喝剩的茶還可以擦洗門窗和家具;
燈泡換成節(jié)能燈用電可以省七八成;
馬桶水箱里放塊磚最省水合算;
不用電器切斷電源能節(jié)電10%
3、7：40分升國旗后，校長致辭，同時(shí)派一位班級代表到四樓講課室等候，接受校長為送去的“節(jié)約明星榜”和倡議書，使學(xué)生感受到“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的20**年實(shí)踐主題。
4、全體學(xué)生在倡議書上簽名，并深刻領(lǐng)悟“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”，寫下自己的勤儉節(jié)約計(jì)劃，小組內(nèi)交流。
5、利用多媒體設(shè)備，對學(xué)生針對湖北老河口安全事故件對學(xué)生進(jìn)行安全教育、隊(duì)員間就安全話題展開交流，使學(xué)生認(rèn)識不同形態(tài)的安全隱患，學(xué)習(xí)不同情景下的安全自救技巧，能主動、正確地處理突發(fā)事件，認(rèn)識生命價(jià)值的重要，建立堅(jiān)實(shí)的安全保障網(wǎng)。
6、發(fā)出新學(xué)期學(xué)校寄語：“勤儉節(jié)約、擁抱正能量”的奮斗志向，引領(lǐng)其向20**年度感動中國十大人物何玥同學(xué)學(xué)習(xí)。
去年4月，正準(zhǔn)備上初中的何玥，不幸被查出患有高度惡性的小腦膠質(zhì)瘤。在桂林市做了第一次手術(shù)后，何玥的病情有所緩解?？僧?dāng)年9月初，她的病情突然復(fù)發(fā)再次入院。9月中旬，何玥做了第二次手術(shù)，此時(shí)，腫瘤已經(jīng)擴(kuò)散至腦部組織。
在自己生命垂危的時(shí)刻，陽朔女孩何玥想得最多的不是自己的病情，而是要將自身有用的器官捐獻(xiàn)給需要的患者。去年11月16日凌晨，何玥病情突然惡化，被診斷為腦死亡。當(dāng)天上午，何玥的父親何先航找到主治醫(yī)生，說出了女兒在做第二次手術(shù)前的心愿：捐贈器官。
她的無私舉動，打動了無數(shù)中國人。在中央電視臺播出的“感動中國”頒獎晚會上，捐獻(xiàn)自身器官救助3名患者的陽朔最美女孩何玥，入選20*年度感動中國十大人物。
班主任總結(jié)發(fā)言：同學(xué)們，建立節(jié)約型社會，創(chuàng)建節(jié)約型校園，是一項(xiàng)全方位、全過程，全民參與的工作。作為一名少先隊(duì)員，希望我們做到兩點(diǎn)：一是“心動“，心里想著搞好節(jié)約，增強(qiáng)節(jié)約的主動意識;二是“行動”，掌握節(jié)約方法，做到合理科學(xué)地節(jié)約。讓我們攜起手來，從現(xiàn)在開始，從我做起，勤儉節(jié)約，共創(chuàng)節(jié)約型校園!
1）How do you study for a test？
I study by ving .
2) the way to do sththe way of doing sth
3、能力目標(biāo) ?1）通過討論找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，找出自己在英語學(xué)習(xí)中的困難
flashcard vocabulary aloud pronunciation memorize grammar frustrating quickly spoken pronounce ?mistakes challenge solution realize matter afraid complete impress trouble soft deal unless regard influence friendship development face
make mistakes ?be afraid to do sth ?laugh at ?enjoy doing sth
the way to do sth ?have trouble doing sthend up
spoken English ?practice doing sth too much ?look up
make vocabulary liststry one`s best to do sth
2）the way to do sth ?the way of doing sth
1、 They also have fun。
【拓展】 ?1）have fun 意為―過的.快活‖相當(dāng)于enjoy oneself ?have a good time
例如：You are sure to have fun at the party 。
2）have fun doing sth ?意為―開開心心做謀事‖
例如： The children are having fun playing this game .
類似的結(jié)構(gòu)還有have trouble /problems experience doing sth
2、…and then end up speaking in Chinese .
例如: The game ended up with a song.
3.結(jié)局，結(jié)果。例如：the ?end of the story
3、……joining the English club at school was the best way to improve her English . the best way to do sth ?做謀事的最好方法
【拓展】 1)way ?方式 , 方法 ?有兩種用法the way to do sth
例如: This is the best way to solve the problem. 或 This is the best way of solving the problem.
2)way 道路 ?the way to sw ?eg. on one‘s way to 其中to 是介詞后面跟表示地點(diǎn)的名詞做賓語 ?例如: He got lost and couldn‘t find his way home.
4、Do you ever practice conversations with your friends ?
【拓展】一般用于疑問句,否定句中,表示頻率。類似的詞還有always ，usually ，often ，sometimes ，hardly ，ever ，never，用在行為動詞之前，助動詞之后。
2）practice n。& v. 練習(xí),實(shí)習(xí),實(shí)踐,
例如:He practices running every morning .
5、I‘ve learned a lot that way .
【拓展】1)在句中做主語例如:A lot has been done about it .
2) 在句中做賓語 例如: You have done a lot for him .
例如: He feels a lot better today .
4)a lot of 或 lots of 可修飾不可數(shù)名詞和可數(shù)名詞復(fù)數(shù)
例如:There are lots of differences between them.
6、S(于: m 書 業(yè) 網(wǎng))he added that having conversations with friends was not helpful at all .
例如: If you add five to nine ,you will get fourteen .
2)add up to ?總計(jì) ?例如: These numbers add up to 177 .
1. The boys are going to have fun ____the picture.
A. drawB. to drawC drew ?D drawing
2.I am sorry I took your umbrella _____ .
A. because mistake ?B.with mistake ?c.by mistake ?d.by mistakes
3.Can‘t you see Tom and Jim _____football?
A.playingB. playC.to play ?D. played
4. My English teacher was very angry ______Tom .
5.His mother is strict _____.
A.with himB.with he C.in himD.in he
6. When we practice English speaking ,we shouldn‘t end up ____in ?Chinese .
A. speak B. speaking C. to speaking D. with speak
7. Let‘s ?go swimming if it ____hot tomorrow.
A. will be B. would be ?C. is D. is going to be
8. Taiwan is ____the est of China and _____the west of Fujian province .
A.in;toB.to ;toC. on; toD. in; to
1. How do you study for a test? ?I study by listening to tapes.你怎樣學(xué)習(xí),準(zhǔn)備應(yīng)考？通過聽錄音。
How是用來提問―怎么，怎樣‖的疑問詞，引導(dǎo)一個(gè)特殊疑問句，經(jīng)常用by加動詞的Ving形式， 表示―通過……方式，方法‖或―借助某種手段‖
例如： How do you usually go to school ？ I go to school by bus。
He makes a living by working on the farm。
2.What about listening to tapes？ 聽錄音怎么樣？
What about …？相當(dāng)于How about…？后面可跟名詞、代詞或動詞Ving形式。常用來提
出建議，征求意見或詢問情況。相類似句子有Why not +v…？Let?s +v .Shall we +v ? You‘d better +v.
What abou /How about going boating with us ?
3.It‘s too hard to understand the voices .語音難以理解。
too ?+adj /adv +to do 表示‖太……而不能……‖,句中it是形式主語,真正主語是動詞不定式。可與so…that 和enough…to do sth 改寫.
例如: It‘s too heavy for me to caryy the box.
It isn‘t light enough for me to carry the box.
It‘s so heavy that I can‘t carry the box.
4、…h(huán)e finds watching movies frustrating because the people speak too quickly . watching movies 動名詞做賓語,frustrating 形容詞做賓語補(bǔ)足語
find +賓語+形容詞 ?發(fā)現(xiàn)……例如: He finds English interesting.
不定式做賓語時(shí),用find it adj.for sb. to do sth
He found it difficult to pass the exam.
1. Let the students make conversations about their own way of learning English, and how long he or she used it ,how he or she learns from it.
2. Let the students ask and answer in pairs according to the learning way of 3a. Talk about their ways of learning English.
淤溪初級中學(xué) 九年級思想品德 首輪復(fù)習(xí)教案
九年級思想品德復(fù)習(xí)教案1 展示考點(diǎn)
考點(diǎn)33．了解個(gè)人與社會的關(guān)系，自覺親近、服務(wù)社會
1．個(gè)人與社會的關(guān)系：（1）個(gè)人離不開社會。因?yàn)椋孩偃藗兛偸巧钤谝欢ǖ纳鐣P(guān)系中；②人們的生存與發(fā)展離不開社會提供的種種條件；③人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步密不可分。（2）社會離不開個(gè)人。因?yàn)椋孩偕鐣怯蓚€(gè)人組成的；②任何社會的存在和發(fā)展，都是人們共同努力的結(jié)果。
2．青少年應(yīng)當(dāng)親近社會、服務(wù)社會：
（1）親近社會必須：①克服對社會的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象；②遵守社會公德，樹立良好的道德形象；③善于明辨是非，養(yǎng)成親社會行為習(xí)慣。
（2）服務(wù)社會要：①自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)；②樂于為社會、為他人奉獻(xiàn)愛心和力量。
考點(diǎn)34．知道增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要意義，弘揚(yáng)中華民族精神
1．增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要意義：（1）各族人民對民族文化的認(rèn)同，能夠產(chǎn)生親情與親和力，使海內(nèi)外華人互相合作、共同奮斗，這是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。（2）只有文化上認(rèn)同，才會有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力。
2．弘揚(yáng)中華民族精神：
（1）民族精神的主要內(nèi)容：以愛國主義為核心，團(tuán)結(jié)統(tǒng)一、愛好和平、勤勞勇敢、自強(qiáng)不息。
（2）弘揚(yáng)民族精神的意義：①民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐，是一個(gè)民族生命力、創(chuàng)造力和凝聚力的源泉，是激勵(lì)中國社會不斷發(fā)展、中華民族興旺發(fā)達(dá)的強(qiáng)大精神動力。②弘揚(yáng)民族精神，是實(shí)現(xiàn)全面小康、復(fù)興中華的重要保證。
考點(diǎn)35．了解挫折對個(gè)人的影響，知道戰(zhàn)勝挫折的正確方法
1．挫折對個(gè)人的影響：挫折對人具有雙重影響?；蚪o人打擊，帶來損失和痛苦；或給人以教育和磨煉，使人奮起和成熟。挫折對人產(chǎn)生什么影響，關(guān)鍵在于我們怎樣對待挫折。
2．戰(zhàn)勝挫折的正確方法：（1）認(rèn)知調(diào)整訓(xùn)練。如：確立奮斗目標(biāo)；樹立自信；持之以恒，不輕言放棄；找準(zhǔn)基點(diǎn)，分析原因，尋求對策等。（2）行為訓(xùn)練。如：放松訓(xùn)練；自我對話訓(xùn)練；換個(gè)角度思考；請求幫助等。實(shí)戰(zhàn)演練
★
1、請簡述個(gè)人與社會的關(guān)系，并說明理由？
（1）個(gè)人離不開社會?！纠碛桑孩偃藗兛偸巧钤谝欢ǖ纳鐣P(guān)系中；②人們的生存與發(fā)展離不開社會提供的種種條件；③人的全面發(fā)展與社會的全面進(jìn)步密不可分?！浚?）社會離不開個(gè)人?！纠碛桑孩偕鐣怯蓚€(gè)人組成的社會，人們的生產(chǎn)活動推動著社會的發(fā)展；②社會的存在和發(fā)展是人類共同努力的結(jié)果?！?/p>
★
2、親近社會是時(shí)代對當(dāng)代青少年提出的要求，我們青少年應(yīng)該如何親近社會？ ①克服對社會的冷漠情緒和“看客”現(xiàn)象； ②遵守社會公德，樹立良好的道德形象； ③善于明辨是非，養(yǎng)成親社會行為習(xí)慣?！?/p>
3、親近社會對青少年的成長有哪些積極意義？ ①才能適應(yīng)社會、融入社會；
②才能發(fā)揮自己的智慧和力量，健康成長，實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值
淤溪初級中學(xué) 九年級思想品德 首輪復(fù)習(xí)教案
★
4、青少年服務(wù)社會的要求？
①自覺履行憲法和法律規(guī)定的公民的基本義務(wù)；②樂于為社會、為他人奉獻(xiàn)愛心和力量?！?/p>
5、經(jīng)常了解國家大事對我們青少年成長的意義有哪些？
①有助于了解社會，了解世界，拓寬視野，增長知識；②增強(qiáng)關(guān)心社會、熱愛祖國的情感；③提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力?！?/p>
6、請簡述增強(qiáng)民族文化認(rèn)同感的重要意義。
①只有文化上認(rèn)同，才能夠產(chǎn)生親情與親和力，使海內(nèi)外華人互相合作、共同奮斗，這是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、國家統(tǒng)一的文化基礎(chǔ)。
②只有文化上認(rèn)同，才會有情感上的共鳴，才能提高民族的凝聚力。★
7、為什么要弘揚(yáng)和培育民族精神？（或：弘揚(yáng)民族精神的意義？）
①民族精神是一個(gè)民族賴以生存和發(fā)展的精神支撐。是中華民族生生不息、發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神動力。
②是實(shí)現(xiàn)全面小康、復(fù)興中華的重要保證。
★
8、在日常生活中，我們應(yīng)該如何培養(yǎng)和弘揚(yáng)民族精神？
要適應(yīng)時(shí)代要求，不斷豐富和發(fā)展中華民族精神，讓偉大的中華民族精神，代代相傳，永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。學(xué)習(xí)上：刻苦勤奮，不畏困難；生活上：勤儉節(jié)約，艱苦奮斗；其他：團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)愛他人。
★
9、請列舉不同時(shí)期民族精神的表現(xiàn)：
革命戰(zhàn)爭年代：井岡山精神、長征精神、延安精神、紅巖精神、西柏坡精神 社會主義建設(shè)初期：大慶精神、雷鋒精神
社會主義建設(shè)的改革時(shí)期：抗洪精神、載人航天精神、抗震救災(zāi)精神
★
10、如何建設(shè)中國特色的社會主義文化（建設(shè)先進(jìn)文化）？（如何對待傳統(tǒng)文化和外來文化？）
①要自覺繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化，防止和剔除民族文化中的消極、落后成分，使之與當(dāng)代社會相適應(yīng)，與現(xiàn)代文明相協(xié)調(diào)；
②要積極吸收世界文化的優(yōu)秀成果，有分析、有選擇、有批判地借鑒和吸收，取其精華，去其糟粕。并在實(shí)踐中不斷創(chuàng)新?！?/p>
11、挫折對個(gè)人有什么影響？
挫折對人具有雙重影響?；蚪o人打擊，帶來損失和痛苦；或給人以教育和磨煉，使人奮起和成熟。挫折對人產(chǎn)生什么影響，關(guān)鍵在于我們怎樣對待挫折?！?/p>
12、人生難免有挫折，我們應(yīng)該如何才能戰(zhàn)勝挫折？ ①保持樂觀的態(tài)度，積極應(yīng)對； ②仔細(xì)分析產(chǎn)生挫折的原因； ③對癥下藥，采取恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
④培養(yǎng)開拓進(jìn)取、勇于創(chuàng)新的精神，養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)?！?/p>
13、戰(zhàn)勝挫折的正確方法主要有哪幾種？
正確方法：①認(rèn)知調(diào)整訓(xùn)練。如：確立奮斗目標(biāo)；樹立自信；持之以恒，不輕言放棄；找準(zhǔn)基點(diǎn)，分析原因，尋求對策等。②行為訓(xùn)練。如：放松訓(xùn)練；自我對話訓(xùn)練；換個(gè)角度思考；請求幫助等。
14、青少年學(xué)生容易產(chǎn)生挫折感的原因？
對于學(xué)生來說，由于身心發(fā)展和社會閱歷等方面條件的限制，還不能對自己和社會有清晰和正確的認(rèn)識與評價(jià)，他們的目標(biāo)期望值往往比較高，在實(shí)際生活中，常會發(fā)生理想與現(xiàn)實(shí)之間的激烈沖突，產(chǎn)生挫折感。
淤溪初級中學(xué) 九年級思想品德 首輪復(fù)習(xí)教案
★
15、請分別從對國家、對公民的角度談?wù)勯_拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的重要作用？
對公民個(gè)人：①開拓進(jìn)取，勇于創(chuàng)新可以發(fā)掘我們的創(chuàng)造潛能，造就有用人才；②激發(fā)我們攀登人生高峰的熱情，督促我們珍惜時(shí)間、愛惜生命。③是我們戰(zhàn)勝困難和挫折，在逆境中自強(qiáng)不息的重要保證。
對國家、社會：①創(chuàng)新精神是中華民族精神的重要內(nèi)容；②創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力。③是全面建設(shè)小康社會，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的強(qiáng)大力量?！?/p>
16、我們學(xué)生應(yīng)該如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神？
①樹立遠(yuǎn)大理想；②認(rèn)真學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)；③增強(qiáng)創(chuàng)新意識，勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新；④積極參加實(shí)踐活動，培養(yǎng)發(fā)散思維能力，動手能力；⑤要敢于質(zhì)疑，不迷信書本和權(quán)威；⑥艱苦奮斗，多進(jìn)行小發(fā)明、小創(chuàng)造。
1、 知道化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)以及變化規(guī)律的自然科學(xué)。
2、通過文字、圖片、音像獲取有關(guān)信息，初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、慨括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工。
3、感受并贊賞化學(xué)對改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會發(fā)展的積極作用，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會問題，認(rèn)識化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值。
4、 激發(fā)學(xué)生親近化學(xué)，熱愛化學(xué)并渴望了解化學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】培養(yǎng)學(xué)生情感、態(tài)度與價(jià)值觀;讓學(xué)生了解什么是化學(xué)。
【教學(xué)難點(diǎn)】如何讓學(xué)生知道“化學(xué)是什么”。
AgNO3溶液 HCl溶液 NaOH溶液 酚酞 CuSO4溶液 試管架
請三名學(xué)生分別上臺表演：
甲：(展示A、B兩種無色液體)請大家猜測：如果把這兩種液體混合在一起會有什么現(xiàn)象呢?
乙：這有什么稀奇，我也會表演(展示C、D兩種無色液體)，我也請大家猜一猜，如果把它們混在一起會有什么現(xiàn)象呢?
丙：我是一個(gè)制造商，產(chǎn)品是什么呢?(展示藍(lán)色的E液體和無色的F液體)。
丙：
丙：同學(xué)們，我的產(chǎn)品是什么呢——“果凍”，但這種假果凍是不能吃的。
師：謝謝三位同學(xué)的精彩表演，同時(shí)感謝所有同學(xué)的積極參與。這些有趣的現(xiàn)象都與化學(xué)密切相關(guān)。(將噴霧壺內(nèi)液體向一張白紙噴去，白紙顯示出紅色的“化學(xué)大世界”。)下面讓我們大家一起走進(jìn)這神秘的“化學(xué)大世界”。
學(xué)生欣賞動畫同時(shí)思考問題：什么是化學(xué)，化學(xué)與人類發(fā)展和社會進(jìn)步有何關(guān)系?
學(xué)生欣賞動畫、閱讀教材、小組討論，然后全班同學(xué)交流對化學(xué)的認(rèn)識。
(1)說出你所知道的化學(xué)家。
(2)列舉生活、生產(chǎn)與化學(xué)有關(guān)的現(xiàn)象或事例。
(3)展示帶來的相關(guān)資料和實(shí)物。
3、預(yù)測如果沒有化學(xué)世界將變成什么樣子?讓學(xué)生在假設(shè)中體驗(yàn)化學(xué)知識的重要性。
1、 西班牙西北部海岸被污染的海灘。
2、 泰國首都曼谷擁擠的汽車排氣造成嚴(yán)重的空氣污染。
3、 堆積如山的工業(yè)有害廢物。
4、 工業(yè)廢料“紅塵”滾滾。
5、 資料“綠色化學(xué)”。
6、 天更藍(lán)、水更清、花更艷，化學(xué)使世界更加絢麗多彩。(一組圖畫)
學(xué)生看后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，談?wù)剬瘜W(xué)的新認(rèn)識。
通過化學(xué)對環(huán)境的危害讓學(xué)生認(rèn)識到：未來化學(xué)將是朝著“綠色化學(xué)”的方向發(fā)展;同時(shí)樹立社會責(zé)任感，立志學(xué)好化學(xué)造福人類。
1、 學(xué)完本課題我知道。
1、將課堂整理的內(nèi)容完成后連同課前搜集的相關(guān)資料等，裝入自己的“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”中。
在學(xué)生的表演中，揭開了化學(xué)學(xué)習(xí)的序幕，既突出了化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，又寓意著“化學(xué)探究性學(xué)習(xí)”的基本環(huán)節(jié)“問題----猜測----設(shè)計(jì)----實(shí)踐----結(jié)論----反思”，同時(shí)暗喻了學(xué)生是化學(xué)學(xué)習(xí)的主體。
課堂內(nèi)容選取觸目驚心的“反面教材”顯示了化學(xué)另一面，很自然地向?qū)W生呼喚出“綠色化學(xué)”。這種教學(xué)處理對培養(yǎng)學(xué)生作為現(xiàn)代公民的社會責(zé)任感是十分必要的。
特別值得一提的是，王老師在化學(xué)第一課學(xué)習(xí)中，就涉及到了學(xué)生“化學(xué)學(xué)習(xí)成長袋”，這是在新的教育理念指導(dǎo)下，新的學(xué)習(xí)評價(jià)實(shí)踐和新的教育評價(jià)觀的具體體現(xiàn)，這種作法是值得提倡的。
俗話說，不打無準(zhǔn)備之仗。為了使每堂課能夠順利的進(jìn)展，教師通常會準(zhǔn)備好下節(jié)課的教案，大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會事先準(zhǔn)備好教案，教案對教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)測和推演，從而更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？請閱讀由小編為你編輯的人教版九年級英語教案推薦，供大家借鑒和使用，希望大家分享！
1. make complaints and apologies
3. apologize when necessary ________________________
2. get/ have the itch to do sth/ for sth
9. breath-taking scenery___________
3. explore the lively nightlife ______
4. treat sb to sth ___________________
5. make one’s arrangements for _______________________
II. 句子翻譯， 注意斜黑詞匯的功能。
1. A trip to Rio will give you a glimpse of the happy lifestyle of the cariocas ---- the people of Rio-who are known for the big hearts and friendliness.
2. Visitors who get tired of the sand and the sun can cool off in one of the many cafes, shops and restaurants on Copacabana’s main avenue.
3. Downtown Rio is the city’s cultural and historical heart.
4. Even though the altitude of the city and its surrounding Alps is not enough to guarantee snow, the good weather and breath-taking scenery make Kitzbuhel a world-class ski resort.
5. There is no need to worry if you have never skied before.
6。A walk around Kitzbuhel is a feast for eyes--- a lively mix of old village culture and the excitement of an international tourist area.
1.Located just south of Yunnan and Guangxi,Vietnam is within easy reach and offers exciting adventures at a reasonable price.
2. Vietnam treats visitors to all the colors of the rainbow: white beaches, blue seas, green hills and mountain painted red by the setting sun.
III. 漢譯英。
1． 春意盎然，不時(shí)地（now and then ）， 許多人都想(have the itch )出去踏青， 散散心。
2． 厭倦了(be tired of)多年在外的飄泊，這位藝術(shù)家想沉醉于(be absorbed in)湖光山色之中，讓自己的心冷卻(cool off)一段日子。
3． 周末運(yùn)動后洗個(gè)澡(take a dip )，讓自己懶(stretch … lazily)在沙發(fā)上，來杯淡淡的龍井茶，看著落日（the setting sun），多有暢想。
4． 西博會(the West Lake Expo)上的狂歡節(jié)目使杭城老百姓和外來旅游者大飽眼福(a feast for eyes)。
5．去了北京， 長城肯定是許多游客的必游之地（must-see）。
新目標(biāo)九年級英語Unit8 It must belong to Carla教學(xué)設(shè)計(jì)
（SectionA1a----2c）
科目： 英語
設(shè)計(jì)者：
鄭富平學(xué)校： 新鄭市龍湖鎮(zhèn)第二初級中學(xué) 授課班級： 九三
學(xué)生人數(shù)：
課題：
It must belong to Carla.課型：
聽說課
授課日期：2015.11.24
一、教材分析
本單元中心話題是“神秘事件”，能根據(jù)相關(guān)信息對事物做推斷，主要語法是情態(tài)動詞might could must can’t表示推測的用法。情態(tài)動詞是一種重要的詞法，只有掌握好它，才能更好地進(jìn)行交際和閱讀。本節(jié)是本單元的第一節(jié)，本節(jié)的重點(diǎn)是使學(xué)生能運(yùn)用情態(tài)動詞might could must can’t對物品所屬進(jìn)行推測，通過學(xué)習(xí)用相關(guān)信息對物主的推測來提高學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。難點(diǎn)是區(qū)分belong to 和名詞所有格表所屬關(guān)系的運(yùn)用。利用反復(fù)操練的形式來突難教學(xué)難點(diǎn)。
二、單元目標(biāo)
1.能正確使用本單元的詞匯和常用表達(dá)：truck, picnic, rabbit, noise, policeman, wolf …
run after, at the same time, belong to, thousands of 2.能正確運(yùn)用must, might/could, can’t 進(jìn)行推斷 3.能根據(jù)相關(guān)信息預(yù)測，推斷或續(xù)寫故事 4.能有效獲取閱讀信息，歸納主題
5.能通過相關(guān)的連接詞理解句子間的邏輯關(guān)系
三、學(xué)情分析
本班學(xué)生總體英語基礎(chǔ)水平薄弱，學(xué)習(xí)方法欠佳，學(xué)困生較多，中等生為少數(shù)。學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和樹立學(xué)習(xí)信心是很重要的。因此，教師要創(chuàng)造有趣的教學(xué)情景和設(shè)計(jì)難易適宜的任務(wù)，讓全班學(xué)生都能參與到活動中來，創(chuàng)造更多的機(jī)會讓他們說英語，通過小組合作學(xué)習(xí)降低學(xué)習(xí)難度，使他們體驗(yàn)成功的喜悅。我主要采用任務(wù)型教學(xué)法結(jié)合情景教學(xué)、交際教學(xué)、視聽說的教學(xué)法。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識目標(biāo) a.識記詞匯
truck picnic rabbit whose belong to hair band b.掌握目標(biāo)語言
Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this?
It could be Mei’s hair band.Or it might belong to Linda.They both have long hair.2、能力目標(biāo)
a.學(xué)生能用情態(tài)動詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進(jìn)行推測。
b.學(xué)生能聽懂錄音并做簡單的記錄。
3、德育目標(biāo)
通過開展對物品的推論，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和推斷能力。
五、評價(jià)方案
提問；小組評比；鞏固檢測
六、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)生能用情態(tài)動詞并根據(jù)相關(guān)信息對物品所屬進(jìn)行推測。
能聽懂錄音并做簡單的記錄。
難點(diǎn)：正確區(qū)別運(yùn)用belong to 和名詞所有格表示所屬關(guān)系。
七、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
Step 1 revision--------檢測與鋪墊
1、復(fù)習(xí)名詞性物主代詞（mine ,yours ,his ,hers），教師舉起自己的書說：This is my book.It’s mine.It isn’t yours.接著教師走到前幾位同學(xué)面前，拿起桌上的物品問其本人，然后再問其他人。
教師問： Is this your notebook? 學(xué)生答： Yes.It’s my notebook.Oh!Yes.It’s mine.教師問： Is this his/her eraser?.其他學(xué)生答： Yes.It’s his/hers.2、復(fù)習(xí)名詞所有格，教師到學(xué)生當(dāng)中，拿起不同學(xué)生桌上的物品問其他的學(xué)生。
教師問：whose book /ruler / backpack /… is this ? 或whose is this book/ruler/… ?
學(xué)生答：It’ s Si Huishang’s / Li Long ’s/ Gao Shang’s/… Step2 Leading in ―――自然過渡，介紹新知
1、Teach belong to 教師走到一個(gè)學(xué)生身邊,然后舉起他的一支筆說:The pen is He Dong’s.We can also say The pen belongs to He Dong./It belongs to him.教師再指著更多的物品讓學(xué)生說 belong to 的句子。
2、Using could/might /must/can’t to guess sth.Say: Close your eyes.Then go to students and get some their school things.After a while, ask them to open their eyes and guess.T: Whose ruler is this? S: It might/could be ____________’s.被猜到的人站起來說True（表示猜對）/False（表示猜錯(cuò)）。其他學(xué)生就補(bǔ)充說：It must be ______’s./It can’t be _________’s.Note: must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.Step 3 Game “Who is it?”―――創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生興趣
讓一個(gè)學(xué)生背向著全班站在講臺上，在座的任何一位學(xué)生都可以向他/她挑戰(zhàn)用各種聲音向其說一句英語，黑板上的學(xué)生必須聽聲音猜人，而且每人只有三次猜的機(jī)會，猜對的被評為“火眼真金”獎勵(lì)一支筆。Ｓ：It might /could be ______.Ss: True.It must be ___ 或 False.It can’t be ______.Step4 Practice-------體驗(yàn)實(shí)踐，使用語言
1.Look at the picture and fill in the chart.(1a)2.Listening(1b)Listen and match persons with things.Read the dialogue and ask students to do pair work.3.Listening(2a&2b)Say: We’ll listen to a conversation between Bob and Anna.They found a backpack in front of school gate, whose is it? Listen carefully and find out whose it is.And make notes as you listen.While listening, ask student to repeat some sentences.Check the answers and read the conversation with you.Step5 Group work――――――布置任務(wù)，語言交際
“Find the owner”
全班分為15組，讓學(xué)生4人一組來尋找其他組的物主，每組每人準(zhǔn)備兩樣物品，物品放入一個(gè)袋子內(nèi)，兩個(gè)小組交換袋子一起來做推測。并把物品和人記錄好，最后選代表做報(bào)告。
Step 6 Exercises―――――鞏固知識
Fill in the blanks with “ must , might , could., can’t ”
（１）The notebook ________ be Ming’s.It was on her desk.（２）The homework ________be Carol’s.She wasn’t at school today.（３）The soccer ball _________be Jhon’s or Tony’s.They both play soccer, don’t they?（４）The French book ________be Li Ying’s.She’s the only one who’s studying French.（５）I can’t find my backpack.It ________be still at school.（６）The photo _________be Lu’s.Those are his parents.（７）The red bicycle ________be Hu’s.She has a blue bicycle.（８）This ticket _______be my aunt’s or uncle’s.They’re both going to the concert.Step 7 Summary―――強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)
通過詢問的方式來指出本節(jié)的重點(diǎn)。用名詞所有格和 belong to表示物品的所屬，根據(jù)相關(guān)信息用情態(tài)動詞對物品進(jìn)行推測。
八、作業(yè)設(shè)計(jì)―――拓展運(yùn)用
猜猜你的朋友和家人晚上在家可能做什么，運(yùn)用表推測的情態(tài)動詞寫一篇短文。
九、板書設(shè)計(jì)
Unit 8 It must belong to Carla.Section A(1a---2c)聽說課
truck
picnic rabbit hair band whose Whose volleyball is this? It must be Carla’s.She loves volleyball.Whose hair band is this? It could be Mei’s hair band.Or it might belong to
Linda.They both have long hair.Note: be + sb.’s;
belong to sb.must(100%)might, could(20-80%)can’t(0%)It must/could /might be Han Lei’s = It must/could/might belong to Han Lei.十、教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)過程自然、緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍活躍，成功之處在于巧妙運(yùn)用游戲激起學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮了主體作用，教學(xué)重難點(diǎn)也在教師的引導(dǎo)和實(shí)踐中被攻破，使學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)到知識和初步運(yùn)用語言。
在進(jìn)行聽說讀寫綜合技能課之前，一定要做到老師和學(xué)生的課前準(zhǔn)備，即要未雨綢繆；再有就是要根據(jù)知識目標(biāo)和學(xué)生需要，適當(dāng)拓展教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行有主有次、有輕有重的設(shè)計(jì)。英語學(xué)習(xí)有時(shí)真的像語文學(xué)習(xí)，需要大量的閱讀與積累。看到學(xué)生興趣盎然地討論，交流，我真的覺得自己平時(shí)做的太少了，公開課的精心準(zhǔn)備讓我發(fā)掘出了許多除了考試之外的東西。作為一名英語教師，學(xué)生的客觀情況和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)讓我們不能就教材而教教材，而是要拓展教材，適當(dāng)?shù)恼辖滩?。這就要求我們的教師不斷學(xué)習(xí)，注意時(shí)時(shí)提高自己，廣泛涉獵，不斷創(chuàng)新。
讓我們每節(jié)課不妨都寫好“劇本”，做好“編導(dǎo)”，把英語課的聽、說、讀、寫上得生動、活潑、有內(nèi)容且貼近學(xué)生的實(shí)際！
八年級英語教學(xué)設(shè)計(jì)
Unit2 I`ll help clean up the city parks
SectionA(3a-4)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
（1）、掌握詞匯及短語：spend…doing ,set up ,put…to good use ,not only…but also ,put off ,coach ,cheer up(2)、運(yùn)用提供幫助的句型：You could help coach a football team
2、能力目標(biāo)
（1）、運(yùn)用目標(biāo)語言，能比較流利地講述自己能夠做的事情。（2）、理解not only…but also 句型的用法。
3、情感目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)增強(qiáng)實(shí)際交際能力，培養(yǎng)學(xué)生為他人著想，熱愛公益事業(yè)，樂于助人的優(yōu)良品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1、能夠運(yùn)用語言和語法知識進(jìn)行閱讀并理解文章意思。
2、學(xué)會如何提供幫助。
三、教學(xué)難點(diǎn)
理解句子Not only do I fell good about helping other people ,but I get to spend time doing what I love to do
四、教具：錄音機(jī)
五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)
1、Duty report
2、Warm-up，學(xué)校打算開展志愿者活動，根據(jù)自己的興趣愛好設(shè)計(jì)自己能夠做的事情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、Lead-in,老師提問，T:There three special students in No.77 High School,do you want to know them?展示書上的圖片，讓學(xué)生提問，閱讀理解短文，設(shè)法找出學(xué)生提出的問題的答案，當(dāng)學(xué)生閱讀時(shí)，教師列出重點(diǎn)詞匯、句式，加深學(xué)生的印象，最后放錄音，鞏固課文內(nèi)容。
4、教學(xué)操練3b、4 讓學(xué)生小組討論解決的方法，由兩三組同學(xué)表演他們的對話，使他們能流利地用英語進(jìn)行交流，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心和幫助他人。
5、Survey : 利用課文4的表格，詢問同學(xué)的興趣愛好以及根據(jù)自己的興趣愛好可以做哪些幫助人們的事，培養(yǎng)學(xué)生在設(shè)計(jì)生活中運(yùn)用本課所學(xué)內(nèi)容，解決現(xiàn)實(shí)生活中問題的能力。
6、難點(diǎn)破解
（1）、not only…but also，用來連接兩個(gè)并列的成分，also可以省略，連接并列主語時(shí)，謂語動詞用就近原則，Not only the students but also the teacher is running.（2）、連接兩個(gè)并列句，以not only開頭的句子要倒裝。（3）、否定式為neither …nor.7、小結(jié)
（1）、掌握本課生詞及重點(diǎn)用法。（2）、能用所學(xué)內(nèi)容給他人提供幫助。
8、布置作業(yè)
假設(shè)你們班打算去敬老院慰問，根據(jù)他們的愛好，為他們安排合適的事情。
教學(xué)反思
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能學(xué)習(xí)到一定的閱讀策略，通過復(fù)述和寫作環(huán)節(jié)學(xué)生的書面表達(dá)能力會有所提高。
一． 教學(xué)目的和要求（Teaching aims and demands）
1． 詞匯 grateful tail lonely success make up one’s mind mostly pig education countryside treat before long regard regard…as… exactly keep experience painful rock as if at sea story two-story grab crash mobile phone at all least at least
rewarding wag vet heal injection earthquake
2． 日常交際用語 Do you like being a doctor for animals?
Vets helped heal horses,…
He started treating…
Is it easy to heal…?
It isn’t easy to give the baby an injection.
It is important to do what the doctor tells you .
It is a little painful to get an injection.
To help animals is helping people.
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 復(fù)習(xí)可作為寵物的名字：dog, cat, snake, parrot, rabbit, fish. 問：Does anyone have a pet?讓學(xué)生討論他們擁有什么樣的寵物動物。
教師問：Why do people have pets? What does the pet do for them? Where do people take their pets if they get sick?讓學(xué)生兩人一組套討論這些問題。然后全班一起討論這些問題。
學(xué)生用書第71頁第1部分。口語錄音帶第57課，讓學(xué)生合上書。問學(xué)生：What animal does the dad like best? 放錄音，讓學(xué)生尋找答案。全班核對答案：He doesn’t have a favourite animals.讓學(xué)生打開書。再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生通過上下文猜測生詞：rewarding ,grateful, wag, tail, lonely等。如果學(xué)生猜不出來，可以允許他們查字典。
做練習(xí)冊第57頁練習(xí)1。全班核對答案。讓學(xué)生兩人一組練習(xí)朗讀這個(gè)對話。讓幾組學(xué)生為全班表演這個(gè)對話。
練習(xí)冊第57課練習(xí)2和練習(xí)3。兩人一組做練習(xí)2。
完成聯(lián)系冊中的練習(xí)。
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 讓學(xué)生通過討論寵物來復(fù)習(xí)詞匯。
學(xué)生用書第72頁第1部分。讓學(xué)生分小組討論這些讀前的問題，然后全班一起討論這兩個(gè)問題。
學(xué)生用書第72頁第2部分?？谡Z錄音帶第58課。讓學(xué)生看課文標(biāo)題。問學(xué)生：What do you think this story is about ？學(xué)生兩人一組討論這個(gè)問題。然后叫幾組學(xué)生說出他們的觀點(diǎn)。然后再問：Who is the man who loved dogs?學(xué)生快速閱讀課文尋找答案（James Herriot）。然后讓學(xué)生再次快速閱讀課文并劃出不熟悉的詞語。這些單詞和短語應(yīng)包括：Scotland, make up one’s mind, vet, mostly, heal, education, Yorkshire, countryside, treat, before long, regard, regard…as, exactly, keep, experience 等。你可以用簡單的英語解釋其中的一些詞語，如：
make one’s mind = make a decision
vet = veterinarian which is a doctor for animals.
continue = to keep doing something and stopping.
做練習(xí)冊第58課練習(xí)1。
再放一遍錄音，讓學(xué)生邊聽邊重復(fù)。讓學(xué)生注意語音語調(diào)。
練習(xí)冊第58課練習(xí)2--4。獨(dú)自做練習(xí)2。
兩人一組做練習(xí)3造句子。
把練習(xí)冊第58課練習(xí)3的句子寫下來。
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 復(fù)習(xí)第58課的故事，可用練習(xí)冊第58課練習(xí)1中的問題作為指導(dǎo)。
教師說：I don’t like going to the doctor’s because I don’t like injections。出示一張打針的圖片，說：When I have to get an injection, I make a face like this（痛苦的怪相）because it’s a little painful. However ,I let the doctor give me an injection because it’s necessary。當(dāng)你說這些生詞時(shí)把這些生詞（injection, painful, necessary）寫在黑板上。說：Now let’s interview each other to see how you feel about going to the doctor’s。問學(xué)生：What are some questions you can ask each other？幫助學(xué)生回答下列問題：Do you like going to the doctor’s? What do you have to get an injection? Would you like to be a doctor?等。讓學(xué)生兩人一組活動，相互采訪。叫一組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的采訪結(jié)果。
學(xué)生用書第73頁第2部分，和學(xué)生一起過一遍這些句子。保證他們知道做什么。讓學(xué)生兩人一組像本課第2步一樣進(jìn)行采訪，在他們相互采訪時(shí)完成這個(gè)對話。叫幾組學(xué)生向全班匯報(bào)他們的采訪結(jié)果。
參考答案：interesting, a good job, they are so pretty, it is very difficult
學(xué)生用書第73頁第1部分。和學(xué)生一起過一遍這些句子。然后讓學(xué)生兩人一組看圖并討論。全班一起，讓學(xué)生改變這些句子，并給出他們所想的更多的句子。答案如下：
1． It’s important to do what the doctor tells you.
2． It is a little painful to get an injection.
3． It is not easy to give the baby an injection.
4． It is necessary to take medicine on time.
5． It is not interesting to work in the hospital.
練習(xí)冊第59課練習(xí)1--3。兩人一組做練習(xí)1。課堂上口頭做練習(xí)2。
做練習(xí)3時(shí)，先個(gè)人讀一讀，然后兩人一組回答問題。
完成練習(xí)冊中的練習(xí)。
1． 檢查家庭作業(yè)。
2． 復(fù)習(xí)不定式，把下列句子寫在黑板上：It is important to do what the doctor tells you. It’s a little painful to get an injection. It’s necessary to take medicine on time. It’s interesting to work in a hospital.讓學(xué)生把不定式放在句首來改變這些句子。
學(xué)生用書第74頁第1部分。聽力訓(xùn)練錄音帶第60課。讓學(xué)生合上書：告訴學(xué)生：There’s something wrong with Tom’s dog .The doctor gives him some pills.？（如有必要，解釋pills的意思）.What colour are the pills?放錄音，學(xué)生尋找答案（red, yellow和 white）。然后讀練習(xí)冊第60課練習(xí)1的表格。保證學(xué)生知道做什么。再放一、二遍錄音，讓學(xué)生尋找答案。學(xué)生兩人一組討論答案。最后全班一起核對答案。
聽力原文：
Cody felt ill. His nose was warm and he just lay around. His owner, Joe, took him to the animal doctor.
The doctor said, “Listen carefully. I’m going to give you three different medicines. First, I’m going to give you these red pills. I want you to give one pill three times a day to Cody. Now , look at these yellow pills. I want you to give one to Cody every night before he goes to sleep. Now look at these white pills. Give him two every time his is warm, but NEVER give him more than four in a day. Do you understand?”
“ Yes, doctor.” Said Joe, “thank you very much.”
Joe took Cody home and did as the doctor told him. Soon Cody was running around as happily as ever before.
答案：
1. C 2. C 3. B 4. A 5. A 6 B.
學(xué)生用書第74頁第2部分?？谡Z錄音機(jī)第60課。問學(xué)生：學(xué)生快速閱讀課文并尋找答案：He grabbed the baby in his mouth. 然后讓學(xué)生再認(rèn)真地讀一遍課文。讓學(xué)生猜測下列詞語：earthquake, rock, as if ,at sea, story（另一種拼寫形式為storey）, two-story, grab, crash, mobile phone, least和 at least.
做練習(xí)冊第60課練習(xí)2。讓學(xué)生自己做這個(gè)練習(xí)，并與同伴檢查答案，然后全班核對答案。
學(xué)生用書第75頁第3部分。讓學(xué)生兩人一組自己編造諺語。讓學(xué)生說明這些諺語在什么情景下使用。例如，有人犯了錯(cuò)誤，他/她的朋友會告訴他/她：“To make a mistake is human.”建議性諺語如下：
To read every day is a door to knowledge.
To work hard is the key to happiness.
It is better to listen , than to speak and let everyone know you are a
fool.
To drive fast in the middle of town is to invite a policeman to your
car.
To help animals is the same as helping people.
學(xué)生用書第75頁第4部分。首先讓學(xué)生寫一段關(guān)于他們父母的情況，在寫作中至少要用上兩處不定式。然后讓他們向其同伴展示其作文。同伴為其改正錯(cuò)誤。然后按同伴的修改意見修改作文。教師在教室內(nèi)巡視，必要時(shí)提供幫助。作文樣張如下：
My father is a teacher and my mother is a doctor. They both think that to work hard is the key to success. Since I was in primary school, they have always wanted me to do well in school. Even though they are both very busy, they always have time to help me with my homework. However, they also teach me to be resposible at home as well. Since I was 8 years old, I have always had jobs to do around the house. I have to keep my room clean and take out the rubbish every day. When the dog needs to go outside, it is my job to take her. I also have to walk her for at least 30 minutes a day. I’m glad my parents have taught me how to work hard. This will help me in the future.
過一遍本單元的復(fù)習(xí)要點(diǎn)15。必要時(shí)再給學(xué)生一些練習(xí)：可以復(fù)習(xí)前幾課的對話。花點(diǎn)時(shí)間練習(xí)一下常用短語。復(fù)習(xí)本單元的詞匯，處理學(xué)生提出的任何問題。
聽寫下列內(nèi)容，按要求停頓。
Tom and his mother* are at the doctor ‘s.* Tom says * he has got a headache and a cough. He says * he feels very bad and tired .* But Tom has caught a bit of cold. * He thinks* that the boy will be fine* after the biggest football match of the year.
做練習(xí)冊第60課練習(xí)3--6。練習(xí)3和練習(xí)5可以單獨(dú)做。
練習(xí)4應(yīng)首先全班一起做。然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)對話。如果時(shí)間允許，讓幾組學(xué)生為全班說一說他們的對話。
練習(xí)6可以兩人一組做，也可以以小組的形式做。當(dāng)他們完成寫作之后，讓他們讀他們的故事。
復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
把練習(xí)冊的練習(xí)4的對話寫在練習(xí)本里。
把練習(xí)本練習(xí)6里的故事寫在練習(xí)本里。
1Able to use the sentences: What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
2Learn the new words and expressions in A and B
What ‘s your hobby? I like collecting stamps. He likes collecting stamps, too. Does he live in the city? Yes, he does he teach English? No, he doesn’t. He teaches art.
Let the Ss talk freely .
1 Listen to the tape and answer the questions
2 Let the Ss understand the sentence :
Do the Ex Say “YES” or “NO”
Teach the Ss how to write the sentences
教學(xué)反思：
人教版六年級英語教案3：Let’sstartALet’slearnGroupworkCLet’ssing
1.能夠聽說讀寫本課單詞：singer, writer, actress, actor, TV report
2.能夠理解、認(rèn)讀白體句子：what does your father /mother do?He’s a---
3.能夠聽懂、會唱歌曲“My family”
1.重點(diǎn)是掌握A let’learn部分的五種英語表達(dá)，并能簡單問答、介紹，表達(dá)自己的理想
2.本課難點(diǎn)是在正確區(qū)分運(yùn)用冠詞an和a,如：an actress,a writer
教師把doctor,teacher,nurse,farmer,baseball palyer等單詞卡片朝下放在桌上。一名學(xué)生抽一張卡片，用動作表演卡片上的職業(yè)，其他學(xué)生猜職業(yè)名稱。第一個(gè)猜出的同學(xué)抽下一張卡片繼續(xù)做游戲。
教師展示本部分的掛圖，然后對學(xué)生說：“I am a teacher .I teacher English.”教師板書：teach,teacher.注意：teach,teacher用不同顏色的筆標(biāo)出來。請學(xué)生觀察兩個(gè)詞并說出差別。教師通過一些動作給學(xué)生以提示，幫助學(xué)生理解幾種職業(yè)的含義。注意提示學(xué)生dancer,driver,writer三個(gè)詞是直接在原動詞后面加r.
(1)教師出示singer圖片，示范朗讀，讓學(xué)生跟說并做動作。
(2)教師出示一名歌手的照片，問：“what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“she/he is a singer.”啟發(fā)學(xué)生說出更多歌手的名字。
(3)用同樣的方法學(xué)習(xí)其他職業(yè)：writer,TV reporter.教師依次拿出幾張演員的照片，問學(xué)生：“What does he do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“She is an actress.”教師提示學(xué)生在actress和actor前面要用an. 修改意見
教師快速出示一張本部分的單詞卡片，學(xué)生爭取首先拼出單詞。
教師同時(shí)快速出示一張職業(yè)圖片和she,he,Sarah中的任一張卡片，學(xué)生根據(jù)卡片上的內(nèi)容快速說出一個(gè)句子，如：She is an actress.
(7)教師向?qū)W生展示雜志上的名人照片，問：“who’s he/she?what does he/she do?”引導(dǎo)學(xué)生回答：“That’s---He’s/She’s a---”
學(xué)生把本課職業(yè)單詞卡片正面朝上放在課桌上,隨意抽一張.教師也從自己的卡片中抽一張,然后和學(xué)生同時(shí)說:”What does she do?”教師迅速向?qū)W生展示自己的卡片,和教師選同一張卡片的學(xué)生起立根據(jù)卡片內(nèi)容回答:She’s a---
(1)教師依次戴上Amy,Chen Jie,等人物的頭飾,并介紹說:I am Amy.I am going to be an artist.I am John.I am going to be a/an---”然后向一名學(xué)生提問:What are you going to be?”引導(dǎo)學(xué)生回答:I am going to be a/an---
(2)學(xué)生翻開課本第58頁,在表格第一列填入要采訪的同學(xué)名字,然后在教師里走動調(diào)查,完成表格,找出最受學(xué)生歡迎的職業(yè).
教師放“My family”的錄音,然后向?qū)W生解釋歌詞大意.學(xué)生跟讀歌詞,跟錄音唱歌曲.
學(xué)生五人一組,每組使用一套本課單詞卡片,每個(gè)學(xué)生抽取一張卡片.教師打亂順序說出卡片上的職業(yè).為了增加游戲的難度,教師可以變換單詞的順序,逐漸加快速度.
1. mystery. 神秘的事；不可思議的事。
Her sudden disappearance was a complete mystery.他的突然失蹤是一件不可思議的事。
It’s a mystery to me how she passed the exam.她是如何通過考試的對我來說是一個(gè)謎。
The mysterious disappearance of Jim upset everyone.吉姆的神秘失蹤使大家心煩意亂。
2. sorry, I didn’t recognize you.對不起，我剛才沒認(rèn)出你來。
本句話中所用的時(shí)態(tài)是一般過去時(shí)。因?yàn)檎f話時(shí)讓娜已經(jīng)知道對方是誰，所以應(yīng)該用與現(xiàn)在無關(guān)的時(shí)態(tài)，即過去時(shí)。
I never thought you were going to bring me a gift.我沒想到你會給我?guī)ФY物。
The problem is so simple. I wonder why I didn’t think of that.我剛才怎么沒想到呢。
Oh, it’s you, I’m sorry I didn’t know you were here.抱歉我不知道你在這。
*recognize (recognize): Vt. 沒有進(jìn)行式
Dogs recognize people by their smell.狗憑嗅覺認(rèn)人
The town has changed so much you wouldn’t recognize it.這個(gè)城鎮(zhèn)變化太大你會認(rèn)不出它的
②承認(rèn)recognise sb/sth (as sth) recognize sb/sth (to do)
Everyone recognize him to be a good man./as a good man.大家都承認(rèn)他是個(gè)好人
He didn’t recognize that he was wrong.他不承認(rèn)他錯(cuò)了
*recognise與know比較，前者指“認(rèn)出，辨認(rèn)”，為短暫性動詞。而know指“知道，認(rèn)識”， 為延續(xù)性動詞。
I recognize my son’s voice on the phone. 從電話中我認(rèn)出是我兒子的聲音。
Tom pretended that he didn’t know the old man. 湯姆假裝不認(rèn)識那位老人。
3. “ Years of hard work, very little food ……a moment’s rest.”
多年的辛勤勞作，食不果腹，居住的房間很小，從來沒有片刻的休息。
這段話由四個(gè)名詞構(gòu)成，表明了四個(gè)完整意思，這種結(jié)構(gòu)叫單成分句。它本身就是一個(gè)相對完整的語言單位，無須補(bǔ)充其他句子成分。使用單成分句顯得言簡意賅，深刻感人。
“…only a small cold room to live in”是不定式作定語。不定式作定語通常放在它所修飾的名詞后面，與該名詞在邏輯上有動賓關(guān)系。
Could you find me a job to do?幫我找個(gè)工作做？
Do you have anything to say on this question?
如該動詞是不及物動詞，應(yīng)該加上適當(dāng)名詞。
There is nothing to worry about.沒什么好擔(dān)心的。
Please give me a knife to cut with.
I need some paper to write on.我需要一些寫字的紙。
4．surely. adv.
①surely作“無疑，當(dāng)然”講，表示說話人對句子主語將發(fā)生的事相當(dāng)有把握。
He will surely succeed in passing the exam.他一定會成功通過考試的
Careless driving will surely cause accidents.粗心駕車一定會導(dǎo)致事故
②surely還可以用來表示“對所說的內(nèi)容確信無疑，或者表示對某事的驚訝”
I surely met him somewhere in Beijing.我一定在北京的某個(gè)地方見過他
Surely you are not going to eat that! 你不至于吃那種東西吧？
③surely也可以作“當(dāng)然，沒問題”
-Can I use your car for a while?
-Surely.
explain sth (to sb). explain + (to sb) + that/wh-
The lawyer explained the new law (to us).
Can you explain what this word means? 你能解釋一下這個(gè)詞的意思嗎？
He explained to the policeman that his driving licence was lost. 他向警察解釋他的駕駛執(zhí)照丟了。
6．jewelly. 珠寶，首飾 a jewelly box珠寶盒
This necklace is my most valuable piece of jewelly.這個(gè)項(xiàng)鏈?zhǔn)俏易钯F重的珠寶
She locked her jewels in the safe. 她把她的首飾鎖在保險(xiǎn)箱里了。
7. Can’t you just wear a flower instead? 你不能只戴朵花嗎？
本句話是表示否定的疑問句。否定疑問句一般用在表示請求，發(fā)表個(gè)人看法或是表示驚訝的情況下。
Can’t you finish such an easy job in so long a time? （表示驚訝）
否定疑問句一般都是期待對方的肯定回答，或者不打算對方回答。回答的時(shí)候，肯定回答用yes，但要翻譯成“不”，相反，則用no。
-Don’t you like your present?
-Yes, I do. 不，我喜歡。
-Isn’t he a writer?
-No, he isn’t. 對，他不是。
8. continue. vi(+with)& vt （使）繼續(xù)；（使）延續(xù)
the fighting continued for a week.戰(zhàn)斗持續(xù)了一個(gè)星期。
How long can they continue (with) this damaging strike?他們這種破壞性罷工能持續(xù)多久？
she continued to make progress in her lesson.她繼續(xù)在學(xué)習(xí)中取得進(jìn)步。
he continued writing his diaries until he died.他堅(jiān)持寫日記直到去世。
The brain needs a continuous supply of blood.大腦需要不斷的供血
9. call on, call at, visit, drop in
call on sb 拜訪某人 call at some place訪問某地
I decide to call on mr smith and hope to ask him for some good advice.
I called at my friend’s office during my stay in shanghai.
visit既可做動詞，賓語可以是人，又可以是物。也可做名詞，和pay構(gòu)成短語,
He was happy to have a chance to visit Canada.
He often pays a visit to the poor areas of his own country.
drop in “順便拜訪”，指未事先通知的非正式訪問。是不及物動詞短語，通常需要接介詞on和at. drop in on sb drop in at some place
Please drop in when you’re free.
Tom often drops in on me.
On my way home, I dropped in at Li Hua’s house.
call forth 使產(chǎn)生…；喚起… call in請…；招請
call up打電話給…
10．Pierre and I did have a good time at the ball.……確實(shí)在舞會上玩的很開心。
在本句話中，did是助動詞，用在肯定句中起強(qiáng)調(diào)作用。譯為“確實(shí)。的確”。
I did see him on my way to school yesterday. 我在上學(xué)途中確實(shí)看到他了。
My father does enjoy traveling.我父親的確喜歡旅游
They do come here every Saturday morning.他們確實(shí)每周六早晨來這里。
：由于助動詞已經(jīng)體現(xiàn)了句子中的時(shí)態(tài)和數(shù)，所以謂語動詞應(yīng)該用原形。
*have a good/pleasant/wonderful time (=enjoy onself) 過得愉快
*have a hard/bad time過得艱難；日子過得不好
【本課學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
閱讀課文“A short story of western painting”，幫助學(xué)生認(rèn)識國畫和西洋畫的不同特征、代表性作品及畫家。
一、詞匯擴(kuò)充：
1realistic(adj)現(xiàn)實(shí)主義的;現(xiàn)實(shí)的---reality(n)現(xiàn)實(shí)---realize(v)---實(shí)現(xiàn)
2belief(n)信仰;信任---believe(v)相信---believein相信
3consequent(adj)作為結(jié)果的;隨之發(fā)生的---consequently(adv)所以;因而
4value(n)價(jià)值(pl)價(jià)值觀;社會準(zhǔn)則---valuable(adj)有價(jià)值的---beofgreatvalue
5religion(n)宗教;宗教信仰---religious(adj)宗教的
6possession(n)所有;財(cái)產(chǎn)---possess(v)持有;擁有
7convince(v)使確信;使信服---convincesbofsth使某人相信某事
8impress(v)給…留下印象---impression(n)印象---makeastrongimpressiononsb
給某人留下深刻印象---impressive(adj)---impressionism(n)印象主義;印象派
---impressionist(adj)印象派的(n)印象派藝術(shù)家
9agreatdeal(adv)大量---agreatdealof(adj)大量的….
10predict(v)預(yù)言;預(yù)告;預(yù)測---prediction(n)
11scholar(n)學(xué)者---scholarship(n)獎學(xué)金
12flesh(n)肉;肌肉;_---fresh(adj)新鮮的---flash(v)閃現(xiàn)
13exhibition(n)展覽;陳列;展覽會---exhibit(n)展覽品;陳列品(v)展出
1Artisinfluencedbythewayoflifeandbeliefsofthepeople,andChina,unlikeEurope,hasfollowedasimilarwayoflifeforaverylongtime.
藝術(shù)受到人民生活方式和信仰的影響，而中國和歐洲不同，他的生活方式在很長時(shí)期里都是相近的。
2Whenpeoplefirstsawhispaintingtheywereconvincedtheywerelookingthroughaholeinthewallatarealscene.
當(dāng)人們第一次看到他的畫時(shí)，還以為是透過墻上的小洞來觀看真實(shí)的場景。
3AmongthepainterswhobrokeawayfromthetraditionalstyleofpaintingweretheimpressionistswholivedandworkedinParis.
在那些突破傳統(tǒng)畫法的畫家中有生活和工作在法國巴黎的印象派畫家。
Matchthewordsandmeanings.Thesewordsmighthelpyouinyourreading.
③detailed③beinginthoughtbuthavingaphysicalorpracticalexistence
④traditional④lifelike,truetolife
⑤religious⑤classical,ofoldbeliefs
⑥existence⑥Sinceretobelieveinagodorgods
1Whatweretheartistsinterestedinfrom5thto15thcenturyAD?
Theywereinterestedincreating_______and____forGod.
2HowdidMasacciopainthispaintings?
Hedrewthingsin__________,whichmakespicturesvery_______.
3.Whydidtheimpressionistshavetopaintquickly?
Becausethenaturallight_______quickly,theyhadto_____quickly.
1.Whichofthefollowingstatementsistrue?
A.PaintingsinMiddleAgeswereveryrealistic.
B.Westernarthaschangedalotsincethe5thcentury.
C.Impressionistpaintingswerepaintedmainlyindoors.
D.ModernartbeganintheRenaissance.
2.Atfirstmostpeoplehatedtheimpressionists’styleofpainting,because_____.
A.theirpaintingswereveryabstract.
B.theirpaintingswereveryrealistic.
C.Theybrokeawayfromthetraditionalstyleofpainting.
D.theirpaintingswereveryridiculous.
3.IntheRenaissance,painters___.
APaintedreligiousscenesinamorerealisticstyle.
B.focusedmoreonreligionthanonhumans.
C.begantopaintoutdoors.
D.returnedtoclassicalRomanandGreekideasaboutart.
4.____discoveredhowtomakepaintingslookmorerealbyusingperspective.
A.GiottodiBondone.
B.Masaccio.
C.ClaudeMonet.
5.Whatdoesthetextmainlytellus?
A.Howreligiouspaintingdeveloped.
B.Howoilpaintingdeveloped.
C.Howimpressionistpaintingdeveloped.
1.Westernarthaschangedverylittleoverthelastseventeencenturies.
()2.PaintersintheMiddleAgespaintedmainlyreligioussubjects.
()3.PaintingsintheMiddleAgeswereveryrealistic.
()aissancepainterstriedtopaintthingsinarealisticway.
()5.TwoimportantdiscoveriesintheRenaissanceperiodwereoilpaintsanddrawinginperspective.
()6.Impressionistspaintedtheirpicturesmainlyindoors.
()7.Atfirstpeopledidnotliketheimpressionists’paintings.
()8.Modernartbeganwiththeimpressionists
fillinthechartaccordingtothetext
ThecharacteristicsofChinesepaintingsandWesternpaintings:
Chinesepaintingisoftenaboutnature,suchasmountain,water,bird-and-flower,etc.
Ithasanairoflivinginnature,harmony(和諧)andpeace.
Westernpaintingisaboutreligion,human.
Itisabstract,richincolor,oil,lineandshape
kindsofpainting(matchtheEnglishwordsandChinesemeaning)
教學(xué)目標(biāo)
1. 能力目標(biāo)
能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
2. 情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物、保護(hù)動物的意識。
教學(xué)重難點(diǎn)
能聽、說、認(rèn)讀一些常見的動物單詞cat，dog， monkey， duck， panda， rabbit， 并能用英語介紹這些小動物。
能聽懂一些簡單的指示語，并能按照指令模仿動物做出相應(yīng)的動作。
教學(xué)工具
ppt課件。
教學(xué)過程
1、Warm-up
（1）Free talk（1分鐘）
a. ---- Good afternoon， Fangfang.
---- Good afternoon， Lanlan.
b. ---- Hello， Xiaoling. How are you？
---- Hi， I＇m fine， thank you. And you？
---- Very well， thank you.
（2）播放歌曲 Teddy Bear（要求學(xué)生邊拍手邊吟唱，營造一個(gè)歡樂活潑的英語氣氛。）（1分鐘）
（3）大小聲游戲：rabbit， monkey， panda， zoo（1分鐘）
教師輕聲說一個(gè)單詞，學(xué)生則需大聲朗讀。教師大聲說，學(xué)生則輕聲說。
（設(shè)計(jì)思路：活躍氣氛，融洽師生情感，激發(fā)學(xué)生參與課堂活動的熱情，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)，并幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課的單詞。）
2.entation
教師課前在黑板上用彩色粉筆畫一個(gè)動物園的圖案。
（1）教學(xué)duck
a.教師畫一個(gè)duck的簡筆畫，微笑著問學(xué)生：Hello， boys and girls. What＇s this？ Do you know？ 你們認(rèn)識它嗎？它的叫聲是怎樣的呢？
b.課件出現(xiàn)duck的畫面及叫聲
T： Look at my mouth. d-u-c-k， d-u-c-k （注意元音字母u的發(fā)音）然后把圖片鴨子貼在黑板上。
（2）教學(xué)rabbit
T： Hello. I＇m an animal. I have two long ears， and I have a white body. And， I have two red eyes. Do you know？ What am I？ 從此謎語中引出單詞 rabbit。
（設(shè)計(jì)思路：懸念式激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，提高學(xué)生的聽力水平。）
（3）教學(xué)panda
出示課件。
T： Look， it＇s a lovely animal. What＇s this？
引出熊貓單詞panda，出示卡片，領(lǐng)讀，進(jìn)行音標(biāo)滲透。然后說：Hello！ My name is Panda. Nice to meet you.（引導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)問候語向熊貓打招呼。）
（設(shè)計(jì)思路：在熟知的語言中呈現(xiàn)單詞，在真實(shí)的情境中交際，避免了枯燥無意義的機(jī)械重復(fù)，使課堂生動、鮮活、富有生活情趣。）
（4）老師模仿聲音Woof！Woof！引出單詞 dog. I＇m a dog. （做小狗的動作）Dog， dog， I＇m a dog， woof woof woof. 聲音woof 引出單詞dog。
接著出示cat的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow. 同法教學(xué)monkey.
（設(shè)計(jì)思路：在展示單詞的同時(shí)，配上相應(yīng)的動物動作。小學(xué)生的自控力不是很強(qiáng)，很難長時(shí)間保持注意力，所以動手，動腦，惟妙惟肖的滑稽動作，讓學(xué)生體會到了英語學(xué)習(xí)的樂趣。）
（5）教師以故事形式出示課件，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)讀動物單詞。
（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)學(xué)生好表現(xiàn)的心理，一步一步循序漸進(jìn)，層層深入，由易到難地從本課單詞遷移到課外內(nèi)容，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又豐富了課堂內(nèi)容。）
3.tice
（1）讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備的玩具或頭飾，扮演自己喜愛的動物。
（設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生都非常喜愛小動物，每位學(xué)生最喜愛的動物也不同，針對這一生活實(shí)際，通過學(xué)生戴上自己最喜愛的頭飾，介紹自己，提高了學(xué)單詞的趣味性，使每位學(xué)生都躍躍欲“說”，即能寓教于樂。）
（2）教師播放Let＇s learn部分的課件，讓學(xué)生跟著說，注意語音語調(diào)。
（3）教師示范表演，學(xué)生模仿?？凑l表演得最逼真、最生動。
4. Consolidation
（1）教師讓學(xué)生手拿自己的玩具，兩至四人一組練習(xí)說 Look！I have a rabbit / dog ...其他同學(xué)說上節(jié)課學(xué)過的感嘆詞：Cool！ Super！ Great！ Wow！
（2）比一比，看誰模仿的動物叫聲最逼真。
（3）賽一賽，看誰模仿的動物形體特征最生動。
5. Add-activities
（1）教師將一只大蘿卜放在講臺臺上，并戴上rabbit的頭飾，并找若干名學(xué)生，師生同表演“拔蘿卜”故事情節(jié)。
（2）Let＇sChant
Cat， cat， I＇m a cat， meow， meow， meow.
Dog， dog， I＇m a dog， woof， woof， woof.
Duck， duck， I＇m a duck， quack， quack， quack.
Monkey， monkey， I＇m a monkey， hei， hei， hei.
Rabbit， rabbit， I＇m a rabbit， jump， jump， jump.
Panda， panda， I＇m a panda， ha， ha， ha.
6. Homework
（1） 把你知道的動物單詞說給家長聽。
（2） 和同伴一起做模仿動物表演。
（3） 小組合作進(jìn)行編對話或兒歌。
本單元以“產(chǎn)品制造”為話題，共設(shè)計(jì)了四大部分的內(nèi)容。以“What are the shirts made of？”為主線，圍繞著談?wù)撃硸|西在那制造，原材料是什么等語言功能展開一系列的任務(wù)活動，通過第一部分的學(xué)習(xí)，要求學(xué)會有關(guān)things和materials等基礎(chǔ)詞匯，并了解、學(xué)會基本句型的應(yīng)用。教材內(nèi)容從基本語言知識到語言綜合知識的運(yùn)用，層層遞進(jìn)，以一種循序漸進(jìn)的生活化的學(xué)習(xí)程序，引導(dǎo)學(xué)生在做事中有目的的學(xué)習(xí)語言。
①知識目標(biāo)：
1、掌握本課時(shí)重點(diǎn)單詞和短語be made of 、be made in。
2、了解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般過去時(shí)被動語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法。
3、歸納和掌握make構(gòu)成的短語。
③情感目標(biāo)：學(xué)會贊美他人的物品，并能就此話題禮貌的進(jìn)行交談，樹立品牌意識，努力學(xué)習(xí)的態(tài)度。
以任務(wù)型教學(xué)策略為主，采用情景教學(xué)法（如本單元新知識推導(dǎo)時(shí)）、聽力訓(xùn)練法（處理聽力材料）、并輔助個(gè)人自學(xué)、小組討論和圖片等興趣策略教學(xué)。如在新授單詞時(shí)，通過一些圖片，進(jìn)行分析教學(xué)，以致于從視角引起他們注意從而記住單詞。采取任務(wù)型教學(xué)策略的目的是主要是讓學(xué)生多練多用，在做中學(xué)、學(xué)中樂、樂中掌握。
采用合作式學(xué)習(xí)方式，有目的的讓學(xué)生預(yù)習(xí)，在完成任務(wù)的活動中主動的學(xué)習(xí)語言，養(yǎng)成繼續(xù)學(xué)習(xí)英語和學(xué)好英語的良好習(xí)慣。強(qiáng)調(diào)學(xué)生不僅要在課上積極發(fā)言、多練，并鼓勵(lì)他們課后積極進(jìn)行英語學(xué)習(xí)、積極參加訓(xùn)練。
重點(diǎn)詞匯通過圖片和對話解決。如：chopsticks，coin，blouse，silver， ilk，be made of等。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、錄音機(jī)等
四、教學(xué)過程：
1、課前任務(wù)設(shè)置，在課前，我讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)單詞。另一方面鈴聲響的時(shí)候，首先檢查學(xué)生對第五單元單詞的識記情況，讓學(xué)生看著圖片，用“what is it？”等句子問，用新單詞回答，在此期間，讓學(xué)生感知“What are they made of？ Where are they made of”的重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，把單詞教學(xué)融入句型，培養(yǎng)學(xué)生情境中理解記憶單詞的能力。
2、為了更好的提高學(xué)生觀察能力，以任務(wù)型教學(xué)為理念，讓學(xué)生有目的的結(jié)合重要句型完成Activity 1a的部分。
3、完成1a部分后，為了更好的鞏固學(xué)生對上面方框中重點(diǎn)單詞的理解程度，讓他們通過聽覺進(jìn)行訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生在用中學(xué)、學(xué)中用的能力。
4、通過單詞記憶、聽力訓(xùn)練中，學(xué)生們對重要句型的初步接觸和熟悉，請學(xué)生講解重要短語be made of/be made from/be made into/be made in/be made by/be made up of和重要的語法：被動語態(tài)。掌握被動語態(tài)的用法和結(jié)構(gòu)。為下一步準(zhǔn)確說話做鋪墊。
5、為了更好的運(yùn)用重點(diǎn)句型結(jié)構(gòu)，我讓學(xué)生在1c部分讀完對話后，用1b里邊的句子進(jìn)行對子活動，進(jìn)而提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。
6、通過列舉世界知名品牌：中國瓷器、美國的李維斯牛仔褲、意大利的普拉達(dá)眼鏡、瑞士手表的圖片，進(jìn)行師生問答，進(jìn)一步鞏固所學(xué)語法。并進(jìn)行情感教育：中國需要努力，你們需要努力。之后通過六個(gè)基礎(chǔ)題型來檢測他們對本節(jié)課重點(diǎn)知識的掌握。
總之，整節(jié)課，我始終遵循任務(wù)型教學(xué)的理念，以學(xué)生為主體，以任務(wù)為中心，以交際為目的，以課程標(biāo)準(zhǔn)為理論依據(jù)，以高效課堂為載體，堅(jiān)持讓學(xué)生學(xué)會在生活中運(yùn)用語言，始終遵循一個(gè)原則，就是讓學(xué)生樂學(xué)，因?yàn)榕d趣是最好的教師，整個(gè)過程中我也一直采用激勵(lì)機(jī)制給有所表現(xiàn)的學(xué)生以鼓勵(lì)，以增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語的信心。
1.教學(xué)掛圖。
2.教學(xué)投影片。
3.教學(xué)錄音磁帶。
4.單詞卡片。
5.主線人物Bill，Joy，Lily，Angel的人物形象圖片。
A Let's talk.
1.本部分是幾個(gè)主線人物到小動物家做客，小動物向客人們介紹自己的家庭成員的情景圖。所涉及到的內(nèi)容分別為：(1)Bill到小熊家做客;(2)Lily和Joy到小猴家做客;(3)Angel拜訪小兔一家。
2.設(shè)計(jì)的意圖是為教師和學(xué)生提供一個(gè)復(fù)習(xí)操練前兩課單詞和介紹家庭成員的句型，以及操練詢問某人是誰的問句及相應(yīng)答句的真實(shí)情景，從而為學(xué)生練習(xí)、運(yùn)用本單元單詞和句型進(jìn)行交流、溝通提供必要的語言參照。
3.教學(xué)的重點(diǎn)是學(xué)習(xí)運(yùn)用三組交際用語：Who is he? Who is she? He / She is.... This is my dad \ grandma \ sister \ .... Where is... ? She is at home.Nice to meet you.對于學(xué)生而言，這三組交際用語都不是新句型。
4.左圖提供的是主線人物Bill到小熊家做客，他想知道照片上是誰，于是，他問小熊：Who is he? 小熊介紹說：He is my dad.
5.右側(cè)上圖Lily和同伴到小猴家找小猴的妹妹玩。在大門口，她們遇到了小猴，Lily問到：Where is your sister? 小猴說：She is at home.
6.右側(cè)下圖是Angel來拜訪小兔子一家，小兔子向Angel介紹：Angel, this is my grandpa and grandma.Angel非常禮貌地向爺爺奶奶問好：Nice to meet you!
B Let's act.
1.本部分的主要活動是讓學(xué)生感知語言在生活中使用的情境。
2.學(xué)生應(yīng)在教師的帶領(lǐng)下，復(fù)習(xí)前兩課所學(xué)的句子和單詞，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色表演活動。
3.教師在帶領(lǐng)學(xué)生做表演活動時(shí)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)與本課一致或其他一些真實(shí)的生活情境，使學(xué)生自然地習(xí)得語言。
1.建議教師可以根據(jù)學(xué)生的不同情況，采取不同的方法進(jìn)行本課時(shí)的教學(xué)。
2.學(xué)生可先觀看教學(xué)掛圖，復(fù)習(xí)家庭、家庭成員、服裝、房間物品等詞匯和畫面中的人物，分別說出他們的姓名、所在位置，并描述他們的外貌長相。
3.在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，教師播放錄音，請學(xué)生仔細(xì)聽錄音，然后請學(xué)生說一說聽到了什么(學(xué)生可以直接把聽到的英語句子講出來，重復(fù)全句有困難的話，也可以只說出其中的短語或單詞)。
4.教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)錄音中聲音的不同，猜測、判斷對話人物是誰。學(xué)生再聽錄音，模仿錄音中的聲音、語調(diào)和速度進(jìn)行說話練習(xí)。
5.為使學(xué)生更熟練地掌握對話，表達(dá)更自如，教師可多次重復(fù)播放每組對話，讓學(xué)生跟讀、模仿，直到將3組對話分別都練熟了。教師要努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多聽幾遍，再嘗試著請能力強(qiáng)一些的同學(xué)重復(fù)，萬不可只聽一遍就急于讓學(xué)生輸出。因?yàn)檫@樣一來，學(xué)生一旦出現(xiàn)錯(cuò)誤，學(xué)習(xí)積極性難免會受到挫傷，這對于培養(yǎng)良好的語音語調(diào)也不利。
6.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，教師再組織學(xué)生開展group work和pair work活動，讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對話。同座位的同學(xué)可分別練習(xí)1.2.3組對話;每個(gè)小組可分別安排或自愿讀某一組對話，然后小組內(nèi)部相互輪換，以充分練習(xí)對話。
7.在練習(xí)的基礎(chǔ)上，小組同學(xué)可做角色表演。(全組同學(xué)分3小組站在不同的位置，然后按錄音中的對話順序進(jìn)行。之后可交換角色再練習(xí)。)
8.學(xué)生在分組活動以后可進(jìn)行全班的匯報(bào)表演。教師從1.2.3組或4.5.6組分別抽出表演一組對話的學(xué)生，按順序完整地表演3段對話，然后請全班學(xué)生給予評價(jià)。此活動可進(jìn)行多次。也可由一組學(xué)生表演完整的3段對話，其他組依次上臺表演，最后進(jìn)行評比。
9.教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)揮想象，創(chuàng)造新的情景及內(nèi)容進(jìn)行對話和表演。如：在適當(dāng)?shù)那榫诚拢砑有┯嘘P(guān)問候、物品的位置、外貌特征等內(nèi)容。
10.教師在可能的條件下，要積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行故事改編。例如：變更介紹人物的場所，變更人物等。有的學(xué)生可能會從家庭成員間的介紹擴(kuò)展到老師、同學(xué)或朋友間的介紹，教師應(yīng)充分給予肯定。這樣，教師一方面可以逐步培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的實(shí)踐能力，另一方面可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
Lily: Where is your sister?
Rabbit: Angel, this is my grandma.
1.教師指導(dǎo)學(xué)生把掌握有關(guān)家庭成員的單詞和介紹家庭成員的句子的情況及其運(yùn)用所學(xué)句子進(jìn)行問答的情況用 和符號記入學(xué)習(xí)檔案。學(xué)習(xí)檔案的記錄內(nèi)容可以選擇以下項(xiàng)目：
—教師將學(xué)生為同桌記錄聽錄音、并跟錄音模仿說對話情況的評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師將小組活動中能開展問答對話學(xué)生的姓名及表現(xiàn)的評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師對學(xué)生跟錄音唱歌和參與課堂活動的態(tài)度進(jìn)行評價(jià)，將評價(jià)放入學(xué)習(xí)檔案。
—教師對有創(chuàng)造性思維和有創(chuàng)造性語言表達(dá)的學(xué)生情況進(jìn)行記錄并放入學(xué)習(xí)檔案。
2.教師具體而簡要地記錄學(xué)生當(dāng)堂表現(xiàn)：
—能夠認(rèn)真聽錄音并跟錄音大聲模仿說對話的學(xué)生有多少人?
—能夠在小組活動中對別人提問的學(xué)生有多少人?
—能回答別人問題的學(xué)生有多少人?
—能夠真實(shí)介紹自己的家庭成員的學(xué)生有多少人?
3.本課對學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容情況的評定方法：
—教師播放錄音讓學(xué)生聽，并要求學(xué)生響亮地重復(fù)錄音中的對話。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—教師教學(xué)生學(xué)唱歌曲，并跟隨錄音音樂邊唱邊表演。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—教師出示家庭場景與人物圖片，要求學(xué)生看圖說出句子。教師進(jìn)行現(xiàn)場記錄。
—要求學(xué)生就所學(xué)內(nèi)容對同學(xué)提問，并回答他人的問題。對于不能提問的學(xué)生，教師應(yīng)啟發(fā)他們努力去聽別人的問題，爭取聽懂并做出正確的回答。教師記錄此類學(xué)生的回答情況。
老師在上課前需要有教案課件，老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。老師在上課時(shí)要按照教案課件來實(shí)施。經(jīng)過查閱資料我找到了以下內(nèi)容：三年級英語教案滿足您的需求，希望大家喜歡本文！
一 熱身、復(fù)習(xí) (Warm-up/Revision)
（一）游戲——拋球
教師準(zhǔn)備一個(gè)小球，由教師先大聲說出自己的名字Hello, I’m …，之后由教師將小球隨意拋給另一名學(xué)生，提示他做自我介紹，以此類推，練習(xí)自我介紹和打招呼。
（二）復(fù)習(xí)Show me your …教師先發(fā)指令請全班共同練習(xí)，之后可請“小老師”帶領(lǐng)同學(xué)們進(jìn)行操練。注意此時(shí)教師應(yīng)多給孩子些機(jī)會，讓他們展示說詞水平，教師要及時(shí)給予肯定。
（三）再次用拋球游戲，此次重點(diǎn)練習(xí)打招呼和文具的表述。
由教師開始，將球拋給誰（Mike）就和誰打招呼說Hello! Mike. 同時(shí)說一種文具如pencil ，接到球的學(xué)生則找到相應(yīng)的文具（鉛筆），邊出示邊說 “Yes. Pencil.”。隨后由第二學(xué)生用同樣的方法繼續(xù)練習(xí)。
二 呈現(xiàn)新課 (Presentation)
教師告訴學(xué)生，英語名卡可讓我們彼此了解得更快。教師將完整的名卡制作過程一邊用英語講解一邊進(jìn)行實(shí)際操作，將整個(gè)過程呈現(xiàn)給學(xué)生。
三 趣味操練 (Practice)
（一）請學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備的材料，指導(dǎo)學(xué)生按步驟制作。每句話中的第一個(gè)動詞都是教師要強(qiáng)調(diào)的部分，一定要配合手勢，幫助學(xué)生理解和記憶。
（二）學(xué)生自己動手制作名卡。
讓學(xué)生用 Hello/Hi , I’m …的句型來展示自己制作好的名卡，對做得好的學(xué)生可給與表揚(yáng)或適當(dāng)?shù)莫剟?lì)。
（三）讓學(xué)生跟錄音一起學(xué)唱歌曲Hello。教師可帶領(lǐng)學(xué)生在演唱時(shí)打出相應(yīng)的節(jié)拍或做些簡單的動作。如果學(xué)生對書上的歌曲掌握較快較好，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生將歌曲中的人名該換成其他主人公或?qū)W生自己的名字進(jìn)行演唱。
四 課堂評價(jià) (Assessment)
做活動手冊第一單元的第3部分練習(xí)。方法如下：
（一）教師在做活動手冊之前，先做一個(gè)Show me your (pen…)的活動作鋪墊。
（二）學(xué)生看圖，說說圖中學(xué)生手中的物品
（三）教師講解題目要求并指導(dǎo)做的方法。告訴學(xué)生如果圖中人物所拿之物與錄音相同就畫笑臉，不同就畫哭臉。
（四）讓學(xué)生聽錄音做練習(xí)。
（五）再次播放錄音， 在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生一句一句地跟讀并相互核對答案，最后通過給小花涂色進(jìn)行自我評價(jià)。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學(xué)內(nèi)容：
Lesson 2
課時(shí)序數(shù)：
2
授課日期：
課型：對話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。
b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。
b、掌握dog , duck兩單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
圖片、投影、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的.方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動物的頭飾進(jìn)行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
教學(xué)內(nèi)容：Lesson 1 課時(shí)序數(shù)：1 授課日期：
課型：對話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.能在情景中理解會說Hello.hi,I’m，并能夠在正式的環(huán)境中初步運(yùn)用 2.能夠聽、說、認(rèn)、讀單詞cat、monkey并充分理解其意義。
教學(xué)重點(diǎn)：充分了解打招呼Hello/Hi用于初次見面的好朋友，并學(xué)會介紹自己，利用句 型I’m進(jìn)行自我介紹。
教學(xué)難點(diǎn)：單詞cat/monkey的發(fā)音以及對此意義的理解運(yùn)用。 教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、卡片、相關(guān)的動物圖，錄音機(jī)，頭飾等
教學(xué)過程：
1.Warm-up ：課前播放歌曲Hello, 渲染課堂學(xué)習(xí)的氣氛。
2.Presentation： a.以自然的方式向?qū)W生說Hello, 引導(dǎo)學(xué)生向老師說Hello, Hello,表示問候。然后讓學(xué)生相互用Hello! 練習(xí)問好。 b.讓學(xué)生到講臺上來，戴上Li Yan 的頭飾說 Hello, I’m 然后請學(xué)生向老師進(jìn)行真實(shí)的自我介紹。 c. 向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖并提供話題情景：清晨，校園里來了一個(gè)外國小學(xué)生，同學(xué)們和他熱情地打招呼。同時(shí)借助掛圖，提問：Look, what’s this ? 并將貼在樹后的動物圖片進(jìn)行移動，然后戴上面具說：Hi , I’m Mimi. Hello, I’m Mimi. d. 聽錄音，讓學(xué)生跟讀，并要求學(xué)生用手指者句子、單詞來認(rèn)讀。
3、Practice: 找朋友：將學(xué)生分成里外兩個(gè)圓圈，聽音樂轉(zhuǎn)圈，每當(dāng)音樂停止時(shí)，讓里外圈的小朋友面對面相互問好并進(jìn)行自我介紹。
4、Homework: 聽本課錄音，熟讀本課課文及單詞并應(yīng)用所學(xué)對話進(jìn)行交流。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 1
cat
Hi! I’m monkey
教學(xué)內(nèi)容：Lesson 2
課時(shí)序數(shù)：2
授課日期： 課型：對話課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：a、Just speak：本部分通過情景會話，讓學(xué)生用“ What’s your name?” 詢問對方的姓名并回答。 b、Just read：學(xué)習(xí)有關(guān)動物的單詞：dog , duck。 c、Let’s sing：學(xué)唱歌曲What’s your name?鞏固本課教學(xué)內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：a、熟練的使用“ What’s your name?”句型進(jìn)行交流。 b、掌握dog , duck兩單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：What’s your name?的句型運(yùn)用及發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、投影、錄音機(jī)
教學(xué)過程：
A、Revision a、課前播放歌曲What’s your name?渲染課堂學(xué)習(xí)的活躍氣氛。 b、唱 Hello 歌 c、學(xué)生起立做自我介紹。
B、Presentation a、教師首先做自我介紹，如：My name is Feng Wenlian.大聲重復(fù)幾遍。接著以自然的方式問一名學(xué)生：“ What’s your name?”（用清晰、緩慢的語調(diào)問兩遍）邊問邊指用口型提示他回答My name is，用類似的方法在教師里與學(xué)生進(jìn)行問答練習(xí)，引導(dǎo)他們用My name is進(jìn)行互相問答，注意 name 一詞的發(fā)音。 b、向?qū)W生出示本課書的教學(xué)掛圖，借助該掛圖，復(fù)現(xiàn)上一節(jié)課的小動物。在鞏固復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出新的單詞dog , duck.。教師可以戴上動物的頭飾介紹：Hello! I’m a dog. My name is Doggy. What’s your name? Hi! I’m duck. My name is Ducky.,并請同學(xué)戴上小動物的頭飾進(jìn)行對話。 c、聽錄音，用投影展示句型和生單詞的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生聽錄音，跟讀，并要求學(xué)生用手指著句單詞進(jìn)行認(rèn)讀，力求做到“眼到、手到、口到、心到”，體會其英語句意。
C、Practice a、將學(xué)生分成四個(gè)動物代表隊(duì)，進(jìn)行課文對話表演，比一比，看一看，哪組同學(xué)創(chuàng)設(shè)的場景最好，表情豐富，語句運(yùn)用充分得體，為他們頒發(fā)最佳表演獎。 b、利用玩撲克牌的形式將學(xué)生快速分組進(jìn)行找朋友的游戲，持有不同花色相同數(shù)字的學(xué)生有走到一起，互相問候并詢問姓名。c、兩個(gè)學(xué)生高舉手臂筑成拱橋，播放歌曲What’s your name?，當(dāng)音樂停止時(shí)，哪一個(gè)學(xué)生落到橋下，參與游戲的全體學(xué)生都要問What’s your name?請他回答。
D、教唱歌曲What’s your name? E、Homework： 聽錄音，模仿會話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容。請學(xué)生利用課余時(shí)間做調(diào)查，用英語詢問家庭相關(guān)成員的姓名。
板書設(shè)計(jì)：
Lesson 2
What’s your name?
My name’s dog/duck
教學(xué)目標(biāo)：
1、聽懂、會說
2、通過創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，讓學(xué)生學(xué)會見面打招呼、自我介紹及道別的日常用語。
3、培養(yǎng)學(xué)生樂于開口,敢于開口講英語的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)英語的興趣和愿望。
教材分析：
在本課時(shí)主要學(xué)習(xí)見面打招呼、自我介紹及道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。為此，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)見面打招呼、自我介紹以及道別等情景，使學(xué)生了解英語常用用語以及使用環(huán)境。教學(xué)中，除讓學(xué)生聽懂以上日常用語以外，還應(yīng)讓學(xué)生敢說、會說。學(xué)生對于打招呼和道別用語Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.的發(fā)音比較熟悉，而對于自我介紹用語I'm...的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教法建議：
通過聊天、討論還可以讓學(xué)生了解一些學(xué)習(xí)英語的作用和意義。可利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish的彩圖，為學(xué)生呈現(xiàn)我們生活中已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!Cartoon,Mickey等等來激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的興趣。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)"變要我學(xué)為我要學(xué)"。教師在講授本課的打招呼、自我介紹及道別用語時(shí)，可以先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。在鞏固操練時(shí)，教師可采取交談的方式與學(xué)生聊天，用英語和他們打招呼、自我介紹，并告知Hello./Hi是英語中常用的打招呼用語，甚至讓學(xué)生自己說說這些語言都運(yùn)用在哪些情景中。教師還可用擊鼓傳花、角色扮演等游戲來練習(xí)。最后教師可引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，實(shí)現(xiàn)真正的語言交流。
教學(xué)重點(diǎn)：
本部分主要是見面打招呼、自我介紹及道別用語的會話學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同的情景中聽懂、會說Hello./Hi.Goodbye./Bye-Bye.I'm...。
教學(xué)難點(diǎn)：
自我介紹用語I'm?的發(fā)音不容易到位，學(xué)習(xí)起來較難，教師要適時(shí)糾正，切不可挫傷孩子的學(xué)習(xí)積極性。
教具準(zhǔn)備：
1.教材相關(guān)人物的面具或頭飾
2.為Let'splay中的擊鼓傳花游戲準(zhǔn)備相應(yīng)的道具
3.教材相配套的錄音帶
教學(xué)過程：
（1）先給學(xué)生播放卡通片，了解所學(xué)語言運(yùn)用的環(huán)境。內(nèi)容為"迪士尼英語"中第一課的片段（MagicEnglish----Hello）學(xué)生在他們喜愛的卡通節(jié)目中了解、學(xué)習(xí)打招呼用語Hello./Hi，邊看卡通邊說英語。學(xué)習(xí)語言的同時(shí)，了解語言所用的環(huán)境，興趣與語境同時(shí)創(chuàng)設(shè)，學(xué)習(xí)與興趣同時(shí)存在。[本部分內(nèi)容根據(jù)各校情況可自行改變，用圖片來代替，或直接進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。
（2）通過看卡通片告訴學(xué)生"卡通"一詞的發(fā)音是由英語單詞Cartoon一詞的發(fā)音直接翻譯過來的。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們還有許多的類似之處，有時(shí)我們甚至直接用英語的單詞來代表某物如CD,VCD,DVD等等。
（3）由于學(xué)生是第一次正式接受英語課的學(xué)習(xí)，教師可在此基礎(chǔ)上采取交談的方式與學(xué)生討論一下英語的作用以及學(xué)習(xí)英語的意義。不妨請學(xué)生說說他們在現(xiàn)實(shí)生活中已經(jīng)了解的英語單詞或日常用語。利用教科書開始的蝴蝶頁WelcometoEnglish彩圖中呈現(xiàn)的我們生活中學(xué)生已經(jīng)會說或較熟悉的詞匯如CD,VCD,DVD,OK!Hi!Yeah!Wow!Bye!E-mail,Cartoon等詞來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)愿望。
2．呈現(xiàn)新課(Presentation)
（1）在學(xué)生初步了解打招呼用語后，教師播放本課的歌曲"Hello"的錄音，自然引出師生之間的打招呼。T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello.
（2）教師利用這個(gè)機(jī)會及時(shí)向?qū)W生介紹自己Hello,I'm?/Hi,I'm?
（3）教師還可帶上Sarah的頭飾介紹Hello!I'mSarah./Hi!I'mSarah.（教師在示范時(shí)，應(yīng)定要用手勢語言輔助學(xué)生理解。對于初學(xué)者來講，體態(tài)語言和手勢語可幫助他們理解和記憶，因此教師要適時(shí)利用手勢和動作甚至表情來配合教學(xué)。）
（4）給學(xué)生帶上Sarah,ChenJie,Mike,WuYifan的面具或頭飾，扮演這些人物到講臺前說Hello!I'm
（5）聽錄音，放投影；或通過錄像，VCD來展示Let'stalk部分的教學(xué)內(nèi)容
3．趣味操練(Practice)
（1）游戲
玩Let'splay中的游戲"擊鼓傳花"。首先，將全班學(xué)生分為兩大組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學(xué)生同時(shí)開始傳花，當(dāng)老師的鼓聲停止時(shí)，兩組各有一名學(xué)生拿到花，這時(shí)，拿到花的學(xué)生就說Hello,I'm?/Hi,I'm?（這個(gè)游戲也可用放音樂來代替擊鼓，學(xué)生可待音樂停止時(shí)起立做自我介紹。）
在做此游戲時(shí)，教師應(yīng)提示學(xué)生發(fā)音，引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分正確、錯(cuò)誤的發(fā)音。特別是I'm的發(fā)音，應(yīng)為[aim]不能讀成[em]或[ai]，但要注意，教師不能一味的糾正發(fā)音，而挫傷孩子的學(xué)習(xí)興趣或打消孩子練習(xí)的積極性。教師可根據(jù)學(xué)生情況，逐步在以后的課時(shí)中感受語音，感受發(fā)音。
另外，此次練習(xí)中，若學(xué)生已有英文名字，即可使用，若沒有英文名字可先用中文名字代替。若班級學(xué)生人數(shù)不多，可在此為學(xué)生起英文名字。
一、教學(xué)目標(biāo)：共一課時(shí)
A.知識目標(biāo)：
1.掌握三會詞匯：book chair desk
2.學(xué)會問候語“How are you? I’m fine, thanks. ”。
B.能力目標(biāo)：
1.能熟練演唱歌曲“How are you?”，演唱流利，發(fā)音準(zhǔn)確。
2.會使用句子“What’s this?”來問自己不知道的東西，并能夠用“It’s a…”回答。
C.情感目標(biāo)：
讓學(xué)生禮貌的同他人打招呼和問候，做個(gè)懂文明講禮貌的好孩子。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1.新單詞：三會(會聽、會說、會認(rèn))：book chair desk
注意：desk是指書桌或是辦公桌，而在日常生活中常用的桌子要用table
2.新句型：(會聽、會說)：
What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
How are you? I’m fine.你好嗎?我很好。
三、教學(xué)難點(diǎn)：What’s this? It’s a ________.這是什么?這是________。
四、教具、學(xué)具：CAI課件，錄音機(jī)，圖片
五、教學(xué)流程：
Class opening
Greeting
1)教師用“Hello / Hi!”問候全班，要求學(xué)生回答“Hello/Hi!”
2)教師同學(xué)生做手偶游戲，進(jìn)行“What’s your / her / his name?”的對話。
New Concepts
1、Listen a song：
A、教師可以先自導(dǎo)自演一段對話，如：
A:Hello
B:Hi!
A:What’s your name ?
B:My name is ________.
A:Oh, how are you?
B: I’m fine.
然后反復(fù)強(qiáng)調(diào)最后這兩句話，在激起學(xué)生的好奇心后，教師可以直接告訴學(xué)生這兩句話的意思，并告訴他們這兩句話的運(yùn)用環(huán)境。在學(xué)生理解后就可以播放歌曲了。
教師播放歌曲“How are you?”。再利用歌曲中的課件展示一遍這組對話，讓學(xué)生充分的加以理解。之后讓學(xué)生兩人一組，鼓勵(lì)他們之間進(jìn)行對話模仿練習(xí)。
B、利用實(shí)物教授book chair desk在學(xué)生理解這幾個(gè)單詞的意思后引出對話：What’s this? It’s a ________.
2. Practice：
1)I ask , you answer
教師在教室里來回走動，隨意指著一本書、一張桌子或一把椅子詢問“What’s this?”，學(xué)生來回答。教師可以快速指出物品或出示圖片，由于小學(xué)生競爭好勝的意識比較強(qiáng)，這樣就可以鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，調(diào)動他們參與活動的積極性。
2)Play a game“Stop,go”
把學(xué)生分為幾組，先由一個(gè)小組來進(jìn)行。此小組的幾名學(xué)生低頭來回走動，教師喊“Stop!”，示意學(xué)生停下來，同眼前的學(xué)生進(jìn)行問候，練習(xí)對話“How are you?”。
3)Sing a song
兩個(gè)環(huán)節(jié)的游戲過后，讓學(xué)生放松一下，師生同唱這節(jié)課學(xué)的歌曲“How are you?”從而調(diào)動每一個(gè)學(xué)生參與的積極性。
3、 Make dialogue：
教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生每天見面的時(shí)候說問候語，久而久之就能很自然的脫口而出了。
Class Closing
Goodbye!
六、板書：
Lesson 3: How Are You?
book chair desk
How are you? I’m fine, thanks.
教學(xué)目標(biāo)：
(1)技能與知識目標(biāo)：
①聽懂并會說red、blue、yellow、green、black、white詞匯
②基本能聽懂并說出It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.語句。
(2)運(yùn)用能力目標(biāo)：
①會用“It's…”來描述某事物某一方面的特征。如：顏色。
②It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.來快速反應(yīng)練習(xí)。
(3)素質(zhì)教育目標(biāo)：
①美麗的自然界是色彩斑斕的，讓學(xué)生感到大自然的美麗，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。
②善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以使用。在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，以展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。使語文學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，自主學(xué)習(xí)的過程。我特將本課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為聽懂并說出It's red.等類似有關(guān)顏色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
①black、green的正確發(fā)音。
②當(dāng)學(xué)生在說It' a …句型時(shí)，避免在顏色前出現(xiàn)“a”的發(fā)音。
教學(xué)準(zhǔn)備：
為了吸引學(xué)生的持續(xù)注意時(shí)間，我準(zhǔn)備了錄音機(jī)和錄音帶、五色小彩旗、教師用VCD、五色小彩帽做為本課的教學(xué)用品。充分調(diào)動學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生邊聽邊看邊模仿，感受新知，并作適當(dāng)點(diǎn)撥，通過模仿，游戲活動，情景表演等多種活動形式，讓學(xué)生在豐富多彩、生動有趣的活動中感知語言，習(xí)得語言，運(yùn)用語言，即“為用而，用中學(xué)，學(xué)了就用”，使學(xué)生主動參加到教學(xué)全過程中。
在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)法方面，我采用嘗試法，遷移法，目的在于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立探索知識的能力。在這種教學(xué)方向的指導(dǎo)下，我設(shè)計(jì)了以下的環(huán)節(jié)。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、音樂組織教學(xué)，優(yōu)雅進(jìn)入情境
好的'開始是成功的一半，利用錄音機(jī)播放第一模塊的Hello歌，師生邊做動作邊演唱，用歌曲方式復(fù)習(xí)所學(xué)的日常問候語。然后進(jìn)行師生問候語對話。使學(xué)生的情緒輕松自然的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)開好頭，樹自信，這也符合課標(biāo)中的要求：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心。并且對剛才刊物對話表演的同學(xué)刊物表揚(yáng)，并讓他們每人選擇一個(gè)小彩旗，作為該組贏得的獎勵(lì)。
二、靈活創(chuàng)設(shè)情境，自然導(dǎo)入新知
1、老師走到一位剛才領(lǐng)到紅色小旗的學(xué)生前，拿起小紅旗，面向全體同學(xué)揮動小紅旗并說red，然后用手指班中任意幾個(gè)紅色的事物一一向同學(xué)介紹red.It's red.吸引學(xué)生的注意，配套工程容易集中注意力，從而接受新知。用同樣的方法，分別呈現(xiàn)green、blue、yellow、black、white詞匯和It's red./ It's yellow./ It's blue./ It's green./ It's black./ It's white.這時(shí)老師僅做口頭描述，不需要學(xué)生跟讀。先讓學(xué)生有個(gè)初步的印象，為后面的學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。
2、播放VCD歌謠(有關(guān)顏色的)圖像生動，學(xué)生的模仿能力強(qiáng)，聽覺靈敏，根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用直接法與聽說法配合的方式，這樣就把枯燥的單詞學(xué)習(xí)變得生動有趣。讓學(xué)生在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新詞，同時(shí)也吸引學(xué)生的.注意力，尤其對于低年的學(xué)生。
3、學(xué)生在小組里互相練習(xí)說這些單詞。這樣全班同學(xué)每個(gè)人都得到了練習(xí)的機(jī)會，又不會過多的占用課堂時(shí)間?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：改變課程過于注重知識傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得知識的過程同時(shí)成為學(xué)會學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生主動學(xué)習(xí)，記憶深刻。
4、指著紅色的事物說：It's red.要求學(xué)生跟讀，同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。運(yùn)用遷移法使學(xué)生更快的運(yùn)用新知，同時(shí)讓學(xué)生認(rèn)識身邊常見事物的顏色，使學(xué)生能把學(xué)到的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
三、操作與指導(dǎo)
1、當(dāng)老師說“red”時(shí)，全班學(xué)生立即指向身邊的紅色事物，并說出這個(gè)單詞，如果教師指著一紅色事物說It's red.句子時(shí)，則全體學(xué)生也應(yīng)能說出It's red.同樣方法完成其它顏色的練習(xí)。
2、四人小組做上述練習(xí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)有學(xué)生說出錯(cuò)誤句子時(shí)應(yīng)及時(shí)糾正。這樣做有助于突出本課的重點(diǎn)。同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生說的能力。
四、復(fù)習(xí)與訓(xùn)練
玩Guessing game游戲：將課前準(zhǔn)備的五頂小帽子按一定順序藏在身后，問學(xué)生一會兒大拇指會戴哪頂帽子和大家見面。找學(xué)生用所學(xué)顏色進(jìn)行猜測，如果學(xué)生猜錯(cuò)了，老師搖頭說No，讓別的學(xué)生繼續(xù)猜，如果猜對了，就點(diǎn)頭說Yes，并將大拇指給全體學(xué)生看，然后將小帽子送給答對的學(xué)生。這樣鞏固新知，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。
為了能夠拓寬學(xué)生的文化知識，在本課結(jié)尾部分播放一首有關(guān)顏色的英文歌曲，I can sing a rainbow.幫助學(xué)生了解更多的顏色單詞，以及英文歌曲與中文歌曲在演唱上的差異。
總之，在教學(xué)過程中，我圍繞教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，采用了體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)以學(xué)生為本的教育理念，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并注重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。以上是我對本課的初步設(shè)想，還有待于課堂實(shí)踐來檢驗(yàn)。
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