處理方案

處理方案。

我們無法想象，沒有方案的計劃會能成功，為了工作和活動的順利開展。就需要我們事先制定活動方案，制定好的方案取決于制定人的智慧、謀略、學識、經(jīng)驗、能力和資源等等，如何去寫一篇方案呢？小編為您準備了一份涵蓋多個方面的“處理方案”范文，感恩支持愿我們在學習的路上相互幫助！

處理方案【篇1】

污水處理站施工方案

引言：

隨著城市化進程的不斷推進，城市污水排放量也不斷增加，對環(huán)境造成了嚴重的污染和威脅。因此，建設(shè)污水處理站是保護環(huán)境、提高城市居民生活質(zhì)量的重要舉措。本文將詳細介紹污水處理站施工方案，包括選址、工程規(guī)劃、設(shè)備選型、施工流程等內(nèi)容，以期為相關(guān)工程提供參考。

一、選址

選址是污水處理站施工的首要任務(wù)。在選址方面，需要考慮以下幾個因素：

1. 污水源：盡量選擇離主要污水源頭較近的地點，以減少運輸成本和能源消耗。

2. 地質(zhì)條件：選址地區(qū)應(yīng)具備良好的地質(zhì)條件，如穩(wěn)定地基、適合建設(shè)的土壤和地下水位等。

3. 空間要求：污水處理站需要占地較大，所選址地區(qū)應(yīng)有足夠的空間容納處理設(shè)備，并留有一定的擴展空間。

二、工程規(guī)劃

污水處理站的工程規(guī)劃應(yīng)包括以下幾個方面：

1. 建筑布局：根據(jù)污水處理站的處理工藝流程，合理布置每個環(huán)節(jié)的建筑物，確保污水能順利地從一步流向下一步。

2. 道路設(shè)置：在污水處理站的周邊設(shè)置道路，以便運輸設(shè)備、人員和材料，同時確保周邊道路能夠承受運輸和進出站的壓力。

3. 管網(wǎng)設(shè)計：根據(jù)污水處理站的處理能力和周邊城市規(guī)劃，設(shè)計合理的管網(wǎng)布局，確保污水順利流入處理站，并將處理后的清水排放到指定地點。

三、設(shè)備選型

污水處理站的設(shè)備選型是保證處理效果和工藝運行穩(wěn)定的關(guān)鍵。在設(shè)備選型方面，應(yīng)該綜合考慮以下幾個因素：

1. 處理能力：根據(jù)污水處理站的規(guī)模和設(shè)計處理能力，選取適用的處理設(shè)備，確保設(shè)備處理量能夠滿足實際的排放需求。

2. 抗污染能力：由于污水的污染程度和組成成分不同，設(shè)備的抗污染能力需要足夠強，以確保長期運行的穩(wěn)定性和效果。

3. 節(jié)能環(huán)保：在設(shè)備選型方面，應(yīng)優(yōu)先選擇節(jié)能環(huán)保型設(shè)備，以減少能源消耗和對環(huán)境的污染。

四、施工流程

污水處理站的施工流程應(yīng)該合理安排，確保施工效率和質(zhì)量。一般而言，施工流程可以分為以下幾個步驟：

1. 土地平整：對選址地區(qū)進行土地平整和基礎(chǔ)準備工作，確保地面平整，適合后續(xù)建設(shè)。

2. 建筑物施工：按照工程規(guī)劃設(shè)計，按序進行建筑物的施工，包括框架搭建、砌筑、裝修等環(huán)節(jié)。

3. 設(shè)備安裝：確保設(shè)備選擇合適，按照設(shè)備說明書進行安裝，保證設(shè)備安裝位置正確，連接牢固。

4. 管網(wǎng)鋪設(shè)：按照工程規(guī)劃設(shè)計，安裝污水管道、清水管道、通氣管道等，保證管網(wǎng)連接緊密、暢通無阻。

5. 調(diào)試運行：施工結(jié)束后，進行設(shè)備的調(diào)試和運行測試，確保設(shè)備能夠穩(wěn)定運行，處理效果合格。

結(jié)語：

污水處理站的建設(shè)是保護環(huán)境、改善居民生活的必要措施。通過選址、工程規(guī)劃、設(shè)備選型和施工流程的詳細規(guī)劃，可以確保污水處理站的建設(shè)和運行穩(wěn)定高效。同時，我們也應(yīng)該重視對污水處理站的長期維護和管理，以保證其持續(xù)發(fā)揮環(huán)境保護和水資源利用的作用。

處理方案【篇2】

藝術(shù)類專業(yè)考試一般都會采取面試的方式，這是藝術(shù)專業(yè)考試的特點，在面試中，考生必須直接面對考官，回答考官的問題。

我作為主考官參加過很多次面試，發(fā)現(xiàn)很多考生原本素質(zhì)很高，卻因為沒有調(diào)整好自己的心態(tài)，或者沒有把握住考試的要領(lǐng)，在面試中發(fā)揮失常，從而錯失良機，最終抱著遺憾走出考場。為了讓考生對專業(yè)面試有個明確認識，下面我想根據(jù)自己的體會和經(jīng)驗談?wù)勎覍γ嬖嚨囊恍┛捶ā?/p>

在面試中經(jīng)常會有這樣的情況：有些考生發(fā)現(xiàn)進入考場后考官似乎只是跟他拉了拉家常便讓他離開了，有些考生面試過后覺得很容易結(jié)果卻被刷了下來，而有些考生被考官問得啞口無言最后卻得了高分，于是心里難免產(chǎn)生疑惑，這面試到底考的什么?考官是憑什么標準來給考生評分的?

有人認為，面試不同于筆試，筆試乃是白紙黑字，總還有個標準，面試則是空口白牙，說完就算，無據(jù)可查，完全憑著考官個人的主觀判斷，于是對面試的客觀性和公正性產(chǎn)生了懷疑。

這樣的懷疑不是全無根據(jù)，我自己曾經(jīng)有過這樣的經(jīng)歷：那年我到西安招生，有個孩子專業(yè)課考試在陜西考區(qū)排名第二，因為高考失誤沒考上，第二年她接著考，我覺得這孩子不錯便請到西安去招生的老師留意一下，這位老師回來后對我說她覺得這孩子不行，初試便把她給刷了，后來她考上了另外一所大學，現(xiàn)在中央臺工作。

還有一次，我與一位教授到另一考區(qū)參加面試，那位教授讓一位考生分析一下曹禺的戲劇作品《雷雨》，那位考生很坦率地談了自己對周樸園和繁漪的看法，我覺得很有新意，但那教授思想有些保守，認為這孩子缺乏階級分析觀點，政治上有問題，給她打了60分，我不忍心，覺得這像一個圈套，便給了個90分，這樣平均下來得了75分，總算過了關(guān)，這個孩子后來也被錄取了，畢業(yè)后留在了北京。

在我看來，出現(xiàn)這種情況是很正常的，因為每個人都有自己的觀點和價值判斷，要是每個人的想法都一樣，反而是不正常的，我其實很欣賞上面提到的那兩位老師，他們那樣做至少說明他們是有責任心的，否則他們根本沒有必要為了一個毫無相干的考生而讓我這位同事為難。

我一直認為，這樣的面試是考學生更是在考考官，考他的水平，考他的眼力，考他的智慧，有水平的老師才會考出有水平的學生。在考試中，為了避免個別考官的主觀臆斷，每個考場至少會有三至四名考官，這就在很大程度上保證了考試的客觀性和公正性。

隨著藝術(shù)類專業(yè)招生考試的火爆，很多地方都辦起了輔導(dǎo)班，但由于那些辦班人未必知道我們考的什么，對考生有什么樣的素質(zhì)要求，結(jié)果往往適得其反，誤人子弟。往年面試時經(jīng)常會遇到這樣的情況，同一個地方來了許多人報考我們的專業(yè)，答題的內(nèi)容和方式都幾乎是一樣的，結(jié)果全部被刷了下來，一問才知道都是上同一個輔導(dǎo)班的。

在我看來，藝術(shù)專業(yè)考試的內(nèi)容和方法可以千變?nèi)f化，但其目標卻是相同的，那就是發(fā)現(xiàn)有專業(yè)藝術(shù)潛質(zhì)和培養(yǎng)前途的考生來。而對于考生來說，最重要的是要了解藝術(shù)專業(yè)對考生專業(yè)素質(zhì)的要求，這樣才能夠以為不變應(yīng)萬變，調(diào)整好心態(tài)，考出好成績來。

我經(jīng)常對學生們說，做學問做到最高境界都是相通的，其實考試也一樣，考到最后也就有了相通之處。盡管藝術(shù)類專業(yè)五花八門，考試方式和手段各不相同，其實也無非是想要考出考生的綜合藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)潛質(zhì)來。

我們所說的綜合藝術(shù)素質(zhì)主要包括性格、氣質(zhì)、邏輯思維能力、想象力和創(chuàng)造力等，而我們所說的專業(yè)素質(zhì)則根據(jù)專業(yè)不同而對考生有著不同的要求，譬如導(dǎo)演和戲劇影視文學專業(yè)要求要有想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力，導(dǎo)演還要看重考生的組織能力，播音與主持藝術(shù)專業(yè)除了對外表和語音條件有特殊要求以外，還要考察考生的思維能力和語言表現(xiàn)能力等等，至于考試方式則是考官發(fā)現(xiàn)和考察考生專業(yè)素質(zhì)的手段。所以對考生來說，考什么怎么考都不是很重要，重要的是要通過這樣的考試能把自己所具備的藝術(shù)素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)展示給考官。

從中國傳媒大學的情況來看，那些按專業(yè)成績排名錄取的專業(yè)往往更注重專業(yè)素質(zhì)，而那些按高考成績錄取的專業(yè)則主要看考生的綜合藝術(shù)素質(zhì)。

從考官的角度來看，考試的目的就是要發(fā)現(xiàn)有專業(yè)潛質(zhì)和培養(yǎng)前途的學生，每個專業(yè)對考生都有自己的評介標準，譬如播音與主持藝術(shù)專業(yè)是專門培養(yǎng)播音員和主持人的，播音員和主持人每天都在電視臺讓人看的，外貌形象總應(yīng)該對得起觀眾，所以對考生有形象方面的要求也無可厚非，另外氣質(zhì)也要好，那種漂亮得沒個性沒思想的估計也沒戲，這人的外貌氣質(zhì)怎樣才能了解呢，就得親眼看，親自去感覺。此外播音員和主持人都得有較好的嗓音條件，要是聲音嘶啞，或者說話結(jié)巴，那肯定是不行的，還有語音條件也要好，很多南方人，連普通話都說不好，那也是不行的，那怎么能看出他的語音條件呢，很簡單，讓他讀一段文字或者跟他聊聊天，很快就能感覺出來。又如攝影專業(yè)，雖然并不要求考生學過繪畫，卻可以通過繪畫來考查考生對造型的認識和理解。在考場上經(jīng)常有這樣的情況，那些花很多功夫拜師學藝的人考不上，那些根本沒有受過訓(xùn)練的人反而考上了，徐靜蕾當年學的是繪畫，本想考化妝專業(yè)，后來卻稀里糊涂地考上了北京電影學院表演系，李亞鵬原來學的工科，從沒想過要學表演，自然也沒受過任何專業(yè)訓(xùn)練，后來陪朋友去考中戲，竟也稀里糊涂地考上了。這其實并不奇怪，表演原本需要天賦，這跟學過沒學過其實沒有太大關(guān)系，我們讓考生表演，畫畫，分析作品，無非也是要發(fā)現(xiàn)隱藏在考上身上的這種天賦和能力。

A、根據(jù)考官提供的背景資料談自己的觀點和看法（背景資料為從報刊上摘錄的有關(guān)人或事的客觀報道）；B、回答考官提問

①回答提問（主要考核其藝術(shù)感悟力、藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)激情和組織領(lǐng)導(dǎo)能力）；②特長展示

三試：①回答提問（主要考核其藝術(shù)感悟力、藝術(shù)創(chuàng)造力、藝術(shù)激情和組織領(lǐng)導(dǎo)能力）；②命題表演小品（單人或雙人）。

處理方案【篇3】

中學垃圾分類處理綜合實踐活動總結(jié)：師生共同努力，相互監(jiān)督、相互促進；提高資源利用；完善現(xiàn)有衛(wèi)生管理體系，促進師生工作。校園環(huán)境更整潔有序。endrikfelipe.com

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中學垃圾分類處理綜合實踐方案

一、目前學校內(nèi)大體情況分析：

1．由于校園辦公和學習的特殊性，產(chǎn)生的校園垃圾主要以廢紙為主，于老師辦公、備課、會議、試卷印刷剩余、廢舊書報等和學生草稿演算廢紙，以及科學樓、圖書館、油印室、總務(wù)處等部門采購物品廢棄包裝紙等。

2．據(jù)油印室統(tǒng)計，學校每年大約要需要用去300-400箱一體機速印紙，以每箱50斤計算，其中可能有30%用后廢棄，約可**兩三噸。

3．現(xiàn)在每個班和辦公室定有一份報紙，一年積累下來也有不少數(shù)量，目前的現(xiàn)狀是這些廢棄的報紙都是隨便丟舊了，沒有統(tǒng)一**。

4每年年底，老師們都積累了很多舊的作業(yè)試卷、試卷、一些會議材料等。

5每年畢業(yè)班都有很多廢棄的書和**。

二、校園垃圾分類方法：

一般來說，垃圾包括：can**、不能**和有毒廢物三類。

垃圾又五種，包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布。

廢紙：主要包括報紙、期刊、圖書、各種包裝紙、紙盒等等，但是紙巾和廁所紙遇到水就會化掉了，所以是不可**的。

塑料：主要包括各種塑料袋、塑料包裝、一次性塑料午餐盒及餐具、牙刷、杯子、礦泉水瓶等。

玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、保溫瓶等。

金屬：主要包括罐頭、罐、牙膏等。

布：主要包括廢棄衣物、桌布、毛巾、書包、鞋子等。

不可**垃圾：可**物以外的垃圾，基本上都是廢棄物。例如口香糖、樹葉、煙頭、雞毛、煤渣、建筑垃圾、油漆、剩菜等。

有毒廢物：主要包括廢電池、熒光管、水銀溫度計、油漆罐、藥品、化妝品等。

針對校園的具體情況，垃圾中以廢紙為主，建議主要分為三類：①廢紙②不可**垃圾③廢電池

三、校園垃圾分類的意義：

環(huán)境效益：**1噸紙，能生產(chǎn)噸紙，相當于節(jié)約木材4立方米或少砍伐樹齡為20年的樹木17棵，節(jié)省3立方米的垃圾填埋空間，同時還節(jié)省化工原料300千克，節(jié)省一半的造紙能源，節(jié)約造紙過程中240噸用水、300度用電，還能減少35％的環(huán)境污染。

經(jīng)濟效益：廢紙每斤元，如果每月可**1噸廢紙，約創(chuàng)造1400元，一年下來約可**萬元，加上畢業(yè)班離校期間有較大量的廢紙，總數(shù)可達20000元左右，是一筆可觀的收入。

教育效益：樹立環(huán)保意識，養(yǎng)成垃圾分類處置的良好習慣。**收入可用于愛的事業(yè)。

組織管理效益：師生共同努力，相互監(jiān)督和促進；提高資源利用；完善現(xiàn)有衛(wèi)生管理體系，促進師生工作。校園環(huán)境更整潔有序。

四、主要投入與設(shè)施

1垃圾桶的位置和數(shù)量：（總計約47個）

辦公樓：每層設(shè)專用廢紙**垃圾桶，每層樓梯設(shè)2個廢紙桶。

教學樓：每層設(shè)3個專用廢紙**垃圾箱，共12個。

科技苑：每層設(shè)2個專用廢紙**垃圾箱，共8個。

圖書館：門上放一個特殊的廢紙**垃圾桶，共1個

男生宿舍樓：每層設(shè)2個專用廢紙**垃圾箱，共需10個廢紙桶。

女宿舍樓：每層設(shè)2個專用廢紙**垃圾箱，共需6個廢紙桶

女生公寓樓：每層設(shè)2個專用廢紙**垃圾桶，共需8個垃圾桶

2垃圾桶選擇（美觀耐用、成本低）：約11000元

⑴根據(jù)市場調(diào)查，考慮泰州一家公司**的如下垃圾桶，初步給價240元/個，正面噴圖可以重新設(shè)計，加上張甸初中的logo，下圖是一個初步設(shè)計。

編號容量產(chǎn)品尺寸顏色

00160l41×48×68cm，藍色

（2） 教學樓前的垃圾桶可分為三類：可以**、不能**、廢電池。重新標識垃圾桶。

5、 宣傳和發(fā)射：（早期宣傳和發(fā)射非常重要）

⒈國旗下講話（時間簡短，意思明了，全校師生都在）：號召動員大家行動起來，廢紙**項目啟動，意義宣傳，另**是**，節(jié)約用紙還是根本。（下學期第二周）

2窗口：垃圾分類的含義和方法、收集指南和操作方法。

⒊校園廣播

⒋小評論

六、其它問題：

1每周清理一次廢紙，將專用廢紙**桶中的廢紙轉(zhuǎn)移至天橋下**點。這項工作由青年志愿者完成，由青年團委員會組織。

2每月發(fā)布一次結(jié)果，每周統(tǒng)計一次數(shù)量。

三。對于**后的資金待遇，學校應(yīng)將一小部分作為一定數(shù)額的辦公費用；另一部分作為希望工程扶貧專項資金存入專門帳戶，由團委負責。

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處理方案【篇4】

科技教育活動方案

宣漢縣樊噲鎮(zhèn)小學鄧光洪

1、 項目名稱：馬鈴薯科學扦插處理

二、課題**

1、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)生活需要

馬鈴薯又稱雞蛋、馬鈴薯、馬鈴薯，是一年生草本植物。馬鈴薯在我國種植廣泛，營養(yǎng)價值高，是世界三大糧食作物之一。目前，以馬鈴薯為原料的食品種類繁多，市場需求量大。

如何科學應(yīng)用馬鈴薯切片促進發(fā)芽增產(chǎn)，對幫助農(nóng)民增收大有裨益。

2、可利用的課程資源

（1） 學校地處農(nóng)村，周邊農(nóng)田分布廣，馬鈴薯種植面積大。

（2） 學生家長多為農(nóng)民，有馬鈴薯種植經(jīng)驗，便于學生開展調(diào)查，學生愿意參與和接受。

三、活動目標：

通過實施本活動，使學生能親自開展調(diào)查與考察，體驗對課題**過程與方法，引起他們對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注，體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的辛苦，增強節(jié)約糧食的意識，懂得用自己所學的知識幫助農(nóng)民增收，同時提高學生的自主學習、**問題的能力；在實踐活動中形成合作精神，使學生從小養(yǎng)成學習科學、熱愛科學、運用科學的良好習慣。

四、活動對象：小學五年級

參加人數(shù)：40人（分4組，每組10人）

五、方案主體部分：

1、活動內(nèi)容：

主要內(nèi)容：圍繞（1）如何選擇種薯？（幼小馬齡薯適宜做種薯，壯薯最適合種薯，老薯不宜做種薯。

）⑵ 選擇的種薯要達到種薯的質(zhì)量要求。薯齡適宜，薯塊水分狀況及感觀良好。⑶ 種薯大小。

40-150g為宜，（40g以下種薯適宜全薯播種）4）芽長要求？芽長不超1厘米。⑸種薯處理。

a.困種處理，播前15天出地窖，使之散熱見光，厚度2--3層，室溫10--15度，每隔3--5天翻動一次，在芽眼剛剛萌動或幼芽冒錐時切塊播種。b.

發(fā)芽時，利用室內(nèi)光照環(huán)境促進發(fā)芽，瓷磚或放2-3層，室溫10-15度，經(jīng)常翻折，處于萌芽狀態(tài)

長達0.5--1厘米時切塊播種。

活動：1。采訪農(nóng)民如何切割種薯。（2） 向農(nóng)技站專家咨詢馬鈴薯選種、發(fā)芽、扦插、加工等相關(guān)技術(shù)。

（3） 請農(nóng)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)選種、發(fā)芽、扦插和處理。⑷親身參與選種、催芽、切塊與處理。（5） 上網(wǎng)查詢土豆片種植的相關(guān)信息。

⑹分析、總結(jié)。

活動時間：2014年2-5月，采用勞動技能活動課、第二節(jié)課或課外活動時間。

2、活動難點、重點

難點：在農(nóng)機人員的指導(dǎo)下，進行科學的選種、扦插加工，了解相關(guān)專業(yè)術(shù)語和概念。

重點：能獨立進行馬鈴薯的選種、催芽、切塊與處理，能正確安全的使用相關(guān)農(nóng)具。

3、活動過程和步驟

（1） 研討：確定活動主題，走訪農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)民。

（2） 調(diào)查：a.如何通過采訪農(nóng)民將種薯切成塊。b、 向農(nóng)技站專家咨詢馬鈴薯選種、發(fā)芽、扦插和加工技術(shù)。

（3） 將學生分組進行信息查詢：在網(wǎng)上查詢馬鈴薯切片種植的相關(guān)信息。

（4） 專家現(xiàn)場指導(dǎo)：請農(nóng)業(yè)技術(shù)人員指導(dǎo)選種、發(fā)芽、扦插和處理

⑸實地操作：學生分小組分別參與選種、催芽、切塊與處理。

（6） 學生分組寫出馬鈴薯選種、發(fā)芽、扦插和處理的技術(shù)要點，分析總結(jié)。

4、可能出現(xiàn)的問題及解決預(yù)案

⑴在調(diào)查采訪過程出現(xiàn)不理解專業(yè)術(shù)語，如果時間不允許，就課外再查找資料解決。

⑵獨立進行馬鈴薯的選種、催芽、切塊與處理較難，本活動過程以農(nóng)技人員重點指導(dǎo)為主。

（3） 在分析總結(jié)中，學生對農(nóng)業(yè)技術(shù)知識的掌握不夠，教師應(yīng)給予更多的指導(dǎo)。

（4） 正確、安全使用相關(guān)農(nóng)具需要指導(dǎo)。

這些一般要根據(jù)當時情況去解決：如活動前引導(dǎo)學生學習相關(guān)課外知識、活動中根據(jù)實際問題采用適當方法去處理、活動后及時解決疑難問題，有些一時難以解決的問題鼓勵學習在日后的學習中不斷地去探索解決，倡導(dǎo)學習在“做中學”。

5、活動結(jié)果及呈現(xiàn)方式

（1） 展示活動**、調(diào)查、個人參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的資料、分析總結(jié)等

⑵活動心得與感受的交流

⑶向全校學生、農(nóng)戶宣傳“馬鈴薯科學切塊處理與增產(chǎn)”專題知識（黑板報、廣播、宣傳畫冊等）

6、評價標準

（1） 能夠制定面試、調(diào)查、調(diào)查計劃，并及時調(diào)整。

（2） 學生可以主動咨詢農(nóng)業(yè)專家和農(nóng)民，并作好記錄。

⑶能正確安全的使用相關(guān)農(nóng)具。

⑷能獨立進行馬鈴薯的選種、催芽、切塊與處理。

⑸學生能小組合作寫成馬鈴薯的科學選種、催芽、切塊與處理。

⑹能將自己活動成果與大家交流、展示。

處理方案【篇5】

被告人孫*斌，系開封市農(nóng)資公司下崗工人。xx年2月12日下午，孫*斌喝過酒之后來到事先已踩好點的花溪小區(qū)3號樓1單元6樓的曾某某家，撬開防盜門，入室盜竊。這時剛好被回家的曾某某發(fā)現(xiàn)，曾某某跑下樓后大喊“抓賊”并撥打了110，周圍群眾聞訊幫助圍堵，當被告人孫*斌攜所盜物品包括聯(lián)想天逸手提電腦1部、首信手機電池1塊、石林牌香煙1盒逃至該樓樓下時由于曾某某呼喊，他害怕跑不掉，遂將手提電腦丟在該小區(qū)的車庫旁，被群眾抓獲。經(jīng)鑒定，被盜物品價值為8850元。

案件在審理過程中，對孫*斌是否構(gòu)成盜竊既遂問題存在兩種意見，一種意見認為，孫*斌在逃跑過程中將所盜的電腦丟掉，未實際控制構(gòu)成盜竊罪的主要盜竊物，應(yīng)按照盜竊未遂量刑；另一種意見認為，雖然孫*斌在逃跑過程中將所盜的電腦丟掉，但不妨礙成立盜竊既遂。

處理方案【篇6】

污水處理廠建設(shè)方案

一、引言

污水處理是現(xiàn)代城市化進程中一個非常重要的環(huán)境保護措施。隨著人口和經(jīng)濟的快速增長，城市污水排放量顯著增加，對環(huán)境和公共健康造成了嚴重威脅。因此，建設(shè)污水處理廠是保障城市環(huán)境衛(wèi)生和水資源的可持續(xù)利用的關(guān)鍵之舉。本文將針對污水處理廠的建設(shè)方案進行詳細闡述，并提出一系列具體可行的措施。

二、建設(shè)規(guī)模和選址

首先，建設(shè)污水處理廠需要根據(jù)城市的污水排放情況進行綜合評估，確定建設(shè)規(guī)模。一般來說，建設(shè)規(guī)模應(yīng)根據(jù)城市人口數(shù)量、工業(yè)廢水產(chǎn)生量以及預(yù)計未來10到20年的增長率來確定。同時，我們需要選取一個地理位置相對合適的區(qū)域來建設(shè)污水處理廠。選址應(yīng)盡量遠離居民區(qū)和水源地，但便于排放處理后的污水，并考慮到土地成本和工程建設(shè)的便捷性。

三、處理工藝和設(shè)備選擇

為了有效地處理不同類型的污水，污水處理廠需要采用適當?shù)奶幚砉に嚭驮O(shè)備。常見的污水處理工藝包括機械化格柵除渣、沉淀池沉淀、曝氣池曝氣、二沉池等。對于大規(guī)模的污水處理廠，也可以考慮采用生物濾池、活性炭吸附和紫外線消毒等高級處理工藝。此外，還應(yīng)選擇高效可靠的處理設(shè)備，如污水泵、攪拌機、過濾器等，以確保整個處理系統(tǒng)運行穩(wěn)定。

四、運行管理和維護

建設(shè)污水處理廠不僅僅是一項工程建設(shè)，更需要長期的運行管理和設(shè)備維護。應(yīng)建立健全的管理體系，包括制定操作規(guī)程和緊急預(yù)案，培訓(xùn)和管理操作人員，并定期進行檢查和維修。此外，建議與相關(guān)部門簽訂合同，委托專業(yè)公司進行運營管理，以確保污水處理廠的正常運行和優(yōu)質(zhì)服務(wù)。

五、能源回收利用

污水處理過程中產(chǎn)生的有機物和氣體等可以成為可再利用的能源資源。因此，在建設(shè)污水處理廠時，應(yīng)考慮設(shè)置能源回收設(shè)施。例如，可采用厭氧發(fā)酵技術(shù)將有機物轉(zhuǎn)化為沼氣，用于燃燒發(fā)電或供熱。此外，污水處理過程中產(chǎn)生的污泥也可以通過壓濾、干燥處理，作為肥料用于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，實現(xiàn)資源的最大化利用。

六、宣傳和教育

污水處理廠是為了改善環(huán)境質(zhì)量和公眾健康而建設(shè)的。因此，宣傳和教育是非常重要的一步。建議在污水處理廠建設(shè)完成后，開展相關(guān)的公眾教育活動，向居民普及污水處理廠的作用和好處。同時，通過媒體、宣傳冊等形式，向公眾宣傳污水處理廠對城市環(huán)境的改善和節(jié)約水資源的重要性，增強社會的環(huán)保意識。

七、總結(jié)

綜上所述，污水處理廠的建設(shè)方案需要從建設(shè)規(guī)模、選址、處理工藝和設(shè)備選擇、運行管理和維護、能源回收利用、宣傳和教育等多個方面進行綜合考慮。只有在這些方面都做到細致入微的規(guī)劃和執(zhí)行，我們才能達到有效處理污水、改善環(huán)境質(zhì)量、保護公共健康的目標。污水處理廠建設(shè)是一項長期的、需要持續(xù)投入的工作，但它對于城市的可持續(xù)發(fā)展和環(huán)境保護具有重要意義。

處理方案【篇7】

外企年休假爭議勞動仲裁辦案札記

客戶是一家全球500強企業(yè)，員工林某為該公司某部門總監(jiān)，新加坡國籍，月薪為150,000元。按照公司規(guī)定，林某每年可以享受的年休假為30天。林某于2012年1月主動提出辭職，離職前尚有2011未享受的年休假27天。公司辦理離職時，一次性向其支付了27天的工資186,207元作為年休假工資的補償。之后，林某將公司告到北京市勞動爭議仲裁委員會，要求公司按照日工資300%的標準補發(fā)年休假工資558,621元。

庭審中，對于林某應(yīng)享受的年休假總天數(shù)雙方均無異議，即均認可其30天的年休假天數(shù)。但是，對于這30天的年休假性質(zhì)卻發(fā)生了嚴重分歧，公司認為，這30天中，5天為法定年假，剩余25天為公司作為福利給的額外年假，而且公司在《員工手冊》中對于額外年休假的待遇有明確規(guī)定，即未休部分按日工資予以補償，因此，不應(yīng)該適用日工資300%標準的法定年休假待遇。同時，公司認為，由于本案中林某已經(jīng)休了3天的法定年假，因此，企業(yè)只承擔再支付25天的按日工資計算的額外年假工資和2天的按日工資300%標準計算的法定年假工資的義務(wù)（即150,000/21.75×25＋150,000/21.75×2×200%=200,000）。但林某認為，一方面，《員工手冊》的相關(guān)規(guī)定顯失公平，企業(yè)在法律規(guī)定之外自行約定年休假待遇的做法侵害了員工的合法權(quán)益，因此，不予認可；另一方面，即便根據(jù)《員工手冊》分為法定年假和額外年假，其本人法定年假部分也應(yīng)是15天，而非5天，另外，其已休的3天也應(yīng)當屬于額外年假而非法定年假，因此，要求企業(yè)再支付27天的按日工資300%標準計算的年假工資（即150,000/21.75×27×300%=558,621）。雙方上述爭議之間的差額為358,621元。圍繞上述爭議焦點，仲裁員當庭提出了一系列問題要求雙方舉證和展開辯論，分別是：

（1）法定年假和額外年假的假別天數(shù)如何確定？誰負有對工作年限的證明義務(wù)？

經(jīng)過雙方激烈辯論，仲裁庭最終認為，首先，企業(yè)有權(quán)在法律規(guī)定的年假標準之上和員工約定額外的年假，包括對其工資補償標準和應(yīng)休未休的處理作出約定，這種約定受到法律的保護。同時，企業(yè)也有權(quán)要求員工提交工作年限證明，來用作確定法定年假的長短，如果員工原因?qū)е挛刺峤坏?，企業(yè)可以使其承擔適用較低年限的法定年假的不利后果。但上述處理措施應(yīng)明確規(guī)定在勞動合同或員工手冊中，即在員工充分了解和認可其應(yīng)承擔的義務(wù)以及不作為所帶來的后果的基礎(chǔ)上，企業(yè)才有權(quán)援引和適用相應(yīng)的規(guī)定。本案中，公司《員工手冊》中雖然明確了員工應(yīng)承擔證明其工作年限的義務(wù)，但沒有對員工不提交證明的處理做出明確規(guī)定，因此，這種情形下，公司直接適用最低年限的法定年假是欠妥的，同時鑒于林某的實際年齡，綜合考量應(yīng)當按照最高工作年限的法定年假，即15天來確定林某的法定年假，剩余15天則可以約定為額外年假。

（2）林某已休的3天到底是法定年假，還是額外年假？

公司《員工手冊》中對于法定年假和額外年假哪個先休，哪個后休沒有做出明確規(guī)定，同時，公司內(nèi)部的請假申請單中，也只有年假一項，未寫明是法定年假，或是額外年假。由于對此無法承擔舉證義務(wù)，因此，林某認為已休3天是額外年假的主張被仲裁委認可。

綜上，仲裁委裁決公司共應(yīng)向林某支付年假工資補償289,656元，其中，15天的按日工資300%標準計算的法定年假工資206,897元（即

150,000/21.75×15×200%）；12天的按日工資計算的額外年假工資82,759元（即150,000/21.75×12）。鑒于公司已支付年假工資補償186,207元，因此，應(yīng)再補發(fā)年假工資差額103,449元。

反思本案，我們認為，針對類似企業(yè)的年休假的條款約定及實務(wù)操作，hr應(yīng)當務(wù)必理順和做好以下三方面的工作：

一、《員工手冊》應(yīng)約定明確

Hr在起草和修訂《員工手冊》中的年休假條款時，應(yīng)盡可能準確和清晰，尤其應(yīng)當寫明以下幾個問題：

1、員工的年假天數(shù)和核定依據(jù)；確定年假天數(shù)時，應(yīng)首先確保全體員工能享受根據(jù)其工齡而依法享有的法定年假，在此基礎(chǔ)上，可以根據(jù)職級劃分，為高級別的員工規(guī)定額外年假或者叫福利年假。對于額外年假，企業(yè)可以自行約定相應(yīng)的年假工資補償標準，請休流程和應(yīng)休未休的處理。

2、“工齡”證明的提交，以及提交不了如何處理；

企業(yè)可以要求員工提交其工作年限的證明，包括其在國外工作期間的年限證明，并且單位有核實的權(quán)利，一旦經(jīng)核實發(fā)現(xiàn)有任何虛假或不符，單位有權(quán)要求其重新提供真實的年限證明。對于員工本人確實無法提交或不愿提交的，企業(yè)可以規(guī)定直接按照較低工作年限確定其法定年假天數(shù)。當然，在這種情況下，從人力資源管理的角度，我們還是建議企業(yè)盡量結(jié)合員工的實際年齡來確定相對合理的法定年假天數(shù)，避免引發(fā)員工過多的負面情緒。

3、年假如何申請，何種年假先休；

在規(guī)定員工的年假申請流程時，應(yīng)區(qū)分法定年假和額外年假的請休順序，即員工先休法定年假，休完后再休額外年假。

4、當年年假未休完如何處理，離職時所剩未休年假如何處理。

無論對于當年未休完的年假，還是離職時尚未休完的年假，《員工手冊》都可以明確規(guī)定，企業(yè)有權(quán)要求員工在一定時間內(nèi)休完，如果員工主動提出不愿意休的，可以要求其出具書面申請，這種情況下未休年假的，企業(yè)無需支付年假工資。這里需要注意的是，不少企業(yè)《員工手冊》中關(guān)于年假未休完就按作廢處理的規(guī)定，存在很大的法律風險，應(yīng)當及時予以糾正，否則一旦發(fā)生爭議，將很難得到法律的支持。

二、請假流程寫明假別

hr在設(shè)計請假申請單時，可以將法定年假和額外年假分開列明，員工請休時，應(yīng)在假別中寫明請休的是法定年假，還是額外年假。

三、離職巧處理，免糾紛

需要特別提醒hr的是，即便上述兩個方面的工作都做得不好或有漏洞，對于年休假爭議來說，還有一個最為簡便且保險的解決辦法，就是員工離職時，做好未休年假的處理。一般來說，員工的離職日期不是hr能決定的，或者是員工主動離職，或者是和其直接上司溝通好了離職時間。但是經(jīng)由hr辦理離職手續(xù)時，應(yīng)休年假是否休完卻是hr必須審查的項目之一，如發(fā)現(xiàn)尚有未休年假，應(yīng)及時和離職員工的主管領(lǐng)導(dǎo)溝通，在確認沒有其他阻礙事項及風險后，告知員工以其休完剩余年休假的日期作為正式離職日期，公司將結(jié)算工資至該年休假休完之日。上述做法，既保障了員工的年休假權(quán)益，又避免了企業(yè)額外支付2倍年假工資的法律風險。(來源于周麗霞律師 法律周刊）

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