我是什么教案模板(5篇)

我是什么課文優(yōu)秀教案。

我們常說(shuō)，機(jī)會(huì)是留給有準(zhǔn)備的人。作為一幼兒園的幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，一般來(lái)說(shuō)，提升學(xué)生的效率最好是準(zhǔn)備一份教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。我們要如何寫好一份值得稱贊的幼兒園教案呢？以下是小編收集整理的“我是什么教案模板(5篇)”，相信能對(duì)大家有所幫助。

我是什么教案(篇一)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

3．有感情地朗讀1～3自然段。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、有感情地朗讀1～3自然段。

2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。

教學(xué)教程：

一、導(dǎo)入新課，讀課題。

1、同學(xué)們都喜歡猜謎語(yǔ)吧！那我們就一起來(lái)猜猜吧！

“細(xì)又粗來(lái)粗又細(xì)，上接天來(lái)下接地，落在水里無(wú)蹤影，莊稼見了笑嘻嘻?！?/p>

同學(xué)們猜謎語(yǔ)太厲害了，一下子就猜出來(lái)了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語(yǔ)課文，看誰(shuí)能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。

2、板書課題。大家看老師寫課題。

3、誰(shuí)來(lái)讀課題？ 大家一起來(lái)讀吧！

二、檢測(cè)生字，新詞掌握情況。

1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”

2、出示詞語(yǔ)：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。

3、搶讀生字。

三、讀文猜我是什么

1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。

2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？

3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。

五、學(xué)習(xí)第一自然段。

1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰(shuí)來(lái)讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰(shuí)再讀 ？）

通過(guò)讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過(guò)程。

2．感受云的變化美。

六、學(xué)習(xí)第二自然段。

1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。

2．通過(guò)各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。

3．再次識(shí)記“雹”等生字。

七、學(xué)習(xí)第三自然段。

1．通過(guò)課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。

2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。

3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。

九、小結(jié)，布置作業(yè)。

我是什么教案(篇二)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極”等14個(gè)生字和多音字“沒”，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、冰雹、雪等自然現(xiàn)象都是由水變化形成的，感受水與人類密切的關(guān)系。

3.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說(shuō)句子。

4.初步感受科普童話，激發(fā)學(xué)生課外閱讀科普童話的興趣。

重點(diǎn)

1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

難點(diǎn)

1.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。

2.理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說(shuō)句子。

1.識(shí)寫生字

認(rèn)讀生字“滴”和“溪”，宜采用部首歸類法認(rèn)讀。通過(guò)觀察字形，明確部首中帶有“氵”的字都是表示與水有關(guān)的事物。認(rèn)讀“極”和“越”，宜借助比較的方式認(rèn)讀。認(rèn)讀“曬、傍、壞、屋”時(shí)，宜用組詞法認(rèn)讀。認(rèn)讀“毀、奔、猜”這類與動(dòng)作有關(guān)的生字時(shí)，宜結(jié)合生活，引導(dǎo)學(xué)生在具體表達(dá)中識(shí)字。

對(duì)漢字間架結(jié)構(gòu)進(jìn)行簡(jiǎn)單歸納是二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的基本能力。在10個(gè)會(huì)寫字中，“極、傍、海、洋、作、壞、給”都是左右結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)注意左窄右寬?！白?、帶”是上下結(jié)構(gòu)的字，書寫時(shí)應(yīng)關(guān)注各部分在田字格中的占位，重心要穩(wěn)?！捌笔仟?dú)體字，應(yīng)寫好關(guān)鍵筆畫“豎撇”。

2.朗讀課文

本文的朗讀重點(diǎn)主要有兩個(gè)。第一，長(zhǎng)句朗讀的重音把握。學(xué)生通過(guò)辨析的方式，發(fā)現(xiàn)句子中需要讀重音的詞語(yǔ)，并通過(guò)模仿讀等方式學(xué)習(xí)把握重音的朗讀。第二，短句連綴時(shí)朗讀語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)的把握。例如，第3自然段中：“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)?！边@句話由4個(gè)短句連綴而成，在朗讀時(shí)語(yǔ)調(diào)由慢到快，要注意到音調(diào)輕與重的變化，讀出句子的節(jié)奏。

3.遷移運(yùn)用

《我是什么》用擬人的手法，以“我會(huì)變”為話題，用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表述了水的形態(tài)變化以及水與人的關(guān)系。在教學(xué)中可以讓學(xué)生聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)身邊人或事物的變化，學(xué)會(huì)借用“有時(shí)候……有時(shí)候……”的句式表達(dá)。

準(zhǔn)確運(yùn)用動(dòng)詞。教師可引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)“落、打、飄”的比較，體會(huì)文章用詞的豐富性和準(zhǔn)確性；設(shè)置語(yǔ)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用“落、打、飄”；設(shè)置語(yǔ)境，引導(dǎo)學(xué)生拓展運(yùn)用其他表示下落的動(dòng)詞。例如，一陣大風(fēng)吹來(lái)，把一件衣服刮了下來(lái)。

1.預(yù)習(xí)提綱

（1）朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

（2）圈出文中難讀與難理解的詞語(yǔ)。

（3）思考：“我”是誰(shuí)？“我”會(huì)變成些什么？

2.多媒體課件

教學(xué)課時(shí)

2課時(shí)

第1課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“曬、極、傍”等14個(gè)生字和多音字“沒”。

2.體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)，積累課文中的四字短語(yǔ)：灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器、淹沒莊稼、沖毀房屋。理解文中的動(dòng)詞“落、打、飄”，并能說(shuō)句子。

一、猜謎導(dǎo)入，激趣入文。

1.同學(xué)們，你們會(huì)猜謎語(yǔ)嗎？說(shuō)說(shuō)你平時(shí)是怎樣猜謎語(yǔ)的。

2.聊天引出謎語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)猜謎的方法。

總結(jié)：猜謎要看完整的謎面。如果看到一半便猜到答案，可以從下文去尋找證據(jù)，不急著說(shuō)。

3.我們一起來(lái)猜猜下面兩則謎語(yǔ)。

重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考答案，隨著謎面的逐行出示，排除錯(cuò)誤答案，直到得到正確的謎底。最后把答案代入到謎語(yǔ)中念一念。

課件出示：

一

我是一朵小白花，一夜北風(fēng)遍地開，

無(wú)根無(wú)枝無(wú)花葉，朵朵都從天上來(lái)。

二

我是一顆小硬球，握在手里冷颼颼，

有大有小從天降，動(dòng)物莊稼都害怕。

4.師生分別將“雪花”“冰雹”這兩個(gè)答案代入到兩則謎語(yǔ)中，逐行驗(yàn)證。

設(shè)計(jì)意圖：

用猜謎語(yǔ)導(dǎo)入，可以營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。本課既是科普童話，同時(shí)也是一則謎語(yǔ)。從兩則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手，讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法，遷移到課文學(xué)習(xí)中，為學(xué)習(xí)課文做好鋪墊。

二、初讀課文，整體感知。

1.同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ)，只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)?？吹介L(zhǎng)謎面不用害怕，剛才我們是逐行猜，現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。

2.課件逐段出示課文，學(xué)生初讀課文，逐步排除錯(cuò)誤答案，最終得出謎底“水”。

授之以魚，不如授之以漁。課前學(xué)生雖然讀過(guò)課文，但不一定能猜對(duì)答案，所以教師和學(xué)生一起逐段排除，那就好比教師牽著孩子的手，慢慢地掌握方法，而這種猜謎方法無(wú)疑會(huì)遷移到孩子以后的猜謎活動(dòng)中。

三、鏈接預(yù)習(xí)單，檢測(cè)字詞。

預(yù)習(xí)單

1.朗讀課文，圈出生字，標(biāo)出自然段序號(hào)。

2.圈出文中難讀與難理解的詞語(yǔ)。

1.請(qǐng)大家打開課本第5頁(yè)，自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2.鏈接預(yù)習(xí)單，檢測(cè)字詞。

（1）預(yù)習(xí)單反饋:朗讀課文、圈畫生字、標(biāo)自然段序號(hào)的情況。

①可愛的水寶寶出生在池子里，它很想去小溪里散步（出示小溪的畫面），你們能幫幫它嗎？

②檢查生字認(rèn)讀情況。

（2）鏈接預(yù)習(xí)單，解決難點(diǎn)。出示孩子們?nèi)Φ碾y讀與難理解的詞語(yǔ)。（預(yù)設(shè):“灌溉田地”“淹沒莊稼”）

灌溉田地、淹沒莊稼

（3）尋找規(guī)律，猜猜詞意。找一找：加點(diǎn)的字有什么共同點(diǎn)?（都有三點(diǎn)水）

（4）偏旁歸類識(shí)字：出示文中帶有三點(diǎn)水的詞語(yǔ)：水滴、小溪、池子、海洋。（正音）

水滴、小溪、池子、海洋

二年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備自己預(yù)習(xí)課文的能力，利用“課前預(yù)習(xí)單”及時(shí)了解預(yù)習(xí)情況，基于學(xué)習(xí)起點(diǎn)進(jìn)行字詞教學(xué)，精抓難點(diǎn)，提高效率。

四、指導(dǎo)朗讀，感悟水之變化。

1.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之豐富。

（1）學(xué)習(xí)第1自然段，了解水的變化。

水娃娃會(huì)變，它變成了什么呢?請(qǐng)你讀一讀第1自然段，讀完后把變化后的名字圈出來(lái)。

①生朗讀并圈畫。

②交流反饋。（師在黑板上簡(jiǎn)筆畫“汽”“云”）

（2）結(jié)合板書，了解水變成“汽”“云”的過(guò)程。

①師隨機(jī)教學(xué)生字“曬”。（師出示“曬”生字卡，正音——組詞——想辦法記?。?/p>

②生結(jié)合板書，說(shuō)說(shuō)水變成“云”的過(guò)程。

③師隨機(jī)出示詞卡“極小極小”，教學(xué)生字“極”。（讀準(zhǔn)字音；結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解詞意；并通過(guò)“小、極小、極小極小”的大小排列識(shí)記“極”字；還有哪些極小極小的東西；讀出小的感覺。）

（3）結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn),積累詞語(yǔ)。

①讀句子，提取信息。（了解水變成云的過(guò)程）

②隨機(jī)教學(xué)生字“傍”。（讀準(zhǔn)字音——結(jié)合字理識(shí)字——理解“傍晚”詞意）

③聯(lián)系生活，積累詞語(yǔ)。（穿上白衣服的“我”叫——“白云”，穿上黑衣服的“我”叫——“烏云”，早晨披紅袍的“我”叫——“朝霞”，傍晚披紅袍的“我”叫——“晚霞”。）

（4）指導(dǎo)朗讀，感受水變化之豐富。

有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

（5）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)云的名字。

有時(shí)候我穿著白衣服，人們叫我（白云）；有時(shí)候我穿著黑衣服，人們叫我（烏云）；早晨我把紅袍披在身上，人們叫我（朝霞）；傍晚我又披上紅袍，人們叫我（晚霞）。

①師生合作讀。

②男女生配樂朗讀。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，應(yīng)特別關(guān)注漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生識(shí)字、寫字等方面的影響。這一板塊設(shè)計(jì)了隨文識(shí)字，“曬”結(jié)合太陽(yáng)圖片識(shí)字；“極”結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字；“傍”結(jié)合字理識(shí)字，字理采用微課形式呈現(xiàn)，多種方法識(shí)字，有趣且有效。

2.朗讀體驗(yàn)，感受水變化之奇妙。

學(xué)習(xí)第2自然段，圈畫關(guān)鍵詞，提取信息。

（1）創(chuàng)設(shè)情境,出示動(dòng)畫：“我”越升越高,體溫越來(lái)越低。你聽，風(fēng)伯伯來(lái)了，“我”越來(lái)越冷，“我”又要變啦!

學(xué)生練習(xí)用“越____越____”說(shuō)話。師相機(jī)出示“變”字，教師范寫，學(xué)生書空。

（2）淘氣可愛的水娃娃又變成了什么呢?（讀課文并圈畫）

（3）交流反饋。（師板書：“雨、冰雹、雪”）

水珠，水珠，你叫什么名字？

小硬球，小硬球，你叫什么名字？

小花朵，小花朵，你叫什么名字？

作者用這種寫法，把冰雹、雪花的樣子寫得多生動(dòng)呀！

（4）播放微課，了解“冰雹”。

（5）指導(dǎo)朗讀，感受“落、打、飄”用詞的準(zhǔn)確。

1.小水滴聚在一起落下來(lái)，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵飄下來(lái)，人們又叫我“雪”。

（6）想象畫面，體會(huì)“落、打、飄”用詞的精妙。

師：老師讀到第1句的時(shí)候仿佛看到小水珠撐著降落傘從天而降。你們讀讀第2、3句話，說(shuō)說(shuō)你們仿佛看到了什么。（體會(huì)“打”的速度最快，“飄”的速度最慢）

雨點(diǎn)寶寶、冰雹大哥、雪花妹妹是怎樣落下來(lái)的呢?請(qǐng)把“落、打、飄”對(duì)號(hào)入座。

飄落打

1.小水滴聚在一起（）下來(lái)，人們叫我“雨”。

2.有時(shí)候我變成小硬球（）下來(lái)，人們就叫我“冰雹”。

3.到了冬天，我變成小花朵（）下來(lái)，人們又叫我“雪”。

①口頭填空，說(shuō)說(shuō)理由。

②多種形式地讀,體會(huì)水變化之奇妙。（指名讀——加動(dòng)作表演讀——配圖朗讀）

借助情境體驗(yàn)、趣味填空、表演朗讀等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感受水變化中的不同形態(tài)，在交流、游戲中體會(huì)動(dòng)詞使用的準(zhǔn)確，達(dá)到積累語(yǔ)言的目標(biāo)。

五、小結(jié)鞏固，趣味延伸。

1.同桌合作朗讀第1、2自然段。

2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)“我”的變化？

3.用“我是水，我會(huì)變……有時(shí)候，我……有時(shí)候，我……”連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4.其實(shí)，“我”還有很多本領(lǐng)呢!“我”還會(huì)變成什么呢?

5.學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和課外知識(shí)交流。

水娃娃真神奇，真是千變?nèi)f化！

（音樂律動(dòng)起）師生在律動(dòng)操的趣味問答中，體會(huì)水變化之奇妙。

小水滴,落下來(lái)，人們叫我雨；小硬球，打下來(lái)，人們叫我冰雹；

小花朵，飄下來(lái)，人們叫我雪；小薄紗，罩下來(lái)，人們叫我霧；

小鹽花，灑下來(lái)，人們叫我霜；小彩橋，架起來(lái)，人們叫我彩虹。

建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)生只有在自己原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)和探究新知，才能對(duì)知識(shí)形成深刻的理解。此環(huán)節(jié)既是對(duì)第1、2自然段的回顧梳理，又結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)拓展延伸。

第2課時(shí)

1.會(huì)寫“變、極”等10個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文。

3.了解水既能給人們帶來(lái)好處，也會(huì)給人們帶來(lái)災(zāi)害。

一、隨文識(shí)字，品讀課文。

1.正確朗讀長(zhǎng)句子。

水娃娃就這樣循環(huán)變化著，多么有趣呀！下面請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第3自然段，想想“我”的家在哪里。

（1）學(xué)生自由讀第3自然段。

（2）師生交流。

平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

2.讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏。

（1）指導(dǎo)讀出節(jié)奏、輕重。

提示：詞組和詞組之間要注意停頓；“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”這些詞語(yǔ)重讀；“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步”語(yǔ)速放慢；“在江河里奔跑”語(yǔ)調(diào)激昂；“在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)”語(yǔ)調(diào)輕快。

（2）學(xué)生自己試讀、點(diǎn)讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。

3.讀出長(zhǎng)句子的畫面。

平常我

在池子里睡覺，

在小溪里散步，

在江河里奔跑，

在海洋里跳舞、唱歌、開大會(huì)。

（1）觀察句子，水有什么變化？

（2）說(shuō)說(shuō)“我”在不同的家里，都會(huì)做些什么。

（3）聯(lián)想畫面，語(yǔ)言表達(dá)。

（池子）（小溪）

（江河）（海洋）

同學(xué)們，觀察這四幅圖，說(shuō)說(shuō)你似乎看到了什么，聽到了什么。

（4）指導(dǎo)讀出不同的場(chǎng)景，男生讀、女生讀、男女合作讀。

指導(dǎo)讀連綴式語(yǔ)句是本課朗讀教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)正確朗讀長(zhǎng)句子——讀出長(zhǎng)句子的節(jié)奏——讀出長(zhǎng)句子的畫面，層層深入,便于學(xué)生深入文本。將長(zhǎng)句轉(zhuǎn)化為詩(shī)歌，便于學(xué)生掌握朗讀節(jié)奏。

二、品讀課文，積累運(yùn)用。

1.出示第4自然段，水寶寶到底有什么脾氣？

溫和灌溉田地發(fā)動(dòng)機(jī)器

暴躁淹沒莊稼沖毀房屋

2.檢查學(xué)生能否將整個(gè)詞連起來(lái)讀。

3.聯(lián)系上下文理解“溫和”“暴躁”。

（1）看“灌溉田地”的圖片，說(shuō)說(shuō)莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說(shuō)些什么。

預(yù)設(shè)：莊稼會(huì)對(duì)水寶寶說(shuō)：“水寶寶，謝謝你讓我喝飽了水，讓我快快長(zhǎng)大?！?/p>

（2）課件出示水發(fā)電的情景，說(shuō)說(shuō)水發(fā)電給我們的生活帶來(lái)哪些方便。

（3）“我”脾氣溫和時(shí)還會(huì)做哪些事情？

（4）“我”脾氣暴躁時(shí)會(huì)怎樣？指名讀句子。

（5）課件出示洪水暴發(fā)的情景?？戳艘曨l后你有什么想說(shuō)的？

（6）師生合作讀。

有時(shí)候我很溫和，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，做過(guò)許多好事。

有時(shí)候我很暴躁，淹沒莊稼，沖毀房屋，做過(guò)許多壞事。

4.句子訓(xùn)練，進(jìn)一步感受水的“溫和”和“暴躁”。

水寶寶脾氣溫和的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。

水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候，它會(huì)_______________，會(huì)____________。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器，所以人們說(shuō)它脾氣很溫和。

因?yàn)樗畬殞殨?huì)___________、___________，所以人們說(shuō)它脾氣很暴躁。

5.指導(dǎo)朗讀，感悟水的雙面性。

（1）男女生合作讀第4自然段。

有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我卻很暴躁。我做過(guò)許多好事，灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我，讓我光做好事，不做壞事。

（2）說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。

（3）師生合作讀：學(xué)生讀水溫和的部分，教師讀水暴躁的部分。

（4）教師小結(jié)：朗讀的時(shí)候，如果能把事物的變化以及事物完全不同的特點(diǎn)，用聲音表現(xiàn)出來(lái)，你就是出色的朗讀家啦！

6.為了讓“我”光做好事，不做壞事，人們想了哪些辦法管住“我”？

提示：教師可先自己列舉出一個(gè)人們管住水的辦法，引導(dǎo)學(xué)生回答。同時(shí)讓學(xué)生在思考問題的過(guò)程中理解水與人類的密切關(guān)系：只有管住水，保護(hù)好水，才能好好地利用水，讓水光做好事，不做壞事，成為人類的好朋友。

預(yù)設(shè)一：修筑水電站大壩，既可以蓄水、防洪，還可以利用水力發(fā)電。

預(yù)設(shè)二：修河道、河堤，可以用于防洪，也可以用于運(yùn)輸。

水電站

讀是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的紐帶，多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)了學(xué)生對(duì)文本的興趣，教師借助圖片、視頻讓學(xué)生對(duì)水的雙面性格更加了解，增強(qiáng)了朗讀的效果。在讀中積累句子，在積累語(yǔ)言中內(nèi)化文本，鍛煉表達(dá)，凸顯語(yǔ)言訓(xùn)練的梯度。

三、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫。

1.比較結(jié)構(gòu)，發(fā)現(xiàn)相同點(diǎn)。

（1）生自主觀察生字“極”“傍”，說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字的相同點(diǎn)。（歸納:左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬）

（2）教師范寫“極”字，學(xué)生當(dāng)小老師評(píng)價(jià)。

（3）歸納書寫要點(diǎn)。

一看寬窄；二看高低；三看穿插。

（4）學(xué)生在書上田字格中描紅，練習(xí)寫字，師巡回指導(dǎo)。

2.展示評(píng)價(jià)，二次修改。

（1）師選取典型作業(yè)進(jìn)行展示。出示“寫字評(píng)價(jià)卡”，生對(duì)照進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）生生互評(píng)，二次修改。

3.呈現(xiàn)兒歌，生字復(fù)現(xiàn)。

水娃娃

水娃娃，變戲法，變成蒸汽上天耍。

春天變細(xì)雨，染綠小春芽；

夏天變露水，荷葉珍珠掛；

秋天變白霜，地上撒鹽花；

冬天變飛雪，小樹穿白褂。

變來(lái)又變?nèi)?，還是水娃娃。

讀兒歌，鞏固生字“變”，再次了解水的變化。

二年級(jí)的寫字更應(yīng)關(guān)注字的間架結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生自主觀察、學(xué)會(huì)比較，歸納左右結(jié)構(gòu)的字的書寫“三要點(diǎn)”。注重二次修改，關(guān)注書寫態(tài)度。最后出示兒歌《水娃娃》，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)了本課的生字，又讓學(xué)生復(fù)習(xí)了水的部分變化。

《我是什么》是一篇科普文章，作者運(yùn)用了第一人稱自我介紹的方法,以生動(dòng)的語(yǔ)言講述了水的變化及其利與害，描繪了水的各種形態(tài)。基于以上考慮，我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科普童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上，著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)樂趣”的語(yǔ)文課。

在教學(xué)時(shí)我做到了以下幾點(diǎn):

1.猜謎導(dǎo)入，整體感知。

文中不點(diǎn)明“我”就是水，更增添了趣味性，為了突出這個(gè)“變”，我采用猜謎語(yǔ)的方法，先教會(huì)學(xué)生猜謎語(yǔ)的方法，把學(xué)生的心緊緊抓住，急切想知道“我”是誰(shuí)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.形式多樣，主動(dòng)識(shí)字。

識(shí)字教學(xué)是低年段閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，學(xué)得快、忘得快是低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的特點(diǎn)，識(shí)字教學(xué)要增強(qiáng)復(fù)現(xiàn)鞏固的意識(shí)，因此，在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種形式引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字認(rèn)詞，開小火車，找朋友，隨文識(shí)字等，學(xué)生在良好的氛圍中主動(dòng)識(shí)字，不亦樂乎，讓識(shí)字靈動(dòng)起來(lái)。

3.緊扣主線，理解朗讀。

文章的主線是一個(gè)“變”字。全文圍繞“變”字進(jìn)行說(shuō)明介紹，先寫水的形狀變化，接著寫水在池子、小溪、江河、海洋里的狀態(tài)變化。第3自然段雖然短小但是文字優(yōu)美，為了能讓學(xué)生讀好、讀懂這一段，我抓住了幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)進(jìn)行理解，如“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”。通過(guò)擬人化的手法，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的經(jīng)驗(yàn)，知道了池子里的水是很平靜的；小溪里流的水很緩慢；江河里流的水非常湍急；而海洋是洶涌澎湃。通過(guò)指導(dǎo)朗讀，學(xué)生體會(huì)不同狀態(tài)的水是有不同的變化的。

在教學(xué)“云變成雨、雹子、雪”這一段時(shí)，我抓住了“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞感受雨、雹子、雪的不同特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)作把動(dòng)詞表示出來(lái)，進(jìn)一步理解這三個(gè)動(dòng)詞的含義，感受文章用詞的準(zhǔn)確。然后滲透到有感情地朗讀上，在充分自讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體會(huì)雹子的力度和雪花的輕盈。

4.多媒體輔助，提高課堂效益。

本文是一篇知識(shí)性的科普短文，學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)十分缺乏，因此我將課件、微課、視頻應(yīng)用到教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得一目了然，淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量。

我是什么教案(篇三)

教學(xué)目標(biāo)：

1. 能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。

2. 通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。

3. 能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題讀題

1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題

2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語(yǔ)氣。

3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。

二、初讀課文

1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；

b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；

c.想想“我”到底是什么。

2. 生自學(xué)，師巡視。

3. 自學(xué)展示：

a.出示詞語(yǔ)，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）

b. 男女生賽讀

c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。

4. 回答“我”是什么？板書：水

三、學(xué)習(xí)課文第1自然段

1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說(shuō)板書：云

2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來(lái)。指名交流，出示第2、3句話，誰(shuí)來(lái)讀讀書上的句子——還有誰(shuí)想讀？

3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容，那就是——極小極小

這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無(wú)數(shù)，無(wú)數(shù)是什么意思呢？指名說(shuō)

4. 現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話？指兩三名讀

5. 這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過(guò)怎樣的云？

是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧！（欣賞圖片）

a. 晴空萬(wàn)里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢

b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>

c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”

6.讓我們穿 著這些衣服，來(lái)讀讀書上的兔子。

自由讀，指名讀，賽讀

7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。

四、學(xué)習(xí)課文第2自然段

1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問題：

我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說(shuō)，說(shuō)完整。

老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪

2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？

指名讀，出示句子。

3.你想變成什么就讀哪一句

指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀？想變的都起立讀

誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀？你見過(guò)雹子嗎？圖片感知，齊讀

誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀？

4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）

指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。

5.看來(lái)，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來(lái)嗎？

6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己?jiǎn)幔空?qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……

7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀?？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。

五、書寫生字

1. 出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。

2. 同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的，指名說(shuō)，說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。

3. 師范寫，講解注意點(diǎn)：

浮：右半部分被豎中線對(duì)分

4. 生描紅臨寫

我是什么教案(篇四)

教材分析：

《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結(jié)合謎語(yǔ)的形式，圖文并茂的向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來(lái)的利弊。

學(xué)情分析：

水，是生命之源。對(duì)于水，學(xué)生是再熟悉不過(guò)了，對(duì)于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他們卻很少會(huì)去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過(guò)程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識(shí)就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“曬、毀、淹”等15個(gè)字，會(huì)寫“變、片”等10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、 識(shí)字、寫字教學(xué)。

2、 通過(guò)朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變成各種不同形態(tài)。

教法學(xué)法：

演示法

教具準(zhǔn)備：

PPT 詞卡 頭飾

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：初讀課文，認(rèn)會(huì)生字，會(huì)寫生字，整體感知。

課前交流

孩子們，你們喜歡猜謎嗎？

今天趙老師給大家?guī)?lái)兩則關(guān)于小動(dòng)物的謎語(yǔ)。師讀謎面，其他小朋友猜，若知道答案請(qǐng)不出聲，用舉手的方式告訴老師，明白了嗎？

謎語(yǔ)1：像熊不是貓，大臉黑眼包。只愛吃竹子，人人叫國(guó)寶。 ——熊貓

謎語(yǔ)2：醫(yī)術(shù)本領(lǐng)高，嘴當(dāng)手術(shù)刀。啄出害人蟲，不吃藥就好。 ——啄木鳥

你是怎么猜中這兩種動(dòng)物的？

小結(jié)：一般猜謎準(zhǔn)的人都不會(huì)隨便瞎猜，都會(huì)抓住謎面中的關(guān)鍵詞。今天的語(yǔ)文課也特別有意思，它是一個(gè)大謎語(yǔ)。想來(lái)猜猜嗎？別急，只要你接下來(lái)用心聽課，一定能猜出來(lái)。準(zhǔn)備好上課了嗎？

一、開門見山，揭題、讀題

1、看老師寫課題，誰(shuí)能讀？注意“么”的讀音。

（評(píng)價(jià)：發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，還讀出了疑惑的語(yǔ)氣，讀得不錯(cuò)）

2、齊讀課題。

二、初讀識(shí)字，整體感知：

“我”是什么？答案就藏在書中。在讀書前，老師還有兩個(gè)讀書建議要送給大家：1、認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的句子多讀幾遍。2、猜一猜，我是什么？

交流反饋：

1、 可愛的小水珠，我們一起來(lái)看看這篇課文的生字和新詞吧。

2、 出示生字（帶拼音）讀一讀。

3、 說(shuō)一說(shuō)，怎么記住它們？

4、 再讀生字，去掉拼音。

詞會(huì)了，那你猜出我是什么了嗎？（水）【一猜即中，厲害！】水的本領(lǐng)還可大了呢！請(qǐng)你再輕聲地讀讀課文，邊讀邊圈出我先后都變成了什么？（出示句子：我會(huì)變成___、___、___、___和___。）（說(shuō)話練習(xí)：我會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪。）

三、學(xué)寫生字

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、 認(rèn)讀生字

我會(huì)變成什么？

二、研讀第一自然段

1、神奇的水珠不是說(shuō)變就變的，它的變身需要朋友的幫忙呢！請(qǐng)你快速讀讀第一自然段，找出第一位幫助水珠變身的朋友。（太陽(yáng)）

2、看，太陽(yáng)出來(lái)了。小水珠變身了——（指名讀）我會(huì)變。太陽(yáng)一曬，我就變成汽。（讀出變得快！）[板書：汽]

3、瞧，好多好多的汽?？?，我又變了，升到天空——我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。

（1）聽到了嗎？我現(xiàn)在變成了怎樣的點(diǎn)兒呢？（極小極小的點(diǎn)兒）今天啊，老師也給你們帶來(lái)了一個(gè)句子，讓我們對(duì)比著來(lái)讀一讀，讀著讀著你有什么發(fā)現(xiàn)？（生回答）除了少掉一個(gè)極小之外，在意思上有什么不同呢？（引導(dǎo)極小極小和極小你覺得哪個(gè)更小呢？）

（2）小結(jié)：是啊，通過(guò)讀我們發(fā)現(xiàn)了兩個(gè)極小疊加在一起比一個(gè)極小更顯出了點(diǎn)兒的小。

像這樣的短語(yǔ)你還會(huì)說(shuō)嗎？逐個(gè)出示：

極（ ）極（ ）的花朵

很（ ）很（ ）的樹葉 （變成這樣你還會(huì)說(shuō)嗎？）

特（ ）特（ ）的蘋果 （再把它換一換，你還會(huì)說(shuō)嗎？）

（3）齊讀：現(xiàn)在這個(gè)極小極小的點(diǎn)兒，回到了句子中，你還能讀好它嗎？為了方便大家朗讀，戴老師把其中一句較長(zhǎng)的句子加上了小斜杠，相信這樣你能讀的更好。

4、其實(shí)，不光它會(huì)飄浮，池塘里的荷葉也會(huì)漂浮呢！可這兒有兩個(gè)飄浮，你能為這兩句話各自選擇一個(gè)合適的詞語(yǔ)嗎？

荷葉（漂浮）在水面上。 白云（飄浮）在天空中。

能說(shuō)說(shuō)你為什么這么選擇嗎？（荷葉在水面上，與水有關(guān)，所以用三點(diǎn)水的漂，白云在空中風(fēng)一吹就會(huì)動(dòng)起來(lái)，所以用風(fēng)字旁的飄）

你知道結(jié)合偏旁來(lái)讀懂字詞的意思，真棒！

5、現(xiàn)在你知道連成一片在空中飄浮著的是誰(shuí)了嗎？——是云[板書：云]

6、我們平時(shí)喜歡穿不同顏色的漂亮衣服，這云娃娃呀，也和我們一樣！他們?cè)诓煌臅r(shí)候還會(huì)穿上不同的衣服呢！先自己去讀一讀，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)他們吧！（自由讀、指讀：評(píng)價(jià)把句子讀正確了。）有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。

7、想看看云娃娃穿不同衣服的樣子嗎？瞧——圖片出示三幅圖：白云、烏云、朝霞

8、看著云娃娃穿不同顏色的衣服，你有什么想說(shuō)的嗎？（千變?nèi)f化，真美。）

9、它們穿了不同的衣服，還取了不同的名字呢！當(dāng)它們穿上白衣服時(shí)，我們叫它——白云，“這樣的天氣我們叫它——晴空萬(wàn)里;穿上黑衣服時(shí)，我們叫它——烏云，“這樣的天氣我們叫它——烏云密布;早晨出來(lái)時(shí)，披上紅袍我們就叫它——朝霞，晚上披著紅袍時(shí)我們又管它叫——晚霞，“這樣的天氣我們叫它——紅霞滿天。

10、如果你是云娃娃，穿著那么多漂亮的衣服，你感覺如何？（自豪）那就請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)云娃娃帶著這種感覺讀一讀。

小結(jié)：多么神奇的小水珠啊，現(xiàn)在讓我們一起把它這奇妙的變化過(guò)程來(lái)讀一讀吧！

三、研讀第二自然段

過(guò)渡：在太陽(yáng)的幫助下，水變成汽又變成了云。聽，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)了？（播放風(fēng)聲）

云娃娃遇到冷風(fēng)又變成了——雨、雹子、雪[板書：雨、雹子、雪]

你們覺得“雨”、“雹子”、“雪”應(yīng)該怎么放？誰(shuí)來(lái)試試？

小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪，是怎么回到地面上去的呀？用筆圈圈重要的詞語(yǔ)。（落、打、飄）

（一）雨

1、哪片小云朵已經(jīng)變成“雨”了呢？小雨滴，來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的？（讀句：我在空中飄浮著，碰到冷風(fēng)，就變成水珠落下來(lái)。人們就管我叫“雨”。）

（我聽到了，原來(lái)你變成雨之后是“落”下來(lái)的呀）

2、指名讀

過(guò)渡：小雨點(diǎn)兒有了，那“雹子”和“雪”又在哪呢？（隨機(jī)教學(xué)雹子、雪）

（二）雹子

1、哪片小云朵變成了雹子，說(shuō)說(shuō)你是怎么下來(lái)的？（讀句：有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái)，人們就管我叫“雹子”。）

變成小硬球打下來(lái)的。

2、大家見過(guò)真正的雹子嗎？你們看（圖片）

說(shuō)說(shuō)你看到了什么，發(fā)現(xiàn)了什么？（雹子大小不一，都很堅(jiān)硬，大的雹子還能打碎玻璃呢，打下來(lái)的速度一定很快……）

3、是啊，像小球一樣的雹子就是這樣重重地——打下來(lái)

4、打在小花上——;打在汽車——;這樣小球般的雹子打在身上一定會(huì)很疼。

5、請(qǐng)你把這些發(fā)現(xiàn)和感受放入句子中讀出來(lái)吧?。ù虻迷倏煨?，打得再用力些）

6、男生齊讀、全班齊讀。

（四）對(duì)比：落、打、飄

1、為迷路的詞語(yǔ)寶寶找到回家的路。

我變成雨（ ）下來(lái)。 我變成雹子（ ）下來(lái)。 我變成雪（ ）下來(lái)。

如果此時(shí)，老師把落、打、飄隨意地變換位置，你覺得行不行？為什么？

（因?yàn)楸⒆又亍⒀┗ㄝp;打力度重、飄力度輕;打速度最快，飄速度最慢）

2、 看來(lái)，作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)思考之后，準(zhǔn)確地把這些詞送給了合適的朋友?，F(xiàn)在，誰(shuí)能把這三個(gè)詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)用朗讀表達(dá)出來(lái)呢！（指讀、帶動(dòng)作讀）

四、學(xué)習(xí)第四段，拓展思維

1、經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，水已經(jīng)和我們交上了好朋友，但是水覺得，作為好朋友，還應(yīng)該讓我們了解他的脾氣，同桌一起在第四段中找找描寫水脾氣的句子劃下來(lái)。讀一讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀“溫和”，誰(shuí)來(lái)讀“暴躁”。你為什么要這樣讀？

“溫和”時(shí)我們會(huì)做什么？“暴躁”時(shí)呢？（出示課件）

請(qǐng)女生讀“溫和”的部分，男生讀“暴躁”的部分。

2、師：人們?yōu)榱俗屛覀兌嘧龊檬?，少做壞事，想出了種種辦法管住我們，你們知道有些什么好辦法嗎？（小組討論）

五、說(shuō)話練習(xí)

1、假如我是水，我會(huì) 。

2、假如我是水，我不會(huì) 。

3、作為人類，我應(yīng)該 。

六、總結(jié)

今天我們不僅了解了水的脾氣、水的用處，我們還研究了水的變化。你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)呢？今天回家查一查，我們明天來(lái)和其他小朋友分享！

七、書寫生字

1、現(xiàn)在調(diào)皮的小水珠落到田字格，藏進(jìn)了漢字中，變成了一個(gè)偏旁，是——三點(diǎn)水?！昂！焙汀把蟆?。

2、仔細(xì)觀察，你能提醒小朋友在寫的時(shí)候要注意些什么嗎？師范寫、生練寫。

板書設(shè)計(jì)：

2、我是什么

變

雨

水———— 汽 ———— 云 {雹子 ？

（遇熱） 雪

課后識(shí)記：

極小極小

多音字：極小極小

我是什么教案(篇五)

【教學(xué)目標(biāo)】

１、引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)水是會(huì)變的，知道雨、雪、冰雹是水變成的，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察自然界的因果關(guān)系。

２、理解水的變化與人類的關(guān)系。

３、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生懂得我是指水，了解水是怎樣變化的。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解水的變化與人類的關(guān)系。

【教學(xué)方法】

采用快樂教學(xué)法、討論法、表演法等現(xiàn)代教學(xué)方法以及多媒體教學(xué)手段。

【課前準(zhǔn)備】

１、準(zhǔn)備與教材內(nèi)容相關(guān)的課件。

２、讓學(xué)生搜集圖片。

【課時(shí)安排】

第一課時(shí)：初讀課文、學(xué)習(xí)生字詞、寫字。（略）

第二課時(shí)：交流研討課文。

【教學(xué)過(guò)程】

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字

１、談話：小朋友們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？

２、課件出示：摘蘋果（指名認(rèn)讀）

二、動(dòng)畫激趣，整體感知

１、激趣談話：我是什么？這個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友到底是誰(shuí)呢？大家想不想了解它，讓我們一起聽聽它的自我介紹吧！

２、課件播放課文朗讀，同時(shí)出現(xiàn)一些相關(guān)畫面。要求學(xué)生思考：我是什么？

３、學(xué)生四人小組討論我是什么，并說(shuō)說(shuō)自己的理由。

４、指名匯報(bào)。（我是水）

三、啟發(fā)學(xué)生思維

１、談話：通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的，那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題材弄懂呢？

２、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。

３、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出小組讀書，邊讀邊記、故事表演、繪畫表現(xiàn)等方法。）

四、進(jìn)行探究學(xué)習(xí)

１、組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。老師及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材施教，和學(xué)生一起進(jìn)行探究，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。

２、展示：組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)）匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下問題。

⑴ 水的不同狀態(tài)及變化過(guò)程。（利用課件中情境這部分中的水變化云變化下雨下冰雹動(dòng)畫以及練習(xí)這部分中的說(shuō)說(shuō)畫畫填空幫助理解，同時(shí)提高語(yǔ)言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。）

⑵ 水在不同地方的不同樣子。（利用課件中情境這部分中的水狀態(tài)中的三張動(dòng)畫圖片以及課件里練習(xí)這部分中的演演幫助理解。）

（以上兩點(diǎn)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分相信學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語(yǔ)句的體會(huì)，練習(xí)感情朗讀讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出落、打、飄；用愉快、輕柔的語(yǔ)氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛）

⑶ 水在人類生活中的利弊。（利用課件中情境中的好與壞中的圖片讓學(xué)生進(jìn)一步感知以及課件中練習(xí)中的找找理解詞語(yǔ)溫和和暴躁）

五、拓展延伸，進(jìn)一步了解水與人類之間的密切關(guān)系

１、談話：你還知道哪些水的作用和危害呢？

２、學(xué)生把自己課前搜集的資料拿出來(lái)四人小組交流。

３、展示。

４、四人小組討論：水給人們帶來(lái)災(zāi)害與人類破壞環(huán)境有關(guān)系嗎？舉例說(shuō)說(shuō)人們破壞環(huán)境的行為，想想有什么辦法能讓它光做好事，不做壞事嗎？

５、指名說(shuō)說(shuō)自己的好辦法，評(píng)議，評(píng)出治水妙計(jì)治水專家。

六、 布置作業(yè)

任選兩道你喜歡的題目做一做：

１、做一個(gè)節(jié)水小衛(wèi)士。

２、找一找你在生活中看到水在變的例子，并寫下來(lái)。

３、有感情地朗讀課文。

【板書設(shè)計(jì)】

我是什么

水

汽 云 雨 雹 雪

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【教案模板】我的媽媽大班教案(5篇)

經(jīng)驗(yàn)告訴我們，成功是留給有準(zhǔn)備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果，教案的作用就是為了緩解學(xué)生的壓力，提升效率，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。那么怎么才能寫出優(yōu)秀的幼兒園教案呢？為此，小編從網(wǎng)絡(luò)上為大家精心整理了《【教案模板】我的媽媽大班教案(5篇)》，歡迎大家閱讀，希望對(duì)大家有所幫助。

我的媽媽大班教案【篇一】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡演唱歌曲，并能用動(dòng)作進(jìn)行表演。

2、知道三八節(jié)是婦女們的節(jié)日，有關(guān)愛老師、媽媽、奶奶、外婆的意愿。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

音樂磁帶亮分牌

活動(dòng)過(guò)程：

一、問題引出：

你們知道今天是什么日子嗎？三八節(jié)是哪些人過(guò)的日子？

二、欣賞歌曲：

1、你聽到了什么？用歌曲里的話念出來(lái)。師把孩子說(shuō)的內(nèi)容唱一遍。

2、幼兒輕聲跟著音樂哼唱。

3、討論：

你認(rèn)為歌曲里的孩子的`表現(xiàn)如何，為什么？你平時(shí)是怎樣關(guān)愛老師、媽媽、奶奶、外婆、阿姨等人的？（幼兒可以把自己平時(shí)的表現(xiàn)說(shuō)出來(lái)。）

三、表演歌曲：

提問：如果你們要把這首歌曲獻(xiàn)給家里的婦女們，那我們來(lái)試著表演出來(lái)好嗎？

要求：

1、商討這個(gè)表演需要的人數(shù)、動(dòng)作、道具。

2、幼兒自由結(jié)伴表演。

3、最后分小組比賽，哪一組最棒。

四、小結(jié)：

我們的媽媽、奶奶、老師、阿姨、外婆等為了我們付出了許多辛勤的勞動(dòng)，流了許多汗水。我們要關(guān)心她們，愛護(hù)她們，體諒她們。

我的媽媽大班教案【篇二】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能按自身的意愿表示媽媽肚子里的嬰幼兒形象。

2、對(duì)嬰幼兒在肚子里的生長(zhǎng)過(guò)程有最初的了解。

3、進(jìn)一步發(fā)生愛媽媽的情感。

4、喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

5、進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、胎兒生長(zhǎng)示意圖。

2、紙、筆等各種繪畫用具。

活動(dòng)過(guò)程：

1、猜猜自身在媽媽的肚子里是什么樣的，引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、觀看胎兒生長(zhǎng)示意圖，講述自身看到的嬰幼兒與現(xiàn)在有何不同。

3、幼兒繪畫。

（1）介紹資料。

（2）提出要求：嬰幼兒的形象畫的大，可以增加自身的想象進(jìn)行表示。

（3）幼兒作畫。

（4）教師觀察幼兒的活動(dòng)，不打擾幼兒。

4、評(píng)價(jià)

（1）幼兒相互交流自身的作品。

（2）將作品送給媽媽，與媽媽進(jìn)行情感交流。

教學(xué)反思

活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程比較完備，幼兒利用上繪畫課的時(shí)候畫一張媽媽的像，上課的時(shí)候展示出畫，說(shuō)一說(shuō)心中的媽媽?；顒?dòng)過(guò)程中小朋友都能大膽的說(shuō)一說(shuō)，教師邊引導(dǎo)補(bǔ)充鼓勵(lì)，較好?！坝H親媽媽愛心盒”這一環(huán)節(jié)幼兒也能踴躍的參加。我覺得應(yīng)該再做好后續(xù)的活動(dòng)：“三八”節(jié)到了，小朋友們?cè)鯓颖硎緦?duì)媽媽節(jié)日的祝賀?

我的媽媽大班教案【篇三】

整理這是一個(gè)心理健康活動(dòng)，從這個(gè)活動(dòng)中我們能明顯地感受到教師的用意，她要升華的是孩子愛的情感，要讓孩子知道愛父母，怎樣愛父母。由于現(xiàn)在的孩子多為獨(dú)生子女，很多孩子都表現(xiàn)出了自私，只知道索取卻不知道回報(bào)，所以對(duì)孩子的關(guān)愛教育是極為重要的。孩子首先愛的是自己，然后再是親人，再是身邊的人，再往后就是對(duì)祖國(guó)的愛，在大班進(jìn)行愛身邊親人的教育是非常符合孩子年齡特點(diǎn)的，也是極為需要的。

一、 評(píng)選材

這個(gè)活動(dòng)非常貼近孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)孩子都有自己的父母，也都在與自己的父母相處，孩子能感受到父母對(duì)他的關(guān)愛，一點(diǎn)一滴，這些都為這個(gè)活動(dòng)奠定了情感基礎(chǔ)，也使孩子在活動(dòng)中有話可說(shuō)，但是很多孩子只是能感受，卻不知道自己該用什么方式去表達(dá)對(duì)父母的愛，這個(gè)活動(dòng)以此為切入點(diǎn)，不僅讓孩子知道父母對(duì)自己的付出，更要讓孩子知道自己也應(yīng)該為父母做一些力所能及的事，以及做哪些事。

二、 評(píng)目標(biāo)：

雖然我并沒有看到過(guò)這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)，但通過(guò)觀摩整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，卻能讓我深刻地感受到活動(dòng)的目的所在，那就是對(duì)孩子愛的教育，讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá)自己對(duì)父母的愛，而且活動(dòng)目標(biāo)的達(dá)成度是很高的。

三、 評(píng)準(zhǔn)備：

1、教師自身的準(zhǔn)備：活動(dòng)中教師態(tài)度溫和，聲音輕柔，非常得有親和力，這就使整個(gè)活動(dòng)氛圍輕松，孩子在活動(dòng)中沒有一絲緊張感，孩子都能大膽地表達(dá)自己的想法；教師為活動(dòng)創(chuàng)編了手的情境表演，雖然很簡(jiǎn)單，卻能深深地吸引孩子的注意力，而且又能很好地詮釋故事的情節(jié)，增加活動(dòng)的趣味性。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：教師在活動(dòng)中準(zhǔn)備了磚塊、愛心卡和音樂，這些材料是隨手可得的，但卻都體現(xiàn)了教師的用心：所選取的音樂緊扣活動(dòng)主題，又能給活動(dòng)營(yíng)造出一種輕松的氛圍；磚塊是讓孩子來(lái)體驗(yàn)付出和分擔(dān)的，更能孩子感受到父母的辛苦，以及自己該為父母分擔(dān)一些力所能及的事，為實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)服務(wù)；愛心卡是鼓勵(lì)孩子讓旁邊聽課的老師畫的，增進(jìn)了全場(chǎng)的融洽，而且最后匯集愛心卡，讓孩子集中交流，互相分享彼此的經(jīng)驗(yàn)。

我的媽媽大班教案【篇四】

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)觀看錄像、講述、操作等活動(dòng)，豐富和鞏固有關(guān)動(dòng)物胎生、卵生的基本常識(shí)，形成概念，并能將其進(jìn)行準(zhǔn)確分類。

2、根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)對(duì)媽媽的愛。

3、激發(fā)幼兒探索動(dòng)物生活的興趣，培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)物的積極情感。

4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。

5、培養(yǎng)探索自然的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已收集許多胎生、卵生動(dòng)物的資料、書籍。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：錄像兩段（青蛙產(chǎn)卵和胎兒出生）、音樂磁帶、動(dòng)物卡片大一套，小若干套。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、聽音樂模仿各種動(dòng)物的動(dòng)作進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

2、猜謎：青蛙，引出活動(dòng)主題。

二、看錄像了解卵生動(dòng)物的常識(shí)。

1、提問：剛才錄像里講得是青蛙媽媽產(chǎn)下了什么？卵是什么樣子的？卵經(jīng)過(guò)不斷變化、長(zhǎng)大，最后變成了小青蛙，這時(shí)的小青蛙和媽媽長(zhǎng)得一樣嗎？

2、小結(jié)：象青蛙先產(chǎn)下卵，卵再不斷變化長(zhǎng)大，最后長(zhǎng)成和媽媽一個(gè)模樣的動(dòng)物叫卵生動(dòng)物。

3、擴(kuò)散性思維：還有哪些動(dòng)物也是卵生動(dòng)物？（幼兒講述，教師出示圖片）

三、了解胎生動(dòng)物的常識(shí)。

1、幼兒討論：是不是所有的動(dòng)物都是卵生動(dòng)物？

2、出示動(dòng)物圖片：袋鼠媽媽生下的是誰(shuí)？它長(zhǎng)得怎么樣？豬媽媽一生下來(lái)的就是誰(shuí)？小豬長(zhǎng)得怎么樣？（引導(dǎo)幼兒觀察小豬、小袋鼠一生下來(lái)就有頭、身體、、四肢、尾巴）

3、小結(jié)胎生動(dòng)物的常識(shí)：這些小寶寶一生下來(lái)就和媽媽長(zhǎng)得一樣，就叫胎生動(dòng)物。

4、發(fā)散性思考：那大象媽媽是胎生還是卵生？還有哪些動(dòng)物也是胎生動(dòng)物？

四、分類操作，鞏固知識(shí)。

1、請(qǐng)幼兒將提供的動(dòng)物卡片按胎生和卵生進(jìn)行分類。

2、請(qǐng)幼兒向大家介紹自己的分類作品，請(qǐng)幼兒作評(píng)價(jià)、

3、分對(duì)的幼兒各自取下分類板后的小紅花貼上，表?yè)P(yáng)自己。

五、看錄像，了解人也是胎生。

1、提問：動(dòng)物有卵生和胎生，那我們?nèi)四兀啃∨笥涯阒滥銖哪睦锕⒌膯?？你在媽媽肚子里是什么樣子的嗎?/p>

2、看錄像，教師作講解。

3、小結(jié)：人也是胎生的。

六、愛媽媽的情感教育。

1、提問：媽媽生下小寶寶后要做些什么事呢？

2、請(qǐng)幼兒大聲地對(duì)媽媽說(shuō)一句感謝的話。

七、結(jié)束活動(dòng)。

幼兒聽《搖籃曲》學(xué)媽媽平時(shí)哄寶寶睡覺的動(dòng)作，并輕輕出活動(dòng)室。

活動(dòng)反思：

本節(jié)活動(dòng)緊緊圍繞《綱要》中關(guān)于幼兒園教育工作原則：面向全體，因材施教的原則，努力采用積極鼓勵(lì)、啟發(fā)誘導(dǎo)的正面教育的方法，將語(yǔ)言、音樂、社會(huì)活動(dòng)滲透與科學(xué)活動(dòng)中去，充分利用各種教育手段的交互作用。

我運(yùn)用多媒體教學(xué)課件把整個(gè)課件貫穿整節(jié)課，開始用猜謎的方法導(dǎo)入，引出下面的內(nèi)容：青蛙產(chǎn)下的卵變成青蛙、雞蛋變小雞，總結(jié)出卵生動(dòng)物的特征，運(yùn)用豬媽媽和小豬進(jìn)行比較總結(jié)出胎生動(dòng)物的特征，運(yùn)用擴(kuò)散思維法讓幼兒說(shuō)出什么是胎生動(dòng)物什么是卵生動(dòng)物，在此過(guò)程中幼兒積極發(fā)言，我強(qiáng)調(diào)孩子們用一句完整的話來(lái)表達(dá)，當(dāng)孩子說(shuō)到人也是胎生動(dòng)物時(shí)，我把這個(gè)懸念留了下來(lái)，為下一環(huán)節(jié)作了鋪墊。通過(guò)操作圖卡讓幼兒鞏固復(fù)習(xí)胎生、卵生的動(dòng)物，我運(yùn)用比賽的規(guī)則讓幼兒來(lái)分，收到了很好的效果，幼兒興趣高、積極的參與活動(dòng)達(dá)到了本節(jié)課的高潮，這時(shí)讓幼兒從高潮過(guò)度到靜的狀態(tài)，我出示了課件寶寶在媽媽肚子里的動(dòng)畫，立即吸引了幼兒，和懸念銜接，通過(guò)觀察總結(jié)出人也是胎生動(dòng)物，從而又引發(fā)情感教育：媽媽懷胎十月諸多不便、還為我們干什么？她很辛苦我們?cè)搶?duì)媽媽說(shuō)什么？在輕柔的搖籃曲中結(jié)束本活動(dòng)。

課件貫穿整節(jié)課，動(dòng)中有靜，靜中又動(dòng)是我本活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)層層遞進(jìn)，為下一環(huán)節(jié)服務(wù)。收到良好的效果。

我的媽媽大班教案【篇五】

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

1、《我媽媽》解讀：《我媽媽》是英國(guó)兒童畫家安東尼布朗。這本《我媽媽》和20xx年出版的《我爸爸》是安東尼布朗給爸爸和媽媽的獻(xiàn)禮?！段覌寢尅泛汀段野职帧纷珜懳淖值氖址ǚ浅Ｏ嗨?，兩本書都是借著孩子天真、自豪的口吻，描繪心目中無(wú)所不能的爸爸和媽媽。布朗同樣運(yùn)用對(duì)比的句子，形容媽媽的各個(gè)方面，比如，說(shuō)媽媽的歌聲像天使，吼叫起來(lái)又像獅子；或者說(shuō)媽媽像貓咪一樣柔軟，又像犀牛一樣強(qiáng)硬。此外，他也使用比喻手法，說(shuō)媽媽美麗得像蝴蝶，柔軟得像沙發(fā)……

2、我在第一次讀到這本繪本時(shí)，正好是母親節(jié)，后來(lái)我想對(duì)于大班學(xué)生來(lái)說(shuō)真正的去觀察一個(gè)人，展現(xiàn)一個(gè)人的性格特點(diǎn)，真的很難。孩子們只看到了不和自己心思的一面，如：粗暴的媽媽，嘮叨的媽媽，甚至討厭的媽媽。為了使學(xué)生更加全面的了解自己的媽媽，能夠更好的向別人介紹自己的媽媽，我和孩子們一起分享了這本書。《我媽媽》沒有說(shuō)教，所要反映的是我們常常提到的“媽媽愛我，我愛她”這樣一個(gè)內(nèi)涵，但是仔細(xì)分析這個(gè)繪本我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，要讓孩子在閱讀中理解這樣一個(gè)內(nèi)涵還是有一定難度。

3、我想通過(guò)這個(gè)繪本的閱讀與欣賞讓幼兒對(duì)母愛形成初步的認(rèn)識(shí)，通過(guò)形象的語(yǔ)言于圖畫感受母愛的偉大。

活動(dòng)目標(biāo)

1、在圖片中理解繪本故事。

2、引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言講述繪本故事。

3、感受繪本語(yǔ)言，與幼兒共同閱讀繪本。

4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒閱讀繪本，感受種種母愛。

難點(diǎn)：通過(guò)形象的圖畫聯(lián)想母愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備

愛我你就抱抱我》音樂《我媽媽》繪本ppt課件。

活動(dòng)過(guò)程

一、開始部分

播放《愛我你就抱抱我》音樂，帶領(lǐng)幼兒做律動(dòng)，初步感受愛，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出對(duì)音樂的理解。說(shuō)出爸爸媽媽是怎么樣表達(dá)對(duì)他們的愛的。

師：你們的爸爸媽媽愛你們嗎？

師：你們?cè)趺粗浪麄儛勰銈?？怎么感受到的?/p>

二、基本部分

1、教師總結(jié)幼兒對(duì)愛的理解。

師：你們的爸爸媽媽給你們做飯，買衣服，陪你們做游戲……。這些都表示他們愛你。那現(xiàn)在我們一起來(lái)看看一個(gè)外國(guó)大畫家在他是小朋友的時(shí)候他媽媽是怎么愛他的。

2、播放課件《我媽媽》ppt1，帶領(lǐng)幼兒一起欣賞圖片。

師：你們?cè)趫D片中看到了什么？

師：圖片中的媽媽美嗎？

師：圖片中的媽媽在安東尼心目中都變成了什么？

師：你們的媽媽在你們的心目中都代表什么？媽媽是怎么愛你的？

師：你們愛媽媽嗎？

3、帶領(lǐng)幼兒用自己的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)圖片的內(nèi)容。請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的媽媽用什么方式愛你們？

4、播放ppt2，用作者的語(yǔ)言講述《我媽媽》。

三、結(jié)束部分

播放音樂《愛我你就抱抱我》帶領(lǐng)幼兒集體做律動(dòng)，讓幼兒感受愛得不同表現(xiàn)形式。讓幼兒學(xué)會(huì)把愛表達(dá)出來(lái)。

活動(dòng)總結(jié)：

本活動(dòng)適合中班幼兒的年齡特征，大班階段的幼兒有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比較敏感。比如老師輕輕的摸摸他們的頭，他們就覺得是愛他們，一個(gè)簡(jiǎn)單的擁抱，一個(gè)微笑都能讓他們覺得開心。我覺得本次活動(dòng)讓幼兒可以直觀的感受母愛，從直觀的繪本中看到媽媽質(zhì)樸的愛。

教學(xué)反思

1、在本次活動(dòng)中，孩子們能踴躍發(fā)言，本來(lái)在設(shè)計(jì)課程時(shí)以為繪本對(duì)于他們來(lái)說(shuō)太難了，可是在活動(dòng)過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)孩子的智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于我的想象。

2、通過(guò)活動(dòng)幼兒對(duì)母愛有了新的理解知道了批評(píng)也是一種愛。

3、通過(guò)活動(dòng)幼兒認(rèn)識(shí)了母愛的多樣性。

4、本次活動(dòng)內(nèi)容相對(duì)有點(diǎn)長(zhǎng)，在今后你的活動(dòng)中我應(yīng)該選擇內(nèi)容稍短一些的繪本。

中班冬天教案：冬天是什么

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步了解動(dòng)植物不同的過(guò)冬方式。

2、繼續(xù)了解冬季的各種自然現(xiàn)象，體驗(yàn)冬天的美。

活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)了解一些冬天的現(xiàn)象，PPT

活動(dòng)過(guò)程

一、說(shuō)說(shuō)冬天：

1、現(xiàn)在是什么季節(jié)來(lái)到了？你是怎么知道的？從哪里看出來(lái)的？

2、你是怎么過(guò)冬天的？

二、欣賞散文：冬天是什么？

·想不想知道小動(dòng)物是怎么過(guò)冬的？請(qǐng)你仔細(xì)聽一聽：

1、欣賞散文第一遍：[幼兒園教案網(wǎng) ]

提問：（1）小動(dòng)物過(guò)冬的方式一樣嗎？

（2）散文里說(shuō)有哪些小動(dòng)物過(guò)冬？

（3）它們過(guò)冬的方式一樣嗎？它們是怎么過(guò)冬的？

2、再次欣賞散文，了解動(dòng)物不同的過(guò)冬方式：

提問：（1）哪些小動(dòng)物要冬眠的？什么叫冬眠？（青蛙、蛇、小熊）

（2）燕子、杜鵑和大雁是怎么過(guò)冬的？

（3）松鼠、兔子和綿羊是怎么過(guò)冬的？

（4）小螞蟻在冬天做什么？

3、小朋友在冬天做些什么？

三、了解冬天不怕冷的植物：

1、冬天到了，小植物有什么變化？

2、有沒有冬天不怕冷的植物？哪些植物不怕冷？（臘梅、水仙花、松樹）

四、你們怕冷嗎？有什么辦法不怕冷？

（跑跑跳跳、多做運(yùn)動(dòng)不怕冷）

五、結(jié)束活動(dòng)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)：幸福是什么

目標(biāo)： 通過(guò)故事《幸福是什么》，引導(dǎo)幼兒初步體會(huì)幸福就是開心、快樂的感覺，從而激發(fā)幼兒關(guān)愛他人的情感。過(guò)程：一、引入1、唱《幸福拍手歌》，這首歌我們都會(huì)唱，叫《幸福拍手歌》小朋友，你知道什么是幸福嗎？幼兒自由發(fā)言。2、在森林里有不少小動(dòng)物，讓我們?nèi)枂査鼈冃腋Ｊ鞘裁?，好嗎?（出示圖片）二、情感體驗(yàn)1、你看，這是誰(shuí)來(lái)了？哦，原來(lái)是小青蛙呀！讓我們來(lái)問問它好嗎？“小青蛙，小青蛙，幸福是什么？”小青蛙說(shuō)：“我的幸福就是能天天在池塘中，在荷葉上跳來(lái)跳去?！闭f(shuō)完，小青蛙先跳上荷葉，再跳進(jìn)池塘，快活地游走了。2、小青蛙的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？3、師：小青蛙可以每天在池塘中生活，在荷葉上跳來(lái)跳去地玩，過(guò)得真開心，真幸福！4、小羊來(lái)了，讓我們來(lái)問問它好嗎？“小羊，小羊，幸福是什么？”小羊說(shuō)：“我的幸福就是能天天聞到綠草的清香?！?這時(shí)，小牛來(lái)了，它說(shuō)：“小羊， 我知道前面有一大片草地，有好多嫩嫩的青草呢，我?guī)闳?！”說(shuō)完，小牛就帶著小羊高高興興地走了。5、山羊的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？小牛的幸福是什么？你覺得它幸福嗎？為什么？6、師：小羊在森林里可以天天聞到綠草的清香，真快樂，真幸福！7、這時(shí)，長(zhǎng)頸鹿走了過(guò)來(lái)?！伴L(zhǎng)頸鹿，長(zhǎng)頸鹿，幸福是什么？”長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣，說(shuō)：“如果有一天，我能舒舒服服坐下來(lái)喝杯茶，那就是我的幸福了?！?、長(zhǎng)頸鹿幸福嗎？為什么？9、我們?cè)趺磥?lái)幫幫長(zhǎng)頸鹿，讓他覺得幸福呢？10、幼兒發(fā)言，教師歸納：你們的辦法真不錯(cuò)，我們的小白兔是怎么做的呢？讓我們來(lái)看看。她讓長(zhǎng)頸鹿坐在大大的椅子上，長(zhǎng)頸鹿的四條腿都伸直了，小白兔把一杯香茶送到了長(zhǎng)頸鹿的嘴邊。11、“小白兔，小白兔，幸福是什么？”小白兔說(shuō)：“長(zhǎng)頸鹿的幸福就是我的幸福！” 12、小兔子幸福嗎？為什么？13、教師歸納：對(duì)呀，幸福就是覺得開心、高興的一種感覺。小兔子在朋友遇到困難的時(shí)候幫助了別人，讓別人感到開心、幸福，她自己也就很開心、幸福。幸福就是讓身邊的人都開心。三、行為延伸你的爸爸、媽媽、身邊的小朋友幸福嗎？你有什么辦法也讓他們感到幸福呢？

大班語(yǔ)言活動(dòng)教案《家是什么》

設(shè)計(jì)意圖

“家”是孩子從小一直生活的環(huán)境，所以，家是孩子熟悉和喜愛的。散文《家是什么》，是一首充滿詩(shī)情畫意的作品，它以優(yōu)美的語(yǔ)言，借喻的形式描繪了家的溫馨、甜蜜、安全和重要，散文中充分發(fā)揮想象力，具體而又形象，符合大班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。讓幼兒在對(duì)家原有單一認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解了“家”的真正含義，增近孩子對(duì)家和家人的感情。

活動(dòng)目標(biāo)

1.感受散文的溫馨與甜蜜，萌發(fā)愛家愛親人的情感。

2.敢于在集體面前大膽交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

3.理解散文內(nèi)容，了解借用物體表達(dá)心中感受的比喻方法。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.利用歌曲《讓愛住我家》，創(chuàng)設(shè)“溫馨交流”情境。

2.利用散文錄音，創(chuàng)設(shè)“安靜傾聽”情境

3.利用《家是什么》的課件，創(chuàng)設(shè)“視聽結(jié)合”情境。

4.利用散文圖譜，創(chuàng)設(shè)“快樂朗誦”情境。

活動(dòng)重點(diǎn)

理解散文內(nèi)容，感受散文的溫馨與甜蜜。

活動(dòng)難點(diǎn)

了解借用物體表達(dá)心中感受的方法。

活動(dòng)過(guò)程

(一)利用“溫馨交流”情境，感受家的美好

問題：

1.從歌曲里你聽到了什么?

2.小朋友喜歡家嗎?說(shuō)說(shuō)你喜歡家的理由。

小結(jié)：我們每個(gè)人都有自己的家，家里的每一樣?xùn)|西都讓我們感到很親切、很熟悉。今天我們就來(lái)聽一首有關(guān)“家”的散文……

(二)利用“安靜傾聽”情境，初步感知散文內(nèi)容

問題：

1.這首散文的題目是什么?散文里說(shuō)家是什么?

2.燈有什么用途?屋檐是什么?有什么用處?床是用來(lái)干什么的?

3.為什么作者把家說(shuō)成是燈、屋檐、床呢?我們?cè)賮?lái)欣賞一遍散文……

(三)利用“視聽結(jié)合”情境，進(jìn)一步理解散文內(nèi)容，了解家中的物品帶給我們的感受

為什么說(shuō)家是一盞燈?(明亮和安全)一個(gè)屋檐?(遮風(fēng)擋雨)一張柔軟的床?(放松 舒服)一輪太陽(yáng)?(溫暖、快樂)

小結(jié)：家是一個(gè)溫暖舒服，能夠避風(fēng)擋雨的地方，是讓我們身心放松，為我們帶來(lái)快樂的地方。(：)原來(lái)，作者是利用這些物體來(lái)表達(dá)了自己對(duì)家的感受。

四、利用“快樂朗誦”情境，再次感受家的溫馨，理解家的含義

問題：

1.今天我這首優(yōu)美的散文做成了圖譜，先自己試著來(lái)說(shuō)一說(shuō)，看看誰(shuí)能看懂這些小標(biāo)志?誰(shuí)想來(lái)試著說(shuō)一說(shuō)?

2.這么溫馨、甜美的散文，我們朗誦的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(語(yǔ)速舒緩、聲音優(yōu)美，注意停頓)

3.我們一起來(lái)朗誦一遍。

小結(jié)：小朋友，家不僅可以說(shuō)成是一盞燈、一個(gè)屋檐，家還以是很多帶給我們快樂的東西。下一節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，也請(qǐng)小朋友像散文里的說(shuō)法一樣，把自己快樂、幸福的感覺說(shuō)出來(lái)。

活動(dòng)延伸

1.語(yǔ)言區(qū)材料操作，看看講講：家是什么。

2.美工區(qū)：繪畫：我的家。

附： 家是什么

家是什么?

家，是一盞燈、一個(gè)屋檐、一張柔軟的床。

有了燈，不再害怕夜晚沒有星星和月亮。有了屋檐，不再擔(dān)心風(fēng)吹和雨打。有了床，累了、困了，可以睡上甜甜的覺，做個(gè)美美的夢(mèng)。

家是什么?家，是一輪太陽(yáng)。爸爸媽媽歡樂的笑容，合成一縷縷溫暖的陽(yáng)光。

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