教育名言

教育名言。

“希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；。”名人名言能夠激發(fā)我們對生活和未來的智慧思考，以名人格言來切實指導(dǎo)自己實踐會獲得意想不到的收獲。什么樣的名人警句可以更好的為我們服務(wù)呢？幼兒教師教育網(wǎng)編輯為大家搜集了多個教育名言供大家查閱，繼續(xù)訪問本網(wǎng)站你將獲得更多相關(guān)句子！

1、這句話是陶行知先生本人一生奉獻(xiàn)教育的真實寫照，在告訴每個老師應(yīng)該在平凡的崗位上奉獻(xiàn)出最赤忱的熱情，為教育無私奉獻(xiàn)。

2、單只學(xué)得多，知道得多，如果所學(xué)的知識對于實際的目的沒有用處，那就是再無用不過的了；并且，聰明的人不是知道得多的人，而且知道什么是有用處的人?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第148頁。

3、怎樣學(xué)？杜威回答說：從經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，或者說從做中學(xué)。杜威：《我們怎樣思維經(jīng)驗與教育》，人民教育出版社2004年版，評介第10頁。

4、希望學(xué)生是個有愛心的人，那老師應(yīng)該首先做到有愛心，讓學(xué)生看到你的愛心之舉；

5、正像一個學(xué)生在沒有理解的情況下能背誦他的課文一樣，能以咬文嚼字代替理性活動，同樣，一個兒童之所以服從，往往是一種外在的遵循慣例的精神，但他實際上既不懂他所遵循的規(guī)則的真正意義，也不懂適應(yīng)它們的可能性，或在不同的情況中重新制定它們。皮亞杰：《皮亞杰教育論著選》，人民教育出版社1990年版，第107頁。

6、智慧屬于成年人，但只屬于兒童。

7、“點燃一把火”，火越燒越旺，形成燎原之勢，可以看出這是在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

8、這是孔夫子的啟發(fā)教育之道。是在說明教育要掌握時機、因勢利導(dǎo)。老師要做的是幫助學(xué)生自己主動去思考，而不是一味灌輸知識，代替他們的大腦做出思考。

9、陶行知先生的這句話也是同理，在強調(diào)一個“學(xué)”字，也就是要掌握“學(xué)”的方法。

10、孩子用眼淚來命令，如果不接受就故意傷害自己。年輕婦女自憐自艾。

11、老師在教育學(xué)生過程中，不應(yīng)該只停留在口頭的說教當(dāng)中，而是要做到身體力行，以身作則。

12、一個人的生活要有偉大的透明境界，性與愛，母親與孩子，沒有什么不能拿來嘲弄的，那就是高智慧。

13、也許我們不會成功，甚至不想放棄，但沒關(guān)系。因為它會過去的。生活每天都是新的。

14、教育兒童言行一致,家長不能信口開河,有言必信.只有言傳身教,才能使孩子誠實無欺.

15、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識寶殿，而是鼓勵他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。77、用我們的愛關(guān)心每一個幼兒?！钋飯@

16、這句話出自《禮記·文王世子》，翻譯過來就是：作為一個老師，不僅要教會學(xué)生“謀事之才”,更要讓學(xué)生懂得“立世之德”。

17、與曾子殺豬一樣的觀念的教子名言有：

18、繞道而行，并不意味著你面對人生和事業(yè)的紅燈而退卻，也不意味著放棄，而是在審時度勢。它是一種豁達(dá)和樂觀的生活態(tài)度。

19、相互尊重、和睦相處、善意、熱忱、友愛這就是必須加以珍惜的道德財富，我們與兒童之間的關(guān)系必須建立在這些道德財富的基礎(chǔ)上。蘇霍姆林斯基：《培養(yǎng)集體的方法》，安徽教育出版社1983年版，第255頁。

20、教師是用知識來教育人的，那么，在我看來，這一復(fù)雜的、至今尚未研究清楚的過程的實質(zhì)，就在于知識能夠使一個人在自己的眼光里變得高尚起來，樹立他的自豪感，發(fā)展他的不可熄滅的鉆研精神，教給他為合理的思想的勝利而斗爭。令人痛心的是，我們還有許許多多學(xué)校，在那里還沒有點燃起探索性的智慧的火把，為青年們照亮道路，使他們體驗到認(rèn)識的幸福，形成一種永遠(yuǎn)不知滿足的求知的需要。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》（下》教育科學(xué)出版社1981年版，第274頁。

21、這兩者是最好是不可以分割的，缺少一方都可能達(dá)不到事半功倍的效果。根據(jù)不同學(xué)生的心理因素，才能可以做到因材施教，達(dá)到教育的真正目的。

22、孩子的名字叫今天，教育的名字叫今天。今天欣賞孩子，孩子今天成功！作為教師，最快樂的，就是學(xué)生學(xué)得快樂，教師教得快樂。

23、如果想要放棄，請握緊手中的鑰匙，堅定自己的信念——我一定要打開那把鎖!

24、“捧著一顆心來”就是在說作為教育工作者要有一顆愛學(xué)生、奉獻(xiàn)教育的赤誠之心；

25、在當(dāng)今社會，人們學(xué)到知識的途徑是越來越多，但是這些途徑終究無法代替教師這一職業(yè)。唯有教師才能真正做到傳道受業(yè)解惑，啟發(fā)心靈，培養(yǎng)出一個個有道德的人。

26、這種無私奉獻(xiàn)精神就需要老師們要有責(zé)任感，不能因為所處的環(huán)境和待遇等條件太差，而敷衍了事，不用心去對待每一個學(xué)生。

27、成功不在于你整天刻苦學(xué)習(xí)，而在于你每天堅持兩個小時。

28、在陶先生看來，教育和學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，所以要教會他們懂得如何去“學(xué)習(xí)”，而不是一味地給他們灌輸知識，讓他們死記硬背，最終導(dǎo)致的結(jié)果可能是培養(yǎng)很多“高分低能”的學(xué)生。

29、為了你我他，保密要到家。

30、孔子這種教育方式雖然已經(jīng)幾千年了，但依然適用于現(xiàn)在的教學(xué)當(dāng)中，值得每個老師去深思。

31、凡是沒有被悟性徹底領(lǐng)會的事項，都不可用熟記的方法去學(xué)習(xí)。夸美紐斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第110-111頁。

32、每一個民族獨特的教育觀念無疑是建筑在其關(guān)于人的獨特觀念的基礎(chǔ)上的，這個觀念的含義，就是根據(jù)一個民族在其發(fā)展的一定時期所理解的人應(yīng)該是什么樣的。烏申斯基：《論公共教育的民族性》，見《烏中斯基教育文選》，人民教育出版社2007年版，第47頁。

33、失敗又如何，給自己喊一聲：立正。站直了，就不會再倒下。我要刪去我字典里的灰心喪氣。

34、放松警惕是生命的前兆，麻痹是事故的溫床。

35、你知道它存在過…。但卻已經(jīng)忘記怎樣的存在過？——中國80后作家，暢銷小說家郭敬明《最小說》他想追趕的是生活，那一去不復(fù)返的追不上的，就像要捉自己影子而不可得的同樣難以捕捉的生活。

36、幻想的作品，有孩子一般的魅力，有欣欣向榮的喜悅，芳香妖嬈不亞于鮮花，飽滿的果肉不亞于口中的美果。這就是所謂的幻想和幻想的樂趣。

37、赤誠相待：赤誠：極真誠說了就一定守信用，做事一定辦到。

38、不私自錄制、復(fù)印、拍攝、摘抄、收藏秘密。

39、思想重視，工作細(xì)化，保守秘密。

40、得親順親，方可為人為子。

41、兒童幼小的心臟是一個非常脆弱的器官。一個寒冷的開始會把他們的心扭曲成奇怪的形狀。一個受過傷害的孩子，他的心會像桃子核一樣，終其一生都會枯萎。

42、仕宦方規(guī)清、慎、勤， 飲食要訣緩、暖、軟。

43、有些人是過分嚴(yán)格，有些人是過分放任，這兩種情況都同樣是要避免的。盧梭：《愛彌兒論教育》（上卷》商務(wù)印書館1978年版，第85頁。

44、——德·托克維爾6、我們可以把我們的財物、生命轉(zhuǎn)借給我們的朋友，以滿足他們的需求，但是，轉(zhuǎn)讓尊嚴(yán)之名，把自己的榮譽安在他人頭上，這卻是罕見的。

45、車氏這句話其實在強調(diào)“身教重于言傳”。

46、“不憤不啟，不悱不發(fā)”意為：學(xué)生如果不是經(jīng)過冥思苦想而又想不通時，就不去啟發(fā)他；如果不是經(jīng)過思考并有所體會，想說卻說不出來時，就不去開導(dǎo)他。

47、在學(xué)校里面和在學(xué)校附近，學(xué)生都不可以和不良的伴侶在一道?？涿兰~斯：《大教學(xué)論》，人民教育出版社1957年版，第100頁。

48、保密工作你我他，保守秘密靠大家。

49、——巴甫洛夫10、人要想對自己的尊嚴(yán)有所覺悟，就必須謙虛。

50、《名言警句》基礎(chǔ)教育精彩言論精選

51、孩子們不受規(guī)則的教育；他們總是忘記他們。一旦成功地養(yǎng)成了這個習(xí)慣，不借助記憶工作就很容易也很自然。

52、教育者所表現(xiàn)出來的同情心和關(guān)切態(tài)度，會在受教育者的心靈中留下難以磨滅的印記。但是，集體的同情心和關(guān)切態(tài)度卻更加有力量。教育者的任務(wù)在于，使每個孩子都體驗到由于集體在困難時刻所給予的同情和幫助而產(chǎn)生的感激心情。蘇霍姆林斯基：《教育的藝術(shù)》，湖南教育出版社1983年版，第201頁。

53、這種抽取已有的知識來解決疑問的辦法，就是獲取知識。蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》，教育科學(xué)出版社1984年版，第26頁。

54、做好保密工作要小題大做。