經(jīng)濟(jì)生活課件集合

經(jīng)濟(jì)生活課件。

接下來是欄目小編為您精心準(zhǔn)備的“經(jīng)濟(jì)生活課件”，希望這篇文章能夠?yàn)槟峁?shí)用的建議和方法。教案課件是老師需要精心準(zhǔn)備的，但老師也要清楚教案課件不是隨便寫寫就行的。寫好教案課件，可以避免老師遺漏重要內(nèi)容。

經(jīng)濟(jì)生活課件(篇1)

一、說教材

1、本框題在教材中的地位

本框題位于《經(jīng)濟(jì)生活》第四單元第九課第一框題。本單元引領(lǐng)學(xué)生了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。學(xué)好本框題，有助于幫助學(xué)生進(jìn)一步了解社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的基本特征，正確認(rèn)識社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的一系列問題。

2、教學(xué)要求

基本要求：

1、知道資源合理配置的基本手段和市場經(jīng)濟(jì)的含義

2、把握市場在資源配置中的優(yōu)點(diǎn)和作用。

3、理解市場規(guī)則對維護(hù)市場秩序的重要性。

4、了解市場調(diào)節(jié)的局限性及后果。

發(fā)展要求：結(jié)實(shí)實(shí)例分析用法律和道德規(guī)范市場秩序的重要性。

3、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：市場配置資源的方式、優(yōu)點(diǎn)及不足

依據(jù)：這是認(rèn)識市場經(jīng)濟(jì)的理論基礎(chǔ)，學(xué)好這個(gè)知識點(diǎn)有助于了解市場經(jīng)濟(jì)是如何運(yùn)作的，更好地理解我國為什么要發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)。

難點(diǎn)：如何配置資源、社會(huì)信用制度建立的必要性

依據(jù)：如何配置要與以前的知識相聯(lián)系，關(guān)于社會(huì)信用制度方面的內(nèi)容學(xué)生接觸較少，理解起來有些難度

二、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

本課以小王要買大家電為導(dǎo)入，資金的有限和需求的無限構(gòu)成矛盾，引出人的需要是多種多樣、永無止盡的。但是在一定時(shí)期和范圍內(nèi)，社會(huì)能夠加以利用的資源總是有限的，而把有限的資源來滿足無限的需求，就需要實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。學(xué)生對于這樣一個(gè)問題應(yīng)該比較好理解，所以時(shí)間不用過多。

2、講授新課

用以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代用糧票、肉票買商品為例，說明當(dāng)時(shí)資源有限，用計(jì)劃的手段來調(diào)節(jié)資源。而如今我們實(shí)行的是社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)，市場在資源配置中起基礎(chǔ)性作用，得出資源配置的兩種最基本手段。

在導(dǎo)入新課的基礎(chǔ)上，那么怎樣進(jìn)行資源配置呢？用小王要買液晶電視為例，引出材料，進(jìn)行第一個(gè)探究：

（1）根據(jù)材料，市場是如何配置資源的？

（2）市場配置資源的優(yōu)點(diǎn)是什么？

然后讓學(xué)生根據(jù)材料并結(jié)合書本，分析資源是如何配置的。

教師本人在黑板上，通過引導(dǎo)學(xué)生，在黑板上寫出供求關(guān)系變化和價(jià)格變動(dòng)的影響：供不應(yīng)求——價(jià)格上漲——生產(chǎn)擴(kuò)大——供不應(yīng)求——價(jià)格下落——生產(chǎn)縮小。在生產(chǎn)擴(kuò)大時(shí)，意味著資源的流入，在生產(chǎn)縮小時(shí)，意味著資源的流出，從而實(shí)現(xiàn)資源的優(yōu)化配置。價(jià)格也圍繞價(jià)值上下波動(dòng)，本質(zhì)上體現(xiàn)了價(jià)值規(guī)律作用的結(jié)果。所以得出主要是通過價(jià)格的漲落以及供求的變化由市場來調(diào)節(jié)。然后通過這樣的分析，學(xué)生也能夠在這樣的過程中發(fā)現(xiàn)市場調(diào)節(jié)的優(yōu)點(diǎn)。根據(jù)同學(xué)親身感受到，我們中國在改革開放實(shí)行市場經(jīng)濟(jì)的20多年來，發(fā)生了天翻地覆的變化，我們每年的GDP都保持高速增長，生活也越來越富裕，這些都是市場調(diào)節(jié)給我們帶來的好處。利用小王要買家電，向?qū)W生求助通過什么方法能買到更加便宜的同款商品，學(xué)生一般都會(huì)說網(wǎng)購。的確，教師可以通過網(wǎng)購這個(gè)事例又一次印證市場調(diào)節(jié)優(yōu)點(diǎn)，因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)購物也是由市場調(diào)節(jié)的。

從市場優(yōu)點(diǎn)中，通過過渡，任何事物都有兩面性，市場調(diào)節(jié)也不完美，得出市場調(diào)節(jié)的局限性。這塊知識點(diǎn)，我通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀和思考，體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極參與課堂教與學(xué)，而不是被動(dòng)接受知識，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的自主性，也體現(xiàn)教學(xué)方式的多樣化。然后通過幾個(gè)判斷題來檢驗(yàn)學(xué)生的成果。同時(shí)由教師來總結(jié)市場調(diào)節(jié)不是萬能的，市場調(diào)節(jié)存在弊端。最后通過一個(gè)思考：有人認(rèn)為：市場經(jīng)濟(jì)就應(yīng)該讓市場調(diào)節(jié)，政府不應(yīng)該管！讓學(xué)生思考，市場調(diào)節(jié)局限性所帶來的后果，深刻認(rèn)識到，在必要的時(shí)候還是需要政府管理。

還是利用小王要買家電，剛才學(xué)生給小王提建議去網(wǎng)購，然后用20xx年8月份出現(xiàn)的一個(gè)網(wǎng)絡(luò)事件“京東挑起電商價(jià)格大戰(zhàn)”來進(jìn)行第二個(gè)探究。讓學(xué)生從情感態(tài)度價(jià)值觀上，深刻地認(rèn)識到，市場秩序非常重要，體現(xiàn)只有具備公平公正的市場秩序，市場才能合理的配置資源。通過自主探究，應(yīng)該如何建立良好的市場秩序？組織學(xué)生進(jìn)行合作和探討，發(fā)揮集體的力量，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識、分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。最后由教師來進(jìn)行總計(jì)和歸納，得出如何建立良好市場秩序。在總結(jié)中建立良好的市場秩序中，市場規(guī)則知識點(diǎn)具體分為市場準(zhǔn)入規(guī)則、市場競爭規(guī)則、市場交易規(guī)則。在教學(xué)指導(dǎo)意見中，市場規(guī)則的具體內(nèi)容不需要掌握，所以不用多說。而對于誠信的重要性和怎么建設(shè)社會(huì)系用制度建設(shè)還是要求理解?？偨Y(jié)起來維護(hù)良好的市場秩序，最重要的是四個(gè)字，法律和道德。

3、歸納小結(jié)

通過上述探究和學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到市場經(jīng)濟(jì)是一個(gè)既有優(yōu)點(diǎn)又有缺點(diǎn)的大舞臺，我們該如何更好地完善和適應(yīng)這個(gè)“大舞臺”？在本課中主要靠法律和道德，但是這還不夠，要使市場調(diào)節(jié)這只“無形手”發(fā)揮得更好，還要和”有形手”相結(jié)合，即市場調(diào)節(jié)和宏觀調(diào)控相結(jié)合，才能使社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展得更好。指出宏觀調(diào)控下節(jié)課再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)課程的連續(xù)性。最后再次談到小王，網(wǎng)購還要看商家的信用如何，相信他能夠在網(wǎng)上買到自己中意的液晶電視，使小王這個(gè)事例能貫穿本課的始終，體現(xiàn)知識生活化。最后展現(xiàn)知識框架。

4、課堂拓展提升

準(zhǔn)備“毒膠囊事件”材料，看情況可用可不用。

經(jīng)濟(jì)生活課件(篇2)

p22虛線框的素材變了。

經(jīng)常使用一次性筷子的人可能沒有想到，我國每年生產(chǎn)800億雙一次性筷子，如果按每雙筷子長20厘米、寬1厘米計(jì)算，這些筷子可鋪滿363個(gè)北京的天安門廣場。

許多人紛紛呼吁“筷子革命”：外出就餐盡量自帶餐具，餐館盡量不提供一次性餐具。

○你愿意支持“筷子革命”嗎？請說明理由。

有專家估算后認(rèn)為，我國每年餐飲剩余飯菜浪費(fèi)的蛋白質(zhì)高達(dá)800萬噸，相當(dāng)于2.6億人的一年所需。“舌尖上的浪費(fèi)”觸目驚心。

○有人認(rèn)為，請人吃飯一定要多點(diǎn)幾個(gè)菜，吃完后一定要有剩余。如果盤子里的才被客人吃光了，主人就很沒有面子。你怎樣看待這一觀點(diǎn)？

○你或你的家人外出就餐時(shí)有沒有“舌尖上的浪費(fèi)”？請就如何消滅“舌尖上的浪費(fèi)”與同學(xué)交流。

p24把袁隆平的事例換成了XX年“國家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng)”獲得者王小謨的事例。

把牛玉儒的事例換成了白芳禮老人的事例。

【解讀】事例更加貼近時(shí)代，更感動(dòng)人。

p28社會(huì)主義的根本任務(wù)是發(fā)展生產(chǎn)力?，F(xiàn)改為“中國特色社會(huì)主義的根本任務(wù)是解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力”。

生產(chǎn)的目的是滿足人民日益增長的物質(zhì)文化需要?，F(xiàn)改為“提高人民物質(zhì)文化生活水平，是改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的根本目的”。【解讀】基于十八大報(bào)告。

p30“為了解決社會(huì)的主要矛盾，必須大力發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力，這是社會(huì)主義的本質(zhì)要求”，現(xiàn)改為“為了解決這個(gè)矛盾，必須堅(jiān)持解放和發(fā)展生產(chǎn)力，這是奪取中國特色社會(huì)主義新勝利必須牢牢把握的一條基本要求?！薄窘庾x】基于十八大報(bào)告。

p32“鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)”的圖換成了“全國首批農(nóng)民專業(yè)合作聯(lián)社誕生”

集體經(jīng)濟(jì)的形式包括農(nóng)民專業(yè)合作社和股份合作等多種形式。

【解讀】修改后更加符合時(shí)代的發(fā)展，更加符合實(shí)際。

p35“毫不動(dòng)搖地鼓勵(lì)、支持、引導(dǎo)非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展，形成各種所有制經(jīng)濟(jì)平等競爭、相互促進(jìn)的新格局?！敝械暮笠痪涓臑椤氨ＷC各種所有制經(jīng)濟(jì)依法平等使用生產(chǎn)要素、公平參與市場競爭、同等受到法律保護(hù)?！薄窘庾x】基于十八大報(bào)告。

p36“微觀基礎(chǔ)”修改為“微觀主體”?！窘庾x】更加科學(xué)。

p39“企業(yè)經(jīng)營的直接目的是利潤?！焙竺嬖黾右痪洹袄麧櫛憩F(xiàn)為企業(yè)的經(jīng)營收入與生產(chǎn)經(jīng)營成本之間的差額?！薄窘庾x】更便于學(xué)生理解。

p42“為了推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)，黨和政府從人民群眾的根本利益出發(fā)，實(shí)施就業(yè)優(yōu)先戰(zhàn)略和積極的就業(yè)政策，制定了勞動(dòng)者自主就業(yè)、市場調(diào)節(jié)就業(yè)、政府促進(jìn)就業(yè)和鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)的方針?！?/p>

【解讀】基于十八大報(bào)告。

p46“便捷的投資——儲蓄存款”刪除“便捷的投資”這一提法；刪除“在我國，存款利息收入要按規(guī)定的稅率向國家繳稅。”

p47刪除“貸款業(yè)務(wù)是我國商業(yè)銀行的主體業(yè)務(wù)”這一提法。

“高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在——股票”刪除“高風(fēng)險(xiǎn)、高收益同在”這一說法。

p48“穩(wěn)健的投資——債券”刪除“穩(wěn)健的投資”這一提法?！耙?guī)避風(fēng)險(xiǎn)的途徑——保險(xiǎn)”刪除“規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的途徑”這一提法。

p50刪除：“作為投資工具，基金的優(yōu)勢主要在于專家經(jīng)營、專業(yè)管理，比較適合于缺乏足夠投資知識、時(shí)間和精力的投資者?！?/p>

【解讀】修改之后更加科學(xué)，更為符合實(shí)際，也降低了學(xué)生理解的難度。

經(jīng)濟(jì)生活課件(篇3)

第二單元：單元教學(xué)計(jì)劃 ? 單元教學(xué)內(nèi)容：20以內(nèi)的退位減法 單元教材簡析：本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識。因此，學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問題，對理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問題的能力是十分有益的。同時(shí)在本單元的教學(xué)中，要注意1、重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識；2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識；3、處理好算法多樣化的教學(xué)；4、采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果；5、引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。 ? 單元教學(xué)要求： 1、學(xué)生經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，能夠比較熟練地口算20以內(nèi)的退位減法。 2、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用加法和減法解決簡單的問題。 ? 單元教學(xué)重、難點(diǎn)： ?理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 ? 單元課時(shí)安排：約12課時(shí) 例1………………………………3課時(shí)左右 例2………………………………4課進(jìn)左右 例3………………………………2課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)………………………3課進(jìn)左右 ? ? ? ? ? NO：1 ? 教學(xué)內(nèi)容：第10-----12頁的內(nèi)容（十幾減9的減法） 教學(xué)目標(biāo)： A：知識技能性目標(biāo)： 1、通過對問題情境的探索，使學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上自己得出計(jì)算十幾減9的各種方法；通過比較，使學(xué)生體驗(yàn)比較簡便的計(jì)算方法。 2、使學(xué)生理解十幾減9的退位減法的思維過程，并能正確進(jìn)行十幾減9的計(jì)算。 B：過程性目標(biāo) 1、經(jīng)歷收集信息的過程，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，初步體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。理解數(shù)學(xué)的價(jià)值 2、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點(diǎn)。 3、通過不同方法的選擇，體驗(yàn)獲得成功的喜悅，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 1、經(jīng)歷探討計(jì)算方法的過程 2、能正確地、比較熟練地進(jìn)行十幾減9的計(jì)算 教學(xué)準(zhǔn)備：課件 小鳥卡片 房子卡片 題紙一張 一支彩筆 教學(xué)過程： 一、談話引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 師：前幾天，我們剛過完了“正月十五”，小精靈那天也參加了一次生動(dòng)有趣的游藝活動(dòng)，活動(dòng)中有一些獎(jiǎng)品，你們想去看看嗎？（電腦出示主題圖） 二、探索方法，解決問題 1、觀察主題圖，提出問題 師：仔細(xì)觀察，小朋友正在進(jìn)行哪些活動(dòng)準(zhǔn)備頒發(fā)哪些獎(jiǎng)品？（觀察后指名回答） 點(diǎn)擊電腦出現(xiàn)畫外音： 泡泡：同學(xué)們，在這幅圖里，我發(fā)現(xiàn)了很多的數(shù)學(xué)問題，你們愿意和我一起解決嗎？ 那好，讓我們一起去看看小明和他的小伙伴們正在干什么？（電腦出示套圈圖） 師：這是什么活動(dòng)？讓學(xué)生介紹。 泡泡：小明投了14個(gè)圈，有9個(gè)圈沒套中，套中了幾個(gè)？師：泡泡提出了什么數(shù)學(xué)問題？你們能幫助他解決嗎？如何列式？為什么要用14－9呢？14－9怎樣算？把你的想法告訴你小組的同學(xué)們，看哪一個(gè)小組的計(jì)算方法最多？ 2、小組交流，探討算法 指名回答，教師將算法板書在黑板上 師：請同學(xué)們觀察這些算法，你最喜歡哪一種？請用你最喜歡的方法再說一說這道題。 師：今后在計(jì)算的時(shí)候，你就可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。 （電腦出示泡泡伴有畫外音） 泡泡：咦，那邊怎么那么熱鬧，同學(xué)樣，讓我們一起去看一看吧?。娔X出示汽球圖） 3、選擇算法，進(jìn)行計(jì)算 （出現(xiàn)畫外音） （1）泡泡：哦，原來老師正在發(fā)獎(jiǎng)品，數(shù)一數(shù)，老師手中一共有多少個(gè)氣球？ 師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察，老師手中的氣球發(fā)生了什么變化？ （電腦演示分氣球的過程） 你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？怎么列式？板書：15－9＝ 等于幾？你是怎樣想的？并讓幾個(gè)學(xué)生說出不同的計(jì)算方法。 （2）師：頑皮的小泡泡又不見了，讓我們找一找，它跑到哪里去啦？（電腦出示謎語圖） 原來泡泡在猜謎語，同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，能試著提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？同桌互相說一說，并列式 （有13條謎語，猜出了9條，還有幾條沒有猜出？或者說：還差幾條就猜完了？然后指名學(xué)生向全班匯報(bào)） 三、熟練算法，進(jìn)行應(yīng)用 1、看圖列算式（第12頁） 要求：看懂圖意，獨(dú)立列式，指名上臺進(jìn)行訂正 2、圈一圈，算一算（第13頁） 要求：讓學(xué)生獨(dú)立完成，說說為什么要這樣圈？ 四、觀察算式，找出特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、師：同學(xué)們，仔細(xì)觀察黑板上的這些算式，它們都有什么特點(diǎn)？ 2、除了這些，你還能寫出十幾減9的算式嗎？誰能給這些算式排排隊(duì)，讓它一個(gè)也不少。（指名板演） 3、再觀察，你還能發(fā)現(xiàn)什么？ 師：那我們找到這些規(guī)律，有什么用處呢？ 4、搶答練習(xí)利用找出的規(guī)律，同桌進(jìn)行練習(xí)如：學(xué)生A：13－9 學(xué)生B：4 五、游戲 小鳥找房子（第13頁的圖） 游戲要求：先讓學(xué)生計(jì)算出小鳥身上的算式，然后和房子上的號碼一一配對； 游戲形式：小組合作，全班訂正； 游戲結(jié)果：有一只小鳥沒有房子，同學(xué)們幫它建造一座。 ? ? ? ? No:2 ? 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 ?完成第13頁的第4題－第8題 教學(xué)要求： 1、要求通過練習(xí)，學(xué)生能夠熟練掌握十幾減9的計(jì)算方法，能夠運(yùn)用自己喜歡的方法正確、快速地進(jìn)行計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感及與他人合作、交流的優(yōu)良品質(zhì)。 3、通過練習(xí)，讓每一個(gè)學(xué)生都能用幾種不同的方法來進(jìn)行計(jì)算，同時(shí)滲透用多種方法解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)：能夠用不同的方法來進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用不同的方法解決問題的能力。 教學(xué)準(zhǔn)備：電腦課件一套 口算卡片多張 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)1、? 聽算 （視算） 13－9 17－9 12－9 15－9 18－9 14－9 （全班齊聽） 1）、集體訂正 2）、評講：誰能說一說：18－9＝？你是怎么想的？ 把你的想法用小棒擺一擺，并與你的同桌說一說（邊擺邊說） 3）、指名學(xué)生說自己的算法，還有不同的想法嗎？ （學(xué)生口答，教師板書） 4）你最喜歡哪一種算法？用你最喜歡的算法再把18－9等于幾說給你的小伙伴聽。 2、看圖寫算式 （課件出示） ◎◎◎◎ ◎◎◎ ◎◎◎◎◎ ◎◎◎ （指名板演，全班齊練） 板書：9＋6＝15 6＋9＝15 15－6＝9 15－9＝6 3、算一算 第14頁的第5題 要求：先同組的同學(xué)互相的說一說，然后再列出算式 最后集體訂正，對于全對的同學(xué)給予鼓勵(lì)。 4、比一比，看誰算得又對又快，口答 教師拿出準(zhǔn)備的數(shù)學(xué)抽拉卡片或數(shù)字轉(zhuǎn)盤，教師隨意抽拉或轉(zhuǎn)動(dòng)，讓學(xué)生口答出得數(shù) 二、出示課件（第14頁的第6題和第8題） 要求：1）先讓學(xué)生看圖說圖意 2）再指名說圖意 3）再列式計(jì)算，并與你的`同學(xué)說一說你是怎么想的？ 三、練習(xí)學(xué)生完成書中第7題 回家寫一個(gè)十幾減九的算式，給媽媽說一說，你是怎么算的，能說出幾種方法就說幾種，比一比，看誰說的方法又多又好。 ? ? ? NO：3 ? 教學(xué)內(nèi)容：十幾減幾（第15頁 例2）完成相應(yīng)的做一做及練習(xí)三的第1、2題 教學(xué)目標(biāo)： 1、理解“十幾減幾”的算理，學(xué)會(huì)“十幾減幾”的口算方法，正確計(jì)算“十幾減幾”的題目。 2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和探索學(xué)習(xí)的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握十幾減幾的口算方法，正確地計(jì)算十幾減幾的題目。 教學(xué)難點(diǎn)：能夠運(yùn)用多種方法進(jìn)行口算并且正確率高 教具準(zhǔn)備：照例2制作的“小貓釣魚”動(dòng)畫課件。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系 電腦出示口算： 8＋5 7+8 7+6 6+8 5+7 5+9 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 （全班齊練，集體訂正） 二、自主探索，學(xué)習(xí)新知 1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請學(xué)生說明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對話的意思，明確要解決的問題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 6、組織全班同學(xué)交流，對各種方法進(jìn)行評議。 在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表揚(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請同學(xué)們就出自己在解決問題時(shí)喜歡哪種方法，并說明理由。 7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 三、鞏固計(jì)算方法 1、先在書上完成“做一做”第一題，請同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說加法題后說減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。 四、聯(lián)系實(shí)際，解決問題 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說說解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 ? ? ? ? ? ? NO：4 ? 教學(xué)內(nèi)容：練習(xí)課 （第16頁的第3題DDDDD第17頁的第7題） 教學(xué)要求： 1、通過練習(xí)，要求學(xué)生能夠掌握十幾減幾的計(jì)算方法，并能夠熟練地運(yùn)用方法進(jìn)行正確熟練地計(jì)算。 2、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法及數(shù)感。 3、培養(yǎng)學(xué)生良好地思維方式和運(yùn)用多種方式解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握多種計(jì)算的方法 教學(xué)難點(diǎn)：正確熟練地

經(jīng)濟(jì)生活課件(篇4)

一、教材分析：

（一）本課的地位和作用

兩漢是封建社會(huì)的初步發(fā)展時(shí)期，本課主要從經(jīng)濟(jì)的角度反映這一初步發(fā)展時(shí)期的特征。本課之前，學(xué)過兩漢的主要統(tǒng)治政策，它促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展，本課之后，將要學(xué)習(xí)兩漢的民族關(guān)系、對外交流、文化情況，而這些都深深受到經(jīng)濟(jì)的影響。所以學(xué)好本課可以更好地理解前面的內(nèi)容，也為后面內(nèi)容的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（二）本課的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)

本課的主要內(nèi)容是：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)發(fā)展以及豪強(qiáng)地主的田莊。本課以政治與經(jīng)濟(jì)的辯證關(guān)系為主線索。以經(jīng)濟(jì)為核心，分別從三個(gè)方面進(jìn)行闡述的。

（1）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的政治上一個(gè)重要原因：即兩漢的經(jīng)濟(jì)指導(dǎo)思想：重農(nóng)抑商政策；

（2）經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)城市的發(fā)展；人們社會(huì)生活中物質(zhì)生活的變化滲透在這一部分。

（3）經(jīng)濟(jì)發(fā)展對政治的一個(gè)重要影響：豪強(qiáng)地主勢力大大發(fā)展。

（三）教學(xué)目標(biāo)

1.掌握以下基礎(chǔ)知識：

重農(nóng)抑商政策；以犁壁、耬車、二牛抬杠法、溫室栽培、水排、提花機(jī)危代表的新技術(shù)；水利的興修；小麥、水稻和桑麻的種植情況；冶銅、冶鐵、紡織業(yè)，長安和洛陽的繁榮；豪強(qiáng)地主田莊的特點(diǎn)

2.從思想上認(rèn)識：

①重農(nóng)抑商政策對兩漢經(jīng)濟(jì)的.促進(jìn)作用以及對后世經(jīng)濟(jì)發(fā)展的深遠(yuǎn)影響；

②通過學(xué)習(xí)兩漢時(shí)期世界領(lǐng)先的技術(shù)發(fā)明，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生愛國之情；同時(shí)還要使學(xué)生認(rèn)識這些新技術(shù)是當(dāng)時(shí)人們對前人成果繼承和發(fā)展的結(jié)果，培養(yǎng)創(chuàng)新意識；

③認(rèn)識我國封建社會(huì)發(fā)展早期的經(jīng)濟(jì)重心在黃河流域。

3.能力培養(yǎng)：

①通過閱讀圖片資料，培養(yǎng)學(xué)生在讀圖和討論中發(fā)展想象能力和審美能力；

②通過引導(dǎo)分析兩漢重農(nóng)抑商政策的影響，培養(yǎng)學(xué)生辨證看問題的方法。

③通過“我國領(lǐng)先于世界的技術(shù)有哪些？”討論回答，培養(yǎng)綜合歸納的能力。

（四）教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：兩漢農(nóng)業(yè)的新成就；手工業(yè)的興盛

教學(xué)難點(diǎn)：重農(nóng)抑商政策；農(nóng)業(yè)技術(shù)的革新

二、教法和學(xué)法：

我國的19xx年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要里提出：“改革人才培養(yǎng)模式，要由應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變”。所以在教學(xué)中要以挖掘歷史的教育功能對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育為指導(dǎo)，以啟迪學(xué)生的思維為核心。根據(jù)初一學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，依據(jù)教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，我主要采取多媒體演示為主的啟發(fā)式教學(xué)方法。

本節(jié)課的圖片等資料比較多，在這種情況下，就是要利用多媒體交互性強(qiáng)、信息量大等特點(diǎn)，提高授課效率；另一方面，在教學(xué)中，就是要采用多媒體演示的直觀教學(xué)來創(chuàng)設(shè)歷史情境，拉近歷史與學(xué)生生活的距離，順利地啟發(fā)學(xué)生的思維，在老師的演示、講解過程中，學(xué)生一邊觀察，一邊思考，并積極地進(jìn)行討論。師生平等的交流，就幫助學(xué)生掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

在本課，還要較多地運(yùn)用比較法，比如在講到犁壁、二牛抬杠等問題時(shí)。

圍繞教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我的學(xué)法指導(dǎo)主要是：

1.聯(lián)想記憶法：讓學(xué)生聯(lián)想農(nóng)耕過程主要是耕地、播種、灌溉，從而全面掌握農(nóng)業(yè)的成就；

2.總結(jié)我國兩漢時(shí)期領(lǐng)先于世界的技術(shù)成就，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)歷史的歸納方法，并增強(qiáng)民族自豪感，同時(shí)也啟發(fā)了學(xué)生怎樣繼承和創(chuàng)新；

3.引導(dǎo)學(xué)生分析兩漢時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要表現(xiàn)，認(rèn)識我國古代經(jīng)濟(jì)發(fā)展表現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面，從整體上把握時(shí)代特征；

4.引導(dǎo)學(xué)生觀察有關(guān)的考古發(fā)掘圖片資料，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何從考古資料中獲取信息，并發(fā)展學(xué)生的想象力、審美能力和思維能力。

經(jīng)濟(jì)生活課件(篇5)

[2月28日~3月7日第3（3）周~~第4（3）周]

1．本單元所選課文，《改造我們的學(xué)習(xí)》系毛澤東同志針對當(dāng)時(shí)黨內(nèi)的學(xué)風(fēng)中存在著的錯(cuò)誤傾向撰寫的，帶有極強(qiáng)的政治意識的策/論文章；似物種起源）導(dǎo)言》系英國杰出的生物學(xué)家、“進(jìn)化論’切始人――達(dá)爾文為《物種起源》撰寫的序言；《神奇的極光》和《空間和時(shí)間旅行》是兩篇科技說明文，將大自然神秘而奇特的極光現(xiàn)象介紹給讀者，將探索宇宙的暢想展示給讀者。

2．本單元課文內(nèi)容，要么具有被鮮明的政治性，措施嚴(yán)謹(jǐn)；要么涉及極嚴(yán)肅的科學(xué)課題；審慎而極有分寸地闡述自己的見解，介紹自己所從事的科學(xué)試驗(yàn)；要么著眼古今中外，熔神話傳說、科學(xué)發(fā)現(xiàn)、大膽猜測手一爐，將極神奇而復(fù)雜的大自然奇觀展示出來；要么放膽星空，在科學(xué)幻想的基礎(chǔ)上，將空間與時(shí)間這些無形物形象化，展示給人們以神秘的時(shí)空。

3．本單元四篇課文信息含量大，承載信息的語言樣式多，有的多用比喻，有的弦外有音，有的寓深意于淺易言辭中，有的上下勾連，你中有我，我中有你。

4聯(lián)想和想象的大膽與奇特，使文章內(nèi)容增加了科學(xué)含量與藝術(shù)勉力；準(zhǔn)確嚴(yán)謹(jǐn)

的措辭、詳盡有據(jù)的數(shù)字又使得聯(lián)想與想象成為有源之水、有本之木，讀之可信，思之有理。

1．本單元的主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生在整體把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)指令去篩選有用信息。按照“信息傳輸”規(guī)則。信息篩選要經(jīng)過“認(rèn)同――辨析―一組合――重構(gòu)――輸出”這樣五個(gè)環(huán)節(jié)。閱讀中，有意識地按照信息篩選現(xiàn)財(cái)進(jìn)行閱讀，形成習(xí)慣。

2．語言嚴(yán)謹(jǐn)周密是四篇文章共同的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中要認(rèn)真體會(huì)，掌握“巧用限定語”“準(zhǔn)確用關(guān)鍵詞”“注入內(nèi)涵”等語言技巧。

3．了解科學(xué)知識的特點(diǎn)，增強(qiáng)科技意識，樹立探索科學(xué)奧秘的信心。

文章是信息的重要載體。篩選信息的前提是對文章內(nèi)容的全面理解、深刻領(lǐng)會(huì)，就是說不僅要理解文章表達(dá)的基本意思，還要理解文章內(nèi)容的深層意思；不僅對文章一般語言有準(zhǔn)確的理解，而且要對文章中具有深層含義的語言有深刻的理解；不僅掌握文章整體的詩文脈絡(luò)，還要理解文章的局部思路。有了這些基礎(chǔ)，根據(jù)不同文章的文體、內(nèi)容、形式等特點(diǎn)．依照自己的閱讀需要，或者按照相關(guān)的閱讀指令，判斷哪些內(nèi)容是表現(xiàn)觀點(diǎn)的信息，哪些內(nèi)容是表達(dá)事實(shí)的信息；什么是中心信息，什么是輔助信息；什么是淺層信息，什么是深層信息。如《改造我們的學(xué)習(xí)》是一篇闡述作者主張的策論性文章，表達(dá)作者觀點(diǎn)的信息相當(dāng)明了，且用陳述或判斷式語言樣式來表達(dá)，帶有鮮明的主觀色彩。“我主張將全黨的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度改革一下”，明確了內(nèi)容信息是“改造學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)制度”；明確了信息程度“改造一下”。對比地將“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”進(jìn)行深入細(xì)致的分析、闡發(fā)，則是論據(jù)信息，孰是孰非，清晰了然?？破疹愇恼隆犊臻g和時(shí)間旅行》從傳達(dá)的信息新鮮而又富于大膽設(shè)想，信息含量多。什么是空間旅行？什么是時(shí)間旅行？什么是時(shí)間膨脹？……這些天文奧秘，使得我們對宇宙有了洞悉與了解的欲望，對此，要全面把握，盡量多地占有信息。

辨析是篩選信息的關(guān)鍵。一般信息與重要信息的區(qū)別在哪里？主要信息和次要信息有何異同？表層信息與深層信息的承載不同點(diǎn)是什么？二者的轉(zhuǎn)折點(diǎn)在哪？前提結(jié)果的邏輯關(guān)系是怎樣的？原因與結(jié)果存在著怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？等等，均是閱讀過程中必須認(rèn)真思考，深刻領(lǐng)會(huì)，細(xì)致辨識，才能獲得最佳的'閱讀效果。著名生物學(xué)家、生物進(jìn)化論的創(chuàng)始人――達(dá)爾文在《（物種起源）導(dǎo)言》中提出兩條著名的生物學(xué)論斷：其一是生物的種不是不變的；其二是自然選擇，是物種變異的重要條件。這兩點(diǎn)是作者在文中表達(dá)的觀點(diǎn)信息中最重要的網(wǎng)點(diǎn)信息，而作者在文中提及的關(guān)于家養(yǎng)動(dòng)植物的發(fā)現(xiàn)，關(guān)于創(chuàng)造論的錯(cuò)誤等信息，相對于上述兩點(diǎn)則不太重要了。

掌握篩選信息的方法在閱讀中會(huì)具有事半功倍的作用。（1）抓關(guān)鍵語句，可捕捉重要信息。似物種起源）導(dǎo)言》在對家養(yǎng)動(dòng)植物實(shí)驗(yàn)的分析時(shí)說：“我們將由此看到，大量的、遺傳的變異是可能的；同樣的，或者更其重要的，是我們將看到人類選種力量的偉大，能使微小的變異逐漸累積起來”。此句話的關(guān)鍵詞語是“或者更其重要的”，它告訴我們，下面的內(nèi)容是重要信息，“人類選種”較其他生物選種有著區(qū)別。（2）聯(lián)系上下文，可把握相關(guān)信息。閱讀《空間和時(shí)間旅行》，圍繞著時(shí)間旅行這一重要信息，我們家看上下文內(nèi)容，時(shí)間膨脹，創(chuàng)世大爆炸這些相關(guān)信息不自覺地進(jìn)入俄們的視界。（?3）參照提示語，可捕捉到主要信息?！陡脑煳覀兊膶W(xué)習(xí)》第三部分開篇道出“為了反復(fù)地說明這個(gè)意思，我想將兩種相互對立的態(tài)度對照地講一下”。說明的內(nèi)容、說明的方法、說明的原因、說明的問題的重要性，全在這短短的提示語中和盤托出，在它的啟發(fā)下，我們不難篩選出“主觀主義態(tài)度”和“馬克思列寧主義態(tài)度”兩個(gè)重要信息的全部內(nèi)容。（4）透過表層信息，可挖掘隱含信息；（5）分析表達(dá)方式，可全面理解信息。

本單元教學(xué)方案可以從不同角度來設(shè)計(jì)。

（一）?按學(xué)生篩選信息能力形成的規(guī)律、程度和特點(diǎn)設(shè)計(jì)為如下過程：

1．通讀各篇文章，整體感知文章大意，明確《改造我們的學(xué)習(xí)》論證改造學(xué)習(xí)的重要性和必要性；《物種起源）導(dǎo)言》交代本書的出版情況，表明自己關(guān)于生物變異的基本觀點(diǎn)；《神奇的極光》介紹有關(guān)常識；《空間和時(shí)間旅行》展望對宇宙星系的探索伯大膽設(shè)想。

2．統(tǒng)覽各類信息，選擇有效信息。首先將各種信息分門別類，然后根據(jù)教學(xué)目標(biāo)要求，選擇有效信息。

3．糾別信息差異，辨析主次，準(zhǔn)確把握，如儀物種起源）導(dǎo)言咄版書的目的，遠(yuǎn)行的路程的交代，相對于“生物變異”這個(gè)指令性信息而言則是次要信息?主要信息是作者關(guān)于“生物種變異”的結(jié)論，兩相比較，主次分明。

4.整理組合，轉(zhuǎn)達(dá)表述信息，即將有關(guān)同類的信息重新組合，變?yōu)樾滦畔?，然后整理成語言文字信息。

（二）按課文編排程序設(shè)計(jì)。

課文分為教讀課文和自讀課文兩類。教讀課文是教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文、嘗試閱讀實(shí)踐、熟悉閱讀方法的范例；自讀課文則是自覺進(jìn)行閱讀行為，驗(yàn)證閱讀方法是否得當(dāng)，形成閱讀習(xí)慣。

《改造我們的學(xué)習(xí)》、《物種起源導(dǎo)言》兩篇教讀課文四課時(shí)完成。分別采用“研究學(xué)習(xí)”中的“問題引路教學(xué)程序”和“要點(diǎn)式探索形式”，在粗通文意基礎(chǔ)上，教給學(xué)生閱讀方法，嘗試篩選信息，運(yùn)用比較方法選擇有價(jià)值信息?！渡衿娴臉O光》（運(yùn)用電教）和《空間和時(shí)間旅行》各用一課時(shí)完成。按照篩選信息行為的規(guī)則，設(shè)計(jì)引路問題，學(xué)生自行閱讀。

（三）按照研究性學(xué)習(xí)規(guī)則設(shè)計(jì)。

教師提供與課文相關(guān)的資料，學(xué)生占有資料后自行讀書，篩選自己認(rèn)為有用的信息，在此基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生帶著指令有目的去篩選信息，然后將自己閱讀所得在課上交流。

（四）按照“言語學(xué)習(xí)規(guī)則”設(shè)計(jì)。

語感能力形成，一般要經(jīng)過感知言語符號→進(jìn)入言語情境→嘗試言語實(shí)踐→.總結(jié)言語經(jīng)驗(yàn)→形成言語直覺這樣一個(gè)過程。教學(xué)中，用《改造我們的學(xué)習(xí)》和《（物種起源）導(dǎo)言》，選擇精典的言語范例引導(dǎo)學(xué)生品味語言，用《神奇的極光》、《空間和時(shí)間旅行》對學(xué)生進(jìn)行“感知科技類語言”的訓(xùn)練。

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