我是什么課件8篇

我是什么課件。

教案課件是老師工作當中的一部分，每個老師對于寫教案課件都不陌生。只有教案課件寫的越好，需要的時間當然也會越長，好的教案課件應該包含哪些內容？幼兒教師教育網的編輯的文章可以讓您更好地了解“我是什么課件”歡迎閱讀，歡迎您來到這個網站愿您度過一個愉快的時光！

我是什么課件 篇1

各位領導、老師們：

大家好，我今天要上的課是《我是什么》。《我是什么》這是篇知識性的課文，它的特點很顯明，采用擬人的寫法、第一人稱的敘述方式介紹水在自然界中的循環(huán)以及和人類生活的關系。我根據新課標理念和課文的特點，對課文從以下四個方面進行教學設計：

一、讓學生直接和文本對話。主要指的就是讓學生認真讀書，通過反復讀書，從課文的語言深入到內容。第一次讓學生認真讀書，要求讀正確、流利；第二次讀書讓學生說說它是什么，這時學生對課文的理解還是比較膚淺的直覺印象，然后再獨立思考你是從什么地方看出它是水？這樣學生必須抓住詞句去深入理解。在理解的基礎上有語氣的朗讀，最后還有反顧全文的讀。在反復朗讀中，逐步提高要求，學生由讀正確、讀流利再到有語氣、有感情。隨著對課文語言理解的提升，對文章的文字理解也逐步深入。我還根據需要設計了多種形式的朗讀，如：齊讀、個人讀、指名讀、分男女讀、師生一起讀、范讀等等，保持學生對朗讀的興趣。另外課后練習也是教材的重要組成部分。這套教材課后練習突出了S版教材的特色，設計了學習伙伴。我注意到了這點，并加以充分利用。比如讓學生回答“水還有什么用處？”的時候，先看看學習伙伴是怎么說的，然后讓學生讀一讀，把學生思路打開，再讓學生自己說。

二、尊重學生的主體地位，以學定教。我根據本文的特點設計了以自主、合作探究為線索貫穿全過程的教學。導入時以簡單趣味的談話“猜猜我是什么？”激發(fā)學生的好奇心和對本課的學習愿望，主動性和積極性也就調動起來了。當學生說是水的時候，我又進一步提出你是從哪看出來的，這樣引導學生自己去思考、探究，老師也參與其中，平等交流，平等對話，一起朗讀，起到了組織者、指導者的作用。

三、重視引導學生理解課文中精彩的詞句。我們都知道豐富學生的語言、體會漢語的語言美，是我們語文教學的一個重要任務。我特意抓住一些精彩的詞句，比如說“打”、“落”、“飄”三個動詞，先是讓學生做游戲，然后用動作自己來體會，并且經過結合生活經驗來理解。再如對文中幾個擬人句的理解，我用課件、朗讀、聯(lián)系生活等方式讓學生去理解。

四、針對二年級兒童的特色，恰當的使用直觀形象的手段，保持學生的興趣理解語言。如：大海的錄像，使學生看了以后，就像親眼看到了海浪怎樣洶涌澎湃，聽到了海浪相撞擊和撞擊巖石時發(fā)出的聲響，從而領會了在海洋里跳舞和唱歌這個擬人句；又如把水變成汽，升上天空變成云這個變化做成了示意圖的課件，讓學生觀察到這個變化過程；再如：板書最后也體現(xiàn)出了，并用語言總結水在自然界的自然循環(huán)，讓學生能夠一目了然。

以上幾點，是我對本堂課的一些教學設計，還請各位領導、老師批評指正。

我是什么課件 篇2

一、教學目標：

知識與技能：

1、認識11個生字，會寫8個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

過程與方法：

1、充分利用小組合作的優(yōu)勢，解決學習過程中遇到的問題。

2、用“挑戰(zhàn)朗讀”，提高朗讀水平。

情感，態(tài)度與價值觀：知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。

二、教學重點：正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系。

三、教學方法：指導、觀察、討論、交流

四、教學手段：利用有用資源輔助教學

五、教學準備：課文錄音 生字卡片 教學掛圖 自制教具

六、教學課時：兩課時

第二課時

教學過程

教學流程

師生活動

設計意圖

激發(fā)興趣

導入新課

教師出示謎語，通過謎語導入新課，學生猜謎，教師板書課題。

用猜謎語的形式充分調動學生參與的積極性。

檢查復習

教師檢查學生的識字情況，學生認讀生字，詞語。

把識字做為低年級語文教學的重點。

自讀感知

學習課文

組織學生聽課文錄音，然后鼓勵學生自由讀課文，并標出自然段的序號。

學生初步了解課文內容，為學生理解課外內容做好鋪墊。

分段學習

品讀賞析，

讀讀說說，學習第三小節(jié)

1、請同學們用自己最喜歡的`方式讀課文的第三小節(jié)，想一想：“我”在池子里怎么樣？在小溪、江河、海洋又怎么樣？

2、指名讀本節(jié)。指導朗讀。

如睡覺時請其讀得輕一點，散步時可讀得輕快一點等等。

3、再指名讀，集體讀。

4、說話練習

池子里的水， 就好像人在睡覺。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、開大會。

5、齊讀。

低年級的字詞句的訓練本著少而精的原則，促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

讓學生品味語言，欣賞語言，以達到發(fā)展語言的目的。

加深了解

感悟內容

讀讀做做，學習第一小節(jié)

1、請同學們自由讀第一小節(jié)。想一想：我是怎樣變成云的？

2.說說看，你們平時看見的云有哪幾種顏色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“紅袍”。

3、指導朗讀第四、五句。

培養(yǎng)學生自己閱讀課文、理解課文的能力。

精讀回味

加深理解

讀讀演演，學習第二小節(jié)

1、“我”還會變成什么？指名回答。相機在黑板上貼相關圖片。

2、“落、打、飄”這幾個動詞能不能掉換一下？

3、指導朗讀。（重點是針對“落、打、飄三個動詞）

4、表演朗讀。

①學生自由練習讀第二小節(jié)。

② 請4名同學上臺分句朗讀第二小節(jié)（眾生評價，集體表演讀）。

充分重視學生在朗讀中的獨特體驗。力求促使學生“三個維度”的全面、協(xié)調發(fā)展。

通過教師的指導，提高學生的朗讀能力，加深對內容的理解，提高閱讀能力。

細讀課文

探究發(fā)現(xiàn)

自讀自悟

讀讀想想，學習第四小節(jié)

1、我會變，所以有時候我很溫和，有時候我又很暴躁。請讀讀第四小節(jié)，說說我性格溫和時做了哪些好事，脾氣暴躁時又做了哪些壞事？

2、你知道人們是怎樣管住我，讓我只做好事，不做壞事的？

3、小組討論，交流。

調動生活積累，將思想教育滲透在語言文字的理解之中，相得益彰；同時培養(yǎng)學生的合作精神和環(huán)保意識。

總結全文

教師根據板書總結課文，對學生的學習情況進行客觀性評價。

用評價的方式總結，反饋課堂教學效果。

我是什么課件 篇3

教學內容《我的愛是什么》主題活動是小學三年級《品德與社會》（下冊）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個主題活動。

基于標準

1、回憶家人對自己表達愛的一些事情，體會家長對自己的愛

2、說一說自己對家長的愛，關心自己的家庭生活，愛自己的家人。

3、通過一個小事例，理解家長的愛。

4、用多種形式表達對家人的愛。

內容分析《我的愛是什么》主題活動是小學三年級《品德與社會》（下冊）第二單元《家庭因我更美麗》中的第二個主題活動。內容主要是讓學生體會到平時家長對自己的愛，理解家長愛的方式，并能主動大膽說出自己對家長的愛，能用多種方式進行表達，體現(xiàn)在日常生活的一些行動中，培養(yǎng)孩子的家庭責任感。

學情分析現(xiàn)在的孩子都是獨生子女，在家里嬌生慣養(yǎng)，家人為孩子包辦了一切，而孩子也感覺家長這樣做是理所應當的。通過調查發(fā)現(xiàn)我班的孩子很少通過言行為父母做些事情，更別說理解父母對自己的.愛了。

所以在學習本課之前，先安排孩子留心觀察父母對自己的一些行動，并在家主動表達對父母的愛。我們班的孩子有音樂特長，所以在設計本活動時，讓孩子通過自己喜歡的方式表達自己的愛。

學習目標

1、引導學生關心家庭生活，愛自己的家人，能從語言、行動方面理解家人、關心家人，從細節(jié)之處表達對家人的愛。

2、提示學生如何對家人付出自己的愛，愿意分擔家務，有一定的家庭責任感。

學習重點通過言行向父母表達愛，理解父母對自己的愛。學習難點理解父母對自己的愛。

教具準備學生生活錄象片段 課件 自編歌曲

評價設計

1、交流式評價：通過師生、生生對話交流，在交流中對學生進行評價。

2、表現(xiàn)性評價：通過小組討論表現(xiàn)、學生回答問題情況，適當對學生進行點撥。

基本評價題目

1、說說在家中家人是怎樣表達對自己的愛的。檢測：學生了解家長對自己愛的方式。

2、學生用語言、行動表達對家長的愛。檢測：學生用不同方式表達對家長的愛。

3、通過一個教學情境，說出自己的感受。檢測：學生理解家長不同方式的愛。

學習過程

一、回憶導入。師：同學們回憶一下在家中家人是怎樣表達對你的愛的？（學生說出家長表達愛的方式。）

師：家人對我們的愛不止止表現(xiàn)在一個字上，而是媽媽的擁抱，爸爸的目光，還有那可口的晚餐等等。那么你對家人的愛是什么呢？這節(jié)課我們就來學習《我的愛是什么》。

二、過語言、行動表達對家人的愛師：那位同學愿意說一說你對家人的愛？（學生說出自己是如何用語言、行動表達對家人的愛的。）師：同學們真是長大了。

下面我們看一段錄象，看這個小朋友在家是怎樣做的？（放錄象）師：看完這個小朋友在家中的表現(xiàn)，你想說些什么呢？（學生談自己的感受。）師：老師希望你們能經常這樣做。

下面把你在家中的表現(xiàn)在小組內進行交流，并選一個具有代表性的小組內合作演一演。（生交流、表演）師：通過你們的表演，老師也感受到你們真的長大了，老師希望你們永遠落實到自己的行動中去。

三、能夠理解家人對我們的愛1、設置情景：老師收到一位小朋友的來信，信的內容是這樣的：有一天，我的一位同學生病了，我送他回家，當我回到家時已是晚上9點，我一回到家，爸爸就訓了我一頓，我感到很委屈就哭了，到后來我想想，爸爸也是因為關心我、愛我才這樣做的，我想向爸爸說明情況，可我不知該怎么做？請幫我想個主意，好嗎？2、同桌一起想主意。讓學生在此過程中理解父母對孩子的愛，并有感而發(fā)，說說自己被父母誤會的情況，以后再有這種情況發(fā)生該怎么做。

理解家人的嘮叨也是對我們的愛。

四、表達對家人的愛

1、師：同學們可真了不起，不僅能用一句貼心的話、一個小小的行動去關心家人、幫助家人，還能夠理解家人對我們的愛。

現(xiàn)在就用你喜歡的方式表達你對家人的愛，可以是一首詩、一幅畫、一首歌、一個小小的行動、一句貼心的話、一個小故事。（生選擇自己喜歡的方式表達對家人的愛）學生自由結合，用喜歡的方式表達對家人的愛。

2、師：哪位同學愿意到臺上展示？（展示、匯報）五、結束活動師：同學們都很了不起，用不同的形式表達了同樣的愛。我們的家人愛我們，我們也愛自己的家人，讓我們對家人的愛永遠落實到自己的行動中去，通過我們的共同努力，我們的家會更加溫馨、更加美麗，讓愛永遠住在我們的家中。

師：老師這有一首歌《讓愛住我家》。老師把這首歌送給大家，也希望大家把這首歌帶回自己的家。

讓愛住我家我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是貼心的話，讓家永遠溫馨。我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛就是小小的行動，讓家充滿歡樂。

我愛我的家，爸爸媽媽還有我，愛是理解的微笑，讓家永遠幸福。讓愛天天住你家，讓愛天天住我家，充滿歡樂，擁有平安，讓愛永遠住我們的家。

在歌聲中結束本次活動。

我是什么課件 篇4

[教學目標]

1。認識11個生字，會寫8個字。

2。能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3。了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

[教學重難點]

1。正確朗讀課文。

2。了解水的變化以及與人類的關系。

3。背誦自己喜歡的部分。

[課時安排]二課時

[雙色AB案]

A案

[設計思路]：

本教學設計將根據兒童觀察生活，感知生活的特點，以孩子普遍喜愛的謎語導入。在教學生認字的方式方法上，力求做到遵照《課標》隨文識字的要求在讀書中識字。在識記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學生識記漢字的能力。在引導學生理解課文內容方面，力求做到少講多讀，引導學生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學生理解重難點。

[課前準備]：

1。生字卡片，相關課件。

2。師生收集水與人類關系的相關資料。

第一課時

一、謎語導入

今天，老師給同學們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？

師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學生猜，隨機板書課題。

二、通讀課文，隨文識字。

1。學生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。

2。教師范讀課文，要求學生仔細聽老師是怎樣把每一個字讀準確的，特別注意生字的讀音。

3。學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

4。開火車認讀帶拼音生詞卡片，師相機指導正音。

重點指導讀準以下字、詞：

zaozai

躁災

暴躁灌溉沖毀災害睡覺散步飄浮

5。小組分別交流識字方法。

6。分小組齊讀課文，要求讀準確，讀流利。教師巡視，個別輔導。

三、指導寫字

1。出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2。匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3。師范寫字、邊寫邊強調重點：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點底的四點不同的排列方向。

4。學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

四、檢測鞏固識字

1。點名讀課后不帶拼音的生字詞。

2。分小組比賽讀，加強記憶。

五、作業(yè)

1。多向交流記字方法（小組交叉交流）

2。讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、言語激趣，引入課文學習。

小朋友，聰明的你知道“我”是什么了嗎？請你來說給大家聽一聽。

二、抓重點段進行朗讀感悟。

自由讀課文，說說你從什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）

1。自己練讀，評議指導：

你的朗讀很流利，你想聽聽“水”自己是怎么說的嗎？

2。（課件出示水滴）：小朋友，你真聰明，我是水，不過我睡覺的時候，請你讀得再輕一些，不要吵醒我；我散步的時候讀得輕快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的時候，多自在呀！你能把我讀得活潑一些嗎？再練習練習，你肯定是最棒的。

（課件設計江河里水流的情景，重點凸現(xiàn)一大滴水珠，并用對話的形式出示它的語言。）

3。教師范讀，學生練讀。讀出“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌”時的不同語氣。

4。學習第一、二自然段

（1）。生自由放聲朗讀

（2）。出示課件：（出示水滴的話）小朋友，我的性格是多變的，你能把我的各種變化找出來嗎？

（課件設計與上同，語言內容變化。）

（3）。生自由找、畫，師隨機板書：（汽、云、雨、雹子、雪）

（4）。出示課件：你最喜歡我的哪種樣子啊，讀給大家聽聽好嗎？

（課件設計出現(xiàn)江河、小溪、大海三處不同的水珠，形態(tài)各異。）

學生分別找出不同自然段進行賽讀、點評。

5。學習第四自然段

水聽到小朋友們讀得這么棒，都想與你們交朋友了?？墒撬f作為朋友，還想把他的脾氣告訴你們，你們想知道嗎？

（1）小組合作讀第四自然段，老師巡視輔導。

（2）引導學生在反復練讀中體會水“溫和”的一面和“暴躁”的一面。

（3）提出不懂的詞語，相機理解“溫和、暴躁、灌溉、淹沒、沖毀、災害”等詞語的意思。

（4）根據自己的體會，讀出水不同的狀態(tài)和溫和、暴躁的雙面性，齊讀課文。

（5）背出自己喜歡的段落。

三、反饋

通過學習，你知道了什么知識，懂得了什么道理？適時對學生進行環(huán)保意識培養(yǎng)。

四、拓展思維

1。水是我們親密的朋友，除了課文中介紹的，你還知道水能幫助人們做什么好事嗎？

2。說話練習

用“假如我是水”結合課文中介紹的知識說一段話。

五、作業(yè)

1。把今天新認識的字讀給父母或朋友聽聽。

2。找找水的資料，看看我國水資源情況怎樣。

我是什么課件 篇5

教學目標：

1、知識與技能目標：認識11個生字，會寫8個字。

2、過程與方法目標：能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、情感與態(tài)度目標：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，了解水的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

教學難點：

理解水的變化是一種自然現(xiàn)象。體會“落、打、飄”動詞的運用。

教學準備：

卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。

教學時數：

兩課時

第一課時教學內容：

1、初讀課文，學習生字詞。

2、學習課文一、二自然段。

教學過程

一、懸念激趣，初讀感悟

1、謎語導入。（小石猴，人人夸，七十二變本領大，保護師傅去取經，路上妖魔個個怕。謎底：孫悟空）

2、今天我們要認識一位和孫悟空一樣會變的朋友。揭題。生讀課題。

3、我到底是什么呢？讀了課文就知道了。

4、學生先看動畫朗讀，激發(fā)學生讀書興趣。

5、學生自由讀課文，匯報展示。把你最喜歡的自然段讀給同學聽。

二、識字教學

1、利用生字卡片，出示"我會認"中的11個字。引導學生在小組內互相指認，交流識字的方法。

2、請同學來當小老師，帶領同學讀生字和詞語。

3、學生在小組內用生字魔方學習生字。

4、師檢查自學情況。全班匯報識字方法。

三、寫字教學

1、出示"我會寫"中的"沖、曬、池、浮"四個左右結構的字。引導學生觀察這幾個字的特點，以及每個字在田字格中的位置。找出自己認為難寫的字。

2、教師范寫。邊寫邊強調重點。如："曬"的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點水"和"三點水"在寫法上的異同。

3、學生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。

四、精讀生悟。

1、自由讀第一自然段，找一找，水會變成什么呢？（云）師板書。

你從哪里讀出來它變成云的呢？

2、指導朗讀，引導學生讀出云的美麗。（充分利用課件，給學生展示看云的圖片，直觀感受云的美麗。）

3、自由讀第二自然段，找一找，水還會變成什么呢？（雨、雹、雪）師板書。

4、你最喜歡水變成什么呢？請你用喜歡的方式讀一讀吧！

5、引導學生體會“落、飄、打”三個詞運用的貼切。

雨是怎么下來的？（生：落下來的）。

雪花是怎么下來的？（生：飄下來的）。

雹子是怎么下來的？（生：打下來的）。

這里的三個動詞是什么？它們的位置能調換嗎？為什么？

學生都能通過對“落”、“打”、“飄”這三個動詞不同意義的感知而作出判斷，加深理解。

6、指導朗讀，引導學生讀出水變化的神奇。

那么，你們能不能通過自己出色的朗讀讀出不同的語氣，來感受它們下落時的輕重快慢呢？”學生的興趣又一次被激發(fā)，思維又再次被激活，一個個又搖頭晃腦、有滋有味地讀了起來，并都在“飄”、“落”、“打”這三個字的讀音處理上做文章，反復嘗試，相互提示。

6、理清文章的脈絡，突出一個“變”字。

生看課件。師小結水變化的神奇，水會變成汽、云、雨、雪和雹子。幫助學生對課文的加深理解。

五、總結交流。

1、說一說，生活中你還見過水的變化嗎？

2、談一談，這節(jié)課你有什么體會？

板書設計：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教學背景分析：

課文《我是什么》是人教版九年義務教育課程實驗教科書第三冊中一篇有趣的科學童話，文章脈絡清晰，第一人稱的寫法令人倍感親切，是指導學生進行有感情朗讀的好教材。二年級的學生經過三個學期的學習，已經認識了很多生字，已經初步具備了自主識字的本領，寫字和閱讀能力也有了提高，因此，在教學時，我注意多讓學生自主學習、探究發(fā)現(xiàn)。在認字方面：引導學生在閱讀中認讀，合作學習，加強交流，使所學的生字多次出現(xiàn)。寫字方面：整體指導，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范。在朗讀感情方面：在指導學生有感情地朗讀課文的同時，可以有重點地指導學生朗讀，甚至背誦一些段落。

在教學過程中，為了提高教學效果，在教學一、二自然段時，抓住“我會變”質疑，然后根據低年級學生具體形象思維為主的特點，利用多媒體投映畫面，能使問題變得形象、生動、直觀、簡單的優(yōu)勢，展示水的不同形態(tài)。幫助學生加深對水在一定條件下會變成汽、云、雨、雹子和雪的形態(tài)變化的理解。通過復述訓練，幫助學生深入理解課文，積累語言，培養(yǎng)他們正確熟練地運用語言的能力，達到提高語文整體素質的目的。同時，解決了教學重點。

學習效果評價：

反思這節(jié)課的教學，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎扎實實進行語言文字訓練的過程，

但同時也激活了學生的再造想象，對自然現(xiàn)象有了十分真切的感受，并通過極具個性化地朗讀向別人表達或展示出自己的感受。使學生在不同內容和方法的相互交*、滲透和整合中，開闊視野，激發(fā)想象和自主朗讀欲望，從而達到理解、領悟、深化的教學目的。這應該就是語文基礎的滲透性教學，就是關注學生語感的能力培養(yǎng)吧。

我是什么課件 篇6

教學目標：

1、認識15個字，會寫10個字、重點寫好“片、帶、海”3個字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

3、知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和*、

4、進行語言訓練，提高學生語言運用的能力、

教學重點：

1、有主動識字的愿望，會認15個字，會寫10個字、

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、

教學難點：

知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的，感受大自然的奇妙現(xiàn)象、激發(fā)學生探究自然奧秘的興趣和*、

教學時間：兩課時、

教學過程：

第一課時

一、導入新課：

1、同學們，這節(jié)課我們將一起走進大自然，去探索大自然的奧秘，去了解去觀察自然現(xiàn)象、首先我們來猜一個謎語、

出示：用手拿不起，用刀劈不開，煮飯和洗衣，都得請我來、（打一自然物）謎底：水

2、水，是生命之源、沒有水，就沒有我們這個美麗可愛的世界、水，是人們生活中天天離不開的東西、云、雨、雪等是人們司空見慣的自然現(xiàn)象，我們很少把水和它們聯(lián)系起來，今天我們就來學習一篇關于“水”的課文，學了課文之后，你會對“水”有更深的了解、（板書課題，齊讀課題、）

二、整體感知：

1、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方、

2、初步感知課文大意、說說聽了課文之后，知道了什么、（引導學生自由說，幫助學生提取文本信息，能用自己的話簡要說說課文寫了一件什么事、）

3、認真讀課文，邊讀邊想，看誰填得準、

課文共有（）個自然段、寫的是我會變，會變成（）、（）、（）、（），我做過許多（），也做過許多（），我是（）、

三、讀認生字：

1、出示自讀要求、

（1）自由朗讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子、

（2）畫出生字、詞語，多讀幾遍、

2、小組學習、

（1）組長檢查生字讀音、

（2）交流識字方法、

（3）接讀課文、

3、檢查小組學習情況、

（1）課件出示生字、詞語、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

①指名開火車朗讀，師生正音、

②齊讀、

③去掉拼音朗讀、

（2）借助圖片理解四字詞語、

（3）學習多音字，課件出示：沒、練習注音并組詞、

四、情景朗讀：

1、分段朗讀、

（1）用自己喜歡的方式自由朗讀、

（2）開火車朗讀、

（3）小組賽讀、

2、找出描寫水的變化形式和存在位置的句子重點讀一讀、

（1）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、人們叫我“云”、

指導：讀好動詞“穿著、披”等、

（2）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、

指導：體會“聚”和“落”的準確性、

（3）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、

指導：體會動詞“打”的氣勢、

（4）結合圖片朗讀領悟，課件出示圖片及文字：到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

指導：體會動詞“飄”的輕柔、

（5）課件出示：平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會、

指導：讀好動詞，體會水的變化多樣、讀出變化來、

五、學寫生字：

1、課件出示“變、片、海……”等生字、

引導學生運用學過的方法自主認字，說說哪些字是自己已經認識的，是從什么渠道或通過什么方法認識的、

2、鞏固生字、

（1）同桌之間相互考查識字情況、

（2）游戲鞏固：從“我會認”和“我會寫”的生字中選擇幾個，分組進行組詞比賽，哪組組的詞多，哪組獲勝、

3、打開“書寫本”，逐個學習，引導學生邊觀察邊書空，注意筆順、

4、指導書寫、

（1）課件出示“變、片、海……”等生字、

（2）觀察字的結構，說說書寫注意點以及每一筆在田字格中的位置、

（3）教師范寫，引導學生再次邊觀察邊書空，注意筆順、重點講解“片”的筆順、掌握“帶”的筆畫，注意寶蓋上面沒有點、可以通過謎語掌握“一橫穿三豎，巾在蓋下住、”記住這個字的寫法、

（4）學生在田字格里描紅并仿寫，教師提醒寫字姿勢、

5、鞏固生字：抄寫今天學的9個生字、

六、板書設計：

第二課時

一、復習導入：

1、課件出示詞語、

極小傍晚水滴小溪奔跑海洋壞事淹沒沖毀房屋

灌溉田地發(fā)動機器滋潤土壤淹沒莊稼沖毀房屋破壞河堤

（1）指名開火車領讀詞語、

（2）齊讀、

（3）選擇最喜歡的一個詞語說一句話、

2、回顧：說說水的變化形式、

二、合作探究：

學生小組合作學習、

課件出示問題：

1、“我”是什么？“我”會變成什么？除了課文的介紹，“我”還會變成什么？

2、“我”做過哪些好事？又做過哪些壞事？人們想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

課堂交流，匯報成果、

引導學生帶著自信，匯報合作探究的成果、

三、語言訓練：

1、句型仿寫、

課件出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上、

學生練習用“有時候……有時候……”說一句話、

2、體會動詞

課件出示：小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨”、有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹”、到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪”、

引導學生體會“落”、“打”、“飄”動詞的準確使用與生動形象、

3、課件配圖依次出示

平常我在池子里睡覺、

在小溪里散步、

在江河里奔跑、

在海洋里跳舞、唱歌、開大會、

分別引導學生抓住池子、小溪、江河、海洋的不同特點，用不同的詞語去描述，用不同的語氣去朗讀、如，“我在池子里睡覺”，聲音較輕，以顯安靜；“在小溪里散步”，聲音舒緩，以顯悠閑、適當引導學生體會擬人句的妙處，可以試著仿寫擬人句、

4、朗讀指導、

就整篇課文而言，應該讀得親切、舒緩；各段各句應該富有變化、第一、二段可以讀得“神秘”點；第三、第四段要讀得有變化、

四、拓展延伸：

1、你能想出什么辦法讓“我”光做好事不做壞事？

預設：關注天氣、疏通河道、修建水庫、合理灌溉等、

2、畫一畫水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在每幅畫下面寫一個詞語或一句話、

板書設計：

2、我是什么

我會變：云雨冰雹雪（冰霜……）

我的家：池子里小溪里江河里海洋里（稻田里……）

我的活動：睡覺散步奔跑唱歌跳舞開大會（飛……）

我的脾氣：溫和暴躁（……）

我是什么課件 篇7

教學目標：

1、知識目標：

（1）認識生字，會寫生字。

（2）能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、能力目標：

培養(yǎng)學生在學習過程中的合作與探究，激發(fā)學生了解氣象科學的興趣。

3、情感目標：

了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關系，樹立環(huán)保意識。

教學重、難點：

教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化及與人類的關系，背誦自己喜歡的部分。

教學難點：了解水在自然界中的變化教學過程

教具準備：趣味卡片、多媒體課件

教學課時：二課時

教學過程：

第一課時

一、導入新課

1、猜謎激趣

師：學習新課之前，讓我們先來做個猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是：要等老師念完謎面的最后一個字才能舉手，聽明白了嗎？（讀第一則謎語：身體多輕柔，逍遙漫天游，風來它就躲，雨來它帶頭。）

生：答。云

師：他猜得對不對呢？老師來公布答案。恭喜你，答對了！老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。

2、同學們，今天的課文就是一個大謎語。（齊讀課題）課前大家讀過課文了嗎？還想再讀嗎？同學們真愛讀書。請同學們端起課本，做好讀書的準備。請同學們大聲朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，思考文中的我到底是什么呢？（通過課前準備及導入新課，突出神秘感，緊緊抓住學生的心，增加他們學文的`期待）

二、初讀課文，識記生字：

（一）教師提出朗讀要求：邊讀邊圈畫出生字并讀會，把句子讀通順。學生自由讀課文，用自己喜歡的方法識記生字。

（二）檢查字詞：

1、讀多音字。（出示課件）

2、再讀詞語。（出示課件）

3、讀生字，并組詞造句。（出示課件）

二、細讀課文

（一）讀議第一段：

1、學生自己朗讀第一段，在指名讀。

2、賞讀重點句：“太陽一曬，我就變成汽”

①看課件中畫面，再從文中找有關句子回答。②學生再讀這一句。

3、賞讀重點句：“升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片在空中漂浮?！?/p>

①指名試讀

②聽范讀

③學生仿讀

1、賞讀寫云的句子：

①出示課件“云”的三種畫面。

②指名讀句子。

③討論問題：它們在什么時候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍。

這些云有時候穿著白衣服，（出示圖片）那就是——白云

有時候穿著黑衣服，（出示圖片）那就是——烏云。

早上的太陽照著云朵，云朵紅彤彤的（出示圖片），那就是——朝霞

晚上的太陽映著云朵，云朵紅艷艷的（出示圖片），那就是——晚霞。

2、教師小結：我們理解了第一段中的重點句子，知道水能變成汽。

（二）讀議第二段：

1、學生加動作自讀本段，思考：云又是怎樣變成雨，雹子和雪的？

2、指三名同學臺前展示讀，大家評誰讀得好，好在哪兒？

教師點明：加上動作讀，能把意思表達得更清楚。

3、同學挑戰(zhàn)讀第二段。（課件出示第二段內容）

4、出示填空題，讓學生體會“落”“打”“飄”的用法：雪花輕用“飄”，雹子重用“打”，雨比雪花輕比雹子重用“落”。

5、排說變化：指一名同學仿照課件中的例句按照順序說說水的各種變化。

6、教師小結：雨、雪、雹子落下來又變成了水，水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。

我是什么課件 篇8

一、教材分析

《我是什么》是小學語文注題試用課本第二冊第五單元的一篇常識性精讀課文，作者根據水的特點采用擬人的手法，生動地介紹了水的三態(tài)變化。課文共有五個自然段，作者抓住“水會變”這一顯著特點，圍繞“變”字展開，用第一人稱“我”代替水，對水的變化進行了生動的描述，其中運用了如“我在天空漂浮著，有時候穿白衣服，有時候穿黑衣服，早晨和傍晚我又常常把紅紗披在身上”以此來形容水變成云后的不同色彩。 而云遇冷又變成了雨、雹子、雪。課文分別用“小水珠”、“小硬球”、“小白花”來描述雨、雹、雪的形態(tài);用“落”、“打”、“飄”三個動詞來描述雨、雹、雪落到地面時的情景，描寫形象、確切、得體。水在不同場合有不同的形態(tài)和不同的動態(tài)，課文選用了“睡覺”、“散步”、“奔跑”、“跳舞”、“唱歌”等擬人手法，寫出了水在不同場合的不同動態(tài)，最后，寫了水與人類的關系。全文語言優(yōu)美，想象豐富，把知識性、科學性融于趣味性之中。

二、教學目標

根據教材特點，單元的要求及一年級學生的心理、智力發(fā)展水平和知識儲備，我確定了以下教學目標：

1、讀懂課文，了解水的特征、水的三態(tài)變化，了解水與人類、水與大自然的關系。

2、理解重點詞句，懂得課文中擬人化句子的含義。

3、能在課文中找出三對意思相反的詞，并基本懂得什么叫反義詞。

4、學習本課的生字，新詞。

三、教學重難點

了解水的三態(tài)變化。

四、教學的關鍵

運用實驗、媒體、圖文結合。

五、教法和學法

小學語文課堂教學遵循 的是整體——部分——整體的原則，在應有的條件下，采取有效的媒體手段，使語言文字形象直觀，幫助學生理解文意。課堂結構應以讀練為主，由于一年級的學生正處在學習方法的學習階段，還不能自覺達到深入理解課文的境界。因此，教師的導學在課堂教學中尤為重要。

這篇課文的思想性是培養(yǎng)學生認識事物，了解事物，激發(fā)他們探索事物奧秘的興趣。所以在教學中注意學文與激情融為一體，尊重學生的主觀性，提倡發(fā)散思維。根據新課標的要求，一年級的學生以讀懂詞句為學習重點，以理解課文每個自然段進而理解課文內容。

基于以上觀點及理論原則，我將本課的教學過程設計如下：

(一)直觀演示，扣題引問

新課開始，請學生看老師做個小實驗，觀察水是如何變化的。然后，啟發(fā)學生說說日常生活中，水變成汽跑掉的現(xiàn)象，激發(fā)興趣，推想結果。接著自由讀文。學生聯(lián)系自己的預習情況，整體感知課文內容;了解課文主要介紹了水的三態(tài)變化及水與人類、水與大自然的關系，并理清這些內容相應的自然段，在這里我用了扣題引問的教學方法引導學生讀懂課文，如：“我”在課文里指的是什么?“我”變成了什么?是怎么變的?以此來培養(yǎng)學生的觀察能力，激發(fā)學生的學習興趣。

(二)把握重點，讀講課文

課文的一、二自然段寫了水的三態(tài)變化，這是課文要求學生理解的重點，我選取了逐段導讀的方法，根據啟發(fā)式的教學原則，利用問題啟發(fā)學生學習。如：水是怎樣變成汽的?汽遇冷又變成了什么?引導學生將語言文字與直觀實際相結合。有意識地培養(yǎng)學生抓住事物的特點進行觀察的能力。

整個教學過程中，還要特別重視指導學生朗讀，達到讀正確、讀流暢，讀出輕重緩急的朗讀效果，從而使課文的語言文字與學生的情感得以交流。

(三)抓重點詞句，理解課文內容

字、詞、句是構成“篇”的“血肉”，課文的自然段便成了建筑“篇”的“骨架”，所以在教學中要特別強調學生對詞句的理解，從水的動態(tài)，到水給人類造福，給人類帶來災害，可以采用電教與媒體相結合的辦法幫助教學，使學生理解“溫和”和“暴躁”這對反義詞的意思，并能在課文中找出另外兩對意思相反的詞，有意識地培養(yǎng)學生抓重點詞句理解課文的能力。

(四)檢查學習效果，訓練說話能力

教學最后安排學生在輕松愉快的樂曲聲中朗讀課文，然后教師指導學生看板書設計，要求用自己的話說出水的三態(tài)變化，檢查學生的學習效果，培養(yǎng)學生的概括能力。

板書設計：

雨(落)

水——汽——云 —— 雹(打)

雪(飄 )

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