幼兒教師教育網(wǎng),為您提供優(yōu)質(zhì)的幼兒相關(guān)資訊

【熱】《成功》教案模板

發(fā)布時(shí)間:2023-07-12

成功教案。

非常感謝您閱讀欄目小編為大家收集整理的《成功》教案,供大家參考和借鑒,期望能夠?qū)τ行枰呐笥褌冇兴鶐椭?。老師需要根?jù)提前準(zhǔn)備好的教案和課件內(nèi)容進(jìn)行授課,因此我們需要靜心撰寫教案和設(shè)計(jì)課件。唯有在充分準(zhǔn)備好課前的教學(xué)設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備工作后,才能夠順利達(dá)成我們所制定的教育目標(biāo)。

《成功》教案【篇1】

【教材簡(jiǎn)析】

這是六年制小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)中的一篇略讀課文,講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)學(xué)生做“逃生”游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次但都沒(méi)有成功,而這次卻獲得了成功。教育家的實(shí)驗(yàn)是對(duì)學(xué)生品行的考查,三個(gè)小學(xué)生尤其是小女孩,經(jīng)受住了考驗(yàn),體現(xiàn)出小女孩品質(zhì)的可貴和團(tuán)結(jié)合作的重要。這篇文章語(yǔ)言通俗易懂,生動(dòng)有趣,不僅貼近小學(xué)生的生活,還給學(xué)生以啟迪。

全文可分為兩部分:第一部分(第1-6自然段)講三個(gè)學(xué)生做游戲的經(jīng)過(guò)。第二部分(第7-11自然段)講教育家弄清了實(shí)驗(yàn)成功的原因后,感到十分激動(dòng)。

【設(shè)計(jì)理念】

⒈《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以本課教學(xué)以讀為主線,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的方式閱讀,引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀中自我感悟和體驗(yàn),從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

⒉充分尊重學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所思、有所悟,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。

【設(shè)計(jì)思路】

⒈以教師講故事和學(xué)生分組做實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,感受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求,初步體驗(yàn)團(tuán)結(jié)合作精神的重要性,為突破難點(diǎn)作好鋪墊。

⒉本文是一篇略讀課文,內(nèi)容有趣且易懂,因此,自讀自悟是本課教學(xué)所體現(xiàn)的主要特點(diǎn)。運(yùn)用本單元多讀多想的讀書方法,充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí),讓學(xué)生在讀中感悟,在自主學(xué)習(xí)、合作交流中理解重點(diǎn)詞句和課文內(nèi)容。

⒊通過(guò)說(shuō)(小組交流、全班交流)、做(游戲)、演(分角色朗讀及表演課文內(nèi)容)突破本課重、難點(diǎn)。

【教學(xué)目標(biāo)】

⒈正確、流利、有感情地朗讀課文。

⒉運(yùn)用多讀多想的讀書方法,讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣。

⒊教育學(xué)生學(xué)習(xí)小女孩先人后已的精神,懂得互相合作才能把事情做好。

【教學(xué)重點(diǎn)】

了解實(shí)驗(yàn)(游戲)的經(jīng)過(guò),弄懂實(shí)驗(yàn)成功的原因。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解課文最后一個(gè)自然段,懂得“成功”的真正含義。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

瓶子、玻璃球、細(xì)繩子、多媒體課件

【課時(shí)安排】

一課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。

1.學(xué)生分組做游戲,教師記時(shí),看哪一組用最短的時(shí)間將玻璃球從瓶中拉出來(lái)。

2.請(qǐng)參加游戲的學(xué)生說(shuō)說(shuō)自已在做游戲時(shí)的感受和體驗(yàn)。

3.請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見(jiàn)。

小結(jié)過(guò)渡:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文,文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲,他們是怎樣做的,結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧。(板題:一次成功的實(shí)驗(yàn))

二、讀閱讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

⒈多媒體顯示閱讀提示:

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn),也是一個(gè)游戲,卻讓教育家十分激動(dòng)。讀讀課文,想想教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn),這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么。再說(shuō)說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么。

⒉讀一讀,并說(shuō)一說(shuō)“閱讀提示”給我們提出了幾個(gè)問(wèn)題。

三、初讀課文,了解課文大意。

⒈采用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求:⑴讀準(zhǔn)字音,把課文讀通讀順。⑵難以理解的字、詞、句等,用筆做上記號(hào)。

⒉檢查自讀情況。⑴指名讀課文。⑵學(xué)生評(píng)議,指出讀得好的地方與不足之處。

⒊帶著閱讀提示中的要求默讀課文,想想哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)經(jīng)過(guò)的,哪些段落是描寫實(shí)驗(yàn)成功原因的。

四、交流自讀收獲。

⒈小組交流。在組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么,還有哪些不明白,將不明白的地方在組內(nèi)討論、交流。組內(nèi)解決不了的問(wèn)題由組長(zhǎng)收集起來(lái)。

⒉全班交流。小組匯報(bào),共同解決小組內(nèi)遺留的疑難問(wèn)題。

五、再讀課文,深入體會(huì)重點(diǎn)句。

⒈多媒體顯示重點(diǎn)句一:

一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

(引導(dǎo)體會(huì)小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕?tīng)奚?、有集體榮譽(yù)感、有團(tuán)結(jié)合作精神等??梢龑?dǎo)學(xué)生從任何一方面來(lái)理解這句話,要充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和理解。)

⒉多媒體顯示重點(diǎn)句二:

女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

(引導(dǎo)學(xué)生從“不假思索”一詞及小女孩的話來(lái)領(lǐng)悟人物精神。)

⒊多媒體顯示重點(diǎn)句三:

他對(duì)校長(zhǎng)說(shuō)“這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,我的實(shí)驗(yàn)終于獲得了成功。”

(引導(dǎo)學(xué)生理解教育家的話一方面說(shuō)明了以前的多次實(shí)驗(yàn)為什么沒(méi)有取得成功。另一方面,這次實(shí)驗(yàn)的成功讓教育家十分激動(dòng),也是對(duì)女孩無(wú)私精神的贊揚(yáng)。)

(第五環(huán)節(jié)內(nèi)容的教學(xué)也可以結(jié)合第四環(huán)節(jié)學(xué)生交流相機(jī)出示,靈活處理。)

六、再次交流收獲。

⒈分角色朗讀課文。(要求讀好人物對(duì)話)

⒉重演課文中的游戲,進(jìn)一步體會(huì)小女孩先人后己的精神。(此項(xiàng)活動(dòng)也可結(jié)合教學(xué)第四環(huán)節(jié)靈活處理。)

⒊說(shuō)一說(shuō)從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到了什么?

【板書設(shè)計(jì)】

一次成功的實(shí)驗(yàn)

游戲的經(jīng)過(guò)成功的原因

順利出“井”―――讓別人先出去

團(tuán)結(jié)合作是成功的關(guān)鍵

這是一篇閱讀課文,講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié),要心中有他人的好品質(zhì)。

課文可以分為三部分。

第—部分(第1自然段):講一位教育家來(lái)到一所小學(xué),要在三個(gè)學(xué)生中做個(gè)游戲。

第二部分(第2~6自然段):講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。在這部分先講實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備,取出實(shí)驗(yàn)用品;再講教育家向三個(gè)接受實(shí)驗(yàn)的學(xué)生說(shuō)清實(shí)驗(yàn)的程序和要求;最后講實(shí)驗(yàn)取得成功的過(guò)程。

第三部分(第7—11自然段):講教育家了解實(shí)驗(yàn)成功的原因,為小學(xué)生的優(yōu)秀品德使他的實(shí)驗(yàn)第一次成功而萬(wàn)分激動(dòng)。

1、讀課文,知道教育家給小學(xué)生做了個(gè)什么實(shí)驗(yàn)。

2、明白實(shí)驗(yàn)成功的原因,并從中受到要心中有他人的教育。

第一課時(shí)

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題。

1、教師:上課前,我們先來(lái)做…次實(shí)驗(yàn)。

2、請(qǐng)上三位學(xué)生。教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品、程序和要求。

3、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。(三位學(xué)生爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。)

4、同樣的實(shí)驗(yàn),課文小的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

5、板書課題。

二、初讀課文。

1、輕聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

2、畫出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

3、想想教育家做了———個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

三、檢查自學(xué)情況。

1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

系(著繩子不假()思索

2、理解詞語(yǔ)。

不假思索:用不著想,形容說(shuō)話做事迅速。

終于:表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況。

激動(dòng):(感情)因受刺激而沖動(dòng)。

順利:在事物的發(fā)展或工作的進(jìn)行中沒(méi)有或很少遇到困難。

3、說(shuō)說(shuō)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)。

(“這個(gè)瓶子是一口井”,“手里拿著的鉛錘代表你們自己”,實(shí)際上可以說(shuō)是一次當(dāng)你面臨意外危險(xiǎn)時(shí)刻時(shí)的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。)

四、再讀課文,思考閱讀提示中的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一、指導(dǎo)閱讀第二至六自然段。

1、自讀課文第二至六自然段,思考:這次實(shí)驗(yàn)是具體怎樣進(jìn)行。

2、從課文中畫出寫實(shí)驗(yàn)用品、程序和要求的語(yǔ)句,出聲讀一讀。

二、指導(dǎo)閱讀第七至十一自然段。

1、這次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果是獲得了成功。他們?yōu)槭裁磿?huì)獲得成功?

2、從全文中找相關(guān)語(yǔ)句,分析體會(huì)。

(1)一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):(!你第一,你第二,我最后?!?/p>

思考討論:她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人’’這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

(2)“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

(團(tuán)結(jié)協(xié)作,緊密配合。)

(3)女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去。”

思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)

3、這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的關(guān)鍵是什么?分組討論。討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。

(在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人;在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心,團(tuán)結(jié)一致;比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力……)

4、這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下?

(一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成’功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。)

三、從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中,你想到些什么?

(在日常生活中,不要總以自我為中心,自私自利。要心里多想著別人。)

四、總結(jié)。

《成功》教案【篇2】

教學(xué)要求

1、讀懂課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)有了危險(xiǎn),小女孩先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

理解實(shí)驗(yàn)成功及教育家激動(dòng)的原因。

第一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣

假如你和朋友正在井下,而此時(shí)井突然要塌,但只有一個(gè)人可以從井口上來(lái)時(shí),你會(huì)怎么做呢?讀一讀《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)。

二、初讀課文,了解課文大意

1、教師提示學(xué)習(xí)方法:

(1)初讀課文,借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音。

(2)在文中畫出生字組成的詞,并思考你可以用什么方法記住這些生字。

(3)聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語(yǔ)。

(4)再讀課文,想想課文寫了一件什么事。

2、檢查預(yù)習(xí)情況。

(1)注意易錯(cuò)筆畫的字。

系:第一筆是撇。

繩:左右結(jié)構(gòu),右上部是“口”,不要寫成“日”。

茶:上中下結(jié)構(gòu),下部是“ ”,不要寫成“木”。

(2)讀準(zhǔn)下面的字音。

系著(jì) 不假思索(jiǎ)

(3)理解詞語(yǔ)

不假思索:用不著想,形容說(shuō)話、做事迅速。

激動(dòng):感情沖動(dòng)。

(4)概括本文主要內(nèi)容。

(課文寫了一個(gè)教育家到一所小學(xué)請(qǐng)三位學(xué)生做一個(gè)游戲的事。)

3、邊讀邊想,把不懂的問(wèn)題用畫“問(wèn)題泡泡”的形式提出來(lái)。

三、練習(xí)朗讀課文

第二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

一、回顧全文內(nèi)容,說(shuō)說(shuō)本文講了一件什么事

二、深入學(xué)文

1、投影出示思考題:

(1)教育家做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)?結(jié)果為什么讓教育家這么激動(dòng)?

(2)這個(gè)實(shí)驗(yàn)成功的原因是什么?畫出描述小姑娘的動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的詞語(yǔ),想想小姑娘為什么這樣做。

(3)你如果就在現(xiàn)場(chǎng),你會(huì)想到什么?你會(huì)對(duì)誰(shuí)說(shuō)什么?

2、分小組學(xué)習(xí)。

3、小組匯報(bào)。

(1)教育家來(lái)到一所小學(xué),請(qǐng)三位學(xué)生做這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn):他拿出一個(gè)瓶子放在地上,讓三位學(xué)生手里各拿一個(gè)系著繩子的小鉛錘,瓶口表示井口,鉛錘代表每個(gè)人,井口每次只能上來(lái)一個(gè)人,此時(shí)井里發(fā)水,人怎樣才能快些上來(lái)?結(jié)果三個(gè)孩子既快又有次序地上來(lái)了,讓教育家感到很激動(dòng)。教育家激動(dòng)的原因是,這個(gè)實(shí)驗(yàn)在國(guó)外做了許多次,由于每個(gè)孩子都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果都把瓶子弄倒,誰(shuí)都出不來(lái),實(shí)驗(yàn)均是失敗,而這次卻成功了。

(2)實(shí)驗(yàn)成功的原因是三位學(xué)生知道遇到危險(xiǎn)要冷靜,要開動(dòng)腦筋,要先人后己。

追問(wèn):找出課文中表示孩子們先人后己的句子。

投影出示下面這句話:

一個(gè)女孩子低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

①指名讀,齊讀。

②你從這句話中體會(huì)出了什么?

(體會(huì)出這個(gè)女孩把危險(xiǎn)留給自己的高尚品德)

(3)投影出示:

女孩子不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!庇纱宋蚁氲?;想到 ;想到 。

①補(bǔ)充橫線上的話。

(想到英雄羅盛教,為了救落水兒童而光榮犧牲;想到草原英雄小姐妹為了保護(hù)羊群而凍傷了自己的身體;想到那些為了我們今天能過(guò)幸福生活而犧牲的烈士們)

②有感情地朗讀這句話。

4、分角色有感情地朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事。

(課文寫了一位教育家到了一所學(xué)校請(qǐng)三位同學(xué)做實(shí)驗(yàn),并獲得成功的事。)

三、總結(jié)全文

板書設(shè)計(jì)

《成功》教案【篇3】

【教學(xué)要求】

(一)知識(shí)與技能

①掌握生字詞,聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)的意思。

②讀懂課文,了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程和結(jié)果。

③理解實(shí)驗(yàn)成功的原因。

④正確、流利、有感情朗讀課文,練習(xí)用不同語(yǔ)氣讀人物對(duì)話。

(二)過(guò)程與方法:在讀中理解課文內(nèi)容。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)有了危險(xiǎn)需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】理解實(shí)驗(yàn)成功的原因,體會(huì)有了危險(xiǎn)需要需要沉著冷靜、互相合作、先人后己,使學(xué)生從中受到教育。

【教學(xué)準(zhǔn)備】:教學(xué)課件。

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入。

1、師:“上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的第一、二、三自然段。今天,我們我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)這一課?!睅煿室鈱戝e(cuò)課題“成功的實(shí)驗(yàn)”。生指出少了“一次”2、師:“一次“不寫行嗎?生讀完課題后再問(wèn):為什么不行?師:你是從文中哪一個(gè)自然段知道的?

二、學(xué)習(xí)課文最后一自然段。(出示文字片)

師:請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,邊讀邊想:你從哪些詞語(yǔ)當(dāng)中可以看出只有這次實(shí)驗(yàn)獲得了成功?(終于、激動(dòng)、久久)把這三個(gè)詞放到句子中讀一讀吧!那么以往的實(shí)驗(yàn)為什么總是失敗呢?請(qǐng)看實(shí)驗(yàn)(出示課件)看完實(shí)驗(yàn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文x課文想想哪個(gè)詞最能說(shuō)明失敗的原因?(爭(zhēng))語(yǔ)言訓(xùn)練:同學(xué)們,“爭(zhēng)”字還可以用哪個(gè)字來(lái)替換呢?(搶)師過(guò)渡:那么,這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功呢?這是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。請(qǐng)看今天的導(dǎo)學(xué)提綱(出示導(dǎo)學(xué)提綱)我們先隨著課文與文中的三個(gè)學(xué)生一起來(lái)做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)吧?。◣熯吚首x課文邊邊演示課件。)

三、學(xué)習(xí)4-6自然段。師:剛才我們做的實(shí)驗(yàn)在文中的哪幾自然段?請(qǐng)你們用心默讀課文4-6自然段,把你感觸最深的句子劃出來(lái),再讀一讀,想一想,等會(huì)兒和同學(xué)交流、交流。

出示句子:一個(gè)小女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>

指導(dǎo)朗讀:請(qǐng)聯(lián)系上下文想一想這句話應(yīng)該怎么讀?自己先試著讀一讀,再指名讀。

師:下面,老師想讓同學(xué)們分組來(lái)個(gè)小比賽,看看誰(shuí)讀得最好。在比賽前,老師先把同學(xué)們的意見(jiàn)匯總一下:小女孩說(shuō)話時(shí)是低聲的,所以讀時(shí)聲音要小要輕,當(dāng)時(shí)情況危急,讀時(shí)語(yǔ)速要快,吐字要清晰。

出示句子:教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌,一邊喊:“危險(xiǎn)!快上來(lái)!一……二……”師:這里應(yīng)該怎樣讀呢?你們自己先輕聲讀讀這句話吧。不要忘了看標(biāo)點(diǎn)符號(hào)哦!師生評(píng)價(jià):用頓號(hào),我們就要很快地讀:一、二。這里用---省略號(hào)該怎樣讀呢?師:這里的省略號(hào)是表示聲音的延續(xù),也就是字音要拖長(zhǎng)。好,我們一起來(lái)讀一讀。

創(chuàng)設(shè)話語(yǔ)情境,指導(dǎo)感情朗讀。

師:學(xué)到這老師有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)大家:“小女孩為什么等到教育家喊“二”時(shí)才對(duì)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后?!蹦兀拷逃以诤啊耙弧钡臅r(shí)候,小女孩在干什么?

生:她正在思考,怎樣才能脫險(xiǎn)?猜猜她會(huì)怎么想?師:在這么危險(xiǎn)的時(shí)候,她還在思考,你從中感受到了什么?(板書:沉著冷靜)師:對(duì)呀,從這里我們看出下女孩沉著冷靜,急中生智。當(dāng)教育家“三”字剛出口時(shí),三個(gè)學(xué)生就----順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。你們知道“順利”是什么意思嗎?你是怎么知道的?是啊,查字典是理解詞語(yǔ)的好辦法。還有什么好辦法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)?(聯(lián)系上下文)師:你說(shuō)得對(duì)聯(lián)系上下文也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)不錯(cuò)的方法。師:從“一個(gè)一個(gè)”中,你又感受到了什么?師:是呀,如果這時(shí)你就是其中的一個(gè)同伴,你不服從安排,鉛錘能順利的提出來(lái)嗎,如果你們就是那兩個(gè)同伴,你們都不服從安排,實(shí)驗(yàn)?zāi)艹晒??所以這次成功靠一個(gè)人行嗎?靠?jī)蓚€(gè)人行嗎?它需要三個(gè)人……(讓學(xué)生接下去說(shuō))并板書:團(tuán)結(jié)合作。(板書:團(tuán)結(jié)合作)讓我們一起來(lái)感受一下他們的團(tuán)結(jié)合作吧!學(xué)生齊讀。

師:同學(xué)們,在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,女孩為什么把自己放在最后,難道她不怕危險(xiǎn)?她為什么要這樣做?這個(gè)疑問(wèn)教育家也想知道,教育家是怎么問(wèn)?小女孩是怎么回答的?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文7-10自然段。請(qǐng)同學(xué)們用心自由朗讀課文,遇到不理解的新詞,把它圈起來(lái),想一想。

四、學(xué)習(xí)第7-10自然段。

師:剛才同學(xué)們是否用心讀書了呢?我們來(lái)考考你們:請(qǐng)1、2組同學(xué)來(lái)當(dāng)教育家,讀一讀教育家的話,3、4組同學(xué)來(lái)當(dāng)小女孩,讀一讀小女孩的話,老師來(lái)讀旁白。看看誰(shuí)表演得最像?

師:聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,我感受到教育家是又高興又很想知道小女孩為什么要這樣做?誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴他呢?回答之前考考你們:“如實(shí)”是什么意思?文中的小女孩如實(shí)地告訴教育家什么?

師:看來(lái)老師是難不倒你們的,言歸正傳誰(shuí)來(lái)如實(shí)告訴教育家小女孩為什么要這樣做?出示句子:女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!辈患偎妓魇鞘裁匆馑寄??創(chuàng)設(shè)情境加深理解:師:某某,你是哪里人?學(xué)生很快回答出來(lái)。你為什么不假思索地回答出來(lái)?生:因?yàn)槲以缇椭懒恕煟耗衬?,你幾歲?生很快回答:“九歲?”師:你為什么也不假思索地回答出來(lái)?生:因?yàn)槲以缭缰懒恕煟耗切∨槭裁床患偎妓鞯卣f(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!鄙阂?yàn)樗缭缇椭馈坝辛宋kU(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

師:所以小女還孩回答時(shí)聲音非常----(響亮)神態(tài)非常--(自然、鎮(zhèn)定)誰(shuí)來(lái)試著讀一讀?回答得又響亮又干脆,真好!還有誰(shuí)想讀?讀得真不錯(cuò)!師:在危險(xiǎn)面前想到的是別人,用一個(gè)詞概括這就叫——板書:先人后己

師:小結(jié):對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō),先人后己的思想已深深地在她心里扎下了根,發(fā)了芽。

在公交車上,小女孩會(huì)不假思索地______________________________。

在食堂里拿菜時(shí),小女孩會(huì)不假思索地________________________。師:誰(shuí)也能“不假思索”說(shuō)一個(gè)句子?

師:是呀!正因?yàn)樾∨⒂邢热撕蠹旱乃枷?,所以?dāng)教育家問(wèn)她為什么要這樣做時(shí),她還用得著多考慮嗎?她可以不假思索地告訴這位教育家,齊讀(有了危險(xiǎn),我應(yīng)該讓別人先出去)。

師:學(xué)到這,你有話想對(duì)小女孩說(shuō)嗎?生各抒己見(jiàn)。

師:是啊,小女孩先人后已、沉著冷靜的優(yōu)秀品質(zhì)深深地感動(dòng)了我們,讓我們帶著對(duì)小女孩的無(wú)比敬佩,把她的話深深地記在心里。生再次齊讀:有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先走??窗鍟〗Y(jié):現(xiàn)在你們知道這一次實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功了吧?前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗,缺少的就是(團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜先人后已),而有了這些,就成了(一次成功的實(shí)驗(yàn))。

五、拓展延伸,釋放情感積淀

師:難怪實(shí)驗(yàn)成功后,教育家——(師再次出現(xiàn)最后一段)?,F(xiàn)在你們來(lái)當(dāng)教育家,老師來(lái)當(dāng)記者采訪一下你們:請(qǐng)問(wèn)你為什么這么激動(dòng)?那我們用激動(dòng)的語(yǔ)氣再一次來(lái)讀讀教育家的話。(齊讀教育家的話)在日常生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?

六、總結(jié):同學(xué)們,在我們的生活中,電視里,書上,有關(guān)先人后己、很好合作、沉著冷靜、急中生智的事很多很多。只要我們多多留心觀察,關(guān)心他人,我們一定也會(huì)不假思索地做出這樣的事。

七、作業(yè)超市:師:學(xué)了這篇課文你們一定想到了很多很多。請(qǐng)回去以后,小組合作,再去嘗試做一次實(shí)驗(yàn),把感受寫在日記本上。2、找一找關(guān)于先人后己或者團(tuán)結(jié)合作的故事讀一讀。

《成功》教案【篇4】

教學(xué)目標(biāo)

1、正確,流利,有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,懂得要團(tuán)結(jié),心中有他人。

教學(xué)難點(diǎn)

理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前布置學(xué)生分小組準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)用的瓶子,小鉛錘(或用乒乓球,彈彈球代替。)

教學(xué)過(guò)程

一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入,揭示課題

1、教師:上課前,我們先來(lái)做個(gè)有趣的實(shí)驗(yàn)。

2、教師介紹實(shí)驗(yàn)的用品,程序和要求。

3、請(qǐng)各小組在規(guī)定時(shí)間內(nèi)合作取出乒乓球。

4、實(shí)驗(yàn)結(jié)果(匯報(bào)實(shí)驗(yàn)獲得成功或失敗的原因)。

5、同樣的實(shí)驗(yàn),課文中的三位學(xué)生就獲得了成功。你們想了解他們是怎么做的?成功的原因又是什么嗎?

6、板書課題。

二、精讀課文,感悟道理

1、指導(dǎo)閱讀第一自然段:

教師:課文講了一件什么事?

齊讀第一自然段。

2、指導(dǎo)閱讀第二至十一自然段:

⑴自讀二至十一自然段:課文是按什么順序敘述的?

板書:

實(shí)驗(yàn)前:___________

實(shí)驗(yàn)時(shí):___________

實(shí)驗(yàn)后:___________

⑵邊默讀邊想:教育家在實(shí)驗(yàn)前是怎么做找出有關(guān)詞句,用橫線畫出來(lái)。

⑶用“先……再……接著……然后……”連貫的說(shuō)說(shuō)所做的準(zhǔn)備工作:

先拿瓶子,再取鉛錘,然后放瓶子,分鉛錘;最后要學(xué)生把鉛錘放瓶子里。

⑷齊讀第二自然段。

⑸教師:

夸夸實(shí)驗(yàn)中的小女孩或她的同伴,邊默讀邊劃出有關(guān)語(yǔ)句說(shuō)說(shuō)。

⑹一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

思考討論:她為什么這么說(shuō)?她當(dāng)時(shí)怎么想的?

(從“井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人”這句話分析。如果我們?nèi)齻€(gè)人都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,產(chǎn)生的結(jié)果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒,誰(shuí)也脫離不了危險(xiǎn)。如果一個(gè)一個(gè)地提,讓他倆先上,我最后上,我們就能順利地脫離危險(xiǎn)。)

⑺感情讀小女孩說(shuō)的話。

⑻“三”字剛出口,三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。

(這句話說(shuō)明三個(gè)學(xué)生不僅合作愉快完成任務(wù),而且完成得十分出色。)

⑼女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!?/p>

思考討論:從這個(gè)“先”字,你體會(huì)出了什么?

(先人后己。在危險(xiǎn)時(shí)刻,心中想著別人。)

⑽小女孩這個(gè)想法是經(jīng)過(guò)深思熟慮想出來(lái)的嗎?從哪個(gè)詞看出來(lái)?

“不假思索”在文中的意思是不經(jīng)過(guò)思考,脫口而出。這里的“不假思索”形象地反映了“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去”這樣的意識(shí)已經(jīng)扎根于女孩的心中,變成了他理所當(dāng)然的行為。

⑾感情朗讀句子。

⑿這位教育家為什么激動(dòng)地抱起女孩,好久才放下:

一方面:這個(gè)實(shí)驗(yàn)做過(guò)許多次,每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,把瓶子弄倒了。今天,這個(gè)實(shí)驗(yàn)終于獲得了成'功。另一方面:為學(xué)生心里有他人的優(yōu)秀品德而激動(dòng)。

3、討論:

為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒??討論的結(jié)果不要強(qiáng)求一致,只要合情合理就可以。

實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒Φ脑蛴校号ⅰ跋热撕蠹骸钡木衿犯窈托袨?,讓?shí)驗(yàn)得已成功;女孩臨危不亂,沉著冷靜,讓實(shí)驗(yàn)得以成功;同伴能聽(tīng)從安排,有序“撤離”讓實(shí)驗(yàn)得以成功等等。

三、聯(lián)系實(shí)際,明理升華

討論:在班上有先人后己或團(tuán)結(jié)互助的同學(xué)嗎?請(qǐng)舉例說(shuō)明。

四、角色朗讀,總結(jié)延伸

1、分角色朗讀課文。

2、教師小結(jié):

可見(jiàn),我們都要向小女孩學(xué)習(xí),學(xué)習(xí)她先人后己的精神,學(xué)習(xí)她在遇到危險(xiǎn)時(shí)沉著果斷地安排,也要學(xué)習(xí)另兩個(gè)同學(xué)密切配合的好品質(zhì)。

3、作業(yè):

找一找,通過(guò)合作,團(tuán)結(jié)取得成功的小故事,第二天講給大家聽(tīng)。

《成功》教案【篇5】

(一)教學(xué)目標(biāo):

1、寫一件自己做成功的事,把在取得成功的過(guò)程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來(lái)。

2、把這次成功的過(guò)程寫清楚,寫具體,寫出成功后的感受。

3、激發(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣,讓學(xué)生自主、自由、快樂(lè)地表達(dá)。

(二)教學(xué)重點(diǎn):把取得成功的過(guò)程寫清楚,寫具體。

(三)教學(xué)難點(diǎn):怎樣把成功的過(guò)程寫具體。

(四)教學(xué)方法:引導(dǎo)談話。

寫作文最重要的是有真情實(shí)感,要把內(nèi)心活動(dòng)寫出了。比如下面這一篇文章。

當(dāng)我捧著鮮紅的獎(jiǎng)狀站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,我的眼睛不禁濕潤(rùn)起來(lái),我成功了作文。這小小的一張獎(jiǎng)狀是我用多少個(gè)白天黑夜換來(lái)的啊……記得三年級(jí)的時(shí)候,我第一次踏進(jìn)了創(chuàng)新作文筆試的現(xiàn)場(chǎng),我顫抖地握著筆把作文寫完??晌壹?dòng)的跑去看獲獎(jiǎng)榜時(shí)候,我失望到了極點(diǎn)。那鮮艷的榜上只有一個(gè)——鄧舒航“三等獎(jiǎng)”。我的淚水不禁流了下來(lái)。我的努力換來(lái)的只是失敗嗎?不行,我不允許我自己沒(méi)有信心。從那以后,只要有空閑的時(shí)間,我就努力的看作文書分析其中的優(yōu)點(diǎn)和不足,再和自己對(duì)比。吸取別人的精華,有一次,老師布置我們寫春天。我滿懷信心的到公園里找春天,小學(xué)五年級(jí)作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考著,汗水一滴一滴流在我桌面,可我卻又一次遇到了一個(gè)難題,春天的景物該怎么有序的排列?我花了一天的時(shí)間,到處去訪問(wèn)鄰家的大哥哥、大姐姐,雖然很苦,而我心里卻第一次嘗到了解決問(wèn)題的甜蜜。當(dāng)作文本從老師手中發(fā)下來(lái)時(shí),我迫不及待地翻開作文本,那個(gè)鮮紅的“優(yōu) ”,使我激動(dòng),使我興奮,因?yàn)椋页晒α恕?dāng)五年級(jí)的時(shí)候,我再一次踏進(jìn)了創(chuàng)新作文現(xiàn)場(chǎng),我始終相信自己,“失敗是成功之母”,有了這一次失敗,就有下一次的成功。我揮動(dòng)著手中的筆,看著那一句句優(yōu)美的話從我手中流瀉出來(lái),我心中那把沉重的成功之鎖終于打開,成功向我打開了大門……我久久的佇立在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上,我激動(dòng)的望著獎(jiǎng)狀上那像我招手的“一等獎(jiǎng)”三個(gè)大字,我終于從失敗中蘇醒過(guò)來(lái),我真想向全世界人們大聲呼喚:我成功了!

《成功》教案【篇6】

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

【教學(xué)過(guò)程】

課前積累:一爭(zhēng)兩丑,一讓兩有。

讓人一寸,行理一尺

人心齊,泰山移

今天老師給你們送來(lái)了幾句諺語(yǔ),自己讀讀。我們合作來(lái)讀讀。相信這堂課我們也會(huì)合作的很愉快!

一、揭題,讀題

1、今天我們要學(xué)習(xí)的是《一次成功的實(shí)驗(yàn)》(課前板書課題),齊讀

聽(tīng)出來(lái)了,你們強(qiáng)調(diào)的是成功。指名讀,你想強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞?(一次成功)

師:不同的讀法,往往可以讀出不同的意思,齊讀

到底這是什么實(shí)驗(yàn)?zāi)??打開課文120頁(yè),讀一讀吧

二、初讀課文,理清思路

1、學(xué)生自由讀課文,要求:把課文讀通,讀正確,標(biāo)出段序。

同學(xué)們讀得有滋有味,現(xiàn)在我們來(lái)點(diǎn)有意思的,開火車讀課文。

指名讀文,隨機(jī)正音

多音字“系”的讀音(相機(jī)指導(dǎo)書寫:系,這撇像是系的地方;這2個(gè)撇折就像長(zhǎng)長(zhǎng)的繩子繞了2圈;最后系了一個(gè)小小的結(jié),就是這個(gè)點(diǎn)千萬(wàn)別漏掉。)

小鉛錘(看圖理解)

正音:堵獲(給獲組詞)

2、學(xué)了生字詞,這會(huì)兒讀起課文就更流利了。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀全文,邊讀邊想:哪些段落是寫這次實(shí)驗(yàn)過(guò)程的?

交流:你認(rèn)為哪幾個(gè)自然段是寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的?

(1)準(zhǔn)備(2-6)寫實(shí)驗(yàn)過(guò)程的(7-11)結(jié)果

預(yù)設(shè):指名3個(gè)生說(shuō)(不會(huì))

有不同意見(jiàn)了吧,別急!在這里我們把準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)工具到順利地把小鉛錘提出來(lái),就叫實(shí)驗(yàn)過(guò)程。

(指名說(shuō),相機(jī)板貼、板書:試驗(yàn)前、實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)后)

三、細(xì)讀感悟,研讀課文(1-6)

1、同學(xué)們,一個(gè)實(shí)驗(yàn)的成功與否先得知道實(shí)驗(yàn)規(guī)則吧?這次實(shí)驗(yàn)的規(guī)則是什么呢?誰(shuí)知道?出示句子:

【句子】“這個(gè)瓶子是一口井,不過(guò)現(xiàn)在井里沒(méi)有水。你們手里拿著的鉛錘代表你們自己。井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人。”

誰(shuí)還愿意再來(lái)讀讀呢?

游戲規(guī)則中,教育家特別強(qiáng)調(diào)的是什么呢?(井口很窄,一次只能上來(lái)一個(gè)人)誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話?(教育家特別強(qiáng)調(diào)的,你也要強(qiáng)調(diào)出來(lái)呀!再來(lái)試試)一起讀

2、這一個(gè)規(guī)則看起來(lái)似乎很簡(jiǎn)單,可以前的實(shí)驗(yàn)為什么總失敗呢?

快速瀏覽,課文找到原因

【句子】“每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘,結(jié)果鉛錘都堵在瓶口,一個(gè)也拉不出來(lái)?!?/p>

哪個(gè)字是實(shí)驗(yàn)的失敗的真正原因?(爭(zhēng))

透過(guò)這個(gè)爭(zhēng)字,你看到的是怎樣的畫面呢?指名3人(板:爭(zhēng)——堵——失?。?/p>

3、這個(gè)爭(zhēng)字讓以往的實(shí)驗(yàn)都失敗了,可這一次為什么能取得成功呢?讓我們親臨當(dāng)時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)場(chǎng),請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的2—6段,劃出使實(shí)驗(yàn)成功的原因的句子,多讀幾遍!

A 、出示句子:

句子一:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

小女孩這句話是在什么情況下說(shuō)的?

出示句子:

教育家拿起茶杯向“井”里灌水,他一邊灌一邊說(shuō):“危險(xiǎn)!快上來(lái)!”一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”

自己來(lái)練練這兩句話。

指名讀。

B 、讀著讀著,你體會(huì)到什么?(危險(xiǎn))從哪里體會(huì)到的?你真會(huì)讀書!能把這種感受送回句子讀一讀嗎?

還從哪里體會(huì)到危險(xiǎn)?(灌水)

是呀,教育家不是慢慢地倒,而是拿起茶杯向“井”里——生接(灌水),他一邊灌一邊說(shuō)——生接“危險(xiǎn)!快上來(lái)!”

在如此緊張、危險(xiǎn)的情況下,一個(gè)女孩不假思索地低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)——生接“快!你第一,你第二,我最后?!?/p>

預(yù)設(shè):(讀得這么慢,等你說(shuō)完水都要滿了)

(讀得快,你為什么這樣讀?)

第一層,做到讀準(zhǔn),讀通。

第二層,體會(huì)到讓別人先出去

在這么危險(xiǎn)的時(shí)刻,小女孩選擇了“我最后”,就等于選擇了什么?

第三層,體會(huì)到女孩不慌,沉著冷靜。

引讀:水滿到你的小腿了,讀——

水滿到你的大腿了,讀——

水滿到你的腰了,讀——

(預(yù)設(shè):讀得越來(lái)越快,學(xué)生讀錯(cuò)了——引導(dǎo)體會(huì)第三層,你看此時(shí)你們都慌了,亂了陣腳,而女孩卻一點(diǎn)兒也不慌,是那么的沉著冷靜、臨危不懼)

C 、正因?yàn)橛辛伺⒌南热撕蠹?;正因?yàn)橛辛伺⒌某林潇o;正因?yàn)橛辛伺⒌呐R危不懼。

所以,出示句子:

教育家三字剛出口,學(xué)生接(三個(gè)學(xué)生就順利地把鉛錘一個(gè)一個(gè)提了出來(lái)。)再去讀讀這句話,你會(huì)強(qiáng)調(diào)哪個(gè)詞呢?“一個(gè)一個(gè)”

D 、感受原因。

這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蛉〉贸晒H僅歸功于小女孩嗎?那還離不開誰(shuí)?(是呀,實(shí)驗(yàn)的成功還歸功于兩個(gè)同伴的團(tuán)結(jié)和合作。)

4、小朋友,如果我們?cè)谏钪幸蔡幪幎门c人合作,心中裝著別人,那我們的生活將更加美好。

《成功》教案【篇7】

大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第八組的第一篇課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》,我將從設(shè)計(jì)理念、教材解讀、教學(xué)方法、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

一、設(shè)計(jì)理念:

在新課標(biāo)指導(dǎo)下,我本著以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念,以學(xué)生的真實(shí)基礎(chǔ)為教學(xué)起點(diǎn),以促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高為目標(biāo),力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅、輕松、自主、開放的學(xué)習(xí)空間和語(yǔ)文實(shí)踐環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生立足文本語(yǔ)言,凸現(xiàn)語(yǔ)文本體,在濃濃的語(yǔ)文味中弘揚(yáng)人文,積淀精神;努力實(shí)現(xiàn)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語(yǔ)文,完完全全為學(xué)生,扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展的教學(xué)理想。

下面,我就以人為本、以學(xué)定教的教學(xué)理念指導(dǎo)下,先來(lái)談?wù)剬?duì)教材的理解和分析:

我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法與學(xué)法、說(shuō)教學(xué)程序、說(shuō)教學(xué)板書四方面來(lái)進(jìn)行我的說(shuō)課。

二、教材解讀

《一次成功的實(shí)驗(yàn)》是以愛(ài)是什么為主題的第八單元的一篇精讀課文,課文講的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做逃生游戲。這個(gè)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功,而這一次卻獲得成功。實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了合作才能成功,也贊揚(yáng)有了危險(xiǎn)先為別人著想的高尚品質(zhì)。課文的對(duì)話樸實(shí)、簡(jiǎn)潔,意味深長(zhǎng),最能表現(xiàn)人物品質(zhì)。

根據(jù)課文的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際,本課教學(xué)我安排兩課時(shí)來(lái)完成:

下面,我就具體說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)的目標(biāo)和重難點(diǎn):

1.會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)悟小女孩有了危險(xiǎn),先為別人著想的美好品德,培養(yǎng)合作精神。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn):理解這次實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么,懂得要團(tuán)結(jié),心中要有他人定難點(diǎn):能透過(guò)詞句感悟英子的內(nèi)心,并感悟掌聲的內(nèi)涵。

難點(diǎn):理解文中重點(diǎn)句子的意思,知道實(shí)驗(yàn)成功的主要原因是什么。

三、教學(xué)方法

基于對(duì)教材這樣的理解,本課我遵循以學(xué)定教、以人為本、以讀帶講的基本思路,主要采用品詞析句、品讀感悟法、移情體驗(yàn)法、整體把握法、想象拓展、延伸生活等方法,具體結(jié)合教學(xué)過(guò)程展開闡述。

四、教學(xué)預(yù)設(shè)

研究了教材、確定了教法、學(xué)法,更為了體現(xiàn)我的設(shè)計(jì)理念,我預(yù)設(shè)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié):

第一、游戲激趣,導(dǎo)入新課

同學(xué)們,你們喜歡做游戲嗎嗎?指名幾位學(xué)生做這個(gè)游戲,并說(shuō)說(shuō)感受和體驗(yàn),之后又請(qǐng)沒(méi)有參加游戲的同學(xué)發(fā)表自己的意見(jiàn)與看法。

今天我們就學(xué)一篇與剛才游戲有關(guān)的課文。文中也有三個(gè)小朋友參加了剛才同樣的游戲。他們是怎樣做的呢?結(jié)果怎樣呢?讓我們一起來(lái)看看吧!板書課題。(一次成功的實(shí)驗(yàn))

良好的開端是成功的一半。心理學(xué)研究表明,學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容如果發(fā)生興趣,就會(huì)產(chǎn)生愉快的情緒和強(qiáng)烈的求知欲,學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍的效果。教學(xué)一開始,我就讓學(xué)生上來(lái)做游戲,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就馬上被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

第二、初讀文本,整體感知

1、自由讀課文,碰到生字詞多讀幾次,爭(zhēng)取把課文讀通讀順。教師巡視,讓學(xué)生充分地自由讀。

【豐厚初讀,能為深入學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。所以,在初讀環(huán)節(jié)上,給學(xué)生充分的讀書時(shí)間,讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地接觸文本,在與文本充分接觸中自主識(shí)字,走進(jìn)文本,做到不讀熟,不開講。】

2、出示生字,檢查自學(xué)。逐個(gè)出示:成功、實(shí)驗(yàn)、教育家、繩子、代表、茶杯、危險(xiǎn)、順利、如實(shí)、不假思索、激動(dòng)、獲得瓶子、鉛錘、系著繩子等詞語(yǔ)檢查讀,并隨機(jī)指導(dǎo)。錘:是翹舌音,系是多音字,本課中讀系。

《成功》教案【篇8】

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“錘、堵、獲”3個(gè)字。會(huì)寫“育、瓶”等13個(gè)字。能正確讀寫“成功、實(shí)驗(yàn)”等13個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)到做人要謙讓,要有先人后己的精神。

【課前準(zhǔn)備】

演示實(shí)驗(yàn)的課件。

第一課時(shí)

一、揭示課題,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、出示課題:

一次成功的實(shí)驗(yàn)。

2、質(zhì)疑提問(wèn):

讀了這個(gè)課題,你想知道些什么呢?

學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有:

為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?什么人在做呢?又是怎么做的'呢?為什么實(shí)驗(yàn)?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>

教師可以把以上問(wèn)題寫在黑板上。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀文,邊讀邊畫出生字新詞。

2、學(xué)生再讀課文,用筆畫出不容易讀準(zhǔn)、讀好的詞句,然后反復(fù)練讀,直到自己滿意為止。

3、指名讀課文,互相評(píng)價(jià)。

4、課文是按照實(shí)驗(yàn)的先后順序來(lái)敘述的,老師板書:

實(shí)驗(yàn)這前:

實(shí)驗(yàn)之時(shí):

實(shí)驗(yàn)之后:

每部分重點(diǎn)講了什么?學(xué)生邊讀邊想。

5、組織交流:

⑴請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別朗讀實(shí)驗(yàn)之前、實(shí)驗(yàn)之時(shí)、實(shí)驗(yàn)之后這三個(gè)部分。

⑵再請(qǐng)三個(gè)學(xué)生分別用自己的話說(shuō)說(shuō)這三部分內(nèi)容。

三、精讀感悟

1、學(xué)生自讀課文,想一想剛才提出的問(wèn)題,你有哪些已經(jīng)解決了?

2、組織學(xué)生交流已經(jīng)解決的問(wèn)題。主要交流以下三個(gè)問(wèn)題:

⑴什么人在做實(shí)驗(yàn)?

⑵又是怎么做的呢?

⑶教育家為什么要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?

在交流第二個(gè)問(wèn)題時(shí),教師可演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程的課件。

四、識(shí)字寫字

1、課件出示本課的生字:

學(xué)生用自己喜歡的方式記住這些生字。

2、指導(dǎo)觀察要求會(huì)寫的字。

⑴引導(dǎo)學(xué)生分析“繩、險(xiǎn)、倆、堵”這4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時(shí)要注意什么?(左窄右寬)

⑵引導(dǎo)學(xué)生分析“瓶、順”這兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字在寫時(shí)要注意什么。(左右一樣寬)

⑶引導(dǎo)學(xué)生分析“育、系、茶、危、索、獲”這6個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字寫的時(shí)候要注意什么。

⑷引導(dǎo)學(xué)生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。

3、學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo),注意即時(shí)評(píng)價(jià)。

五、實(shí)踐活動(dòng)

演示課文中這個(gè)實(shí)驗(yàn)的課件,鼓勵(lì)學(xué)生課后與同伴一起做一做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。

第二課時(shí)

一、繼續(xù)精讀感悟

1、這篇課文你還有哪些問(wèn)題已經(jīng)理解了?

2、重點(diǎn)引導(dǎo)討論“實(shí)驗(yàn)為什么能取得成功”這個(gè)問(wèn)題:

⑴4人小組討論:

組長(zhǎng)負(fù)責(zé)整理本組的意見(jiàn),代表小組進(jìn)行全班交流。

⑵全班進(jìn)行交流:

學(xué)生要抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,如:一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō):“快!你第一,你第二,我最后。”女孩不假思索地說(shuō):“有了危險(xiǎn),應(yīng)該讓別人先出去?!闭勛约旱目捶?。通過(guò)交流認(rèn)識(shí)到,實(shí)驗(yàn)成功的主要原因,一是小女孩具有舍己為人的精神,關(guān)鍵的時(shí)刻首先想到的是別人的安危;二是三個(gè)學(xué)生有合作精神?;ハ嗯浜系煤芎?。

3、讓學(xué)生再質(zhì)疑,再釋疑:

二、有感情地朗讀人物對(duì)話

1、學(xué)生先試著自己讀一讀。注意體會(huì)不同人物不同的語(yǔ)氣。

2、小組內(nèi)合作讀一讀。

3、各小組毛遂自薦來(lái)讀,其他小組進(jìn)行評(píng)議。

三、拓展活動(dòng)

請(qǐng)你寫幾句話來(lái)贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學(xué)交流,也可貼在班級(jí)的黑板報(bào)上。

幼兒教師教育網(wǎng)的幼兒園教案頻道為您編輯的《【熱】《成功》教案模板》內(nèi)容,希望能幫到您!同時(shí)我們的成功教案專題還有需要您想要的內(nèi)容,歡迎您訪問(wèn)!

相關(guān)推薦

  • 寫失敗到成功作文1000字模板 作文是老師要求學(xué)生寫的用以寫作性的文章。寫作文也是個(gè)人能力素質(zhì)的一種展示,一篇好的作文也會(huì)讓人很難忘記,如何把去寫好一篇優(yōu)秀的作文呢?小編特別編輯了“寫失敗到成功作文1000字模板”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!靜夏。屋外,被星光穿透的子夜,似乎,很淡,夾著風(fēng),牽著熱,在我身上毛孔拂過(guò),使我引出...
    2023-02-19 閱讀全文
  • 靠自己去成功讀后感900字模板 讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲更豐滿。讀作者寫的作品之后我們會(huì)有許多想法。讀后感可以將這些道理更長(zhǎng)久的記錄下來(lái)。寫出一篇怎么樣的作品才算是好的呢?下面是小編幫大家整理的靠自己去成功讀后感,請(qǐng)閱讀,或許對(duì)你有所幫助!...
    2022-11-29 閱讀全文
  • 記一件成功的事作文模板14篇 如何寫出一篇令人滿意的作文呢?作文是文化的輸出讀者是文化的承受者,通過(guò)寫作可以更好地傳遞我們的情感和想法。要想在語(yǔ)文考試取得高分,我們必須學(xué)好怎么去寫作文,我們?yōu)槟貏e訂制的“記一件成功的事作文”一定能夠助您一臂之力,相信您能從本文找到幫助!...
    2023-06-01 閱讀全文
  • 成功課件教案系列 幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理了成功課件教案。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?教案和課件的完善體現(xiàn)了教育教學(xué)科研水平的高低。希望能幫助到你,請(qǐng)收藏!...
    2023-04-07 閱讀全文
  • 《成功》課件教案精選 俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編精心收集整理的《成功》課件教案精選,帶給大家。希望對(duì)大家有所幫助。1、認(rèn)識(shí)...
    2023-06-02 閱讀全文

作文是老師要求學(xué)生寫的用以寫作性的文章。寫作文也是個(gè)人能力素質(zhì)的一種展示,一篇好的作文也會(huì)讓人很難忘記,如何把去寫好一篇優(yōu)秀的作文呢?小編特別編輯了“寫失敗到成功作文1000字模板”,供大家借鑒和使用,希望大家分享!靜夏。屋外,被星光穿透的子夜,似乎,很淡,夾著風(fēng),牽著熱,在我身上毛孔拂過(guò),使我引出...

2023-02-19 閱讀全文

讀書好似耕耘,汗水流得多,收獲更豐滿。讀作者寫的作品之后我們會(huì)有許多想法。讀后感可以將這些道理更長(zhǎng)久的記錄下來(lái)。寫出一篇怎么樣的作品才算是好的呢?下面是小編幫大家整理的靠自己去成功讀后感,請(qǐng)閱讀,或許對(duì)你有所幫助!...

2022-11-29 閱讀全文

如何寫出一篇令人滿意的作文呢?作文是文化的輸出讀者是文化的承受者,通過(guò)寫作可以更好地傳遞我們的情感和想法。要想在語(yǔ)文考試取得高分,我們必須學(xué)好怎么去寫作文,我們?yōu)槟貏e訂制的“記一件成功的事作文”一定能夠助您一臂之力,相信您能從本文找到幫助!...

2023-06-01 閱讀全文

幼兒教師教育網(wǎng)小編花時(shí)間整理了成功課件教案。根據(jù)教學(xué)要求老師在上課前需要準(zhǔn)備好教案課件,老師在寫教案課件的時(shí)候不能敷衍了事。?教案和課件的完善體現(xiàn)了教育教學(xué)科研水平的高低。希望能幫助到你,請(qǐng)收藏!...

2023-04-07 閱讀全文

俗話說(shuō),磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學(xué)效果,大部分老師為了讓學(xué)生學(xué)的更好都會(huì)事先準(zhǔn)備好教案,有了教案的支持可以讓同學(xué)聽(tīng)的快樂(lè),老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢?以下是小編精心收集整理的《成功》課件教案精選,帶給大家。希望對(duì)大家有所幫助。1、認(rèn)識(shí)...

2023-06-02 閱讀全文