大班繪畫花教案

大班繪畫教案。

常言道，優(yōu)秀的人都是有自己的事先計(jì)劃。作為一幼兒園的老師，我們需要讓小朋友們學(xué)到知識(shí)，為了更好的學(xué)習(xí)，一般教師都會(huì)在授課前準(zhǔn)備教案，有了教案上課才能夠?yàn)橥瑢W(xué)講更多的，更全面的知識(shí)。你知道怎么寫具體的幼兒園教案內(nèi)容嗎？或許你正在查找類似"大班繪畫花教案"這樣的內(nèi)容，歡迎你閱讀和收藏，并分享給身邊的朋友！

大班繪畫花教案(篇1)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 了解龍的外形特征，學(xué)習(xí)用繪畫的方式表現(xiàn)。

2、 跟隨音樂(lè)大膽想象，嘗試表現(xiàn)出情節(jié)豐富的畫面。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：①與父母一起查閱關(guān)于龍的資料，了解龍的來(lái)歷。

②活動(dòng)前玩“舞龍”的游戲，并拍下照片。

2、 物質(zhì)準(zhǔn)備：音樂(lè)及故事“金蛇狂舞”；龍的分解圖；龍的圖片及舞龍的圖片若干張；彩筆、蠟筆。

活動(dòng)過(guò)程：

一、 音樂(lè)體驗(yàn)：感受音樂(lè)帶來(lái)的美，吸引幼兒活動(dòng)的興趣。

提問(wèn)：“聽(tīng)到這段音樂(lè)，你有什么感受？，讓你聯(lián)想到的誰(shuí)？”

二、 視覺(jué)體驗(yàn)：

1 、欣賞“龍”的圖片，了解龍的外形特征。

提問(wèn)：“龍的身體由那幾部分組成？”

2 、出示龍的分解圖。

“它身體的各部位讓你聯(lián)想到了什么動(dòng)物？為什么？”

“龍的身上是什么顏色？你還想畫什么顏色的龍，為什么？”

三、 游戲（想象）體驗(yàn)：

邊聽(tīng)“金蛇狂舞“的音樂(lè)邊欣賞；龍嬉戲、人們及幼兒舞龍等若干張圖片。并提問(wèn)：“聽(tīng)著音樂(lè)，你覺(jué)得它們?cè)谧鍪裁?？發(fā)生了什么有趣的故事？”

“龍?jiān)谟螒驎r(shí)，身體會(huì)有什么變化嗎？”

四、 故事體驗(yàn)：邊聽(tīng)音樂(lè)邊講述“金蛇狂舞”的故事。

五、 繪畫活動(dòng)：

“你想畫什么顏色的龍，它有什么特殊的本領(lǐng)，你想和它們一起游戲嗎，在游戲時(shí)發(fā)生了什么有趣的故事呢？請(qǐng)你趕快把它們畫下來(lái)吧！”

六、展示與評(píng)價(jià)：互評(píng)粘貼五角星。

我 的 夢(mèng)

創(chuàng)意：夢(mèng)——奇幻、神秘又充滿色彩

活動(dòng)目標(biāo)：

1、 愿意與同伴分享夢(mèng)中的精彩故事。

2、 大膽表現(xiàn)奇妙的夢(mèng)境。

3、 能用漸變的背景表現(xiàn)夢(mèng)幻的'意境。

活動(dòng)準(zhǔn)備：①欣賞各種夢(mèng)幻圖，感受奇妙的意境，感受畫夢(mèng)的美術(shù)作品獨(dú)特構(gòu)圖。

②傾聽(tīng)童話故事《愛(ài)麗絲夢(mèng)游仙境》。

③分享爸爸、媽媽做過(guò)的有趣的夢(mèng)。

活動(dòng)過(guò)程：

圖片體驗(yàn)：

請(qǐng)幼兒觀察圖片，說(shuō)一說(shuō)圖片中發(fā)生了一件什么事情？

你做過(guò)有趣的夢(mèng)嗎？來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

看了這些畫，你有什么感覺(jué)？

故事體驗(yàn)：

讓我們閉上眼睛聽(tīng)一聽(tīng)他們的奇幻旅程。

欣賞同伴的作品:

你知道畫中表達(dá)的是一個(gè)什么樣的夢(mèng)境，來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧！

交代作畫要求：

發(fā)揮自己的想象，創(chuàng)造豐富的畫面。

2、 用漸變的方法給夢(mèng)境涂上背景色吧！

五、評(píng)價(jià)

大班繪畫花教案(篇2)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1.能根據(jù)武術(shù)動(dòng)作畫出相應(yīng)的簡(jiǎn)筆畫。

2.在欣賞武術(shù)動(dòng)作的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編出各種不同的武術(shù)簡(jiǎn)筆畫。

3.喜歡繪畫活動(dòng)，感受繪畫樂(lè)趣。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

磁帶：男兒當(dāng)自強(qiáng)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

初步感受、體驗(yàn)藝術(shù)作品中線的美感及武術(shù)的動(dòng)作。

【教學(xué)難點(diǎn)】

如何運(yùn)用不同線條表現(xiàn)武術(shù)動(dòng)作。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、聽(tīng)音樂(lè)做武術(shù)操

1.今天，我們把以前學(xué)過(guò)的.武術(shù)動(dòng)作編到我們的音樂(lè)里好嗎？

2.要求幼兒聽(tīng)音樂(lè)節(jié)奏有力地做動(dòng)作。

二、幼兒學(xué)習(xí)繪畫武術(shù)線條人進(jìn)行創(chuàng)編不同的武術(shù)簡(jiǎn)筆畫。

1.上次我們學(xué)習(xí)了武術(shù)中的基本動(dòng)作“馬步?jīng)_拳”，誰(shuí)愿意上來(lái)做一下，并把動(dòng)作要領(lǐng)說(shuō)出來(lái)。

2.今天要給你們出個(gè)難題，誰(shuí)愿意上來(lái)把這個(gè)動(dòng)作畫出來(lái)？ 要求只用簡(jiǎn)單的線條很快就畫出來(lái)。

3.設(shè)計(jì)我喜歡的武術(shù)動(dòng)作線條人。

教師：請(qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)，你想設(shè)計(jì)一個(gè)什么樣動(dòng)作的武術(shù)線條人？ 先想好動(dòng)作，并把它做出來(lái)，然后去創(chuàng)編。

4.教師引導(dǎo)提示幼兒繪畫注意事項(xiàng)。

三、展覽幼兒作品，教師講評(píng)幼兒的作品。

1.你們覺(jué)得誰(shuí)畫得既簡(jiǎn)單又能讓我們一眼就看出做的什么動(dòng)作。

2.請(qǐng)幼兒向同伴介紹一下自己的創(chuàng)意。說(shuō)說(shuō)自己的想法，同時(shí) 也聽(tīng)聽(tīng)同伴的想法，然后請(qǐng)幼兒看武術(shù)線條人做動(dòng)作。

四、活動(dòng)延伸：

讓幼兒收集關(guān)于武術(shù)的一些動(dòng)作，下次活動(dòng)課和大家分享。

大班繪畫花教案(篇3)

活動(dòng)目標(biāo)

1、感受年夜飯合家團(tuán)圓、喜慶、熱鬧的氣氛，萌發(fā)熱愛(ài)中國(guó)傳統(tǒng)文化的情感。

2、了解中國(guó)吃年夜飯的習(xí)俗和年夜飯文化。

3、嘗試圍繞主題安排畫面，能表現(xiàn)出上下、左右的位置關(guān)系。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備 知道每年的除夕夜家人匯聚在一起吃年夜飯，寓意著全家團(tuán)團(tuán)圓圓。

2、材料準(zhǔn)備

（1）教師用材料 ：掛圖“年夜飯”；收集家庭吃年夜飯的照片。

（2）幼兒用材料：《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第37-38頁(yè)；水彩筆、記號(hào)筆、油畫棒。

活動(dòng)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入

1、出示掛圖“年夜飯”,引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

教師：你們看到了什么？想一想，你們家是怎樣吃年夜飯的？有哪些菜肴？小結(jié)：吃年夜飯，是我國(guó)傳統(tǒng)的慶祝新年的`習(xí)俗之一。全家老少相聚一起，團(tuán)團(tuán)圓圓、熱熱鬧鬧。吃年夜飯時(shí)，每個(gè)家庭都會(huì)準(zhǔn)備豐盛的菜肴，如魚，象征年年有余；圓子，象征團(tuán)團(tuán)圓圓；火鍋，象征紅紅火火

二、探索發(fā)現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒結(jié)合自己吃年夜飯的照片，回憶以往全家人吃年夜飯飯熱鬧的場(chǎng)面。引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)講述年夜飯上豐盛的菜肴，菜肴的顏色、形狀都是幼兒描述的對(duì)象。

2、翻開(kāi)《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第37頁(yè)，引導(dǎo)幼兒欣賞“創(chuàng)意坊”中的作品，激發(fā)幼兒創(chuàng)作的樂(lè)趣。

三、創(chuàng)作表現(xiàn)

1、請(qǐng)幼兒頂出《創(chuàng)意美術(shù)冊(cè)》第55頁(yè)的紙卡，鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)作。

提示幼兒頂出紙卡上的不同菜盤，在上面畫出自己喜歡吃的菜肴；再將畫好的菜肴粘貼在 “餐桌”上。

2、幼兒制作“年夜飯”，教師巡回指導(dǎo)。

四、欣賞評(píng)議

1、鼓勵(lì)幼兒相互參觀“年夜飯”，并交流分享創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)和感受。

2、教師針對(duì)有獨(dú)特創(chuàng)意的幼兒作品提出鼓勵(lì)，并在展示臺(tái)上展示所有幼兒作品。

3、教師從幼兒作畫過(guò)程中的表現(xiàn)及完成的作品兩個(gè)方面做出五、結(jié)束活動(dòng)

師幼一起收拾整理物品，結(jié)束活動(dòng)。

大班繪畫花教案(篇4)

【教學(xué)思路】

在主題《我是中國(guó)人》中，咱們班的幼兒經(jīng)由過(guò)程各種渠道相識(shí)了一些有關(guān)中國(guó)的文化，他們曉得了京劇臉譜是中國(guó)的國(guó)粹，藍(lán)印花布是咱們的平易近間特色等知識(shí)，當(dāng)然，中國(guó)的代表性修筑——天安門，同樣成了孩子們?cè)喜杉囊徊块T，孩子們能夠考試測(cè)驗(yàn)在區(qū)角中畫畫天安門。然而，從幼兒的畫面中發(fā)現(xiàn)，孩子們默示的天安門特征其實(shí)不顯然，欠缺細(xì)致察瞅，是以，為了幫忙能更好的默示天安門，并我預(yù)設(shè)了本次教學(xué)。教學(xué)的內(nèi)容重要圍繞“天安門前照張相”貫穿全部教學(xué)，在向?qū)в變罕磉_(dá)默示自己以及天安門的同時(shí)，激起幼兒愛(ài)祖國(guó)的情緒。

教學(xué)分為三個(gè)樞紐關(guān)頭，第一樞紐關(guān)頭是向?qū)в變鸿b賞、感知天安門的重要特征，并經(jīng)由過(guò)程做一做、擺一擺的形式幫忙幼兒直不雅感知人物照像時(shí)不同的動(dòng)態(tài)；第二樞紐關(guān)頭幼兒繪畫默示不同人物動(dòng)態(tài)以及天安門的重要特征，表達(dá)自己以及祖國(guó)的意味修筑一塊兒照像紀(jì)念的快樂(lè)情緒。第三樞紐關(guān)頭鑒賞、交流中，選拔幼兒有關(guān)人物動(dòng)態(tài)的閱歷。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、斗膽勇敢默示人物在天安門前攝影的教學(xué)情景。

二、經(jīng)由過(guò)程繪畫，默示表達(dá)自己深嗜祖國(guó)的情緒。

【教學(xué)豫備】

紙、暗記筆、蠟筆、天安門圖片

【教學(xué)入程】

一、鑒賞感知——經(jīng)由過(guò)程鑒賞天安門的照片，向?qū)в變褐攸c(diǎn)相識(shí)天安門

1、出示幼兒在天安門前照的照片這是誰(shuí)？他在那里拍的照片？以及誰(shuí)一塊兒拍的照片？

2、天安門是什么樣子容貌像貌的，有幾層，每一層有什么同樣以及不同樣之處？

3、請(qǐng)幼兒上來(lái)擺不同的姿勢(shì)：

（1）往過(guò)天安門的孩子：說(shuō)說(shuō)在天安門前照像的感觸傳染，并擺不同在天安門前照像時(shí)的姿勢(shì)。

（2）沒(méi)有往過(guò)天安門的孩子：假定你往天安門你會(huì)拍一些若何如何樣的照片。

4、重點(diǎn)樹(shù)模手以及腳的行徑，如：拍手、叉腰、抬腿等。

小結(jié)：天安門是咱們中國(guó)頗馳名的修筑，代表了咱們龐大大年夜的.祖國(guó)，不少人到了北京，都要往親眼瞅瞅，并會(huì)在天安門前照像紀(jì)念，代表喜歡以及愛(ài)自己的祖國(guó)。

二、察瞅樹(shù)?！?jīng)由過(guò)程察瞅，向?qū)в變合嘧R(shí)天安門以及人物的畫法

1、創(chuàng)作要求：那克期咱們到天安門前拍張照片紀(jì)念吧！

2、幼兒作畫，師誘導(dǎo)：

（1）你想在天安門前哪個(gè)地方照像呢？中間？照舊兩邊？你以及誰(shuí)一塊兒拍了照片？他是什么行徑的？

（2）向?qū)救宋锏牟煌卣饕约皠?dòng)態(tài)，默示你最喜歡的手以及腳的行徑。

（3）天安門是什么樣子容貌像貌的呢，你畫明白明確然嗎？

小結(jié)：圖畫中，咱們?nèi)宋镌谇懊?，所以畫的大大年夜一點(diǎn)，然后再畫違面的天安門。

三、鑒賞交流——經(jīng)由過(guò)程鑒賞大大年夜師的作品，彼此入修大大年夜師的益處。

誰(shuí)照像的時(shí)光行徑最神態(tài)，他是什么行徑的？誰(shuí)以及他不同樣？誰(shuí)跟不少人一塊兒拍了照片？天安門拍明白明確然嗎？

小結(jié)：正本經(jīng)由過(guò)程不同的曲線，可以表達(dá)手、腳以及身段的不同的行徑。

大班繪畫花教案(篇5)

幼兒繪畫教育在老師眼中，是幼兒身心得到全面發(fā)展和激發(fā)創(chuàng)造能力的重要手段。在孩子眼中，是表達(dá)自己內(nèi)心世界的無(wú)聲語(yǔ)言。借助繪畫，幼兒把自己心理上的需要，情緒對(duì)周圍世界的認(rèn)識(shí)了解表達(dá)出來(lái)。教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。新的《幼兒園指導(dǎo)綱要》指出:教育活動(dòng)的組織和實(shí)施過(guò)程是教師創(chuàng)造性開(kāi)展工作的過(guò)程，教師要作為幼兒活動(dòng)中的引導(dǎo)者、支持者和合作者。

當(dāng)前幼兒繪畫活動(dòng)，教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)繪畫技能，臨摹使兒童診斷自己的作品是“難看的和不準(zhǔn)確的”，使兒童形成對(duì)范畫的依賴，使孩子們失去了自己的繪畫語(yǔ)言和個(gè)性風(fēng)格，成人的眼光評(píng)價(jià)幼兒的作品，導(dǎo)致多數(shù)幼兒園繪畫活動(dòng)限制幼兒的想象力和創(chuàng)作力,扼殺幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣。

臨摹教學(xué)在實(shí)踐中加以否定，取而代之是幼兒自主性繪畫，存在 “放羊式”教學(xué)，有些幼兒什么也畫不出來(lái)，本身缺乏一定的技能。 “怎樣進(jìn)行繪畫教學(xué)”“怎樣讓幼兒的畫有個(gè)性、有靈性”，基于以上背景,本研究通過(guò)平湖幼兒園繪畫觀察記錄,分析幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)個(gè)案，討論存在問(wèn)題，原因在哪里，如何解決問(wèn)題，本人從事幼兒教育十五年，帶著此疑惑，總結(jié)以往經(jīng)驗(yàn)，更好地開(kāi)展繪畫活動(dòng)有目的，有效，不盲目，不盲從，在新的教學(xué)形式下更有效地開(kāi)展繪畫教學(xué)活動(dòng)。

本研究從幼兒園繪畫觀察記錄分析問(wèn)題，教師問(wèn)卷調(diào)查法和訪談法（幼兒教師對(duì)于幼兒繪畫活動(dòng)的認(rèn)識(shí)、幼兒教師在繪畫活動(dòng)中的具體角色體現(xiàn)、幼兒教師應(yīng)具備的繪畫技能、對(duì)小、中、大班教法，區(qū)域繪畫教學(xué)進(jìn)行訪談）找出存在問(wèn)題，分析原因，提出自己一些看法，解決問(wèn)題的方法。

據(jù)問(wèn)卷統(tǒng)計(jì)：課程開(kāi)設(shè)情況：每周課時(shí)6-8節(jié)，繪畫課程每周一節(jié)。15%的老師認(rèn)為教學(xué)效果了好，54%的教師對(duì)繪畫教學(xué)效果不滿。

教學(xué)內(nèi)容：簡(jiǎn)筆畫包括蠟筆畫、水彩筆畫因工具簡(jiǎn)單，容易教授，簡(jiǎn)筆畫教學(xué)在繪畫課程中占60.5%，、水粉畫課前準(zhǔn)備比較復(fù)雜，環(huán)境難以清理，水粉畫、印畫在繪畫課程中各占5%，印畫5%，水墨畫因0%，手工占20%。意愿畫10.5% 。

問(wèn)卷表明：教師傳統(tǒng)臨摹教學(xué)觀念有所轉(zhuǎn)變，改變過(guò)去注重技能技法學(xué)習(xí)的片面做法，能注重過(guò)。能結(jié)合主題、生活中的材料進(jìn)行引導(dǎo)教學(xué)。但是，基于組織原因?qū)е吕蠋熎蚝?jiǎn)筆畫，基于教師自身能力導(dǎo)致國(guó)畫教學(xué)少之又少。

訪談表明：部分教師選用的教學(xué)方法多樣性，其中演示法和教授法觀察法比較常用，部分教師能夠靈活地選用教材，并對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充，有部分教師發(fā)現(xiàn)了一些新的教授內(nèi)容，但是沒(méi)有積累保存下來(lái)。

幼兒園繪畫教學(xué)活動(dòng)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容開(kāi)展各種形式的繪畫教學(xué)，對(duì)平湖幼兒園繪畫教學(xué)各種形式開(kāi)展活動(dòng)觀察記錄，并進(jìn)行分析。

集體活動(dòng)時(shí)，美術(shù)室老師出示三幅小朋友畫好的范畫，介紹今天畫的是《瘋狂的頭發(fā)》，畫中有兩個(gè)小朋友，頭頂上是水粉吹畫的爆炸頭發(fā)，背景是蠟筆畫的綠色草地。教師在紙上示范畫一個(gè)圓圈，首先畫上眉毛，再畫上眼睛，鼻子，畫上有牙齒的嘴巴，畫上耳朵，接著畫脖子，再畫上身體。老師說(shuō)：“現(xiàn)在可以裝飾他的衣服，還可以添上眼鏡，添畫其他?！?/p>

小朋友們開(kāi)始作畫了，顏錦宏紙拿著筆和紙緊張地比劃著，半天不敢下筆。兩分鐘后，他開(kāi)始左顧右盼地看同伴作畫，還是一臉茫然；他又抬頭看看老師的范畫，終于下了一筆畫了一個(gè)小得不能再小的圓，又涂一下，改一下，終于把紙給畫破一個(gè)洞。他無(wú)奈地叫著：“老師，我的紙破了?！?/p>

實(shí)錄（二）：聽(tīng)說(shuō)自選活動(dòng)開(kāi)始了，顏錦宏眼里立刻放出了光彩，他迫不及待地坐到桌前，不一會(huì)就畫了一間房子，房子還有太陽(yáng)。一邊畫，一邊叫我來(lái)看：“老師，你看，好不好啊?！弊炖飭?wèn)你“好不好”，神情卻得意自信。畫好后要展示了，噢，忽然想起還可以再添點(diǎn)什么，又跑回去畫了。

實(shí)錄（三）：今天的主題活動(dòng)“我的媽媽”是以小組活動(dòng)的形式開(kāi)展的。老師提供了一張大白紙，提出每人可以在紙上任選一個(gè)位置畫出媽媽的頭部特征，并且以小組為單位組成一張大“照片”的建議。這個(gè)建議立刻受到大家的歡迎，小組成員立刻行動(dòng)起來(lái)：商量布局、排列每人的位置、決定繪畫的先后次序等等。顏錦宏在小組中被安排在第一排先畫，他拿起筆畫了一個(gè)大大的圓，說(shuō)：“這是媽媽的頭?！比缓笏^續(xù)創(chuàng)作，不一會(huì)，媽媽的頭像完成了，頭發(fā)特別夸張，還戴了一幅彩色眼鏡。他卻認(rèn)為自己畫得很象，還興致勃勃地與同伴交流：這是誰(shuí)？

分析:

實(shí)錄一是幼兒園繪畫集體教學(xué)，老師通常會(huì)選擇一些教學(xué)內(nèi)容，教孩子學(xué)習(xí)繪畫技能，進(jìn)行傳統(tǒng)的繪畫技能學(xué)習(xí)課，以幼兒習(xí)得繪畫技能為目標(biāo)，注重臨摹訓(xùn)練，教學(xué)內(nèi)容也按教師意圖基本固定，總體上可以說(shuō)是一種帶有封閉性的技法訓(xùn)練。

教師通過(guò)示范人物繪畫，干巴巴地講每一筆畫在哪里，應(yīng)該怎樣畫，繪畫要示明確，趣味性差，讓孩子進(jìn)行臨摹，孩子的作品基本上千篇 一律，蒼白、程序化，缺少靈氣和創(chuàng)意的空間。幼兒學(xué)習(xí)繪畫,不僅需要掌握繪畫技能,還需要理解繪畫對(duì)象,并對(duì)他(或它)們產(chǎn)生感情。

實(shí)錄（二）的情景，孩子已完全沉浸在創(chuàng)作的興趣中了，他們知道自己要畫什么，并努力嘗試最完善的表現(xiàn)方法，這就是孩子在繪畫中積極情感的一種外露，這說(shuō)明幼兒已有了要表現(xiàn)美的愿望及粗淺的鑒賞美的能力，有一種努力表現(xiàn)和希望得到肯定的積極情感，這與實(shí)錄（一）中不得不按老師的畫去模仿的不愉快不愿意的繪畫相比，幼兒顯然更輕松、更自在、更樂(lè)于接受，畫起來(lái)可以按自己的想法來(lái)畫、因?yàn)閺囊婚_(kāi)始，幼兒就是自愿的，教師在根據(jù)教學(xué)要求和幼兒的認(rèn)知水平上稍加啟發(fā)、引導(dǎo)，幼兒就能按自己的理解，去大膽地表現(xiàn)，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，這樣的畫是美的，是寶貴的，因?yàn)樗漠嬛斜憩F(xiàn)了孩子內(nèi)心的真實(shí)體驗(yàn)，雖然在我們成人看來(lái)他的畫是如此稚拙，但是這卻是他所想表達(dá)的，所以成人在欣賞畫時(shí)，除了欣賞美的形象、豐富的色彩變化之外，還常要了解這幅畫的時(shí)代背景，作者的作畫意圖，想象等，它是包含在畫面中作者內(nèi)心情感的反映。

在實(shí)錄（三）中，老師為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)平等的互動(dòng)平臺(tái)，幼兒在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，在良好、和諧的環(huán)境中，確實(shí)感到繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，在繪畫中才能產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象，所以他才能性興致勃勃的投入到繪畫過(guò)程中，還運(yùn)用夸張的手法表現(xiàn)媽媽印象最深的部位，這也是一種創(chuàng)造，因?yàn)闆](méi)人要求他這樣畫，而是幼兒憑借自己的經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)來(lái)理解、想象、創(chuàng)作。在這過(guò)程中，其思維是活躍的、態(tài)度是熱情的、情感是積極的。同時(shí)，通過(guò)集體活動(dòng)與小組活動(dòng)、自選活動(dòng)中幼兒繪畫行為的對(duì)比可以看出：在小組活動(dòng)和自選活動(dòng)中，幼兒參與活動(dòng)的積極性更高，更有利于幼兒富有個(gè)性地創(chuàng)造和表達(dá)。

要學(xué)會(huì)改變教學(xué)方法，在第一節(jié)課前，教師可以告訴幼兒要繪畫的內(nèi)容，在日常生活中引導(dǎo)幼兒觀察所要畫的物體外形、特征、生活習(xí)性、生長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子對(duì)物體有所認(rèn)識(shí)。上課前不要急于示范，可以讓孩子談?wù)勊^察到的事物，他會(huì)怎么畫，老師對(duì)幼兒所說(shuō)的內(nèi)容進(jìn)行歸納總結(jié)，然后才開(kāi)始授課。

5.1教學(xué)中未能從孩子角度出發(fā)，忽略繪畫活動(dòng)創(chuàng)造性環(huán)節(jié)。

教師采用固定模式，提供的范例是只會(huì)模仿的樣本，不需經(jīng)過(guò)創(chuàng)造，只需模仿事例便可以直接地取得藝術(shù)成果。幼兒的認(rèn)知水平低，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)缺乏，教師未能選擇一些幼兒熟悉的感興趣的內(nèi)容，激發(fā)表現(xiàn)的欲望和能力。

5.2是教師在幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程中采取放任自流的態(tài)度，不給予幼兒必要的指導(dǎo)和幫助。

人的任何才能的獲得，遺傳（天賦）僅只是接受才能的基礎(chǔ)，而思維、感覺(jué)、能力則是由后天的環(huán)境、教育等條件所決定的。馬克思指出：“每一種活動(dòng)（包括繪畫在內(nèi)）的真正刺激是外界影響，是人的生活條件?！币虼耍绻麑?duì)幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，不采取適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，不給予幼兒任何的刺激，幼兒就會(huì)因找不到表達(dá)所畫、所制作對(duì)象的形象方法，不能逐漸增加表達(dá)形象的細(xì)節(jié)部分，以致使他們所畫、所制作的作品與實(shí)物難以相一致。那將導(dǎo)致學(xué)習(xí)欲望的減弱，甚至使幼兒僅有的一點(diǎn)創(chuàng)作上的天真的獨(dú)特藝術(shù)見(jiàn)解和特殊造型枯竭。

5.3創(chuàng)設(shè)情境和美術(shù)氛圍的活動(dòng)環(huán)境和區(qū)域環(huán)境，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

打打破集體教學(xué)的模式，避免整齊劃一的“一刀切”，靈活地運(yùn)用小組活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)、自選活動(dòng)等形式，并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬敞的活動(dòng)空間和操作臺(tái)，適宜的自然光線或燈光，富有藝術(shù)氣息的室內(nèi)環(huán)境和裝飾，豐富多樣的富于美感的操作材料，如此富有藝術(shù)感的活動(dòng)空間與環(huán)境會(huì)潛移默化地對(duì)幼兒產(chǎn)生藝術(shù)吸引力、感染力和影響力，可使幼兒受到美的熏陶，在良好、和諧的環(huán)境中，幼兒在輕松、愉快、積極、主動(dòng)的情緒下，感到繪畫不是負(fù)擔(dān)，而是一種樂(lè)趣，在繪畫中會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣、敏捷的思維、豐富的想象。

5.4選擇與幼兒生活緊密相聯(lián)的素材，充分利用身邊的教育資源。

《新綱要》指出幼兒美術(shù)教育應(yīng)與幼兒的生活緊密相聯(lián)，因?yàn)樯钍抢L畫的源泉，繪畫中的許多要素、法則，如色彩、點(diǎn)、線、面、對(duì)稱、比例等在大自然中，在我們的生活中都能找到他們的原型，因此在開(kāi)展繪畫活動(dòng)中，我們應(yīng)更多地幫助幼兒走進(jìn)他們的生活，觀察、感受生活中的千姿百態(tài)，聆聽(tīng)大自然的各種聲音，發(fā)現(xiàn)大自然蘊(yùn)涵的美，以豐富幼兒的繪畫體驗(yàn)，從而促使幼兒更好地進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。

例如：中班的寫生畫“柳樹(shù)”，活動(dòng)前，教師可帶領(lǐng)幼兒到附近的村莊實(shí)地參觀，相信阿娜多姿的柳樹(shù)會(huì)使孩子們觸景生情，在我們驚嘆孩子們筆下的柳樹(shù)如此美時(shí)，也感受了生活中美好事物的魅力；又如大班畫獅子的活動(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒觀察大量的獅子的生活圖片，在基本了解獅子的構(gòu)圖后，再引導(dǎo)幼兒嘗試用身體動(dòng)作去學(xué)一學(xué)，去用心聆聽(tīng)他們的快樂(lè)與悲傷。有情感的創(chuàng)作才是動(dòng)人的創(chuàng)作，結(jié)果在繪畫時(shí)幼兒的畫面十分豐富，有的在樹(shù)林中休息，有的在喝水，有的在打架，有的在睡覺(jué)，有的在生小獅子。同時(shí)教師可與孩子們一起將這些作品美化園內(nèi)環(huán)境，讓他們體驗(yàn)成功的快樂(lè)，使幼兒懂得美術(shù)不僅能表現(xiàn)生活，更重要的是能美化生活，從而更好地激發(fā)孩子們的創(chuàng)作激情，引導(dǎo)孩子逐漸走向一種藝術(shù)化的生活。

《綱要》指出：“教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物作為探索的對(duì)象”。幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)是探索未知的基礎(chǔ)，因此在活動(dòng)中我要提供給幼兒日常生活中，經(jīng)常碰到的、感知過(guò)的或觸摸過(guò)的材料，激發(fā)幼兒對(duì)材料的興趣和探索欲望在教學(xué)活動(dòng)中，結(jié)合教學(xué)主題活動(dòng)，根據(jù)主題課程的特點(diǎn)，提供美術(shù)活動(dòng)機(jī)會(huì)和豐富的材料可通過(guò)主題活動(dòng)，開(kāi)展相應(yīng)的美術(shù)教學(xué)。如主題活動(dòng)“落葉飄飄”“有趣的石頭”“小小蛋兒把門開(kāi)”，可讓孩子把玩樹(shù)葉、石頭、雞蛋的過(guò)程中，選擇不同繪畫材料（棉簽、顏料、油畫棒）進(jìn)行涂色，繪畫圖形、線條、圖案，提高了孩子繪畫技能，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，整個(gè)活動(dòng)孩子身心輕松、愉快。

5.5幫助幼兒獲得各種經(jīng)驗(yàn)，豐富表象的儲(chǔ)存，通過(guò)借鑒和欣賞，提高幼兒多方位、多層次的藝術(shù)修養(yǎng)。

借鑒和欣賞是幼兒繪畫活動(dòng)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是提高幼兒審美能力的過(guò)程。對(duì)不同畫種、不同技法的作品進(jìn)行臨摹，是一種行之有效的教學(xué)方式，但不是一味地臨摹，不是機(jī)械地重復(fù)別人的東西，而是幼兒自己特點(diǎn)的充分表現(xiàn)，畫出有自己特色的'畫才是最重要的。

我們應(yīng)該強(qiáng)調(diào)幼兒用自己的繪畫語(yǔ)言去表現(xiàn)繪畫作品，同時(shí)體驗(yàn)多種傳統(tǒng)技法的價(jià)值，兩者自然融合，才能畫出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。欣賞是幼兒學(xué)習(xí)與比較的過(guò)程，幼兒欣賞名畫家的畫或中外優(yōu)秀幼兒繪畫作品，從中去發(fā)現(xiàn)、去辨別，并悟出道理，看誰(shuí)畫的顏色搭配好，誰(shuí)的畫構(gòu)圖有主有次，誰(shuí)的畫畫得更有趣、自己的畫有哪些不足。通過(guò)品評(píng)，可使幼兒的自信心逐漸增強(qiáng)，使欣賞美、感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力不斷提高。

目前，在美術(shù)教育中存在著兩種既相互對(duì)立又相互聯(lián)系的教學(xué)方式，使幼兒的創(chuàng)造想象被限制，創(chuàng)新能力受阻礙。其一：是“框架式”。這一方式主要是以臨摹為主，讓幼兒看老師的范畫，依葫蘆畫瓢，過(guò)分強(qiáng)調(diào)基本功、技能的訓(xùn)練。其二：是“涂鴉式”。這一方式過(guò)分強(qiáng)調(diào)幼兒的自然發(fā)展，放任自流，幼兒想怎么畫就怎么畫。

基本技能技巧的學(xué)習(xí)是幼兒繪畫教育不可缺少的一部分，提高技能與培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力之間并無(wú)矛盾，關(guān)鍵是處理好兩者之間的關(guān)系。為了幫助幼兒掌握必要的繪畫技能，教師可以將繪畫初步技能的訓(xùn)練分為涂色練習(xí)、點(diǎn)、線、面等單元。例如對(duì)小班幼兒進(jìn)行“線條”的單元練習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容包括橫線、豎線、斜線、鋸齒線、波浪線、螺旋線等。將繪畫與游戲和故事結(jié)合起來(lái)，安排“下雨了”（結(jié)合歌曲‘大雨和小雨’來(lái)添畫長(zhǎng)短不同的直線）、“美麗的格子布”（練習(xí)交叉線）“大河里的輪船”（添畫波浪線）、“小兔的青草地”（練習(xí)鋸齒線）、“小貓繞毛線”（練習(xí)螺旋線）等內(nèi)容。通過(guò)單元練習(xí)，幼兒很快熟悉并基本掌握了“線條”這項(xiàng)基本技能。

合理使用范例，開(kāi)闊幼兒的視野。范例的正確使用也非常重要。在以往的教學(xué)過(guò)程中，范例確曾出現(xiàn)限制兒童思維與想象、扼殺兒童創(chuàng)造力的現(xiàn)象，但這并不是說(shuō)就應(yīng)完全杜絕這種形式，只要注意在教學(xué)中合理安排，恰當(dāng)使用，就能克服弊端，開(kāi)闊幼兒的視野，發(fā)揮應(yīng)有的積極意義。范例要有美感，有美感的作品才有學(xué)習(xí)和欣賞的價(jià)值，拙劣的、類似簡(jiǎn)筆畫這樣的作品不宜作為兒童學(xué)習(xí)的榜樣。范例的數(shù)量要適宜。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，范例只有一張，這大大束縛了兒童的創(chuàng)造力。如果我們每次繪畫活動(dòng)的范例數(shù)量不少于三張，而且這幾張范畫的難易程度盡量針對(duì)能力不同的兒童，那效果就大不相同了，兒童可以根據(jù)自己的愛(ài)好，傾向自由選擇，還可以起到拓展學(xué)生視野的積極作用。

三是范例的使用要恰當(dāng)。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平，對(duì)小、中、大班要提出不同的要求：小班的想象力還不十分強(qiáng)，允許照范例畫但不強(qiáng)迫；中班幼兒只提供單個(gè)的基本形象的范例，需要自己構(gòu)圖和創(chuàng)作背景；大班幼兒只對(duì)范例進(jìn)行欣賞，鼓勵(lì)他們按自己的想法去畫，畫面布局和色彩搭配要拋開(kāi)范例，而個(gè)別能力較弱、確有困難的幼兒，可用中班方法過(guò)渡。

總之，幼兒園繪畫教學(xué)以幼兒為主體，每個(gè)兒童都是天生的藝術(shù)家，教師應(yīng)更多地從孩子的興趣出發(fā)，在輕松愉快中發(fā)展孩子的天性和創(chuàng)造力。繪畫是兒童大都有的潛能，并非少數(shù)兒童獨(dú)有的能力。因此，兒童不需要教他們?cè)趺串?，而是引?dǎo)他們學(xué)會(huì)如何自己畫。幼兒繪畫活動(dòng)必須因人而異，因材施教，以人定教，通過(guò)多種教育手段，培養(yǎng)幼兒的各種能力，提高幼兒素質(zhì)，使當(dāng)前幼兒繪畫教育適應(yīng)于培養(yǎng)二十一世紀(jì)人才的需要和發(fā)展。參考文獻(xiàn)

［4］楊景芝《中國(guó)當(dāng)代兒童繪畫解析與教程》科學(xué)普及出版社，

大班繪畫花教案(篇6)

幼兒園大班優(yōu)秀美術(shù)教案《繪畫秋游》

活動(dòng)內(nèi)容：《秋游》（繪畫）

活動(dòng)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)幼兒在幾何圖形上聯(lián)想出簡(jiǎn)單的花朵。（難點(diǎn)）

2．學(xué)習(xí)表現(xiàn)物體的主要特征，培養(yǎng)幼兒的想象力。（重點(diǎn)）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．活動(dòng)前讓家長(zhǎng)帶幼兒出游，觀察秋天萬(wàn)物的變化和人們的活動(dòng)。

2．課件、范例。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒興趣

（一）出示范例：小朋友們看看這幅畫上畫的是什么？（花朵）再想想這幅畫是怎么畫成的？里面都藏有什么幾何圖形？

（二）幼兒討論后，師總結(jié)：這幅畫是用幾何圖形拼畫上去的，看看幾何圖形象什么，再添畫而成的。

（三）引導(dǎo)幼兒根據(jù)幾何圖形聯(lián)想

1．出示貼有幾何圖形的圖畫紙：請(qǐng)小朋友們看看這個(gè)圖形象什么？

2．幼兒回答后師總結(jié)。

（四）出示課件幼兒觀察花朵的形狀、顏色與幾何圖形對(duì)比進(jìn)行聯(lián)想。

二、幼兒作畫，師指導(dǎo)

（一）選擇一種幾何圖形進(jìn)行繪畫，想想它象什么，畫于適當(dāng)位置，根據(jù)想象添畫。

（二）涂色時(shí)注意顏色的搭配，添畫時(shí)主次分明。

（三）師幫助能力弱的幼兒進(jìn)行想象添畫。

三、評(píng)價(jià)作品，結(jié)束活動(dòng)

展示作品，請(qǐng)幼兒講述自己的作品，對(duì)畫面顏色鮮艷、聯(lián)想豐富、創(chuàng)作新穎的幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

大班繪畫花教案(篇7)

一、活動(dòng)目標(biāo)：endrikfelipe.com

1.學(xué)會(huì)看繪本，通過(guò)繪本中的圖片了解故事內(nèi)容。

2.讓幼兒學(xué)會(huì)體驗(yàn)只要充滿想象力，一切都是有可能實(shí)現(xiàn)的。

3.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)造與眾不同的帽子。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

繪本故事、ppT課件。繪畫紙、筆。一頂帽子。

三、活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起興趣

家長(zhǎng)：今天我給小朋友帶來(lái)了一個(gè)禮物，讓我們一起來(lái)看一看是什么好嗎？（帽子）這是一個(gè)簡(jiǎn)單的帽子，可是它有一個(gè)好聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)一聽(tīng)嗎？

引起幼兒興趣，提高幼兒聽(tīng)故事的欲望。

二、家長(zhǎng)講解故事《米莉的帽子變變變》

1、故事的名字叫《米莉的帽子變變變》，那你們知道米莉是誰(shuí)嗎？她去了帽子商店想買一頂帽子，可是她并沒(méi)有錢，售貨員把帽子賣給她了嗎？她喜歡她自己買的帽子嗎？

孩子們都被這頂帽子所吸引，它不僅漂亮，它還有魔力，變變變，

2、米莉的帽子到底怎么變了？讓我們?cè)僮哌M(jìn)這個(gè)故事去看一看。

讓我們邊看圖畫，邊想一想。

還記得商店的櫥窗里擺著什么嗎？當(dāng)看到商店櫥窗里那一頂頂漂亮的帽子，米莉在想些什么？因此（出示孔雀帽）米莉有了孔雀帽

師：當(dāng)米莉來(lái)到蛋糕店前，他看到一個(gè)個(gè)精致的蛋糕，他想……因此，米莉有了（蛋糕帽）

花店和公園里呢，米莉又有了什么樣子的帽子？

你們發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，米莉的帽子都隨著什么而變化？

多么的神奇??？那你們能想一想米莉的帽子還會(huì)怎么變？

3、你想擁有一頂像米莉一樣的帽子嗎？

引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己的想法，說(shuō)一說(shuō)自己想要一頂什么樣子的帽子。

三、幼兒繪畫

1.鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試，發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)造與眾不同的帽子。

2.幼兒創(chuàng)編故事，把自己畫的帽子結(jié)合故事內(nèi)容想像創(chuàng)編故事。

3.表?yè)P(yáng)完成的小朋友，并為沒(méi)有制作完成的小朋友提供幫助。

四、相互欣賞

小朋友們真是太能干，讓我們把自己畫好的帽子帶回家并把故事講給你的爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

大班繪畫花教案(篇8)

活動(dòng)目的：1、通過(guò)有關(guān)米羅作品的欣賞及介紹，使幼兒初步了解米羅畫的特征。

2、運(yùn)用已掌握的電腦操作技能（噴墨和線條）引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象，創(chuàng)作出自己的米羅畫。培養(yǎng)幼兒審美能力和再造想象、創(chuàng)造想象的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：有關(guān)米羅畫的作品與書籍

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師出示米羅畫作品，引導(dǎo)幼兒欣賞并使幼兒對(duì)米羅畫特征有一定了解：米羅畫由紅、黃、藍(lán)三元色構(gòu)成。

二、教師介紹繪畫米羅畫的方法與要點(diǎn)：

1、選用畫板工具箱中的噴桶。

2、根據(jù)自己需要選擇噴墨團(tuán)的大小。

3、在畫板上任意噴出紅、黃、藍(lán)三墨團(tuán)，由此展開(kāi)想象。

4、人物情景基本完成后，在畫面空白處畫上米羅畫的最明顯特征：米字和小的黑圓點(diǎn)。

三、師生討論：請(qǐng)幼兒根據(jù)教師演示過(guò)的噴墨團(tuán)來(lái)構(gòu)思想象，像什么？可添畫些什么人物？

四、幼兒上機(jī)繪畫，教師巡回指導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子大膽想象與創(chuàng)作。嘗試

不同大小墨團(tuán)帶來(lái)的不同效果。

五、幼兒的表現(xiàn)與表達(dá)。

1、幼兒相互欣賞同伴的作品

2幼兒進(jìn)行作品介紹，并對(duì)有特地的作品進(jìn)行討論分析，鼓勵(lì)幼兒再造想象與創(chuàng)造想象。

大班繪畫花教案(篇9)

幼兒園大班上學(xué)期美術(shù)教案《秋游》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫表現(xiàn)秋游的快樂(lè)情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開(kāi)心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過(guò)哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開(kāi)心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來(lái)看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘？

2、看完錄象后提問(wèn)：誰(shuí)愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很棒，怎樣把秋游的快樂(lè)留下來(lái)呢？（畫出來(lái)）對(duì)把它畫出來(lái)和好朋友一起分享。剛才有小朋友說(shuō)：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f(shuō)有笑，看著外面的風(fēng)景真開(kāi)心，你就把它畫下來(lái)；有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開(kāi)心，你也把它畫下來(lái)；還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫下來(lái)。

三、提出作畫要。

1、秋游時(shí)讓我開(kāi)心的事情很多，今天只要把最開(kāi)心、最難忘的一件事情畫下來(lái)。

2、我們先想一想畫哪些人？畫什么景色？該畫在紙的哪里，想好了再畫。

3、比一比誰(shuí)畫得和別人不一樣？

四、幼兒作畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫面。

3、引導(dǎo)先畫好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫好的同伴之間互相講講自己的圖畫，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽(tīng)。

五、作品欣賞與講評(píng)。

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