四年級下冊科學教案。
據(jù)您提供的信息,欄目小編為您整理了一份實用的“四年級下冊科學教案”,本文供您閱讀參考,也請收藏起來。學生們能夠擁有一個生動有趣的課堂離不開老師們辛勤準備的教案。在編寫教案和課件的時候,老師們還需要花費心思。教案是教師們展現(xiàn)教育智慧的重要方式之一。
【教學目標】
1、引導學生初步了解巖石,知道巖石組成地球的外殼,一些巖石露在地表,更多的巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
2、觀察常見巖石的標本,了解巖石的外形和特點。
3、選擇一種常見的巖石,仿照花崗巖的示例,使用科學的語言對巖石進行準確、全面的描述。
4、學會采集并制作巖石標本。
【教學重點】
1、認識巖石,通過觀察,了解巖石的基本特點。
2、學會用科學的語言準確、全面地描述巖石。
【教學難點】
了解巖石的基本特點,學會用科學的語言,準確、全面地描述巖石。
【教學準備】
多媒體課件、課本插圖、巖石標本、學生自己搜集的巖石、活動手冊上的記錄表等。
【教學過程】
一、導入新課
1、出示課本47頁上的一首小詩。
你住在哪里?
山峰、溶洞、海底……
到處都有我的存在。
你有什么用嗎?
造房、鋪路、裝飾……
我的用途可多啦!
你的年紀?
嗯——
讓我想想。
2、學生自由讀一讀這首小詩,想一想這首小詩描述的是什么物質?
巖石。
3、這首小詩寫出了巖石的哪些知識?
這首小詩寫了巖石來自于山峰、溶洞、海底,巖石可以造房、鋪路、裝飾,巖石的年齡很大很大。
4、從今天開始,我們就來探究第五單元《巖石與礦物》,今天這節(jié)課,我們先來了解常見的巖石。
5、板書課題:
16、常見的巖石。
二、學習新課
活動一:初識巖石
1、同學們,你們見過巖石嗎?你在哪里見過巖石?它們是什么樣子的?
2、學生說一說自己在哪里見過巖石?自己見過的巖石是什么樣子的?
3、教師出示課本48頁有關巖石的圖片,學生仔細看一看,初步了解這些巖石的樣子。
4、出示課本48頁下面的一段文字。
巖石組成地球的外殼,一些巖石裸露在地表,更多的'巖石被水或泥沙、土壤覆蓋著。
5、學生自由讀一讀這段文字,進一步了解巖石的有關知識。
活動二:觀察巖石標本,了解巖石特點
1、教師引導:巖石究竟有哪些特點?下面我們通過觀察一些巖石的標本,來了解一些常見巖石的特點。
2、出示花崗巖、砂巖、大理巖、石灰?guī)r4種巖石的標本,引導學生看一看,初步了解我們本次需要觀察的常見巖石的標本。
3、我們從哪些方面來觀察這些常見巖石的標本呢?又通過什么方法來觀察呢?
全班交流,預設:
使用放大鏡觀察巖石斷口上有幾種顏色,顆粒是大還是小。
通過使用巖石在紙上畫線等方法,來觀察巖石是什么顏色的。
通過敲一敲、聽一聽的方法,來觀察巖石相互碰撞的聲音是清脆的還是沉悶的。
使用滴管在巖石上滴水的方法,來看一看巖石的吸水性如何。
仔細觀察巖石,看一看巖石上有沒有氣孔、條紋或者其他花紋。
觀察巖石上是否有動物或植物的痕跡。
4、學生分小組進行觀察,一邊觀察,一邊完成活動手冊上的記錄表。
5、全班交流,學生說一說本小組觀測的結果以及得出的結論。
活動三:使用科學的語言描述常見巖石
1、剛剛我們觀測了幾種常見巖石的標本,初步了解了這些巖石的一些特點,那么我們該怎樣對這些巖石進行準確又全面的描述呢?
2、出示課本50頁上面花崗巖的描述范例。
3、學生自由讀一讀這段文字,看一看這段文字是如何科學全面地介紹花崗巖的?
預設:
介紹巖石一般的從分布、組成、質地、聲音、吸水性強弱、是否有氣孔等幾方面進行。
4、下面我們選擇一種巖石,仿造花崗巖的例子對這種巖石進行科學、全面、準確地介紹。
活動四:采集并制作巖石標本
1、展示各種各樣的巖石標本,激發(fā)學生制作巖石標本的興趣和意念。
2、教師引導:看到如此美麗的巖石標本,大家想不想動手制作巖石標本呢?下面我們就來動手做一做巖石標本吧。
3、課前,老師讓大家搜集了一些自己喜歡的巖石,下面請同學們把自己收集的巖石給老師看一看。
學生展示自己課前搜集的各種巖石。
下面,我們就把大家收集的這些巖石制作成標本。
4、出示課本50頁的下面制作巖石標本的步驟圖,學生認真地看一看,了解制作巖石標本的步驟。
預設:搜集→清理→判斷→裝盒→貼標簽。
5、學生分小組進行實驗,按照制作巖石標本的步驟,對自己搜集的巖石進行清理、判斷、裝盒、貼標簽,然后形成巖石標本。
6、全班交流,展示本小組制作完成的巖石標本。
三、課堂總結
這節(jié)課我們初步認識、了解了巖石的一些基本的特點,學會使用科學的語言準確、全面地描述一些常見巖石。最后我們還按照步驟制作了一些巖石標本。課后,有興趣的同學可以通過查閱資料、觀察巖石等方法,進一步探究巖石。
【板書設計】
16、常見的巖石
巖石的分布
觀察、認識巖石
描述巖石
采集并制作巖石標本
【教學目標】
科學概念:
1、綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。它們能夠幫助植物滿足自身的需要。
2、花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
過程與方法:
1、解剖油菜花并觀察油菜花的各部分的特征;
2、觀察一株油菜上花的變化過程并用畫圖的方式記錄油菜花變成油菜莢的過程。
情感、態(tài)度、價值觀:
獲得親近自然的情感體驗,產生探究各種各樣的花的濃厚興趣。
【教學重點】
學習使用解剖的方法觀察油菜花的各部分特征。
【教學難點】
花到形成果實的變化過程。
【教學準備】
演示:油菜花變化過程的圖片,課件。
分組:開花的油菜植株,鑷子、放大鏡、膠帶、剪刀,白紙、觀察記錄表。
【教學過程】
一、引入
單元概述:從今天開始,我們進入非常有趣的《新的生命》單元。本單元共有7課,我們要一起來研究植物和動物是怎樣繁殖后代的。請一位同學朗讀單元導語:“春天……”
出示開花的油菜植株。這是什么植物?同學們平時認真地觀察過花嗎?讓我們一起進入花的世界吧!板書課題:油菜花開了
二、探究過程
1、觀察一棵油菜。
(1)請同學們說說油菜長得怎么樣?區(qū)分油菜的根、莖、葉、花、果實和種子。
(2)油菜和鳳仙花都有根、莖、葉、花、果實、種子。這樣的植物叫綠色開花植物﹙板書﹚,它們都由根、莖、葉、花、果實、種子六部分構成。
(3)請同學再說出幾種綠色開花植物。
2、觀察一朵油菜花。
(1)觀察:
從油菜上摘一朵油菜花。用放大鏡觀察一朵油菜花。
在小組里描述所觀察到的這朵油菜花。
注意萼、瓣、蕊的讀音。
(2)解剖:
學習使用鑷子解剖一朵油菜花。
示范:鑷子的使用和解剖的順序;
解剖的油菜花。
將萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊用膠帶貼在觀察記錄表上。
觀察解剖后的油菜花的各個部分。
填寫“油菜花的觀察記錄表”。
(3)交流。
(4)小結:油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四個部分組成的。油菜花有四片花瓣。
3、觀察一棵油菜的花。
(1)一棵油菜上的花是同時開放的嗎?
(2)數(shù)數(shù)一棵油菜上有幾朵花?幾個花蕾?
(3)除了花和花蕾外,油菜花謝了以后留下的部分是什么?
(4)觀察一個花蕾;推測這個花蕾未來的變化。
畫油菜花變成油菜莢的變化順序圖。
三、小結
花是植物的繁殖器官,植物的花在形成果實的過程中要發(fā)生一系列的變化。
四、布置課外活動作業(yè):
采集各種各樣的花,下節(jié)課帶來。
五、板書設計
油菜花開了
根、莖、葉、花、果實、種子
花是植物的繁殖器官
萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊
教科版四年級下冊《進一步觀察巖石》教學設計-科學教案
教學分析:
《進一步觀察巖石》一課分成四個部分,一是進一步觀察巖石,引導學生對巖石的觀察特征做進一步的分析和研究,激發(fā)起學生對巖石的興趣。第二部分是猜猜它們的來歷,問題包括:是什么力量使沙變堅硬的,一層一層的巖石是怎樣形成的,蝸牛、貝殼和魚的痕跡為什么會出現(xiàn)在巖石上,巖石的形成與地殼運動有關嗎等。第三部分是觀察浮石,浮石是怎么樣形成的。第四部分是火山噴發(fā)實驗,解釋產生浮石的原因,引出其它的巖漿巖。
本著“用教材教”的思想,我一直在思考:學生獲取了巖石的知識后,此時的需求是什么?通過了解得知,學生更希望他們學到的知識有用武之地,更希望能用他們學到的知識解釋身邊的現(xiàn)象,知道為什么。針對學生的學習心理需求,我覺得除了做火山噴發(fā)實驗之外,有必要將擴展開來一點,使他們能學以致用。還有通過進一步觀察巖石,讓學生知道礦物是不能隨便破壞開采,是受到國家的保護的。
課前調查發(fā)現(xiàn),在接觸過巖石的學生當中,男生多于女生,農村的學生多于城市的學生,對巖石的概念的認識,農村的學生具有更多的感性認識,而城市的學生只停留在從電視上獲取,這些都是在我們教學當中必須要注意到的問題。盡管學生對巖石有一定的了解,但是學生并沒有深入地研究過巖石,系統(tǒng)的講述,在他們過去接觸巖石的過程中,閃現(xiàn)出的這樣或那樣的問題并沒有真正得到解決,他們渴望解決這些問題,更渴望獲取有關巖石的未知知識。因此,有目的、有計劃地開展探究巖石的來龍去脈,符合學生的求知心理。
教學設計:
第一課時
一、創(chuàng)設問題情境,激發(fā)興趣。
1.同學們,問你們一個問題:什么樣的動物和植物是長在石頭上的?
(教師通過有趣的問題激起學生對巖石的興趣。)
2.想知道答案,我們先來看一些圖片,注意觀察一下它們有什么不一樣。
(教師通過多媒體和掛圖展示各種各樣的巖石,讓他們對巖石有一次更充分的認識。)
3.現(xiàn)在同學們知道答案是什么了吧?
(學生都回答說:化石。)
意圖:課堂一開始,教師就為學生創(chuàng)設了良好的探究環(huán)境,激發(fā)了學生的學習興趣。
二、觀察各種各樣的巖石。
1.現(xiàn)在同學們可以結合你們桌上的巖石好好觀察一下,每一顆巖石有什么不一樣?大家
將所觀察到的填在記錄表上。
(巖石和實驗記錄表是課前就準備好的,是事先就放在學生的桌上的。)
2.同學們,有沒有注意到巖石的硬度啊,巖石的組成等等,將你們所觀察到的都寫在實
驗記錄表上。
3.各小組匯報一下,你們所觀察到的現(xiàn)象。
(學生匯報實驗結果。)
4.小結:巖石有些是用指甲就可以劃,有些用小刀也劃不了,有些是沙質的,有些卻是
很堅硬,有些是卵石與泥土粘在一起,有些甚至還保留有古代動植物的遺體或遺跡。
二、巖石的來歷。
1.我們現(xiàn)在根據(jù)我們所觀察到的現(xiàn)象,大家試著推測一下這些巖石的形成過程。
2.是什么力量使沙變堅硬的?一層一層的巖石是怎樣形成的?蝸牛、貝殼和魚的痕跡為
什么會出現(xiàn)在巖石上?巖石的形成與地殼運動有關嗎?
(用掛圖或者是視頻做輔助)
3.將你們的猜想可以用文字或者是圖畫表達出來。
意圖:通過問題結合掛圖、視頻用他們喜歡的方式將答案表達出來,激發(fā)他們想象翅膀,
答案肯定是豐富多彩的,也不要硬性要求寫得很對,只要有理由就行了。
三、猜想巖石來歷討論。
1.同學們估計都將答案寫得差不多了吧,我們現(xiàn)在請每個小組的輪流將你們所認為的答
案講出來,好嗎?
(各組學生發(fā)言后,有一個不同看法的補充發(fā)言時間。)
2.教師小結:今天我們進一步觀察了巖石,可見有很多知識是靠我們用心去觀察,然后
積極動腦筋,相互交流討論,這樣我們就會學到很多的知識了。有關巖石的許多秘密,有待
同學們進一步探究。提示巖石有可能成為礦物嗎?想想礦物會有什么用?
第二課時
一、教學目的:
1、指導學生通過網上閱讀、觀察、討論等認識月球,了解人類對月球的探索及月球的認識;激發(fā)網上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力;
2、激發(fā)學生的科學探究精神,培養(yǎng)學生勇于探索及空間想象能力。
教學重點難點:
二、教學重點:指導學生學會利用網絡資源收集信息、整理信息,激發(fā)學生科學探究的精神。
三、教學難點:增強對月球知識的了解,培養(yǎng)學生科學探究的精神及空間想象能力。
四、教學準備:
月球探秘網頁。
五、教學過程:
(一)、激趣導入,引發(fā)探究。
1、談話:通過上一節(jié)課的學習,我們已經知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月,到1969年7月20日人類終于成功登上了月球,并拍攝了許多照片。到1972年12月,人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們人類的鄰居,美麗而又神秘,你最想了解哪些有關月球的知識?(學生質疑)
2、這節(jié)課,請你做一個月球探險家,去探索月球的無窮奧秘?好嗎?
(二)、分組自學,自主探究。
1、引導討論,提示學法。
你想通過哪些方法來探索有關月球的知識?
2、分組自學,指導探究。
下面請同學們自由選擇學法獲取有關月球的知識。
網址:百度網站中的月球探秘。
3、組織討論,課內交流。
學生互相交流對月球的認識。
課文重點知識:
(1)月球是個球體,是地球的衛(wèi)星,距離地球約38.4萬千米。
(2)月球比地球小得多,49個月球才有一個地球大。
(3)月球不會發(fā)光,我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
(4)月面高低不平,有高山、平原,還有許多環(huán)形山。
(5)月球上沒有大氣,沒有植物、動物,沒有生命。
(6)晝夜溫差大,白天最高120℃,晚上可降到—180℃以下。
(7)月球引力小,只相當于地球的六分之一,人在上面輕飄飄的。
4、在進行了一番探索之后,你有什么感想?
5、我們雖然已經知道了月球的一些知識,但人類并沒有停止對月球的探測,隨著科學的發(fā)展,人類對月球將會有新的發(fā)現(xiàn),科學家已經設想在月球上建立人類生活基地(出示圖片),如果讓你設計,你看需要哪些設施(要適應月球上的自然環(huán)境)。
6、如果哪一天實現(xiàn)了,請你想一想,未來的月球將會是什么樣的?
(三)、總結探究,延伸課外。
1、同學們想的很好,我想不久的將來,我們的目標一定會實現(xiàn)。此時,你能用一兩句話來表達自己的學習感受嗎?
2、科學的探索是無窮無盡的,一個個未能解開的難解之謎等待著我們去探索,我們要好好學習,認真探索,一步一步開啟科學知識的大門。
3、假如我們去月球旅行,應該做哪些準備?
4、作業(yè):課后進一步搜集有關月球的知識,把所掌握的知識用網頁、幻燈片等形式反映出來,下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學后記:學生對本節(jié)課的內容掌握較好。
教學目標:
1.觀察多種植物的根和莖,了解它們的作用。
2.能完成植物根和莖的實驗,并做出自己的解釋
教學重點:
知道植物根和莖的作用是什么。
教學難點:
怎樣用實驗去證明植物根和莖的作用。
教學準備:
師備:多種多樣帶根的植物、一株新采集的特別是根部分完好的小植物、一個能夠裝進所采集的植物的根的試管、水、少量食用油、一個滴管。
生備:一段新采集的植物的枝條(上有葉),一把小刀,少量已染色的水,兩個紙杯。
教學過程:
一、引入:
師:“你們知道植物制造食物需要的水和養(yǎng)分怎樣進入植物體內、怎樣到達植物身體的各部分呢?”
二、探究內容:
1.引導學生做出解釋。根從土壤里吸收水和養(yǎng)分,莖把水和養(yǎng)分輸送到植物身體的各部分。
2.了解常見的植物都有根和莖。
3.想辦法用實驗證明根具有吸收水和養(yǎng)分的作用,莖有向葉輸送水的作用。
(1)引導學生提出種種方法。
(2)選擇和教材上的實驗相近的方法,進行具體研究。?選擇什么樣的植物做實驗?
用什么容器裝水容易看到實驗現(xiàn)象?
怎樣知道容器內的水是不是減少了?
怎樣防止容器內的水蒸發(fā)?
(3)設計實驗證明
根部吸收的水和養(yǎng)分通過莖輸送到葉上時,可提問:
有什么簡便方法能夠幫助我們看到植物的莖確實具有運輸水分的作用?
平時我們看到植物缺水葉子會變蔫,根據(jù)這一點我們能想出什么方法證明植物的莖有輸送水的作用?
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