7的加法教案9篇

加法教案。

教學(xué)的準(zhǔn)備工作之一就是教案課件的編寫，這需要我們花費(fèi)心力和時(shí)間來完成。編寫教案是將課程內(nèi)容和實(shí)踐結(jié)合起來的有效方法。本文將為您帶來關(guān)于“7的加法教案”的豐富啟示，相信您一定會(huì)從中受益匪淺！

7的加法教案(篇1)

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握加法各部分之間的關(guān)系，加深對(duì)加法的理解．

2．會(huì)利用這些關(guān)系對(duì)加法進(jìn)行驗(yàn)算和求未知數(shù) ．

3．培養(yǎng)學(xué)生初步的判斷推理能力．

教學(xué)重點(diǎn)

加法各部分間的關(guān)系．

教學(xué)難點(diǎn)

求未知數(shù) 的書寫格式

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)引新

填空

（ ）＋20＝50

300＋（ ）＝360

50＋（ ）＝86

（ ）＋200＝700

二、學(xué)習(xí)新課

教師談話：從一年級(jí)起，我們就學(xué)習(xí)了加法，今天我們來研究加法各部分間的關(guān)系．（板書課題）

1．教學(xué)例1（演示課件“加法各部分間的關(guān)系”）

（1）出示第一幅圖

提問：①誰能說一說圖的意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

③說一說算式中各部分名稱，以及他們之間的關(guān)系．

（2）教師板書：

（3）出示第二幅圖

提問：①這幅圖是什么意思？

②根據(jù)圖意怎樣列式？

（4）教師板書：

60－25＝35（本）

引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：

提問：①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

③怎樣求第一個(gè)數(shù)？

教師板書

第一個(gè)加數(shù)＝和－第二個(gè)加數(shù)

（5）出示第三幅圖：

提問：①這幅圖是什么意思？

②怎樣列式？

（6）教師板書：

60－35＝25（本）

引導(dǎo)學(xué)生與第（1）題比較：

提問：①這幅圖已知什么，求什么？

②要求的數(shù)在第一題里是什么數(shù)？已知的兩個(gè)數(shù)在第一題里分別是什么數(shù)？

③怎樣求第二個(gè)數(shù)？

教師板書：第二個(gè)加數(shù)＝和－第一個(gè)加數(shù)

（7）歸納

提問：第（2）題求的是第一個(gè)加數(shù)，第（3）題求的是第二個(gè)加數(shù)，它們的關(guān)系式都用減法求出，這兩個(gè)關(guān)系式能不能合并成一個(gè)關(guān)系式呢？

教師板書：一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)

（8）根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法算式．

驗(yàn)算：375＋89＝454

454－89＝365 （差不等于其中的一個(gè)加數(shù)，說明加法的得數(shù)是錯(cuò)誤的．）

正確答案：

練習(xí)：根據(jù)加法各部分間的關(guān)系，驗(yàn)算加法算式．

6274＋52016＝58290 24138＋8289＝32327

2．教學(xué)例2

教師：過去我們學(xué)過填括號(hào)的題，如：（ ）＋15＝40，想一想，用上面的關(guān)系，怎樣算出括號(hào)里的數(shù)？（根據(jù)一個(gè)加數(shù)＝和－另一個(gè)加數(shù)，40－15＝25，所以括號(hào)里填25）

教師指出：括號(hào)里的未知數(shù)可以用字母 表示，變成例2．（板書：例2 求 ＋15＝40中的未知數(shù) ）

介紹x是拉丁字母，讀作〔eks〕，用漢字注音讀“愛克斯”，一般用來表示未知數(shù)．

提問：（1）在等式 ＋15＝40中， 表示什么數(shù)？

（2）怎樣求出 是多少？

（3）根據(jù)什么用減法計(jì)算？

教師板書：

強(qiáng)調(diào)：等號(hào)要對(duì)齊

檢驗(yàn)：把25代入原式中的中 ，看等式左右兩邊是否相等．

練一練：求 ＋48＝62中的 ．

3．教學(xué)例3

例3 270加上什么數(shù)得700？

提問：（1）所求問題是什么？

（2）要求的數(shù)用什么字母表示？

（3）怎樣列式？

教師板書：

270＋ ＝700

＝700－270

＝430

練一練：（1）18加上什么數(shù)得60？

（2）一個(gè)數(shù)加上180得420，這個(gè)數(shù)是多少？

三、鞏固練習(xí)

1．用減法檢驗(yàn)下面加法的得數(shù)對(duì)不對(duì)．

1265＋7426

＝8591 3758＋298＝4056

2．填空．說一說你是怎樣想的．

加數(shù)

8

270

36

31

加數(shù)

57

440

90

和

24

62

100

820

62

3．先把下面各式中的“（ ）”換成 ，然后說出 是多少．

（ ）＋18＝37 80＋（ ）＝530

4．求未知數(shù) ．

四、課堂小結(jié)

今天我們學(xué)習(xí)了什么？怎樣求一個(gè)加數(shù)？利用加法各部分間關(guān)系可以干什么？

求未知數(shù) 要注意什么？

五、課后作業(yè)

1．（1）18加上什么數(shù)得60？

（2）一個(gè)數(shù)加上180得420，這個(gè)數(shù)是多少？

2．求未知數(shù)x．

x＋527＝1002 625＋x＝1500

198＋x＝225 x＋37＝101

3．一塊長(zhǎng)方形的菜地，長(zhǎng)12米，寬8米．它的周長(zhǎng)和面積各是多少？

板書設(shè)計(jì)

加法各部分間的關(guān)系

教案點(diǎn)評(píng)：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)加、減法的基礎(chǔ)上，概括出加法各部分之間的關(guān)系，從而加深對(duì)加法的理解。

本節(jié)課分為三個(gè)層次。

第一層次，利用課件演示三幅圖，由學(xué)生分別列出算式，把第2題、第3題與第1題進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生分別總結(jié)出關(guān)系式，再歸納出一個(gè)求加數(shù)的關(guān)系式。這樣做，有利于培養(yǎng)學(xué)生的歸納推導(dǎo)能力。

第二層次，利用加法各部分間的關(guān)系來驗(yàn)算加法，使學(xué)生掌握兩種驗(yàn)算加法的方法，有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力。

第三層次，利用加法各部分間的關(guān)系，求加法中的未知數(shù)。教學(xué)中注意利用已有知識(shí)推導(dǎo)新知識(shí)，著重介紹了書寫格式，為以后正式學(xué)習(xí)解方程打下基礎(chǔ)。

7的加法教案(篇2)

教學(xué)內(nèi)容：

教材第8~9頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情景，經(jīng)歷探索加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法的過程。

2、掌握100以內(nèi)數(shù)加減混合運(yùn)算的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。

3、在解決簡(jiǎn)單問題的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教材分析：

通過對(duì)這一部分的綜合學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。根據(jù)教材創(chuàng)設(shè)的主題圖和加減法的含義，比較輕松的列出算式，自己試著算一算，在匯報(bào)算法。在列豎式計(jì)算時(shí)，可能分兩步列兩個(gè)豎式計(jì)算，也可能列一個(gè)連寫的豎式進(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)設(shè)想：

在出示了情境圖和問題之后，學(xué)生通過認(rèn)真觀察、收集信息，列出算式之后，根據(jù)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來解決現(xiàn)有的問題。在練習(xí)時(shí)，要注意學(xué)生的書寫格式，并注意進(jìn)位和退位。讓學(xué)生認(rèn)真審題，再計(jì)算中發(fā)生的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生通過類推的方法學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生通過類推的方法學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算加減混合運(yùn)算的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入用豎式進(jìn)行計(jì)算。

(1) 54 + 26 + 15 =

(2) 90 – 58 – 24 =

設(shè)計(jì)意圖：

這樣設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)剛學(xué)過的連加、連減的復(fù)習(xí)進(jìn)行鞏固，為列豎式學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)探索。

1.創(chuàng)設(shè)情景

今天，住在森林公園的小松鼠們可高興了，大家想去看一看嗎?出示情境圖

那位小朋友根據(jù)情景圖來講個(gè)故事?學(xué)生講故事

那位小朋友能根據(jù)情境圖編一道題?

這是我編的題：原來有46顆松果，吃了28顆松果，媽媽又采來35顆松果，現(xiàn)在有多少顆松果?你能列出一個(gè)混合算式嗎? 46 – 28 + 35說一說，這道題與我們上一節(jié)課已經(jīng)學(xué)習(xí)的連加與連減的兩步式題有何區(qū)別和聯(lián)系?

2.學(xué)生獨(dú)立試做46 – 28 + 35 3

生(2)還可以怎樣算?

讓學(xué)生試著說做這種題時(shí)要注意些什么問題?

設(shè)計(jì)意圖：

在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)已學(xué)過的100以內(nèi)的加減法的有關(guān)知識(shí)，通過類推來解決這一問題。讓學(xué)生通過情境圖講故事、編題。培養(yǎng)學(xué)生的思維和觀察能力。引導(dǎo)學(xué)生分析列豎式進(jìn)行計(jì)算加減混合，并比較那種豎式計(jì)算的簡(jiǎn)便。我能行：

3.我有22個(gè)氣球，放走了16個(gè)，又買了18個(gè)氣球，他現(xiàn)在有多少個(gè)氣球?

列混合算式進(jìn)行計(jì)算?

22 – 16 + 18 = 24 (個(gè)) 4.試一試、列豎式進(jìn)行計(jì)算。

38 + 47 – 65 =

53 + 40 – 37 =三鞏固練習(xí)練一練

1.先估計(jì)一下結(jié)果，再計(jì)算。

73 – 39 + 46 =

43 + 27 – 50 =

42 + 50 – 66 =

96 – 80 + 35 =

2.找書包。

3.公共汽車上原有38名乘客，到兒童活動(dòng)中心有9名乘客下車，有12名乘客上車。汽車上現(xiàn)在有多少名乘客?

4.公共汽車上原有28名乘客，到兒童活動(dòng)中心有13名乘客下車，有9名乘客上車，汽車上這時(shí)有多少名乘客?

到了人民商場(chǎng)時(shí)，有16名乘客下車，有14名乘客上車，汽車上這時(shí)有多少名乘客?

四、課堂小結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，你有那些收獲?

五、作業(yè)

第9頁第3、4題。

板書設(shè)計(jì)

加減混合運(yùn)算

原來有46顆松果，吃了28顆松果，媽媽又采來35顆松果，現(xiàn)在有多少顆松果?

46 – 28 + 35 = (顆)

教學(xué)反思：

加減混合運(yùn)算得計(jì)算方法在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)過，學(xué)生在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)連加的計(jì)算方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)加減混合運(yùn)算比較容易掌握，但是限于二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，思維處于具體形象思維階段，像混合運(yùn)算這樣需要較強(qiáng)注意力的知識(shí)點(diǎn)，在具體運(yùn)用中，常常出現(xiàn)運(yùn)算順序、計(jì)算錯(cuò)誤等情況，所以應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真的好習(xí)慣，并要強(qiáng)調(diào)：加減屬于同級(jí)運(yùn)算，計(jì)算時(shí)要按從左到右的順序依次計(jì)算。

7的加法教案(篇3)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)退位減的計(jì)算方法，并能用自己喜歡的方法進(jìn)行正確計(jì)算。

2、經(jīng)歷探索兩位數(shù)減一位數(shù)退位減法計(jì)算方法的過程。

3、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和動(dòng)手操作能力。

4、感受退位減法與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)退位減法在生活中的作用。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第68頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

小棒、實(shí)物玩具、卡片、投影等。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

（出示口算卡片）

11—5＝36—4＝29—3＝

16—8＝12—4＝13—6＝

（二）情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們喜歡玩具嗎?老師帶來—些玩具，大家看看(出示實(shí)物玩具，并貼好商品價(jià)格。)

洋娃娃(45元)玩具小熊(6元)恐龍模型(5元)

絨毛小兔(3元)電動(dòng)狗(24元)玩具汽車(36元)

老師想了解一下，你們要是有—些零花錢想買這樣的玩具，你想買什么?(學(xué)生自由回答。)

（三）探索新知

1、引導(dǎo)學(xué)生從問題情境中抽象減法算式。

師：小明只有8元錢，他可以買些什么？

生1：可以買玩具小熊。

生2：可以買恐龍模型。

生3：可以買絨毛小兔。

生4：還可以買一個(gè)恐龍模型和一個(gè)絨毛小兔。

師：可他想買一輛單價(jià)是36元的玩具汽車，還要攢多少元？

要解決這個(gè)問題，你知道怎樣列算式嗎?

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：36—8＝

2、引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作、探索計(jì)算方法。

（1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺小棒。

師：算式36—8和前面所學(xué)習(xí)的36—4、29—3等算式相比較，有什么不同？

生：36—4、29一3等算式計(jì)算時(shí)都能直接在個(gè)位上減，而36—8，被減數(shù)的個(gè)位上的數(shù)不夠減。

師：不夠減怎么辦呢?同學(xué)們用小棒擺一擺，想想你是怎樣算的，在小組里說說你的方法。(教師巡視。)

（2）引導(dǎo)學(xué)生交流擺小棒的方法。

師：誰來跟大家說說擺小棒的方法。學(xué)生在投影上展示并說算法。

算法一：從10根小棒里去掉8根剩下2根，再和26根合起來是28根，10—8＝2，26+2＝28

算法二：從30里拿出2和6合成8，30—2＝28

算法三：8—6＝2，30—2＝28。

算法四：把36根小棒分成20各和16根，16—8＝8，20+8＝28。

算法五：從30根里拿出8根還剩22根，22+6＝28。

結(jié)合學(xué)生的回答，師板書：36—8＝28

教師：在計(jì)算時(shí)，有很多的算法，只要你選擇自己喜歡的方法，算的又對(duì)又快就可以了。（指題）這樣的減法算式就是我們今天學(xué)習(xí)的兩位數(shù)減一位數(shù)。板書：兩位數(shù)減一位數(shù)

（四）練習(xí)反饋

1、基本練習(xí)：（出示卡片）學(xué)生讀題說得數(shù)，其中指定兩題說出自己的算法。

32—5＝46—9＝57—8＝40—5＝

2、實(shí)際應(yīng)用：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這些玩具，小明只有8元錢，如果想買一個(gè)價(jià)錢是45元的娃娃，還要攢多少元呢？學(xué)生列式計(jì)算，指名說說自己是怎樣算的。

3、游戲：摘蘋果。

秋天到了，蘋果熟了，同學(xué)們到果園里摘蘋果，樹下放著三個(gè)筐，筐上分別寫著73、56、48。同學(xué)們把帶有算式的蘋果，算出結(jié)果，然后摘下放到響應(yīng)的筐里，每個(gè)小組里討論出結(jié)果后派一名代表上前。

4、應(yīng)用體驗(yàn)：借乒乓球。

學(xué)校開展乒乓球比賽，老師有一盆乒乓球，一共46個(gè)，同學(xué)們可以借球進(jìn)行練習(xí)。每組同學(xué)共同商量各派一名代表，借幾個(gè)，要算出剩幾個(gè)？并列出算式。

根據(jù)學(xué)生活動(dòng)情況教師板書算式。

如46—3＝43 43—6＝37

37—5＝32 32—4＝28…

（五）小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？課上自己表現(xiàn)如何？哪位同學(xué)表現(xiàn)較好，好在哪兒？

7的加法教案(篇4)

一、教學(xué)目標(biāo)

8、通過對(duì)全單元所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶整理，使學(xué)生體驗(yàn)分類總結(jié)，歸納整理的方法。

9、使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)十與兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，加深學(xué)生對(duì)其計(jì)算方法的理解。

二、教學(xué)內(nèi)容

教科書第78頁。

三、教具、學(xué)具準(zhǔn)備

口算卡片、實(shí)物投影儀、匯報(bào)表。

四、教學(xué)過程

（十）分類整理

1、出示一組口算卡片(貼在黑板上)。

25+8 39+40 36+7 59+2

50+16 21+6 42+3 47+30

師：小朋友們看一看這些題目都是什么運(yùn)算?(生：加法運(yùn)算題。)(板書：加法)

師：請(qǐng)你認(rèn)真觀察這些題目，把它們分一類好嗎?誰愿意來試一試?

可能出現(xiàn)以下兩種情況：

第—種：a．25+8 2l+6 36+7 59+2 42+3

b．50+16 39+40 37+40

第二種：a．21+6 42+3

b．25+8 36+7 59+2

c．50+16 39+40 47+30

師：告訴小朋友們你為什么這樣分好嗎?

(如果出現(xiàn)第一種情況，在下面計(jì)算過程中再繼續(xù)分。)

（板書：兩位數(shù)家一位數(shù)｛，兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)。｝

2、計(jì)算各題，總結(jié)計(jì)算方法。

師：這些題都是我們學(xué)過的知識(shí)，你能很快計(jì)算出來嗎？

（1）比一比看誰算得快。

請(qǐng)算得快的同學(xué)說一說是怎么計(jì)算的？

總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)相加。

（2）突出進(jìn)位加法。

7的加法教案(篇5)

教學(xué)內(nèi)容：

國標(biāo)蘇教版數(shù)學(xué)教科書第7冊(cè)第56—58頁。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)技能目標(biāo)：理解并掌握加法交換律和加法結(jié)合律，并能夠用字母來表示加法交換律和結(jié)合律。

2、過程方法目標(biāo)：經(jīng)歷探索加法交換律和結(jié)合律的過程，通過對(duì)熟悉的實(shí)際問題的解決，進(jìn)行比較和分析，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：在數(shù)學(xué)活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和信心，初步形成獨(dú)立思考和探究問題的意識(shí)、習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解并掌握加法交換律、結(jié)合律，能用字母來表示。

教學(xué)難點(diǎn)：

經(jīng)歷探索加法結(jié)合律和交換律的過程，發(fā)現(xiàn)并概括出運(yùn)算律。

教學(xué)過程：

一、觀察主題圖，提出問題。

談話：同學(xué)們，氣候漸漸轉(zhuǎn)涼了，學(xué)校組織了一些戶外活動(dòng)。看，同學(xué)們正在緊張訓(xùn)練呢！（出示情境圖）

提問：從這張圖片中，你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？

請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些信息提出一些加法問題。

二、教學(xué)加法交換律。

1、列式計(jì)算，完成等式。

（1）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。

（2）指名學(xué)生口頭列式，教師相機(jī)板書。

（3）用等號(hào)連接。

2、觀察發(fā)現(xiàn)。說說兩道算式中發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

3、舉例驗(yàn)證。

4、得出結(jié)論。

5、教師小結(jié)。

6、初步練習(xí)：

（1）填空： 96+35=35+□ 204+□=57+204

□+27=□+ 68 147+□=a+□

（2）357+218 用加法驗(yàn)算

三、學(xué)習(xí)加法結(jié)合律。

1、獨(dú)立完成第三個(gè)問題，列式計(jì)算，得出等式。

2、補(bǔ)充算式，計(jì)算得到等式。

課件出示：

（45+25）+13○45+（25+13）

（36+18）+22○36+（18+22） （要求學(xué)生獨(dú)立計(jì)算后填上符號(hào)）

4、觀察發(fā)現(xiàn)。

出示要求：

（1）仔細(xì)觀察這三組等式的左邊和右邊，你能找到哪些什么相同點(diǎn)？

（2）你還能找到什么不同點(diǎn)？

（3）從中你發(fā)現(xiàn)三個(gè)數(shù)相加，有什么規(guī)律呢？并試著舉例驗(yàn)證你的猜想。

（學(xué)生觀察思考后在小組內(nèi)討論完成，嘗試敘說規(guī)律）

5、全班交流。

讓學(xué)生自由說說發(fā)現(xiàn)的規(guī)律再自主舉例，教師板書有關(guān)算式。

6、概括規(guī)律。

7、小結(jié)。

8、填空練習(xí)：（45+36）+64=45+（□+□） 560+（140+70）=（560+□）+□

18+（24+□）=（18+□）+32 （18+□）+b=18+（a+□）

四、鞏固練習(xí)。

1、下面各題中分別運(yùn)用了什么運(yùn)算律？

82+0=0+82 47+（30+8）=（47+30）+8

（84+68）+32=84+（68+32） 75+（48+25）=（75+25）+48

2、請(qǐng)做的快的同學(xué)介紹介紹經(jīng)驗(yàn)，從而發(fā)現(xiàn)可以選擇算括號(hào)里加起來等于整百數(shù)的那道算式，那樣比較簡(jiǎn)便。

3、選擇結(jié)果是100的兩個(gè)數(shù)。

五、課堂總結(jié)。

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

六、課堂作業(yè)。

基礎(chǔ)：

1、補(bǔ)充習(xí)題

2、拓展題

7的加法教案(篇6)

一、對(duì)教材的分析：

1、本單元口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，本質(zhì)上就是兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)兩種情況的組合。重視對(duì)口算思路的分析，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解題。

2、例題呈現(xiàn)貼近學(xué)生生活，設(shè)計(jì)了坐船出游鳥島的情境，提出了“兩個(gè)班合乘一條船能坐下嗎？”和“還能上幾人？”等問題，需要學(xué)生自己從中尋找條件，列出算式，讓學(xué)生在生動(dòng)、豐富的背景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系、計(jì)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。由學(xué)生在開放的情景圖中尋找條件，解決問題，鼓勵(lì)學(xué)生展開思路，在交流中學(xué)習(xí)計(jì)算方法，提倡算法多樣化，目的是提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變“學(xué)方法”為主動(dòng)的構(gòu)建方法，即呈現(xiàn)了口算方法，還出現(xiàn)了在腦中想豎式的方法。

3、新教材練習(xí)形式多樣，活潑有趣。

二、對(duì)學(xué)生的分析：

學(xué)生的基礎(chǔ)：

口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)是前幾冊(cè)100以內(nèi)口算的延續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。一年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了二十以內(nèi)的加減法，一年級(jí)下冊(cè)學(xué)習(xí)了整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)，二年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)了筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)，學(xué)生具備了口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法和思路。

學(xué)生可能出現(xiàn)的困難：

口算一道兩位數(shù)加減兩位數(shù)的題，實(shí)際上是多道口算題的組合，最初學(xué)生計(jì)算速度會(huì)比較慢，而且要把第一步的得數(shù)記在頭腦中，再與后面的數(shù)相加減，學(xué)生容易出錯(cuò)。因此，最初的練習(xí)要注意正確，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生說一說口算步驟，不強(qiáng)求速度，通過多種形式的練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1．使學(xué)生能夠正確、熟練口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)（和在100以內(nèi)）。

2．培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實(shí)際問題的意識(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣化。

3．讓學(xué)生感受計(jì)算與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)

師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉€(gè)數(shù)學(xué)問題，看看大家是否能解決呢？

1、兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)

38+30= 26+40= 52-10= 37-20= 2、兩位數(shù)加減一位數(shù)

26+3=

8+56=

37-8=

44-6=

（二）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

1、今年春游你們想去那里玩？我們一起看看光明小學(xué)的同學(xué)們準(zhǔn)備去哪里？出示主題圖認(rèn)真觀察畫面，圖中提供了那些數(shù)學(xué)信息？有什么不懂的問題？【學(xué)生可能會(huì)問：什么叫“限乘68人”？（不能超過68人）】

2、有4個(gè)班，可以怎樣坐船？（學(xué)生提出建議，可以兩班合乘）如果兩個(gè)班的同學(xué)坐一條船，怎樣安排？（小組討論，列出算式）

3、學(xué)生匯報(bào)，教師板書：23+31 39+32 39+31 39+23 32+31 32+23【進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)，在例1的教學(xué)中要突出2個(gè)要點(diǎn)，一個(gè)是利用所學(xué)的知識(shí)，用自己的語言說出口算思路。第二是在交流、比較的基礎(chǔ)上完善自己的想法，學(xué)習(xí)計(jì)算方法。】

（三）自主探索，合作交流

1、這么多種方案都合適嗎？學(xué)生會(huì)提出總數(shù)不能超過68人，怎樣才能知道這些方案是否合適呢？（計(jì)算出結(jié)果）

2、獨(dú)立思考：請(qǐng)你試著口算23+31和32+39的結(jié)果，（給學(xué)生獨(dú)立思考的時(shí)間）

小組交流：在小組里說一說你是怎樣計(jì)算的。

全班匯報(bào)：

23+31：

（1）一個(gè)加數(shù)先加另一個(gè)加數(shù)的十位，再加上個(gè)位【★】

① 23+30=53

② 31+20=51

53+1=54

51+3=54

（2）一個(gè)加數(shù)先加另一個(gè)加數(shù)的個(gè)位，再加上十位

①23+1=24

② 31+3=34 24+30=54

34+20=54

（3）相同數(shù)位相加

① 3+1=4

②20+30=50

20+30=50

3+1=4

50+4=54

50+4=54 32+39：（口算過程和前面相似，可能會(huì)出現(xiàn)下面的算法，教師也要給予肯定。）

32+40=72 72-1=71【★】

【算法學(xué)生能說出幾種就是幾種，不追求多與全?！?/p>

3、比較兩道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

相同點(diǎn)：都是加法等。

不同點(diǎn)：后一道題，個(gè)位滿十向十位進(jìn)一。

4、用你喜歡的方法算一算其他幾種方案，看看還有哪些方案不合適。（學(xué)生根據(jù)“限乘68人”以及計(jì)算出的得數(shù)加以判斷。）說說你喜歡那種計(jì)算方法或者你覺得最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。 【滲透擇優(yōu)思想，有★的算法要充分肯定】

（二）兩位數(shù)減兩位數(shù)

1、通過算式驗(yàn)證，我們的最佳乘船方案通過?？墒枪饷餍W(xué)的同學(xué)們并沒有聽咱們的。他們讓二（1）(2)班同乘一條船，板書：23+31=54，指名直接說得數(shù)。

2、出示例2主題圖，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。限乘68人，二（1）(2)班只坐了54人，你能提出什么問題？

學(xué)生獨(dú)立思考后可能提出：

（1）二（3）班還能上多少人？

（2）二3班還剩多少人？

3、解決第（1）個(gè)問題。

（1）組織學(xué)生列式，板書：68－54=

（2）同桌互說算法。

（3）匯報(bào)交流，強(qiáng)調(diào)對(duì)位。

4、解決第（2）個(gè)問題。

（1）你會(huì)列式嗎？板書：32－14

（2）你能想出幾種不同的算法？學(xué)生獨(dú)算，組內(nèi)交流算法。

（3）全班交流。師板書口算結(jié)果32–14學(xué)生可能有以下幾種算法

（1）豎式

（2）拆分法，即把減數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)和一位數(shù)如：32－10=22 22－4=18

（3）拆分湊整。如：32－12=20 20－2=18 。

5、小結(jié)：

（1）你最喜歡哪種算法，為什么？

（2）說明：在以后的計(jì)算中，可以用你喜歡的算法進(jìn)行口算。

6、引導(dǎo)學(xué)生歸納整理口算方法

（1）今天學(xué)的什么？

板書課題：兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算

（2）你有什么收獲？

(四)練習(xí)鞏固，形式多樣

1、游戲：和小動(dòng)物交朋友。猜猜小動(dòng)物后面是幾？（猜猜得數(shù)的十位上是幾？）

23+35= 8 25+38= 3 33+52= 5 67+18= 5 54-15= 9 54-38= 6 52-24= 8 39-26= 3 2、找錯(cuò)誤

34+23=66（看錯(cuò)數(shù)位）

45+33=75（忘加另一個(gè)加數(shù)的個(gè)位）

26+57=83（正確）

68+14=72（個(gè)位滿十，沒有進(jìn)一）

3、57+36=93 57-36=21

從圖中你能知道這個(gè)游戲怎么玩嗎？說一說（培養(yǎng)學(xué)生看圖理解的能力）

4、小小商店，分小組，分角色進(jìn)行實(shí)踐，讓學(xué)生體會(huì)計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，學(xué)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

（五）歸納總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)的是什么知識(shí)？你有什么收獲？

7的加法教案(篇7)

一、說教材：

《異分母分?jǐn)?shù)加減法》一課，是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)下冊(cè)第五單元的.“分?jǐn)?shù)加法和減法”中的內(nèi)容。本課是在學(xué)了通法和同分母分?jǐn)?shù)加減法的基礎(chǔ)上教學(xué)的，是前面知識(shí)的延伸，同時(shí)也是分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的基礎(chǔ)。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我依據(jù)教材的特點(diǎn)，遵循新課程“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念。從學(xué)生的視角出發(fā)，瞄準(zhǔn)新知的生長(zhǎng)點(diǎn)，為其提供自我觀察，自我發(fā)現(xiàn)，自我探求的空間，讓學(xué)生成為知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者，研究者，從而主動(dòng)地掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理。

二、說目標(biāo)：

根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)： 1、能在自主探索的過程中，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法，并能準(zhǔn)確計(jì)算。

2、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)遷移、類推、靈活運(yùn)用知識(shí)和綜合概括能力的同時(shí)體驗(yàn)成功的快樂。

三、說重難點(diǎn)：

課標(biāo)指出：“要重視從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué) ”為此我把本節(jié)課的重點(diǎn)確定為通過對(duì)知識(shí)的遷移，掌握異分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，在此基礎(chǔ)上理清算理，又是本節(jié)課的難點(diǎn)。

四、說教法：

課標(biāo)指出 ：“課程內(nèi)容的選擇要貼進(jìn)學(xué)生的實(shí)際，有利于學(xué)生體驗(yàn)和理解，思考與探索，”為此，我根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的特征，為他們創(chuàng)建一個(gè)發(fā)現(xiàn)，探索的思維空間，使學(xué)生更好地發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造，因此，我根據(jù)學(xué)生好奇，好動(dòng)的特征，采用了創(chuàng)設(shè)問題情境，點(diǎn)拔引導(dǎo)等教學(xué)方法來完成本節(jié)課教學(xué)。

五、說學(xué)法：

課標(biāo)指出：“除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，”為此，我在本節(jié)課的教學(xué)中，著重培養(yǎng)學(xué)生以下幾種學(xué)習(xí)方法；動(dòng)手操作法，自主探究法，觀察分析法，合作交流法。

六、說過程：

課標(biāo)指出：“學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的，主動(dòng)的，富有個(gè)性的學(xué)習(xí)過程。”為此我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊 引出問題

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和已有的知識(shí)水平，我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法和算理，接著出示 + 和 — 這兩道題，讓學(xué)生觀察與復(fù)習(xí)題有什么不同？引出課題，然后學(xué)生帶著問題，利用舊知識(shí)，運(yùn)用遷移規(guī)律，進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的階段。

【設(shè)計(jì)意圖：這樣設(shè)計(jì)既復(fù)習(xí)了舊知，抓住了新舊知識(shí)的連接點(diǎn)，又引發(fā)了學(xué)生的探究欲望，為新課的學(xué)習(xí)做了良好的鋪墊】

二、自主探究 理清算理

新課程強(qiáng)調(diào)，“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中進(jìn)行探索性學(xué)習(xí)”根據(jù)這一理念，我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)活動(dòng)：

1、讓學(xué)生用自己的方法獨(dú)立探究計(jì)算方法。

2，交流展示自學(xué)成果。

3，觀察對(duì)比，優(yōu)化方法。

3、嘗試探究，歸納總結(jié)。

【設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和空間去探究，去發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生，形成過程，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”這一理念】

三、應(yīng)用新知 培養(yǎng)能力

興趣是最好的老師，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，我在練習(xí)中設(shè)計(jì)了三個(gè)層次：

（1）基礎(chǔ)練習(xí) 照顧全面。

（2）尋找規(guī)律 提高能力。

（3）激活思維 深化理解。

【設(shè)計(jì)意圖：訓(xùn)練由淺入深，既鞏固了知識(shí)，又培養(yǎng)了能力】

四、評(píng)價(jià)體驗(yàn) 歸納提升

讓學(xué)生暢所欲言，談收獲，結(jié)合板書總結(jié)，幫助學(xué)生構(gòu)建起知識(shí)框架，使知識(shí)條理化，系統(tǒng)化。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生參與課堂總結(jié)，既讓教師了解學(xué)生對(duì)新知的掌握情況，又讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回顧，培養(yǎng)學(xué)生概括能力的同時(shí)，又使學(xué)生感受到成功的喜悅?！?/p>

7的加法教案(篇8)

活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

我班幼兒進(jìn)入大班以后，思維能力進(jìn)一步發(fā)展，而加減法也是剛開始學(xué)習(xí)。為了鞏固加深幼兒對(duì)加法的認(rèn)識(shí)，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的思維的準(zhǔn)確性，靈活性和操作能力。根據(jù)本班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，動(dòng)手能力，已有經(jīng)念和數(shù)學(xué)水平設(shè)計(jì)了這節(jié)活動(dòng)。幫助幼兒自主學(xué)習(xí)，探索出6的加減法算式，讓幼兒在愉快的數(shù)學(xué)活動(dòng)中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

活動(dòng)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)6的加減法，進(jìn)一步體驗(yàn)加減法的含義。

2、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手、分析能力以及思維的準(zhǔn)確性、靈活性和同伴合作的精神。

3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、判斷力及動(dòng)手操作能力。

4、了解數(shù)字在日常生活中的應(yīng)用，初步理解數(shù)字與人們生活的關(guān)系。

5、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

引導(dǎo)幼兒探索出6的加減法算式，并口述相應(yīng)的應(yīng)用題。

活動(dòng)準(zhǔn)備

紅色、綠色圓形、牙簽若干，數(shù)卡1-10、+、-、=符號(hào)每人一套，實(shí)物若干(小毛巾、彩色筆、杯子、飯碗、鉛筆等)錢幣卡若干(1元—6元)、6以內(nèi)數(shù)加減法算式卡一套。

活動(dòng)過程

一、復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的加減法。

1、出手勢(shì)表示、請(qǐng)幼兒說出算式。

2、看卡讀算式、等出得數(shù)。

二、學(xué)習(xí)新課。

（一）、動(dòng)手操作(穿燒烤)。

要求：請(qǐng)幼兒用牙簽穿出6片為一串的燒烤，而且要用紅綠兩種顏色的圓形來表示。

1、提問：你們穿了幾串燒烤？每串都是6片嗎？是不是每串都用紅綠兩種顏色來表示？

2、請(qǐng)幼兒互相交流、討論，說說能穿幾串燒烤。

3、分組檢查，及時(shí)幫助沒穿對(duì)的幼兒。

4、老師動(dòng)手穿一穿，然后小結(jié)：以兩種顏色表示、6片為一串的燒烤，共能穿5串。

（二）、動(dòng)手操作(看燒烤串?dāng)[算式)

1、請(qǐng)幼兒根據(jù)自己手上的燒烤串，用數(shù)卡擺出算式。

2、請(qǐng)個(gè)別幼兒說一說自己擺出的算式，并說說自己的想法。

3、幼兒互相討論，交流探討，聽聽別人的想法。

4、老師和小朋友一起合作：小朋友說，老師把算式板書在黑板上。

5、小結(jié)：這些算式都是小朋友探討出來的，兩個(gè)數(shù)相加都等于6，減法都是用6來減，所以今天小朋友探討出的算式叫6的加減法。

三、結(jié)束活動(dòng)。

老師和幼兒一起小結(jié)本次活動(dòng)的情況，對(duì)積極、自主的幼兒進(jìn)行表揚(yáng)，鼓勵(lì)不夠大膽表現(xiàn)的幼兒。結(jié)束本次數(shù)學(xué)活動(dòng)。

四、延伸活動(dòng)。

在益智區(qū)投放一些實(shí)物(標(biāo)價(jià)為：鉛筆1元、小毛巾2元、彩色筆3元、杯子4元、飯碗5元)的小商品，請(qǐng)兩幼兒扮演售貨員，其他幼兒為顧客進(jìn)行買賣交易。如：一個(gè)小朋友要買鉛筆和飯碗，售貨員就要收取他6元錢，1+5=6。

教學(xué)反思

在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，本著突出《綱要》精神：要從不同角度促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展，凸現(xiàn)自主、自信的主體精神。本次活動(dòng)主要從生活性,趣味性，過程性，科學(xué)性，開放性引導(dǎo)幼兒通過動(dòng)手操作來探索出6的加減法，在操作活動(dòng)過程中，使幼兒體驗(yàn)并感知了加減法的意義，經(jīng)歷把兩部分和在一起抽象為加法運(yùn)算的過程，初步體會(huì)生活中有許多問題要用加法,減法來解決。

從中掌握了：什么時(shí)候用加法,什么時(shí)候用減法，會(huì)根據(jù)直觀物體列出6的加法,減法算式，口述應(yīng)用題，從而培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力及觀察和運(yùn)用數(shù)學(xué)語言的能力。幼兒在老師精心創(chuàng)設(shè)的操作游戲中，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及合作意識(shí)，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的求知欲望。

著中注意了以下幾點(diǎn)問題：把握課程目標(biāo);教學(xué)活動(dòng)過程中注重師幼交流的過程;關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)展;個(gè)性化的鼓勵(lì)性語言;盡量創(chuàng)造性的組織教學(xué)。力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)：倡導(dǎo)民主，平等的師幼關(guān)系;呈現(xiàn)兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)：在玩中學(xué)數(shù)學(xué);重視與生活的聯(lián)系。

7的加法教案(篇9)

教學(xué)目標(biāo)：

１、使學(xué)生能結(jié)合具體情境進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

2、培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)和能力，培養(yǎng)數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說明估算的思路。

教學(xué)難點(diǎn)：

探究加減法估算的方法，初步形成估算的技能。

學(xué)情分析:

雖然在1年級(jí)教學(xué)中,已經(jīng)進(jìn)行了有關(guān)“多一些”“少一些”的估計(jì)的初步滲透,但是在本課時(shí)教學(xué)前,學(xué)生接觸的都是口算和筆算,不僅習(xí)慣于精確計(jì)算,而且口算100以內(nèi)的加減法已經(jīng)達(dá)到了比較熟練的程度。因此,當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)的估算問題時(shí),學(xué)生首先就會(huì)調(diào)用精確計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。另外,學(xué)生在這之前沒有接觸過“近似數(shù)”,同時(shí)還未形成“整十?dāng)?shù)相加比較簡(jiǎn)便”的認(rèn)識(shí),這也影響了學(xué)生對(duì)估算方法的理解和運(yùn)用。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

小朋友去過超市嗎？我們?cè)谫I東西時(shí)有時(shí)并不需要算的很精確，你只需要算出一個(gè)大概的數(shù)就可以了。

[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)。

二、合作探究

1、教學(xué)例4。

想一想，說一說，在我們?nèi)粘Ｉ钪杏心男┣闆r不需要進(jìn)行精確計(jì)算，只要計(jì)算出大致的結(jié)果就可以了？

（1）、出示主題圖。媽媽帶了100元錢夠不夠，需要精確計(jì)算嗎？

（2）、學(xué)生運(yùn)用自己的方法進(jìn)行估算，并交流。學(xué)生匯報(bào)估算方法。觀察、比較這些估算方法，再交流發(fā)現(xiàn)。學(xué)生匯報(bào)，歸納。

（3）、精確計(jì)算一下這三樣?xùn)|西一共要花多少錢，還剩多少錢，來檢驗(yàn)一下自己的估算結(jié)果是否合理。教師巡視、指導(dǎo)。指名匯報(bào)。檢驗(yàn)以后學(xué)生匯報(bào)想法。

2、完成P31頁做一做。仔細(xì)看圖，理解題意，然后交流估算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]：使學(xué)生體會(huì)到解決同一問題可有不同的方法。提高估算意識(shí)和能力，增加數(shù)感，體會(huì)算法多樣化的思想。

三、鞏固練習(xí)，檢驗(yàn)效果

1、完成P32練習(xí)六第1題。學(xué)生討論完成。學(xué)生匯報(bào)，并說明是怎樣進(jìn)行判斷。

2、完成練習(xí)六第2題?？磮D理解題意，思考解題方法。學(xué)生匯報(bào)，并說明估算方法。

3、完成練習(xí)六第3題。教師指導(dǎo)學(xué)生交流匯報(bào)。

[設(shè)計(jì)意圖]：通過練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高加減法估算的能力。

四、課堂總結(jié)：

通過今天的學(xué)習(xí)，我們又學(xué)會(huì)了什么？學(xué)生匯報(bào)，教師引導(dǎo)梳理。

五、隨堂練習(xí)

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