語(yǔ)文教案六篇

（和學(xué)生玩古詩(shī)接龍的游戲，一起背誦一些寫(xiě)山的詩(shī)句。）當(dāng)我們背誦這些詩(shī)句的時(shí)候，心情往往會(huì)無(wú)端地平靜下來(lái)，古往今來(lái)，多少文人墨客，向往著山，迷戀著山，寄情于山。今天，讓我們跟隨著現(xiàn)代詩(shī)人、散文家李漢榮先生，一起走進(jìn)他心中的山。

二、初讀，讀通順。（勾畫(huà)、理解有新鮮感的詞句）

“山中訪友”寫(xiě)的是什么呢？請(qǐng)大家靜下心來(lái)，自由地朗讀課文，碰到你覺(jué)得新鮮或生僻的詞，用筆畫(huà)下來(lái)，借助字典解決，爭(zhēng)取讀得正確、通順。

（出示生字詞，正音，識(shí)記）

三、再讀，讀出景。（透過(guò)語(yǔ)言文字看到畫(huà)面，享受大自然的美景）

讀了課文，你有什么感受呢？選擇你喜歡的段落，讀出你透過(guò)語(yǔ)言文字看到的美景。（生本對(duì)話，讀文章想畫(huà)面，體會(huì)景美。）明明是古橋、樹(shù)木、山泉、溪流……題目怎么是“山中訪友”呢？看來(lái)，“友”不是“友”。

四、三讀，讀出情。（憑借語(yǔ)言體會(huì)友情，結(jié)合生活，體驗(yàn)友情）

“友”是不是“友”呢？讓我們?cè)賮?lái)讀課文，你從哪些段落能體會(huì)到“友情”？

1．學(xué)習(xí)文章開(kāi)頭，體會(huì)“滿懷的好心情”。

2．正是這滿懷的好心情伴隨著“我”，橋不僅僅是橋，在“我”眼里，橋變成了老朋友。誰(shuí)來(lái)讀第3段。（相機(jī)評(píng)價(jià)、指導(dǎo)，體會(huì)“情深”）

3．“樹(shù)”一段：你從“這片”體會(huì)到什么？（是“我”常來(lái)的這片樹(shù)林，是我的知己。）

4．走入山中，又見(jiàn)知己，能沒(méi)有好心情嗎？“我”帶著滿懷的好心情，發(fā)出由衷的感慨：這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？（在讀中訓(xùn)練句式，體會(huì)反問(wèn)句表達(dá)情感的作用）請(qǐng)6位同學(xué)讀，讀出與老朋友打招乎時(shí)的“熱切”。

5．這山中的一切，哪個(gè)不是我的朋友？即使是一朵落花，一片落葉，一塊避雨的巖石。請(qǐng)大家自由朗讀6、7自然段，感受“我”與山中朋友之間濃濃的友情，體會(huì)“我”滿懷的好心情。

6．此時(shí)，大家再看題目，“友”不是“友”嗎？友確是友。引讀文章結(jié)尾，體會(huì)友情。

7．大自然是美的，多情的詩(shī)人以他獨(dú)特的感受賦予大自然深深的情感，正所謂“景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)山林，欣賞大自然的美景，體會(huì)作者與大自然濃濃的友情。（配樂(lè)朗讀）

五、明明是山水樹(shù)木、花鳥(niǎo)雨露，為什么在作者的眼里都變得含情脈脈、有情有義呢？文章在表達(dá)上有什么特點(diǎn)？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文教案【篇2】

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.理解課文內(nèi)容，把握文章的主要觀點(diǎn)。

2.理解讀書(shū)的好處，明確應(yīng)該多讀書(shū)，培養(yǎng)讀書(shū)的興趣，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

教學(xué)重點(diǎn)

理解文章的主要觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)讀書(shū)。

教學(xué)難點(diǎn)

了解文中提到的眾多作品。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

以所學(xué)的《孫權(quán)勸學(xué)》導(dǎo)入

二、介紹作者

1、教師結(jié)合課本的注解，簡(jiǎn)單介紹有關(guān)冰心的情況。

學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)記，初步了解冰心。

三、檢查預(yù)習(xí)情況

四、整體感知

1.學(xué)生朗讀課文并思考：本文的寫(xiě)作順序?在這篇文章里冰心想說(shuō)什么?

讀書(shū)好、多讀書(shū)、讀好書(shū)。(這句話是本文的中心)

五、研讀課文

1、“多讀書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面?

2、讀書(shū)有哪些好處呢?

學(xué)生討論“好”具體表現(xiàn)在哪些地方，從文中找出這方面的語(yǔ)句，具體分析。

①書(shū)中生動(dòng)的故事情節(jié)和人物形象能激起人的各種情感，讓人獲得多種美的享受。

例如：《三國(guó)演義》讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，“哭了一場(chǎng)”;

《水滸傳》讓作者“大加欣賞”，“氣憤填胸”;

《紅樓夢(mèng)》讓作者“嘗到‘滿紙荒唐言，一把辛酸淚’，一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰的滋味”;

現(xiàn)代優(yōu)秀的文學(xué)作品讓作者“心動(dòng)神移，不能自已”;

《茶花女遺事》則讓作者對(duì)外國(guó)小說(shuō)“有了廣泛的興趣”。

以上內(nèi)容體現(xiàn)了“讀書(shū)好”這一中心。

②讀書(shū)能擴(kuò)大知識(shí)面。

例如：讀《三國(guó)演義》可以了解三國(guó)時(shí)代的“天系大勢(shì)”。

讀《紅樓夢(mèng)》可以了解到“一個(gè)朝代和家庭的興亡盛衰”的歷史。

讀《茶花女遺事》等外國(guó)小說(shuō)可以“知道許多國(guó)外的人情世故”。

③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的幫助。

讀《聊齋志異》對(duì)文言作文有很大幫助

④讀書(shū)有助于提高人的品德修養(yǎng)。

第11段“從讀書(shū)中……得不到的”

小結(jié)：本節(jié)我們重點(diǎn)分析“讀書(shū)好”具體表現(xiàn)在在四個(gè)方面，這些都是作家的經(jīng)驗(yàn)之談，希望我們讀后有所收益。

3、“讀好書(shū)”在冰心看來(lái)又應(yīng)是如何的?

在欣喜回憶晚年不能“行萬(wàn)里路”，仍能“讀萬(wàn)卷書(shū)”情況后，分別從古典文學(xué)、現(xiàn)代文藝作品兩方面給讀者傳授挑選、比較書(shū)的經(jīng)驗(yàn)。情節(jié)要精彩，人物要生動(dòng)，感情真實(shí)質(zhì)樸。

4、你是怎樣讀書(shū)的?

5、冰心的讀書(shū)經(jīng)歷給了你什么啟示?

有選擇，然后廣泛涉獵，要有恒心。

六、拓展延伸

1、四大名著是哪幾本書(shū)?

2、你們知道哪些關(guān)于讀書(shū)的名言警句?(學(xué)生交流)

七、布置作業(yè)

以《我與書(shū)》為題寫(xiě)一篇作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)： 憶讀書(shū)(冰心)

一、多讀書(shū)：自認(rèn)字后……晚年(從時(shí)間上寫(xiě))

涉足古今中外，讀書(shū)萬(wàn)卷(從書(shū)的種類、數(shù)量上寫(xiě))

二、讀書(shū)好：寫(xiě)作情感知識(shí)思想品德

三、讀好書(shū)：挑選、比較

語(yǔ)文教案【篇3】

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確拼讀音節(jié)，準(zhǔn)確寫(xiě)出詞語(yǔ)；能根據(jù)句子的意思選擇近義詞填空。

2、能寫(xiě)出不同語(yǔ)序的句子的不同意思；能改正缺少成分、主謂部分的不搭配、重復(fù)多余的病句；能填寫(xiě)表示轉(zhuǎn)折、條件、目的關(guān)系的后半句。

3、能正確地給一段話加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教學(xué)過(guò)程

1、指導(dǎo)完成第1題。

先由學(xué)生拼讀填詞，發(fā)現(xiàn)共同性問(wèn)題再作指點(diǎn)。如（1）“run”韻母“un”是“un”的省寫(xiě)式。而與“ru”的韻母“u”不一樣。（2）“bianzi”中的“zi”是輕聲。讓學(xué)生直接作業(yè)本上完成作業(yè)。

2、指導(dǎo)并完成第2題。

先理解兩組近義詞的意思（見(jiàn)“知識(shí)背景”第1點(diǎn)），再讀句子理解句子表達(dá)的意思，最后在作業(yè)本上選詞填空。

3、指導(dǎo)完成第3題。

先讓學(xué)生朗讀每組兩個(gè)句子，理解表達(dá)的意思，再比較兩個(gè)句子中某一個(gè)詞語(yǔ)不同位置，最后在作業(yè)本上寫(xiě)出每組兩個(gè)句子的不同意思。提示學(xué)生：第（1）組兩句，可用“誰(shuí)”“喜歡的不同寫(xiě)出不同意思；第（2）組用“誰(shuí)”“高興”的不同寫(xiě)出不同意思。最后歸納小結(jié)：詞語(yǔ)排列的順序不同，所表達(dá)的意思就不同。

4、指導(dǎo)完成第4題。

先讀句子，讓學(xué)生從讀中發(fā)覺(jué)句子的錯(cuò)誤，并在課本上作修改。再討論病因所在：（1）句子不完整；（2）“內(nèi)容”與“通順”不搭配；（3）“驚奇的目光”與“奇怪地”重復(fù)。最后讓學(xué)生修正后在作業(yè)本上抄出。

5、指導(dǎo)完成第5題。

先學(xué)生默讀理解前半句的意思，再通過(guò)“雖然”“無(wú)論”“為了”思考推測(cè)后半句的內(nèi)容，并寫(xiě)下來(lái)，最后反饋矯正并抄到作業(yè)本上。在指導(dǎo)過(guò)程中，學(xué)生如有困難，可提示下列詞語(yǔ)：（1）但是、可是、卻、還、還是；（2）都是、總是；（3）要、總、從等。

6、指導(dǎo)完成第6題。

先讓學(xué)生自行加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，再反饋矯正。對(duì)幾個(gè)較難或有不同加法的地方要加以指點(diǎn)：（1）“嗚啊“的后面如理解成聲音延長(zhǎng)，可用橫線，如理解成聲音反復(fù)，則可加省略號(hào)；（2）“好像……”“又像……”“還像……”之間關(guān)系并列，以用逗號(hào)為宜。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解短文不收禮物的內(nèi)容。

2、歸納短文的復(fù)述要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句，復(fù)述短文。

3、做單元檢測(cè)題。

教學(xué)過(guò)程

1、理解短文內(nèi)容。讀讀、想想、議議：（1）工人們?cè)鯓铀拓惖癞?huà)給朱德委員長(zhǎng)？（2）朱德委員長(zhǎng)為什么要把那幅貝雕畫(huà)送回工廠里？（3）從哪里看出工人們對(duì)朱德委員長(zhǎng)非常敬愛(ài)？并做作業(yè)本上兩個(gè)問(wèn)題的答案。

2、歸納復(fù)述短文的要點(diǎn)及重點(diǎn)詞句。邊討論邊板書(shū)：

（1）時(shí)、地、人、事。視察

（2）工人們把貝雕畫(huà)送為了……愛(ài)戴精心包裝

給委員長(zhǎng)

（3）康克清把畫(huà)送回工心意轉(zhuǎn)告第一條中央規(guī)定不能收第二條支援建設(shè)可拿去換外匯……

（4）工人們崇敬朱德委捧激動(dòng)驚異多么

員長(zhǎng)的崇高品德。齊聲稱贊崇高品德

（5）用上述要點(diǎn)及詞句復(fù)述短文。先自言自語(yǔ)，后同桌互說(shuō)，最后抽說(shuō)全文，并反饋矯正。

3、做單元檢測(cè)題。

語(yǔ)文教案【篇4】

單元整體構(gòu)思

人類正在進(jìn)入信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)……正在迅速地走進(jìn)我們的生活。信息的傳播要求我們熟悉各種新聞體裁。在本單元，我們不僅讀到報(bào)道中國(guó)歷史上具有劃時(shí)代意義的大事的兩則消息、運(yùn)載火箭水下發(fā)射試驗(yàn)的`錄音新聞、去南極考察和為“神舟”五號(hào)飛船航天員壯行的通訊。同時(shí)，我們還將讓學(xué)生親自體驗(yàn)新聞的制作過(guò)程，就一些熱點(diǎn)的話題組織學(xué)生采訪，寫(xiě)新聞稿，最后進(jìn)行學(xué)生交流和學(xué)習(xí)成果展示。

具體內(nèi)容：

1、了解新聞知識(shí)，查新聞發(fā)展史

2、了解新聞形成過(guò)程

3、了解新聞發(fā)行的載體

4、學(xué)會(huì)采訪，學(xué)會(huì)寫(xiě)消息、簡(jiǎn)單的通訊

意義：

讓學(xué)生感受到時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的變遷

單元學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解中國(guó)歷史上的一些重大的歷史事件，激發(fā)作為一個(gè)中國(guó)人的民族自豪感

2、了解消息、通訊的特點(diǎn)和一些基本常識(shí)

3、體會(huì)新聞?wù)Z言的簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、準(zhǔn)確

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)消息

5、學(xué)習(xí)網(wǎng)上搜索、閱讀，通過(guò)網(wǎng)上.寫(xiě)作和別人交流

6、熟悉新聞制作的過(guò)程

7、掌握采訪技巧，培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力

8、體驗(yàn)新聞工作者的艱辛

單元學(xué)習(xí)步驟：

一、走近消息、通訊

1、每人從報(bào)紙上剪幾篇消息、通訊

2、網(wǎng)上查找，了解新聞發(fā)展史及有關(guān)新聞知識(shí)（1課時(shí)）

3、運(yùn)用新聞知識(shí)，分析自己的搜集材料（1課時(shí)）

4、課堂交流（老師指導(dǎo)）（1課時(shí)）

二、走進(jìn)教材

1、整體瀏覽單元課文，各人選擇其中一篇感興趣的文章，體會(huì)新聞、通訊語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確等特點(diǎn)，了解課文報(bào)導(dǎo)的重大歷史事件，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷（4課時(shí)）

2、單元語(yǔ)文活動(dòng)——網(wǎng)上讀寫(xiě)與交流，將自己從網(wǎng)上看到的新聞，挑選一則你認(rèn)為最有價(jià)值的，加以概括提煉和分析，用E_mail發(fā)給同學(xué)、老師進(jìn)行交流（2課時(shí)）

三、走進(jìn)社會(huì)

1、學(xué)生自愿組成各個(gè)活動(dòng)小組（7——8人），到電臺(tái)、電視臺(tái)、報(bào)社等地方參觀新聞制作的整個(gè)流程。

2、我來(lái)當(dāng)記者

（1）每小組擬訂一個(gè)采訪話題，分頭進(jìn)行采訪，

如：常州外來(lái)民工子女教育情況——采訪教育局長(zhǎng)

常州教育發(fā)展前景——采訪市長(zhǎng)

學(xué)校教育主動(dòng)發(fā)展構(gòu)想——采訪校長(zhǎng)

等等。

（2）根據(jù)確定的話題，設(shè)計(jì)采訪的問(wèn)題

（3）分組采訪

3、就采訪的結(jié)果進(jìn)行交流（2課時(shí)）

4、體驗(yàn)勞動(dòng)（走上街頭賣(mài)報(bào)）讓學(xué)生體驗(yàn)到每份報(bào)紙中凝聚了多少人的勞動(dòng)

四、成果展示

1、每個(gè)小組編一張小報(bào)（1課時(shí)）

2、進(jìn)入聊天室，把自己學(xué)習(xí)的心得、體會(huì)與同學(xué)老師進(jìn)行交流

語(yǔ)文教案【篇5】

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的6個(gè)字只認(rèn)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“越來(lái)越……越來(lái)越……”造句。

3.通過(guò)對(duì)課文地朗讀感悟，知道小動(dòng)物和植物都喜歡小露珠，感受大自然地和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的熏陶。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

練習(xí)有感情地朗讀課文并背誦，理解文中所描繪的美的意境，感悟大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的熏陶。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圖片等。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、正確流利地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)部分生字。

一、我的十分鐘，激趣導(dǎo)入

猜謎語(yǔ)

（1）千條線，萬(wàn)條線，落在河里看不見(jiàn)。 （雨）

（2）天上有面鼓，藏在云深處，響時(shí)先冒火，聲音震山谷。（雷）

剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，老師再出一個(gè)有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語(yǔ)給你們猜

（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆?；ú?、樹(shù)葉作搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。太陽(yáng)出來(lái)去無(wú)蹤，那是自然一奇觀。（小露珠）

師：同學(xué)們，你見(jiàn)過(guò)小露珠嗎？是什么樣的？

生匯報(bào)交流

（露珠粘在小草嫩嫩的葉兒上，粘在樹(shù)枝茂密的葉子上。

草葉上，花瓣間，凝結(jié)著一顆顆晶瑩的露珠。

【唐】白居易 秋荷病葉上，白露大如珠

太陽(yáng)從東方升起來(lái)，鉆石般的大顆露珠在各種植物的葉片上閃閃發(fā)光，就像躲在草叢中的頑皮小孩在那里眨巴著眼睛。）

二、導(dǎo)入新課

1、說(shuō)得真好，今天這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇為我們小朋友寫(xiě)的露珠故事。揭示課題。

2、看了課題，你們想知道什么？（板：？）你們的這些問(wèn)題，老師都知道，你們想不想老師告訴你們？

請(qǐng)小朋友輕輕地打開(kāi)課本。

三、自由讀課文

1、其實(shí)，老師并不擔(dān)心你們能不能回答這幾個(gè)問(wèn)題，擔(dān)心的是你們能不能把課文讀正確、流利。

2、你們知道讀書(shū)時(shí)，應(yīng)注意什么？

3、你們真會(huì)讀書(shū)，下面請(qǐng)小朋友們自由讀課文，讀時(shí)注意三點(diǎn)。出示投影

（1）借助拼音讀課文，劃出課文中生字詞。

（2）讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯(cuò)字，不讀破句）

（3）用序號(hào)標(biāo)出自然段。

指第二點(diǎn)，今天這節(jié)課，我們主要任務(wù)就是把課文讀正確、流利。

4、剛才，老師看了一圈，發(fā)現(xiàn)有幾位小朋友很會(huì)學(xué)習(xí)，邊讀邊畫(huà)，很認(rèn)真，這就是讀書(shū)的好習(xí)慣。

四、檢查初讀效果

1.投影出示生字，指名讀。

2.出示小卡片，指名當(dāng)小老師檢查同學(xué)們讀詞語(yǔ)。

3.生字詞，你們都會(huì)讀了，放到了課文里你們還會(huì)讀嗎？

指名分節(jié)讀課文，老師相機(jī)糾正。

五、指導(dǎo)讀熟課文

1、讀第一自然段

（1）指名讀

（2）投影出示第二句話，指導(dǎo)讀。

（3）齊讀。

2、讀2－4自然段

（1）投影出示第二段話，指名讀

（2）投影出示3、4段話（1）自由讀（2）指名讀

“早啊，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠！”這句話是誰(shuí)說(shuō)的？我們讀書(shū)時(shí)要注意什么？

（3）指名讀3、4自然段

（4）齊讀2、3、4自然段。

師：讀時(shí)注意什么。（段與段之間停頓）

3、引讀第5自然段

4、讀第六自然段

（1）同桌互讀

（2）指名讀

（3）投影出示最后一句。你們覺(jué)得他（她）讀得怎么樣？

（4）齊讀

5、賽讀第七自然段

（1）下面老師想和小朋友們比賽讀，看誰(shuí)課文讀得流利

（2）每組選一名參賽

六、教學(xué)生字

臨、黎、蝴、蝶、 稈

1、引導(dǎo)學(xué)生自己分析字形結(jié)構(gòu)。

2、范字指導(dǎo)。

①、范寫(xiě)

②、描紅，臨寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。

七、小結(jié)。

今天這節(jié)課，小朋友們很愛(ài)動(dòng)腦筋，一開(kāi)始向老師還提出了一些問(wèn)題，下節(jié)課我們繼續(xù)讀課文，我想你們一定能自己找到這些問(wèn)題的答案。

語(yǔ)文教案【篇6】

一、由“戰(zhàn)國(guó)七雄”導(dǎo)入對(duì)戰(zhàn)國(guó)中期社會(huì)和人民生活狀況的介紹，由“諸子百家”導(dǎo)入對(duì)孟子及《孟子》的介紹。

二、初讀課文，利用工具書(shū)掃清字詞障礙。

三、再讀課文，注意停頓和輕重音。

四、齊讀課文，讀完后教師進(jìn)行糾偏和誦讀指導(dǎo)。

五、散讀課文，結(jié)合課下注解以及工具書(shū)了解文章大意。

六、思考討論：本文的中心論點(diǎn)是“天時(shí)不如地利，地利不如人和”，還是“得道多助，失道寡助”？二者之間是什么關(guān)系？

教師對(duì)于學(xué)生討論中的合理看法要充分肯定，在此基礎(chǔ)上，給出自己的看法：從第二、三段看，涉及的主要內(nèi)容是有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的。第二段從攻城方的角度寫(xiě)，雖然攻打的是個(gè)小城，也選擇了有利于作戰(zhàn)的天氣、時(shí)令，但是沒(méi)有選擇有利于進(jìn)攻的良好的地理形勢(shì)，所以“不勝”而返，從而強(qiáng)有力地證明了“天時(shí)不如地利”的觀點(diǎn)，初中二年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《孟子》二章 教案示例1》。第三段從守城方的角度寫(xiě)，守城者據(jù)守著“高城”“深池”，擁有堅(jiān)利的兵革、豐盛的米粟，卻棄城而逃，顯然是因?yàn)椤暗乩蝗缛撕汀?。由上面分析可知，第一段的`“天時(shí)不如地利，地利不如人和”是第二、三段的論點(diǎn)，它也是打仗中要用到的一條很重要的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)原則。再看第四段的主要內(nèi)容，涉及到“封疆”、“固國(guó)”、“兵革”、“畔之”、“攻”、“戰(zhàn)必勝”，這些都是描寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)的詞語(yǔ)，可見(jiàn)本文的主要篇幅都是寫(xiě)有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)方面的內(nèi)容，但作者的態(tài)度不是鼓吹戰(zhàn)爭(zhēng)制勝，而是反對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)，反對(duì)以“兵革之利”威震天下，甚至他認(rèn)為即使有“封疆之界”、“山溪之險(xiǎn)”、“兵革之利”，也不一定能取得戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利。那戰(zhàn)爭(zhēng)靠什么制勝呢？作者就此自然而然地提出自己的主張：得道多助，多助之至，天下順之。由此引申出的結(jié)論就是：不戰(zhàn)而屈人之兵；即使要打，也一定是打勝仗。從這段看，作者只是以戰(zhàn)爭(zhēng)為例，落腳點(diǎn)是要談治國(guó)之道，具體來(lái)說(shuō)就是“人和之道”，“仁政之道”。由此明確：“天時(shí)不如地利，地利不如人和”可以作為本文的中心論點(diǎn)，“得道多助，失道寡助”是本文的主旨。

七、追加思考：本文的論證思路是什么？

八、整理字詞及文化常識(shí)，熟讀成誦。

語(yǔ)文教案【篇7】

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“硯”、“乾”、“坤”三個(gè)字，了解古詩(shī)主要內(nèi)容。

過(guò)程與方法：教給學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法，正確理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生體會(huì)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。

教學(xué)重點(diǎn)：理解古詩(shī)的意思。

教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)詩(shī)句所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)過(guò)程：

師生雙邊教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè) 預(yù)設(shè)修改或生成情況。

一、出示課題，導(dǎo)入新課。

1.齊讀課題。

2.思考：讀后你知道了什么？（這課書(shū)要學(xué)習(xí)墨梅這首古詩(shī)。）讀后你想到了什么？（我們想到了過(guò)去學(xué)習(xí)的古詩(shī)、詩(shī)人的介紹……特別想知道“古詩(shī)三首”指的是哪三首？是誰(shuí)寫(xiě)的？詩(shī)的內(nèi)容是什么？詩(shī)人想表達(dá)什么感情？）

3.明任務(wù)：這三首古詩(shī)分別是唐代、唐代和元代著名的詩(shī)歌。詩(shī)人分別是王昌齡、盧綸和王冕。通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)，我們不僅要讀懂古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人所表達(dá)的思想感情，還要領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩(shī)的方法，以便能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)更多的古詩(shī)，賞析祖國(guó)語(yǔ)言文字之美。

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1.借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

洗硯池墨痕乾坤

2.朗讀古詩(shī)。

3.聯(lián)系注釋，想想每句詩(shī)的意思，不理解的詞語(yǔ)查字典或者劃下來(lái)。

4.分組交流自己查找到的有關(guān)資料。

三、檢查預(yù)習(xí)。

以讀準(zhǔn)字音、質(zhì)疑為重點(diǎn)。

四、學(xué)習(xí)古詩(shī)

1.了解詩(shī)人解詩(shī)題。

（1）這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？

（2）《墨梅》作者：元代著名畫(huà)家王冕。

王冕（公元1287——1359）我國(guó)元代著名畫(huà)家。字元章，號(hào)煮石山農(nóng)，諸暨人（今浙江紹興）。

（3）這首詩(shī)的題目是什么？（墨梅。這是一首題畫(huà)詩(shī)。墨梅，顧名思義，即為用水墨畫(huà)的梅花。）

（4）從題目上，你知道了什么？還想知道什么？（知道了這首詩(shī)寫(xiě)的是水墨畫(huà)的梅花。想知道這幅梅花圖是誰(shuí)畫(huà)的？墨梅有什么特點(diǎn)？詩(shī)人為什么要寫(xiě)《墨梅》這首詩(shī)？要表達(dá)自己什么樣的感情？）

2.講解詩(shī)意。

（1）教師范讀。

（2）指名學(xué)生讀。

（3）學(xué)生借助字典、辭典進(jìn)行自學(xué)。（初步理解字在詩(shī)中的意思，提出不懂的地方。）

（4）教師點(diǎn)撥前兩句：

我家洗硯池邊樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。

A．指名試讀。

B．理解字義。

可以用自己喜歡的方式理解詞語(yǔ)，比如查資料，利用工具書(shū)，網(wǎng)上查詢等。

洗硯池：畫(huà)家洗硯的水池。傳說(shuō)晉代的大書(shū)法家王羲之在洗硯池邊練習(xí)書(shū)法，池水因此變成黑色。

淡墨痕:淡墨，水墨畫(huà)中將墨色分為幾種，如淡墨、濃墨、焦墨。這里是說(shuō)用淡墨圈出梅花花瓣的痕跡。

C．理解詩(shī)句的意思。

學(xué)生討論交流，匯報(bào)如下：

（我家洗硯池邊的這棵梅樹(shù)，朵朵花開(kāi)顯出淡淡的墨痕。）

D．進(jìn)一步理解。

這兩句詩(shī)寫(xiě)了梅的什么特點(diǎn)？

（突出了它淡淡的彩。）

E．從哪個(gè)詞可以看出淡淡的色彩？（淡墨痕）應(yīng)該怎樣讀出來(lái)呢？（自由讀、指名讀、評(píng)讀）讀至此，產(chǎn)生疑問(wèn)——難道梅只有這樣一個(gè)特點(diǎn)嗎？ 教師點(diǎn)撥后兩句：不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

（5）用學(xué)習(xí)前兩句的方法學(xué)習(xí)后兩句。

A．指名試讀。

B．理解字義。

清氣：清香的氣味。這里指純潔的人品，高尚的節(jié)操。

乾坤：天地，人間。

C．詩(shī)句的意思。（不圖人們夸贊它顏色的鮮艷，只求飄散的清香充滿天地。）

D．進(jìn)一步理解。

墨梅還有什么特點(diǎn)？（清香的氣味）

這是一首題畫(huà)詩(shī)，詩(shī)人抓住了墨梅的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)？（淡淡的色彩、清香的氣味。）作者這樣描寫(xiě)，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情呢？（這首題畫(huà)詩(shī)，是說(shuō)作者畫(huà)梅花不以追求色彩的艷麗來(lái)討人稱贊，而要畫(huà)出的是梅花的不同凡俗的精神，抒發(fā)了作者高潔的志趣和情懷。）

詩(shī)人運(yùn)用了什么方法寫(xiě)出梅花的特點(diǎn)，表現(xiàn)了詩(shī)人的情懷？（開(kāi)頭兩句，由畫(huà)面上所畫(huà)的洗硯池寫(xiě)到了美化淡淡的色彩，聯(lián)系非常自然，也很有情趣。后兩句中突出了墨梅的“清香”作者一語(yǔ)雙關(guān)，以物喻人，表明了詩(shī)人的人品與節(jié)操。）

3.朗讀全詩(shī)。

4.總結(jié)全詩(shī)：

（1）這首詩(shī)描寫(xiě)了什么？有什么特點(diǎn)？

（2）這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的思想感情？

（3）想象詩(shī)人在這樣的美景里會(huì)有什么樣的表情、動(dòng)作？

5.指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀。

6.總結(jié)回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

請(qǐng)大家回憶我們是怎樣學(xué)習(xí)《墨梅》這首古詩(shī)的？

（知詩(shī)人、解詩(shī)題；抓字眼、明詩(shī)意；想意境、悟詩(shī)情。）

五、作業(yè)：

背誦《墨梅》

板書(shū)設(shè)計(jì):

墨梅王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，

朵朵花開(kāi)淡墨痕。

不要人夸顏色好，

只留清氣滿乾坤。

語(yǔ)文教案【篇8】

課題：語(yǔ)文七色光六

教學(xué)目標(biāo)：1、練習(xí)使用詞典，會(huì)用詞典查找不理解的賜予。

2、積累成語(yǔ)及名言警句，了解同一意思不同程度的表達(dá)形式。

3、了解一些有卓越成就的名人的生平事跡。

4、展示自己的興趣收集，培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。

教學(xué)重、難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的交流及合作。

教學(xué)準(zhǔn)備：詞典

第一課時(shí)

教學(xué)流程：

一、第一項(xiàng)：練

1、首先復(fù)習(xí)查字典的方法。

2、讓學(xué)生明確要求，橫行成算式，豎行成成語(yǔ)。

（五）—（一）=（四）

湖心分

（四）—（一）=（五）

海意裂

再讓學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)自己積累的帶有數(shù)字的成語(yǔ)并寫(xiě)出來(lái)。

如：一本正經(jīng)二話不說(shuō)三心二意四面八方

五顏六色六神無(wú)主七嘴八舌八仙過(guò)海

九牛一毛十全十美

3、讓學(xué)生自由讀、互相讀這三個(gè)句子，感受這三個(gè)句子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)句子表達(dá)程度的不同進(jìn)行排序。

引導(dǎo)學(xué)生模仿這一形勢(shì)進(jìn)行語(yǔ)感訓(xùn)練。

如：這首歌比較好聽(tīng)！

這首歌好聽(tīng)極了！

這首歌非常好聽(tīng)！

一、第二項(xiàng)：知識(shí)窗

1、讀知識(shí)窗的內(nèi)容，然后交流一下搜集的資料，使學(xué)生更多地了解一些名人名家的生平和卓越成就，樹(shù)立為理想而勤奮學(xué)習(xí)的信心和決心。

2、學(xué)生發(fā)言。

四、：

今天你們有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)流程：

一、第二項(xiàng)：日積月累

1、學(xué)生自讀自悟。

2、指名讀，師生評(píng)議。

教師適當(dāng)指導(dǎo)。

3、在小組內(nèi)檢查朗讀。

小組代表匯報(bào)發(fā)言。

4、練習(xí)背誦。

5、進(jìn)行背誦比賽，看誰(shuí)背得最好。

6、擴(kuò)展知識(shí)面，背誦其他有關(guān)此方面的名言警句，教師要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，不要勤于積累，還要用這些名言警句來(lái)指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)和生活。

二、第四項(xiàng)：大家一起來(lái)

1、課前收集自己喜愛(ài)的內(nèi)容。

2、自己找伙伴交流，說(shuō)說(shuō)各自的興趣愛(ài)好及自己收集到的喜愛(ài)的東西，并交流一下自己從中獲得的知識(shí)和樂(lè)趣。

3、班長(zhǎng)主持全班交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到表現(xiàn)自我的喜悅。

4、可以將自己在收集物品過(guò)程中獲得的知識(shí)和樂(lè)趣寫(xiě)在本上，課后小伙伴互相交流，或者將自己的感想寫(xiě)出來(lái)貼在自己喜愛(ài)的物品上和小伙伴交流。

三、：

同學(xué)們今天你們有什么收獲？

板書(shū)設(shè)計(jì)：這首歌比較好聽(tīng)！

這首歌好聽(tīng)極了！

這首歌非常好聽(tīng)！

語(yǔ)文教案【篇9】

教學(xué)目標(biāo)：

1、賞析、體悟春的無(wú)限生機(jī)和希望，激發(fā)熱愛(ài)春天之情。

2、欣賞佳詞妙句，積累語(yǔ)言，并能引用古人的詩(shī)句來(lái)贊頌春天。

3、能結(jié)合自己的體驗(yàn)有感情地朗讀課文。

設(shè)計(jì)思路：

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)：課前讓學(xué)生走進(jìn)大自然，用各種感官去感受春天，在學(xué)習(xí)課文時(shí)，學(xué)生就能用已有的生活體驗(yàn)來(lái)解讀文本，也就容易產(chǎn)生發(fā)自內(nèi)心的情感體驗(yàn)。

2、在課堂中為學(xué)生營(yíng)造一種寬松、民主、探索、合作的空間，將學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、集體探究學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。

3、注重語(yǔ)文學(xué)科工具性和人文性的統(tǒng)一：

（1）、抓重點(diǎn)句賞析，引導(dǎo)學(xué)生感悟語(yǔ)言，積累語(yǔ)言。

（2）、借助對(duì)古詩(shī)的吟誦，培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言并運(yùn)用語(yǔ)言的能力，滲透語(yǔ)文教學(xué)的人文性，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)有所提升。

教學(xué)流程：

一、初步感受“春天”

1、媒體出示：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腿腳，領(lǐng)著我們上前去?！?/p>

師：你們自己讀讀，有什么疑問(wèn)？你還想了解什么？

2、師：想不想跟朱自清來(lái)一個(gè)親密接觸。自己快速讀讀課文。

學(xué)生默讀課文，邊讀邊感受課文中的無(wú)邊春景。

同桌交流。你仿佛看到了哪幾幅春景圖？集體交流。

學(xué)生說(shuō)到：風(fēng)箏圖

春風(fēng)圖

春草、春花圖

春雨圖

二、欣賞“春天”

1、師：是?。∫唤z絲綠，一枝枝紅，一片片黃；那一縷縷風(fēng)，一絲絲雨，一股股香，時(shí)時(shí)、處處誘惑著我們?nèi)ひ?、去發(fā)現(xiàn)。那就請(qǐng)你們從課文的3---6自然段中，選擇自己最喜歡或最感興趣的一幅春景圖來(lái)欣賞，劃出你覺(jué)得寫(xiě)得美妙的句子來(lái)讀一讀，可以把自己的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)在旁邊，也可以用朗讀把自己體會(huì)到的美表達(dá)出來(lái)。

2、學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)。

3、集體交流：你讀了哪一幅圖？劃出了什么？

（1）、春雨：

重點(diǎn)賞析：“看，像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙?！?/p>

學(xué)生說(shuō)。師：讀一讀，同桌討論妙在哪里？

師：你體會(huì)得那么好，能不能把它讀給大家聽(tīng)？這幾句話寫(xiě)得這么美，你想不想讀給大家聽(tīng)？

師：前些天，嘉興連綿不斷地下了好幾天的春雨，我聽(tīng)見(jiàn)不少同學(xué)在埋怨，現(xiàn)在讀了朱自清寫(xiě)的春雨，你對(duì)春雨的感情有了什么變化？

學(xué)生說(shuō)。

師：你們現(xiàn)在已經(jīng)發(fā)生那么大的變化，誰(shuí)愿意用朗讀把大家?guī)нM(jìn)這煙雨迷蒙的景色中。

配樂(lè)，學(xué)生讀（請(qǐng)一位朗讀高手。）

（2）、春草：

學(xué)生說(shuō)?！靶〔萃低档貜耐晾镢@出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！?/p>

“坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏?！?/p>

師：用你的朗讀把你的感受讀出來(lái)。學(xué)生讀。

師：你此時(shí)想干什么？把你的向往說(shuō)出來(lái)。

出示句子：春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。

引讀，老師也迷住了。

（3）、春花：yjs21.COm

學(xué)生說(shuō)。

師：你還從什么地方感受到野花的妙處，前后同桌交流一下。

學(xué)生說(shuō)：“野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒(méi)名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?！?/p>

師：沒(méi)有寫(xiě)陽(yáng)光，春風(fēng)，你感覺(jué)到了什么嗎？

學(xué)生說(shuō)。

師：給老師一個(gè)機(jī)會(huì)，讓老師也來(lái)讀讀。師讀后：集體的力量總是無(wú)窮，齊讀來(lái)征服我好嗎？

師：還有嗎？

學(xué)生說(shuō)：“桃樹(shù)、杏樹(shù)、梨樹(shù)，你不讓我，我不讓人，都開(kāi)滿了花趕趟兒?！?/p>

師：你們剛才說(shuō)的情境，能否有用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容。學(xué)生說(shuō)。

學(xué)生讀。

（4）：、春風(fēng)：

學(xué)生說(shuō)。

“春風(fēng)是無(wú)形的，看不風(fēng)，聞不到，摸不著，但在朱自清的筆下，春風(fēng)是怎樣的？”

師：在朱自清筆下春風(fēng)還是怎么樣的？快速讀讀。學(xué)生說(shuō)。

讀讀。

三、贊美“春天”：

師：剛才，我們欣賞了朱自清筆下的春天，我們仿佛也融入了大自然的懷抱，與春風(fēng)為伴，與花草為伍，與鳥(niǎo)碟嬉戲……難怪朱自清情不自禁地發(fā)出贊嘆。讀一讀。

師：課文欣賞到這里，你聯(lián)想到其它贊頌春天的詩(shī)句了嗎？

欣賞。

學(xué)生作詩(shī)。

師：欣賞老師的一句對(duì)聯(lián)，少了橫批。請(qǐng)學(xué)生幫忙補(bǔ)。

四、設(shè)疑延伸：

這節(jié)課，同學(xué)們津津有味地說(shuō)春，賞春，贊春，課文還告訴我們什么？

五、延伸作業(yè)：

1、用你喜歡的方式描繪自己眼中的春天。

2、搜集相關(guān)的詩(shī)歌，歌曲，籌備“春之聲”的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。

語(yǔ)文教案【篇10】

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)引導(dǎo)理解課文內(nèi)容，體會(huì)父子之間的那種深深的情感。

教學(xué)難點(diǎn)

同上

教 法

以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法

學(xué) 法

朗讀理解法、合作探究法、自學(xué)法、

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字“疏諒詢”等6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“項(xiàng)藥穩(wěn)”等15個(gè)字，學(xué)習(xí)“小心翼翼、熱情洋溢”等詞語(yǔ)。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)空姐的真誠(chéng)服務(wù)。

3、學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)掛圖、課文錄音。

第一課時(shí)

一、 談話導(dǎo)入，因題設(shè)疑。

同學(xué)們，我們?cè)谇斑厡W(xué)習(xí)了《難忘的八個(gè)字》和《心中那盞燈》今天讓我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《十二次微笑》，看看課文中的人物是怎樣真誠(chéng)相待換來(lái)理解與信任的。

二、初讀課文，感受真誠(chéng)學(xué)習(xí)生字

1、 讀了課題你想從課文中知道什么?

2、 以自己喜歡的方式讀課文。

3、 讀中勾劃生字

4、 用自己喜歡的方法識(shí)記生字

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、課文主要寫(xiě)的是什么事?主要人物是誰(shuí)?

2、讀后深思：

四、再讀課文，粗知詞意

1、把課文讀通順，畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

2、利用工具書(shū)，聯(lián)系句子理解詞語(yǔ)的意思，也要求教同學(xué)。

1齊讀課題。

2、(各抒己見(jiàn)說(shuō)一說(shuō)自己的想法)

二、 初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、邊讀邊勾劃生字

3、自學(xué)生字

1、學(xué)習(xí)生字交流記憶的方法。

(學(xué)生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準(zhǔn)字音，不加 注音或查字典，也可以問(wèn)同學(xué)。)

2、指定學(xué)生朗讀，評(píng)估朗讀效果。抽幾個(gè)學(xué)生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒(méi)有讀不準(zhǔn)的字詞，幫助糾正朗讀的錯(cuò)誤。

請(qǐng)同學(xué)們提出不理解的地方。

3、指名讀課文，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

課前收集有關(guān)知識(shí)對(duì)文章的學(xué)習(xí)和理解是必要的，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

讓學(xué)生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內(nèi)容，為學(xué)生后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

了望學(xué)生對(duì)本課生字的認(rèn)讀情況，培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中主動(dòng)認(rèn)字的習(xí)慣。

教師學(xué)生

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

第二課時(shí)

一、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1、 結(jié)合課題，圍繞“十二次微笑”找出課文中具體寫(xiě)“微笑”的地方。

2、 找出句子話，體會(huì)其中的感情。

二、逆向閱讀，共同探究。

1、 課文使用的一些動(dòng)詞，如：急步來(lái)到客艙、小心翼翼、面帶微笑中可以看出她當(dāng)時(shí)的心情是因失誤而不安歉疚的;。

2、 從那位乘客按響鈴抬起右手，指著手表的行為表現(xiàn)和短促的語(yǔ)言中可以看出他當(dāng)時(shí)的心情是很不冷靜，情緒十分沖動(dòng)。

1、找出語(yǔ)句

3找出第一次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。

3、 找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解“小心翼翼、疏忽、延誤”等詞語(yǔ)。

5、找出第二次微笑的句子讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情。理解：補(bǔ)償、委屈欣然接受。

二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想像來(lái)理解：

l 這位乘客這時(shí)想些什么呢。

l 讓學(xué)生感悟整個(gè)旅途中空姐所表現(xiàn)出來(lái)的真誠(chéng)態(tài)度，那種以情感人的高質(zhì)量的服務(wù)

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

抓住詞句引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，并認(rèn)真品味精美的詞句，學(xué)習(xí)描寫(xiě)的方法。

培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)習(xí)慣為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力及拓展知識(shí)面。

教學(xué)教程

教師的活動(dòng)及教法

學(xué)生的活動(dòng)及學(xué)法

設(shè)計(jì)意圖

三、 指導(dǎo)朗讀。

1、 要抓住描寫(xiě)空姐說(shuō)話時(shí)情態(tài)的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊體會(huì)。

2、 要讀出乘客的質(zhì)問(wèn)和怒氣，要讀得急而短促

3、 最后要讀出乘客的心平氣和，;現(xiàn)時(shí)聲音提高，增加響度，充滿熱情。

熟讀課文不僅有利于學(xué)生了解課文大意，而且為理解課文奠定了基礎(chǔ)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

19十二次微笑

空姐 乘客

急步來(lái)到客艙 怎么回事?

小心翼翼 不合作的樣子

微笑服務(wù) 不理睬

遞了過(guò)去 真誠(chéng)的話語(yǔ)

教學(xué)后記

教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生分別找出第一次微笑、第二次微笑第三次微笑的句子，通過(guò)讀讀空姐和乘客的對(duì)話，體會(huì)當(dāng)時(shí)他們的心情，再理解“小心翼翼、疏忽、延誤” 補(bǔ)償、委屈、欣然接受等詞語(yǔ)。從中感受到空姐高質(zhì)量的服務(wù)，來(lái)體會(huì)精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)，人與人之間只要真誠(chéng)相待就沒(méi)有化解不了的矛盾，解不開(kāi)的結(jié)。