9的加法課件8篇

加法課件。

教案課件是我們老師的部分工作，因此每天老師都會(huì)按質(zhì)按時(shí)去寫(xiě)好教案課件。合理的教學(xué)過(guò)程需要有合理的教案作為基礎(chǔ)。幼兒教師教育網(wǎng)小編為您選出的“9的加法課件”讓您不容錯(cuò)過(guò)，感謝您的閱讀希望我們能夠在這里開(kāi)啟自己的閱讀人生和故事！

9的加法課件 篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解并掌握加法結(jié)合律，并能夠用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。

2、經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，通過(guò)對(duì)熟悉的實(shí)際問(wèn)題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

3、在具體情境中體會(huì)應(yīng)用加法結(jié)合律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算的實(shí)際意義，感受到加法結(jié)合律的價(jià)值，與日常生活的密切聯(lián)系，形成一定得應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握加法結(jié)合律，能用字母來(lái)表示加法結(jié)合律。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索加法結(jié)合律的過(guò)程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算定律。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

根據(jù)加法交換律在（ ）里填上恰當(dāng)?shù)臄?shù)。

20+34=（ ）+（ ）

a +100= ( ) + ( )

二、板書(shū)課題：加法結(jié)合律

三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

1、理解和掌握加法結(jié)合律。

2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、歸納、概括的能力。

四、出示自學(xué)指導(dǎo)。

1、認(rèn)真看課本29頁(yè)的例2。想想（88+104）+96先算什么？后算什么？88+（104+96）先算什么？后算什么？為什么“104+96”要加小括號(hào)？

2、（88+104）+96與88+（104+96）可以用什么符號(hào)連接起來(lái)？觀察后比較（88+104）+96

與88+（104+96）有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

3 你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？用自己的`話(huà)說(shuō)一說(shuō)。

五、檢測(cè)。

1、根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)檢測(cè)。

2、習(xí)題。

（1）根據(jù)加法結(jié)合律填空。

（136+157)+143=136+( + )

(288+495)+105=288+( + )

（○+□）+△= ○ + （ + △ ）

（a+ )+ = +(b+c)

（2）運(yùn)用加法交換律和結(jié)合律填數(shù)。

53 + 36 + 6 4 = （ ） + （ + ）

4 8 + 2 7 + 6 2 = （ ）+ （ + ）

8 9 + 1 2 5 + 1 1 =（ + ） +（ ）

3 5 0 + 3 7 4 + 6 5 0 = （ + ） +（ ）

（3）不用計(jì)算，把左右兩邊得數(shù)相等的算式用線(xiàn)連起來(lái)

a: 76 +1 8 + 2 2 1、（ 2 7 + 7 3 ）+ 4 6

b: 4 2 + 2 4 + 5 8 2、 7 6 +（ 1 8 + 2 2 ）

c: 3 1 + 1 9 + 6 7 3、 2 4 +（ 4 2 + 5 8 ）

d: 2 7 + 4 6 + 7 3 4、（ 3 1 + 1 9 ）+ 6 7

（4）哪個(gè)算式計(jì)算最簡(jiǎn)便,就把表示哪個(gè)算式編號(hào)的字母填在□內(nèi)。

78 +157 + 22 □

A 78 + (157 + 22)

B 157 + (78 + 22)

C (78 + 157)+22

9的加法課件 篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓幼兒來(lái)理解加法的含義

2.讓幼兒掌握5的加法

3.使幼兒學(xué)會(huì)解答簡(jiǎn)單的口述加法應(yīng)用題，培養(yǎng)幼兒初步的分析問(wèn)題的能力

教學(xué)準(zhǔn)備：

蘋(píng)果卡片4個(gè)、動(dòng)物卡片：獅子、老虎、大象、斑馬各5張

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引起幼兒興趣

教師：秋天到了，樹(shù)上的葉子都落了，我們一起去撿樹(shù)葉好不好，看誰(shuí)撿的葉子最好看、最多。那么你們必須把這節(jié)課學(xué)會(huì)，之后我們?cè)僖黄鹑ズ貌缓谩?/p>

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課的.內(nèi)容

①看看今天老師給你們帶什么來(lái)了？（出示3個(gè)蘋(píng)果）

②再出示一個(gè)蘋(píng)果問(wèn)：3個(gè)添上1個(gè)，一共是幾個(gè)？

③引導(dǎo)幼兒說(shuō)出加法的含義以及3以?xún)?nèi)的加法算式

三、復(fù)習(xí)5的組成

①讓幼兒會(huì)議5可以分成幾和幾

②幼兒邊說(shuō)教師邊往黑板上寫(xiě)

四、出示直觀教具

1.王要給所有的獅子開(kāi)會(huì)，先來(lái)了1個(gè)獅子（出示1個(gè)獅子圖片）過(guò)了一會(huì)又來(lái)了4頭獅子（出示4個(gè)獅子圖片）問(wèn)①1頭獅子再添上4頭獅子是幾頭？

②為什么

1+4=5？寫(xiě)出算式1+4=5

③依次出示老虎、大象、斑馬表示加法算式2+3=5、3+2=5、4+1=5（方法同上）

五、引導(dǎo)幼兒口述5的加法應(yīng)用題

1.教師舉例，講清口述加法應(yīng)用題的要求

2.讓幼兒任意選一道5的加法進(jìn)行口述應(yīng)用題

3.教師進(jìn)行表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助

六、玩“誰(shuí)最快”游戲

1.每組做一道必答題（5的加法）

2.教師出示加法算式卡片每組進(jìn)行搶答，哪組最快哪組勝利

七、書(shū)寫(xiě)算式

1.讓幼兒書(shū)寫(xiě)加法算式

2.教師檢查，對(duì)書(shū)寫(xiě)有錯(cuò)誤的幼兒給予幫助

八、教師進(jìn)行小結(jié)

9的加法課件 篇3

一、說(shuō)教材

本課的內(nèi)容選自學(xué)前班數(shù)學(xué)上學(xué)期的基本教育活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)本身就是一門(mén)抽象的學(xué)科，也是一門(mén)培養(yǎng)和鍛煉人思維能力的基礎(chǔ)學(xué)科，而幼兒數(shù)學(xué)教育向幼兒進(jìn)行的是一種啟蒙教育，它對(duì)幼兒的思維發(fā)展具有重要的價(jià)值。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)“應(yīng)引導(dǎo)幼兒在生活或游戲的真實(shí)情景和解決問(wèn)題的過(guò)程中逐漸感知數(shù)學(xué)，形成數(shù)學(xué)意識(shí)”。也正因?yàn)閿?shù)學(xué)本身所具有的邏輯性，導(dǎo)致在教學(xué)中容易讓孩子感到枯燥、乏味，影響到幼兒學(xué)習(xí)的自主性和積極性。我選本課的原因是因?yàn)楸菊n在學(xué)科知識(shí)體系中處著非常重要的基礎(chǔ)作用。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)幼兒在觀察、操作、思考、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，表達(dá)的過(guò)程中初步體會(huì)加法的計(jì)算過(guò)程，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

2、會(huì)用幾種不同的方法計(jì)算5的加法，會(huì)運(yùn)用數(shù)的組成進(jìn)行加法計(jì)算。

3、掌握一定的學(xué)習(xí)方法，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。

重點(diǎn)：放在了引導(dǎo)幼兒觀察、操作、思考、表達(dá)計(jì)算過(guò)程，

難點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)幾種不同的方法計(jì)算5的加法。

三、說(shuō)教法。

幼兒年齡小好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心。教師適時(shí)的指導(dǎo)把游戲貫穿于活動(dòng)的始終，通過(guò)游戲的由易到難，層層深入，進(jìn)一步使幼兒加深和鞏固對(duì)5以?xún)?nèi)加法的運(yùn)算。幼兒在攻破難關(guān)的過(guò)程中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。興趣是最好的老師，而游戲是每個(gè)幼兒都感興趣的活動(dòng)，為了使幼兒輕松、愉快地掌握枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)上，運(yùn)用“找朋友”游戲復(fù)習(xí)5的組成。在教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，我選用了教具演示法，讓幼兒明確操作的要求和方法。在思維活動(dòng)的組織上，通過(guò)講解、比較，將幼兒解決問(wèn)題的種種策略展示出來(lái)，引導(dǎo)幼兒觀察分析，找出哪一種是最好的。堅(jiān)持使教法有利于突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，符合幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)規(guī)律。

四、說(shuō)學(xué)法。

操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法。幼兒通過(guò)操作進(jìn)行學(xué)習(xí)，我對(duì)幼兒的操作給予必要的指導(dǎo)，讓幼兒去探索、發(fā)現(xiàn)，可以讓幼兒獲得寶貴的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)讓幼兒聽(tīng)一聽(tīng)，數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種形式，讓幼兒眼、耳、手、口、腦并用，引導(dǎo)幼兒通過(guò)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)新知。

五、教學(xué)過(guò)程。

1、復(fù)習(xí)5的組成。

數(shù)的組成貫穿著10的加法，在加法中起著非常重要的基礎(chǔ)作用。我讓幼兒伸手指頭，師：我伸1，生：我伸4，師：1和4，生：組成5。根據(jù)幼兒的回答，在黑板上貼出5的分合式。再啟發(fā)幼兒找出相像的2組，歸納出5的分合式有4組，只要記住2組就可以了。由5能分成1和4就能想到5還能分成4和1；由5能分成2和3就能想到5還能分成3和2與與幼兒一起游戲，加強(qiáng)了師生之間的情感溝通，又避免了單調(diào)和枯燥，做到了師生互動(dòng)。

2、幼兒利用學(xué)具操作探索算理。

由于幼兒的思維特點(diǎn)是形象、具體的。因此操作是解決幼兒形象思維與知識(shí)抽象性之間矛盾的一種較好的手段。幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的過(guò)程，就是其思維發(fā)展的過(guò)程。我出示了5個(gè)小棒，幼兒進(jìn)行觀察后，利用學(xué)具進(jìn)行操作進(jìn)行列式，再脫離小棒的幫助通過(guò)組成計(jì)算得數(shù)。允許幼兒用不同的方法計(jì)算，體現(xiàn)幼兒的主體性，算法的多樣性和教法的開(kāi)放性。

3、給動(dòng)物找家。

我出示了小動(dòng)物的房子五間，有蘑菇的、正方形的、三角形的等上面分別插有數(shù)字1—5的卡片，放在幼兒前面的桌子上，每組的桌子上有一只小筐，內(nèi)裝帶有動(dòng)物頭飾的口算卡片若干，有小白兔、小花貓、小雞等動(dòng)物。師說(shuō)：“小朋友們，小朋友快來(lái)看，小動(dòng)物們?cè)谏掷锩月妨?，你能幫它找到自己的家?”請(qǐng)每位幼兒從自己一組的筐中拿出口算式題，得數(shù)是幾就放在幾號(hào)房子里。

4、翻花游戲

把5朵花的背面朝著學(xué)生排列整齊放在磁性黑板上，翻開(kāi)一朵，能列出2道加法算式，并告訴學(xué)生做加法想組成。只要再翻開(kāi)一朵就行了，得數(shù)5的加法共4道，滲透加法交換律。

5、引導(dǎo)幼兒對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行小結(jié)。

我提了一些引導(dǎo)性的問(wèn)題：這節(jié)課你們學(xué)會(huì)了什么？是怎樣算出4+1的得數(shù)？那么，1+4等于幾？你又是怎么想的？以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒鞏固所學(xué)的知識(shí)。

最后，我以玩數(shù)字卡片，隨意出示兩張卡片，說(shuō)出和是幾？讓幼兒在感受數(shù)學(xué)時(shí)，產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，提出各種解決問(wèn)題的辦法。保護(hù)了幼兒思維開(kāi)放性的教育理念，不把自己的思想和要求強(qiáng)加于幼兒，并把游戲和數(shù)學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒在快樂(lè)的.游戲過(guò)程中不知不覺(jué)地掌握了教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

9的加法課件 篇4

課題

課型

新課

課時(shí)

第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；

2、讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

3、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

課前準(zhǔn)備

讓學(xué)生提前收集：上月的電話(huà)繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻€(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

師生教學(xué)互動(dòng)過(guò)程

教學(xué)步驟

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、導(dǎo)入

二、新授

三、延伸

四、總結(jié)

1、拿出你家上個(gè)月的電話(huà)繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話(huà)費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

1、上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫(xiě)出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

××的爸爸中途又充了100元話(huà)費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書(shū)上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

①家庭支出較低者：

②家庭支出中等者：

③家庭支出較高者：

再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？通過(guò)這次的記帳你有什么樣的體會(huì)？

3、統(tǒng)計(jì)一下自己上周的收入、支出和結(jié)余情況。

你的收入是從哪兒來(lái)？你的支出合理嗎？必要嗎？

你結(jié)余多少？你準(zhǔn)備怎樣處置你結(jié)余的錢(qián)？

4、我們應(yīng)當(dāng)如何合理安排收入與支出？

回去收集你家一周內(nèi)生活費(fèi)用的支出情況，并用計(jì)算器算出合計(jì)數(shù)。并對(duì)家庭支出的各種數(shù)據(jù)作出相應(yīng)的判斷，給父母提出一些合理的建議，初步學(xué)會(huì)理財(cái)。

選擇適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)組織交流，特別要組織學(xué)生經(jīng)歷活動(dòng)的過(guò)程，關(guān)注活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的積累及活動(dòng)中的體驗(yàn)。

同學(xué)們，今天，我們通過(guò)整理家庭收入與支出情況，已具備了初步料理家務(wù)的能力，掌握了一定的理財(cái)技巧，相信經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的努力，我們也一定能治理好國(guó)家，為國(guó)家作出更大的貢獻(xiàn)。同學(xué)們，讓我們共同努力吧！

小組交流，分組匯報(bào)

小組交流一下誰(shuí)家的電話(huà)費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

學(xué)生獨(dú)立完成后，再分組交流、比較

自由討論發(fā)言

小組交流后，自我總結(jié)

后記

9的加法課件 篇5

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)5的分解與，掌握5的加法。

2.通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)一圖兩式的一般規(guī)律，并會(huì)列式計(jì)算。

3.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

數(shù)字卡、蘋(píng)果卡片

活動(dòng)過(guò)程：

1.手指游戲?qū)耄何逯缓镒邮幥锴?/p>

2.復(fù)習(xí)5的組成

（1）提出問(wèn)題：今天老師買(mǎi)回4個(gè)蘋(píng)果，小朋友又帶回1個(gè)蘋(píng)果，現(xiàn)在我們一共有幾個(gè)蘋(píng)果？

（2）如果把這5個(gè)蘋(píng)果分在兩個(gè)籃子里我們可以怎么分？請(qǐng)小朋友分一分，并用數(shù)字表示出來(lái)。

3.學(xué)習(xí)5的加法。

（1）如果你有2只蘋(píng)果，我再給你3只，你有幾只蘋(píng)果呢？我們用算式怎么表示呢？啟發(fā)幼兒用一道算式來(lái)表示，并說(shuō)出算式及符號(hào)所表示的含義。

（2）請(qǐng)小朋友先抽一張卡片，看看卡片上有幾個(gè)蘋(píng)果，用數(shù)字什么表示，再抽一張卡片，讓幼兒算一下一共有幾只蘋(píng)果。反復(fù)進(jìn)行游戲。

4.幼兒觀察老師出示的圖片情節(jié)，用卡片擺出算式，并進(jìn)行運(yùn)算。

活動(dòng)延伸

鼓勵(lì)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，利用生活中的場(chǎng)景列出“5”以?xún)?nèi)的加法算式。

9的加法課件 篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境，理解整數(shù)加法運(yùn)算定律水小數(shù)同樣適用，并會(huì)應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)比較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

2、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用加法運(yùn)算定律和減法的運(yùn)算性質(zhì)進(jìn)行小數(shù)加、減法的簡(jiǎn)便計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

教具學(xué)具：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程

一、情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，以前我們學(xué)習(xí)了哪些加法運(yùn)算定律？生：加法交換律和加法結(jié)合律。

師：你能用字母把它們表示出來(lái)嗎？（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）生：加法交換律a+b=b+a；加法結(jié)合律a+b+c=a=(b+c)。師：我們學(xué)這些運(yùn)算定律的目的是什么？

生：學(xué)這些運(yùn)算定律是為了幫助我們進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

師：下面的每組算式兩邊的結(jié)果相等嗎？計(jì)算后，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.2+0.5○0.5+3.2（4.7+2.6）+7.4○4.7+(2.6+.4)生：相等，兩個(gè)小數(shù)相加，交換加數(shù)的位置，和不變。三個(gè)小數(shù)相加，先把前兩個(gè)小數(shù)相加，再加第三個(gè)數(shù)，或者先把后兩個(gè)數(shù)相加，再加第一個(gè)數(shù),結(jié)果不變。

師：整數(shù)加法的運(yùn)算定律在小數(shù)加法的運(yùn)算定律頁(yè)同樣適用。應(yīng)用這些運(yùn)算定律，可以使一些小數(shù)計(jì)算簡(jiǎn)便些、我們今天就學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。（板書(shū)）

二、自主探究

出示例4.計(jì)算0.6+7.91+3.4+0.09

師：上面的算式屬于什么算式？我們應(yīng)該怎樣計(jì)算呢？

生:上面是連加算式。按照運(yùn)算順序，從左往右計(jì)算，計(jì)算出的小數(shù)如果末尾有0要去掉。

師：自己試著計(jì)算一下。（學(xué)生獨(dú)立完成，板演）0.6+7.91+3.4+0.09=8.51+3.4+0.09=11.91+0.09=12

師：觀察上面的算式，想到其他的計(jì)算方法嗎？生：整體觀察算式發(fā)現(xiàn)，如果交換7.91和3.4的位置，這樣0.6與3.4、7.91與0.09都可以湊整計(jì)算，也就是說(shuō)在運(yùn)用加法交換律后，再繼續(xù)使用加法結(jié)合律就可以使計(jì)算更簡(jiǎn)便些。

師：你會(huì)解答嗎？

（學(xué)生獨(dú)立完成，板演展示）0.6+7.91+3.4+0.09

=（0.6+3.4）+7.91+0.09）=4+8

三、探究結(jié)果匯報(bào)

師：通過(guò)上面的學(xué)習(xí)，把整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到小數(shù)，你有哪些收獲？

生1：加法交換律和加法結(jié)合律在小數(shù)加法中同樣適用，運(yùn)用這些運(yùn)算定律，可以使得計(jì)算簡(jiǎn)便些。

生2：計(jì)算小數(shù)加、減法，可以按照從左往右的順序計(jì)算，也可以根據(jù)算式的特征，靈活選擇運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。

四、師生總結(jié)收獲

師：通過(guò)本課時(shí)學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

生：整數(shù)加、減法中的運(yùn)算定律對(duì)小數(shù)加、減法同樣適用，在計(jì)算時(shí)，我們要先觀察算式中的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)選擇合適的簡(jiǎn)便算法。

9的加法課件 篇7

各位老師大家好：大家好！我執(zhí)教的課題是青島版教材一年級(jí)上冊(cè)《5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》，下面我結(jié)合多媒體的演示談?wù)劚竟?jié)課我的教學(xué)設(shè)計(jì)：

本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)分為：課標(biāo)解讀、教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)、教學(xué)流程幾個(gè)方面的內(nèi)容。

課標(biāo)要求：

知識(shí)技能：掌握必要的運(yùn)算技能，能準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算；

數(shù)學(xué)思考：在觀察、操作等活動(dòng)中，提出一些簡(jiǎn)單的猜想；

問(wèn)題解決：能在教師的指導(dǎo)下從日常生活中發(fā)現(xiàn)和提出簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試解決；了解和分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的一些基本方法，知道同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法；體驗(yàn)與他人合作交流解決問(wèn)題的過(guò)程。

課標(biāo)解讀：

“掌握”是描述過(guò)程的行為動(dòng)詞，是指在理解的基礎(chǔ)上，把對(duì)象用于新的情境。“體驗(yàn)”是指參與特定的數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)認(rèn)識(shí)或驗(yàn)證對(duì)象的特征，獲得一些經(jīng)驗(yàn)。核心概念是“運(yùn)算技能”。主體是學(xué)生。由此看來(lái)，課標(biāo)對(duì)這部分的要求是在理解加法意義的基礎(chǔ)上，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算；經(jīng)歷與同伴交流算法的過(guò)程，體會(huì)方法的多樣性。能根據(jù)具體情境填寫(xiě)加法算式，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；同時(shí)讓學(xué)生感受與同伴交流的樂(lè)趣；感受數(shù)的計(jì)算與生活的密切聯(lián)系。

教材分析：

本單元以?xún)和浅Ｊ煜ず拖矏?ài)的著名古典小說(shuō)《西游記》為素材，創(chuàng)設(shè)了“來(lái)到花果山”—“小猴摘桃”—“野餐”—“野餐結(jié)束”—“游水簾洞”—“小猴分桃”—“小猴跳水”—“小猴學(xué)釣魚(yú)”這一系列情境，體現(xiàn)了人與自然、人與動(dòng)物和諧相處這一主題。本節(jié)課教材以學(xué)生感興趣的童話(huà)故事——“走進(jìn)花果山”構(gòu)成“情境串”，情境里又包含生動(dòng)活潑的現(xiàn)實(shí)活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生了身臨其境的喜悅，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。信息窗一《5以?xún)?nèi)數(shù)的加法》是在學(xué)習(xí)了第一單元10以?xún)?nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)的，也是為本單元接下來(lái)要學(xué)習(xí)的減法做鋪墊。它是學(xué)習(xí)20以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，也是今后學(xué)習(xí)更復(fù)雜計(jì)算的重要基礎(chǔ)。本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合，其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí)，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散。在有序觀察信息窗時(shí)，他們顯得雜亂無(wú)章，觀察事物零亂，不系統(tǒng)，語(yǔ)言表述不完整。而且本節(jié)課是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中首次接觸加法，這節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)是5以?xún)?nèi)數(shù)的分與合，其實(shí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在一些數(shù)學(xué)故事里已經(jīng)對(duì)加法有了初步的認(rèn)識(shí)，并能正確的口算出結(jié)果，這節(jié)課只是原有知識(shí)的一種延伸和深化。

通過(guò)課前檢測(cè)，我們發(fā)現(xiàn)，5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，學(xué)生在幼兒園已掌握，學(xué)生的正確率達(dá)到88%；對(duì)5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算已經(jīng)有56%的正確率。但對(duì)加法的意義理解還是不夠。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合實(shí)際情境讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中，理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”、學(xué)會(huì)加法算式的讀法，會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

2、通過(guò)與同伴交流不同的計(jì)算方法，體會(huì)算法的多樣性。

3、在具體生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：5以?xún)?nèi)的加法計(jì)算

教學(xué)難點(diǎn)：初步理解加法的含義

教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小圓片、小棒、數(shù)字卡片若干

評(píng)價(jià)任務(wù)設(shè)計(jì)：

1、解決問(wèn)題“一共有幾只猴子”（擺一擺，算一算）檢測(cè)（目標(biāo)一）理解加法的意義，認(rèn)識(shí)加號(hào)“+”，學(xué)會(huì)加法算式的讀法（目標(biāo)二）體會(huì)算法多樣性的達(dá)成。

2、解決問(wèn)題“一共有幾只小鳥(niǎo)”和信息窗中的其他問(wèn)題檢測(cè)（目標(biāo)一）會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法計(jì)算。

3、基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提升練習(xí)檢測(cè)（目標(biāo)一）會(huì)進(jìn)行5以?xún)?nèi)數(shù)的加法和（目標(biāo)三）體驗(yàn)數(shù)學(xué)就在身邊，初步培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。

主要教學(xué)過(guò)程：

在新課之前，我利用有節(jié)奏的拍手游戲復(fù)習(xí)5以?xún)?nèi)數(shù)的分成，為新課做好鋪墊。

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

這個(gè)環(huán)節(jié)我以學(xué)生喜歡的《西游記》中的孫悟空導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，從而引出本節(jié)課的信息窗—花果山，在此我注重指導(dǎo)學(xué)生從上而下有序觀察，會(huì)表達(dá)“天空上左邊有4只小鳥(niǎo)，右邊有1只小鳥(niǎo)”這樣的數(shù)學(xué)信息，然后根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會(huì)提出以下幾個(gè)問(wèn)題：。。。。。此環(huán)節(jié)營(yíng)造積極、活躍、的學(xué)習(xí)氣氛，為學(xué)生的主動(dòng)參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

二、解決問(wèn)題，探究新知

一共有幾只猴子？你想怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？學(xué)生最容易出現(xiàn)的就是數(shù)一數(shù)的方法。教師肯定，手口一致的點(diǎn)數(shù)。引導(dǎo)學(xué)生借助學(xué)具用自己喜歡的方法來(lái)擺一擺，體會(huì)加法計(jì)算的優(yōu)越性。這里考慮一年級(jí)孩子的年齡特點(diǎn)好動(dòng)又好玩，理解能力以直觀形象為主所以提前準(zhǔn)備的學(xué)具有小圓片、小棒和數(shù)字卡片，先給學(xué)生獨(dú)立思考的空間再進(jìn)行小組合作探究，希望學(xué)生在動(dòng)手操作、自主探究和合作交流的過(guò)程中，感受到數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生的過(guò)程。

在匯報(bào)交流環(huán)節(jié)學(xué)生可能（1）用一個(gè)小圓片表示一只猴子，擺出5個(gè)小圓片；（2）用一個(gè)小棒表示一只猴子，左邊擺兩根，表示石頭上的2只小猴子，右邊擺3根小棒，表示樹(shù)上的3只小猴子，把他們放到一起，就知道一共有5只小猴子。引出算式2+3=5，這里對(duì)于孩子們想出的不同辦法都給與肯定與表?yè)P(yáng)。

利用算式2+3=5，認(rèn)識(shí)“+”號(hào)，通過(guò)讓學(xué)生介紹各個(gè)數(shù)字代表什么來(lái)理解加法的意義。教給孩子正確的讀法。依據(jù)第一個(gè)問(wèn)題的解題思路，自主解決問(wèn)題2一共有幾只小鳥(niǎo)？課件出示小鳥(niǎo)的圖片，先讓學(xué)生自主解決，列出算式。然后展示交流，最后教師評(píng)價(jià)。在整個(gè)探究新知過(guò)程中，學(xué)生在小組探索、動(dòng)手操作中獲取了知識(shí)，體會(huì)算法的多樣化，這樣對(duì)于多種計(jì)算方法的認(rèn)識(shí)就清晰而有條理，算法的優(yōu)化才在學(xué)生的心里得到內(nèi)化，從而突破本節(jié)課的重難點(diǎn)。

三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用提高

其中包括基礎(chǔ)鞏固練習(xí)和拓展提高練習(xí)，基礎(chǔ)鞏固練習(xí)包括解決信息窗中的其他問(wèn)題，讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流：說(shuō)一說(shuō)圖中的信息，然后選擇一個(gè)信息提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，將算式列在作業(yè)紙上。挑選列有不同算式的學(xué)生交流。

接下來(lái)將“枯燥”的計(jì)算練習(xí)用學(xué)生喜愛(ài)的故事及游戲形式出現(xiàn)，首先小猴子愿意作導(dǎo)游，帶我們游覽花果山的風(fēng)景?；ü讲坏泻芏嗨瑯右彩区B(niǎo)的王國(guó)，樹(shù)上有3只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共幾只小鳥(niǎo)？解決完這個(gè)問(wèn)題然后繼續(xù)向前走，樹(shù)上有2只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)3只小鳥(niǎo)，現(xiàn)在一共幾只小鳥(niǎo)？這里引導(dǎo)學(xué)生用不同的方法解決問(wèn)題。

解決完鳥(niǎo)的問(wèn)題再逛逛花果山里的蘋(píng)果園（口算）只要說(shuō)出蘋(píng)果上算式正確的得數(shù)，就能得到又大又紅的蘋(píng)果，此題進(jìn)一步鞏固了算法。

摘完蘋(píng)果就輪到展示我的收獲：畫(huà)一畫(huà)、填一填。增加了練習(xí)的趣味性、進(jìn)一步理解了算理；故事繼續(xù)進(jìn)行，就在展示自己收獲的時(shí)候，一只小猴發(fā)現(xiàn)了一件有趣的事情，讓學(xué)生編數(shù)學(xué)故事，列式計(jì)算。然后馬上追問(wèn)你還能講出哪些“4+1=5”的故事么？培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

整個(gè)練習(xí)環(huán)節(jié)淡化了“練”的痕跡，容易激發(fā)學(xué)生參與興趣，同時(shí)給每個(gè)學(xué)生參與機(jī)會(huì)，做到寓教于樂(lè)，寓學(xué)于樂(lè)。

四、課堂小結(jié)，回顧反思

本節(jié)課小結(jié)時(shí)讓學(xué)生反思這樣的問(wèn)題：你是怎樣找到數(shù)學(xué)信息的？提出了哪些問(wèn)題？你又是怎樣操作的？等等。通過(guò)對(duì)解決問(wèn)題的反思，可以加深對(duì)加法意義的理解，并獲得解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。使學(xué)生逐步具有反思的意識(shí)和習(xí)慣，以培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

9的加法課件 篇8

《進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法的多種計(jì)算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

2、通過(guò)比較、抽象、概括，形成“湊十”的思想。

3、通過(guò)計(jì)算和比較，學(xué)生對(duì)不同的算式能靈活選用不同的方法，并能正確計(jì)算。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、理解“湊十”法的道理，掌握計(jì)算方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解并掌握計(jì)算方法，能比較熟練地進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入。

1、小熱身。

①5 9 1 5

②9+（）=10 5+（）=10

③5+3= 12+6=

④8+2+4= 7+3+5=

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

二、自主探究。

1、創(chuàng)設(shè)情境：創(chuàng)建溫馨教室，布置生物角，小朋友們第一天帶來(lái)9盆花，第二天帶來(lái)5盆花，一共有幾盆花？

列式：9+5= 問(wèn)：你會(huì)計(jì)算這道題嗎？會(huì)算的`自己輕輕說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的，不會(huì)算的可以用學(xué)具來(lái)擺一擺、算一算。

2、交流算法。

（1）數(shù)一數(shù)：9+5=10+1+1+1+1=14

（2）推算：9+5=10+5-1=14 （因?yàn)?0+5=15，所以9+5=14)

（3）湊十法：在20數(shù)板上擺圓片

①先擺9個(gè)藍(lán)色的小圓片，然后將5個(gè)紅色的小圓片一個(gè)一個(gè)接著擺出來(lái)，結(jié)

果第一行10個(gè)擺滿(mǎn)了，第二行有4個(gè)，一共有14個(gè)。

●●●●● ●●●●○ ○○○○

板書(shū)：9 + 5 = 14 1 4 10 9 + 1 = 10 10 + 4 = 14

說(shuō)過(guò)程：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14 ②先擺9個(gè)藍(lán)色的小圓片，然后將5個(gè)紅色的小圓片擺在第二行，結(jié)果左邊10個(gè)擺滿(mǎn)了，右邊有4個(gè)，一共有14個(gè)。

●●●●● ●●●● ○○○○○

板書(shū)：9 + 5 = 14 4 5 10 5 + 5 = 10 10 +4 = 14

說(shuō)過(guò)程：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14

③小結(jié)：這兩種算法都要先湊十，這種計(jì)算方法叫做湊十法。

3、優(yōu)化算法：觀察比較，數(shù)一數(shù)的方法、推算法還有湊十法，你更喜歡哪個(gè)？為什么？

4、小結(jié)：今天計(jì)算的這道題，和以前學(xué)的算式有什么不同？（要進(jìn)位）

師：象這樣的題目就是進(jìn)位加法。（出示課題）

三、練習(xí)鞏固。

1、看圖計(jì)算。

9 + 4 = 6 + 7 = 10

小結(jié)：這些題目有什么共同點(diǎn)？（都是加法，湊成10）

2、在20數(shù)板上涂色并計(jì)算。

沒(méi)有小圓片的幫助你們會(huì)計(jì)算嗎？讓我們?cè)?0數(shù)板上先涂色再計(jì)算。

9+6= 8+5=

○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○ ○○○○○

你是怎么涂的？和是多少？小組互相說(shuō)一說(shuō)。優(yōu)化湊十法：比較兩種湊十法，你更喜歡哪個(gè)？

3、用你喜歡的方法計(jì)算

7+6= 5+4= 3+9= 5+8= 9+7= 7+7= 12+6= 8+9=

四、總結(jié)

你收獲了什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

進(jìn)位加法

9 + 5 = 14

●●●●● ●●●●○

●●●●● ●●●●

○○○○ ○○○○○

9 + 5 = 14 9 + 5 = 14

9 + 1 = 10 5 + 5 = 10

10 + 4 = 14 10 +4 = 14

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