成功課件教案。
俗話說，磨刀不誤砍柴工。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，大部分老師為了讓學生學的更好都會事先準備好教案，有了教案的支持可以讓同學聽的快樂，老師自己也講的輕松。你知道如何去寫好一份優(yōu)秀的幼兒園教案呢？以下是小編精心收集整理的《成功》課件教案精選,帶給大家。希望對大家有所幫助。
【學習目標】
１、認識“錘、堵、獲”３個字。會寫“育、瓶”等１３個字。能正確讀寫“成功、實驗”等１３個詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、理解課文內(nèi)容，體會到做人要謙讓，要有先人后己的精神。
【課前準備】
演示實驗的課件。
第一課時
一、揭示課題，明確學習目標
１、出示課題：
一次成功的實驗。
２、質(zhì)疑提問：
讀了這個課題，你想知道些什么呢？
學生質(zhì)疑的問題可能有：
為什么要做這項實驗？什么人在做呢？又是怎么做的'呢？為什么實驗?zāi)苋〉贸晒δ兀?/p>
教師可以把以上問題寫在黑板上。
二、初讀感知
１、學生自由讀文，邊讀邊畫出生字新詞。
２、學生再讀課文，用筆畫出不容易讀準、讀好的詞句，然后反復(fù)練讀，直到自己滿意為止。
３、指名讀課文，互相評價。
４、課文是按照實驗的先后順序來敘述的，老師板書：
實驗這前：
實驗之時：
實驗之后：
每部分重點講了什么？學生邊讀邊想。
５、組織交流：
⑴請三個學生分別朗讀實驗之前、實驗之時、實驗之后這三個部分。
⑵再請三個學生分別用自己的話說說這三部分內(nèi)容。
三、精讀感悟
１、學生自讀課文，想一想剛才提出的問題，你有哪些已經(jīng)解決了？
２、組織學生交流已經(jīng)解決的問題。主要交流以下三個問題：
⑴什么人在做實驗？
⑵又是怎么做的呢？
⑶教育家為什么要做這項實驗？
在交流第二個問題時，教師可演示實驗過程的課件。
四、識字寫字
１、課件出示本課的生字：
學生用自己喜歡的方式記住這些生字。
２、指導觀察要求會寫的字。
⑴引導學生分析“繩、險、倆、堵”這4個左右結(jié)構(gòu)的生字在寫時要注意什么？（左窄右寬）
⑵引導學生分析“瓶、順”這兩個左右結(jié)構(gòu)的字在寫時要注意什么。（左右一樣寬）
⑶引導學生分析“育、系、茶、危、索、獲”這６個上下結(jié)構(gòu)的字寫的時候要注意什么。
⑷引導學生思考寫左中右結(jié)構(gòu)的“激”應(yīng)注意什么。
３、學生寫字，教師巡視指導，注意即時評價。
五、實踐活動
演示課文中這個實驗的課件，鼓勵學生課后與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、繼續(xù)精讀感悟
１、這篇課文你還有哪些問題已經(jīng)理解了？
２、重點引導討論“實驗為什么能取得成功”這個問題：
⑴４人小組討論：
組長負責整理本組的意見，代表小組進行全班交流。
⑵全班進行交流：
學生要抓住重點語句，如：一個女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！迸⒉患偎妓鞯卣f：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！闭勛约旱目捶?。通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有舍己為人的精神，關(guān)鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合得很好。
３、讓學生再質(zhì)疑，再釋疑：
二、有感情地朗讀人物對話
１、學生先試著自己讀一讀。注意體會不同人物不同的語氣。
２、小組內(nèi)合作讀一讀。
３、各小組毛遂自薦來讀，其他小組進行評議。
三、拓展活動
請你寫幾句話來贊美一下課文中的這位小女孩。寫好后和同學交流，也可貼在班級的黑板報上。
教學要求
1、讀懂課文內(nèi)容，學習有了危險，小女孩先為別人著想的美好品德，培養(yǎng)合作精神。
2、學會本課的生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點
理解實驗成功及教育家激動的原因。
第一課時
教學過程
一、導入新課，激發(fā)興趣
假如你和朋友正在井下，而此時井突然要塌，但只有一個人可以從井口上來時，你會怎么做呢？讀一讀《一次成功的實驗》，會對你有所啟發(fā)。
二、初讀課文，了解課文大意
1、教師提示學習方法：
（1）初讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
（2）在文中畫出生字組成的詞，并思考你可以用什么方法記住這些生字。
（3）聯(lián)系上下文或借助字典理解詞語。
（4）再讀課文，想想課文寫了一件什么事。
2、檢查預(yù)習情況。
（1）注意易錯筆畫的字。
系：第一筆是撇。
繩：左右結(jié)構(gòu)，右上部是“口”，不要寫成“日”。
茶：上中下結(jié)構(gòu)，下部是“ ”，不要寫成“木”。
（2）讀準下面的字音。
系著（jì） 不假思索（jiǎ）
（3）理解詞語
不假思索：用不著想，形容說話、做事迅速。
激動：感情沖動。
（4）概括本文主要內(nèi)容。
（課文寫了一個教育家到一所小學請三位學生做一個游戲的事。）
3、邊讀邊想，把不懂的問題用畫“問題泡泡”的形式提出來。
三、練習朗讀課文
第二課時
教學過程
一、回顧全文內(nèi)容，說說本文講了一件什么事
二、深入學文
1、投影出示思考題：
（1）教育家做了一個怎樣的實驗？結(jié)果為什么讓教育家這么激動？
（2）這個實驗成功的原因是什么？畫出描述小姑娘的動作、語言和神態(tài)的詞語，想想小姑娘為什么這樣做。
（3）你如果就在現(xiàn)場，你會想到什么？你會對誰說什么？
2、分小組學習。
3、小組匯報。
（1）教育家來到一所小學，請三位學生做這樣一個實驗：他拿出一個瓶子放在地上，讓三位學生手里各拿一個系著繩子的小鉛錘，瓶口表示井口，鉛錘代表每個人，井口每次只能上來一個人，此時井里發(fā)水，人怎樣才能快些上來？結(jié)果三個孩子既快又有次序地上來了，讓教育家感到很激動。教育家激動的原因是，這個實驗在國外做了許多次，由于每個孩子都爭著往外拉鉛錘，結(jié)果都把瓶子弄倒，誰都出不來，實驗均是失敗，而這次卻成功了。
（2）實驗成功的原因是三位學生知道遇到危險要冷靜，要開動腦筋，要先人后己。
追問：找出課文中表示孩子們先人后己的句子。
投影出示下面這句話：
一個女孩子低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最后?！?/p>
①指名讀，齊讀。
②你從這句話中體會出了什么？
（體會出這個女孩把危險留給自己的高尚品德）
（3）投影出示：
女孩子不假思索地說：“有了危險，應(yīng)該讓別人先出去?！庇纱宋蚁氲?；想到 ；想到 。
①補充橫線上的話。
（想到英雄羅盛教，為了救落水兒童而光榮犧牲；想到草原英雄小姐妹為了保護羊群而凍傷了自己的身體；想到那些為了我們今天能過幸福生活而犧牲的烈士們）
②有感情地朗讀這句話。
4、分角色有感情地朗讀課文，說說課文寫了一件什么事。
（課文寫了一位教育家到了一所學校請三位同學做實驗，并獲得成功的事。）
三、總結(jié)全文
板書設(shè)計
教學目標：
1、通過研讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)并概括作者的觀點。
2、反復(fù)閱讀，品味文章的獨特匠心，感悟作者的大家風范。
3、對成功有自己的思考，充分認識勤奮在成功中的作用，進而對現(xiàn)實生活起到指導作用。
教學過程：
導入：
成功是每一人孜孜追求的，也是我們每一個人夢寐以求的。那如何成功?今天我們就來學習有“學界泰斗”、“國學大師”、“國寶”這三大美譽的季羨林老師寫的《成功》。
一、初讀感知——初步理解，找出觀點
1、課前我們已經(jīng)預(yù)習過這篇文章了，下面先請同學劃出自己欣賞、喜愛的詞語或句子。
2、概括作者的觀點。
3、書讀完了，同學們?nèi)蝿?wù)也完成了。我看在讀的過程中，好多同學在圈點勾畫，這種讀書習慣就很好。下面就請幾位同學把自己劃的句子讀一讀，說說為什么喜愛它?
4、下面再請幾位同學來概括一下作者的觀點。
天資+勤奮+機遇=成功，其中關(guān)鍵因素是勤奮。
5、我們在讀書的過程中還是比較容易地找到了作者的觀點，也可以說這篇文章觀點鮮明。大家覺得這個觀點有道理嗎?
二、再讀釋疑——理解觀點，理清結(jié)構(gòu)
1、但作者是如何清晰地闡述自己的觀點并為大家所接受的呢?下面就請同學們仔細研讀課文，從文章內(nèi)容和結(jié)構(gòu)等方面深入思考下面這些問題：
(1)作者對成功的三個條件各持什么態(tài)度?是如何論證的?
(2)成功的三個條件用“+”連接，論證時是否可以前后調(diào)換順序?為什么?
(3)有同學認為文章的第9小節(jié)純屬多余，你是否贊同這種說法?能否從內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上作點分析?
大家可以先獨立思考后同桌交流、討論。
2、下面就請同學們回答這三個問題。
(1)天資+勤奮+機遇=成功
天資：承認有天資，但需客觀一點?！e例論證
勤奮：非常重要?！览碚撟C、舉例論證
機遇：確實存在，有時影響極大。——舉例論證
(從作者對這三個條件的態(tài)度就可以看出作者的思考非常嚴密，是辯證地、客觀地分析，沒有隨心所欲，沒有自以為是，而是準確、科學地闡述了三個條件)
(2)不能調(diào)換順序，首先論證部分的順序要與公式的順序相符合。其次，根據(jù)這三個條件的特點決定。因為天資是先天的，也可以看成是成功的前提條件或基礎(chǔ)，所以放在第一個。勤奮是后天的，但是最重要，所以緊接著就要講勤奮。而機遇是人們無能為力的，所以放在最后。
(“細節(jié)決定成敗”，小小的順序隱藏這這么大的奧秘呢。)
(3)不贊同。從內(nèi)容上說，第9節(jié)強調(diào)了只有勤奮是我們自己決定的，這是作者觀點中最重要的一點。從結(jié)構(gòu)上說，這一節(jié)也是全文的重點，在三個條件都闡述完畢之后，重提勤奮，文章也顯得很有節(jié)奏，重點突出。
(說到這里，我們明白了原來第9節(jié)可不是簡單的重復(fù)，而是突出重點的反復(fù)，抓住這一節(jié)你也就理出了全文的結(jié)構(gòu)，理清了作者觀點的關(guān)鍵所在。多奇妙的一小節(jié)，希望在同學們的作文中也能有這樣的精彩小節(jié)。)
三、精讀品味——品讀文章，走近大師
1、學到這里，我們輕松一下。老師給大家講個小故事：一位英國女士在電話中向錢鐘書求見，錢鐘書回答說：“假如你吃了雞蛋覺得不錯，何必認識那下蛋的母雞呢?”今天，我們也來更進一步了解一下這個蛋和這只雞。大家從頁下注釋中知道本文選自《流行哲理小品中國卷》，大家是否還知道這篇短文在20006年被收進季羨林先生的一本集子《我的人生感悟》。
編者：將先生不同時期所寫的人生經(jīng)歷、人生體驗與人生體驗與人生回憶的文章以“我的人生感悟”為名，匯集整理成書，內(nèi)容側(cè)重于“人生”二字，以指導當今青年一代樹立崇高的人生觀、正確的價值觀以及美好的人生理想。
2、請結(jié)合文中具體語句，就以上任意一點，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、同學們談得都很好，從同學們的分析中我們似乎看到這位大師的“冰山一角”。但我想給同學們看的還不止這點，我還想把剛剛這段文字的后半部分給同學們看一下。
編者贊揚先生的文字表現(xiàn)出博大精深的知識領(lǐng)域、嚴謹求實的治學態(tài)度、大度包容的道德修養(yǎng)等。都堪稱是對當前社會人心浮躁、道德流失、行為失范等現(xiàn)象的一種反撥，也是對現(xiàn)在有些年輕人惡劣低俗的生活情趣、玩世不恭的人生態(tài)度等的一種鞭笞和撻伐。
4、季先生的這篇文章寫于20xx年，這本書編于20xx年，也幾乎就是我們目前所處的社會，當這幾句話觸目驚心地擺在我們眼前時，你難道就只覺得先生的《成功》只是一篇指點人們成功的小短文嗎?誰能來談?wù)勛约旱南敕ā?/p>
5、說到這里，就更明確了文章的觀點，勤奮是成功最重要的因素，只有勤奮這一項是我們自己決定的，這也是當今社會普遍缺乏的。從這一點，我們也可以看出作家的社會責任感，看出文學熏陶人、影響人、教化人的非凡作用。這就是文學的力量!我們明白了不光是季先生寫的書有教育意義，季先生的人本身更是對我們讀者無聲的教育。季先生的寫作高峰期是80歲以后，季先生在《九十述懷》中寫到：四、五十年來堅持每天早上4：30起床寫作，幾十年爬出了上千萬字，如果那天工作沒有收獲，晚上躺在床上就愧疚難安，認為是慢性自殺。所以季羨林先生所寫的勤奮不是應(yīng)景之言，不是泛泛而談，也正是他自己一生的總結(jié)。所以，讀文先讀人，對文章作家的了解能讓你對文章有更深刻的認識。
四、拓展升華——拓展觀點，我看成功
1、好，從上課以來我們重點討論了怎樣才能獲得成功，但什么是成功，其實也值得我們思考：
課本中：當諾曼底號船長將所有乘客救出自己卻隨輪船一同下沉時，這就是成功;當白求恩不遠萬里來到中國治愈一位中國傷員時，這就是成功;當“我”在冬天的百草園里按照閏土父親傳授的方法抓到了一只小鳥歡呼雀躍時，這就是成功。
生活中：殘奧會上，當殘疾運動員用膠布綁住乒乓球拍站在球臺前就是成功;當聾啞孩子喊出第一聲“媽媽”時就是成功;當小小的孩子為父母做好一餐再簡單不過的飯菜時就是成功。
成功離我們似乎那么遙遠，但此刻又好像讓我們觸手可及。
2、當你看到這些成功時，你有什么感受?
從不同的人、事、物、境來看，成功不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要很多很多。
下面就請同學們在這個橫線上填上你認為成功還需要的重要因素，說說你為什么填這個詞語。
不同的人、事、物、境,會有不同的成功
不同的成功,會有不同的成功的條件
所以，“成功”在某些時候，不僅需要天資、勤奮與機遇，還需要……
請同學們替這個省略號補充上你認為成功還需要的重要因素，說說理由。
(現(xiàn)場老師組織學生交流、評價，時間5分鐘。)
3、看來，獲得成功，需要的因素還有很多很多!但歸根結(jié)底，成功的決定因素只有一個，那就是——勤奮!讓我們象季羨林老先生學習，勤出成績，勤出進步!
4、最后，讓我們懷著對季老先生的仰慕和敬佩之情，再來朗讀一下文章的9、10節(jié)，希望我們大家都能勤奮，因為天道酬勤!
五、課后閱讀——開拓視野，獲得成功
1、余秋雨說“閱讀是個人的事，字字句句都要自己的心靈去默默感應(yīng)”，課外閱讀《我的人生感悟》。
2、以“我看成功”為話題，寫一篇作文字數(shù)500字。
3、積累與成功有關(guān)的名言：
(1)成功公式：W (成功) = X(艱苦勞動)+Y(正確方法)+Z(少說空話)——愛因斯坦
(2)成功靠3Q，IQ(理性智商)EQ(情緒智商)SQ(心靈智商)?！罴纬?/p>
(3)如果你希望成功，當以恒心為良友，以經(jīng)驗為參謀，以當心為兄弟，以希望為哨兵?！獝鄣仙?/p>
(4)一個目標達到之后，馬上立下另一個目標，這是成功的人生模式?！方z·卡耐基
(5)成功的唯一秘訣——堅持最后一分鐘?！乩瓐D
(6)你以為我是坐著不動，五個戈比一行，五個戈比一行地寫著，突然就成功了!事情并不是這樣!這個問題(指發(fā)現(xiàn)化學元素周期率)我大約考慮了20年?！T捷列夫
(7)泰山不讓杯土，故能成其大;河海不捐細流，故能就其深?！抉R遷
(8)作為一個科學家來說，我的成功……最主要的是：愛科學——在長期思索任何問題上的無限耐心——在觀察和搜集事實上的勤勉——相當?shù)陌l(fā)明能力和常識?！_爾文
(9)我決不相信，任何先天的或后天的才能，可以無需堅定的長期若干的品質(zhì)而得到成功?！腋?/p>
(10)努力不一定成功,但放棄一定失敗?！γ?/p>
(11)不斷的奮斗就是走上成功之路?！獙O中山
(12)我成功，因為志在要成功，我未嘗躊躇?！闷苼觯ㄗx后感大全 dhb100.COM）
(13)成功的花，人們只驚羨它的明艷，然而當初的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/p>
(14)多數(shù)人在人潮洶涌的世間，白白擠了一生，從來不知道哪里才是他所想要到達的地方，而有目標的人卻始終不忘記自己的方向，所以他能打開出路，走向成功?！_蘭
(15)成功的秘訣——很簡單，無論何時，不管怎樣，我也絕不允許自己有一點點灰心喪氣?！獝鄣仙?/p>
(16)只有把抱怨環(huán)境的心情，化為上進的力量，才是成功的保證?！_曼·羅蘭
(17)勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功?！ｎD
(18)如果你問一個善于溜冰的人怎樣獲得成功時，他會告訴你：“跌倒了，爬起來”，這就是成功?！ｎD
(19)本來無望的事，大膽嘗試，往往能成功?！勘葋?/p>
教學目標
情感、態(tài)度和價值觀
樹立對自我的正確認識基礎(chǔ)上的自信的生活態(tài)度。 在幫助學生樹立自信、增強自信的過程中，培養(yǎng)學生正確的人生觀和價值觀。
能力目標
能夠走出自信的誤區(qū)，不自負、不自卑。 運用正確的方法，增強自信心。
知識目標
理解自信與自負、自卑的區(qū)別，以及它們與成功之間的關(guān)系。自信為什么有助于成功。
重點
了解自信是成功的基石；培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質(zhì)。
難點
了解自負和自卑使人遠離成功。
教法
嘗試教學法，合作探究法
教具
教學過程
教學內(nèi)容設(shè)計
學 生 活 動
二 次 備 課
教學內(nèi)容設(shè)計
學 生 活 動
二 次 備 課
一、知識回顧
1、自負、自卑、自信的區(qū)別。
二、導入新課
小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權(quán)威人士堅持說樂譜絕對沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說："不！一定是樂譜錯了！"話音剛落，評委席上的評委們立即站起來，報以熱烈的掌聲，祝賀他大賽冠軍。從這個故事中不難看出成功與自信的關(guān)系。今天我們就來學習二者的關(guān)系：自信是成功的基石。
三、出示學習目標
1、了解自負、自卑的危害。
2、培養(yǎng)自己具有自信的良好心理品質(zhì)
四、出示嘗試題
1、自負與自卑的共同點。
2、自負與自卑的關(guān)系是怎樣的？(為什么自負、自卑會遠離成功？)
3、自負、自卑、自信與成功的關(guān)系是怎樣的？
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
五、合作研討
任務(wù)一 “一對孿生子”共有的心態(tài)
活動一：閱讀課本第23頁的情景材料，相互交流后回答：
1、小銘為什么未能當選？
2、面對沮喪的他，你能給他提一些忠告嗎？
活動二：閱讀課本第23--24頁的情景材料，相互交流后回答：這些想法的共同點是什么？
歸納總結(jié)：自負與自卑的關(guān)系是怎樣的？二者與成功的關(guān)系是怎樣的？
任務(wù)二 自信有助于成功
活動三：閱讀課本第24--25頁的情景材料，相互交流后回答：自信對于他取得成功，起了什么作用？
活動四：讀課文25頁的活動探究，小組討論：自卑的人會如何面對困難與失?。?/p>
活動五：讀課文25頁第二段后活動探究，小組討論：自負的人會如何看待表揚與夸獎？
活動六：閱讀課文第26頁的活動探究，小組交流后回答：自負與自卑的人會如何從事自己的工作？
六、當堂記憶：
1、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
七、小結(jié)
這節(jié)課我們共講了兩個大問題：1.自負和自卑使人遠離成功，因為自負和自卑者都是以自我為中心；2.自信是成功的基石，因為自信者有樂觀、好奇、專注的良好心理品質(zhì)。
八、當堂檢測
練習冊選擇題
搶答
學生聆聽
共同學習
學生自學課本，小組討論嘗試解決。
閱讀課本第23頁的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第23--24頁的情景材料，相互交流后回答。
閱讀課本第24--25頁的情景材料，自主探究后回答。
讀課文25頁第二段后活動探究，小組討論。
閱讀課文第26頁的活動探究，小組交流后回答。
作業(yè)
嘗試題1、2.
板書設(shè)計
自信是成功的基石
1．“一對孿生子”共有的心態(tài)
自負和自卑都以自我為中心
自負和自卑遠離成功
2．自信有助于成功
自信者樂觀
自信者好奇
自信者專注
教學反思
一、學情分析
初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當?shù)脑u價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
特別是在具體的授課班級，更要注意班級間差異和學生個體差異，比如藝術(shù)特長班的學生多數(shù)有舞臺經(jīng)驗和獲獎經(jīng)歷，自信者多且自負；同時，每個班中也有一些因各種原因為部分學生排擠的個別人，他們找不到自己的位置，很自卑、很敏感，教師在課堂上要避免在分析實例時指向他們。因此，教師在授課時不僅要關(guān)注不同班級的整體自信心水平，更要留心個別學生的心理狀態(tài)，真正做到讓學生學有所獲。
二、課標要求
1、“成長中的我”中的“認識自我”里的“客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象” 。
2、“成長中的我”中的“自尊自強”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。
三、教學目標
1、情感、態(tài)度、價值觀目標：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成功的；認識到不同的自信心水平會對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2、能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹立自信，能對自己做客觀、準確的評價；通過掌握正確認識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負，在實踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。
3、知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功，為樹立自信和在實踐中培養(yǎng)自信奠定認識基礎(chǔ)。
四、教學重點
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
五、教學難點
1、自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
2、為什么說自信有助于成功。
六、教學過程預(yù)設(shè)
（一）導入：聽老師講故事
曾經(jīng)聽過這樣一個故事：有位心理學家做了一個小實驗：將一只跳蚤放進透明的杯子里，開始，跳蚤一下子就從杯中跳了出來，幾次以后，心理學家在杯子上蓋上了透明的蓋子，跳蚤仍繼續(xù)往上跳，他碰擊到蓋子，可能是碰痛了吧，慢慢地它不再跳那么高了。這時，心理學家把蓋子拿了去……
思考：還能跳出杯子嗎？為什么？
學生討論：略
教師：透明的蓋子—以為沒有—碰疼了—受到挫折了—認為自己不行了，失去自信和勇氣，將目標定在了不及杯蓋的高度。（幫助學生從透明蓋子開始思考）
講解：最可悲之處就在于，實際上的玻璃罩已經(jīng)不存在時，它卻連“再試一次”的勇氣都沒有。玻璃罩已經(jīng)罩在了潛意識里，罩在了心靈上。行動的欲望和潛能被自己扼殺！科學家把這種現(xiàn)象叫做“自我設(shè)限”。
其實，人生也是如此，每個人的一生都不會平平坦坦的。相信自己，有了自信，就有了戰(zhàn)勝困難、解決問題的信心。
在現(xiàn)代社會，一個沒有強烈自信心的人，是很難贏得機會與成功。
這節(jié)課我們就來學習和探究自信與成功的關(guān)系。
新課：
教師：跳蚤遇到挫折后，失去信心，不再嘗試新目標了。那人遇到挫折會怎么樣呢？
（二）讓我們走進同齡人小銘，看看他的煩心事。（教材：小銘的故事）
閱讀與思考：
1）小銘為什么沒能當選？
（因為自負心理的影響）
2）失敗之后的小銘又有什么變化？
這時的小銘還是自負嗎？——“自卑”
3）進一步思考：什么是自負？什么是自卑？為什么自負、自卑會導致人們遠離成功？
學生活動——討論、發(fā)表觀點、互相質(zhì)疑
教師點撥：
自負：過高地估計了自己，只看到自己優(yōu)點，看不到缺點，誰也看不起，就覺得自己是最好的，別人都不如他；
自負的人對自己的認識和分析是不切實際的，所追求的目標也是不切實際的，從一開始就是虛假的。自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折，會即刻使他沮喪，半途而廢，從而使自己遠離成功，走向失敗。
自卑：過低地估計了自己，認為自己什么都不如別人，自己干什么都不會成功，別人都瞧不起自己。只看到自己的缺點，看不到優(yōu)點；
自卑的人會產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己無能。即使自己可以做得很好，也不敢嘗試，從而使自己遠離成功，走向失敗，白白丟失了可能成功的機會。
小銘在評選前很自負，評選失敗后又全盤否定自己走向了自卑。一個人為什么會走向兩個極端？小銘開始是眼中只要自己沒有別人，而后來是又只看到自己的缺點。其實自負與自卑的都是產(chǎn)生于對自己的不正確的認識，都是以自我為中心，過度關(guān)注自己對自己的評價或別人對自己的評價，結(jié)果都會使人遠離成功。
學生活動：探索與發(fā)現(xiàn)——從小銘評選前后的變化來探究兩個問題
①自負者與自卑者的共有心態(tài)？——“以自我為中心”
②由自負和自卑的共同點看出必然導致什么結(jié)果？——“遠離成功”
4）大家?guī)椭蠹摇m(xù)說《小銘的故事》
如何幫助小銘走出自卑的陰影，獲得成功？一起回顧我們在上學期學習到得認識自我的方法：正確、全面地看待自己（既看到優(yōu)點，也看到缺點）——“自信”，使自己不再自負和自卑。
可見，正視自己的缺點與短處，正確評價自己的長處和成績，劃清自信與自負的界線，對一個成功者來說是多么重要！
（三）成功者風采展示（教師出示一些成功者的圖片，學生可以做簡單介紹，教師要引導學生思考眾多的'成功因素中自信所起的作用）
原本先天條件處于劣勢的鄧亞萍正是由于自信才有了今天的成績
我們看到的李陽總是充滿了激情，在成千上萬的人群前張口就喊他的瘋狂英語。
有學者認為，奧巴馬吸引選民投他一票正是他一舉手一投足間讓人感受到力量和自信。
“我”眼中自信的成功者（關(guān)注了成功的名人后引導學生關(guān)注身邊自信的普通人）
教師：無論是星光閃爍的成功人士，還是我們身邊的普通人，每個人取得成功所走的道路不同，所需的專業(yè)知識不同，但在成功道路上起決定性作用的是——擁有自信品質(zhì)。正如一位哲人所說：自信是成功的基石。
自信可以釋放人的各種潛量，自信得人擁有許多優(yōu)秀的心理品質(zhì)，讓我們走近一些成功人士。
（四）走近自信者——探究自信者的哪些心里品質(zhì)有助于成功呢？
學生活動：分組閱讀“謝坤山、原一平的成功事例”（學案）
對比分析：是什么樣的“魔法’能夠讓他們走向成功？
他們共同擁有的良好心理品質(zhì)是什么？
思考方向：面對問題或者遭遇失敗時，他們的態(tài)度？他們工作的動力源泉是什么？他們又是以何種態(tài)度來對待自己的工作呢？（引導學生找出材料中的關(guān)鍵詞句，幫助分析）
樂觀——謝坤山面對自己的殘疾仍能笑對；原一平在幾乎一無所有的情況下對遇到的每一個人真誠的微笑。
教師講解——樂觀的優(yōu)勢：自信的人在艱苦環(huán)境中仍能沉住氣，相信自己，使目標逐漸清晰，對完成任務(wù)充滿信心與希望。面對問題和失敗，不輕言放棄，想方設(shè)法創(chuàng)造條件。
專注（持之以恒）——原一平能日復(fù)一日，長期保持這種微笑不變，這又是一種什么樣的品質(zhì)呢？為了贏得一個大客戶，他曾在3年8個月中登門拜訪70次都撲空的情況下最終獲得成功。
謝坤山說：如果要等傷口痊愈再畫，那我豈不是一年要休息300天，那荒廢的不只是我的畫，更是我在畫布里搏斗的人生。
教師講解——專注：自信的人對人對事能保持客觀，目標明確，主次分明，不會感情用事，不被與任務(wù)無關(guān)的事情所干擾。在完成一項工作時，心無雜念，注意力高度集中，全力以赴，這樣的人就有希望成功。
好奇（不服輸）——有一天，我無意間從家里破舊的黑白電視上看到介紹盧浮宮收藏的名畫，我驚嘆：“世界上怎么會有這么美的畫！如果有一天，我也能畫出這么美的畫，就算沒有飯吃，我也心甘情愿！”
教師講解——“好奇心”會推動人不斷努力，在自己喜歡的領(lǐng)域取得成績和有所突破，而且自信的人更看重自己解決問題的能力，而不計較功勞的大小。他們的快樂是來自于攻克難關(guān)后的豁然開朗，這是一種精神的興奮與喜悅。是激勵自信者不斷思考、不斷奮斗的動力。至于其他東西例如成功后的榮譽與獎勵，他們并不看重。比如，愛因斯坦把獎金支票當書簽，居里夫人把榮譽獎?wù)陆o孩子當玩具。
教師：自信使我們積極地去應(yīng)對生活中的各種問題，要完成任務(wù)、實現(xiàn)目標，一定會遇到困難和挫折，沒有樂觀的心理品質(zhì)就可能半途而廢；沒有專注的心理品質(zhì)就不能全力以赴，因為各種干擾而失敗；沒有好奇的心理品質(zhì)，對一件長期、枯燥、艱苦的工作就不可能堅持下去。
（五）自信加油站（學方法、增自信）
正是自信者良好的心理品質(zhì)使我們平凡有限的人生璀璨地延伸下去。讓我們從現(xiàn)在開始行動，在點滴中積累自己的自信。
進入自信加油站，發(fā)表自己的自信宣言……
學生活動：（發(fā)表自信宣言）
例如：我是獨一無二的！
我的努力一定會有成果！
（六）結(jié)束語：
一旦擁有自信，你就會發(fā)現(xiàn)原來可以做的的更好！讓我們揚起自信的風帆，出發(fā)！
課標要求
1、“成長中的我”中的“認識自我”里的“客觀地認識、評價自己的優(yōu)缺點，形成比較清晰的自我整體形象”。
2、“成長中的我”中的“自尊自強”里的“養(yǎng)成自信的生活態(tài)度”。
教學目標
1.情感、態(tài)度、價值觀目標：明確自信者的心理品質(zhì)能幫助人們走向成功的；而自卑者、自負者又是怎樣遠離成功的；認識到不同的自信心水平會對人們產(chǎn)生不同的影響，促使學生產(chǎn)生強烈的走向成功的愿望，初步形成自信的生活態(tài)度。
2.能力目標：知道正確、全面地認識自我有助于樹立自信，能對自己做客觀、準確的評價；通過掌握正確認識自我的方法，幫助自己走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負，在實踐中注意培養(yǎng)自己自信的心理品質(zhì)，邁開走向成功的步伐。
3.知識目標：能準確地分清自信與自負、自卑；明確三者與成功的關(guān)系：自信有助于成功，自負和自卑則使人遠離成功，為樹立自信和在實踐中培養(yǎng)自信奠定認識基礎(chǔ)。
學情分析
初一的學生自我意識不斷增強，但由于受自身認識水平的限制，對自己的評價要么過高要么過低，對別人的評價難以正確對待，以致于形成自負或自卑的心理障礙。而認識上的偏差帶來行動上的偏頗，使得他們在生活、學習中出現(xiàn)狂妄、偏激、虛榮、焦慮、害怕困難、自暴自棄等心理問題。這些問題的解決需要我們幫助學生對自己進行正確的認識及作出恰當?shù)脑u價，增強自己的自信。學生只有樹立了自信之后才會獲得成功，以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂的人。
教學重點
自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功。
教學難點
1、自負、自卑與失敗之間的必然聯(lián)系。
為什么說自信有助于成功。
教學方法運用自主、合作、探究法，讓學生自主閱讀、討論交流導讀單中的問題，發(fā)展學生獲取信息的能力，書面表述能力。
教學過程思路引領(lǐng)：
1、自負與自卑的心理活動有什么關(guān)系？
2、自負者與自卑者的這種心理會給人們帶來什么？請說明原因。
3、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
●教學流程預(yù)設(shè)：
預(yù)習課：
1、教材研讀（15分鐘）
學生自己研讀教材，邊讀邊以問題的方式對教學內(nèi)容進行提煉與概括。
2、師生共同明確本課學習的重點內(nèi)容。（5分鐘）
自信者擁有的有助于成功的心理品質(zhì)
3、學生群學，達成思想上的統(tǒng)一。（10分鐘）
4、展示疑惑，，明確要反饋的內(nèi)容。（10分鐘）
5、整理預(yù)習筆記。（5分鐘）
展示課：
1、課前檢測（10分鐘）
2、展示交流與匯報（15分鐘）
圍繞重點內(nèi)容和預(yù)習有難度的問題展示、匯報；簡單的和已解決問題可以不展示。
3、反饋與交流（15分鐘）
（1）圍繞“思路引領(lǐng)”中的問題進行板面自由匯報。
（2）分組合作交流重點內(nèi)容。
4、達標測評（5分鐘）
內(nèi)容見知識點試卷。
●重難點預(yù)設(shè)
環(huán)節(jié)二、三的展示建議：
在預(yù)習環(huán)節(jié)二“心靈對對碰”和預(yù)習環(huán)節(jié)三“深入探究”時，不要有機地將其兩環(huán)節(jié)分開，兩環(huán)節(jié)可以共同研討學習和展示，只不過環(huán)節(jié)三要比二探究的更加深入。
教學過程：
一、課前檢測：
1、什么是自信？
2、列舉自信者與自負者、自卑者的一些表現(xiàn)，從中找出三者的區(qū)別有哪些？
教師點評追問：三者的區(qū)別很明顯，只有自信才會有助于成功。請同學們想一想自負與自卑會給我們帶來什么呢？它們又有什么共同之處呢？
二、心靈對對碰
做一做：
各組同學在組長的帶領(lǐng)下，深入挖掘自負者與自卑者的心理活動，并與自信者的心理進行對比，尋找三者的異同點。（要注意挖掘生活實際材料，合理利用書中的事例材料，最好能用多種方式表現(xiàn)出三者的心理活動。）
提示：要與上節(jié)課所學內(nèi)容有所區(qū)別，上節(jié)課分析的是“自卑與自負都是自信的誤區(qū)”，關(guān)注二者的表現(xiàn)及形成原因；本節(jié)要關(guān)注的是自負者與自卑者的心理活動。
三、深入探究
想一想：
各組選擇有對比性的典型事例，全班交流，從中進一步思考問題：
1、自負者與自卑者為什么會失敗，原因是什么？
提示：自負者與自卑者失敗的原因應(yīng)該結(jié)合兩課學習的內(nèi)容來分析，要用全面分析的方法思考問題。
總結(jié)：不管是自負者還是自卑者，以自我為中心的心態(tài)永遠都會使他們遠離成功。
2、自信者又有哪些心理品質(zhì)有助于成功呢？
四、課堂盤點：
通過本課的學習，你有哪些學習感受呢，請說出來與大家一起分享。
五、穿插鞏固與達標測評
【要點歸納】
1、成功的基石——自信
2、自負與自卑都是以自我為中心。
3、自負與自卑遠離成功的原因——
（1）自負可以帶來一時的情緒高漲，但意氣用事招致的挫折會即刻使他感到沮喪、頹廢，從而走向自卑。
（2）自卑者會產(chǎn)生對自己的憎恨，憎恨自己的不完美，憎恨自己的無能為力，由此更強化了自卑感。
4、自信者的哪些心理品質(zhì)有助于成功？
（1）樂觀（2）好奇（3）專注
板書設(shè)計
二、自信是成功的基石
1、自負和自卑都是以自我為中心
2、為什么自負和自卑遠離成功？
3、為什么說自信有助于成功？
（一）教學目標：
1、寫一件自己做成功的事，把在取得成功的過程中遇到的困難、挫折和怎樣克服的寫出來。
2、把這次成功的過程寫清楚，寫具體，寫出成功后的感受。
3、激發(fā)學生的習作興趣，讓學生自主、自由、快樂地表達。
（二）教學重點：把取得成功的過程寫清楚，寫具體。
（三）教學難點：怎樣把成功的過程寫具體。
（四）教學方法：引導談話。
寫作文最重要的是有真情實感，要把內(nèi)心活動寫出了。比如下面這一篇文章。
當我捧著鮮紅的獎狀站在領(lǐng)獎臺上，我的眼睛不禁濕潤起來，我成功了作文。這小小的一張獎狀是我用多少個白天黑夜換來的啊……記得三年級的時候，我第一次踏進了創(chuàng)新作文筆試的現(xiàn)場，我顫抖地握著筆把作文寫完?？晌壹拥呐苋タ传@獎榜時候，我失望到了極點。那鮮艷的榜上只有一個——鄧舒航“三等獎”。我的淚水不禁流了下來。我的努力換來的只是失敗嗎？不行，我不允許我自己沒有信心。從那以后，只要有空閑的時間，我就努力的看作文書分析其中的優(yōu)點和不足，再和自己對比。吸取別人的精華，有一次，老師布置我們寫春天。我滿懷信心的到公園里找春天，小學五年級作文《我成功了作文》。我坐在桌前思考著，汗水一滴一滴流在我桌面，可我卻又一次遇到了一個難題，春天的景物該怎么有序的排列？我花了一天的時間，到處去訪問鄰家的大哥哥、大姐姐，雖然很苦，而我心里卻第一次嘗到了解決問題的甜蜜。當作文本從老師手中發(fā)下來時，我迫不及待地翻開作文本，那個鮮紅的“優(yōu) ”，使我激動，使我興奮，因為，我成功了……當五年級的時候，我再一次踏進了創(chuàng)新作文現(xiàn)場，我始終相信自己，“失敗是成功之母”，有了這一次失敗，就有下一次的成功。我揮動著手中的筆，看著那一句句優(yōu)美的話從我手中流瀉出來，我心中那把沉重的成功之鎖終于打開，成功向我打開了大門……我久久的佇立在領(lǐng)獎臺上，我激動的望著獎狀上那像我招手的“一等獎”三個大字，我終于從失敗中蘇醒過來，我真想向全世界人們大聲呼喚：我成功了！
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